第一篇：“五彩課堂”典型案例材料

五彩課堂耀社區(qū) 學(xué)習(xí)普及促和諧

主要做法

1、“紅色教育課堂”強黨性。

針對社區(qū)黨員干部、青少年人群，開展“紅色教育”活動。一是利用遠程教育平臺，開展“學(xué)唱紅色歌曲、學(xué)習(xí)紅色原著、收看先進典型、欣賞紅色電影”的常態(tài)性紅色教育活動；二是利用辦學(xué)點學(xué)習(xí)場地，邀請轄區(qū)老黨員為居委干部、入黨積極分子和中小學(xué)青少年講革命歷史及黨建網(wǎng)絡(luò)媒體在線學(xué)習(xí)，增強黨員干部的黨性意識和青少年愛國主義情懷；三是組織黨員干部開展“零距離工程”組團便民服務(wù)，在黨員中開展“藍天下的至愛”等活動，走訪慰問、互幫互助困難黨員。

2、“金色文化課堂”提文化。

社區(qū)居民利用健身運動場地和健身設(shè)備開展各類文化活動已形成常態(tài)化。社區(qū)借助轄區(qū)運動場、建設(shè)廣場等文藝資源，組建社區(qū)健身、戲曲、健康自我管理小組、花卉、象棋等12支文藝隊，以百姓客堂間為示范基地，開辟多樣的教學(xué)陣地；以“真誠連你我、和諧系鄰里”為主題的“鄰里日”活動社區(qū)組織各類文藝匯演、趣味運動會等活動，使居民們感受到文化娛樂帶來的和諧氣氛。

3、“藍色防護課堂”保安全。

緊緊圍繞平安社區(qū)建設(shè)，配合社區(qū)綜治工作站舉辦“藍色防護課堂”，邀請派出所社區(qū)民警以每月定期組織收看法律知識、安全防范常識等課件，如“抵制反邪教”、“禁毒宣傳”、“居民群眾家庭防盜常識宣講”、“火災(zāi)應(yīng)對和逃生知識培訓(xùn)”等方面講座，增強居民的安全防范意識，教育引導(dǎo)居民積極參與社區(qū)群防群治工作，同時利用該平臺做好對轄區(qū)平安志愿者、巡邏隊技能培訓(xùn)，協(xié)助社區(qū)開展綜治工作網(wǎng)格化管理。

4、“綠色禮儀課堂”促文明。

以宣傳十八大精神為載體，經(jīng)常播放文明新風(fēng)宣傳片、道德教育宣傳片、低碳環(huán)保常識等課件；積極開展文明新風(fēng)宣傳、樓道衛(wèi)生整治，對“三亂（亂晾曬、亂停放、亂丟棄）現(xiàn)象及時勸阻，倡導(dǎo)講文明、樹新風(fēng)、愛家園的新風(fēng)尚。社區(qū)還將邀請區(qū)、鎮(zhèn)講師團講師擔(dān)任兼職輔導(dǎo)員，開展青少年教育等講座，定期檢查轄區(qū)娛樂場所，優(yōu)化社區(qū)青少年成長環(huán)境，促進青少年健康成長，提高了居民群眾的文明程度。

5、“白色醫(yī)療課堂”防疾病。

利用社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站組織收看衛(wèi)生醫(yī)療保健常識，聘請轄區(qū)服務(wù)站醫(yī)生開展“健康課堂”講座活動，幫助居民了解醫(yī)療保健、健康養(yǎng)生、常見病防治等方面知識，指導(dǎo)居民合理運動和科學(xué)飲食，創(chuàng)新健康生活方式。社區(qū)還成立健康自我管理小組，以樓道家庭為單位集中探討?zhàn)B生保健知識，社區(qū)利用該平臺還聯(lián)合衛(wèi)生院、紅十字會舉辦藥學(xué)培訓(xùn)班，重點針對社區(qū)中老年病、慢性病、多發(fā)病進行安全用藥指導(dǎo)，使居民掌握用藥知識。

