第一篇：鑄就核心師魂,打造師德品牌-------章莊鋪師德師風(fēng)建設(shè)先進(jìn)事跡材料

鑄就核心師魂，打造師德品牌

公安縣章莊鋪初級(jí)中學(xué)

用一竄數(shù)字可以檢驗(yàn)一所學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，而檢驗(yàn)一所學(xué)校的辦學(xué)品質(zhì)，卻是教師群體規(guī)范的教學(xué)行為和崇高的職業(yè)操守。章莊鋪中學(xué)跨越式發(fā)展的成果，不僅僅在驕人的教學(xué)質(zhì)量，更在于學(xué)校始終圍繞“打造師德品牌、創(chuàng)建特色名?！睘橹骶€加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，取得了德育工作的大豐收：現(xiàn)在，學(xué)校面貌煥然一新，理念先進(jìn)、團(tuán)隊(duì)優(yōu)秀、教風(fēng)優(yōu)良、教師幸福、學(xué)生陽(yáng)光。

一、緊扣時(shí)代熱點(diǎn)，用核心師魂武裝學(xué)校

1.鑄就“關(guān)愛(ài)學(xué)生是師魂核心價(jià)值”的師德理念。

學(xué)校緊扣時(shí)代熱點(diǎn)，抓住契機(jī)，掀起師德學(xué)習(xí)熱潮。在張麗莉老師用實(shí)際行動(dòng)詮釋師德之后，學(xué)校實(shí)施了“五個(gè)一”計(jì)劃：一場(chǎng)座談會(huì)，一塊宣傳刊，一份學(xué)習(xí)心得，一個(gè)幫扶計(jì)劃，一次幫扶行動(dòng)。在座談會(huì)上,老師們紛紛表示，張麗麗老師彰顯了人民教師的良好形象，其美好品行源于對(duì)學(xué)生的愛(ài)。

學(xué)校還通過(guò)愛(ài)國(guó)主義、法制安全、學(xué)雷鋒等過(guò)一系列具有鮮明時(shí)代熱點(diǎn)的師德師風(fēng)主題教育，把握時(shí)代脈搏、崇尚先進(jìn)、弘揚(yáng)正氣，筑牢了“關(guān)愛(ài)學(xué)生是師魂核心價(jià)值”的師德理念，奠定了學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)水平的思想高度。

2.樹(shù)立“民主尊重是教師最大幸?！钡恼_幸福觀。

教師的幸福觀不是燈紅酒綠，也不是升官發(fā)財(cái)，而是在公正與民主中和諧相處，在尊重與包容中團(tuán)結(jié)合作，在充實(shí)與健康中會(huì)心微笑。為此，學(xué)校從以下三個(gè)方面著手：

尊重包容促進(jìn)合作。教師最大的愿望就是希望得到尊重。學(xué)校要求領(lǐng)導(dǎo)切莫不要對(duì)老師們頤指氣使，要從“管事的”變成“干事的”，要求領(lǐng)導(dǎo)要善于發(fā)現(xiàn)老師們的長(zhǎng)處，欣賞老師們的長(zhǎng)處，老師們?cè)诠ぷ髦胁拍軗P(yáng)長(zhǎng)避短。對(duì)老師們的不足，要變指責(zé)為包容，要想千方設(shè)百計(jì)幫助老師們提高。這樣，學(xué)校干群關(guān)系融洽，教師互相欣賞，既保證了政令的暢通和管理制度堅(jiān)強(qiáng)的執(zhí)行力，又處處彰顯著人文的關(guān)懷。

公正民主彰顯和諧。學(xué)校干群關(guān)系緊張，往往都是因?yàn)閯?shì)利和專制造成的。只有公正和民主，才能有效的促進(jìn)和諧。學(xué)校堅(jiān)持民主公正，透明公開(kāi)。學(xué)校要求領(lǐng)導(dǎo)、教師要做到十個(gè)字：廉潔、勤政、親師、合作、公正。

健康微笑擁抱幸福。學(xué)校提出了教師的“幸福工程”計(jì)劃，進(jìn)行“三獎(jiǎng)勵(lì)、三保障”，即：獎(jiǎng)勵(lì)教師多勞多酬，優(yōu)勞優(yōu)酬；獎(jiǎng)勵(lì)教師每天鍛煉一小時(shí)；獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)校“幸福家庭”；保障教師每年一次的常規(guī)體檢；保障教師生活和居住環(huán)境；保障多種形式的教職工文體活動(dòng)。3.奠定“為人師表是教師最基本要求”的人格基石

教師是學(xué)生知識(shí)增長(zhǎng)和思想進(jìn)步的導(dǎo)師，教師的言行會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大甚至終生的影響，為人師表是教師的基本要求。學(xué)校將“為人師表”作為師德建設(shè)的常規(guī)工作常抓不懈。一是抓心態(tài)建設(shè)，讓教師用正常的心態(tài)面對(duì)利益、經(jīng)濟(jì)和榮譽(yù)，既要積極進(jìn)取，又不能過(guò)分在意個(gè)人得失。二是抓儀表建設(shè)，學(xué)校在辦公樓設(shè)有衣帽鏡，讓教師每天上班首先審視自己的形象，禁止教師穿戴奇裝異服，化濃妝，留長(zhǎng)須，蓄長(zhǎng)指甲。三是抓語(yǔ)言建設(shè)，學(xué)校定出了語(yǔ)言建設(shè)“一要三不準(zhǔn)”，即要說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)流利的普通話，不準(zhǔn)說(shuō)臟話，不準(zhǔn)說(shuō)歧視學(xué)生的話，不準(zhǔn)說(shuō)侮辱學(xué)生人格的話。學(xué)校還設(shè)立了舉報(bào)箱，凡被舉報(bào)的教師，由校長(zhǎng)親自談話，責(zé)令整改。四是抓過(guò)程建設(shè)，要求教師認(rèn)真從教，嚴(yán)格落實(shí)備、教、輔、改各個(gè)環(huán)節(jié)，做到備課精心，上課用心，輔導(dǎo)耐心，批改細(xì)心；要求教師在教育教學(xué)過(guò)程中公正、全面、客觀的評(píng)價(jià)每一位學(xué)生，時(shí)刻保護(hù)學(xué)生的心理健康，鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立信心，建立民主、平等的新型師生關(guān)系。

二、彰顯師德亮點(diǎn)，用名師品牌引領(lǐng)學(xué)校

1.改革考評(píng)制度，正面評(píng)價(jià)教師。

學(xué)校將教師的制度落實(shí)情況、教學(xué)行為、學(xué)生評(píng)議等與教師年終考核掛鉤，嚴(yán)格操作，作為評(píng)優(yōu)評(píng)先的重要依據(jù)，同時(shí)堅(jiān)持正面評(píng)價(jià)為主。2012年7月，全校師生對(duì)每一位教師的10個(gè)大項(xiàng)50個(gè)小項(xiàng)進(jìn)行無(wú)記名投票，評(píng)比出了奉獻(xiàn)之師、勤奮之師、愛(ài)生之師、鉆研之師、文雅之師、團(tuán)結(jié)之師等六類教師典范，全校教師人人有星座，個(gè)個(gè)上名榜。教師們的長(zhǎng)處得以彰顯，優(yōu)點(diǎn)得以發(fā)揚(yáng)，自尊得以滿足，干勁得以提升。

