第一篇：第二實(shí)驗學(xué)校支教教師工作交流材料

支教教師工作交流材料

——第二實(shí)驗學(xué)校

第二實(shí)驗學(xué)校位于市區(qū)二環(huán)以外，師資力量本對薄弱。上級各級領(lǐng)導(dǎo)安排具有豐厚教學(xué)經(jīng)驗的李老師到我校支教一年。轉(zhuǎn)眼間，已經(jīng)到了期中考試的時間了，李老師在我校的支教工作已兩月余,在這段支教的工作中，李老師體會著精神的壓力，體驗著生活環(huán)境的艱苦，體會著工作環(huán)境的調(diào)整與角色的轉(zhuǎn)換，面臨新的挑戰(zhàn)；同時，也將為第二實(shí)驗學(xué)校的教育增添濃彩重抹的一筆。

領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷

市教育局探索建立和逐步完善城鎮(zhèn)教師支援農(nóng)村教育長效工作機(jī)制。對于該項工作的開展情況，鎮(zhèn)縣等各級領(lǐng)導(dǎo)都非常重視，經(jīng)常到支教學(xué)校進(jìn)行走訪。領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持也是支教教師干好工作的有力保障。市教育局主要領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常到學(xué)校，對支教教師問寒問暖，及時解決他們工作生活中的實(shí)際困難，并和支教教師親切座談，了解他們的工作和生活情況，對市直學(xué)校教師辛勤工作給予了高度評價，并勉勵支教教師要珍惜這次鍛煉的機(jī)會，通過支教體驗基層工作的艱苦及廣大農(nóng)村教師愛崗敬業(yè)的奉獻(xiàn)精神，把市直學(xué)校的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗帶給農(nóng)村學(xué)校。領(lǐng)導(dǎo)同時要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)好兩所學(xué)校之間的橋梁作用，互通有無，共同交流提高；更要認(rèn)真總結(jié)支教以來的工作經(jīng)驗和體會，不斷反思和提高自己，為今后更好地工作做好準(zhǔn)備。

教師政策待遇的落實(shí)也使各位支教教師吃了定心丸，保證了他們能夠安心工作。各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷如春風(fēng)化雨，使支教教師深受鼓舞，紛紛表示一定立足崗位盡心盡職，圓滿完成支教任務(wù)。

愛崗敬業(yè)

李老師在我校的支教工作同進(jìn)，還在本校擔(dān)任班主任工作，具有著雙重角色，但并沒有因為這個原因，而對我校的教學(xué)工作隨之任之，而是以高度負(fù)責(zé)的主人翁精神，忘我的奉獻(xiàn)精神，認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度融入到支教學(xué)校生活中。李老師的表現(xiàn)更展現(xiàn)了現(xiàn)場優(yōu)秀教師的風(fēng)采。首先是降低重心，全心全意為教學(xué)。雖然李老師在原單位獲得過很多的榮譽(yù)，本身的條件都很優(yōu)越，但是沒有因為到我校支教而高高再上，為自己套上一個特殊教師的“光環(huán)”,而是扎扎實(shí)實(shí)，把自己當(dāng)做學(xué)校的普通教師，認(rèn)真的履行自己的職責(zé)。首先，李老師都嚴(yán)格服從領(lǐng)導(dǎo)工作安排，對安排的課程和班級從不挑剔，特別是積極主動的和同科任課教師共同備課，共同教研、聽課。由于學(xué)校住宿條件有限，無法為李老師提供住宿條件，只能早來晚歸，但是李老師嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度和紀(jì)律要求，和學(xué)校的其它教師一樣按時考勤，按時到校，兩個多月過去了，從沒無故遲到曠工過，她把教師進(jìn)修附中的優(yōu)良作風(fēng)帶到了我們學(xué)校。其次與我校教師打成一片，不搞特殊化。生活上從不向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)提出過多的要求，平時與老師交談中，從沒有居高臨下的優(yōu)越感，一律按學(xué)校的要求去辦事。由于我校只有七年級一個年級，李老師在原單位擔(dān)任八年級數(shù)學(xué)課程，同時還要在我校擔(dān)任七年級數(shù)學(xué)課程，與七年級其它數(shù)學(xué)老師一并備課，并指導(dǎo)我校其它教師，給我校帶來了許多進(jìn)修附中學(xué)校的教學(xué)經(jīng)驗。

認(rèn)真工作，抓好教學(xué)

在我校，李老師擔(dān)任了七年級數(shù)學(xué)，僅每在下午在我校支教，上午時間李老師還在進(jìn)修附中擔(dān)任八年級數(shù)學(xué)及班主任工作，李老師在工校每天2-3節(jié)課，在進(jìn)修附中每天2節(jié)課，這樣計算下來，李老師每周大約20節(jié)課。嚴(yán)后果超過了學(xué)校的平均課時，工作中李老師始終以提高教學(xué)質(zhì)量為中心。為了上好課，李老師嚴(yán)格做到了下面的工作：

1、課前認(rèn)真準(zhǔn)備，充分備好每一節(jié)課。認(rèn)真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，把握知識的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。

2、了解學(xué)生原有的知識技能和質(zhì)量，他們的愛好、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施?？紤]教法，解決如何把已把握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

3、上好每一堂課。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注重信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學(xué)生，注重引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

4、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，針對學(xué)生容易出現(xiàn)的種種問題，抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫穿到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去。尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

在教學(xué)中，能認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，實(shí)踐新理念，認(rèn)真鉆研教材、研究學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，選擇最佳教學(xué)方法，努力提高課堂效率。課后能認(rèn)真及時批改作業(yè)，做好“提優(yōu)補(bǔ)差”工作，對學(xué)生從不歧視，找尋閃光點(diǎn)，從生活上，學(xué)習(xí)上，關(guān)心他們，幫助他們。

真誠對待每一位學(xué)生

李老師隨然為一名支教老師，但是嚴(yán)于律己率先垂范，厚愛學(xué)生，以情育德，關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，用自己真誠無私的愛去感染學(xué)生。班上的留守兒童很多，缺少父母的愛，李老師便利用各種方式來關(guān)愛他們，在他們遇到挫折時給予鼓勵，在他們遇到煩惱時給予開導(dǎo)，讓他們感受到父母般的愛。對待后進(jìn)生，李老師特別注重學(xué)生的個性傾向性，重視培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)和創(chuàng)新、實(shí)踐能力，擅長用“賞識法”做差生轉(zhuǎn)化工作。用豐富的教學(xué)管理經(jīng)驗，獨(dú)到的方法和體制建立自己、學(xué)校較為完善的教學(xué)體系。由于不懈地努力，取得了較突出的成績。

加強(qiáng)溝通，當(dāng)好使者

做為支教老師，李老師不但除了搞好自己的教學(xué)業(yè)務(wù)以外還更重要的是還做好了城鄉(xiāng)學(xué)校之間的溝通與交流，當(dāng)好一個使者，為支教學(xué)校的發(fā)展盡自己的一份綿薄之力。李老師經(jīng)常為我校其它學(xué)科教師在教學(xué)過程中遇到的問題與附中學(xué)校的相關(guān)學(xué)科教師進(jìn)行電話教研，架設(shè)教育交流之橋而積極努力。

后記

支教工作還在繼續(xù)，李老師正在用她那無私的愛去教會他們怎樣去自我學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的時間觀念，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣……

