第一篇：議論文開(kāi)頭引用詩(shī)詞

引用古詩(shī)或名言的作文開(kāi)頭

1、“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)?！弊鋈魏问露家?jīng)過(guò)困難與阻撓才能夠成功。自從經(jīng)歷了那件事后，我一下子懂得了這個(gè)道理。（下面就是寫(xiě)那件事）

2、“世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶。”這首歌家喻戶曉，可是有多少人真正體會(huì)過(guò)呢？在母親節(jié)即將來(lái)臨之際，讓我們?yōu)槟赣H過(guò)一個(gè)節(jié)日吧！

3、“少壯不努力，老大徒傷悲?！蔽覀円湎КF(xiàn)在的時(shí)間，好好學(xué)習(xí)，將來(lái)才能有所成就啊。

4、“鍥而不舍，金石可鏤。”在我們的生活中，做每一件事，都只有經(jīng)過(guò)持之以恒的努力，才能夠取得成功。

5、“友情是我們生活的照明燈?！弊詮目催^(guò)了《夏洛的網(wǎng)》這本書(shū)后，我真的覺(jué)得友情無(wú)價(jià)，我們一定要好好珍惜?。∽穯?wèn)

那分別是什么作文題目呢？

回答

1、《頑強(qiáng)創(chuàng)造成功》

2、《母愛(ài)純真》

3、《努力在少時(shí)》

4、《毅力是成功的必需品》

5、《友情無(wú)價(jià)——讀<夏洛的網(wǎng)>有感》篇二：作文如何引用古詩(shī)詞名人名言

作文如何引用古詩(shī)詞名人名言

在1999年12月20日澳門(mén)回歸儀式上，當(dāng)時(shí)的國(guó)家主席江澤民表達(dá)了對(duì)香港、澳門(mén)相繼回歸的祝賀，同時(shí)也表示對(duì)臺(tái)灣仍然沒(méi)有回歸祖國(guó)懷抱而感到遺憾。他沒(méi)有發(fā)表形式化的祝詞，而是巧妙地引用了王維的名句“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人?！笔沟脟?guó)人思念親人的情感得到了認(rèn)同，意境大增。產(chǎn)生了動(dòng)人的表達(dá)效果，是引用了名句的緣故。在寫(xiě)作中指導(dǎo)學(xué)生引用名句不僅能豐富文章的語(yǔ)言，增加表達(dá)效果，還能培養(yǎng)學(xué)生的多種思維能力。晉代文學(xué)批評(píng)家陸機(jī)在《文賦》中說(shuō)：“立片言以居要，乃一篇之警策。”說(shuō)明了名句引用之作用。

讓文章顯得華麗，這與中考發(fā)展等級(jí)中的“有文采”說(shuō)的是一樣的道理。詩(shī)詞名句具有表達(dá)精美、含義深刻、膾炙人口等特點(diǎn)，在作文中若運(yùn)用得好，那一定會(huì)使文章大為增色，給人一種神采飛揚(yáng)的感覺(jué)。如果這種感覺(jué)是在考試的作文中，那一定會(huì)得到改卷老師的青睞，高分何愁不到手呢?如《雨中登泰山》就引用了很多的內(nèi)容，杜甫的“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”，“齊魯青未了”。對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，僅僅背名句名篇是不夠的，還應(yīng)該學(xué)著會(huì)用，讓名句在自己的談吐和寫(xiě)作中熠熠閃光。

所謂名句就是廣為人知的句子，如古詩(shī)詞、名人名言。

那么，在什么情況下引用呢?

一、引用名句，搭建文章框架。

江蘇高考范文在《人生三部曲》中，借用了“滕王高閣臨江渚”、“也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴”、“滿目青山夕照明”三個(gè)詩(shī)句，分別隱喻人生的三個(gè)階段，也分別引出了王勃、斯賓諾莎、殷雪梅三個(gè)典型人物與他們的感人事跡，形成了文章的整體框架。這樣的歸類(lèi)分?jǐn)@現(xiàn)了作者寬闊的視野，說(shuō)理自然而有厚實(shí)凝重之感，立意脫俗又顯氣度不凡，文章更富有形象性。

二、為引出觀點(diǎn)，引出故事，作出結(jié)論而引用。

例如2002年中考中浙江一位考生寫(xiě)的《讀懂母親》一文，開(kāi)頭直接引用豐子愷文中的妙句：“母親啊，您是蒼天聳立的大樹(shù)，我是樹(shù)下一朵弱不禁風(fēng)的小花，心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了您，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的綠陰?”作者引用名句，其目的是為全文定下抒情的基調(diào)，同時(shí)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，給文章鑲嵌了一個(gè)美麗的“鳳頭”。巧用名句，考生的才氣和睿智可見(jiàn)一斑，也給讀者美好的第一印象，有先聲奪人的效果。

三、引用名句，蘊(yùn)涵詩(shī)意之美。

《圓潤(rùn)鋒芒》(福建高考范文)的第二段，“‘一事能狂便少年’，少年的鋒芒是調(diào)色盤(pán)中最耀眼的亮色。少年的杜甫面對(duì)壯麗的山河朗聲宣告：‘會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小?！抗馇宄憾鵁霟幔谒昂?，有李白的‘興酣落筆搖五岳，濤成無(wú)傲凌滄州’，有陳子昂的‘前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者，念天地之幽幽，獨(dú)愴然而涕下’，有李商隱的‘桐花萬(wàn)里丹山路，雛鳳清于老鳳聲’??這些年輕的心臟，有力地搏動(dòng)，從而翻卷出大唐的萬(wàn)千氣象，使大唐綻放成一朵傲視群芳的牡丹，使后人遠(yuǎn)遠(yuǎn)仰望、遠(yuǎn)遠(yuǎn)懷想?！惫诺湓?shī)句的引用，大大提升了文章的文化品質(zhì)與審美趣味，蘊(yùn)涵著一股濃濃的詩(shī)意美，讓讀者回味無(wú)窮。作文《近朱者赤，近墨者黑》，有位考生引用了《說(shuō)苑》里的一句話：“與善人居，如入芷蘭之室，久而不聞其香，則與之化矣;與惡人居，如入鮑魚(yú)之肆，久而不聞其臭，亦與之化矣?！边@段話確實(shí)使文章增添了生機(jī)，增強(qiáng)了論據(jù)的力度，使閱卷老師覺(jué)得考生積累豐富，寫(xiě)作功底扎實(shí)。

四、引用名句即時(shí)抒情。

在記敘文中，引文的作用之一就是抒情?？瓷虾？忌鷮?xiě)的《我們是初升的太陽(yáng)》中的一段是如何引用詩(shī)詞、佳句來(lái)抒情的：有人向往于“看庭前花開(kāi)花落，望天上云卷云舒”的恬靜淡然;有人憧憬于“采菊東籬下，悠悠見(jiàn)南山”的遁世逸趣，可是我們不要，我們更欣賞“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”的那份瀟灑與自信，我們要的是轟轟烈烈、永不后悔的青春。從中讀者不難領(lǐng)略同學(xué)們的積極樂(lè)觀的情懷。

它山之石,可以攻玉

-------談?wù)勔迷谧魑闹械膽?yīng)用 [教學(xué)目標(biāo)]: 1.通過(guò)多種方式方法將古詩(shī)名句與作文兩大基礎(chǔ)工程合源并流,從而全面提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字的綜合能力.2.古詩(shī)作文化,讓學(xué)生在詩(shī)境演繹作文的練習(xí)中真正感受到寫(xiě)作的獨(dú)特樂(lè)趣,領(lǐng)略語(yǔ)言的美感.3.激發(fā)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的熱愛(ài),挖掘運(yùn)用古典詩(shī)詞表情達(dá)意的積極作用.[教學(xué)設(shè)備]:多媒體 實(shí)物投影

教學(xué)過(guò)程:

一、高考回顧,情景創(chuàng)設(shè)

