第一篇：鑄就高尚師魂 打造品牌團(tuán)隊(duì)

鑄就高尚師魂 打造品牌團(tuán)隊(duì)

近年來，XX中學(xué)本著“用精神打造品牌，用服務(wù)承諾社會(huì)，用實(shí)干成就夢(mèng)想，用自律規(guī)范言行，用素質(zhì)奠基成功，用質(zhì)量書寫輝煌”的“六個(gè)用”精神，抓隊(duì)伍建設(shè)，取得了顯著成效。學(xué)校先后被授予“市級(jí)文明學(xué)校”“市級(jí)德育工作先進(jìn)集體”“市級(jí)綠色學(xué)?！薄笆屑?jí)優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)?！薄笆屑?jí)日常行為規(guī)范達(dá)標(biāo)?！薄笆屑?jí)交通安全教育達(dá)標(biāo)校”“縣級(jí)綜合治理先進(jìn)單位”“五一勞動(dòng)獎(jiǎng)狀先進(jìn)集體”“縣級(jí)三八紅旗集體”“縣級(jí)學(xué)校衛(wèi)生工作先進(jìn)集體”等三十多項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)。2007年5月，《天津教育報(bào)》對(duì)學(xué)校教師的敬業(yè)精神進(jìn)行了連續(xù)報(bào)道，2007年6月，《求賢》雜志以“好大一棵樹——XX中學(xué)構(gòu)建服務(wù)型校園紀(jì)實(shí)”為題，對(duì)學(xué)校進(jìn)行了報(bào)道。學(xué)校教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)連續(xù)五年位居全縣前六名，被評(píng)為“辦學(xué)水平一級(jí)?！?，得到社會(huì)各界的廣泛認(rèn)可。學(xué)校的招生工作，連續(xù)三年一次性超額完成任務(wù)。這些成績(jī)的取得，關(guān)鍵靠的是有一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍。

隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)校發(fā)展進(jìn)程中需要解決的重要課題，是學(xué)校的發(fā)展之基、競(jìng)爭(zhēng)之本、活力之源。我校始終把提升隊(duì)伍的凝聚力、人文力、戰(zhàn)斗力放在工作首位。在工作中，堅(jiān)持貫穿兩條線：一是用精神引領(lǐng)，提升隊(duì)伍的思想素質(zhì)，鍛造師德高尚、作風(fēng)過硬、精誠(chéng)團(tuán)結(jié)、和諧共事、敬業(yè)樂業(yè)的教師靈魂；二是用先進(jìn)的理念、科學(xué)的管理方法導(dǎo)引和規(guī)范隊(duì)伍，強(qiáng)化隊(duì)伍的人文素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)。這兩條線互相依托，互相補(bǔ)充，在我校的隊(duì)伍建設(shè)中發(fā)揮了

重要作用。

一、加強(qiáng)師德建設(shè)，鑄就高尚師魂

師德是教師的靈魂，是教師職業(yè)理想的翅膀。陳至立在全國(guó)優(yōu)秀教師師德報(bào)告會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“師德修養(yǎng)不僅直接關(guān)系到教師隊(duì)伍建設(shè)，而且直接影響受教育者，影響全社會(huì)，因此，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，首先要加強(qiáng)教師的職業(yè)道德建設(shè)。”XX中學(xué)一直重視隊(duì)伍的師德建設(shè)，涌現(xiàn)了一大批師德模范。

1．領(lǐng)導(dǎo)率先垂范，真情感染隊(duì)伍?！疤依畈谎?，下自成蹊”，領(lǐng)導(dǎo)班子為人師表是師德教育中的隱性因素，也是學(xué)校師德教育中最具感染力、影響力的教育因素。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)集體深深懂得這一點(diǎn)，提出“領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)是一面旗幟”，廉潔自律，真心做事，真誠(chéng)待人，真情奉獻(xiàn)，成為每一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)做人做事的準(zhǔn)則。

學(xué)校食堂承包人三次變更，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)無一人接受宴請(qǐng)、饋贈(zèng)，讓承包人深受感動(dòng)，積極提高伙食質(zhì)量、標(biāo)準(zhǔn)，并主動(dòng)免費(fèi)供應(yīng)數(shù)十名特困生的飲食；每年春節(jié)，校領(lǐng)導(dǎo)自覺捐款，走訪慰問特困學(xué)生家庭，山區(qū)的百姓深受感動(dòng)，家長(zhǎng)淚流滿面；2007年元旦放假，正趕上下大雪，山區(qū)路險(xiǎn)，幾位領(lǐng)導(dǎo)冒著危險(xiǎn)親自駕車探路，確保學(xué)生安全；冬天，學(xué)校水管經(jīng)常凍裂，后勤副校長(zhǎng)總是第一個(gè)沖進(jìn)泥水中，老師們經(jīng)常看到一身泥水的形象；后勤主任為了讓學(xué)校節(jié)省一點(diǎn)開支，一些維修的任務(wù)也總是自己親自去做，經(jīng)常是寒暑假也難得休上幾天。領(lǐng)導(dǎo)的率先垂范，對(duì)工作的滿腔熱情，對(duì)廣大教師的真情，深深感染了每一位教師。教師們說，有領(lǐng)導(dǎo)高姿態(tài)，我們自然會(huì)多講一點(diǎn)服從，多看—點(diǎn)大局，多作

—點(diǎn)貢獻(xiàn)。

2．建設(shè)文化校園，創(chuàng)建和諧團(tuán)隊(duì)。校園文化建設(shè)實(shí)際上就是校園精神的塑造。我校注重文化環(huán)境對(duì)人的感染、熏陶。我們以班級(jí)文化建設(shè)為切入點(diǎn)，精心培植公平、民主、博愛、和諧的校園文化。學(xué)校制定了“追求高品位人生”的校訓(xùn)，提出“我工作，我努力，我幸福” “我學(xué)習(xí)，我勤奮，我快樂”的工作學(xué)習(xí)理念，大力倡導(dǎo)“共識(shí)合力、團(tuán)結(jié)協(xié)作”的團(tuán)隊(duì)精神，強(qiáng)調(diào)“以人為本，和諧發(fā)展”的發(fā)展思路，積極組織開展各種形式靈活、內(nèi)容多樣的文化活動(dòng)。經(jīng)過幾年的建設(shè)，真正形成了特色鮮明的校園文化，成為學(xué)校師生的精神動(dòng)力。校園文化建設(shè)促進(jìn)了干群關(guān)系的和諧，師生關(guān)系的融洽。學(xué)生理解老師，教師理解學(xué)校，學(xué)校關(guān)心師生。在調(diào)資工作中，老師們非常理解領(lǐng)導(dǎo)的難處，紛紛找到校長(zhǎng)，要求等到學(xué)校財(cái)力允許時(shí)再發(fā)放。所有的教職工都把學(xué)校的利益放在首位，并積極獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。幾年來，學(xué)校無一例上訪、信訪事件。學(xué)校形成一個(gè)健康、愉悅、團(tuán)結(jié)、和諧、共贏的團(tuán)隊(duì)。

3．樹立服務(wù)理念，打造奉獻(xiàn)隊(duì)伍。在當(dāng)前，教育本身也應(yīng)該是一種服務(wù)，為此，學(xué)校在2006年，制定了《XX中學(xué)崗位服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)》，明確了上至校長(zhǎng)，下至教師、工人的各個(gè)崗位的工作規(guī)范，大力倡導(dǎo)服務(wù)意識(shí)，努力提高服務(wù)水平。《服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)》是對(duì)服務(wù)者的具體，也是對(duì)每一位服務(wù)對(duì)象的承諾，更是對(duì)社會(huì)的一種高度負(fù)責(zé)的態(tài)度。在學(xué)校的大力倡導(dǎo)下，教職工的服務(wù)意識(shí)明顯增強(qiáng)，“教育就是服務(wù)”“要讓學(xué)生在學(xué)校得到超值、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)”的思想，已經(jīng)深入人心。教師們用愛心和奉獻(xiàn)營(yíng)造了一種充滿真情與

關(guān)愛的氛圍。全身心地服務(wù)學(xué)生、服務(wù)社會(huì)，已經(jīng)成為XX中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、教師的工作理念，更成為一種精神。

二、實(shí)施科學(xué)管理，提升團(tuán)隊(duì)素質(zhì)

學(xué)校重視科學(xué)的決策、理念的創(chuàng)新，提出向管理要素質(zhì)、要過程的優(yōu)化、要結(jié)果的優(yōu)質(zhì)，總結(jié)出了“共識(shí)合力，精細(xì)執(zhí)行，創(chuàng)新雙效，卓越發(fā)展”的管理思路。學(xué)校主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了卓有成效的工作。