支教不僅是一種體驗，更是一種責(zé)任，自身來說更是一種提升。充實(shí)的每一天，它不會比任何一天少一分鐘，支教生活必定成為人生中一段最美好的回憶。

第二篇：第二輪教師交流支教工作實(shí)施辦法

鎮(zhèn)沅彝族哈尼族拉祜族自治縣九甲鎮(zhèn)中心小學(xué)第二輪教師交流支教工作實(shí)施辦法

為切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校教師隊伍建設(shè)，優(yōu)化教師資源配置，促進(jìn)教育均衡發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)校教師資源優(yōu)勢和示范輻射作用，提高中心學(xué)校和薄弱學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)全鎮(zhèn)教育均衡發(fā)展，根據(jù)《鎮(zhèn)沅彝族哈尼族拉祜族自治縣教育局關(guān)于交流支教工作的實(shí)施意見》鎮(zhèn)【2012】61號文件精神，結(jié)合我鎮(zhèn)實(shí)際，現(xiàn)就九甲鎮(zhèn)中心小學(xué)教師交流支教工作制定本辦法：

一、指導(dǎo)思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，堅持科學(xué)發(fā)展觀，遵循“相對穩(wěn)定、合理流動；立足長遠(yuǎn)、統(tǒng)籌兼顧；相對均衡、資源共享；政策引導(dǎo)、校際互動”的原則，按照“資源流動，共同提高，注重實(shí)效，形成制度”的要求，以辦人民滿意的教育為宗旨，建立規(guī)范長效的中心小學(xué)教師分流支教工作制度，統(tǒng)籌全鎮(zhèn)教師資源，以中心完小為龍頭學(xué)校，帶動各村小學(xué)，以優(yōu)質(zhì)帶動薄弱，促進(jìn)全鎮(zhèn)教育共同、協(xié)調(diào)、均衡發(fā)展。

二、交流支教的形式

交流支教的形式主要是鎮(zhèn)中心完小選派教師到村級小學(xué)任教。交流支教工作每年組織一次（當(dāng)年8月底至次年7

月底）。主要采取以下形式開展。

1．“新”“老”教師結(jié)對幫扶。學(xué)校的老教師、骨干教師和每年新分配的新教師進(jìn)行結(jié)對，幫助新教師盡快適應(yīng)工作環(huán)境工作常規(guī)，熟悉教材、教法，提升教育教學(xué)能力。

2．離崗全職交流支教。根據(jù)學(xué)校編制，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，每年從中心學(xué)校選派多名教師輪流到各村小學(xué)支教。交流支教的教師必須政治思想素質(zhì)好，有較強(qiáng)的事業(yè)心、責(zé)任感和業(yè)務(wù)能力。交流時間原則上定為1年。

3．支教教師學(xué)的德、能、勤、績、廉綜合考核合格，則支教年限結(jié)束可回原學(xué)校任教，如考核不合格，繼續(xù)留在村級學(xué)校支教。

4．有上級文件任命的學(xué)校班子成員不參與支教，但必須參與掛鉤學(xué)校對支教教師進(jìn)行考核管理。原則上，新教師在中心校工作不滿2年的不參與支教活動，但對工作不努力，工作漂浮潦草，教學(xué)質(zhì)量不理想或師德考核靠后的教師委派到村級小學(xué)支教鍛煉。有特殊情況（如專業(yè)特殊需要、政府借調(diào)、學(xué)校辦公室借用、當(dāng)年懷孕、哺乳期、教學(xué)成績公認(rèn)突出、患嚴(yán)重疾病等）的教師不參與當(dāng)年支教，免于支教教師有中心完小教師簽字認(rèn)可，名單報學(xué)校存檔。夫妻雙方同為中心校教師的，當(dāng)年只派1人參加支教。

5.曾經(jīng)在村級小學(xué)連續(xù)擔(dān)任校長或教導(dǎo)主任5年以上，當(dāng)年考核合格，教學(xué)質(zhì)量不低于同年級中間水平，可以不參

加當(dāng)年的交流支教活動。

6.男教師年滿55周歲，女教師年滿50周歲，只要認(rèn)真工作，愛崗敬業(yè)的，考核合格，不再參加支教活動。

7．第二輪支教工作行政鼓勵接受從未到過村級小學(xué)工作過、在村級小學(xué)工作時間不足5年，長時間在中心完小工作的教師自主報名支教。如自主報名支教名額不足，則組織符合支教條件的教師，委派或抽簽到村級小學(xué)支教。不接受委派或抽簽支教的教師，中心完小不再聘用。

8．后輪支教活動繼續(xù)在愿意在中心完小聘任工作，未輪到支教活動的教職工中開展。已經(jīng)參加過第一輪支教的教職工，教學(xué)質(zhì)量沒有連續(xù)兩年在同年級中墊底，暫時不再參加支教活動。

9.由于中心完小教師支教流動，必然影響到村級小學(xué)的人事結(jié)構(gòu)，村級小學(xué)的教師聘任流動按各校制定的方案開展。村級小學(xué)流動聘用方案須有教師簽名，于2014年7月5日前交學(xué)校辦公室存檔。

10.為保障窗口學(xué)校的打造，保證較高的教學(xué)質(zhì)量，原則上，當(dāng)年考核合格，教學(xué)質(zhì)量獲年級統(tǒng)測第一名的教師可以不參加當(dāng)年支教活動；中心完小不得聘用教學(xué)質(zhì)量連續(xù)兩年或多年滯后教師，不得聘用不服從工作安排的教師。

三、交流支教人員的管理

1．交流支教人員接受派出學(xué)校和接收學(xué)校雙重管理，以接收學(xué)校管理為主。接收學(xué)校要負(fù)責(zé)交流支教人員的教育教學(xué)工作、生活安排、日常考勤，提供必要的工作環(huán)境，加強(qiáng)對交流支教人員的師德、出勤、業(yè)務(wù)等方面的全面考核，交流支教期滿做出考核鑒定，并報學(xué)校行政辦公室存入個人檔案。派出學(xué)校要和接收學(xué)校緊密配合，互通情況，加強(qiáng)交流支教人員的管理、監(jiān)督和檢查，并根據(jù)接收學(xué)校提供的考核相關(guān)材料和意見統(tǒng)一評定考核等次。

2．交流支教期間，交流支教人員要嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度，自覺服從工作安排和日常管理，認(rèn)真完成教育教學(xué)工作任務(wù)，不得以任何理由隨意調(diào)課或挪課，積極參與政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教改教研工作。

3．支教期滿后，支教教師經(jīng)全面考核合格后，方可回派出學(xué)校任教；考核不合格者，留在村級學(xué)校工作，直至考核合格后回原學(xué)校任教。支教教師在交流期間，工作不負(fù)責(zé)任、考核未達(dá)到“合格”以上等次者，中心學(xué)校不得對其應(yīng)聘。圓滿完成支教任務(wù)，所教學(xué)科成績有明顯提高者，無條件返回派出學(xué)校任教。

4．受援學(xué)校對支教教師的工作不滿意或支教教師工作不努力，因個人主觀因素造成所教班級成績未見提高，反而下滑，由學(xué)校行政調(diào)整支教點(diǎn)，繼續(xù)留任村級小學(xué)支教直至擺脫落后。

5.支教工作結(jié)束，愿意繼續(xù)在村級小學(xué)支教的，經(jīng)本人

提請，可以繼續(xù)在村小學(xué)工作。

6．支教教師不服從組織安排，超過5個工作日，不到接受支教學(xué)校報到上班者，視為落聘或拒聘，按照人事管理規(guī)定上報處理。

四、交流支教人員的待遇

1．交流支教人員的編制和工資供給關(guān)系不變，醫(yī)療養(yǎng)老、失業(yè)保險及工資晉升等由派出學(xué)校按規(guī)定程序辦理，并享受原學(xué)校同等人員的一切福利待遇。

