第一篇：班主任手記：捧著一顆心來，不帶半根草去-班主任工作心得

班主任手記：捧著一顆心來，不帶半根草去

文/王繼昌

一、打鐵先要自身硬

自一九九一年從教以來，認真貫徹黨的教育方針，全身心地投入到自己所鐘愛的教育教學工作中，辛勤耕耘在教育教學一線。兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇，熱愛學生，教書育人，關心學生成長，尊重學生人格，引導學生成才，以身作則，為人師表。

我像一塊貪婪吸取水分的海綿，不斷充實自己。深知要給學生一碗水，自己必須要有一缸水的道理，積極思考，潛心探索，為了使課上的生動，我總是在課前或翻閱書籍，或上網查找，收集大量資料，精心備課。在課堂上，我大膽創(chuàng)新，銳意改革，秉承著“一切以學生為本”的理念，采用生動活潑的教學形式，營造民主、活潑的課堂氣氛，實施“將微笑教育帶進課堂，把方法教給學生”的教育思想，把愉快教學引進課堂，讓學生在樂中求知，并注意培養(yǎng)學生的注意力，觀察力和思維的靈活性，提高課堂教學效果，執(zhí)教方式受到學生歡迎。我深知一名教師對學生的影響力除了才能因素、知識因素外，還有品格因素、情感因素。教師對學習，對生活的態(tài)度，教師的理想和追求，無不通過言行舉止表露出來，時時刻刻潛移默化地影響著所有的學生。所以在日常生活中，我時刻不忘“學高為師，身正為范”和的道理，注重個人修養(yǎng)，遵守社會公德，舉止文明禮貌，在同事間注重團結協(xié)作，尊重他人，要求學生做到的，自己也一定做到。注意從自己的一言一行，一舉一動來影響學生，做到言傳身教，為人師表。有一次學生忘了擦黑板，我笑著說“今天該我值日”，然后把黑板擦了，以后，學生再也沒有讓我值過日，我覺得這比找出值日同學，批評他一回，效果要好。

二、好學生都讓我遇上了

從教十七年來，我從來沒有打、罵、惡意諷刺過任何一位同學，但學生都非常聽話，我對學生說“聽話的好學生都讓我遇上了”。其實，學生尤其是高中生，并非沒有是非觀念，你真心對學生，自己做好表率，學生心里是非常清楚的，并不見得需要你去聲色俱厲地斥責學生。

從未以班費的名義收過學生的什么錢，班里板擦、啟動器、笤帚、簸箕壞了，自己總是主動買來。對學生一視同仁，沒有偏向，不因成績好好賴而區(qū)別對待。有一次，我讓某位同學回答問題，他說：“不要問我了，我以前從來沒有被提問過，也不會什么?！蔽艺f，老是這樣畢業(yè)后會有很多人不記得班里有你這樣一位同學，我讓他讀了課文，后來他說他改變了學習態(tài)度，他說那一次給他留下很深的印象，他說謝謝我。我沒有對哪一位學習成績不好的同學有過什么成見，從沒有按照學習成績來安排學生的座位，于是學生也能主動跟老師配合，經常會有學生主動找我談心，發(fā)現我臉色不好時會有學生關切地問長問短，是身體不舒服還是有學生讓我生氣，現在我的手機上還有學生的短信：“祝收到短信的人的母親母親節(jié)快樂”，“老師放心，八班一定不會讓您失望的！”……

三、一個也不能少

常會遇到因各種原因產生輟學念頭或要轉學的學生，我都會盡最大的努力把他們挽留住。談心，打電話，親自到家里去做工作等，開學以來，先后有三位女同學告訴我不想上學了，我反復勸說，讓她們增強自信，告訴她們“自己的命運掌握在自己手中”。通過我的勸說，留下兩個，另一個本來勸得沒事，結果回家后兩天沒來，我不停地打電話勸說，當她終于來到學校，我才放了心。有不少同學交學費困難，很著急，我先后為七八位同學墊付學費近兩千元。最后一位女生，我給她墊付五百五十元后，兜里只剩下三個鋼蹦，一時生活變得緊張，于是跑到親戚家拿了五百元——我并不富裕，但我見不得學生流淚。一想到留住那位姓李的女生后來考上全國重點就倍感欣慰，一想到勸住那個姓劉的因私怨想輟學甚至報復同學的男生就尤覺心安……我的學生一個也不能少！