1．雙效管理，科學(xué)高效。學(xué)校結(jié)合市級(jí)立項(xiàng)科研課題“雙效管理的研究與實(shí)踐”從德育到教學(xué)，強(qiáng)化“雙效”意識(shí)，從德育到教學(xué)，強(qiáng)化“雙效”意識(shí)，堅(jiān)持效率、效果兩優(yōu)先。在德育工作中，建立了從校長(zhǎng)、德育主任、年級(jí)主任到班主任、任課教師的“塔式”管理網(wǎng)絡(luò)，明確德育管理的職責(zé)。在教學(xué)方面，開展“雙效課堂”的創(chuàng)建活動(dòng)，涌現(xiàn)了一大批特色鮮明、效果顯著的課堂新模式，兩年來共舉辦市、縣級(jí)公開課、雙優(yōu)課十多節(jié)，涌現(xiàn)了十多位在全縣有影響力的青年教學(xué)骨干，促進(jìn)了學(xué)校的教學(xué)成績(jī)穩(wěn)步提高。

2．健全制度，規(guī)范激勵(lì)。健全各項(xiàng)管理制度，優(yōu)化管理過程，是隊(duì)伍建設(shè)的重要方面。學(xué)校開展名師工程、育英工程、幫教工程，修訂了高考、會(huì)考獎(jiǎng)勵(lì)政策，制定了高考明星教師、優(yōu)秀教師評(píng)選方案，會(huì)考優(yōu)秀教師評(píng)選方案，優(yōu)秀班主任評(píng)選方案，XX中學(xué)“德藝雙馨”教師評(píng)選方案等一系列政策激勵(lì)機(jī)制，使學(xué)校70%以上的教師，分別獲得市、縣、校級(jí)各項(xiàng)的獎(jiǎng)勵(lì)。這些措施，促進(jìn)了教師的成長(zhǎng)進(jìn)步，使教師們獲得了成功的喜悅，讓他們充

滿自信地開展教育教學(xué)工作。

3．專家引領(lǐng)，多向交流。幾年來，為了發(fā)揮名師的引領(lǐng)作用，學(xué)校在財(cái)力緊張的情況下，聘請(qǐng)了北師大附中陳天敏、北京四中李俊和、北大附中范存智、天津師大柳常有等十多位京津名校專家教師，來校指導(dǎo)、講學(xué)，努力打造一支學(xué)習(xí)型、研究型的名師隊(duì)伍。同時(shí)，組織教師定期到薊縣一中、上倉(cāng)中學(xué)、天津市21中、天津市第二南開中學(xué)、三河一中、興隆一中等學(xué)校進(jìn)行學(xué)訪交流。這些活動(dòng)，開拓了教師們的視野，提高了教師們的業(yè)務(wù)素質(zhì)和思想素質(zhì)。

4．校本教研，自主發(fā)展。學(xué)校為構(gòu)建教師個(gè)人成長(zhǎng)、發(fā)展、自我實(shí)現(xiàn)的平臺(tái)，推動(dòng)教育核心競(jìng)爭(zhēng)力的提升，積極開展校本教研。學(xué)校為每位教師配備筆記本電腦，出臺(tái)教師進(jìn)修、培訓(xùn)獎(jiǎng)勵(lì)方案，購(gòu)買教師圖書資料，教室安裝多媒體設(shè)備，為教師的發(fā)展和提高創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍。由主管校長(zhǎng)協(xié)調(diào)各部門創(chuàng)造性地開展校本培訓(xùn)工作，做到了培訓(xùn)內(nèi)容年年有主題，月月有重點(diǎn)，周周有安排，培訓(xùn)形式靈活多樣，培訓(xùn)過程扎實(shí)有效。學(xué)校不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)型校園建設(shè)，鼓勵(lì)教師自主學(xué)習(xí)、個(gè)性發(fā)展、爭(zhēng)創(chuàng)名師。學(xué)校每年舉辦一次“教學(xué)反思月”活動(dòng)，提高教師的教學(xué)反思意識(shí)和總結(jié)能力。

近年來，學(xué)校上下精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，自強(qiáng)不息，和諧共事，開拓創(chuàng)新，共謀發(fā)展，積極貫徹“兩個(gè)轉(zhuǎn)變”，深入落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，在隊(duì)伍建設(shè)上，總結(jié)出了一套扎實(shí)有效的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)了學(xué)校各項(xiàng)工作的發(fā)展進(jìn)步，為山區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展作出了一定的貢獻(xiàn)。在今

后的工作中，我們將進(jìn)一步樹立責(zé)任意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、發(fā)展意識(shí)，為創(chuàng)建和諧校園、服務(wù)型校園而努力工作。

第二篇：豎起廉潔旗幟 鑄就高尚師魂

豎起廉潔旗幟 鑄就高尚師魂

三年級(jí)數(shù)學(xué)組

古人云：“不受曰廉，不污曰潔?！绷疂嵤菫槿说母荆侵袊?guó)傳統(tǒng)道德的基本規(guī)范。教師作為人類文明的傳播者，擔(dān)負(fù)培育下一代的艱巨任務(wù)，更應(yīng)當(dāng)為真為善為美，以廉潔立世，鑄就高尚師魂。

廉潔是教師職業(yè)道德的本質(zhì)要求。“天地君親師”，體現(xiàn)了中國(guó)人尊師重教的傳統(tǒng)。教師之所以受人尊重，因?yàn)樗侨祟愇拿鞯膫鞑フ?，因?yàn)樗穆殬I(yè)是神圣的，擔(dān)負(fù)著培育下一代的艱巨任務(wù)，因?yàn)樗侨藥?，是人之楷模?！皩W(xué)為人師，行為世范?！苯處煹赖虑椴俨恢粚?duì)學(xué)生具有潛移默化的滲透感染和陶冶作用，更是人們學(xué)習(xí)敬仰的典范。因此，社會(huì)期望教師具有比其它行業(yè)更高的道德情操，在社會(huì)公德、職業(yè)道德以及家庭美德等方面，都要求教師能做出表率。不廉潔，貪欲多，就很難為人師表。教師清正廉明是從教的一個(gè)重要的條件，是教師“育人”的品德基礎(chǔ)，它要求教師對(duì)自己的職業(yè)秉持一種神圣的感情和執(zhí)著的獻(xiàn)身精神，愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)。在面臨社會(huì)各種誘惑時(shí)，嚴(yán)格約束自己，在工作中做到廉潔從教，抵制不良風(fēng)氣。

作為一名人民教師，擔(dān)負(fù)著教育下一代的重任。做的是教書育人的事情，作為人類靈魂工程師的教師，無論面對(duì)怎樣迷離的塵世，我們更應(yīng)始終堅(jiān)持一面廉潔的大旗！“學(xué)高為師，身正為范”，在當(dāng)前形勢(shì)下，要特別強(qiáng)調(diào)“廉潔從教”，我們每位老師都要遵守職業(yè)道德，堅(jiān)守高尚情操。

一，一個(gè)教師只有熱愛學(xué)生，才會(huì)依法執(zhí)教，無微不至地關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)；才會(huì)愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)，竭盡全力地去教育學(xué)生；才會(huì)自覺自愿地約束自己，規(guī)范自己的言行，更好地做到為人師表、廉潔從教。“學(xué)高為師，身正為范?！崩蠋煹纳碚诘掠杏葹橹匾?。其身不正，何以為師？教師是文明的使者，是人類靈魂的工程師，作為“授業(yè)解惑”之人，更應(yīng)為人師表，以自己的高尚人格、模范行為來感染、影響并規(guī)范學(xué)生。教師只有完善自身素質(zhì)，才能讓學(xué)生從高尚的人格魅力中吸取有益的營(yíng)養(yǎng)。、二，獻(xiàn)身教育，為人師表;教師工作的性質(zhì)是教書育人，我們每一位教師都應(yīng)樹立正確的幸福觀，提高自己的認(rèn)識(shí)能力，把教育作為一種崇高的事業(yè)放在首位，樂于奉獻(xiàn)，為世人做出表率?，F(xiàn)代偉大的人民教育家陶行知先生一生以“愛滿天下”為座右銘，正是為了祖國(guó)未來無數(shù)的“瓦特”、“牛頓”、“愛迪生”，教師將滿腔的愛盡情賦予了學(xué)生。論財(cái)產(chǎn)教師兩袖清風(fēng)，一無所有，但教師卻富有，我們擁有無數(shù)學(xué)生對(duì)我們愛的回報(bào)。

