第一篇：煙葉站擔任黨支部書記先進事跡材料：生命不息 奉獻不止

煙葉站擔任黨支部書記先進事跡材料：生命不息 奉獻不止

人生的步履過于匆忙，讓我們無暇駐足。古人云“修短隨化”，我們無法決定生命的長度，生命的質量就成了我們衡量人生價值的標準?；蛟S你會問：怎樣才能提高生命的質量呢？就在我的身邊，有一個人作出了堅定的回答。他就是原＃＃分公司機關離退休黨支部書記----＃＃同志。如果說，人生的每一段經歷，都能凝結成一粒珠子，那么，＃＃同志為我們留下的就是一串光彩奪目、耀眼華美的珍珠。

下面就讓我們走近他，把這串珍珠輕輕擦拭，一起來領略它的光華。

1985年，＃＃同志從部隊轉業(yè)到＃＃煙草公司＃＃煙葉站擔任黨支部書記。剛上任，各種困難和問題就向這位年輕的書記席卷而來，面對困難，他付出的是青春和熱情，白天他翻山越嶺奔波于各個煙點，和點長一道與職工促膝談心；夜晚他走村串戶，與煙農拉起家常。當他在風雨交加的傍晚，寧可自己被淋濕，也要趕到職工家里給職工送上一份溫馨的生日祝福時，我們的職工淚流滿面，久久地握住他的手，哽咽著說：“何書記，您真是我們的貼心人??！”就是在這樣的一件件小事中，他用自己的滿腔熱忱贏得了民心，激發(fā)了職工的工作熱情，使得連續(xù)幾年虧損的煙站扭虧為贏。他也在1986年被省人民政府表彰為“先進生產工作者”。

在他擔任＃＃煙草專賣局副局長期間，曾多次處理違法運輸、倒買倒賣煙草制品案件，招來了許多不法份子的嫉恨，有人暗中威脅恐嚇，有人上門哭鬧耍橫，有人行賄送禮，有人甚至揚言他要是執(zhí)意不

離開了我們，終年53歲。他把一生都獻給了煙草事業(yè)，沒有驚天動地，沒有豪言壯語，有的只是滿腔熱忱和無私奉獻，而這一切都只是綻放在他唇邊的一個個謙虛實在、真誠質樸的微笑……我還記得他的微笑，那么和藹可親，那么平易近人，那么充滿關愛和鼓勵。

人生有太多的選擇，＃＃同志選擇了奉獻。三十多年來，他始終堅守著自己的人生信條，在不同的崗位上實現著自己的人生價值，用奉獻的一生詮釋著對煙草行業(yè)的至愛！他像一盞明燈，用他珍珠般璀璨的一生為我們指明了前進的方向。他的事跡和精神將永遠教育著我們新一代煙草人立足崗位，不驕不躁，不斷挑戰(zhàn)自我，超越自我，為了曲靖煙草的改革和發(fā)展，為了實現“打造卓越煙區(qū)，創(chuàng)建一流企業(yè)，做優(yōu)做強曲靖煙草”的宏偉戰(zhàn)略目標而不懈努力奮斗！

第二篇：生命不息 奉獻不止

南和縣賈宋學區(qū)名師工程學習材料之七

生命不息 奉獻不止

——甘肅省鎮(zhèn)原縣李園子小學教師張學成

今年48歲的優(yōu)秀共產黨員張學成，是甘肅省鎮(zhèn)原縣條件最為艱苦的殷家城鄉(xiāng)李園子小學教師。雖然他雙腿殘疾，身患多種頑疾，但仍以頑強的意志和驚人的毅力拄著雙拐、騎著毛驢，年復一年，日復一日，往來于家庭和學校之間的十里羊腸小道上，默默無聞地在山區(qū)教壇上辛勤耕耘著。

張學成身殘志堅、扎根山區(qū)、獻身教育的事跡在隴原大地上廣為傳頌，被人們譽為?教壇保爾?。他先后20多次受到省、地、縣、鄉(xiāng)有關部門的表彰獎勵。2001年，他又被甘肅省殘聯、省廣播電視廳等單位評為?全省十大杰出殘疾人?，并榮獲?全國模范教師?榮譽稱號。

命運多舛：他依然咬牙堅持工作

為了改變父輩們面朝黃土背朝天的生活軌跡，早在學生時代，他就為自己起了?張學成?這個名字，志在學有所成，有所作為。雖然他刻苦勤奮，品學兼優(yōu)，但由于家境貧寒，初中畢業(yè)后就不得不輟學回家。1971年10月，年僅18歲的張學成受聘當了一名民辦教師，只身一人到離家15公里外的杏樹溝創(chuàng)辦村學，揭開了他教書育人生涯的第一頁。

正當張學成準備在三尺講臺上大顯身手的時候，1972年2月，不幸突然降臨。一次普通的靜脈注射，竟導致他下身偏癱。在家臥床的3個月里，他躺在炕上，心卻離不開教室。他想，這種病一時半會兒也治不好。絕不能因為自己而影響了孩子們的學習。他便不顧家人的勸阻，拄著拐杖踏上了返校的山路。

十里羊腸小道，對于下身偏癱的他來說，路途之艱難是常人難以想象的?？蓮垖W成憑著強烈的責任心和頑強的意志，拄著拐杖，上坡時吃力地往上挪，下坡時坐在地上慢慢地往下蹭，20多年如一日，風雨無阻。

命運似乎有意與張學成過不去。1993年。他的左腿在進行烤電治療時，不慎發(fā)生意外，造成大面積燒傷，在還沒有痊愈的情況下，他強忍著灼痛，毅然離開醫(yī)院，返回學校；1996年他的左腳跟又不幸感染。做了植皮手術，無法獨立往返學校，每周只能讓妻子牽著毛驢接送；1998年秋季、他又被醫(yī)生告知患有潰瘍性結腸炎，而且可能會發(fā)生癌變。接二連三的不幸，并沒有摧垮他，憑著對教育事業(yè)的無限熱愛和對學生高度負責的責任感，他一邊跟病魔搏斗，一邊堅持工作。

1998年冬天，張學成的病情已十分嚴重，他已沒有力氣跨進教室，只好讓學生將他抬進教室，然后趴在講桌上講課，手扳著黑板沿寫字。一天，天下大雪，學生們等待著他來上課，10分鐘過去了，還不見他來。學習委員感到情況不妙，急忙出門，只見張老師趴在雪地里，一手撐地、一手緊緊抱著一螺作業(yè)本，艱難地朝教室

挪動。學生們看到這情景全都哭了，想抬他回宿舍休息，可他硬是堅持上完課，檢查完家庭作業(yè)后才離去。

無私奉獻：他把愛心獻給學生

南和縣賈宋學區(qū)名師工程學習材料之七

病痛的折磨，使張學成骨瘦如柴，體重只剩下45公斤，但他并沒有向病魔低頭。20多年來，為了給學生上課，他架著雙拐披星戴月、騎著毛驢頂風冒雪翻深溝，憑著驚人的毅力，走過了常人難以想象的人生之路。

1977年冬天的一天，一場大雪剛過，張學成要架著雙拐踏著半尺厚的積雪去學校，家人再三勸阻他：?這么厚的雪，連學生都沒法到學校，你去干啥??但他硬是不肯：?學生不去可以原諒，我不去不行!?話未說完就急得流了淚。一向理解支持他的妻子說：?別攔了，送他走吧!?說著便抄起鐵锨在前面為他鏟腳窩，張學成緊跟在妻子身后，一跌一撞地向學校走去。這段正常人只需走一個多小時的山路，夫妻倆卻攙扶著足足走了5個多小時。到校后，雖然遲到了，教室里也只有兩三個學生，但他還是認認真真地補上了這節(jié)課。20多年里，張學成究竟有多少次被學生抬進教室上課，又被學生流淚?請?下講臺，連他自己也記不清了。張學成行動不便，卻像慈母一樣關愛著自己的學生。冬天，他為低年級學生架爐子生火；夏天，他為學生們?yōu)⑺畳叩?。他的宿舍平時是學生的開水房，下雨天就成了學生的集體宿舍，學生有病時又是臨時病房。他愛學生勝過愛自己，即使在債臺高筑、生活異常艱難的情況下，仍然經常用自己微薄的收人為貧困生墊交學雜費、買學習用品。學生張慶蓮的母親去世后，家里生活困難，張學成就像對待自己的孩子一樣，供養(yǎng)她上學。學生孫建邦早晨到校后發(fā)高燒、拉肚子，正當其他老師急著去找家長的時候，張學成用自己掌握的醫(yī)術給他打針喂藥，當家長匆匆進來時，孫建邦的病情已明顯好轉。家長激動地說：?把娃娃交給張老師，我們放心!?

山道彎彎，擋不住他播撤知識種子的腳步，病魔纏身，割不斷他與孩子朝夕相處的感情。他只有一個信念：讓山里孩子多學文化，多長知識，為山村多培養(yǎng)一些有用人才。

在教學上，張學成一貫堅持自己制定的?兩好兩認真?原則，精心備課。他所在的學校地處偏遠山區(qū)，缺少教學參考書，要上好每一節(jié)課，就要花大氣力去鉆研教材。每上一堂課，他都要在廣泛涉獵收集資料的基礎上認真確定知識點、篩選例題，然后才給學生講解。20多年來他演算的習題已無法統(tǒng)計，讀書學習筆記寫了20 多本，親自制作了漢語拼音圖片等各種教具70多件。為了改進教法，他系統(tǒng)學習了中等師范學校的全部教材和《特級教師教案》等資料，不斷提高自己的素養(yǎng)和能力，形成了一套具有個人風格的教法。他既傳授知識，又融思想教育、學習方法于其中；他十分注意汲取新知識，在教法上，求新求活，面向全體，因材施教。他深信：沒有教不好的學生，只有不會教的老師。20多年，他所教的五年級數學課在全鄉(xiāng)畢業(yè)升學考試中，四次名列第一，八次名列第二。

鞠躬盡瘁：他的人生追求是那樣執(zhí)著

張學成不圖名，不圖利，當一名好教師是他的惟一追求。他的感人事跡在隴原大地上引起強烈反響，家鄉(xiāng)的父老崇敬他，爭相幫助他、照顧他，不少人勸他回家好好養(yǎng)病，學校領導多次?命令?他減課，就連學生也不忍心看著自己的老師受苦，寫?求情信?勸他安心休息養(yǎng)病，他卻說：?人的一生是短暫的，回家后既做不成什么，又要連累家里，未必生活得好。我的一切都是來自父老鄉(xiāng)親的，他們給了我很多很多，我只能盡我最大的努力把家鄉(xiāng)的娃娃教好。?

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1993年1月，當了22年民辦教師的張學成破格轉為公辦教師，在這之前他的月工資只有幾十元，最多時也末超過100元，但也從未計較過。他疾病纏身，經常吃藥，家庭經濟十分拮據，可他從沒有向組織提出過任何要求，相反卻把家鄉(xiāng)的教育事業(yè)看得比自己的生命還重要。1999年，他榮獲陳香梅教育基金會首屆優(yōu)秀教師 獎，并獲得2000元獎金。這筆錢，對于債臺高筑的張學成來說，真是雪中送炭，但他硬要拿出一半捐給學校，最后在鄉(xiāng)教委領導和老師們的再三勸阻下，還是捐了400元。

在捐贈儀式上，張學成動情地說：?時間和生命對我來說。不會有太多，請?zhí)嫖蚁胂?，今后我還能為學校和孩子們做點什么呢??一句話說得在場的人都流下了熱淚。2000年3月，他又把行署給他的獎金拿出1000元捐給鄉(xiāng)黨委，用于支援老區(qū)的教育事業(yè)。他在一次演講中這樣說道：?黨和人民給我的榮譽太多，我為黨和人民作的貢獻太少；社會給我的關心太多，我對社會的回報太少。為黨的教育事業(yè)鞠躬盡瘁，奉獻一生，才是我畢生的追求。?這就是張學成，一個山區(qū)殘疾教師的真實寫照。

張學成的雙腿雖然殘疾了，但他在人生道路上的步履還是那樣的執(zhí)著。

平凡之中見偉大

——貴州省沿河縣后坪鄉(xiāng)茨壩小學校長劉恩和

劉恩和，一個平凡的鄉(xiāng)村教師，20余年如一日，默默耕耘，不圖名利，不計得失，忠實實踐著?三個代表?重要思想。他的事跡于平凡之處見偉大，于細微之中顯精神，譜寫了一曲蕩氣回腸的時代之歌。

當代?愚公?

1993年秋，劉恩和從后坪小學調到茨壩小學任校長。當他冒著風雨趕到茨壩小學時，呈現在他眼前的是怎樣一所學校啊：學校沒有圍墻、沒有宿舍、沒有操場，是一個典型的?三無?學校；再看教室，窗戶沒有玻璃，四壁皆空。晴挨曬，雨挨淋；課堂上，幾十個孩子稚嫩的身軀在寒風中不斷地顫抖。此情此景令這位40多歲 的老教師忍不住流下了淚水。

于是，他操起了刀斧，從家中搬來木料、磚瓦，開始對學校修修補補，一干就是3年。1996年冬，劉恩和盼來了一個天大的喜訊：可用世行貸款在茨壩修學校，不過有關部門要求茨壩小學必須在5天內籌集到5000元匹配資金。5000元，對于大山深處的一所鄉(xiāng)村小學來說無異于天文數字。劉思和沉思良久，斬釘截鐵地說：?干！?

當時，村子里剛剛集資修電站，群眾已經拿不出錢來，劉恩和只得找到信用社主任馮應樣，但是個人貸款最多只能貸3000元，離5000元還差2000元。劉恩和毫不猶豫地取出了自己即將到期的1300元定期存款，這已經是他的全部積蓄。

1997年1月，在他的努力下，項目資金終于全部到位，可是出現一個棘手的問題，沒有一家施工隊愿意接受這個活，都嫌工地偏僻、工價太低。

無奈之下，他去央求一位長期在當地做活的包工頭童長兵。董長兵被劉恩和的執(zhí)著深深感動了，決定接這個活兒。

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茨壩不通公路，鋼材、水泥等全靠人翻山越嶺從8公里外的鎮(zhèn)上背進山里，背一趟活兒來回要花兩個半小時。劉恩和此后每天雞叫頭遍就上路背回一趟才上課；放學后，再背一趟才歸家；星期天，居然一天背3趟！就這樣，4個月他走爛了5雙解放鞋，建校用的60噸水泥、6噸鋼材、12噸石灰，他一人就背了20多噸，跋涉了2000多公里的山路。

傳說中愚公的精神感動了上蒼，而劉恩和的精神感動了全校師生和父老鄉(xiāng)親，全村200多人參加了義務勞動。60多歲的老漢田維清說：?校長累成這樣不歇腳是為了啥?為給子孫造福1?

1997年8月底，442平方米、擁有8個教室的兩層教學樓屹立在茨壩村齊家山腳下，孩子們坐進了嶄新的教室。

愛生如子，愛校如家

劉恩和常說：?作為教師對學生，應當象父母對子女一樣。?

有一次，學生汪國安淋巴發(fā)炎，劉恩和硬是背著他跑了十幾里的山路為他看病，替他交藥費、找醫(yī)生?；貋淼纳铰飞?，汪國安滿眼淚水地對他說：?劉老師，你比我的爸爸還親哩！長這么大，我爸也沒 這樣背過我。?

山區(qū)農民生活窘迫，為了不讓一個孩子輟學，劉恩和每年都要擠出一兩個月的工資為困難學生墊付學費。后坪鄉(xiāng)一位曾是劉恩和學生的年輕教師動情地說：?這26年來，劉老師在后坪、石界、茨壩3所小學，用他微薄的工資先后為400多個學生墊交學費1萬多元，80多名面臨失學的孩于在他的資助下考上了大中專院校；凡是他教過書的鄉(xiāng)村沒有人不敬重他。

實際上，劉恩和的經濟條件并不寬裕。1998年，劉恩和的女兒考入思南師范學校，家中一時湊不齊學費，只得貸款送女兒上學。

劉恩和當鄉(xiāng)村教師多年，大量精力都是用在琢磨如何提高教學質量、如何盡可能讓每個山里的娃都成才上了。

1977年，在石界小學初中部擔任骨干教師的劉恩和，一人擔起了初中一年級數、理、化三門課的教學任務。由于從未教過初中課程，有些問題他分析不透，他就常常利用晚上的時間跋涉20多公里，來回8個多小時趕到塘壩中學向有關教師請教。

有一段時間，劉恩和發(fā)現不少村民因貧窮不愿讓孩子繼續(xù)上學，急得直撓頭。為了提高入學率，他主持制定了教師跟班、包班制，包班教師必須從學習、生活、思想各方面指導學生，決不讓斗孩子因為貧窮而失學；學校還專門設立了入學獎、鞏固獎和教學質量獎。劉恩和欣慰地說：“現在入學率已達100％！?

教學＞家庭

在劉恩和的心中，排在第一位的永遠是教學工作。

1982年，33歲的劉恩和終于成家了。第二年，妻子臨產前，母親干叮嚀萬囑咐：?山里接生條件差，到時你可得早點回來。?他點點頭，可一轉身又扎進工作中。當他上完課趕回家時，女兒已經生下來了。但由于醫(yī)療條件差，妻子難產，以致小孩頭一天生下來，胎盤第二天才脫落，妻子整整在木凳上蹲了20多個小時。他剛踏進房門，妻子便傷心地大哭起來。

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面對剛剛降生的女兒，望著妻子產后虛弱的身體，劉恩和心里深深的歉疚油然而生?？墒蔷驮?988年5月，兒子降生時，因不想耽誤學生的課，劉恩和還是沒能守在妻于身邊。對此，善良的老母親都在一旁不依不饒，哭著罵道：?生女兒不回，生兒子不回來，恐怕哪天你老娘死了，你也不會回來啊！?

劉恩和的母親在講這句話時，大概不會想到幾年后自己臨終前真的沒能見上兒子一面。1992年9月12日，重病臥床的母親深知自己年壽已高，托人帶信到學校讓劉恩和無論如何也要回家見她。9月14日，家里又派人來催他馬上回去，說母親病危。可是他仍然堅持上完全天的課才往回趕，想不到晚了一步。老人彌留之際，一遍又一遍地呼喚：?恩和，恩和……?這位剛強的土家漢子不禁長跪不起，嚎陶大哭。劉恩和一心撲在教學上，不少人對他的行為不理解，可他自己清楚，要改變山村落后的面貌離不開教育??！

清貧的?黃金干部?

當了20多年的教師，劉恩和還是一貧如洗，過著簡樸的生活。多少年了，劉恩和總是用金黃色的玉米面摻土豆、紅薯、南瓜打發(fā)日子，大家都戲稱他為?黃金干部?。

劉恩和寧愿自己過苦日子，也要省下錢資助學生；視教書如命，愛生如子；為了教學甚至不惜犧牲親情……有人對這些行為不理解。但是當你了解到他的過去、他的幼年，你不僅能理解，而且會對他越發(fā)敬重。

劉恩和出生于1949年。10歲那年父親去世，母親一人拉扯著他們兄弟三人。那個年代糧食不夠吃，兄弟三人不得不經常去山里采野果、挖野菜，以填飽肚子。一直到13歲，他才跨進茨壩小學就讀一年級。負責報名的田井銀老師被面前這位年齡最大、面如菜色、下身僅穿一條破舊的短褲的孩于驚呆了，隨后將自己一條半新的褲子送給劉恩和，并對他說：?好好讀書，將來多作點貢獻。?這句話后來成為劉 恩和一輩子的座右銘。

1974年，劉恩和被推薦到思南師范學校讀書。去學校報到的那一天，他穿的是一身破舊的衣服，腳下是一雙草鞋。一位叫陳朝武的同學俏俏給他一條褲子，班主任謝紹碧送給他一件棉衣。20多年過去了，當年老師、同學幫助他的情景仍然歷歷在目，令他終身難忘。

從踏上講臺那一刻起，劉恩和就暗暗立下誓言：要忠誠黨的教育事業(yè)，盡心盡力做好工作，一輩子教書育人。

一代人和兩代人的故事

——吉林省永吉縣頭道川小學折麻背耕讀點教師林占春

在一個遠離城市的地方，在那群山之中，有一個非常偏僻的村落叫?折麻背?，通往那兒的荒蕪小路婉蜒曲折。折麻背村很小，十幾戶人家，五六十口人。因為很多人到山外面闖世界去了，這里的耕讀點也似乎更安靜了：兩間瓦屋青舍，木柵欄圍著一方小院，空氣中彌漫著青草和泥土的味道。林占春帶著他的7個學生在這小院里讀書，種花養(yǎng)草，亦耕亦讀，別有一番韻味。

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44歲的林占春，臉上明顯地留下了歲月的滄桑，卻流露著安詳、閑適的微笑。他說：?現在學校多好，多舒心。這些孩子也好，文明，這是家長的素質好了。?看他那恬談愜意的神情，似乎20多年的苦辣酸甜，都隨著晚風消散了。

這一天他扛起一座山

1964年，7歲的林占春隨父母從老家長春雙陽區(qū)—個叫?吊水壺?的地方搬遷到折麻背。折麻背是吉林省永吉縣黃榆鄉(xiāng)頭道川村的一個小隊。那時的折麻背有20幾戶人家，沒有一個文化人、連記工分的也找不到。那年月，折麻背人跡罕至，南山上的樹木郁郁蔥蔥，黑幽幽的，野獸成群結隊從山前經過，晚上常聽見狼嚎。到

20世紀70年代了，這兒的人還很愚昧，女人用紅紙擦臉，男人個個目不識丁。

20世紀60年代農村大辦教育時，折麻背開始設耕讀點，這個耕讀點隸屬于10公里外的頭道川小學管理。林占春就在這個耕讀點開始接受啟蒙教育。在林占春之前，這個教學點先后來過4個教師，都因耕讀點清苦寂寞，工作環(huán)境太艱苦，對付一陣子就走了。最后一位還出個大笑話：在全鄉(xiāng)統(tǒng)考中，4個學生考試成績加在一起只有8分。

沒老師怎么辦學！這事急壞了頭道川大隊書記袁業(yè)河。襯里有人提議讓正在念初中的林占春回家任教。林占春還差三個月就初中畢業(yè)時，袁業(yè)河找到他，懇切地說：?小林子，你是屯里唯一的秀才，這一屯子的孩子能不能念書，就全靠你了！你得幫幫咱這屯子?。∫?，這折麻背就完?。?林占春似乎什么都沒想，就點頭答應了，因為他知道，沒有文化給折麻背帶來了多少悲哀。林占春清楚記得，這一天是1975年的4月25日，他把這一天看作是他從事教師這個高尚職業(yè)的開始。第二天，他就來到折麻背耕讀點，從此開始了折麻背耕讀點小學民辦教師艱苦而漫長的生涯。

飼養(yǎng)所里的學校

林占春從當教師的第一天起，就遇到了別人無法想象的困難，生產隊飼養(yǎng)所里有一間十多平方米破敗不堪的教室，幾張破桌椅。這些都可忍受，但沒塊黑板怎么上課?無奈之下他想出一個高招：抹個水泥黑板！水泥是他自己掏腰包買的，連沙子也是他從10公里外的河灘一次次背回來的。

折麻背耕讀點實在太小了，小得常常讓人把它忘了。一次開學前，他到10公里外的總校去取教科書和教學參考書，總校負責訂書的人?呀?的一聲，因為他們忘了訂了。林占春急得直撓頭。

后來他就經常往總校跑，參加各種會，要教學計劃，要考試卷子，找復習資料。他在教學上跟全鄉(xiāng)進程一樣，他們考試，他也考，沒有考試卷于，就用復寫紙給學生復寫。復寫紙都是他自己花錢買，有時他就到大學校會計那兒揀人家用過的復寫紙。

往總校跑是一件遭罪的事。折麻背離總校頭道川10多公里，要翻山越嶺。天氣好的時候還可以，但到雨季或大雪封山的時候，行路就非常艱難。他常常被滑倒，摔出好遠；冬天，遇上大風雪，手和臉都被吹出了裂紋。就這樣，他每月至少也要去兩次。

林占春這個教學點一直是復式班，學生少時是兩個班復式，多時就三個班復式。他一天像拉磨似的跟學生轉、也不分時間。一會兒給三年級講、一會兒給二年級講，掉過頭又給一

南和縣賈宋學區(qū)名師工程學習材料之七

年級講。慢慢地，他總結出一套復式教學的方法：重輔導，輕講課。他說：?復式教學，一個年級就兩三個學生，有時就一個，所以不能像大班級那樣講課、像常規(guī)那樣講課。我都是講一會兒，就讓學生自己學，再給另一撥學生講；不會的，我再單個教，單個輔導。?林占春的這種教學方法使學生學的知識非常扎實，而且成績整齊，沒有這個好，那個差的。

?我那時年輕、成天在飼養(yǎng)所跟學生骨碌啊，學生的成績很快上去了。1978年會鄉(xiāng)第—次統(tǒng)考比賽我們就拿了第二名。?林占春很幸福地回憶道：?那是‘文革’后縣里第一次抓教學質量搞的大比賽。比賽后在鄉(xiāng)大禮堂頒獎，我得了一個大暖壺，一條大枕巾，樂壞了！?折麻背的老鄉(xiāng)也驚喜：?這小林子真行啊!?那年他20歲。打這之后，他的教學點成績一天比一天好，他也常常在鄉(xiāng)里露臉。

苦辣酸甜的教書生涯

看林占春和學生及家長在一起的情景，感覺他們就像是一家人。他說：?現在家長的素質好，過去不行，我管學生，家長還打我。這輩子有苦也有樂。?