四、我的孩子我能不急嗎

常會有些學生，忘了帶錢，或花得沒有錢了，我對他們說“沒錢了找老師”。有時對從幾十里外趕來送錢的家長說，在這里，別的不敢隨便說，還能讓孩子餓著嗎。孩子們離家遠，有了病家里不方便來，陪著、帶著學生去看病是經常的事。有個學生，我在醫(yī)院陪她一上午，她過意不去，著急地說“我不看了，咱回去吧”，真是孩子話。有一回一位女生突然鬧胃病，幾近昏迷，救護車來了，我不知哪來的力氣，那么沉的鐵擔架加上那學生，那邊兩個人，這邊我一個人就抬上了車，事后有的老師說，你那么著急干什么，我說“自己的孩子能不急嗎！”

如果這能叫執(zhí)著或者敬業(yè)什么的，那我的動力就是：從當民辦教師的整天以教書為樂的父親那里得到的教育的傳承；見到大學錄取通知書甚至比學生還要興奮的激動；一天也沒教過卻年年來看望我的“學生朋友”帶來的欣慰；我住院期間學生找三輪拉到學校甚至偷偷地錄下我的話的感動；一張張可愛的臉龐，一聲聲親切的“老師”，為清河教育的出力的一份責任……

五、捧著一顆心來，不帶半根草去

我永遠地記住了陶行知的這句話。

六、下一輩子還當老師

有個學生也說：“我們在背后討論過，像咱們王老師這樣干別的都不合適，就是應該當老師！”

第二篇：捧著一顆心來,不帶半根草去演講稿（最終版）

敬愛的各位領導、同事們:

大家好!站在這里，我心潮起伏，感慨萬千。關心體貼他人，在他人急需的時候，能主動熱情地給予幫助和照顧，急人之急，幫人之苦，憂人之憂，救人之危，以幫助別人為快樂，這就是阿太。今天我演講的就是我的同事阿太的事跡-----?捧著一顆心來，不帶半根草去。?

?人的生命是有限的，可是為人民服務是無限的，我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務中去。?這是雷鋒同志說過的一句話。他用自己短短的一生履行著自己的諾言。雷鋒同志雖然早已離我們遠去，但是他那助人為樂、無私奉獻的精神一直感動著我，他是我心目中的英雄。其實，在我們身邊也有這樣的?活雷鋒?，他的事跡，一樣讓我們動容。

?捧著一顆心來，不帶半根草去。?陶行知先生為我們把助人為樂的奉獻精神作了最好的詮釋。奉獻是無償的付出，是?有一分熱發(fā)一分光?，是?我為人人?。奉獻付出的是青春，是汗水，是熱情，甚至是無價的生命。因為奉獻，社會才繁榮昌盛，歷史才奔騰前進。

阿太樂于助人的性格，使他時時替別人著想，只要別人有求，他必定盡心盡力，克服一切困難來滿足所求。他有可親的笑容，有高水平的電腦操作技術，同事們更是親切地稱呼他為?太師傅?。阿太除了做好本職工作外，還承擔了新