三，自我約束、廉潔從教.教師廉潔從教，除了法規(guī)約束和社會(huì)輿論的監(jiān)督引導(dǎo)外，主要靠教師用廉潔的標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行自我約束，自覺保持清廉純潔的作風(fēng)，這是廉潔從教的最深厚的思想基礎(chǔ)。孩子是祖國(guó)的花朵，看看他們的眼睛，如星星般明亮，如泉水般清澈，是那樣的純潔。在這樣的純潔面前，哪怕說錯(cuò)一句話都是對(duì)他們的褻瀆；在清泉般的眼神里，更多的是對(duì)老師的執(zhí)著和無比的信任。我們每一位教師，都要廉潔從教，為人師表，以自己高尚品行和聰明智慧，教書育人，提高學(xué)生全面素質(zhì)，將自己的美好形象永遠(yuǎn)留在學(xué)生的心坎里；使學(xué)生從小就懂得什么是真善美，什么是假惡丑，從而逐步懂得做什么樣的人，怎樣做人。

四，廉潔從教是為師之本

廉潔是師道之前提，師道是立教之根本。我國(guó)現(xiàn)代教育家陶行知先生，一身執(zhí)教，持儉守節(jié)，他'捧著一顆心來，不帶半根草去。'他的這種高尚的人格魅力，為學(xué)子們所敬重，為學(xué)子們所效仿，成為中國(guó)現(xiàn)代史上垂范世人的楷模。他的這種廉潔從教的作風(fēng)，所產(chǎn)生的道德影響力，深刻地影響了一批又一批學(xué)生的道德情感和精神世界，使學(xué)生在敬仰中，默默地產(chǎn)生著思想和行為的自我激勵(lì)、自我修養(yǎng)和自我改造。相反，如果教師人格不健全，言行不檢點(diǎn)，做事粗糙，責(zé)任心不強(qiáng)，對(duì)學(xué)生沒有愛心，為人不廉不潔，則會(huì)對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生較大的負(fù)面作用，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)人、對(duì)事、對(duì)社會(huì)的不信任感，甚至對(duì)未來失去信心。為師不廉，師道必壞，師道壞則必誤學(xué)子。因此，為人師必須要加強(qiáng)自身修養(yǎng)。修身慎行，敦方正直，清廉潔白，恬淡無為，這是為師立教之根本。

五，廉潔從教要自尊自愛

廉潔從教是處理教育教學(xué)活動(dòng)與個(gè)人利益之間關(guān)系的準(zhǔn)則。在新的形勢(shì)下，把廉潔從教作為教師道德規(guī)范，更具有鮮明的現(xiàn)實(shí)性和針對(duì)性。

廉潔從教就是要求教師在整個(gè)教育教學(xué)生涯中堅(jiān)守高尚情操，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，自覺抵制社會(huì)不良風(fēng)氣影響，不利用職務(wù)之便謀取私利。教育本身作為一種育人活動(dòng)，不能用經(jīng)濟(jì)活動(dòng)規(guī)律取代教育活動(dòng)規(guī)律，不把育人過程等同于商品交換過程。近幾年來，有些人把教育活動(dòng)作為營(yíng)利性活動(dòng)，把賺錢當(dāng)作一切活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，對(duì)教育事業(yè)和教師形象帶來嚴(yán)重的負(fù)面影響。廉潔從教是教師堪稱人師的人格前提，是社會(huì)對(duì)教師素質(zhì)要求的重要內(nèi)容，也是教師育人的品德基礎(chǔ)。教師廉潔從教有助于良好社會(huì)風(fēng)氣的形成和發(fā)展。

①樹立正確的義利觀。堅(jiān)持大義為先，私利居次，要抵制金錢、名利的誘惑，拒腐蝕、不取不義之財(cái)、非法之利，不貪受學(xué)生及家長(zhǎng)的財(cái)物，不貪占集體與他人的財(cái)物，不沾染社會(huì)上的不良惡習(xí)，始終以廉潔的道德品行為學(xué)生與世人作出表率。

②公正執(zhí)教。廉潔從教，在教育教學(xué)活動(dòng)中公平、公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不能因?qū)W生性別、智能、家庭狀況、學(xué)生家長(zhǎng)等差異而采取不同的態(tài)度和情感模式。教師從教的公正性，充分反映了教師人格的崇高性。

六，廉潔從教要從我做起

作為一名人民教師，無論在什么場(chǎng)合，是否有學(xué)生在場(chǎng)，是否與學(xué)生交談，都要時(shí)刻不忘自己的教師身份，言談舉止要文明得體，切實(shí)做到嚴(yán)以律已，以身作則。凡是要求學(xué)生做到的，自己一定要先做到，要用自己的實(shí)際行動(dòng)去感動(dòng)學(xué)生、帶動(dòng)學(xué)生，共創(chuàng)良好學(xué)習(xí)氛圍。不僅如此，作為教師還要時(shí)時(shí)刻刻注重加強(qiáng)自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，表里如一，言行一致，堅(jiān)守高尚的道德情操，真正體現(xiàn)出真善美的形象，用一個(gè)高尚美好的人民教師形象去影響學(xué)生，熏陶學(xué)生，促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作有序進(jìn)行，進(jìn)而促進(jìn)社會(huì)道德水平的提高，促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)。

作為教師，擔(dān)負(fù)著教育下一代的重任。教師如果率先垂范廉潔奉公的優(yōu)良品行，不僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行言傳，而且還以身示范，一方面教育青少年學(xué)生認(rèn)識(shí)腐敗之丑惡和危害性，另一方面教育學(xué)生做一個(gè)清廉純潔之士，為構(gòu)建和諧社會(huì)奠定人才基礎(chǔ)。同時(shí)還以教師的廉潔形象來教育、影響、感化社會(huì)中的成員，使腐敗不廉分子可恥，反腐倡廉有榜樣，這樣有助于社會(huì)不正風(fēng)氣的匡正?，F(xiàn)代偉大的人民教育家陶行知先生一生以“愛滿天下”為座右銘，他說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！闭菫榱俗鎳?guó)未來無數(shù)的瓦特、牛頓、愛迪生，教師將滿腔的愛盡情賦予了學(xué)生。論財(cái)產(chǎn)教師兩袖清風(fēng)，一無所有，但教師卻富有，我們擁有無數(shù)學(xué)生對(duì)我們愛的回報(bào)。古人云：“不受曰廉，不污曰潔?！闭f的是不受賄賂，不接受不屬于自己的東西，不貪圖財(cái)貨，不沾不污，立身潔白。這是為人的根本。教師作為肩負(fù)社會(huì)育人大任的工作者也當(dāng)以廉潔立世，為真為善為美。廉潔是師道之前提，師道是立教之根本，廉潔也是教師職業(yè)的本質(zhì)要求，是教師形象的感人魅力?？傊?，教師之所以受人尊敬，不只是因?yàn)榻處熉殬I(yè)是神圣的，擔(dān)負(fù)著傳道、授業(yè)、解惑的任務(wù)，更重要的是擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)一代又一代人怎樣做人，怎樣做一個(gè)好人。正如魯迅所說：“他們吃的是‘草’擠出來的是‘牛奶’?！睆木裆响`魂上培養(yǎng)了一代又一代的青少年。然而，教師置身于現(xiàn)實(shí)生活中，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的環(huán)境下，如何能做到潔身自好，不追隨物欲，敬業(yè)愛崗，做好教育人的工作，做一個(gè)名符其實(shí)的好教師，必須高度自尊、自重、自強(qiáng)不息、嚴(yán)以律已、分清是非善惡。在社會(huì)這個(gè)大染缸中要保持廉潔自律，堅(jiān)持高尚情操，就要不斷加強(qiáng)人生觀、世界觀和師德的學(xué)習(xí)和修養(yǎng)，努力促進(jìn)道德認(rèn)識(shí)，不斷地自我評(píng)價(jià)、自我約束、自我調(diào)控，及時(shí)矯正和調(diào)整教師行為中失誤，抵制不良風(fēng)氣和腐朽思想的侵蝕，保持行為的端正廉潔。

第三篇：打造務(wù)實(shí)進(jìn)取團(tuán)隊(duì) 鑄就拼搏奉獻(xiàn)師魂

打造務(wù)實(shí)進(jìn)取團(tuán)隊(duì) 鑄就拼搏奉獻(xiàn)師魂

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！作為一個(gè)老鄉(xiāng)鎮(zhèn)、一所老中學(xué)的一名老校長(zhǎng)，今天有幸有幸這里發(fā)言，我感到十分高興，心情也十分激動(dòng)。

感謝縣教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)，感謝鎮(zhèn)委鎮(zhèn)政府的理解支持，也感謝鎮(zhèn)中心學(xué)校的深入指導(dǎo)，我們李廟中學(xué)才取得些微薄成績(jī)。今天在這里匯報(bào)，我是感慨萬千?；仡欉@幾年，我們九牛爬坡，從低谷中奮起，我的感觸是：我們李廟中學(xué)的教師真務(wù)實(shí)，我們的教師真辛苦，我們的教師真團(tuán)結(jié)，我們的教師真進(jìn)取，我們的教師真奉獻(xiàn)。