2．交流支教人員到勐真村小學(xué)任教的，支教結(jié)束，考核為合格等次以上的，同等享有勐真小學(xué)外村教師的地區(qū)差異補(bǔ)貼，考核不合格不得享受。

3．凡參加評優(yōu)選模、特級教師評選、高一級職稱評聘時，有在村級小學(xué)工作或支教經(jīng)歷8年以上的同等條件下優(yōu)先考慮。

4．考核合格的交流支教人員的獎勵性績效工資，教學(xué)質(zhì)量獎懲等同支教學(xué)校教師考核。

五、其他說明

1．堅持統(tǒng)籌規(guī)劃。教師交流支教工作是一項長期的工作，嚴(yán)格按照縣教育局文件指導(dǎo)精神由學(xué)校行政統(tǒng)籌規(guī)劃協(xié)調(diào)指導(dǎo)，負(fù)責(zé)具體實(shí)施、管理督查。

2．注重宣傳發(fā)動。實(shí)行教師交流支教工作制度，是促進(jìn)我鎮(zhèn)教育均衡發(fā)展的重要舉措，是一項系統(tǒng)工程，涉及到

各校正常的教育教學(xué)秩序，關(guān)系到廣大教師的切身利益，不可避免會在教師中產(chǎn)生各種想法和矛盾。因此，要高度重視，精組織，務(wù)實(shí)效，認(rèn)真做好思想工作，鼓勵中青年教師踴躍參加，確保教師交流支教工作的順利有序進(jìn)行。要注意發(fā)現(xiàn)問題，不斷總結(jié)經(jīng)驗，及時宣傳在教師交流支教工作中涌現(xiàn)出的先進(jìn)事跡，并對做出突出成績和貢獻(xiàn)的學(xué)校和個人進(jìn)行表彰獎勵。

3．逐步完善各項規(guī)章制度，努力提高交流支教工作的質(zhì)量，建立教師交流支教長效工作機(jī)制。學(xué)校采取個人申請與組織選派相結(jié)合的方式，按每年下派的支教指標(biāo)，中心校于每年8月底前將支教人員名單及其個人簡歷報學(xué)校行政，由學(xué)校行政再上報縣教育局人事股備案。

4．嚴(yán)肅組織紀(jì)律。凡被確定為交流支教對象而未參加交流支教、不服從組織安排的人員，不得評聘高一級專業(yè)技術(shù)職務(wù)和崗位，五年內(nèi)不得評優(yōu)，當(dāng)年考核定為“合格”以下等次。

九甲鎮(zhèn)中心小學(xué)

二0一四年五月三十日

第三篇：關(guān)于城鄉(xiāng)教師支教交流工作的補(bǔ)充規(guī)定

明溪縣教育局文件

明教綜［2010］63號

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 關(guān)于城鄉(xiāng)教師支教交流工作的補(bǔ)充規(guī)定

各中學(xué)、中心小學(xué)（校）：

2008年，我縣制定了《明溪縣城鄉(xiāng)教師支教交流工作實(shí)施意見(試行)》(明委教［2008］18號)，在全縣范圍內(nèi)開展了城鄉(xiāng)教師支教、交流工作，有力地促進(jìn)了城鄉(xiāng)學(xué)校結(jié)對共建活動的開展，加強(qiáng)了城鄉(xiāng)學(xué)校的聯(lián)系和溝通，建立了城鄉(xiāng)學(xué)校信息互通，教研互補(bǔ)的橋梁，在一定程度上解決了城鄉(xiāng)學(xué)校教師結(jié)構(gòu)性矛盾的問題，對促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展起到了一定的推動作用。

為進(jìn)一步加大城鄉(xiāng)教師支教交流工作力度，根據(jù)我縣實(shí)際，經(jīng)研究，特制定城鄉(xiāng)教師支教交流工作補(bǔ)充規(guī)定：

1、各校每學(xué)年支教、交流人數(shù)不得低于當(dāng)年9月份在崗教職工總數(shù)的6%。

2、任現(xiàn)職期間，參加支教、交流并經(jīng)考核合格者，除按明委教［2008］18號文件規(guī)定“教師職務(wù)競聘給予一次性總分加2分的獎勵”外，今后每輪教師職務(wù)競聘個人資歷分均按支教、交流年限給予每年加0.5分的獎勵。

3、把支教、交流工作列入學(xué)校和校長績效考核的重要內(nèi)容，凡

未完成支教、交流工作任務(wù)的，該學(xué)年學(xué)校、校長績效考核結(jié)果降一個等級處理；連續(xù)兩年、三年未完成支教、交流工作任務(wù)的，校長考核等次分別評為基本合格、不合格。

4、各校支教、交流人員必須填寫《明溪縣中小學(xué)支教交流教師申報表》，并于每年8月10日前上交教育局。具體支教、交流學(xué)校由教育局在城鄉(xiāng)中小學(xué)對口支教交流學(xué)校間調(diào)配。

5、縣一中、職業(yè)中學(xué)要根據(jù)實(shí)際，積極開展教師執(zhí)教工作。執(zhí)教人員必須于每年8月10日前上報縣教育局審批。

本規(guī)定自2010年9月起執(zhí)行。明委教［2008］18號文件與本規(guī)定不一致的，以本規(guī)定為準(zhǔn)。

明溪縣教育局

二0一0年五月二十五日

第四篇：教師支教交流心得體會

教師支教交流心得體會

?

支教心得體會 1 ?

一年來，在校長、主管副校長的關(guān)心和幫忙下，在全體同志們的支持配合下，我服從工作安排，加強(qiáng)學(xué)習(xí)鍛煉，認(rèn)真履行職責(zé)，全面提高了自己的思想認(rèn)識、工作潛力和綜合素質(zhì)，較好的完成了各項目標(biāo)任務(wù)。雖然工作上經(jīng)歷了很多困難，但對我來說每一次都是很好的鍛煉，感覺到自己逐漸成熟了?，F(xiàn)將總結(jié)如下：

一、認(rèn)真履行職責(zé)，用心開展工作 ?

努力做好行政管理工作 ?

1、協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)做好行政管理工作，組織召開全體職工大會、班子會議、職工代表大會 x 次，全體師生會議 x 次。會前做好各項準(zhǔn)備工作，做好會議記錄，及時歸檔。

2、認(rèn)真做好材料的撰寫、打印、信息上報和檔案管理等工作，確保及時撰寫和上報。做好各種文件的收發(fā)，復(fù)印工作。及時請領(lǐng)導(dǎo)閱辦，本學(xué)期起草學(xué)校各類計劃 x 個，各類匯報材料 x 個。

3、完成 2019 工作檔案的收集、整理和歸檔工作，完成各項統(tǒng)計報表的上報工作和歸檔工作，檔案工作在主管副校長的支持、年級、后勤的用心配合下，透過了__省檔案規(guī)范化三級認(rèn)證。

?

4、完成或協(xié)助有關(guān)單位__疾病防控的日常宣傳工作，做好材料的發(fā)放和收集。

5、與其他同志一齊做好辦公室電話業(yè)務(wù)。

6、能夠及時解決和安排上級單位布置的工作和其他單位的協(xié)調(diào)工作，做到重大問題及時上報。

7、組織教師進(jìn)行《十不準(zhǔn)》、《十條禁令》的政治學(xué)習(xí)，并收集材料。

8、印制教師聘用合同，完善教師聘用材料。

協(xié)助年級、后勤等其他部門做好各項工作 ?

