第一篇：捧著一顆心來(lái) 不帶半根草去(王成林事跡材料)

捧著一顆心來(lái) 不帶半根草去-----先進(jìn)事跡申報(bào)材料

金州小學(xué)：王成林

2011.7 1998年7月，我畢業(yè)與遼源廣播電視大學(xué)大專班英語(yǔ)教育專業(yè)，而后在金州小學(xué)參加教育工作。作為一名普通的小學(xué)英語(yǔ)教師，我能夠堅(jiān)持黨的基本路線，事事處處能夠以《教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己。本學(xué)年的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束，我自愿申請(qǐng)?jiān)u定縣級(jí)先進(jìn)教師，現(xiàn)將本人的先進(jìn)事跡匯總?cè)缦拢?/p>

“師者所以傳道受業(yè)解惑也。”古今同理，教書育人是教師的宗旨。在我十三年的教書育人生涯中，我一直本著這個(gè)原則，熱愛(ài)教育事業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)，常存育人之念，常思為師之道，常懷愛(ài)生之心。以情育人，以行導(dǎo)人。將自己的全部愛(ài)心傾注于教書育人之中。期望自己的愛(ài)心澆灌，能讓祖國(guó)的朵朵鮮花結(jié)出碩果。古語(yǔ)云：林木茂盛，必先固其根。教師要出色地完成傳道、授業(yè)、解惑的任務(wù)，尤其是教師要持久地進(jìn)行教育教學(xué)工作，必須有扎實(shí)的功底。葉圣陶老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去?！蔽覍?duì)葉老所說(shuō)的這顆“心”進(jìn)行著自己的詮釋，有了自己的理解。

對(duì)待教學(xué)要精心。首先要備好課，教學(xué)中備課是十分重要的環(huán)節(jié)，我積極遵循以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，全面把握新課程標(biāo)準(zhǔn)及新的課改理念，認(rèn)真鉆研教材，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，不但要備好教學(xué)內(nèi)容，更努力做到備好學(xué)生，以便更好地進(jìn)行因材施教。因此，我認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，特別針對(duì)三年級(jí)孩子較小，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣，我特別依據(jù)教材設(shè)計(jì)了不少教學(xué)游戲，在教學(xué)中收到了良好的效果。其次抓好課堂教學(xué)，嚴(yán)格要求學(xué)生，要求他們認(rèn)真思考、勤于動(dòng)手、積極上好每一節(jié)課。為了培養(yǎng)學(xué)生興趣，還自制簡(jiǎn)單實(shí)用的教具并熟練地運(yùn)用于課堂。同時(shí)，注意調(diào)節(jié)與學(xué)生之間的關(guān)系，做到每一節(jié)課都盡可能做到有松有弛，每天帶著孩子們唱唱英語(yǔ)歌或看一個(gè)英語(yǔ)小故事，拓展學(xué)生知識(shí)，課堂氣氛活躍，所以課堂的學(xué)習(xí)效果良好。課后認(rèn)真批改學(xué)生的每次作業(yè)，做好記錄，以便及時(shí)做好查漏補(bǔ)缺工作。

對(duì)待學(xué)生要用心。作為一名人民教師，我尊重、熱愛(ài)我的每一個(gè)學(xué)生，用心去塑造、引導(dǎo)、教育他們。我用心的對(duì)待學(xué)生，做到了“愛(ài)心、耐心、細(xì)心”三心。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?？纯垂沤裰型獾慕逃?，有一點(diǎn)都是共同的，那就是對(duì)學(xué)生傾注了無(wú)限的愛(ài)。無(wú)論是前蘇聯(lián)蘇霍姆琳斯基，還是我國(guó)近代的陶行知，所有有成就的教育家，都把愛(ài)當(dāng)作教育成功的法寶。作為一名教師只有熱愛(ài)自己的學(xué)生，才會(huì)把教育當(dāng)作自己一生的事業(yè)來(lái)經(jīng)營(yíng)，才會(huì)平等的對(duì)待每一名學(xué)生，才會(huì)用心來(lái)和學(xué)生交朋友，才能成為學(xué)生的良師益友。沒(méi)有足夠的愛(ài)心，就沒(méi)有辦法與學(xué)生生進(jìn)行正常的交流，也就沒(méi)有辦法真正去了解學(xué)生，進(jìn)而幫助學(xué)生。所以13年來(lái)，我一直把“關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子”作為自己的座右銘。用我的愛(ài)心關(guān)愛(ài)著每一位學(xué)生，與孩子們一起學(xué)習(xí)，一起活動(dòng)，一起游戲，和孩子們生活在一起，既做孩子們的師長(zhǎng)，又做孩子們的朋友，這使我感悟到，教師的責(zé)任感和對(duì)學(xué)生深切的愛(ài)是教育成功的基礎(chǔ)。老師的關(guān)愛(ài)、重視和欣賞，是打開(kāi)孩子心扉的鑰匙，我不僅愛(ài)我的學(xué)生，而且還尤為尊重他們，我視他們?yōu)榕笥?，彼此相處感情深厚。我教過(guò)的一名叫xxx的六年級(jí)的男同學(xué)，在上英語(yǔ)課時(shí)因?qū)εa(chǎn)生了朦朧的好感，已影響到了學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)后，并沒(méi)有去批評(píng)他，而是單獨(dú)找到他，告訴他：老師很理解他，因?yàn)槔蠋熞矎倪@個(gè)年齡走過(guò)，當(dāng)時(shí)的心情和你們一樣，但這時(shí)，我們還沒(méi)有承擔(dān)愛(ài)的能力??。在這種坦誠(chéng)、平等、尊重人格的促膝交談中，使這名同學(xué)真的聽(tīng)懂、領(lǐng)悟了，這一天，這名同學(xué)也把一段時(shí)期以來(lái)藏在心里、并讓他心緒波動(dòng)的“秘密”都告訴了我，并就此從這個(gè)漩渦中走了出來(lái)，找回到了從前無(wú)憂、快樂(lè)的自我。如今已是初三了，學(xué)習(xí)成績(jī)很好。我細(xì)心地觀察孩子們的舉動(dòng)，洞察他們的思想，對(duì)需要鼓勵(lì)，需要教育的學(xué)生都給予極大的耐心。作為一名教師不僅要對(duì)學(xué)生有愛(ài)心，而且要愛(ài)護(hù)我們的學(xué)校。我在每個(gè)學(xué)校工作期間都積極配合領(lǐng)導(dǎo)搞好學(xué)校的管理工作。2010年我看到福善小學(xué)學(xué)生和教師的自行車和摩托車整日在日曬雨淋中，給學(xué)生和教師帶來(lái)了極大的不便。向領(lǐng)導(dǎo)建議用廢舊的籃球架改建車棚，建議被采納后，我和張春平老師主動(dòng)承擔(dān)起這個(gè)任務(wù)，運(yùn)用課余時(shí)間將車棚建好，為教師和學(xué)生提供了方便。2011年德志小學(xué)搭建臨時(shí)廁所，我又主動(dòng)承擔(dān)起這項(xiàng)任務(wù)，在其它教師的配合下搭建了兩個(gè)簡(jiǎn)易臨時(shí)廁所，解決了全校師生上廁所的安全問(wèn)題。

