第一篇：退休教師結(jié)對關(guān)愛“留守兒童”事跡材料

發(fā)揮余熱老樹新枝欲再花從上世紀(jì)七十年代開始，太湖縣彌陀鎮(zhèn)許桂初老師一直耕耘在教育園地，幾十年與學(xué)子在一起生活、學(xué)習(xí)與交換，和孩子們結(jié)下了深深的情緣。2009年退休下來，還是離不得那些孩童們。他想：身體尚好，又是一位老我黨員，蒼龍日暮還行雨，還要發(fā)揮余熱，再為國家、為社會、為青少年一代做點兒事情，因而，主動加進關(guān)心下一代的工作隊伍。最初，許老對關(guān)工工作是陌生的。通過學(xué)習(xí)了一系列關(guān)工工作的文件資料以后，許老深深熟悉到：青少年是祖國的未來，民族復(fù)興的?？?，關(guān)心青少年就是關(guān)心未來，關(guān)心國家的前程。隨著農(nóng)村勞動力的輸出，農(nóng)村里留守兒童群體愈來愈大。留守兒童是特殊的青少年群體。留守兒童的學(xué)習(xí)、生活、思想諸多方面特別需要關(guān)心與幫助。做好關(guān)愛留守兒童的工作，不但是關(guān)系到黨和國家未來的大事，對確保社會和家庭的和諧、穩(wěn)定和發(fā)展，也具有重大而深遠的意義。調(diào)查摸底有的放矢定幫扶思想上進步了熟悉，行動起來就更有動力，更加果斷。首先，許桂初從調(diào)查研究著手，以確定工作切進點、著力點，確立結(jié)對幫助的對象。2010年開春，許桂初調(diào)研了十幾位留守兒童的情況。從留守兒童的學(xué)習(xí)、生活，及監(jiān)護人的教育方式等方面，發(fā)現(xiàn)在留守兒童生活中，確定存在很多的題目和誤區(qū)。家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是第一任老師，家庭是培養(yǎng)造就一代新人的重要基地。在留守兒童的家庭中，父母外出務(wù)工，使兒童成長中的親子教育出現(xiàn)中斷或缺位，造成很多兒童性情出現(xiàn)偏差，如，性情內(nèi)向，乃至孤僻，不告知他人自己的需求或煩惱。有的由于監(jiān)護人管束不到位，造成兒童學(xué)習(xí)松懈，生活放任，失往兒童的純真與健康，乃至有的參與到成人的打牌、賭博活動中，或沉迷于網(wǎng)吧。總結(jié)起來，題目存在于四個方面。一是隔代教育難；二是大部份留守兒童假期中任其自然；三是監(jiān)管不到位，乃至嚴(yán)重缺位；四是監(jiān)護人與兒童交換少，輔導(dǎo)學(xué)習(xí)少。牽手結(jié)對------關(guān)心細微獻真情調(diào)研找出了留守兒童群體普遍存在的題目，許桂初就近選擇了留守兒童許子欣結(jié)對幫助。許子欣，女孩。2003年5月10日出生在彌陀鎮(zhèn)真君村。其父許進陽，其母周月華均在上海工作。子欣從2007年至2011年一直由其祖父母監(jiān)護。其祖父母文化水平不高，是一個非常樸實勤勞的農(nóng)民。對孩子只是一味地溺愛、嬌慣。因而子欣身體柔弱，性情非常內(nèi)向、嬌氣、任性。開始上一年級時，就很不象學(xué)前班了，天天上學(xué)都要費很大的勁往哄她、逗她，給好多好吃的東西，才肯上學(xué)。其祖父母向許桂初講述這些情形。這樣，許桂初除與子欣的班主任老師相配合，做進步子欣的進學(xué)愛好工作以外，在子欣這里開設(shè)隔代教育專題課堂。與子欣的祖父母一道學(xué)習(xí)、探討教育方法，分析隔代教育的上風(fēng)和誤區(qū)。經(jīng)過學(xué)習(xí)和探討，許桂初和子欣的祖父母都熟悉到隔代教育存在三大兩少的題目。隔代教育監(jiān)護，責(zé)任大，風(fēng)險大，壓力大。監(jiān)護人與留守兒童交換少，輔導(dǎo)少。找出這些題目其祖父母在教育方法上有很大的改進。由于子欣的祖父身體有病，2011年到現(xiàn)在，子欣又是由其大姨媽、大姨父監(jiān)護。雖然她的監(jiān)護人和居住地都有變動，但跟蹤結(jié)對關(guān)愛沒有改變。許桂初又把監(jiān)護教育課堂開進了子欣的姨父家。和子欣幾近天天都要交換一些思想，和子欣的姨父、姨媽一起，從思想上撫慰她，從生活上關(guān)心她，在學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)她，在安全方面提示她。在對子欣的教育中，有目標(biāo)的培養(yǎng)她的五心。對國家要有忠心。要求子欣每兩周講一個對國家民族有忠心的歷史人物故事，子欣講了岳飛、文天祥、方志敏、劉胡蘭等英雄人物故事。對社會要有愛心。許桂初曾帶領(lǐng)子欣周末往慰問、幫助五保、低保老人。教育子欣以對父母、尊長要有孝心，定期回家往看看祖父母，每周末要求她和祖父母通電話。對同學(xué)要有誠心，對自己的生活學(xué)習(xí)要有信心。往年以來，與子欣現(xiàn)在的班主任張燕老師一起，和子欣一道展開五小活動。要求鼓勵子欣做家庭小幫手；在社會上做小標(biāo)兵；在學(xué)校里做好小火伴；在公共場所做環(huán)保小衛(wèi)士；獨處時做生活的小主人。通過這些輔導(dǎo)與幫助，如今的許子欣同學(xué)，學(xué)習(xí)愛好濃厚，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，性情活潑開朗，能歌敢舞，家務(wù)事也很能干。10歲的小女孩，生活基本能自理。洗衣、做飯都學(xué)會了。前不久，她父母興奮地對許桂初說：你真是一名稱職的老師呀，子欣的變化大，進步快，我們感謝你，感謝社會。