【作文真題】2010全國(guó)ⅱ卷(蒙、黔、甘、滇、新、青等省區(qū))→閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章.(60分)今年世界讀書(shū)日這天,網(wǎng)上展開(kāi)了關(guān)于淺閱讀的討論.甲:什么是淺閱讀? 乙:就是追求簡(jiǎn)單輕松、實(shí)用有趣的閱讀嘛.淺閱讀很時(shí)髦的.丙:如今是讀圖時(shí)代,人們喜歡視覺(jué)上的沖擊和享受.丁:淺閱讀就像吃快餐,好吃沒(méi)營(yíng)養(yǎng),積累不了什么知識(shí).乙:社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈,生活節(jié)奏這么快,大家壓力這么大,我想深閱讀,慢慢品味,行嗎? 丙:人人都有自己的閱讀喜好,淺閱讀流行,閱讀就更個(gè)性化和多樣化了,挺好.丁:我很懷念過(guò)去的日子——斜倚在書(shū)店的一角,默默地讀書(shū),天黑了都不知道.甲:淺閱讀中,我們是不是失去了什么? 要求選準(zhǔn)角度,明確立意,自選文體,自擬標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文,不要套作,不得抄襲.【閱卷精神】

全國(guó)卷二是一道現(xiàn)實(shí)性很強(qiáng)而又不乏深度的新題.既可單純贊美淺閱讀,也可單純贊美深閱讀,還可對(duì)兩者辯證分析.【滿分作文?高分作文】

猶憶書(shū)香

自在飛花輕似夢(mèng),無(wú)邊絲雨細(xì)如愁,淡淡的樹(shù)影,隔著輕簾,若隱若現(xiàn);碧玉小家女,來(lái)嫁汝南王.蓮花亂臉色,荷花雜衣香,江南水鄉(xiāng),采蓮歌女,繞過(guò)長(zhǎng)橋,淺笑顧盼;杯酒莫驚春睡重,讀書(shū)消得潑茶香,當(dāng)時(shí)只道是尋常,一襲長(zhǎng)袍,一樹(shù)蕭秋,殘陽(yáng)余暉,孑然一人!猶記得晦澀難懂的《詩(shī)經(jīng)》,在臂彎里淺唱低吟;猶記得翔實(shí)的《史記》,千百年獨(dú)成一家之言;猶記得浪漫抒情的《離騷》,在氤氳書(shū)香中,傳唱千年!讀書(shū)當(dāng)如此,在深閱讀中,永遠(yuǎn)都能感知文化的魅力,永遠(yuǎn)忘不了古人隔著千年時(shí)空,傳來(lái)的陣陣書(shū)香.惟有深閱讀,才能帶來(lái)心靈的滌蕩.總能看到江畔那個(gè)人:頭戴巍峨之冠,身著蘭草香服,披發(fā)行吟,時(shí)而悲嘆,時(shí)而沉吟.他亦如他的文,散發(fā)出點(diǎn)點(diǎn)馨香,遍染層林.他是感時(shí)傷懷,他亦憂國(guó)憂民,司馬遷稱(chēng)贊他:其文約,其辭微,其志浩,其行廉,其稱(chēng)文小而其指極大,舉類(lèi)邇而見(jiàn)義遠(yuǎn),他就這樣徜徉于汨羅江,國(guó)家的滅亡,百姓的哭聲,都化作他眼角的淚滴,流入江底.他是千古傳唱的歌者,留給后世一片震驚.如果不是深入地了解,誰(shuí)又能知道他的內(nèi)心,誰(shuí)又能知道他的凄苦,誰(shuí)又能去學(xué)習(xí)他的節(jié)操? 捧讀《紅樓夢(mèng)》,新仇舊恨知多少,想起大觀園,就會(huì)想起她的淚!她自命清高,其實(shí)是因?yàn)楣驴酂o(wú)依,將自己緊緊地掩起.偷來(lái)梨蕊三分白,借得梅花一縷魂.月窟仙人縫縞袂,秋閨怨女拭啼痕,或許她悲,或許她倔,只肯環(huán)著一池靈動(dòng)的池水,幽然飄落.她也愛(ài),愛(ài)那粉飾的百花洲;她也傷,傷那香殘的燕子樓;她也恨,恨那有時(shí)似傻如狂的賈寶玉.她沒(méi)有好風(fēng)憑借力的氣魄,有的只是質(zhì)本潔來(lái)還潔去的輕柔!她悲嘆落莫,啼灑血痕,她只道她的命運(yùn)也如落花,錯(cuò)過(guò)了花期.她會(huì)詠嘆,如今已葬花,他人笑癡;待到他年,又會(huì)有誰(shuí)將己輕葬?沁芳閘的水,總是在流,那樣柔緩,那樣清澈,正如她的生命.她的一生都在還淚,卻經(jīng)不住秋流到冬,春流到夏!她走了,留給大觀園一個(gè)故事,留給寶玉一段傷悲,留給才子一聲驚嘆!總喜歡想像莫道故園春色好,疆場(chǎng)碧血艷如花,或許傷感的背后,還有戰(zhàn)士模糊的淚眼.因?yàn)槲幕纳疃?不會(huì)選擇所謂的時(shí)髦;因?yàn)殛囮嚂?shū)香,才會(huì)選擇細(xì)細(xì)品味!就像清茶,入口苦澀,回味卻甘甜,因?yàn)槟鞘强缭搅藭r(shí)空留下的記憶.捧著書(shū)香,看著窗外嫩綠的枝葉,在書(shū)海中,漸行漸遠(yuǎn)!【給分理由】

猶憶書(shū)香,題旨在題目中就顯露出來(lái),它統(tǒng)領(lǐng)全篇,表達(dá)了考生對(duì)深閱讀的理解和喜愛(ài).文章用大量篇幅闡發(fā)自己對(duì)閱讀的體悟和感動(dòng),有一定的意蘊(yùn).其詩(shī)文積累比較豐厚,在短短的800余字的文章里多處引用,熔鑄成自己的文章.雖然也有為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁的牽強(qiáng)和不足,但仍然獲得閱卷教師的首肯,給了一個(gè)較高的分?jǐn)?shù).由剛才上文來(lái)看,考生們已把古典詩(shī)詞與現(xiàn)代文學(xué)藝術(shù)巧妙融合,因此將古典詩(shī)詞恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到寫(xiě)作中,能使語(yǔ)言更加優(yōu)美生動(dòng).茫茫詩(shī)海,魅力無(wú)窮,這節(jié)作文課就讓我們走進(jìn)古典詩(shī)詞名句,借古詩(shī)名句之石攻作文之玉!

二、理論歸納:

1、什么叫引用? 引用是指寫(xiě)文章時(shí),有意引用現(xiàn)成的的語(yǔ)言材料,比如詩(shī)句、格言、典故等, 以表達(dá)自己的思想感情,說(shuō)明自己對(duì)新問(wèn)題、新道理的見(jiàn)解.這種修辭手法叫引用.引號(hào)的作用就是引用.作用:名句巧融入,文采自飛揚(yáng),引用的作用使語(yǔ)言更有說(shuō)服力、權(quán)威性,增強(qiáng)文采美、文化含量;使論據(jù)確鑿充分,富啟發(fā)性,而且語(yǔ)言精煉,含蓄典雅.2、引用的方式: 根據(jù)所引出處是否明示而言,有明引與暗引之別;按照所引文字與原文有無(wú)差異來(lái)說(shuō),有直引與意引之分;①明引例子(1): 孔子曰:三人行,必有我?guī)?是故弟子不必如師,師不必賢於弟子.【滿分作文?高分作文】

