第一篇：海倫凱勒教案

海倫·凱勒

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、順暢地朗讀課文。

2、本課的6個(gè)生字會(huì)寫，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)生字只識(shí)不寫。

3、整體感知課文，理清脈絡(luò)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

整體感知課文，理清脈絡(luò)。

三、教學(xué)步驟： 課堂導(dǎo)入：

同學(xué)們你們看過(guò)《假如給我三天光明》嗎？這是美國(guó)著名女作家海倫.凱勒的一本自傳。海倫.凱勒是美國(guó)女學(xué)者。生于亞拉巴馬州的小鎮(zhèn)塔斯康比，一歲半時(shí)突患急性腦充血病，使她成了一個(gè)盲聾啞人。但又是什么支撐著她，使她成為享譽(yù)世界的作家呢？今天我們就一起學(xué)習(xí)一篇文章《海倫.凱勒》，一起去了解這位了不起的人物。作者簡(jiǎn)介：

本文集中體現(xiàn)了海倫的頑強(qiáng)意志、不懈努力和甘作奉獻(xiàn)的可貴精神。

一、初讀感知：

1、生字詞：開火車?yán)首x；糾正讀音；識(shí)記字形。

2、指名朗讀：檢查預(yù)習(xí)情況。讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不好讀的地方多度幾遍。其他同學(xué)思考，課文主要寫了哪些內(nèi)容？

課文主要講了海倫在老師的指導(dǎo)下摸盲文，拼寫單詞、艱苦地練習(xí)說(shuō)話的事跡。生：海倫失明失聰。

生：在沙利文老師的指導(dǎo)下摸盲文、拼寫單詞、學(xué)會(huì)閱讀、書寫與算術(shù)。生：在薩勒老師的幫助下，學(xué)會(huì)了說(shuō)話。生：海倫將全部的愛(ài)都獻(xiàn)給了殘疾人。

一句話總結(jié)：講述的是海倫失明失聰后，在老師的幫助下，克服重重困難，學(xué)到了知識(shí)，學(xué)會(huì)了說(shuō)話，重新燃起生命之火并奉獻(xiàn)他人的感人事跡。

全文結(jié)構(gòu)：

生?。ㄊ魇敚獖^斗（戰(zhàn)勝缺陷）——奉獻(xiàn)（永留世人心中）板書：

生?。菏魇敚ǔ林卮驌簦?/p>

句子與詞語(yǔ)含義： 第一自然段：

1、“天哪，誰(shuí)能想到，當(dāng)時(shí)她才是一個(gè)一歲半的娃娃呀！” 這個(gè)感嘆句，表達(dá)了作者對(duì)海倫尚是個(gè)娃娃就要與有聲有色的世界隔絕的痛惜之情和悲哀之感。同時(shí)，也為后面表現(xiàn)海倫以堅(jiān)忍不拔地毅力戰(zhàn)勝災(zāi)難形成鮮明對(duì)照，突出海倫戰(zhàn)勝自我、獲得勝利的可貴精神。

2、“隔絕”：說(shuō)明小海倫與這個(gè)有聲有色的世界完全斷絕了聯(lián)系。她看不到大自然四季變換的美景；聽不到鳥兒的鳴叫、流水的嘩嘩聲、樂(lè)曲的美妙，對(duì)于她而言只有無(wú)窮無(wú)盡的黑夜與死一般的沉寂。

3、“傾訴”：把心里話全說(shuō)出來(lái)。（傾吐）如果你是小海倫，面對(duì)著無(wú)邊無(wú)際的黑暗和死一般的沉寂，想傾吐內(nèi)心的恐懼與害怕，想訴說(shuō)喜怒哀樂(lè)卻一個(gè)字也吐不出，會(huì)是什么感覺(jué)呢？焦躁、害怕、孤獨(dú)、委屈、恐懼、絕望、無(wú)助。

第二課時(shí)

第二自然段：

幸運(yùn)的是，正當(dāng)她感到無(wú)助、懼怕、孤獨(dú)之時(shí)，有一個(gè)人走近了她的世界，她就是：安妮.沙利文老師。

1、大家齊讀第二自然段，要讀出救星來(lái)了的欣喜之感。救星沙利文來(lái)到海倫身邊后，她都做了些什么？海倫的生活有變化嗎？發(fā)生了哪些變化？請(qǐng)大家默寫第3至5段。自己找出答案。

第三至五自然段：

1、沙利文老師做了什么？

教海倫摸盲文、拼單詞。

教她用手去感受大自然，建立起她與自然的聯(lián)系。

2、“這時(shí)一股清涼的水在海倫手上流過(guò)，沙利文在海倫的另一只手上拼寫了‘水’這個(gè)單詞?！钡哪康氖鞘裁矗?/p>

讓海倫感受到自然界中的水形態(tài)與清涼的感覺(jué)，使之與“水”單詞建立起聯(lián)系，進(jìn)而慢慢打開那扇將她與世界隔絕的黑暗之門，使她感受到生命有了新的開始。也可表現(xiàn)出沙利文老師的耐心、有智慧和善于啟發(fā)。