剛當老師時，他吃盡苦頭，白天在飼養(yǎng)所上課，有牛馬、蒼蠅加飛蟲相伴；晚上回到家，柴油燈下備課、批作業(yè)，鼻子被油煙熏得漆黑，洗都洗不凈。連著10年，他的眼睛和肺都熏出了毛病。直到1985年，他實在受不住了，就壯著膽子給永吉縣的縣長寫了一封信，縣長接信后親自光顧折麻背，折麻背終于通電了，林占春 高興啊。

1986年吉林省開始?普九?。林占春一家一家地說服家長送孩子上學，家長不理，盡給他白眼，他不計較。有一年雪特別大，住在嶺外的學生過嶺困難，林占春就每天早上到嶺上把學生背過來，晚上再把他們背過去，堅持了一冬天?？嗪屠鬯慌?，可有一件事讓林占春傷透了心。班上有個學生就是不愛上學，為了讓他上學，林占春花了不知多少心血。一次，他找到這個學生，可這個學生又打又抓，林占春費了好大勁把他背到身上，到教室，其他幾個學生。圍著他，不讓他走。那學生的家長不干了，進來朝著林占春就打。林占春傷心，他哭了，不想干了。

其實，林占春當民辦教師25年，工資少得讓人難以臵信。別人給他計算過，他當了25年民辦教師，工資總和還不到15000元。教學點是一分錢沒有的，一些零零碎碎的東西他總是自己花錢買。而且每年他都要拿出一筆錢給那些家庭困難的學生買書、買本、買筆。妻子有病，祖父年高，孩子上學，如果不是家里還有塊地，他的生活是很難維持下去的。他中學的同學在城里干什么的都有，都勸他走。他岳父母家住河西，交通方便，生意好做，也勸他過去。但他看著這些孩子，不忍放棄他們，謝絕了親朋好友的好意。

林占春也有機會走出大山。剛工作時，他曾兩次放棄走出大山的機會，第一次是1976年大隊推薦他上大學，他沒去；第二年他又放棄了參軍。1995年，在民師轉正渺茫的情況下，他決定離開了。就在他要動身的早上，班上6名學生和他們的家長一起涌進屋來，把他圍住。李曉才、單文學兩個家長曾是他教的第一批學生，他們說：?林老師，我們就信你，這么多年，你吃苦受罪，委屈你了。可你一走，這幫孩子咋辦??6個孩子更是你抱腿，他拽手，哭著叫：?林老師別走！林老師別走！?家長在一邊也抹眼淚。林占春看著這幾個羔羊似的孩

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子，一個個抱起來，又放下，放下了，又抱起來。他流著淚，對學生說：?老師逗你們玩兒呢，老師不走了。你們快回去吃飯，一會兒上課去。?從那以后，林占春再沒動過離開大山的念頭。

1999年，他在當了25年民辦教師后，終于轉為公辦教師了！他在欣慰中有點酸，在酸楚中又有無比的自豪——在25年的民辦教師生涯中，他總共教出120名學生，整整兩代人！這一年他被評為吉林省師德先進個人。2000年評為吉林市優(yōu)秀教師。2001年獲國家模范教師稱號。

情牽夢繞戀庫島

——湖北省陽新縣王英鄉(xiāng)希望小學教師王月娥

中央電視臺播放的兩集電視劇《希望的天空》，以紀實的手法再現了一名小學女教師扎根深山庫島、獻身教育事業(yè)的感人故事。劇中的主人公王月秀的生活原型便是全國?五一?勞動獎章獲得者、湖北省陽新縣王英鄉(xiāng)希望小學教師王月娥。

小船風雨

清晨，鄂南山區(qū)還在沉睡中，便有一只木船劈開王英水庫寧靜的湖面。青年女教師王月娥輕快地駕著木船，從一個庫島駛向另一個庫島；將一個個身背書包的小學生接到船上，一路載著歡歌笑語，向建在甫莊島上的王英鄉(xiāng)希望小學駛去。

甫莊島面積不足10畝，島上僅有一所希望小學。一名教師和20多名學生，組成一個一至三年級復式教學斑，生活極為單調。1993年暑假前，來島上的教師耐不住寂寞與清苦，走馬燈似地換了5茬。

庫島上的孩子需要讀書，沒有教師哪行?作為王英鄉(xiāng)青年骨干教師的王月娥主動請纓。這年夏天，她毅然踏上小島，開始了庫島教學生涯。

庫區(qū)孩子上學，第一是交通問題。24名學生分散居住在周圍的7個小島上，遠的水路七八里，近的也有二三里，每天都靠老師用船接送。一年四季，不管是盛夏還是隆冬，王月娥每天清早用船把學生接到學校，中午送回家去，下午再接來學校，晚上再送回家，一天來回四趟，樂此不疲。但王月娥每每擔心的是，學校那只使用多年破舊不堪的小木船多處漏水，難以保證學生的安全。

1995年4月8日，是令王月娥刻骨銘心的日子。那天下午，她駕船接學生上學。就在小船駛向甫莊島時天氣突變，湖面上白浪滔天，小船在巨浪中上下顛簸。船上8名學生驚恐不已，失聲大哭。?有老師在，不用害怕，快手拉手蹲在艙里!?王月朗一面鼓勵學生沉著鎮(zhèn)定，一面使盡全身氣力劃船。經過近一個小時與風浪的生死搏斗，就在小船離岸邊還有一二米遠時，積水滿艙的小船開始漸漸下沉。在這干鈞一發(fā)之際，王月娥毫不擾豫地跳進水里，使勁用身體推船，一步，二步，三步，小船終于靠岸，學生安全脫險了。精疲力竭的王月娥卻因過度緊張、體力不支而暈倒在地。

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要是有了條新船該多好!這，成了王月俄夢寐以求的夙愿?？少I條新船需要1000多元錢。對于年薪只有360元的王月娥來說，只能望水興嘆。

1995年9月，王月娥獲得中國青少年發(fā)展基金希望工程園丁獎。她聽說獎品是一輛山地自行車，趕忙給湖北省青少年發(fā)展基金會寫了一封信：?學校急需購臵一條接送學生的木船。希望把獎給我的那輛自行車賣掉換成錢，為買新船湊個份。?

湖北省青少年發(fā)展基金會的同志被深深地感動了，破例決定，自行車照獎，另向王月娥所在的王英鄉(xiāng)希望小學捐款1000元。

最終王月娥還是將自行車變賣了430元錢，加上捐款，為學校買回一條新船。

愛生心血

王月娥的丈夫在外打工，她將孩子交給婆婆照管，自己把家安在庫島上，和學生朝夕相處，既當教員，又當生活保育員。

庫島上，家離學校較遠的學生中午一般不回家。王月娥的家就成了學生的公共食堂，她也成了義務炊事員。學生有的帶點米，有的帶點剩飯或紅薯當午餐。王月娥便用自家的米做好熱騰騰的新鮮飯讓學生吃；自己啃紅薯或吃學生帶的剩飯。她還在島上種菜，免費供學生食用。

集老區(qū)、山區(qū)、庫區(qū)于一體的王英鄉(xiāng)，是省級貧困鄉(xiāng)之一。由庫島組成的石林村又是全鄉(xiāng)最貧困的山村。村民們不僅交不起孩子的學雜費，連書本費也沒有。

學生尹景芳的父親病逝，家里全靠母親撐著。秋季開學了，尹景芳沒來上學。王月娥駕船登門走訪，只見她家房屋破爛，大人小孩衣衫檻樓。?景芳報名的費用，我來付!?王月娥一口答應下來。

可第二天，尹景芳還是沒來上學。王月娥再次家訪。尹景芳的媽媽過意不去地說：?王老師，家里實在需要景勞當幫手干活啊I?王月娥反復向這位山村婦女講解送子女讀書的義務，開導她克服困難。接著，王月娥再一次來到尹景芳家，接她上學。尹景芳的媽媽深有感慨地說：?王老師，你這樣關心我的孩子，即使我家里困難再大，也不能讓孩子成文盲。?

王月娥關愛著庫區(qū)每一個家境貧困的孩子。自她上島任教以來，附近庫島上的適齡兒童入學率連年達到100％，無一學生輟學流失。

助學甘苦

作為一名民辦教師，王月娥的工資收入極其微薄。多年來，她沒買過一件新衣，家里連一件像樣的家具也沒有，可她卻不遺余力地資助貧困學生。庫島上先后有62個貧困生在她的資助下完成了義務教育。她用于助貧的錢多達1．4萬余元。

1997年暑假，王月娥安頓好自己的小孩，就冒著盛夏酷暑，只身踏上了去黃石市打工的旅途。

輾轉于人生地不熟的黃石市街頭，見貼有?餐館急招女服務員?的招聘廣告，王月娥就前去應聘。哪知，餐館老板見她穿著破舊、土里土氣，連連搖頭。6天時間里，她一連找了48家餐館，均遭拒絕。隨身帶的37元生活費所剩無幾，連回家的路費也不夠了。一天下午，她走到一個單位車棚旁，又餓又累，坐下小憩，不知不覺睡著了。

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下班時，一位好心的女干部發(fā)現了王月俄。得知了她的情況后，這位女干部深為感動，便介紹她到冶鋼實業(yè)有限公司做家教。一個月時間，王月娥掙了400元。臨走時，該公司職工又捐助了一些錢和學習用品。回校后，王月娥用這些錢為一些學生交清了學雜費，并將冶鋼職工捐贈的學習用品一一分發(fā)給學生。

為資助學生讀書，王月娥連續(xù)4年利用暑假外出打工，先后做過家教，當過保姆，干過勤雜工。

人生追求

王月娥走上從教之路，有著比庫區(qū)孩子求學更為艱辛的經歷。生長于山區(qū)的王月娥，祖輩父輩都是文盲。她是靠一邊勞動，一邊上學讀完小學、初中、高中的。她曾暗暗立下心愿：長大后當教師，讓庫區(qū)的孩子都念上書。

1983年3月，王月娥當民辦教師的丈夫見一年僅260元的工資，無法維持一家人的溫飽，決意外出打工。王月娥毅然拿起愛人的教本，走上講臺。

沒過多久，在一次護送學生回家途中，天下大雨，山陡路滑，懷孕幾個月的王月娥不慎從山坡上摔下來，全家盼望已久的孩子流產了。婆婆公公說什么也不讓她再當教師，丈夫回家后一氣之下，將她的課本、教案全扔進了水庫。待婆婆公公、丈夫息怒之后，她拉著丈夫的手淚流滿面地說：?我和家里人一樣，何嘗不想有個孩子?可這今后還有機會，但我們不能只為了自家的利益，而不顧島上20幾個孩子啊!?全家人被她的真情感動了，不再說什么。3天后，她又走進了課堂。

艱苦的條件，清貧的生活，超負荷的工作，嚴重影響了王月娥的身體健康，她患有嚴重的咽喉炎、風濕病、低血糖等疾病，曾幾次暈倒在講臺上。1999年5月4日，她出席?湖北省五四青年獎章?表彰會，途中不幸遭遇車禍，左肋骨撞斷了兩根，住院治療一個月，還未痊愈，她就提前出院回到了學校。

1997年7月，王月娥加入中國共產黨。2000年，她轉為公辦教師，月工資提高到600多元。雖然榮譽多了，待遇提高了，可她仍保持著普通教師的本色，一如既注地為庫區(qū)孩子們奉獻著青春和年華。

德藝雙馨

——廣州市天河區(qū)體育東路小學教師游彩云

游彩云，娃娃臉上永遠是一副孩子般的笑容，一雙會說話的大眼睛，百靈鳥般的嗓音，仿佛注定為教師這個神圣的職業(yè)而生。名如其人，在教育這片廣闊的天空里，她就是一朵絢麗無比的彩云。

33歲的游彩云，已獲得許多榮譽：全國模范教師、全國優(yōu)秀教師、廣東省特級教師、廣東省南粵教壇新秀(特等獎)、廣東省南粵教書育人優(yōu)秀教師、廣州市教育新秀、天河區(qū)十大杰出青年------

教學是一門藝術，追求日臻完善

南和縣賈宋學區(qū)名師工程學習材料之七

?上游老師的課，就像做游戲一樣，一點負擔也沒有。?

?游老師上課總能讓我們有身臨其境的感覺，我們都好喜歡上她的課。?

廣州市體育東路小學的一群學生圍著記者，爭先恐后地表達他們的感想。孩子們的神情和言語中，流露出對這位語文老師由衷的喜愛和敬佩。

教學是一門藝術，特別是小學語文課的教學。游彩云的語文課，生動活潑，聲情并茂，賞心悅目，令人陶醉。學生們說，上游老師的語文課是他們每天最盼望的事情。

小時候，游彩云就向往教師這個美好的職業(yè)。初中畢業(yè)時，她憑著?廣州市三好學生?的實力被推薦到廣州師范學校。在學期間，她如饑似渴地學習，苦練基本功。1989年師范畢業(yè)后，她如愿以償，做了?孩子王?。這些年來，她對自己心愛的教育事業(yè)，就如彩云追月，永不停步。?隨著時代的發(fā)展，教育的空間不斷變大，教育的重要性也越來越凸現。作為引導孩子成長的教師，我非常喜、歡這個富有挑戰(zhàn)性的工作。?

教學風格的形成不是一朝一夕的事，要把教學上升到藝術的層次更非易事。游彩云成功的背后，是無數個辛勤付出的日日夜夜：對一名教師來說，教學的基本功特別重要，她就苦練書法、繪畫、朗讀。成名之后，她的公開課越上越多，但她從來沒有敷衍過關，每次都是認真做好備課、制作教具、試教、修改教案的工作，就連一段朗讀、一舉手、一投足都要反復揣摩、反復練習。她常常對著鏡子觀察自己講課的表演和動作。一個表情不好，重來；一個動作不行，再做；直到滿意為止。

游彩云不僅在課堂上贏得了學生們的心，許多專家、同行也為她的課陶醉不已，贊嘆不絕。她在區(qū)、市、省、乃至全國的教學會議上進行公開試驗教學，并屢屢獲獎。在全國語文教學研討會中，她的《瀑布》一課獲得了全國小學語文中青年教師不同風格、不同流派閱讀觀摩課優(yōu)勝獎；在深圳上《麻雀》一課，獲?全國十佳青年教師?的稱號：她上的《大海的歌》受到原國家教委領導及教學專家斯霞的交口稱贊；在澳門上的《小猴子下山》反響熱烈，《澳門日報》、《華僑日報》多次作了報道，并給予充分肯定。

教育是一門科學，探索、攀登不息

在游彩云的思想中，教學不僅是一門藝術，更是一門科學。?一名優(yōu)秀的教師，不但要在課堂藝術上下工夫，還要善于及時總結自己的經驗，使之不斷升華，達到理論的高度；并且要能夠對某一方面進行深入的專題研究，從大量的現象中探索規(guī)律。這樣的教師，才是符合時代的需要、有所作為的教師。?抱著這種信念，從教以來，游彩云一直潛心科研，不斷攀登。

1999年暑假，游彩云參加了廣東省?百千萬人才工程?高級研修斑的學習。學習過程中，她的理論素養(yǎng)和科研能力不斷得到提升。2000年1月，她開始主持開展?情境、主動、交互、發(fā)展?語文教學模式的課題研究。這個課題充分地反映了她的教學思想，即以情境的創(chuàng)設為手段，以自主探究、合作交流為主要學習形式，以

學生的主動、全面發(fā)展為目標。經過多年的教學實踐，她探索出的這條情境教學與培養(yǎng)學生自學能力相結合的教學新路，已取得巨大成功。

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隨著計算機和互聯網技術的飛速發(fā)展，信息技術也越來越多地應用到教學中去。游彩云設計的網絡課《荷花》是她應用信息技術教學并結合?情境、主動、交互、發(fā)展?教學模式的一個范例。該網絡課采用專題網站的形式，以荷花為主題，取名為?荷花小站?，分別由?荷花文化?、?課文學習?、?荷花圖展?、?荷

花論壇?等六部分組成。在上課的時候，游彩云先是指導學生閱讀，然后配以音樂，讓學生一邊欣賞?荷花圖展?里的荷花圖片，一邊展開想象，用豐富生動的語言把荷花的美描繪出來。?游老師真是太神奇了，好像真的把我們帶到一個巨大的荷花池，我們能看到各種美麗的荷花，聞到荷花的清香。?她的學生如是說。華南師范大學的教育專家謝幼如教授更是給出了很高的評價：?是語文與信息技術的完美結合，整節(jié)課下來，有美的享受。?這堂網絡教學課作為全國?基于網絡環(huán)境下的教學模式與教學設計的理論與實踐研究?專項課題培訓班的現場研究課，得到全國有關專家的贊賞和好評，將被制作成光盤，向全國推廣。

在制作網絡課件的過程中，游彩云引導學生們參與收集素材，并通過論壇的形式，讓學生們自由地發(fā)表看法。她認為，這樣不僅能充分調動學生的學習興趣，更能使學生的思考能力和運用網絡能力得到提高。因為在小學階段的學習，學生最重要的不是學到了多少知識，而是學習興趣和良好學習習慣的養(yǎng)成。在平時上課的時

候，她也會布臵一些需要學生自己上網查資料才能完成的作業(yè)，打印出來或以軟盤甚至發(fā)電子郵件的方式上交。無形之中，孩子們運用信息技術手段的能力得到大大提高。

?她是我們的第二個媽媽?

游彩云教學科研成果卓著，班主任工作也非常出色。拿校長莫小蓓的話來說，?她是一個綜合素質非常好的教師，業(yè)務拔尖、愛生如子，為人謙恭、平和、公正。作為一個優(yōu)秀教師，她以德修身，率先垂范，在她的影響下，學校里的年輕教師迅速成長?。

從1989年任教至今，每接手一個班，游彩云總是深入實際，了解學生的學習、生活，摸清他們的性格、特點、家庭情況，以不同的方式和方法去關愛他們。她曾教過的學生小梁，脾氣大，愛打架，常常不交作業(yè)。接班后，游彩云經常找他談心，進行深入細致的思想工作，并與家長密切配合，爭取其他同學的幫助，從引導小梁參加一些健康的活動入手，有計劃地對他進行幫教，然后在課堂上調動他學習的積極性，只要有可取之處就及時表揚。漸漸地，小梁的情緒穩(wěn)定下來了，學習成績也逐步提高，畢業(yè)后順利地升入了中學?，F在，小梁還?；匦Ｌ酵@位熱心、真誠幫助過他的好老師。

對于近年來暴露出的中小學生心理健康問題，游彩云也有自己的一套辦法。班上有個姓林的女孩，平時與同學們的交往不是很好，今年父親又不幸去世，更使她的心靈受到很大的創(chuàng)傷。游彩云得知這個消息后，不斷地與她談心，并利用她對作文比較感興趣這個特點，鼓勵她寫一些回億父愛的文章，轉移她的注意力；同時，鼓勵她主動和其他小朋友交往，讓她融入到集體中去。在大家的關愛下，這位女孩心中的陰影慢慢散去，她告訴游老師：?我會盡自己的努力做得更好。?

一位教師好與不好，她的學生恐怕是最有發(fā)言權的了。記者在與游彩云任教的三年級(2)班的孩子們座談時，不等記者發(fā)問，小家伙們就爭先恐后地說起他們敬愛的游老師了。?游

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老師和我們心靈相通??游老師最了解我??游老師的眼睛會說話??什么不開心的事，游老師都能幫我們化解?……一群活潑天真的孩子，七嘴八舌講個不停，表達不盡的都是對游老師的熱愛之情。孩子們說如果有一天游老師真的不教他們了，那全班同學都會放聲痛哭的。一位小女孩的話代表了全班同學的心聲——?她就是我們的第二個媽媽?。

鑄造名師風采

——江蘇省吳江市第二實驗小學教師薛法根

1990年秋，位于蘇南著名絲綢之鄉(xiāng)吳江盛澤鎮(zhèn)的吳江第二實驗小學，拉開了江蘇省重點課題?以絲綢文化為背景，提高小城鎮(zhèn)兒童素質?綜合實驗的序幕。在課題開題暨江浙滬兩省一市小學整體改革會議上，學校充分信任地安排僅有兩年教齡的年輕語文教師薛法根，為來自省內外的專家、同行上了一堂現場作文寫作公開課。

薛法根領著學生參觀鎮(zhèn)中心廣場?三個織女?的雕像，啟發(fā)學生發(fā)揮想象力并寫出現場作文。由于準備不充分且缺乏教學經驗，當他按部就班實施方案時，平時聰明伶俐的學生一個個瞪大了眼睛不知所措。薛法根懵了，只得像一個拙劣的導演自導自演，草草收場。這節(jié)課被專家、同行定性為?非常失敗?。年僅22歲的薛法根漲紅了臉，一連幾個晚上，都難過得輾轉反側，難以入眠……

農家出身的孩子，天生有一股韌勁。薛法根沒有被這個挫折擊倒，在領導和同志們的鼓勵中，他逐漸振作起來。他認識到，教學非一日之功，也非簡單的形式和內容所能體現，要探索改革，自己急需的是汲取營養(yǎng)，增加?底氣?。正是這節(jié)?非常失敗?的課，?迫使?薛法根踏上了教育科研的歷程。

從此，在薛法根的日歷上，休閑娛樂的星期天、節(jié)假日消失了。他就像一個不知疲倦的時鐘，分秒不停地學習著、工作著。備課、上課、輔導、指導教研工作、組織科研活動、外出上課講座……每天下班鈴響過許久，他還在學校伏案疾書，還在與學生促膝談心；每當夜深人靜，他常常還在挑燈夜戰(zhàn)。憑著對教育事業(yè)的癡情，在短短的三四年時間里，薛法根完成了蘇州大學中文系本科進修課程，學習

了陶行知、葉圣陶等老一輩教育家的教育理論，鉆研了斯霞、李吉林、丁有寬、賈志敏等小學語文教學專家的教學經驗，筆記記了一本又一本。長年累月的超負荷工作，使身高l米77的他，體重競不足55公斤!薛法根不放過任何一個學習鍛煉的機會。他拜吳立崗等專家為師，學習他們的教學理論；他觀摩莊杏珍、賈志敏等特級教師的示范課，揣摩他們的教法；他到各地參觀聽課，博采眾長；他吸取同行們在教學中的點滴新穎設計；他更把一堂堂公開課當成自己練兵的機會。短短幾年中，他先后在省、市各級教學研究活動中上課

100多節(jié)次，聽課者十多萬人。他從當初?拙劣的導演?變成為廣受歡迎的?常勝將軍?。

汗水換來了成功與榮譽。1995年，薛法根被評為江蘇省優(yōu)秀教育工體者；1996年獲得蘇州市?十杰?教師稱號；1998年成為江蘇省最年輕的小學語文特級教師；1999年被評選為江蘇省?名教師?；2001年獲得全國模范教師的殊榮。

?一分鐘掌聲?效應

南和縣賈宋學區(qū)名師工程學習材料之七

1993年，薛法根領銜的?課堂素描作文，課外循環(huán)日記?雙軌運行作文教學研究，進入了第三年。這一年，他接手了一個三年級的班級并擔任班主任。一個叫張莊的小男孩引起了他的注意。

這個學生有明顯的厭學情緒，語文成績只有30多分，父母做生意忙，無暇過問他的學習，偶爾打一頓了事，孩子有時干脆逃學。一天早晨，張莊蔫蔫地來到班上，母親跟在身后，手里拿著一根繡花針，原來是刺著孩子的屁股，把他趕到學校的。薛法根震驚了。?課外循環(huán)日記?五人一組輪流寫，誰都不愿要張莊。薛法根加入了他這一組，成為?第六人?。一次，薛法根外出，周末匆匆趕回查看日記，張莊在日記中寫道：?薛老師不在學校的時候，我就像一朵插在花瓶里的花——沒有根了。?星期一，薛法根把這個精彩的句子寫在黑板上，讓全班同學猜是哪位同學寫的，同學們報的都是優(yōu)秀學生的名字。薛法根說出了張莊的名字，并提議全班同學給他?一分鐘掌聲?。這一分鐘掌聲給了張莊極大的震撼，到小學畢業(yè)時，他已經轉變成為一名品學兼優(yōu)的優(yōu)秀畢業(yè)生，語文成績達到了94分。

在關愛孩子的同時，薛法根加強了對兒童心理、生理特點的研究，并始終貫穿在他的系列教育科研課題之中。1988年至1990年，他在中年級實驗班開展了?視聽訓練?實驗研究，以閱讀帶視聽，以視聽促讀寫，取得顯著成效；1991年至1994年，他進行了?課堂素描作文，課外循環(huán)日記?，大面積提高了學生的作文水平，研究論文兩次獲江蘇省一等獎；1994年至1995年，他進行了?落實語言訓練，優(yōu)化課堂教學?研究，在閱讀教學中成功運用了?三激?訓練策略，研究論文兩次獲江蘇省一等獎；1996年至1999年，他確定了?順應兒童語言心理，構建作文訓練序列?課題，列項為蘇州市?九五?課題，研究論文獲江蘇省二等獎、蘇州市一等

獎；1999年至今，確立了?小學語文組塊教學實驗研究?課題，初步探索了五種閱讀教學新課型，研究論文獲江蘇省一等獎。

薛法根在語文教學改革領域的探索，在全國產生了廣泛的影響。1999年1月，《人民教育》開碎?新星舞臺?專欄，第一個介紹的就是薛法根，稱他以其?教得輕松，學得扎實?的教學風格和語文教學要?三著力?(著眼于學生的整體發(fā)展，著力于語文實踐活動，著重于語言的內化進程)的教學思想贏得了全國小學語文界 的廣泛好評。

扎根在希望的沃土

隨著知名度的上升，社會上各種各樣的?繡球?紛紛拋向薛法根。他愛人家住在蘇州新區(qū)，岳父替他報了一所國際學校的名，當他以第一名被錄用時，薛法根稱病推辭了。還有許多學校以各種?優(yōu)惠?政策前來接洽，他都不為所動。他說：?二附小雖然地處鄉(xiāng)鎮(zhèn)，但這里是我成長的根基，是我進行教育教學改革的沃土，是我展示價值和才干的舞臺，在我的心里有著無可替代的地位，我無怨無悔。?