淺閱讀與深閱讀

茫茫書(shū)海之中,如果深閱讀是大海,那么淺閱讀只能是小溪;如果深閱讀是藍(lán)天,那么淺閱讀只能是浮云;如果深閱讀是草原,那么淺閱讀只能是綠坪.深閱讀中,你可以品味李后主恰似一江春水向東流的憂愁;可以體會(huì)杜甫出師未捷身先死,長(zhǎng)使英雄淚滿襟的壯志未酬.你可以感悟李白安能摧眉折腰事權(quán)貴,使我不得開(kāi)心顏的不慕名利.深閱讀如大海般穩(wěn)健,如藍(lán)天般深邃,如草原般遼闊.淺閱讀只能與鳴咽的小溪,嘶叫的青蛙,居無(wú)定所的浮云相比.【給分理由】

本文論述淺閱讀與深閱讀的利弊優(yōu)略.亮點(diǎn)其三,語(yǔ)言運(yùn)用嫻熟,句法整齊,善用修辭,對(duì)偶、排比、比喻、引用等運(yùn)用貼切,極富表現(xiàn)力,令人欽佩作者的語(yǔ)言表達(dá)能力.【滿分作文?高分作文】

背上悅讀的行囊

悅讀是什么?其實(shí)就是快樂(lè)輕松地閱讀.背上悅讀的行囊,體會(huì)閱讀所帶來(lái)的幸福滋味.采擷(xie)一本唐詩(shī)宋詞,尋覓一處安靜的地方,輕輕地誦讀著,笑容綻放于臉上.我體會(huì)到了陶潛采菊東籬下的悠然;李白仰天大笑出門(mén)去,我輩豈是蓬蒿人的自信曠達(dá);范仲淹先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)的愛(ài)國(guó)情懷;文天祥人生自古誰(shuí)無(wú)死,留取丹心照汗青的錚錚鐵骨.在一次次的沉吟中,我陶醉著??

【給分理由】

本文亮點(diǎn)有三:再者,考生的語(yǔ)言功底扎實(shí),文采飛揚(yáng).陶潛、李白、范仲淹、文天祥的人物運(yùn)用恰切,詩(shī)詞名句的引用順手拈來(lái),排比修辭鮮明突出,也使文章上升了一個(gè)檔次.②暗引例子(2): 失敗乃成功之母,你千萬(wàn)不要?dú)怵H.例子(3): 薄粥稀稀碗底沉,鼻風(fēng)吹動(dòng)浪千層,有時(shí)一粒浮湯面,野渡無(wú)人舟自橫.(沈石田《薄粥詩(shī)》)(「野渡無(wú)人舟自橫」引自韋應(yīng)物《滁州西澗》)例子(4): 例一,《教師法》的誕生很不容易,經(jīng)過(guò)幾年的修改、討論、再修改,最后由全國(guó)人大常委會(huì)議通過(guò).它在教師待遇、住房、醫(yī)療等方面都作了明確規(guī)定.例二,《教師法》歷時(shí)幾年,千呼萬(wàn)喚始出來(lái).它對(duì)教師待遇、住房、醫(yī)療等方面都作了明確規(guī)定.顯而易見(jiàn),例一語(yǔ)交直率,但文字不甚簡(jiǎn)潔.例二由于運(yùn)用了白居易的《琵琶行》中的一句名句,不僅增加文采,而且語(yǔ)意蘊(yùn)含豐富,《教師法》誕生的艱難過(guò)程,都凝聚在千呼萬(wàn)喚始出來(lái)之中,頗有可讀性,值得品賞,顯得雅致.深閱讀之美篇三：引用經(jīng)典詩(shī)詞名句,鑄就文采飛揚(yáng)作文

引用經(jīng)典詩(shī)詞名句，鑄就文采飛揚(yáng)作文

引用經(jīng)典詩(shī)詞名句，鑄就文采飛揚(yáng)作文

作者/方英霞 古詩(shī)文名句是一座豐厚多彩的>作文素材庫(kù)，聰明的你若能將它們巧妙移植到自己的文章中，定能使文章文采斐然，并營(yíng)造出濃厚的文化底蘊(yùn)。那么，如何巧妙的移植古詩(shī)名句入文呢？

一、用題記，揭示主旨。

題記是指位于文章標(biāo)題下和正文前揭示文章主旨的獨(dú)立段。借用古詩(shī)名句作為題記，不僅能提攜全文，凸顯主旨，還能增添文采。如：“一個(gè)名人說(shuō)：贈(zèng)人玫瑰，手留余香?！保?009年山東濰坊中考一滿分作文《伸出自己的手》片段）小作者巧妙借用這一名句作為文章的題記，貫穿全篇，在文章中起到了提綱挈領(lǐng)的作用，給全文定下了一個(gè)詩(shī)意美的基調(diào)。

二、開(kāi)頭引名句，起點(diǎn)高遠(yuǎn)。

文章開(kāi)頭在不偏離主題的情況下，妙引詩(shī)詞名句，往往能引起讀者的情感共鳴，增加文章的文采。如：“‘逝者如斯夫，不舍晝夜！’伴著時(shí)間的流逝，一代代先哲，一群群賢達(dá)在激流中沉淀，定格在屬于他們的位置上，定格在歷史的長(zhǎng)河中——做本色的自己才優(yōu)秀?！保?009年湖北武漢中考一滿分作文《做本色的自己才優(yōu)秀》片段）作者開(kāi)篇不凡，引用孔子名言，在審視先哲賢達(dá)的歷史地位的至高點(diǎn)上切入題目，令人贊嘆。

三、穿插文中，詩(shī)意盎然。

寫(xiě)作文時(shí)，如果在文中精心穿插幾個(gè)名句，定能使文章詩(shī)意盎然。如：“隆冬時(shí)節(jié)，雪花紛飛。到處粉妝玉砌，銀裝素裹。‘厚冰無(wú)裂紋，短日有冷光’，冬天是寒冷的；‘隆冬到來(lái)時(shí)，百花即已絕’，冬天是肅殺的；‘孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪’，冬天是>孤獨(dú)的。‘戰(zhàn)退玉龍三百萬(wàn)，敗鱗殘甲滿天飛’，但冬天的腳步無(wú)論如何也無(wú)法束縛人的情致。因?yàn)槎氐娜f(wàn)物也許正醞釀著春天的夢(mèng)想，它們心中有個(gè)不變的信念：冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？”（2009年江蘇徐州中考一滿分作文《走進(jìn)>四季》片段）巧妙引用大量的詩(shī)詞名句，突出了冬景的特征，表現(xiàn)自然對(duì)人的影響，抒發(fā)對(duì)四季的熱愛(ài)，更為文章增添了詩(shī)情畫(huà)意，顯示了考生深厚的文學(xué)功底。

四、充當(dāng)論據(jù)，支撐觀點(diǎn)。

在議論文中，如果引用蘊(yùn)含深刻哲理的古詩(shī)名句充當(dāng)事理論據(jù)，來(lái)支撐中心論點(diǎn)，增強(qiáng)文章的說(shuō)服力。如：“翻開(kāi)那綿長(zhǎng)的歷史卷軸，映入眼簾的一位位名人志士，幾乎都對(duì)自己的未來(lái)充滿了希望，才取得了令人仰止的卓越功績(jī)。詩(shī)仙李白面對(duì)自己的人生

曾有過(guò)迷茫與困惑，但其能重新樹(shù)立對(duì)自己前途的希望，才寫(xiě)出了‘長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！那Ч沤^唱，這不禁使人感到無(wú)限的振奮。繼續(xù)向前追溯，回到越王勾踐的身旁，我體會(huì)到了他那對(duì)自己的國(guó)家和民族的希望，正是這種希望鼓勵(lì)著他臥薪嘗膽，肯于寄人籬下，最終憑國(guó)人的力量，‘三千越甲可吞吳’的堅(jiān)強(qiáng)信念，成為了春秋五霸中的最后一位霸主，在中國(guó)古代歷史上占據(jù)了重要的一席?！保?009年黑龍江中考一滿分作文《希望是力量之源》片段）文段所引用的兩個(gè)名句，都能充分論證“希望對(duì)于人生的重要作用”這一觀點(diǎn)，富有文采和說(shuō)服力。

