第一篇：新課程改革典型教學(xué)案例

新課程改革典型教學(xué)案例

——淺談學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng) 扎隆溝小學(xué)

封

嬈

新課程改革明確告知我們，要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，必須優(yōu)選教學(xué)方法。教師掌握的教學(xué)方法越多，選擇的空間就越廣，優(yōu)化的程度就越高，教學(xué)效果就越理想。為此我在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生實(shí)際及本人特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)這個(gè)問(wèn)題提出了一些看法，實(shí)踐中取得可一些經(jīng)驗(yàn)。

一，倡導(dǎo)自學(xué)，鼓勵(lì)創(chuàng)新

語(yǔ)文教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力。培養(yǎng)語(yǔ)文能力，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文是一種主要的有效手段。既要有教師的導(dǎo)，更需要學(xué)生的學(xué)。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地自學(xué)，有序地自學(xué)，學(xué)懂，學(xué)會(huì)，學(xué)出新的見解，語(yǔ)文能力就會(huì)有所提高。教學(xué)《桂林山水》一文時(shí)，我提出并設(shè)計(jì)了適宜用六步自讀法，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)造精神。

1, 粗略讀。只要求學(xué)生把全文瀏覽一遍，讀后明白本文寫的是桂林山水的風(fēng)光。2, 疏通讀。借助字典認(rèn)識(shí)生字，理解新詞。讀懂每一句話，著重理解第一段的第一句，第二、三段的第一句和最后一段那個(gè)長(zhǎng)句子。除了學(xué)過(guò)的理解句子的方法，如抓關(guān)鍵詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文等，還應(yīng)多討論，集思廣益。

3, 理解讀。給課文分段分層，第一自然段為第一大段，概括出桂林山水的總特點(diǎn)就是美。其余部分寫桂林山水如何美，使第一段中的“甲”字具體化。第二大段又可分兩層，先分別寫桂林山水的秀麗和桂林山水的奇特。然后又把山和水聯(lián)系起來(lái)，把一篇完整的畫卷展現(xiàn)在作者眼前。理解文章的思路，由概述到詳敘，由分說(shuō)到綜述，第二大段的兩個(gè)自然段為并列關(guān)系，通過(guò)概括段意，歸納其主要內(nèi)容。4, 深化讀。體會(huì)作者喜愛桂林山水的風(fēng)光，熱愛祖國(guó)大好河山的感情。探索對(duì)自己作文時(shí)可借鑒的寫作特點(diǎn)。如，分述與綜述，襯托的表現(xiàn)方法，比喻，排比修辭方法等。

5, 品味讀。根據(jù)課文的特點(diǎn)，用表情朗讀的方法，體會(huì)作者的真情實(shí)感，想象作者蕩舟漓江，迷戀山光水色，流連往返的情景；通過(guò)低聲吟誦，體會(huì)課文的語(yǔ)言美，形象生動(dòng)，整齊流暢，節(jié)奏鮮明，瑯瑯上口。

6, 創(chuàng)造讀。引導(dǎo)學(xué)生深入研究，發(fā)散思維，從內(nèi)容和形式方面提出看法和設(shè)想。運(yùn)用以上六種方法，要注意面向全體學(xué)生，特別是后進(jìn)生，要督促他們自學(xué)，首先要讀懂基本的問(wèn)題，大膽提出自己的見解。

二，溫故知新，一舉多得

孔子說(shuō)過(guò)：“溫故而知新，可以為師矣?！痹诮绦轮R(shí)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生溫習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)，既可以鞏固和深化對(duì)舊知識(shí)的見解，又可為學(xué)習(xí)新內(nèi)容掃除障礙，鋪平道路，使新接收的信息迅速地組合到原有的知識(shí)體系之中。新舊知識(shí)融會(huì)貫通，不僅會(huì)在腦子里留下深刻的印象，而且還有可能產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)，迸發(fā)出創(chuàng)造的火花來(lái)。因此，在教新知識(shí)的同時(shí)，根據(jù)教材的情況和學(xué)生的接受能力，適量地復(fù)習(xí)一些原來(lái)學(xué)過(guò)的內(nèi)容，對(duì)提高教學(xué)效率和質(zhì)量大有益處。此種方法對(duì)小學(xué)四五六年級(jí)尤為適用。我在教《少年閏土》一課時(shí)就采用了這種方法。

1．在理解課文時(shí)復(fù)習(xí)重點(diǎn)訓(xùn)納內(nèi)容

為讓學(xué)生弄清閏土是一個(gè)什么樣的孩子，需引導(dǎo)他們劃分段落，概括段意，歸納主要內(nèi)容，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)文章的中心思想。分段，首先要確定依據(jù)。記敘文分段通常有四種依據(jù)：時(shí)間或事情發(fā)展的階段不同?？臻g位置不同；材料性質(zhì)不同；表現(xiàn)方法不同。在學(xué)生劃分段落之前，讓其回憶已經(jīng)學(xué)過(guò)的分段依據(jù)，在鞏固舊知的同時(shí)，又為新課的分段奠定了基礎(chǔ)，概括段意，歸納主要內(nèi)容和領(lǐng)會(huì)中心思想，也可用同樣的方法進(jìn)行。

在著重引導(dǎo)學(xué)生弄懂寫人要抓住特點(diǎn)及怎樣抓住特點(diǎn)，弄清這篇課文抓住了閏土的哪些特點(diǎn)和怎樣抓住特點(diǎn)的同時(shí)，也讓學(xué)生想一想，五個(gè)段落中哪一個(gè)段落對(duì)突出少年閏土知識(shí)豐富，聰明能干，勇敢機(jī)智的性格起著重要作用，固而寫得特別具體詳細(xì)，還可以讓他們思考，閏土離開“我”家時(shí)，“我”急得大哭，閏土也“躲在廚房里，哭得不肯出門”的原因是什么，在講到閏土敘說(shuō)月光下看瓜刺猹的情形時(shí)，讓學(xué)生探求一下，這一部分的開頭與哪一段有聯(lián)系，這樣做，既復(fù)習(xí)了前幾冊(cè)學(xué)過(guò)的詳寫和略寫，事情的前因后果，前后照應(yīng)等重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，又有助于學(xué)生迅速而深刻地理解課文。

2．在理解字詞句時(shí)復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)

在引導(dǎo)學(xué)生理解新課的字、詞、句時(shí)讓他們憑借課文復(fù)習(xí)自己學(xué)過(guò)的基礎(chǔ)知識(shí)，講第三自然段，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，分析第一句話幾個(gè)分句之間的關(guān)系。分句之間的關(guān)系搞清楚了，整個(gè)句子以至全段的意思也明白了；而且重溫了并列，因果，遞進(jìn)等關(guān)系的復(fù)句。講第八自然段讓學(xué)生把“閏土又對(duì)我說(shuō)：“現(xiàn)在你太冷，你知道夏天到我們這兒來(lái)。我們?nèi)绽锏胶＿厯熵悮と?，紅的綠的都有，鬼見怕也有，觀音手也有。晚上我和我爹管西瓜去，你也去。”改成間接敘述的形式。這樣，只用很少一點(diǎn)時(shí)間就復(fù)習(xí)了直接引用和間接陳述及其變換的知識(shí)，同時(shí)因更換了學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生的注意暫時(shí)改變一下，更有利于提高學(xué)習(xí)新內(nèi)容的效率，對(duì)理解括號(hào)中的文字和掌握標(biāo)點(diǎn)的用法都有好處。運(yùn)用溫故知新的方法常有以下幾種形式。（1）溫故與知新結(jié)合，通過(guò)復(fù)習(xí)舊知來(lái)促進(jìn)新知識(shí)的學(xué)習(xí)。（2）學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的基礎(chǔ)知識(shí)。（3）講讀課文時(shí)順帶復(fù)習(xí)舊知。（4）教學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練，可以利用題目中提供的語(yǔ)言材料來(lái)復(fù)習(xí)相應(yīng)的知識(shí)，這就是一題多做。按題目的要求在進(jìn)行新的訓(xùn)練之后，根據(jù)材料的特點(diǎn)和學(xué)生的能力，再訓(xùn)練一二項(xiàng)已經(jīng)訓(xùn)練過(guò)的內(nèi)容。

講讀一篇文章，進(jìn)行一個(gè)訓(xùn)練，復(fù)習(xí)的內(nèi)容多，但學(xué)生的接受能力有限，我們只能選擇一部分來(lái)復(fù)習(xí)。處理好溫故與知新的比列，盡力做到溫故有利于知新。這樣，不僅可以讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，促進(jìn)他們積極思考，而且能使學(xué)生掌握良好的復(fù)習(xí)方法。

教書是門技術(shù)，同時(shí)也是藝術(shù)。方法多，方法好，學(xué)生既能接受，又能掌握，效果就出來(lái)了。就以我前年所教四年級(jí)這個(gè)班的語(yǔ)文課的情況來(lái)進(jìn)行說(shuō)明吧！該年級(jí)是我新接手的班級(jí)，接手前班級(jí)語(yǔ)文成績(jī)平均分，及格率居同年級(jí)尾后。全班共計(jì)24人，其中有4人不及格。接手后上了兩個(gè)周次的課程，發(fā)現(xiàn)學(xué)生基礎(chǔ)比較差，課堂上發(fā)言不積極，不主動(dòng)，不大膽。針對(duì)這一情況，我除利用各種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣外，著重就在學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)上狠下功夫。學(xué)生自愿結(jié)合建立了3個(gè)學(xué)習(xí)小組：詞匯小組，閱讀小組，習(xí)作小組。他們每周安排一定的時(shí)間自覺地訓(xùn)練。教學(xué)時(shí)，我對(duì)任何一篇文章的講授，有關(guān)字詞句的理解，課文內(nèi)容的理解和中心思想的感悟，采用了溫故和知新的做法，經(jīng)過(guò)艱苦的努力和實(shí)踐，期末經(jīng)縣檢測(cè)，及格率100％，其中有16名學(xué)生優(yōu)秀，4名學(xué)生優(yōu)良，4名學(xué)生甩掉了不及格的帽子。閱卷后，我們對(duì)學(xué)生試卷答題情況進(jìn)行了分析，學(xué)生的基礎(chǔ)和閱讀都做得比較好，作文也寫得不錯(cuò)。提高了優(yōu)生和中等生，轉(zhuǎn)化了后進(jìn)生，實(shí)踐證明，在語(yǔ)文教學(xué)中，溫故知新，可一舉多得啊！

三．獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)，自行發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己去思索并找出解答問(wèn)題的方式，掌握規(guī)律，形成自己的觀點(diǎn)。我在教學(xué)《白楊》一文時(shí)，就采用了此種方法。

1． 劃分發(fā)現(xiàn)過(guò)程，確定教學(xué)要求 教師與學(xué)生一道商量，把課文的學(xué)習(xí)劃分為整體發(fā)現(xiàn)，局部發(fā)現(xiàn)和綜合發(fā)現(xiàn)三個(gè)過(guò)程。整體發(fā)現(xiàn)過(guò)程主要弄清課文寫的是誰(shuí)，分及格部分來(lái)寫的，各部分主要寫了什么。局部發(fā)現(xiàn)主要弄清課文各部分中寫了哪些問(wèn)題，是怎樣寫的。綜合發(fā)現(xiàn)主要弄清課文表述的中心思想是什么，采用的是什么表現(xiàn)手法。

2． 組織教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)

按三個(gè)發(fā)現(xiàn)過(guò)程組織教學(xué)活動(dòng)，整體發(fā)現(xiàn)過(guò)程強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)讀課文，抓住課文中所寫的人事景物時(shí)特別是人物的語(yǔ)言，發(fā)現(xiàn)課文主要是寫人的，而不是寫白楊樹本身?？梢詮摹鞍职种皇窃谙蚝⒆觽兘榻B白楊樹嗎？不是的，他也在表白著自己的心：”和后面兩個(gè)自然段中看出來(lái)。在此基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)課文是由贊揚(yáng)白楊到寫白楊的目的，應(yīng)該分為兩部分。