猛然醒悟：海倫原來(lái)對(duì)“水”聽不到、看不見，無(wú)法將其與“水”的單詞聯(lián)系起來(lái)，現(xiàn)在一下子將現(xiàn)實(shí)的水與單詞“水”聯(lián)系了起來(lái)，自然會(huì)猛然一驚，醒悟了過(guò)來(lái)，感到很神奇，欣喜之情不言而喻。

前所未有：從來(lái)沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)。因?yàn)椋惖氖澜缡呛诎档?，是沉寂的，她根本不知道這個(gè)世界是怎樣的？她只知道水這個(gè)字，卻不知道水卻是流動(dòng)的、清涼的，現(xiàn)在她感受到了水的生命，與大自然建立起了聯(lián)系，所以她無(wú)比喜悅。這對(duì)于她來(lái)說(shuō)是全新的，是一種從未有過(guò)的體驗(yàn)，讓她如癡如醉，讓她從此愛(ài)上了文字，迷上了知識(shí)。

“水”的引號(hào)表示：音譯詞，表強(qiáng)調(diào)?！案械缴辛诵碌拈_始”：以前的海倫生活在無(wú)邊無(wú)際的黑暗和死一般的沉寂中，與有聲有色的世界完全隔絕了。我們?nèi)酥饕强垦劬投鋪?lái)感受生命的，可是海倫卻失去了這兩個(gè)重要感覺(jué)器官，她完全生活在沒(méi)有生命的世界里。這時(shí)，當(dāng)她觸摸到了水，感受到水的清涼，她該是多么欣喜啊！頭一次感受到生命存在的喜悅，又豈是旁人所能體會(huì)的呢？所以，海倫感到她的生命終于與這個(gè)有生命的世界建立起了聯(lián)系，她深深地為這個(gè)奇妙的世界著迷，她如饑似渴地想要了解這個(gè)有聲有色的世界。這便是她生命的新起點(diǎn)。3在沙利文老師的精心指導(dǎo)下，海倫的生活有了怎樣的變化？ 感到生命有了新的開始。學(xué)會(huì)了拼寫“泥土”、“種子”等許多單詞。

學(xué)會(huì)了閱讀、書寫和算術(shù)，學(xué)會(huì)了用手指“說(shuō)話”。（“說(shuō)話”的引號(hào)作用：特殊含義。海倫學(xué)會(huì)了閱讀、書寫和算術(shù)，有了知識(shí)，能用手指表達(dá)了自己的內(nèi)心，自己想說(shuō)的話，自己想表達(dá)的情感。）

海倫有了生活的勇氣和信心。能在林中漫步，能與朋友們一起泛舟于湖上，（過(guò)起了正常人的生活，可見這變化之大）還在想象中感受著這個(gè)世界。（海倫在想象中感受到的世界是怎樣的？美嗎？）——說(shuō)明海倫如今對(duì)生活充滿了信心，開始熱愛(ài)生活。我們?cè)儆懈星榈乩首x這一段，一起來(lái)感受海倫內(nèi)心的世界是多么的美。

4、海倫從無(wú)邊無(wú)際的黑暗世界，從死一般沉寂的世界中走了出來(lái)，重新燃起了對(duì)生活的希望與愛(ài)，這多么不容易??！是什么讓海倫重新燃起了生活的希望與信心的呢？ 知識(shí)打開了海倫的眼界。沙利文老師的幫助。（要讓一個(gè)盲聾啞人，獲得知識(shí)、重新燃起對(duì)生活的信心與勇氣是多么不容易??！可見沙利文老師付出了多么努力與艱辛。由此可見，沙利文老師是個(gè)怎樣的人？）——充滿同情心、有耐心、有智慧、有愛(ài)心的人。正是沙利文老師的愛(ài)與鼓勵(lì)，才使得海倫，如饑似渴的學(xué)習(xí)——課文中是怎么描述海倫的學(xué)習(xí)勁頭的？——她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的“甘霖”。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血?！案柿亍保壕煤岛笏碌挠?，又稱及時(shí)雨。從這三句話，你們體會(huì)到了什么？——體會(huì)到了海倫堅(jiān)忍不拔、不屈不撓地學(xué)習(xí)精神。（齊讀第4、5自然段。）

5、“她用這樣動(dòng)人的筆調(diào)描繪著她心中‘看’到的世界。”如何理解“看”。

這里的引號(hào)：特殊含義。不是真正地看到，而是想象。而是她通過(guò)想象所看到的世界。

第六至七自然段：

從345自然段中，我們了解到海倫為了獲得知識(shí)，如饑似渴地學(xué)習(xí)，甚至小手指都摸出了血?；侍觳回?fù)有心人，她終于學(xué)會(huì)了閱讀、書寫和算術(shù)，重新燃起了對(duì)生活的勇氣與信心。可是她不滿足于看到世界，她還想說(shuō)出自己的心聲，她還想能親口叫一聲爸爸、媽媽，于是，她又做了哪些努力呢？請(qǐng)摸讀第6、7自然段，畫出相關(guān)的句子。