2.堅(jiān)持學(xué)生評(píng)教，打造名師品牌。

學(xué)校堅(jiān)持每學(xué)期一次的學(xué)生評(píng)教活動(dòng)，嚴(yán)格規(guī)范教師的教學(xué)行為。學(xué)生評(píng)教采用100分制，包含以下10各方面：遲到，早退；拖堂，上課期間隨意外出；不關(guān)愛(ài)學(xué)生，歧視后進(jìn)生，有體罰學(xué)生行為，不和學(xué)生交流談心；坐著上課；教室內(nèi)抽煙，酒后上課；上課接打電話；課堂秩序差，學(xué)生學(xué)習(xí)不積極主動(dòng)，不專注認(rèn)真；作業(yè)試卷批改不及時(shí)，或由學(xué)生代改試卷；組織學(xué)生收費(fèi)補(bǔ)課；向?qū)W生推銷資料。另外，學(xué)生評(píng)教還采用加分制，在教育教學(xué)方面特別感人的典型事跡一次加5分。在學(xué)生評(píng)教的基礎(chǔ)上，學(xué)校每學(xué)期評(píng)選10大“師德標(biāo)兵”。為宣傳名師，打造名師品牌，學(xué)校按照“一刊一會(huì)一冊(cè)”的宣傳模式推出典型，擴(kuò)大影響?！耙豢奔葱麄?0位師德標(biāo)兵先進(jìn)事跡的專刊一期，?？瘍?nèi)容包括：師德標(biāo)兵披綬帶合影、基本情況、學(xué)生評(píng)教的情況、典型事跡介紹。“一會(huì)”即召開(kāi)一次師德標(biāo)兵表彰大會(huì)。“一冊(cè)”即制作師德標(biāo)兵宣傳手冊(cè)一份，宣傳手冊(cè)不僅校內(nèi)發(fā)行，還面向家長(zhǎng)，面向社會(huì)。

3.開(kāi)拓示范引領(lǐng)，榜樣激勵(lì)教師。學(xué)校為了將個(gè)體的力量轉(zhuǎn)化為集體的力量，發(fā)揮名師的激勵(lì)作用，主要做法是“兩課一崗”，即：名師引路課、困難教師幫扶課、黨員示范崗。名師引路課就是讓身邊的典型現(xiàn)身說(shuō)法，激勵(lì)教師。困難教師幫扶課就是讓先進(jìn)帶動(dòng)后進(jìn)，找差距，取長(zhǎng)補(bǔ)短，逐步建立起師業(yè)精、師風(fēng)正、師學(xué)勤、師律嚴(yán)的高素質(zhì)隊(duì)伍。黨員示范崗，就是加強(qiáng)學(xué)校黨建工作，發(fā)揮先進(jìn)黨員的示范作用。

三、突出師德重點(diǎn)，用實(shí)際效果提升學(xué)校

1.口碑是比實(shí)惠更重要的教師榮譽(yù)。

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)實(shí)環(huán)境下，拜金主義的思想毫無(wú)疑問(wèn)的會(huì)沖擊到教師群體，如何讓教師增強(qiáng)對(duì)自己崇高職業(yè)的榮譽(yù)感和使命感，是真正考驗(yàn)一所學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵。為此，學(xué)校把握兩個(gè)導(dǎo)向：

教育是事業(yè)，不是產(chǎn)業(yè)。正是這種思想的引領(lǐng)，章中實(shí)現(xiàn)了真正意義的“零收費(fèi)”，為學(xué)生提供了真正意義的優(yōu)質(zhì)服務(wù)，化解了家校之間的矛盾，拉近了家校之間的距離，贏得了社會(huì)對(duì)學(xué)校的廣泛贊譽(yù)，學(xué)校對(duì)外公信力大幅提升。

教師的口碑是教師的生命。讓榮譽(yù)感和使命感占領(lǐng)教師的道德高地，讓教師感受到自己從事這一職業(yè)的特殊使命和特殊意義的幸福，僅靠學(xué)校的輿論導(dǎo)向是不夠的，我們將之轉(zhuǎn)化為具體行動(dòng)。一是讓默默從教三十年以上的老教師談幸福，在座談會(huì)上，劉祖平、雷元才、馬麗、陳修良等老師以自己畢生的經(jīng)歷談對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)識(shí)。二是開(kāi)展讓學(xué)生評(píng)選“我最喜愛(ài)的好老師”活動(dòng)，劉澤容老師在學(xué)校脫穎而出，還當(dāng)選為全縣“最美鄉(xiāng)村教師”。三是開(kāi)展家長(zhǎng)評(píng)選“師德楷模”活動(dòng)，將那些默默耕耘、無(wú)私奉獻(xiàn)的師德典型推向前臺(tái)，形成社會(huì)影響，用師德典型的輻射效果來(lái)提升學(xué)校的整體水平。比如堅(jiān)守教壇36年的雷元才老師和劉祖平老師，為學(xué)生課余辛勤輔導(dǎo)、和留守兒童過(guò)節(jié)日、給貧困生買(mǎi)衣服，等待。過(guò)我們的活動(dòng)，他們那些不為人知的感人事跡被家長(zhǎng)們?nèi)鐢?shù)家珍的“曝光”。雷元才老師被評(píng)為公安縣十大師德標(biāo)兵，劉祖平的感人事跡荊州日?qǐng)?bào)2012年6月16日進(jìn)行了專題報(bào)道，今年12月12日，荊州電視臺(tái)新聞?dòng)浾咄辉L我校，將劉祖平老師作為“荊州好人”在全市進(jìn)行宣傳。

通過(guò)上述活動(dòng)，老師們普遍認(rèn)為一個(gè)教師被社會(huì)的廣泛認(rèn)可是教師這一職業(yè)最崇高的榮譽(yù)，教師的口碑是教師的生命。2.溝通是比批評(píng)更重要師德建設(shè)方式。

對(duì)教師師德師風(fēng)方面的個(gè)別問(wèn)題，有時(shí)直接的批評(píng)會(huì)適得其反，學(xué)校班子成員往往采取談話法，不分時(shí)間，不分地點(diǎn)，適時(shí)溝通。比如去年崗位設(shè)臵，部分教師表現(xiàn)過(guò)激，惡言惡語(yǔ)，還撕掉了張貼欄里的公示材料，學(xué)校體認(rèn)到教師們的貼身感受，沒(méi)有立即作出爭(zhēng)鋒相對(duì)的處理，而是細(xì)心溝通，老師們均認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，更重要的是認(rèn)識(shí)到了自己在平時(shí)的工作中成績(jī)不理想，以致積分不高，導(dǎo)致崗位競(jìng)聘失敗，表示今后努力工作，爭(zhēng)取下次競(jìng)崗成功，并自愿接受批評(píng)和處罰。