港辦事處整個計算機網絡的維護。為了維護電腦，他經常加班到深夜才回家。有時因為電腦故障無法處理，值夜班的同事深夜打電話向他求助，電話里說不清解決不了，他又急急忙忙地趕回單位。2011年，新港辦事處辦公大樓重新修繕，但日常工作不能停。為了不耽誤企業(yè)，阿太就主動加班加點，配合電信工作人員把整個辦事處電腦線路和電話線路一一接好，保證通暢，確保了辦事處工作的正常進行。無論何時，科室電腦出了問題，他義不容辭；其他部門有什么需要，他也一樣會在第一時間趕到；同事們家里的電腦有問題需要幫忙，他照樣有求必應。正因為如此，要?太師傅?幫忙的人也很多。他經常利用休息時間幫助同事買電腦、修電腦、裝程序、接網絡。因此?電腦通?又有了一個名字——?活雷鋒?。一個夏天的晚上，天氣陰沉，有船員來辦理檢疫簽證，趕路太急誤撞了辦公樓大廳的玻璃門，頓時血流滿面，阿太碰上后立即喊來一起值班的同事將其送到醫(yī)院縫針包扎，并通知船長來接受傷的船員，因為送至及時，船長、受傷船員對阿太感激不盡。

他開車技術嫻熟，九七年到九八年間，見單位人手不夠，他就兼職做司機義務接送同事們上下班達一年之久。平時，很多報檢員遇到問題也都愿意找阿太，就是因為他可親、可信，有親和力、有公信力。每當報檢員有問題咨詢時，他都會認真地傾聽，耐心地講解。無論是面對領導同事，還是面

對企業(yè)單位的普通報檢員，阿太都是一張微笑、謙和、誠懇的面孔，讓人倍感親切。新港碼頭偏僻荒涼，毫無文化娛樂設施可言，他主動為職工宿舍布置卡拉OK廳，仔細研讀說明書上的英文操作指南，進行布線、安裝和調試。他義務管理卡拉OK廳，大家唱歌娛樂的時候他在點唱機旁為大家點歌調試音響，大家娛樂結束他不忘關設備搞衛(wèi)生鎖好門。阿太助人為樂、甘愿吃虧的精神，深深地感動和影響著周圍的人們。同事們都說，黃埔局是我們的大家庭，阿太就是我們的親人?？评镄聛淼拇髮W生小王說：?太師傅對我們年輕人很熱心也很有耐心，平時總是言傳身教，將他多年的寶貴經驗傳授給我們，是我們學習的榜樣。但我確實沒想到，身邊的他就是一個全國的‘先進’。??阿太是好人，是好上加好的人。一個好人，能帶動一群人好。阿太正是我們這一群人中的那一個人！?阿太的同事用樸實的語言詮釋樸實的阿太，詮釋了什么是榜樣的力量。

?俯首甘為孺子牛?的魯迅，情愿化作蠟燭法拉弟，以及許許多多像居里夫人一樣愿作春蠶的人們，默默無聞地為社會奉獻出自己的一絲一線。正是他們?先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?的無私的奉獻，才推動了人類社會不斷向前發(fā)展。

曾經看過一個故事：兩個在森林里迷路多天的年輕人碰上一位中暑的老人，在是否要搭救老人的問題上，兩人產生

了沖突，最后平分僅剩下一壺水，兩人分道揚鑣了。搭救老人的那個人最終被老人帶出了森林，正是那半壺水救了兩個人的命，因為那老人是守林人。而那個自私的人卻終于沒有走出森林來。這個故事告訴我們，幫助他人的同時，往往也在不知不覺當中幫助了自己。阿太也用不同的筆墨為我們講述了同樣的道理：真誠助人者本身必將得助，此乃生命中最動人的回報。

千言萬語道不盡，讓我們匯成一首小詩：

一小水滴/一粒細沙/匯成江海/形成大地

一點幫助/一句愛語/能將人世/化成天堂

阿太就在我們身邊，一提起他，同事們都會有說不完的話。正是阿太這些事一直感動著我、激勵著我，給予我力量，鼓舞著我不斷前進。事們，榜樣就在我們身邊，讓我們學習阿太身上的精神，一起攜起手來，共同進步，共創(chuàng)美好未來！