局部發(fā)現(xiàn)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，發(fā)現(xiàn)作者寫戈壁灘非常廣闊（茫茫），非常荒涼（沒有山，沒有水，也沒有人煙），景象令人生畏（天和地的界限也并不那么清晰，都是渾黃一體），是為了襯托白楊樹的高大，堅(jiān)強(qiáng)，有旺盛的生命力。發(fā)現(xiàn)爸爸向女兒介紹的三點(diǎn)：白楊樹在任何環(huán)境中都不彎腰屈服（從來(lái)就這么直，這么高大），有旺盛的生命力（哪兒需要，它很快就在哪兒生根，發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干），能戰(zhàn)勝惡劣的環(huán)境（不管是遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管是遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖），是由表及里地描繪白楊的性格。發(fā)現(xiàn)爸爸贊揚(yáng)白楊樹的同時(shí)所表白的“心”，一方面是在表達(dá)自己扎根邊疆，建設(shè)邊疆的志向。另一方面是希望自己的子女也能像自己一樣在邊疆扎根，發(fā)現(xiàn)課文的結(jié)尾預(yù)示著，爸爸對(duì)孩子們的教育能夠起作用，孩子們也會(huì)像爸爸那樣克服種種困難，在邊疆扎根，茁壯成長(zhǎng)。

在綜合發(fā)現(xiàn)過(guò)程中，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生多讀課文，精心思考，并將自己的發(fā)現(xiàn)在小組或全班交流，相互啟發(fā)，最后由師生一起將發(fā)現(xiàn)的結(jié)果加以歸納整理，使之明確化，系統(tǒng)化。教師努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)利于發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生有一個(gè)提出問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)探索，驗(yàn)證鞏固的完整過(guò)程，并協(xié)助學(xué)生將自己發(fā)現(xiàn)的結(jié)果進(jìn)行歸納整理，以便自己的知識(shí)和方法形成一定的結(jié)構(gòu)體系。

綜合上述，要教會(huì)學(xué)生解決問(wèn)題的方法，就如同我們交給學(xué)生一把“鑰匙”讓他們打開“疑難”這把鎖一樣，學(xué)生只有把教師所教的學(xué)習(xí)方法內(nèi)化為自己的學(xué)習(xí)方法，才能逐步形成具有個(gè)人特色的學(xué)法體系，提高自學(xué)能力。

第二篇：新課程教學(xué)改革典型案例

新課程教學(xué)改革典型案例

一、主題：英語(yǔ)學(xué)科的選修課和校本課程

二、案例與引子：人教版高中英語(yǔ)選修8 Unit 4 Pygmalion之 reading 教學(xué)設(shè)計(jì)

Teaching goals 教學(xué)目標(biāo) 1.Target language目標(biāo)語(yǔ)言： 重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)

officer, hesitate, uncomfortable, trouble-some, outcome, disguise, brilliant, classify, mile, betray, dismiss, condemn, ambassador, acquaintance, handful, fortune, in disguise, pass off as, make one’s acquaintance, in amazement 重點(diǎn)句子

1）An expert in phonetics, convinced that the quality of a person’s English decides his/her position in society.2）The English that will condemn her to the gutter to the end of her days.3）Perhaps I could even find her employment as a lady’s maid or a shop assistant, which requires better English.2.Ability goals能力目標(biāo)

Enable the Ss to talk bout the play and use the play to work out the characteristics of each social group.3.Learning ability goals 學(xué)能目標(biāo)

Help the Ss learn how to talk about the play and use the play to work out the characteristics of each social group.4.Moral goals 德育目標(biāo)：要勇于改變自我，不能滿足于現(xiàn)狀，充分挖掘自己的潛力。

Teaching important & difficult points教學(xué)重難點(diǎn)

How to talk about the role of the play and work out the characteristics of each social group Teaching methods教學(xué)方法 Listening, reading and discussion Task based activities(任務(wù)型活動(dòng))Teaching aids教具準(zhǔn)備

A computer and a projector, a recorder Teaching procedures & ways教學(xué)過(guò)程與方法 STEP I Warming up（熱身）Review the story Pygmalion “皮格馬利翁效應(yīng)”（Pygmalion effect）皮格馬利翁是個(gè)國(guó)王，古代塞浦路斯的國(guó)王。皮翁畢生的追求只有兩個(gè)：藝術(shù)和愛情。他傾盡所有心血用象牙做了一個(gè)雕塑，是一個(gè)美麗的少女，他夢(mèng)想中最完美的女人。這個(gè)雕塑是他畢生追求的藝術(shù)和愛情二者完美的統(tǒng)一。他每天都癡癡地看著這個(gè)完美的夢(mèng)中情人，不能自已。終于有一天，天神遂了他的心愿，這個(gè)完美的雕塑女郎復(fù)活了，變成了真的女人，并嫁給這個(gè)親手創(chuàng)造它、一生摯愛著他的老翁。

STEP 2.Pre-reading and Lead-in（導(dǎo)入）Have you seen the film “My Fair Lady”(《窈窕淑女》)? 心理學(xué)家莫頓（Robert Merton）將此現(xiàn)象名之為“自我實(shí)現(xiàn)的預(yù)言”。這也就是在蕭伯納名劇《窈窕淑女》(My Fair Lady)中為人所熟知的“皮格馬利翁效應(yīng)”（Pygmalion effect）。該劇取材自希臘與羅馬神話中的一個(gè)角色皮格馬利翁，這名神話中的主角深信他所刻的雕像非常美麗，終于使雕像變成有生命的人。

STEP3.Fast reading（泛讀）

Let students listen to the tape and especially pay attention to the girls’ pronunciation and tone.STEP 4 Careful Reading（精讀）

This Time lat students go through the text again and find the answers to the following five questions.STEP 5 Analysis（人物及關(guān)系分析）

To make students know well about the persons in the play, teacher ask them to read the lines with different parts.Let students discuss the four persons’ character.在讓學(xué)生分角色閱讀的過(guò)程中，請(qǐng)他們注意劇中人物的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，而其他的同學(xué)也要注意伊麗莎白在語(yǔ)言中的語(yǔ)法錯(cuò)誤和語(yǔ)音錯(cuò)誤，并且判斷這幾個(gè)人物的性格和由此判斷的原因，如他們的語(yǔ)言和行為是判斷的最佳依據(jù)。

STEP 6 Language points（語(yǔ)言點(diǎn)）STEP7 Retell（復(fù)述）STEP 8 Discussion（討論）STEP 9 Homework（家庭作業(yè)）

三、思考問(wèn)題：夢(mèng)想、理想和期望，根本上就是一個(gè)意思，除了實(shí)現(xiàn)的可能性大小不同以及時(shí)間的長(zhǎng)短不同。我們每個(gè)人都有夢(mèng)想，小時(shí)候我們都在作為中寫過(guò)我的理想，無(wú)論是自己或者周圍的人都對(duì)自己有一份期望。曾幾何時(shí)，我們都想過(guò)為自己的夢(mèng)想、理想而奮斗，然而隨著時(shí)間的推移，長(zhǎng)大了，如花的夢(mèng)想一個(gè)個(gè)凋零，放飛的夢(mèng)想折翼在童年的夢(mèng)里；而理想呢？隨著瑣碎纏身，掙錢養(yǎng)家糊口、買房買車，工作和錢給成年人的生活帶來(lái)了太大的壓力，理想早就被遺忘在作文本和日記里。于是，只剩下期望。父母對(duì)兒子的成才的期望，妻子對(duì)丈夫成功的期望，自己對(duì)自己挺住的期望。在渾渾噩噩的每一天忙碌中，總會(huì)有那么幾個(gè)瞬間，你會(huì)告訴自己，自己能行，自己能做到，自己對(duì)明天還有一些小憧憬。

皮格馬利翁效應(yīng)說(shuō)的就是期望的自我實(shí)現(xiàn)。雖然是神話，雖然要有天神的幫助，皮翁的美好期望才得以實(shí)現(xiàn)，但是現(xiàn)實(shí)中，我們不該缺少夢(mèng)想、理想和期望，因?yàn)槊恳粋€(gè)期望的背后，都有無(wú)比強(qiáng)大的暗示的力量。大家都聽過(guò)那個(gè)心理學(xué)家的實(shí)驗(yàn)，在一個(gè)班小學(xué)生中隨便挑幾個(gè)說(shuō)這個(gè)人天賦異稟，將來(lái)肯定能成功，長(zhǎng)大后發(fā)現(xiàn)，這幾個(gè)被挑出來(lái)的所謂的“神童”真的都取得了不凡的成就。所有人對(duì)科學(xué)家的話深信不疑，于是對(duì)被挑中孩子們有了期望，包括這些孩子們自己也都認(rèn)為自己一定能取得成功，這種暗示無(wú)形中給孩子們帶來(lái)了各個(gè)方面的影響，創(chuàng)造了各種條件，所以他們最終取得了成功。不是心理學(xué)家讓他們成功了，而是周圍的人和自己的期望讓這幾個(gè)本來(lái)平常無(wú)奇的孩子取得了成功。這個(gè)實(shí)驗(yàn)中沒有天神的幫助，如果非要找一個(gè)天神，那就是期望所帶來(lái)的暗示。

四、反思與研究：無(wú)論什么時(shí)候，我們都要對(duì)自己有期望。常常問(wèn)問(wèn)自己，我希望自己成為一個(gè)什么樣的人？一年后，我會(huì)怎樣？三年后，五年后，十年后我又會(huì)怎樣？想要做到這樣，我現(xiàn)在應(yīng)該怎樣做呢？這些問(wèn)題如果有了清晰的答案，那么我們就更容易實(shí)現(xiàn)自己的期望。因?yàn)橐粋€(gè)有目標(biāo)，有規(guī)劃的人生，總是好過(guò)于沒有目標(biāo)，低頭干活的人生。好比在茫?；脑闲凶撸绻悴恢涝撊ハ蚰睦?，只能毫無(wú)目的地漫游，而如果你目標(biāo)清晰，腳步堅(jiān)定，那么你一定會(huì)比大多數(shù)人能走得更遠(yuǎn)。美國(guó)的科學(xué)家們還有一個(gè)調(diào)查，在即將畢業(yè)的哈佛大學(xué)的MBA學(xué)生中做了一個(gè)的調(diào)查。有些畢業(yè)生明確地知道自己想要干什么，一些人不清楚，還有一部分根本就不知道。十年后，對(duì)這些畢業(yè)生又做了一次調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，那些知道自己想干什么的畢業(yè)生大都實(shí)現(xiàn)了他們的目標(biāo)，而那些不知道自己要干什么的人，雖然是名牌大學(xué)的MBA畢業(yè)生，卻沒能做出什么成就。

在團(tuán)隊(duì)中，別人的期望通常也會(huì)塑造人。如果大家都說(shuō)某個(gè)團(tuán)隊(duì)成員是一個(gè)能力很強(qiáng)的人，雖然他自己從來(lái)沒有這么認(rèn)為，但是這種期望一定會(huì)鼓勵(lì)他盡心盡力、努力工作把每件事情都做到最好。如果有個(gè)人偶爾做了一件好事幫助了別人，大家都表?yè)P(yáng)他是個(gè)熱心腸，那么他以后一定還會(huì)盡可能去幫助別人，真的就成了一個(gè)熱心人。和珅專業(yè)戶演員王剛，就是這樣。據(jù)他自己說(shuō)，小時(shí)候他在學(xué)校是多么的調(diào)皮搗蛋，是大家公認(rèn)的壞學(xué)生。他當(dāng)然也不希望這樣，他很苦惱。有一天他突發(fā)奇想，給毛主席寫了一封信。沒想到毛主席竟給他回了一封信到學(xué)校。這件事情給他帶來(lái)了無(wú)邊的榮耀，他一下子成了明星，被老師校長(zhǎng)表?yè)P(yáng)，在學(xué)校做報(bào)告、表決心，這一番折騰之后，他竟真的成了一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，并發(fā)展了自己的各種愛好，最終成為了一名優(yōu)秀的主持人和演員。當(dāng)然公眾的期望也會(huì)毀掉人。那些自暴自棄的人，多半并不是他們品質(zhì)有多差，而是因?yàn)榕紶栕隽隋e(cuò)事，卻無(wú)法得到別人的諒解，別人對(duì)他冷眼相待，拒絕了一切讓他們做回好人的機(jī)會(huì)，于是他們知道自己無(wú)法改變大家對(duì)自己的看法，于是也就“心安理得”地做起壞人來(lái)。中國(guó)男足也許就是一個(gè)很好的例子。每次承載著國(guó)人的期望，每次又都讓大家失望至極，如是者三，他們?cè)诖蠹业难劾镆呀?jīng)成了扶不上墻的爛泥，除了打人罵人泡吧之外，似乎在場(chǎng)上一無(wú)是處。而他們似乎也就認(rèn)了，我們就是拿高薪的流氓，除了不會(huì)踢球，流氓能干的啥都會(huì)干，你看，當(dāng)他們破罐子破摔了，誰(shuí)也拿他們沒辦法。從國(guó)人的希望變成自甘自認(rèn)的流氓，這其中大家對(duì)他們的失望謾罵批評(píng)的暗示或多或少也起到了作用。與此相反的是，國(guó)少國(guó)青的隊(duì)員們，一出來(lái)就被冠以黃金白金的頭銜，所有天才、神童、才華橫溢、未來(lái)之星等等的稱贊鋪天蓋地而來(lái)，于是每次出征都會(huì)成績(jī)斐然，讓大家滿意，其實(shí)他們真的與對(duì)手的少年隊(duì)員優(yōu)秀多少？從長(zhǎng)大后的表現(xiàn)來(lái)看，他們被吹噓上天的天賦實(shí)在與南美、歐洲，甚至日韓的青少年們差很多。少年時(shí)取得較好的成績(jī)，我想是因?yàn)榇蠹覍?duì)他們的孜孜的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)吧，不是天賦，而是期望暗示的力量。