1、印制安全目標(biāo)職責(zé)書、關(guān)于__疾病防控的告家長書等文字材料。

2、協(xié)助主管副校長搞好“雙評一管”材料的收集工作。

3、協(xié)助主管衛(wèi)生的副校長搞好衛(wèi)生考核評估和迎檢的接待工作工作。

辦公室內(nèi)部工作 ?

做好辦公室的日常衛(wèi)生打掃，起到表率作用。

二、堅持學(xué)習(xí)，提高覺悟 ?

我嚴(yán)格按照__同志提出的”勤于學(xué)習(xí)、善于創(chuàng)造、樂于奉獻(xiàn)”的要求，堅持”講學(xué)習(xí)、講政治、講正氣”，始終把耐得平淡、舍得

付出、默默無聞作為自己的準(zhǔn)則;始終把增強(qiáng)公仆意識、服務(wù)意識作為一切工作的基礎(chǔ);始終把作風(fēng)建設(shè)的重點(diǎn)放在嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、扎實(shí)、求實(shí)上，腳踏實(shí)地埋頭苦干;始終持續(xù)青年干部的蓬勃朝氣、昂揚(yáng)銳氣和浩然正氣，努力成為青年同志的楷模。

辦公室工作的規(guī)律就是”無規(guī)律”，”不由自主”。因此，我正確認(rèn)識自身的工作和價值，正確處理苦與樂、得與失、個人利益與群眾利益、工作與家庭的關(guān)系，堅持甘于奉獻(xiàn)、誠實(shí)敬業(yè)，本學(xué)期，經(jīng)常加班加點(diǎn)連軸轉(zhuǎn)，做到加班加點(diǎn)不叫累、領(lǐng)導(dǎo)批評不言悔、取得成績不驕傲，從而保證了各項工作的高效運(yùn)轉(zhuǎn)。

三、用心完成教育教學(xué)工作，投身教改 ?

作為__年級的任課教師，服從年級領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真完成教學(xué)任務(wù)，用心投入我校的課堂教學(xué)改革，努力踐行，做到備課認(rèn)真，作業(yè)批改及時。上課不接打電話，爭做課堂改革的先鋒。

四、存在的問題和推薦 ?

自身的問題 ?

一年來，在領(lǐng)導(dǎo)和同志們的關(guān)心支持下，工作也取得了必須的成績，但距領(lǐng)導(dǎo)和同志們的要求還有不少的差距：

1、由于工作潛力的限制，平時的工作缺乏必要的記錄，上級文件沒有構(gòu)成轉(zhuǎn)發(fā)的制度，工作不力，有負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的的培養(yǎng)。

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2、在工作中與領(lǐng)導(dǎo)交流溝通不夠，有時候只明白埋頭拉車，造成不必要的誤解。

3、由于自己是年輕，工作中缺乏強(qiáng)有力的管理，開展工作時缺乏魄力和創(chuàng)新潛力。

4、校長室的衛(wèi)生一向不夠好。

5、教學(xué)中參與課堂改革的力度不夠，成效不大。

今后工作的思路 ?

1、”沒有規(guī)矩，不成方圓。”辦公室特殊的地位和工作性質(zhì)要求辦公室務(wù)必是一個制度健全、管理嚴(yán)格、紀(jì)律嚴(yán)明、號令暢通的戰(zhàn)斗群眾。要本著”從嚴(yán)、從細(xì)、可行”的原則，在原有各項制度的基礎(chǔ)上進(jìn)一步修訂完善辦公室工作規(guī)范、考核制度、檔案收集整理制度，從而使辦文、辦事、辦會等各項工作的開展更加規(guī)范有序。

2、辦公室基層的管理者，既是指揮員又是戰(zhàn)斗員，是領(lǐng)導(dǎo)意志、意見的體現(xiàn)，也是基層問題的反饋者，因此更要樹立起良好的自身形象，在工作中成為同事的榜樣，在感情上成為同事信任伙伴。

3、工作中要學(xué)會開動腦筋，主動思考，充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)的參謀作用，用心為領(lǐng)導(dǎo)出謀劃策，探索工作的方法和思路。

4、用心與領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行交流，出現(xiàn)工作上和思想上的問題及時匯報，也期望領(lǐng)導(dǎo)能夠及時對我工作的不足進(jìn)行批評指正，使我的工作能夠

更加完善。

總之，完美主義和理想主義一向是我工作中的障礙，應(yīng)當(dāng)更加清醒地應(yīng)對現(xiàn)實(shí)。在今后的工作中，我必須會進(jìn)一步解放思想，緊跟學(xué)校的工作思路，用心配校長、副校長、年級的工作，認(rèn)真實(shí)踐”課堂教學(xué)改革”，與時俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，在現(xiàn)有工作的基礎(chǔ)上更上一個臺階!?

支教心得體會 2 ?

首先，通過這次支教實(shí)習(xí)活動，我更加深刻的理解了教師職業(yè)的神圣和光榮。由于__中學(xué)地理位置比較偏僻，所以無論在生源、信息，還是各種教學(xué)設(shè)施上與北鎮(zhèn)市的一些學(xué)校相比有著一些差距。同時，各個教學(xué)班級學(xué)生數(shù)也要多一些。正是在這樣的條件下，學(xué)校的老師任勞任怨，起早貪黑，毫無怨言，在學(xué)校一干就是十幾年，數(shù)十年。以班主任為例，在這里，每一位班主任都要在學(xué)生到達(dá)教室之前先到教室，通常天還沒亮，班主任就要起床。只要有一位學(xué)生沒有走，班主任老師就不會離開。其他，在學(xué)生就餐、學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活，各個方面，這里的班主任老師都要想到、做到。任課老師的情況也差不多。由于學(xué)校師資不足，老師們的工作量都很大，非常辛苦，但在平時的接觸中，雖然比較累，但老師們都有一種樂觀向上的心態(tài)，對待工作還是充滿熱情，認(rèn)認(rèn)真真教學(xué)，沒有表現(xiàn)出任何的不滿或是怨

言。從他們身上，我深深地體會到了做一位人民教師的偉大。

其次，通過這次支教實(shí)習(xí)活動，在教學(xué)上也獲益良多。支教之前，我對于這次到__中學(xué)還是有些擔(dān)心，其中一個重要的原因就是原來我是在高中實(shí)習(xí)，對于初中教學(xué)沒有任何經(jīng)驗。來到之后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)將初一年級的一個班級交給了我。這就更讓我感到很大的壓力，教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容都有很大的變化。在老教師的耐心幫助下，我逐步的適應(yīng)了初中教學(xué)。這在我的人生經(jīng)歷里是一次非常難得的體驗，對于今后的教學(xué)也是非常有益。

此外，通過這次支教實(shí)習(xí)活動，我也發(fā)現(xiàn)這里的學(xué)生非常認(rèn)真、刻苦。雖然條件與市里相比差了很多，但學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情很高，在校園里很早就可以聽到、看到學(xué)生們在讀書，課堂上學(xué)生們目不轉(zhuǎn)睛，自習(xí)課上也是踴躍提問。這和市里有些學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度真是有著天壤之別。

