第一篇：西藏兩名教師候選“全國(guó)教書育人楷模”

西藏兩名教師候選“全國(guó)教書育人楷?！?/p>

為了慶祝第31個(gè)教師節(jié)，教育部組織開展2015年全國(guó)教書育人楷模推選活動(dòng)，西藏有兩名教師進(jìn)入候選人名單。

據(jù)介紹，“全國(guó)教書育人楷模”由教育部聯(lián)合多家中央媒體和網(wǎng)絡(luò)媒體舉辦，每年評(píng)選一次。在各省推薦的名師中產(chǎn)生候選人之后，還需經(jīng)過(guò)投票推選，最后只有10人獲得此稱號(hào)。

用愛(ài)心播種 用智慧耕耘

——記西藏山南地區(qū)錯(cuò)那縣卡達(dá)鄉(xiāng)小學(xué)教師吾金頓珠

他喜歡和學(xué)生在一起，聊天中感受著孩子們的心靈深處。他擅長(zhǎng)用細(xì)膩的情感引導(dǎo)學(xué)生前行。他是吾金頓珠，西藏錯(cuò)那縣卡達(dá)鄉(xiāng)小學(xué)一名普通教師，他用自己獨(dú)特的方式改變著學(xué)生的言行，影響著他們的一生。

——題記

“學(xué)校教育不僅僅是一項(xiàng)工作，而是一項(xiàng)意義重大、任務(wù)艱巨的育人工程，需要我們付出更多的愛(ài)心、更多的耐心、更多的恒心，需要我們具備更高超的育人智慧。”這是吾金頓珠17年教學(xué)中的領(lǐng)悟。

教育從了解孩子的心靈開始

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“一個(gè)好教師意味著什么?首先意味著他熱愛(ài)孩子，感到跟孩子交往是一種樂(lè)趣，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂(lè)悲傷，了解孩子的心靈?！?/p>

“愛(ài)心”是教師首要具備的情操。

在日常的工作中，吾金頓珠在是用心和學(xué)生溝通，用情去感化學(xué)生，用愛(ài)去感染學(xué)生，使孩子們感受到成長(zhǎng)的快樂(lè)，讓他們能夠更多地體驗(yàn)到溫暖、仁慈、寬容和幸福。

在他的班級(jí)中，吾金頓珠一直在營(yíng)造一種民主、平等、和諧的氛圍，讓學(xué)生在班級(jí)中感受到家庭般的溫暖。

在與學(xué)生交往中，他努力使自己成為一名“良師”，同時(shí)也成為學(xué)生的“益友”，把真實(shí)的自己展現(xiàn)給學(xué)生，與他們真誠(chéng)相處，讓自己保持一顆年輕的心。

當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)過(guò)錯(cuò)時(shí)，他把自己成長(zhǎng)中的類似經(jīng)歷告訴學(xué)生，讓他們有所啟發(fā)得以借鑒。這種理解、寬容的教育方式使學(xué)生辨別是非黑白的能力增強(qiáng)了，也讓他贏得了學(xué)生們的理解、信任、尊重，與學(xué)生的距離更加貼近了，關(guān)系更融洽了。

在他的班里有這樣一個(gè)女學(xué)生，課堂上表現(xiàn)非?；钴S，認(rèn)真思考，大膽地舉手回答問(wèn)題，但下課后卻像換了個(gè)人似的獨(dú)來(lái)獨(dú)往，在編座位時(shí)找不到同桌。

吾金頓珠留意觀察、了解這個(gè)孩子，原來(lái)她是因?yàn)樽约洪L(zhǎng)得不夠美麗而自卑，不想和同學(xué)交往。

于是，他決定用自己的愛(ài)去感動(dòng)她，讓她重新快樂(lè)起來(lái)、陽(yáng)光起來(lái)。為了克服她的自卑心理，他經(jīng)常給她寫“人并不是因?yàn)槊利惒趴蓯?ài)，而是因?yàn)榭蓯?ài)才美麗”等鼓勵(lì)評(píng)語(yǔ)讓她放下了很多的顧慮，多欣賞自己、多與同學(xué)交往。

愛(ài)心與賞識(shí)教育讓她重拾自信，獲得了友誼，得到了快樂(lè)，也給吾金頓珠帶來(lái)了無(wú)限的欣慰與快樂(lè)。詩(shī)人冰心曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)誰(shuí)?！蔽峤痤D珠就是這樣的人。

言正、身正才有信服力

孔子曰“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從?！苯處煹难孕小⑵返滦摒B(yǎng)對(duì)學(xué)生的影響是極大的，教師必須嚴(yán)于律已、敬業(yè)、做學(xué)生的楷模。

小學(xué)教師的重要是由于他們?cè)跐嵃兹缂埖暮⒆觽冃撵`上寫下的是永不能磨滅的痕跡，這痕跡往往影響孩子們的一生。吾金頓珠無(wú)論在工作時(shí)還是在節(jié)假日都恪守自己的原則，培養(yǎng)健康的興趣愛(ài)好，積極的人生觀和向上的價(jià)值觀，在學(xué)生中樹立自己的良好形象。

因?yàn)樗X(jué)得，只有這樣才可以底氣十足地教育個(gè)別有不良習(xí)慣或有過(guò)錯(cuò)行為的學(xué)生，才可以讓學(xué)生心悅誠(chéng)服。教師做到言正、身正，在學(xué)生當(dāng)中才有信服力。

與曾經(jīng)教過(guò)的多位學(xué)生談天時(shí)，學(xué)生說(shuō)：“在初中、高中我從沒(méi)與一個(gè)同學(xué)吵過(guò)架、鬧過(guò)矛盾?！彼麄兏嬖V吾金頓珠：“因?yàn)槟谛W(xué)時(shí)對(duì)我們說(shuō)得最多的一句話是‘要做一個(gè)文明的人’我記住了。”

他沒(méi)有想到，平時(shí)教育學(xué)生的一句最普通不過(guò)的話卻在他們身上產(chǎn)生了這么大的影響力。

孜孜不倦努力向前

剛開始做教師時(shí)，吾金頓珠總認(rèn)為小學(xué)生年齡尚小，教育他們是輕而易舉的事，用不著那么多理論，不需要那么多知識(shí)，只要自己能隨機(jī)應(yīng)變就可以了。

然而，隨著工作時(shí)間的增長(zhǎng)，特別是在課程改革的大潮中，他漸漸認(rèn)識(shí)到，如果自己不改變傳統(tǒng)的觀念、不具備先進(jìn)的教學(xué)理念、不具備創(chuàng)新意識(shí)就很難勝任現(xiàn)階段的教師之職，就很難培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才。

在當(dāng)前教育的新形勢(shì)下，在課程改革的大前提下，吾金頓珠努力為自己注入新鮮的血液，訓(xùn)練過(guò)硬的基本功和精湛的教學(xué)藝術(shù)。

在繁忙的教學(xué)工作之余，他一方面堅(jiān)持參加自學(xué)考試以豐富自己的文化知識(shí)，提高自己的學(xué)歷水平，不僅自學(xué)并取得了藏語(yǔ)文專科的畢業(yè)證書，使自己的學(xué)歷達(dá)到國(guó)家的要求。此外，他還積極參加教育部門組織的各種教師培訓(xùn)，自覺(jué)學(xué)習(xí)《教育學(xué)》、《心理學(xué)》、教育法律法規(guī)等方面的知識(shí)，認(rèn)真閱讀專業(yè)期刊，提高自己的教育教學(xué)能力和教學(xué)研究水平。

在平凡的工作中他用愛(ài)心播種、用智慧耕耘結(jié)出了不平凡的累累碩果，多次榮獲西藏自治區(qū)優(yōu)秀教師、錯(cuò)那縣優(yōu)秀校長(zhǎng)、錯(cuò)那縣先進(jìn)教育工作者、優(yōu)秀校長(zhǎng)、山南地區(qū)十佳優(yōu)秀校長(zhǎng)、卡達(dá)鄉(xiāng)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員等榮譽(yù)稱號(hào)。

面對(duì)這些榮譽(yù)，他卻說(shuō)，“成績(jī)只能代表過(guò)去，教育之路永無(wú)坦途，只有不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取、不斷創(chuàng)新才能攀登一個(gè)又一個(gè)的高峰?！?/p>

一個(gè)“80后”藏族小伙的教育故事

——記西藏日喀則市康馬縣康馬中學(xué)教師羅杰

他讓學(xué)生們樂(lè)觀，他給予學(xué)生溫暖，他得到了家長(zhǎng)們的信任。一個(gè)“80后”的藏族小伙子，為人師表，精益求精，在青藏高原釋放著自己的教育能量，感召著每一個(gè)藏族學(xué)子。

