第一篇：81歲教書育人楷模于漪

81歲教書育人楷模于漪：教師是教育的希望

教育部日前評(píng)選出10名“全國(guó)教書育人楷?！保麄兪?600萬(wàn)人民教師的驕傲。從這個(gè)月開始，教育部推出“每月一星”的學(xué)習(xí)宣傳活動(dòng)，于漪是“第一顆星”。眾人眼中，81歲的于漪當(dāng)之無(wú)愧！60年的嘔心瀝血，她把自己一輩子奉獻(xiàn)給三尺講臺(tái)，奉獻(xiàn)給基礎(chǔ)教育事業(yè)。她曾是楊浦高級(jí)中學(xué)的校長(zhǎng)，是著名語(yǔ)文特級(jí)教師。她一生的理想是當(dāng)個(gè)合格的人民教師，今天，她依然教書育人，言傳身教，培養(yǎng)著一批又一批的年輕教師……

人物簡(jiǎn)介

于漪:1929年2月生，1951年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)教育系，1965年加入中國(guó)共產(chǎn)黨。于漪老師長(zhǎng)期從事中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作，1978年被評(píng)為首批語(yǔ)文特級(jí)教師。先后榮獲全國(guó)三八紅旗手、全國(guó)先進(jìn)工作者等多種榮譽(yù)稱號(hào)。首批榮獲國(guó)務(wù)院特殊津貼。2010年9月獲得“全國(guó)教書育人楷模”榮譽(yù)稱號(hào)，受到胡錦濤總書記接見。

于漪說(shuō)“民族精神教育是德育的根基,教師要善于挖掘課內(nèi)民族精神教育資源,依托民族語(yǔ)言教育,用學(xué)生喜聞樂(lè)見的方式,有機(jī)、無(wú)痕地把民族精神教育滲透到語(yǔ)文學(xué)科教育的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)方面?！?/p>

“時(shí)代的活水要在課堂上流淌。”

正值2010年上海世博會(huì)舉辦,于漪把“世博”納入教學(xué)計(jì)劃,設(shè)計(jì)了《金色的記憶,燦爛的前景》教案。動(dòng)感版《清明上河圖》的歷史底蘊(yùn)和現(xiàn)代特色,以及延伸開去的人物活動(dòng)、城市化進(jìn)程,都可以給學(xué)生帶去豐富的感悟和思考??

“現(xiàn)在的教育方法對(duì)男孩子不公平”、“語(yǔ)文教材的編寫應(yīng)該更規(guī)范”、“教師流動(dòng)應(yīng)該是有序的”、“學(xué)生調(diào)皮是本能的，教育要尊重學(xué)生的天性”這么多的問(wèn)題和建議，于漪無(wú)法不忘記年齡??

第二篇：于漪——全國(guó)教書育人楷模風(fēng)采

全國(guó)教書育人楷模風(fēng)采：

站上講臺(tái) 就是生命在歌唱

在三尺講臺(tái)，她慷慨激昂；在評(píng)課現(xiàn)場(chǎng)，她睿智而真誠(chéng)。

她在基礎(chǔ)教育的最前沿不輟耕耘近一個(gè)甲子。她開了近2000節(jié)公開課，近50堂公開課被錄像、傳播，成為半個(gè)多世紀(jì)以來(lái)語(yǔ)文課的經(jīng)典教案；她堅(jiān)持真心教學(xué)，真愛育人，81歲高齡仍不舍講臺(tái)，她的教育理念和教育實(shí)踐影響了千千萬(wàn)萬(wàn)的師生。她就是全國(guó)教書育人楷模、上海市楊浦高級(jí)中學(xué)名譽(yù)校長(zhǎng)、語(yǔ)文特級(jí)教師于漪。

“站上講臺(tái)，就是我的生命在歌唱！”于漪用一生的實(shí)踐寫成這句話。

真愛育人——

“課一定要教到學(xué)生心中”

上個(gè)世紀(jì)80年代初，電視直播于漪的公開課《海燕》。大上海萬(wàn)人空巷，人們紛紛守在電視機(jī)前一睹她的師者風(fēng)采。

“于老師的語(yǔ)文課就是有魔力，”時(shí)隔20多年，上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)附屬雙語(yǔ)學(xué)校老師沈一敏記憶猶新：上于老師的課，不是在學(xué)習(xí)課文，而是在跟高尚的人物談話，是在文字的燦爛世界中翱翔。

“學(xué)語(yǔ)文就是學(xué)做人，伴隨語(yǔ)言文字讀寫聽說(shuō)訓(xùn)練滲透認(rèn)知教育、情感教育和人格教育，語(yǔ)言文字不是單純的符號(hào)系統(tǒng)，而是一個(gè)民族認(rèn)識(shí)世界、闡釋世界的意義體系和價(jià)值體系?！边@既是于漪幾十年語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，也是在語(yǔ)文教學(xué)中體現(xiàn)素質(zhì)教育的一種嶄新理念。于漪常說(shuō)，教課一定要教到學(xué)生的心中，要把民族精神和愛國(guó)主義滲透其中。

幾十年春風(fēng)化雨，于漪教過(guò)各類學(xué)生。1975年，她帶了全校最亂的一個(gè)年級(jí)。然而，在于漪眼里，每個(gè)孩子都有向善、上進(jìn)之心。她利用各種機(jī)會(huì)給孩子們講理想信念，找同學(xué)一個(gè)個(gè)談心。1977年，這個(gè)年級(jí)被評(píng)為上海市先進(jìn)集體，其中兩個(gè)班的高考錄取率達(dá)100％。

澆花要澆根，育人要育心。“教師要熱愛學(xué)生、了解學(xué)生，才能真正觸摸到孩子們的心靈?！庇阡粽f(shuō)，“只有把愛播撒到學(xué)生的心中，他們心中才有你的位置?！痹?0多年的教育生涯中，于漪曾不顧腹部剛動(dòng)過(guò)手術(shù)，背著一名發(fā)著高燒的學(xué)生走了十幾里泥路送到醫(yī)院，也曾把逃學(xué)的孩子一個(gè)個(gè)找回來(lái)上課?? 教學(xué)改革——

“教育方法要隨時(shí)代改變”

在教《賣油翁》時(shí)，于漪準(zhǔn)備了一枚銅錢，當(dāng)講到賣油翁“取一葫蘆置于地，以錢覆其口，徐以杓酌油瀝之，自錢孔入，而錢不濕”時(shí)，她出示了這枚銅錢。學(xué)生邊聽邊看，既領(lǐng)會(huì)了“瀝”字之妙，又驚嘆老翁的絕技。

從1951年站上講臺(tái)，于漪就始終在探索中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的最佳方法。

“在教學(xué)上從來(lái)不重復(fù)，即使是同一篇課文反復(fù)地教，也是如此?！痹诮逃纾阡舯还J(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)改革的形象代言人。

于漪說(shuō)，其實(shí)自己在教學(xué)實(shí)踐中也在不斷反思。她一度認(rèn)為語(yǔ)文只是一種交際工具，但隨著時(shí)代發(fā)展，她開始思考語(yǔ)文的文化內(nèi)涵，以及在語(yǔ)文教育中綜合培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力、道德情操和文化素養(yǎng)的問(wèn)題。

1978年，于漪提出“教文育人”的思想，即以“全面發(fā)展的人”為培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建了以“思維訓(xùn)練”為核心的語(yǔ)文教育理論。1996年，她倡導(dǎo)“弘揚(yáng)人文”的主張，引發(fā)了全國(guó)范圍的語(yǔ)文性質(zhì)觀的反思，促進(jìn)了語(yǔ)文學(xué)科從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。

“時(shí)代在變化，學(xué)生在變化，我們的教育方法也要隨著改變。”于漪說(shuō)，教師對(duì)孩子們不要輕易說(shuō)“不”?！耙恍├蠋熉裨宫F(xiàn)在學(xué)生太淡漠，其實(shí)他們沒有走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心。教師在傳授知識(shí)的同時(shí)也要灌溉學(xué)生們情感這塊‘鹽堿地’，必須找準(zhǔn)切入點(diǎn)。孩子們喜歡周杰倫的歌，我也去認(rèn)真聽，發(fā)現(xiàn)他的歌風(fēng)格獨(dú)特，歌詞也有文化含量，最主要的是自我陶醉式的演唱適合獨(dú)生子女的自我傾訴。做教育，要知其然，知其所以然?！?/p>

在教學(xué)之余，于漪還不斷總結(jié)探索教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)。她主編的《現(xiàn)代教師學(xué)概論》已成為全國(guó)教師職后進(jìn)修的材料。《于漪文集》六卷本也已出版。

“活的教育學(xué)”——

“生命和使命結(jié)伴同行” “不要讓題海毀了孩子！”“好好鉆研學(xué)科的規(guī)律，將語(yǔ)文教學(xué)與民族精神教育、生命教育無(wú)縫焊接，喚醒孩子青春的心靈??”一次教學(xué)研討活動(dòng)中，于漪字字句句擲地有聲，回響在禮堂中每一位老師的耳畔。青年教師們說(shuō)，于漪就是“活的教育學(xué)”?！敖虝藗魇谥R(shí)、發(fā)展智力，最重要的是熏陶思想。老師要站在時(shí)代和民族發(fā)展的高點(diǎn)上，將平凡的工作和孩子的今天、祖國(guó)的明天聯(lián)系在一起。今天的學(xué)生質(zhì)量，就是明天的國(guó)民素質(zhì)，更是后天的民族競(jìng)爭(zhēng)力?！庇阡舫３?duì)青年教師說(shuō)。