1、海倫能說(shuō)話了嗎？

能。

從哪里看出來(lái)的？

她的說(shuō)話能力與一般人沒(méi)什么兩樣了。她回到家里，大聲喊道：“……” 那么她是怎么學(xué)會(huì)說(shuō)話的呢？

在薩勒老師的幫助下。把手放在薩勒老師的臉上，用感覺(jué)來(lái)判斷薩勒舌頭和嘴唇顫動(dòng)的情況，以此體會(huì)怎樣發(fā)音。

她夜以繼日地努力，反復(fù)高聲朗讀某些詞語(yǔ)或句子，有時(shí)甚至要讀幾個(gè)小時(shí)，直到自己覺(jué)得讀對(duì)了為止。

為了，讓大家感受一下這個(gè)難度，咱們同桌之間試著感受一下。用紙塞住自己的耳朵，對(duì)方輕聲說(shuō)話，看大家能不能猜出對(duì)方說(shuō)了什么？

怎么樣？很難吧？這么難，所以海倫才要夜以繼日地努力，要一遍一遍地聯(lián)系，連續(xù)讀幾個(gè)小時(shí)。從此，我們體會(huì)到了什么？

海倫學(xué)習(xí)真不容易。堅(jiān)忍不拔、不屈不撓，頑強(qiáng)的毅力。

2、十幾年了，當(dāng)海倫第一次叫出爸爸、媽媽時(shí)，他們的內(nèi)心會(huì)是怎樣的呢？

激動(dòng)、興奮、激動(dòng)。

最后一個(gè)自然段：

海倫是個(gè)具有堅(jiān)忍不拔、不屈不撓地學(xué)習(xí)精神的人。除此以外，她還是個(gè)怎樣的人呢？請(qǐng)大家齊讀最后一個(gè)自然段。

1、如何理解“傾注”？

把精力、情感、注意力全部集中于……她把全部的愛(ài)都集中在為殘疾人服務(wù)上，說(shuō)明海倫是個(gè)充滿愛(ài)心的人，是個(gè)富有同情心的人，是個(gè)無(wú)私奉獻(xiàn)的人，是個(gè)樂(lè)于助人的人，是個(gè)有恩必報(bào)的人，是個(gè)學(xué)會(huì)感恩的人。

2、“不屈不撓”？在壓力面前不屈服，表現(xiàn)十分頑強(qiáng)。

板書：

生病——失明失聰

奮斗——復(fù)聰復(fù)明（戰(zhàn)勝缺陷）奉獻(xiàn)——永生留名。

第二篇：海倫凱勒教案

海倫·凱勒第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)體會(huì)，概括精神，構(gòu)建形象。

1、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，課文講了海倫?凱勒的哪些事？

①遭遇不幸②摸盲文，拼單詞③練習(xí)說(shuō)話④服務(wù)殘疾人

2、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一件事“遭遇不幸”，你看到了一個(gè)怎樣的海倫？

預(yù)設(shè)學(xué)生回答：雙目失明，雙耳失聰；痛苦；可憐；不幸??怎么不幸？

出示句子并有感情地朗讀：“從此，小海倫與有聲有色的世界隔絕了。她面對(duì)著的是無(wú)邊無(wú)際的黑暗和死一般的沉寂?！?/p>

3、是啊，雙目失明、雙耳失聰，又與世隔絕了，更何況海倫只是一個(gè)一歲半的娃娃呀！然而，殘酷的遭遇并沒(méi)有擊垮海倫，她以驚人的毅力學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了說(shuō)話，課文中有一句話最能概括她這樣的精神，快速瀏覽課文，找出這一句。

學(xué)生交流，出示：“海倫?凱勒這種不屈不撓的奮斗精神，永遠(yuǎn)留在人們的心中?！弊穯?wèn)：“不屈不撓”是什么意思？板書（不屈不撓），誰(shuí)來(lái)讀出這樣的意思。

這不屈不撓的精神表現(xiàn)在小海倫的身上，表現(xiàn)在課文的字里行間，表現(xiàn)在故事的一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)中。今天這節(jié)課我們就來(lái)用心讀，用心品味海倫的這種精神。

二、自學(xué)品味，交流感受，豐滿形象。

（一）自讀自悟

自由輕聲讀讀課文“摸盲文，拼單詞”、“練習(xí)說(shuō)話”這兩件事，你能從哪些細(xì)節(jié)中感受到這種不屈不撓的精神？哪些詞、哪些句最讓你感動(dòng)，把它圈出來(lái)，并在旁邊寫下你獨(dú)特的感受。

（二）交流感受，觸景生情，再讀傳情

▲“摸盲文，拼單詞”

