第一篇：師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)簡(jiǎn)報(bào)

師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)簡(jiǎn)報(bào)

師德師風(fēng)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)報(bào)一：

從古到今“師德”都是一個(gè)極其神圣的詞，師德師風(fēng)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)報(bào)。只有師德高尚，學(xué)生才能“親其師,信其道”。我們從小都是在歌頌師德師愛中長(zhǎng)大的，在我們慣常的思維中，師德應(yīng)該是以下這些表現(xiàn)形式：老師總是起早貪黑、廢寢忘食的，他們總是沒有多少屬于自己的時(shí)間;老師總是早生華發(fā)、滿臉倦容的，他們總是處于身體過于疲勞造成的亞健康狀態(tài);老師總是步履匆匆、一心工作的，他們總是不得不放棄家庭、孩子，甚至放棄見上臨終前的雙親最后一面……所有這一切，都被化為“師德”兩字，被我們贊美、神化，然后給老師戴上沉重的光環(huán)。的確，教育是光輝的事業(yè)，教師是特殊的工作者，在對(duì)教師的道德要求上，似乎更為特殊。事實(shí)上，教師也的確承受著非同一般的道德壓力。但與師德高尚的美好愿望相反，我們往往不得不面對(duì)教師的“非道德”行為?；蛟S，我們忽視了另一個(gè)事實(shí)，教師也是人。教師是社會(huì)的人而非圣人，教師群體也只是社會(huì)結(jié)構(gòu)中普通的一類。等我自己也成了一名老師，在摸著自己的良心重新審視“師德”這個(gè)詞時(shí)，我不禁問自己：這一把被我們一貫持有的衡量師德的標(biāo)尺，它究竟準(zhǔn)確嗎?難道作為一個(gè)老師，只有失去了親情、健康、美麗、自由等等才能獲取這可貴的師德?在仔細(xì)研讀了陶行知先生的一些教育理論后，我的回答是“不!”，我認(rèn)為師德與教師追求美好的生活是不矛盾的。首先，我認(rèn)為師德是教師的愛心體現(xiàn)，教師用自己的愛去教會(huì)學(xué)生以同樣的愛心去愛集體、愛社會(huì)、愛他人，也愛自己，從而達(dá)到愛的教育。有人說過：“疼愛自己的孩子是一種本能，而熱愛別人的孩子是神圣”，教師對(duì)學(xué)生就需要這樣一種神圣的愛，她不求回報(bào)，嚴(yán)慈相濟(jì)，這種愛是學(xué)生接受教育的感情基礎(chǔ)，因?yàn)?，一旦學(xué)生體會(huì)到這種愛的情感，就會(huì)“親其師”、然后“信其道”，也正是在這一過程中，教育才能實(shí)現(xiàn)其根本的功能。師愛是每個(gè)教師的精神財(cái)富，也是人類的精神財(cái)富，我們不能想象一個(gè)漠視親情的教師，如何能在講臺(tái)上告訴學(xué)生要愛自己的父母。正所謂言傳身教，教育不是做秀，真正的愛源于生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。明白這樣的道理，我們又怎忍心去苛求一個(gè)教師舍棄病中的親人、可愛的孩子、幸福的家庭呢?我相信陶行知先生愛滿天下的教育理念是完整的，一個(gè)愛學(xué)生的人，他肯定也愛生活、愛家人、愛朋友、愛生命……只有這樣，他對(duì)學(xué)生的愛才會(huì)是發(fā)自內(nèi)心的自然流露。

作為老師、作為班主任理所當(dāng)然要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，愛護(hù)他們的學(xué)習(xí)積極性。但是，我認(rèn)為對(duì)學(xué)生的關(guān)心永遠(yuǎn)不止這一個(gè)方面，還應(yīng)當(dāng)關(guān)心他們的健康，關(guān)心他們的個(gè)性發(fā)展，注意對(duì)他們的思想素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)等方面的培養(yǎng);既要注意培養(yǎng)他們讀書的習(xí)慣，還要注意培養(yǎng)他們衛(wèi)生的習(xí)慣、鍛煉的習(xí)慣、愛護(hù)公物的習(xí)慣、文明禮貌的習(xí)慣;注意培養(yǎng)他們的集體主義觀念和社會(huì)公德意識(shí)，從而多方面多角度地熔冶他們的性格和非智力因素