在薛法根身上，始終洋溢著愛崗敬業(yè)、無私奉獻的崇高師德。2000年，薛法根的父親因患白血病住院治療，當醫(yī)院發(fā)出病危通知書的當晚，他在長春參加國家級骨干教師培訓班，正在準備第二天公開課的教案。他打電話委托校長鐘金泉代為探視，堅持上完課后才匆匆趕

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回。2001年冬天，當醫(yī)院又一次發(fā)出病危通知書的時候，他正在替一名生病的教師頂班上課，近在咫尺的他也堅持把課上完。從此他穿梭在醫(yī)院和學校之間，直到慈父去世也沒有耽誤一節(jié)課，而慈父一句也沒有責怪兒子。

1999年，薛法根入選教育部特級教師講師團，赴山東進行公開講學。幾年來，薛法根數十次應邀到山東、浙江等地上課講學，足跡遍及大江南北。他的課清新自然，樸實有方，孩子們在不知不覺中迷上了他的語文課，也贏得了無數老師的交口稱贊。他也把每次講學當作是難得的學習機會，注意收集積累和交流，得到很大收 獲。

在承擔語文教學任務的同時，薛法根承擔了繁重的教育管理工作，歷任教科室副主任、主任，副校長。作為學科帶頭人和學校領導，他傾注了大量的心血培養(yǎng)青年講師。在學校的支持和幫助下，從20世紀90年代初開始，他帶領學校第一批科研?志愿兵?創(chuàng)辦了青年教師理論夜校，利用每周三晚上的休息時間，與青年教師們

一起學理論、研課題、寫論文。大家互相啟發(fā)，智慧的火花在碰撞中不時地閃現，一個個難題迎刃而解。如今，吳江市第二實驗小學己成為江蘇省知名的實驗小學、教育科研先進集體。?是學校給我機遇，是勤奮使我進取，是科研促我成才。?34歲的薛法根很少向人談及自己的成績，卻不止一次地對自己進行回顧總結。他說：?作為一名教師，懂得了要培育一代新人、懂得了如何去培育他們，就一下子覺得自己站高了。這站得高不僅是指對教育、教學的見識高了，而且對自己工作意義的認識也高了。這樣，自己對工作的名和利也就覺得很淡很淡，覺得自己在做想做的事，自己愿意為自己做的事付出，苦點累點也覺得心甘情愿。?

教好孩子是我的職責

——重慶市云陽縣雙江鎮(zhèn)東風村校教師劉芳平

在長江三峽庫區(qū)腹地的重慶市云陽縣，在澎溪河與長江交匯的雙江鎮(zhèn)的大山深處，坐落著一所東風村校，從這個不起眼的村校里走出了一位全國模范教師劉芳平。他扎根山區(qū)16載，用自己的滿腔熱血和一片赤誠，用自己的智慧和汗水澆灌著山村孩子們的心田，為孩子們點燃了希望之火、智慧之光。

我的根就扎在這里

劉芳平1986年從云陽師范學校畢業(yè)后，被分配到該縣人和鄉(xiāng)民河村校任教，3年后，他服從組織安排，調到了不通公路、交通不便的雙江鎮(zhèn)東風村校任教。當時的東風村校是解放前留下來的鄔家祠堂改建的，瓦房又矮又黑，墻壁斷裂破落，熱不透風、冷不避雨，校園面積狹小，教室里的課桌凳破損不堪，用水要到一里之外去挑。辦學條件艱苦，教師在這里不安心，紛紛要求調走。劉芳平來了以后，學校對這位師范?科班?畢業(yè)的青年寄予了很大希望。

劉芳平剛到東風村校，學校就將六年級畢業(yè)班的數學課和班主任工作交給他。為了不辜負學校、學生和家長的期望，他首先召開了家長會，對那些?望子成龍?的家長們承諾：?我是大山的兒子；我的老家就在東風村毗鄰的石云村。從現在起，我的根就扎在這里，不干出點名堂，不把孩子們教好，就愧對父老鄉(xiāng)親，就對不住黨給我的這份工作。?

南和縣賈宋學區(qū)名師工程學習材料之七

為了這一承諾，他從了解每一位學生和家長人手，進行了大量的家訪。在不到一個月的時間里，他走進了每一位學生的家，詳細了解了學生的基本情況、家庭狀況、學生在家的表現以及家長對孩子讀書的支持度等。盡管早出晚歸的奔波累得他腰酸腿疼，腳上起了血泡，可他卻對自己的家訪感到心滿意足。學生親了，課堂活了，家長送孩子讀書的勁足了，他如一塊磁石緊緊吸引著孩子們的心。

為了自己的承諾，他犧牲了不少節(jié)假日和課余時間，專門去民德中心校和鄰近的學校向有豐富教學經驗、教學水平高、教學效果好的教師請教。他刻苦鉆研教育教學改革的新內容、新方法、新途徑，努力提高自己教書育人水平，掌握現代教育理念，始終在教育教學科研工作的第一線，教學效果為人稱道，家長委員會的代表聽了他的公開課后動情地說：?劉老師，你的課上得真好，我們這些丟了好多年書包的大人都聽得起勁，孩子們就甭提了。? 為了這一承諾，他放棄了許多次調到中心?；蚋脤W校的機會。

一份耕耘一份收獲，辛勤的汗水澆灌了茁壯的幼苗，換取了豐碩的成果。當年他接手的第一個畢業(yè)班，小學畢業(yè)升學考試的數學成績名列學區(qū)第一，有5名學生考上了重點中學。東風村校有了劉芳平和他帶動起來的愛崗敬業(yè)的教師，學校逐漸紅火起來，教育教學質量越來越高，學生不斷回流，鄰村的學生也慕名而來，由原來的不足200人增加到現在的500多人。

為山里娃多付出點愛心

劉芳平關心學生、愛生如子的感人事跡令人稱道，他深有感觸地對本校的教師們說：?山里娃并不笨，他們純樸可愛，非常聽話，容易養(yǎng)成好的學習習慣。只要我們?yōu)閹煹亩喔冻鳇c愛心，熱情地拉一把，這些孩子的前程不可估量。?

1996年初秋的一個下午，學生鄔浩沒來上課。一向勤學守紀的孩子怎么不到學校?劉芳平十分納悶。放了學，劉芳平不顧暴風雨的肆虐，急忙往鄔浩家趕。鄔浩家住石云村，山路崎嶇艱險。劉芳平一手撐住雨傘，一手抓住路旁的茅草或樹枝，費力地爬坡上坎。當朦朧的夜色覆蓋小山村的時候，劉芳平像落湯雞一樣地出現在鄔浩家門口。

經過一番談話才知道，原來鄔潔的母親得了重病，臥床不起，昂貴的醫(yī)藥費讓他家債臺高筑。時下農活正緊，家務繁重，鄔浩的父親支撐不住家庭的重荷，被迫讓孩子留在家里做些力所能及的活兒，照顧病重的媽媽。看到此情此景，劉芳平的眼角濕潤了，他苦口婆心地勸說家長要讓孩子讀書，家庭的困難由學校和家里共同想辦法克服。鄔浩的父親、母親被劉芳平的一片赤誠深深打動了。離開鄔浩的家時，劉芳平把積攢已久的200元錢交給了鄔浩的父親，主動提出讓鄔浩住校，與自己同吃同住。在劉芳平的照顧下，鄔浩的學習成績一路領先，畢業(yè)時，以班里第一名，學區(qū)第二名的優(yōu)異成績考入了重點中學。

十多年來，劉芳平每年總要從微薄的工資中拿出幾百元錢給貧困學生繳書雜費、購買文具資料，給生病學生看病拿藥，常常把遠離學校的學生留在學校住讀，淘米蒸飯，洗衣蓋被，問寒問暖。妻子和親朋好友都說他傻，可他卻談然一笑，風趣地說：?我是農民的兒子，我小時候也受過老師無微不至的關懷，現在怎能吃水忘了挖井人呢??

讓山村孩子與城里孩子受同樣的教育

南和縣賈宋學區(qū)名師工程學習材料之七

劉芳平深知教學條件差、教學質量不高對大山里的孩子將意味著什么，所以他想方設法，努力改善學校的辦學條件，提高教育教學質量。他說：?要使山村孩子與城市的孩子受相同的教育，使他們在上中學、上大學，甚至工作時不落伍，在小學時就要打好基礎。? 1994年，劉芳平擔任學校主任教師，成為了村校負責人后，他積極籌劃改建校園。劉芳平從小事抓起，件件落實。1995年，他說服父母將農村自家屋前房后的大樹砍掉運到學校，同時動員學校教師和部分學生家長，有錢出錢，有力出力，有木料出木料，整修門窗墻壁，翻撿屋瓦椽檁，改換破損桌凳。新修廁所……

考慮到東風村校的長足發(fā)展，教育行政部門和當地政府決定新征土地重建教學樓，但這樣必須遷走一農戶。農戶搬遷的任務落在了劉芳平的身上，他兩次前去動員都碰了一鼻子灰。他不氣餒，三番五次前去拜訪，與農戶交心換心，終于說服了他們。

建校開始。劉芳平一心撲在了教學樓修建中。建設期間，劉芳平騰出自己的寢室作了材料保管室，自己主動睡辦公室，有時遇到來客，還和炊事員一起搭鋪。夏日酷暑，為了加快工期，在新學期里讓師生搬進新教學樓，他和工人一樣挑、抬、背、扛，常常累得滿頭大汗，腰酸背疼，有時還顧不上吃飯、睡覺。為了節(jié)省開支，外出購買材料，聯系施工人員，他總是騎著自己的摩托車跑進跑出，風里來，雨里去，晴天一身灰，雨天一身泥。有了劉芳平這樣勤勞苦干的領頭人，工人們干勁十足，教師們熱火朝天，短短兩個月，師生就搬進了新樓。1997年到2001年，劉芳平又多方籌措資金，陸續(xù)改建了廁所、新修了圍墻，添臵了教育儀器設備，硬化了道路球場，開設了計算機教學課程，著力加強校園文化建設……如今的東風村校，是孩子們的樂園、花園，誰進了這個學校，都會稱贊一番。這些贊揚聲的背后，有著劉芳平無私的奉獻精神和愛校如家的崇高品質。他不僅把自己微薄的工資用來為建校作貢獻，同時還動員妻子將做小買賣的錢拿來買摩托車，為學校辦事，取書、取文件資料，代老師們領工資，里里外外，跑進跑出，油料錢、修車費他從沒在學校報銷過一分錢。如今摩托車跑爛了兩輛，現在用的已是第三輛，購買摩托車花去了1萬多元。

劉芳平治學嚴謹，不斷進取，他率領本校中青年教師14人參加了第二學歷培訓；他言傳身教，堅持原則，不讓校園有紙屑、煙頭和垃圾；他毫不利己，總是心系他人，連續(xù)兩年將晉級的機會讓給了年老的教師……云陽縣教委主任萬先術、副主任雷明清和劉芳平的同事等一提起這些就滔滔不絕。

有人說，劉芳平清貧，但他卻認為自己很富有，因為，他給東風村人建了一所好學校，他擁有一個致力于育人、改革、爭優(yōu)的教師群體，他擁有無數從山村飛出的?金鳳凰?。

扎根高原 甘愿奉獻

——西藏自治區(qū)拉薩市第一小學校長林風秋

執(zhí)著追求，方顯人生價值

南和縣賈宋學區(qū)名師工程學習材料之七

1978年，林風秋踏進小學的校門，走進孩子們中間。一進校，她就接手二年級的語文教學任務?？粗顫娍蓯鄣暮⒂?，望著一雙雙渴求知識的眼睛，她的心被打動了！她暗下決心，要當一名好老師。

然而，困難隨之而來，首先是語言不通，難以交流；學生的語文基礎差，加之自己缺乏心理學、教育學方面的知識，又不懂教學方法，教學效果不理想。有段時間，林鳳秋幾乎對自己失去信心。校領導得知她的想法后，安排她聽老教師上語文和數學課。通過學習、觀察，虛心請教教學方法和班級管理經驗，一段時間后，林風秋漸漸對教學工作產生了感情。1982年，她帶的第一個畢業(yè)班的數學考試，取得了全年級第二名的好成績。

這5年的教師生活，讓林鳳秋深深體味到教好自己的學生、當好一名合格教師的真諦，那就是信心、決心、愛心和堅韌不拔的耐力。這為她今后的奮斗奠定了堅實的基礎。一次家訪中，學生達娃的父母對林鳳秋關心自己孩子十分感動，熱情地專門為老師煮了一碗藏族百姓只有過年才能吃到的人參果粥，非讓老師吃了再走。在交換意見中，當林風秋了解到達娃的父母因工作太忙，沒有時間帶孩子去理發(fā)時，就自己掏錢托人從內地買來一套理發(fā)工具，為全班男孩子理發(fā)，直到小學畢業(yè)。在她的精心呵護和施教下，孩子們逐步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，學習上取得很大進步，師生之間產生了很深的感情。

1984年，林風秋參加西藏首批成人高考，以優(yōu)異的成績考入西藏民族學院深造?；匦：螅诛L秋用學到的教育理論知識，鉆研新的教學方法，積極主動地承擔起學校?如何調動學生的學習積極性?課題研究。她帶領課題組的老師在課余閱讀教育理論書籍，查閱資料，展開了學情調查，搜集整理了大量的第一手資料，為她完成課堂教學改革奠定了豐厚的基礎。有一次，林風秋讀了幾篇六年級學生寫的?和老師說說心里話?的日記，心靈受到極大的震動。在提倡素質教育的今天，孩子們作業(yè)負擔如此沉重，這是?應試教育?帶來的結果，作為一名教育工作者應該怎么辦?她結合自己對素質教育的理解和西藏教學實際，撰寫文章提出自己的認識和見解。在教學中，她特別注意教學

工作面向全體學生，使學生全面發(fā)展。在擔任藏族雙語班數學課教學時，她除針對學生情況精心設計每一堂課之外，還自制教具，進行直觀教學。對后進生，她利用休息時間進行輔導；對學習缺乏信心的學生，她從簡單人手，讓孩子覺得自己不苯，能行。在教學手段上，她盡量采用現代化手段。她說，西藏的孩子本來就知識面較窄，要想把課上好，就要減少抽象、難懂的東西，增加直觀、形象的內容，就要靠現代化的教學手段幫忙；在教育活動中，她提倡少說教，多做事，尤其是要把枯燥的教學內容融人形式多樣的活動中去，讓學生在玩中學。在林鳳秋的倡導下，西藏第一支由16名藏族學生組成的少兒攝影隊成立了。從攝影知識到攝影技巧，從沖膠卷到野外實拍，她傾注了大量心血。每年暑假，她都帶孩子們到農牧區(qū)、藏北高原去拍攝，培養(yǎng)他們吃苦耐勞的精神。她的學生阿丹、格珍等的作品參加國際、國內攝影作品展并獲獎。林風秋自己也多次獲得全國少兒 攝影優(yōu)秀指導老師獎、園丁獎。

規(guī)范管理，提高辦學效益

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人們常說，一個好校長能帶出一所好學校。西藏特殊的地理環(huán)境給中小學校的管理工作帶來諸多不利因素，使學校的辦學水平、教育教學質量長期在低層次徘徊。為解決這一問題，1988年走上副校長崗位的林風秋，協助校長抓好學校的管理工作。如在學校實施青年教師?246?培養(yǎng)目標，即兩年適應，四年成熟，六年成為骨干；建立傳、幫、帶、跟、學制度，互相聽課制度等。立足校內舉辦教材教法講座和教育學、心理學輔導，開展教材教法研究和校際間教學交流活動，每年寒假都派教師到內地學校參觀學習。經過幾年的不懈努力，學校青年教師隊伍成長很快，學校的管理質量、辦學水平贏得了社會的廣泛信譽。

由于工作出色，1997年，拉薩市教體委決定調林風秋去拉薩市第一小學當校長。市第一小學是拉薩辦學歷史最長、社會知名度很高的學校，但由于辦學觀念滯后，管理方法陳舊，學校缺乏凝聚力；師資隊伍嚴重老化，教師靠老本吃飯現象突出；教師學歷合格率整體偏低，教學方法、手段死板，人浮于事，不思進取等一系列問題困擾著學校的發(fā)展。面對這么一所學校，林鳳秋大膽提出在學校進行內部體制改革的設想。在實施過程中，她把?一校兩制?作為突破口，首先在學校中層以上干部中統(tǒng)一思想認識，然后在全校教職工中提出要求，把學校藏漢教研組分設改為以年級為單位進行設臵，將藏、漢族班課程表分別編排改為全校統(tǒng)一編排，藏、漢族教師搭配編班，實行坐班制度等。這些措施的實施，加強了各民族教師之間的團結，增強了學校的凝聚力，贏得全校教師的擁護。她在全校實行全民聘任制度和?高職低聘，低職高聘?制度，使全校教職員工的精神面貌有了極大改變，教師的工作積極性被調動起來。經過三年調整，學校分流教師37人，教師學歷合格率由79％提高到96.2％。學校中層干部平均年齡由47歲降到39.5歲，學歷合格率由58％提高到91％。

教研教改，強化教學質量

要提高學校的教育教學質量，就要按素質教育的要求，樹立科研興校的思想，培養(yǎng)出專家型的校長和科研型的教師。林鳳秋是這么想的，也是腳踏實地帶領教師們這么干的。1991年，拉薩市請全國嘗試教學法專家邱學華教授赴藏講學。新的教學方法，給西藏小學教學方法的改革帶來極大震動。學校抓住這一機遇開始教改實

驗，林風秋親自主持了?嘗試教學法在小學數學教學中的運用?課題的實驗工作。

經過幾年實踐，新教法使學校數學教學質量有了較大提高，隨之，漢語文、藏語文、雙語教學班嘗試教學法實驗又大張旗鼓搞了起來。在此基礎上，林鳳秋結合學校實際，提出了?以科研為先導，以改革為動力，以素質為主線，創(chuàng)一流學校，育新型人才?的總體思路。這一思路，一是促成了學校與北京市康樂里小學建立手

拉手關系，為教師確定了一個人才培訓基地，借助這些?外力?帶動學校教育科研工作的開發(fā)和觀念的轉變。二是建立教學研究室，專門管理學校教學改革工作和科研工作，組織開展教育科研活動。三是在全校經常進行教學大比武和上公開課活動，使全校形成了一個比、學、趕、幫、帶的好風氣。

在學生教育上，林風秋著力改變過去?以績求存，以學求立?的舊教育模式，逐步把教育的重點轉向?以質求存，以能求立?的新教育模式上。在課堂教學中，通過教學過程科研

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化，把教師的?教?變?yōu)?導?，通過?導?使學生?悟?出理來。努力改變過去教學中教師?一言堂?的現象，把課堂的主動權真正交給學生，充分調動起學生的學習積極性?，F在，全校130名教師人人爭課題、人人參與課題研究的積極性和熱情調動起來了。學校堅持每年從內地請專家講學，指導教師開展科研活動。近幾年來，學校每年都有自己的校級科研課題，還申報了市級、自治區(qū)級科研課題。拉薩市第一小學在小學教育教學改革、實施素質教育等方面走在全區(qū)的前列。這一切都傾注了林風秋無盡的心血，離不開她的辛勤耕耘。

做最好最好的老師

——河北省任丘市實驗小學教師鄧大翠

從小立志做一名優(yōu)秀教師

35年前，波光瀲滟——白洋淀邊的千里堤上，一位小女孩拉著老師的手，仰著稚氣的臉說：?老師，我也想當老師。?老師俯下身，深情地在女孩仰起的額上輕輕地一吻，自是給了她一個贊許。于是，小女孩對著浩淼的白洋淀暗暗地許下了一個終生愿望：?白洋淀作證，我長大了一定做一個最好最好的老師。?

那個對著淀水許愿的女孩叫鄧大翠。1976年底，17歲的鄧大翠高中畢業(yè)。村支書來了，就像當年老師那樣拉著她的手說：?大翠，你是咱襯里文化最高的人，你來村小當老師吧!?鄧大翠欣然接受了村支書的邀請，成為任丘市后趙村的一名小學教師。從那時起，?做最好最好的老師?就成為鄧大翠終生的追求。

1998年鄧大翠調離后趙襯，如今已十幾年過去了，但有心的村民們不難發(fā)現，凡是跟著鄧大翠上過學的，如今都成為這個小村莊最有出息的年輕人：關樹賢大學畢業(yè)提任中國銀行任斤市分行會計科科長、團支部書記，在系統(tǒng)內業(yè)務技能比賽等活動中每次都是第一；葛東青初中畢業(yè)后學了縫紉裁剪，心靈手巧，活做的仔細，十里八村都認他的活；葛國華初中畢業(yè)后在電信局打工，因為對工作認真負責，工作能力又強，被破格提拔為任丘市比辛莊鎮(zhèn)電信局局長；就連李大社，都成為?土工程師?。

李大社進入校門時，全村幾乎所有的人對他的能否長大成人都持否定態(tài)度，天生羅鍋，連脖子都歪，還因小兒麻痹后遺癥，走路時兩條腿哆哩哆嗦，智力明顯低下。可鄧大翠卻特別喜歡他，下課了，孩子們都跑著去廁所，她提出要求：?廁所，要先讓大社進。?孩子們搶著到大水缸邊喝水，她規(guī)定?先讓大社舀水喝。?別人能數到100了，李大社連10都數不到，鄧大翠常常在樹蔭下伸著10個指頭，讓他數，數到了5，鄧大翠說?你真聰明，再努力?。數到了10，鄧大翠輕輕地吻他一下額頭?你真是個不斷努力的好孩子，上課時，你能回答老師的提問嗎??，李大社堅定地說：?能！?。再上課，李大社真的舉手了。期中考試，大社由倒數第一上升到了倒數第5，鄧大翠發(fā)給他一朵親手制作的小紅花。?下次你能考倒數第6

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嗎??李大讓又堅定地說：?能!?……如今，20多年過去了，李大社已成為白洋淀邊上最最有名的?土工程師?，收入逾1000元，娶妻生子，小日子過得紅紅火火，成為后趙村令人羨慕的人。

蘆振初中畢業(yè)因家庭條件差學了開出租車。現在他開出租每天拉的活總是周圍同行中最多的，因為蘆振對客人熱心而真誠，還經常對有急事、有困難的客人不辭辛苦免費服務，贏得了眾人的交口稱贊。

鄧大翠教過的學生走入社會的有90多人，上大學的有40多人，上中學的有50多人。但無論是上學的還是已經工作的，他們的共同特點就是?永不言敗、誓爭一流?，總能將工作學習搞的更好最好。因此，鄧大翠的名字在任丘市幾乎成為一塊金字招牌。2000年，她教的第4屆學生還沒有畢業(yè)，任丘三中、四中、五中等中學就來提前?預定?她的學生，有的甚至要求把她的學生?全部收下?。—位中學教師道出了其中原因：?如果一個班里有幾個鄧大翠的學生，就能把全班帶起來?。家長們也總是干方百計希望把自己的孩子送到鄧大翠班里，他們說：?鄧大翠的學生，沒有一個不成材的?，社會上只要聽說是鄧大翠的學生，找工作都要被高看一眼。

讓學生朝著成功前進

?學生從走進學校那—天起，便把一種沉甸甸的責任壓在了教師的肩上。每個學生在學校生活學習的每一天都是他們走向社會、走向未來的—步，教師的責任，就是要使他們每一步都朝著幸福和成功前進、—路走好!?這是鄧大翠教學筆記中的一句話。

有了這樣一種沉甸甸的責任，在鄧大翠眼里每一天都在重復發(fā)生的—些司空見慣的小事都顯得那么重要。她要讓學生從每一個環(huán)節(jié)中感受幸福和成功，從而使學生都主動追求幸福和成功。

清晨，學枚的第一遍鈴剛拉響，一首兒歌?希望是帆，理想是船，我是水手，勤勞、勇敢……?便在教室響起；歌聲唱罷，鄧大翠便讓學生們找—個身邊某方面比自己優(yōu)秀的人作為今天學習的榜樣。以激勵學生全天的學習生活。到了下午放學前的5分鐘，鄧大翠專門設計了一個?為今天的成功喝彩?的活動，讓學生們評出當天的?杰出之星?、?進步之星?、?最佳守紀星?、?學習之星?、?衛(wèi)生之星?等。短短的5分鐘，成了學生一天中最絢麗、最動人的一刻，獲得?桂冠?的孩子們因為自己的成功、同學的喝彩、老師的稱贊而感到異常的幸福。

許瀟學習成績優(yōu)秀，但特別喜歡安靜，不參加集體活動。鄧大翠悄悄地寫給許瀟—張小條，上面寫道：?悄悄地學習，默默地思考，輕輕的回答，優(yōu)秀的成績在你看來是那么平常。哪一天能聽到你激昂的演講，看到你優(yōu)秀的舞姿，老師更會為你這樣的學生而驕傲?，贊揚之中包含著委婉的批評。小紙條送出后，鄧大翠發(fā)現許瀟變了許多。今年?六—?兒童節(jié)她還積極參加了校舞蹈隊的演出，成功的演出了舞蹈《小河邊》，并獲得節(jié)目組第一名。早在1988年，鄧大翠就承擔了中國科學院?如何培養(yǎng)小學生初步概括問題的能力?的科研課題。1996年，中科院組織專家對研究成果進行了驗收．受到高度的評價，他的論文《如

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何在小學數學中培養(yǎng)學生概括問題的能力》被評為中科院優(yōu)秀論文。在此之后，鄧大翠開展了一系列對學生各種能力培養(yǎng)的研究，?深化小組活動

與數學能力的提高?，?在應用題教學中加強思維訓練?等科研論文先后在國家級、省級刊物發(fā)表。卓有成效的科研，也為她的教育教學工作提供了科學的保證。

這是一個令人難以臵信的事實：建校以來，學校每年舉行運行會、歌詠比賽、文藝周、科技周等活動，但每項比賽的第一名從無例外地落到了鄧大翠帶的班。而無論做什么事，鄧大翠總是問學生?能不能把第一拿下來??