1、交流詞句和獨(dú)特感受。

首先，讓我們來(lái)交流“摸盲文，拼單詞”這一段，說(shuō)說(shuō)有哪些詞句讓你感動(dòng)。

出示：“她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血?！?/p>

2、抓住重點(diǎn)詞句來(lái)深入體會(huì)海倫?凱勒的“不屈不撓”。（畫橫線詞語(yǔ)）

“如饑似渴”字面上是什么意思？（像又餓又渴的人盼望得到飯

吃和水喝一樣。）在課文中是什么意思？（海倫?凱勒十分迫切地想學(xué)習(xí)，像又餓又渴的人那樣。）

是什么讓小海倫有如此大的動(dòng)力？如此強(qiáng)烈的求知欲？（講解水上面引號(hào)的作用，對(duì)比第一小節(jié)朗讀）

（在評(píng)價(jià)中感情朗讀，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“不分晝夜”、“像干燥的海綿”、“拼命”、“摸出了血”）她的這種不屈不撓的精神真令人敬佩?。∽屛覀兺ㄟ^(guò)朗讀把我們的感受表達(dá)出來(lái)吧！

指導(dǎo)朗讀，表達(dá)敬佩。再次出示：“她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血?！?/p>

成效怎樣？（3處,并理解其引號(hào)的作用）

▲ “熱愛(ài)生活”

她是怎樣描繪心中的世界的出示：她有時(shí)在林中漫步,有時(shí)和朋友們?cè)诤戏褐邸Ｋ谙胂笾懈惺苤@個(gè)世界。“我常常感覺(jué)到一陣微風(fēng)吹過(guò),花瓣散落在我身上。于是我把落日想象為一座很大很大的玫瑰園,園中的花瓣從空中紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下來(lái)。”她用這樣動(dòng)人的筆調(diào)描繪著她心中“看”到的世界。

從這段文字中你看出海倫凱勒是個(gè)怎樣的人？這樣的世界是她用雙眼看到的嗎？不是，是她想象到的，感受到的，所以這個(gè)“看”字加了一個(gè)引號(hào)，也表示特殊的含義。她想象中的世界是多么動(dòng)人??！只有熱愛(ài)生活的人才能把生活描繪得這么美！

小結(jié)：一個(gè)雙眼失明、雙耳失聰?shù)暮⒆樱軌蜻@樣熱愛(ài)生活，也可以讓我們看出她的“不屈不撓”，誰(shuí)來(lái)通過(guò)朗讀表達(dá)出海倫此刻的內(nèi)心世界。

▲“練習(xí)說(shuō)話”

1、交流詞句和獨(dú)特感受。

海倫又是怎樣學(xué)會(huì)說(shuō)話的呢？

學(xué)生交流，出示：

“為使我的伙伴——即使是最親密的伙伴——能聽懂我的活，我夜以繼日地努力，反復(fù)高聲朗讀某些詞語(yǔ)或句子，有時(shí)甚至要讀幾個(gè)小時(shí)，直到自己覺(jué)得讀對(duì)了為止。我每天堅(jiān)持著練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)（泛紅）??”

2、抓住重點(diǎn)詞句，從“時(shí)間”和“難度”上深入體會(huì)海倫?凱勒的“不屈不撓”。

海倫凱勒是怎樣練習(xí)的？(畫橫線詞語(yǔ))

3、想象畫面，描寫情景。

（播放音樂(lè)《夜曲》）讓我們閉上眼睛，想像海倫刻苦練習(xí)說(shuō)話的一個(gè)個(gè)畫面，（出示訓(xùn)練句）

也許，在嚴(yán)冬深夜，天寒地凍，海倫為了讀正確一個(gè)單詞?? 也許，在酷熱夏天，驕陽(yáng)似火，海倫在屋內(nèi)大聲地朗讀著?? 也許在晨曦微露的早晨，??

也許在萬(wàn)籟俱寂的夜晚，??

4、她堅(jiān)持不懈努力的結(jié)果是什么？

出示：（1）她說(shuō)話的能力和一般人沒(méi)什么兩樣了。

（2）海倫回到家里，大聲喊道：“爸爸媽媽，我回來(lái)了！”剎那間，爸爸和媽媽緊緊地抱住海倫，流下了興奮的眼淚。

“爸爸媽媽，我回來(lái)了！”（“！”泛紅）簡(jiǎn)單的8個(gè)字后用上感嘆號(hào)，飽含著怎樣的情感?

5、小結(jié)：正是海倫凱勒的不屈不撓，才得使她戰(zhàn)勝常人無(wú)法想象的困難。現(xiàn)在只有通過(guò)朗讀才能真正地表達(dá)我們的敬佩，我們的贊嘆！

出示：“為使我的伙伴——即使是最親密的伙伴——能聽懂我的活，我夜以繼日地努力，反復(fù)高聲朗讀某些詞語(yǔ)或句子，有時(shí)甚至要讀幾個(gè)小時(shí)，直到自己覺(jué)得讀對(duì)了為止。我每天堅(jiān)持著練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)??”