我的大學(xué)專業(yè)是漢語言文學(xué)，我從小就樹立理想是“當(dāng)一名光榮的人民教師”，雖然之前在學(xué)校也有試講，但是真正站在講臺上給我的學(xué)生做見習(xí)班主任還是第一次。所以我既興奮能圓夢，但又緊張怕帶班帶不好。在領(lǐng)導(dǎo)與同事的關(guān)心與幫助下，我們同學(xué)生的交流得心應(yīng)手，由于我們同學(xué)生的年齡差不大的緣故，學(xué)生很樂意同我們作無拘無束的交流，我們能夠確準(zhǔn)地把握學(xué)生裝的思想動態(tài)，從而為更

好地開展教學(xué)工作奠定了基礎(chǔ)。

從六月開始，按照文理學(xué)院的相關(guān)規(guī)定，我作為文法系漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生，到北鎮(zhèn)__鄉(xiāng)初級中學(xué)進(jìn)行支教活動。__中學(xué)位于北鎮(zhèn)__鄉(xiāng)__村，學(xué)校有初中三個年級，八個教學(xué)班。我執(zhí)教的是初一年級的一個教學(xué)班。經(jīng)過三個月的努力，完成了支教任務(wù)。同時，通過這次活動，我也學(xué)到了很多。我來到__中學(xué)的第一件事是先適應(yīng)這里的生活，這一點(diǎn)我認(rèn)為暫時沒有問題了。生存下來了，那就該考慮做點(diǎn)事情了。當(dāng)然，作為一個教師，搞好教學(xué)工作是我們的天職。對我們來說，這可比生存難多了。

當(dāng)我第一次走進(jìn)教室，全體同學(xué)都站起來高喊“老師好”，我不由地震動了下。當(dāng)看見他們那么可愛，聽到他們響亮的回答聲音及嘹亮的歌聲，自己好像回到從前，回到中學(xué)時代?？吹剿麄兡浅錆M著渴望的雙眼，聽著他們那真稚的聲音，自己有一種沖動，恨不得一下子把自己所有的知識傳授給他們。支教三個月來，經(jīng)歷了許多事情，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，一次又一次地讓我深思;經(jīng)歷了許多感動，大大小小，一次又一次地影響著我。我走進(jìn)了農(nóng)村中學(xué)教育，了解了農(nóng)村中學(xué)教育的現(xiàn)狀，認(rèn)識到了農(nóng)村中學(xué)教育教學(xué)工作的困難與艱辛，體味到了農(nóng)村中學(xué)老師的酸甜苦辣。

農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生土生土長，從小受周圍特定環(huán)境與家庭教育的影響，與城市小孩相比，往往會顯得更加膽小拘謹(jǐn)、不善言談，缺少自信心理，又害怕會說錯被老師批評，會遭人恥笑。發(fā)言基本處于被動位置。在教學(xué)中我鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，多用親和力的語言給于肯定。教學(xué)活動是師生的雙邊活動，要使之有效地進(jìn)行，就要建立起學(xué)生對教師的信任感。尤其是對農(nóng)村學(xué)生來說。要改變傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)的舊思想，建立平等的師生關(guān)系。要尊重?zé)釔蹖W(xué)生，對學(xué)生是肯定的態(tài)度，能緩解學(xué)生內(nèi)心的緊張，對學(xué)習(xí)有心理障礙的學(xué)生更要善于培養(yǎng)他們的自信心和學(xué)習(xí)熱情。只有建立起師生之間溝通的綠色通道，才會有教與學(xué)之間的寬松、民主、和諧的氛圍，才能為師生互動創(chuàng)造條件。所以課前我認(rèn)真?zhèn)湔n，了解學(xué)生的各種情況，因材施教;課堂上我盡量用精彩的講述，循循的誘導(dǎo)，積極地鼓勵來深深的吸引著每一個學(xué)生;課后，我認(rèn)真批改作業(yè)，并對潛能生進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)，總是讓每一個學(xué)生都學(xué)會了并理解消化了才肯罷休。工作中，我發(fā)揮吃苦耐勞的工作作風(fēng)，兢兢業(yè)業(yè)的教學(xué)精神，很快便與學(xué)生、家長、老師建立了和諧的關(guān)系。我還非常注意學(xué)生的養(yǎng)成教育，個人衛(wèi)生教育，幫助他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。我還非常關(guān)心學(xué)生的生活情況，能夠和學(xué)生談心，了解每個學(xué)生的生活，噓寒問暖，幫助有困難的學(xué)生。我還針對學(xué)生課外知識面狹窄這一實(shí)際情況，經(jīng)常從自己家里帶書借給學(xué)生看，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，增強(qiáng)課外知識儲備量。

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和學(xué)生積極交往的一個方面是與生同樂，參加他們的集體活動，比如班會和體育比賽，積極和學(xué)生探討班級建設(shè)的方法。學(xué)生很喜歡老師用這種方式與他們交流，認(rèn)為我們沒有大學(xué)生的架子。假如說在與學(xué)生的交往中有什么收獲的話，除了教學(xué)處，就這點(diǎn)令我印象非常深刻。當(dāng)然，就教學(xué)活動而言，我的教學(xué)能產(chǎn)生多少實(shí)際的成果，目前為難斷言;但就與學(xué)生融合這一點(diǎn)，我想至少有一個比較良好的局面，這對于我將來的教學(xué)工作，將是一個比較好的因素。三個月的支教活動很快就結(jié)束了。雖然是“支教”，但實(shí)際上通過這次支教活動我卻學(xué)到了更多的東西。同時，由于各種原因，通過支教活動也暴露出在教學(xué)中存在著一些問題，希望在今后的工作過程中能夠加以改善。十年樹木，百年樹人，教師是在教育人，這是很不容易的事。三個月的實(shí)習(xí)讓我明白了很多對道理，感謝實(shí)習(xí)給了我如此多的心得。

支教心得體會 3 ?

為了提高農(nóng)村教師的教育教學(xué)水平，使農(nóng)村孩子也能接受更多更好的教育，日前，我校開展了送教下鄉(xiāng)活動，此次活動由趙建嶺校長親自帶隊，來到長葛市，我校送課教師是耿科老師，耿科老師上了一節(jié)“激發(fā)學(xué)生運(yùn)動興趣”這一課，效果非常好，課后，上課教師與聽課教師還進(jìn)行了廣泛的交流，通過學(xué)習(xí)、交流，聽課教師普遍感到開課教師在教材處理、課堂駕馭等有很多值得學(xué)習(xí)的東西，因而收益

匪淺。會后，雙方還交換了今后聯(lián)系的方式。

通過這次送教下鄉(xiāng)活動，我談一下我個人的一些想法：

一、送什么的問題。

如果僅把送教下鄉(xiāng)活動理解為讓城鎮(zhèn)學(xué)校的一節(jié)優(yōu)秀課到鄉(xiāng)村薄弱學(xué)校去演示一遍、并想以此來提高教師教學(xué)水平的話，那就送教下鄉(xiāng)活動的根本目的來說，一般是很難達(dá)到的。因為這種杯水車薪的行為是不能從根本上解決問題的。所以，我認(rèn)為有效的送教下鄉(xiāng)活動，應(yīng)該注意以下幾個方面：

1、送教育理念。教育理念是關(guān)于教育基本問題的深層次本質(zhì)和規(guī)律的觀念，是教育的靈魂和根本性的指導(dǎo)思想，對于教育全局具有決定性的影響。所以，向這些學(xué)校和教師傳遞先進(jìn)的教育理念就顯得尤為重要。在這種社會發(fā)展趨勢下，未來社會對人才的要求也不僅是指文化知識，更包括良好健康的心理品質(zhì)、強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識和善于與人共事的合作精神;教育的目標(biāo)也將不再是為了學(xué)生傳承知識，而是為了激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。這些，無疑對我們的教學(xué)提出了更高的要求。為了順應(yīng)這種社會發(fā)展的潮流，為了培養(yǎng) 21 世紀(jì)有用的人才，我們就必須不斷更新教育觀念，努力掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，有效改進(jìn)教學(xué)方法。從而使教育理念成為教師提高教學(xué)水平的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力。

