第一篇：小學心理健康教育實驗學校申報材料

小學心理健康教育實驗學校申報材料

一、學校概況。

成都市光榮小學創(chuàng)建于1958年，位于金牛區(qū)光榮西路68號。學校占地8畝，建筑面積近5000平方米，綠化面積800余平方米，環(huán)境優(yōu)雅，有著濃厚的教育文化氛圍。學校開通了校園網和校園演播系統(tǒng)，實現了教室演播、光纖、網絡的“三通”。學?，F有20個教學班，在校學生近1100名，教職工近50名，其中市區(qū)學科帶頭人、教育拔尖人才、優(yōu)秀青年教師、骨干教師、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任等20余名。學校遵循 “努力辦好人民滿意的教育”的要求，大力實施素質教育，取得了良好的辦學成績，先后被評為金牛區(qū)校風示范校、金牛區(qū)心理健康教育實驗學校、金牛區(qū)示范家長學校、成都市綠色學校、成都市科技基點校，中國青少年素質教育實驗基地學校。同時，學校秉承“為學生一生的幸福奠基”的辦學理念，以“健康、文明、創(chuàng)新、自信”為校訓，既關注孩子的現在，更關注孩子的未來，努力使學校成為孩子們勤奮學習、愉快生活、健康成長的樂園。

二、組織建設。

學校高度重視心理健康教育工作，成立由校長任組長的領導小組牽頭心理健康教育工作，在制度、師資、培訓、經費、場地等方面狠抓落實，注重心理健康教育向學科教學、德育活動等學校常規(guī)工作中的滲透。學校在教育目標中專門制定學生心理健康教育的相關內容，納入學校行政規(guī)劃，學校領導班子每學期行政會議研究心理健康教育工作，及時總結工作中的得與失。加強家校聯系，定期開設家長學堂，讓家長也參與到學校心理健康教育工作中。

學校成立了心理健康教育中心，主任1人，成員3人，具體落實心理健康教育工作。為了保障中心工作的正常開展，學校核定了工作量，并在職稱評聘、評優(yōu)選先等方面予以傾斜。同時，心理健康教育中心也制定了相應的制度，以保證工作的落實。

學校心理健康教育工作的規(guī)章制度完善，制定并完善心理健康內容教育管理目標和教育管理目標，使學生具有良好的心態(tài)和正確的人生目標。

20**年，成立了心理咨詢室，制定了較完善的規(guī)章制度。學校有專用、規(guī)范的心理咨詢室——心語小屋。學?，F有兼職心理輔導教師四人，對學生進行個別輔導。

三、教育教學。

學校有完整的心理健康教學計劃和課時安排，3-6年級都開設有專門的心理輔導課，并列入課表。并針對不同年齡段的學生安排相應的心理健康專題講座。針對低年級的身心特點，注重開展適應小學生活的適應性心理訓練。針對中年級學生，注重開設以培養(yǎng)良好行為習慣及學習習慣的心理活動課。針對高年級學生，專門開設了青春期心理、生理變化的專題性講座及心理活動課。同時，學校在每年的心理健康活動月積極組織相關活動，也收到了良好的效果。

學校注重對家庭教育的指導，每學期組織1～2次專題心理健康教育講座或宣傳活動，普及基本常識，讓家長積極參與到孩子心理健康工作中。并通過“家教學堂”宣傳專欄向家長積極宣傳正確的家庭教育方法，家長參與的熱情高漲，主動訂閱《少年兒童研究》、《教育導報》等多項家庭教育專刊。

學校德育處狠抓班主任工作，要求班主任將心理健康教育落實到實際工作中，積極開展豐富多彩的特色班級活動。同時，德育處定期召開班主任會，調動全體班主任工作的積極性。每學月開展班科教師聯系會，調動全體學科教師參與學生心理輔導工作，促使全體教師以良好的師德和精神風貌影響學生心理，塑造健康人格。

我校自1999年開始一直進行著小學生心理健康教育的研究實踐，先后承擔了成都市“九五”科研課題“小學生情感教育的途徑與方法研究”、金牛區(qū)“十五”教育科研課題“學校教育影響小學生自信心培養(yǎng)的成因及對策研究”及“小學生書寫良好書寫習慣及相關品格培養(yǎng)研究”等課題研究工作。課題研究提高了學生的心理健康水平，教師的教育教學觀念有了轉變，教育科研水平及日常教育教學能力有了提高，工作中，教師能自覺運用心理健康教育的原理和方法。

四、咨詢輔導。

心理咨詢室設施完備，制度齊全，定時開放，運轉科學規(guī)范，心理輔導教師為學生提供個別咨詢，記錄完整，在輔導中運用多種心理輔導方法，效果良好。20**年地震后，對全體師生進行危機干預培訓，用淺顯易懂的話語向全體師生講述有關地震等災害逃生知識、如何安慰親朋好友、調整自己心理狀態(tài)，幫助師生順利渡過非常時期。20**年5月起，開展學生心理普查測評工作，建立了心理檔案。密切聯系班主任及科任教師，聯合展開工作共同疏導學生心理。