我的演講完畢，謝謝大家！

第三篇：師德演講稿：捧著一顆心來，不帶半根草去

為您呈現一份師德演講稿

尊敬的領導、老師們：

大家好！今天我演講的題目是《捧著一顆心來，不帶半根草去》。

初為人師時，不知道自己肩上的責任，以為自己就是一個“孩子王”。后來，當漸漸融入教師這個角色，才感到自己更需要的是一顆真心與摯愛。在孩子們熱切的目光中，我開始在各方面提高自身素質，并且把陶行知先生的名言“捧著一顆心來，不帶半根草去”當作自己的座右銘。

彈指一揮間，近十年過去了。當年的小女孩已經成長為像模像樣的“老教師”。用朋友的話說，走在大街上，人們一看就知道是個教書的。我不知道她的話是贊揚還是諷刺。如果是贊揚，也許是經過多年為人師表的洗禮，自己獲得了一種教師特有的崇尚知識、甘為人梯的內在氣質；如果是諷刺，也許是因為身為教師固守著清貧的生活，自己缺少了那種珠光寶氣、名牌艷裝的豪華。但不管是贊揚還是諷刺，我卻銘記著“捧著一顆心來，不帶半根草去”的座右銘，將“教師”這個榮譽高高舉起，不動搖，不自卑，立志做一根燃燒的紅蠟燭。

今年八月，我離開工作八年的幼教崗位，投入到另一個嶄新的工作環(huán)境——××四中，四中是我夢想已久的學校，因為我喜歡挑戰(zhàn)，喜歡在新的領域充實自己。而四中正是我實踐夢想、挑戰(zhàn)自己的新天地。這里有優(yōu)美的環(huán)境、和諧的氛圍，是我們青年教師勤學苦練、開拓創(chuàng)新的好校園。記得法國作家雨果說過：比陸地更大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的是人的胸懷。不是嗎？當我們心中充滿了對孩子們的愛，我們會覺得，我們的工作也會發(fā)出動人的光彩。雖然我所從事的計算機課程，屬傳統(tǒng)意義上的副科。但我知道，這其實更是一門傳播現代知識的必修課。試想，面對科技高速發(fā)展的現實，計算機普及使用的今天，作為現代人工作的基本技能，如果我們培養(yǎng)出來的學生連計算機都不會使用，那我們的教育能說是成功的嗎？因此，我知道這門副科的重要，知道自己肩負的責任之重。剛到四中時，心里曾忐忑不安，不知道能否將課上好。因此第一次上課前，我準備了一遍又一遍，直到把每一個細節(jié)都背下來。結果，第一節(jié)課上完，我發(fā)現我們的學生對計算機課程表現出了濃厚的興趣。下課后，他們還對我說：“老師，再給我五分鐘，我們還想練，老師，可不可以全班都參加興趣小組活動……”我心里十分高興——我成功了。第一次的成功令我信心大增，以后每一次上課，我都精心準備，特別是在如何增強學生學習興趣方面，下了較多功夫。在興趣小組活動中，當我看到一幅幅學生頗有成就的作品時，我不禁露出欣慰的笑容。我覺得自己的努力有了結果，有了方向，我為自己的努力而驕傲！

第四篇：師風師德演講稿 捧著一顆心來,不帶半根草去

2017年春季師德師風演講稿

捧著一顆心來，不帶半根草去

尊敬的各位領導、老師們：

大家好！今天我借用陶行知先生的一句名言“捧著一顆心來，不帶半根草去”作為演講的題目，這也是我最喜歡的一句名言之一。

初為人師時，不知道自己肩上的責任，以為自己就是一個“孩子王”。后來，當漸漸融入教師這個角色，才感到自己更需要的是一顆真心與摯愛。并把陶行知先生的名言“捧著一顆心來，不帶半根草去”當作自己的教育座右銘。

