第一篇：2011我的教育故事(王德才)

我的教育故事

東溪中學(xué)：王德才

我已在講臺上站了二十多年，我感嘆著，為何時(shí)間如東逝水一去不復(fù)返呢？我自豪著，二十多年的教育生涯也給我人生中留下了許多平凡的事例和動人的回憶。

捧著一顆心來

中師畢業(yè)后，我被分配到一個(gè)我陌生而僻遠(yuǎn)的農(nóng)村初中任教。自從我剛剛步入教書育人這塊廣茅的土地之日起，我深感這份職業(yè)來之不易，深知自已肩上的擔(dān)子已是沉甸甸的?！凹热贿x擇了這份職業(yè)，那就無怨無悔。干一行，愛一行，專一行?！边@就是當(dāng)時(shí)學(xué)校臨近退休的一位老教師給我的錚錚話語。我相信教書育人已成為我的人生歷程中一個(gè)重要的音符，那就應(yīng)該想法讓這個(gè)音符彈奏出優(yōu)美動聽的歌來。我是捧著自已的一顆火熱的心來，要用自已的滿腔熱情和辛勤的汗水換來孩子臉上的光彩和教育道路上的亮點(diǎn)。

做學(xué)生的朋友

工作中我堅(jiān)持做學(xué)生朋友。生活上我給學(xué)生以無微不至的關(guān)懷，在對待學(xué)生的學(xué)習(xí)更是如此。我說：“我的眼里沒有差生的說法，每一個(gè)學(xué)生都是我的朋友，我會永不放棄?！睂τ谀切┰趯W(xué)習(xí)上暫時(shí)跟不上的學(xué)生，我不是訓(xùn)斥，更不是打罵，而是耐心的加以輔導(dǎo)，進(jìn)行情感的熏陶，還時(shí)常給我們吃“偏碗飯”。精誠所至，金石為開。在我手下學(xué)習(xí)落后的進(jìn)步了，調(diào)皮的懂事了??因?yàn)樵谖已劾餂]有壞學(xué)生，學(xué)生說：“這樣的老師我們都喜歡?！奔议L說：“這樣的我們老師我們放心?！?/p>

課后的我與學(xué)生更是朋友，與學(xué)生一起玩耍，跟學(xué)生一起談天說地，暢所欲言。這樣，學(xué)生與我更為親近，交流更為順暢。

勤于專研業(yè)務(wù)，逐步超越

開會時(shí)學(xué)校經(jīng)常對我們說：“給學(xué)生一碗水，教師要擁有一桶水?！比欢艺J(rèn)為并不如此。教師光有一桶水，如果這一桶“死”水一碗一碗的倒完了呢？我更相信：為有源頭活水來。只有擁有一股源源不斷的水長注自已的心田，才會不落后。

在工作中，我就積極參加英語自學(xué)考試，于一九九四年獲得英語?？莆膽{，于二零零三年獲得英語教育本科文憑。同時(shí)我還積極參加各種教育教學(xué)培訓(xùn)活動，以及新課程培訓(xùn)，從中不斷豐富自已的閱歷，提高教育教學(xué)水平。我專門征訂了多種教育教學(xué)報(bào)刊、雜志，如：《中小學(xué)外語教學(xué)》、《中學(xué)英語教研》、《人民教育》、《上海教育》、《基礎(chǔ)課程教育研究》等，一有空，我就沉浸在探索研究之中，汲取養(yǎng)分。而且，常常與一些經(jīng)驗(yàn)豐富的教師共同交流、談討教育新路子。

我把別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)通過提煉加工能夠巧妙的運(yùn)用于自已的實(shí)際教學(xué)課堂之中，再加以總結(jié)。我大膽嘗試英語課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的實(shí)踐探索，力爭讓學(xué)生在課堂上動起來，有序動起來和高效動起來。我成功的嘗試了“語言呈現(xiàn)、語言訓(xùn)練和任務(wù)活動”的英語課堂教學(xué)思路，初步形成了“情景示標(biāo)、機(jī)械訓(xùn)練、言語活動、驅(qū)動任務(wù)、小組展示和反饋小結(jié)”的英語課堂教學(xué)流程。課堂上堅(jiān)持學(xué)生“不聽就不說、不讀就不寫”的原則，變學(xué)生“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。這樣學(xué)生的積極性高了，課堂氣氛活躍了，學(xué)生不但真正學(xué)到了知識，更讓學(xué)生樂學(xué)習(xí)和會學(xué)習(xí)。這樣一來不僅教師教得輕松，而且學(xué)生學(xué)得愉快、扎實(shí)。