一、從長(zhǎng)遠(yuǎn)著眼，打造務(wù)實(shí)進(jìn)取隊(duì)伍

我們李廟是一個(gè)老鄉(xiāng)鎮(zhèn)，地域偏僻，發(fā)展有限，經(jīng)濟(jì)落后，這些給我們學(xué)校的發(fā)展也帶來了重重困難，不說校舍的破敗，設(shè)施的落后，單就師資力量而言，也是成嚴(yán)重問題。有一組數(shù)據(jù)：我?，F(xiàn)有一線教師 42 人，起始學(xué)歷為大專的僅3人，其余全部是中專或高中。加之早幾年，剛畢業(yè)的不進(jìn)來，有能力的又調(diào)走，形成的局面是：教師整體素質(zhì)不高，缺少學(xué)科帶頭人，缺乏骨干。學(xué)科教師不配套，不是差數(shù)學(xué)，就是少英語，小學(xué)科靠湊和。每年開學(xué)，都要從小學(xué)抽調(diào)教師。

教育是立國(guó)之本，教師是立校之本。一所學(xué)校，辦學(xué)方向和培養(yǎng)目標(biāo)依賴教師去落實(shí)；教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益依賴教師去提高；教學(xué)管理和德育工作依賴教師去實(shí)施；教育教學(xué)質(zhì)量的高低，學(xué)生素質(zhì)能力的優(yōu)劣，都取決于教師的素質(zhì)。推行素質(zhì)教育，實(shí)施課程改革，更需要高素質(zhì)的教師。教師素質(zhì)的不高，是制約學(xué)校發(fā)展的瓶頸。所幸的是，我們教師絕大部分是土生土長(zhǎng)的李廟人，又多是朝氣蓬勃的年輕人，是可培養(yǎng)的，也是可塑造的，是我們的活力所在，也是我們的希望所在。

基于校情實(shí)際，我們從落實(shí)“三觀”教育入手，加強(qiáng)教師的“三項(xiàng)主要責(zé)任”教育，使全體教師牢固樹立主人翁意識(shí)，并結(jié)合實(shí)際弄清四個(gè)認(rèn)識(shí)，即：一是要認(rèn)識(shí)李廟實(shí)際，明確肩負(fù)的責(zé)任，立志扎根山區(qū)；二是要認(rèn)識(shí)自身的不足，明確正視不足，知難奮進(jìn)；三是認(rèn)識(shí)學(xué)生實(shí)際，明確腳踏實(shí)地，拼搏奉獻(xiàn)。四是認(rèn)識(shí)學(xué)校的實(shí)際，明確團(tuán)結(jié)興校，實(shí)干興校。經(jīng)過我們的宣傳動(dòng)員，安撫教育，使我們教師具有了主人翁的思想和姿態(tài)，形成了工作共識(shí)，那就是：校興我榮，校衰我恥；質(zhì)優(yōu)我功，質(zhì)劣我過。通過正視現(xiàn)實(shí)，深刻反省，使教師認(rèn)識(shí)必須具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，必須務(wù)實(shí)，身體力行做到：思想樸實(shí)，業(yè)務(wù)扎實(shí)，作風(fēng)踏實(shí)，辦事落實(shí)，做人誠(chéng)實(shí)。思想認(rèn)識(shí)的澄清，穩(wěn)定了軍心，也鼓舞了軍心。在全縣物理教學(xué)中小有名氣的年輕教師鄭如華，原本運(yùn)作要調(diào)走，經(jīng)過動(dòng)之以情、曉之以理的思想工作，打消了念頭，安心從教，勇挑重?fù)?dān)，年年擔(dān)任四個(gè)畢業(yè)班的物理教學(xué)，連創(chuàng)佳績(jī)。全體教師更是扎下身子，埋頭苦干。

隨著社會(huì)和時(shí)代的發(fā)展，教育的發(fā)展也面臨著新的機(jī)遇和嬗變?，F(xiàn)代教師必須具有現(xiàn)代教育的新觀念；具有敏銳的思維，勤于探討教育的新理論；具有開拓創(chuàng)新的意識(shí)，義無反顧的擺脫陳規(guī)陋習(xí)的束縛；具有扎實(shí)的功底，不斷拓寬知識(shí)的視野；具有民主、平等的教育品質(zhì)，指引學(xué)生攀登知識(shí)的高峰。這就要求我們的教師不斷進(jìn)取。

青年教師郝興銳，從小學(xué)拔到中學(xué)三年，自修了本科文憑，帶好了班級(jí)，還自費(fèi)訂閱七種數(shù)學(xué)報(bào)紙，潛心研究教學(xué)，今年中考考出了優(yōu)異成績(jī)。

我們的進(jìn)取，就是要提高學(xué)歷，增進(jìn)學(xué)識(shí)，探討學(xué)問，創(chuàng)新學(xué)法。我們的進(jìn)取，一是體現(xiàn)在學(xué)歷提升上。鼓勵(lì)教師認(rèn)識(shí)不足，積極參加進(jìn)修、自修，提高學(xué)歷層次。經(jīng)過幾年的努力，目前我校已有6位教師取得本科文憑，有21位教師正在進(jìn)修、自修本科學(xué)習(xí)，連年已48 歲的郝世華也報(bào)名參加了湖北教院本科函授學(xué)習(xí)。二是體現(xiàn)在政治、教育理論和專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)上。從國(guó)家需要、社會(huì)發(fā)展的高度明確教育功能和教師的職責(zé)，強(qiáng)化教師進(jìn)取的使命感；從科學(xué)的角度明確教師進(jìn)取的責(zé)任感。通過學(xué)習(xí)，使我們的教師明確，熱愛工作是干好事業(yè)的前提，教好書育好人是教師的根本任務(wù)，教師作學(xué)生的表率是教師的職責(zé)要求。通過學(xué)習(xí)，使我們教師明確了，做一名合格的教師，不僅是做傳授知識(shí)的“經(jīng)師”，更要做關(guān)注學(xué)生精神成長(zhǎng)、成為學(xué)生精神成長(zhǎng)示范者的“人師”。三是體現(xiàn)在先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)手段的學(xué)習(xí)。無論是培訓(xùn)，還是 觀摩，我們的教師都是爭(zhēng)先恐后，涌躍參加。無論是優(yōu)質(zhì)課賽講，還是論文評(píng)選，我們的教師都是積極報(bào)名、積極參與。僅上學(xué)年公開發(fā)表論文，就有國(guó)家級(jí)7篇，省級(jí)11篇。我們學(xué)校公與私僅有三臺(tái)裝有硬盤、能上網(wǎng)的電腦，教師們經(jīng)常你爭(zhēng)我搶，在如此寒磣的條件下，也有過半數(shù)的教師學(xué)會(huì)了上網(wǎng)下載資料、建檔保存素材、編輯打印文稿，部分教師學(xué)會(huì)了制課件。去秋的全縣語文賽講，我們參賽的教師不僅講課獲得一等獎(jiǎng)，自制的課件更是受到了與會(huì)者的一致好評(píng)。我們的教師積極進(jìn)取，博采精華，充實(shí)自身，正在逐步創(chuàng)設(shè)自己的教學(xué)、教改風(fēng)格。

二、從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，鑄就拼搏奉獻(xiàn)精神

務(wù)實(shí)進(jìn)取是永恒的主線，是一項(xiàng)永久的工作，但面臨現(xiàn)實(shí)，社會(huì)等不起，家長(zhǎng)等不起，學(xué)生更等不起。要迅速扭轉(zhuǎn)局面，惟有拼搏，惟有奉獻(xiàn)。

我們的拼搏奉獻(xiàn)首先體現(xiàn)在班子成員顧全大局，團(tuán)結(jié)協(xié)作，以身作則上。

我們學(xué)校班子在精誠(chéng)團(tuán)結(jié)、協(xié)作配合的基礎(chǔ)上圍繞全校一盤棋，分工負(fù)責(zé)，管線帶片，各司其職，各負(fù)其責(zé)。我們不單設(shè)年級(jí)組長(zhǎng)，全部由班子成員擔(dān)任。他們分管一方面工作，負(fù)責(zé)一個(gè)年級(jí)，任教一門或多門學(xué)科，同時(shí)還是所任教學(xué)科的備課組長(zhǎng)。

我可以自豪地說：我們的班子成員，分管一個(gè)方面工作是個(gè)好中層干部，負(fù)責(zé)一個(gè)年級(jí)是個(gè)好年級(jí)組長(zhǎng)，任教學(xué)科是個(gè)好教師。