為了讓青年教師盡快成長(zhǎng)，她首創(chuàng)了教師與教師的師徒“帶教”方法，即組成培養(yǎng)的三級(jí)網(wǎng)絡(luò)——師傅帶徒弟、教研組集體培養(yǎng)、組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。

當(dāng)老師，于漪始終忙得不亦樂(lè)乎。從上世紀(jì)80年代開始，于漪就開始“帶教”全國(guó)各地的青年教師。如今，她還在為上海名校長(zhǎng)名師培養(yǎng)基地和上海語(yǔ)文學(xué)科德育實(shí)訓(xùn)基地帶教。除了擔(dān)任華東師大、首都師大、上海師大、上海大學(xué)4所大學(xué)的兼職教授，81歲高齡的于漪還義不容辭地?fù)?dān)起了培訓(xùn)國(guó)家級(jí)骨干教師的重任。她不顧年事已高，風(fēng)塵仆仆地趕到江蘇、浙江等地講學(xué)；她還通過(guò)遠(yuǎn)程教育網(wǎng)，為云南、新疆等地教師講授她的教育理念、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

“我一輩子的生命，和肩負(fù)著的歷史使命結(jié)伴同行?！庇阡粽f(shuō)，“如果下一輩子還叫我選擇職業(yè)，我仍然選擇這永遠(yuǎn)光輝燦爛、青枝綠葉的教育事業(yè)！”

采訪手記

曾多次在熒屏上見到于漪的師者風(fēng)范，9月8日晚，記者終于在北京國(guó)誼賓館和她面對(duì)面。對(duì)話從語(yǔ)文該怎么教談起——

“文章是立體的，教出個(gè)性才有感染力。”于漪侃侃而談，朱自清的《春》生機(jī)盎然，像英國(guó)的水彩畫；丁玲的《太陽(yáng)照在桑干河上》光影質(zhì)感，是五光十色的油畫??記者仿佛置身于她的課堂。

語(yǔ)文要教什么？教師要干什么？教育要改什么？在同于漪老師的交談中，記者如沐春風(fēng)。

在于漪的心目中，教育是一塊永遠(yuǎn)的圣土。她在這塊圣土上以青春的奉獻(xiàn)演繹著精彩，以生命的投入創(chuàng)造著美麗，為中國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展竭盡全力。

隨行的韓老師告訴記者，于漪從上海出發(fā)前半小時(shí)還在審定教材。81歲高齡還在擔(dān)任上?！岸谡n改”語(yǔ)文新教材審定專家組組長(zhǎng)的她，每天要花大量時(shí)間在語(yǔ)文教材審定和教學(xué)上，干勁一如年輕時(shí)。

“教育的又一個(gè)春天到了，我還要繼續(xù)努力?！庇腥苏f(shuō)，于漪是教育界的“不老傳說(shuō)”。誠(chéng)然如此！

第三篇：全國(guó)教書育人楷模于漪先進(jìn)事跡

全國(guó)教書育人楷?！阡敉鞠冗M(jìn)事跡

于漪，1929年2月7日出生，1965年加入中國(guó)共產(chǎn)黨。1978年被首批評(píng)為語(yǔ)文特級(jí)教師。自從1951年復(fù)旦大學(xué)教育系本科畢業(yè)分配到中學(xué)任教，她先后榮獲上海市中小學(xué)優(yōu)秀校長(zhǎng)、上海市優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、上海市優(yōu)秀教育工作者、上海市教育戰(zhàn)線先進(jìn)工作者、教育督導(dǎo)先進(jìn)工作者、全國(guó)“三八”紅旗手、“五講四美為人師表”優(yōu)秀教師、全國(guó)先進(jìn)工作者，兩次被評(píng)為上海市教育戰(zhàn)線先進(jìn)工作者、四次獲上海市勞動(dòng)模范稱號(hào)、五次獲上海市“三八”紅旗手稱號(hào)，首批享受國(guó)務(wù)院政府特殊津貼專家。任全國(guó)語(yǔ)言學(xué)會(huì)理事、全國(guó)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究會(huì)副理事長(zhǎng)、上海市教師學(xué)研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)等。歷任第七、八、九屆市人大常委，教科文衛(wèi)委員會(huì)委員、副主任委員。

五十九年的教育生涯，五十九年的艱苦探索，于漪沒有一天停止過(guò)對(duì)教育的探索，不斷從經(jīng)驗(yàn)與感悟走向理性與科學(xué)。她一直扎根在上?；A(chǔ)教育的最前沿，牢記黨的宗旨，全心全意為人民服務(wù)。忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，身體力行，始終不渝，以高尚的師德修養(yǎng)、精湛的育人藝術(shù)和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，塑造了一位忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)的光輝的人民教師形象。她的教育理念、教育實(shí)踐、教學(xué)改革等成為“一面鮮明的旗幟”，在全國(guó)產(chǎn)生了重大影響，為推動(dòng)全國(guó)基礎(chǔ)教育改革、發(fā)展作出了杰出的貢獻(xiàn)。“育人是一代師表，教改是一面旗幟?！苯逃吭辈块L(zhǎng)、國(guó)家總督學(xué)柳斌同志對(duì)于漪老師的評(píng)價(jià)，概括了她平凡而又杰出的人生。

一、高尚的師德風(fēng)范，成為德育工作者的楷模

教書育人，以人為本。于漪認(rèn)為，教育要培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)合格接班人和建設(shè)者,學(xué)校的一切工作都要圍繞德育工作來(lái)展開, 德智體美,以德為先,教師的責(zé)任不僅在授業(yè)，首先是“傳道”。59年的教育實(shí)踐始終貫穿了這一理念，通過(guò)幾十年來(lái)不懈努力，于漪成為語(yǔ)文教學(xué)改革的引領(lǐng)人。成為語(yǔ)文教育改革的典范。在她的教學(xué)生涯中開了近2000節(jié)公開課，凡是觀摩過(guò)于老師上課的學(xué)生和同行，無(wú)不為她的蘊(yùn)德育于語(yǔ)文之中的教學(xué)藝術(shù)所吸引、所折服，“是一種優(yōu)美的享受”。近五十堂公開課被媒體錄象、傳播，已作為教師教學(xué)研究和培訓(xùn)的經(jīng)典。

于老師的語(yǔ)文課，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，積極體現(xiàn)師生互動(dòng)，使學(xué)生得到成功的體驗(yàn)和喜悅。有些原先看到作文命題就會(huì)哭鼻子的同學(xué)，在于老師熱情鼓勵(lì)、循循善誘下轉(zhuǎn)變成寫作的“積極分子”；原先寫字七歪八斜的，寫出一手漂漂亮亮的書法，以后成為清華大學(xué)的高材生；甚至初中學(xué)生在聽了于老師的講課，深深為于老師的教學(xué)魅力所打動(dòng)，不僅愛上了語(yǔ)文學(xué)習(xí)，還如癡如醉地寫出了上萬(wàn)字的學(xué)生文藝節(jié)目劇本。有一位口吃的學(xué)生不僅表述困難，而且語(yǔ)文成績(jī)很差。經(jīng)過(guò)于漪的悉心指導(dǎo)，不僅愛上了語(yǔ)文，而且成為了學(xué)校演講隊(duì)的主力。她班上先后來(lái)過(guò)4位口吃的學(xué)生，在于漪的幫助下，口吃的毛病改掉了，更重要的是樹立了學(xué)習(xí)的信心，堅(jiān)信“天生我才必有用”，日后都成為國(guó)家建設(shè)事業(yè)的有用之才。當(dāng)年有一位口吃最嚴(yán)重的學(xué)生日后成為中外合資公司的外貿(mào)代表。很多以后離開學(xué)校走上工作崗位并做出成績(jī)的學(xué)生，在回憶當(dāng)年時(shí)都不約而同地肯定了于漪老師的寓德育于語(yǔ)文之中的教學(xué)方法給他們成人奠定的基礎(chǔ)。

在繁忙的教學(xué)之余，于漪老師還不斷總結(jié)探索教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)表的《興趣是學(xué)習(xí)的推動(dòng)力》、《興趣·感情·求知欲》等幾十篇文章，對(duì)活躍語(yǔ)文教學(xué)，切實(shí)提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量都起到很好的指導(dǎo)作用。

二、立人為先，教會(huì)學(xué)生做人

生命和肩負(fù)的歷史使命結(jié)伴同行，這是于漪作為一名黨員教師的終身追求和崇高的人生境界。她的一生充滿了理想色彩，更充滿了使命意識(shí)。對(duì)于漪來(lái)說(shuō)，教師既是一種職業(yè)，更是一種人生理想，是一個(gè)需要以整個(gè)生命去擁抱的偉大事業(yè)。她始終認(rèn)為教育的本質(zhì)是“育人”, 澆花要澆根, 育人要育心。因此教師不僅要傳授知識(shí)，更要培養(yǎng)信念，使學(xué)生成長(zhǎng)為建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義所需的合格建設(shè)者和可靠接班人。