——題記

畢業(yè)于西藏民族學(xué)院的羅杰是個(gè)藏族“80后”小伙。他始終堅(jiān)守著一個(gè)信念：那就是對(duì)工作腳踏實(shí)地，真抓實(shí)干;對(duì)學(xué)生要真情實(shí)感，富有愛(ài)心;對(duì)社會(huì)要真誠(chéng)奉獻(xiàn)，不計(jì)名利。正是擁有這個(gè)信念，他從未放棄對(duì)工作的熱愛(ài)，盡職盡責(zé)，勇于創(chuàng)新。

熱愛(ài)才能專注

“做人梯——用我們的堅(jiān)韌，讓學(xué)生踩著我們的肩膀奔向新的征程;化春蠶——用我們的才能，讓知識(shí)的綢緞從我們身上延伸;當(dāng)蠟燭——用我們的忠誠(chéng)，燃燒自己給人間帶來(lái)光明。”

這是無(wú)數(shù)人民教師的座右銘。作為一名教師，羅杰老師深知學(xué)習(xí)是終身的事，只有不斷學(xué)習(xí)才能在思想上與時(shí)俱進(jìn)、在業(yè)務(wù)上強(qiáng)人一籌，才能做一名優(yōu)秀的教師。無(wú)論在任何崗位，他都以高度的責(zé)任感和事業(yè)心將全部的熱情投入到工作中去，以培養(yǎng)有理想、有道德、有紀(jì)律、有文化的接班人為已任，志存高遠(yuǎn)、愛(ài)崗敬業(yè)、樂(lè)于奉獻(xiàn)，自覺(jué)履行教書育人的神圣職責(zé)。

2012年，羅杰到康馬縣中學(xué)任教，一直擔(dān)任班主任工作，堅(jiān)持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的原則，重視對(duì)每個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個(gè)性的培養(yǎng)，與每一個(gè)學(xué)生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生的人格。

不讓一個(gè)學(xué)生被遺忘

他以一種平等、探討的方式與家長(zhǎng)交往，交流教育孩子的心得，為著同一個(gè)目標(biāo)而共同努力。一個(gè)班級(jí)不可能都是優(yōu)等生，還有后進(jìn)生，對(duì)后進(jìn)生他關(guān)心愛(ài)護(hù)，更主要的是尊重他們的人格，羅杰老師對(duì)他們給予了更多的關(guān)愛(ài)，給他們溫暖，給他們力量，讓他們趕上來(lái)，減少掉隊(duì)的痛苦。不讓自己班里的一個(gè)孩子被愛(ài)遺忘，也是羅杰老師一直為之努力的目標(biāo)。

2012年年底，羅杰的班級(jí)里有一名叫頓珠的學(xué)困生，該生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，家庭貧困，生活自理能力差，不講究衛(wèi)生，同學(xué)們都有些嫌棄他。為了讓頓珠迎頭趕上，重新樹立信心，羅杰老師就先從生活上關(guān)心他。漸漸地，頓珠走近了大家，重新樹立起了生活的信心，學(xué)習(xí)積極，關(guān)心集體，講究衛(wèi)生，樂(lè)觀向上。

從頓珠的身上，羅杰老師更加堅(jiān)信了一句話：“學(xué)困生身上也有閃光點(diǎn)”。每個(gè)孩子身上都有可愛(ài)之處，就看有沒(méi)有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，有沒(méi)有一顆真誠(chéng)的心。教師不能吝嗇自己的愛(ài)，要多把目光投向后進(jìn)生、貧困生和特殊的孩子!多給他們一些呵護(hù)、理解和幫助，你收獲的必將是豐碩的成果!

教育也要探索創(chuàng)新

作為一名教師，羅杰老師始終高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求對(duì)待自己，在教學(xué)上他認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課，開動(dòng)腦筋、鉆研業(yè)務(wù)，虛心向同行請(qǐng)教;及時(shí)批改作業(yè)、耐心輔導(dǎo)學(xué)生，對(duì)學(xué)生嚴(yán)而有度，與同學(xué)們真誠(chéng)相處，用愛(ài)與學(xué)生溝通。

因?yàn)橛辛藧?ài)和喜歡，同學(xué)們總是喜歡上課，他所任課班級(jí)教學(xué)成績(jī)常年位于同年級(jí)前列。他勤于學(xué)習(xí)，精于業(yè)務(wù)，樂(lè)于奉獻(xiàn)。

時(shí)逢課程改革，他深感自己的知識(shí)匱乏，學(xué)習(xí)自然成為首當(dāng)其沖的事情。利用工作之余，他多方搜集材料，閱讀報(bào)刊，轉(zhuǎn)變教育觀念，了解課改的新動(dòng)向。多年來(lái)，他持之以恒地主動(dòng)學(xué)習(xí)課改理論，掌握《新課標(biāo)》的基本精神，閱讀了大量的素質(zhì)教育和新課程改革的理論書籍，體會(huì)到學(xué)生的學(xué)習(xí)要體現(xiàn)自主、探究、合作，因此在教學(xué)中往往根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況靈活調(diào)整課程講授方式，以求學(xué)生能盡興地表達(dá)自己的看法，完成自已的探究，真正體現(xiàn)自主性，使學(xué)生始終保持一種旺盛的學(xué)習(xí)勁頭。他也對(duì)自己的教學(xué)方法不斷加以探究，不斷更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀念，真正做到與時(shí)俱進(jìn)。

羅杰老師在教學(xué)中一直走在課改的前列，他時(shí)而以讀代講，自主感悟;時(shí)而鼓勵(lì)學(xué)生各抒已見，盡情發(fā)表自己的看法;時(shí)而采用一些別開生面的方式方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，收到了顯著的教學(xué)效果。

第二篇：陜西兩名教師候選“全國(guó)教書育人楷?！?/a>

陜西兩名教師候選“全國(guó)教書育人楷?！?/p>

為了慶祝第31個(gè)教師節(jié)，教育部組織開展2015年全國(guó)教書育人楷模推選活動(dòng)，陜西有兩名教師進(jìn)入候選人名單。

據(jù)介紹，“全國(guó)教書育人楷?！庇山逃柯?lián)合多家中央媒體和網(wǎng)絡(luò)媒體舉辦，每年評(píng)選一次。在各省推薦的名師中產(chǎn)生候選人之后，還需經(jīng)過(guò)投票推選，最后只有10人獲得此稱號(hào)。

堅(jiān)守教育三十載，情滿青山都是愛(ài)

——記陜西省漢中市勉縣新鋪鎮(zhèn)板廟教學(xué)點(diǎn)教師唐自銀

陜西省漢中市勉縣新鋪鎮(zhèn)板廟教學(xué)點(diǎn)的一名普通教師唐白銀，扎根山區(qū)從教34年，用執(zhí)著信念追逐著山鄉(xiāng)孩子的教育夢(mèng)。其實(shí)，在這里，他不僅僅是一位人民教師，更是全村老少的主心骨。

——題記

板廟教學(xué)點(diǎn)有58個(gè)孩子，3個(gè)班級(jí)，一、二年級(jí)和學(xué)前班;這里有3名教師，一位長(zhǎng)期住院，一位高度近視，另一位就是唐自銀。作為學(xué)校負(fù)責(zé)人，他成了名副其實(shí)的“一把手”。唐自銀忙校務(wù)，忙班務(wù)，還要負(fù)責(zé)學(xué)前班37個(gè)孩子的學(xué)習(xí)和生活，肩上的擔(dān)子有千斤重。

既是老師又是父母

每天早晨6點(diǎn)，他準(zhǔn)時(shí)拿起笤帚打掃校園。

7點(diǎn)，他已為孩子們燒好六壺開水。干饃、餅干、冷飯、蒸好的紅薯和土豆是山里孩子自帶的早飯，他把滾燙的開水倒入一個(gè)個(gè)小水杯，遞給一張張可愛(ài)的笑臉。

中午自由活動(dòng)時(shí)間，他便拿出伴隨自己十幾年的理發(fā)工具給孩子們義務(wù)理發(fā)。妻子早準(zhǔn)備好熱水，把理好的“鏟鏟頭”、“愛(ài)心頭”按在盆里，清洗頭發(fā)，搓洗脖子和耳后的泥垢，孩子們高興地呵呵直笑。