6、“橙色服務(wù)課堂”解民憂。

關(guān)注轄區(qū)弱勢群體，開展各類便民服務(wù)活動。一是組織聯(lián)系轄區(qū)就業(yè)援助員關(guān)心，推薦下崗職工就業(yè)，方便就業(yè)難人群實現(xiàn)就業(yè)。二是完善轄區(qū)志愿者隊伍，重點為轄區(qū)貧困家庭、孤寡老人、殘疾人等弱勢群體提供家政、醫(yī)療、法律、維修等便民服務(wù)。對轄區(qū)來滬青少年，特殊兒童對象開展“大手牽小手”關(guān)工專題活動。初步成果

1、五彩課堂是對社區(qū)教育工作的嘗試。五彩課堂主要圍繞觀看專題警示電教、自制ppt剖析案例、“你一言我一語”互動討論三個方面來開展教學(xué)，通過以真實的案例警示給居民們啟發(fā)、結(jié)合案例進行深入針對分析、居民相互討論形成互動起到鞏固成效，讓居民形成了用科學(xué)力量防護自身、守護社區(qū)凈土的共識。

2、五彩課堂是對社區(qū)干部能力的培養(yǎng)。從前期的課件準備到活動開展中的主持、現(xiàn)場教學(xué)及后期的書寫活動簡訊、匯報交流稿件都是由社區(qū)干部負責(zé)。社區(qū)干部為了使教學(xué)內(nèi)容更豐富充實，都利用業(yè)余時間制作課件，提前著手準課，利用區(qū)鎮(zhèn)下發(fā)材料、網(wǎng)絡(luò)、派出所多方面收集真實案例及材料、制作警示教育ppt課件。每當活動結(jié)束后看到居民滿意的笑容是給予社區(qū)干部的最大肯定與認可。

3、五彩課堂是百姓群眾自治的平臺。通過創(chuàng)建五彩課堂這個平臺，讓廣大干部把涉及基層重大事項和群眾切身利益的重點難點問題帶進課堂，讓群眾自覺參與協(xié)商解決身邊的事，主動為建設(shè)和諧家園獻計獻策，為加強基層組織的社會管理工作增添新的活力，同時也讓群眾在參與社區(qū)事務(wù)管理的過程中不斷實現(xiàn)自我教育、自我管理、自我服務(wù)、自我監(jiān)督。

4、五彩課堂是基層工作交流的銜接。社區(qū)堅持“請進來，走出去”的原則，邀請區(qū)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)或條線負責(zé)領(lǐng)導(dǎo)、派出所社區(qū)民警、講師團講師走進社區(qū)，與社區(qū)居民面對面交流，指導(dǎo)點評活動，得到區(qū)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)的一致好評。

創(chuàng)新啟示

創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家發(fā)展永不枯竭的動力。創(chuàng)新是教學(xué)的靈魂，是推動教育教學(xué)前進的巨大力量，創(chuàng)新更是創(chuàng)造社區(qū)和居民幸福的源泉。

第二篇：課堂教學(xué)改革典型案例分析

廟頭中心小學(xué)課堂教學(xué)改革典型案例分析

隨著課改的不斷深入，我校全體老師肯鉆研，勇創(chuàng)新，對課程理念有了更加深刻和清晰的認識，理清了頭緒，抓住了特色，明確了前進的方向。教師們以教學(xué)為主陣地，努力實踐著課程改革帶來的新理念，使課堂教學(xué)發(fā)生了前所未有的變化，具體表現(xiàn)在：

課改以來，我校的實驗教師逐步樹立了正確的學(xué)生觀，教師作為學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情景，讓學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中來，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

一、自主探究，寓學(xué)于樂。

培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望，是本次課改的中心任務(wù)之一。而對于一年級學(xué)生來說，他們感興趣的不是來自活動的結(jié)果或事物，而是來自活動本身。為此，我校實驗教師針對教材的特點，積極開動腦筋，創(chuàng)造性的使用教材，融游戲、活動于語文學(xué)習(xí)中，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使課堂成 了學(xué)習(xí)的樂園。

案例1：李妮老師展示的聲母學(xué)習(xí)的起始課“b p的發(fā)音和拼讀”時，課堂上，教師以游戲的形式組織教學(xué)，寶貝”、“貼花瓣”、“擺字母”、“做試驗”??獨特、有趣的教學(xué)設(shè)計，吸引著每個孩子主動參與到學(xué)習(xí)中來，也吸引著每位觀摩課的教師，原來只要給學(xué)生動手、動腦的活動空間，枯燥、難學(xué)的拼音也可以在這么輕松的玩中學(xué)會。