鄧大翠要在學生身上樹立?永不言敗，永不服輸，永遠追求卓越?的精神。同時，她不斷地用行動向學生們講述著一個個永不服輸的故事：

2001年2月，她不慎小腿骨折，不得不住院治療。俗話說?傷筋動骨一百天?，但僅僅過了30多天，她就回到了講臺。

這一年的春季運動會，女子800米預賽時，鄧大翠班里的一個女生在將到終點時突然摔倒，傷了腳，大家都以為她肯定不能再跑了，但她硬是跑完了全程，并取得決賽資格。

每個學生都是一筆財富

鄧大翠在一步一步實現著35年前白洋淀邊那個女孩心中的夢想：她多次被評為模范教師、先進個人；連續(xù)20年被任丘市人民政府授予?模范班主任?、?優(yōu)秀教師?稱號；1998年被評為河北省特級教師；2001年被評為?全國模范教師?——這每一項榮譽，都向人們訴說著鄧大翠?做最好最好的教師?的不凡歷程。

鄧大翠說：?一個小學教師，如果跟班走的話，一生至多教三四百名學生，所以對于教師，每個學生部是一筆財富，教師沒有理由不去熱愛每一個學生，讓他們都成為有用之才，成為最優(yōu)秀的人——哪怕他是個殘廢!?

中國有13億人口，三四百相對于13億，實在是一個微不足道的數字，但如果我們每一位教師都像鄧大翠這樣?讓每一個學生都成為最優(yōu)秀的人才?，那我們祖國的未來會是—個什么樣子！

責任重于泰山

——海南省?？谑械诰判W校長吳素秋

今年4月，海南省海口市第九小學校長兼黨支部書記吳素秋，光榮當選為中國共產黨第十六次全國代表大會代表。作為海南省教育系統(tǒng)惟一獲此殊榮的人民教師，吳素秋感到光榮，更覺得責任重大。面對祝賀與稱贊，她知道要繼續(xù)當好一名人民教師，站好三尺講臺，腳下的路還很遠很長。

義不容辭的責任

1974年7月，19歲的吳素秋成了一名光榮的人民教師。天真可愛的學生，明亮莊嚴的教室，神圣無比的講臺，一下子成為吳素秋心中的最愛。

1993年3月，吳素秋開始擔任海口市第九小學的校長助理；同年9月，擔任學校主管教學的副校長。這時，她覺得自己肩負的責任更重更大了——她既要做好學校的管理工作，更

南和縣賈宋學區(qū)名師工程學習材料之七

要當好一名人民教師。那時，無論工作多忙，她依然堅守班主任的崗位，依然堅定地站在講臺上，結學生們傳授知識、傳授做人的道理。

20世紀90年代初，在學校讀書的單親家庭的孩子愈來愈多，吳素秋班上有位姓蘇的學生，由于父母離異，身心受到巨大傷害，精神幾近崩潰邊緣。吳素秋看在眼里，急在心上。

放學后，吳素秋幾經周折來到這位學生家里，學生的父親態(tài)度極為冷淡，但吳素秋仍是滿腔熱忱，耐心做著他的思想工作。做事韌性十足的吳素秋數次登門，終于用她的一片誠心感動了這位學生家長。有一天，吳素秋主動幫助這位學生家長做了一頓晚餐，然后坐下來與他們父子邊吃飯邊交談。那晚，平日看上去像個小老頭似的沉默寡言的學生笑了，孩于天真快樂的本性在老師愛心的召喚下開始復蘇。學生的父親面對孩子久違了的笑臉，一時激動得竟說不出話來。他緊緊地握著吳素秋的手，連聲說：”謝謝!謝謝!“接著，吳素秋又找到學生的親生母親，請求她常來學?？纯春⒆?，多給孩子一些母愛。吳素秋的愛心與誠意，深深打動了學生已離異的父母。學生母親感慨地說：”真沒有想到現在還有這么負責的老師?！艾F在，這位學生已大學畢業(yè)，成為讓會的有用之才。

吳素秋總是在說，教書育人是世間一部很大、很沉的詞典，責任是這本詞典里最重的一頁。做人十分低調的她，卻視責任如泰山，她覺得為學生做所有的事情都是應該的，都是義不容辭的責任和義務。

永遠年輕的講臺

?荷花從挨挨擠擠的荷葉中冒出來------?

吳素秋充滿感情的朗讀聲，在教室里縈繞，一雙雙清澈明亮的眼睛，聚精會神地看著講臺后面的大屏幕。她正運用多媒體給學生們上《荷花》一課。

為了把學生帶入荷花美麗的境界之中，吳素秋花了大量的時間和精力來備課。她將教學策略和多媒體有機地結合起來，通過運用現代教育技術手段，將電影中的蒙太奇巧妙地引進課堂，從朵朵荷花到一池荷花，畫面層層推進。?看著這一池荷花，同學們，你們有什么感覺?大家閉上眼睛想像一下、仿佛看到些什么??這時，舒緩輕柔的音樂在學生們的耳畔響起、一雙雙小手齊刷刷地高舉起來，大家紛紛開動自己思維的小馬達，暢談對美的感受和向住。課堂的氣氛此時此刻更加活潑、自由、輕松。這是多年來吳素秋一直在追求的課堂教學效果。她常對自己的同事們說，要想讓講臺永遠年輕，永遠充滿青春的朝氣和活力，永遠吸引學生們的目光和心靈，做老師的就永遠不能停止創(chuàng)新的腳步。她的《荷花》一課，在全國優(yōu)質電化教學課堂評比中，獲得二等獎；錄制的音像帶經中央電教館出版在全國發(fā)行后，深受同行的贊賞與喜歡；她撰寫的《從三個方面人手，發(fā)揮電教手段優(yōu)化小語教學的作用》等3篇教學論文，榮獲全國論文評比一等獎。

科研興校，科研導航。多年來，吳素秋主持指導的全國性課題多次獲獎。然而，又有多少人能想得到，吳素秋為了讓知識的甘泉在這永遠年輕的講臺上永不枯竭，付出了多少常人難以想象的時間、精力、汗水和勇氣，又做出了多少常人難以想象的犧牲。

身患絕癥的父親病重一年，她沒有請過一天假照料，只在父病床前守了—夜。就是那一夜，她還懷抱著課本和備課筆記本，一邊照料父親一邊在父親的病床上寫著她的教案。家里的親

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人不理解，指責她無情無義?？墒撬刻炀椭挥?4個小時，教書育人是她生命中最重要的，她既然選擇了這份責任，就要勇敢地承擔起這責任所帶來的一切。時間對于吳素秋來說永遠都不夠用，甚至她自己患了重病，都舍不得請假去醫(yī)院治療，以至延誤了最佳的診治時間，不得不動手術治療。按醫(yī)生規(guī)定，出院后她至少要在家里休息兩個月，可她出院才一個星期，在家里就再也躺不住了，她不顧親人的反對，毅然決然地又回到學校為孩子們上課。每當看到她一手挾著課本，一手扶著樓梯的欄桿，一步步艱難地在臺階上移動著雙腿向教室走來時，有的老師含淚勸她說：?你不要這么拼命，等病完全好了再給學生上課也不遲啊。?可吳素秋知道，自己受點苦沒關系，孩子們的課一節(jié)也不能耽誤。多少年來總是如此，無論發(fā)生什么，只要與她肩負的這份教書育人的責任相碰撞時，所有的一切都要讓步于這不可動搖的神圣責任!

接過鮮花和掌聲之后

1998年元月，吳素秋接過了海口市第九小學校長兼黨支部書記的重擔。有人說，她也接過了鮮花和掌聲。此時的海口市第九小學事業(yè)如日中天，已達到了一個令人驚嘆的高度。而剛剛上任的吳素秋要想保持和超越這一切，談何容易。許多人都悄悄地為她捏著一把汗。

有著56年歷史的?？诰判。且凰诤Ｄ蠉u聞名遐邇的老牌學校，可用于教學的面積僅有8畝多，曾有過55平方米的教室容納96個學生的記錄。1998年，吳素秋剛一走馬上任，目光就瞄準了這多年的老大難。新世紀初，在?？谑形?、市政府等部門大力支持下，學校毅然舉債，建起了一幢5000平方米的7層教學樓。2001年建成使用的以千兆以太網為骨干的校園網絡，給這里的師生開啟了一扇通向世界的窗口，將?？诰判〉膸熒鷰肓艘粋€更加神奇美妙的知識世界。學校以海南省總分第一名的成績，被評為海南省電教示范校，并被國家教育部確定為首批全國中小學現代教育技術實驗校。

人常說；?一位好校長，就是一所好學校?。而吳素秋始終堅信，有一群志同道合的好教師，才是最重要的。于是，她親自率領全校教師采擷百家名師之精華，加強教師基本功和現代教育技術的訓練。多年來，她始終堅持在學校年輕教師中開展?師帶徒?活動，幫助青年教師提高業(yè)務水平。她這位?校長師博?，每星期都

與她的?徒弟?一起備課、聽課，共同探討研究教學中的難題。作為?？谑兄行W青年教師學科的帶頭人、培養(yǎng)?十百?工作的指導老師，?？谑行W語文學科指導組的副組長，她把指導青年教師、培育他們成長，同樣看作是自己義不容辭的責任。她親自指導的許多青年教師在省市各種教學評比中獲獎，有的已成為教學骨干。

1998年，吳素秋被評為海南省優(yōu)秀教師和海南省有突出貢獻優(yōu)秀專家；1999年，被評為海南省精神文明建設先進工作者；2001年被授予?全國模范教師?光榮稱號；而在她走向校長崗位之前，她已獲得?？谑惺蠼艹銮嗄甑榷囗棙s譽稱號。

接過鮮花和掌聲之后的吳素秋，僅用了4年時間，以她的智慧、膽略、魄力和視黨的教育事業(yè)重于泰山的責任，帶領?？谑械诰判W的全體師生又邁向了一個嶄新的臺階。

路漫漫其修遠今，吾將上下而求索。展望未來，吳素秋信心滿懷。她說，她這一生要肩負著黨和人民賦予她的崇高責任，在教育戰(zhàn)線上奮斗一生。

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無悔的二十五年

——黑龍江省克東縣永平村小學教師王寶杰

王寶杰太普通了。就像她的同事們講的，王寶杰做的一切，我們也能做。可是?老虎也有打盹兒的時候?，王寶杰卻沒有?打過盹兒?。

從寶泉鎮(zhèn)到永平村，來回將近40里。王寶杰25年如一日，天天如此，往返奔波，風雨無阻。沒有遲到過一分鐘，沒有缺過一節(jié)課。

1977年8月15日，王寶杰高中畢業(yè)了，被分配到離家20里外的水平村小學任教。這一天，她在日記中寫道：?1977年8月15日，這是我終生難忘的日子。19歲的我站在了講臺上，開始了為人師的生涯。每天幾十里路途，每月二十幾元工資，會很苦很累，但我決不后悔。?

從寶泉鎮(zhèn)到永平村，將近20里的土路。天氣好的時候，騎車要40分鐘。遇上刮風下雨，或是漫天大雪，就是?車騎人?了。1994年的冬季，王寶杰像往常一樣冒著大風雪匆匆上路了。雪大路滑，轉彎時車子倒了，王寶杰被重重摔在地上，左腿立刻鉆心船地痛了起來，幾次試看站起來都沒有成功。要是有人幫一把就好了?？墒?，環(huán)顧四周，白雪茫茫，連個人影都不見。時間一點一點地過去，想到孩子們上課要被耽誤，她咬著牙掙扎著爬起來，扶著自行車，一瘸一拐地挪到了學校。這時，她的腳腫得連襪子都脫不下來。醫(yī)生檢查，踝骨摔傷，需臥床休息?？蔀榱瞬挥绊懻＝虒W，她讓丈夫每天接送上班，一堂課也沒缺。由于沒有得到徹底治療。她左腳留下了后遺癥，平時只能穿平底鞋。站立時間稍長就疼痛難忍。1988年的一天，王寶杰6歲的女兒患了重感冒，高燒不退，丈夫又不在家，王寶杰看著女兒燒得通紅的小臉和痛苦的表情，猶豫著是不是請一天假。可是班上那20幾雙期待的眼睛立刻浮現在眼前，她便打消了這個念頭，把藥和水放在床邊，吻了吻昏睡中的女兒，悄悄走了出去。晚上下班回來，女兒圍看被子縮在炕頭抽泣，看見媽媽回來，女兒一頭撲進她懷里，哭訴著：?媽媽，你是不是不要我了?媽媽。我好難受呀！?孩子渾身滾燙，在她懷里顫抖著，王寶杰含著淚找來醫(yī)生，打針吃藥忙了一夜，第二天一早把孩子托付給鄰居，自己又匆匆上班去了。

王寶杰說，?農村教師一個蘿卜一個坑，你不上課，孩子們就得放學，我不忍心。?

就是這樣一個簡單的?理由?，就是這樣一個?不忍心?，支持著王寶杰25年如一日，沒有因天氣原因遲到一分鐘，請過一天假。有人粗略地算過：25年她在這條鄉(xiāng)村土路上奔波的里程，相當于十個二萬五千里長征。

一到交書費雜費，不少農民就犯難。于是王寶杰拿自己微薄的工資替學生交書費。25年來年年如此。

永平村是個窮村子，一到交書費的日子，很多農民就犯難。為此，王寶杰總是用自己微薄的工資替他們把書費交上，少則幾十元，多則上百元，25年來，年年如此。王寶杰年年都為自己的學生墊交書費、雜費，—共代交了多少錢，她也不知道。

要讓每一個農民的孩子都能好好念書，這就是王寶杰的心愿。有一個名叫小鄧的學生，母親去世后父親另外組織了家庭，他和繼母感情不合，經常離家出走，沾染了不少壞毛病。

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他的姨母不放心，把他帶到了永平村小學，交給了王寶杰。一次課間休息，小鄧因為淘氣，手指頭被門擠破了，痛得他臉都變了色。王寶杰替他包扎好傷口，又買來消炎藥，甚至把水都瑞到他跟前。小鄧被感動了，隱隱約約感到了一種久違了的母愛。漸漸地，王寶杰的話他肯聽了，在學校里的表現也—天比一天好?；貞浧甬斈辏缃襁@位已經成長為私營企業(yè)家的年輕人說，?記得當時想回家看看，火車票才9毛錢都掏不起，王老師卻把2元錢偷偷放進我的書包，讓我回家探親。那時她的工資一個月還不到30元。?

學生小譚的腿摔斷了，住院一個多月，出院后還需要臥床靜養(yǎng)。為了不讓他落課休學，王寶杰天天到他家為他補課，本來就起早貪晚的王寶杰比平常起得更早，回來得更晚，連星期天也搭上了。就這樣，兩個多月的病假，小譚非但沒有耽誤學業(yè)，期末考試各科都在80分以上。

從一年級到五年級，一個又一個教學循環(huán)，王寶杰一共送走6屆學生，誰有病都享受這份額外的補課待遇。她說，耽誤莊稼是一年，耽誤學生可是—輩子?。?/p>

記者在永平村采訪時，普在路邊攔住一個放牛的農民，一問，他的兒子就在王寶杰現在教的一年級班上。他告訴記者，孩子感冒了，他都不知道，可王老師知道。憨厚的農民說不出更多贊美的話，只是一個勁兒地說?這可是個好老師，好老師啊!?

王寶杰教過的班級成績總是名列前茅。25年如一日，王寶杰結研教學的勁頭始終不減，歡農村教育事業(yè)的熱愛始終不減。

王寶杰從來不死摳書本，讓孩子死記硬背。抽象的數學，筆劃多的漢字，她總是能用生動的語言幫助學生正確理解，加深印象。比如說教算術加法?9+幾?，由于涉及進位問題，有的小學生就學不明白。于是，王寶杰就教孩子們記?。?拆小數補大數，小數剩幾就是十幾?。又比如，?常?字筆劃較多，王寶杰就教學生們順口溜：?小字頭，禿寶蓋兒，口和巾字兒連一塊兒。?孩子們課堂上念?；丶乙材?，搖頭晃腦的可起勁了，日久天長，連識字不多的父母也跟著?沾光?學會了。

農襯孩子看的書少，閱讀水平自然不高，成了影響小學語文教學質量的難題。王寶杰潛心鉆研，大膽實踐，運用多種方式，進行聽說訓練。從看圖拼音、學說話開始，到創(chuàng)造生動有趣的語言環(huán)境，練說話；到高年級再讓學生把所見、所聞、所想寫出來，當場朗讀，并由全班同學討論分析，到最后，練習快速作文，當堂出題、當堂作文、當堂評議，使閱讀水平明顯提高。她的論文《注重學法指導，教會學生學習》，獲得黑龍江省優(yōu)秀科研成果。她的語文課《海上日出》被評為齊齊哈爾市小學優(yōu)秀課一等獎；《荷花》被評為?小學課堂教學模式研究?優(yōu)秀獎。

10多年前，王寶杰率先開展了?樂中學，玩中學?的教改實驗。?上課就得有上課的樣子，鬧哄哄地像個啥??很多人不以為然，王寶杰卻很堅定。如今，?愉快教育?的觀念已經被大家所接受，王寶杰的努力得到了老師們的認可，她的班級成為全縣愉快教有的實驗班。

王寶杰不是?科班?出身，為了彌補自己的不足，她堅持自學先進的教育教學理論和觀念。農村學校經費拮據，她就自費參加各種教改學習班和研討班。就這樣，靠著勤奮和對事業(yè)的執(zhí)著，王寶杰成長為一名業(yè)務精湛的教學能手，成長為一名優(yōu)秀的鄉(xiāng)村教師。

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1997年的一個夏天，克東縣寶泉鎮(zhèn)教委忽然來了一群風塵仆仆的農民，指名道姓地要見領導。他們既不是告狀，也不是上訪。只是聽說村小學的王寶杰老師要調到鎮(zhèn)上去工作，他們代表全村要求王老師留下來。樸實的農民講不出更多的道理，只是一遍又一遍地重復著：?把王老師還給我們吧!?，一張張臉上有焦灼，有希望，更有著對王寶杰真誠的情感。鎮(zhèn)教委為難了，他們實實在在是想給王寶杰解決點兒實際困難。20年往返奔波，如今年紀大了，又有一身的病痛，絕對應該照顧，應該回到鎮(zhèn)里家跟前工作，何況調令已經開出。第二天，農民們開來了兩輛拖拉機，家長、學生坐得滿滿當當，徑直來到王寶杰的家。一進門，孩子們就把王寶杰圍在中間，拉手的，抱腿的，扯著衣襟的，一邊哭，一邊訴說，這個講?老師，我們接你來了?，那個央求?老師，我再也不氣你，還不行嗎???老師、我可想你了。?王寶杰受不住了，抱住自己的學生熱淚滾滾。讓家長、學生離開后，王寶杰找到了鎮(zhèn)教委，表示了自己的意愿，當天下午就回到了永平襯小學。

如今，王寶杰依然奔波在那條往返了25年的鄉(xiāng)間道上，還是一輛自行車，還是早起晚歸。她堅定地說，為了農村的教育事業(yè)，為了農村的孩子們，我無怨無悔。

一直奔跑在路上

——四川省成都市天涯石街小學校長劉娟

昨天：領悟教育的真諦

1985年，劉娟以優(yōu)異的成績畢業(yè)于成都師范學校。剛開始工作，成都師范學校校長將劉娟介紹給家長：家長們見了，全都扁嘴巴——一個小丫頭，管得了學生嗎?結果，果然一切都亂了套：課堂上，學生們像鍋里的餃子，按住這個，浮起那個；最惱火的是班務工作，劉娟覺得自己隨時隨地都在打掃清理，可是評比時，清潔保持還是全校最差的；白天和?小魔鬼?們打交道，晚上還得備課，可是常常一晚上備不出一節(jié)課……

想到自己一輩子就與這樣的工作打交道，劉娟油然而生一種無望的悲傷，在剛剛走上教學崗位的日子里。她甚至渴望能夠離開教師崗位。然而，這種渴望并沒有發(fā)生，倒是在磕磕絆絆的工作中，劉娟看到了真正打動她的生活。她對教有的領悟伴隨著工作時間的延長而逐漸深刻起來。

有個學生學習不好又調皮搗蛋，劉娟一生氣，把他的位子調到了最后一排。過了幾天，孩子的爸爸找到劉娟，恭恭敬敬地敬了—個禮，真誠地說：?老師，我是‘文化大革命’時的初中生，沒學到什么文化，我不惜一切把孩子送好好學校，就是要他受到好的教育。一個堂堂男子漢，為了孩子居然給一個年輕女孩鞠躬，劉娟被震撼了。

一次，劉娟留下一個住家很遠的學生補作業(yè)，孩子誤了交通車。結果，這個學生在寒風中走了一個多小時才回到家。孩子的媽媽心疼地抱著他哭了很久。劉娟知道后，非常后悔…… 這一個個發(fā)生在身邊的故事，教育并且深深地影響著劉娟，她開始明白：對幾十個孩子，老師是至高無上的，他可能制造痛苦，也可能激發(fā)靈感；他能讓人憂慮，也能讓人開心；他能傷人，也能救人。劉娟決心投入自己全部的激情與熱情，憑借執(zhí)著與勤奮，走向沸騰的事業(yè)。

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1990年，成都市第一次進行小學思想品德課賽課。區(qū)上選了兩個年輕人，其中一個就是劉娟。劉娟教的是語文，教思品則是門外漢。第一次試講，簡直找不著北。可是，一個月后，劉娟獲得了賽課一等獎的第一名。評委們說：在成都第一次看到這么富有情感和美感的思品課。

可又有誰知道，劉娟的這一個月是如何度過的?她翻閱了所能找到的所有資料，查遍了電教館里所有的錄像帶。區(qū)電教館在一個菜市場里，每天，劉娟都抽空到電教館剪輯畫面、配樂。當時，正是她妊娠反應最厲害的時候。春天的菜市場里彌漫著難聞的爛菜葉味道，劉娟不停地嘔吐。這段記憶太深刻了，從那以后。劉娟落下一個病：暈春天。

從那次上課后，劉娟是語文、思品學科齊頭并進，工作量一點不減。十幾年就這么一路走過來。

同時，劉娟深深地感受到，一個教師要有教育的良心，才可能有教育的愛心，愛是教育的基礎。一個四年級的孩子，在班級里稱王稱霸，沒有老師管得了。這個孩子的爸爸吸毒，媽媽每次到學校都跟著挨罵。劉娟當了這個班的班主任后，開始留意這個孩子的一舉一動，觀察了兩周，發(fā)現了這孩子的三個優(yōu)點。他決定請家長。孩子的媽媽來了之后，劉娟說：”今天我要表揚表揚你的孩子……“ 孩子的媽媽一聽，站在走廊上哭了，拉著劉娟的手，將家里的情況一一告訴劉娟——家庭從富裕到一貧如洗，孩子從小就背負了太多的壓力。劉娟認識到，這孩子只是希望有人重視他、愛他，只是他不知道該如何去表達。劉娟覺得，教育不是簡單地去發(fā)現學生的行為習慣是否良好、學習成績是否優(yōu)秀，它需要教師付出全部的關心、愛心與信心，去體察每一個孩子的生活與心靈，然后給予真正適合他們的幫助。

接下來的日子里，劉娟用她無私的愛與寬容贏得了孩子的心，并且，她還成為了孩子母親的心理醫(yī)生，成為孩子母親最可信賴的朋友。劉娟說，無論面對什么樣的孩于，只要全身心地愛他們，教育的方法總可以創(chuàng)造，沒有教不好的孩子，只有不用心的老師。

今天：拼命的學習與思考

教育是著眼于未來的事業(yè)，教師的工作是一種創(chuàng)造性的勞動。相應的知識結構、教有理論、文化素養(yǎng)、業(yè)務能力是一個教師成長的強大支撐。劉娟規(guī)定自己：基本理論篤學，本職業(yè)務深學，修身知識勤學，急需知識愛學。十幾年來，她積攢了幾千余張讀書卡，堅持寫教學后記，幾十本剪貼本和厚厚的一摞工作筆記，為她 在工作中不斷創(chuàng)新提供了廣闊的智力背景。

翻開劉娟的筆記本，記得密密麻麻，上面有很多她自己的思考和想到的新點子。而且，劉娟收集的資料非常寬泛：教育、經濟、管理、教學、人生哲學……無所不包。劉娟說，自己最大的優(yōu)勢就在于是一個勤奮的人。拼命地學習，拼命地思考，讓工作與生活都有質量。2001年。擔任天涯石街小學校長后，劉娟將培養(yǎng)學習型教師作為提高學校核心競爭力的工作。并想方設法為老師開辟”教師論壇“、開設”教師專題系列講座“。開展教研組、科研組探討交流等活動，不斷提升教師的學習能力。

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與此同時，如何做一個校長也成為了她學習與思考的新課題。劉娟遇到的第一個棘手問題，就是學校實行全員聘任制。天涯石銜小學是一個合并新建校，兩校退休教師120人，在職人員83人，而教學班僅19個，人員大量超編。既要保證學校的發(fā)展，又要保證合并后的平穩(wěn)過渡。加上對新工作的不熟悉，劉娟感到了巨大的壓力。但劉娟明白：只有戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我，才能靠近新的人生坐標。于是，劉娟開始了新的學習——找齊相關文件，向上級行政主管部門和有經驗的校長請教，制定符合學校實際的方案。那真是一項艱苦的工作。那一個星期，劉娟每天工作十幾個小時，遭遇失眠、突生白發(fā)------最終，在開學前，通過提前退養(yǎng)、外借、轉崗、外調、辦學前班等方式，天涯石街順利消化了21名富余人員，沒有一人因此而上告。劉娟的工作能力，令區(qū)教育局的同志非常吃驚也非常贊賞。

擔任校長一年來，劉娟與學校老師們同舟共濟，解決了一連串的問題。一學期的時間，學校通過了?成都市校風示范學校?檢查、?成都市精神文明標兵?檢查、?成都市義務教育示范學校?初查、?成都市綠色學校?檢查。學校在英語教學、考試、寒假作業(yè)上的改革，也獲得了教育界內外的廣泛關注。

明天：繼續(xù)風雨兼程

當校長后，劉娟更忙了?？墒牵瑒⒕甑目蓯劬驮谟?，她絕不會因為工作而改變自己對生活質量的要求。在天涯石街小學合并籌建緊張的工作后，離開學僅有兩周，劉娟關了手機、打起背包，奔赴向往已久的西藏，痛痛快快地玩了一周。翻看每年一本”旅游留影“的影集，照片上的劉娟，穿著無比個性、無比自我的美麗衣裳，飛揚的長發(fā)，優(yōu)美的姿態(tài)——這是一個愛自己的女人。這是一個讓生活充滿快樂的女人。更好的生活是為了更好的工作。劉娟說，苦干是一種態(tài)度，巧干是一神智慧。劉娟總能把生活與工作同時”經營“得井并有條?；仡?7年從一名普通教師成長為成都優(yōu)秀教師、四川省特級教師、全國模范教師，成長為一名小學校長的經歷，劉娟有一種特別充實的感覺。她說，自己所做的一切不是為了耀眼的光環(huán)，而是為了提升自身生命的質量，為了實現生命的價值。但是，個人價值的實現不是孤立的，一定是與領導的關懷、團隊的奮力拼搏緊緊聯系在一起的。所以，她愿意將自己經歷的一切與更多的人分享與感悟。她為自己寫下了這樣一句話——?我把昨天打進記憶的背包，今天我抖擻精神，又起錨遠航，既然選擇了明天，就風雨兼程，破浪遠航。?