3.班子主任是比任課教師更重要的師德建設(shè)群體。

班主任擔(dān)任著班級(jí)管理的重要工作，與學(xué)生和家長(zhǎng)有著更直接的聯(lián)系，班主任隊(duì)伍的純潔往往折射出一個(gè)學(xué)校的師德師風(fēng)建設(shè)水平。學(xué)校堅(jiān)持“三個(gè)一”的方案對(duì)班主任工作常抓不懈：即每月一次班主任吹風(fēng)會(huì)，每月一次班主任工作評(píng)比，每月一期班主任工作簡(jiǎn)報(bào)。班主任的工作過(guò)程和工作效果都在工作簡(jiǎn)報(bào)里進(jìn)行通報(bào)，并與年終考核掛鉤。這樣，班主任隊(duì)伍的師德師風(fēng)水平大大提高，比如王軍老師，每次學(xué)生家長(zhǎng)為感謝他送其香煙，他都婉言謝絕，實(shí)在拒絕不了的他就折算成現(xiàn)金，給學(xué)生充生活費(fèi)；嚴(yán)軍老師堅(jiān)持每天隨學(xué)生早起，每晚11點(diǎn)后睡覺(jué)，午睡在教室里陪伴學(xué)生，每學(xué)期每個(gè)學(xué)生至少家訪一次，每周兩篇家訪日記。

現(xiàn)在，我校已經(jīng)形成了“緊扣時(shí)代熱點(diǎn)，依靠骨干引領(lǐng)、打造師德品牌”的師德師風(fēng)建設(shè)新模式，資料完備、效果明顯，并且有著比較顯著的社會(huì)影響力。這種模式既有學(xué)校特色、又有思想高度、既有品牌效應(yīng)，又有輻射效果，既為學(xué)校發(fā)展贏得了良好的社會(huì)聲譽(yù)，又為全體教師營(yíng)造了一個(gè)健康幸福的生活環(huán)境。

公安縣章莊鋪初級(jí)中學(xué) 2012年12月17日

第二篇：師德鑄就師魂

師德鑄就師魂

師者傳道授業(yè)解惑者也，這句話是我國(guó)古代先賢對(duì)老師的定義。教壇幾載風(fēng)雨，我備嘗苦辣酸甜，也深深認(rèn)識(shí)到：愛(ài)是教師最美麗的語(yǔ)言。要當(dāng)好一名教師，就要愛(ài)崗敬業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，愛(ài)得專心致志，愛(ài)得無(wú)私無(wú)畏！

熱愛(ài)學(xué)生是師德教育的核心。教師的職業(yè)道德品質(zhì)是否高尚，主要看他否忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，能否堅(jiān)定不移地全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針；看他是否熱愛(ài)學(xué)生，能不能做到既教書(shū)又育人。隨著社會(huì)的發(fā)展，黨和國(guó)家對(duì)教育的深切關(guān)注，真誠(chéng)地?zé)釔?ài)學(xué)生已被視為當(dāng)代教師的師德之魂。

熱愛(ài)學(xué)生是每一位教師最起碼的道德要求，而實(shí)際上我們的教 師很難做到對(duì)所有的學(xué)生一視同仁，因?yàn)橛械膶W(xué)生似乎永遠(yuǎn)沒(méi)有出息，無(wú)論你怎樣批評(píng)教育都照樣我行我素；有的學(xué)生的智商似乎真的偏低，不管你如何苦口婆心的輔導(dǎo)幫助，他們依然是成績(jī)單上的最后幾名；有些學(xué)生似乎永遠(yuǎn)是品質(zhì)惡劣的學(xué)生，他們自上小學(xué)起便是班里的搗蛋鬼，老師們的眼中釘。而這些學(xué)生也有自己的小天地，有自己獨(dú)特的生活方式。他們排斥所有的老師，故意制造惡作劇，惹老師生氣。面對(duì)這些學(xué)生，老師們逐漸喪失了所有的耐心和信心，對(duì)他們采取各種懲罰手段：體罰、變相體罰、心罰。有的老師當(dāng)著全班同學(xué)的面狠狠的諷刺、挖苦他們，一點(diǎn)點(diǎn)的挖掉他們僅存的那點(diǎn)尊嚴(yán)和自信。

耳聞目睹了許多類似的教育事實(shí)，讓我非常震驚，這些孩子真的不可救藥了嗎？這些教師是真的愛(ài)自己的學(xué)生嗎？新時(shí)期教師也要與時(shí)俱進(jìn)，不斷改善自己的教學(xué)方法。要和學(xué)生建立平等和諧的師生關(guān)系

學(xué)生是不斷發(fā)展中的人，是學(xué)習(xí)的主體，他們有血有肉有思維，有個(gè)性有情感有未來(lái)。美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛在他的“需要層次說(shuō)”中指出：“青少年時(shí)期的需要主要處于愛(ài)和歸屬的層次。在這個(gè)階段，青少年在需要方面的心理特征主要表現(xiàn)為社交、歸屬、認(rèn)可、得到愛(ài)和給予愛(ài)、自尊和來(lái)自他人的尊重等”。教師必須牢固樹(shù)立素質(zhì)教育的理念，在日常教育教學(xué)活動(dòng)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，切實(shí)尊重學(xué)生的人格，并給予他們更多的關(guān)愛(ài)，鼓勵(lì)他們勇于實(shí)踐，積極探索，開(kāi)拓創(chuàng)新。只有熱愛(ài)學(xué)生才能做好自己的教師工作。

學(xué)生的成長(zhǎng)不只是陽(yáng)光、雨露、面包和開(kāi)水就能完成的。他們需要一樣與植物和其他動(dòng)物所不同的東西——這就是火熱而真誠(chéng)的心。中國(guó)有句古話：“愛(ài)人者，兼其屋上之鳥(niǎo)?！崩蠋煂?duì)學(xué)生的愛(ài)，會(huì)被學(xué)生內(nèi)化為對(duì)教師的愛(ài)，進(jìn)而把這種愛(ài)遷移到教師所教的學(xué)科上，正所謂“親其師，信其道”而“樂(lè)其道”，因此愛(ài)的教育是我們教學(xué)上的巨大推動(dòng)力。教師關(guān)心學(xué)生，就能載起我們教育界稱之為嚴(yán)格要求的那條很難駕馭的小舟。沒(méi)有這種關(guān)心，小舟就會(huì)擱淺，用任何努力也無(wú)法使它移動(dòng)。教師熱愛(ài)學(xué)生有助于學(xué)生良好品格的培養(yǎng)；有利于創(chuàng)造活潑、生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)；有利于??而這一切，都是做好教育工作必不可少的條件。要特別重視辦理問(wèn)題學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作，對(duì)待他們要春風(fēng)化雨。要建立良好的師生關(guān)系，消除后進(jìn)生的逆反心理。教學(xué)活動(dòng)是師生雙方情感和思維的交流，所以密切師生關(guān)系，有助于激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓起學(xué)習(xí)的勇氣。后進(jìn)生常有一種自卑心理甚至有逆反心理。他們往往因成績(jī)差而不愿見(jiàn)老師，更不會(huì)主動(dòng)問(wèn)老師問(wèn)題。甚至?xí)?duì)數(shù)學(xué)老師有較深的成見(jiàn)和誤解。久而久之問(wèn)題愈聚愈多，思想包袱愈來(lái)愈重，學(xué)習(xí)就愈來(lái)愈困難。因而，教師在平時(shí)要多主動(dòng)地接近他們，向他們提問(wèn)、找機(jī)會(huì)與他們交談，和他們交朋友，多給他們情感，使他們消除自卑感和對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)恐懼的心理障礙，使后進(jìn)生感到有一種親切和諧的氣氛，營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，讓他們樂(lè)于和教師合作，樂(lè)于學(xué)習(xí)。