其次，我認(rèn)為師德要在深化課堂教學(xué)觀念，實(shí)施素質(zhì)教育方面體現(xiàn)，教師沒日沒夜的工作，廢寢忘食嘔心瀝血已成為過去時(shí)，新時(shí)代的教師應(yīng)追求高質(zhì)量與高效率，范文《師德師風(fēng)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)報(bào)》。如果在國(guó)家規(guī)定的八小時(shí)工作時(shí)間還不能夠完成自己的工作，或者自己要經(jīng)常沒理由地加班加點(diǎn)，我想這非但不值得驕傲，還應(yīng)捫心自問自己的工作效率是否出現(xiàn)了問題?要知道，在新技術(shù)高度發(fā)展的21世紀(jì)，人們勞動(dòng)不再完全靠體力，而應(yīng)以知識(shí)與智慧為基矗教師教學(xué)立足點(diǎn)應(yīng)由“知識(shí)灌輸”轉(zhuǎn)向“能力培養(yǎng)”，使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”知識(shí)到“會(huì)學(xué)”知識(shí)。因此，無論是教學(xué)結(jié)構(gòu)還是教學(xué)方法都應(yīng)做到“精講精練”，真正提高教學(xué)效益。隨著教學(xué)質(zhì)量的提高，不但減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，而且使自己從許多繁瑣無效的做功中解脫，這難道不是兩全之策嗎?你能說，提高教學(xué)質(zhì)量不是衡量教師職業(yè)道德的重要標(biāo)準(zhǔn)嗎?陶行知先生生前致力于教育工作改革，他大半輩子的嘔心瀝血，不正希望看到有朝一日學(xué)生能更快樂輕松地學(xué)習(xí)、教師能由一個(gè)“教書匠”變?yōu)橐粋€(gè)“教育家”嗎? 所以，我們應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的看法，要倡導(dǎo)一種科學(xué)，文明，健康的師德輿-論。教師是一個(gè)平凡的崗位，每一個(gè)教師都是平凡的人。平凡人可以有一顆平凡而健康，美好的心靈，同樣可以澆灌出美麗的花朵。其實(shí)，我相信每一個(gè)學(xué)生都喜歡一個(gè)健康，快樂，美麗，自信的老師做一名新時(shí)代的教師吧。我想，這樣的老師，同樣可以擁有寶貴的師德!同樣也會(huì)是一名非常優(yōu)秀的老師!師德師風(fēng)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)報(bào)二：

為進(jìn)一步規(guī)范轄區(qū)教職工的教育教學(xué)行為，加強(qiáng)教職工隊(duì)伍的師德師風(fēng)建設(shè)，按照河南省教育廳2018年“立德樹人，成就最美”為主題的師德主題教育要求，鄭州市惠濟(jì)區(qū)教體局在7月4日至7月6日隆重地開展了為期三天的暑期師德教育主題活動(dòng)?；顒?dòng)由副局長(zhǎng)王新芳主持，局長(zhǎng)屈連武致開幕詞。

本次師德教育的主題是“學(xué)習(xí)先進(jìn)事跡、爭(zhēng)當(dāng)最美教師”。整個(gè)活動(dòng)過程由三部分組成，一是兩場(chǎng)專家報(bào)告，二是2018 “惠濟(jì)最美教師”師德宣講團(tuán)的巡回演講，三是“最美教師”先進(jìn)事跡研討活動(dòng)。本次暑期師德教育主題活動(dòng)的主會(huì)場(chǎng)設(shè)在鄭州市第七十九中學(xué)報(bào)告廳，教體局邀請(qǐng)了華中師范大學(xué)胡靜、張振宇兩位教授，分別做主題了為《知書達(dá)“禮”、精彩人生》、《校園突發(fā)事件處理與媒體應(yīng)對(duì)策略》的報(bào)告。教體局領(lǐng)導(dǎo)班成員全程出席了活動(dòng)，屈連武局長(zhǎng)在主題教育中做了重要講話。