分管教學(xué)的副校長(zhǎng)陳正權(quán)，1993年參加工作，曾經(jīng)調(diào)離教育，在其次一再要求下01年重返教育，本色不改。教學(xué)工作是學(xué)校的主要工作，事情繁雜，責(zé)任重大。但他任勞任怨，不叫苦，不叫累。其任教語文學(xué)科，并承擔(dān)有省級(jí)實(shí)驗(yàn)課題，但有時(shí)教師搭配不夠，他總是主動(dòng)兼課，不挑不擇，曾兼教過地理、歷史、政治，并且多是兼教兩個(gè)班。其父親年近八十，體弱多病，都是由做小生意的愛人陪著到處去治。去年11月，他愛人一人到縣城住院開刀，藥物過敏，幾有生命之憂，他在萬分焦急的情況下仍堅(jiān)持上好課，值勤到晚上學(xué)生就寢才趕到縣醫(yī)院，委托好親戚，安頓好病人，連夜返回，第二天按時(shí)站上講臺(tái)。

教導(dǎo)主任田明虎，家中有年過七十的老父親，兒子在外地讀大學(xué)，妻子一人在家操勞，喂豬放牛，耕田種地，還種烤煙，但田明虎都因多年來連續(xù)帶初三，無暇顧及。特別是上前年其讀一中的女兒出事后，他忍受巨大的喪女之痛，按時(shí)到校，以堅(jiān)強(qiáng)的毅力準(zhǔn)時(shí)站在講臺(tái)上。無不使全體師生為之動(dòng)容。他可能不是好兒子、好丈夫、好父親，但絕對(duì)是一名優(yōu)秀的教師。

副校長(zhǎng)鄒陽輝，今年春上負(fù)責(zé)畢業(yè)年級(jí)，患上嚴(yán)重肺炎，按醫(yī)囑需住院，但其堅(jiān)持不住院，抽空去掛吊針，打完即返回上課，甚致把吊瓶掛在辦公室堅(jiān)持工作。還有劉再學(xué)主任，從教以來一直帶初中化學(xué)，同時(shí)還負(fù)責(zé)教研室、政教處、辦公室工作，事無巨細(xì)，總是盡心盡責(zé)。

我們的奉獻(xiàn)拼搏，還體現(xiàn)在我們的教師，盡職盡責(zé)，潛心治教，忘我奉獻(xiàn)上。

領(lǐng)導(dǎo)以身作則，教師不甘示弱。前面我說過，我們的教師真辛苦。由于我們學(xué)校依山而建，地域狹小，學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)所有限，加之無法擁有圍墻，無疑給管理更增加了難度。我們的班主任從早自習(xí)到晚自習(xí)全天坐班，跟操查寢，學(xué)生在哪兒，班主任在哪兒。還有值周領(lǐng)導(dǎo)、值勤教師，一年四季都是六點(diǎn)起訂，巡視全天，晚上十點(diǎn)半與值夜班的教師交接后才能回家休息，常常是十一點(diǎn)才能上床。我們的教師真敬業(yè)。女教師熊月紅，出嫁外地，丈夫長(zhǎng)年在外打工，小孩剛?cè)龤q，正是調(diào)皮的年齡，但為了工作，她毅然把小孩放在家中由老人帶理。該同志任班主任，教一個(gè)班數(shù)學(xué)，兼教兩個(gè)班物理，還積極主動(dòng)要求住女生寢室陪護(hù)。

還有馬朝琴、全華，都是愛人常年在外打工，一人在家上班，還獨(dú)自帶小孩，盡管年幼的小孩有時(shí)嗷嗷直哭，但他們從來沒因此影響工作。馬朝琴老師當(dāng)班主任，帶語文，兼教兩個(gè)班政治，所任教學(xué)科無論是語文，還是政治，成績(jī)年年名列前茅。全華老師帶四個(gè)班物理，還是實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)員，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。剛從小學(xué)抽調(diào)上來的女教師于向榮，體弱多病，帶病堅(jiān)持工作，為了管好班級(jí)，想方設(shè)法，積極營(yíng)造班級(jí)文化，對(duì)班級(jí)進(jìn)行細(xì)節(jié)化、人性化管理，創(chuàng)出了班級(jí)管理特色。

我們的教師真奉獻(xiàn)。體育老師楚仁成，年過半百，家在農(nóng)村，上有老人，中有多病的妻子，下有早已成年卻經(jīng)常發(fā)精神病的兒子。但他克服困難，忍住痛苦，一個(gè)人任教全校十二個(gè)班體育，從不叫苦叫難。

原教導(dǎo)主任馬培常，按今年政策，暑期本已退休。在學(xué)校數(shù)學(xué)教師不夠的情況下，申請(qǐng)返崗，主動(dòng)請(qǐng)纓，不要反聘待遇，挑起一個(gè)初三畢業(yè)班的數(shù)學(xué)任務(wù)。起早摸黑，潛心治學(xué)治教，與年輕教師一同摸爬滾打。

我們的教師就是如此工作，就是如此可敬。在這里我可以放膽地、負(fù)責(zé)任地說，我們李廟中學(xué)的教師不會(huì)打麻將，不會(huì)斗地主，不會(huì)詐金花。在街上平?？床坏轿覀兝顝R中學(xué)教師的身影。盡管我們離縣城很近，但除了開會(huì)、學(xué)習(xí)，我們相當(dāng)部分教師幾個(gè)月不上一次南漳城。在李廟鎮(zhèn)所屬單位，我們李廟中學(xué)教師的燈是最先亮的，又是最晚熄的?？梢哉f，我們的教師習(xí)慣了清貧，習(xí)慣了簡(jiǎn)樸，耐住了寂寞，他們心中所思是上好每一節(jié)課，所想是教好每一個(gè)學(xué)生，他們的愿望就是在三尺講臺(tái)上閃亮人身激情。

三、從細(xì)處著手，營(yíng)造和諧文明校園

眾流合注，霈成大川；群山出材，巍成廣廈。我們十分明確：家長(zhǎng)把學(xué)生送到學(xué)校，把美好的希望寄托給了我們老師，我們有責(zé)任讓家長(zhǎng)放心，讓學(xué)生滿意。而辦好讓人民滿意的教育正是我們最根本的宗旨。因?yàn)槲覀冇辛藞F(tuán)結(jié)的隊(duì)伍，實(shí)干的隊(duì)伍，敬業(yè)的隊(duì)伍，進(jìn)取的隊(duì)伍，拼搏的隊(duì)伍，奉獻(xiàn)的隊(duì)伍，才使我們干群齊心，師生融洽，步調(diào)一致，政令暢通。這為文明和諧的校園發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

為營(yíng)造和諧校園，營(yíng)造文明環(huán)境，我們從細(xì)處入手。

一是用良好的習(xí)慣來規(guī)范學(xué)生的行為。主要表現(xiàn)在教師的以身示范作用，我們要求教師做到的，班子成員能先做到；要求學(xué)生做到的，老師能先做到。講臺(tái)上是一桿旗幟，學(xué)生中是一種形象。比如升旗時(shí)的規(guī)范站姿，行走時(shí)的衣裝整齊，舉止間的文明大方，開口時(shí)的文明用語。無不以身表率，行為示范。

二是用細(xì)節(jié)來培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣。我們提出“為美化心靈而美化校園，為優(yōu)化情操而優(yōu)化環(huán)境。”比如，清潔衛(wèi)生每日檢查，不允許有一點(diǎn)紙屑和果皮；上下樓梯左下右上，不允許擁擠推拉；集合活動(dòng)，不允許插隊(duì)搗亂；站隊(duì)做操整齊劃一，不允許懶散裝樣。為確保落實(shí)，值周領(lǐng)導(dǎo)、值日教師，政教處人員四處巡視，發(fā)現(xiàn)異常及時(shí)處理，時(shí)時(shí)維護(hù)文明環(huán)境。

三是用愛心對(duì)待每一位學(xué)生。比如，學(xué)生住宿條件差，工作上有難度，但我們不怕麻煩，盡量為學(xué)生提供方便，使家長(zhǎng)滿意，校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、值勤教師、宿舍管理員，深入寢室，檢查每一個(gè)鋪位，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生。還專門配備了女生輔導(dǎo)員，建立了女生陪護(hù)制度。初中學(xué)生，就大部分而言，學(xué)不好是因?yàn)椴粫?huì)學(xué)，不知道怎樣學(xué)。我們針對(duì)性地分析他們的具體困難，幫助解決；了解他們的興趣和要求，誘導(dǎo)提高；鼓勵(lì)他們的特長(zhǎng)與進(jìn)步，激勵(lì)發(fā)展；指正他們的不良習(xí)性與癖好，監(jiān)督糾正，培養(yǎng)他們的自信與熱情，放眼長(zhǎng)遠(yuǎn)。從而融洽了師生關(guān)系，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，啟發(fā)了他們進(jìn)取的熱情。