大海的女兒

——山東省青島市江蘇路小學教師楊屹

34歲的楊屹，任教16年，先后被評為?山東省優(yōu)秀教師?、?全國模范教師?。同事們說，楊屹是憑汗水與創(chuàng)新精神將自己摯愛的事業(yè) 一步步推向新的高峰的。

從?快樂的課堂?到?情趣教學法?

楊屹，18歲畢業(yè)于青島師范，分配到青島江蘇路小學任教至今。

十多年前，記者就采訪過她，并以《快樂的課堂》為題報道了她的教學持點。楊屹認為，教師要讓學生在趣味中求知，在求知中得趣，從而達到教與學的和諧、情與智的統(tǒng)一。

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小學生形象思維較發(fā)達。他們是用形象、色彩、聲音來思考的。適應小學生這一認識規(guī)律，為追求?情趣?的境界，楊屹演繹出豐富多彩的教學方式。

以畫引趣。楊屹講解課文別具一格。由于她心靈手巧，長于書畫，講到小燕子、小白兔、小蝌蚪，文到畫現，一下子開啟了學生的心靈。之后，她又將?簡筆畫?換成了?動畫片?：—頭大獅子，可以睡下，可以坐起，大眼睛可以開合，雙臂一伸還能打哈欠，引起學生的極大興趣。

以趣引學。楊屹善于用設臵懸念、質疑提問等方法揭示課題，激發(fā)學生的學習欲望。在教《小小的船》一課時，師生有問有答了這樣幾個問題：?在明亮的夜晚，你見過月亮嗎???月亮什么樣兒？???月亮像什么？??愿不愿上去？?楊屹隨手把兩位男女生畫在了小船似的月亮上，學生沉浸在遨游夜空的感覺之中。至此。老師又問：?有位叔叔專門為你們寫了一首月亮詩，想學嗎???想學——?于是新課開始。

強化?動?感。小學生喜動、好奇。這個特點被楊屹利用在教學之中。她制作的三維動畫，將《黃山奇石》的?仙桃石?幻化感成令人垂涎的桃子，?猴子觀海石?幻化成一只屏息凝視的可愛的小猴子，引起學生的濃厚興趣。在識字教學中，她設計出?猜猜看?、?找朋友?、?病字門診?等游戲，滿足學生?樂于參與? 的愿望。

創(chuàng)設意境。在講《王冕學畫》一課時，輕柔的音樂響起，楊屹運用?復合投影?展現一幅幅彩色的畫面：一片陽光照得滿湖通紅，雨后的荷花，花瓣上清水滴滴，荷葉上水珠滾來滾去，楊老師緩緩地、動情地讀著課文……老師讀完了，樂聲停止了，美麗的畫面靜靜定格在銀幕上。可學生仍呆呆地看著畫面，像王冕那般出神。

課外拓展。楊屹班上的語文實踐活動相當活躍，辦起了班報、成立了小記者協會，還建立了自己的藝術節(jié)。藝術節(jié)上的話劇、相聲、笑話、小品，腳本全是學生自己寫的，由此也帶來全班的濃濃的讀書風氣。學生發(fā)表在省市報刊上的文章難計其數；她的學生冉晨用文言文寫出了幾萬字的《十國演義》；同學們集體創(chuàng)作的?班歌?，在青島市小學生歌詠比賽中獲特等獎。

十幾年過去了，楊屹逐漸形成了?讀、說、畫、演?為特色的教學風格。她把自己的教學歸納為四個要素：激發(fā)興趣，樂學新知；培養(yǎng)情趣，豐動參與；引導拓展，情趣升華；趣味練習，牢固掌握，從而形成了自成一體的?情趣教學法?。

1991年，楊屹代表山東省參加全國小學語文中青年教師教學比賽，獲一等獎。此后，她應邀到上海、廣州、長春、西安、海南、呼和浩特等地舉行公開課。楊屹從島城的一所小學走向了全國。楊屹的《兩只獅子》等課，被人民教育出版社錄制下來作為新編教材示范課推廣到全國；她的教學論文、教案與課堂教學紀實被發(fā)表在《小學語文教學》等十幾種雜志上。

成功背后是盡可能多的付出

楊屹獲得了成功。而?成功?的背后，卻是盡可能多的付出。

南和縣賈宋學區(qū)名師工程學習材料之七

她怎么也忘不了1990年那堂全市公開課。當時，她是主講人，而且是第一次登臺?亮相?。誰知，當她望一眼滿禮堂黑壓壓的一片人時，腦子傾刻間—片空白。她努力鎮(zhèn)定下來，但授課還是有些亂了，這一?亂?也弄得學生不知所措。

這是一次令她難堪的失敗。

她痛悟到：功底不深，事無所成。從此她下定了?十年磨一劍?的恒心。她深入研讀了《教育學》、《心理學》，以及各種流派的?教學論?，并到華東師大、山東師大進修；在教學實踐中。她對課文的每一個情節(jié)、細節(jié)，甚至重點、難點，都經過細細研磨。

楊屹在教具制作上傾注了大量心血。采訪中，她給記者講了這樣一個故事：

有一次，她在辦公室做《狼和小羊》的教具。那狼的神態(tài)是：咧開大嘴，眥著大牙，瞪起大眼；那小羊則要睜大驚恐的眼，這要做出來難度可謂本小。楊屹埋頭做了整整一下午。后來，她演示給室內的同事看：?你看，這小羊可憐嗎??同事說：?是可笑，不可憐！?楊屹當場表演一下：?不可憐嗎？?同事悶頭看看她，說：?小羊不可憐，我倒覺得你可憐！? 同事還講了她的一條軼聞：有一篇課文所講述的故事發(fā)生在一座橋的下面，對于橋在陽光下形成的影子到底是什么形狀，小學生們對此并不在意，可楊屹卻很在意。她找來一大張硬紙板，彎在兩手中，在驕陽照耀下的操場上，又是繞轉，又是自轉，來觀察橋的影子的形狀。同事們說，楊屹教起學來、也是?癡?味十足。

楊屹說，好多教學上的點子。都是炒菜時，或走在去學校的路上想出來的。

用?師愛?營造和諧

楊屹認為，融洽的師生關系，是情趣教學的必要條件，?親其師、信其道?嘛。平時，學生因病嘔吐了，楊老師給清掃；學生有點發(fā)燒，老師會送上一杯水；天冷了，楊老師總是第一個到校點著教室的爐火。班里還設了?俏俏話信箱?，那是專門讓學生給自己的老師說心里話的。?楊老師比媽媽還親?，這樣的話經常出現在小學生的作文或演講中。

為建立和諧的師生關系，楊屹認為，至少從三方面體現教師的作為：

一、關愛學生；

二、尊重學生；

三、寄希望于學生。

楊屹班上的學生都有一個明顯的感覺：他們的自尊心，在楊老師那里能得到最大的保護和滿足。少先隊干部帶有臂章，這引起小伙伴們多少向往！楊老師就做了一批精美的臂章，親自給學生們帶上，上面設計有花仙子、孫梧空、黑描警長、藍精靈，分別標志著衛(wèi)生好、勞動好、學習好等等。班里還設立了圖書角、貼報角、漫畫角、衛(wèi)生角，人人都有管理職能，楊老師還頒發(fā)給他們親自簽名的?聘任書?；班里成立的愛心小組、朗讀小組、英語小組、點子小組，讓人人都有展示自己的機會。

在如何對待后進生方面更能讓人領略楊屹的育入風采：張某是一個頑皮的學生。比如在課堂上吹口哨，抬手打同學，考試時不會做題便一把抓過同學的卷于撕掉，買的飯不好吃便扣在同學頭上。楊屹感到，學生們很在乎老師的關愛行為，如果長時間不對某學生有所示意，他就會認為老師有意冷淡、疏遠他，是對他的蔑視，從而導致他以一種逆反行為發(fā)泄不滿。楊老師在接過這個班之后，特別關注張某。有一次，她忽然發(fā)現張某的一個舉動：他與一位同學相遇在狹窄的走廊，居然主動避讓了。楊老師馬上給他送去一張小紙條，上寫：?你知

南和縣賈宋學區(qū)名師工程學習材料之七

道嗎，你又進步啦!?后來，張某守紀律了，楊老師撫摸一下他的頭以示鼓勵。張某喜歡看書，楊老師就為他買了一套《哈里-波特》，讓他吃驚不小。去年，楊老師去華東師大進修，還一連給他寫了三封信，表示對他的掛念與期盼。張某說：?老師這么看得起我，我就不能對不起老師。?果然，他以后進步很快。

大海是深沉的……

回鄉(xiāng)教壇映丹心

——寧夏回族自治區(qū)石嘴山市三中回族高級教師畢玉明

筆者面前的畢玉明，透著回族知識分子特有的智慧、干練和成熟，使你很難想像他就是當年那位土生土長、最遠只到過縣城的回族農家孩子。然而，就是他，自1978年初中畢業(yè)任鄉(xiāng)村代課教師至今，一步一個腳印，先后進入銀川、上海甚至蘇格蘭的著名大學學習深造。多年來，畢玉明以崇高的師德、精湛的教藝，成為當地響當當的全國模范教師。

?能當一名教師，是我的福分?

能當一名人民教師，是我的福分，我愿意一輩子干這一行、鉆這一行，畢玉明說。從教20年，他從未停止過學習和自修，從未放棄過任何一次提高自己的機會。

大躍進年代出生的畢玉明，初中畢業(yè)時因為父親曾是小商販而被剝奪了上高中的權利，那天他趴在家里的土炕上整整哭了一夜。幾周之后，一心想當教師的他，在村里作了一名代課教師。恢復高考后，1978年他考進了石嘴山師范學校—他心目中人民教師的搖籃。盡管當時他連26個英文字母都念不下來，可聽說家鄉(xiāng)最缺的是英語教師時，就毅然報考了英語專業(yè)。當時班里的城里同學早巳學過好幾冊英語，為了迎頭趕上，每天他都要在校園僻靜處大聲朗讀外語。課后，同學們都出去玩了，只有他還留在教室里對照其他同學的筆記拾遺補缺。功夫不負有心人，兩年后他的英語成績由初來時的全班倒數第一，一下子躍到全班第一。師范畢業(yè)后，他回到家鄉(xiāng)平羅縣黃渠橋鄉(xiāng)，當了一名真正的中學英語教師。從教兩年后，他覺得自己的英語教學水平還很膚淺，于是又考進了寧夏教育學院外語系進行系統(tǒng)進修。兩個學年七百多個日日夜夜，校園的樹蔭下，校外的路燈旁，到處都能見到他苦讀的身影。畢業(yè)典禮上，老校長深情地說，我為今天在座的你們每個人感到驕傲，尤其是畢玉明同學，他是我看見最用功的學生。

獲得大專學歷的畢玉明，把追蹤先進教育理念和教學方法的目光放得更遠了。在回校認認真真教了幾年書后，他又考上了上海外國語學院進一步深造。在上海外院的兩年里，他每天都是在圖書館度過的。那些從國外引進的教學參考資料，他先后抄寫了8大本，整整800頁，這些寶貝至今仍擺在他的案頭，一有空就隨手翻閱。滿載收獲的畢玉明兩年后又如期回到了他所任教的石嘴山市第三中學，當同事們問他對大上海的印象如何時，他啥也說不上來。在上海學習兩年，畢玉明基本沒有出過校門！

?他不僅是個學習狂，更是一個工作狂。?熟悉畢玉明的人都這樣說。多年來，畢玉明身兼數職：既是英語教師、英語教研組長，又是班主任和學校教導主任，樣樣都干得很出色。校領導說他從早七點到晚七點，一年四季風雨無阻地呆在學校，好像學校是他離不開的家；同事們說，畢主任最多的時候一周要代24節(jié)課，要組織全校一百多名教師的教學教研活動，每南和縣賈宋學區(qū)名師工程學習材料之七

學期還能寫出幾篇高質量的教育教學論文，班主任工作做得有聲有色，有時我們真懷疑他哪來的那么大精力！鄰居們說，當今社會上難見像他這樣的人，煙酒不沾，業(yè)余愛好皆無，啥時去他家，都看見他趴在桌子上看書或寫東西。他的房子買了都快兩年了，由于顧不上收拾，一直沒能進住。教育局的同志說，畢老師對學習、工作達到了一種癡迷的程度，因為他比別入擁有更加強烈的使命感和責任感，才能一步一個腳印，從一名初中畢業(yè)的小學代課教師，成長為一名優(yōu)秀的班主任和全市的學科帶頭人。

?讓學生成才，得先讓他成人?

教書育人，是教師的天職。帶班十多年，畢玉明有個原則，那就是讓學生先?成人?后?成才?。

畢玉明從不諷刺挖苦學生，從不向學生發(fā)火，總是把尊重與平等帶給每個學生。他把管理班級的責任交給每個學生，自己只在幕后起參謀作用。在選拔任用干部時，他不搞?終身制?，而是引入競爭機制，鼓勵每個人都站出來盡情地展示自己。

在畢玉明眼里，從沒有什么?差生?，他認為學生個個都是璞玉，只要精心雕琢，人人都可能成大器。他常說，教育的真諦就是愛，就是尊重和理解。班上有一位學生叫王寧，高一因為打架受了處分，到了高二分文理班時誰都不要他。這時，畢玉明主動把他要到了自己班里。為了讓王寧抬起頭來堂堂正正做人，畢玉明要求全班同學不得歧視他，并要求班委會、團支部的十多個同學帶頭幫助他。經過一段時間的觀察，畢玉明發(fā)現王寧雖學習差些，但對班級的事挺熱心，就在班上及時表揚了他，并讓他擔任了衛(wèi)生委員。這一來，王寧像變了個人似的，不但好人好事搶著做，學習也比以前用功了許多。

學生王大星家住幾十里外的國營農場，家境貧寒，在學校附近只身租了間民房。畢玉明發(fā)現他整日心事重重，就提出到他住的地方看看，但被大星多次柜絕。一天中午放學后，畢玉明便悄悄跟著大星來到租住的小屋。進門一看，小屋簡陋之極，只有一張破舊的小矮桌和一張用磚頭壘砌成的小床，?床?上鋪著舊草墊，大星正勾著頭往碗里泡方便面。見此情景，畢玉明鼻子一酸，二活沒說，拉起大星到附近的飯館里好好吃了頓飯。以后，畢玉明經常把他叫到家里或領出去吃飯，把自己的衣服拿給他穿，還在課余為他輔導。幾年下來，大星以優(yōu)異的成績考上了上海的一所重點大學。

愛和尊重就像陽光和雨露，能讓每一個孩子健康茁壯地成長。如今畢玉明教的學生已遍布祖國大江南北，有的甚至漂洋過海，成就著一番事業(yè)。而畢玉明，就像西北大漠上的一束芨芨草，仍堅韌頑強地廝守著腳下這片神奇而美麗的土地。

?當就當教育家而不當教書匠?

做一名教育家而木是教書匠，是畢玉明多年孜孜以求的目標。

英語是門實踐性很強的課程，中國學生學英語由于缺乏必要的語言環(huán)境而常常事倍功半，啞巴英語比比皆是。針對這種狀況，畢玉明十分注重創(chuàng)設英語語言環(huán)境，講課基本上都是用英語，錄音機、投影儀等是課堂上的必備教具。

為了保護學生大膽開口講英語的積極性，課堂上畢玉明從不當眾糾正學生的錯誤，每當學生講述完畢，他都要找出其中幾個精彩的句子大加贊賞，糾錯則放在課后或叫到辦公室里

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單獨進行。糾錯時也經常是先肯定后提出希望，以便讓學生們帶著自信和樂趣去繼續(xù)學習。課堂上，他從不一味地照本宣科，而是講究師生互動，安排學生進行多種形式的訓練，如分組朗讀課文、按角色扮演人物、同桌互相提問、情景對話等，使課堂活而不亂，妙趣橫生。

為了將教師從耗時間、拼精力、以犧牲健康作代價提高學生成績的傳統(tǒng)做法中解放出來，畢玉明帶頭學理論、搞科研、寫論文，更新觀念，鉆研教法，結果讓教師和學生都感到教和學輕松許多、快樂許多。畢玉明認為，東西部教育發(fā)展差距很大，西部在硬件上一時無法和東部地區(qū)比，但在教育科研方面，完全可以憑著自己的實力站在教育改革的前沿。為此，他廣泛涉獵各種專業(yè)知識，敏感地捕捉著一切教改信息，不倦地撰寫著一篇篇教育教學論文，用實際行動印證著自己的觀點。他撰寫的《英語語用學在教學中的應用》等7篇論文在省級刊物發(fā)表，主持申報的基礎教育科研題課《中學英語詞匯拓展實驗》已被自治區(qū)批準立項。作為一所擁有兩干多人規(guī)模的重點高中教導處主任，畢玉明還撰寫了一系列教育教學方案和制定規(guī)范，使學校的各項工作走上了規(guī)范化、科學化軌道。有耕耘就會有收獲，畢玉明這些年來教育教學工作取得了突出成績。他所帶的班級英語會考優(yōu)良率高達98％，高出本地區(qū)平均分28.3分，居全校之首。2001屆畢業(yè)生高考平均分為88.1分，超出自治區(qū)平均分23.2分，為學校歷史上所罕見。

教海無涯，丹心永駐。今年44歲的畢玉明說，已有的成績只能說明過去，前面的路還很長，我會加倍努力，因為家鄉(xiāng)的教育事業(yè)就是我生命的全部。

走進學生的心靈

——遼寧省大連市第46中學教師董大方

在大連市教育系統(tǒng)，董大方算是個知名人物。大連市教育局曾在2000年把她樹為教師楷模。董大方看上去總是清清爽爽，沒有一絲倦態(tài)，燦爛的笑容總能感染周圍的人。

研究育人方法，使每個學生健康成長

很多學生都有這樣的經歷，教室里除講臺外，還有一張老師用來看管學生用的桌子。1996年9月，董大方當初二年級班主任。第一天進教室，她就要求學生幫她把這張桌子撤走。學生楞住了：?怎么，老師你不看著我們啦?那自習課我們講話、打鬧怎么辦?學校檢查扣分怎么辦??董大方微笑著反問道：?為什么只有老師

在，大家才能表現好呢?我相信你們一定能自己管好自己。?

桌椅搬走了，董大方用信任融化了師生心靈的堅冰，師與生的心靈開始相通。

董大方班上曾有幾個淘氣、散漫的學生，一度很讓她頭疼。有一天，她發(fā)現這幾個孩子非常喜歡足球。她想，要走近這些孩子就得懂足球。她利用周末，猛看了兩天兩夜足球，還買來球報?研究?。懂了點足球常識后，董大方找到這幾個孩子，一見面就說：?這幾天沒休息好，凈看球賽了。?孩子們興奮起來：?老師，你也喜歡足球呀！?董大方與他們侃球，評論比賽，爭論越位球，很教烈。很快，董大方和孩子們成了球迷朋友。朋友之間還有什么難辦的事，不就是讓我們遵守紀律、用心學習嗎?看我們的！

南和縣賈宋學區(qū)名師工程學習材料之七

愛學生，就必須走進他們的情感世界，就必須把自己當作學生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。從教27年來，董大方始終堅持這個信條。也正是為了拓寬與學生交注的渠道，她學會了打球、下棋、游泳、滑冰，甚至打電游。

1996年，董大方剛接一個班不久，學校要聽公開課，學生們建議她事先做些準備，最好把提問誰定下來。董大方愣了一下，她想，學生們什么時候竟學會弄虛作假了呢?我必須讓他們明白為人處事要誠實的道理。第二天，董大方專門就公開課召開了一次班會，她說：?同學們?yōu)楣_課出了許多主意，老師感謝你們。但我不愿像大家說的那樣做。我是你們的老師，我愛你們，所以我不能為我個人的利益?zhèn)δ銈兗儩嵉男撵`，我決不能欺騙你們。?

公開課上得十分成功，來聽課的人都給予很高的評價：然而、他們不知道，這次公開課對董大方的學生來說有著特殊的意義，它對孩子們心靈的影響可能會決定他們一生的發(fā)展。

在董大方的班級里，每位學生都有一個與老師進行心靈溝通的小本子，學生不好意思當面給老師提意見，就寫在溝通本上。老師當面批評怕學生接受不了，就把希望學生改正的地方寫在本子上。所以，董大方總能把思想工作做到學生的心坎里。

研究學生，讓每一顆金子都閃閃發(fā)光

在董大方的詞匯中，從來沒有?差生?二字。在她眼里，學生也從來沒有好與壞、先進與后進之分。不僅如此，她還不許別人說她的學生不好，包括學生家長。

什么叫?差生??董大方說，優(yōu)點尚未被發(fā)現的學生叫?差生??；ú幻啦荒芄只?，應該怪養(yǎng)花的人。同樣的花，為什么在他的手里就養(yǎng)得枝繁葉茂，在你的手里就日漸枯萎?如果真有?差生?出現，做教師的能逃脫責任嗎? 多一把衡量的尺子，就會多出一批好學生。在董大方的教師生涯中，遇到過很多?問題嚴重的學生?和?問題嚴重的班?。對這樣的孩子和集體，董大方動用的武器不是輕視和懲罰，而是尊重和寬容。

曾有一個?后進生?常曠課，只在上數學課的時候來，聽完就走。他還搶錢、打架，欺負其他班的學生。董大方找到他，誠懇地對他說：?你是個好孩子。?他疑惑地看著董老師，以為剛剛接班的董老師不知道他干過什么。董大方說：?我知道你搶過錢、欺負人、打電游，但你還是個孩子，是非能力不強，是學著別人干的，老師知道你決不是一個環(huán)孩子。??老師，您說的是真話嗎??董大方點點頭，說：?你有很多優(yōu)點，比如，你的集體榮譽感很強。運動會上，你拼命跑，為班級掙了那么多分，真了不起：?說到這里，這位學生眼睛濕潤了，他開始跟董大方訴說。董大方讀出了學生那寫滿醒悟的表情，她感到，學生已經向她敞開了心扉。她說：?我非常感謝你信任我，今后該怎樣做，我相信你肯定明白。改掉不良做法是不容易的，我和你共同努力。?

童大方深切地體會到，當學生看起來最不可愛的時候，恰恰是學生最需要愛的時候。

每一個學生都希望自己是成功者，都期待著收獲肯定和贊譽。董大方深知此理。每接一個新班，她都把學生按成績、表現、特長組成若干個小組或對子，形成一個互幫網絡。在這個網絡里，每個學生都有雙重角色，既是某個方面的教育者，又是另一方面的被教育音，使每個人都發(fā)現自己身上的優(yōu)點并以此去幫助別人。

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董大方說：?其實，每個學生都有潛力可挖，你認為他行，他就力爭行；你認為他有問題，他就會出問題。?

研究教學方法，使每一個學生都愛學習

董大方曾擔任過按成績分班年代的?最好班?和?最差班?的班主任，也擔任過?平行班?的班主任。無論什么類型的班級，到了董大方手里，最后學習成績都是同年級最高的。無論紀律、成績多么差的學生，到董大方班里后短時間內都會有顯著的進步。她帶過的十幾個班級，每一個班級都成為學校的先進班級；她教過的

上千名學生，每一個學生都有較大的進步。曾經有幾位學生，她接班時數學成績是9分、20分、30分，半年后中考竟然取得80分、90分、110分的成績。

學生們都愛聽董大方的數學課，抽象枯燥的數學課在她那里變得妙趣橫生。在講完初中階段的方程、方程組后，為了幫助學生記憶，董大方挖空心思編了許多韻文。如函數增減歌訣：看形狀，知增減；撇是增，捺是減。她用這些凝練的語言，創(chuàng)設良好的情境、激發(fā)學生的學習興趣，使學生在愉快中學習，在愉快中取得優(yōu)異的成績。聽過董大方課的老師都說：?聽董老師的課，就是一種藝術享受。?