第二篇：關(guān)愛留守兒童事跡

視頻談心，加分親情

——一個關(guān)愛留守兒童的小故事

我校地處農(nóng)村，許多學(xué)生的家長期在外務(wù)工，使學(xué)?！傲羰貎和背^了60%。這些留守兒童更需要關(guān)愛。近年來，隨著數(shù)字化學(xué)校的建設(shè)，學(xué)校成立了“留守兒童之家”，通過互聯(lián)網(wǎng)，讓學(xué)校留守兒童能經(jīng)常和遠在外地工作的父母視頻談心，連接他們的親情，解留守兒童對父母的思念之苦，讓留守兒童更開朗活潑。

張姓同學(xué)是我校的一名學(xué)生，他就是數(shù)改項目中受益的一員。他的父母遠在外省工作，回到老家的次數(shù)很少。他平常都跟著奶奶一起生活，相比同齡的孩子，他顯得很沉悶，有些自卑，不愛與人交流。每每聽別人說起父母時，他的眼里都流露出羨慕的神色，可見他對父母的思念之深。自從學(xué)校有了“留守兒童之家”，利用學(xué)校的多媒體互聯(lián)網(wǎng)，讓每個留守兒童可以通過互聯(lián)網(wǎng)與家長視頻談心時，張同學(xué)就常常在放學(xué)后給父母發(fā)起視頻，聊聊學(xué)校的生活，學(xué)習(xí)上的收貨，傾訴對父母的思念，慢慢地，他變得愛笑了，開朗了，跟同學(xué)的交流也多了。

相信隨著社會的進步，會有越來越多的人，越來越多的辦法，能讓留守兒童在學(xué)校能健康快樂地成長。

第三篇：關(guān)愛留守兒童事跡

愛在陽光下 虎踞中學(xué) 過麗

作為一名普通的鄉(xiāng)村中學(xué)女教師，我深知道自己肩上的擔(dān)子有多重，因為我面臨的大部分是留守兒童。留守兒童是一個特殊的群體，因長期與父母分離，再加上代管人多為家中老人，隔代教育中的溺愛現(xiàn)象比較嚴(yán)重，學(xué)習(xí)上、思想上與孩子進行交流較差，因此，這些孩子在學(xué)習(xí)上、行為上、心理上容易產(chǎn)生偏差。所以增加了班主任工作的難度。留守兒童最大的問題是缺少關(guān)愛，作為他們在學(xué)校的親人，我能做的就是多關(guān)愛這群孩子，教育這群孩子，在陪伴他們成長的道路上留下了一個又一個故事。。。