李老師教學(xué)學(xué)生深感枯燥乏味的拼音時，就通過多媒體將學(xué)生喜愛的卡通形象皮卡求帶進課堂，由他帶領(lǐng)學(xué)生進行闖關(guān)游戲，在進入創(chuàng)聲母這一關(guān)時，老師便把學(xué)生易混的d、b、q、p采用變魔術(shù)的方式，讓學(xué)生根據(jù)多媒體動畫演示猜一猜，自己看看還有哪個拼音字母也可以變個魔術(shù)，考考大家，此時，即使是平時不愛說話的學(xué)生，也積極的變起魔術(shù)來，孩子們在玩中，動手、動腦、動口，進行著有效的自主學(xué)習(xí)。案例2：仲小娟教師針對學(xué)生年齡特點，在學(xué)習(xí)較為枯燥的拼音時，創(chuàng)編了“手指操”，幫助學(xué)生記憶。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生也充分利用自己的身體和身邊的事物創(chuàng)造性的識記拼音。

安玉嫻老師在持教《觸摸春天》時，也把生字教學(xué)融入其中，寓教于樂。“小小盲童創(chuàng)奇跡，花間流連觸春意。生活權(quán)利要珍惜，繽紛世界屬于你?！本幊闪藘焊鑼W(xué)生在有節(jié)奏的音樂聲中，愉快的讀著，興奮地做著，在同時鞏固了生字，復(fù)習(xí)了熟字，滲透了識字，還進行了健身教育，真可謂一舉多得。

二、尊重差異，以學(xué)定教。

一年級學(xué)生來自不同的家庭，學(xué)前教育的內(nèi)容、方式、方法、程度也各不相同，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)當然就存在著很大的差異。我校實驗教師在學(xué)情調(diào)查的基礎(chǔ)上，能夠尊重學(xué)生的差異，尊重學(xué)生的已有的知識經(jīng)驗，以學(xué)定教。

案例5：周艷老師在執(zhí)教《字與畫》時，根據(jù)學(xué)情摸底調(diào)查，發(fā)現(xiàn)本班大多數(shù)學(xué)生學(xué)前已經(jīng)有了一定數(shù)量的識字，課本上的字大多數(shù)學(xué)生已基本認識，因此，教學(xué)時，教師并沒有因為本課是學(xué)生入學(xué)的第一課，而逐圖逐字領(lǐng)著學(xué)生學(xué)習(xí)，而是，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)：八幅圖同時出示，讓學(xué)生自己觀察，發(fā)現(xiàn)圖與字的關(guān)系，然后讓已認識這些字的學(xué)生當小老師教其他學(xué)生識記生字。因省卻了教師繁瑣的講解，提高了課堂教學(xué)效率。課上，教師還安排拓展練習(xí)，讓學(xué)生給“門”、“墻”、“黑板”、“窗”、“課程表”等字在教室里找到“朋友”，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)滲透識字的氛圍，激發(fā)主動識字的愿望。

三、平等交流，師生互動。

創(chuàng)設(shè)基于師生交往的互動、互惠的教學(xué)關(guān)系，是本次教學(xué)改革的一項重要內(nèi)容。我市語文教師積極轉(zhuǎn)變觀念，在語文課上，經(jīng)?？梢钥吹?，教師作為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴參與到學(xué)習(xí)過程中，與學(xué)生一起討論、一起游戲、一起誦讀、一起奇思妙想??語文學(xué)習(xí)在教師、學(xué)生、文本的對話中進行。

案例6：唐莊老師在執(zhí)教“夢想”這一單元時，當教師問及學(xué)生自己的夢想時，學(xué)生紛紛發(fā)言，有的說“我的夢想是到月球上看一看”，有的說“我的夢想是到世界各地去旅游”??這時有位學(xué)生好奇地問“老師，你的夢想是什么？”管老師高興的回答：“老師的夢想就是希望你們快快長大，超越老師。”提問的學(xué)生滿意的坐下了，學(xué)習(xí)在融洽的氛圍中繼續(xù)著。這雖然只是一個教學(xué)的瞬間，但我們不難看出，民主、平等的師生關(guān)系正在逐步建立，教師與學(xué)生在相互交流的過程中共同發(fā)展。