既要讓差生接受得了，又要讓優(yōu)等生吃得飽；既要使學生由淺入深地掌握知識，培養(yǎng)學生積極思維、不斷探索的能力，又要讓一節(jié)課有張有弛，輕松愉快。1985年，僅有5年教齡的董大方開始朝這個方向摸索。3年后，她創(chuàng)造的?形成教學法?迎來了收獲的季節(jié)：實驗班學生的平均分比本校其他班高23分。1991年，第二輪實驗成績更是令人欣喜：在全省初中畢業(yè)統(tǒng)考中平均分達到94．5分，比本校其他班平均分高38分。20世紀90年代中期，董大方又探索出?問題教學法’。這項教學法創(chuàng)造的教學成績依然高出其他班20多分。

現在，董大方又開始以課題研究形式引導學生尋找新知，探索創(chuàng)新。她把班級變成一個研究所，所有學生都是研究員。把未知的待學習的內容提出來，讓學生自己設定研究課題、研究角度、研究方案。在她的班級中，有數學研究室、外語研究室、語文研究室等。董大方跟學生常說的一句話是：?超越老師，越快越好。?在教學中，她尋找一切機會，挖掘學生的潛能。比如講完一道題后，她就讓學生挑毛??；學生每做一道題，她都盡力挖掘學生的精彩之處。久而久之，她的學生敢說敢做，敢向權威挑戰(zhàn)，敢對教科書質疑。學習因式分解時，學生向董大方提出：?老師，您應該向編書的作者提一個建議，把分組分解法移到提取公因式法之后。那樣，以后的所有方法都可以用分組法解決了。?

董大方在驚詫于學生創(chuàng)造性思維的同時，內心早有難以名狀的欣喜。學生超過了老師，她在心里歡慶著教者與學者共同的成功。

一片丹心獻教育

——安徽省亳州市第二中學物理教師張家營

教學：?移情別戀?求創(chuàng)新

南和縣賈宋學區(qū)名師工程學習材料之七

1990年7月，22歲的張家營從安徽省阜陽師范學院物理教育專業(yè)畢業(yè)后，就在心里默默立下?把教育當做信仰?的誓言。從此，他愛事業(yè)、愛學生，樂在其中。

激發(fā)學生強烈的學習興趣，是他上課的一大特色。聽過他課的教師都知道，他在教學情境的創(chuàng)設上有獨到之處。一次，他直接把一桶水拎到講臺上，同學們不知道張老師的葫蘆里又在賣什么藥。原來他是要借桶中水做道具來上好?力的合成與分解?一課；他背著吉他來到課堂上，那是要上音調、響度、音品的課；有時，他什么也不帶就來到課堂上，原來這天的課由學生來上，他成了?學生?。另外，玩具、樹枝、茶杯、報紙、氣球、磚頭。到了他的手里就變成了引發(fā)學生興趣、激發(fā)學生求知欲的工具。一個故事，一段名人名言，一部剛剛在電視上播放的電視劇，一幅照片，一首流行歌曲，他都能把學生引到學習物理知識上來。?別指望張老師會告訴你現成的答案?，學生是這樣評價他的。張家營認為：?教師是幫助學生自己找到問題答案的人，也就是‘助產婆’的角色，而不是學生答案的‘存儲器’。他經常說起葉圣陶在談教學目標時說的話：對于學生來說，能得到一種開啟智慧之門的鑰匙，養(yǎng)成一些良好的學習習慣，練就幾路真正有用的本領，那才是最大的受益。

張家營上課不很?民主?。遇到比較適合學生自己上的課。他便征求學生的意見：?這節(jié)課請同學自己來上怎么樣??學生們開始表決。如果多數人同意，那么他就會讓一位學生為全班同學上這一課了。而這位同學往往就是最近一次考試中成績最未的那一個，這也是他和同學們商量制定的?規(guī)矩?。當然，他也多了一種?備課?方式，即幫助這個學生備課。

教師應該設法讓學生自己?動?起來。張家營在這方面煞費苦心。過完周末的同學們都回來了，物理課代表忙碌起來。原來他要收學生自己出的?機械能?這一章的考試卷。全班每人出一份、那是上一個星期前布臵的，收完后就開始分發(fā)試卷，同學們拿到試卷后對出試卷的同學會心地一笑，馬上開始做了起來。做完后，每個學生要把試卷交給出題的?老師?批改，這是一個自習課的場景? 呂河洪老師曾在總結張家營的教學特色時說過這么一段話：張家營的教學特色是?移情別戀?模式。這四個字是?疑、情、辯、練?的諧音。疑，指在教學中善于設疑、質疑。疑是解決問題的先導。情，是指物理情境，教師的激情、師生的情感共鳴，寓教于情中。辯，是引導學生思辯，是師生的?爭辯?，辯則明。練，是內化過程，練中學；辯也可用?變?替代。教學的?變?要為了學生而?變?。學生的變化決定了教學的變化。怎樣上好各種類型的物理課，一直是張家營在研究探索的問題。1999年在亳州市教委組織的優(yōu)質課大賽中，他的參賽課?力的合成與分解?獲一等獎。輔導學生參加物理奧賽并獲得安徽省一等獎。

科研：理論研究重篤行

張家營不僅僅滿足于當一個好教師。2000年的一個偶然機會，在教育心理學界富有盛名的馮忠良先生把簽名的《結構化與定向化教學心理學原理》交到張家營的手中，張家營就暗下決心一定要把馮先生的教學心理學思想運用到自己的教育教學實踐中去。兩年來，他利用寒暑假報考了中國科學院心理所的在職研究生，撰寫了

30多篇反映教學心理學思想的學術論文。物理實驗的研究與實踐是安徽省教育科研所立項課題，張家營負責這個課題的申報并撰寫了課題方案，還承擔了子課題《物理實驗中教具的制

南和縣賈宋學區(qū)名師工程學習材料之七

作》的具體研究。他制作的教具?光的折射和反射演示器?獲安徽省優(yōu)秀自制教具評選二等獎，?線速度和角速度關系演示儀?獲安徽省優(yōu)秀自制

教具評選三等獎，?振動圖像演示儀?獲安徽省優(yōu)秀自制教具評選三等獎……他是安微省個人獲獎最多的教師。

在中國科學院心理所學習后，他更加注重對教育教學的研究。張家營在亳州二中開展中學生心理健康咨詢輔導和研究工作，目前已經積累了大量的學生案例。不僅亳州二中的學生到他那里進行心理咨詢，其他學校的學生也在家長的陪同下到張家營那里進行心理咨詢。在思想品德教育的研究與實踐方面，今年3月，他負責開展國家級?十五?科學規(guī)劃課題《中學體育教學中開展思想品德教有的研究》工作。在校園文化建設的研究與實踐方面，他提出：學校的任務就是促成人的價值觀的整合，校園人(學生、教職員工)的發(fā)展，體現著校園文化的實質和最高價值。作為校園文化的核心——創(chuàng)新精神，應體現在校園人的學習與發(fā)展上。他還提出，在校園文化的建設中。教師與學生應該是雙主體的思想。

育人：真誠寫就新華章

?在中學階段學會研究問題，每學期做一個主題研究，并形成文字材料上交班委會。?這是張家營和他的學生們共同制定的《班級管理條例》中的—條。

他說，在這個《條例》制定的過程中，傾注了學生們的大量心血，花費了很多時間，出現了許多動人場面，最多的就是學生之間的?爭吵?和辯論。學生們通過探討，對責任、義務、自律、他律、個人、集體、法規(guī)、人情、合作、競爭等比較抽象的概念逐漸明晰起來。他認為，這是一個自我教育、自我提高的過程，是個人

融入集體的過程。《條例》制定出來了，一個團結奮進的班集體也形成了。

?要走進學生的心里，最好的辦法就是能和學生們一塊兒玩?。在學校里，大家都知道張家營?好玩?，足球、乒乓球、吉他、口琴、唱歌、書法、攝影都成了他走進學生心靈、了解學生的?法寶?。利用這些?法寶?，張家營成為學生們可敬的兄長。學生張繼坤因失去父母無錢看病，張家營每天天不亮，就把草藥煎好給他送去。侯春云同學得了急性闌尾炎，等她的父母來到醫(yī)院里，看到的已是手術后的女兒在張老師的看護下在病床上休息。月工資收入不到200元的時候，他每月都拿出50多元錢用來資助貧困學生。

轉化?學困生?是每個班主任要做的工作。有人把學生比作?可以燃燒的干柴?，把老師比作?火種?。但他說，老師不僅要做?盜火者?，更要做高明的?點火者?，不僅僅只是火種。從來不做作業(yè)的王雷后來對做作業(yè)產生了興趣。張家營解釋說，這是班級后面貼的那張表格起的作用。那是一張表示全班學生自我計劃完成百分比的進度表。王雷說：?張老師制定的這個表，同學的名字都在上面，每個人的情況大家都看著。學習任務由我們自己根據自己的情況定。張老師建議我一學期做10道題，突破過去設做作業(yè)的記錄就行。我再不做也不能只做10道題呀，太小瞧我了。我也知道他是激將法，所以我自己定的是100題。?

育人，不僅體現在教學上，張家營常對學生說的兩句話是：?少說空話，多做實事?，?高尚的品質是養(yǎng)出來的，不是學來的?。他鼓勵學生記日記來陶冶情操，指導學生多看課外書，搜集報刊上的典型事例、讓一個個鮮活的人物走進學生的視野，用一個個英雄的業(yè)績感染學

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生、教育學生。在一次班會上，他問學生：?來二中已經一年了，大家感到收獲最大的是什么??學生們幾乎異口同聲地回答說是?知識?，他說不對；學生們又說是?能力?，他說?也不對?。他說，最寶貴的就是?尊重、理解、關懷、信任、原諒?，即人的品質。有了這種品質，事業(yè)就有保障。過去的學生、正在中南大學讀書的郭麗在給張家營的信中說：?張老師、你知道嗎?你的手中好像有一條看不見的鞭子，無論離你多遠，總能感到它時時在鞭策著我不斷奮進。?

追求不僅是為了成功

——浙江省寧波市鄞州中學化學教師史定海

在同行眼里，史定海是一位踏實敬業(yè)的實干家：在學生心中，他是一位可敬可親的好老師。他把事業(yè)和生命融為一體，在教學這塊熱土上，始終辛勤地耕耘著，執(zhí)著地追求著。當他獲得?寧波市首屆名教師?稱號時，當他獲得?浙江省勞動模范?稱號時，當地獲得?全國優(yōu)秀教師?稱號時，當他獲得?國務院政府特殊津貼?時，他都來不及細品成功的喜悅，卻早巳把目光投向更為長遠的未來。他用樸實無華的追求譜寫著人生的華美樂章。

早己功成名就，卻從不停下追求的腳步

1982年，畢業(yè)于寧波師范?？茖W校(現寧波大學)的史定海。1994年就被破格晉升為中學高級教師，成為寧波市當時最年輕的高級教師；2000年評上特級教師時，他依然是寧波中學界最年輕的特級教師之一；2002年，39歲的他又一次成為寧波市最年輕的享受教授級待遇的中學高級教師。每當有人問他：你事業(yè)上早已達到最高境界，為何還要苦苦追求時，他常引用居里夫人曾經說過的一段話來回答：?我知道生命很短促而且很脆弱，知道它不能留下什么，知道別人的看法不同，而且不能保證我的努力一定會發(fā)現真理，但是我仍舊如此做?。?在這個世界上沒有成功和失敗的職業(yè)，只有成功和失敗的人?。這是史定海20余年來教書育人的信條，也是史定海在事業(yè)上孜孜以求的寫照。

作為一名優(yōu)秀教師，貴在具有自己別具匠心的教學見地，與眾不同的教學風格。史定海就是這樣一位大膽創(chuàng)新的教師。他認為，課堂教學并不是要把學生的問題都解決，而是要讓學生提出更多的問題；作為自然科學分支的化學，也要滲透人文因素，要特別重視做好實驗；教學要貼近生活、貼近社會。從20世紀90年代初開

始，史定海就為此進行了最優(yōu)化化學教學的探索，逐漸形成了?聯系實際，適當拓寬，情意交融，培養(yǎng)能力?的教學特色。他設計的課堂教學，常常將化學與社會、化學與生活、化學與其它學科有機地結合起來，并注入了化學史和人文精神。

在化學課中，元素周期表是具有基礎性地位的知識，而元素周期表又包含著豐富的內容和信息。如何把它教好呢?2000年，史定海設計出了?元素周期表的昨天、今天和明天?等多媒體教學課件，使其圖像和聲音兼?zhèn)?，更直觀有趣。同時，他結合化學家門捷列夫發(fā)現元素的過程告訴學生：科學研究是逐步深入的，對物質世界的認識也是不斷深化的，只要大家

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努力，明天就在我們手中。他說：?教學是一門科學，更是一門藝術，我們的教學只有更好，沒有最好，最優(yōu)化化學教學將是我的畢生追求。?近年來，他設計制作的多媒體課件《鹵素復習》、《苯》等先后獲得省一、二等獎。高超的教學藝術使他所任教的班級，學生學化學的興趣濃厚，知識面寬，思維敏捷，實驗動手能力強，化學教學質量高。在他的影響下，許多學生還建起了家庭實驗室。

鄞州中學是浙江省的一級重點中學，作為?；瘜W奧林匹克競賽輔導老師，10多年來，史定海精選優(yōu)秀苗子，科學制定教學計劃，先后自編了50多萬字的輔導材料。他的學生中已有50多入獲得了省級及以上化學奧林匹克競賽獎，有的還人選了國家集訓隊，學校也連續(xù)7次被省化學學會授予團體優(yōu)勝獎，他自己也多次被中國化學會和省化學會授予優(yōu)秀園丁獎。

是出色的化學老師，更是可親的德育導師

史定海從教20年，其中13年擔任班主任。對班主任工作，他有自己獨到的見解。多年來，他倡導?學生自主，教師引導，活動載體，實現自我?的班級管理模式。他經常設計一些如?愛我中華，愛我家鄉(xiāng)?、?成才報國跨世紀?、?我為班級添磚瓦?等主題班會；經常組織學生協助交警維護交通秩序，宣傳交通法規(guī)；動員學生與孤寡老人、貧困學生結對。史定海通過?賞識教育?來鼓勵學生爭做學習的主人。史定海認為，年輕教師一定要先學會做班主任，教師教書一定要先教學生做人。1996年他擔任了浙江省第一個高中希望班的班主任，面對來自全省各地的?希望生?，史定海深感責任重大，他從關心學生的生活入手。節(jié)假日，他常常把學生接到家里，為他們過生日，陪他們去旅游；放假了，他又替學生買車票，并安排車送到車站。一次，來自永嘉的一位學生得了急性闌尾炎，史定海陪她就打針，并親自熬藥10多天，直到她康復為止。為了讓學生父母放心，史定海無論多忙，每月至少要與學生家長聯系一次，告訴他們子女的學習生活情況。春風化雨育英才，三年中，?希望生?有4人入了黨，有6人擔任了校學生會主席和部長，50名學生全部考上大學，其中48人上了重點大學分數線。1999年，?希望班?也因此被評為寧波市教育系統(tǒng)十件新事之首。如今，家長們都以能把子女送進史定海的班級為最大的慶幸。

他的學生王超偉說，在史定海的課上不僅能了解最新的科學知識，而且不知不覺就能學會如何做人；他的同事郁海平則這樣評價：史定海的最大特點就是?嚴謹治學、執(zhí)著追求、甘于平淡、求實創(chuàng)新?。

2000年，史定海擔任了學校副校長，分管德育和教育科研工作。他堅持?以人為本?的指導思想，倡導開發(fā)學生的多元智能，建立了學生多元評價體系。他上任后，先后出臺了《班主任工作管理條例》、《學生自我管理實施方案》，初步構建了德育目標和實施方法，加強了德育隊伍的建設，學校法制教育有聲有色，學生業(yè)余黨校初具規(guī)模，學校也先后被評為寧波市德育先進集體和浙江省百強教育科研學校。

教，然后知不足

繁忙的第一線教學和行政工作并沒有使史定海放松對教育教學理論的學習。史定海說，教師是終身學習的學習者，是教育問題的研究者，要跟上時代的節(jié)拍，就必須不斷地?充電?，更新教育思想，轉變教育理念。從教20年來，他從來沒有間斷過學習，先后在浙江教育學院、南和縣賈宋學區(qū)名師工程學習材料之七

上海師范大學和華東師范大學學習深造。他還利用業(yè)余時間廣泛閱讀了有關教育教學的理論專著。

用科學的教育教學理論指導教育改革實踐是史定海始終不懈的追求。近幾年來，他先后完成了多項省級教育課題的研究，至今撰寫并發(fā)表了教學論文50多篇，主編或參與編寫了《高中化學實驗必備》、《高中化學同步學習指導》、《新編高中化學復習》等10多本中學化學教學參考用書，合計近100萬字。

從1991年起開展的《資優(yōu)學生化學教學的研究與實踐》，通過8年的努力，史定海依據現代教育理論，創(chuàng)革性地提出：必修課以?問題教學模式?為主，選修課以?自學輔導教學模式?為主，第二課堂活動以?實驗探究模式?為主的三個教學板塊的主要模式。該課題研究并實踐了在化學教學中對資優(yōu)學生進行科學方法和科學思維培養(yǎng)的三種途徑：以科學認識過程設計課堂教學過程，在實驗設計和探究中培養(yǎng)科學方法，在化學問題解答中發(fā)展化學思維。1999年，這個課題被浙江省人民政府授予第一屆基礎教育教學成果二等獎。前不久剛剛完成的《?啟發(fā)引導——問題探突?化學教學模式的構建》，史定海根據現代教學理論和創(chuàng)造教學原理又提出了一種化學創(chuàng)造教學模式。它構建了以問題為中心的教學心理機制，提出了模式的教學策略。

史定海認為，探究學習不是學生唯一的學習方法，揉究教學要防止思考水平的下降，要防止模式的陣式化。師生都要轉變教學觀念以適應探究教學。該課題經過近4年的理論研究和教學實踐，也達到了預期的目標。眼下，史定海又和他的徒弟一起著手主持《網絡環(huán)境下化學教學的實踐與研究》的省級課題。

魯迅先生說過：?不滿是向上的動力?。史定海覺得，每登上一個山峰都只不過是人生旅途中一個新的開始。成功是暫時的，追求才是永恒的。

好一個史定海，執(zhí)著的追求，卻絕不僅僅是為了自己的成功!

玉樹草原的希望之星

——青海省玉樹州民族綜合學校校長吉格勒

青海玉樹藏族自治州，一個孕育了長江、黃河、瀾滄江的地方，它位于地球第三極——青藏高原腹地，平均海拔4200米以上。

在這片雪域高原上，有這樣一位藏族教育工作者：碩士畢業(yè)后，義無返顧地回到生他養(yǎng)他的玉樹草原，一門心思致力于當地的民族教育事業(yè)。他一人身兼幾門課的教學工作，周課時高達25節(jié)；他編寫了40余萬字的藏語文教材，在當地教育界廣為流傳；他從一排破舊簡陋的教室、10名教師起家，創(chuàng)辦了青海民族學院少語系藏語文專業(yè)玉樹大專班和玉樹州廣播電視大學。如今他所在的學校已發(fā)展成為一所集職業(yè)教育、成人教育、普通高等教育、中等師范教育、衛(wèi)生教育、繼續(xù)教育、行業(yè)培訓為一體的民族綜合性學校。從這里走出的畢業(yè)生遍及全州各縣，成為各條戰(zhàn)線的骨干。玉樹人民打心眼里稱贊他是?玉樹草原的希望之星?。他叫吉格勒，至今已在民族教育園地里耕耘了28個春秋。

雪山草原難割舍

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吉格勒1954年出生在玉樹州囊謙縣吉尼賽鄉(xiāng)一個藏族牧民家庭。11歲那年，生產隊讓每戶牧民家送一名子女到鄉(xiāng)寄宿小學上學，父母便將聰明伶俐的吉格勒送去了。1970年，這位草原的兒子走出雪山，進入了青海民族學院。

4年后，他以優(yōu)異的成績被分配到玉樹州民族師范學校當了一名普通的藏文教師，從此便與民族教育結下了難以割舍的情結。

吉格勒初到玉樹民師時，正值?文革?后期，一切都是百廢待興，藏文教材幾乎沒有。面對那些求知若渴的學生，吉格勒真切地感到了肩上擔子沉甸甸的分量。他橫下了一條心——發(fā)展民族語文，做傳播民族文化的使者。

為了這個心愿，他傾其全力、竭其所能編寫教材。節(jié)假日，他東奔西走查閱搜集資料；課余時間，他廢寢忘食埋頭整理創(chuàng)作。有時正在吃飯，忽然想起一個滿意的詞句，就立即放下碗筷，將它記在本子上；夜深人靜時，一盞弧燈，伴著他拼命苦熬。不到半年時間，他就編寫了《同音正字法》、《藏文關聯詞的用法》、《藏文重疊字的用法》等教材。這些教材如雪中送炭，基本滿足了州民師及玉樹地區(qū)各中小學藏語文教學的急需，為藏文教學走上正軌奠定了堅實的基礎。此后，他又陸續(xù)編寫了《藏語語法教材》、《藏語修辭學》、《梵文拼讀》等教材、教參共計40余萬字。還出色完了成了全省六州民師藏語文教材和教參的編寫任務。

愛心贏得尊敬

吉格勒當過近10年的班主任，情感教育始終是他教學的一部分。

從雪山草原來的牧民孩子，家庭經濟大都十分困難。于是，他就自己掏錢為他們添臵衣服、購買書本和文具用品。學生生病，他總是忙前忙后，端水喂藥，還讓妻子為他們做飯、洗衣。一次，學校組織挖菜窖，突然土層坍塌，他首先想到的是身邊還有兩名學生，便用盡全力將他們推開，可他自己卻被埋在土里。師生們將他

扒出來時，他首先問的還是那兩名學生怎么樣。高原牧區(qū)的冬季長達七八個月，要靠燒牛糞取暖。一個滴水成冰的冬天，吉格勒帶領學生去拾牛糞。一個學生不慎跌入冰冷的河里，吉格勒不顧一切跳入水中將學生救起，為此他大病一場。杏格勒把父愛給了學生，在他執(zhí)教期間，資助過多少貧困生，連他自己都說不清，但提起這些學生的工作情況來，他卻如數家珍。他說：?每當聽到他們在工作中取得一點成績時，我的心里比吃了蜜還要甜。?

玉樹地區(qū)寺院林立、佛音裊繞，是藏傳佛教廣泛傳播的地方。為了讓青少年樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，吉格勒積極編寫科普讀物，舉辦科普展覽，堅持對學生進行辯證唯物主義和歷史唯物主義的教育。

曉之以理、動之以情的思想教育工作，不僅使學生易于接受，而且贏得了學生的尊敬和愛戴。他們稱贊說：?吉老師以金子般的心鑄造了高原師魂。?

辛勤耕耘結碩果

隨著教學時間的推移，吉格勒的目標越來越清晰，他把為民族地區(qū)培養(yǎng)合格的藏漢文兼通的雙語人才作為自己的人生追求。不管工作多忙多累，他都不忘隨時給自己加油充電，孜孜不倦地追尋著知識的底蘊。1979年，他考取了青海民族學院藏語文專業(yè)碩士生，成了全州

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學歷最高的藏文學者。人們議論，這回吉格勒可是留不住了，要?飛?了。然而兩年后，懷揣著碩士學位證書的他，又出人意料地站在了州民師的講臺上，繼續(xù)從事他所熱愛的藏語文教學工作。有誰知道，這之前中央民族出版讓、青海民族出版讓、省民委民族語文辦公室等幾家單位先后向他發(fā)出邀請，青海民族學院也勸他留校工作，但都被他一一謝絕了。為了培養(yǎng)合格的師范生，給師范畢業(yè)生提供一個良好的實習基地，他積極領導籌建州民師附屬小學，讓住在附近的牧民子女就近上學，還向附小資助了500元人民幣。此后，民師附小在他的建議下，又增設了學前班，不僅解決了教師們的后顧之憂，還為附小教學質量的提高奠定了基礎。

為了進一步發(fā)展民族語文，培養(yǎng)合格的藏語文教師，1981年，他又積極倡議，在玉樹州民師辦起了中師藏文專業(yè)班，由他擔任斑主任，制定教學計劃。藏文中師班的創(chuàng)立極大地推動了玉樹地區(qū)的民族語文教學工作。

改革開放的春風吹遍了玉樹草原，經濟的騰飛需要更多的較高層次的兼通藏漢雙語的專門人才，為了進一步滿足讓會對人才的需要，吉格勒開拓性地提出創(chuàng)辦青海民族學院少語系藏語文專業(yè)玉樹大專班的設想，在他的辛勤奔波下，1985年玉樹大專班終于在玉樹草原破土而出，玉樹人民驕傲地稱之為?草原明珠?。

面對驕人的成績，按說吉格勒該松口氣了，但他卻想得更遠了。當他了解到全州各條戰(zhàn)線的在崗人員急需進修提高時，便多方奔走，積極協調，1995年玉樹州電大又在雪域高原扎下了根。電大的創(chuàng)建，在玉樹草原形成了一股?上大學進修?的熱潮。2000年招生時，僅兩天時間就有800多名學員報名。到2001年已擁有15教學班，10個專業(yè)，在籍學員達1400多名。

1998年，在玉樹州委、州政府的決策下，青海民院少語系藏語文專業(yè)玉樹大專班、玉樹州電大、玉樹州職業(yè)學校三校合并為玉樹州民族綜合職業(yè)學校。吉格勒肩上的擔子更重了，既擔任綜合職校黨委書記、校長，還承擔4門課的教學工作：這兒年，他幾乎塔上了所有的業(yè)余時間，在他的頭腦中根本就沒有節(jié)假日這個概念。他經常鼓勵青年教師在搞好本職工作的同時，攻讀研究生，爭取成為一專多能的稱職教師。在他的嚴格要求下，如今經他傳、幫、帶培養(yǎng)出的眾多青年教師，都已成了各中小學、民師、大專班、電大、自考班的骨干教師，成為教育戰(zhàn)線的行家里手。他們當中，有的成了全州的教學能手，有的當了學校的教務主任，還有的當上了縣教育局局長。

付出終有回報時，言格勒先后19次被評為校、州、省、國家級優(yōu)秀教師和先進教育工作者，當選為青海省第七、八、九屆人大代表，1986年被評聘為高級講師，1995年榮獲曾憲梓教育基金會中等師范學校優(yōu)秀教師三等獎，1999年被國務院命名為享受政府特殊津貼的國家級專家，2001年青海省政府評定他為全省特級教師。

2001年，玉樹州委、州政府作出決定：將州民族師范學校、衛(wèi)生學校、綜合職業(yè)學校三校合并，重組為玉樹州民族綜合學校。吉格勒又被委以重任，擔任綜合學校黨委書記兼校長。沐浴著新世紀的曙光，吉格勒定下了五年內使玉樹州民族綜合學?？缛胛鞑可贁得褡宓貐^(qū)示范學校行列的目標。吉格勒將要用他一生的追求，托起玉樹草原明天的希望!