毫無(wú)疑問(wèn)，教育好一個(gè)“問(wèn)題學(xué)生”肯定要比教育好其他學(xué)生付出更多的辛勞，而且大多“問(wèn)題學(xué)生”的思想、心理、行為習(xí)慣已造成偏差定勢(shì)，要轉(zhuǎn)變并非易事。許多老師常比較功利地認(rèn)為與其花那么多時(shí)間去管好一個(gè)“問(wèn)題學(xué)生”，不如把這些時(shí)間用來(lái)培養(yǎng)好生，便輕易地放棄了那些更值得關(guān)注的學(xué)生。只有從人格和權(quán)益上更加重視這些“問(wèn)題學(xué)生”，并以高度的責(zé)任心，去持之以恒地做好轉(zhuǎn)化工作，我們才能獲得意想不到的成果，而這種回報(bào)往往比其他的收獲更令人欣慰自豪。許多優(yōu)秀的教育家，都是在改造“問(wèn)題學(xué)生”上形成了自己的“一套”，為個(gè)體的發(fā)展和社會(huì)的穩(wěn)定，作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。這難道不值得我們?nèi)シ词幔?/p>

為了能真正教育好學(xué)生我覺(jué)得一個(gè)教師應(yīng)做到如下幾點(diǎn) 1 不偏不倚，理智公正

在教育中，我對(duì)學(xué)生的愛(ài)是理智的，而不是盲目、沖動(dòng)的。盲目的愛(ài)缺乏是非感，無(wú)明確的目的性，不能有力地引導(dǎo)學(xué)生向好的方向發(fā)展，不能有利地抑制和消除學(xué)生自身的不良因素。

在教育中，我對(duì)學(xué)生的愛(ài)是正直、公正、坦蕩、無(wú)私的，不是偏狹、庸俗的。因權(quán)勢(shì)而愛(ài)，因門(mén)第而愛(ài)，因金錢(qián)而愛(ài)，這種愛(ài)會(huì)敗壞社會(huì)風(fēng)氣，污染學(xué)生純潔的心靈。如果我們希望學(xué)生成為有熱愛(ài)美好事物而仇恨丑惡等行為的真正公民，我們就應(yīng)當(dāng)真誠(chéng)地對(duì)待他。兩個(gè)不，不挖苦，不體罰

比如，有的教師說(shuō)學(xué)生“生來(lái)就不是讀書(shū)的料，還有臉往這兒坐?！薄肮嚆U的腦袋！”“死榆木疙瘩！”??這種心罰侮辱了學(xué)生的人格，刺傷學(xué)生的自尊心，傷害他們的情感，損傷了他們?yōu)槿说淖饑?yán)。大家想想，學(xué)生真的遇上這樣的老師日子該多難過(guò)。所以，我們應(yīng)愛(ài)護(hù)學(xué)生。維護(hù)其自尊心，盡量避免對(duì)學(xué)生造成傷害?！袄蠋煹纳且粓F(tuán)火，老師的生活是一曲歌，老師的事業(yè)是一首詩(shī)?！??有關(guān)對(duì)教師以及教師職業(yè)的贊美之詞確實(shí)不勝枚舉。但我們應(yīng)常常進(jìn)行一些反思，思考一下我們的行為是否與那些贊美之詞相符。恩威并施，寬嚴(yán)有度

現(xiàn)實(shí)中往往愛(ài)好學(xué)生易，愛(ài)差學(xué)生難。我就要求自己不僅要愛(ài)“小天鵝”，還要愛(ài)“丑小鴨”。采取學(xué)生能夠理解、接受的方式對(duì)待學(xué)生，即嚴(yán)愛(ài)結(jié)合。首先，我善于在尊重關(guān)愛(ài)學(xué)生的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格要求。其次，我善于在嚴(yán)格要求的過(guò)程中去體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重友愛(ài)，努力創(chuàng)條件，使他們獲得成功。并且做到愛(ài)得得體、嚴(yán)而有理、有度、有方與有恒。學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望。作為—名教師，如能時(shí)時(shí)以飽滿的精神、欣賞的眼光、鼓勵(lì)的話語(yǔ)、朋友般的關(guān)心，父母般的愛(ài)對(duì)待學(xué)生，必能建立起和諧的師生關(guān)系，必能促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，必將使我國(guó)的教育事業(yè)更上一層樓

第三篇：師德鑄就師魂

用愛(ài)心解讀學(xué)生的心靈，收獲教師的幸福

宣章鎮(zhèn)中學(xué)：于波

滿懷著希望，2011年初秋，我?guī)е鵁崆楹椭蓺馓みM(jìn)了這個(gè)童話般的世界。工作并非我想象的那樣輕松和快樂(lè)。教師的工作既細(xì)致又瑣碎，每天面對(duì)幾十個(gè)活潑好動(dòng)的孩子，需要時(shí)刻保持冷靜和良好的精神狀態(tài)。記得剛踏上工作崗位時(shí)，我虛心向同事請(qǐng)教，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，反思自己工作中存在的問(wèn)題，逐漸積累經(jīng)驗(yàn)。在付出努力之后，我已經(jīng)能夠靈活地安排自己的教學(xué)活動(dòng)。那時(shí)起，我就懂得了吃不得苦、沒(méi)有責(zé)任心便當(dāng)不了好老師，任何快樂(lè)和幸福都必須付出代價(jià)，我在努力的同時(shí)，也在享受教育職業(yè)帶來(lái)的喜悅和幸福。