這樣看來(lái)，暗示真的有無(wú)限的魔力，期望真的能夠自我實(shí)現(xiàn)嗎？那不就真成了“說(shuō)你行，你就行，不行也行；說(shuō)不行，就不行，行也不行！”太玄了，太唯心了，太唯心了，讓我這個(gè)實(shí)事求是的唯物主義者很難接受，真的很難接受。但是無(wú)論如何，當(dāng)別人對(duì)你有美好的期望時(shí)，自己的確能夠感到強(qiáng)大的信念的力量；而當(dāng)別人拋來(lái)的都是失望的眼神時(shí)，或多或少內(nèi)心都會(huì)有一點(diǎn)空虛和懷疑的念頭。期望，會(huì)自我實(shí)現(xiàn)，如皮翁的雕塑美人，但是這一定需要很多傾注很多的精力和心血?？盏戎?，美好期望是永遠(yuǎn)不會(huì)實(shí)現(xiàn)的。

第三篇：新課程教學(xué)案例

新課程教學(xué)案例

普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書

生物（必修1）

分子與細(xì)胞

第2章 組成細(xì)胞的分子

第2節(jié) 生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者——蛋白質(zhì)

生物組袁燕

設(shè)計(jì)思想

高中生物課程將在義務(wù)教育基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高生物科學(xué)素養(yǎng)，尤其是發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力，幫助學(xué)生理解生物科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的相互關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)生形成正確的世界觀和價(jià)值觀。所以，在高一新課程的背景下，本課完全遵循生物課程基本理念：提高生物科學(xué)素養(yǎng)；面向全體學(xué)生；倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)；注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

教學(xué)內(nèi)容分析

教學(xué)目標(biāo)分析

知識(shí)與技能

1、氨基酸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，以及氨基酸形成蛋白質(zhì)的過(guò)程。

2、蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能

過(guò)程與方法

1、培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科分析綜合能力

2、收集資料、分析資料的能力

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、認(rèn)同蛋白質(zhì)是生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者

2、關(guān)注蛋白質(zhì)研究的新進(jìn)展

教學(xué)重點(diǎn)

1、蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)及其多樣性

2、蛋白質(zhì)的功能

教學(xué)難點(diǎn)

蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)及其多樣性

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：氨基酸脫水縮合形成多肽的動(dòng)畫課件，幾種氨基酸的結(jié)構(gòu)圖。學(xué)生準(zhǔn)備：日常一些食物和營(yíng)養(yǎng)保健品的說(shuō)明書

教學(xué)過(guò)程

第四篇：典型教學(xué)案例

[案例背景] 本節(jié)課致力于讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何表達(dá)自己的興趣和愛好，并學(xué)會(huì)如何詢問(wèn)他人的興趣和愛好。主要句型有：

like/love/enjoy/prefer doing sth.= be fond of doing sth.= be interested in doing sth.本班學(xué)生大都來(lái)自農(nóng)村，平常很少用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)和交流，英語(yǔ)水平較低，非常需要他們本身的努力和老師更多的幫助。在課堂中，我運(yùn)用了多媒體教學(xué)，設(shè)計(jì)了小組競(jìng)賽，才藝表演，調(diào)查統(tǒng)計(jì)等幾個(gè)環(huán)節(jié)，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生在展現(xiàn)自己愛好的同時(shí)，又學(xué)到了新知識(shí)。這也是本課的一大亮點(diǎn)！[案例描述]

1、Teaching aims and demands A.Knowledge objectives Let Ss talk about their personal interest and hobbies, learn to express what they like to do.B.Ability objectives ①Learn to understand the familiar topics about personal hobby, get the main information and extract the opinion.②Enable Ss to make simple dialogues according to the topic about personal hobby.③Use the pictures or other medium to describe their own hobbies.C.Emotional objectives Develop their large interest, optimistic character and active attitude to life and future.2、Teaching important points ①Learn to talk about what Ss often do in their spare time.②Use the sentence patterns to talk about their own hobbies.3、Teaching difficult points Use the sentence patterns to talk about their own hobbies.4、Teaching Aids Multimedia software, a tape-recorder and a blackboard.1 對(duì)這節(jié)課的思考思考問(wèn)題及教學(xué)反思。思考問(wèn)題

（一）：如何在課堂上糾正學(xué)生的語(yǔ)法錯(cuò)誤而又不影響他們的學(xué)習(xí)積極性？

在小組成員上臺(tái)用主要句型表達(dá)愛好的這個(gè)活動(dòng)中，有些學(xué)生就出現(xiàn)了“I prefer play soccer.” “I am fond of act.” “I am interested in play basketball.”等錯(cuò)誤的句子。由于害怕中途打斷會(huì)影響他們的發(fā)揮，我想在他們表演結(jié)束時(shí)再糾正。等表演結(jié)束后，我卻又忘記了他們剛才犯了什么語(yǔ)病，沒有及時(shí)糾正，而是繼續(xù)下個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。2 教學(xué)反思：

相信多數(shù)英語(yǔ)教師都有這樣的經(jīng)歷，當(dāng)你一次又一次地糾正上臺(tái)表演的學(xué)生的語(yǔ)法錯(cuò)誤時(shí)，這個(gè)學(xué)生和接下來(lái)表演的學(xué)生都會(huì)害怕再犯錯(cuò)誤而結(jié)結(jié)巴巴、猶豫不決，以至于影響了他們的流暢發(fā)揮。而本節(jié)課的處理方法雖然沒有影響學(xué)生的發(fā)揮，但“縱容”了他們的語(yǔ)病。那么，有沒有什么兩全其美的辦法呢？經(jīng)過(guò)反思，我想出了一個(gè)辦法。老師可以在課前事先準(zhǔn)備好筆和小本子，在學(xué)生表演時(shí)充當(dāng)“沉默的聽眾”，默默地做好“錯(cuò)誤記錄”。在學(xué)生表演后立即委婉地糾正，這樣不僅不會(huì)影響他們的發(fā)揮，而且還讓他們掌握了正確的語(yǔ)法。一舉兩得！思考問(wèn)題

（二）：如何將三維目標(biāo)落實(shí)到教學(xué)中？

在本課“Practice”這個(gè)環(huán)節(jié)中，有一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“I like sleeping.” “Sleeping?”我重復(fù)著，微笑了一下。同學(xué)們也都笑了！此時(shí)我沒有想到學(xué)生會(huì)說(shuō)自己的愛好是睡覺，一下子反應(yīng)不過(guò)來(lái)，只是微笑帶過(guò)，接著上課。教學(xué)反思：

其實(shí)，這是一個(gè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀教育的良好機(jī)會(huì)。教師可以趁機(jī)和全班同學(xué)探究一下幾個(gè)問(wèn)題，如“Is sleeping a good hobby?” “What do you think we should do in your spare time?” “What hobbies are good for us?”等等。逐漸讓學(xué)生關(guān)注自己的興趣愛好，引導(dǎo)他們形成對(duì)生活、未來(lái)的積極態(tài)度。這也恰恰是本課的教學(xué)目標(biāo)之一。

一)學(xué)情分析：

1． 知識(shí)背景：有關(guān)圣誕節(jié)的一些常識(shí)及單詞merry, decorate,put up, angel, 2．學(xué)習(xí)需求：how to decorate a Christmas tree(二)教學(xué)目標(biāo)：

1． 知識(shí)與技能：listening,speaking,writing and reading 2． 過(guò)程與方法：通過(guò)老師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與老師之間不

斷地操練，讓學(xué)生大膽地開口說(shuō)英語(yǔ)、用英語(yǔ)，提高學(xué)生的口頭 表達(dá)能力。

3． 情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)Lin Tao要在England去度假, Jim要Lin Tao幫助他裝飾圣誕樹，這一情境，培養(yǎng)學(xué)生互相幫助的好品質(zhì)，并

讓學(xué)生感受到助人乃快樂之本。(三)教學(xué)策略：

1．分析教法、學(xué)法：通過(guò)任務(wù)型教學(xué)，以有限的課堂為載體，給學(xué)生

創(chuàng)設(shè)最生活化的情境，利用一切可利用的課程資源，使資源最大化，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)英語(yǔ)化世界，充分體現(xiàn)“在做中學(xué)，在用中學(xué)” 的教學(xué)原則，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用

英語(yǔ)的能力。

2．情境形式：圣誕節(jié)快到了，朋友之間互送禮物，并且怎么樣裝飾圣

誕樹。

3．教學(xué)準(zhǔn)備（教具、媒體、學(xué)生）：tape-recorder , a Christmas card, a Christmas tree the small blackboard(四)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)與過(guò)程調(diào)整、評(píng)析： Step1.Pre-task 1.Warming-up exercises Show the small blackboard while sing the song We wish you a Merry Christmas.Tell them the Christmas Day is coming.Friends will give presents with each other.2.Play the guessing games.Let the students introduce their friends to the new teacher.Let the teacher guess their good friends.過(guò)程調(diào)整與評(píng)析1：

這節(jié)課本身在圣誕節(jié)前夕，唱圣誕歌可以拉進(jìn)師生之間的關(guān) 系，并讓學(xué)生主動(dòng)給老師作介紹，介紹他們各自的朋友，為后面創(chuàng)設(shè)

情景作好鋪墊。Step2.While-task 1.Presentation 1 Now the teacher has a lot of friends there.Show the picture of Christmas Day and a box(many presents in it).Give the friends presents.Let the students choose what they like.Then ask them some questions: What’s this in English? What colour is it?etc.過(guò)程調(diào)整與評(píng)析2：

利用禮品盒，圣誕節(jié)送禮物，復(fù)習(xí)有關(guān)圣誕的單詞并加以擴(kuò)展，自然引出裝飾decorate the tree等單詞和詞組。過(guò)程調(diào)整與評(píng)析3：

2.Listen to the tape.Then read it together.過(guò)程調(diào)整與評(píng)析4：合理利用課本上的資源，不盲目脫離書本，因?yàn)樵?/p>

農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生水平參次不齊，這個(gè)課程資源十分重要。Step3.Post-task 1.Acting: Give the students a lot of time.Let them act the dialogue.過(guò)程調(diào)整與評(píng)析5： 給予學(xué)生任務(wù)，在一定情境下，鍛煉學(xué)生的實(shí)際 運(yùn)用英語(yǔ)的能力，并且能把書本知識(shí)靈活運(yùn)用。2.Summary(五)教學(xué)評(píng)估：

1．將目標(biāo)設(shè)計(jì)成“任務(wù)型”的活動(dòng)，然后要求學(xué)生以表演的形式進(jìn)行呈現(xiàn)。

2．每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都遵循循序漸進(jìn)的原則：熱身——簡(jiǎn)單的師生對(duì)話