“惠濟(jì)最美教師”師德宣講團(tuán)一行11人，由教體局統(tǒng)一安排分別走進(jìn)7個(gè)中心學(xué)校、8個(gè)局直學(xué)校(幼兒園)，為教師進(jìn)行“最美教師”先進(jìn)事跡宣講。

各中心學(xué)校、局直學(xué)校(幼兒園)又組織教師進(jìn)行“最美教師”先進(jìn)事跡研討活動(dòng)，教師個(gè)人又結(jié)合自身情況進(jìn)行對(duì)照和反思。

通過此次活動(dòng)，既聆聽了專家的精彩報(bào)告，提高了自身的覺悟和素質(zhì)，又學(xué)習(xí)和研討優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡，激勵(lì)了廣大教師爭(zhēng)做“最美教師”的熱情，增強(qiáng)教師為人師表、教書育人的責(zé)任意識(shí)。

第二篇：師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)報(bào)

（理化生組）

壇真諄，信至愛生。傳學(xué)，求時(shí)山湖首仰堅(jiān)誠(chéng)。廉道嚴(yán)名作是俱青遵山修貞。以潔解謹(jǐn)利莊惑，自風(fēng)拓進(jìn)。共人。終德純新。同東湖鑒品身于執(zhí)奉，術(shù)勵(lì)正。自心。立職教公專自。儀強(qiáng)協(xié)水師熒熒

杏

守，誘業(yè)省淡態(tài)弘力碧，惟，至愛導(dǎo)校

諄

精。

治泊

端

毅，珞銘，與珈

是

教師師德十提倡

1、倡導(dǎo)愛崗敬業(yè)、為人師表；反對(duì)不務(wù)正業(yè)。

2、倡導(dǎo)廉潔從教、樂于奉獻(xiàn)；反對(duì)以教謀私。

3、倡導(dǎo)因材施教、革新教法；反對(duì)因循守舊。

4、倡導(dǎo)關(guān)愛學(xué)生、循循善誘；反對(duì)簡(jiǎn)單粗暴。

5、倡導(dǎo)依法執(zhí)教、以身立教；反對(duì)以罰代教。

6、倡導(dǎo)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、精益求精；反對(duì)敷衍塞責(zé)。

7、倡導(dǎo)開拓進(jìn)取、勤奮自強(qiáng)；反對(duì)墨守成規(guī)。

8、倡導(dǎo)團(tuán)結(jié)協(xié)作、謙虛謹(jǐn)慎；反對(duì)夜郎自大。

9、倡導(dǎo)尊重學(xué)生、平等相待；反對(duì)指責(zé)訓(xùn)斥。

教師師德座右銘：

丁晗：愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。方中華：教育之不能沒有感情，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，就不能為池塘；沒有情感，沒有愛，就沒有教育。劉春慧：作為一個(gè)教師，只把功課教好還不夠，最重要的是關(guān)心學(xué)生健康成長(zhǎng)。李雨民：教師要熱愛學(xué)生，應(yīng)把學(xué)生看成是自己的兒女手足。有了這種感情，才能把每一個(gè)學(xué)生培養(yǎng)好。陳孝清：如果你不從心的深處，熱愛你的學(xué)生，你便教不好你的學(xué)生，我深信這是十分正確的。劉曉軍：教師要熱愛教育對(duì)象，應(yīng)該像父母之于子女，農(nóng)夫之于土地一樣有著深摯的熱愛。王振華：一個(gè)好的教師意味著什么？首先意味著他是這樣的人：他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個(gè)孩子都能成為好人，善于跟他們交朋友。

第三篇：師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)報(bào)