讓我們回憶一下每天，當(dāng)您早早來(lái)到教室，耳邊飄來(lái)一聲聲問(wèn)候，您被這份親密感動(dòng)過(guò)嗎？有時(shí)候您會(huì)在教室里批改作業(yè)吧，你發(fā)現(xiàn)了嗎？總有幾個(gè)學(xué)生靜靜地站在桌前，把您改好的作業(yè)發(fā)下去，又幫您把即將要改的本子輕輕打開(kāi)，您是否被這份默契感動(dòng)了呢？當(dāng)您帶著沙啞的嗓子堅(jiān)持走上講臺(tái)，看到講臺(tái)上一杯清涼的開(kāi)水時(shí)，您一定被這份真情感動(dòng)了吧？想到這些，我想起艾青的一句詩(shī)：“為什么我的眼里常含淚水，因?yàn)槲覍?duì)這片土地愛(ài)得深沉。”而這份深沉的愛(ài)正是源于學(xué)生們那種感人的力量。

做為一名教師，站在三尺講臺(tái)上為學(xué)生傳授著知識(shí)，我們傾我所有，我們不求回報(bào)，我們放棄奢華，我們選擇平淡，這一切十分平凡，然而正是這平凡的工作中，我們千千萬(wàn)萬(wàn)的教師，通過(guò)自己的努力，培育出一批又一批祖國(guó)的棟梁。崇高在這平凡中熠熠閃光，風(fēng)范在這平凡中傲然綻放。老師的職業(yè)是神圣的，每灑下一顆汗珠，就為學(xué)生豎起了一個(gè)閃光的坐標(biāo)；每留下一步腳印，就為學(xué)生修筑了一條通向理想的金橋。

做為一名教師，愛(ài)心是教育的靈魂，沒(méi)有了愛(ài)，教育就蕩然無(wú)存，愛(ài)心給我動(dòng)力，愛(ài)心給孩子呵護(hù)，愛(ài)心給每一個(gè)參與教育的人以花朵的芬芳。愛(ài)心，讓我們每一個(gè)人遠(yuǎn)離黑暗，不再孤獨(dú)，擁有愛(ài)心的人是富足的。在我們的生活中，許

許多多的老師，為了學(xué)生的成長(zhǎng)傾注著自己的心血。在危難時(shí)刻，甚至不惜獻(xiàn)出自己年輕的生命。

2008年的5月12日，地球媽媽的一聲輕咳，帶給了汶川毀滅性的災(zāi)難，在那千鈞一發(fā)的時(shí)刻，那一個(gè)個(gè)普通的名字在灰塵中鑄就師魂，在廢墟上樹(shù)起豐碑，用生命刻下不朽的板書(shū)。在災(zāi)難降臨的瞬間，他們把生的希望留給別人，在生死抉擇的一刻，他們把死的危險(xiǎn)留給自己。在德陽(yáng)東汽中學(xué)，一位叫譚千秋的老師張開(kāi)雙臂，護(hù)著課桌下的四名學(xué)生，四名學(xué)生全部獲救，譚老師卻離開(kāi)人世，他那張開(kāi)雙臂的姿勢(shì)宛如一只展翅的雄鷹，在那一刻成為永恒的愛(ài)的雕塑；當(dāng)汶川縣映秀鎮(zhèn)的群眾徒手搬開(kāi)垮塌的小學(xué)教學(xué)樓的一角時(shí)，被眼前的一幕驚呆了：一名男子雙臂緊緊摟著兩個(gè)孩子，兩個(gè)孩子還活著，而他已經(jīng)氣絕，由于緊抱孩子的手臂已經(jīng)僵硬，為了救出孩子，救援人員含淚鋸掉了他的雙臂，他就是該校29歲的老師張米亞，歌里這樣唱道：“摘下我的翅膀，送給你飛翔”，他用生命詮釋了這句歌詞，用血肉之軀為學(xué)生牢牢守住了生命之門(mén)。5月13日晚上，女教師向倩的遺體被找到，廢墟中，她雙手環(huán)抱，將三名學(xué)生緊緊地?fù)碓谛厍?，像母親護(hù)衛(wèi)著自己的孩子，而她的身體已斷為三截，人們?cè)趺匆矡o(wú)法掰開(kāi)她那緊緊摟住學(xué)生的雙手！在場(chǎng)的所有人淚流滿面、泣不成聲！在遵道鎮(zhèn)歡歡幼兒園，當(dāng)救援人員扒開(kāi)廢墟，發(fā)現(xiàn)一位女教師時(shí)，她是用后背擋住了倒向?qū)W生的水泥板，她的身下護(hù)衛(wèi)著一個(gè)幼小的孩子，孩子活下來(lái)了，她的青春卻永遠(yuǎn)定格在了21歲；紅白鎮(zhèn)小學(xué)，是老師用雙手撐開(kāi)被擠壓變形的房門(mén)，他倒下了，可是他的雙手還指向?qū)W生們逃生的方向??難道他們都不留戀青春的美好？難道他們都不知道生命的可貴？不是，因?yàn)樗麄兪墙處?，他們要用自己的鮮血和生命挽救孩子們花朵般的生命，奏響蕩氣回腸的生命之歌!

師德在危難時(shí)刻迸射出奪人心魄的燦爛光芒！這種光芒也許平時(shí)像天幕上微弱的星光被忽略，但關(guān)鍵時(shí)刻卻迸發(fā)出比太陽(yáng)還要強(qiáng)烈還要耀眼的亮度！

無(wú)論是面對(duì)從天而降的巨大災(zāi)難，還是生活中那些瑣碎的細(xì)節(jié)，老師用自己的愛(ài)，同樣書(shū)寫(xiě)著不朽的傳說(shuō)。就拿我們學(xué)校來(lái)說(shuō)，有很多讓學(xué)生尊敬讓我崇拜的老師：被同學(xué)們戲稱為“老太太”的陳洪華老師課下腰腿疼得皺著眉頭，但是

一進(jìn)教室，親切的笑容、溫馨的話語(yǔ)浸潤(rùn)了孩子們的心田，從教材內(nèi)容到生活常識(shí)，他都講得投入，孩子們聽(tīng)得入迷；還有楊玉華老師，一上連堂課嗓子疼得冒煙，但是上課鈴一響，她就精神矍鑠神采飛揚(yáng)，李曉旭老師、常桂花老師和張春玲老師，語(yǔ)言優(yōu)美，講述動(dòng)聽(tīng)，很多學(xué)生說(shuō)“不抬頭，聽(tīng)她們的講讀就是很美的享受”；還有崔兆泉老師和常法云老師，他們將抽象的原理化為生活的哲理，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难赞o感染了每一位學(xué)生；還有娓娓道來(lái)、循循善誘的康洪林老師和王春江老師，還有嚴(yán)慈相輔關(guān)愛(ài)學(xué)生的王曉老師、王健老師 等等。他們?cè)谛轮袑W(xué)這個(gè)大家庭里，溫暖了學(xué)生們的心，也點(diǎn)亮了我從教的路。他們以自己的實(shí)際行動(dòng)教育我：要做一名教師不難，可要做一名優(yōu)秀的好的教師并不容易，除了要有高深的知識(shí)，高尚的師德以外，還應(yīng)要有一顆金子般的愛(ài)心，教育是以德育德，以行導(dǎo)行，以智啟智，以性養(yǎng)性，以情動(dòng)情的過(guò)程，教師的愛(ài)是一種神奇而又偉大的力量，是一種理智與心靈的交融，是溝通師生心靈的橋梁，只有當(dāng)教師給學(xué)生真誠(chéng)的愛(ài)，學(xué)生才會(huì)向你敞開(kāi)內(nèi)心世界，我們才能對(duì)癥下藥，收到良好的德育效果。