我時(shí)刻不忘自已天天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。有進(jìn)步就有創(chuàng)新，有創(chuàng)新就會有發(fā)展。我想即使是一棵稚嫩的小苗也會長成參天大樹。

功夫不負(fù)有心人

只要功夫深，鐵杵磨成針。自己所代班級學(xué)生都取得了優(yōu)異的成績，得到了學(xué)生和家長的擁護(hù)，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定。

一直以年來我所教學(xué)班級學(xué)生的英語成績優(yōu)異，興趣盎然。積極投身學(xué)校的新課程改革活動，與全校教師一起不斷總結(jié)探索，已經(jīng)初步形成了東溪鎮(zhèn)中“四導(dǎo)”（即導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)疑、導(dǎo)講和導(dǎo)練）課堂教學(xué)策略和“先學(xué)后導(dǎo)，訓(xùn)練展示”的課堂結(jié)構(gòu)，已經(jīng)初步形成了“復(fù)習(xí)示標(biāo)、學(xué)生自學(xué)、合作探究、小組展示和課堂小結(jié)”的課堂教學(xué)基本流程。探索“四導(dǎo)”教學(xué)策略下初中英語課堂教學(xué)，形成了“情景示標(biāo)、機(jī)械訓(xùn)練、言語活動、驅(qū)動任務(wù)、小組展示和反饋小結(jié)”的英語課堂教學(xué)流程。加強(qiáng)了農(nóng)村學(xué)生初中英語學(xué)習(xí)過好語音關(guān)、書寫關(guān)、詞匯關(guān)、閱讀關(guān)和表達(dá)關(guān)的訓(xùn)練和研討，加強(qiáng)了學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣和信心培養(yǎng)的研究，加強(qiáng)了學(xué)生英語學(xué)習(xí)小組整體過關(guān)的實(shí)踐研究，效果明顯，大面積提高了全校學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績和興趣，得到當(dāng)?shù)乩习傩粘浞终J(rèn)可。不斷反思總結(jié)，撰寫了《初中英語詞匯教學(xué)之我見》、《淺議集體備課的實(shí)施》、《調(diào)動學(xué)生緊張高效參與，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展》、《高度重視，精心培育，讓藝術(shù)教育之花常開不敗》、《淺析初中教師導(dǎo)學(xué)》等很多篇論文。在二零零九年我評為市級中小學(xué)科研骨干教師，同年被評為中學(xué)英語高級教師。

初見成效的我絲毫沒有驕傲和停步，我深知在前進(jìn)的道路上自已還要做的還很多，很多。

用心去工作

一名好教師要擁有善良之心、關(guān)愛之心和寬容之心。在教書上要有善良之心，做到不誤人子弟；在育人上要有一顆關(guān)愛之心，真誠關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生。在為人處事上要有一顆寬容之心，以師德規(guī)范自已。我堅(jiān)信：認(rèn)真做事，可以把事做對；用心做事，才能把事做好；用情做事，才會長久把事做好。只要我們擁有閃亮的心，我們的學(xué)生就會多一份關(guān)愛，我們的教育歷程中就會多一個(gè)亮點(diǎn)，我們明天的教育事業(yè)會更精彩。

第二篇：王娜教育故事

教育孩子要選對方式

------牛廟聯(lián)小王娜

偉大的教育家蘇霍姆林斯基曾說過，“相信孩子，尊重孩子，用心靈塑造心靈。”教育是一門藝術(shù)，選擇恰當(dāng)?shù)姆绞綄⒆幼龉ぷ魍苡幸庀氩坏降男Ч?/p>

一、以人為本，傾注師愛

“以人為本”，尊重每一位學(xué)生，是對每一位教師的基本要求。教育是心靈的藝術(shù)。如果我們承認(rèn)教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。這樣老師才會產(chǎn)生熱愛之情。心理學(xué)家認(rèn)為“愛是教育好學(xué)生的前提”。對于后進(jìn)生，我放下架子親近他，對他敞開心扉，并以關(guān)愛之心來觸動他的心弦?！皠又谇?，曉之于理”：用師愛去溫暖他，用真情去感化他，用道理去說服他，從而促使他主動地改正錯(cuò)誤。