——生師交流——語(yǔ)言的導(dǎo)入——生生的操練——綜合運(yùn)用 ——復(fù)習(xí)鞏固。(六)教學(xué)反思：

1．通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，使我真正體會(huì)到，在教學(xué)中每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都十分

重要，教師應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變自己的角色，使學(xué)生的大腦始終處于一種 激活狀態(tài)。因此，教師每進(jìn)行一個(gè)教學(xué)步驟，都應(yīng)反問(wèn)自己一個(gè) WHY？

2．教師在課堂上應(yīng)有自己的靈活性，應(yīng)跟著學(xué)生的反映進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖?/p>

化，教師邊上課，邊調(diào)整，讓學(xué)生也始終感覺新鮮，也讓學(xué)生始 終處于積極、主動(dòng)的地位。

3．課程資源被充分的利用，從一開始送圣誕禮物，到后來(lái)如何裝飾圣

誕樹及如何過(guò)一個(gè)愉快的圣誕節(jié)。同時(shí)多次利用情境，以圣誕節(jié) 來(lái)臨為情境，開展整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，從始到末一直貫穿，學(xué)生學(xué)得 有整體性，趣味性，有利于學(xué)生接受。

親很辛苦，打零工掙錢，溺愛自己的兒子，起早貪黑沒時(shí)間也不會(huì)教育孩子。他不太聽從母親的管教，與社會(huì)不良人員有過(guò)來(lái)往。在家缺少父愛，與母親缺少交流。

2.學(xué)校背景：他在老師眼里，學(xué)習(xí)成績(jī)中等偏下，品德不好和有不良行為，不遵守紀(jì)律，所以挨批的事都能找到他，他對(duì)老師有敵對(duì)情緒。與同學(xué)相處時(shí)經(jīng)常使用一些污言穢語(yǔ)，隨便拿同學(xué)東西，不拘小節(jié)，同學(xué)對(duì)他是敢怒而不敢言，大多數(shù)同學(xué)對(duì)他是畏而遠(yuǎn)之。缺少老師的關(guān)愛，缺少與同學(xué)積極的溝通。

二、措施方法 1.欣然地接納。既來(lái)之，則受之。接納任何一個(gè)孩子，包括他的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

我假裝對(duì)他以往的歷史，一概不知，先讓自己從心理上認(rèn)可他，把他放在與其他同學(xué)同等的位臵平等地看待，一切從頭開始。他既然選擇了留級(jí)而不是輟學(xué)，就說(shuō)明他本人還是希望繼續(xù)接受學(xué)校教育，他可能還有想學(xué)好的欲望。八月底軍訓(xùn)一開始，我就不露聲色地關(guān)注著他，他的眼神、動(dòng)作、著裝，的確是與眾不同。他警覺的目光不時(shí)地觀察和提防著老師和教官，好像在琢磨著老師和教官會(huì)怎樣的和他過(guò)不去。但當(dāng)他投我以警惕的目光時(shí)，我投給他的是信任、期待、友好、溫和的目光，我想讓他感受到老師的可親、可信，老師對(duì)待每一個(gè)人都是平等的。當(dāng)他目光游移不定，軍姿不正，軍容不整時(shí)，我會(huì)主動(dòng)幫他整理軍帽，糾正站姿，微笑著鼓勵(lì)他，長(zhǎng)大要成為一個(gè)堂堂正正的男子漢，從現(xiàn)在起就要時(shí)刻注意自己坐立行走的正確姿勢(shì)。同時(shí)，抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)利用休息時(shí)間及時(shí)總結(jié)評(píng)價(jià)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。他感受到了老師的友好和關(guān)愛。

雖然他的動(dòng)作不是十分的規(guī)范，有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)煩躁不安的情緒，但六天的軍訓(xùn)時(shí)間里，他沒出任何意外，順利地完成了軍訓(xùn)任務(wù)。這大大地出乎我的意料，也讓我看到了希望，孺子可教。但我也感覺到這幾天的平靜并不能代表他以后的日子也會(huì)風(fēng)平浪靜。我要盡最大努力，想盡一切辦法，隱藏他的“惡行”，張揚(yáng)他的“善行”。所以在軍訓(xùn)告捷的基礎(chǔ)上，正式開學(xué)后我采取了一系列的措施。

2.真誠(chéng)的鼓勵(lì) 良好的溝通 開學(xué)初，我讓每位同學(xué)做一個(gè)自我介紹，內(nèi)容包括你的性格、愛好、喜歡與什么樣的人交往、愿意在班級(jí)擔(dān)任什么職務(wù)、初中三年的目標(biāo)、人生的目標(biāo)等。他的介紹是喜歡打籃球，想當(dāng)歷史課代表……抓住這一點(diǎn)，趕緊找他談心，告訴他“你是一個(gè)熱愛生活、有上進(jìn)心的孩子，當(dāng)了歷史課代表，你應(yīng)該在遵守課堂紀(jì)律方面做同學(xué)們的表率。老師相信你，只要你想做，就一定能做好?！币?yàn)樗矚g歷史，那也應(yīng)該喜歡歷史老師，所以，我就立刻去找教我班歷史的吳老師聯(lián)系，讓吳老師做他的指導(dǎo)老師，在思想和行為習(xí)慣上引導(dǎo)他，學(xué)習(xí)上幫助指導(dǎo)他，幫他確立正確的人生觀和價(jià)值觀。并且我們約定以周記的形式進(jìn)行思想交流。

3.適度“懲罰” 幫他養(yǎng)成常規(guī)

雖說(shuō)教育從嚴(yán)，管理從嚴(yán)，處理要從寬。長(zhǎng)期形成的不良習(xí)慣和行為，不是一下子就能改正過(guò)來(lái)的。有時(shí)也要對(duì)他出現(xiàn)的違紀(jì)行為予以適度的懲罰。開學(xué)兩周后的一天，有同學(xué)告訴我，常寶映打了8班同學(xué)的水瓶，還威脅人家。我的處理辦法是讓他自己寫明事件的過(guò)程，重點(diǎn)寫清自己在這個(gè)事件中的作為。如果你是對(duì)方同學(xué)，如果你是老師，你會(huì)怎樣處理這件事情，反思自己的行為及應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任。是男子漢就應(yīng)當(dāng)對(duì)做過(guò)的事勇于負(fù)責(zé)。

對(duì)他的一些小毛病，如眼保健操不好好做，上課接老師 “話把”，擾亂課堂紀(jì)律等，就讓他到講臺(tái)前講一個(gè)故事或唱一首歌。而一旦出現(xiàn)打鬧打架現(xiàn)象，除了寫心理報(bào)告書之外，還要罰跑步或做俯臥撐。我采取的這些處罰方法的原則是：不會(huì)讓他的身體或心理受到任何的傷害。講故事或唱歌可以鍛煉他的口才、自信心，還有助于塑造自身形象；跑步可以鍛煉身體；寫報(bào)告書可以進(jìn)行 自我反省，自我提高。并且在處罰的過(guò)程中，老師采取這些做法的目的只有一個(gè)：就是想幫助他，完善他，提高他，努力想使他成為一個(gè)優(yōu)秀的人。

4.持久的信任 耐心的等待

任何一個(gè)有不良品行的孩子，都不可能通過(guò)老師的一兩次談話，三五次的思想工作在三周兩周內(nèi)該掉的，有些可能要幾個(gè)月，一兩年甚至更長(zhǎng)的時(shí)間才能有所長(zhǎng)進(jìn)。所以我從不對(duì)他短期內(nèi)出現(xiàn)的屢犯屢改，屢改屢犯的現(xiàn)象喪失信心，給他一定的時(shí)間，冷靜耐心地與他一起分析原因，讓他感覺到老師時(shí)刻都在關(guān)注著他的成長(zhǎng)和進(jìn)步，老師會(huì)長(zhǎng)期持久地支持信任他。

三、教育效果與反思

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的努力，他的行為習(xí)慣有很大提高：衣著整齊了，語(yǔ)言文明了，口頭語(yǔ)少了，集體觀念增強(qiáng)了，與同學(xué)關(guān)系融洽了?，F(xiàn)在他成了我們班的義務(wù)扛水員。學(xué)習(xí)方面也有很大進(jìn)步：學(xué)習(xí)態(tài)度端正了，學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步了，數(shù)學(xué)和歷史成績(jī)尤為突出，期末考試結(jié)果是：數(shù)學(xué)110分和歷史96分，被評(píng)上了學(xué)期“學(xué)習(xí)進(jìn)步生”。

對(duì)待問(wèn)題學(xué)生必須堅(jiān)持疏導(dǎo)、鼓勵(lì)、情感交融與嚴(yán)肅紀(jì)律相統(tǒng)一原則。重要的是要給予更多的關(guān)注，要付出更多的心血。要用一顆寬容的心來(lái)對(duì)待，要欣然地接納，要對(duì)他充滿積極的期待。多站在學(xué)生的角度考慮問(wèn)題，把心理溝通放在第一位，更多地走進(jìn)的學(xué)生的內(nèi)心真實(shí)世界，成為他們可以交心的朋友。這樣，老師的真誠(chéng)、友善的表?yè)P(yáng)和批評(píng)才能被他樂意接受。結(jié)合學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制，充分利用任課教師的資源優(yōu)勢(shì)，班主任與之密切配合共同完成教育轉(zhuǎn)化工作。

滴水穿石，長(zhǎng)期持久的支持信任很重要，一旦放棄，他就可能會(huì)重蹈覆轍，自暴自棄，我們的工作也會(huì)前功盡棄。所以我認(rèn)為還要堅(jiān)持

轉(zhuǎn)化工作。這樣，才可能收到較好的教育效果

教育典型案例 鼓勵(lì)，是成功的階梯 毛集實(shí)驗(yàn)中學(xué) 劉士英

鼓勵(lì)，是學(xué)海中劈波斬浪的槳；鼓勵(lì)，是人生中相互支撐的拐杖。它總在洶涌波濤中給予你無(wú)窮的力量，總在低谷中增強(qiáng)你的自信!多年的教學(xué)生涯使我深深體會(huì)到：如果我們時(shí)常鼓勵(lì)學(xué)生，往往會(huì)得到事半功倍的效果。相反，對(duì)學(xué)生專制、方法簡(jiǎn)單粗暴，只會(huì)適得其反。

2007年，我所帶的班里有一個(gè)叫王中萬(wàn)的學(xué)生，不僅學(xué)習(xí)成績(jī)差，還有許多惡習(xí)，如：上課說(shuō)小話、吃零食、故意惹教師生氣、向同學(xué)扔紙球、拿別人東西等等，在班級(jí)里影響極壞。班里有這么一個(gè)學(xué)生，可以說(shuō)，是一個(gè)人見人煩的孩子。確實(shí)令人頭痛，任課的老師們都犯愁。有一次在剛開學(xué)不久，王中萬(wàn)爬到了學(xué)校院墻上，被工作人員送到了班級(jí)。類似的事情在他身上已經(jīng)發(fā)生了很多次，以往他次面對(duì)的或是冷眼相待、或是粗暴批評(píng)、或是家庭的打罵。教育的結(jié)果都令人失望。這次，我即不批評(píng)，也不找

家長(zhǎng)。因?yàn)槲仪皫滋鞆乃赣H那里得知，自從他上小學(xué)起，就沒有受到教師的表?yè)P(yáng)。以致現(xiàn)在批評(píng)教育對(duì)他來(lái)說(shuō)已經(jīng)沒有用了。對(duì)這樣的學(xué)生我們堅(jiān)持不能許諾，我決定改變方法，從另一面教育他。

一次班會(huì)上，我表?yè)P(yáng)了王中萬(wàn)，說(shuō)他有一次晚自習(xí)沒有說(shuō)話，并讓他到講臺(tái)上談?wù)勈艿嚼蠋煴頁(yè)P(yáng)有什么感受。他臉紅了，靦腆地走上來(lái)，只說(shuō)“老師，你下次表?yè)P(yáng)還有我。”聲音是那么無(wú)力，眼里充滿著期待與乞求。我拉起他的手指，與他勾手約定，他哭了。孩子是多么需要鼓勵(lì)、需要表?yè)P(yáng)啊!孩子也更需要快樂!