第一期2014年2月24日星期一

壇真愛諄，信仰至生。傳學(xué)，求時(shí)山湖首堅(jiān)誠(chéng)廉道嚴(yán)名解謹(jǐn)利莊作是俱青遵山修貞。以風(fēng)拓進(jìn)。共人。終德潔惑，自純新。同東湖鑒品身于執(zhí)奉術(shù)勵(lì)正。自心。立職教公，專自。儀強(qiáng)協(xié)水惟師熒熒

杏

守，誘導(dǎo)業(yè)省淡態(tài)弘力碧，至愛校

諄

精。

治泊

端

毅，珞銘，與珈

是

教師師德十提倡

1、倡導(dǎo)愛崗敬業(yè)、為人師表；反對(duì)不務(wù)正業(yè)。

2、倡導(dǎo)廉潔從教、樂于奉獻(xiàn)；反對(duì)以教謀私。

3、倡導(dǎo)因材施教、革新教法；反對(duì)因循守舊。

4、倡導(dǎo)關(guān)愛學(xué)生、循循善誘；反對(duì)簡(jiǎn)單粗暴。

5、倡導(dǎo)依法執(zhí)教、以身立教；反對(duì)以罰代教。

6、倡導(dǎo)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、精益求精；反對(duì)敷衍塞責(zé)。

7、倡導(dǎo)開拓進(jìn)取、勤奮自強(qiáng)；反對(duì)墨守成規(guī)。

8、倡導(dǎo)團(tuán)結(jié)協(xié)作、謙虛謹(jǐn)慎；反對(duì)夜郎自大。

9、倡導(dǎo)尊重學(xué)生、平等相待；反對(duì)指責(zé)訓(xùn)斥。

亭口中學(xué)師德師風(fēng)建設(shè)動(dòng)員會(huì)

隆重召開

2月19日下午四點(diǎn)，亭口中學(xué)師德師風(fēng)建設(shè)動(dòng)員會(huì)

在學(xué)校會(huì)議室隆重召開。全體教職工參加了動(dòng)員大會(huì)，大會(huì)由學(xué)校副校長(zhǎng)王海濤主持。

首先，學(xué)校校長(zhǎng)趙福昌做動(dòng)員報(bào)告，一是要求全體教職工從講政治，講大局，辦人民滿意的教育的高度出發(fā)，認(rèn)清形勢(shì)，統(tǒng)一思想，充分認(rèn)識(shí)師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)的重大意義；二是要求明確任務(wù)，突出重點(diǎn)，強(qiáng)化制度建設(shè)，真正把師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)落到實(shí)處；三是要求加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化責(zé)任，精心組織，確保師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)取得實(shí)效。學(xué)校副校長(zhǎng)王海濤代表學(xué)校作《亭口中學(xué)師德師風(fēng)建設(shè)月活動(dòng)實(shí)案》。安排本次活動(dòng)分三個(gè)階段進(jìn)行，全體教職工要把師德師風(fēng)建設(shè)和教育教學(xué)實(shí)際工作緊密結(jié)合起來，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

大會(huì)最后要求全體教職員工“愛崗敬業(yè)，愛校愛生”，力求打造一支師德高尚、作風(fēng)優(yōu)良、業(yè)務(wù)精湛、業(yè)績(jī)突出、社會(huì)滿意的教師隊(duì)伍，為全面提升亭口的教育教學(xué)質(zhì)量而努力奮斗！

第四篇：五小簡(jiǎn)報(bào)5：師德師風(fēng)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)報(bào)

工作簡(jiǎn)報(bào)

第五期（總005期）

貴州省鎮(zhèn)遠(yuǎn)縣城關(guān)第五小學(xué)校 鎮(zhèn)遠(yuǎn)縣城關(guān)第五小學(xué)校辦公室

2018年2月26日

加強(qiáng)師德師風(fēng)學(xué)習(xí)，助推教師隊(duì)伍建設(shè)