五、置于結(jié)尾，升華主題。

在作文中，以詩(shī)文名句來(lái)結(jié)尾，可以使之成為點(diǎn)睛之筆，升華文章的主題，獲得自然貼切，水乳交融的效果。如：“‘勝人者勁，勝己者強(qiáng)’，失敗的英雄，堅(jiān)強(qiáng)的人。阿赫瓦里，太棒了！”（2009年山西中考一滿分作文《阿赫瓦里，太棒了》片段）引用老子的名言進(jìn)一步揭示出失敗英雄的可貴精神，點(diǎn)明了中心，升華了主題?？傊?，經(jīng)典詩(shī)詞名句，內(nèi)涵豐富，意旨深遠(yuǎn)，是人類(lèi)智慧的結(jié)晶，有時(shí)洋洋灑灑一大篇，卻不如一句名言來(lái)得簡(jiǎn)潔，來(lái)得有力。而巧妙引用經(jīng)典詩(shī)詞名句，可以使語(yǔ)言顯得厚重，警策，含蓄，具有豐富的哲理意蘊(yùn)。>中考作文中若能巧妙引用，定會(huì)使你的文章文采飛揚(yáng)，顯示出豐厚的文化底蘊(yùn)。

例文： 聽(tīng)雨

徐州一考生

夏日的雨說(shuō)來(lái)就來(lái)，剛考試時(shí)，太陽(yáng)的臉還紅紅的，半小時(shí)后，那雨點(diǎn)砸的地面劈啪作響，裹挾著雨點(diǎn)的風(fēng)從門(mén)縫里吹進(jìn)來(lái)，不由得感到絲絲涼意。

這不留情面的雨呀，你為何蹂躪大地，摧殘樹(shù)木，讓我們這些學(xué)子不能安下心來(lái)靜靜地答題？“悲歡離合總無(wú)情，一任階前點(diǎn)滴到天明?！睙o(wú)情的雨啊，你讓蔣捷留下“少年不識(shí)愁滋味”的感嘆；“東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴?！蹦阕寗⒂礤a寫(xiě)下“楊柳青青江水平”的詩(shī)篇；“雨恨云愁，江南依舊稱(chēng)佳麗”你讓王禹偁留戀“水村漁市，一縷孤煙細(xì)”的秀美?? 雨啊，聽(tīng)，聲音小了許多，莫非你累了，也想歇一歇？你知道黃河故道發(fā)生了嚴(yán)重干旱，禾苗需要你的恩賜，需要你的愛(ài)撫，更需要你的細(xì)水長(zhǎng)流？好了，停下吧，他們還很弱小，承受不住你的狂勁，聽(tīng)不了你的怒斥。我知道，滂沱激流，方顯出你的雄渾，但只點(diǎn)片雨，更能顯出無(wú)言的美妙?！捌甙藗€(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前”,數(shù)得清的雨滴包含著多少驚喜與希冀！“垂下簾櫳，雙燕歸來(lái)細(xì)雨中”,那聲聲細(xì)雨傳遞出多少詩(shī)意與情誼！

雨聲中我聽(tīng)到了大地的期盼，雨聲中我聽(tīng)到了古今英雄的吶喊，雨聲中我不由得想到了那些文人騷客的千古詩(shī)篇。

“夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)?！标懹卧鴫?mèng)雨中，遙想著故國(guó)的失地；“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂?！倍拍撩糟曛?，肝腸寸斷??雨打芭蕉，那是一種情趣；雨澆人愁，那是一種惆悵。曉來(lái)雨過(guò)，你不忍心看那“一池萍碎”;漫步雨中，偶遇佳境，當(dāng)憐那“黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”了。

“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生?！蹦羌?xì)小的雨聲讓人想到春天的美好?？窗桑旰蟠翰菥G，清新的綠色讓人目睹大自然的本色，讓人遐想造物主的恩情，雨打柳枝聲，讓人聆聽(tīng)天籟。

雨聲沒(méi)有了，哨聲響起來(lái)，還有最后15分鐘。雨要停了，可我的思緒仍在延伸，我仿佛變成了一滴雨，和許多雨珠一起，慢慢地匯成一條小溪，流成一條小河，奔向那浩瀚的海洋。

“風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到”,前行的途中也許遇到很多坎坷，可我要??還有兩分鐘交卷，那下一句是什么？這個(gè)填空題可不能失分！窗外明亮起來(lái)，天晴了，“已是晴天萬(wàn)丈光，猶有鳥(niǎo)兒叫！”

簡(jiǎn)評(píng)

本文最大的特點(diǎn)就是詩(shī)詞引用，展示文采?？忌矏?ài)雨，喜愛(ài)描寫(xiě)雨的詩(shī)詞，于是從記憶中選取了劉禹錫、王禹偁、陸游、杜牧、白居易等詩(shī)詞名家的十多處詩(shī)句，它們?nèi)缯渲橐话闵⒙溆谖恼吕?，為文章增色不少。它一方面突出雨的特點(diǎn)和對(duì)人心靈上的影響，為文章增添了詩(shī)情畫(huà)意。特別是文章結(jié)尾點(diǎn)題，點(diǎn)得藝術(shù)不凡，巧妙地化用了毛澤東詩(shī)詞，暗含文章的意境，包含“風(fēng)雨過(guò)后是彩虹”的哲理，引人思索，同時(shí)也顯示出考生的才情。

第二篇：開(kāi)頭引用名言的議論文

引用古詩(shī)或名言的作文開(kāi)頭

1、“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)?！弊鋈魏问露家?jīng)過(guò)困難與阻撓才能夠成功。自從經(jīng)歷了那件事后，我一下子懂得了這個(gè)道理。（下面就是寫(xiě)那件事）

2、“世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶。”這首歌家喻戶曉，可是有多少人真正體會(huì)過(guò)呢？在母親節(jié)即將來(lái)臨之際，讓我們?yōu)槟赣H過(guò)一個(gè)節(jié)日吧！

3、“少壯不努力，老大徒傷悲。”我們要珍惜現(xiàn)在的時(shí)間，好好學(xué)習(xí)，將來(lái)才能有所成就啊。

4、“鍥而不舍，金石可鏤。”在我們的生活中，做每一件事，都只有經(jīng)過(guò)持之以恒的努力，才能夠取得成功。

5、“友情是我們生活的照明燈。”自從看過(guò)了《夏洛的網(wǎng)》這本書(shū)后，我真的覺(jué)得友情無(wú)價(jià)，我們一定要好好珍惜??！追問(wèn)

那分別是什么作文題目呢？

回答

1、《頑強(qiáng)創(chuàng)造成功》

2、《母愛(ài)純真》

3、《努力在少時(shí)》

4、《毅力是成功的必需品》

5、《友情無(wú)價(jià)——讀<夏洛的網(wǎng)>有感》篇二：開(kāi)頭引用警句

開(kāi)頭引用警句、名言、詩(shī)句或俗語(yǔ)、諺語(yǔ)等，可以達(dá)到吸引讀者，幫助突出中心的作用。如《回聲》開(kāi)頭引用了艾青的一首詩(shī)?！稇岩膳c學(xué)問(wèn)》開(kāi)頭引用了程頤的話：“學(xué)者先要會(huì)疑”等。這種開(kāi)頭法，也是一般考生容易掌握和便于使用的方法。試想，哪個(gè)考生記不得幾首古詩(shī)，幾句格言，幾條名言呢？考場(chǎng)作文，因題而異，相機(jī)引用，又何樂(lè)而不為？名言警句式開(kāi)頭運(yùn)用得自如，往往能增強(qiáng)開(kāi)端的氣勢(shì)，使人感到突兀、崢嶸、高遠(yuǎn)。當(dāng)然，引用時(shí)要盡量準(zhǔn)確，避免出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤。篇三：議論文開(kāi)頭的作用

議論文開(kāi)頭的作用：

1、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，提出中心論點(diǎn)。

2、針對(duì)現(xiàn)實(shí)中某種現(xiàn)象（或事例或觀點(diǎn)）進(jìn)行分析，然后提出論點(diǎn)（或提出論題），具有很強(qiáng)的針對(duì)性