基本情況：我在擔(dān)任七年級(jí)（6）班班主任的第一天，教務(wù)處的薛主任就告訴我：“常寶映在你們班，去年七年級(jí)的，今年在你們班留級(jí)，他可是個(gè)不好對(duì)付的角色，你要注意啊?！逼鋵?shí)，不用他提醒，我對(duì)這個(gè)大名鼎鼎的常寶映也是早有耳聞：品行不端，說(shuō)話也是不干不凈；打架斗毆，惹是生非，唯我獨(dú)尊，霸氣十足，大大咧咧，不服管教。

我工作多年，第一次當(dāng)班主任竟然遇上了這么一個(gè)“刺猬頭”，真是不幸，當(dāng)時(shí)我的心里就“咯噔”一下沒了底。報(bào)到的第一天，教室里的幾十位學(xué)生中，我一眼就看出了常寶映：站無(wú)站相，坐無(wú)坐相，走無(wú)走相，衣服穿得歪歪斜斜，紐扣不扣，里面衣服大，外面衣服??；站一站晃幾晃，身子晃，腿晃，頭晃，手臂亂擺，目光是游移不定，一看就知道不是個(gè)好孩子，整個(gè)一個(gè)社會(huì)小痞子，小混混。我心里暗自詛咒他的父母怎么會(huì)生出這么一個(gè)品行惡劣的孩子。我怎么這么倒霉，這樣的孩子偏偏分到了我們班。真恨不得一拳把他打直了，一巴掌把他扇正了?？蛇@不可能，郁悶和煩惱再多也是與事無(wú)補(bǔ)，只能耐著性子，想著法兒去尋找去琢磨馴服這匹劣馬的方法。

一、他的個(gè)人背景和分析

1.家庭背景：他的性格與其父親極相似，霸氣、痞氣?，F(xiàn)在其父親常年在外，幾乎不回家；母親很辛苦，打零工掙錢，溺愛自己的兒子，起早貪黑沒時(shí)間也不會(huì)教育孩子。他不太聽從母親的管教，與社會(huì)不良人員有過(guò)來(lái)往。在家缺少父愛，與母親缺少交流。

2.學(xué)校背景：他在老師眼里，學(xué)習(xí)成績(jī)中等偏下，品德不好和有不良行為，不遵守紀(jì)律，所以挨批的事都能找到他，他對(duì)老師有敵對(duì)情緒。與同學(xué)相處時(shí)經(jīng)常使用一些污言穢語(yǔ)，隨便拿同學(xué)東西，不拘小節(jié)，同學(xué)對(duì)他是敢怒而不敢言，大多數(shù)同學(xué)對(duì)他是畏而遠(yuǎn)之。缺少老師的關(guān)愛，缺少與同學(xué)積極的溝通。

二、措施方法

1.欣然地接納。既來(lái)之，則受之。接納任何一個(gè)孩子，包括他的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。我假裝對(duì)他以往的歷史，一概不知，先讓自己從心理上認(rèn)可他，把他放在與其他同學(xué)同等的位臵平等地看待，一切從頭開始。他既然選擇了留級(jí)而不是輟學(xué)，就說(shuō)明他本人還是希望繼續(xù)接受學(xué)校教育，他可能還有想學(xué)好的欲望。八月底軍訓(xùn)一開始，我就不露聲色地關(guān)注著他，他的眼神、動(dòng)作、著裝，的確是與眾不同。他警覺的目光不時(shí)地觀察和提防著老師和教官，好像在琢磨著老師和教官會(huì)怎樣的和他過(guò)不去。但當(dāng)他投我以警惕的目光時(shí)，我投給他的是信任、期待、友好、溫和的目光，我想讓他感受到老師的可親、可信，老師對(duì)待每一個(gè)人都是平等的。當(dāng)他目光游移不定，軍姿不正，軍容不整時(shí)，我會(huì)主動(dòng)幫他整理軍帽，糾正站姿，微笑著鼓勵(lì)他，長(zhǎng)大要成為一個(gè)堂堂正正的男子漢，從現(xiàn)在起就要時(shí)刻注意自己坐立行走的正確姿勢(shì)。同時(shí)，抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)利用休息時(shí)間及時(shí)總結(jié)評(píng)價(jià)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。他感受到了老師的友好和關(guān)愛。

雖然他的動(dòng)作不是十分的規(guī)范，有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)煩躁不安的情緒，但六天的軍訓(xùn)時(shí)間里，他沒出任何意外，順利地完成了軍訓(xùn)任務(wù)。這大大地出乎我的意料，也讓我看到了希望，孺子可教。但我也感覺到這幾天的平靜并不能代表他以后的日子也會(huì)風(fēng)平浪靜。我要盡最大努力，想盡一切辦法，隱藏他的“惡行”，張揚(yáng)他的“善行”。所以在軍訓(xùn)告捷的基礎(chǔ)上，正式開學(xué)后我采取了一系列的措施。

2.真誠(chéng)的鼓勵(lì) 良好的溝通

開學(xué)初，我讓每位同學(xué)做一個(gè)自我介紹，內(nèi)容包括你的性格、愛好、喜歡與什么樣的人交往、愿意在班級(jí)擔(dān)任什么職務(wù)、初中三年的目標(biāo)、人生的目標(biāo)等。他的介紹是喜歡打籃球，想當(dāng)歷史課代表……抓住這一點(diǎn)，趕緊找他談心，告訴他“你是一個(gè)熱愛生活、有上進(jìn)心的孩子，當(dāng)了歷史課代表，你應(yīng)該在遵守課堂紀(jì)律方面做同學(xué)們的表率。老師相信你，只要你想做，就一定能做好?！币?yàn)樗矚g歷史，那也應(yīng)該喜歡歷史老師，所以，我就立刻去找教我班歷史的吳老師聯(lián)系，讓吳老師做他的指導(dǎo)老師，在思想和行為習(xí)慣上引導(dǎo)他，學(xué)習(xí)上幫助指導(dǎo)他，幫他確立正確的人生觀和價(jià)值觀。并且我們約定以周記的形式進(jìn)行思想交流。

3.適度“懲罰” 幫他養(yǎng)成常規(guī)

雖說(shuō)教育從嚴(yán)，管理從嚴(yán)，處理要從寬。長(zhǎng)期形成的不良習(xí)慣和行為，不是一下子就能改正過(guò)來(lái)的。有時(shí)也要對(duì)他出現(xiàn)的違紀(jì)行為予以適度的懲罰。開學(xué)兩周后的一天，有同學(xué)告訴我，常寶映打了8班同學(xué)的水瓶，還威脅人家。我的處理辦法是讓他自己寫明事件的過(guò)程，重點(diǎn)寫清自己在這個(gè)事件中的作為。如果你是對(duì)方同學(xué)，如果你是老師，你會(huì)怎樣處理這件事情，反思自己的行為及應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任。是男子漢就應(yīng)當(dāng)對(duì)做過(guò)的事勇于負(fù)責(zé)。

對(duì)他的一些小毛病，如眼保健操不好好做，上課接老師 “話把”，擾亂課堂紀(jì)律等，就讓他到講臺(tái)前講一個(gè)故事或唱一首歌。而一旦出現(xiàn)打鬧打架現(xiàn)象，除了寫心理報(bào)告書之外，還要罰跑步或做俯臥撐。我采取的這些處罰方法的原則是：不會(huì)讓他的身體或心理受到任何的傷害。講故事或唱歌可以鍛煉他的口才、自信心，還有助于塑造自身形象；跑步可以鍛煉身體；寫報(bào)告書可以進(jìn)行自我反省，自我提高。并且在處罰的過(guò)程中，老師采取這些做法的目的只有一個(gè)：就是想幫助他，完善他，提高他，努力想使他成為一個(gè)優(yōu)秀的人。

4.持久的信任 耐心的等待 任何一個(gè)有不良品行的孩子，都不可能通過(guò)老師的一兩次談話，三五次的思想工作在三周兩周內(nèi)該掉的，有些可能要幾個(gè)月，一兩年甚至更長(zhǎng)的時(shí)間才能有所長(zhǎng)進(jìn)。所以我從不對(duì)他短期內(nèi)出現(xiàn)的屢犯屢改，屢改屢犯的現(xiàn)象喪失信心，給他一定的時(shí)間，冷靜耐心地與他一起分析原因，讓他感覺到老師時(shí)刻都在關(guān)注著他的成長(zhǎng)和進(jìn)步，老師會(huì)長(zhǎng)期持久地支持信任他。

三、教育效果與反思

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的努力，他的行為習(xí)慣有很大提高：衣著整齊了，語(yǔ)言文明了，口頭語(yǔ)少了，集體觀念增強(qiáng)了，與同學(xué)關(guān)系融洽了?，F(xiàn)在他成了我們班的義務(wù)扛水員。學(xué)習(xí)方面也有很大進(jìn)步：學(xué)習(xí)態(tài)度端

正了，學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步了，數(shù)學(xué)和歷史成績(jī)尤為突出，期末考試結(jié)果是：數(shù)學(xué)110分和歷史96分，被評(píng)上了學(xué)期“學(xué)習(xí)進(jìn)步生”。

對(duì)待問(wèn)題學(xué)生必須堅(jiān)持疏導(dǎo)、鼓勵(lì)、情感交融與嚴(yán)肅紀(jì)律相統(tǒng)一原則。重要的是要給予更多的關(guān)注，要付出更多的心血。要用一顆寬容的心來(lái)對(duì)待，要欣然地接納，要對(duì)他充滿積極的期待。多站在學(xué)生的角度考慮問(wèn)題，把心理溝通放在第一位，更多地走進(jìn)的學(xué)生的內(nèi)心真實(shí)世界，成為他們可以交心的朋友。這樣，老師的真誠(chéng)、友善的表?yè)P(yáng)和批評(píng)才能被他樂意接受。

結(jié)合學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制，充分利用任課教師的資源優(yōu)勢(shì)，班主任與之密切配合共同完成教育轉(zhuǎn)化工作。

滴水穿石，長(zhǎng)期持久的支持信任很重要，一旦放棄，他就可能會(huì)重蹈覆轍，自暴自棄，我們的工作也會(huì)前功盡棄。所以我認(rèn)為還要堅(jiān)持“導(dǎo)之以行，持之以恒”的原則，耐心細(xì)致做好反復(fù)教育的轉(zhuǎn)化工作。這樣，才可能收到較好的教育效果。

英語(yǔ)教學(xué)案例

Lesson26 Why don’t you get her a scarf?

一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)交際性，要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)交際情景，通過(guò)大量的語(yǔ)言實(shí)踐，使學(xué)生獲得綜合運(yùn)用英語(yǔ)和語(yǔ)言技能進(jìn)行交際的能力,采用課堂小組合作學(xué)習(xí)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性與積極性。

二、教材分析

本節(jié)課為本單元第一課時(shí),主要是讓學(xué)生理解和運(yùn)用本課的重點(diǎn)單詞和句型。要求學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，用所學(xué)的語(yǔ)言項(xiàng)目提出給他人送禮物的建議，并能對(duì)禮物提出評(píng)論。新教材重視以人為本，學(xué)生的發(fā)展是英語(yǔ)課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，進(jìn)行“教材分析”和“教材整合”，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容以符合學(xué)生的認(rèn)知水平。

三、學(xué)情分析 學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)有較強(qiáng)的記憶力和模仿能力，有較強(qiáng)的求知欲和表現(xiàn)欲，但部分學(xué)生存在不自信，羞于表現(xiàn)等思想顧慮，但又希望能得到他人的肯定。因此筆者在教學(xué)活動(dòng)中盡量讓這部分學(xué)生參與到活動(dòng)中來(lái)，有更多的機(jī)會(huì)來(lái)說(shuō)英語(yǔ)，減少他們的恐懼感；提高他們綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，讓他們都能體驗(yàn)到成功的喜悅，使各層次的學(xué)生都有所收獲。

四、教學(xué)目標(biāo)

（1）語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生掌握本單元相關(guān)的詞匯和句型。（2）語(yǔ)言技能目標(biāo)：能用所學(xué)的語(yǔ)言項(xiàng)目給對(duì)方提出建議和意見。（3）情感態(tài)度目標(biāo)：了解送禮的禮儀，培養(yǎng)學(xué)生的愛心和感恩之心。