五、師資建設。

學?，F已擁有一支相對成熟和固定的心理健康教育骨干教師隊伍和心理輔導教師隊伍，我校有國家職業(yè)心理咨詢師三級及以上證書者兩人（吳川蓉、曾燕），學校的心理健康教育工作水平得到了整體提升，現已形成重視心理健康教育的良好氛圍。

學校非常重視教師的繼續(xù)教育工作，“走出去”和“請進來”相結合，給教師提供更多的學習成長的機會。心理健康教育中心還通過校內二級培訓、心理健康教育活動課觀摩、成果交流評比等方式進一步提升教師的心理健康教育水平和技能。

學校還非常關注教師的心理健康，通過講座、宣傳欄、工會活動、年級組活動、教研組活動等方式對教師的心理進行維護和調適，收到了良好的效果。

六、校園文化建設。

學校精心布置校園環(huán)境，創(chuàng)設濃郁的文化氛圍、優(yōu)美的育人環(huán)境，使學生在良好的環(huán)境中，身心愉悅。學校注重班級建設，以班級特色教育為切入點，每個班級結合學生開展相應的心理健康特色活動。

學校有豐富的心理專業(yè)圖書及普及讀物，專門開設了閱讀課，鼓勵師生多了解心理健康知識。以宣傳窗、黑板報、閱報欄、廣播等多種形式，進行心理健康宣傳。

學校開展多項文體活動，給師生以展示自我的機會，豐富師生的課余生活，促進身心健康發(fā)展。許多活動中滲透了心理健康理念，如“我成長，我快樂”藝術節(jié)展示活動，“感恩父母，放飛夢想”開學典禮等活動。在活動中，使學生的心靈有所觸動，達到了良好的教育效果。同時，通過師生參與，密切了師生關系，促進了學生心智全面成長。

七、教育成效。

我校的心理健康教育成績斐然。課題“小學生情感教育的途徑與方法研究”獲市三等獎；課題“學校教育影響小學生自信心培養(yǎng)的成因及對策研究”階段研究成果獲市二等獎，課題研究獲金牛區(qū)二等獎，研究方案、學生調查問卷、家長調查問卷、教師調查問卷等多項研究成果在金牛區(qū)課題階段成果評選中分別獲一、二、三等獎，課題研究工作連續(xù)三年在區(qū)年度課題考核中獲“優(yōu)”，因本課題研究工作取得的成效學校教科室被評為“金牛區(qū)先進教科室”，多節(jié)心理健康教育活動課參與市、區(qū)交流，并承辦金牛區(qū)課題研究現場會，學校在全國第二屆中小學心理健康教育優(yōu)秀成果評選中被評為先進學校。教師的數十篇個人成果在各級各類評比中獲獎或在各級刊物上發(fā)表。

光榮小學是一所發(fā)展中的學校，我們將以爭創(chuàng)心理健康實驗學校為契機，將心理健康教育工作做出特色，服務于學生，造福于社會。

第二篇：申報書法教育實驗學校材料

書香墨香溢校園

近年來，學校按照“XXXX”的辦學理念，以創(chuàng)建語言文字規(guī)范化學校為突破口，充分挖掘學校的教育資源，大膽探索和實踐，積極推進素質教育的實施。經過五年來的實踐努力，學生的書寫能力得到了提高，良好習慣與審美情趣得到了培養(yǎng)，規(guī)范漢字書寫教育工作取得了一定的成效。

一、學校領導高度重視，書法教育工作有章可循

民族文化根基，就是要學生做到寫好漢字，讀好課文，講好普通話，而寫好字在貫徹“育人為本，促終身發(fā)展”的辦學理念中發(fā)揮著特別重要的作用。學校從培養(yǎng)高素質人才的目標出發(fā)，制定了一系列工作計劃、制度，保證書法教育工作的順利實施，對書法教育工作提出了“七要求”：一是時間保證；二是教材保證；三是教研保證；四是檢測保證；五是活動保證；六是質量保證；七是教學保證。除此之外，學校還制定了漢字書寫教育教學實施方案，對師生的教學活動作了詳盡的規(guī)定，并對書寫教育設定了各階段要求；教導處、總務處等部門也結合各自的工作職責，圍繞書寫教育工作拿出了本部門的實施方案。

二 營造“書香”環(huán)境，強化師資建設

學校是教書育人場所，學校也要充分發(fā)揮環(huán)境育人的作用。圍繞“創(chuàng)建規(guī)范漢字書寫教育特色學校”工作，學校在環(huán)境布局上也是想足了心思，動足了腦筋。書法是中華民族特有的文化藝術，已具有四五千年的光輝歷史。人們談到書法，總會說書法“博大精深，源遠流長”。作為一個現代中學生，有必要了解中國書法的歷史，進而增強本民族文化的認同感、自豪感。學校精心布