3、引用名言提出論點(diǎn)或論題，同時(shí)，名言又是證明論點(diǎn)的論據(jù)。

4、由某個(gè)故事或事例引出論點(diǎn)或論題，同時(shí)，故事和事例又是證明論點(diǎn)的論據(jù)。

5、擺出錯(cuò)誤的論點(diǎn)和論據(jù)，為下文的批駁樹(shù)立靶子。

6、用生動(dòng)的比喻或故事（如寓言）引出論點(diǎn)，既能激發(fā)讀者的閱讀興趣，又能把抽象的道理形象化，便于讀者接受。議論文結(jié)尾的作用：

（1）、深化中心論點(diǎn)，提出??的結(jié)論；

（2）、強(qiáng)調(diào)??的中心論點(diǎn)；

（3）、發(fā)出??的號(hào)召或希望人們??；

（4）、補(bǔ)充論證了??。（其作用是使論證更嚴(yán)密。）

（5）、總結(jié)全文，得出中心論點(diǎn)

（6）、提出問(wèn)題，發(fā)人深思，其發(fā)人去關(guān)注或思考某個(gè)問(wèn)題

文段結(jié)構(gòu)作用：

（1）、引出下（全）文；（2）、總結(jié)前（全）文；（3）承上啟下。

作為議論文段的作用，必須結(jié)合文體特征具體加答。

如開(kāi)頭段作用往往起著引出中心論點(diǎn)（論題），那么，我們可以參考下面的二個(gè)具體答題規(guī)范格式的例子使用或變通使用：

①、開(kāi)頭通過(guò)寫(xiě)??的事例，提出中心論點(diǎn)??（或引出??的論題）。②、開(kāi)頭通過(guò)引用名言，提出中心論點(diǎn)??（或引出??的論題）。

③開(kāi)頭通過(guò)引用名人趣事（或??的奇聞趣事），提出中心論點(diǎn)??（或引出??的論題），也起到吸引讀者下讀的作用，增強(qiáng)了論述的趣味性。

結(jié)尾段的作用，請(qǐng)參照8：“結(jié)尾的作用”回答。

議論文題目分析：

一、作用分析1點(diǎn)明論點(diǎn)、2交待論題、3點(diǎn)明議論由頭

方法：主謂短語(yǔ)和動(dòng)賓短語(yǔ)一般是論點(diǎn)，如：珍惜××，學(xué)會(huì)××，繼續(xù)保持艱苦奮斗的作風(fēng)

并列短語(yǔ)一般論述事物之間的關(guān)系，如想和做，成與敗

題目中有談、論、說(shuō)、議的一般是論題。

二、效果分析：點(diǎn)明了文章論述的內(nèi)容，明確了文章論點(diǎn)

運(yùn)用比喻，生動(dòng)形象的提出了論點(diǎn)等。

分析文章的論證思路

首先應(yīng)該了解一般議論文的結(jié)構(gòu)：提出問(wèn)題（引論）——分析問(wèn)題（本論）——解決問(wèn)題（結(jié)論）。

分析議論文的論證思路，其實(shí)，就是在段落層次的基礎(chǔ)上加上一些諸如“首先”、“然后”、“接著”、“最后”一類(lèi)表承轉(zhuǎn)啟合關(guān)系的詞語(yǔ)。做這個(gè)題目，尤其要注意開(kāi)頭結(jié)尾的表述。

議論文寫(xiě)作特點(diǎn)分析

議論文寫(xiě)作特點(diǎn)分析的角度比較多，如修辭手法、論證方法、寫(xiě)作手法等

（1）、修辭：

比喻：把××比作××，形象生動(dòng)，把抽象的道理形象化，有力的論述了的××論點(diǎn)，便于讀者理解和接受；

排比，增強(qiáng)了文章論證的氣勢(shì)，增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力和感染力；

引用，引用古詩(shī)文，使文章富有文采，同時(shí)有力證明了××論點(diǎn)。

引用名言，有力證明了××論點(diǎn)。

反問(wèn)：增強(qiáng)語(yǔ)氣，發(fā)人深思

設(shè)問(wèn)：?jiǎn)l(fā)讀者思考，強(qiáng)調(diào)某種觀點(diǎn)

（2）、論證方法：參考論證方法的作用談。

（3）、寫(xiě)作手法比較固定，常見(jiàn)的就是：（1）、舉例論證與道理論證相結(jié)合（夾敘夾議）；（2）、以??論證方法為主。（3）、針對(duì)生活中的進(jìn)行分析，具有很強(qiáng)的針對(duì)性等。同樣，做這類(lèi)的題目一定要有具體文句支撐，也就是用文章中的具體例句為例子進(jìn)行分析。

常用論證方法的作用

引用論證：如引用名人名言、格言警句、權(quán)威數(shù)據(jù)，可以增強(qiáng)論證的說(shuō)服力和權(quán)威性；引用名人逸事、奇聞趣事，可以增強(qiáng)論證的趣味性。答題格式：使用了引用論證的方法，通過(guò)引用??證明??的觀點(diǎn)，使論證更有說(shuō)服力（或更有趣味性，吸引讀者）

對(duì)比論證：作用就是突出強(qiáng)調(diào)。答題格式：使用了對(duì)比論證的論證方法，將??和??加以比較，突出強(qiáng)調(diào)了??的觀點(diǎn)。

比喻論證：可把道理講得通俗易懂，容易被人接受。使論證更加生動(dòng)形象，更利于讀者明白。答題格式：使用了比喻論證的論證方法，將??比較??，證明了??觀點(diǎn)，從而把抽象深刻的道理闡述得生動(dòng)形象，淺顯易懂。

議論文的語(yǔ)言 1.嚴(yán)密（修飾性、限制性語(yǔ)言）

2.生動(dòng)（成語(yǔ)、各種修辭手法的運(yùn)用）3.詞序（從生活邏輯和上下文的照應(yīng)上）4.句序（關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用，特別注意遞進(jìn)關(guān)系）

議論文的語(yǔ)言特色考點(diǎn) ：分析議論文的語(yǔ)言特色：①、要從邏輯的角度，分析其用詞的準(zhǔn)確，嚴(yán)密：②、要從說(shuō)理的角度分析其敘述的概括性和簡(jiǎn)潔性：③、要從修辭的角度分析其用詞的鮮明、生動(dòng)和感情色彩。下面從不同角度解釋一下：

a、語(yǔ)言準(zhǔn)確表現(xiàn)為：① 概念使用準(zhǔn)確，② 定語(yǔ)、狀語(yǔ)等修飾成分恰當(dāng)。b、語(yǔ)言嚴(yán)密表現(xiàn)為：判斷和推理嚴(yán)密，語(yǔ)言表達(dá)周密，邏輯性強(qiáng)。

c、語(yǔ)言鮮明表現(xiàn)為：表述明確，不模棱兩可，態(tài)度明確，愛(ài)憎分明，恰當(dāng)使用修辭方法和特殊句式，增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性和說(shuō)服力。

d、語(yǔ)言概括簡(jiǎn)潔表現(xiàn)為：議論文中事實(shí)敘述不細(xì)致，較籠統(tǒng)。用議論文的目的是以理服人。不

宜詳細(xì)敘事。否則會(huì)喧賓奪主。這一點(diǎn)一般的議論文都有體現(xiàn)，就不再舉例說(shuō)明了。

答題思路：如加點(diǎn)詞語(yǔ)有什么作用？思路：（1）確定、回答詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的（表層）含義；（2）詞語(yǔ)對(duì)表達(dá)中心或闡明觀點(diǎn)的（深層、比喻或引申）作用；這類(lèi)題主要考語(yǔ)言的準(zhǔn)確周密性和形象生動(dòng)性。

又如詞語(yǔ)順序是否可以顛倒？ 答題思路：（1）解釋詞語(yǔ)的含義；（2）闡明詞語(yǔ)之間的時(shí)間或事理程序的先后順序，強(qiáng)調(diào)其先后順序或?qū)哟涡浴?/p>