四是用滿腔的熱情保障學(xué)生的身心健康發(fā)展。初中生的年齡特點(diǎn)，決定了他們好奇、好動(dòng)、好勝、好玩、好激發(fā)。我們的教師心細(xì)如微，適應(yīng)他們的心理、個(gè)性，通過交心談心，交流溝通，加強(qiáng)對(duì)他們心理的引導(dǎo)性，個(gè)性的漸進(jìn)性，行為的約束性的培養(yǎng)，收到了很好的效果。前述于向榮老師為代表例子，就是很好的說明。

教育學(xué)生、管理學(xué)生無小事。我們關(guān)注細(xì)節(jié)，從細(xì)節(jié)入手，我這里說到的僅是冰山一角。但正是因?yàn)橛辛思?xì)節(jié)管理：盡管我們無圍墻、無大門，但我們的學(xué)生不放假?gòu)牟簧辖?閑逛溜跶；盡管我們的條件有限，地方狹窄，但幾年來從未出現(xiàn)較大的安全事故；盡管我們的生源窄，學(xué)生基礎(chǔ)差，但我們的學(xué)生熱愛學(xué)校生活，熱愛學(xué)習(xí)生活，絕大多數(shù)學(xué)生不厭學(xué)，不逃學(xué)、不輟學(xué)，勤奮上進(jìn)。這也使我們學(xué)校由前幾年的輟學(xué)率老是進(jìn)寵子，到過去一學(xué)年輟學(xué)率不到3%，學(xué)生也由前幾年的紛紛轉(zhuǎn)出，到現(xiàn)在時(shí)有轉(zhuǎn)進(jìn)。

總之，我們的務(wù)實(shí)進(jìn)取，拼搏奉獻(xiàn)，注重細(xì)節(jié)，收到了實(shí)效，和諧 了家長(zhǎng)與學(xué)校，學(xué)校與教師、學(xué)校與學(xué)生及教師與學(xué)生的關(guān)系，也收到了良好的社會(huì)效益。家長(zhǎng)到我校，紛紛說：“學(xué)生交給你們學(xué)校，我們一百個(gè)放心！”金杯、銀杯，不如百姓的口碑，這是對(duì)我們最好的激勵(lì)。

當(dāng)然，對(duì)照上級(jí)的要求，我們還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，對(duì)照兄弟學(xué)校，我們還有很大差距。也許我們的學(xué)校不夠盡善，但絕對(duì)是一個(gè)優(yōu)秀的集體，也許我們的教師不是特別出眾，但絕對(duì)是一個(gè)希望團(tuán)隊(duì)。

長(zhǎng)江前浪攜后浪，群山高峰挽低峰。聚前賢而勵(lì)后秀，繼傳統(tǒng)而創(chuàng)新徑。我們將秉承優(yōu)良傳統(tǒng)、優(yōu)秀的作風(fēng)，繼續(xù)腳踏實(shí)地，不斷拼搏奮進(jìn)！

2006年9月

第四篇：師德鑄就師魂

師德鑄就師魂

師者傳道授業(yè)解惑者也，這句話是我國(guó)古代先賢對(duì)老師的定義。教壇幾載風(fēng)雨，我備嘗苦辣酸甜，也深深認(rèn)識(shí)到：愛是教師最美麗的語言。要當(dāng)好一名教師，就要愛崗敬業(yè)，熱愛學(xué)生，愛得專心致志，愛得無私無畏！

熱愛學(xué)生是師德教育的核心。教師的職業(yè)道德品質(zhì)是否高尚，主要看他否忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，能否堅(jiān)定不移地全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針；看他是否熱愛學(xué)生，能不能做到既教書又育人。隨著社會(huì)的發(fā)展，黨和國(guó)家對(duì)教育的深切關(guān)注，真誠(chéng)地?zé)釔蹖W(xué)生已被視為當(dāng)代教師的師德之魂。

熱愛學(xué)生是每一位教師最起碼的道德要求，而實(shí)際上我們的教 師很難做到對(duì)所有的學(xué)生一視同仁，因?yàn)橛械膶W(xué)生似乎永遠(yuǎn)沒有出息，無論你怎樣批評(píng)教育都照樣我行我素；有的學(xué)生的智商似乎真的偏低，不管你如何苦口婆心的輔導(dǎo)幫助，他們依然是成績(jī)單上的最后幾名；有些學(xué)生似乎永遠(yuǎn)是品質(zhì)惡劣的學(xué)生，他們自上小學(xué)起便是班里的搗蛋鬼，老師們的眼中釘。而這些學(xué)生也有自己的小天地，有自己獨(dú)特的生活方式。他們排斥所有的老師，故意制造惡作劇，惹老師生氣。面對(duì)這些學(xué)生，老師們逐漸喪失了所有的耐心和信心，對(duì)他們采取各種懲罰手段：體罰、變相體罰、心罰。有的老師當(dāng)著全班同學(xué)的面狠狠的諷刺、挖苦他們，一點(diǎn)點(diǎn)的挖掉他們僅存的那點(diǎn)尊嚴(yán)和自信。

耳聞目睹了許多類似的教育事實(shí)，讓我非常震驚，這些孩子真的不可救藥了嗎？這些教師是真的愛自己的學(xué)生嗎？新時(shí)期教師也要與時(shí)俱進(jìn)，不斷改善自己的教學(xué)方法。要和學(xué)生建立平等和諧的師生關(guān)系

學(xué)生是不斷發(fā)展中的人，是學(xué)習(xí)的主體，他們有血有肉有思維，有個(gè)性有情感有未來。美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛在他的“需要層次說”中指出：“青少年時(shí)期的需要主要處于愛和歸屬的層次。在這個(gè)階段，青少年在需要方面的心理特征主要表現(xiàn)為社交、歸屬、認(rèn)可、得到愛和給予愛、自尊和來自他人的尊重等”。教師必須牢固樹立素質(zhì)教育的理念，在日常教育教學(xué)活動(dòng)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，切實(shí)尊重學(xué)生的人格，并給予他們更多的關(guān)愛，鼓勵(lì)他們勇于實(shí)踐，積極探索，開拓創(chuàng)新。只有熱愛學(xué)生才能做好自己的教師工作。

學(xué)生的成長(zhǎng)不只是陽光、雨露、面包和開水就能完成的。他們需要一樣與植物和其他動(dòng)物所不同的東西——這就是火熱而真誠(chéng)的心。中國(guó)有句古話：“愛人者，兼其屋上之鳥?！崩蠋煂?duì)學(xué)生的愛，會(huì)被學(xué)生內(nèi)化為對(duì)教師的愛，進(jìn)而把這種愛遷移到教師所教的學(xué)科上，正所謂“親其師，信其道”而“樂其道”，因此愛的教育是我們教學(xué)上的巨大推動(dòng)力。教師關(guān)心學(xué)生，就能載起我們教育界稱之為嚴(yán)格要求的那條很難駕馭的小舟。沒有這種關(guān)心，小舟就會(huì)擱淺，用任何努力也無法使它移動(dòng)。教師熱愛學(xué)生有助于學(xué)生良好品格的培養(yǎng)；有利于創(chuàng)造活潑、生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)；有利于??而這一切，都是做好教育工作必不可少的條件。要特別重視辦理問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作，對(duì)待他們要春風(fēng)化雨。要建立良好的師生關(guān)系，消除后進(jìn)生的逆反心理。教學(xué)活動(dòng)是師生雙方情感和思維的交流，所以密切師生關(guān)系，有助于激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓起學(xué)習(xí)的勇氣。后進(jìn)生常有一種自卑心理甚至有逆反心理。他們往往因成績(jī)差而不愿見老師，更不會(huì)主動(dòng)問老師問題。甚至?xí)?duì)數(shù)學(xué)老師有較深的成見和誤解。久而久之問題愈聚愈多，思想包袱愈來愈重，學(xué)習(xí)就愈來愈困難。因而，教師在平時(shí)要多主動(dòng)地接近他們，向他們提問、找機(jī)會(huì)與他們交談，和他們交朋友，多給他們情感，使他們消除自卑感和對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)恐懼的心理障礙，使后進(jìn)生感到有一種親切和諧的氣氛，營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，讓他們樂于和教師合作，樂于學(xué)習(xí)。