三、回味總結(jié)，感受品質(zhì)，升華形象。

1、不屈不撓的海倫取得了如此巨大的成功，還離不開兩位老師的幫助，她們是？（沙利文和薩勒老師）

2、是老師給了她愛(ài)，是老師給了她智慧，是老師給了她光明，所以大學(xué)畢業(yè)后，海倫決心??出示最后一節(jié)。生接讀完后，師問(wèn)：海倫是怎樣把全部的愛(ài)都傾注在殘疾人身上？

出示資料感悟“全部?jī)A注”：海倫大學(xué)畢業(yè)后，成了卓越的社會(huì)活動(dòng)家，她走遍美國(guó)和世界各地，為盲人和聾啞人籌集資金。她把自己的一生都獻(xiàn)給了殘疾人福利和教育事業(yè)。她贏得了世界各國(guó)人民的贊揚(yáng)，并得到了許多國(guó)家政府的嘉獎(jiǎng)。聯(lián)合國(guó)曾發(fā)起過(guò)“海倫?凱勒”世界運(yùn)動(dòng)。

她把所有的精力都用在服務(wù)殘疾人事業(yè)上，這就是“傾注”。海倫從學(xué)會(huì)“傾訴”到現(xiàn)在學(xué)會(huì)“傾注”自己全部的愛(ài)，你又讀出了一個(gè)怎樣的海倫。板書（富有愛(ài)心）

3、此時(shí)，你覺(jué)得海倫?凱勒還僅僅是一個(gè)人名嗎？（是一種不屈不撓的精神的象征，是富有愛(ài)心人士的代言詞。）

感謝她，是她讓我們懂得了這么多，讓我們永遠(yuǎn)記住她，她就是

——海倫·凱勒（齊讀課題）。

4、這不禁讓老師想起了3句名言。（出示海倫凱勒的3句名言。）讓我們?cè)僖淮紊钌畹刈x她的名字，讓這個(gè)名字陪伴在我們前進(jìn)的道路上。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)。

結(jié)合文本、課外收集的資料，寫一封《給海倫·凱勒的信》

板書設(shè)計(jì)：

海倫·凱勒 不屈不撓 富有愛(ài)心

第三篇：海倫凱勒教案

教案背景

1、面向?qū)W生：小學(xué)

2、學(xué)科：語(yǔ)文

3、課時(shí)：第二課時(shí)

4、學(xué)生課前準(zhǔn)備：

（1）學(xué)生預(yù)習(xí)讀課文

（2）搜索有關(guān)海倫.凱勒的故事

教學(xué)課題

《海倫.凱勒》

教材分析

海倫.凱勒完成14部巨著，把自己的一生獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè)，贏得了世界輿論的贊揚(yáng)。本文截取了海倫.凱勒幼年生病、在沙利文老師的幫助下學(xué)習(xí)盲文、在薩勒幫助下練習(xí)說(shuō)話、最終獲得成功的片段，集中體現(xiàn)了海倫.凱勒的頑強(qiáng)意志、不懈努力和甘作奉獻(xiàn)的可貴精神。

教學(xué)方法

自主、探究、朗讀、感悟相結(jié)合教學(xué)過(guò)程

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)――海倫凱勒（生齊讀）。

tp://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&word=海倫凱勒?qǐng)D片

2、請(qǐng)讀讀課文第一小節(jié)，看看小海倫遭遇了怎樣的不幸？天哪！誰(shuí)能想到當(dāng)時(shí)她才是一個(gè)一歲半的娃娃呀！從此，小海倫與有聲有色的世界隔絕了。（她面對(duì)著的是??她不能??也不能??）這就是隔絕。

（1）請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，捂住耳朵，一起來(lái)體會(huì)一下。此時(shí)的你有什么體會(huì)？

（2）當(dāng)時(shí)的小海倫還是個(gè)孩子呀！讓我們?cè)賮?lái)讀讀這兩句話，感受她當(dāng)時(shí)的孤獨(dú)與無(wú)助。

（3）所以她變得——暴躁起來(lái)，脾氣——越來(lái)越壞。

（6）海倫的一生那么長(zhǎng)，作者是從那兩個(gè)方面來(lái)寫海倫的呢（學(xué)盲文；學(xué)說(shuō)話）

板書：學(xué)盲文

學(xué)說(shuō)話

又是從哪幾個(gè)自然段來(lái)寫她學(xué)習(xí)盲文的？（2—5）

二、學(xué)文2－5節(jié)。

（一）下面就讓我們跟隨沙利文老師的腳步一起走進(jìn)海倫，請(qǐng)同學(xué)們默讀第2---5小節(jié)，看看這樣一個(gè)失聰失明的人是如何學(xué)習(xí)盲文的。

（二）出示：第三小節(jié)，課文中寫了她認(rèn)識(shí)哪個(gè)字的體驗(yàn)？（水）

1.沙利文老師是怎樣來(lái)教海倫的？（一次，她們路過(guò)??單詞）

引讀：這時(shí)候的海倫竟然是“猛然醒悟”（點(diǎn)紅），她醒悟了什么？（原來(lái)水就是這種清涼而奇妙的東西呀）

誰(shuí)來(lái)讀讀這兩句話，讀出海倫內(nèi)心的驚嘆？

（三）過(guò)渡1請(qǐng)你再讀讀第四小節(jié)，找出令你感動(dòng)的語(yǔ)句。

讓我們?cè)僖黄饋?lái)讀讀這句感動(dòng)所有人的句子，感受海倫對(duì)知識(shí)的渴求。

3.接讀：就這樣，海倫學(xué)會(huì)了閱讀、書寫和算術(shù)，學(xué)會(huì)了用手指“說(shuō)話”。在這里你感受到她有一種什么樣的精神？（不屈不撓）