早在上世紀(jì)80年代初，于漪就開始實(shí)施德育滲透學(xué)科活動(dòng)，并取得了良好效果。從當(dāng)時(shí)4個(gè)班級(jí)的學(xué)生共372份抽樣問(wèn)卷結(jié)果看，學(xué)科加強(qiáng)德育滲透的教學(xué)思想性明朗和比較明朗的占86.5%。這個(gè)傳統(tǒng)一直保持到現(xiàn)在。同時(shí)，她還注重增強(qiáng)學(xué)生“做人”的意識(shí)，今日學(xué)生，明日人才。因此必須從今日做起，提高嚴(yán)格塑造自己的自覺性。學(xué)生一進(jìn)校就向他們灌輸“做人”的意識(shí)，把“學(xué)知識(shí)”和“學(xué)做人”結(jié)合起來(lái)，加大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，在全體學(xué)生中開展“當(dāng)代學(xué)生的形象”的系列教育，并千方百計(jì)把文字表達(dá)的內(nèi)容內(nèi)化為學(xué)生的認(rèn)知、情感和自覺的行動(dòng)。

于漪對(duì)每個(gè)學(xué)生都滿腔熱情。1975年，她帶了全校一個(gè)最亂的年級(jí)，當(dāng)時(shí)，“文革”尚未結(jié)束，受到社會(huì)不良影響，全年級(jí)11個(gè)班級(jí)，幾乎都是亂班，打架、偷竊、倒賣糧票，心理和行為偏差的現(xiàn)象很多，攪得全校52個(gè)班級(jí)無(wú)法上課。年級(jí)女老師幾乎都哭過(guò)，甚至有的學(xué)生竟然將男的體育老師的鼻梁骨打斷。派出所公安干警幾乎天天來(lái)。于漪接手后，認(rèn)為學(xué)生都是我們的孩子，相信他們會(huì)改變的。因此，她堅(jiān)持說(shuō)服教育，正面引導(dǎo)。向全年級(jí)同學(xué)宣講：一個(gè)沒有理想、沒有信念、沒有知識(shí)的人是無(wú)法參加社會(huì)主義建設(shè)的。她每周堅(jiān)持帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)理論，學(xué)歷史，堅(jiān)持講理想、講信念。發(fā)揮學(xué)生干部的作用。并注意發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)，培養(yǎng)課外興趣。告誡學(xué)生：“光明總會(huì)到來(lái)?，F(xiàn)在抓緊學(xué)習(xí)，將來(lái)國(guó)家總需要建設(shè)人才。”經(jīng)過(guò)于漪和年級(jí)組全體老師的共同努力，年級(jí)面貌發(fā)生根本改變。1977年，被評(píng)為上海市先進(jìn)集體。其中有兩個(gè)班，竟然100％考上了大學(xué)，這即使在今天也是罕見的。

數(shù)年前，上海市曾開展過(guò)“今天怎樣做教師”的大討論，同時(shí)舉行了“我心目中的老師”征文活動(dòng)，結(jié)果在“我心目中的好教師”這一欄目里，“于漪”的名字出現(xiàn)次數(shù)是最多也是評(píng)價(jià)最高的。這充分說(shuō)明了于漪老師鑄中華教師之魂的精神感召力。

生命和使命結(jié)伴同行，讓于老師站在時(shí)代和民族發(fā)展的高視點(diǎn)上。她認(rèn)為教師必須教會(huì)學(xué)生追求真善美，教師必須提升學(xué)生的精神境界，因?yàn)榻裉斓膶W(xué)生質(zhì)量，就是明天的國(guó)民素質(zhì)，更是后天的民族競(jìng)爭(zhēng)力。于老師深深熱愛著我們的祖國(guó)，深深的愛著她的事業(yè)和她的學(xué)生。她教學(xué)生學(xué)習(xí)，更教學(xué)生做人，當(dāng)年的學(xué)生，今天的上海市文廣集團(tuán)副總裁、《新民晚報(bào)》總編胡勁軍后來(lái)感慨的說(shuō)：“于老師當(dāng)年的教育成為我工作的動(dòng)力?！?002年上海市重大工程建設(shè)金杯得主王運(yùn)丹大年初一向于老師表示感謝，當(dāng)年正是于老師給他樹立了“國(guó)家建設(shè)需要人才”的人生目標(biāo)；今年，她的學(xué)生曹中柱因?yàn)椤案易鹕娇凇?，頂著壓力支持開辦平價(jià)藥房，多次被媒體報(bào)道。曹中柱衷心感謝著于老師，他說(shuō)：“于老師教學(xué)生，教得頂好的是教做人。她要我們做一個(gè)正直的人，要敢于負(fù)責(zé)任。”這是她立民族教育之根的生動(dòng)反映。

三、開拓創(chuàng)新，始終站在時(shí)代的制高點(diǎn)

于漪老師是一位時(shí)代感強(qiáng)、有著先進(jìn)的教育思想、前瞻性的教育理念的教育家，在某種意義上說(shuō)，她的教育思想和教育理念一直引領(lǐng)著近幾十年來(lái)上海乃至全國(guó)基礎(chǔ)教育發(fā)展方向。她認(rèn)為，“時(shí)代在前進(jìn)，教育必須與時(shí)俱進(jìn)”；教育必須具有前瞻性，因?yàn)榻逃Ч窍鄬?duì)滯后的。因此，作為教師必須克服浮躁，登高望遠(yuǎn)，要用明天建設(shè)者的要求，指導(dǎo)今天的教育。勤于學(xué)習(xí)，開拓進(jìn)取，努力奮進(jìn)，始終站在時(shí)代的制高點(diǎn)，是她的追求的目標(biāo)。為此，她為自己確立了一個(gè)目標(biāo)：達(dá)到三個(gè)“制高點(diǎn)”，做到三個(gè)“瞄準(zhǔn)”。三個(gè)“制高點(diǎn)”就是要站在時(shí)代的制高點(diǎn)上，始終把培養(yǎng)現(xiàn)代的合格公民放在首位，熱愛黨熱愛社會(huì)主義祖國(guó)；站在戰(zhàn)略的制高點(diǎn)上，把提高學(xué)生的素質(zhì)提到關(guān)系到國(guó)家的未來(lái)、關(guān)系到民族的素質(zhì)戰(zhàn)略的高度；要站在與基礎(chǔ)教育先進(jìn)國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)的制高點(diǎn)上，顯示民族的志氣和自尊，顯示社會(huì)主義精神文明的威力。做到三個(gè)“瞄準(zhǔn)”，就是瞄準(zhǔn)二十一世紀(jì)的基礎(chǔ)教育，努力把今日的學(xué)生培養(yǎng)成為二十一世紀(jì)的有用之才；瞄準(zhǔn)國(guó)外基礎(chǔ)教育先進(jìn)國(guó)家的教育，從嚴(yán)治學(xué)，發(fā)奮圖強(qiáng)，教出水平；瞄準(zhǔn)國(guó)內(nèi)、市內(nèi)兄弟學(xué)校的教育經(jīng)驗(yàn)，博采眾長(zhǎng)，力求少走彎路，教出特色。

在中國(guó)當(dāng)代語(yǔ)文教育史上，于漪曾提出兩次重要的語(yǔ)文教育改革思想：1978年提出的“教文育人”和1996年倡導(dǎo)的“弘揚(yáng)人文”的主張，都在語(yǔ)文教育思想發(fā)展史上產(chǎn)生重要影響。她的“教文育人”的思想，以“全面發(fā)展的人”為培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建了以“思維訓(xùn)練”為核心的語(yǔ)文教育理論，有力推動(dòng)了語(yǔ)文教育由“語(yǔ)言——文字”型教育到“語(yǔ)言——思維”型教育這一劃時(shí)代轉(zhuǎn)變的實(shí)現(xiàn)。面對(duì)21世紀(jì)信息革命的時(shí)代，于漪的教文育人的思想為語(yǔ)文教育提出了一條發(fā)展新路。她的“弘揚(yáng)人文”的主張，引發(fā)了全國(guó)范圍的語(yǔ)文性質(zhì)觀的反思，即豐富和完善了教文育人的思想，又促進(jìn)了語(yǔ)文學(xué)科從“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)變。

四、嘔心瀝血培育新秀，一生奉獻(xiàn)不圖名利

在于漪老師的心目中，教育是一塊圣土。她在這塊圣土上以青春的奉獻(xiàn)演繹著精彩，以生命的投入創(chuàng)造著美麗，為中國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展竭盡全力。

在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中，于漪老師深刻體會(huì)到，學(xué)校的質(zhì)量說(shuō)到底是教師的質(zhì)量，教師隊(duì)伍的未來(lái)希望在青年教師。因此，在學(xué)校發(fā)展中，她最關(guān)心的就是青年教師的成長(zhǎng)。為了讓青年教師盡快成長(zhǎng)，她首創(chuàng)了教師與教師的師徒“帶教”方法，就是組成培養(yǎng)的三級(jí)網(wǎng)絡(luò)——師傅帶徒弟、教研組集體培養(yǎng)、組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，有效地促進(jìn)了青年教師隊(duì)伍的成長(zhǎng)。