毫無疑問，教育好一個(gè)“問題學(xué)生”肯定要比教育好其他學(xué)生付出更多的辛勞，而且大多“問題學(xué)生”的思想、心理、行為習(xí)慣已造成偏差定勢(shì)，要轉(zhuǎn)變并非易事。許多老師常比較功利地認(rèn)為與其花那么多時(shí)間去管好一個(gè)“問題學(xué)生”，不如把這些時(shí)間用來培養(yǎng)好生，便輕易地放棄了那些更值得關(guān)注的學(xué)生。只有從人格和權(quán)益上更加重視這些“問題學(xué)生”，并以高度的責(zé)任心，去持之以恒地做好轉(zhuǎn)化工作，我們才能獲得意想不到的成果，而這種回報(bào)往往比其他的收獲更令人欣慰自豪。許多優(yōu)秀的教育家，都是在改造“問題學(xué)生”上形成了自己的“一套”，為個(gè)體的發(fā)展和社會(huì)的穩(wěn)定，作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。這難道不值得我們?nèi)シ词幔?/p>

為了能真正教育好學(xué)生我覺得一個(gè)教師應(yīng)做到如下幾點(diǎn) 1 不偏不倚，理智公正

在教育中，我對(duì)學(xué)生的愛是理智的，而不是盲目、沖動(dòng)的。盲目的愛缺乏是非感，無明確的目的性，不能有力地引導(dǎo)學(xué)生向好的方向發(fā)展，不能有利地抑制和消除學(xué)生自身的不良因素。

在教育中，我對(duì)學(xué)生的愛是正直、公正、坦蕩、無私的，不是偏狹、庸俗的。因權(quán)勢(shì)而愛，因門第而愛，因金錢而愛，這種愛會(huì)敗壞社會(huì)風(fēng)氣，污染學(xué)生純潔的心靈。如果我們希望學(xué)生成為有熱愛美好事物而仇恨丑惡等行為的真正公民，我們就應(yīng)當(dāng)真誠(chéng)地對(duì)待他。兩個(gè)不，不挖苦，不體罰

比如，有的教師說學(xué)生“生來就不是讀書的料，還有臉往這兒坐?！薄肮嚆U的腦袋！”“死榆木疙瘩！”??這種心罰侮辱了學(xué)生的人格，刺傷學(xué)生的自尊心，傷害他們的情感，損傷了他們?yōu)槿说淖饑?yán)。大家想想，學(xué)生真的遇上這樣的老師日子該多難過。所以，我們應(yīng)愛護(hù)學(xué)生。維護(hù)其自尊心，盡量避免對(duì)學(xué)生造成傷害。“老師的生命是一團(tuán)火，老師的生活是一曲歌，老師的事業(yè)是一首詩。”??有關(guān)對(duì)教師以及教師職業(yè)的贊美之詞確實(shí)不勝枚舉。但我們應(yīng)常常進(jìn)行一些反思，思考一下我們的行為是否與那些贊美之詞相符。恩威并施，寬嚴(yán)有度

現(xiàn)實(shí)中往往愛好學(xué)生易，愛差學(xué)生難。我就要求自己不僅要愛“小天鵝”，還要愛“丑小鴨”。采取學(xué)生能夠理解、接受的方式對(duì)待學(xué)生，即嚴(yán)愛結(jié)合。首先，我善于在尊重關(guān)愛學(xué)生的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格要求。其次，我善于在嚴(yán)格要求的過程中去體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重友愛，努力創(chuàng)條件，使他們獲得成功。并且做到愛得得體、嚴(yán)而有理、有度、有方與有恒。學(xué)生是祖國(guó)的未來，民族的希望。作為—名教師，如能時(shí)時(shí)以飽滿的精神、欣賞的眼光、鼓勵(lì)的話語、朋友般的關(guān)心，父母般的愛對(duì)待學(xué)生，必能建立起和諧的師生關(guān)系，必能促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，必將使我國(guó)的教育事業(yè)更上一層樓

第五篇：師德鑄就師魂

用愛心解讀學(xué)生的心靈，收獲教師的幸福

宣章鎮(zhèn)中學(xué)：于波

滿懷著希望，2011年初秋，我?guī)е鵁崆楹椭蓺馓みM(jìn)了這個(gè)童話般的世界。工作并非我想象的那樣輕松和快樂。教師的工作既細(xì)致又瑣碎，每天面對(duì)幾十個(gè)活潑好動(dòng)的孩子，需要時(shí)刻保持冷靜和良好的精神狀態(tài)。記得剛踏上工作崗位時(shí)，我虛心向同事請(qǐng)教，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，反思自己工作中存在的問題，逐漸積累經(jīng)驗(yàn)。在付出努力之后，我已經(jīng)能夠靈活地安排自己的教學(xué)活動(dòng)。那時(shí)起，我就懂得了吃不得苦、沒有責(zé)任心便當(dāng)不了好老師，任何快樂和幸福都必須付出代價(jià)，我在努力的同時(shí)，也在享受教育職業(yè)帶來的喜悅和幸福。

讓我們回憶一下每天，當(dāng)您早早來到教室，耳邊飄來一聲聲問候，您被這份親密感動(dòng)過嗎？有時(shí)候您會(huì)在教室里批改作業(yè)吧，你發(fā)現(xiàn)了嗎？總有幾個(gè)學(xué)生靜靜地站在桌前，把您改好的作業(yè)發(fā)下去，又幫您把即將要改的本子輕輕打開，您是否被這份默契感動(dòng)了呢？當(dāng)您帶著沙啞的嗓子堅(jiān)持走上講臺(tái)，看到講臺(tái)上一杯清涼的開水時(shí)，您一定被這份真情感動(dòng)了吧？想到這些，我想起艾青的一句詩：“為什么我的眼里常含淚水，因?yàn)槲覍?duì)這片土地愛得深沉。”而這份深沉的愛正是源于學(xué)生們那種感人的力量。

做為一名教師，站在三尺講臺(tái)上為學(xué)生傳授著知識(shí)，我們傾我所有，我們不求回報(bào)，我們放棄奢華，我們選擇平淡，這一切十分平凡，然而正是這平凡的工作中，我們千千萬萬的教師，通過自己的努力，培育出一批又一批祖國(guó)的棟梁。崇高在這平凡中熠熠閃光，風(fēng)范在這平凡中傲然綻放。老師的職業(yè)是神圣的，每灑下一顆汗珠，就為學(xué)生豎起了一個(gè)閃光的坐標(biāo)；每留下一步腳印，就為學(xué)生修筑了一條通向理想的金橋。

做為一名教師，愛心是教育的靈魂，沒有了愛，教育就蕩然無存，愛心給我動(dòng)力，愛心給孩子呵護(hù)，愛心給每一個(gè)參與教育的人以花朵的芬芳。愛心，讓我們每一個(gè)人遠(yuǎn)離黑暗，不再孤獨(dú)，擁有愛心的人是富足的。在我們的生活中，許

許多多的老師，為了學(xué)生的成長(zhǎng)傾注著自己的心血。在危難時(shí)刻，甚至不惜獻(xiàn)出自己年輕的生命。

2008年的5月12日，地球媽媽的一聲輕咳，帶給了汶川毀滅性的災(zāi)難，在那千鈞一發(fā)的時(shí)刻，那一個(gè)個(gè)普通的名字在灰塵中鑄就師魂，在廢墟上樹起豐碑，用生命刻下不朽的板書。在災(zāi)難降臨的瞬間，他們把生的希望留給別人，在生死抉擇的一刻，他們把死的危險(xiǎn)留給自己。在德陽東汽中學(xué)，一位叫譚千秋的老師張開雙臂，護(hù)著課桌下的四名學(xué)生，四名學(xué)生全部獲救，譚老師卻離開人世，他那張開雙臂的姿勢(shì)宛如一只展翅的雄鷹，在那一刻成為永恒的愛的雕塑；當(dāng)汶川縣映秀鎮(zhèn)的群眾徒手搬開垮塌的小學(xué)教學(xué)樓的一角時(shí)，被眼前的一幕驚呆了：一名男子雙臂緊緊摟著兩個(gè)孩子，兩個(gè)孩子還活著，而他已經(jīng)氣絕，由于緊抱孩子的手臂已經(jīng)僵硬，為了救出孩子，救援人員含淚鋸掉了他的雙臂，他就是該校29歲的老師張米亞，歌里這樣唱道：“摘下我的翅膀，送給你飛翔”，他用生命詮釋了這句歌詞，用血肉之軀為學(xué)生牢牢守住了生命之門。5月13日晚上，女教師向倩的遺體被找到，廢墟中，她雙手環(huán)抱，將三名學(xué)生緊緊地?fù)碓谛厍埃衲赣H護(hù)衛(wèi)著自己的孩子，而她的身體已斷為三截，人們?cè)趺匆矡o法掰開她那緊緊摟住學(xué)生的雙手！在場(chǎng)的所有人淚流滿面、泣不成聲！在遵道鎮(zhèn)歡歡幼兒園，當(dāng)救援人員扒開廢墟，發(fā)現(xiàn)一位女教師時(shí)，她是用后背擋住了倒向?qū)W生的水泥板，她的身下護(hù)衛(wèi)著一個(gè)幼小的孩子，孩子活下來了，她的青春卻永遠(yuǎn)定格在了21歲；紅白鎮(zhèn)小學(xué)，是老師用雙手撐開被擠壓變形的房門，他倒下了，可是他的雙手還指向?qū)W生們逃生的方向??難道他們都不留戀青春的美好？難道他們都不知道生命的可貴？不是，因?yàn)樗麄兪墙處?，他們要用自己的鮮血和生命挽救孩子們花朵般的生命，奏響蕩氣回腸的生命之歌!