二、良師益友，寬容以待

老師對于學(xué)生，即是良師也是益友，老師應(yīng)以寬容之心對待學(xué)生。絕大部分學(xué)生不喜歡老師直接的批評，尤其是在同學(xué)們的面前受到批評的時(shí)候，他們會覺得太丟人或者太嚴(yán)肅而接受不了，甚至產(chǎn)生逆反心理。因此，對待后進(jìn)生，我沒有直接批評，而是與他們從交朋友做起，讓他感受老師對他的信任，感受到老師是自己的良師益友；讓他感受到老師給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學(xué)習(xí)、生活；讓他在學(xué)習(xí)、生活中體會到更多的快樂，從而達(dá)到良性循環(huán)的效果！古人云：“人非圣賢，孰能無過？”。故應(yīng)“寬以待人，容人之錯(cuò)”。在通情達(dá)理中暫時(shí)性的容忍寬恕學(xué)生的錯(cuò)誤，采用靈活委婉的方法去教育他、鼓勵(lì)他，這樣既保護(hù)了學(xué)生的自尊心，又促進(jìn)了師生的情感交流。這樣的方法在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中就能達(dá)到事半功倍的效果。

三、因材施教，循循善誘

“一把鑰匙開一把鎖”。每一個(gè)后進(jìn)生的實(shí)際情況是不同的，必然要求班主任去深入了解學(xué)生的行為、習(xí)慣、愛好及其后進(jìn)的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導(dǎo)。因此，要搭建師生心靈相通的橋梁，用關(guān)愛喚起他的自信心、進(jìn)取心，使之逐漸改正缺點(diǎn)，然后引導(dǎo)并激勵(lì)他努力學(xué)習(xí)，從而成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。

讓我們攜起手來乘賞識之風(fēng)，捧起關(guān)愛之情，燃起信心之火，播下希望之種，選用恰當(dāng)?shù)慕逃绞剑姑恳晃缓筮M(jìn)生都能沐浴在師生的關(guān)愛之中，共同把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成為先進(jìn)生，成為國家的棟梁之才！

第三篇：王兵教育故事

2010，年我的教育故事

把家訪做到實(shí)處

去年九月份，星期天下午，我早早的來到學(xué)校，在辦公室批改作文。當(dāng)翻到孫美麗的作文本時(shí)，我不由地停下了手中的筆，她是班里唯一沒有交學(xué)費(fèi)的。上個(gè)星期五我問她什么時(shí)候能交學(xué)費(fèi)，她只是流著眼淚，并用我?guī)缀趼牪坏降穆曇粽f不知道。我問她原因時(shí)，她就是不說。這究竟是怎么一回事呢？乘著時(shí)間還早，我決定去孫美麗家做一次家訪，并看看她家的實(shí)際情況。

騎上自行車來到大葛布，在好心人的幫助下比較容易地找到了孫美麗的家。大門是兩扇破舊的木門，沒有門樓。孫美麗不在家，給我開門的是她爺爺。進(jìn)屋后我仔細(xì)打量著她的爺爺，上衣是白色的汗衫，但是有點(diǎn)舊，腳上是輪胎外皮定的涼鞋，但看上去有70多了。我一問老人家高齡，原來才六十歲多點(diǎn)。家就是三間低低的瓦房，看樣子有年頭了。屋里沒有幾件像樣的家具。談話中我得知，孫美麗的爸爸精神有問題，控制不住自己；媽媽在今年夏天就死了；姑姑遠(yuǎn)嫁山東，偶爾來幾次，美麗只有跟著爺爺奶奶生活。小美麗還是從小就買來的，那時(shí)她爸爸人還是正常的。美麗從小就缺衣少穿，很多時(shí)候都穿鄰居給的舊衣服；喝的都是糊涂稀飯，吃的大多是自家種的青菜蘿卜。怪不得美麗這么瘦小呢，在五年級的學(xué)生中她是最矮的。我很震驚，就在這樣的家庭環(huán)境中，孫美麗的學(xué)習(xí)成績依然是很好的；就是這樣的情況，她硬是沒有向我透漏一點(diǎn)，多么堅(jiān)強(qiáng)的女孩啊！我只是知道她的家很窮，可是我沒有想到是這樣的，關(guān)鍵是我教過她三年級。當(dāng)時(shí)心里那種感受真是難以言表。