下午放學(xué)后，他騎摩托車直奔三公里外的漢江河邊，護(hù)送孩子過(guò)河。

這是唐自銀一天中最擔(dān)心的工作。

臨時(shí)搭建的便橋，是用化肥袋子裝滿沙子摞起來(lái)的，四根木頭并排一捆搭在上面算是橋梁，鋪著草的橋面再墊點(diǎn)沙，不到一米寬，人走在上面晃晃悠悠。天晴時(shí)河水離橋兩尺高，下大雨水就會(huì)漫過(guò)橋面，發(fā)洪水橋沖走了，深秋再重搭。

2013年國(guó)慶，連日降雨，漢江水位全線暴漲。這天下午，在沒(méi)過(guò)大腿的江水里，唐自銀把3名學(xué)生背過(guò)了江，又折返兩趟將中心小學(xué)和初中的10名學(xué)生送過(guò)江去。

返回時(shí)，上游漂來(lái)一團(tuán)荊棘，在岸上鄉(xiāng)親們歇斯底里的呼喊和指引下，他在齊胸深的水里急忙躲避，被洶涌的江水卷到一里多的下游才掙扎著爬上岸。

2014年夏天，6個(gè)孩子睡在唐自銀宿舍床上，他就和妻子在椅子上靠了7個(gè)夜晚。每當(dāng)河水暴漲，無(wú)法渡河時(shí)，他就在學(xué)校為學(xué)生做飯，安排住宿。

學(xué)生陳慧林家中無(wú)人照顧，一個(gè)假期全靠他妻子照料。學(xué)生唐旭志的家長(zhǎng)太忙，就讓孩子與自己同吃同住整整兩學(xué)期，家長(zhǎng)感動(dòng)地說(shuō)：“我們當(dāng)父母給孩子的愛(ài)，還沒(méi)有唐老師的一半多啊!”

30多年的第一次缺勤

2011年底，校園硬化施工，他前半天上課，后半天采購(gòu)材料，學(xué)校沒(méi)錢自己先墊付，晚上堅(jiān)守工地看管材料。

這時(shí)，他已身患重病急需手術(shù)，但他沒(méi)理由說(shuō)服自己丟下工程，只好忍痛堅(jiān)持。學(xué)生放寒假后，他才去縣城醫(yī)院做完手術(shù)，傷口還沒(méi)拆線，春季又將開學(xué)，他急著出院領(lǐng)取課本，準(zhǔn)備新學(xué)期的各項(xiàng)工作。

開學(xué)三天，傷口掙裂，就貼個(gè)創(chuàng)可貼，口服芬必得止疼，再用毛線勒緊大腿根，沒(méi)法站就坐著講課。五天后，傷口感染，迷迷糊糊中他被送進(jìn)醫(yī)院，一住就是3天，這是他教書30多年第一次缺勤。

唐自銀74歲的老母親故土難離，住在紅巖溝那高高的山梁上，守著老宅幾間土坯房，耕耘著貧瘠的土地，過(guò)慣了鄉(xiāng)下粗茶淡飯的農(nóng)家生活。

盛夏時(shí)節(jié)，鄰居麥?zhǔn)蘸笮虏シN的玉米苗已沒(méi)過(guò)腳背，母親割下的油菜卻還在地里被雨水淋濕長(zhǎng)芽。老母親斜倚柴門，望著門前通往山下的小路，盼他早點(diǎn)回去幫著把成熟的菜籽收回家。雨過(guò)天晴，母親不再等待，徑直在地里蝸行摸索。

他騎著摩托車沖上山梁，在地里躬身勞作的母親看著兒子因慚愧而漲紅的臉時(shí)，心中積聚的許多埋怨反而化作慈祥而溫暖的問(wèn)候。不容怠慢，他趕緊下地奔忙，曬場(chǎng)上，連枷聲聲，母子相憐。

2012年10月，母親的頸椎病和冠心病同時(shí)加劇，必須住院。當(dāng)時(shí)，他放不下學(xué)校工作，不能及時(shí)送母親去醫(yī)院治療，一向堅(jiān)強(qiáng)的他不禁淚流滿面。

凌晨3點(diǎn)起床，他把摩托車停在山腳的鄉(xiāng)村公路上，一路小跑上山，背著母親走在盤旋的山間小路上。天亮前送母親獨(dú)自登上去縣城的班車。下午放學(xué)，他騎摩托帶上在路邊久等的母親，再背母親回家，做飯，熬藥，安排妥當(dāng)后，再返回學(xué)校。這次生病，母親在他的背上“住院”21天，他在盡職和盡孝的蹺板間奔波，折返。

鄉(xiāng)親們的主心骨

唐自銀父親生前行醫(yī)的小藥箱他一直帶在身邊，是他應(yīng)對(duì)學(xué)生小疾病的法寶。生病較重的孩子，他就用摩托車送到鎮(zhèn)衛(wèi)生院醫(yī)治。

原本200多戶的一個(gè)山村，如今有20多位空巢老人。他經(jīng)常用摩托車幫他們打米磨面，老人們已經(jīng)把他當(dāng)作最信賴的依靠。

一天，70多歲的鄰居步行3小時(shí)到學(xué)校，告訴他說(shuō)：“娘又犯病了，村子已停電好幾天了?！彼@才意識(shí)到快一個(gè)月沒(méi)回家了，村頭的配電箱又出問(wèn)題了。

去年暑假期間，租住在青羊驛街上年近八旬的獨(dú)居老人馬玉秀因病去世。唐自銀知道消息后，迅速打電話通知老人遠(yuǎn)在寶雞和新疆塔城的兩個(gè)兒子，一邊找人按照本地風(fēng)俗，幫著家屬籌備喪事，等到老人遠(yuǎn)方的兒子趕回老家時(shí)，發(fā)現(xiàn)一切安排就緒。鄉(xiāng)親們目睹了這一切。

2014年9月，村民李光偉的兒子因患苯丙酮尿癥，智力低下，多動(dòng)且行為異常，花光家中全部積蓄10余萬(wàn)元，又舉債到全國(guó)多地尋醫(yī)治療，需要終身服藥。

由于當(dāng)?shù)責(zé)o特殊教育機(jī)構(gòu)，李光偉只能向唐自銀求助。二話沒(méi)說(shuō)，他答應(yīng)圓孩子的求學(xué)夢(mèng)。然而，陪護(hù)、喝水、上廁所都成了唐自銀額外的工作。

2012年以來(lái)，唐老師先后捐助了7名貧困生，共捐出資金3600余元，還有文具、書包、衣物等實(shí)物。妻子曾埋怨他對(duì)自己家人花錢“太摳”，為別人卻出手大方。一天下午，他和妻子帶著一個(gè)剛買的新書包，到一個(gè)有著四位老人的五口之家去看望一位失去父母的學(xué)前女童，臨走時(shí)，他隨手掏出200元錢送到孩子奶奶手中，老人感動(dòng)得熱淚盈眶。

返回途中，妻子動(dòng)情地說(shuō)：“前幾次你說(shuō)又給孩子們捐了幾百元錢，我還以為你在找借口。今天看到這個(gè)孩子實(shí)在太可憐了，我們有能力就多幫助一把?！甭犞拮舆@一番話語(yǔ)，他感動(dòng)了。

教學(xué)科研雙肩并重，悉心育人躬耕不輟

——記西安交通大學(xué)教授何雅玲

自1988年從教至今，西安交通大學(xué)教授何雅玲對(duì)教學(xué)精益求精，授業(yè)解惑的同時(shí)更注重言傳身教，以自己的言行為學(xué)生立下治學(xué)修身的表率。973首席科學(xué)家、多項(xiàng)國(guó)家科技發(fā)明、自然科學(xué)獎(jiǎng)獲得者，何雅玲的科研工作同樣碩果累累，她是學(xué)生和同行們公認(rèn)的教學(xué)、科研雙優(yōu)人才。

——題記

何雅玲，西安交通大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師，第二屆國(guó)家教學(xué)名師獎(jiǎng)獲得者，獲全國(guó)模范教師稱號(hào)、寶鋼教育基金優(yōu)秀教師特等獎(jiǎng)。她長(zhǎng)期堅(jiān)持本科生、研究生的教學(xué)工作，堅(jiān)守在教書育人第一線，任教27年以來(lái)，所主講的《工程熱力學(xué)》等課程聽課人數(shù)已逾6000人次。主編《工程熱力學(xué)精要解析》及合編教材5本，得到了廣泛的應(yīng)用。負(fù)責(zé)的課程《工程熱力學(xué)》2004年獲評(píng)第二批國(guó)家精品課程，2013年再次入選“國(guó)家級(jí)精品資源共享課程”，作為主要參加者的《能源的高效利用》課程入選國(guó)家級(jí)精品視頻公開課程。她注重教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，熱心幫助青年教師提高教學(xué)水平，所帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)2007年被評(píng)為國(guó)家首屆優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。教學(xué)中不斷探索，積極實(shí)踐教學(xué)改革，獲多項(xiàng)國(guó)家教學(xué)成果獎(jiǎng)，包括國(guó)家級(jí)優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎(jiǎng)2項(xiàng)。