B.海倫的手指真的可以說(shuō)話嗎？這里的說(shuō)話指什么？像這樣的詞語(yǔ)還有很多，如“泥土”“種子”（特殊用法；指出前面的“泥土”等詞引號(hào)的特殊用法）

（四）、教學(xué)第5小節(jié)

1.就這樣，知識(shí)打開了海倫的眼界，增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和信心。海倫從無(wú)邊無(wú)際的黑暗和死一般的沉寂中走了出來(lái)，她是怎么做的？（出示第5小節(jié)）請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第5小節(jié)。你能完成下面的這個(gè)填空嗎？

海倫從無(wú)邊無(wú)際的黑暗和死一般的沉寂中走出來(lái)了，她________。

（她有時(shí)在林中漫步）對(duì)，她敢于獨(dú)步森林；

（她有時(shí)和朋友們?cè)诤戏褐郏?duì)，她敢于泛舟湖泊；

（她在想象中感受著這個(gè)世界）對(duì)，她敢于大膽想象未知的世界。

2.師接：齊讀?？吹揭粋€(gè)怎樣的海倫？讓我們?cè)僖淮我黄饋?lái)讀一讀，感受感受。

三、學(xué)文6－7節(jié)。

1、在沙利文老師的幫助下，海倫創(chuàng)造了一個(gè)奇跡：那就是——學(xué)會(huì)了盲文，學(xué)會(huì)了用手指說(shuō)話。（出示第6小節(jié)）然而，海倫并不滿足，她越來(lái)越強(qiáng)烈地想開口說(shuō)話，為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望，父母幫她請(qǐng)來(lái)了盲啞學(xué)校的薩勒老師。那么，在薩勒老師的幫助下，小海倫是如何學(xué)習(xí)說(shuō)話的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第6和第7小節(jié)。

2、交流

（四）她付出的努力，只是為了能讓最親密的伙伴聽懂他的話。我們知道，最親密的伙伴，是最能聽懂海倫說(shuō)話的。從這里我們又可以看出這是一個(gè)怎樣的海倫？（不屈不撓的海倫）請(qǐng)通過(guò)你的朗讀告訴我們。“她堅(jiān)持著練習(xí)、練習(xí)、練習(xí)??”從這個(gè)省略號(hào)你讀出了什么？（讀出她那份如饑似渴，讀出她那份夜以繼日、孜孜不倦??）這種精神就是一種什么精神？（不屈不撓）

3、引讀第7節(jié)

過(guò)渡：那個(gè)一歲半就雙耳失聰、雙目失明的小海倫，完全靠觸覺(jué)學(xué)習(xí)發(fā)音，現(xiàn)在，她所說(shuō)出的每一個(gè)字，都和一般人沒(méi)什么兩樣，海倫回到家里，大聲喊道，（出示：“爸爸，媽媽，我回來(lái)了?。?/p>

剎那間，（引讀）爸爸和媽媽緊緊地抱住了海倫，留下了興奮的淚水。是??！小小的海倫經(jīng)受了常人難以想象的磨難，付出了百倍的艱辛，終于學(xué)會(huì)了說(shuō)話，而且還和一般人沒(méi)什么兩樣了，她的這種努力怎能不令人興奮呢？這正是因?yàn)楦改笇?duì)她的愛(ài)。

4.（出示最后一個(gè)自然段）

傾注是什么意思？（感情、力量集中到一個(gè)目標(biāo)上）文章中還有一個(gè)傾訴，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞語(yǔ)的意思。

讓我們?cè)賮?lái)大聲而響亮地喊出這個(gè)創(chuàng)造了生命奇跡的女英雄的名字——海倫凱勒。

四、拓展作業(yè)，課外積累

《我生活的故事》、假如給我三天光明》

五、板書設(shè)計(jì)

學(xué)盲文

8海倫? 凱勒不屈不撓

學(xué)說(shuō)話

教學(xué)反思

《海倫.凱勒》這課的教學(xué)我主要從以下幾方面入手：

一、強(qiáng)化情感體驗(yàn)。文中含義深刻的句子特別多，必須力透文字張力，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文字內(nèi)涵，讀懂悟透文本，把學(xué)生置身于濃濃的情感氛圍之中，營(yíng)造烈烈的語(yǔ)文味道?！皬拇耍『惻c有聲有色的世界隔絕了。她面對(duì)著的是無(wú)邊無(wú)際的黑暗和死一般的沉寂。她不能喊一聲‘媽媽’，也不能傾訴心中的希望和要求?！弊寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)讀了這段話，此刻你心中產(chǎn)生了怎樣的情感？為什么？通過(guò)兩個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生整體感悟，引導(dǎo)學(xué)生與文本充分對(duì)話，想象并走近海倫的內(nèi)心世界，獲得真真切切的情感體驗(yàn)。從而讓學(xué)生步入一個(gè)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的狀態(tài)中。