過了幾天，學(xué)校催要書本費(fèi)，我也沒有向她要，就先墊上了（也就幾十塊錢）。我覺得我們班主任，特別是農(nóng)村班主任應(yīng)當(dāng)真正的去家訪，把家訪做到實(shí)處，去了解學(xué)生的實(shí)際情況，這無論對于學(xué)生身心發(fā)展還是班級管理都是有好處的。班主任應(yīng)當(dāng)從實(shí)際去關(guān)心這些家庭遭遇變故，有實(shí)際生活困難的學(xué)生，讓他們感受到學(xué)校對他們的關(guān)心、老師對他們的的關(guān)愛！

2010，年我的教育故事

題目：我把家訪做到實(shí)處

作者：王兵

作者簡介：王兵，男，32歲，贛榆縣塔山鎮(zhèn)第二中心小學(xué)語文教師。擔(dān)任五年級（1）班班主任和本部教導(dǎo)主任。曾經(jīng)獲得贛榆縣優(yōu)秀班主任和贛榆縣先進(jìn)教育工作者稱號。有多篇教育教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計(jì)在省、市、縣級評比中獲獎(jiǎng)。

第四篇：我的教育故事

我的教育故事

教育是一門藝術(shù)，只有走進(jìn)學(xué)生心靈的教育才是真教育。如果學(xué)生的心上了鎖,那么任你再粗的鐵棒也撬不開.唯有教師付出真誠的關(guān)懷和發(fā)自內(nèi)心的師愛,才能把自己變成鑰匙,架設(shè)起一座通向?qū)W生心靈的橋梁,深入學(xué)生的心中去了解他們。

開學(xué)初因?qū)W校安排我?guī)哪昙壈嘀魅?，作為一名代課教師，更覺責(zé)任之重，由衷的希望自己能夠在帶班期間把工作做好，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不會受到影響。所以剛接班的時(shí)候一心想把班級管好，盡其所能在最短的時(shí)間多了解學(xué)生，不忽略每一位學(xué)生。

第一天一個(gè)小女孩就引起了我的注意，她叫蘇新寧長長的辮子從耳朵兩邊垂下來，大大的眼睛總是流露出無助，做什么都是輕輕地，怯怯的，每當(dāng)與老師四目相對時(shí)總會低下頭轉(zhuǎn)移視線，每次提問她總是顯得局促和緊張，從不舉手，可是叫她站起來，除了聲音小點(diǎn)之外，回答很好，每次到我這里面判數(shù)學(xué)題他總是用手拍著胸口，生怕出現(xiàn)錯(cuò)題，起初感覺她就是是比較文靜，膽子小，不自信?？墒呛髞碜x了他的文章讓我對他有了進(jìn)一步的了解。那是三八節(jié)的第二天，學(xué)校要征文，他在作文中這樣寫到，媽媽離開我已經(jīng)五年了，以前他和爸爸吵架被爸爸打走，后來接回來不久又會被打走，這次他已經(jīng)五年沒有回來了，每天晚上我一個(gè)人睡在自己的屋子里，過著噩夢般的生活??讀到這里同情之心油然而生，也在心里暗暗想，一定要幫助他找到自信，給她一份快樂。

所以我就經(jīng)常在課上提問她，多表揚(yáng)她，在日記中和他交流，讓他做個(gè)堅(jiān)強(qiáng)快樂的小女孩。微笑是人類最美麗、最友善的語言，每次見到他都會把心中對她的那份期待化作微笑送給他，漸漸的我發(fā)現(xiàn)她，臉上有了笑意，或許，正是我的眼神中流動著鼓勵(lì)和肯定，像一股股暖流溫暖著他們自卑和沮喪的心，他們就是從我的眼神中得到了的信心和力量，他開始變得活潑了很多。而且有時(shí)會想別的同學(xué)一樣湊到我身邊主動和我說上一兩句。

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)有個(gè)十分精彩的比喻：要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生幼小的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，卻又是十分脆弱的，一不小心露珠滾落，就會破碎，不復(fù)存在。愛是教育的原動力，教師關(guān)愛的目光就是學(xué)生心靈的陽光。愛是學(xué)生心靈成長的甘露,愛是維系師生關(guān)系的紐帶.教師要熱愛學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,創(chuàng)造激情,讓所有學(xué)生都抬頭走路,以此造就學(xué)生完美的個(gè)性特征.學(xué)生的自尊自信、求知欲望和創(chuàng)作靈感就如同露珠，需要教師的倍加呵護(hù)，這種呵護(hù)就是幾種特殊的“愛”。