1、論點(diǎn)（證明什么）論點(diǎn)應(yīng)該是作者看法的完整表述，在形式上是個(gè)完整的簡(jiǎn)潔明確的句子。從全文看，它必能統(tǒng)攝全文。表述形式往往是個(gè)表示肯定或否定的判斷句，是明確的表態(tài)性的句子。

a．把握文章的論點(diǎn)。中心論點(diǎn)只有一個(gè)（統(tǒng)帥分論點(diǎn)）

⑴明確： 分論點(diǎn)可有n個(gè)（補(bǔ)充和證明中心論點(diǎn)）

⑵方法 ①?gòu)奈恢蒙险遥喝鐦?biāo)題、開(kāi)篇、中間、結(jié)尾。②分析文章的論據(jù)。（可用于檢驗(yàn)預(yù)想的論點(diǎn)是否恰當(dāng)）③摘錄法（只有分論點(diǎn)，而無(wú)中心論點(diǎn)）b．分析論點(diǎn)是怎樣提出的：①擺事實(shí)講道理后歸結(jié)論點(diǎn)； ②開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，提出中心論點(diǎn)；③針對(duì)生活中存在的現(xiàn)象，提出論題，通過(guò)分析論述，歸結(jié)出中心論點(diǎn)； ④敘述作者的一段經(jīng)歷湖，歸結(jié)出中心論點(diǎn)； ⑤作者從故事中提出問(wèn)題，然后一步步分析推論，最后得出結(jié)論，提出中心論點(diǎn)。

第三篇：開(kāi)頭引用警句

開(kāi)頭引用警句、名言、詩(shī)句或俗語(yǔ)、諺語(yǔ)等，可以達(dá)到吸引讀者，幫助突出中心的作用。如《回聲》開(kāi)頭引用了艾青的一首詩(shī)?！稇岩膳c學(xué)問(wèn)》開(kāi)頭引用了程頤的話：“學(xué)者先要會(huì)疑”等。這種開(kāi)頭法，也是一般考生容易掌握和便于使用的方法。試想，哪個(gè)考生記不得幾首古詩(shī)，幾句格言，幾條名言呢？考場(chǎng)作文，因題而異，相機(jī)引用，又何樂(lè)而不為？名言警句式開(kāi)頭運(yùn)用得自如，往往能增強(qiáng)開(kāi)端的氣勢(shì)，使人感到突兀、崢嶸、高遠(yuǎn)。當(dāng)然，引用時(shí)要盡量準(zhǔn)確，避免出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤。

第四篇：溫家寶引用詩(shī)詞

【2012年答中外記者】 1 溫家寶總理開(kāi)場(chǎng)白守職而不廢，處義而不回 出處：黃石公《素書(shū)》

原文：信可以使守約，廉可以使分財(cái)，守職而不廢，處義而不回。釋義：恪守信義，而不稍加改變；受到嫌疑，而能居義而不反顧。2 談對(duì)自己工作的評(píng)價(jià)入則懇懇以盡忠，出則謙謙以自悔 出處：元·張養(yǎng)浩《為政忠告》

原文：雖然臣之于君也，入則懇懇以盡忠，出則謙謙以自悔，凡所白于上者，不可泄于外而伐諸人。

釋義：臣下對(duì)于君王，入朝應(yīng)該勤勤懇懇、竭盡忠心，出朝則應(yīng)該謙遜謹(jǐn)慎、自我責(zé)備。

茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之

這是繼2003年、2008年記者見(jiàn)面會(huì)后，溫家寶總理第三次提到林則徐的此詩(shī)句。

出處：清·林則徐《赴戍登程口占示家人》 釋義：假如對(duì)國(guó)家有利，我可以把生命交付出來(lái)；難道可以有禍就逃避，有福就迎受嗎？

知我罪我，其惟春秋 出處：《孟子·滕文公下》

原文：《春秋》，天子之事也。是故孔子曰：?知我者，其惟《春秋》乎！罪我者，其惟《春秋》乎！

釋義：我做的這些事，寫(xiě)的這本書(shū)，后人一定會(huì)毀譽(yù)不

一、褒貶不一的，但我只要認(rèn)為這是對(duì)的，是有價(jià)值的，不論別人如何評(píng)說(shuō)，我都會(huì)堅(jiān)定地做下去！談海峽兩岸關(guān)系精誠(chéng)所至，金石為開(kāi) 出處：漢·王充《論衡·感虛篇》

釋義：指人的誠(chéng)心所到，能感動(dòng)天地，使金石為之開(kāi)裂。雖不能至，然心向往之 出處：《史記·孔子世家》

釋義：雖然不能達(dá)到這種程度，可是心里卻一直向往著。情天再補(bǔ)雖無(wú)術(shù)，缺月重圓會(huì)有時(shí) 出處：清·林朝崧《無(wú)悶草堂詩(shī)存》原詩(shī)：

吾人聚散本難知，分手何須泣路歧；但使三生盟片石，不應(yīng)一步阻雷池。情天再補(bǔ)雖無(wú)術(shù)，缺月重圓會(huì)有時(shí)；珍重萊衣歸故里，相思寄我采薇詩(shī)。釋義：詩(shī)人有感于臺(tái)灣被割讓?zhuān)旄锌m然補(bǔ)天無(wú)術(shù)，但兩岸重新團(tuán)圓是可以等到的。談香港問(wèn)題寸寸河山寸寸金

出處：清·黃遵憲《贈(zèng)梁任父同年》原詩(shī)：

寸寸河山寸寸金，侉離分裂力誰(shuí)任？杜鵑再拜憂天淚，精衛(wèi)無(wú)窮填海心！

釋義：極言祖國(guó)山河之可貴。時(shí)值中國(guó)在甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中敗于日本，國(guó)家面臨著割地賠款的屈辱境地，詩(shī)人以詩(shī)言志，表達(dá)了自己強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)精神。談“網(wǎng)上拍磚”聲音信而見(jiàn)疑、忠而被謗

出處：司馬遷·《史記<屈原列傳>》釋義：誠(chéng)信而被懷疑，忠誠(chéng)而被毀謗。

人言不足恤 出處：《宋史·王安石列傳》

原文：天變不足畏，祖宗不足法，人言不足恤 釋義：人們的謠言沒(méi)有什么可怕的。□歷年所引摘錄 【2011年】 談剩余兩年任期

政如農(nóng)工，日夜思之，思其始而成其終。出處：《左傳》

釋義：為政好像務(wù)農(nóng)，要日夜思考它，思考它的開(kāi)始又思考怎樣使它取得圓滿的結(jié)果，天天從早到晚去實(shí)行它。

談?wù)胃母锶鐚⒉槐M，與古為新。出處：司空?qǐng)D的《二十四詩(shī)品》

釋義：即使古人已經(jīng)寫(xiě)過(guò)的題材，也能有所創(chuàng)造，達(dá)到不斷再創(chuàng)新的意境。后人多引用此句來(lái)表明創(chuàng)新的可能性和重要性。溫總理在講話中引用這句詩(shī)，正是體現(xiàn)了在新的時(shí)代創(chuàng)新的必要性。

【2010年】 談今后三年的工作 亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。出處：《離騷》

釋義：這些都是我內(nèi)心之所珍愛(ài)，就是讓我九死還是不后悔。澄清哥本哈根氣候大會(huì)上有關(guān)中國(guó)傲慢的傳聞 人或加訕，心無(wú)疵兮。出自：劉禹錫《子劉子自傳》