彈指一揮間，近十年過去了。當年的小伙子已經成長為像模像樣的“老教師”。用朋友的話說，走在大街上，人們一看就知道是個教書的。我不知道她的話是贊揚還是諷刺。如果是贊揚，或許是經過多年為人師表的洗禮，自己獲得了一種教師特有的崇尚知識、甘為人梯的內在氣質；如果是諷刺，或許是因為身為教師固守著清貧的生活，自己缺少了那種風光財氣、名牌寶座的豪華。但不管是贊揚還是諷刺，我卻銘記著“捧著一顆心來，不帶半根草去”的座右銘，將“教師”這個榮譽高高舉起，不動搖，不自卑，立志做一根燃燒的紅蠟燭。

去年九月，通過遴選，重新投入到另一個嶄新的工作環(huán)境——龍城實幼，實幼是我二次趕考才得以進入的學校，因為我喜歡挑戰(zhàn)，喜歡在新的領域充實自己。而實幼正是我實踐夢想、挑戰(zhàn)自己的新天地。這里有龍城幼教的前沿，有奮發(fā)向上的氛圍，是我們青年教師勤學苦練、開拓創(chuàng)新的好校園。

記得法國作家雨果說過：比陸地更大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的是人的胸懷。當我們心中充滿了對孩子們的愛，我們會覺得，自己的工作也會發(fā)出動人的光彩。

雖然男教師在幼教行業(yè)里尤為稀少，似乎這不是我們的主戰(zhàn)場，還引來了不少異樣的目光?？墒牵趪覍τ捉檀罅χС值谋尘跋?，還提出了鼓勵男性幼兒教師，我堅定了信心，爭取在幼教領域譜寫我的教育初心，帶著一顆心去對待孩子。

本學期真正走進班級，心里曾忐忑不安，不知道能否將課上好。因此第一次上課前，我準備了一遍又一遍，直到把每一個細節(jié)都背下來。還向搭班老教師問這問那，了解孩子的特點，班級常規(guī)，幼兒整體發(fā)展水平等問題。直到第一堂公開課結束，得到了園領導的認可后，我發(fā)現經過努力自己也能做得好。從那以后，我精心準備每一堂課，特別是在如何增強幼兒學習興趣，怎樣引導幼兒個人品質的發(fā)展等方面，下了不少功夫，幾乎每一堂主題教學活動都采用了認真設計的多媒體課件教學。

在陪伴與學習活動中，當我看到孩子們帶著一雙雙求知的目光，與我共同遨游知識的海洋時，心里倍感興奮和鼓舞。每當接到家長對孩子學到的知識進行反饋時，我不禁露出欣慰的笑容。我覺得自己的努力有了結果，有了方向，為自己的努力感到驕傲！

這些年來，自己堅定“努力做事，只能把事做完；用心做事，才能把事做好”的道理來要求自己，因此，無論走到哪一個崗位，我都常常記起自己的座右銘：捧著一顆心來，不帶半根草去。或許，這就是師者不求厚祿，但求真善美的師者之風吧！

第五篇：師德師風論文捧著一顆心來,不帶半根草去

捧著一顆心來，不帶半根草去

潁東區(qū)新烏江鎮(zhèn)李橋中學 曹蘇敏

摘要：身正為師，教師不僅是知識的傳授者，還是思考教育者和師德示范者。我國現代哲學家楊維說；“師者，人之模范也”?？鬃釉唬浩渖碚粫t從，其身不正，雖會不從”。教師不僅要有這種做人的威望，人格的力量，令學生所敬佩。還要以最佳的思想境界，精神狀況和行為表現，積極地影響教育學生，使他們健康成長。正如奧地利教育哲學家馬丁*布貝爾所說；“教師只能以他的整個人、以他的全部自發(fā)性，才是以對學生的整個起真實的影響，教師應把言傳和身教完美結合起來，以身作則，行為師范，熱愛學生，關心學生，建立平等的師生關系、儀表端莊、舉止文雅，以自己的言行和人格魅力來影響學生。

關鍵詞：教師 師德 師表 師愛 敬業(yè) 創(chuàng)新

唐代先哲韓愈早就指出：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，這說明，人民教師不僅肩負著傳授文化知識，教授學業(yè)的光榮職責，同時也是學生心靈的塑造者、崇高理想的布道者，社會規(guī)范和價值的傳遞者。