案例7：學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》時，苗春梅老師問：“烏鴉喝不到水怎么辦呢？”有位不太喜歡發(fā)言的同學(xué)舉起了手，怯怯地說：“回家找媽媽。”轟的一聲，同學(xué)們都笑起來，那個孩子立刻臉漲的通紅，頭陷得很低很低。我微笑著對大家說：“多聽話的孩子呀，遇到事情先想到媽媽，你們能做到嗎？”同學(xué)們靜下來，乖巧的像媽媽懷里的寶寶。“讓我們繼續(xù)來幫烏鴉想辦法吧，想到辦法烏鴉媽媽一定會很高興的。”??就這樣，同學(xué)們又動腦筋為烏鴉想起辦法來，而那個可愛的孩子也慢慢抬起了頭，不再羞澀。

總之，在郇軍校長的關(guān)心指導(dǎo)下，我校緊緊圍繞“課堂教學(xué)改革”這一中心工作，近來積極開展了“先學(xué)后教、當堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式的改革與嘗試，加強了三級課程管理，注重校本教研活動，取得了階段性的成果。我們將進一步堅持課改精神要求，不斷深化課堂教學(xué)改革，為我校教育教學(xué)長足發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)！

第三篇：五彩的煙花案例分析

美術(shù)《五彩的煙花》案例分析及培養(yǎng)計劃

一、案例分析：

在教學(xué)中，應(yīng)當遵循審美的規(guī)律,多給學(xué)生感悟藝術(shù)作品的機會，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，進行比較。不急于用簡單的講解代替學(xué)生的感悟和認識，而應(yīng)當通過比較、討論等方法，引導(dǎo)學(xué)生體驗、思考、鑒別、判斷，努力提高他們的審美情趣。過程與方法：掌握蠟筆水彩的表現(xiàn)技法，通過用點、線和色彩來表現(xiàn)煙花，培養(yǎng)了學(xué)生的生活、藝術(shù)感知能力和形象思維想象能力，在活動中培養(yǎng)學(xué)生的審美、創(chuàng)新、合作、探索和交流意識，激發(fā)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，促進個性發(fā)展。情感態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生對同齡人作品和大畫家作品的進行觀察、思考、想象與討論，使學(xué)生感受美術(shù)作品的美，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

二、教學(xué)重難點 教學(xué)重點：

用各種線條、形狀結(jié)合水彩的畫法表現(xiàn)不同的焰火造型。

教學(xué)難點：

學(xué)生通過仔細觀察后，能較自如地運用點、線和色彩表現(xiàn)煙花燃放的情景和對煙花的感受。

三、教學(xué)策略

本課以《五彩的煙花》為題，意在通過中國傳統(tǒng)節(jié)日放煙花的習(xí)俗，表現(xiàn)煙花燦爛輝煌的瞬間。課堂上選擇以油畫棒或蠟筆和水彩涂色相結(jié)合為主的作畫方法，目的是為了培養(yǎng)學(xué)生初步的作畫能力，課中主要要求孩子知道煙花的造型，并通過各種形式表現(xiàn)出來。煙花是孩子經(jīng)常見到的，與孩子的生活非常接近，一年級的學(xué)生表現(xiàn)欲強，喜歡把自己的已知經(jīng)驗告訴別人。所以只要教師引導(dǎo)得當，就會讓孩子把他們豐富、奇特的想象力通過動手表達出來。在教學(xué)法中我重點讓孩子感受生活美，藝術(shù)美。巧妙的創(chuàng)設(shè)情境，力求培養(yǎng)孩子健康的審美情趣和良好的品德意志等。為了激發(fā)孩子的興趣，就向孩子們自然的進行情感教育，并以孩子的主體活動為中心，讓孩子在活動中，積極參與，自主發(fā)展，以達到陶冶孩子的情操，鍛煉孩子的動手，動腦的能力。