對(duì)待同事要誠(chéng)心。作為一名人民教師，應(yīng)該樹(shù)立虛懷若谷、海納百川的思想，要加強(qiáng)同事間的學(xué)習(xí)和交流，實(shí)現(xiàn)共同成長(zhǎng)。因此，對(duì)待同事要誠(chéng)心，這是我做人一貫的原則。我真誠(chéng)地對(duì)待每一位教師。所以我妻子總是對(duì)我說(shuō)：“你么，在外面對(duì)誰(shuí)都好，對(duì)誰(shuí)都是笑瞇瞇的。但是回到家對(duì)我、對(duì)孩子就是兇巴巴的！”

對(duì)待自己要狠心。要想交給學(xué)生一碗水，那你就必須有一桶水，我經(jīng)常告誡自己的一句話就是：讀書，讀書，再讀書；學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)。自參加工作后，我參加了英語(yǔ)本科的函授學(xué)習(xí)，雖然是英語(yǔ)本科畢業(yè)，但對(duì)英語(yǔ)教學(xué)還是缺乏經(jīng)驗(yàn)，加上學(xué)生基礎(chǔ)差，我沒(méi)有被困難嚇倒：從此認(rèn)真鉆研英語(yǔ)教材、教法，向有經(jīng)驗(yàn)的教師討教，經(jīng)過(guò)不懈的努力，英語(yǔ)成績(jī)逐漸得到學(xué)校、家長(zhǎng)、老師以及學(xué)生的認(rèn)可。

對(duì)待生活要有樂(lè)心。對(duì)生活，我始終保持著積極、樂(lè)觀的態(tài)度。參加工作幾年來(lái)在生活中遇到多次挫折，每次挫折對(duì)我的身心健康都造成了極大的傷害。但并沒(méi)有影響我對(duì)教育教學(xué)工作的這份執(zhí)著。我學(xué)會(huì)享受陽(yáng)光，享受快樂(lè)。生活中難免遇到的一些不順心的事，這些事曾讓我傷心、難過(guò)，但我學(xué)會(huì)了陽(yáng)光思維，學(xué)會(huì)了換位思考，不斷提高自己抵抗挫折的能力?！叭艘凶非?，有了追求人才能進(jìn)步，因此我不斷的努力，幾年來(lái)我也多次被評(píng)為鄉(xiāng)級(jí)先進(jìn)教師和師德先進(jìn)個(gè)人。但不能過(guò)于強(qiáng)求。”我總是用一顆平常心去看待生活。用我的感恩之心回報(bào)學(xué)生，回報(bào)學(xué)校，回報(bào)社會(huì)。我覺(jué)得一個(gè)教師只有自己具有了健康、積極的心態(tài)，才能用心投入到我們的教育工作中來(lái)，才能培養(yǎng)出健康、快樂(lè)、陽(yáng)光的學(xué)生。

以上為本人的事跡材料，望各位領(lǐng)導(dǎo)給予評(píng)定。

2011年7月9日

第二篇：師德演講稿：捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去

為您呈現(xiàn)一份師德演講稿

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好！今天我演講的題目是《捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去》。

初為人師時(shí)，不知道自己肩上的責(zé)任，以為自己就是一個(gè)“孩子王”。后來(lái)，當(dāng)漸漸融入教師這個(gè)角色，才感到自己更需要的是一顆真心與摯愛(ài)。在孩子們熱切的目光中，我開(kāi)始在各方面提高自身素質(zhì)，并且把陶行知先生的名言“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”當(dāng)作自己的座右銘。

彈指一揮間，近十年過(guò)去了。當(dāng)年的小女孩已經(jīng)成長(zhǎng)為像模像樣的“老教師”。用朋友的話說(shuō)，走在大街上，人們一看就知道是個(gè)教書的。我不知道她的話是贊揚(yáng)還是諷刺。如果是贊揚(yáng)，也許是經(jīng)過(guò)多年為人師表的洗禮，自己獲得了一種教師特有的崇尚知識(shí)、甘為人梯的內(nèi)在氣質(zhì)；如果是諷刺，也許是因?yàn)樯頌榻處煿淌刂遑毜纳?，自己缺少了那種珠光寶氣、名牌艷裝的豪華。但不管是贊揚(yáng)還是諷刺，我卻銘記著“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的座右銘，將“教師”這個(gè)榮譽(yù)高高舉起，不動(dòng)搖，不自卑，立志做一根燃燒的紅蠟燭。

今年八月，我離開(kāi)工作八年的幼教崗位，投入到另一個(gè)嶄新的工作環(huán)境——××四中，四中是我夢(mèng)想已久的學(xué)校，因?yàn)槲蚁矚g挑戰(zhàn)，喜歡在新的領(lǐng)域充實(shí)自己。而四中正是我實(shí)踐夢(mèng)想、挑戰(zhàn)自己的新天地。這里有優(yōu)美的環(huán)境、和諧的氛圍，是我們青年教師勤學(xué)苦練、開(kāi)拓創(chuàng)新的好校園。記得法國(guó)作家雨果說(shuō)過(guò)：比陸地更大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的是人的胸懷。不是嗎？當(dāng)我們心中充滿了對(duì)孩子們的愛(ài)，我們會(huì)覺(jué)得，我們的工作也會(huì)發(fā)出動(dòng)人的光彩。雖然我所從事的計(jì)算機(jī)課程，屬傳統(tǒng)意義上的副科。但我知道，這其實(shí)更是一門傳播現(xiàn)代知識(shí)的必修課。試想，面對(duì)科技高速發(fā)展的現(xiàn)實(shí)，計(jì)算機(jī)普及使用的今天，作為現(xiàn)代人工作的基本技能，如果我們培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生連計(jì)算機(jī)都不會(huì)使用，那我們的教育能說(shuō)是成功的嗎？因此，我知道這門副科的重要，知道自己肩負(fù)的責(zé)任之重。剛到四中時(shí)，心里曾忐忑不安，不知道能否將課上好。因此第一次上課前，我準(zhǔn)備了一遍又一遍，直到把每一個(gè)細(xì)節(jié)都背下來(lái)。結(jié)果，第一節(jié)課上完，我發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程表現(xiàn)出了濃厚的興趣。下課后，他們還對(duì)我說(shuō)：“老師，再給我五分鐘，我們還想練，老師，可不可以全班都參加興趣小組活動(dòng)……”我心里十分高興——我成功了。第一次的成功令我信心大增，以后每一次上課，我都精心準(zhǔn)備，特別是在如何增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面，下了較多功夫。在興趣小組活動(dòng)中，當(dāng)我看到一幅幅學(xué)生頗有成就的作品時(shí)，我不禁露出欣慰的笑容。我覺(jué)得自己的努力有了結(jié)果，有了方向，我為自己的努力而驕傲！