從上世紀(jì)80年代開始，于漪老師共“帶教”100多名全國(guó)各地的青年教師，經(jīng)她帶教的青年教師，一個(gè)個(gè)都成了學(xué)校的教學(xué)骨干，涌現(xiàn)出了一批象程紅兵、陳軍、王靜波、王纓、譚軼斌、朱震國(guó)等知名的教學(xué)能手，這當(dāng)中凝結(jié)于漪老師大量心血。

如果要問(wèn)于老師聽過(guò)多少位青年教師的課，恐怕她沒法說(shuō)清，但她在每節(jié)課后的評(píng)課中對(duì)教材的分析講解，對(duì)上課教師駕馭課堂的指點(diǎn)是那么清晰、獨(dú)到與深刻，被青年教師譽(yù)為“活的教育學(xué)”。

在于老師所帶教的本校青年教師中，有的已被評(píng)上特級(jí)教師，有的多次在全國(guó)的教學(xué)大賽中獲獎(jiǎng)，有的已走上領(lǐng)導(dǎo)崗位，可謂“桃李滿天下”！

50年代，于漪老師扎著長(zhǎng)辮走進(jìn)了中學(xué)任教，她以刻苦的鉆研，耕耘在三尺講臺(tái)；以求實(shí)的堅(jiān)韌，播撒著智慧的良種。60年代于漪老師加入中國(guó)共產(chǎn)黨，在文革的風(fēng)風(fēng)雨雨中，她始終堅(jiān)持教育，堅(jiān)信中國(guó)需要教育，教育將成就中國(guó)。70年代末，于漪老師以厚實(shí)的功底，數(shù)以上百次的公開課和論文專著，以她高尚的師德，被首評(píng)為語(yǔ)文特級(jí)教師。80年代，于漪老師在教學(xué)與管理的崗位上，以遠(yuǎn)見卓識(shí)，構(gòu)筑了學(xué)校的人才高地，使學(xué)校進(jìn)入了可持續(xù)發(fā)展的快車道。90年代以來(lái)，長(zhǎng)期的教育實(shí)踐研究，使于漪老師引領(lǐng)著時(shí)代的發(fā)展，成為教育改革的弄潮兒。

新一輪課程改革剛拉開了帷幕，于老師飛往北京參加了教育部語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的審定，作為其中唯一的一位中學(xué)教師，她提出了許多真知灼見。在上海二期課程改革的教材審查中，于老師又是唯一的一名從小學(xué)一年級(jí)一直審到高中三年級(jí)的審定專家。

于老師還是華東師范大學(xué)、首都師范大學(xué)、上海師范大學(xué)、上海大學(xué)等四所大學(xué)的兼職教授，她義不容辭地?fù)?dān)當(dāng)起了國(guó)家級(jí)骨干教師培訓(xùn)的重任，她在華東師大的禮堂里為老師們作“今天怎樣做教師”的講座，也為老師們傳授語(yǔ)文教學(xué)的“真經(jīng)”；她不顧年事已高風(fēng)塵仆仆地趕到江蘇、浙江等地講學(xué)，傳授現(xiàn)代教師應(yīng)具備的教育理念；她還是上海市白玉蘭的遠(yuǎn)程教育網(wǎng)客座教師；為云南思茅地區(qū)、紅河地區(qū)、三峽庫(kù)區(qū)、新疆等地老師們講授她的教育理念、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和她對(duì)教育的那片赤誠(chéng)的愛，她走出上海，為全國(guó)教育服務(wù)。

近些年來(lái)，她還不斷自我發(fā)展，自我完善，自我提高。她主編的《現(xiàn)代教師自我發(fā)展叢書》（共18本）已經(jīng)出版；她主編的《現(xiàn)代教師學(xué)概論》已經(jīng)教育部審定，作為全國(guó)教師職后進(jìn)修的材料。她還撰寫了《讓生命與使命結(jié)伴同行》、《為人師表要德才兼?zhèn)洹返任恼?；《于漪文集》六卷本也已正式出版，這在新中國(guó)教育史上，是第一位中學(xué)教師出版文集。因?yàn)樗呐Γ袊?guó)教育發(fā)展史寶庫(kù)中，又多了一顆熠熠生輝的明珠。

在上海東方電視臺(tái)為慶賀于漪從教50周年所拍攝的專題片中，于漪老師語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“青春是無(wú)價(jià)寶，教師要對(duì)他們千百倍的珍視，千百倍的關(guān)心。”幾十年來(lái)，于漪老師牢記黨的宗旨，牢記共產(chǎn)黨員的義務(wù)與責(zé)任，孜孜不倦、上下求索，讓自己的生命和歷史的使命結(jié)伴同行，在事業(yè)的奉獻(xiàn)中提升思想、凈化感情，她的赤誠(chéng)之心將激勵(lì)我國(guó)的教育工作者去創(chuàng)造更美好的明天，使我國(guó)的教育事業(yè)更加輝煌。

第四篇：全國(guó)教書育人楷模于漪老師經(jīng)典語(yǔ)錄

全國(guó)教書育人楷模于漪老師經(jīng)典語(yǔ)錄

【關(guān)于教育】

教育是理想的事業(yè)，沒有理想的教育是不存在的；教育是神圣的追求，它充滿著偉大與圣潔，不容任何玷污與褻瀆；教育是崇高的使命，它需要我們?nèi)硇牡赝度肱c完全的奉獻(xiàn)；教育是民族發(fā)展的奠基者，它決定著民族的命運(yùn)與未來(lái)。

現(xiàn)在世界正在打一場(chǎng)沒有硝煙的大戰(zhàn)，那就是科技之爭(zhēng)、教育之爭(zhēng)、人才之爭(zhēng)，絲毫不比硝煙彌漫的戰(zhàn)爭(zhēng)來(lái)的輕松。因此，我們搞教育的，要教在今天，想在明天，以明日建設(shè)者應(yīng)有的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)指導(dǎo)今日的教育教學(xué)工作。

學(xué)校文化是學(xué)校的靈魂，是凝聚全校師生的粘合劑，是學(xué)校發(fā)展活力的源泉。如果小視或者弱化，學(xué)校大廈就缺了“頂梁柱”，就難以昂首闊步地走向未來(lái)。

辦教育、辦學(xué)校不是百米沖刺，而是萬(wàn)米賽跑，要有勇氣，有毅力，向著理想的目標(biāo)奔跑。

【關(guān)于教師】

一輩子做教師，一輩子學(xué)做教師。

人生活在社會(huì)中，總是要比的，可是比什么，和誰(shuí)比，我覺得其中非常有講究。我這輩子有兩把尺子，一把尺子量別人的長(zhǎng)處，一把尺子量自己的不足。在這種“比”和“量”的過(guò)程中，我總能找到自己的不足，總能學(xué)到別人的長(zhǎng)處。我橫比豎比，量別人量自己，越比越覺得自己有向前奔跑的動(dòng)力。

選擇了教師，就選擇了高尚；選擇了教師，就選擇了理想。

我立志做一名“合格”的教師。這“格”的要求很高，它不是用量化來(lái)衡量的，而是國(guó)家的要求、人民的囑托。

教師一個(gè)肩膀挑著學(xué)生的現(xiàn)在，一個(gè)肩膀挑著國(guó)家的未來(lái)。

教師的學(xué)歷水平不等于崗位水平，學(xué)歷只說(shuō)明你的受教育程度，崗位需要摸爬滾打。

教師身上要有時(shí)代的年輪，努力學(xué)習(xí)，不斷提高認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)站在教育戰(zhàn)略的制高點(diǎn)上思考一些問(wèn)題，探索 教育教學(xué)規(guī)律，跟隨著時(shí)代奮勇前進(jìn)。

【關(guān)于學(xué)生】

學(xué)生千人千樣，有個(gè)性有潛能，資質(zhì)優(yōu)良的學(xué)生，教育起來(lái)同樣有相當(dāng)?shù)碾y度。沒有大愛，沒有水磨的功夫，就不可能撥動(dòng)他們的心弦，奏出悅耳的樂(lè)曲。

教師生涯當(dāng)中最大的事情就是一個(gè)心眼為學(xué)生，一個(gè)心眼為學(xué)生的時(shí)候你就心底寬廣，不僅有教師，有學(xué)校，而且有中國(guó)，有走向世界的中華民族。

學(xué)生的基礎(chǔ)不一樣，智力、性格、思想、興趣愛好，以至家庭情況、語(yǔ)言環(huán)境都不一樣，每一個(gè)學(xué)生都是生動(dòng)活潑的藝術(shù)品，要了解研究，先做朋友，再做教師，亦師亦友，教學(xué)才有針對(duì)性，才會(huì)提高實(shí)效。

廣大青少年學(xué)生是能思善想、具有主觀能動(dòng)作用的人，而我們有時(shí)卻把他們當(dāng)做“容器”，放在被動(dòng)的承受“我講”的位置，堂堂課從頭包辦到底，剝奪了他們課內(nèi)練習(xí)、思考的權(quán)利。把學(xué)生當(dāng)作被動(dòng)的人，實(shí)質(zhì)上還是目中無(wú)人。