在教學(xué)中我注重啟發(fā)孩子的思維,體現(xiàn)了教師不再是課堂的主體，而是課堂的引導(dǎo)者，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)讓給了學(xué)生，培養(yǎng)了學(xué)生自己動腦的能力。首先我找了很多煙花的圖片和視頻，有選擇的做成課件，在課堂上放給學(xué)生看，學(xué)生一下子被吸引了，說了自己的很多看法。運用多媒體教學(xué)方法、新的教學(xué)觀，不僅使學(xué)生欣賞了美，而且也調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。用肢體語言來表現(xiàn)煙花,符合低年級學(xué)生的年齡特點，培養(yǎng)學(xué)生肢體的靈活性，使學(xué)生的綜合能力得到提高。通過教師的直觀演示，學(xué)生更能很好地掌握繪畫的技法和繪畫的基本知識。學(xué)生制作過程，教師巡回指導(dǎo)，并參與到他們中間，及時鼓勵，糾正。引導(dǎo)他們團結(jié)合作，自主探索，選擇多種方式制作煙花。注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在寬松、愉悅的教學(xué)中學(xué)到了知識，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新與合作意識。學(xué)生自我評價、互相評價是學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作的重要方面，能增強自我反思、自我教育能力，有利于學(xué)生認同評價結(jié)果，激發(fā)學(xué)生積極性、主動性，有效地發(fā)揮評價作用。教師在參與評價中只是發(fā)揮主導(dǎo)作用，使學(xué)生之間建立和諧、民主、平等的關(guān)系，學(xué)生在評價中加強了互相交流，同時我也比較關(guān)注學(xué)生的優(yōu)點和特長，促進自我反思，在課后拓展中提供了張憑《忽報人間曾伏虎》的國畫作品，讓學(xué)生領(lǐng)略畫家對煙花的感受，使學(xué)生有更多的感性知識，為他們的以后的創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。

第四篇：典型案例參考格式

國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)

青島即墨市第一職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 典型案例題目：字體要求為用2號宋體，加粗，居中。

姓名：（打印時，姓名2字不出現(xiàn)）字體要求為用3號宋體，加粗，居中。

時間（如二〇一四年四月）字體要求為用3號宋體，加粗，居中。

即墨市第一職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校國家中職示范校項目建設(shè)成果

正文字體一般使用四號宋體，正文段落間距設(shè)置為零，行間距為25磅。其中（2）一級標題：黑體；序號依次用：“一”、“二”??；（3）二級標題：黑體；序號依次用：“

（一）”、“

（二）”??；（4）三級標題：黑體；序號依次用：“1.”、“2.”??。

典型案例參考格式

前面可以加上個帽：對本案例進行簡單地說明。

第一部分：

實施背景。簡述面臨什么問題及其具體表現(xiàn)。要立足于本校的實際和需要，體現(xiàn)“為什么要這么做”；

第二部分：

主要目標。介紹預(yù)期成果和創(chuàng)新點。即通過這么做，要解決什么問題，要達到什么樣的狀態(tài)；

第三部分：

工作過程（實施過程）。詳述解決問題的思路、方法、程序等

第四部分：

條件保障（實施條件）。介紹解決問題需具備的保障條件；

第五部分：

實際成果、成效及推廣情況。要與實施背景和主要目標等方面相呼應(yīng)，重點在于具體解決了什么問題，成效如何，而非僅僅談其外在影響（比如得到了多少榮譽，受到了多少表彰等）；

第六部分：

體會與思考（評價與認識）。即通過具體“做”的過程，反思還存在哪些問題，在哪些方面還有進一步改進的空間，也可進行經(jīng)驗總結(jié)。

以上六個方面是撰寫案例的建議框架，其具體標題、表現(xiàn)形式、撰寫風(fēng)格視各自案例的特點，可以靈活多樣。

每個案例字數(shù)控制在3000字左右，盡量不超過5000字。

如文檔包含圖片，為方便編輯，請同時在系統(tǒng)里提交原圖，原圖大小在2M以內(nèi)。

第五篇：典型案例

個 人 簡 歷

方林海，1993年畢業(yè)于淮南師范?？茖W(xué)校，200年6月自考安師大漢語言文學(xué)本科畢業(yè)，中學(xué)語文一級教師。任教十余年，歷任班主任工作，并卓有成效，所任班級在歷次中考中均取得優(yōu)異成績，曾多次被評為鎮(zhèn)縣級“文明班級”，同時有海曼、陳橋等同學(xué)多次被評為縣級“三好”學(xué)生和淮北市“三好”學(xué)生。從教之余，致力于語文教育教學(xué)研究，探討新課改動向，結(jié)合教學(xué)實際，研發(fā)“三段五步”教學(xué)模式，曾先后有《新課改下語文課改的幾點思考》等十余篇論文在縣級以上刊物發(fā)表或獲獎。