置環(huán)境，努力使每一層樓、每一面墻都在訴說與書法教育有關的人文歷史，讓學生在富有書法藝術的氛圍中受到感染、得到熏陶。與此同時，學校狠抓師資隊伍建設，真正使教師成為學生“學書”道路上的引路人與指導者。

1、召開專題講座。教師中文字書寫優(yōu)秀的人不少，但了解如何指導學生書寫、對書法教學有研究的那就了了無幾。學校由教導處牽頭，組織教師參加有關書法教育的講座。他們有時觀看相關的電教錄像，有時請學校中富有教學寫字教學經驗的老教師為大家講解書法教育、寫字教學的注意點。邀請相關書法名人親自走上講臺，為大家上書法示范課，從寫字教學需要注意的坐姿、握筆姿勢到寫字教學所要滲透的美育教育、道德教育，以及書法教學的課程結構安排等讓廣大教師印像很深，收獲很大。

2、組織教師走出去。新鄭是中華文明的古都，是中華文明的發(fā)源地，這里集中了一大批教學經驗豐富、教學成果顯著的教師。向他們學習書法教育的成功經驗，無疑可彌補學校教師藝術教育經驗之不足，使學校書法教育工作達到事半功倍的效果。學校分批組織教師學習觀摩，并利用學習機會與這些有經驗的教師相互交流?！白叱鋈ァ笔菇處焸冮_闊了眼界，獲取了新知，增強了教師書法教育工作的信心。

3、崗位練兵強素質。要指導學生練好字，教師本身的基本功必不可少。在了解掌握課堂教學的有關方法后，我校組織教師開展了“崗位練兵”活動。首先是學校規(guī)定每周教師必須完成一定三筆練字量。練字作業(yè)每周送交教導處，由教導處負責對教師書法作業(yè)的批改。寒暑假既是教師們的休息時間，也是他們充電提高時間。教師們利用難得的假期時間認真練字，既提高了他們

自身的書寫能力，也充實了教師們的業(yè)余生活。經過一階段的努力，現在全校教師的字尤其是毛筆字基本能做到筆畫規(guī)范，結構工整，紙面清潔，令人賞心悅目。其次，學校通過開展階段性的書法競賽，激發(fā)教師要練字、練好字的熱情，其中還涌現了像劉雪鋒、郭曉娟、高任興等一批“書法新秀”的教師。

三、狠抓課堂教學，努力提高學生書寫能力

書法教育工作的主陣地在課堂。為了使學生真正能寫好字，逐步提高他們的書寫能力，學校對學生寫字能力的訓練分三大塊進行。

1、抓好書法課?！皶ā弊鳛橐婚T課程，排到了學校教學工作的重要位置上。圍繞“書法教育”，學校結合校本教研的進展每學期初都要求教師制訂詳盡的、完整的書法教學計劃；認真?zhèn)浜脮ㄕn教案；注重對書法課教學的分析與研究。書法教學中，我們認為：搞好書法教學，首先要從培養(yǎng)學生良好的行為習慣開始開始；課前要做好各項準備，如帶好書寫工具；書寫時要注意正確的寫字姿勢與握筆姿勢；教師指導時要認真聽講，細心揣摩；書寫時要注意心定神安，不急不躁……書法課側重于對學生方法的指導、習慣的養(yǎng)成。

2、抓好書寫小練習。學生中午到校，首先進行二十分鐘的寫字小練習。要求學生個個端端正正、認認真真地練字，旁邊有語文教師檢查指導。通過每天二十分鐘的練習，鞏固學生在書法課中的練習內容，并使學生向書寫有質量有速度的方向發(fā)展，同時，學校領導也會進行全校性的巡視，發(fā)現問題及時處理。每周四下午第四節(jié)，學校還統(tǒng)一組織全校性的規(guī)范字書寫比賽，由學校統(tǒng)一分發(fā)方格紙，要求全校師生在規(guī)定的時間內完成一定數量的抒寫任務，而后上交教導處，有教導處統(tǒng)一進行整理、評比。

3、抓好書法提高班。在做好書寫普及工作的基礎上，學校沒有忘記那些書寫有天賦、有特長的學生。專門成立了書法提高班，請專業(yè)的書法教師指導他們的學習。在提高班上，學生們如魚得水。他們一方面跟老師們繼續(xù)學習書法技能，另一方面教師系統(tǒng)地向他們傳授書法的基本理論、演變歷史，增加了學生的見識，豐富了學生的素養(yǎng)。每逢節(jié)假日或重大紀念日，書法提高班的教師還組織學生開展書法競賽、“我為居民寫春聯”等活動，讓學生在豐富的實踐活動中，增強公益意識，提高書寫能力。