第三篇：捧著一顆心來(lái),不帶半根草去演講稿（最終版）

敬愛(ài)的各位領(lǐng)導(dǎo)、同事們:

大家好!站在這里，我心潮起伏，感慨萬(wàn)千。關(guān)心體貼他人，在他人急需的時(shí)候，能主動(dòng)熱情地給予幫助和照顧，急人之急，幫人之苦，憂人之憂，救人之危，以幫助別人為快樂(lè)，這就是阿太。今天我演講的就是我的同事阿太的事跡-----?捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。?

?人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無(wú)限的，我要把有限的生命，投入到無(wú)限的為人民服務(wù)中去。?這是雷鋒同志說(shuō)過(guò)的一句話。他用自己短短的一生履行著自己的諾言。雷鋒同志雖然早已離我們遠(yuǎn)去，但是他那助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神一直感動(dòng)著我，他是我心目中的英雄。其實(shí)，在我們身邊也有這樣的?活雷鋒?，他的事跡，一樣讓我們動(dòng)容。

?捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。?陶行知先生為我們把助人為樂(lè)的奉獻(xiàn)精神作了最好的詮釋。奉獻(xiàn)是無(wú)償?shù)母冻?，?有一分熱發(fā)一分光?，是?我為人人?。奉獻(xiàn)付出的是青春，是汗水，是熱情，甚至是無(wú)價(jià)的生命。因?yàn)榉瞰I(xiàn)，社會(huì)才繁榮昌盛，歷史才奔騰前進(jìn)。

阿太樂(lè)于助人的性格，使他時(shí)時(shí)替別人著想，只要?jiǎng)e人有求，他必定盡心盡力，克服一切困難來(lái)滿足所求。他有可親的笑容，有高水平的電腦操作技術(shù)，同事們更是親切地稱呼他為?太師傅?。阿太除了做好本職工作外，還承擔(dān)了新

港辦事處整個(gè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的維護(hù)。為了維護(hù)電腦，他經(jīng)常加班到深夜才回家。有時(shí)因?yàn)殡娔X故障無(wú)法處理，值夜班的同事深夜打電話向他求助，電話里說(shuō)不清解決不了，他又急急忙忙地趕回單位。2011年，新港辦事處辦公大樓重新修繕，但日常工作不能停。為了不耽誤企業(yè)，阿太就主動(dòng)加班加點(diǎn)，配合電信工作人員把整個(gè)辦事處電腦線路和電話線路一一接好，保證通暢，確保了辦事處工作的正常進(jìn)行。無(wú)論何時(shí)，科室電腦出了問(wèn)題，他義不容辭；其他部門有什么需要，他也一樣會(huì)在第一時(shí)間趕到；同事們家里的電腦有問(wèn)題需要幫忙，他照樣有求必應(yīng)。正因?yàn)槿绱?，?太師傅?幫忙的人也很多。他經(jīng)常利用休息時(shí)間幫助同事買電腦、修電腦、裝程序、接網(wǎng)絡(luò)。因此?電腦通?又有了一個(gè)名字——?活雷鋒?。一個(gè)夏天的晚上，天氣陰沉，有船員來(lái)辦理檢疫簽證，趕路太急誤撞了辦公樓大廳的玻璃門，頓時(shí)血流滿面，阿太碰上后立即喊來(lái)一起值班的同事將其送到醫(yī)院縫針包扎，并通知船長(zhǎng)來(lái)接受傷的船員，因?yàn)樗椭良皶r(shí)，船長(zhǎng)、受傷船員對(duì)阿太感激不盡。

他開(kāi)車技術(shù)嫻熟，九七年到九八年間，見(jiàn)單位人手不夠，他就兼職做司機(jī)義務(wù)接送同事們上下班達(dá)一年之久。平時(shí)，很多報(bào)檢員遇到問(wèn)題也都愿意找阿太，就是因?yàn)樗捎H、可信，有親和力、有公信力。每當(dāng)報(bào)檢員有問(wèn)題咨詢時(shí)，他都會(huì)認(rèn)真地傾聽(tīng)，耐心地講解。無(wú)論是面對(duì)領(lǐng)導(dǎo)同事，還是面

對(duì)企業(yè)單位的普通報(bào)檢員，阿太都是一張微笑、謙和、誠(chéng)懇的面孔，讓人倍感親切。新港碼頭偏僻荒涼，毫無(wú)文化娛樂(lè)設(shè)施可言，他主動(dòng)為職工宿舍布置卡拉OK廳，仔細(xì)研讀說(shuō)明書上的英文操作指南，進(jìn)行布線、安裝和調(diào)試。他義務(wù)管理卡拉OK廳，大家唱歌娛樂(lè)的時(shí)候他在點(diǎn)唱機(jī)旁為大家點(diǎn)歌調(diào)試音響，大家?jiàn)蕵?lè)結(jié)束他不忘關(guān)設(shè)備搞衛(wèi)生鎖好門。阿太助人為樂(lè)、甘愿吃虧的精神，深深地感動(dòng)和影響著周圍的人們。同事們都說(shuō)，黃埔局是我們的大家庭，阿太就是我們的親人?？评镄聛?lái)的大學(xué)生小王說(shuō)：?太師傅對(duì)我們年輕人很熱心也很有耐心，平時(shí)總是言傳身教，將他多年的寶貴經(jīng)驗(yàn)傳授給我們，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。但我確實(shí)沒(méi)想到，身邊的他就是一個(gè)全國(guó)的‘先進(jìn)’。??阿太是好人，是好上加好的人。一個(gè)好人，能帶動(dòng)一群人好。阿太正是我們這一群人中的那一個(gè)人！?阿太的同事用樸實(shí)的語(yǔ)言詮釋樸實(shí)的阿太，詮釋了什么是榜樣的力量。