典 型 案 例

濉溪縣劉橋鎮(zhèn)中心學(xué)校 陳衛(wèi)東

我長期擔(dān)任畢業(yè)班班主任，對杜絕流生工作作了不懈的努力，一有流生，我就千方百計動員其回校。去年秋季學(xué)期開學(xué)不久，就有一個叫梁紅的同學(xué)想停學(xué)，原因是覺得數(shù)理成績跟不上班，我便及時做她的思想工作，稱贊她的作文寫得好，（在母親節(jié)舉行的全校作文大賽——獻給母親的歌上獲得全校一等獎）鼓勵她樹立學(xué)下去的信心，并請數(shù)理老師多多幫她補補數(shù)理課，她不停學(xué)了。后來這個女同學(xué)在一次夜自修以后，回家的路上，遇到幾個無賴的糾纏調(diào)戲，又想停學(xué)了，我便特許她不到校上夜自修。又一次讓她留在了學(xué)校。后來她的家長終因覺得讀書無用，不如讓她出去打工早賺錢，又一次動搖了她上學(xué)的信心，我立即給她家長打了電話，曉之以理，動之以情，還特地請她當小學(xué)教師的表姐把我寫給她家長的一封信，順便協(xié)助做動員說服工作。此后，我又一日一次登門動員，精誠所至，金石為開，梁紅同學(xué)從此安心上學(xué)，再無停學(xué)的念頭。

記得我剛做到班主任的時候火氣是比較大的，很容易在課堂上發(fā)脾氣批語學(xué)生，往往適得其反，后來，我慢慢摸索出一些行之有效的招數(shù)。就是用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點，用縮小鏡看學(xué)生的缺點。七年級我班有個男生呂維勛，性格比較反叛，具體表現(xiàn)可以用兩句話來總結(jié)概括：班主任說什么他都不變，班干部做什么他都認為不對！但是這個學(xué)生有一個愛好踢足球，口才和反應(yīng)能力都很不錯，出黑板報也是個人才，有一次我班與兄弟班踢足球，結(jié)果我們班3：2勝了，其中有兩個球是他進的，我當時立即把握住這個大好時機，當晚找他出來談話，首先我就贊揚他今天足球場上表現(xiàn)如何積極英勇，關(guān)鍵時刻連下兩城，力換狂瀾，為班級的勝利奠下了堅實的基礎(chǔ)，獲得了同學(xué)們一浪接一浪的掌聲，之后我又跟他聊荷蘭足球的全攻全守，巴西的足球藝術(shù)，聊到足球他特別來勁，聊完足球我發(fā)現(xiàn)他的臉上已經(jīng)露出了春天般的微笑，之后我又跟他回顧在主題班會上他如何舌戰(zhàn)群雄，面不改色心不跳，然后我又大力表揚他出的黑板報如何的別具一格，贊揚完后我發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)變成了歡樂的海洋，這個時候我看準時機話題突然一轉(zhuǎn)：“但是你有沒有好好想過，你在班里那么有才干都沒有一個人選你當班干部，你有沒有冷靜的思考過為什么？”然后我跟他一一分析原因，開始的時候他還只是點點頭，到了后來他自己主動表態(tài)，過一段時間，我又跟他出來長談了一次，慢慢的我發(fā)現(xiàn)這個學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度與同學(xué)相處方面有了很大的改觀，期末考試后他第一個跑到我家里來問自己的成績，問自己的成績有沒有進步。八年級一開學(xué)我就起用該同學(xué)做班干部，做的很出色，而且曾經(jīng)有一次考試進入過年級前二十名。