做教師的千萬(wàn)不能用一成不變的目光來(lái)看待學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都是“變數(shù)”，在發(fā)展，在變化，教師加溫到一定程度，他們會(huì)開竅，會(huì)飛快進(jìn)步，茁壯成長(zhǎng)。

【關(guān)于教學(xué)】

在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。只有當(dāng)教師給學(xué)生帶來(lái)思考，用思考來(lái)指揮學(xué)生，用思考來(lái)使學(xué)生折服和欽佩的時(shí)候，他才能成為年輕的心靈的征服者、教育者和指導(dǎo)者。

教學(xué)參考書畢竟是別人的勞動(dòng)，只有自己的勞動(dòng)所得才是帶著生活露水的鮮花，是你自己的心得，學(xué)生才容易和你交融。教出自己個(gè)性的時(shí)候，才是學(xué)生收獲最大的時(shí)候。因?yàn)?，教育事業(yè)是創(chuàng)造性的事業(yè)。

教學(xué)要“心中有書”，要認(rèn)真鉆研教材，查閱有關(guān)材料，在“真懂”上下功夫。對(duì)教材做到爛熟于心，要如出自己之口，如出自己之心，自己“昏昏”，是不可能使學(xué)生“昭昭”的。

教育界有一個(gè)比喻，“給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水”，我不太同意。教師的這桶“水”是否陳腐，是否有污染呢？知識(shí)會(huì)老化，知識(shí)結(jié)構(gòu)須更新啊！教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”難道僅僅是“給予”的關(guān)系？學(xué)生是活潑的生命體，不是簡(jiǎn)單的“容器”啊！課堂里沒有時(shí)代活水流淌，能與學(xué)生心靈碰撞、能使學(xué)生感奮嗎？

能有機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行漢語(yǔ)教育，應(yīng)該說(shuō)是一種幸福。語(yǔ)言是人整個(gè)學(xué)養(yǎng)的基礎(chǔ)，它的重要性常被忽視。人生活在語(yǔ)言中，生命剛開始，意識(shí)剛產(chǎn)生，語(yǔ)言就像空氣一樣圍繞在身旁。

一定要讓學(xué)生“嗜”書，不“嗜”必然知識(shí)淺薄，視野狹窄。學(xué)生嗜書的感情不是天生的，靠引導(dǎo)，靠培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀嗜好，就等于幫他們找到源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的知識(shí)的泉眼。

我非常注意選用恰當(dāng)?shù)蔫€匙，不斷擰緊學(xué)生思維的“發(fā)條”，使學(xué)生飽嘗思維勞動(dòng)的快樂(lè)，體驗(yàn)到一種“思考家”的自豪。

第五篇：全國(guó)教書育人楷模于漪老師先進(jìn)事跡介紹

全國(guó)教書育人楷模于漪老師先進(jìn)事跡介紹

發(fā)表時(shí)間：2010-12-06 10:28

瀏覽次數(shù)：175 次

于漪，上海市楊浦高級(jí)中學(xué)名譽(yù)校長(zhǎng)，我國(guó)第一批語(yǔ)文特級(jí)教師。

在講臺(tái)上揮灑數(shù)十年，立體化施教，全方位育人，深受學(xué)生愛戴，形成了閃爍著智慧與人格魅力的教學(xué)風(fēng)格與教育思想，影響巨大，享譽(yù)全國(guó)。

曾任上海市第二師范學(xué)校校長(zhǎng)，一身正氣，一心為公，培養(yǎng)了一批又一批優(yōu)秀小學(xué)教師。

肩負(fù)上海5屆市人民代表、3屆市人大常委、2屆教科文衛(wèi)副主任委員重任，在25年代表生涯中，廣泛調(diào)研、監(jiān)督，為教育大聲疾呼，促進(jìn)教育立法，健全教育的保障機(jī)制。

81歲高齡仍執(zhí)著于對(duì)理想教育的追求，憑借信仰與激情、堅(jiān)守與超越，成為一代師者楷模。

語(yǔ)文教育家張志公先生，曾形容于漪教書教得“著了魔”。熟悉她的學(xué)生則說(shuō)，于漪老師對(duì)教育有著“宗教般的虔誠(chéng)”。

從教近60年，退休近20年，于漪絲毫沒有停止過(guò)追尋理想教育的步伐。如今已81歲的她仍在以各種方式，盡自己的最大能力，影響教育、影響教師、影響學(xué)生。早年的學(xué)生退休了，來(lái)看望年邁的老師，卻發(fā)現(xiàn)她活力四射，竟比自己都顯得年輕。

2010年教師節(jié)，榮譽(yù)等身的于漪被評(píng)為“全國(guó)教書育人楷?！?。

“很多年以來(lái)，在人們的心目中，于漪根本就已經(jīng)是?教書育人?的代名詞。”一位仰慕于漪的年輕教師在博客里這樣寫，代表了相當(dāng)一部分教師的心聲。

與此同時(shí)，對(duì)于許多年輕教師來(lái)說(shuō)，雖然于漪是一個(gè)讓他們仰視與敬佩的名字，但在他們看來(lái)，于漪顯然早已屬于過(guò)去的“那一代”——只知奉獻(xiàn)，近乎完美。當(dāng)榮譽(yù)紛至沓來(lái)，當(dāng)報(bào)道連篇累牘，當(dāng)于漪越來(lái)越多地被置于聚光燈下，這個(gè)時(shí)代的人們不見得真正理解她，而有的人甚至尚未了解就選擇了疏離。

2010年9月，記者走近于漪，試圖通過(guò)她的親身講述，還原一個(gè)矗立多年且“被標(biāo)簽化”了的教育偶像，一個(gè)作為普通教師的于漪。

人淡如菊

簡(jiǎn)約的家飾、簡(jiǎn)樸的衣著，圍繞于漪的一切，連同她本人，都顯得簡(jiǎn)單、素凈。唯有笑起來(lái)滿臉的皺紋，似綻開的秋菊。

“我有潔癖，最愛打掃衛(wèi)生。她親自操持家務(wù)，照料家人，”離開人民大會(huì)堂耀眼的燈光，收拾屋子，挽著環(huán)保袋上超市、上小菜場(chǎng)……工作之外，于漪的生活和任何賦閑在家的上海老太無(wú)異。嘗過(guò)她手藝的學(xué)生都說(shuō)，于老師“燒得一手好小菜”。

“先生心疼我工作辛苦，批評(píng)我是?工作狂?。我不反駁，但我心里知道，家庭和工作對(duì)于一個(gè)人，不能分孰輕孰重。我是兩頭重，兩頭都不放手。只有家庭生活和諧了，才能保證一份投入工作的好心情?！庇阡敉壬诘奈葑?，轉(zhuǎn)頭就笑，笑著笑著，抹抹眼角，還是笑。

面對(duì)榮譽(yù)，于漪顯得非常謙遜：“選擇做教師，就是選擇了高尚。我本人，也就是個(gè)普通人?！?/p>

既然是普通人，就不可能對(duì)“人間煙火”不為所動(dòng)。退休前，有許多次上調(diào)或從政的機(jī)會(huì)，于漪都主動(dòng)放棄了。放棄的理由很簡(jiǎn)單——“留在學(xué)校，是我心中所愿”。

但是，另有兩大誘惑卻真曾讓她心動(dòng)不已。

上世紀(jì)80年代中期，上海石化二中誠(chéng)邀于漪出任校長(zhǎng)，希望她能幫助學(xué)校大幅提高教學(xué)質(zhì)量。

“他們開出的條件十分優(yōu)越，要給我分一套大房子，還配一輛車。”當(dāng)時(shí)的于漪，雖然已經(jīng)是上海第二師范學(xué)校校長(zhǎng)，可家里的生活條件并不好。一家三代擠在先生單位分的建筑面積50多平方米的兩居室里，十分局促。為了給晚輩創(chuàng)造更好的生活條件，于漪有點(diǎn)想出去嘗試一下。

可是，這一步并沒有邁出去，于漪對(duì)此并不感到遺憾：“第二師范是?文革?重災(zāi)區(qū)，?文革?后期仍然派系斗爭(zhēng)很厲害。直到上世紀(jì)80年代，學(xué)校的風(fēng)氣也沒有完全樹起來(lái)。一個(gè)人心無(wú)二用，我想，既然在這個(gè)崗位上，就一定要把學(xué)校帶好?！?/p>

在校長(zhǎng)的崗位上，的確責(zé)任重大，那么退休了，總該可以歇口氣了吧?