?俯首甘為孺子牛?的魯迅，情愿化作蠟燭法拉弟，以及許許多多像居里夫人一樣愿作春蠶的人們，默默無(wú)聞地為社會(huì)奉獻(xiàn)出自己的一絲一線。正是他們?先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)?的無(wú)私的奉獻(xiàn)，才推動(dòng)了人類社會(huì)不斷向前發(fā)展。

曾經(jīng)看過(guò)一個(gè)故事：兩個(gè)在森林里迷路多天的年輕人碰上一位中暑的老人，在是否要搭救老人的問(wèn)題上，兩人產(chǎn)生

了沖突，最后平分僅剩下一壺水，兩人分道揚(yáng)鑣了。搭救老人的那個(gè)人最終被老人帶出了森林，正是那半壺水救了兩個(gè)人的命，因?yàn)槟抢先耸鞘亓秩?。而那個(gè)自私的人卻終于沒(méi)有走出森林來(lái)。這個(gè)故事告訴我們，幫助他人的同時(shí)，往往也在不知不覺(jué)當(dāng)中幫助了自己。阿太也用不同的筆墨為我們講述了同樣的道理：真誠(chéng)助人者本身必將得助，此乃生命中最動(dòng)人的回報(bào)。

千言萬(wàn)語(yǔ)道不盡，讓我們匯成一首小詩(shī)：

一小水滴/一粒細(xì)沙/匯成江海/形成大地

一點(diǎn)幫助/一句愛(ài)語(yǔ)/能將人世/化成天堂

阿太就在我們身邊，一提起他，同事們都會(huì)有說(shuō)不完的話。正是阿太這些事一直感動(dòng)著我、激勵(lì)著我，給予我力量，鼓舞著我不斷前進(jìn)。事們，榜樣就在我們身邊，讓我們學(xué)習(xí)阿太身上的精神，一起攜起手來(lái)，共同進(jìn)步，共創(chuàng)美好未來(lái)！

我的演講完畢，謝謝大家！

第四篇：教師師德演講稿：捧著一顆心來(lái),不帶半根草去（推薦）

精選范文:教師師德演講稿：捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去(共2篇)尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好！今天我演講的題目是《捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去》。初為人師時(shí)，不知道自己肩上的責(zé)任，以為自己就是一個(gè)“孩子王”。后來(lái)，當(dāng)漸漸融入教師這個(gè)角色，才感到自己更需要的是一顆真心與摯愛(ài)。在孩子們熱切的目光中，我開(kāi)始在各方面提高自身素質(zhì)，并且把陶行知先生的名言“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”當(dāng)作自己的座右銘。彈指一揮間，近十年過(guò)去了。當(dāng)年的小女孩已經(jīng)成長(zhǎng)為像模像樣的“老教師”。用朋友的話說(shuō)，走在大街上，人們一看就知道是個(gè)教書的。我不知道她的話是贊揚(yáng)還是諷刺。如果是贊揚(yáng)，也許是經(jīng)過(guò)多年為人師表的洗禮，自己獲得了一種教師特有的崇尚知識(shí)、甘為人梯的內(nèi)在氣質(zhì)；如果是諷刺，也許是因?yàn)樯頌榻處煿淌刂遑毜纳睿约喝鄙倭四欠N珠光寶氣、名牌艷裝的豪華。但不管是贊揚(yáng)還是諷刺，我卻銘記著“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的座右銘，將“教師”這個(gè)榮譽(yù)高高舉起，不動(dòng)搖，不自卑，立志做一根燃燒的紅蠟燭。

今年八月，我離開(kāi)工作八年的幼教崗位，投入到另一個(gè)嶄新的工作環(huán)境——××四中，四中是我夢(mèng)想已久的學(xué)校，因?yàn)槲蚁矚g挑戰(zhàn)，喜歡在新的領(lǐng)域充實(shí)自己。而四中正是我實(shí)踐夢(mèng)想、挑戰(zhàn)自己的新天地。這里有優(yōu)美的環(huán)境、和諧的氛圍，是我們青年教師勤學(xué)苦練、開(kāi)拓創(chuàng)新的好校園。記得法國(guó)作家雨果說(shuō)過(guò)：比陸地更大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的是人的胸懷。不是嗎？當(dāng)我們心中充滿了對(duì)孩子們的愛(ài)，我們會(huì)覺(jué)得，我們的工作也會(huì)發(fā)出動(dòng)人的光彩。雖然我所從事的計(jì)算機(jī)課程，屬傳統(tǒng)意義上的副科。但我知道，這其實(shí)更是一門傳播現(xiàn)代知識(shí)的必修課。試想，面對(duì)科技高速發(fā)展的現(xiàn)實(shí)，計(jì)算機(jī)普及使用的今天，作為現(xiàn)代人工作的基本技能，如果我們培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生連計(jì)算機(jī)都不會(huì)使用，那我們的教育能說(shuō)是成功的嗎？因此，我知道這門副科的重要，知道自己肩負(fù)的責(zé)任之重。剛到四中時(shí)，心里曾忐忑不安，不知道能否將課上好。因此第一次上課前，我準(zhǔn)備了一遍又一遍，直到把每一個(gè)細(xì)節(jié)都背下來(lái)。結(jié)果，第一節(jié)課上完，我發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程表現(xiàn)出了濃厚的興趣。下課后，他們還對(duì)我說(shuō)：“老師，再給我五分鐘，我們還想練，老師，可不可以全班都參加興趣小組活動(dòng)??”我心里十分高興——我成功了。第一次的成功令我信心大增，以后每一次上課，我都精心準(zhǔn)備，特別是在如何增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面，下了較多功夫。在興趣小組活動(dòng)中，當(dāng)我看到一幅幅學(xué)生頗有成就的作品時(shí)，我不禁露出欣慰的笑容。我覺(jué)得自己的努力有了結(jié)果，有了方向，我為自己的努力而驕傲！