我們班一共有42人，其中有30個學(xué)生是留守兒童，尹洋洋同學(xué)就是其中的一名。比起其他的留守兒童，她顯的更加的不幸。個子小，面黃肌瘦，自幼喪母，父親前兩年入獄，家里爺爺奶奶都不在了，寄養(yǎng)在她伯伯家。洋洋剛進初中的時候性格特別內(nèi)向，喜歡一個人獨處，沒什么朋友，不善于與人交流，每次看到她的時候都是一個人抱著本書。每次檢查作業(yè)的時候她都欠交家庭作業(yè)。我問了她才知道原來他在她伯母家要幫忙帶小孩，另外加上自己也不把學(xué)習(xí)放心上所以總是不做家庭作業(yè)。針對這個情況，我首先找尹洋洋談話，告訴她她是一個很聰明的女孩子，學(xué)習(xí)成績還可以，只要努力一定可以考上高中的，而且你現(xiàn)在無依無靠只能靠自己去改變自己的命運，不斷給她加油打氣。同時呀要求她在家里合理安排。又打電話給他伯伯，做她伯伯的工作，讓她多關(guān)愛一下洋洋。從那以后洋洋表現(xiàn)非常好，學(xué)習(xí)也進步很多，由之前的成績中等，一下就考到了班上的前十名。成績的不斷進步也讓她變得越來越活潑自信?，F(xiàn)在見到我不斷會主動跟我打招呼，還會跟我開玩笑了?？吹剿看文强蓯鄣男θ?，我也笑了。

除了關(guān)注留守兒童的學(xué)習(xí)外，我還時刻關(guān)注他們的生活。洋洋同學(xué)的學(xué)習(xí)上來了，但我很快就發(fā)現(xiàn)了一個比學(xué)知識還要重要的東西她不會，那就是生活自理。她好像很不會照顧自己，第一次讓我比較驚訝的是我讓她把頭發(fā)扎起來她說她不會，我當(dāng)時覺得太不可思議了，仔細想想才記起她沒有媽媽。在她身上第一次讓我感受到?jīng)]娘的孩子有多可憐，如果媽媽的在話一定會把她打扮成個小公主的，可是她卻得不到，聽到之后我特別心疼她，把她帶到辦公室教她扎頭發(fā)。現(xiàn)在你看到的洋洋每天都是扎著個馬尾，雖然扎的不是蠻好，但感覺她精神多了。還有一次剛開學(xué)，我去寢室查寢，發(fā)現(xiàn)她沒有席子就直接睡到學(xué)校發(fā)的那種床墊上，這種床墊一個暑假沒用，而且是之前同學(xué)用過的，可以想到它有多臟，可洋洋沒有這種意識。我問她為什么不帶席子，她說家里沒有這么小的席子，第二天我?guī)郊猩腺I了席子，并且告訴她以后要多講究個人衛(wèi)生，養(yǎng)成好的習(xí)慣?，F(xiàn)在這樣的現(xiàn)象沒有了，看樣子是長大了。