當然，提高學生書寫能力、培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，不單單是通過上述三途徑進行。書法教育是我校對學生素質教育培養(yǎng)的一個平臺，它應該與其他學科教學，學校其他活動有機地結合起來。課堂上，每個教師的板書均要工整、美觀，規(guī)范，給學生以良好的示范。學生作業(yè)，無論是課內還是課外，也無論是語文、數學，還是其他學科，只要有書寫均要做到“工工整整、一絲不茍”，從而達到“端端正正寫字，堂堂正正做人”的教學目的。

四、加強教學評估，激發(fā)學生練字情趣

學生練字效果如何，必須通過一系列的評估措施來實現。在教學評估方面，學校教導處、政教處發(fā)揮了重要的作用。

1、教導處根據學校書法工作計劃，有針對性地制訂了書法教學工作的評估細則。從教師的平常備課，到學生的書寫實況的檢查均納入了評估范圍。教導處每逢周五均要開展學校書法教學的教研活動，就書法教學中所出現的問題及取得的成效進行分析與總結；每個月要組織教師普查學生的作業(yè)，查學生的書寫質量及教師的指導情況，進行客觀的評價并記入教師業(yè)務檔案。上述

方法與途徑，進一步樹立學生與教師認真練好字，提高綜合素質的意識。

2、興趣是學生最好的老師。為激發(fā)與保持學生濃厚的練字情趣，教導處、政教處開展了一系列活動。學校每學期舉行一次全校性的書法競賽。對成績優(yōu)異的學生，學校利用集體晨會等形式進行公開表彰獎勵；平時各班加強了班級文化建設，各班均設有“書法園地”，張貼學生書寫的優(yōu)秀作業(yè)。讓學生課后多練字、作業(yè)寫好字成了他們今后自覺的行動。

另外，為了提高學生的練字成效率，我校還先后召開了數次學生家長會，征求家長對書法教育工作意見，并請他們配合學校，督查指導學生在家的書寫練習。

經過五年多來的努力，學?，F在書法教育的藝術氛圍濃厚。喜愛書法、熱愛書法的學生越來越多。他們不但各科作業(yè)書寫工整，而且行為習慣良好規(guī)范。在數次開展的各項活動中，有90多各同學獲得書法比賽一、二、三等獎；有200多人次的書法作業(yè)在學校大櫥窗展出。這些成績的取得，均得益于平時學校對學生的書法教育，并以此為契機，實現良性習慣的遷移，學生綜合素質的全面提高。

書法教育是一件富有教育意義的工作。在取得初步成效的基礎上，學校將加大研究探索的力度，努力把教育教學實踐中形成的成功經驗上升為理論，更好地推動學校的教育教學工作，為更好更快地培養(yǎng)出適應時代需要的、具有民族文化特色的一代新人作出更大的貢獻。

第三篇：**實驗學校心理健康教育專題講座活動記錄

天等縣仕民實驗學校心理健康教育

專題講座活動記錄

時間：2018年3月12日

地點：學校致知樓一樓會議室（主會場）、教室（分會場）

活動對象：三、四、五年級學生

活動內容：心理健康教育專題講座

主持：農元繼

主講：蘇

軍

題目：《怎樣和同學相處》

一、鄧振敏講話：什么是心理健康以及它的重要性

二、蘇軍講座

同學們：

同學們，我們每天都生活在班級的群體之中，同學之間相處，不可避免地會產生這樣那樣的矛盾。當你的同學背后說你壞話時；當你的同學誤解你時；當你的同學遇到困難時……你們是如何對待的呢？是煩惱？還是困惑？其實與同學相處也是一門學問呢！我在這里要教大家一些交往技巧，希望會對你們有所幫助和啟發(fā)。

（一）認識自我大家知道嗎？你們這個年齡的自我意識強烈，在交往中易產生一些錯誤或偏激的思想和行為。因此要學會正確認識自己，找出自己的長處和缺點，揚長避短，積極參加各種社交活動，增強信心，進行積極的自我暗示、自我鼓勵，是交往成功的重要條件。

（二）學會控制不良情感

適度的情感表現是交往成功的必要條件。這個年齡的情感變化比較大，因此，學會因地、因人調節(jié)控制自己的情緒，掌握一定的方法，如放松法、轉移注意法、自我暗示法等，都有利于交往的成功。

（三）加強個性修養(yǎng)

人的自尊和互尊是建立人際關系的必要因素。只有自尊才能產生提高自身修養(yǎng)的需要，只有相互尊重才能有深化交往、發(fā)展關系的可能。自尊與相互尊重是對人的自我價值的肯定。所以，培養(yǎng)自尊，是加強個性修養(yǎng)的一個重要方面。除此之外，培養(yǎng)良好動機、改變不良的性格也是個性修養(yǎng)的重要方面。