我的啟蒙老師曾對(duì)我說(shuō)：“在老師的手中，握著無(wú)數(shù)的金種子——那便是希望，也是教師的全部財(cái)富?！笔前?，當(dāng)每個(gè)生命來(lái)到這世界上，在他們的心中，都有一塊空白的土地。我們老師便大把大把的把金種子散向他們的心田。老師的關(guān)愛(ài)，在他們的心中播下了熱愛(ài)生命的種子；老師寬容在他們的心中播下了善待生活的種子；老師的才華在他們的心中，播下了渴求知識(shí)的種子；老師的期待在他們的心中播下了希望的種子。當(dāng)這些種子在他們的心中扎下根，成為泥土的一部分時(shí)，這希望的種子變成了上面最燦爛的一朵花。因此，我熱愛(ài)教育，甘當(dāng)播種希望的老師。也許我選擇的教育事業(yè)，注定我這一生只能默默無(wú)聞，只能默默奉獻(xiàn)，但是我非常樂(lè)意，非常自豪。在播種知識(shí)的寬闊領(lǐng)域里，我愿做一顆小小的鋪路石，靜靜地躺在泥土里，即使它沒(méi)有水晶的純靜，沒(méi)有寶石的艷麗，沒(méi)有鉆石的光芒，也要努力讓我們的新一代走在我們鋪就的平坦而寬闊的道路上奔向前方，奔向遠(yuǎn)方。我心中將永遠(yuǎn)銘記這樣一句話：捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。我愿和大家一道默默地耕耘，共同托起我們四中的太陽(yáng)。

我的演講完了，謝謝大家

[教師師德演講稿：捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去(共2篇)]篇一：教師師德演講稿：捧著一顆心來(lái),不帶半根草去

教師師德演講稿：捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去

[教師師德演講稿：捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去(共2篇)] 尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們： 大家好！今天我演講的題目是《捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去》。初為人師時(shí)，不知道自己肩上的責(zé)任，以為自己就是一個(gè)“孩子王”。后來(lái)，當(dāng)漸漸融入教師這個(gè)角色，才感到自己更需要的是一顆真心與摯愛(ài)。在孩子們熱切的目光中，我開(kāi)始在各方面提高自身素質(zhì)，并且把陶行知先生的名言“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”當(dāng)作自己的座右銘。

彈指一揮間，近十年過(guò)去了。當(dāng)年的小女孩已經(jīng)成長(zhǎng)為像模像樣的“老教師”。用朋友的話說(shuō)，走在大街上，人們一看就知道是個(gè)教書的。我不知道她的話是贊揚(yáng)還是諷刺。如果是贊揚(yáng)，也許是經(jīng)過(guò)多年為人師表的洗禮，自己獲得了一種教師特有的崇尚知識(shí)、甘為人梯的內(nèi)在氣質(zhì)；如果是諷刺，也許是因?yàn)樯頌榻處煿淌刂遑毜纳?，自己缺少了那種珠光寶氣、名牌艷裝的豪華。但不管是贊揚(yáng)還是諷刺，我卻銘記著“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的座右銘，將“教師”這個(gè)榮譽(yù)高高舉起，不動(dòng)搖，不自卑，立志做一根燃燒的紅蠟燭。

今年八月，我離開(kāi)工作八年的幼教崗位，投入到另一個(gè)嶄新的工作環(huán)境——××四中，四中是我夢(mèng)想已久的學(xué)校，因?yàn)槲蚁矚g挑戰(zhàn)，喜歡在新的領(lǐng)域充實(shí)自己。而四中正是我實(shí)踐夢(mèng)想、挑戰(zhàn)自己的新天地。這里有優(yōu)美的環(huán)境、和諧的氛圍，是我們青年教師勤學(xué)苦練、開(kāi)拓創(chuàng)新的好校園。記得法國(guó)作家雨果說(shuō)過(guò)：比陸地更大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的是人的胸懷。不是嗎？當(dāng)我們心中充滿了對(duì)孩子們的愛(ài)，我們會(huì)覺(jué)得，我們的工作也會(huì)發(fā)出動(dòng)人的光彩。雖然我所從事的計(jì)算機(jī)課程，屬傳統(tǒng)意義上的副科。但我知道，這其實(shí)更是一門傳播現(xiàn)代知識(shí)的必修課。試想，面對(duì)科技高速發(fā)展的現(xiàn)實(shí)，計(jì)算機(jī)普及使用的今天，作為現(xiàn)代人工作的基本技能，如果我們培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生連計(jì)算機(jī)都不會(huì)使用，那我們的教育能說(shuō)是成功的嗎？因此，我知道這門副科的重要，知道自己肩負(fù)的責(zé)任之重。剛到四中時(shí)，心里曾忐忑不安，不知道能否將課上好。因此

沒(méi)有寶石的艷麗，沒(méi)有鉆石的光芒，也要努力讓我們的新一代走在我們鋪就的平坦而寬闊的道路上奔向前方，奔向遠(yuǎn)方。我心中將永遠(yuǎn)銘記這樣一句話：捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。我愿和大家一道默默地耕耘，共同托起我們四中的太陽(yáng)。

我的演講完了，謝謝大家

篇二：《捧著一顆心來(lái),不帶半根草去》

捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去

王地秀

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

您們好！今天我演講的題目是《捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去》 一提起教師，有人就會(huì)說(shuō)：“教師這個(gè)職業(yè)太平凡了?！笔前?，教師是平凡的，普通的就象一顆小小的鋪路石，沒(méi)有水晶純凈，沒(méi)有寶石艷麗，更沒(méi)有鉆石那般光芒四射。

用朋友的話說(shuō)，走在大街上，人們一看就知道是個(gè)教書的。我不知道她的話是贊揚(yáng)還是諷刺。如果是贊揚(yáng)，也許是經(jīng)過(guò)多年為人師表的洗禮，自己獲得了一種教師特有的崇尚知識(shí)、甘為人梯的內(nèi)在氣質(zhì)；如果是諷刺，也許是因?yàn)樯頌榻處煿淌刂遑毜纳?，自己缺少了那種珠光寶氣、名牌艷裝的豪華。但不管是贊揚(yáng)還是諷刺，我卻銘記著“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的座右銘，將“教師”這個(gè)榮譽(yù)高高舉起，不動(dòng)搖，不自卑，立志做一根燃燒的紅蠟燭。

作為教師隊(duì)伍中的一名新兵，我是幸運(yùn)的，因?yàn)樵谇胺竭@條彌漫著書香的路徑上，已有許許多多勤勤懇懇、無(wú)私忘我的教育先行者，他們用溫婉、含蓄的方式，深刻的詮釋了“學(xué)高為師、身正為范、以行立教、以德立身”之精髓。讓我懂得了作為“老師”，我們不僅僅