1992年，于漪光榮退休。很快，一所知名民辦教育集團(tuán)就找到她，盛邀她擔(dān)任特別顧問(wèn)，工作輕松，待遇還特別優(yōu)厚——“每周去個(gè)兩三天，不用做什么事，只簡(jiǎn)單指導(dǎo)一下工作，年薪60萬(wàn)”。

60萬(wàn)!面對(duì)這個(gè)普通人很難抵御的巨大誘惑，于漪保持著慣有的坦誠(chéng)：“不動(dòng)心是不可能的。那時(shí)，我的退休工資是每月1000多元，還有幾百元的補(bǔ)貼，加起來(lái)將近2000元。雖然不少，但和60萬(wàn)元比起來(lái)，實(shí)在是?小巫見大巫?。我也想過(guò)，我和老伴身體都不太好，賺點(diǎn)錢，可以補(bǔ)貼家用?！?/p>

然而，這一步還是沒能邁出去?！爱?dāng)時(shí)，市里急需我參與培養(yǎng)年輕教師，而我的長(zhǎng)處也在于此?！焙茏匀?，于漪就留了下來(lái)。這一留，又是將近20年。

回想近60年的從教生涯，于漪并沒覺得自己取得了多么了不得的成績(jī)：“工作竭盡全力是本分，個(gè)人無(wú)論是天分、學(xué)識(shí)、才能，都是極其有限的。離開了大家，一事無(wú)成?！?/p>

于家五姐弟，于漪是大姐，5人在各行各業(yè)都有不凡表現(xiàn)。大弟于渤是浙江大學(xué)教授，二弟于洸歷任北京大學(xué)組織部長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、首都師范大學(xué)黨委書記，三弟于淥是中國(guó)科學(xué)院院士，小妹于漣是浙江大學(xué)教授。有趣的是，他們兄弟姊妹間從來(lái)不談工作成績(jī)，只知道各自大致的工作情況，具體的業(yè)績(jī)幾乎都要通過(guò)報(bào)紙才了解到。

“吹，擺，不僅無(wú)聊、小家子氣，而且會(huì)目中無(wú)人、飄飄然、裹足不前?！睂?duì)自己，于漪有著再清醒不過(guò)的認(rèn)識(shí)。談話間，她最常說(shuō)的一句話就是——“我是普通人”，她也一直在用一個(gè)普通人的邏輯對(duì)記者講述自己。了解了作為普通人的于漪，就不難理解為什么她會(huì)說(shuō)——“與其說(shuō)我做了一輩子教師，不如說(shuō)我一輩子學(xué)做教師”。

初入教門

很多人都知道，于漪不但教過(guò)語(yǔ)文，而且還教過(guò)歷史。殊不知，于漪的教學(xué)生涯是從教識(shí)字開始的。

1951年夏，22歲的于漪從復(fù)旦大學(xué)教育系畢業(yè)，經(jīng)國(guó)家統(tǒng)一分配，來(lái)到當(dāng)時(shí)的華東人民革命大學(xué)附屬工農(nóng)速成中學(xué)當(dāng)老師。

工農(nóng)速成中學(xué)的學(xué)生主要是革命干部、戰(zhàn)士、勞動(dòng)能手等，大部分都比于漪年長(zhǎng)。學(xué)校安排于漪教文化班，學(xué)生的文化程度是平行班中最低的，教學(xué)得從識(shí)字開始。

上第一課時(shí)，于漪心里沒底，“腿不由自主地彈起了琵琶”。許多年后，當(dāng)年的學(xué)生想起她臉上故作嚴(yán)肅的表情和腦后兩只幼稚的小辮子還是忍俊不禁。

正當(dāng)于漪在教壇蹣跚學(xué)步時(shí)，一場(chǎng)突如其來(lái)的大病把她從講臺(tái)上強(qiáng)行拖了下來(lái)。

吐血、便血，癥狀十分嚴(yán)重，醫(yī)院診斷是消化道潰瘍病。當(dāng)時(shí)的醫(yī)療條件對(duì)這種病根本束手無(wú)策，只好由著醫(yī)生“想起一出是一出”。輸血、“飲食療法”、“封閉療法”……幾乎什么流行的辦法都嘗試過(guò)了，病痛卻依然不曾減輕。

禍不單行。潰瘍病還未治愈，重癥肝炎又找上門來(lái)。年三十晚上，于漪剛被送進(jìn)醫(yī)院，就立刻被隔離。不但黃疸擴(kuò)散，人難受得連平躺都?xì)獯?。肝功化?yàn)、肝臟穿刺，一項(xiàng)項(xiàng)檢查、治療下來(lái)，于漪已經(jīng)被病痛折磨得痛苦不堪。

“我簡(jiǎn)直沒有想到，工作后的第一課竟是疾病的磨煉?！蹦贻p的于漪沒有被病痛打倒，反而鍛煉了意志和韌勁，變得坦然而淡定：“生死就那么回事，無(wú)論遇到什么困難，什么挫折，不能張皇失措，更不能精神崩潰。只要有一線希望，就要努力，一步一步往前走。”

1957年下半年，工農(nóng)速成中學(xué)向普通中學(xué)轉(zhuǎn)軌。于漪于1958年初調(diào)往上海市第二師范學(xué)校任教。

剛到新學(xué)校，本以為能學(xué)以致用的她，被副校長(zhǎng)當(dāng)頭“潑”了一盆冷水——學(xué)校不缺學(xué)教育的教師，缺的是歷史教師。副校長(zhǎng)要她帶師范二年級(jí)6個(gè)班的中國(guó)古代史，每班3節(jié)課，每周18節(jié)課?！拔也皇菍W(xué)歷史專業(yè)的，教起來(lái)當(dāng)然千瘡百孔。不過(guò)，我對(duì)歷史本來(lái)就有興趣，反正可以邊教邊學(xué)，邊學(xué)邊教?！?/p>

過(guò)不了多久，校領(lǐng)導(dǎo)又找于漪談話，讓她改教語(yǔ)文。

談話很簡(jiǎn)單，兩分鐘。于漪說(shuō)自己不是學(xué)中文專業(yè)出身，教語(yǔ)文有困難。領(lǐng)導(dǎo)反問(wèn)：“你不是大學(xué)畢業(yè)了嗎?”于漪如實(shí)答：“隔行如隔山?！鳖I(lǐng)導(dǎo)不由分說(shuō)：“工作需要。?在戰(zhàn)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)戰(zhàn)爭(zhēng)?，這是最高指示?！币诲N定音，于漪又進(jìn)了語(yǔ)文教研組。

“隔行如隔山”不是托詞，于漪捧起語(yǔ)文書，難題迎面而來(lái)?！拔难晕目梢源v，現(xiàn)代文學(xué)生基本能看懂，該怎么教?漢語(yǔ)拼音根本沒學(xué)過(guò)，得先從b、p、m、f補(bǔ)起，漢語(yǔ)語(yǔ)法也得從零開始?！睆拇?，于漪不得不用雙倍乃至數(shù)倍的時(shí)間學(xué)習(xí)，力求在兩三年內(nèi)把中文系的主要課程捋一遍，這樣教學(xué)才能有點(diǎn)底氣。光學(xué)沒有用，還得把課上好。為了備好一堂課，于漪常常要花10個(gè)、20個(gè)小時(shí)，甚至更多的時(shí)間。“經(jīng)過(guò)上百篇教材的獨(dú)立鉆研，我總算擺脫了茫然的狀態(tài)，算是有了一點(diǎn)穿透力與判斷力。拿自己的真切體會(huì)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，就不會(huì)沉迷于空洞的概念、大話、套話，學(xué)生就能真正受益?！?/p>

除了自學(xué)，于漪又開始在比較和借鑒上下功夫。向高手求教，廣泛閱讀，回憶自己求學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷……這些方法都成了于漪進(jìn)入語(yǔ)文教學(xué)之門的指南針。

教人教心

教起語(yǔ)文來(lái)神不亂、心不慌，能夠得心應(yīng)手固然不錯(cuò)。然而，隨著時(shí)間的推移，于漪發(fā)現(xiàn)，如果僅局限于此，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。“教語(yǔ)文不能像爛泥蘿卜——洗一段吃一段，語(yǔ)文教師的腦子里必須有整體的框架結(jié)構(gòu)，要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，要有很強(qiáng)的目的性，不能像腳踏西瓜皮，滑到哪里算哪里。”

經(jīng)過(guò)反復(fù)推敲，于漪對(duì)從古至今就爭(zhēng)論不休的語(yǔ)文學(xué)科的目的、任務(wù)，有了自己的認(rèn)識(shí)：“教文和育人必須緊密聯(lián)系，不可分割。只有把?文?、?道?兩者辯證統(tǒng)一起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，緣問(wèn)釋道，因道解文，才能使學(xué)生在弄懂語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)上，深刻地理解文章的思想內(nèi)容，受到啟發(fā)與感染?！?/p>

在教文中育人，說(shuō)起來(lái)容易，真正做到極不簡(jiǎn)單。在于漪看來(lái)，教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際，正如“矢”與“的”一般，不看準(zhǔn)靶子，只管射箭，就是無(wú)的放矢。

基于這樣的認(rèn)識(shí)，于漪和學(xué)生交朋友，通過(guò)望、問(wèn)、聽、閱和材料跟蹤等各種途徑了解學(xué)生、研究學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)發(fā)展上的變化。不僅如此，學(xué)生的思想、性格、興趣、愛好、學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)習(xí)慣等也都是她潛心研究的對(duì)象。