為進(jìn)一步提高教師職業(yè)道德素養(yǎng)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，根據(jù)縣教科局的工作安排，2018年1月30日，我城關(guān)五小共和校區(qū)全體教師在會(huì)議室集中學(xué)習(xí)了《關(guān)于印發(fā)黔東南州中小學(xué)師德師風(fēng)建設(shè)工作實(shí)施方案》和《黔東南州中小學(xué)（幼兒園）教師找回培訓(xùn)提升管理辦法》。

會(huì)上，劉珉惠校長(zhǎng)認(rèn)真向全體教師解讀了《方案》和《辦法》中的相關(guān)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)了教師要切實(shí)提高自己的思想政治素質(zhì)、樹立正確的教師職業(yè)理想、提升教師的職業(yè)道德水平；尤其是要極力做到八個(gè)“不能”和十個(gè)“不準(zhǔn)”：教師隊(duì)伍中若有“理想信念淡泊、道德素養(yǎng)確實(shí)、學(xué)術(shù)根基不牢、仁愛之心缺失”，州教育局就會(huì)根據(jù)相關(guān)條款進(jìn)行召回培訓(xùn)。

最后，劉校長(zhǎng)希望各位教師根據(jù)此次的文件學(xué)習(xí)后，進(jìn)一步堅(jiān)定自己的職業(yè)理想信念，樹立全心全意為學(xué)生服務(wù)的思想，做一個(gè)讓社會(huì)滿意的教師。

（張洪亮供稿）

第五篇：師德師風(fēng)學(xué)習(xí)教育活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)

欄桿鎮(zhèn)師德師風(fēng)學(xué)習(xí)教育活動(dòng)

（各校分校集中）

根據(jù)《欄桿鎮(zhèn)教育系統(tǒng)2012年暑期師德教育活動(dòng)實(shí)施方案》，我鎮(zhèn)各校從2012年8月18日至19日，在各校進(jìn)行集中學(xué)習(xí)，開展師德教育活動(dòng)。

本次學(xué)教活動(dòng)堅(jiān)持以《教師法》、《教育法》及相關(guān)政策法規(guī)為準(zhǔn)繩，以強(qiáng)化教師職業(yè)道德教育、創(chuàng)建優(yōu)秀教師隊(duì)伍為重點(diǎn)，全面貫徹黨和國(guó)家的教育方針，以師德師風(fēng)帶動(dòng)校風(fēng)學(xué)風(fēng)，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量再上新臺(tái)階，從而推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)工作開創(chuàng)新局面。活動(dòng)具體內(nèi)容將從以下幾方面開展：

18日各校在辦公室召開了全體教師座談會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)了《欄桿鎮(zhèn)教育系統(tǒng)2012年暑期師德教育活動(dòng)實(shí)施方案》，老師們一致認(rèn)為，每一位教師都應(yīng)該要有憂患意識(shí)，都應(yīng)該要有主人翁精神，都應(yīng)該義不容辭地投身到學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展事業(yè)中來。要以高度的責(zé)任心，腳踏實(shí)地地把事情做細(xì)，把事情做好，讓學(xué)校放心，讓家長(zhǎng)滿意，也讓自己滿意。教師們都表示，要從看問題的高度，從專業(yè)的深度，從精神的維度三個(gè)方面不斷提升自己，加強(qiáng)師德修養(yǎng)，充分展現(xiàn)教師應(yīng)有的風(fēng)范。

師德教育活動(dòng)過程中，要求教師們認(rèn)真思考四個(gè)問題：為什么選擇教師這一職業(yè)？又為什么選擇在本校這個(gè)地方從事這一職業(yè)？既然選擇教師工作，是否認(rèn)同教師職業(yè)的核心價(jià)值觀和共同愿景？圍繞著學(xué)校的共同遠(yuǎn)景，自己又打算如何當(dāng)好一名教師？

教師們認(rèn)為，以上四個(gè)問題，層層深入，直接切入了師德學(xué)習(xí)和修養(yǎng)的關(guān)鍵與核心。抓住了這“四個(gè)問題”，就抓住了師德建設(shè)的目標(biāo)和方向,回答了這“四個(gè)問題”，既回答了教師的責(zé)任良知問題，又回答了學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力問題。