五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生掌握與課文有關(guān)的詞匯和句型。教學(xué)難點(diǎn)：能運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言項(xiàng)目給別人提出建議和意見。

六、教學(xué)流程示意

Lead-in → New-words learning(夯實(shí)基礎(chǔ))→Practice（掌握重點(diǎn)→Making suggestions(突破難點(diǎn))→ Discussion(訓(xùn)練語(yǔ)言運(yùn)用能力)→ Writing(能力提升)→ Summary and Homework

七、教學(xué)過(guò)程 Step 1.Lead-in & presentation 教師用多媒體播放一些精美的禮品的圖片，提問(wèn)How do you feel when you see the presents? 激發(fā)學(xué)生的想象，然后讓學(xué)生用形容詞表達(dá)自己的感受。男女生比賽,看哪組學(xué)生說(shuō)得多,說(shuō)得好。

Step 2.New Words Learning 呈現(xiàn)圍巾、詞典、花、日歷、手表、數(shù)碼相機(jī)、網(wǎng)球等圖片，講授新單詞，訓(xùn)練學(xué)生的拼寫能力。將這些名詞寫在黑板的左邊，為下面的句型操練做準(zhǔn)備。

Step3.Practice 教師用課件呈現(xiàn)以下對(duì)話：

A: What should I get...for his/ her birthday? B: How / What about...? A: That’s too expensive/ personal.教師先示范這個(gè)對(duì)話，之后分組(4--6人為一組)進(jìn)行滾雪球式的操練,句子說(shuō)得越多越好, 速度越塊越好。然后以小組為單位進(jìn)行句子的競(jìng)賽。

Step 4.Making suggestions 教師用多媒體呈現(xiàn)表格 學(xué)生分組討論，看誰(shuí)的建議最合理。每小組派一名代表，陳述自己的建議和理由，鼓勵(lì)各小組使用本課的主要句型進(jìn)行互評(píng)。

Step 5.Discussion Teacher: When Mother’s day or Father’s day comes, maybe you`ll buy something for your parents.What are you going to buy? Why? 學(xué)生就以上問(wèn)題展開討論, 并通過(guò)會(huì)話或表演的形式進(jìn)行反饋。

Step 6.Writing 要求學(xué)生選出自己曾經(jīng)收到的禮物中自己最喜歡的，寫一篇小短文，介紹誰(shuí)送你的，你何時(shí)收到的禮物，為何喜歡此禮物等。

Step 7.Summary and Homework 1.We’ve learnt something about gift giving.Try to remember them.2.Fill in the form of self-reflection and assessment.3.Fill in the form of group evaluation 小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表

班級(jí)________ 小組長(zhǎng)________ 發(fā)言人_______ 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

A.課堂活動(dòng)中積極參與，與小組成員團(tuán)結(jié)協(xié)作，效果好。5分 B.能較好參與課堂活動(dòng)，團(tuán)結(jié)合作，效果還好。4分 C.遵守課堂紀(jì)律，與小組同學(xué)相互配合。3分 D.不能做到以上三點(diǎn)。2分

小組活動(dòng)完畢后，由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織大家進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，并記錄在“小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表”。

八.板書設(shè)計(jì)

Lesson26 Why don’t you get her a scarf?

Words ： Give advice Comment camera sweater flowers Why don’t you get her a scarf? That’s too expensive.What about a sweater? That sounds good.九、教學(xué)反思

筆者認(rèn)為，本節(jié)課的成功之處有以下幾點(diǎn)：

1.在教學(xué)過(guò)程中，筆者努力貫徹以學(xué)生為主體的教學(xué)新理念，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)參與的熱情，設(shè)計(jì)的活動(dòng)符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言。力求使各個(gè)活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣，以符合學(xué)生的思維特點(diǎn)和認(rèn)知水平。

2.筆者創(chuàng)設(shè)了各種問(wèn)題情境，吸引學(xué)生的注意力，營(yíng)造寬松，愉悅的學(xué)習(xí)氣氛。在提建議這一環(huán)節(jié)，利用填表格，設(shè)置一些問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生思考、討論，有效地突破教學(xué)難點(diǎn)。3.師生、生生互動(dòng)性強(qiáng)，活動(dòng)形式多樣化，有個(gè)人活動(dòng)、同伴活動(dòng)和小組活動(dòng)。對(duì)于學(xué)生完成任務(wù)的情況給予適當(dāng)?shù)姆答伵c評(píng)價(jià)。本節(jié)課還有一些需要改進(jìn)之處：

1.時(shí)間分配需要更合理。由于引入和練習(xí)環(huán)節(jié)稍超出預(yù)設(shè)范圍，為使教學(xué)時(shí)間不超時(shí)，后面討論環(huán)節(jié)，未能讓更多學(xué)生暢談，深感遺憾。

2.對(duì)于學(xué)生交流中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,筆者在糾錯(cuò)時(shí)有時(shí)語(yǔ)速過(guò)快，影響了學(xué)生的理解，在今后的教學(xué)中，應(yīng)注意這些細(xì)節(jié)的處理。

一、學(xué)校教師享有《教師法》及有關(guān)法律法規(guī)規(guī)定的權(quán)利，履行《教師法》及有關(guān)法律法規(guī)規(guī)定的義務(wù)。

二、教師應(yīng)自覺按《教師日常行為規(guī)范》嚴(yán)格要求自己，熱愛祖國(guó)，獻(xiàn)身教育；愛崗敬業(yè)，誨人不倦；為人師表，團(tuán)結(jié)協(xié)作；嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，銳意進(jìn)取。

三、在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校根據(jù)發(fā)展規(guī)模需要進(jìn)行定崗聘任，學(xué)校與教師簽訂聘用合同。

四、嚴(yán)格執(zhí)行崗位規(guī)范，引導(dǎo)教師自覺做到教學(xué)五認(rèn)真。年初有工作計(jì)劃，年終有工作總結(jié)或?qū)ｎ}小結(jié)。

五、學(xué)校保護(hù)教師一切合法權(quán)益，保障教師享有國(guó)家政策規(guī)定的待遇。對(duì)有重大貢獻(xiàn)的教師報(bào)請(qǐng)上級(jí)有關(guān)部門予以表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

六、教師應(yīng)具備良好師德師風(fēng)，自覺做到不體罰和變相體罰學(xué)生、不自立項(xiàng)目收費(fèi)、不向?qū)W生推銷嚴(yán)禁進(jìn)入學(xué)校的書刊、雜志。關(guān)心每一位學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的每個(gè)方面。不搞有償家教、不參與黃賭毒及一切封建迷信活動(dòng)

課題： Unit5 If you go to the party, you’ll have a great time!科目：英語(yǔ) 提供者：

一、教學(xué)內(nèi)容分析

本單元是以“參加聚會(huì)”為話題，開展教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)談?wù)撃硞€(gè)推斷，學(xué)習(xí)if 以引導(dǎo)的條件狀語(yǔ)從句。通過(guò)豐富多彩 的語(yǔ)言實(shí)踐，既掌握了 flower, against, chance, tonight 等詞的用法，又在語(yǔ)言情景中對(duì) if 狀語(yǔ)從句主句用將來(lái)時(shí)，從句用一般現(xiàn)在時(shí)進(jìn)行了充分的操練。與此同時(shí)，我們還要學(xué)習(xí)許多新詞如 jeans, organize, agent, lawyer 等。引導(dǎo)學(xué) 生用 If 引導(dǎo)的條件狀語(yǔ)從句來(lái)談?wù)撌录g的因果關(guān)系，并分析得出處理決定，或給出解決的意見。從而培養(yǎng)聽力，口語(yǔ) 交際及邏輯判斷的能力。進(jìn)一步了解有關(guān)國(guó)內(nèi)外一些特殊職業(yè)情況，培養(yǎng)協(xié)調(diào)能力和合作精神，體會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣，樹 立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，并為之不懈地努力。

教學(xué)對(duì)象： 八年級(jí)學(xué)生 課時(shí)： Period 1

二、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能： 1).掌握詞匯：jeans, let?in, organize, have a great time 2).學(xué)會(huì)運(yùn)用句型：①.We’ re going to...②.If you do, the teacher won’t let you in.2.能力目標(biāo)： ①.能和小組成員一起就本課時(shí)所出現(xiàn)的英語(yǔ)句型進(jìn)行自由交談。②.能抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行聽力訓(xùn)練。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：充分體會(huì)小組合作所帶來(lái)的樂趣，充分體會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中有合作，合作中有競(jìng)爭(zhēng)的含義。

三、學(xué)習(xí)者特征分析 本單元教材面對(duì)的是八年級(jí)學(xué)生，他們英語(yǔ)上聽說(shuō)讀寫等技能有一定的基礎(chǔ)，能基本上用英語(yǔ)表達(dá)簡(jiǎn)單的句子及意思。學(xué)習(xí)本單元之前接觸過(guò)一些條件狀語(yǔ)從句，也提到過(guò)主將從現(xiàn)得原則。加上本單元的單詞基本上都是他們學(xué)過(guò)的。在前邊 談?wù)摰脑掝}的基礎(chǔ)上進(jìn)一步的引申，比如談到規(guī)章制度，談到未來(lái)的理想等話題，學(xué)生們都很熟悉。所以在進(jìn)行本單元的 內(nèi)容時(shí)如果能有效地溫故而知新就減小了難度。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)思想：學(xué)會(huì)用 if 引導(dǎo)的條件狀語(yǔ)從句表示某件事情的先決條件、做出某種決定的前提和依據(jù)、取得某種結(jié)果和成就的 必備要素等。通過(guò)學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)現(xiàn)狀分析從而預(yù)知事情結(jié)果的能力；做事的決策能力和對(duì)社會(huì)事務(wù) 的參與意識(shí)；社會(huì)生活的規(guī)則意識(shí)。教法選擇：采用激趣法，直觀演示法，口語(yǔ)交際法，視聽法，聽說(shuō)法，任務(wù)型教學(xué)法，運(yùn)用多媒體讓學(xué)生積極參與，大膽 實(shí)踐，共同交流與合作。學(xué)法指導(dǎo)：通過(guò) Pairwork, groupwork 來(lái)達(dá)到掌握知識(shí)的目的。

五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

Talk about the adverbial clause of condition(條件狀語(yǔ)從句), using “if”and “be going to”

六、教學(xué)過(guò)程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 詞組互譯： 1.允許進(jìn)入，允許參加__________ 2.呆在家______ ___________ 4.全世界____________________ 8.have a good time______________ 設(shè)計(jì)意圖

課前預(yù)習(xí)(Activities before class)3.一直，總是________________ 7.take away ________________ 5.謀生_____________________ 6.穿牛仔褲____________________ 9.幫助某人組織聚會(huì)游戲______________________________ 10.開聚會(huì)的好時(shí)間________________________________________ 初步感知詞匯及 話題大意 Step 1.Listen and do Step 2.Warm up 情境引入，學(xué)習(xí)Enjoy a song “If you are happy”, and do the actions with it.“if” 條件狀語(yǔ)從 句 Have a free talk with “if”.1.Set two situations and have a short conversation.I think I’m going to stay at home.If you do, you’ll be bored.② What are they going to do this semester? 學(xué)以致用

① What are you going to do this weekend? Step 3.Lead-in 2.They’re going to study hard.If they study hard, they’ll have good grades.Make some similar conversations in your pair.A: What are you going to do next weekend? B: I think I’m going to ? A: If you do , you’ll ? ①.I think I’m going to go to the party with Karen and Ann.②.I think I’m going to wear jeans to the party.③.I think I’m going to take the bus to the party.④.I think I’m going to stay at d.If you do, you’ll have a great time.c.If you do, you’ll be sorry.a.If you do, the teachers won’t let you in b.If you do, you’ll be late.自創(chuàng)情境 感知生活