二、適度展開想象。充分利用文字空間，拓展文字的張力。讓學(xué)生緊密結(jié)合文本，展開豐富的想象，走近海倫的內(nèi)心世界?！昂惷腿恍盐?，原來(lái)‘水’就是這種清涼而奇妙的東西??！她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始?！币龑?dǎo)思考海倫此刻心中會(huì)想些什么？文中這樣的空間還有好多。

三、反復(fù)朗讀感悟。文中寫海倫學(xué)盲文“她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣的如饑似渴，以至小手指都摸出了血?！睂懞悓W(xué)說(shuō)話“為使我的伙伴——即使是最親密的伙伴——能聽懂我的話，我夜以繼日地努力，反復(fù)高聲朗讀某些詞語(yǔ)獲句子，有時(shí)甚至要讀幾個(gè)小時(shí)，直到自己覺(jué)得讀對(duì)了為止。我每天堅(jiān)持練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)??”這兩個(gè)重點(diǎn)段落先采用整體感悟，給了你什么感受？為什么？然后把你的感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。反復(fù)讀，讀中悟，悟中讀，能讀好，就說(shuō)明讀懂了。

四、課內(nèi)延伸課外。引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)走向課外，走出文本，閱讀與之相關(guān)的背景材料，把積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，渴求知識(shí)的心境帶到課外，拓展學(xué)生的視眼，明亮學(xué)生的心靈。推薦閱讀《假如給我三天光明》

教案中涉及到的資源

tp://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&word=海倫凱勒?qǐng)D片

學(xué)校：江蘇省昆山市城北中心小學(xué)校

姓名：朱佳敏

聯(lián)系方式：***

學(xué)校地址：花園路943號(hào)

郵編：215300

第四篇：海倫凱勒教案

《海倫.凱勒》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡(luò)。

2、學(xué)會(huì)本課八個(gè)生字，其中兩條綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、初步體會(huì)海倫.凱勒不屈不撓與命運(yùn)作抗?fàn)幍念B強(qiáng)精神。

二、教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：朗讀、識(shí)字寫字

難點(diǎn)： 初步體會(huì)海倫.凱勒不屈不撓與命運(yùn)作抗?fàn)幍念B強(qiáng)精神。

三、教具準(zhǔn)備： 課件

四、教學(xué)過(guò)程：

一、簡(jiǎn)介人物 談話導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們你們都看過(guò)課文，對(duì)海倫有什么了解嗎？ 學(xué)生自由發(fā)言

2、看來(lái)同學(xué)們對(duì)海倫已經(jīng)有了初步的了解，美國(guó)著名文學(xué)家馬克·吐溫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：十九世紀(jì)出現(xiàn)了兩個(gè)了不起的人物：一個(gè)是拿破侖，一個(gè)就是海倫·凱勒。老師根據(jù)課文的“名著便覽”整理了這些資料：

海倫﹒ 凱勒一個(gè)生活在盲聾啞世界里的人。

海倫﹒ 凱勒一個(gè)掌握英、法、德、拉丁、希臘五種文字、寫了14部著作的著名作家。

海倫﹒ 凱勒一個(gè)把自己的一生獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè)的教育家和社會(huì)活動(dòng)家。

海倫﹒ 凱勒被美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)選為20世紀(jì)十大英雄偶像。

3、時(shí)隔100多年，當(dāng)我們穿過(guò)悠長(zhǎng)的時(shí)光隧道，回眸凝視這位度過(guò)了87年無(wú)光、無(wú)聲的孤獨(dú)歲月的弱女子時(shí)，我們不由得驚嘆：生命的奇跡究竟是如何誕生的? 今天，就讓我們一起走近她，去讀懂海倫-凱勒傳奇的人生。

讓我們一起工工整整地寫下她的名字： 板書課題：海倫-凱勒(讀課題)勒這個(gè)字是個(gè)生字，指導(dǎo)學(xué)生觀察，老師范寫，生仔細(xì)看，生描紅。

二、初讀課文，把握梗概

聽老師說(shuō)你們已經(jīng)讀過(guò)課文，看看這些詞你們會(huì)讀嗎？

1、出示：雙目失明 雙耳失聰 黑暗 沉寂 隔絕 脾氣暴躁 猛然醒悟 前所未有 不分晝夜 夜以繼日 不屈不撓（1）讀第一組詞，你感受到了什么？你讀出了怎樣的海倫？請(qǐng)你讀出心中的感受。

辨別生字“暴躁、干燥”