師德在危難時(shí)刻迸射出奪人心魄的燦爛光芒！這種光芒也許平時(shí)像天幕上微弱的星光被忽略，但關(guān)鍵時(shí)刻卻迸發(fā)出比太陽還要強(qiáng)烈還要耀眼的亮度！

無論是面對(duì)從天而降的巨大災(zāi)難，還是生活中那些瑣碎的細(xì)節(jié)，老師用自己的愛，同樣書寫著不朽的傳說。就拿我們學(xué)校來說，有很多讓學(xué)生尊敬讓我崇拜的老師：被同學(xué)們戲稱為“老太太”的陳洪華老師課下腰腿疼得皺著眉頭，但是

一進(jìn)教室，親切的笑容、溫馨的話語浸潤(rùn)了孩子們的心田，從教材內(nèi)容到生活常識(shí)，他都講得投入，孩子們聽得入迷；還有楊玉華老師，一上連堂課嗓子疼得冒煙，但是上課鈴一響，她就精神矍鑠神采飛揚(yáng)，李曉旭老師、常桂花老師和張春玲老師，語言優(yōu)美，講述動(dòng)聽，很多學(xué)生說“不抬頭，聽她們的講讀就是很美的享受”；還有崔兆泉老師和常法云老師，他們將抽象的原理化為生活的哲理，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难赞o感染了每一位學(xué)生；還有娓娓道來、循循善誘的康洪林老師和王春江老師，還有嚴(yán)慈相輔關(guān)愛學(xué)生的王曉老師、王健老師 等等。他們?cè)谛轮袑W(xué)這個(gè)大家庭里，溫暖了學(xué)生們的心，也點(diǎn)亮了我從教的路。他們以自己的實(shí)際行動(dòng)教育我：要做一名教師不難，可要做一名優(yōu)秀的好的教師并不容易，除了要有高深的知識(shí)，高尚的師德以外，還應(yīng)要有一顆金子般的愛心，教育是以德育德，以行導(dǎo)行，以智啟智，以性養(yǎng)性，以情動(dòng)情的過程，教師的愛是一種神奇而又偉大的力量，是一種理智與心靈的交融，是溝通師生心靈的橋梁，只有當(dāng)教師給學(xué)生真誠(chéng)的愛，學(xué)生才會(huì)向你敞開內(nèi)心世界，我們才能對(duì)癥下藥，收到良好的德育效果。

關(guān)愛一切學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生一切，是教育理念，更是教育藝術(shù)。愛自己的孩子是普通人，愛別人的孩子是好人，而愛別人不愛的孩子才是教師的崇高境界?！罢l愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。”從這些老師的身上讓我更深地理解了這句話的含義。是的，唯有愛的雨露才能催開最美的花朵，唯有愛的交流才能搭起師生間心靈的彩橋。

在日常教學(xué)活動(dòng)中，我對(duì)每一個(gè)學(xué)生都嚴(yán)慈相輔，不厭其煩地教導(dǎo)他們，因?yàn)槲乙獙?duì)我的工作負(fù)責(zé)，更要對(duì)我的學(xué)生負(fù)責(zé)，還要對(duì)他們的將來負(fù)責(zé)。我經(jīng)常把學(xué)生叫到辦公室檢查背誦復(fù)習(xí)情況，要么就是個(gè)別輔導(dǎo)。只要辦公室來了學(xué)生找我談學(xué)習(xí)或者談心，我總是留下來，認(rèn)真輔導(dǎo)，耐心傾聽。很多時(shí)候餓得都胃疼了，但是看到孩子們?nèi)玑屩刎?fù)地離開辦公室，我覺得很開心。后來當(dāng)了班主任，我和學(xué)生的接觸就更多了，晚自習(xí)后一次次檢查學(xué)生就寢情況，在自習(xí)課上和孩子們一起認(rèn)真讀書，和學(xué)生們一起走在學(xué)校操場(chǎng)的跑道上暢談理想，有時(shí)候很累很累，但是看到學(xué)生們一張張純真的笑臉，甚至只是孩子的一句謝謝，我都感到

一切付出和辛苦都是值得的。也許在學(xué)生的記憶里，印象最深感情最深的的是他們的同學(xué)舍友，也許當(dāng)他們成功時(shí)，最感謝的是他們的朋友，但是，我無怨無悔，因?yàn)槲覑畚业膶W(xué)生，我愛我的工作，我愿意一輩子就這樣忙碌而快樂著。

在學(xué)習(xí)上我是他們的嚴(yán)師，在生活中我又是他們的朋友。這個(gè)并不像有的老師說的是年輕的關(guān)系，而是要以心交心，用愛心去解讀學(xué)生的心。因?yàn)槟苋诨┑氖菧厝岬拇猴L(fēng)，能拂綠大地的是無聲的春雨，能解除愁緒的是善意的微笑，能開啟心門的是真誠(chéng)的關(guān)愛。能做學(xué)生的朋友，能融入他們你就會(huì)幸福。師生之間像朋友，用微笑教學(xué)，做學(xué)生心目中的好老師，必須十分尊重孩子和善解人意，如果在課堂上和課下都能尊重和理解孩子，每天誠(chéng)心面對(duì)孩子，孩子就會(huì)輕松地學(xué)習(xí)和生活，會(huì)消除對(duì)教師的距離感，愿意接受你的引導(dǎo)。同樣，教師能勇于面對(duì)自己，就能保持一顆平常心，以良好的心態(tài)來勤奮工作，學(xué)生就會(huì)當(dāng)你是朋友，在學(xué)生面前遇到問題不逃避，主動(dòng)提出共同商討，把學(xué)生真正看成一個(gè)個(gè)和自己共同學(xué)習(xí)共同成長(zhǎng)的朋友。只有我們尊重學(xué)生了，才能享受到他們能和你談心的那份幸福感。這樣，每天就能感受工作生活中的樂趣和獲得新的生活體驗(yàn)。當(dāng)你收獲了這一切，你就會(huì)感受到自己是多么幸福??！

愛，這個(gè)細(xì)膩的字眼，對(duì)于我們的教育事業(yè)意味著太多太多了！

也許有一天皺紋會(huì)爬上我們明亮的眼睛，青絲可以變成斑白的華發(fā)，歲月可以老去我們的容顏，韶光可以在日復(fù)一日的塵灰中消逝，然而，唯有愛，才是我們教育永恒的源泉。唯有愛，才是我們教師最美的語言！讓我們每一位教師都來傾注愛，像母親對(duì)孩子，像瀑布對(duì)小溪。人們常說:一分耕耘,一分收獲.但我一直認(rèn)為：即使沒有收獲,我也不惋惜千百次播種,因?yàn)槲矣袌?jiān)定的信念,那就是‘沒有比腳再長(zhǎng)的路,沒有比人再高的山峰’。我相信，只要有愛，就會(huì)春風(fēng)化雨；只要有愛，就能撐起這片藍(lán)天！

做為一名年輕教師，我有年輕氣盛的躁動(dòng)、有淺嘗甘霖的欣喜、有屢遭挫折的痛楚，也有不眠不休的焦慮。是孩子們清純的眼眸給了我氣力，是領(lǐng)導(dǎo)關(guān)切的話語給了我能量，是同事們的微笑給了我鼓勵(lì)，是家長(zhǎng)的信任給了我信心。讓我勇敢的戰(zhàn)勝一切困難，體驗(yàn)教育生命的真諦。我想：做為一種職業(yè)，教育，最能夠吸引我們的，莫過于在我們伴隨孩子們共同經(jīng)歷的----從幼稚到逐漸成熟的生命歷程中，我們同樣也體驗(yàn)著長(zhǎng)大的艱辛與歡樂，真正體會(huì)到教師是光榮的、教書是嚴(yán)厲的、講臺(tái)是神圣的,和學(xué)生們?cè)谝黄鹗切腋５摹?/p>

讓我們每一個(gè)教師都用愛心解讀學(xué)生的心靈，以此來收獲屬于我們教師的幸福。