“做班主任要家庭訪問(wèn)，個(gè)別談心，當(dāng)任課教師也一樣，同樣要全面關(guān)心學(xué)生，和學(xué)生、家長(zhǎng)做朋友，從思想到生活到學(xué)習(xí)，無(wú)所不談?！睈酃荛e事的于漪沒少因此受到同事善意的取笑。同事們都說(shuō)，于漪這個(gè)語(yǔ)文老師管得真多，“比班主任還班主任”。

對(duì)于漪教學(xué)思想作過(guò)深入研究的內(nèi)江師范學(xué)院學(xué)者戴前倫，曾舉過(guò)一個(gè)“于漪和4個(gè)口吃學(xué)生”的例子：于漪教過(guò)的一屆學(xué)生中，有4個(gè)表達(dá)能力很差，乍一看似乎都有口吃的毛病。但是，經(jīng)于漪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，4個(gè)人的“病因”各不相同。第一個(gè)學(xué)生是舌頭稍短，口齒不清。第二個(gè)是獨(dú)子，父母從小嬌慣，因此說(shuō)起話來(lái)停頓多，語(yǔ)言不規(guī)范。第三個(gè)是小時(shí)候模仿口吃者說(shuō)話，自己逐漸口吃起來(lái)。第四個(gè)是思維遲鈍，說(shuō)話結(jié)巴。于是，她對(duì)這4個(gè)學(xué)生對(duì)癥下藥，因材施教，為他們制定了各自的訓(xùn)練計(jì)劃，使他們口頭表達(dá)能力都有了顯著提高，有的甚至徹底擺脫了口吃。

“在每個(gè)孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨(dú)特的琴弦，撥動(dòng)它就會(huì)發(fā)出特有的音響，要使孩子的心同我的講話發(fā)生共鳴，我自身就需要同孩子的心弦對(duì)準(zhǔn)音調(diào)?！遍喿x中，蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基的一句話，極大地啟發(fā)了于漪。

“學(xué)生畢竟是不成熟的青少年，如果他們都懂事了，都有很強(qiáng)的自控能力了，那還要我們教師做什么呢?”由此出發(fā)，于漪總是時(shí)時(shí)處處換位思考，設(shè)身處地進(jìn)入學(xué)生的世界。

“亂班”之治

“文革”前，于漪的教學(xué)水平日臻成熟，她本人卻因此受到運(yùn)動(dòng)沖擊，被打?yàn)椤靶拚髁x教育路線吹鼓手”，蒙受了許多屈辱與不白之冤。

更令于漪沒想到的是，剛剛“復(fù)課鬧革命”，學(xué)校就把69屆(4)班這個(gè)“亂班”交到她手里，讓她一邊挨斗，一邊帶學(xué)生。算下來(lái)，她已經(jīng)是這個(gè)班的第九個(gè)班主任了，其余的老師不是被氣走，就是主動(dòng)辭職不干。

走進(jìn)班級(jí)，迎接于漪的第一個(gè)“節(jié)目”就是黑板上抹著的大便。教室里只有4個(gè)女生，她們扭在一起打架，互相扯著辮子不放，于漪好不容易才把她們拉開。

其他學(xué)生呢?從沒帶過(guò)亂班的于漪開始挨家挨戶訪問(wèn)，磨破了嘴皮子，總算把所有學(xué)生全部請(qǐng)回教室。課上了兩個(gè)月，調(diào)皮、愛打架的學(xué)生終于不再以窗代門，老老實(shí)實(shí)地從教室門進(jìn)出了。

轉(zhuǎn)眼，到了77屆。此時(shí)的于漪已經(jīng)是楊浦中學(xué)的年級(jí)主任。這一屆學(xué)生里，有幾個(gè)“皮大王”，全校奔竄、搗蛋，打架、鬧課是家常便飯，弄得其他學(xué)生不得安寧。一個(gè)學(xué)生上體育課竟然把男體育教師的鼻梁骨打斷了。

“那時(shí)的辦公室，就像個(gè)派出所，每天都要處理各個(gè)班級(jí)以及班級(jí)之間發(fā)生的大小糾紛。”除了上課，于漪的一張嘴從早說(shuō)到晚。有的女教師受不了，氣得話也說(shuō)不出，甚至?xí)灥?。為此，于漪在辦公桌抽屜里總備著一包葡萄糖，哪位教師頭暈，氣不順，趕緊泡上一杯糖水，定定心。

商人蔣志萍，是當(dāng)年赫赫有名的“皮大王”之一。打架、逃課、欺負(fù)小同學(xué)……哪件事都少不了他，家里幾乎天天都有人找上門告狀。為他的“斑斑劣跡”，父親發(fā)下狠心，趕他出門?！案赣H對(duì)于漪老師說(shuō)不要我了。于漪老師很激動(dòng)，對(duì)我父親說(shuō)：?你不要，我還要!?”蔣志萍就糊里糊涂地跟著于漪回了家。

這一待，就是大半年。其間，蔣志萍跟著于漪一家同吃同住。“等我轉(zhuǎn)變了，能認(rèn)真學(xué)習(xí)了，于漪老師就給我父親寫信，請(qǐng)父親原諒我。信中有這么一句，我一輩子都記得：?孩子的本質(zhì)并不壞，只是衣服沾了灰，撣一撣就好了。?沒有于漪老師，我也許早就?進(jìn)去了??！?/p>

30多年過(guò)去了，于漪的信如今仍然是蔣志萍家的“鎮(zhèn)宅之寶”。“于漪老師不是對(duì)我一個(gè)人這樣好，她對(duì)所有的學(xué)生都好。她也不是教完學(xué)生就算了，她對(duì)學(xué)生一輩子都牽掛?！笔Y志萍工作后找了對(duì)象，于漪知道了，一定要親自看看女孩才放心。蔣志萍結(jié)婚，于漪家里有病號(hào)，手頭不寬裕，仍然扯了幾米紅布相贈(zèng)。幾年前的一個(gè)春節(jié)，蔣志萍照例來(lái)給老師拜年，于漪又關(guān)心地詢問(wèn)起他的近況?！白罱庥悬c(diǎn)周轉(zhuǎn)不靈?！彼簿褪请S口一說(shuō)。于漪卻大為上心：“缺多少錢?我有!”

“清貧了一輩子的老教師能有多少錢?我怎么能要老師的錢?于漪老師真的是對(duì)學(xué)生掏心掏肺……”浙江義烏幽暗的工廠廠房里，年過(guò)半百的漢子，說(shuō)起老師竟然淚流滿面。

育無(wú)止境

主持名師培養(yǎng)基地、德育實(shí)訓(xùn)基地，指導(dǎo)制定上海“十二五”師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，下課堂聽課……近年來(lái)，于漪已經(jīng)漸漸離開講臺(tái)，將工作重心轉(zhuǎn)向培養(yǎng)年輕教師。有時(shí)去遠(yuǎn)郊縣聽課，一聽就是一天，上午3節(jié)、下午又3節(jié)。不僅聽課，還要組織評(píng)課。

年紀(jì)大了，這樣操勞，于漪也覺得很累?！暗咧v臺(tái)系著學(xué)生的青春，教師一定要把課上好才對(duì)得起學(xué)生。我苦于年紀(jì)大了，離開講臺(tái)時(shí)，幾乎覺得自己的生命之火熄滅了一半。因此，我非常愿意幫助年輕人在課堂里摸爬滾打?！?/p>

閑暇時(shí)，于漪常常和自發(fā)找上門來(lái)的年輕教師一起探討工作中遇到的種種難題。

“許多教師都說(shuō)，現(xiàn)在的孩子越來(lái)越不容易感動(dòng)了，課也越來(lái)越難上?！庇阡衾斫饽贻p人的感受：“我教書的那個(gè)年代，學(xué)生單純，老師說(shuō)什么就聽什么?，F(xiàn)在的學(xué)生，身處轉(zhuǎn)型社會(huì)，遭遇社會(huì)核心價(jià)值觀變遷，平時(shí)接觸的信息量又那么大，自然不好教。老師們太不容易了!”

現(xiàn)在，許多中學(xué)生都把周杰倫奉為偶像，而有的教師卻嗤之以鼻，師生間彼此不理解、不信任。了解到這種情況，于漪就請(qǐng)兒子幫忙買來(lái)周杰倫的歌曲磁帶，反復(fù)聽?！罢f(shuō)實(shí)話，我并不覺得又說(shuō)又唱有什么好聽，感覺不如《青藏高原》之類的歌曲?！?/p>

沒有找到答案，于漪就主動(dòng)去學(xué)校找學(xué)生聊天。幾個(gè)女生善意地嘲諷了她的品味，并告訴她，“您喜歡的那些歌太?露?了?！?/p>

被嘲諷的于漪并不生氣，仍然是笑意盈盈。女生們看這個(gè)老太太不板著臉亂訓(xùn)人，話匣子就打開了：“我們就是喜歡周杰倫，因?yàn)閯e人學(xué)他都學(xué)不像!”