關(guān)愛留守兒童還要關(guān)注他們的心理健康。蘭宇航同學(xué)是中途轉(zhuǎn)來的一個學(xué)生，他是一個留級生，八年級上冊讀了兩個月后面就自動退學(xué)了，之后就跟著他父母在廣東打工，體驗了一下打工生活，感覺又苦又累，所以決定又重新回到學(xué)校讀書。他之前在學(xué)校表現(xiàn)很差，成績是年級的倒數(shù)，重新讀七年級，想把基礎(chǔ)打好點。分到我班后我看他每天心情都不是很好，一個人獨來獨往，悶悶不樂，每天都要到我這里打電話給他爸媽，每次我把他叫到辦公室跟他談心，他都是在哭。原來他的內(nèi)心很失落，一是之前一直跟父母在一起，現(xiàn)在突然離開換了環(huán)境覺得很孤單，二是由于之前基礎(chǔ)差所以上課聽課很費力，壓力大。他說他每晚都失眠，一躺在床上就會想很多東西，甚至又冒出了不讀書的想法了，他的狀態(tài)我看在眼里，也是很心疼他，感覺小小的一個少年就要奔潰了一樣。我決定多找他聊天，去發(fā)現(xiàn)他的興趣愛好。我每天晚報課都會找他談?wù)?，慢慢的他開始親近我這個班主任，不斷適應(yīng)班級環(huán)境和學(xué)生的生活，兩個禮拜后他變得開朗活潑起來。但因為基礎(chǔ)太差，所以上課分神，接著一系列的違紀(jì)又出現(xiàn)，我感覺我還沒喘過氣來又要解決他違紀(jì)的事情。我多次找他談話，時刻提醒他要把學(xué)習(xí)放在第一位，想想自己的父母打工的辛苦，總是讓他去回憶他在廣州的那段時間的生活，幫助他樹立目標(biāo)。為了鍛煉他，我選他做了班干部，并鼓勵他去競選學(xué)生會干部，他做到了?，F(xiàn)在的他一身正氣，積極樂觀向上，他也是很懂得感恩的一個人，對我特別的尊重，很開心能跟學(xué)生建立這種和諧的師生關(guān)系。

當(dāng)然班上這樣的留守兒童還有很多，為了能讓他們有幸福感，我積極組織班級活動，為班上購買體育器材，如羽毛球、乒乓球、跳繩、籃球等，用來豐富他們的課余生活；鼓勵他們多參加學(xué)校少年宮活動，培養(yǎng)自己的興趣愛好；組織班級學(xué)生搞野炊活動，提高他們的實踐能力；創(chuàng)建班級家長微信群，及時在群里公布學(xué)生在校的學(xué)習(xí)生活和表現(xiàn)，積極把家長的關(guān)愛傳遞給孩子們，做好學(xué)生和家長溝通的橋梁，讓孩子們感受到家長從遙遠的地方發(fā)來的愛。通過一系列的工作，我們班上同學(xué)整體表現(xiàn)出積極向上，充滿活力，因為留守而產(chǎn)生的問題少年不斷減少。

每個孩子就是一個故事，我與孩子們的故事還在延續(xù)。在以后的教師生涯中，我將繼續(xù)做好關(guān)愛留守兒童的工作，對孩子們嚴(yán)慈相濟，用愛去滋潤、用心去呵護、用情去溫暖，讓更多留守兒童走出心靈的荒漠，走進親情的綠洲。我將更務(wù)實工作，不懈努力做好關(guān)愛留守兒童的工作，讓每個孩子都能健康快樂的成長。

第四篇：鄉(xiāng)鎮(zhèn)關(guān)愛留守兒童簡要事跡

[鄉(xiāng)鎮(zhèn)關(guān)愛留守兒童簡要事跡]

鄉(xiāng)鎮(zhèn)在開展關(guān)愛留守兒童活動中，不斷創(chuàng)新活動方式，因地制宜地開展少年兒童喜聞樂見的學(xué)習(xí)、娛樂活動，讓留守兒童活動室真正成為孩子們“學(xué)習(xí)的園地，交流的平臺，娛樂的場所，健身的陣地”，使他們身心健康成長，鄉(xiāng)鎮(zhèn)關(guān)愛留守兒童簡要事跡。