（四）克服交往中的心理障礙

自我中心、多疑、自卑、孤僻、害羞等等心理障礙都會影響人際關系。以自我為中心的人很少關心別人，固執(zhí)己見，唯我獨尊，自尊心過分強烈，要不想成為人際交往的棄兒，就必須改變自我中心的人格特征，以一個普通人的心態(tài)和身份與別人相處，同樣多疑常會導致朋友之間的疏遠，人際交往失敗，并導致心理疾病。心理學家認為多疑往往產生于不良的心理暗示，缺乏自信和多有挫折經歷。多疑的人必須拋棄自己的多疑心理，多角度了解別

人，用理性思考代替沖動，培養(yǎng)自信心改變自己的性格，以積極信任的心態(tài)參加交往活動，在交往中才會得到溝通和接納。

（五）掌握交往技巧

掌握一些交往技巧，有利于提高其交往水平。交往成功的條件是知己知彼。知己，要通過以其他人的認識和評價為參照，對自己的言行進行修正，正確對待別人對自己的評價，并把他人的期待內化到自己的心理結構中去。這樣，有利于自己形成正確的估計和評價；知彼，就是在交往中使用一些交往方法，如是非判斷法、窮追觀其變法、委其事觀其信法、尋其計觀其智法、察顏觀色法等等，可以使對方不自覺地表現出真正的面目，有利于交往。此外，使用一些心理診斷測驗，也有助于交往的成功和發(fā)展。

三、學生以班級為單位組織討論。

四、學生撰寫感想體會。

天等縣仕民實驗學校

2018.3.12

第四篇：創(chuàng)建“大邑縣心理健康教育實驗學?！眳R報材料

瓣 瓣 心 香 育 桃 李

——創(chuàng)建“大邑縣心理健康教育實驗學?！眳R報材料

大邑蔡場?中新友誼小學

近年來我校緊緊圍繞大邑縣教育局提出的“內涵提升年”“項目?內涵突破年”的工作要求，積極按照按《成都市中小學心理健康教育2008-2012年發(fā)展規(guī)劃》（成教宣［2008］21號）和《大邑縣教育局關于2011——2013年中小學心理健康教育的實施意見》（大教德藝體?2010?22號）文件精神要求，深入推進我校心理健康教育工作，努力提升心理健康教育的內涵和特色。為促進我校心理健康教育工作的有效開展，全面開創(chuàng)素質教育工作新局面，我校先后建立了心理健康咨詢室—— “心靈氧吧”，成立了心理健康教育教研組，確定了“為每個孩子的終身幸福和發(fā)展奠基”的心理健康教育總體思路，創(chuàng)新觀念，注重實踐，從提高學生心理素質入手，大力推進心理健康教育，不但使學校成為學生成長的樂園，而且有效地促進了素質教育各項目標任務的落實。

一、以人為本，高度重視，創(chuàng)設良好的心育環(huán)境

心理健康教育是時代教育的需要，是素質教育的需要。學校領導高度重視此項工作，并納入學校教育教學總體計劃之中，成立了以胡文兵校長為組長的心理健康教育領導小組，全面做好心理健康教育各項工作，心理健康教育教研組根據學校實際制定工作計劃，落實有關心理健康教育的各項工作指標。積極組織全體教師認真學習新的形勢政策和新的教育理念，提高對做好學生心理健康教育重要性的認識，進一步增強全體教師的責任心和緊迫感。精心設計和嚴密實施心理健康教育的各項工作，做到有計劃、有經費、有負責、有督查、有考核、有總結，確保心理健康教育的順利實施，營造健康、健全的育人環(huán)境。

積極完善學校心理危機預警與干預體系。我校積極構建和完善校、班二級心理危機干預網絡體系，即以學校領導及學生心理危機干預及預防工作小組為一級網絡，各班級為二級網絡。每一級網絡都指定專人負責，定期向上級網絡報告。學生心理危機干預及預防工作小組(校長任組長，成員有德育處主任，大隊輔導員，年級組長，班主任，心理教師等)定期組織各班心理聯絡員進行心理危機干預知識的學習，接收其上報的有關信息，整理和評估危機的嚴重程度，選擇心理危機干預方案進行處理。

二、優(yōu)化師資，提高素質，夯實心育的有效基礎

沒有健康的教師，就沒有健康的學生。因此，提高教師的心理健康水平、心理輔導能力及人格修養(yǎng)，是心理輔導工作成敗的關鍵。學校歷來十分重視心理健康教育的師資力量的培養(yǎng)。配備專人，優(yōu)化隊伍，完善心理咨詢室建設，做好人員、經費和場所三落實。學校配備了兼職輔導教師3名。最近兩年，陸續(xù)對全校教師進行心理健康主題培訓活動，還分批次組織教師到成華小學、羊安小學參觀學習，提高教師的職業(yè)成就感和幸福感，盡量克服職業(yè)倦怠。在教師隊伍中，對學生最有影響力的教育者是班主任，因此，我校把班主任隊伍作為實施心理教育的骨干力量和重要途徑，力求班級工作滲透心理教育。每個學期都要組織教師外出參加聽課觀摩活動。并于2011年4月——6月先后組織四批次21名班主任參加了“成都市學校心理輔導員C級資格培訓”，通過系列培訓使班主任不僅在教育學生的過程中，同時在家庭教育的指導中，將所學的心理知識發(fā)揮作用。