關(guān)愛(ài)一切學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生一切，是教育理念，更是教育藝術(shù)。愛(ài)自己的孩子是普通人，愛(ài)別人的孩子是好人，而愛(ài)別人不愛(ài)的孩子才是教師的崇高境界?！罢l(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子。”從這些老師的身上讓我更深地理解了這句話的含義。是的，唯有愛(ài)的雨露才能催開(kāi)最美的花朵，唯有愛(ài)的交流才能搭起師生間心靈的彩橋。

在日常教學(xué)活動(dòng)中，我對(duì)每一個(gè)學(xué)生都嚴(yán)慈相輔，不厭其煩地教導(dǎo)他們，因?yàn)槲乙獙?duì)我的工作負(fù)責(zé)，更要對(duì)我的學(xué)生負(fù)責(zé)，還要對(duì)他們的將來(lái)負(fù)責(zé)。我經(jīng)常把學(xué)生叫到辦公室檢查背誦復(fù)習(xí)情況，要么就是個(gè)別輔導(dǎo)。只要辦公室來(lái)了學(xué)生找我談學(xué)習(xí)或者談心，我總是留下來(lái)，認(rèn)真輔導(dǎo)，耐心傾聽(tīng)。很多時(shí)候餓得都胃疼了，但是看到孩子們?nèi)玑屩刎?fù)地離開(kāi)辦公室，我覺(jué)得很開(kāi)心。后來(lái)當(dāng)了班主任，我和學(xué)生的接觸就更多了，晚自習(xí)后一次次檢查學(xué)生就寢情況，在自習(xí)課上和孩子們一起認(rèn)真讀書(shū)，和學(xué)生們一起走在學(xué)校操場(chǎng)的跑道上暢談理想，有時(shí)候很累很累，但是看到學(xué)生們一張張純真的笑臉，甚至只是孩子的一句謝謝，我都感到

一切付出和辛苦都是值得的。也許在學(xué)生的記憶里，印象最深感情最深的的是他們的同學(xué)舍友，也許當(dāng)他們成功時(shí)，最感謝的是他們的朋友，但是，我無(wú)怨無(wú)悔，因?yàn)槲覑?ài)我的學(xué)生，我愛(ài)我的工作，我愿意一輩子就這樣忙碌而快樂(lè)著。

在學(xué)習(xí)上我是他們的嚴(yán)師，在生活中我又是他們的朋友。這個(gè)并不像有的老師說(shuō)的是年輕的關(guān)系，而是要以心交心，用愛(ài)心去解讀學(xué)生的心。因?yàn)槟苋诨┑氖菧厝岬拇猴L(fēng)，能拂綠大地的是無(wú)聲的春雨，能解除愁緒的是善意的微笑，能開(kāi)啟心門(mén)的是真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)。能做學(xué)生的朋友，能融入他們你就會(huì)幸福。師生之間像朋友，用微笑教學(xué)，做學(xué)生心目中的好老師，必須十分尊重孩子和善解人意，如果在課堂上和課下都能尊重和理解孩子，每天誠(chéng)心面對(duì)孩子，孩子就會(huì)輕松地學(xué)習(xí)和生活，會(huì)消除對(duì)教師的距離感，愿意接受你的引導(dǎo)。同樣，教師能勇于面對(duì)自己，就能保持一顆平常心，以良好的心態(tài)來(lái)勤奮工作，學(xué)生就會(huì)當(dāng)你是朋友，在學(xué)生面前遇到問(wèn)題不逃避，主動(dòng)提出共同商討，把學(xué)生真正看成一個(gè)個(gè)和自己共同學(xué)習(xí)共同成長(zhǎng)的朋友。只有我們尊重學(xué)生了，才能享受到他們能和你談心的那份幸福感。這樣，每天就能感受工作生活中的樂(lè)趣和獲得新的生活體驗(yàn)。當(dāng)你收獲了這一切，你就會(huì)感受到自己是多么幸福??！

愛(ài)，這個(gè)細(xì)膩的字眼，對(duì)于我們的教育事業(yè)意味著太多太多了！

也許有一天皺紋會(huì)爬上我們明亮的眼睛，青絲可以變成斑白的華發(fā)，歲月可以老去我們的容顏，韶光可以在日復(fù)一日的塵灰中消逝，然而，唯有愛(ài)，才是我們教育永恒的源泉。唯有愛(ài)，才是我們教師最美的語(yǔ)言！讓我們每一位教師都來(lái)傾注愛(ài)，像母親對(duì)孩子，像瀑布對(duì)小溪。人們常說(shuō):一分耕耘,一分收獲.但我一直認(rèn)為：即使沒(méi)有收獲,我也不惋惜千百次播種,因?yàn)槲矣袌?jiān)定的信念,那就是‘沒(méi)有比腳再長(zhǎng)的路,沒(méi)有比人再高的山峰’。我相信，只要有愛(ài)，就會(huì)春風(fēng)化雨；只要有愛(ài)，就能撐起這片藍(lán)天！

做為一名年輕教師，我有年輕氣盛的躁動(dòng)、有淺嘗甘霖的欣喜、有屢遭挫折的痛楚，也有不眠不休的焦慮。是孩子們清純的眼眸給了我氣力，是領(lǐng)導(dǎo)關(guān)切的話語(yǔ)給了我能量，是同事們的微笑給了我鼓勵(lì)，是家長(zhǎng)的信任給了我信心。讓我勇敢的戰(zhàn)勝一切困難，體驗(yàn)教育生命的真諦。我想：做為一種職業(yè)，教育，最能夠吸引我們的，莫過(guò)于在我們伴隨孩子們共同經(jīng)歷的----從幼稚到逐漸成熟的生命歷程中，我們同樣也體驗(yàn)著長(zhǎng)大的艱辛與歡樂(lè)，真正體會(huì)到教師是光榮的、教書(shū)是嚴(yán)厲的、講臺(tái)是神圣的,和學(xué)生們?cè)谝黄鹗切腋５摹?/p>

讓我們每一個(gè)教師都用愛(ài)心解讀學(xué)生的心靈，以此來(lái)收獲屬于我們教師的幸福。

第四篇：弘揚(yáng)師魂鑄就師德

弘揚(yáng)師魂鑄就師德

----西莊小學(xué)師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)總結(jié)