一、以良好的言行和美好的心靈教育人、感化人。

“無德無以為師?！罢嬲齼?yōu)秀的教師，一定是以身作則、率先垂范的人。他對祖國的愛，對學生的愛，對事業(yè)和未來的愛，都表現在

他對自己的高標準要求的落實上。率先垂范就是對學生真正的負責，就是潛夠默化、影響深遠的教育。

學生接納、喜愛某個教師，往往是從對這位教師的敬佩開始的。這種敬佩來自于教師的素質和修養(yǎng)，包括教師的思想品德、情感、品格、工作能力、知識水平、生活態(tài)度、藝術修養(yǎng)等諸多方面。學生的眼睛是雪亮的，教師的言行舉止無不在學生的視野之中，因此，教師要隨時注意塑好自己的形象。以高尚的道德使學生高尚，以淵博的知識使學生聰明，以自己健康的心理去塑造學生心理的健康。教師只有以自己完美的人格去塑造學生的人格，以身作則，為人師表，才是真正意義上的“學高為師，德高為范“，才能使受教育者“親其師，信其道“，才能收到“不令而行“之效。江澤民總書記曾要求：“教師應成為學生的良師益友，應該當好學生健康成長的指導者和引路人，應該用自己的好思想、好道德、好作風為學生樹立學習的榜樣?！敖處煹母救蝿帐墙虝耍處熞獣r刻以模范品行作榜樣，用美的語言、行為和心靈去感染和教育學生，真正成為學生效仿的楷模。

我在教育教學工作中，每時每刻都以自己是一名光榮的人民教師來嚴格要求自己的言行，用自己的實際行動潛移默化地影響著孩子們。因為孩子們的身心都正處在健康成長的階段，社會的不良影響和家庭的不良教育，都可能為學生不良行為品德的形成提供條件。因此我做到了多給予孩子們的關心、愛護、幫助、鼓勵、鞭策、指點、引導等，這樣師生之間教師與家長之間的關系都比較融洽、自由、和睦。在教育學生的過程中做

到寬嚴適度，嚴愛統(tǒng)一，方能有效地培養(yǎng)出學生良好的思想品質，行為習慣。

二、真摯的師愛

“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘；沒有愛就沒有教育工作者。”師愛的正確表達方式應該是尊重學生、信任學生、理解學生和寬容學生。師愛如海，尊重作舟，泛舟于海，方知海之寬闊；師愛如山，信任為徑，循徑登山，方知山之高大；師愛如歌，理解是曲，和曲而歌，方知歌之動聽；師愛如夜，寬容似月，月朗夜明，方知夜之深邃。例如我校對特殊生教育工作的切實開展。學校以行政領導和班主任帶頭與特殊生、后進生結成幫教隊子，在思想、生活和學習上幫助他們、關心他們、愛護和鼓勵他們，用一個微笑、一個點頭、一個贊許的眼神，樹立他們的信心，鼓舞他們的信念，尊重他們的人格，以耐心為本，以不放棄、不拋棄的精神，幫扶他們踏上人生新的起點，走向新的人生。愛是最好的教育。師愛就是最好的師德師風精神。

教師尊重每一個學生，學生也就會尊重教師?，F代教育應當是“愛心“教育、情感教育，教師應努力營造一種熱情洋溢的教育環(huán)境，以和藹可親的教態(tài)、關切關懷的語言，溫柔親和的目光組織教育活動，由只提要求到多給關懷，由一味指責至千方百計讓學生品嘗成功。笑著面對學生，就會使學生興趣盎然，精神飽滿，減少沮喪，獲得成功。如果發(fā)現學生做錯事或成績差，就恨鐵不成鋼，不去積極幫助分析原 3