心理咨詢室是學校心理健康教育的重要場所，我們開設約30平

方的心理咨詢室——“心靈氧吧”。雖然面積不大，也對咨詢室內進行了精心布置，創(chuàng)造出溫馨、和諧的咨詢氛圍。室外設立信箱，努力為學生提供一個能釋放自己的咨詢環(huán)境。咨詢室每周一至周五12：30～13：50和15：35～16：30對學生開放。

三、轉換角色，優(yōu)化課程，發(fā)揮課堂的心育功能

一是充分發(fā)揮心理健康教育課的主渠道作用。學校按照上級要求開設專門心理課程并納入課表，使用地方教材《生活、生命與安全》，做到每兩周一次心理健康教育活動課，遵循學生心理發(fā)展的規(guī)律和特點，通過各種形式多樣，效果良好的心理健康教育活動，有目的，有計劃地培養(yǎng)，訓練，提高學生的心理素質，維護學生的心理健康，達到健全和完善人格品質。

二是全員參與，通過多學科滲透對學生進行心理健康教育。各學科教師利用自己的學科教學，充分運用教育心理學，使學生在課堂上受到良好的心理品質的教育。在備課過程中，各學科教師設計好每節(jié)課心理健康教育的內容和手段，在教學目標中明確列出心育目標；在教學過程中，教師抓住每節(jié)課貫穿學生的心理行為，把心理健康教育滲透到教學的每一步驟和環(huán)節(jié)，有意識地、有的放矢地去培養(yǎng)和發(fā)展學生良好的心理品質。例如，語文、品德與社會課可以陶冶學生的心靈，塑造高貴優(yōu)雅的品質；數學、科學可以進行科學思維的訓練；美術、音樂可利用特有的旋律、線條、色彩培養(yǎng)學生的審美能力，體育課可鍛煉學生的堅強意志，培養(yǎng)學生競爭、拼搏、進取的精神。

四、整合資源，明確主題，德育活動滲透心育質效

1、利用主題班隊會，開展心理健康教育。學校把心理健康教育與德育工作緊密結合起來，進一步豐富心理教育的途徑，如開展我的

理想、我與班級（學校）共成長、學會感恩等主題教育，幫助學生解決成長中的現實問題，促進學生健康成長。

2、充分利用少先隊組織，開展豐富的體驗活動，引導學生養(yǎng)成良好心理品質。我校一直堅守“禮儀教育”為學校的辦學特色，在每年三月的“禮儀活動月”中, 在師生共同參與下，開展了豐富多彩的禮儀實踐活動：禮儀知識講解與培訓、家庭里“我和父母比禮儀”以及“禮儀小使者進社區(qū)”等活動，如2009年“和春天同行，與禮儀常伴；塑蔡小氣質，促內涵發(fā)展”活動、2010年“禮儀潤澤心田，禮儀溝通心靈”活動、2011年“攜手禮儀 幸福成長”活動。如今，這項特色課程正全面鋪開，讓學生有所收獲。這些活動的開展讓禮儀教育與民族精神融合，自然貼切；禮儀教育與行為習慣養(yǎng)成教育結合，潤物無聲；禮儀與健康人格契合，效能升華；禮儀教育與家庭教育吻合，和諧促成。

3、以主題教育為載體，培育學生的良好心理品質。為了大力弘揚偉大抗震救災精神，教育引導全校師生感恩偉大的中國共產黨、感恩偉大祖國、感恩中國特色社會主義偉大制度、感恩全國人民與國際友人，激勵中小學生努力學習，奮發(fā)圖強，報效祖國，我校積極開展了系列感恩活動，通過學生感恩主題演講、感恩主題征文、繪畫活動等，把感恩教育滲透到各項活動中。比如在今年禮儀活動月，從家庭生活瑣事做起。教育學生參加家務實踐，每天向父母問好，整理家庭環(huán)境，做一天主婦，為父母送一份禮，親手做一件有意義的小禮物，報答父母的養(yǎng)育之恩，體現孝敬父母是中華民族傳統(tǒng)美德，讓父母展一個歡顏，得一份驚喜，促進父母、子女感情。