釋義：即使有人誹謗，我們也是問(wèn)心無(wú)愧的。談兩岸經(jīng)濟(jì)合作問(wèn)題雖有小忿，不廢懿親 出處：《左傳·僖公二十四年》

釋義：兄弟間雖然有一些摩擦，但還是一脈相連的親緣。【2009年】 談期待

莫道今年春將盡，明年春色倍還人。出處：唐代詩(shī)人杜審言的《春日京中有懷》

釋義：總理借此句以托寄信心，期待著今后中國(guó)和世界都會(huì)變得更好。

談國(guó)際金融危機(jī)：乞火莫若取燧，寄汲莫若鑿 井

出處：《淮南子·覽冥訓(xùn)》

釋義：向人借火不如得到燧石；想從別人那里得到水不如自己去鑿井。

【2008年】

談思想解放周雖舊邦，其命惟新 出處：《詩(shī)經(jīng)·大雅》

釋義：周朝雖然是舊的國(guó)家，但卻稟受了新的使命 如將不盡，與古為新 出處：唐·司空?qǐng)D《詩(shī)品》

釋義：原文說(shuō)的是文藝創(chuàng)作中的體會(huì)，說(shuō)大自然美景難以窮盡，只要深入體察，就能不斷創(chuàng)新詩(shī)境。

【2007年】 談中日關(guān)系

中日兩國(guó)是一衣帶水的鄰邦，中國(guó)有一句古話：“召遠(yuǎn)在修近，閉禍在除怨?！?/p>

出處：“召遠(yuǎn)”一句出自《管子·版法》 釋義：要招納遠(yuǎn)方的人們，就要先整治好國(guó)內(nèi)；要避免禍亂的發(fā)生，在于消除人怨。

談經(jīng)濟(jì)問(wèn)題

名為治平無(wú)事，而其實(shí)有不測(cè)之憂。

出處：宋代蘇軾的《晁錯(cuò)論》，原文是“天下之患，最不可為者，名為治平無(wú)事，而其實(shí)有不測(cè)之憂?！?/p>

釋義：表面上看起來(lái)平安無(wú)事，實(shí)際上卻可能隱藏著難以預(yù)料的憂患，由于沒(méi)有先兆，很難防范。比喻要有憂患意識(shí)。

【2006年】

談兩岸關(guān)系得道者多助，失道者寡助。出處：《孟子·公孫丑下》

釋義：站在正義方面，會(huì)得到多數(shù)人的支持幫助；違背道義，必陷于孤立。

談當(dāng)前形勢(shì)

思所以危則安，思所以亂則治，思所以亡則存。

出處：《新唐書(shū)·魏徵傳》，原句為“思所以危則安矣，思所以亂則治矣，思所以亡則存矣”。

釋義：意思是告誡人們要增強(qiáng)憂患意識(shí)，居安思危?！?005年】 談未來(lái)

形勢(shì)稍好，尤需兢慎。居安思危，思則有備，有備無(wú)患。出處：“兢慎”見(jiàn)唐詩(shī)《涇溪》。后一句出自《春秋左傳·襄公十一年》。

釋義：不可以麻痹大意。生活安寧時(shí)要考慮危險(xiǎn)的到來(lái)，考慮到了這一點(diǎn)就要為危險(xiǎn)而做準(zhǔn)備，事先有了準(zhǔn)備，等到事發(fā)時(shí)就不會(huì)造成悲劇了。

談宏觀調(diào)控行百里者半九十出處：西漢·劉向《戰(zhàn)國(guó)策·秦策五》 釋義：一百里的路程，走到九十里也只能算是才開(kāi)始一半而已。比喻做事愈接近成功愈困難，愈要認(rèn)真對(duì)待，不能半途而廢。

【2004年】 談今后工作

雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越；路曼曼其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

出處：分別出自毛澤東主席1935年2月在長(zhǎng)征途中所寫(xiě)的詞作《憶秦娥·婁山關(guān)》和屈原的名作《離騷》。釋義：表示遇到困難時(shí)樹(shù)立必勝之決心，克服萬(wàn)重困難，最后獲得成功。前方的道路還很漫長(zhǎng)，但我將百折不撓，不遺余力地去追求和探索。

談中國(guó)發(fā)展

海不辭水，故能成其大；山不辭土石，故能成其高。出處：《管子·形勢(shì)解》。

釋義：大海不嫌棄任何水流，因此能成就它的大；高山不拒絕任何泥土石塊，因此能成就它的高。

【2003年】 談兩岸關(guān)系

葬我于高山之上兮，望我大陸。大陸不可見(jiàn)兮，只有痛哭。葬我于高山之上兮，望我故鄉(xiāng)。故鄉(xiāng)不可見(jiàn)兮，永不能忘。天蒼蒼，野茫茫。山之上，國(guó)有殤。

出處：辛亥革命老人、國(guó)民黨元老、書(shū)法名家于右任的《望大陸》 釋義：“我”死了以后要將我葬在高山上，好讓我可以看見(jiàn)“我”的故鄉(xiāng)和大陸，倘若見(jiàn)不到故鄉(xiāng)和大陸，那將是我最痛苦、最傷心的事。

談面對(duì)困難生于憂患，死于安樂(lè)。出處：《孟子·告子下》

釋義：憂患使人生存發(fā)展，安逸享樂(lè)使人萎靡死亡。談稅費(fèi)改革

生財(cái)有道，生之者眾，食之者寡，為之者疾，用之者抒。出處：《大學(xué)》

釋義：發(fā)財(cái)致富有良方——國(guó)家沒(méi)有無(wú)業(yè)游民，進(jìn)行生產(chǎn)的人便增多；朝廷中沒(méi)有不切實(shí)際的官位，靠政府吃飯的人一定減少；不耽誤農(nóng)事生產(chǎn)的各階段，農(nóng)民生產(chǎn)自然會(huì)勤快；量入為出，理財(cái)者就可以從容不迫。

“民之所憂，我之所思;民之所思，我之所行”《孟子·梁惠王下》 春愁難遣強(qiáng)看山，往事驚心淚欲潸，四萬(wàn)萬(wàn)人同一哭，去年今日割臺(tái)灣。丘逢甲

原野人的血必定要返回原野人，才會(huì)停止沸騰。臺(tái)灣著名的鄉(xiāng)土文學(xué)家鐘理

“知難不難、迎難而上、知難而進(jìn)、永不退縮、不言失敗”?！度辶滞馐贰?/p>

安不忘危，治不忘亂?！吨芤住?一尺布尚可縫，一斗粟尚可舂，同胞兄弟何不容？ 這句古語(yǔ)出自《史記·淮南衡山列傳》：

“行事見(jiàn)于當(dāng)時(shí)，是非公于后世”，出自《明太祖寶訓(xùn)》朱元璋語(yǔ)。

“事不避難”。語(yǔ)出《后漢書(shū)·虞詡傳》：

“一心中國(guó)夢(mèng)，萬(wàn)古下泉詩(shī)”宋代鄭思肖《德佑二年歲旦》

“度盡劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇”，語(yǔ)出自魯迅的《題三義塔》。

“周雖舊邦，其命惟新”，出自《詩(shī)經(jīng)·大雅》，“莫道今年春將盡，明年春色倍還人。出自唐代詩(shī)人杜審言的《春日京中有懷》。

“政如農(nóng)功，日夜思之，思其始而成其終”，出自《左傳·襄公二十五年》。

“骨肉之親，析而不殊”，出自《漢書(shū)·武五子傳》。

“憂國(guó)不謀身”出自唐代詩(shī)人劉禹錫《學(xué)阮公體三首》

第五篇：引用經(jīng)典詩(shī)詞名句

引用經(jīng)典詩(shī)詞名句，鑄就文采飛揚(yáng)作文

一、|用詩(shī)句作標(biāo)題，畫(huà)龍點(diǎn)睛。

古典詩(shī)詞有著豐富的象征意義和內(nèi)涵底蘊(yùn)，用它們來(lái)作題目，一是不落俗套，新穎脫俗，使人有為之一震的感覺(jué)。二是讀者喜聞樂(lè)見(jiàn)，富有親切感。臺(tái)灣作家三毛的小說(shuō)《驀然回首》用的就是宋代詞人辛棄疾《青玉案?元宵》中“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的詞句；彭荊風(fēng)的《驛路梨花》就是化用了陸游的詩(shī)句“驛路梨花處處開(kāi)”。瓊瑤的《庭院深深》也是化用了詞句“庭院深深深幾許”。