進入九年級，班上有一位女同學(xué)叫呂艷麗，由于爸爸和媽媽離了婚，她判給了媽媽，因此與弟弟、妹妹也分開了。她心情受到了傷害，無心上學(xué)，我了解情況后，多次找她談心，讓她明白不要輕易在心中埋下仇恨的種子，不要輕易做出于人于已都不利的傻事，那只會給媽媽帶來更深的傷害與痛楚。大人的事情有時你還很難弄明白，因為你畢竟太小，還無法理解父母婚姻的對與錯。雖然你和弟弟妹妹分別判給了父母雙方，暫時不能朝夕相處，但誰也拆不散你們之間的手足情與彼此的關(guān)愛。做一個懂事、善良又勤奮好學(xué)的女孩，那便是你給予媽媽的最大安慰。目前這位同學(xué)學(xué)習(xí)非?？炭?，在全縣最后一次模擬考試中，成績非常理想。

綠色教育的理想境界

——優(yōu)秀班主任工作總結(jié)

濉溪縣劉橋鎮(zhèn)中心學(xué)校

陳衛(wèi)東

做教師辛苦，做班主任更不容易。面對幾十個性格各異的學(xué)生，管理起來是頗費心思的，一路愛下去，他們自以為是；一味嚴厲訓(xùn)斥、諷刺、挖苦，他們頂牛逆反。屢教不改的難免給人“朽木”之感。我在班主任工作中愈來愈認識到，對學(xué)生的教育中愛心、強制、等待是三位一體的關(guān)系，一樣都不能少。

一、學(xué)生需要老師的愛猶如禾苗需要雨露

沒有愛就沒有教育。試想，每當你看到學(xué)生，尤其學(xué)困生，從你心里涌出來的不是濃濃的愛意，而是厭煩，理都不想理，你又怎么想教育他？當班主任的都有這樣的體會，對那些優(yōu)秀學(xué)生想不愛他們都難，對三天兩頭打架、上網(wǎng)、抽煙、喝酒、犯錯誤的學(xué)生想說愛他們真不容易。但正因為不容易，愛對他們來說才彌足珍貴，才能使他們無所謂的心有所動。魏書生說：“不管多調(diào)皮的學(xué)生，他往你跟前一站，當班主任的就得學(xué)會鉆到他心里去，鉆到他的心靈世界中去，去真正的愛他，尊重他，理解他?！逼鋵嵳{(diào)皮學(xué)生更在乎老師和同學(xué)對自己的態(tài)度。他們更渴望思想的交流，情感的宣泄，心靈的慰藉。很多時候他們的調(diào)皮之舉不過是想引起老師和同學(xué)對他的注意罷了，比如在課堂上的故意說笑、出洋相。

對這些學(xué)生，我堅持一個原則：尊重學(xué)生的志向，順應(yīng)學(xué)生的性情。具體做法是先交朋友不談看法。有機會我就和他們聊幾句，吃飯、穿衣，興趣愛好，球星、影星，東扯西拉就是不談他們的學(xué)習(xí)。他們的行為表現(xiàn)。有時就和他們天南地北地胡扯，有時我還會把自己高興的事，心煩的事講給他們聽；有時周日我還會約上幾個學(xué)生一起去戶外活動。每到周末，我要問一問他們的錢夠不夠用，有沒有回家的路費。我要給他們一個感覺：老師不煩我，老師是關(guān)心我的。

教育學(xué)生不是演戲，貴在真誠，要表里如一，要付出真情，才能和學(xué)生零距離相處。見面時的一個微笑，抑郁時的一絲安慰，挫折時的一聲鼓勵，困難時的一點幫助，看似微不足道，但很多時候，很多學(xué)生需要的就是這么一點點。

教育實踐使我明白了一個道理：面對玩劣學(xué)生你不知道說什么好時，就真心愛他吧，因為世界上只有愛是不會被拒絕的，因為學(xué)生需要老師的愛猶如禾苗需要雨露。

二、學(xué)生很多好習(xí)慣需要強制養(yǎng)成

蘇霍姆林斯基說：“教育者的任務(wù)是既要激發(fā)學(xué)生的信心、自尊、激發(fā)他們蘊藏的創(chuàng)造才能，真誠的關(guān)心愛護學(xué)生，相信你的學(xué)生都是閃光的金子。同時也要對學(xué)生心靈里滋長的一切錯誤的東西采取毫不妥協(xié)的態(tài)度，讓學(xué)生分清對與錯，是與非?！?/p>