難能可貴的是，她辛勤耕耘在教學(xué)一線的同時(shí)又能努力鉆研業(yè)務(wù)，長(zhǎng)期從事能源與動(dòng)力、工程熱物理等方面的研究工作。擔(dān)任“973”首席科學(xué)家，主持完成了國(guó)家重點(diǎn)基礎(chǔ)研究項(xiàng)目、國(guó)家自然科學(xué)基金重點(diǎn)項(xiàng)目等多項(xiàng)基礎(chǔ)研究，研究成果產(chǎn)生了顯著的經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益。獲國(guó)家自然科學(xué)二等獎(jiǎng)、國(guó)家技術(shù)發(fā)明二等獎(jiǎng)、國(guó)家自然科學(xué)二等獎(jiǎng)各1項(xiàng)，教育部自然科學(xué)一等獎(jiǎng)、省級(jí)科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)各1項(xiàng)，2010年獲何梁何利科學(xué)與技術(shù)進(jìn)步獎(jiǎng)。她成績(jī)突出，是科研、教學(xué)雙優(yōu)人才，深受學(xué)生們的愛(ài)戴和同行的廣泛認(rèn)可。

不忘初心，悉心育人

何雅玲自1988年留校任教，始終堅(jiān)持在教學(xué)第一線。先后為本科生和研究生主講過(guò)《工程熱力學(xué)》、《熱工基礎(chǔ)》、《高等工程熱力學(xué)》、《工程熱力學(xué)近代進(jìn)展》等多門課程。在教學(xué)工作中，不斷探索人才培養(yǎng)的新模式，注重結(jié)合工程實(shí)際，及時(shí)地將本領(lǐng)域新的科研成果融入到教學(xué)內(nèi)容中，不斷豐富、充實(shí)、更新工程應(yīng)用實(shí)例。采用啟發(fā)式教學(xué)方法，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，形成了自己獨(dú)特的講課風(fēng)格。

教學(xué)效果一直受到學(xué)生的好評(píng)，所授的課程多次被學(xué)生評(píng)為“最受歡迎的課程”，多次被學(xué)生評(píng)為“我心目中的優(yōu)秀教師”。有學(xué)生在給學(xué)校的教學(xué)情況調(diào)查表中這樣寫道：“何雅玲老師能在完成教學(xué)任務(wù)的情況下，引導(dǎo)學(xué)生樹立更高的目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求，經(jīng)常與學(xué)生談話，增進(jìn)師生之間的了解，使我們受益匪淺?！?還有的學(xué)生說(shuō)：“何老師忘我的工作、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)和進(jìn)取的精神都為我們樹立了最好的榜樣，希望能有更多的這樣的好老師”。有些外校來(lái)的旁聽生，聽完課后深有感觸地說(shuō)：“我真的很羨慕交大的學(xué)生，在他們的身邊有這樣德才兼?zhèn)涞牧紟熞嬗?，在他們求學(xué)的道路上，能得到適時(shí)的指導(dǎo)，這是一種多么寶貴的財(cái)富啊!”

來(lái)自山東大學(xué)的學(xué)生何倩然2010-2011年作為交換生來(lái)西安交大學(xué)習(xí)，如今在美國(guó)伊利諾伊大學(xué)攻讀學(xué)位。她2014年1月從美國(guó)專門來(lái)信說(shuō)“何老師，我曾去西安交大交流，做您的學(xué)生是倩然一生中最美好的經(jīng)歷。這學(xué)期我修的高等工程熱力學(xué)拿了A，這里的教授夸我底子好，我還跟他講是因?yàn)槲以谖靼步淮笥龅搅酥袊?guó)最棒的熱力學(xué)老師!對(duì)您的感恩是寫不完道不盡的”。

她注重教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，熱心幫助青年教師提高教學(xué)水平，所帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)2007年被評(píng)為國(guó)家首屆優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

精益求精，耕耘不輟

何雅玲高度重視教學(xué)質(zhì)量。雖然“工程熱力學(xué)”等課程她開設(shè)了多次，但是每次講課她都認(rèn)真準(zhǔn)備，堅(jiān)持重寫講稿，一方面納入上一次講課的心得體會(huì)，同時(shí)根據(jù)課程性質(zhì)的不同，恰當(dāng)?shù)匾胄碌膬?nèi)容(包括研究的心得)，她要求自己對(duì)每節(jié)課能做到內(nèi)容熟練，合理安排講授重點(diǎn)、難點(diǎn)，采用啟發(fā)式教學(xué)，著力培養(yǎng)學(xué)生掌握基本理論、基本知識(shí)、基本技能和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。曾經(jīng)上過(guò)這門課的2008級(jí)能動(dòng)班的武桐同學(xué)寫來(lái)郵件“何老師，您好!上個(gè)學(xué)期有幸向您學(xué)習(xí)了《工程熱力學(xué)》，以前總聽到這樣的說(shuō)法：熱力學(xué)很難學(xué)，是“焓含含糊糊，熵傷透腦筋”。但是，您清晰的講解，深入淺出的介紹，靈活恰當(dāng)?shù)呐e例，充分幫助我們理解。這學(xué)期的很多科目都是建立在工程熱力學(xué)的基礎(chǔ)上的，鑒于您為我們打下的基礎(chǔ)，我們深受其益”。

她無(wú)論是教書育人，還是科研治學(xué)，總是以身作則，一心撲在事業(yè)上，做起事來(lái)總是進(jìn)入忘我的境地，一些疾患都拋在腦后。在她的日程表上，沒(méi)有上下班之分，沒(méi)有節(jié)假日之分，沒(méi)有白天黑夜之分。她的一名學(xué)生成果突出，有人問(wèn)他有什么訣竅，這位學(xué)生說(shuō)：“‘一勤天下無(wú)難事’，你們?cè)诔燥埖臅r(shí)候，我在工作;你們?cè)谒X(jué)的時(shí)候，我也在工作;你們玩游戲的時(shí)候，我還在工作。我為什么要這么拼命地工作?因?yàn)槲覀兊暮卫蠋煿ぷ髌饋?lái)就是這么拼命的!”

她曾長(zhǎng)期擔(dān)任技術(shù)基礎(chǔ)課教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心的負(fù)責(zé)人，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)人的積極性，在經(jīng)費(fèi)有限的條件下自行設(shè)計(jì)、制作和建立了22種共43臺(tái)(套)本科生實(shí)驗(yàn)臺(tái)，增加了綜合性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)臺(tái)位。對(duì)熱工實(shí)驗(yàn)體系及授課內(nèi)容進(jìn)行改革，首次在全國(guó)實(shí)現(xiàn)了熱工實(shí)驗(yàn)四級(jí)體系，以適應(yīng)對(duì)不同專業(yè)、不同層次學(xué)生的教學(xué)要求。上述工作先后獲國(guó)家教學(xué)成果特等獎(jiǎng)1項(xiàng)，一等獎(jiǎng)2項(xiàng)，二等獎(jiǎng)3項(xiàng)。得到了“教育部‘211工程’驗(yàn)收專家組”的高度評(píng)價(jià)，被譽(yù)為“西安交大的特色”。

何雅玲在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中積極實(shí)踐創(chuàng)新。鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題。近5年指導(dǎo)過(guò)的學(xué)生多次在各類國(guó)家級(jí)大學(xué)生科技大賽中獲獎(jiǎng)。