2011年3月至6月，根據(jù)上級(jí)部門(mén)關(guān)于《中小學(xué)開(kāi)展師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)》的通知精神，結(jié)合我校教師實(shí)際情況，開(kāi)展了以“弘揚(yáng)西小師魂，鑄就高尚師德”為主題的師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，活動(dòng)分“宣傳發(fā)動(dòng)階段、自查整改階段、教育提高階段、總結(jié)表彰階段”四個(gè)階段層層推進(jìn)，活動(dòng)組織精心、內(nèi)容豐富、形式多樣，達(dá)到了預(yù)期?，F(xiàn)將活動(dòng)小結(jié)如下：

一、抓學(xué)習(xí)宣傳，營(yíng)造良好氛圍

2011年3月初，我校就成立了師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)實(shí)施方案，召開(kāi)了師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)動(dòng)員大會(huì)，在全體教師當(dāng)中營(yíng)造“弘揚(yáng)西小師魂，鑄就高尚師德”的良好氛圍。全體教師迅速行動(dòng)起來(lái)采用集中學(xué)習(xí)與自學(xué)相結(jié)合的形式，全面的學(xué)習(xí)了《微山縣中小學(xué)教師十不準(zhǔn)》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教師法》、《義務(wù)教育法》、等法律法規(guī)和先進(jìn)模范事跡，學(xué)習(xí)過(guò)程做到“四到”，即：口到、眼到、心到、手到。每位教師都結(jié)合自身的學(xué)習(xí)，寫(xiě)出了深入的心得體會(huì)，從心動(dòng)、到行動(dòng)，切實(shí)規(guī)范自己的教育教學(xué)行為，切實(shí)關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，以高尚師德，言傳身教，感染每一位學(xué)生。

二、抓自查自糾，規(guī)范教師育人行為

1、調(diào)查研究，確定教師師德自糾自查內(nèi)容。學(xué)校深入了解教師在日常教學(xué)工作和班主任工作中的師德現(xiàn)狀，并通過(guò)座談與問(wèn)卷調(diào)查的形式找準(zhǔn)教師師德當(dāng)中存在的問(wèn)題，并對(duì)照微山縣教師十不準(zhǔn)，確立了如下教師師德自查自糾內(nèi)容:

①教師在教育目標(biāo)、教育思想方面有沒(méi)有違背教育方針政策、有沒(méi)有只教書(shū)不育人的言行；

②對(duì)待學(xué)生方面是否估到理解、尊重、信任和關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，有無(wú)歧視差生、剝奪學(xué)生學(xué)習(xí)權(quán)力等事件發(fā)生；

③思想品德上有沒(méi)有以教謀私、不思進(jìn)取、誤人子弟的現(xiàn)象，有沒(méi)有向?qū)W生推銷資料、亂收費(fèi)、有償家教、索要禮品，有沒(méi)有侮辱體罰學(xué)生的現(xiàn)象發(fā)生；

④在工作方式上、言談舉止等方面，是否做到文明禮貌、耐心細(xì)致、適當(dāng)?shù)皿w，有沒(méi)有言行粗魯、工作方法簡(jiǎn)單粗暴有損于教師形象等問(wèn)題；

⑤是否尊重學(xué)生家長(zhǎng)、尊重同事、正面宣傳學(xué)校和教師。

2、自查自糾，開(kāi)展我心目中的好老師評(píng)教活動(dòng)。我校召開(kāi)大會(huì)，動(dòng)員全體教師針對(duì)自查自糾的五條內(nèi)容在工作中生活中查找在的問(wèn)題、差距、改正的措施，并通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家校聯(lián)系電話等途徑建立家長(zhǎng)和學(xué)校、教師之間的聯(lián)系溝通渠道，在社會(huì)上開(kāi)展我心目中的好老師活動(dòng)。全體教師結(jié)合自查自糾內(nèi)容，寫(xiě)出了深入自我分析，查找自己師德師風(fēng)上的不足，及時(shí)防危杜漸，糾正自己不當(dāng)教育教學(xué)行為，規(guī)范育人行為。

三、抓活動(dòng)開(kāi)展，頌師風(fēng)，鑄師魂

1、樹(shù)師德標(biāo)兵，學(xué)師德典型。我校結(jié)合上級(jí)部門(mén)師德標(biāo)兵評(píng)選活

動(dòng)，深入挖掘廣大教師中的師德典型人物，通過(guò)校職代會(huì)民主選舉的形式選舉產(chǎn)生了兩位師德標(biāo)兵。一方面樹(shù)立教師身邊的師德標(biāo)兵，另一方面也在全校廣泛宣傳兩位脫穎而出師德標(biāo)兵的先進(jìn)事跡，讓他們的事跡深入每一位教師學(xué)生的心，掀起向師德典型學(xué)習(xí)高潮。

2、開(kāi)展“頌師德，鑄師魂”演講活動(dòng)。我校教導(dǎo)處和少隊(duì)部于2011年3月29日精心組織了以 “頌師德，鑄師魂”為主題的青年教師師德師風(fēng)演講比賽活動(dòng)。參加本次師德師風(fēng)演講比賽活動(dòng)教師以青年教師為主，共有5名教師參加。他們精心選材，用動(dòng)情的演講，講述了一個(gè)個(gè)師德楷模的感人故事，所有與會(huì)教師沉浸其中，感受師德的美好。通過(guò)這次活動(dòng)，顯于出青年教師高尚的師德師風(fēng)及昂揚(yáng)的精神風(fēng)貌，同時(shí)也激勵(lì)了全校教職工在各自的崗位上，弘揚(yáng)高尚師德，為自已所忠愛(ài)的教育事業(yè)奮斗終生的意志。

四、抓完善提高，鞏固活動(dòng)成果

我校結(jié)合師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)實(shí)施方案，抓落實(shí)，順利的完成了全部活動(dòng)，在總結(jié)完善階段，深入的開(kāi)展了師德師風(fēng)學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，在全校樹(shù)立師德楷模，建立健全師德師風(fēng)學(xué)習(xí)制度。全面總結(jié)了此次師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)中的經(jīng)驗(yàn)，收集整理了全部活動(dòng)資料，建立健全了教師師德檔案。

通過(guò)此次長(zhǎng)達(dá)3個(gè)月的師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，全體教師不斷提高了自己的職業(yè)道德素養(yǎng)，師德師風(fēng)面貌有了全新變化，作風(fēng)上有了一個(gè)大的轉(zhuǎn)變，活動(dòng)取得了良好的.