用詩(shī)詞入題，扮出了許多美目。如《只緣身在此山中》（蘇軾詩(shī)），《獨(dú)上高樓》（化用王國(guó)維詞）《風(fēng)雨任平生》（化用“一蓑風(fēng)雨任平生”）等。再如： “誠(chéng)信”話題的作文，以《眾里尋它千百度》為題，“思念”話題的作文以《所謂伊人，在水一方》為標(biāo)題，都是引用詩(shī)詞名句，既具有濃厚的抒情色彩，又蘊(yùn)含深刻的雙關(guān)含義。

引用詩(shī)詞還可以擬小標(biāo)題。如2004年湖南高考滿分作文《琵琶之父母父母有情》，只是從《琵琶行》中選取若干詩(shī)句作為小標(biāo)題?！稗D(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情”“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語(yǔ)”“間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑，幽咽泉流冰下難”“冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇”“曲終收撥當(dāng)心畫(huà)，四弦一聲如裂帛”“座中泣下誰(shuí)最多，掌上明珠雙眸濕”。文章精巧構(gòu)思，以古代名篇《琵琶行》作為結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換的標(biāo)志，同時(shí)將考生的成長(zhǎng)過(guò)程結(jié)合到了一起，將日常生活中平凡瑣碎的事情寫(xiě)的詩(shī)意盎然，而且脈絡(luò)也十分清晰，一目了然。

二、用詩(shī)句作題記，導(dǎo)引全文。

題記是指位于文章標(biāo)題下和正文前揭示文章主旨的獨(dú)立段。借用古詩(shī)名句作為題記，不僅能提攜全文，凸顯主旨，還能增添文采。

如高考佳作《閑話山水》的題記：

“山，沉穩(wěn)，敦厚；水，靈動(dòng)，聰慧。仁者樂(lè)山，智者樂(lè)水。”

再如佳作《獨(dú)上高樓》的題記：

“昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨(dú)上高樓，望盡天涯路。”

作者巧妙借用名句作為文章的題記，貫穿全篇，在文章中起到了提綱挈領(lǐng)的作用，給全文定下了一個(gè)詩(shī)意美的基調(diào)。

三、以詩(shī)句開(kāi)篇，起點(diǎn)高遠(yuǎn)。

文章開(kāi)頭在不偏離主題的情況下，妙引詩(shī)詞名句，往往能引起讀者的情感共鳴，增加文章的文采。例如一篇“生命的高度”的開(kāi)頭是這樣的：

生命就是龔自珍“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”的獻(xiàn)身精神，生命就是文天祥“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的浩然正氣，生命就是蘇東坡“誰(shuí)道人生無(wú)再少，門(mén)前流水尚能西”的超脫與豁達(dá)，生命就是杜甫“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”的無(wú)奈與感傷。

時(shí)光流逝，人生苦短，無(wú)數(shù)詩(shī)人對(duì)此發(fā)出了慨嘆。面對(duì)滾滾而去的江水，孔子發(fā)出“逝者如斯夫，不舍晝夜”的慨嘆；俯瞰滔滔黃河，李白道出了“黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”的無(wú)奈；面對(duì)浩淼長(zhǎng)江，蘇軾表達(dá)了“哀吾生之須臾，羨長(zhǎng)江之無(wú)窮”的感傷。

開(kāi)篇引用古詩(shī)詞，形成了排比句式，不僅增強(qiáng)了文章的氣勢(shì)，使文章更精煉深刻，而且點(diǎn)破題目，明確主旨。

四、用詩(shī)句寫(xiě)景，詩(shī)意盎然。

寫(xiě)景時(shí)，如果在文中精心穿插幾個(gè)名句，定能使文章詩(shī)意盎然。請(qǐng)看作文《走進(jìn)四季》片段：

“隆冬時(shí)節(jié)，雪花紛飛。到處粉妝玉砌，銀裝素裹?！癖鶡o(wú)裂紋，短日有冷光’，冬天是寒冷的；‘隆冬到來(lái)時(shí)，百花即已絕’，冬天是肅殺的；‘孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪’，冬天是孤獨(dú)的?！畱?zhàn)退玉龍三百萬(wàn)，敗鱗殘甲滿天飛’，但冬天的腳步無(wú)論如何也無(wú)法束縛人的情致。因?yàn)槎氐娜f(wàn)物也許正醞釀著春天的夢(mèng)想，它們心中有個(gè)不變的信念：冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？”

作文巧妙引用大量的詩(shī)詞名句，突出了冬景的特征，表現(xiàn)自然對(duì)人的影響，抒發(fā)對(duì)四季的熱愛(ài)，更為文章增添了詩(shī)情畫(huà)意，顯示了考生深厚的文學(xué)功底。

五、用詩(shī)句議論，觀點(diǎn)鮮明。

在議論文中，如果引用蘊(yùn)含深刻哲理的古詩(shī)名句充當(dāng)事理論據(jù)，來(lái)支撐中心論點(diǎn)，能增強(qiáng)文章的說(shuō)服力。如一篇題為“創(chuàng)新-----個(gè)性的凸顯”的學(xué)生作文：

古人在詩(shī)詞的浩瀚海洋中，為我們創(chuàng)造了種種美妙的藝術(shù)境界。同是送別，王維說(shuō)“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”；李白說(shuō)“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”；王子安說(shuō)“無(wú)為在歧路，兒女共沾巾”；高適卻說(shuō)“莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君”。同是詠梅，陸游說(shuō)“零落成泥碾作塵，只有香如故”；王安石卻說(shuō)“遙知不是雪，為有暗香來(lái)”。同時(shí)描寫(xiě)黃昏，李商隱寫(xiě)道“夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏”；而杜牧則寫(xiě)道“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”。不同的人、不同的個(gè)性、不同的思維，對(duì)同一事物有不同的看法。

上段文字中大量引用了古代的詩(shī)詞名句，送別詩(shī)、詠梅詩(shī)等，作者信手拈來(lái)，用來(lái)論證“不同的人|不同的個(gè)性、不同思維創(chuàng)造出不同的藝術(shù)境界”，論證“創(chuàng)新-----個(gè)性的凸顯”這一論點(diǎn)連續(xù)引用使文章顯得豐富多彩，既充分闡明了論點(diǎn)，又使文章文采飛揚(yáng)。

六、用詩(shī)句結(jié)尾，升華主題。

在作文中，以詩(shī)文名句來(lái)結(jié)尾，可以使之成為點(diǎn)睛之筆，升華文章的主題，獲得自然貼切，水乳交融的效果。

如學(xué)生作文《聽(tīng)雨》的結(jié)尾： “風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到”，前行的途中也許遇到很多坎坷，可我要······還有兩分鐘交卷，那下一句是什么？這個(gè)填空題可不能失分！窗外明亮起來(lái)，天晴了，“已是晴天萬(wàn)丈光，猶有鳥(niǎo)兒叫！”文章結(jié)尾點(diǎn)題，點(diǎn)得藝術(shù)不凡，巧妙地化用了毛澤東詩(shī)詞，暗含文章的意境，包含“風(fēng)雨過(guò)后是彩虹”的哲理，引人思索，同時(shí)也顯示出考生的才情。

總之，經(jīng)典詩(shī)詞名句，內(nèi)涵豐富，意旨深遠(yuǎn)，是人類(lèi)智慧的結(jié)晶。有時(shí)洋洋灑灑一大篇，卻不如一句名言來(lái)得簡(jiǎn)潔，來(lái)得有力。而巧妙引用經(jīng)典詩(shī)詞名句，可以使語(yǔ)言顯得厚重，警策，含蓄，具有豐富的哲理意蘊(yùn)。高考作文中若能巧妙引用，定會(huì)使你的文章文采飛揚(yáng)，顯示出豐厚的文化底蘊(yùn)。