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2、送教學(xué)經(jīng)驗。教學(xué)經(jīng)驗是教師在教學(xué)實(shí)踐中得來的一種知識或技能，它往往需要有較長時間的積淀，是教師的寶貴財富。從我區(qū)目前一些在體育教學(xué)上比較薄弱的學(xué)校情況看，它們所最缺少的，也不是教學(xué)硬件上的投入，牽制學(xué)校前進(jìn)的，恰恰是教師的教學(xué)水平不高，而這種水平的不高，也不單純是教師自身的學(xué)歷不高和素質(zhì)不好，而是教學(xué)經(jīng)驗的匱乏。他們也在鉆研教材，但最后不得要領(lǐng);他們也在探索教法，但最終不夠科學(xué);他們甚至付出了比城鎮(zhèn)學(xué)校教師更多的勞動，但效果卻不盡如人意。所以在送教下鄉(xiāng)的活動中，向他們傳遞一些先進(jìn)的數(shù)學(xué)課教學(xué)經(jīng)驗，對于提高薄弱學(xué)校教師在數(shù)學(xué)課教學(xué)方面的整體教學(xué)水平，能夠收到事半功倍的效果。

3、送教學(xué)方法。如果把在送教下鄉(xiāng)活動中傳遞的教育理念和教學(xué)經(jīng)驗看作是一種理性的、抽象的行為，那么教學(xué)方法的傳遞應(yīng)該是感性和具體的了。課堂教學(xué)是學(xué)校、教師教學(xué)活動的根本，也是教師教書育人的重要場所，教學(xué)方法是否先進(jìn)、得當(dāng)，將直接關(guān)系到教書育人的質(zhì)量。所以，教學(xué)方法的傳遞是送教下鄉(xiāng)活動中的重頭戲。執(zhí)教老師要借用課堂這個載體，運(yùn)用現(xiàn)代教育理論，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，直面聽課教師展示自己的教學(xué)過程，讓聽課教師從聽課的過程中得到啟發(fā)和感悟，從而提高自己的教學(xué)水平。

二、怎么送的問題。

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為了提高信息技術(shù)學(xué)科送教下鄉(xiāng)活動的實(shí)效，在這個問題上，可以采用如下的幾個方法：

1、觀摩課。我們要選擇那些思想作風(fēng)正派、教學(xué)經(jīng)驗豐富、教學(xué)水平較高的教師承擔(dān)執(zhí)教任務(wù)。就目前來說，教師在課堂教學(xué)中要創(chuàng)造一種民主、和諧的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來，要把培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力作為教學(xué)的終極目標(biāo)，把以傳承知識為目的的“接受性學(xué)習(xí)”變?yōu)橐耘囵B(yǎng)能力為目的的“研究性學(xué)習(xí)”，盡量讓學(xué)生通過主動的探索、發(fā)現(xiàn)和體驗，學(xué)會對大量信息的收集、分析和判斷，來增進(jìn)其思考力和道德判斷力。

2、專題講座或評課。對于農(nóng)村學(xué)校來說，觀摩課雖然具有直觀性和可摩仿性的特點(diǎn)，但它帶給聽課者的還只是停留在面上的一些感性認(rèn)識，如果我們對課堂上的一些新方法，新理念不加以點(diǎn)明或提示，更會顯得是云里霧里。所以，觀摩課配以專題講座或評課，將有助于教師對這些觀念和方法的內(nèi)化，幫助他們把認(rèn)識從感性階段上升到理性階段。但是，我們還必須注意具有針對性，即所講內(nèi)容要和活動主題相吻合，使聽者感到所講內(nèi)容是送教下鄉(xiāng)活動中的一個部份，是活動主題的提煉和濃縮;只有這樣，才能收到好的效果。

3、經(jīng)驗介紹。教學(xué)經(jīng)驗的傳遞對一些薄弱學(xué)校的教師來說，可能同目睹一堂優(yōu)秀的觀摩課來得一樣重要。因為它能指明教師努力的方向，減少無效勞動，提高教學(xué)實(shí)效。而且來自第一線教師的經(jīng)驗介紹，是最具說服力的，最易激起聽課教師情感上的共鳴。所以，如果我們在送教下鄉(xiāng)的活動中安排一定時間的經(jīng)驗介紹，對于提高教師的整體教學(xué)水平，能夠收到事半功倍的效果。

三、送后的延續(xù)問題。

就送教下鄉(xiāng)活動的時間來說，一般是很短暫的，它不可能一下子解決許多的問題。所以，要發(fā)揮送教下鄉(xiāng)活動的最大效益，還必須做好活動后的延續(xù)工作，如學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要組織教師對活動進(jìn)行總結(jié)，讓大家談?wù)剠⒓踊顒雍蟮捏w會和收獲，促使大家對活動精神的消化吸收，在此基礎(chǔ)上，還可組織有關(guān)教師上一些嘗試、創(chuàng)新課，把學(xué)到的、領(lǐng)悟到的東西進(jìn)行具體實(shí)踐應(yīng)用;今后要加強(qiáng)城鎮(zhèn)學(xué)校與農(nóng)村薄弱學(xué)校的聯(lián)系，如果做到這樣，就能有效地改變薄弱學(xué)校的面貌，真正達(dá)到了送教下鄉(xiāng)“送去一堂課，帶動一個面”的目的。

支教心得體會 4 ?

20__年 4 月 25 日—20__年 4 月 29 日，我們政法系 28 名在校大學(xué)生懷著無比激動的心情奔赴馬坡小學(xué)支援教育、宣傳法律，我也有幸成為其中一員，自然也是開心不已。短短五天的時間，我們由陌生到熟悉，分別時大家的依依惜別，都讓我們倍感窩心，大家就像親密無間的親人，讓我們有種回到了家的溫馨感，由此對于這次活動我感

觸真的很深切，同時更是我成長過程中一段舉足輕重的經(jīng)歷。

馬坡小學(xué)位于榆中縣馬坡鄉(xiāng)馬坡村，在蘭州市屬于海拔最高，因此形成的高寒氣候當(dāng)然不利于農(nóng)作物的生長，而是種些蔬菜作物，鑒于此輕壯年大多常年在外打工掙錢，只留些婦女和老人照顧孩孩子、維持生計，但也正是由于沒有活力的注入，經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度也就落后，自然成為比較貧困的地區(qū)?？赡軐τ谟行﹣硖で嗦糜蔚娜藖碚f，有種回歸自然，放松緊張心情的功效，但是由于當(dāng)?shù)卣]有真正注重旅游的開發(fā)，長期住那肯定會失去新鮮感，這些實(shí)際存在的問題也就被忽略了，可能大家現(xiàn)在還沒有注意到建設(shè)家鄉(xiāng)的重要性!?