是獲得他人的尊重、信任和敬仰；更多的是要用真心、愛(ài)心、責(zé)任心來(lái)回報(bào)這一份情誼。

記得有這樣一個(gè)故事，一天，著名教育家陶行知先生看到一位男學(xué)生欲用磚頭砸同學(xué)，就將其制止，并責(zé)令其到校長(zhǎng)室。等陶先生了解了一下情況回到辦公室，見(jiàn)到那個(gè)男生已在等他。陶行知掏出一塊糖遞給他：“這是獎(jiǎng)勵(lì)你的，因?yàn)槟惚任野磿r(shí)來(lái)了。”接著又掏出一塊糖給男生，“這也是獎(jiǎng)勵(lì)你的，我不讓你打人，你立刻住手了，說(shuō)明你很尊重我?！蹦猩鷮⑿艑⒁傻亟舆^(guò)糖果，陶先生又說(shuō)：“據(jù)我了解，你打同學(xué)是因?yàn)樗圬?fù)女同學(xué)，說(shuō)明你有正義感，”陶先生拿出了 [教師師德演講稿：捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去(共2篇)] 于都三中是一所美麗的學(xué)校。綠樹(shù)成蔭，一塵不染，鴿子在操場(chǎng)上散步，燕子在天空飛翔。我們學(xué)校老師形成的教風(fēng)可以用十六個(gè)字 來(lái)概括：“愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)，愛(ài)校如家，愛(ài)生如子”。老師們每天在學(xué)生上早自習(xí)的時(shí)候便到校了，坐在辦公桌前工作，頭上的日光燈雪亮雪亮，有時(shí)大家手里還拿著饅頭啃著，有一回我看見(jiàn)一個(gè)老師饅頭上還有墨水。這一幕，印在了我的心中，也銘刻在了學(xué)生的心中。

親愛(ài)的老師們，讓我們以陶行知先生“捧一顆心來(lái)，不帶半根草去”的精神，守住心靈的寧?kù)o，建設(shè)愛(ài)崗敬業(yè)、愛(ài)生如子的精神家園，為花兒縱情綻放，為桃李處處芬芳，讓我們的生命在奉獻(xiàn)與耕耘中——熠熠生光！

謝謝！yi

第五篇：師德師風(fēng)論文捧著一顆心來(lái),不帶半根草去

捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去

潁東區(qū)新烏江鎮(zhèn)李橋中學(xué) 曹蘇敏

摘要：身正為師，教師不僅是知識(shí)的傳授者，還是思考教育者和師德示范者。我國(guó)現(xiàn)代哲學(xué)家楊維說(shuō)；“師者，人之模范也”?？鬃釉唬浩渖碚粫?huì)則從，其身不正，雖會(huì)不從”。教師不僅要有這種做人的威望，人格的力量，令學(xué)生所敬佩。還要以最佳的思想境界，精神狀況和行為表現(xiàn)，積極地影響教育學(xué)生，使他們健康成長(zhǎng)。正如奧地利教育哲學(xué)家馬丁*布貝爾所說(shuō)；“教師只能以他的整個(gè)人、以他的全部自發(fā)性，才是以對(duì)學(xué)生的整個(gè)起真實(shí)的影響，教師應(yīng)把言傳和身教完美結(jié)合起來(lái)，以身作則，行為師范，熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，建立平等的師生關(guān)系、儀表端莊、舉止文雅，以自己的言行和人格魅力來(lái)影響學(xué)生。

關(guān)鍵詞：教師 師德 師表 師愛(ài) 敬業(yè) 創(chuàng)新

唐代先哲韓愈早就指出：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，這說(shuō)明，人民教師不僅肩負(fù)著傳授文化知識(shí)，教授學(xué)業(yè)的光榮職責(zé)，同時(shí)也是學(xué)生心靈的塑造者、崇高理想的布道者，社會(huì)規(guī)范和價(jià)值的傳遞者。

一、以良好的言行和美好的心靈教育人、感化人。

“無(wú)德無(wú)以為師。“真正優(yōu)秀的教師，一定是以身作則、率先垂范的人。他對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，對(duì)學(xué)生的愛(ài)，對(duì)事業(yè)和未來(lái)的愛(ài)，都表現(xiàn)在

他對(duì)自己的高標(biāo)準(zhǔn)要求的落實(shí)上。率先垂范就是對(duì)學(xué)生真正的負(fù)責(zé)，就是潛夠默化、影響深遠(yuǎn)的教育。

學(xué)生接納、喜愛(ài)某個(gè)教師，往往是從對(duì)這位教師的敬佩開(kāi)始的。這種敬佩來(lái)自于教師的素質(zhì)和修養(yǎng)，包括教師的思想品德、情感、品格、工作能力、知識(shí)水平、生活態(tài)度、藝術(shù)修養(yǎng)等諸多方面。學(xué)生的眼睛是雪亮的，教師的言行舉止無(wú)不在學(xué)生的視野之中，因此，教師要隨時(shí)注意塑好自己的形象。以高尚的道德使學(xué)生高尚，以淵博的知識(shí)使學(xué)生聰明，以自己健康的心理去塑造學(xué)生心理的健康。教師只有以自己完美的人格去塑造學(xué)生的人格，以身作則，為人師表，才是真正意義上的“學(xué)高為師，德高為范“，才能使受教育者“親其師，信其道“，才能收到“不令而行“之效。江澤民總書記曾要求：“教師應(yīng)成為學(xué)生的良師益友，應(yīng)該當(dāng)好學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人，應(yīng)該用自己的好思想、好道德、好作風(fēng)為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣?！敖處煹母救蝿?wù)是教書育人，教師要時(shí)刻以模范品行作榜樣，用美的語(yǔ)言、行為和心靈去感染和教育學(xué)生，真正成為學(xué)生效仿的楷模。

我在教育教學(xué)工作中，每時(shí)每刻都以自己是一名光榮的人民教師來(lái)嚴(yán)格要求自己的言行，用自己的實(shí)際行動(dòng)潛移默化地影響著孩子們。因?yàn)楹⒆觽兊纳硇亩颊幵诮】党砷L(zhǎng)的階段，社會(huì)的不良影響和家庭的不良教育，都可能為學(xué)生不良行為品德的形成提供條件。因此我做到了多給予孩子們的關(guān)心、愛(ài)護(hù)、幫助、鼓勵(lì)、鞭策、指點(diǎn)、引導(dǎo)等，這樣師生之間教師與家長(zhǎng)之間的關(guān)系都比較融洽、自由、和睦。在教育學(xué)生的過(guò)程中做