因，而是一味訓斥、向家長告狀，既傷害了學生的自尊心，又容易使人產生逆反心理，甚至對抗情緒。個別濫施懲罰的教師，有的教育觀念陳舊，自認為“那是為了學生好“，“是愛學生“。他們不認識：“愛學生“，不是老師居高臨下對學生的一種“恩賜“，而是建立在一種民主平等、尊重學生人格的基礎上的“愛“。因此，在教育工作中，教師要把信任和期待的目光灑向每個學生，把關愛傾注于整個教育教學過程之中，善于傾聽學生的意見和呼聲，和學生廣交朋友，多開展談心活動，與學生進行思想和情感上的交流，在學生面前勇于承認自己教學上的不足和工作中的錯誤，用愛去贏得一切學生的信賴。多給后進生一份愛心，一聲贊美，一個微笑，把對他們的“反感“換成“容忍“和期待，竭力尋找他們的優(yōu)點，出自真心地去贊揚、去鼓勵。為后進生提供更多體驗成功的機會，讓他們揚起自信的風帆。后進生是可以進步的，是能夠得到健康發(fā)展的。教師只有熱愛學生，尊重學生，學生才會把老師當成可以信賴的人，也愿意向老師敞開心扉，師生之間只有架起一座信任、友好的橋梁，教育才能生效。愛真正是教育者取得成功的法寶。

三、敬業(yè)精神

教師工作的純熟性源于他的積極進取和勤奮敬業(yè)精神，只有樂教勤業(yè)的老師，才能全面、深刻地認識到教育工作的偉大意義，才能為教育工作本身所具有的樂趣而深深吸引。我越是勤奮工作，越是能體會到教師工作的無窮魅力。

沒有無私奉獻、愛崗敬業(yè)的精神，就不可能成為一名好教師，也決不可能為人民的教育事業(yè)創(chuàng)造業(yè)績，作出貢獻。在市場經濟浪潮的沖擊下，教師隊伍中，有的人心理不平衡，見異思遷，棄教跳槽的事時有發(fā)生。也有的人，受拜金主義和享樂主義思潮的影響，熱衷于“家教“，說什么“課堂為溫飽，家教奔小康“。在社會上造成了極其不良影響，玷污了人民教師這個光榮的稱號。因此，面對窗外的燈紅酒綠，教師更應該以陶行知先生“為一大事來，做一大事去“、“捧著一顆心來，不帶半根草去“的崇高精神激勵自己，堅定選擇為教育事業(yè)奉獻青春的人生之路，只講奉獻，不求索取，敬業(yè)樂業(yè)，把自己的生命、樂趣、幸福建立在學生身上，建立在教育工作中，為中華民族的昌盛培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，為祖國的教育事業(yè)奉獻出自己全部的聰明才智，無愧于“人類靈魂工程師“這個美譽。

對于任何事情，只有用心去做，投入極大熱情，扎扎實實，一步一個腳印，方可取得實效，走向成功。這就要努力做到：

1、因材施教，因人施教——備教材、備學生、備教師，針對性要強，才能有實效。

2、成竹在胸地上好每一節(jié)課——包括知識的拓展延伸，課內與課外的有機結合等，操作性要強。

3、做好教學的反饋工作——及時總結，揚長避短。

俗話說：教學有法，教無定法。這就要求我們每一位教師要積極主動地探索和嘗試具有針對性、實效性、可操作性的工作方法，為自

己的教育教學工作服務。創(chuàng)設出有利于課堂教學的條件，充分調動每一位同學的學習積極性，使他們能各有收獲，取得好成績。

總之，要老老實實地對待教學的每一個環(huán)節(jié)，使之都能發(fā)出和諧共振的音響。宋代文學家朱熹在《觀書有感》中說“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。對教師來說，要想擁有這“源頭活水”，就必須不斷學習，與時俱進。我們只有積足積滿自己的源頭活水，才能澆灌出急需知識的棵棵幼苗，才能使他們能夠茁壯成長。人們還常說：要教給學生一杯水，教師自己必須有一桶水。在知識浪潮洶涌而來的今天，這一桶水是遠遠不夠了。教師必須具有奔涌不竭的知識汪洋，方可滿足學生不斷吸吮知識瓊漿的需要。這“汪洋”從何而來？我們就需要孜孜不倦地提高自己，隨時補充自己的知識儲備”去做，不僅要在自己所教的學科“深挖洞”，有所建樹，有所突破，而且要在相關科學文化知識上“廣積糧”，因為，當今時代，不但要專才，更呼喚著通才、復合型人才，教師只有不斷學習，實現從“教書匠”向專家型、學者型的教師跨越，才能使師德大廈堅不可摧，永葆青春和活力。