這樣的環(huán)境，在別人看來可能不怎么的，那只能說你不夠了解，甚至于我們剛到的時候可能或多或少的覺得還不如我們自己的家鄉(xiāng)。經(jīng)過接觸，你會發(fā)現(xiàn)他們真的很“真”。初到學(xué)校，看到同學(xué)們純真爛漫的笑臉，老師熱情周到的幫忙，聽到我們的食宿問題有困難，小朋友們爭著搶著要帶我們回家，有的因為沒人去還哭鼻子了，晚上回到家，看到家長們和藹親善的面孔，我們的緊張感自然就消失無影了，飯桌上精心準(zhǔn)備的可口農(nóng)家飯菜，飯后不厭其煩的解釋著本地的風(fēng)土人情，睡覺前細(xì)心體貼的噓寒問暖，早間走在去學(xué)校的小路上，聽得清脆的蛙鳴、聞到屬于特有的鄉(xiāng)土氣息、周遭清新怡人的空氣、緲緲的炊煙、小朋友們嘰喳喳的談笑聲，神態(tài)自若的走在其中，一切都是

那么的和諧自然，平靜安寧!有種世外桃源、返墣歸真的的錯覺，這樣的好山好水好人，你難道不覺得身在其中也是種對生活的享受嗎? ?

通過了解：馬坡小學(xué)于前不久自安徽引進(jìn)了一種名為“活動單引導(dǎo)”教育模式。即以小組為單位，充分發(fā)揮小朋友們集思廣益、暢所欲言的特點(diǎn)，這種寓學(xué)寓教、寓教寓樂的模式，有助于提高同學(xué)們課堂氛圍、增進(jìn)師生間的互動、加強(qiáng)積極回答問題的自信心，以減少師生的隔閡，課堂效率自然就高了，同學(xué)們?nèi)趨R貫通、舉一反三的能力也得到了煅煉。總之，這種打破傳統(tǒng)教育方式的教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生們的逆向思維能力，尤其是對象生員較少的馬坡小學(xué)來說，其優(yōu)越性更是不言而喻，因此深受學(xué)生們的歡迎和因地制宜的推廣。五天的時間，雖然短暫，但我們還是覺得受益匪淺，不枉此行，當(dāng)然我們也實(shí)現(xiàn)了我們支援教育、弘揚(yáng)法制的目標(biāo)。恰逢建黨九十周年，為表慶祝也教育后人，馬坡鄉(xiāng)學(xué)區(qū)發(fā)文：各校開展“童心向當(dāng)”以歌頌黨和國家的偉大功績?yōu)橹黝}的紅歌會。在校長及全校師生的配合下，順利進(jìn)行并完美落幕!由于我們是學(xué)法律專業(yè)的，校長就要求我們給學(xué)生開個法制講座，這與我們的普法宣傳不謀而和，自然欣然應(yīng)允，在我們的充分準(zhǔn)備下，效果還是不錯的!還有我們都不同程度的根據(jù)自己的興趣和所擅長的學(xué)科，真正的以一個老師的身份站上三尺講臺，在實(shí)踐中找到自己的缺陷和不足!還有我們最后搞的聯(lián)誼—“火距之旅”

等文藝活動。中國自古就有句老話：“寒門出才子”。

當(dāng)然，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會的進(jìn)步，我們應(yīng)該用辯證的觀點(diǎn)看問題，不能一味的在強(qiáng)調(diào)“寒”，抑或者是也該改變其標(biāo)準(zhǔn)了。但在馬坡，我們確實(shí)是看到了，因為自身的生長環(huán)境的限制，他們渴望長大，或者是強(qiáng)大到可以建設(shè)自己的家鄉(xiāng)，使其也繁榮發(fā)達(dá)?？吹秸n堂上他們那雙雙清明純透的充滿求知欲的眼睛，課間積極向老師請教問題的活躍身影，做不完作業(yè)不回家吃午飯的決心和毅力，真的值得那些“溫室花朵”甚至我們這些所謂的大學(xué)生們的深思：我們在享受誰的幸福，我們在過誰的生活?看到他們，你也許就知道了，因為體現(xiàn)在他們身上的那種屬于少年所特有的生機(jī)勃勃、意氣奮發(fā)和自信怡然的勇氣，那正是惡劣的環(huán)境所激發(fā)的旺盛動力，豐盛的供給所不能代替的鮮活生命的沖勁與活力，這樣的生活大概才是完美無瑕，讓人覺得充實(shí)有度，而不是蹉跎光陰吧!?

這次的支教，真的讓我有種體驗生活的感覺，以前經(jīng)常想離開父母的護(hù)佑，吵著要自立自強(qiáng)、要自由自在過沒人束縛的生活?？墒堑竭@我們才真正的檢驗了我們適應(yīng)新環(huán)境的能力，我們真的可以獨(dú)立的擔(dān)負(fù)起“家”的重責(zé)，可以處理好自己與社會的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)自己所謂的目標(biāo)，平順坦蕩、問心無愧的走完自己的一生嗎? ?

支教心得體會 5

?

我是七月六號去的。到七月二十號結(jié)束，期間講了 60 節(jié)課，講課的內(nèi)容是英語，教英語算是不難，但沒有教學(xué)經(jīng)驗，第一次登上臺，難免有些緊張，但看到孩子們機(jī)靈的雙眼，踴躍的回答問題，很快和他們?nèi)跒橐惑w，緊張感很快消失，看著孩子們天真浪漫的雙眼，我深感老師的責(zé)任重大，老師是個神圣的職業(yè)，當(dāng)今天自己講課講到汗流順著臉頰一直流到脖子，流到后背，試了汗衫，我才明白老師是多么的辛苦，腳站的酸了，手寫的累了，嗓子喊得啞了，但還是不顧一切講到下課為止，課間留在教室和孩子交流，發(fā)現(xiàn)他們還有另一可愛之面，之后的日子，講課慢慢地入正軌，再沒有登上講臺的拘謹(jǐn)，也敢于放開講了，在這短短的十五天里，認(rèn)識了不少小朋友，建立了比較真誠的友誼。

最后一節(jié)課，開家長會的時候，看到那些小朋友天真的臉龐，及家長滿意的笑容，我感覺我的付出沒有白費(fèi)因為我得到了別人的認(rèn)可，沒有什么比別人對自己的認(rèn)可更高興的，我堅信這一點(diǎn)，我也有信心在以后的日子里做得更好。

踏進(jìn)辦公室，只見幾個陌生的臉孔。我微笑和他們打招呼，從那天起我養(yǎng)成了一個習(xí)慣，每天見到他們都要微笑說聲：“早上好”。那是我心底的真誠問候，我總覺得，經(jīng)常有一些細(xì)微的東西被我們忽略，比如輕輕地一聲問候，但他表達(dá)了對同事對朋友的關(guān)懷，也讓他

人感覺到被重視被關(guān)心，以便同事之間交流教學(xué)經(jīng)驗。

每個人都要認(rèn)識一些人，認(rèn)識別人都需要自己主動了解別人，溝通事宜中重要的方法。一個善于交際的人，必定是一個善于共同的人。

無論對人還是對事都要有熱情和信心。熱情讓我們地工作充滿激情，愿意為共同的目標(biāo)奮斗，信心又讓我們充滿熱情，耐心對待工作，力求做好每個細(xì)節(jié)，精益求精。