她在教學(xué)中不斷探索，積極實(shí)行教學(xué)改革，發(fā)表教學(xué)論文30余篇。主持編寫了內(nèi)容豐富、涵蓋面廣的《工程熱力學(xué)》與《傳熱學(xué)》國(guó)家級(jí)試題庫(kù)，提高了熱工課程的教學(xué)質(zhì)量和考評(píng)的科學(xué)化程度。獲得多項(xiàng)國(guó)家教學(xué)成果獎(jiǎng)，包括國(guó)家級(jí)優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎(jiǎng)2項(xiàng)、二等獎(jiǎng)2項(xiàng)。從1996起，一直擔(dān)任教育部高等學(xué)校熱工基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)副主任委員、能源動(dòng)力學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員，2013年被任命為教育部高等學(xué)校能源動(dòng)力類教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)主任。多年來(lái)積極開展全國(guó)能源與動(dòng)力、熱工課程的教學(xué)改革工作，是國(guó)家級(jí)試題庫(kù)《工程熱力學(xué)》、《傳熱學(xué)》的主持人，開展和推動(dòng)全國(guó)能源與動(dòng)力、熱工課程的教學(xué)改革和經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，多次主持或者協(xié)助主持召開全國(guó)熱工教學(xué)改革研討會(huì)議，全國(guó)青年教師及西部教師教學(xué)培訓(xùn)工作等，對(duì)推進(jìn)我國(guó)能源與動(dòng)力、熱工課程的建設(shè)起了積極的作用。

言傳身教，下自成蹊

何雅玲注意通過(guò)自己的言行來(lái)影響學(xué)生，注重對(duì)研究生進(jìn)行思想品德及學(xué)風(fēng)的教育，對(duì)待學(xué)生如同對(duì)待自己的孩子一樣，傾注滿腔熱情和激情，以培養(yǎng)優(yōu)秀、杰出、將來(lái)能夠成為國(guó)家棟梁的高素質(zhì)碩士生和博士生為追求目標(biāo)。

在執(zhí)行完成國(guó)家重大、重點(diǎn)項(xiàng)目的科研過(guò)程中，她盡己所能為研究生創(chuàng)造良好的培養(yǎng)條件，增長(zhǎng)了研究生的才干與智慧，增強(qiáng)了他們完成國(guó)家任務(wù)的自豪感與責(zé)任心，使研究生的綜合素質(zhì)和獨(dú)立科研的能力得到很大提高。她指導(dǎo)的2007屆博士生黃競(jìng)說(shuō)“是何老師幫我選準(zhǔn)了奮斗的目標(biāo)，何老師是一個(gè)特別能為學(xué)生著想的人。她和她的每個(gè)學(xué)生長(zhǎng)談，按照每個(gè)學(xué)生不同的目標(biāo)安排項(xiàng)目和課題，幫他們導(dǎo)航人生，規(guī)劃學(xué)業(yè)”。

身正為師，學(xué)高為范。何雅玲不僅用心培育著每一位青年學(xué)子，也用親情呵護(hù)著這些未來(lái)的棟梁之材。2014年6月畢業(yè)的巴基斯坦留學(xué)生Ali Nawaz 獲得學(xué)位以后，依依不舍說(shuō)到：“何老師，首先我想對(duì)您在我2年的碩士生涯中給予的支持、鼓勵(lì)、幫助和關(guān)懷表示深深的感謝。請(qǐng)?jiān)试S我對(duì)您表示崇高的敬意。感激您對(duì)我畢業(yè)論文的啟迪并在論文完成過(guò)程中對(duì)我的指導(dǎo)和關(guān)心。我無(wú)法忘記在您團(tuán)隊(duì)中學(xué)習(xí)的這段時(shí)光，正是因?yàn)槟鷮?duì)我的指導(dǎo)以及您研究團(tuán)隊(duì)的友好氛圍，我才能夠順利完成一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的碩士階段的學(xué)習(xí)。能在您的團(tuán)隊(duì)里學(xué)習(xí)是很難得的，而擁有您的指導(dǎo)則是每一個(gè)學(xué)生的幸事。非常感激您給予這個(gè)機(jī)會(huì)，讓我成為您的學(xué)生。我衷心期望自己可以在博士階段繼續(xù)跟隨您。再次感謝您”!

截止目前，她已獨(dú)立指導(dǎo)碩士生、博士生100余名，博士后8名。博士生李慶，獲2013 年全國(guó)百篇優(yōu)秀博士學(xué)位論文(2013年西安交大唯一的1篇)，另有三名博生生的論文獲評(píng)省級(jí)優(yōu)秀博士學(xué)位論文。指導(dǎo)的多名學(xué)生先后獲中“吳仲華優(yōu)秀學(xué)生獎(jiǎng)”、“西安交通大學(xué)優(yōu)秀研究生標(biāo)兵”、“西安交通大學(xué)十大杰出學(xué)子”、“西安交大優(yōu)秀學(xué)子”、“三好優(yōu)秀研究生”“陜西省優(yōu)秀畢業(yè)生”、“美國(guó)UTC-Rong Hong獎(jiǎng)學(xué)金”等榮譽(yù)。還有學(xué)生在美國(guó)通用電氣基金會(huì)(GE Fund)首屆“愛(ài)迪生杯技術(shù)創(chuàng)新競(jìng)賽”等具有較大影響力的專業(yè)賽事中獲獎(jiǎng)。

何雅玲教授所帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)中青年教授茁壯成長(zhǎng)，她關(guān)注團(tuán)隊(duì)青年教師的成長(zhǎng)，從剛留校時(shí)的制定進(jìn)修計(jì)劃、到指導(dǎo)青年教師的教學(xué)，她都投入了大量的時(shí)間和精力。目前團(tuán)隊(duì)中有中組部“青年千人計(jì)劃”入選者，教育部新世紀(jì)優(yōu)秀人才，國(guó)家自然科學(xué)優(yōu)秀青年基金獲得者，西安交大優(yōu)秀拔尖人才、騰飛教授等。

2014年她獲西安交大首屆“研究生教育突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”(全校11人)。

勤于治學(xué)，碩果累累

何雅玲教授長(zhǎng)期從事能源與動(dòng)力、工程熱物理等方面的研究，累計(jì)發(fā)表英文期刊論文284篇，中文核心期刊論文225篇，著作和教材8部(含合著)，英文著作3章。論文被SCI收錄266篇，EI收錄475篇。論著和成果被包括美國(guó)、英國(guó)、瑞典、瑞士等國(guó)工程院、科學(xué)院院士在內(nèi)的著名學(xué)者廣泛引用，共被他引3637次，SCI他引2077次(Web of Science)，入選ESI高被引論文(Highly Cited Papers，近10年引用次數(shù)Top 1%)8篇。個(gè)人世界工程領(lǐng)域中排名349/7342，位列前5%。授權(quán)發(fā)明專利28項(xiàng)，軟件著作權(quán)30項(xiàng)。她曾先后獲國(guó)家杰出青年基金，是教育部“長(zhǎng)江學(xué)者”特聘教授，獲何梁何利科學(xué)與技術(shù)進(jìn)步獎(jiǎng)、2012年國(guó)家自然科學(xué)二等獎(jiǎng)(排名第1)、2009年國(guó)家技術(shù)發(fā)明二等獎(jiǎng)(排名第1)、2004年國(guó)家自然科學(xué)二等獎(jiǎng)(排名第2)。成果產(chǎn)生了顯著的經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益，為本學(xué)科的發(fā)展做出了突出貢獻(xiàn)。

現(xiàn)兼任國(guó)務(wù)院學(xué)位辦第七屆學(xué)科評(píng)議組成員、國(guó)際制冷學(xué)會(huì)B1委員會(huì)副主席、國(guó)際傳熱傳質(zhì)中心科學(xué)理事會(huì)(ICHMT)委員等，是Applied Thermal Engineering等6個(gè)國(guó)際學(xué)術(shù)期刊的副主編或編委，同時(shí)擔(dān)任國(guó)內(nèi)《科學(xué)通報(bào)》副主編，《工程熱物理學(xué)報(bào)》等期刊編委。目前作為973國(guó)家重點(diǎn)基礎(chǔ)研究發(fā)展規(guī)劃項(xiàng)目首席科學(xué)家，主持“工業(yè)余熱高效綜合利用的重大共性基礎(chǔ)問(wèn)題研究”的研究。

以上成績(jī)的取得是她長(zhǎng)期以來(lái)在教學(xué)和科研工作中灑下的辛勤汗水換來(lái)的。“梧桐道上印下您匆忙的腳步，彩虹橋上留下您瘦弱的身影，教室里回蕩著您激情的聲音，實(shí)驗(yàn)室中聆聽您諄諄的教誨??”這是學(xué)生在她獲得國(guó)家級(jí)教學(xué)名師獎(jiǎng)后為她所寫的一首名為《鏗鏘玫瑰》的小詩(shī)，表達(dá)著對(duì)她的崇敬和感謝。

第三篇：海南兩名教師候選“全國(guó)教書育人楷?！?/a>

海南兩名教師候選“全國(guó)教書育人楷模”