第五篇：弘揚(yáng)師魂鑄就師德----師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)總結(jié)

弘揚(yáng)師魂 鑄就師德----師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)總結(jié)

2010年6月至12月，我校根據(jù)區(qū)教育局關(guān)于《xx管理區(qū)中小學(xué)開(kāi)展師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)》的通知精神，結(jié)合我校教師實(shí)際情況，開(kāi)展了以“弘揚(yáng)實(shí)小師魂，鑄就高尚師德”為主題的師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，活動(dòng)分“宣傳發(fā)動(dòng)階段、主題教育階段、整改提高階段、總結(jié)完善階段”四個(gè)階段層層推進(jìn)，活動(dòng)組織精心、內(nèi)容豐富、形式多樣，達(dá)到了預(yù)期?，F(xiàn)將活動(dòng)小結(jié)如下：

一、抓學(xué)習(xí)宣傳，營(yíng)造良好氛圍

2010年6月初，我校就成立了師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)實(shí)施方案，召開(kāi)了師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)動(dòng)員大會(huì)，在全體教師當(dāng)中營(yíng)造“弘揚(yáng)實(shí)小師魂，鑄就高尚師德”的良好氛圍。全體教師迅速行動(dòng)起來(lái)采用集中學(xué)習(xí)與自學(xué)相結(jié)合的形式，全面的學(xué)習(xí)了《荊門(mén)市中小學(xué)教師十不準(zhǔn)》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教師法》、《義務(wù)教育法》、《汪金權(quán)老師先進(jìn)事跡》等法律法規(guī)和先進(jìn)模范事跡，學(xué)習(xí)過(guò)程做到三有，即：有計(jì)劃、有筆記、有體會(huì)。每位教師都結(jié)合自身的學(xué)習(xí)，寫(xiě)出了深入的心得體會(huì)，從心動(dòng)、到行動(dòng)，切實(shí)規(guī)范自己的教育教學(xué)行為，切實(shí)關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，以高尚師德，言傳身教，感染每一位學(xué)生。

二、抓自查自糾，規(guī)范教師育人行為

1、調(diào)查研究，確定教師師德自糾自查內(nèi)容。學(xué)校通過(guò)教務(wù)處、政教處深入了解教師在日常教學(xué)工作和班主任工作中的師德現(xiàn)狀，并通過(guò)座談與問(wèn)卷調(diào)查的形式，<蓮山課 件 >找準(zhǔn)教師師德當(dāng)中存在的問(wèn)題，并對(duì)照xx市教師十不準(zhǔn)，確立了如下教師師德自查自糾內(nèi)容:

①教師在教育目標(biāo)、教育思想方面有沒(méi)有違背教育方針政策、有沒(méi)有只教書(shū)不育人的言行；

②對(duì)待學(xué)生方面是否估到理解、尊重、信任和關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，有無(wú)歧視差生、剝奪學(xué)生學(xué)習(xí)權(quán)力等事件發(fā)生；

③思想品德上有沒(méi)有以教謀私、不思進(jìn)取、誤人子弟的現(xiàn)象，有沒(méi)有向?qū)W生推銷資料、亂收費(fèi)、有償家教、索要冖品，有沒(méi)有侮辱體罰學(xué)生的現(xiàn)象發(fā)生；

④在工作方式上、言談舉止等方面，是否做到文明禮貌、耐心細(xì)致、適當(dāng)?shù)皿w，有沒(méi)有言行粗魯、工作方法簡(jiǎn)單粗暴有損于教師形象和聲譽(yù)等問(wèn)題敗絮其中生；<蓮山課 件 >

⑤是否尊重學(xué)生家長(zhǎng)、尊重同事、正面宣傳學(xué)校和教師。

2、自查自糾，開(kāi)展我心目中的好老師評(píng)教活動(dòng)。我校召開(kāi)大會(huì)，動(dòng)員全體教師針對(duì)自查自糾的五條內(nèi)容在工作中生活中查找在的問(wèn)題、差距、改正的措施，并通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校、家校聯(lián)系卡等途徑建立家長(zhǎng)和學(xué)校、教師之間的聯(lián)系溝通渠道，在社會(huì)上開(kāi)展我心目中的好老師活動(dòng)。全體教師結(jié)合自查自糾內(nèi)容，寫(xiě)出了深入自我分析，查找自己師德師風(fēng)上的不足，及時(shí)防危杜漸，糾正自己不當(dāng)教育教學(xué)行為，規(guī)范育人行為。

三、抓活動(dòng)開(kāi)展，頌師風(fēng)，鑄師魂

1、樹(shù)師德標(biāo)兵，學(xué)師德典型。我校結(jié)合教育局師德標(biāo)兵評(píng)選活動(dòng)，深入挖掘廣大教師中的師德典型人物，通過(guò)層層精選從全校98名教師中選出了33名師德典型人物。為了讓典型人物更具代表性，能成為廣大教師認(rèn)可并學(xué)習(xí)的楷模，學(xué)校通過(guò)校職代會(huì)民主選舉的形式在此33名教師中選舉產(chǎn)生了兩位師德標(biāo)兵。我校一方面樹(shù)立教師身邊的師德標(biāo)兵，另一方面也在全校廣泛宣傳兩位脫穎而出師德標(biāo)兵的先進(jìn)事跡，讓他們的事跡深入每一位教師學(xué)生的心，掀起向師德典型學(xué)習(xí)高潮。

2、開(kāi)展“頌師德，鑄師魂”演講活動(dòng)。我校黨總支和團(tuán)支部于2010年11月5日精心組織了以 “頌師德，鑄師魂”為主題的青年教師師德師風(fēng)演講比賽活動(dòng)。參加本次師德師風(fēng)演講比賽活動(dòng)教師以1980年元月以后出生的青年教師為主，共有16名教師參加。他們精心選材，用動(dòng)情的演講，講述了一個(gè)個(gè)師德楷模的感人故事，所有與會(huì)教師沉浸其中，感受師德的美好。通過(guò)這次活動(dòng)，顯于出青年教師高尚的師德師風(fēng)及昂揚(yáng)的精神風(fēng)貌，同時(shí)也激勵(lì)了全校教職工在各自的崗位上，弘揚(yáng)高尚師德，為自已所忠愛(ài)的教育事業(yè)奮斗終生的意志。

3、開(kāi)展“我尊敬的老師”征文活動(dòng)。我校利用各種平臺(tái)、媒介大力宣傳教師中的師德典型之時(shí)，也在高段學(xué)生中間開(kāi)展《我尊敬的老師》的征文活動(dòng)，<蓮山課 件 >讓學(xué)生盡情抒發(fā)對(duì)于教師的崇敬之情，促進(jìn)教師師德的不斷自我完善與提高。

四、抓完善提高，鞏固活動(dòng)成果

我校結(jié)合師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)實(shí)施方案，抓落實(shí)，順利的完成了全部活動(dòng)，在總結(jié)完善階段，深入的開(kāi)展了師德師風(fēng)學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，在全校樹(shù)立師德楷模，建立健全師德師風(fēng)學(xué)習(xí)制度。全面總結(jié)了此次師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)中的經(jīng)驗(yàn)，收集整理了全部活動(dòng)資料，建立健全了教師師德檔案。

通過(guò)此次長(zhǎng)達(dá)6個(gè)月的師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，全體教師不斷提高了自己的職業(yè)道德素養(yǎng)，師德師風(fēng)面貌有了全新變化，作風(fēng)上有了一個(gè)大的轉(zhuǎn)變，活動(dòng)取得了良好的效果