一句“學(xué)不像”，讓于漪理解了渴望獨(dú)樹一幟的孩子們?！艾F(xiàn)在，住房條件改善了，城市里幾乎人人都住樓房。孩子放學(xué)回到家，門一關(guān)就和外界隔離開來(lái)。他們成長(zhǎng)過(guò)程中的煩惱、憂愁、孤獨(dú)、苦悶甚至喜悅都需要個(gè)性化的途徑來(lái)抒發(fā)。又唱又說(shuō)的方式，不正是一種另類的傾訴嗎?”于是，她轉(zhuǎn)而勸慰青年教師：“周杰倫一些歌曲的歌詞里，中華文化的含量很豐富，學(xué)生聽聽并沒有什么壞處?！?/p>

沒有人天生就會(huì)做教師，于漪一生都沒有停止過(guò)對(duì)于教書育人的思考。

初為人師時(shí)，于漪也曾對(duì)兩類學(xué)生不由自主地喜愛?！耙活愂欠磻?yīng)靈敏，非常聰明的，我說(shuō)上句，他下句已能回答，教起來(lái)十分省力。另一類是長(zhǎng)得很可愛，像洋娃娃一樣的?！?/p>

經(jīng)歷過(guò)許多，尤其是經(jīng)歷過(guò)帶“亂班”的日子，于漪才逐漸領(lǐng)悟到每一個(gè)學(xué)生都有自己的可愛之處?！懊總€(gè)學(xué)生都有自己的獨(dú)特性。每個(gè)學(xué)生的生命都值得尊重，都需要關(guān)心。教育沒有選擇性，生長(zhǎng)在這片熱土上的孩子，都要真心實(shí)意，全心全意地愛他們、培養(yǎng)他們!”對(duì)于這些從內(nèi)心迸發(fā)出的吶喊，于漪不僅說(shuō)在嘴上，寫在紙上，更是身體力行。

1996年11月，于漪給貴州偏遠(yuǎn)山區(qū)一位中學(xué)語(yǔ)文教研員的長(zhǎng)篇復(fù)信《自強(qiáng)不息，女教師們!》，被認(rèn)為是一篇經(jīng)典美文。文中，歌德借浮士德之口說(shuō)的一句話讓于漪感慨不已：“要是有那么一剎那，對(duì)我說(shuō)：停住吧，你是多么美好!那時(shí)也就敲響了我的喪鐘?！?/p>

“浮士德上天下地求索，經(jīng)歷了愛情的悲劇、事業(yè)的悲劇，什么都一場(chǎng)空，但是他沒有灰心。最后，他在一塊荒蕪不毛的海灘上建立起人間的樂(lè)園，心里一片光明，情不自禁脫口而出：?停住吧，你是多么美好!?這一剎那，浮士德倒地死去。滿足就意味著生命的結(jié)束。我當(dāng)了一輩子教師，教了一輩子語(yǔ)文，上了一輩子深感遺憾的課。我深深體會(huì)到?永不滿足?是必須遵循的信條?！?/p>

2010年9月7日，于漪赴北京參加慶祝第26個(gè)教師節(jié)暨“全國(guó)教書育人楷?！北碚脮?huì)，出發(fā)前半小時(shí)還在審定教材。作為上?！岸谡n改”語(yǔ)文新教材審定專家組組長(zhǎng)的她，每天仍然要花大量時(shí)間在語(yǔ)文教材審定上。她的執(zhí)著與追求一如往昔……

于漪說(shuō)

選擇了教師，就選擇了高尚;選擇了教師，就選擇了理想。

一輩子做教師，一輩子學(xué)做教師。

我有兩把“尺”，一把是量別人長(zhǎng)處，一把是量自己不足。只有看到自己的不足或缺點(diǎn)，自身才有驅(qū)動(dòng)力，因?yàn)?，“累累?chuàng)傷，是生命給你最好的東西”。

教育，一個(gè)肩膀挑著學(xué)生的現(xiàn)在，一個(gè)肩膀挑著祖國(guó)的未來(lái)。

你既然選擇了當(dāng)教師，就必須用一個(gè)人民教師的良知來(lái)告誡自己，自己是教師，和市儈不一樣，不能把教書當(dāng)生意做，從學(xué)生身上揩油;不能把知識(shí)當(dāng)商品販賣，撈取高額回報(bào)。如果那樣的話，一名教師的道德行為底線就崩潰了。

如果只是教書，那么你就是一個(gè)教書匠、知識(shí)的二傳手。不能忘記教書的目的是育人，這是大目標(biāo)。

只有當(dāng)教師給學(xué)生帶來(lái)思考，用思考來(lái)使學(xué)生折服和欽佩的時(shí)候，他才能成為年輕心靈的征服者、教育者和指導(dǎo)者。

一、教學(xué)風(fēng)格

北京張定遠(yuǎn)先生曾就于漪的教學(xué)藝術(shù)做過(guò)這樣的高度概括：寓教于情，聲情并茂，教出趣味，活而有致。既激發(fā)一個(gè)“趣”字，不忘一個(gè)“新”字。牢牢揪住一個(gè)“情”字，鑄就一個(gè)“活”字?！叭ぁ?，就是課要有趣味性。于漪認(rèn)為，趣味性與知識(shí)性、科學(xué)性、思想性緊密相聯(lián)。知識(shí)對(duì)青少年學(xué)生有巨大的吸引力，了解并熟悉學(xué)生渴求知識(shí)的心態(tài)，緊扣課文的特點(diǎn)，以知識(shí)的清泉澆灌，學(xué)生往往被吸引，沉浸在求知的氛圍中。節(jié)奏上，課要張弛結(jié)合;方法上，直觀演示、開拓想象、抓點(diǎn)拎線、形成懸念、展現(xiàn)意境、激發(fā)感情、討論答辯、運(yùn)用學(xué)生“逆反心理”等，都能使教學(xué)過(guò)程充滿趣味性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！靶隆本褪且行迈r感。于漪認(rèn)為，中學(xué)生具有好奇好勝的心理特點(diǎn)。新異的刺激物能引起他們的定向探究活動(dòng)。因此，組織教學(xué)時(shí)，要以語(yǔ)文教學(xué)大綱為依據(jù)，從學(xué)生的心理實(shí)際和學(xué)習(xí)愿望出發(fā)，采用多種方法，組織新的內(nèi)容、新的知識(shí)、新的能力，注意新的角度的選擇和時(shí)代活水的充盈，使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感?！扒椤保褪钦n要“披文以入情”。一篇篇名篇佳作，飽蘸著作者的思想感情，甚至凝聚著心血和生命。于漪根據(jù)作品中的具體形象，或展開想象，或喚起聯(lián)想，或聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，讓學(xué)生在咀嚼語(yǔ)言文字中把作者寄寓的情思化作學(xué)生自己的真情實(shí)感。于漪認(rèn)為，教學(xué)時(shí)適當(dāng)安排一定深度和難度的內(nèi)容，使學(xué)生體驗(yàn)到克服困難的喜悅也相當(dāng)重要。“活”就是“從心所欲不逾矩”，只要是“不逾矩”，“從心所欲”便就蘊(yùn)含了一個(gè)真理，那就是教學(xué)的一個(gè) “活”字。于漪把傳統(tǒng)的教學(xué)藝術(shù)發(fā)揮到了極致。她對(duì)每一課的精心設(shè)計(jì)，對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的處理，對(duì)一句話的剖析和欣賞，都明顯帶著“于漪”特點(diǎn)。于漪認(rèn)為“不能千課一面”每一課都有一個(gè)新的驚喜，每一課都給學(xué)生帶來(lái)濃厚的興趣。

于漪在教學(xué)中探索了多種教學(xué)方法。以“情”為例，于漪認(rèn)為：教師教學(xué)要“聲情并茂”，要“體作者之情，察作者之意，文脈、情脈雙理清”；要“選準(zhǔn)動(dòng)情點(diǎn)，以情激情，滿懷激情啟發(fā)、提問(wèn)、講述剖析”；教師要鼓勵(lì)學(xué)生用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)祖國(guó)語(yǔ)言文字的美，要重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，把課文中的重要段落、關(guān)鍵詞句反復(fù)朗讀，把無(wú)聲的文字變成有聲的語(yǔ)言，讀出感情，讀出氣勢(shì)，如出自己之口，如出自己之心；她強(qiáng)調(diào)“教師的教學(xué)用語(yǔ)要規(guī)范、生動(dòng)、流暢、悅耳，能在學(xué)生心中彈奏?！?于漪記住了“不過(guò)”后邊的話，暗暗下定決心，不僅要找到語(yǔ)文教學(xué)的大門，還要做出一番像樣的成績(jī)。

她為自己準(zhǔn)備了“兩把尺子”：一把尺子量別人的優(yōu)點(diǎn)，一把尺子量自己的不足。白天，她站在教室窗外，看別的教師怎么上課；晚上，她對(duì)著參考書仔細(xì)琢磨，連漢語(yǔ)拼音都重新學(xué)起。教研組里共有18位老師，于漪把其他17位老師的長(zhǎng)處都學(xué)來(lái)了。于漪還為自己準(zhǔn)備了“教后記”，每次上完課之后記錄，一面是記下學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，另一面記下自己的不足，甚至是“廢話”。長(zhǎng)此以往，一些精彩的思考留住了，成為以后教學(xué)中的新養(yǎng)分，自身的缺點(diǎn)也逐步克服，教學(xué)育人漸入佳境。