到寬嚴(yán)適度，嚴(yán)愛(ài)統(tǒng)一，方能有效地培養(yǎng)出學(xué)生良好的思想品質(zhì)，行為習(xí)慣。

二、真摯的師愛(ài)

“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不成其池塘；沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育工作者?！睅煇?ài)的正確表達(dá)方式應(yīng)該是尊重學(xué)生、信任學(xué)生、理解學(xué)生和寬容學(xué)生。師愛(ài)如海，尊重作舟，泛舟于海，方知海之寬闊；師愛(ài)如山，信任為徑，循徑登山，方知山之高大；師愛(ài)如歌，理解是曲，和曲而歌，方知歌之動(dòng)聽(tīng)；師愛(ài)如夜，寬容似月，月朗夜明，方知夜之深邃。例如我校對(duì)特殊生教育工作的切實(shí)開(kāi)展。學(xué)校以行政領(lǐng)導(dǎo)和班主任帶頭與特殊生、后進(jìn)生結(jié)成幫教隊(duì)子，在思想、生活和學(xué)習(xí)上幫助他們、關(guān)心他們、愛(ài)護(hù)和鼓勵(lì)他們，用一個(gè)微笑、一個(gè)點(diǎn)頭、一個(gè)贊許的眼神，樹(shù)立他們的信心，鼓舞他們的信念，尊重他們的人格，以耐心為本，以不放棄、不拋棄的精神，幫扶他們踏上人生新的起點(diǎn)，走向新的人生。愛(ài)是最好的教育。師愛(ài)就是最好的師德師風(fēng)精神。

教師尊重每一個(gè)學(xué)生，學(xué)生也就會(huì)尊重教師?，F(xiàn)代教育應(yīng)當(dāng)是“愛(ài)心“教育、情感教育，教師應(yīng)努力營(yíng)造一種熱情洋溢的教育環(huán)境，以和藹可親的教態(tài)、關(guān)切關(guān)懷的語(yǔ)言，溫柔親和的目光組織教育活動(dòng)，由只提要求到多給關(guān)懷，由一味指責(zé)至千方百計(jì)讓學(xué)生品嘗成功。笑著面對(duì)學(xué)生，就會(huì)使學(xué)生興趣盎然，精神飽滿，減少沮喪，獲得成功。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生做錯(cuò)事或成績(jī)差，就恨鐵不成鋼，不去積極幫助分析原 3

因，而是一味訓(xùn)斥、向家長(zhǎng)告狀，既傷害了學(xué)生的自尊心，又容易使人產(chǎn)生逆反心理，甚至對(duì)抗情緒。個(gè)別濫施懲罰的教師，有的教育觀念陳舊，自認(rèn)為“那是為了學(xué)生好“，“是愛(ài)學(xué)生“。他們不認(rèn)識(shí)：“愛(ài)學(xué)生“，不是老師居高臨下對(duì)學(xué)生的一種“恩賜“，而是建立在一種民主平等、尊重學(xué)生人格的基礎(chǔ)上的“愛(ài)“。因此，在教育工作中，教師要把信任和期待的目光灑向每個(gè)學(xué)生，把關(guān)愛(ài)傾注于整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程之中，善于傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)和呼聲，和學(xué)生廣交朋友，多開(kāi)展談心活動(dòng)，與學(xué)生進(jìn)行思想和情感上的交流，在學(xué)生面前勇于承認(rèn)自己教學(xué)上的不足和工作中的錯(cuò)誤，用愛(ài)去贏得一切學(xué)生的信賴。多給后進(jìn)生一份愛(ài)心，一聲贊美，一個(gè)微笑，把對(duì)他們的“反感“換成“容忍“和期待，竭力尋找他們的優(yōu)點(diǎn)，出自真心地去贊揚(yáng)、去鼓勵(lì)。為后進(jìn)生提供更多體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，讓他們揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。后進(jìn)生是可以進(jìn)步的，是能夠得到健康發(fā)展的。教師只有熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，學(xué)生才會(huì)把老師當(dāng)成可以信賴的人，也愿意向老師敞開(kāi)心扉，師生之間只有架起一座信任、友好的橋梁，教育才能生效。愛(ài)真正是教育者取得成功的法寶。

三、敬業(yè)精神

教師工作的純熟性源于他的積極進(jìn)取和勤奮敬業(yè)精神，只有樂(lè)教勤業(yè)的老師，才能全面、深刻地認(rèn)識(shí)到教育工作的偉大意義，才能為教育工作本身所具有的樂(lè)趣而深深吸引。我越是勤奮工作，越是能體會(huì)到教師工作的無(wú)窮魅力。

沒(méi)有無(wú)私奉獻(xiàn)、愛(ài)崗敬業(yè)的精神，就不可能成為一名好教師，也決不可能為人民的教育事業(yè)創(chuàng)造業(yè)績(jī)，作出貢獻(xiàn)。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)浪潮的沖擊下，教師隊(duì)伍中，有的人心理不平衡，見(jiàn)異思遷，棄教跳槽的事時(shí)有發(fā)生。也有的人，受拜金主義和享樂(lè)主義思潮的影響，熱衷于“家教“，說(shuō)什么“課堂為溫飽，家教奔小康“。在社會(huì)上造成了極其不良影響，玷污了人民教師這個(gè)光榮的稱號(hào)。因此，面對(duì)窗外的燈紅酒綠，教師更應(yīng)該以陶行知先生“為一大事來(lái)，做一大事去“、“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去“的崇高精神激勵(lì)自己，堅(jiān)定選擇為教育事業(yè)奉獻(xiàn)青春的人生之路，只講奉獻(xiàn)，不求索取，敬業(yè)樂(lè)業(yè)，把自己的生命、樂(lè)趣、幸福建立在學(xué)生身上，建立在教育工作中，為中華民族的昌盛培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，為祖國(guó)的教育事業(yè)奉獻(xiàn)出自己全部的聰明才智，無(wú)愧于“人類靈魂工程師“這個(gè)美譽(yù)。

對(duì)于任何事情，只有用心去做，投入極大熱情，扎扎實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印，方可取得實(shí)效，走向成功。這就要努力做到：

1、因材施教，因人施教——備教材、備學(xué)生、備教師，針對(duì)性要強(qiáng)，才能有實(shí)效。

2、成竹在胸地上好每一節(jié)課——包括知識(shí)的拓展延伸，課內(nèi)與課外的有機(jī)結(jié)合等，操作性要強(qiáng)。

3、做好教學(xué)的反饋工作——及時(shí)總結(jié)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。