該鎮(zhèn)成立了鎮(zhèn)關(guān)愛留守兒童工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了《xx鎮(zhèn)關(guān)愛留守兒童工作方案》印發(fā)到各村黨總支，各中小學(xué)以及相關(guān)單位，做到鎮(zhèn)、校、村上下聯(lián)動；建立了留守兒童檔案和愛心媽媽隊伍。發(fā)動社會力量，積極動員教師、“五老”等人員，建立了愛心媽媽隊伍，以結(jié)對的形式從孩子們的學(xué)習(xí)、生活、健康、心理、安全狀況等方面進行幫扶，使留守孩子感受到大家庭的溫暖、社會的關(guān)愛，彌補了親情缺失帶來的情感空白；為改善留守兒童活動場所的整體環(huán)境，該鎮(zhèn)利用鎮(zhèn)文化站的資源，在鎮(zhèn)區(qū)興建了“留守兒童活動室”，鎮(zhèn)政府投入4萬元添置了桌椅等硬件設(shè)施；在9所小學(xué)建立了“留守兒童之家”，活動場所分別配備有大量圖書、電視機、電腦、光碟和多種體育器材，孩子們可以在課余時間盡情地享用，事跡材料《鄉(xiāng)鎮(zhèn)關(guān)愛留守兒童簡要事跡》。為不局限孩子們的活動空間，每年的“六一”國際兒童節(jié)期間隆重表彰一批德、智、體、美、勞全面發(fā)展的優(yōu)秀留守兒童，舉辦文藝演出活動、書畫展，適時開展一些廣播體操比賽、乒乓球比賽、體育運動會、主題班會、講故事比賽、征文比賽等活動，吸引留守學(xué)生主動參與集體活動中來，消除他們無助、孤獨的心理，樹立積極向上、樂觀的生活和學(xué)習(xí)態(tài)度。與此同時，在每年的“春雷橋”、“手拉手、心連心”等愛心資助活動中，還對那些貧困的留守兒童進行優(yōu)先申請資助。

為促進留守兒童健康成長，優(yōu)化留守兒童生存、發(fā)展社會環(huán)境，鎮(zhèn)大力動員社會各界力量，開展多項親情服務(wù)，讓留守兒童感受到家的溫暖。

一、開展扶貧救助。組織民政辦、婦聯(lián)、中小學(xué)校等單位廣泛開展了扶貧救助活動，幫助留守兒童解決學(xué)習(xí)和生活上的困難。去年以來，在建立經(jīng)濟困難家庭留守兒童救助機制的同時，將全鎮(zhèn)經(jīng)濟困難家庭留守兒童全部納入城鄉(xiāng)低保范圍予以救助。

二、開展親情關(guān)愛。充分利用春節(jié)期間留守兒童父母返鄉(xiāng)之際，采取家訪、電話、舉辦留守兒童父母培訓(xùn)班等形式，為留守兒童父母樹立正確的家庭教育觀念，讓他們及時了解孩子的心理、學(xué)習(xí)、生活等方面情況，給孩子更多的關(guān)愛，增強其監(jiān)護人的責(zé)任意識。

三、開展健康關(guān)愛。聯(lián)合衛(wèi)生院、計生服務(wù)站、中心學(xué)校免費為留守兒童進行健康檢查，及時了解孩子的身體情況。注重對留守兒童的心理健康教育，各學(xué)校、村委專門配置了心理輔導(dǎo)員，開設(shè)了心理教育課，培養(yǎng)孩子們正確的人生觀和價值觀。

第五篇：關(guān)愛留守兒童先進個人主要事跡

“關(guān)愛留守流動兒童先進個人”主要事跡

靈璧縣朝陽中心小學(xué)

陳 蓉

陳蓉，女，靈璧縣朝陽中心小學(xué)教師，現(xiàn)任寄宿部五（3）班班主任。自2010年朝陽中心小學(xué)開辦寄宿部以來，始終在寄宿部擔(dān)任寄宿班級的班主任。該同志在教育教學(xué)業(yè)務(wù)上兢兢業(yè)業(yè)，精益求精；對留守兒童不僅在學(xué)習(xí)上精心輔導(dǎo)，生活上也關(guān)懷備至。

一、工作上 知難而上

勇挑重擔(dān)

2010年秋，朝陽中心小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)針對留守兒童越來越多的的現(xiàn)實情況，決定開辦寄宿部，把留守兒童集中教育。正所謂萬事開頭難，老師們均知到寄宿部任務(wù)重、責(zé)任大，普遍不愿到寄宿部任教更不用說擔(dān)任寄宿班主任。這個局面，讓校領(lǐng)導(dǎo)頭疼不已，當(dāng)時陳蓉老師知難而上，毛遂自薦，主動要求到寄宿部任教數(shù)學(xué)，并擔(dān)任六（3）班主任。

二、學(xué)習(xí)上 建立留守檔案 細心輔導(dǎo)