四、力求創(chuàng)新，開拓進取

面對時代賦予的使命，我感到對學生、對事業(yè)的熱愛，不能僅僅表現為勤勤懇懇，埋頭苦干，而且還應該體現在進行創(chuàng)造性的勞動上。這里的“創(chuàng)造性的勞動”，依我的理解，就是苦干加巧干，就是要通過科研創(chuàng)新來解決教育教學中不斷出現的新問題、新情況，不斷提高教育教學效率。因此，作為新時期一名光榮的人民教師，要使自

己的教育教學更上一層樓，取得更好的成效，就必須要具有科研創(chuàng)新能力。我們不能墨守成規(guī)，需要大膽創(chuàng)新，探索適應新時期教育改革的舉措，向科研創(chuàng)新要質量。時代在發(fā)展，教育技術日新月異，各種知識和信息撲面而來，這就要求我們能夠充分利用已有資源，為教育教學服務。作為一名現代社會的人民教師，在網絡化信息時代，懂得如何獲取、選擇、加工和利用網上的信息資源已經成為體現個人能力的重要標志。這種能力，是新一代文明人應該具備的基本素質。所以，作為新時期的一名人民教師必須掌握這一技能，以便更好的為教學服務。我們要充分利用培訓的機會，努力掌握各種課件的制作技巧，使我們的課堂教學錦上添花。

2008年11月份我校（新烏江鎮(zhèn)李橋中學）實行了教學模式的改進，仿效山東“杜郎口”教學模式，又根據本校的特點，摸索出一套新的教學模式。真正實現了以學生為主體的課改。學生成績得到大幅度的提高，贏得了學生家長、各個同行、領導的好評。

“起始于辛勞，收結于平淡”。這是我們教育工作者的人生寫照。但是，我既然選擇了這個職業(yè)，就會無怨無悔，當清晨走進校園，面對一聲聲清脆的“老師早”；當走進圣潔的課堂，看到一雙雙渴求甘霖的雙眸，一顆顆等待塑造的無邪的心靈；當課間跟孩子們泡在一起，看到一個個生龍活虎的身影，一張張?zhí)煺鏍€漫的笑臉；我又是那么激動，那么滿足，終而丟不下九月的承諾，離不開那笑靨的花朵。

我愿以一個平凡教育工作者的誠摯，投身于教育改革的風尖浪頭，與時俱進，改革創(chuàng)新，不斷地豐富自我、完善自我、發(fā)展自我，贏得世人的尊敬，社會的肯定，努力實現我真誠的育人理想。一個人的生命是有限的，而我們的教育事業(yè)是常青的。我的生命在學生身上延續(xù)，我的價值在學生身上體現。我無悔于我的生命，更無悔于我的選擇，在這三尺講臺上，閱歷春秋，苦苦耕耘，用我的愛心、誠心、細心、耐心、操心去換取學生的開心，家長的放心，“捧著一顆心來，不帶半根草去”，為祖國的教育事業(yè)奉獻終生，為祖國的繁榮富強培養(yǎng)更多的“四有”人才而不懈奮斗。

參考文獻：

1《愛的教育》作者亞米契斯，譯者夏丐尊

2《蘇霍姆林斯基選集》（五卷本·第２卷）(作

者： 蔡汀，王義高，祖晶 主編)［出 版 社： 教育科學出版社

學校：新烏江鎮(zhèn)李橋中學

撰寫人：曹蘇敏 聯(lián)系電話：*** 8