長期擔(dān)任初中畢業(yè)班班主任，我深深知道初中生十三、四歲的年齡正是自我意識膨脹的時候，其特征就是過分的自負和過分以自我為中心。他們表現(xiàn)出來的非社會性行為諸如不遵守課堂紀律，不聽從老師的教導(dǎo)，打架斗毆等等都是自我意識膨脹的結(jié)果。強制就是要遏制學(xué)生自我意識膨脹所表現(xiàn)出來的不良行為，無須說理，也沒有對與錯的說明，違反了校規(guī)校紀就是錯，旨在調(diào)動學(xué)生自己心里去認識是非對錯，讓學(xué)自己去控制，讓學(xué)生對自己的行為負責(zé)。魏書生對違紀的學(xué)生不是常罰他們唱歌、寫日記、跑步嗎。

不以規(guī)矩不成方圓，學(xué)生很多好習(xí)慣需要強制養(yǎng)成。做廣播操遲到、缺席是懶學(xué)生的家常便飯，不是想遲到缺席，是沒那意志，愛心也改變不了他們這個懶。我就強制他們補，誰廣播操遲到或缺席，我就強制他們跑步做操，非補上每天這些必修課不行。對隨手亂扔紙屑的學(xué)生，就強制他值日一周，非讓樹立起“愛護環(huán)境、人人有責(zé)”的意識不可。久而久之，做操遲到缺席的沒有了，教室里也看不見亂扔的紙屑了。

沒有強制的教育不是完整的教育。對于學(xué)生的違紀行為，我在動之以情，曉之以理之后，當怒則怒，當罰則罰，當強制則強制，讓學(xué)生在體驗中適應(yīng)，適應(yīng)過后就是意志，就是習(xí)慣。對有些學(xué)生來說，即使不能內(nèi)化為素質(zhì)形成為習(xí)慣，也是一種自律和他律的影響力、約束力。

三、充滿愛的等待是對學(xué)生成功的欣賞

“三分等待，七分等待”。做任何事情都要有一個過程，教育就是一個朝朝暮暮集腋成裘的過程，是一個“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”的過程。教育學(xué)生不能心浮氣躁，不能急于求成。每個學(xué)生擺脫幼稚，告別無知，改變玩劣，拋棄惡習(xí)都需要有一個過程。不能指望幾多關(guān)心，幾次談話，幾番強制就能立竿見影。

學(xué)生不僅存在著天生的差異，接受后天的教育也存在著差異。同是違紀，有人改正快，有人改正就慢。世界上沒有兩片相同的樹葉，同樣也沒有兩個相同的學(xué)生，學(xué)生之間不存在可比性，唯一能比也應(yīng)該比的是他的現(xiàn)在和過去，今天和昨天。等待就是承認差異，尊重差異，善待差異?！叭朔鞘ベt，就能無過”關(guān)鍵是要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。

學(xué)生上網(wǎng)，談戀愛，抽煙等的確影響學(xué)習(xí)，但當他們身陷其中不能自拔時，也許他們的內(nèi)心比誰都痛苦，他們也想改正，但缺少意志，沒有自控力。此時的我表現(xiàn)出極大的耐心和意志，在學(xué)生稍有轉(zhuǎn)變和進步時，適時地用“你很棒，都堅持這么長時間了”、“你一定能行”等等肯定和激勵性的語言贊揚他、鼓勵他。有時候他們也會告訴我：“老師你不知道，我比上學(xué)期好多了”、“昨天別人喊我去上網(wǎng)，我沒去”。幾番自我較量之后，學(xué)生也等來了自己的轉(zhuǎn)變。

莊稼無收年年種，總有能收成的時候，需要的就是積極的等待。等待也是一個教育過程，是學(xué)生的自我教育過程。等待也是一種欣賞，是對學(xué)生成長的欣賞，也是對自己工作的欣賞。在等待中付出，在等待中收獲。我班的呂維勛同學(xué)，剛?cè)雽W(xué)時就是一個玩劣分子，現(xiàn)在都變成了一個品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。在八年級下學(xué)期舉行的“愛國主義”讀書活動，喜獲縣級二等獎。

總而言之，愛心、強制、等待三者在班級管理中猶如春天里的綠，把它們統(tǒng)一起來就會永保教育的青春。難于教育的學(xué)生并不可怕，懶于教育的班主任才真的可怕。