在陳蓉老師的辦公桌上，有一本“留守兒童”檔案，上面除了登記著留守兒童的姓名、性別、年齡、住址和聯(lián)系電話等情況以外，還清晰的注明了每個留守兒童的不同情況，如：一個家長在家的；父母皆不在家的；父母離婚的；家庭經(jīng)濟狀況好的；家庭經(jīng)濟條件差的；現(xiàn)在誰是監(jiān)護人等等。有了這本留守兒童檔案，陳蓉老師在關(guān)愛留守兒童方面得心應(yīng)手、面面俱到。

因為父母不在身邊，“留守兒童”學(xué)習(xí)上普遍缺少良好的習(xí)慣和學(xué)習(xí)信心。為了幫助他們找回自信心，陳老師常常與這樣的學(xué)生進行情感交流，走進留守兒童的內(nèi)心世界。例如學(xué)生鄭某因父母雙雙外出打工，一段時間她無心學(xué)習(xí)，陳蓉老師發(fā)現(xiàn)后及時通過電話聯(lián)系家長了解狀況，然后與鄭同學(xué)談心，并且?guī)丛?，先幫她洗衣服然后教會她學(xué)會洗衣服?！熬\所至，金 1 石為開”，通過一段時間細心呵護，鄭同學(xué)的思緒恢復(fù)平靜，學(xué)習(xí)成績穩(wěn)步上升。

三、生活上 和學(xué)生同吃同住無微不至

今年的冬天格外的寒冷，為了更好地照顧好自己的學(xué)生，入冬以來，陳老師始終和留守學(xué)生吃住在一起，盡管宿舍里都有宿舍管理員，陳蓉老師每天夜里仍要起來看看學(xué)生們的被子蓋好了沒有、有沒有生病的。大課間時，她親自帶著學(xué)生到操場上活動，安排全班同學(xué)踢球、打籃球、轉(zhuǎn)呼啦圈、打乒乓球??讓學(xué)生們動起來，既陶冶了情操，也暖和了身體。

冬天氣溫低，學(xué)生洗過的衣服、襪子不易干，陳蓉老師就把他們的濕衣服、襪子拿回自己家脫水；當(dāng)她發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)手凍腫了，馬上買來凍瘡膏給孩子們涂上??

四、情感上 定期家訪 重視心理疏導(dǎo)

為了孩子們能有一個更加穩(wěn)定、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，陳蓉老師經(jīng)常利用雙休日進行家訪，給予孩子們更多的感情交流與溝通。在陳老師細心的關(guān)愛下，班里的孩子們的心情開朗起來了，性格活潑起來了，臉上綻放出燦爛的笑容。雖然遠離父母，但他們不再孤獨，不再寂寞，他們和所有的同齡人一樣，在溫暖的陽光下一天天健康地成長。班上有一個叫李雷的學(xué)生，性格孤僻、自私，和同學(xué)相處不到一塊兒。為了準(zhǔn)確了解李雷的情況，陳蓉及時家訪，了解到李雷的爸爸媽媽早已離婚，孩子判給父親，但父親常年在外打工，很少與家里聯(lián)系，更不用說在學(xué)習(xí)、生活上關(guān)心孩子了。李雷被托付給姥姥家，由于李雷的姥姥一家在鎮(zhèn)上做生意自身都忙不過來，僅僅能保證雙休日有飯給他吃，其他事情一律沒有時間管，導(dǎo)致李雷衛(wèi)生習(xí)慣差，性格孤僻、自私。了解到這些情況，她更加同情這個單親家庭的孩子，主動和李雷談心，幫其 2 養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，教會他疊被子、洗衣服；并教育他要好好學(xué)習(xí)，要與同學(xué)友好相處，多為別人著想，寬容待人，經(jīng)過數(shù)次的心靈溝通后，李雷變了，能和同學(xué)一起聊天開玩笑了。陳蓉說，其實對留守兒童心理的輔導(dǎo)，比學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)更為重要，要誠懇的對待學(xué)生，與他們進行心靈的溝通，讓老師走進這些留守孩子的內(nèi)心世界，傾聽他們的心聲，了解到他們真正需要什么，這才是最重要的。

辛勤的付出，陳蓉老師在對留守兒童管理教育上取得了豐碩的收獲：班上的學(xué)生沒有一人輟學(xué)，班風(fēng)良好、學(xué)風(fēng)端正。在社會、學(xué)校都贏得了極佳的聲譽。