為了慶祝第31個(gè)教師節(jié)，教育部組織開展2015年全國(guó)教書育人楷模推選活動(dòng)，海南有兩名教師進(jìn)入候選人名單。

據(jù)介紹，“全國(guó)教書育人楷?！庇山逃柯?lián)合多家中央媒體和網(wǎng)絡(luò)媒體舉辦，每年評(píng)選一次。在各省推薦的名師中產(chǎn)生候選人之后，還需經(jīng)過(guò)投票推選，最后只有10人獲得此稱號(hào)。

抒寫雙拐人生 詮釋高尚師魂

——記海南省澄邁縣永發(fā)中心學(xué)校儒林小學(xué)教師曾維奮

曾維奮拄著雙拐在講臺(tái)上一站就是14載，這14載他上課從來(lái)不坐著，他認(rèn)為站著上課不僅僅是一種精神，更是一種態(tài)度，而且站著上課可以為學(xué)生樹立一個(gè)自強(qiáng)不息的榜樣。三尺講臺(tái)旁的他，用自己對(duì)教育事業(yè)的熱情和自強(qiáng)不息的精神，感染了臺(tái)下的每一位學(xué)生。

——題記

1995年大學(xué)畢業(yè)的曾維奮在即將走上教育崗位之際，卻因意外事故，造成腰椎骨斷裂，下半身癱瘓，經(jīng)過(guò)治療，現(xiàn)在曾維奮老師的腰間還嵌著鋼板，雙腿膝蓋以下完全沒(méi)有知覺(jué)，只能拄著雙拐艱難地行走，但曾維奮老師不怨天尤人，他勇于向命運(yùn)挑戰(zhàn)，勇于追求自己的夢(mèng)想，頑強(qiáng)不屈，心系教育事業(yè)，一心想為教育事業(yè)添磚加瓦，貢獻(xiàn)畢生力量。

在黨和政府的關(guān)懷下，在領(lǐng)導(dǎo)和同事的支持下，他如愿地走上了教育崗位，并拄著雙拐在這教育崗位上默默無(wú)聞地堅(jiān)守了14載，他愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，服務(wù)學(xué)生，為人師表，得到了學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生以及社會(huì)各界人士的肯定和尊重。

拄起雙拐，點(diǎn)燃?jí)粝肱c希望

曾維奮40出頭，澄邁縣永發(fā)鎮(zhèn)儒林村人，出生在一個(gè)貧困的農(nóng)民家庭。

那個(gè)夜晚，那個(gè)令曾維奮一家傷心欲絕的夜晚，大學(xué)畢業(yè)即將走上講臺(tái)的曾維奮，遭遇了一次意外，造成粉碎性腰椎骨折，只能用不銹鋼板固定腰椎，下身癱瘓，變成只能靠拄著雙拐艱難行走的殘疾人。

面對(duì)殘酷的現(xiàn)實(shí)，他一時(shí)接受不了，昔日的滿腔熱情驟然降到零點(diǎn)，覺(jué)得一切都破滅了。淚流干了，話也少了，輕生的念頭不由而生。就在他拿起筆寫下遺書之時(shí)，母親那雙被淚水泡紅的眼睛浮現(xiàn)在他眼前，十月懷胎之情，自小呵護(hù)養(yǎng)育之恩，使他的心突然有了起跳。同時(shí)，他忘不了同窗好友的勉勵(lì)，忘不了瓊臺(tái)師范學(xué)校全體師生慷慨解囊的恩情，也忘不了鄉(xiāng)親的關(guān)愛(ài)。這一切在溫暖著他那顆冰冷的心，使他倍感人間的溫暖，讓他看到了生的希望。

經(jīng)過(guò)兩年的療養(yǎng)和鍛煉，曾維奮的身體雖不能完全康復(fù)，但能拄著雙拐走家串門了，他感到不能再呆在家里浪費(fèi)光陰，要走上講臺(tái)，實(shí)現(xiàn)自己的愿望，做一個(gè)自強(qiáng)自立的人。因此他向永發(fā)學(xué)區(qū)提出了工作申請(qǐng)，可領(lǐng)導(dǎo)考慮到他的身體狀況，拒絕了他的請(qǐng)求，讓他安心在家休養(yǎng)。可曾維奮覺(jué)得人不能放棄自己的夢(mèng)想與追求，如果放棄了那就是等于自我毀滅。于是2001年8月，他再次提出工作申請(qǐng)，并親自找到永發(fā)教辦主任王安森，向領(lǐng)導(dǎo)訴說(shuō)心里的想法，并表示一定能克服各種困難，做好教學(xué)工作。王主任拗不過(guò)他的執(zhí)著，被他的理想和精神所打動(dòng)，經(jīng)集體討論研究，教辦決定安排他到中心小學(xué)的分校——南洋小學(xué)(教學(xué)點(diǎn))執(zhí)教。

曾維奮老師曾深情地說(shuō)過(guò)：“我深深體會(huì)到，一個(gè)人有殘疾并不可怕，可怕的是失去生活的愿望和斗志，只要以自強(qiáng)不息的精神永遠(yuǎn)激勵(lì)自己，就能奮勇向前，就能夠?yàn)樯鐣?huì)做出自己的貢獻(xiàn)。”

事實(shí)上，他就是這樣，十多年來(lái)，日復(fù)一日，年復(fù)一年，在三尺講臺(tái)上，用自己的青春抒寫著與孩子共同成長(zhǎng)的動(dòng)人的故事;他就是這樣，十多年來(lái)，從不埋怨，從不言苦，在教育這個(gè)平凡而偉大的崗位上盡職盡責(zé)，無(wú)私奉獻(xiàn);他就是這樣，十多年來(lái)，拄起雙拐，默默耕耘，點(diǎn)燃了夢(mèng)想與希望!

挪移雙拐，灑滿師愛(ài)與奉獻(xiàn)

南洋教學(xué)點(diǎn)只有一年級(jí)和學(xué)前班，一間古老的祠堂就是教室、宿舍和廚房，十分簡(jiǎn)陋。曾維奮望著這實(shí)現(xiàn)自己夢(mèng)想的地方，還是充滿了激情，毫無(wú)氣餒。走進(jìn)教室就要上三級(jí)臺(tái)階，對(duì)一般人是小問(wèn)題，而對(duì)曾維奮來(lái)說(shuō)就如三座大山，但他必須征服它，只有跨過(guò)去，才能走進(jìn)教室，走上講臺(tái)。他怕萬(wàn)一摔了，影響形象，就趁傍晚沒(méi)人的時(shí)候，小心翼翼地訓(xùn)練上下臺(tái)階，功夫不負(fù)有心人，最后掌握了要領(lǐng)，能上下自如了，他終于能走上講臺(tái)了!

記得當(dāng)曾維奮艱難地走上講臺(tái)，第一次聽到孩子們稚嫩而甜蜜的聲音“老師好”，他眼含熱淚，非常激動(dòng)!上課就要板書，當(dāng)曾維奮艱難地轉(zhuǎn)身，單拐撐著，舉起右手，顫巍巍地寫下課題時(shí)，已是滿頭大汗，可孩子們笑了，他也笑了!上課時(shí)曾維奮還要走下講臺(tái)，撐著拐彎著腰手把手地教學(xué)生們寫字，鋼板固定的腰部陣陣劇痛，大腿也很酸痛，但他強(qiáng)忍著，堅(jiān)持著!

有些家長(zhǎng)體諒曾老師的行動(dòng)不便，就勸曾維奮坐著講課。他明白家長(zhǎng)的好意，但他覺(jué)得這樣對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任，不便于發(fā)揮教學(xué)水平，會(huì)影響教學(xué)效果，他還要為學(xué)生樹立自強(qiáng)不息的榜樣，激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，不怕困難，再說(shuō)，這份工作來(lái)之不易，他要加倍珍惜，要證明自己也能如健全老師一樣能勝任工作，并爭(zhēng)取做得更好。就憑這股干勁，不少頑皮的孩子在他的教導(dǎo)下變得乖巧懂事，喜歡學(xué)習(xí)，進(jìn)步很快，學(xué)生參加鎮(zhèn)里興趣比賽也多次獲得好名次，村里人都夸曾老師教得好!

沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。在教學(xué)工作中，曾為奮把學(xué)生看成自己的孩子，不管學(xué)習(xí)怎樣，一視同仁，噓寒問(wèn)暖，給予父母般的愛(ài);也把學(xué)生當(dāng)成自己的玩伴，常與學(xué)生打成一片，一起唱歌，一起玩游戲，加深師生情感，并隨時(shí)了解掌握學(xué)生情況，及時(shí)關(guān)心學(xué)生的生活和心理健康。

班上有一名學(xué)生，名叫林祿養(yǎng)，從小母親離家出走，只與老爺爺相依為命，生活艱苦，性格十分叛逆，無(wú)心學(xué)習(xí)，曾維奮了解情況后，經(jīng)常找他談心，打開其心結(jié)，還常買筆和作業(yè)本給他，鼓勵(lì)他好好學(xué)習(xí)，在他的關(guān)心愛(ài)護(hù)下，林祿養(yǎng)同學(xué)的性格發(fā)生了很大的改變，越來(lái)越懂事，很快融入了班集體生活，學(xué)習(xí)也有了很大進(jìn)步。

曾維奮心里始終裝著學(xué)生，教育學(xué)生無(wú)小事，事事都要放心上。他常說(shuō)：“我要把愛(ài)無(wú)私的灑在這群活潑可愛(ài)的孩子身上，讓他們茁壯快樂(lè)的成長(zhǎng)!”

堅(jiān)守雙拐，詮釋責(zé)任與使命

曾維奮老師深深地意識(shí)到：“教師是人類靈魂的工程師。教書育人是教師重要責(zé)任，更是一種神圣使命。”

他每天要拄著雙拐站在講臺(tái)上好幾個(gè)小時(shí)，一天又一天，一年又一年，無(wú)論多么久，但是他從不說(shuō)累，從不說(shuō)苦。

他每天要憑雙拐在講臺(tái)上旋轉(zhuǎn)幾十回，一次又一次，一圈又一圈，無(wú)論多么艱辛，他總是認(rèn)真地板書，傳授知識(shí)，為學(xué)生播種人生的理想。

他每天要坐在夜燈下批改作業(yè)，一本又一本，一堆又一堆，無(wú)論多么想睡，他都認(rèn)真地為學(xué)生寫下一句句溫暖的話語(yǔ)。

2009年，由于南洋教學(xué)點(diǎn)撤并，曾維奮被安排到永發(fā)鎮(zhèn)儒林小學(xué)任教，即是他曾經(jīng)就讀的母校，工作更不能松懈，爭(zhēng)取為家鄉(xiāng)教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。他主要擔(dān)任五年級(jí)語(yǔ)文科教學(xué)和班主任工作，在縣抽考和鎮(zhèn)統(tǒng)考中，成績(jī)理想，在競(jìng)賽中，經(jīng)常獲獎(jiǎng)。

現(xiàn)在留守兒童較多，更需要老師的關(guān)心和幫助，班上就有一個(gè)這樣的學(xué)生，叫曾維景，年幼時(shí)父母常年在外工作，一直跟著奶奶生活，偶爾媽媽在家時(shí)，也是忙于生計(jì)，早出晚歸，跟孩子相處較少，造成孩子性格比較內(nèi)向，也很少與別人講話，村里只有他一個(gè)人來(lái)學(xué)校讀書，中午也不回家，只是到小賣部買點(diǎn)零食來(lái)填充肚子，由于學(xué)習(xí)成績(jī)也不是很好，并產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。知道曾維景同學(xué)這種情況后，曾維奮就多次家訪，跟他母親溝通，讓她抽空陪陪孩子，一起教育好孩子，并跟他父親聯(lián)系，勸他多回家看看孩子!在生活和學(xué)習(xí)上，曾維奮無(wú)微不至地關(guān)心著他，讓孩子到自己家里吃午飯，并開導(dǎo)他，輔導(dǎo)他學(xué)習(xí)，課堂上有針對(duì)性鍛煉他，鼓勵(lì)他，常讓他讀課文，回答問(wèn)題，后來(lái)他變得開朗多了，有說(shuō)有笑了。暑假時(shí)曾維奮還是不放心他，擔(dān)心回家后沒(méi)小孩跟他玩，怕他又封閉自己，了解到他喜歡小狗，便買了一只小狗送給他，有可愛(ài)的小狗陪伴，他開心極了!

2013年10月，曾維奮不幸再次摔傷，右腿骨折，只能臥床療養(yǎng)。醫(yī)生建議療養(yǎng)一年后才能工作，可在這段時(shí)間里他還是一直在牽掛他的學(xué)生，經(jīng)常打電話給校長(zhǎng)詢問(wèn)孩子們的學(xué)習(xí)情況。經(jīng)過(guò)3個(gè)月的休養(yǎng)，曾維奮老師的身體傷痛好轉(zhuǎn)了許多，他拄起雙拐試了試，可以行走了，便馬上打電話給校長(zhǎng)要求立即回校上課。得知曾老師的決定后，校長(zhǎng)和老師們都勸他先安心把傷養(yǎng)好，痊愈了再回校上課，可曾維奮老師一想到對(duì)知識(shí)如饑似渴并將要參加期末考試的孩子們，他堅(jiān)持一定要馬上回校工作，讓孩子們?cè)谄谀y(cè)試中能考出個(gè)好成績(jī)。那天曾維奮老師在妻子的幫扶下來(lái)到教室，此時(shí)教室里靜悄悄的，看到曾老師的到來(lái)，孩子們的眼睛一下子充滿了感動(dòng)的淚花，那一節(jié)課，曾維奮老師講得很吃力，但孩子們個(gè)個(gè)卻聽得入神。

曾維奮為了教育事業(yè)，為了可愛(ài)的孩子們，十幾年如一日，埋頭實(shí)干，盡職盡責(zé)，一步一個(gè)腳印的去完成自己的教育使命。當(dāng)他每天上課聽到那一聲聲“老師好”時(shí)，他總是心花怒放;當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)，他心里總是感到很自豪;當(dāng)教師節(jié)來(lái)臨，學(xué)生們送上一張張賀卡時(shí)，他總會(huì)感到幸福無(wú)比;當(dāng)學(xué)生走上社會(huì)工作時(shí)，那電話里傳來(lái)的一句句問(wèn)候，則令他十分欣慰。

用愛(ài)和責(zé)任守望學(xué)生成長(zhǎng)

——記海南省外國(guó)語(yǔ)職業(yè)學(xué)院教師崔昌華

關(guān)愛(ài)學(xué)生，他成了孩子們無(wú)話不談的好兄長(zhǎng);愛(ài)崗敬業(yè)，他成了學(xué)生們尊敬愛(ài)戴的好老師。“堅(jiān)持用愛(ài)和責(zé)任對(duì)待自己的事業(yè)”是崔昌華內(nèi)心的堅(jiān)守。從教16年，他對(duì)學(xué)生的愛(ài)和責(zé)任始終不變。桃李不言，下自成蹊。他對(duì)學(xué)生的愛(ài)雖樸實(shí)無(wú)華，卻如春風(fēng)化雨，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

——題記

16年來(lái)，崔昌華從一名學(xué)生輔導(dǎo)員成為了一名副教授，身份的變遷，沒(méi)有改變他對(duì)學(xué)生的愛(ài)與責(zé)任。憑著這份對(duì)學(xué)生教育的堅(jiān)守，他多次獲得“全國(guó)教育系統(tǒng)先進(jìn)工作者”、“全國(guó)高校優(yōu)秀思想政治教育工作者”、“第五屆全國(guó)高校輔導(dǎo)員人物”等榮譽(yù)。

“愛(ài)學(xué)生”，做學(xué)生成長(zhǎng)的守護(hù)者

崔昌華來(lái)自地道的江西農(nóng)民家庭，家庭非常困難。他沒(méi)有抱怨人生的不公，卻在父母、老師的幫助和自己的努力下，渡過(guò)很多生活和學(xué)習(xí)難關(guān)，不斷改變自己命運(yùn)。因?yàn)樗疃檬裁词秦毨е械纳鼉r(jià)值，他總希望來(lái)自農(nóng)村的孩子，經(jīng)過(guò)點(diǎn)撥，在大學(xué)里哪怕有那么一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，也會(huì)有個(gè)更美好的前程，進(jìn)而改變他們一生的命運(yùn)。當(dāng)他選擇輔導(dǎo)員職業(yè)的時(shí)候，他就告訴自己要做學(xué)生堅(jiān)定的守護(hù)者，把家人、老師對(duì)他的關(guān)愛(ài)傳遞下去。16年來(lái)，他似乎比別人更能體會(huì)當(dāng)老師的快樂(lè)和幸福。工作最初的6年，他的“家”就安在學(xué)生宿舍，和學(xué)生一起吃住。學(xué)生有問(wèn)題、有困難，只要一個(gè)電話、一個(gè)BP機(jī)留言，他很快就會(huì)出現(xiàn)在他們身邊，為他們排憂解難。他經(jīng)常在課余時(shí)間深入學(xué)生中間了解他們的學(xué)習(xí)和生活情況，噓寒問(wèn)暖;他不忘把學(xué)生的困難和疑惑掛在心上，想方設(shè)法幫他們解決問(wèn)題，重拾信心。