聽力 訓(xùn)練 學(xué)生 捕捉 信息 的能力 Step 4.Listening practice home.1.1b, listen and match the statements with responses below._____________ won’t come.Students will leave early to ________.Some students will ______________.Mark is going to organize __________.Andrea is going to ______________.What will happen if they have the party today? What will happen if they have the party tomorrow? What will happen if they watch a video at the party? What is Mark going to organize? What is Andrea going to do? 2.2b, listen and answer the questions.Step 5.Have a game(Students do it in a line, such as,)Step 6.Group A: If the weather is fine, I’ll go outside.B: If I go outside, I’ll go shopping.C: If I go shopping, I’ll buy something to eat.D: If I buy something to eat, I’ll ask my best friend to dinner.E: If I ask my best friend to dinner ? Set some situations and talk about it in your groups.小組活動(dòng)，展開互 創(chuàng)設(shè)活動(dòng) 情境，運(yùn)用 所學(xué)語(yǔ)言 work 1.What will your classmates do if we have no lessons tomorrow? Name Tina Things to do She will go to the movies if we have no lessons tomorrow.幫互助

Step7.Make a survey 2.Make a report like this: If we have no lessons tomorrow, Tina will go to the 調(diào)查研究 提升學(xué)生能力

movies._____________________________________________________________ __________________________________________________________ ______________________________________________ Write an article to talk about your future.What do you want to be when you grow up? How are you going to do that? If you do, what will happen? _________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 訓(xùn)練寫作，鞏固所 學(xué)

Step 8.Homework

七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 項(xiàng)目 課堂 表現(xiàn) 40 分

作業(yè) 完成 20 分 認(rèn)真聽課，積極進(jìn)行 課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。并有 自已獨(dú)立的見解。40 分 按時(shí)保質(zhì)保量獨(dú)立 完成，并有獨(dú)特見 解。20 分 積極參加小組活動(dòng)，小組 活動(dòng) 40 分 有獨(dú)立見解，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦能力強(qiáng)，與同學(xué)合作愉快。40 分 總評(píng) 積極參加小組活 動(dòng)腦能力強(qiáng)，與同 學(xué)合作愉快。35 分 總分： 等級(jí)： 能參加小組活動(dòng)，與 分 達(dá)不到以上要求。20 分或以下

評(píng)分細(xì)則

基本上能認(rèn)真聽 課，積極進(jìn)行課堂 學(xué)習(xí)活動(dòng)。30 分 按時(shí)保質(zhì)保量獨(dú) 立完成。15 分 10 分 能認(rèn)真聽課，并進(jìn)行 課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。但有 分神的現(xiàn)象。要教師 約束。20 分 基本能按時(shí)完成。有不交作業(yè)或抄襲 等的現(xiàn)象。5 分或以下 在教師的約束學(xué)習(xí)活動(dòng)不佳。15 分或以下

評(píng)分

動(dòng)，愛動(dòng)手、動(dòng)口、同學(xué)合作愉快。30 80 分以上評(píng)優(yōu)，70-80 評(píng)良，50-60 評(píng)合格，50 分以下評(píng)不合格。

八、板書設(shè)計(jì) Unit5 Phrases :go to the party , Stuctures: If you go to the party ,you’ll have a good time!（Section A 1a-2c）have a good time , stay at home , make food ,have it New words :jeans, organize ,happen let sb in , I think I’m going to wear jeans to the party.If you do ,the teachers won't let you in.What will happen if they have the party today ? Let’s have it today.九．教學(xué)反思 可以從如下角度進(jìn)行反思（不少于 200 字）： 修改之前先對(duì) 1a 部分呈現(xiàn)，感覺后邊的聽力 1a 就沒多大意義，所以把幻燈片 1a 部分的呈現(xiàn)部分借鑒了雙河老師 所做的內(nèi)容，現(xiàn)根據(jù)其他內(nèi)容引入，然后進(jìn)行聽力，再根據(jù) 1a 部分簡(jiǎn)單練習(xí)，再進(jìn)行 2a，2b 部分的聽力，再設(shè)置情境 進(jìn)行 pairwork 口語(yǔ)練習(xí)。這樣感覺訓(xùn)練了學(xué)生的聽力，再通過(guò)聽力進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，循序漸進(jìn)，比較符合學(xué)生接受語(yǔ)言的 規(guī)律。

談?wù)劷處熡心男┖戏?quán)利？結(jié)合工作實(shí)際，談?wù)勅绾尉S護(hù)教師的合法權(quán)利。答：教師的權(quán)利是指教師依法享有的某種權(quán)能和利益，表現(xiàn)為教師作為權(quán)利享有者能夠做出或不做出一定的行為，或要求他人做出或不做出一定行為的資格。《教師法》中對(duì)我國(guó)教師現(xiàn)階段的權(quán)利作了具體規(guī)定。

1、教師享有“進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)、開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)”的權(quán)利。教育教學(xué)權(quán)是教師為履行教育教學(xué)職責(zé)而必須具備的基本權(quán)利。主要內(nèi)容包括：（1)教師依據(jù)其所在學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)工作量、本學(xué)科特點(diǎn)等自主地組織課堂教學(xué)。（2)按照教學(xué)大綱的要求確定其教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度。（3)針對(duì)不同的教育教學(xué)對(duì)象，在教育教學(xué)形式、方法等方面進(jìn)行改革、實(shí)驗(yàn)和完善。對(duì)于教師的此項(xiàng)權(quán)益，任何個(gè)人或部門都無(wú)權(quán)干涉。

2、教師享有“從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流、參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體在學(xué)術(shù)活動(dòng)中發(fā)表意見”的權(quán)利。科學(xué)研究權(quán)是教師作為專業(yè)技術(shù)人員應(yīng)當(dāng)享有的一項(xiàng)基本權(quán)利。主要內(nèi)容包括：（1)教師在完成規(guī)定的教育教學(xué)任務(wù)的前提下，有權(quán)進(jìn)行科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)、論文撰寫、發(fā)表自己的觀點(diǎn)等創(chuàng)造性活動(dòng)。（2)教師有權(quán)參加有關(guān)的學(xué)術(shù)團(tuán)體和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。

3、教師享有“指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)習(xí)成績(jī)”的。如目前，有些教師在履行自己職責(zé)權(quán)利時(shí)不敢管學(xué)生，這種現(xiàn)象主要是對(duì)《教師法》和《教師法》不理解的表現(xiàn)。作為教師應(yīng)明確管理學(xué)生是自己履行《教師法》的一項(xiàng)基本權(quán)利，管理學(xué)生權(quán)體現(xiàn)了教師在教育教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)地位。主要內(nèi)容包括：（1)教師有權(quán)對(duì)學(xué)生因材施教，針對(duì)學(xué)生的特長(zhǎng)、就業(yè)升學(xué)等方面的發(fā)展給予指導(dǎo)。（2)教師有權(quán)對(duì)學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)給予及時(shí)客觀公正的評(píng)價(jià)。（3)教師有權(quán)運(yùn)用正確的指導(dǎo)思想和科學(xué)的管理方法使學(xué)生的個(gè)性和能力得到充分發(fā)展。

教師的這一權(quán)利作為專門的職業(yè)權(quán)利受到法律保護(hù)，任何組織或個(gè)人不得以非法手段干預(yù)教師這項(xiàng)權(quán)利的行使。學(xué)校及其管理人員未經(jīng)教師允許不得隨意修改教師對(duì)學(xué)生所做的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)和操行評(píng)定。

4、教師享有“按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享有國(guó)家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假”的權(quán)利。獲取報(bào)酬權(quán)是教師應(yīng)當(dāng)享有的一項(xiàng)維持自身和家庭生存和發(fā)展的基本的物質(zhì)權(quán)益，也是有關(guān)教師待遇的法律規(guī)定。主要內(nèi)容包括：（1)教師有權(quán)要求所在學(xué)校及其主管部門根據(jù)國(guó)家法律及教師聘用合同的規(guī)定，按時(shí)足額地支付工資報(bào)酬。（2)教師有權(quán)享受國(guó)家規(guī)定的醫(yī)療、住房、退休等各種福利待遇和優(yōu)惠，以及寒暑假期的帶薪休假權(quán)利。

5、教師享有“對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過(guò)教職工代表大會(huì)或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理”的權(quán)利。民主管理權(quán)是教師法律地位的人格體現(xiàn)。主要內(nèi)容包括：1)教師享有對(duì)學(xué)校及其他教育行政部門工作的批評(píng)權(quán)和建議權(quán)。教師有權(quán)通過(guò)教職工代表大會(huì)、工會(huì)等組織形式及其他適當(dāng)方式，參與學(xué)校的民主管理，討論學(xué)校發(fā)展與改革等方面的重大問(wèn)題。2)教師有權(quán)引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)民主與法制意識(shí)，促進(jìn)我國(guó)社會(huì)主義民主與法制建設(shè)等權(quán)利。

6、教師享有“參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)”的權(quán)利。教育培訓(xùn)權(quán)是教師不斷接受教育，獲得自我充實(shí)和提高的基本權(quán)利和必要手段。主要內(nèi)容包括：1)教師有權(quán)參加進(jìn)修和接受其他多種形式的培訓(xùn)，以提高自己的思想品德和業(yè)務(wù)素質(zhì)，從而保障教育教學(xué)的質(zhì)量。2)教師有權(quán)參加達(dá)到法定學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)和達(dá)到高一級(jí)學(xué)歷水平的進(jìn)修或以拓寬知識(shí)為主的繼續(xù)教育培訓(xùn)等權(quán)利。

總之，要維護(hù)教師權(quán)益，關(guān)鍵是要將對(duì)教師的法律政策落實(shí)到實(shí)處。國(guó)家相繼制定了《教師法》、《教育法》、《教師資格條例》等法律法規(guī)，健全和完善了我國(guó)的教育法律體系，在教育領(lǐng)域基本做到了有法可依。國(guó)家還出臺(tái)了許多政策提高教師地位、改善教師待遇。如《教師法》第四條中規(guī)定：各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)采取措施，改善教師的工作條件和生活條件，保障教師的合法權(quán)益，提高教師的社會(huì)地位。同時(shí)要加強(qiáng)教師合法權(quán)益的宣傳，提高教師自身的法律意識(shí)和民主意識(shí)，使教師敢于拿起法律武器，保護(hù)自身利益。其次，各級(jí)教育工會(huì)組織要敢于履行職責(zé)，努力維護(hù)學(xué)校及教師的合法權(quán)益。第三是各位校長(zhǎng)要加強(qiáng)法律意識(shí)，努力提高自身修養(yǎng)，堅(jiān)持依法治校，依法辦事，努力建立民主、和諧的校園，讓我們的校園永無(wú)暴力。第四是各級(jí)教育行政部門要切實(shí)維護(hù)教師的合法權(quán)益，不能只停留在文件中、口頭上，而是要體現(xiàn)在具體的實(shí)際行動(dòng)中。

第五篇：新課程改革教學(xué)工作總結(jié)

新課程改革教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)期我校在各級(jí)部門的正確領(lǐng)導(dǎo)及具體指導(dǎo)下，全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)、落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，積極投入課程改革，全面深化素質(zhì)教育，更新教育觀念，以努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力抓手，以全面提高學(xué)生的素質(zhì)為目標(biāo)，以全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為宗旨，扎扎實(shí)實(shí)展開了課改工作。

一、二、課改以來(lái)，課堂的變化

1.課堂教學(xué)氣氛發(fā)生了很大變化。

通過(guò)幾年摸索和時(shí)間，我校課堂教學(xué)的氣氛，與以前相比有很大變化。以前的課堂，教師總是認(rèn)為學(xué)生不懂事，主體意識(shí)差，所以更多的是指令性語(yǔ)言。學(xué)生的一舉一動(dòng)都是在老師的指令下，這樣直接導(dǎo)致了課堂氣氛沉悶。

現(xiàn)在的教學(xué)，老師們認(rèn)識(shí)到了學(xué)生的重要，努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的氛圍，減輕學(xué)生的心理壓力，讓學(xué)生輕松、自如地學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在的課堂，老師的指令性語(yǔ)言越來(lái)越少，而與學(xué)生商量、征求學(xué)生看法的語(yǔ)言越來(lái)越多，批評(píng)性的語(yǔ)言在越來(lái)越少，激勵(lì)性評(píng)價(jià)已深入人心。2.教師的教學(xué)方式有了根本性轉(zhuǎn)變。