4、創(chuàng)新環(huán)境，活躍校園。班級成立了心理委員和心理活動小組，每班二人，重點了解本班的心理健康動態(tài)，宣傳心理健康知識，對本班同學簡單心理問題進行疏導，并與心理委員及時溝通聯絡；各班出“心理健康黑板報”，使同學在參與的過程中，豐富心理健康知識，達到了自育的目的；德育處定期舉辦“學會調控情緒”、“怎樣與老師交往”、“如何獲得真摯的友誼”等以心育為主題的班會；少先隊每學期至少開展一次全校性的以健心教育為主題的少先隊主題活動，我校的“禮儀之聲”紅領巾廣播站在每周四朝會課上的“心靈雞湯”節(jié)目也給大家?guī)砹司`放心靈之花的雨露，深受學生歡迎；學校設立了“心靈氧吧”信箱，學生可把自己的苦悶和不如意，用書信的形式寫給心理健康老師；在“心靈氧吧”設立了固定電話，學生也可以通過電話和老師進行交流；學校的校歌、校徽、校風，都突出“健心”主題，體現了全校師生集體的智慧，滲透著心理健康教育的深刻內涵，時刻激勵著每個學生向更高的心理健康水平發(fā)展。

五、寓教于樂，惠及家庭，營造健康的心育氛圍

重視家庭，引領家長。學生的成長是系統(tǒng)工程，需要學校、社會、家庭三方的有機結合。許多家長在子女的教育上存在種種誤區(qū)：過多地關心孩子的日常生活，而對孩子的行為規(guī)范、待人接物等方面不夠重視；較多地關注孩子的學習成績，而忽視孩子在掌握知識和技能過程中所表現出來的學習態(tài)度、學習習慣等。因此，學校把家長心理健康教育知識的普及作為整體工程的一個組成部分，利用家長會的有利契機，心理咨詢老師在各年級家長會上作了心理健康教育輔導講座，圍繞如何學會欣賞和信任孩子、如何提高自身修養(yǎng)等方面，同家長們進行了面對面的交流，引導家長們及時了解科學育人的方法，走出家庭教育誤區(qū)，達到配合學校開展心理教育的目的，使在校學生心理健

康教育與家庭教育達到了最大的合力。

六、反思總結，不斷提高，探索科學的心育之路

心理健康教育工作是長期的、潛移默化的過程。我們將發(fā)揚“凝聚誕生希望，團結產生力量”精神，共同努力，使心理健康教育工作成為師生溝通的橋梁，為學生心靈撐起一片藍色的天空。

1、開展以年級組、學科組、年齡組等不同教師為對象，心理沙龍、心理拓展等各種形式的教師心理自助，提升每個教師的心理能量，增加教師間的團隊協(xié)作。

2、今后要更重視在課外活動中滲透心理健康教育。因為課外活動具有開放性、愉悅性、自主性和活動性的特點，它是課堂教學的延伸，為學校的心理健康教育拓展了新的渠道。讓學生在豐富多彩的課外活動中愉悅身心，并在團體中提高抗挫折能力。同時，通過這些課外活動，使學生學會交往，學會學習，學會生活。

總之，我校的心理健康教育工作的宗旨是為了讓學生能夠在學習中品嘗成功，在生活中創(chuàng)造快樂與幸福，尋求師生的共同發(fā)展，使他們的人格更加完美。今后我校將繼續(xù)努力進取，力爭在爭創(chuàng)好“大邑縣心理健康教育實驗?！钡幕A上，積極爭創(chuàng)“成都市心理健康教育實驗校”。

二零一一年十二月八日

第五篇：小學心理健康教育

小學心理健康教育《記憶加油站》教學實錄

記憶加油站

【活動目標】

1．認識記憶在學習中的重要性。

2．掌握一些有效的記憶辦法，增強記憶力，提高學習效率。

【活動內容】

小學心理健康教育五年級上冊第3課《記憶加油站》。

【活動形式】

游戲、競賽、實驗、訓練。

【活動對象】

小學五年級學生。

【活動時間】

40分鐘。

【活動準備】

課件、地圖。

【活動設想】

學生在學習過程中，往往對知識記不牢，不會記，既影響學生記憶力的正常成長，又影響了各學科的學習效果。因此，本活動課從學生的現實出發(fā)，通過游戲競賽激發(fā)學生的記憶愿望，通過開展實驗和記憶訓練，使學生初步掌握增強記憶的幾種辦法，以幫助學生在學習中提高自己的記憶能力。

【活動過程】

一、激情導入

師：同學們，上課前老師和你們做個數學小測試，你們想不想了解自己的記憶力如何?請看我出示的課件，上有三行數字，每行4個。你可任選一種記憶的辦法，在一分鐘內讀完，然后把那些記住的數字寫出來，位置可以顛倒。