第五篇：我的教育故事

我的教育故事

——我?guī)С菂^(qū)班級

贛州市章貢區(qū)厚德路小學(xué)

在農(nóng)村呆了近二十年的我，思想上、工作熱情上都似乎略顯頹廢。一支粉筆一本書就可以進(jìn)入課堂。每當(dāng)我到城區(qū)學(xué)校聽課時(shí)，看到市區(qū)教師“得天下英才而教育之”，著實(shí)羨慕。于是，去年，我要求調(diào)動，也教教城里的孩子。

進(jìn)城后，以為城里孩子好教的想法很快被粉碎。開學(xué)那段時(shí)間，毫不夸張地說，真讓我寢食難安。班上六十多號孩子，七嘴八舌地壓根沒把我這個(gè)老師放在眼里，這種情況讓即便教育經(jīng)驗(yàn)豐富的我也有點(diǎn)手足無措。剛到新班級，對學(xué)生不熟悉，發(fā)脾氣也沒人理會，真是啞巴吃黃蓮有苦難言。怎么辦？

我想到的第一個(gè)辦法是通過制度化管理和大力獎(jiǎng)賞來提升班級正氣。首先我采用的是制度的約束，出臺了《班級公約》、《班干部工作條例》等條約。此外還設(shè)立了獎(jiǎng)懲制度，如：發(fā)言極積的評“智慧星”、上課守紀(jì)的評“紀(jì)律星”、學(xué)習(xí)刻苦的評“學(xué)習(xí)星”、作業(yè)整齊的評“整潔星”。對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的班干部設(shè)“優(yōu)秀班干部”和“稱職班干部”的榮譽(yù)稱號。一個(gè)月下來，效果也還不錯(cuò)，上課講閑話的明顯少了，發(fā)言的同學(xué)也多了。同學(xué)們的學(xué)習(xí)氛圍更濃厚了。

我的第二個(gè)方法是——和孩子們交朋友?！坝眯娜Q取每一位孩子對我的信任?！闭n間，我經(jīng)常和孩子們一起跳繩、踢毽子、做游戲。課堂上結(jié)束完新課程我也會和孩子們說說笑話，說一些風(fēng)趣的事情讓孩子們放松一下心情。慢慢地孩子們開始喜歡我的課堂了。課后，我也不會忘記和孩子們聊聊家常，讓孩子在老師面前敞開心扉。而且，最重要的一點(diǎn)是不能歧視孩子。其實(shí)，每一個(gè)孩子都是可愛的，雖然他們中的一些可能學(xué)習(xí)成績有些差強(qiáng)人意，但他可能是運(yùn)動會上的冠軍，是勞動中的能手，是班上的小雷鋒。每個(gè)孩子都有自己的長處。誰能說他不是個(gè)好孩子呢？尺有所短，寸有所長。只要你對他們付出愛心，那么他們定會喜歡你、愛你，把你當(dāng)成朋友?！袄蠋熅拖駤寢尅！蔽野堰@句話當(dāng)作我的座右銘。

和家長交朋友，是我的另一種方法，學(xué)校教育離不了家長的配合與支持。在工作中我充分和家長溝通來交流管理經(jīng)驗(yàn)。如：通過校訊通和打電話的方式和家長交流工作上的策略以及工作中遇到的困惑。交往多了，時(shí)常有家長在電話里跟我說：“我的孩子能遇到你這么負(fù)責(zé)的老師真是他的榮幸。”有時(shí)我還會征集家長們的意見，讓每一位家長參與到班級管理中來，讓家長們體會到老師的良苦用心，并全力支持我的工作。這樣，有時(shí)學(xué)校有些工作，家長們也樂意積極協(xié)助。如：本學(xué)期學(xué)校舉行的校園文化藝術(shù)節(jié)，謝雨含同學(xué)的家長就為我班編排了一臺精彩的舞蹈。能得到學(xué)生和家長的認(rèn)可配合，是我人生最快樂的一件事。古人云：“金杯銀杯不如群眾的好口碑?！奔议L的支持成為了我工作中的動力，也激勵(lì)著我今后更加樂觀積極地對待工作。

有人說，教育就是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個(gè)心靈震撼另一個(gè)心靈。的確，教育從本質(zhì)上講，正是老師、學(xué)生、家長三者間的平等交流和心靈對話。