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一個都不放棄

——上海市盧灣區(qū)輔讀學校校長何金娣

何金娣，永遠也不會忘記一件事，因為它改變了自己的人生軌跡。

1996年，香港輔讀教育代表團來到盧灣區(qū)輔讀學?？疾欤韴F參觀后告訴何金娣校長，內地的輔讀學校與普通學校沒什么兩樣，既沒有特教課程，更缺乏特教理念。

這句話對何金娣，猶如一次核裂變，使她開始重新審視學校的定位。?內地的輔讀學校不像輔讀學校。?那么特教應該?特?在何處?何金娣的腦海里縈繞著這個問題。兩過香港，兩進北京，三赴大連……何金梯骨子里的認真勁兒轉變成為如饑似渴的學習與考察。同時在與特殊孩子家庭的一次又一次接觸中，何金娣開始一點點領悟了。

這個校長很?另類?

曾經，有一位家長帶看孩子來學校懇求：?何老師，我們老了，我們死了，孩子怎么辦?我死之前要抱著他一起死。你們幫幫孩子，救救孩子吧。?揪人心肺的話語，讓何金娣心里承受的震撼，不亞于一場七級地震，她暗下決心：一定要用自己的全部熱情去喚醒孩子沉睡的心靈，去撫慰家長們受傷的心。

可是光有熱情不行。在普通小學教了近20年的何金娣深知，要想把自己的一顆愛心獻給特殊教育事業(yè)，就必須盡快成為行家里手。于是，何金娣將不達目的決不罷休的倔強勁轉化成為?充電?的渴求：參加華東師大特殊教育專業(yè)本科班學習。

三年的苦學是咬著牙挺過來的。早過了最佳學習年齡期的她，碰到的困難和挫折，常入難以想像。不必說作為一名校長要處理的日常工作頭緒繁雜：大到教學管

理、教學計劃的制定，小到每位教師、每位同學的情緒波動；不必說作為生存教育課題組的組織實施：從指導教師寫教學經驗總結開始，幫助教師克服畏難情緒和無從下手，到教師的獨立寫論文；單是要完成17門功課的考試就夠叫人花心思了?？傁蛩咭獣r間，結果她是經常性的眼圈發(fā)黑，以至于患了眼病。

在讀大學的同時，何金娣開始意識到，要讓弱智孩子成為有用之才，老師們光憑愛心是不夠的，還需要科學的、系統(tǒng)的教育方法。于是她決定盡快拿出一套適合 中國國情的課程教材。

編教材可不是一件簡單的事。教育部雖然頒布了《中度弱智教育訓練綱要》，但相應的課程設臵方案和教材至今還是一個空白。她帶領全校教師在開展《中度弱

智兒童生存教育課程與教學》研究的同時，在實踐中邊干邊學，嘗試自己編寫教材。

也就在這個時候。一連串的打擊接二連三地落在了她的頭上：她本人被查出得了子宮內膜嚴重增生，母親因病去世，正在讀大學的女兒也突然患了胃低分化腺癌。一時間她覺得命運對自己和對那些弱智孩子一樣，太不公平了。然而，她把這一切悄悄地埋在了心底。利用雙休日自己去醫(yī)院做了手術，又料理了母親的后事。為了申報素質教育實驗基地，她甚至不惜推遲了女兒的手術時間，服了保心丸硬挺著走上講臺闡述自己對待殊教育發(fā)展的思路。

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回憶起這些，她坦率地告訴記者：?那段日子我差點崩潰。我不是什么特殊材料做的，我只是一個平凡的人，我當時很脆弱，一個人走在小弄堂里，會控制不住眼淚；看著女兒痛得打滾卻無能為力，我心如刀絞。只是對那些孩子的責任支撐著我，他們太可憐、太不幸了，既然當了他們的老師和校長，就有責任幫助他們在不幸面前站起來……?

沒有請一次假，也沒有耽誤一天工作，何金娣在二年時間里修完了17門必修課，還獲得了優(yōu)秀論文獎和優(yōu)秀學員的光榮稱號；前后只用了五年時間，她又和同

事們編寫完成了中度弱智教育的學校課程、學生用書和教師指導用書整整40冊，結束了內地特殊教育只有大綱沒有教材的歷史；她們撰寫的近20萬字的《中度弱智兒童生存教育的課程與教學》，還在上海市第七屆教科研成果評選中獲得了一等獎。

同事們戲稱何金銻?另類?，說她是特殊材料制成的，因為她的毅力普通人難以企及。但是何金娣心里明白，讀本科也好，編教材、搞科研也好，都不是為自己。而是為了特教事業(yè)，為了那些不幸的孩子。

突破，讓一切成為可能

”我要讀書、我要讀書“，這是一位家長和他的中重度弱智孩子向政府的懇求。何金娣知道后，與老師們商量這件事。何金娣認為既然是特殊學校，就要為有特殊需要的孩子服務，哪怕不在所屬的學區(qū)，哪伯一個個地送教上門。因為拯救一個不幸的弱智孩子，就是拯救一個不幸的家庭，特殊教育不應該挑挑揀揀。于是學校承諾：敞開大門隨時歡迎需要接受特殊教育的兒童，對那些實在不能來校學習的孩子送教上門。

在盧灣區(qū)委、區(qū)政府的關心和區(qū)教育局的大力支持下，盧灣輔讀學校在全市率先取消了特殊教育挑挑揀揀的老規(guī)矩，向一所真正”有教無類“的輔讀學校走出了第一步。

為了0.01％的成功

一位名叫瑞琪爾的外籍自閉癥孩子，有一天終于會叫”何老師“了，聽到這個消息，何金娣就像科學家有了重大發(fā)現那樣興奮。

要讓自閉癥的孩子認可一個人，可謂鐵樹開花，往往付出了100％的努力，得到的卻是0．01％的效果。自閉癥孩子行為上刻板，認可一件事或一個人一般要經歷排斥—不排斥—接納—喜歡—依賴的過程，可以說解讀或破譯一個自閉癥孩子不亞于攻克一道科學難題。

要理解何金娣的這份欣喜，可以從她對一年級兒童進行的一堂生活課教學中作一番了解。為了教8個孩子學會在家接待客人，何金娣和另外兩位老師花了整整一節(jié)課時間才完成教學任務。何金娣做助教，負責維持教學秩序，協助老師施教。小客人敲門后，小主人要問：”你是誰?“回答”我是你的同學XX?！吧锨伴_門，說”請

進“，然后說”請坐“，把茶杯端給小客人要說”請喝水“。時間不早了，小客人要回家了，小主人要起身送客，并說”請走好“，最后相互說”再見“。這個在常人看來是簡單至極的生活場景，注注會讓何金娣和老師們教得大汗淋漓。

”何老師—好“。這是10歲的腦癱患兒梁梁對何金娣送教上門4個月所付出艱辛努力的最好回報。記得第一次送教上門，何金娣握著梁梁的左手，梁梁用右手將老師推開，不愿她觸

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碰身體。教育訓練計劃一開始就受挫，惟一的辦法是在開始訓練前，先讓梁梁接納自己。何金娣發(fā)現梁梁喜歡別人給他做頭部按摩，經半個小時 的按摩，梁梁開始對何金娣表示出一些好感，一個勁兒地說：”推推“。

一個多小時的訓練，梁梁感到有些疲勞。何金娣發(fā)現梁梁推手的動作少了很多，只有在感到緊張或厭倦時才出現。梁梁的注意力有所集中，訓練的積極性也相應地提高了，這更堅定了何金媒的信心。

何金娣花心思在訓練梁梁上足足用了一年多的時間：梁梁進步了，可是何金娣的左手卻因勞累過度，肌肉拉傷、至今不慎一碰，仍會讓她疼痛難忍。

幾年來，盧灣區(qū)輔讀學校的輕度弱智學生一個一個地回歸主流社會，中重度患兒也有了明顯的進步，原來拒絕與任何人交流的自閉癥孩子也能夠開口說話了。何金娣在欣喜之余，又開始為孩子們畢業(yè)后的生存之路奔走。在她的多方努力下，這些孩子有的進了高一級的初級職業(yè)學校就讀，有的拿到了市勞動局頒發(fā)的四級、三級和二級”廚工“、”中式面包“上崗證書，成為自食其力的勞動者。前不久，她頭一回收到了學生送的”禮品“——一名經過學習掌握了勞動技能。已被某連鎖餐飲業(yè)錄用的畢業(yè)生送來的糖果。她說；”我們當老師的不求回根，只要這些孩于有出路，只要能為社會和他們的家庭減少一些包袱，我們就滿足了。"

愛其所愛 生命無悔

——福建省福州市格致中學化學教師鄭捷

?做一名教師，要傾其所愛?

采訪鄭捷，言談中，她透露出的從容和樂觀，讓你絲毫看不出她曾經是一位直腸癌晚期患者。鄭捷不是一位名人，她只是福建省福州市格致中學的—名普通教師。但在業(yè)內，知其名、識其人者甚眾。知者、識者并非因為報刊上有過她的事跡介紹，抑或她所擁有的眾多榮譽，而是被一名普通教師、一名癌癥患者身上所映射出的那份情真和對職業(yè)的依戀所感動、折服。

2001年教師節(jié)那天，鄭捷任教的格致中學高三畢業(yè)班的學生為她送去了—張集體簽名的賀卡，賀卡上寫著：鄭捷老師，您是我們的催化劑，在您的?高溫高壓?下，我們正在向著正反應方向移動，永遠永遠……這些畢業(yè)班的學生，鄭捷只是在高

一、高二年級時教過他們，高三時因身體緣故，她沒能再繼續(xù)教下去：原以為學生早巳忘了她，可這一張小小的賀卡，特別是賀卡上全體同學的簽名和各種祝福的話語、圖案，讓她感動不已，深感欣慰。人們常把教師比作?園丁?，而鄭捷更愿意把教師比作泥土。泥土不僅把全部的愛給了花，也同樣給了草。從不厚此薄彼。鄭捷說：?我深愛我的每—個學生，這是一份真愛；當然在這份愛i中，我并不只是付出，我也同樣從我的學生身上獲得了愛的回報。就是這份愛給予我莫大的鼓勵和鞭策。?

1991年初春。她所帶的初三畢業(yè)班有一個學生因要隨父母移居美國，內心充滿了離開老師和同學的惆悵，細心的鄭捷知道這事后，為他精心準備了一個聯歡會，組織全班學生送給他兩件禮物，一件是全班學生簽名留言的筆記木，另一件是聯歡會的錄象帶。聯歡會開得十分成功，學生們飽含深情地為他祝福、為他演唱。當最

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后一曲《友誼地久天長》的音樂響起時，同學們都不約而同地地過來，熱淚盈眶地將他團團緊擁。此情此景讓在場的每位同學都深為感動；這個同學出國后，時常惦記著大家，常常來信、打電話問候同學們。同學們從這件事中受到教育，大家由此更加團結，更富有愛心，學會了關愛他人，相互尊敬。

?用愛的力量直面人生?

?病魔可以摧毀一個人健康的機體、乃至生命。但卻摧毀不了一個熱愛事業(yè)超過熱愛自己生命的人所具有的堅強青志。?眼前的鄭捷是一位被確診為直腸癌晚期的患者。每一天，當地夾著教案走向講臺的時候，她自己也不知道能否將45分神的課講完；每一次，當她帶著學生走進化學實驗室的時候。她并不知道能否象進來時那樣笑著出去，但她心底在想：?只要還能站立起來。生命就應該屬于崇高的教育事業(yè)!?

1990年，鄭捷開始被腹瀉所困擾，嚴重時一天多達十次，不僅影響了她的個人生活起居，更影響到每一節(jié)課的正常教學。領導和同事們都勸她到醫(yī)院做一次全面檢查，作為初三畢業(yè)班班主任兼化學課任教師，此時的鄭捷正在全力組織學生迎考。為了不影響工作，每次臨上講臺前，她都服用止瀉藥；病情嚴重時，就一氣服用雙倍的藥量。藥物暫時把腹瀉止住了，但轉而出現的卻是高燒不止，繼而是新一次腹瀉的開始：難受得實在受不了，她會對自己說：?明天一定上醫(yī)院看看！?

但中考在即，望著學生們那—雙雙期待的眼神，神圣的職責驅使她不能有離開的念頭、她帶著不間斷的高燒、腹瀉和沉重的腳步，依然笑對學生，站立講臺，全身投入，忘我工作。這一年，當她所任教的班級總成績以100%的中考合格率、80％的優(yōu)秀率在福州產生轟動時，她卻被確診患了晚期直腸癌。

當鄭捷從持續(xù)近16個小時的麻醉中醒來時、無情的事實讓她再一次昏迷過去：因直腸癌到了晚期，手術不得不切除了她的子宮、卵巢、結腸、直腸和肛門。醫(yī)生只得將一根小腸牽至腹部，并在她的腹部上開了—個小口，作為排泄物的通道。手術前，鄭捷百般囑托醫(yī)生，為她術后還能上講臺，請多加關照?？刹“Y的嚴重和手術的殘酷以及手術后的改造排泄所帶來的終身痛苦，不僅意味著她將從此失去站立講臺的機會，并危及到了她的生命。這一事實，對一個常人來說難以接受，更何況對于熱愛生命、珍愛教育事業(yè)的鄭捷!不能再繼續(xù)站在講臺前，不能再面對學生，無異于被判處極刑。鄭捷明白了一切，她對丈大說?死，我不怕!可我才剛積累了點教學和做班主任工作的經驗，還沒等用上就要走了，我太不情愿了！?這一年，鄭捷剛滿32歲。

?做一個人，要學會直面人生，直面生活所帶給你的一切。?手術刀口愈合后，鄭捷接受了三個月的放射化療，三個月下來白細胞只剩下1800個單位，虛弱得已無法再繼續(xù)接受化療。出院后的她，轉眼似乎變了一個人，家人不明白她為什么執(zhí)著于每日的少吃少喝，難道真的是想了卻自己?而她不經意間的一句話道破了天機：?少吃少喝就少排泄。我是想試試，這樣的狀態(tài)能否保持站立45分鐘。若能行，我就可以重返講臺，可以重新面對學生。?

鄭捷說，一場大病讓她更加深刻地領悟到：生命不應僅僅屬于自己，更應該為自己的所愛、為自己所愛的人、為自己所愛的事業(yè)而活著。

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?只有工作著，才是美麗的?

鄭捷的心底從來就不曾有過放棄講臺的念頭。1992年3月，出院后不久的她，步履艱難地來到了學校，鄭重地向校領導提出要做點兒事情。理由是：能重新回到充滿青春活力的校園工作，是對疾病最好的治療，是對生命最好的負責。為了能使自己重新走上講臺，能站立45分鐘，鄭捷不斷地調整飲食結構，鍛煉自己的站立能力。為了能保證在上課時排泄口不至于漏出異味，影響教學，她專程托人從香港買來了一種進口一次性密封塑膠袋。每個袋子需要2.5港幣，這對于一個并不寬裕的家庭來說，是一項負擔。

為了重回講臺，鄭捷克服了常人難以想象的難以啟齒的困難。為了不使上課時排泄量增加，她努力控制飲食。福州漫長的夏天，也是鄭捷最難熬、最痛苦的日子。由于塑膠袋是直接貼在腹部的排泄口上，夏天天氣悶熱出汗多，塑膠袋粘著的皮膚先是癢，后是破，常常是揭下塑膠時，都要帶下一層皮。經常是第二天要進課堂了，望著紅腫、流水的傷口，鄭捷手拿著墮膠袋，要閉上眼睛才敢往上貼。近6年，她隔日洗腸，早餐吃些牛奶、面包，夜里，得往腸道灌進800毫升的冷開水，靠腸蠕動排出。她一邊看書，一邊排洗……

連醫(yī)生都認為活不了多長時間的鄭捷，依靠著愛的力量支撐，不僅活著、而且令人難以臵信地重新走上了講臺。從1992年至2001年，重新工作后的她，克服了病痛所帶來的折磨，頑強的意志和瘦弱的身軀，再次煥發(fā)出生命的光華，創(chuàng)造了不平凡的工作業(yè)績。1992年，為了照顧她的身體，學校讓她負責分管學生檔案工作，她創(chuàng)了連年全市檔案管理檢查評比合格率100％的記錄，得到了上級機關的好評；1994年起，她開始重新走上講臺，所撰寫的教學論文榮獲福建省中學教學論文優(yōu)秀獎，所開設的課成為福州市全市性公開課；1995年至1997年她所任教的初三年級段連續(xù)兩年獲得福州市中考化學科成績第一名，由她指導的學生在參加全國初中化學

奧林匹克競賽中取得了優(yōu)異的成績。她本人被授予?福建省優(yōu)秀園丁獎?；1998年起，她開始擔任高中化學教學，無論是學校的期考、全市的統(tǒng)考、高中畢業(yè)會考等，她所任教班級學生的成績，總是名列前矛------鄭捷說，只有工作著，才是美麗的；只有不斷奉獻著生命、才是最有價值的。10年了，如今的學生只知她體質不好，并不知道她有過重病，因為?鄭老師在講臺上總是精力充沛?。年復一年，工作已成了鄭捷的生命。她總是樂此不疲，總有著使不完的勁。她把自己的生命分割成了一個個用45分鐘組成的時段，而每一個時段對于她都是不可或缺的，因此，她倍加珍惜。

生命因學生而精彩

——天津市新華中學教師朱兆林

很多年以前，一個女孩兒在小伙伴家玩耍時發(fā)現一本封面碎裂、紙面發(fā)黃的厚書。她驚奇地打開第一頁，那個名叫?馬卡連柯?的前蘇聯教育家深深吸引了她。長大后，女孩兒報考了天津師范大學。1986年，她成了天津市新華中學的教師，她就是朱兆林。

讓陽光溫暖每一個孩子

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朱兆林把每個學生都看成一個新的世界，她愛他們，細心探索他們豐富而脆弱的內心，欣喜地發(fā)現他們每個人身上哪怕是稍縱即逝的閃光點。她生怕一句不當的批評傷了學生的自尊，更伯一不小心毀掉了一個未來的愛因斯坦。她說，當教育之愛成為普照的春暉，師生之間愛的能量就會在交換與互動中不斷裂變，產生一個個 教育的奇跡。

她曾教過一個叫趙寧的學生。這個有著?領袖?能力的男生，曾經帶著自己的足球隊員偷偷翻過圍網進場踢球；曾經為了保護?小同學?和人打架留下青紫的傷痕。他各科成績倒數，卻有一個威武的綽號——?將軍?。?將軍?十分喜愛軍事，不論上什么課，趙寧都會借回答問題開始?軍事話題講演?。

一天。朱兆林剛進課堂，趙寧就又成了?被告?。同學們七嘴八舌地向朱兆林報告今天?將軍?闖禍的經過。她聽了一會兒，揚手讓大家安靜：?同學們，我清楚了，他又‘挺身而出’了是吧??停頓了一下，朱兆林大聲說：?挺身而出才是合格的軍人!也許未來共和國將軍中就有趙寧的名字，他很可能是我們的驕傲。?全班默然。從此。?將軍?被?提審?的次數越來越少，他對朱老師發(fā)自內心地折服了。一次，他沒完成作業(yè)，朱兆林批評了他。轉天，一份?詩經體?的檢查放在朱兆林的案頭：嗚呼悔矣，未完吾題。浩浩優(yōu)化(指作業(yè))，所作無幾。面對檢查，羞愧至極。痛心疾首，滿面流涕。嗚呼惜矣，錯失良機。心中悔恨，難以平息。高考已近，不思進取。恩師心碎，無顏見伊……敢望恩師，嚴加看管。下不為例，決不再犯！

朱兆林讀著這份整整800字的?檢查?，深受感動。課堂上，她濃墨重彩地評說了這份?檢查?，全班同學聽得癡迷。這個入學初成績全年級例數的學生，最后竟以550分的高考成績考上了中國人民解放軍電子工程大學，踏上了他跨向?將軍?的人生之路。臨行前，趙寧把他在國家級圍棋賽上獲得的獎品——一支金筆送給朱

兆林作紀念。告別老師時，趙寧的眼睛里噙滿了淚水。他動情地說：?朱老師，收下。您不是說我能當將軍嗎?等我得了軍功章，再拿它換這支筆好不好??

有一個漂亮但不思上進的女孩，在別人都瞧不起她的時候，朱兆林卻拿著?放大鏡?尋找她的優(yōu)點與特長。她喜歡畫畫、設計時裝，朱兆林就讓她負責班級墻報。朱兆林自己出經費讓她專門出了一期?風華正茂?時裝設計專利，在班里引起轟動。逐漸地她與朱兆林成了無話不談的知心朋友，還向朱兆林透露了自己喜歡高三一個男生的小秘密。朱兆林先是夸獎?那個男生的確出色?，又引導她斟酌輕重，?眼下功課那么緊，耽誤了高考不值得吧?這樣，咱們立下一個約定，想念他時，就結他寫信，封好后由我給你保存。一年后，如果你還喜歡他，我就替你送信。?兩個月后，女孩寫到第七封信就不再寫了：?朱老師，你把信全撕了吧，太沒意思了!?她真的收心了，開始猛攻學業(yè)。高中畢業(yè)，女孩拿著大學錄取通知書找到朱兆林，趴在老師肩上大哭了一場。

朱兆林曾說：?成長需要鼓勵。在前進的道路上，無論失敗或成功，都可能成為沉重的負擔，也都可能成為新的動力。懇切的激勵，能讓失敗孕育成功，一味地苛求與責難，會使成功的喜蛻化為烏有。面對失敗或成功的結果，孩子最需要成人的安慰和鼓勵。學生最期待教

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師公正的評價和積極的肯定。對一個孩子來說，一使勁就提上來，一松手就掉下去，我們每一位教師都執(zhí)掌著孩子們的未來啊!?