如果你不想在緊急的時候腳忙手亂，就要養(yǎng)成講究條理的好習(xí)慣，只有不急不亂，有條有理的做下去才能成功地做完一件事情，任何工作都一樣。

在現(xiàn)代社會中，教育有重要的位置，國家重視教育，重視人才，但有一些客觀的現(xiàn)實(shí)使得教育觀念發(fā)生變化，農(nóng)村尤為明顯造成人才的流失，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展對知識型人才的需求的增加，越來越多的人已經(jīng)認(rèn)識到教育的重要性。在社會實(shí)踐過程中，我了解倒 80%的家庭對孩子的教育費(fèi)用作為自己孩子在未來幾年的重要支出。對農(nóng)村的教育支持不能僅限于財力上的幫助，還應(yīng)試教育觀念的轉(zhuǎn)變的支持只是不是孩子們重要的唯一東西，做人道理，適應(yīng)社會時代的發(fā)展要求同樣的重要我們有責(zé)任盡自己最大的努力支持農(nóng)村的教育事業(yè)?！叭瞬?、教育“烙在我的心上，在教學(xué)的十幾天里，這個烙印加深了，學(xué)校并

不大，還算明亮的教室和尚能將就用得課桌，與偏遠(yuǎn)的孩子相比，已令孩子們滿意了，這里的學(xué)習(xí)環(huán)境并不能用一個“好”字形容，但孩子們對學(xué)習(xí)的熱情和認(rèn)真把我深深感動了。在和孩子們交流的過程中我了解到，他們都很想成為科學(xué)家，對外面的未知世界充滿了好奇和憧憬。但當(dāng)我問他們以后會不會來時，幾乎所有的孩子都沉默了。也許還是小學(xué)生的他們尚未明白我這個問題的含義，也許是一直以來伴隨他們。沒有一個孩子表示自己將來回到自己的家鄉(xiāng)，“人才、教育”再一次在我腦海中回蕩。

要學(xué)的只是我們一年也教不完，所以我們應(yīng)該把教學(xué)重點(diǎn)放在如何使孩子擁有正確的人生觀和價值觀，這樣才能正確的引導(dǎo)他們走上一條光明大道，所以我在最后的兩天里注重孩子們的思想教育而非知識教育。

對于窮人來說，面包就是天堂，而這樣的人是不完整的，當(dāng)然貧窮分為物質(zhì)貧窮和精神貧窮。在我認(rèn)為貧窮實(shí)質(zhì)是精神貧窮，因為當(dāng)一個人的思想被貧窮束縛之后，物質(zhì)貧窮也會隨之而來，因此。某些家長因為教育弊端而剝削孩子受教育的權(quán)利，讓我很氣憤。

社會實(shí)踐使同學(xué)們找到了理論與實(shí)踐的最佳結(jié)合點(diǎn)，尤其是我們學(xué)生，只重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，往往在實(shí)際工作崗位上發(fā)揮的很不理想，通過實(shí)踐所學(xué)的專業(yè)知識得到鞏固和提高，就是緊密結(jié)合自身專業(yè)特

色，在實(shí)踐中檢驗自己的知識和水平。通過實(shí)踐原來理論上的模糊和印象不深的得到鞏固，原來理論上欠缺的的實(shí)踐環(huán)節(jié)上得到賠償，加深了對基本原理的理解和消化。短期的社會實(shí)踐，一晃而過，卻讓我從中領(lǐng)悟到很多東西，而這些東西會讓我終身受用，社會實(shí)踐更加深入了我對農(nóng)村的感情，拉近了我對社會的距離，也讓自己在鄉(xiāng)村小學(xué)實(shí)踐中開拓了視野，增長了才干，進(jìn)一步明確了我們青年學(xué)生的成才之路與肩負(fù)的歷史使命。社會才是學(xué)習(xí)和受教育的大課堂，在那片廣闊的天地里，我們的人生價值得到了體現(xiàn)，為將來更加激烈的競爭打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。希望以后還有更多的機(jī)會，讓我在實(shí)踐中得到鍛煉。

教師支教交流心得體會

第五篇：支教交流教師代表發(fā)言材料

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好！今天，讓我作為交流的教師代表發(fā)言，我感到非常的榮幸！一年前我們帶著一份憧憬，帶著一份喜悅，帶著一份期待，有幸參加城鄉(xiāng)教師交流活動,從西航港小學(xué)交流到煎茶小學(xué)。

當(dāng)然，我們也知道，到農(nóng)村去支教會面臨著許多實(shí)際困難：離開了自己熟悉的工作環(huán)境；離開了熟悉的同事和學(xué)生；離開了自己溫馨的家庭；再沒有時間照顧父母；再沒有時間接送年幼的孩子……但是，我們深深的理解縣委、縣政府、縣教育局對農(nóng)村教育的高度重視，我們也明白作為一名人民教師的神圣職責(zé)，我們更加清楚地看到：農(nóng)村小學(xué)，也是一片廣闊的天地。那里有許多盡心盡職的好老師，用他們平凡的身軀，書寫著不平凡的教育人生，他們的堅定、執(zhí)著和智慧，值得我們用心去體會。每當(dāng)清晨踏進(jìn)教室，幾只小手摸索幾下從抽屜里遞出被捏熟的水果或鮮花，此時的我仿佛深深吸入了一口新鮮的空氣，沁人心脾。那里充滿著純真質(zhì)樸、熱情和好學(xué)。孩子們對知識的渴望，對理想的追求，讓我們深感肩頭那沉甸甸的分量。鄉(xiāng)村學(xué)校，遠(yuǎn)離城市的喧囂，寧靜而美麗；在那里，我們可以好好地凈化思想，領(lǐng)悟人生。對我們來說，這是一次十分重要的人生經(jīng)歷！這也是耐人回味的、幸福的、終身受益的寶貴財富。

在此，我們也沒辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重托和廣大家長的希望，在支教交流工作中，我們做到了以下幾點(diǎn)：

一、立足本職，勤奮工作。學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)亟處煶钥嗄蛣诘某绺呔窈驮鷮?shí)高效的工作作風(fēng)。團(tuán)結(jié)同志，聽從領(lǐng)導(dǎo)，服從分配，勇挑重?fù)?dān)，竭盡全力地為當(dāng)?shù)亟逃陌l(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

二、常修師德，為人師表。自覺加強(qiáng)師德修養(yǎng)，模范遵守職業(yè)道德規(guī)范，不斷進(jìn)取，愛崗敬業(yè)，厚德愛生，以自己的一腔熱誠投入到工作中去，把自己的一片愛心奉獻(xiàn)給學(xué)生，踏踏實(shí)實(shí)地做好學(xué)生成長的服務(wù)者。

三、立足課改，提高質(zhì)量。樹立科學(xué)育人觀，以先進(jìn)教育理念為指導(dǎo)，積極參與教研教改，善學(xué)習(xí)，勤鉆研，多交流，勇創(chuàng)新，充分發(fā)揮城鄉(xiāng)優(yōu)勢，力促教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

四、善于學(xué)習(xí)，促進(jìn)交流。城鄉(xiāng)學(xué)校各自擁有許多成功的經(jīng)驗。我們把農(nóng)村學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)、先進(jìn)經(jīng)驗帶回原校，把鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校多年來在教育教學(xué)管理上的一些有效的做法、成功的經(jīng)驗，毫無保留的介紹給支教學(xué)校，使兩校在教育教學(xué)，學(xué)校管理等方面互為補(bǔ)充，共同發(fā)展。

領(lǐng)導(dǎo)們，老師們，在過去的一年中，我和肖佩老師沒給西航港小學(xué)丟臉，并且都取得了優(yōu)異的成績。我們還將在后來的交流工作中，不斷充實(shí)自己，完善自己，提高自己。以優(yōu)良的素質(zhì)、過硬的作風(fēng)、出色的成績、保質(zhì)保量地完成支教交流任務(wù)，也為關(guān)心、支持我們的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交上一份滿意的答卷