原來(lái)的課堂教學(xué)，教師更多的思考知識(shí)如何傳授，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的完整，是以教知識(shí)為目的的。教師把學(xué)生看作客體，忽視了學(xué)生的主動(dòng)性?，F(xiàn)在，教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)，更多的關(guān)注學(xué)生的情況。絕大多數(shù)老師能從學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)（即從學(xué)生共性特征出發(fā)），并有一些老師能針對(duì)本班學(xué)生情況，以及本班學(xué)生中的個(gè)別學(xué)生情況出發(fā)（即從學(xué)生的個(gè)性特征出發(fā)），來(lái)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，使教學(xué)過(guò)程更具有針對(duì)性。另外，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中，更多的關(guān)注學(xué)生的思維，關(guān)注學(xué)生的情感，把知識(shí)的積累、技能的形成作為學(xué)生的發(fā)展要素來(lái)看待，而不再是關(guān)注知識(shí)的本身。3.學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有了較大的轉(zhuǎn)變。

隨著課改的進(jìn)行，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了重大的變化。從傳統(tǒng)的接受式，轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鳌⑻骄康膶W(xué)習(xí)方式。學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師為學(xué)生的學(xué)服務(wù)。4.教學(xué)模式發(fā)生了變化。

隨著“情境化課堂教學(xué)”專題的實(shí)施，課堂中教學(xué)的情境化已得到落實(shí)。

從情境的組織形式上，老師們根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，來(lái)選擇不同的形式。一些老師在教學(xué)“計(jì)算”或其他思維密度較大的內(nèi)容時(shí)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，采用“并列式”方式組織教學(xué)（多個(gè)情境依次出現(xiàn)，相對(duì)獨(dú)立），通過(guò)不斷變換情境，吸引學(xué)生注意力；而在一些與生活實(shí)際聯(lián)系緊密的課中（如統(tǒng)計(jì)等），則采用“因果式”組織形式，即后一情境的出現(xiàn)是前一情境的結(jié)果（或說(shuō)由前一情境推出后一情境）。

從設(shè)計(jì)情境的內(nèi)容選擇上，老師們緊貼生活，有的就從身邊找素材，有的則直接組織學(xué)生活動(dòng)參與，有的則與現(xiàn)實(shí)世界相聯(lián)系。（如一位老師在加法的教學(xué)中，與今年春季北京沙塵暴相聯(lián)系，設(shè)計(jì)了環(huán)保主題。）

從情境使用的目的上，有的老師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性；有的老師創(chuàng)設(shè)情境，利用學(xué)生的好奇心理，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；有的老師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過(guò)操作，獲得自我發(fā)展……

總之，隨著課改的實(shí)施，課堂教學(xué)已擺脫了原來(lái)那種嚴(yán)肅、死板的模式，一種活潑的、充滿童趣的、更為貼近學(xué)生生活的課堂模式，正逐漸形成。

來(lái)源:考試大-公開選撥領(lǐng)導(dǎo)

新課程改革工作總結(jié)

新課程改革，給我們的學(xué)校教師、學(xué)生帶來(lái)了什么，我們大家是有目共睹,今天我們?cè)诖诉M(jìn)行一年來(lái)的總結(jié)回顧，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出不足，有利于新課改的進(jìn)一步扎實(shí)開展，有利于推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施，有利于學(xué)生、教師、學(xué)校的和諧發(fā)展。

一、理念先行

新一輪的課程改革不是簡(jiǎn)單的教材的修改，而是對(duì)我國(guó)的教育進(jìn)行了一場(chǎng)脫胎換骨的變革，它反映時(shí)代精神的教育觀念上的革命性改革。新課程秉持的民主、科學(xué)、開放的理念，是課改的靈魂，它包涵了三層意思：

1、倡導(dǎo)全面和諧的發(fā)展的教育；

2、倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，勇于探究、勤于動(dòng)手，注重過(guò)程與方法及實(shí)踐體驗(yàn)。

3、培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力、分析解決問(wèn)題的能力、交流合作的能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐活動(dòng)的能力。

二、機(jī)制保障

做好課改工作，需要組建相應(yīng)的機(jī)構(gòu)，明確職責(zé)分工負(fù)責(zé)，制訂和改革原有的一系列規(guī)章制度，以確保課改工作的順利實(shí)施。

1、組建了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，分管校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，教研組長(zhǎng)為組員的課改領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)全校新課改的實(shí)施和推進(jìn)。

2、制訂了課改實(shí)驗(yàn)方案，明確工作思路和工作措施。

3、制訂了學(xué)生的評(píng)價(jià)細(xì)則，注重學(xué)生的發(fā)展性評(píng)價(jià)，設(shè)計(jì)了學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)和家長(zhǎng)進(jìn)課堂活動(dòng)。

4、制訂了教師的考核與獎(jiǎng)勵(lì)細(xì)則，并在細(xì)則中注重教師的發(fā)展性評(píng)價(jià)。

5、制訂了學(xué)生評(píng)教辦法。

6、制訂了校本研訓(xùn)制度。

7、制訂了教研處、教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)職責(zé)和獎(jiǎng)勵(lì)辦法。

三、校本研訓(xùn)

新課程改革需要新的理念引導(dǎo)，有了新的理念，課改就有了源動(dòng)力，但教師駕馭新課改的課堂教學(xué)能力是課改能否順利開展，切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校和諧發(fā)展的最基礎(chǔ)最根本性的問(wèn)題。提高教師課堂教學(xué)能力是當(dāng)務(wù)之急，那會(huì)使我們教師的課堂教學(xué)方法來(lái)個(gè)脫胎換骨的改變。，我們深深地體會(huì)到要努力提高教師的教育教學(xué)能力，必須狠抓校本研訓(xùn)重視課堂教學(xué)能力的提高培訓(xùn)。我們主要從以下一些工作做起：

（一）教研推動(dòng)

1、每個(gè)教研組和備課組，每學(xué)期制訂了切實(shí)可行的研訓(xùn)計(jì)劃，研訓(xùn)活動(dòng)都做到定時(shí)間（每周一次）、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定主講人員。校長(zhǎng)、分管教學(xué)業(yè)務(wù)的副校長(zhǎng)，每學(xué)期初的第一次和最后一次教研活動(dòng)必須參加。在期末的最后一次教研活動(dòng)中還要求每位教師作客觀、實(shí)事求是的總結(jié)交流。

2、積極派出人員參加各級(jí)教研機(jī)構(gòu)組織的培訓(xùn)活動(dòng)，大力支持縣學(xué)科中心組人員參與各級(jí)培訓(xùn)和活動(dòng)。

3、開展“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出來(lái)，學(xué)習(xí)取經(jīng)和教學(xué)研討”的聯(lián)誼活動(dòng)，我們的校長(zhǎng)先后去杜郎口中學(xué)、洋思中學(xué)聽課學(xué)習(xí)；聽魏書生等名師的教學(xué)。

4、重視聽課、評(píng)課、說(shuō)課和課例分析工作。每個(gè)教研組每學(xué)期除課改學(xué)習(xí)外都要安排公開課活動(dòng)。公開課教師進(jìn)行說(shuō)課、聽課老師進(jìn)行評(píng)課，學(xué)校還購(gòu)買了優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)實(shí)錄光盤，供教研活動(dòng)進(jìn)行課例分析研討，從而提高教師的課堂教學(xué)能力。

6、加強(qiáng)備課組建設(shè)，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、歷史、政治每門學(xué)科分別設(shè)置了初

一、初

二、初三 三個(gè)備課組，強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一質(zhì)量監(jiān)控，進(jìn)行集體備課，每章節(jié)確定備課主講人進(jìn)行主講，同時(shí)還組織教師學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，并確定教師進(jìn)行新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀。

7、加強(qiáng)對(duì)教師的教案、批改等工作的督促檢查，教研活動(dòng)時(shí)主要由教研組長(zhǎng)協(xié)助教研處進(jìn)行這方面的檢查，改變了以往的檢查方法，重視了過(guò)程管理。

8、開展“青藍(lán)結(jié)對(duì)”，制訂中青年教師成長(zhǎng)計(jì)劃，通過(guò)示范課、研討課、課堂教學(xué)大比武等活動(dòng)來(lái)練師技、強(qiáng)素質(zhì)、促成長(zhǎng)。

9、注重綜合實(shí)踐課的教學(xué)，提高學(xué)生的全面素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。綜合實(shí)踐教研組，每次假期都要布置學(xué)生做社會(huì)調(diào)查、小制作、孝敬等實(shí)踐調(diào)查研究方面的作業(yè)，讓學(xué)生在自主、實(shí)踐、體驗(yàn)中學(xué)知識(shí)、長(zhǎng)才干、強(qiáng)能力。

（二）科研帶動(dòng) 在課改中我們把教育科研貫徹于課改全過(guò)程，把課改建立在教育科研基礎(chǔ)上，以課題帶動(dòng)形式，不斷研究和解決課改中出現(xiàn)難點(diǎn)問(wèn)題。學(xué)校開展了以“體驗(yàn)、激勵(lì)、自主”的教育教學(xué)模式研究的總課題，每個(gè)教研組結(jié)合學(xué)科開展支課題的研究，為學(xué)校創(chuàng)建體驗(yàn)、激勵(lì)、自主的教育教學(xué)特色進(jìn)行實(shí)踐探索和理論研究。

四、評(píng)價(jià)引路

傳統(tǒng)的對(duì)教師對(duì)學(xué)生“唯分?jǐn)?shù)”的評(píng)價(jià)制度，已不利于學(xué)生的全面發(fā)展和教師的專業(yè)發(fā)展，不符合我們“讓每一位學(xué)生最大限度的發(fā)展，讓每一位教師最大限度的發(fā)揮”的辦學(xué)理念，因此改革評(píng)價(jià)體系，要使評(píng)價(jià)起到推進(jìn)新課改、提高學(xué)生的全面素質(zhì)、促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展的作用，必須建立多元、動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià)體系。

1、教師的評(píng)價(jià)，注重教師的發(fā)展性評(píng)價(jià)，改變學(xué)期檢查為過(guò)程檢查，開展學(xué)生評(píng)教和教學(xué)教育、科研、德育工作、師德、專業(yè)發(fā)展、教科研等多元評(píng)價(jià)，因此我校制訂了《教師的評(píng)價(jià)細(xì)則和獎(jiǎng)勵(lì)辦法》、《學(xué)生評(píng)教辦法》。

2、學(xué)生評(píng)價(jià)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)潛能、學(xué)習(xí)態(tài)度、愿望和能力、學(xué)習(xí)成績(jī)各方面的素質(zhì)能力，我們制訂了學(xué)生的評(píng)價(jià)素質(zhì)。

3、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，以教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)過(guò)程、手段，關(guān)注個(gè)性發(fā)展等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，制訂了《課堂教學(xué)評(píng)價(jià)意見》。

五、設(shè)備投入

我們認(rèn)為新課改是現(xiàn)代的教育思想的體現(xiàn)，注重了體驗(yàn)，因此一支粉筆，一本書滿足不了新課改的教學(xué)。教學(xué)環(huán)境，教學(xué)氛圍的營(yíng)造需要一定的教學(xué)設(shè)備，我們重視教學(xué)設(shè)施的投入和現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的培訓(xùn)。

我校提出了35歲以下的中青年教師能制作課件，35歲以上的教師能運(yùn)用課件，學(xué)校對(duì)教師進(jìn)行了課件的運(yùn)用與制作培訓(xùn)，一年來(lái)學(xué)校維修配備了2個(gè)多媒體教室，現(xiàn)共有多媒體教室13個(gè)，裝備了電腦備課室，為新課程實(shí)施提供了方便。

通過(guò)課改，今年我們主要做了以上這些工作，也取得了較好的效果，教師的理念、教學(xué)方式、課堂教學(xué)的組織形式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，精神風(fēng)貌都有了較大的變化，推動(dòng)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)，培養(yǎng)了一批中青年教師，從而促進(jìn)了學(xué)校各項(xiàng)工作的開展，推進(jìn)了素質(zhì)教育，提高了學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生、教師、學(xué)校得以和諧和可持續(xù)發(fā)展。與此同時(shí)，也存在著一些問(wèn)題和困惑，但我們相信，我校已經(jīng)有了較好的基礎(chǔ)，在今后不斷地反思和總結(jié)中，會(huì)將這些問(wèn)題和困惑加以克服、改進(jìn)、提高。

新課程改革工作總結(jié)

2010---2011學(xué)

榮

興

學(xué)

校

中學(xué)部 2011年