（2）讀第二組詞，你又體會(huì)到了什么？你又讀出了怎樣的海倫？帶著這樣的體會(huì)讀一讀。

2、海倫·凱勒一生的事跡不勝枚舉，這篇課文寫了她哪些感人故事呢？讓我們拿起課文來(lái)用自己喜歡的方式讀一讀課文，邊讀邊思考。（學(xué)盲文、學(xué)說(shuō)話）

3、指名讀喜歡的段落，學(xué)生評(píng)價(jià)，師補(bǔ)充評(píng)價(jià)。

4、快速瀏覽下課文，根據(jù)老師提供語(yǔ)義，把課文分為四個(gè)部分。海倫幼年因病，雙目失明，雙耳失聰。在沙利文老師的幫助下，海倫學(xué)習(xí)盲文。海倫客服困難，憑著不屈不撓的精神學(xué)會(huì)了說(shuō)話。海倫終于獲得成功，她把自己的愛(ài)都傾注在殘疾人事業(yè)中。

5、組織學(xué)生將這幾句話連起來(lái)讀，了解文章梗概。板書：不屈不撓

師：了解了文章梗概就是把書讀薄了，下節(jié)課我們還要把書讀厚，才能走近海倫，真正讀懂海倫。

三、寫字 出示課文生字 1.指名讀，齊讀。2.主要指導(dǎo)“脾”：

出示“脾”，指名觀察，要點(diǎn)：月部瘦長(zhǎng)橫留空，卑部上緊下舒展。

師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)注意點(diǎn)，生描紅，展示評(píng)價(jià)，根據(jù)問(wèn)題再練寫。3.觀察其他字，發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)：豎比較多，要寫的挺直?！霸铩薄ⅰ霸辍?、“脾”邊豎要向里收。生描紅，臨寫。

四、作業(yè)：

1.把課文讀給喜歡的人聽。2.課后閱讀《假如給我三天光明》。板書：

.凱勒

不屈不撓

海倫

第五篇：海倫凱勒教案

板書設(shè)計(jì)：

海倫 凱勒

不幸

奮斗

奉獻(xiàn)

不屈不撓

海倫凱勒教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；認(rèn)讀生字新詞，聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、初步理解課文內(nèi)容，感受海倫自強(qiáng)不息的精神。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)： 初讀課文，理清脈絡(luò)。學(xué)習(xí)流程：

一、自讀課文，了解內(nèi)容：

1、自由讀課文，解決生字、詞。kǎi la bào zào pí qi gān zào()()()()gān lín máng yǎ bùqū bù náo()()()

2、解釋詞語(yǔ)： 失聰： 甘霖： 如饑似渴： 夜以繼日：

3、聯(lián)系上下文，辨析劃線詞的詞義。（1）她不能喊一聲“媽媽”，也不能傾訴心中的希望和要求。傾訴：

（2）她把自己全部的愛(ài)傾注在殘疾人身上。傾注：

4文章主要講了海倫哪幾件事？

二、理清課文的脈絡(luò)。

1、輕聲讀課文，想想課文可以分成幾個(gè)部分，每個(gè)部分講的是什么。

2、分小組討論。第一部分（）第二部分（）

第三部分（）第四部分（）

3、分段朗讀課文，小組內(nèi)互相檢查字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，注意文中引號(hào)的用法。

2、通過(guò)品讀文中重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解表現(xiàn)海倫奮斗精神的句子。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：

感受并學(xué)習(xí)海倫不屈不撓的精神。學(xué)習(xí)流程：

一、精讀課文：

1、海倫誕生的時(shí)間： 海倫所屬國(guó)籍： 海倫遭受的不幸是： 你的體會(huì)是：

2、假如是你，你會(huì)怎么想？怎么去做？海倫又是怎樣做的呢？小組交流

3、是誰(shuí)改變了海倫的命運(yùn)？她又是怎樣改變海倫的命運(yùn)的呢？（1）海倫開始是怎樣的表現(xiàn)？猛然醒悟”說(shuō)明什么？

（2）海倫接著是怎么做的？找出有關(guān)句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)句子中引號(hào)的用法。小組交流

（3）從文中可以看出沙利文是一位怎樣的老師？

4、薩勒老師是怎樣教海倫說(shuō)話的，海倫又是怎樣練習(xí)的？ 小組交流討論。

5、想一想海倫為什么會(huì)永遠(yuǎn)留在世人的心中。

二、回顧全文，朗讀體會(huì)。

1、自讀全文。海倫的哪些做法使你感動(dòng)？為什么？

2、你想學(xué)習(xí)海倫的什么？

三、鞏固練習(xí)：

1、補(bǔ)充詞語(yǔ)：

如（）似（）夜以（）（）不（）不（）與世（）（）無(wú)（）無(wú)（）（）（）未有

2、積累最能表現(xiàn)海倫學(xué)習(xí)刻苦的詞語(yǔ)有：

3、根據(jù)課文內(nèi)容填空： 課文描述了海倫，贊揚(yáng)了她

精神。像她這樣與命運(yùn)頑強(qiáng)抗?fàn)幍娜诉€有、我想到一句名言：

四、學(xué)習(xí)小結(jié)：

等，