(1)出示數字材料。上面的數字是：23、5、33、7554、13、44、9585、4、3、64

(2)讓學生讀1分鐘。

(3)讓學生按照自己總結的規(guī)律把數字排好，并把它記住。

(4)記憶自測結果評價。

生：我只用了30秒就記住了這些數字，因為我用了重組記憶法，請看：3、13、23、334、44、54、64、5、75、85、95

師：你們想不想有象他那樣驚人的記憶力？

師：這節(jié)課我們就一起來記憶加油站里“加油”。

（屏幕出示課題：記憶加油站。）

二、交流體驗

師：同學們，聽說過“過目不忘”和“糊涂健忘”這兩個詞的意思了嗎？你有什么感想？生：“過目不忘”這個詞的意思是看過的知識忘不掉，形容記憶力很好。

生：“糊涂健忘”說明做事馬虎，頻繁丟三落四，過目不忘的記憶力真讓人羨慕。師：現在請同學們聯系學習現實，說說在學習生活中最難記憶的是什么？生活中最容易記憶的是什么？同學們中存在著哪些不良的記憶習慣？有哪些好的做法？請同學們在小組中彼此交流自己的體會，互相啟發(fā)，使大家能取長補短。

（小組交流。各小組匯報，老師歸納。好的做法有認真聽講、仔細觀察、記憶目標明確、對記憶內容感興趣、及時復習、運用巧妙的記憶辦法等。不好的做法有一心兩用、坐姿不正確、采用死記硬背等。）

師（小結過渡）：同學們剛才的討論，怎樣克服自己不好的記憶習慣，找到良好的記憶辦法呢？讓我們來做一組實驗。

（點評：通過參與活動每個學生得到與他人交流的機遇，滿足了自我表現的需要，達到了學生自我教育的目的。）

三、記憶訓練

以小組為企業(yè)，采用淘汰制開展比賽。

第一輪：說出黃河流經的九個省和自治區(qū)

（出示在地圖上截取的黃河流經的九個省和自治區(qū)）

師：青海、四川、甘肅、寧夏、內蒙古、山西、陜西、河南、山東。大家對這九個省和自治區(qū)挺熟悉吧，按照黃河流經的區(qū)域很快的把他們記住。

（小組交流。找到好的記憶辦法，用最短的時間記住。各小組匯報，評出優(yōu)勝的小組。）第二輪：請你記住下列數字

（出示課件，請同學們在1分鐘之內記住下列數字）

1、白求恩生于1890年，死于1939年。

2、偉人馬克思誕辰是1818年5月5日。

3、探險家哥倫布發(fā)現新大陸的時間是1492年。

（小組交流。找到好的記憶辦法，用最短的時間記住。各小組匯報，評出優(yōu)勝的小組。）第三輪：動物公gong汽車

（教師讀題，請同學們記住教師所讀的每一句，然后回答問題，看哪個小組記憶的多，多的小組獲勝。）

一輛公gong汽車從始發(fā)站開出時只有一條鱷魚、2只小鹿和3只小羊

第一站：下1只小鹿，上1匹馬。

第二站：下1只小鹿，上1只豹。

第三站：下1匹馬，1條鱷魚，上3頭豬。

第四站：下1只小羊，上1只狼和5只雞。

第五站：下1只豹，上1只鴨。

第六站：下2頭豬，上2條蛇。

（請快速回答下面的問題）

1、汽車一gong經過幾站？

2、發(fā)車時車上有幾種動物？

3、第一站下車的是哪種動物？

4、第三站上了幾頭豬？

5、汽車上一gong出現了幾種動物？

（學生展示記憶的成就，評選出優(yōu)勝的小組。）

師：怎么樣？哪個小組獲勝了？通過上面的記憶，你們總結一下記憶辦法。）

師（小結）：看來咱們同學都掌握一些記憶的辦法了，你還有什么好的辦法向大家介紹介紹？

（點評：通過以上多種多樣的實驗和訓練，使學生初步明確了增強記憶的幾種有效辦法，并能創(chuàng)設一定的情景和練習讓學生在應用、實踐中鞏固這些記憶的辦法，使活動目的真正落到實處。）

四、完畢活動

師：同學們，這節(jié)課我們開展了記憶的訓練，知道記憶目標要明確，記憶規(guī)律要遵循，記憶辦法要巧妙。為了便于同學們記憶，老師總結了一些辦法，同學們讀一讀，把它記下來。生（全體）：

1、要有明確的目的和任務，要明白自己想要記住的是什么，樹立信心。

2、要有濃厚的興趣，只有對事物感興趣，才容易記住，需要的時間也短。

3、先將注意力集中于對象，理解后在記憶。

4、要發(fā)揮各種感官的作用，反復記憶。

5、要掌握記憶辦法，如規(guī)律記憶法、歌訣記憶法、聯想記憶法、理解記憶法、重組記憶法、諧音記憶法。

6、通過記憶訓練，是可以增強記憶力的，記憶辦法要靈活運用，記憶的十個要訣，供同學們參考。

背誦——記憶的根本理解——記憶的基礎

趣味——記憶的媒介應用——記憶的動力

卡片——記憶的倉庫爭論——記憶的益友

重復——記憶的竊門聯想——記憶的捷徑

簡化——記憶的助手整理——記憶的措施

這節(jié)課你有什么收獲？希望同學們都能總結自己的記憶辦法，巧妙地運用他們，使記憶更好地為學習服務。