俗話說(shuō)：教學(xué)有法，教無(wú)定法。這就要求我們每一位教師要積極主動(dòng)地探索和嘗試具有針對(duì)性、實(shí)效性、可操作性的工作方法，為自

己的教育教學(xué)工作服務(wù)。創(chuàng)設(shè)出有利于課堂教學(xué)的條件，充分調(diào)動(dòng)每一位同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，使他們能各有收獲，取得好成績(jī)。

總之，要老老實(shí)實(shí)地對(duì)待教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，使之都能發(fā)出和諧共振的音響。宋代文學(xué)家朱熹在《觀書有感》中說(shuō)“半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，要想擁有這“源頭活水”，就必須不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)。我們只有積足積滿自己的源頭活水，才能澆灌出急需知識(shí)的棵棵幼苗，才能使他們能夠茁壯成長(zhǎng)。人們還常說(shuō)：要教給學(xué)生一杯水，教師自己必須有一桶水。在知識(shí)浪潮洶涌而來(lái)的今天，這一桶水是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了。教師必須具有奔涌不竭的知識(shí)汪洋，方可滿足學(xué)生不斷吸吮知識(shí)瓊漿的需要。這“汪洋”從何而來(lái)？我們就需要孜孜不倦地提高自己，隨時(shí)補(bǔ)充自己的知識(shí)儲(chǔ)備”去做，不僅要在自己所教的學(xué)科“深挖洞”，有所建樹(shù)，有所突破，而且要在相關(guān)科學(xué)文化知識(shí)上“廣積糧”，因?yàn)椋?dāng)今時(shí)代，不但要專才，更呼喚著通才、復(fù)合型人才，教師只有不斷學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)從“教書匠”向?qū)＜倚?、學(xué)者型的教師跨越，才能使師德大廈堅(jiān)不可摧，永葆青春和活力。

四、力求創(chuàng)新，開(kāi)拓進(jìn)取

面對(duì)時(shí)代賦予的使命，我感到對(duì)學(xué)生、對(duì)事業(yè)的熱愛(ài)，不能僅僅表現(xiàn)為勤勤懇懇，埋頭苦干，而且還應(yīng)該體現(xiàn)在進(jìn)行創(chuàng)造性的勞動(dòng)上。這里的“創(chuàng)造性的勞動(dòng)”，依我的理解，就是苦干加巧干，就是要通過(guò)科研創(chuàng)新來(lái)解決教育教學(xué)中不斷出現(xiàn)的新問(wèn)題、新情況，不斷提高教育教學(xué)效率。因此，作為新時(shí)期一名光榮的人民教師，要使自

己的教育教學(xué)更上一層樓，取得更好的成效，就必須要具有科研創(chuàng)新能力。我們不能墨守成規(guī)，需要大膽創(chuàng)新，探索適應(yīng)新時(shí)期教育改革的舉措，向科研創(chuàng)新要質(zhì)量。時(shí)代在發(fā)展，教育技術(shù)日新月異，各種知識(shí)和信息撲面而來(lái)，這就要求我們能夠充分利用已有資源，為教育教學(xué)服務(wù)。作為一名現(xiàn)代社會(huì)的人民教師，在網(wǎng)絡(luò)化信息時(shí)代，懂得如何獲取、選擇、加工和利用網(wǎng)上的信息資源已經(jīng)成為體現(xiàn)個(gè)人能力的重要標(biāo)志。這種能力，是新一代文明人應(yīng)該具備的基本素質(zhì)。所以，作為新時(shí)期的一名人民教師必須掌握這一技能，以便更好的為教學(xué)服務(wù)。我們要充分利用培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，努力掌握各種課件的制作技巧，使我們的課堂教學(xué)錦上添花。

2008年11月份我校（新烏江鎮(zhèn)李橋中學(xué)）實(shí)行了教學(xué)模式的改進(jìn)，仿效山東“杜郎口”教學(xué)模式，又根據(jù)本校的特點(diǎn)，摸索出一套新的教學(xué)模式。真正實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體的課改。學(xué)生成績(jī)得到大幅度的提高，贏得了學(xué)生家長(zhǎng)、各個(gè)同行、領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。

“起始于辛勞，收結(jié)于平淡”。這是我們教育工作者的人生寫照。但是，我既然選擇了這個(gè)職業(yè)，就會(huì)無(wú)怨無(wú)悔，當(dāng)清晨走進(jìn)校園，面對(duì)一聲聲清脆的“老師早”；當(dāng)走進(jìn)圣潔的課堂，看到一雙雙渴求甘霖的雙眸，一顆顆等待塑造的無(wú)邪的心靈；當(dāng)課間跟孩子們泡在一起，看到一個(gè)個(gè)生龍活虎的身影，一張張?zhí)煺鏍€漫的笑臉；我又是那么激動(dòng)，那么滿足，終而丟不下九月的承諾，離不開(kāi)那笑靨的花朵。

我愿以一個(gè)平凡教育工作者的誠(chéng)摯，投身于教育改革的風(fēng)尖浪頭，與時(shí)俱進(jìn)，改革創(chuàng)新，不斷地豐富自我、完善自我、發(fā)展自我，贏得世人的尊敬，社會(huì)的肯定，努力實(shí)現(xiàn)我真誠(chéng)的育人理想。一個(gè)人的生命是有限的，而我們的教育事業(yè)是常青的。我的生命在學(xué)生身上延續(xù)，我的價(jià)值在學(xué)生身上體現(xiàn)。我無(wú)悔于我的生命，更無(wú)悔于我的選擇，在這三尺講臺(tái)上，閱歷春秋，苦苦耕耘，用我的愛(ài)心、誠(chéng)心、細(xì)心、耐心、操心去換取學(xué)生的開(kāi)心，家長(zhǎng)的放心，“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”，為祖國(guó)的教育事業(yè)奉獻(xiàn)終生，為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)培養(yǎng)更多的“四有”人才而不懈奮斗。

參考文獻(xiàn)：

1《愛(ài)的教育》作者亞米契斯，譯者夏丐尊

2《蘇霍姆林斯基選集》（五卷本·第２卷）(作

者： 蔡汀，王義高，祖晶 主編)［出 版 社： 教育科學(xué)出版社

學(xué)校：新烏江鎮(zhèn)李橋中學(xué)

撰寫人：曹蘇敏 聯(lián)系電話：*** 8