教育的生命力在創(chuàng)新

對學生的愛已成為朱兆林生命的內涵，成為她的一種素質，她是那么傾心于每一節(jié)課，每一個教案，每一個教學環(huán)節(jié)，每一篇作業(yè)。

教育的生命力不是?復制?，而是創(chuàng)新。朱兆林總結自己十幾年的語文教學實踐，她認為語文課應是學生求知與做人的基石。學生們有主見，也會偏激。一次講楊朔作品，當講到楊朔的文章是他在監(jiān)獄中，用飽含深情的筆墨表達了對黨的忠誠時，一個學生打斷了朱兆林的話說：?老師，我懷疑他當時就已經瘋了。?朱兆林意識到了問題的嚴重，她有計劃地在語文課中加進了許多內容，講南湖紅船，講井岡紅旗，講遵義會議，講三大戰(zhàn)役，講舊中國的黑暗、貧窮和落后，講新中國的改革、開放和騰飛，講黨曾犯過錯誤，講改正錯誤本身就證明著黨的生命力，講得同學們一次次熱淚盈眶，熱血沸騰。朱兆林因勢利導，給學生講當代青年的人生觀、價值觀，講理想、信念和追求，講自己14年來申請入黨時的那種執(zhí)著。學生的思想發(fā)生了變化，陸續(xù)交上來一份份入黨申請書。1991年6月，有兩名同學加入了中國共產黨。

最直接的效果表現在作文上。學生的作文沖破了封閉的自我小世界，有了?先天下之憂而憂?、?為中華之倔起而讀書?的情懷。思想深刻了，內容充實了，感情充沛了，詞匯豐富了，語言成熟了。一年里，學生在各類報刊上發(fā)表習作16篇。朱兆林的教學，不僅增強了他們學習語文的興趣，更重要的是帶給他們強烈的心靈震撼，強大的上進動力。

在信息網絡化的今天，教師要在語文課上增加知識面、增大信息量、增強時代感。

朱兆林在語文課上引入大量素材，激發(fā)學生興趣，充實課堂內容，訓練語言能力，語文教學與時俱進。她的語文課不但結學生講馬克思、周恩來，還講到肯德基創(chuàng)始人哈倫德-山姆士；不僅講三大藝術家彌爾頓、帕格尼尼、貝多芬，還涉及二戰(zhàn)時英國無腿飛行員貝德〃斯圖爾特。

平日，朱兆林電視劇看得不多，可是像?世界地理?、?地球故事?、?科學與發(fā)現?、?探索?等電視節(jié)目，她卻從不落下；高中生喜歡的金庸小說、瓊瑤故事、環(huán)球銀幕、大眾軟件等書刊，她也時常瀏覽。她還積極利用網絡了解世界各地科技成果、時事動態(tài)，為的是豐富自己的知識，擴大信息積累，最終這些都成了豐富課堂的素材。

共同成功 結伴成長

朱兆林說：?教學倘能讓學生獲得美的享受，必將會對學生的學習和人生產生深遠影響，教學不僅僅是為了學生的未來發(fā)展，還應讓學生獲得學習的快樂和最初的幸福人生。?朱兆林的語文課總是飛揚著激情，燃燒著思想。她指導學生課余閱讀，給學生打開一扇扇文學、文明、文化的窗口。

學生有時也考老師：?我們說出一首李白詩的題目，請您回答這首詩的名句。?結果，15分鐘過后，李白的名句寫滿一黑板。

第三篇：生命不息,奉獻不止感人故事

2014年7月的一天，湖南省長沙市望城區(qū)人民醫(yī)院住院部大廳，一位七旬老人焦急地打聽著嚴隊長的病床號。隨后，他急匆匆地來到七樓的一間病房，對著病床上的病人關切地問：“嚴隊長，你這是怎么了？”

這位老人是誰？嚴隊長又是誰？

在處理環(huán)境投訴和企業(yè)污染問題時，他總是不厭其煩，既充分考慮群眾利益，又兼顧企業(yè)的生存發(fā)展

原來，這位老人是望城區(qū)喻家坡街道的居民譚老爹，他得知望城區(qū)環(huán)境大隊副大隊長嚴文軍住院的消息后，特意趕來看望。

嚴文軍之所以與譚老爹產生關聯，是因為喻家坡街道原佳村一家占地30畝的水泥攪拌廠。攪拌廠的噪聲，不僅讓大家無法正常休息，而且塵土飛揚，使得周圍居民都不敢開窗戶。村民把情況投訴到嚴文軍處，他立即帶人赴現場調查，掌握證據后，與城管、公安等部門展開聯合執(zhí)法，徹底關閉了這個擾民的水泥攪拌廠。為此，譚老爹等村民對嚴文軍充滿感激，逢人便說這段故事。

多次和嚴文軍打交道的長沙聯力實業(yè)有限公司，是一家專門從事機械生產的企業(yè)。生產流程中噴漆工序產生的廢氣污染曾使這家企業(yè)和周邊居民鬧得很僵，也曾因環(huán)保問題被處罰。面對當地居民的上訪投訴，嚴文軍多次召集企業(yè)、居民及環(huán)保部門三方座談，給企業(yè)提出了改進生產工藝、合理安排生產時段等建議，既考慮了周邊17戶居民的生活，也考慮了企業(yè)的長遠發(fā)展。

在環(huán)保部門的建議和協調下，這家企業(yè)最終整體搬遷，并將噴漆部分外包生產，問題得到圓滿解決。企業(yè)資產管理部負責人彭冬順對此贊不絕口：“嚴隊長面對問題不回避，不推脫，在處理企業(yè)和居民矛盾時的能力和方式都很到位。”

得知只能再活一年的診斷后，嚴文軍依然堅持在崗位上，直到四肢不能動彈才住進醫(yī)院

嚴文軍剛到環(huán)保局工作時，負責丁字鎮(zhèn)麻石行業(yè)的排污收費工作。當時公務用車少，他就自己出錢租了一輛摩托車，每天都要跑幾十公里，硬是連跑了300多家企業(yè)。

望城一家企業(yè)負責人告訴記者，嚴文軍每次都是帶著問題來，詳細了解后就離開，從不給企業(yè)添麻煩?！皬牟辉谄髽I(yè)吃飯，就連水都不喝一杯，更不用說索拿卡要了?！?/p>

2006年8月至今，嚴文軍共處理了近千件環(huán)境投訴和行政處罰案件，平均每年辦理的案件多達100余件，基本實現了群眾投訴件件有回應，他也成為望城區(qū)環(huán)保局響當當的辦案能手。

從2012年年底開始，嚴文軍一直感覺頸椎痛，起初他并沒有在意，以為是長期勞累造成的頸椎壓迫神經，不會有什么大礙，一直堅持工作。直到2013年8月，疼痛越來越嚴重的他不得已到醫(yī)院檢查，卻被確診為患有原始神經外胚層腫瘤，一種惡性程度很高、被認為生存期已不足一年的腫瘤。

病魔侵蝕著嚴文軍的身體，他的頸椎注入了8顆鋼釘，但這并沒有摧毀他的意志，反而促使他以超人的毅力投入到工作中。2014年3月，湖南省開展環(huán)境安全隱患大排查，由于一些新進隊員對企業(yè)情況不熟悉，在嚴文軍的再三請求下，他參與并牽頭了排查工作。那段時間，他一天排查企業(yè)十多家，繁重的工作量連健康人都難以承受，可他硬是靠毅力和熱情完成了排查任務。

記得有一次下企業(yè)，車子剛要啟動，他的妻子急匆匆端來剛熬好的中藥，原來他著急走，連藥都忘了吃。排查過程中，路上難免顛簸，頸椎難受極了，他只能在坐椅上靠一會權當休息，同事看了無不動容。

在一次化工行業(yè)專項整治中，一家企業(yè)有濃重的刺鼻性氣味，多年的職業(yè)經驗告訴嚴文軍，這家企業(yè)存在嚴重的環(huán)境隱患。他捂著鼻子，冒著生命危險深入一線車間仔細查看，終于發(fā)現了那個存在氯氣泄漏現象的車間，化解了一場可能影響上萬名群眾生命安全的環(huán)境風險隱患。

高度的責任心和使命感，驅使他將自己有限的生命投入到造福人民的環(huán)保事業(yè)中來

嚴文軍出生于望城區(qū)新康鄉(xiāng)一個普通農民家庭，18歲入伍，1995年10月入黨，13年的軍旅生涯鍛煉了他雷厲風行、堅韌不拔的性格。從部隊到地方，從舞刀弄槍到解決環(huán)境污染問題，角色的轉變，改變的是嚴文軍工作的崗位，沒有改變的是他對黨和工作無限投入、倍加珍惜的心。

生活中的嚴文軍擁有一個幸福的家庭：八十多歲的老父老母身體康健，妻子肖紅芝溫柔嫻淑，還有一對乖巧可愛的龍鳳胎兒女。這些都是他引以為傲的溫暖，帶給他無盡的動力。

他每周都會抽時間回鄉(xiāng)下看望父母。妻子是醫(yī)務工作者，為了支持她的工作，嚴文軍毅然挑起了家庭的重擔。每天早上不到6點就起床給孩子們做飯，送他們上學。有時晚上加班，嚴文軍只能將孩子帶到單位來。兒女雙全的嚴文軍一度以為自己是世界上最幸福的人。

生病后的嚴文軍，不得不躺在醫(yī)院的病房里與病魔抗爭。8月5日上午，記者去看望嚴文軍。病房外，一雙兒女正在走廊靜靜地玩耍。同行的同事侯為告訴記者，當天是孩子9歲的生日。

病房里，記者見到了躺在病床上的嚴文軍。一米七多的漢子，已經被病魔折磨得不到100斤。

在確認嚴文軍的身體狀況后，記者與他進行了短暫的交談。他告訴記者，是黨把他從一個農民的孩子培養(yǎng)成為一名堅強的戰(zhàn)士，轉業(yè)后，又是黨組織把他培養(yǎng)成為一名環(huán)保戰(zhàn)線的骨干。

“我要加倍努力工作，回報黨、回報組織、回報部隊對我的培養(yǎng)。”此刻，他心里想的竟然還是早日痊愈，重返工作崗位。

結束采訪前，記者征求嚴文軍同意，為他拍攝幾張照片。妻子肖紅芝把孩子們領了進來，在爸爸的病床前，留下了最后的全家福。望著孩子們那純凈的眼神，望著這本該快樂生活著的一家人，記者強忍淚水，按下了快門。

8月15日上午，嚴文軍的心臟永遠停止了跳動！

第四篇：生命不息 奉獻不止——王洪昌

崢嶸歲月，忠魂千秋

——中共掖縣縣委第一任書記鄭耀南事跡 鄭耀南（1908—1946），名盛宸，字德卿，號耀南，掖縣西障區(qū)鄭家村（今山東省萊州市平里店鎮(zhèn)西障鄭家村）人。1925年秋，考入山東省立第九中學。1927年年底，因組織領導學生舉行反對帝國主義侵略和抵制日貨的游行示威，受到學校處分，憤然離?；丶摇?928年6月，由掖縣第一個共產黨員王鼎臣介紹加入中國共產黨。1930年秋，當選為中共掖縣第一任書記。1938年3月，組織領導玉皇頂抗日武裝起義，建立山東第一個抗日民主政權——掖縣縣政府。隨后，蓬萊、黃縣相繼成立了抗日民主政府。1938年8月，為統(tǒng)一領導掖縣、蓬萊、黃縣的抗日民主政府，成立了北海行政督察專員公署，標志著山東第一個抗日根據地——蓬黃掖根據地的基本形成，后來發(fā)展成為包括濰坊、昌邑以東，諸城、五蓮以北至半島沿海的廣大地區(qū)的膠東革命根據地。

1928年6月，在中國革命處于低潮時，鄭耀南毅然加入中國共產黨，以教學為掩護，積極發(fā)展黨員，從事黨的地下活動。1930年秋，中共掖縣縣委在其家南屋秘密成立，他當選為掖縣縣委第一任書記。為了擴大黨的影響，傳播革命理論，鄭耀南主持創(chuàng)辦了掖縣最早的黨刊《紅星》，他親自負責編稿。

國民黨掖縣縣黨部籌備成立全縣農民協會，鄭耀南帶頭成立鄭家村農民協會，并動員共產黨員積極參與農民協會組織創(chuàng)建工作。1931年3月，掖縣農民協會第一次代表大會召開，選舉產生了五名縣農民協會領導人，其中共產黨員占三名，從而使縣委掌握了縣農民協會的領導權。為保衛(wèi)掖縣黨組織，鎮(zhèn)壓敵對分子，解決活動經費，1932年4月，掖縣縣委決定秘密成立特務隊，鄭耀南任特務隊隊長。鄭耀南帶頭動員養(yǎng)母賣掉家里僅有的2畝好地買了一支手槍。在鄭耀南的領導下，特務隊很快發(fā)展到二三十人槍。

1933年7月，中共山東省委組織部部長宋鳴時叛變。鄭耀南等遭國民黨省黨部通輯，被迫離開掖縣，轉移到北平，投奔在弘達中學的共產黨員郭欣農，并成立了黨小組，在生活艱難的情況下，堅持開展革命活動。1936年秋，回到煙臺擔任膠東特委教育宣傳委員，負責黨刊《戰(zhàn)斗》的編輯工作。12月，膠東特委遭破壞，鄭耀南化裝轉移到青島繼續(xù)堅持地下斗爭。

七七事變后，全民族抗戰(zhàn)興起。1937年秋，鄭耀南由青島返回掖縣。主持召開溝東、諸馮會議，自覺按照上級黨組織的抗戰(zhàn)方針和政策，作出了依靠黨、發(fā)展黨、積極發(fā)展抗日武裝組織的決定。經過短短一個多月的努力，在掖縣建立起6支由共產黨人領導的抗日武裝，其中鄭耀南等人在平里店一帶組建了“人民抗日義勇隊”。

在掖縣縣委發(fā)動組織抗日武裝的同時，掖縣國民黨人也在籌建“掖縣民眾抗敵前進隊”（簡稱“民抗”）。鄭耀南認為，能否團結掖縣的國民黨員一起抗戰(zhàn)，是能否結成廣泛的抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的關鍵。為此，縣委特意安排縣委委員王仁齋參與“民抗”籌建，并成為領導成員。1937年12月，在濟南失守的前夕，韓復榘軍隊撤走，國民黨掖縣縣長劉國斌倉皇出逃，國民黨掖縣政權垮臺。鄭耀南為核心的掖縣縣委審勢度勢，當機立斷，于12月底，召開縣委會議，決定由共產黨公開出面，以共產黨領導的武裝為主，吸收“民抗”，組建“掖縣民眾抗敵動員委員會”（簡稱“民動”），擔負起領導全縣人民進行抗日的任務。會后，經過與“民抗”的談判，成立了由5人組成的“民動”領導機構，其中共產黨人占4人，縣委掌握了對“民動”的領導權，掖縣抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線正式形成。

1938年2月1日，日軍侵占掖縣城并建立偽政權，剛上臺的偽縣長劉子容，下令取締抗日組織。針對形勢的變化，掖縣縣委作出舉行武裝起義，消滅偽政權，建立抗日民主政權的決定。

3月8日，鄭耀南指揮起義軍，包圍整個掖城，切斷偽政權外援，在不放棄軍事進攻的同時，開展強大政治攻勢，起義軍一槍未發(fā)，開進了掖縣城。隨后，以“民動”為主體成立了“膠東抗日游擊隊第三支隊”，鄭耀南任支隊長。為加強共產黨對三支隊的領導，4月成立三支隊特支，鄭耀南任書記，并在三支隊基層設立黨支部，分設政治委員、政治指導員。在短短的兩三個月時間里，三支隊就發(fā)展到三千七百多人槍，成為抗戰(zhàn)初期膠東地區(qū)共產黨領導的最大的一支抗日武裝。

與之同時，建立起山東第一個縣級抗日民主政權——掖縣縣政府。為鞏固新生政權，保證軍政供應，改善人民生活，鄭耀南聘請社會賢達人士孫康厚任三支隊財經委員會主任，出臺了一整套經濟制度和政策，恢復和發(fā)展了生產。三支隊軍需處辦起了兵工廠、被服廠，保障了三支隊的軍需。4月，八路軍魯東第七、第八支隊東上黃縣路經掖縣，三支隊贈送給其兩千多套嶄新的軍裝及部分款項和通過掖境時路上所需的糧秣。鄭耀南又聘請原青島中魯銀行經理張玉田籌建了北海銀行，穩(wěn)定了金融秩序。1948年12月，北海銀行成為中國人民銀行三大前身之一。鄭耀南還團結安排了一大批知識分子，興辦了文化教育事業(yè)。

以鄭耀南為核心的掖縣黨組織，堅持黨對抗日民主政權的領導，正確執(zhí)行抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線政策，善于團結、識別、運用黨外抗日人士，與他們實行廣泛合作；對破壞統(tǒng)一戰(zhàn)線的言行，堅決進行斗爭。正當三支隊大發(fā)展的時候，盤踞平度的國民黨頑固派張金銘勾結招遠的焦盛卿、棲霞的秦毓堂、萊陽的劉東陽，于1938年5月，分四路對掖縣抗日根據地發(fā)動軍事進攻。鄭耀南親臨一線，沉著指揮作戰(zhàn)，在三軍、八支隊的援助下，持續(xù)一個多月，三支隊擊敗了頑軍的進攻，保衛(wèi)了掖縣抗日根據地。

1938年8月，膠東抗日游擊第三支隊與山東人民抗日救國軍第三軍在掖縣城合編，三支隊編為三軍六十二團及五十五團的兩個營，鄭耀南任六十二團團長。鄭耀南不居功，不自傲，服從黨組織安排。在三支隊特支和鄭耀南的教育和努力下，順利地完成了合編。膠東特委書記王文感慨地說：“老鄭真是一個好同志！”

1939年3月，鄭耀南奉中央電令及直屬首長批準赴中央報告工作，10月到達延安。1940年1月，進入中央馬列學院學習。由于長期艱苦轉戰(zhàn)和長途跋涉，鄭耀南脊椎出現疾病，同志們多次勸他進院治療，他總是說：“學習機會難得，革命需要知識，我可以堅持”。1941年4月，鄭耀南的病情更加嚴重，不得不入院治療。1943年冬，鄭耀南脊椎出現異常，經確診為腰椎結核，再也不能堅持工作。1946年2月，病逝于延安。是年清明節(jié)，中共掖縣縣委、縣政府在平里店召開鄭耀南追悼大會，膠東、西海區(qū)和掖縣黨、政、軍代表和群眾兩萬多人參加。會后，在鄭耀南的家鄉(xiāng)西障鄭家村為其樹立紀念碑。鄭耀南烈士逝世五十周年，中央軍委副主席遲浩田為其題詞“崢嶸歲月渤海灣，忠魂千秋留延安”。生命不息 奉獻不止

——記萊州市文昌離退休干部黨支部 王洪昌

王洪昌同志今年93歲，是文昌路街道辦事處一名副師級離休干部。他居功不自傲，離休不賦閑，退休前任廣州軍區(qū)41軍122師副師長。退休返鄉(xiāng)后，以一顆赤誠之心積極參與家鄉(xiāng)建設，在社會公益事業(yè)、青少年教育和社會穩(wěn)定工作中作出了突出貢獻，先后被授予山東省和全國“離退休干部先進個人”榮譽稱號，2008年被評為“感動萊州十大愛心人物”。

一、扶危濟困，社會公益事業(yè)的熱心人

回家鄉(xiāng)后，王洪昌看到一些家庭遭遇重大變故，生活極其困難，他的內心很是不安。特別是當聽到有的孩子因家庭經濟困難而輟學時，他更是憂心如焚。他同老伴商量，要為這些家貧的孩子做點什么，同樣是老戰(zhàn)士、老黨員的老伴爽快答應了。從那時起，他每年拿出800元錢，資助兩名貧困學生讀完小學和初中，十多名孩子在他的資助下順利完成了學業(yè)，有的還考入重點大學，成為國家的棟梁之才。

同許多優(yōu)秀共產黨員一樣，王洪昌對社會的愛心奉獻不僅局限于家鄉(xiāng)，多年來，他先后為“希望工程”和“愛心捐助”活動捐款8萬多元。在各種重大災害救助活動中，他先后捐獻衣服30多件，被褥五床，資金3萬多元。當人們由衷地向他表示贊許的時候，他總是謙虛地說，黨和政府對我們這些老干部的照顧已經夠周到了，這些錢用在急需的人身上才是有價值的。

王洪昌在生活中也是各熱心人，街坊鄰居有急用借個錢，他總是慷慨解囊；看到小孩橫穿公路，他也會上前予以提醒和看護；遇到有人問路，他耐心指引；遇到人有困難，即使素不相識他也要傾力相助。有一次在人民醫(yī)院，一名農村婦女取藥差二百元錢，也在排隊買藥的王洪昌同志趕緊上前幫她付上。那名婦女感動得不知道說什么才好。

2006年，王洪昌一家被評為萊州市第七屆“最佳文明家庭”，市委、市政府獎勵了2000元錢，他卻把這筆錢送到街道辦事處，請街道辦轉交民政局用于救助弱勢群體。其實他家的經濟并不寬裕，老伴沒有退休金，兩個兒女也需要他的接濟，但他總是心里裝著別人的苦難，寧肯自己多吃點苦，也要給別人最無私的幫助。

二、全心投入，青少年教育工作的有心人

對青少年進行革命傳統(tǒng)教育，一直是他退休生活中最重要的內容。三十多年來，他先后擔任了16處中小學的校外輔導員，進行各類講座200多場，受教育師生達20萬多人次。很多人都由衷地說，我們是聽著王爺爺的故事長大的！對學生進行教育，他帶著關懷、帶著希望，投入深情厚愛，贏得了青少年的感情和尊重。一次，一位鄰居送兒子去學校，兒子竟然因為父親衣著寒酸不愿意讓同學知道這就是自己的父親，讓這位父親非常難過。王洪昌聽說后，主動找到這個孩子，反復交流談心，引導孩子理解父母的不易，樹立正確的思想觀念，培養(yǎng)對父母的孝心，使這個孩子思想上發(fā)生巨大變化，成了遠近聞名的孝順孩子。孩子的父親拉著王洪昌的手說：“我和他媽媽一直為孩子不健康的性格發(fā)愁，感謝您教育好了我的孩子?！边@個孩子后來大學畢業(yè)在一所大學任教，把父母接到身邊照顧，讓老人生活得很幸福。青少年思想不成熟，遇到問題容易走極端。王洪昌利用各種場合，經常和中學生談心交流，有針對性地解決他們的思想問題。一中有名女孩子，因為高考發(fā)揮失常，精神抑郁，悲觀厭世，父母束手無策。他聽說后主動上門，耐心聽孩子傾訴，引導孩子樹立正確的人生觀和世界觀，終于讓這個孩子重新振作起來，在復讀一年后考上了山東師范大學，現已畢業(yè)留校，成為學校的業(yè)務骨干。

幾十年來，他借著到學校給青少年做教育報告的機會，經常帶去一些學習用品。他把自己珍藏的一套馬克思、恩格斯全集共39卷41冊，贈送給了成人中專，校長感激地說：“您給我們送來的是一顆對孩子、對教育事業(yè)的赤誠愛心，是一份受用不盡的精神禮物！”

三、身體力行，促進社會和諧的用心人

經歷過戰(zhàn)爭風雨和種種生活磨難的王洪昌同志深知社會安定、民心平穩(wěn)的重要性。退下來之后，他非常關注社會的穩(wěn)定和諧，總是利用各種場合和機會向周圍群眾宣傳黨的路線方針政策。夏日的樹蔭下、夜晚的納涼場、支部的活動室，都成為他宣教的場所。認識他的人都說，跟著王師長，我們明事理、知是非。王洪昌同志善于學習、不斷充實自我。他每天讀書看報四個小時以上，早上的新聞廣播必聽，晚上的新聞聯播必看，重大會議和活動全程關注。支部的離退休干部都佩服他“活到老，學到老，觀念新，不落伍”。

王洪昌同志一直擔任所在離退休干部黨支部的政治理論輔導員，每周一次對老同志進行時事政治輔導。他閱歷豐富、觀念跟時，并且善于化解老干部的思想問題，所在支部老干部隊伍保持了高度的穩(wěn)定和思想一致性。

雖然年齡很大，但王洪昌同志始終保持著軍人勇于壓邪的正義感，看到不講公德的行為，他敢于勸阻，碰到打架斗毆的，他敢于勸解；周圍個別不良人員，見了王洪昌都要懼他三分。

王洪昌同志就是這樣一名永葆黨員本色優(yōu)秀離休干部，為黨和人民的事業(yè)默默地奉獻著自己的光和熱。

第五篇：生命不息,學習不止

行走在國培路上

九月是一個涼爽而繁忙的季節(jié)，在秋風送來收獲、送來新生的同時，也送來了知識的食糧——中小學骨干教師遠程培訓。帶來了專家的精彩講座和點評，帶來了優(yōu)秀教師的精彩課例，讓我在緊張的工作當中不斷補充知識的食糧。

一、專家引領，模范帶動。

此次培訓邀請了全國知名學校的專家教授和著名的特級教師、優(yōu)秀教師，為我們講授理論知識和展示優(yōu)秀的課例。有時任教育部人事司普教處處長、教師處處長，現任教育部中國教師獎勵基金會秘書長（正司級）的楊春茂教授，為我們解讀《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，使我加深了對教師這一職業(yè)的認識和領悟，提升了職業(yè)道德素養(yǎng)，激發(fā)了專業(yè)發(fā)展的動力。有南京市浦口區(qū)行知小學的校長、特級教師楊瑞清和天津市第二十一中學優(yōu)秀教師王威給我們介紹了班主任工作當中的若干問題和經驗總結。如“捧著一顆心來”——愛與責任；“一個也不能少”——海納百川，有容乃大；平凡蘊含偉大，細節(jié)鑄就成功；教育者必須具備等待的雅量；上網也精彩——德育要跟上時代的腳步等。有教授李鏜、韓雪屏、王漫、劉占泉等和特級教師、優(yōu)秀教師賴立敏、余映潮、董曉平等分別從語言文字應用教學中的知識、技能，說明文閱讀表達進行中的知識、技能，議論文閱讀表達教學中的知識、技能，散文閱讀表達教學中的知識、技能，開展講座和課例評析。他們的講析如涓涓細流，滋潤著我那顆求識若渴的心，激勵著我在教學工作中不斷加強自身修養(yǎng)，讓教育成為抵達學生內心的感動。

二、抓住機會，充實自己。

學習機會雖然每年都有，但每次的學習角度、側重點都不一樣。每一次的學習，都會讓我對自己的教學進行重新審視，反思自己教學中的不足。每一次的學習，都會讓自己無論在思想上還是在教學上都會有一次大的提升。提高了理論水平、教學實踐水平，開闊了視野。我不會錯過每一次給自己充電的機會，抓住機遇，大口的吮吸知識的海洋。

三、讀書實踐，堅持不懈。

通過幾位專家深入淺出的生動生動講座，我對教育工作者的定位有力進一步的明確，我們不但要把自己定位為教書育人，還要定位為個人專業(yè)成長的與時俱進，讀書、實踐，堅持不懈。

我們教師要做一個愛讀書的人。韓雪屏教授說“教書的不讀書，很難把書教好。”俗話說：書讀百遍，其義自現。現在我讀的書特別少，總是不能堅持，有種“書到用時方恨少”的感覺。我們作為一線教師更要善讀書、樂讀書、愛讀書、會讀書，讀書的同時，我們還要養(yǎng)成寫的習慣，將自己每天的教育活動，每天發(fā)生的事，都可以記下來，從中提煉出一些教育思想。做一個有腦子的人，思考天下大事，窗外風云，也要思考每天平凡的工作，做出新意，不平凡的業(yè)績。

培訓雖快要結束，但它對我的影響是深遠的，讓我終身受益。它使我懂得了教育是心血累積的成長，是細節(jié)鑄就的成功，是愛心鑄就的責任，是百川歸海的胸懷，它使我在今后的教學中更加愛崗敬業(yè)，關愛學生，教書育人，為人師表。行走在國培路上，處處無限風光。我收獲滿滿，載重載輕，如浴春風，如沐冬陽，一路花香一路歌。