一位大一的女生因?yàn)榍楦袉?wèn)題打算放棄生命，她給一位同班同學(xué)留下一條短信后就“失聯(lián)”了。收到短信的這位同學(xué)特別慌張，便第一時(shí)間聯(lián)系到了崔昌華。他幾乎是一路奔跑趕到了這位女生的宿舍。了解到此前這位女生曾贊嘆松濤水庫(kù)如此美麗，當(dāng)天夜里，他便帶人趕到儋州蘭洋，從凌晨找到天亮，沿途尋訪??沒(méi)有下落，他便聯(lián)系公安。經(jīng)過(guò)分析，判斷該女生可能正在一列從廣州開往西安的列車上。他幾經(jīng)周折找到了該趟列車的列車長(zhǎng)，懇求以查票的名義幫忙找到車廂里他的學(xué)生。當(dāng)列車長(zhǎng)找到女生時(shí)，火車將在3個(gè)小時(shí)后到達(dá)長(zhǎng)沙站。崔昌華主動(dòng)聯(lián)系好長(zhǎng)沙鐵路派出所，并當(dāng)晚定好飛往長(zhǎng)沙的機(jī)票，最后成功在長(zhǎng)沙站截回了那位女生。沒(méi)有過(guò)多的責(zé)備，而是給予更多關(guān)心和鼓勵(lì)，讓她找回自信和勇氣。該學(xué)生在隨后的三年表現(xiàn)積極，順利完成學(xué)業(yè)。如今她在廣西已結(jié)婚生子，生活得很好。

2014年11月，崔昌華來(lái)海南外國(guó)語(yǔ)職業(yè)學(xué)院工作剛滿1個(gè)月，一位16歲的女學(xué)生夜間突發(fā)疾病，他深夜12點(diǎn)趕到醫(yī)院，幫助家長(zhǎng)安排診治事宜，使學(xué)生得到及時(shí)救治，挽救了生命。

“有事，找崔老師??沒(méi)有不可以讓崔老師知道的事情”是在學(xué)生中流傳最多的一句話。

16年的學(xué)生工作，崔昌華總結(jié)出一條心得：“作為老師要將心比心。我曾經(jīng)也是學(xué)生，對(duì)待學(xué)生就要像對(duì)待自己的弟弟妹妹一樣，每一個(gè)學(xué)生都是我的親人。”他樸實(shí)無(wú)華的言語(yǔ)浸透著對(duì)學(xué)生的那份沉甸甸的關(guān)愛(ài)和責(zé)任。他用最質(zhì)樸和真摯的情感去守護(hù)他們，傾聽他們的煩惱，分享他們的喜悅。

“愛(ài)學(xué)生”，做學(xué)生成才的領(lǐng)航人

葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教師應(yīng)該為學(xué)生的一生著想，要想學(xué)生的將來(lái)怎樣一輩子做人，想想做一個(gè)社會(huì)主義的好公民應(yīng)該具有什么樣的知識(shí)品德?！币虼?，育人首先便是怎樣教學(xué)生學(xué)會(huì)做人。而要做到這一點(diǎn)，最有效的便是自己先做好，因?yàn)榻處煹囊谎砸恍卸紩?huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。16年來(lái)，崔昌華一直用真心對(duì)待學(xué)生，真心為學(xué)生好，希望他的學(xué)生真誠(chéng)地做人，這便是言傳身教，是一種“潤(rùn)物無(wú)聲”的、潛移默化的影響。

還記得剛當(dāng)輔導(dǎo)員的時(shí)候，有些事讓他哭笑不得。為了督促孩子們把業(yè)余時(shí)間利用好來(lái)學(xué)習(xí)，他經(jīng)常去學(xué)生宿舍“探班”。那時(shí)候電腦游戲剛剛興起，一些學(xué)生們湊錢攢機(jī)在宿舍里玩。他們晚上派人在窗口盯住他的行蹤，看到樓下停了他那輛小摩托，立馬去“通風(fēng)報(bào)信”，其他人就立即關(guān)電腦，上床休息?？伤M(jìn)去一摸電腦機(jī)箱，明明還是熱的。他后來(lái)干脆把摩托停得老遠(yuǎn)，自己一個(gè)宿舍一個(gè)宿舍地走著去。起初很多同學(xué)都覺(jué)得他啰嗦，說(shuō)他人如其名，便給他起綽號(hào)“老催”。后來(lái)他通過(guò)自身的真誠(chéng)感動(dòng)了學(xué)生，學(xué)生給他的評(píng)價(jià)就一個(gè)字“真”。

做一名合格甚至優(yōu)秀的輔導(dǎo)員不是一件容易的事，當(dāng)然也不是一件高不可攀的事。“有教無(wú)類”，他喜歡對(duì)不同階段學(xué)生的思想狀況和成長(zhǎng)特點(diǎn)進(jìn)行分析，有針對(duì)性地采取教育和引導(dǎo)的措施。教學(xué)相長(zhǎng)，言傳身教地幫助學(xué)生也就是發(fā)展自己，完善自己。在此基礎(chǔ)上自己更好的多做好事，多做善事，那些基本的道德內(nèi)容就會(huì)變成學(xué)生們的習(xí)慣，從而形成一個(gè)良性循環(huán)。他曾對(duì)學(xué)生說(shuō)：“土壤，永遠(yuǎn)都不會(huì)欺騙你，只要你播種它就會(huì)生根發(fā)芽茁壯成長(zhǎng);土壤，永遠(yuǎn)都不會(huì)傷害你，只要你辛勤耕作它就會(huì)以一還十;土壤，更不會(huì)迷惑你，只要你心誠(chéng)意定它就會(huì)靈氣劇增??而每個(gè)專業(yè)就是一塊土壤。”正因?yàn)橛袑?duì)“土壤”的準(zhǔn)確定位，方使得行走在這片“土壤”上的學(xué)生，都有一個(gè)不離不棄的專業(yè)夢(mèng)想。他的一個(gè)2005級(jí)的本科女學(xué)生，現(xiàn)攻讀中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)博士研究生的汪曉雯坦言，她對(duì)農(nóng)業(yè)的熱愛(ài)，很大程度上，取決于崔老師從大一時(shí)傳達(dá)給她的正能量。她說(shuō)：“對(duì)于內(nèi)心那份夢(mèng)想的向往和追求是人的天性，不需要添加任何的色彩，它就那么自然而然成為你生命的一部分。”

“愛(ài)學(xué)生”，做學(xué)生夢(mèng)想的規(guī)劃師

當(dāng)今世界發(fā)展日新月異，不與時(shí)俱進(jìn)地創(chuàng)新，就會(huì)落后于時(shí)代。學(xué)生和家長(zhǎng)最關(guān)心的問(wèn)題就是學(xué)生有個(gè)好前程。崔昌華曾經(jīng)創(chuàng)造性開展院企、院所、院地協(xié)同辦學(xué)，爭(zhēng)取企業(yè)、政府和科研機(jī)構(gòu)能在新生入校時(shí)結(jié)對(duì)，并在人、財(cái)、物等方面提供支持，讓學(xué)生在校期間就能有機(jī)會(huì)接觸社會(huì)，腳踏實(shí)地去把專業(yè)知識(shí)與實(shí)際工作有機(jī)結(jié)合。這無(wú)疑為學(xué)生們提高自己的創(chuàng)新能力、核心競(jìng)爭(zhēng)力以及綜合素養(yǎng)提供了便利。

工作的前14年，他帶的是農(nóng)科類專業(yè)的學(xué)生，他們所學(xué)的是全校高考入學(xué)分?jǐn)?shù)最低、調(diào)劑率最高、第一志愿人數(shù)最少的專業(yè)。為了給學(xué)生一個(gè)更好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，為他們未來(lái)的職業(yè)生涯奠定扎實(shí)基礎(chǔ)，他思考并付諸實(shí)踐了很多工作。為了讓更多的學(xué)生努力學(xué)習(xí)從而擁有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，他通過(guò)學(xué)生黨員、學(xué)習(xí)尖子結(jié)對(duì)幫扶正學(xué)風(fēng);為了給學(xué)生的理論結(jié)合實(shí)踐創(chuàng)造良好條件，他登門到企業(yè)去“化緣”，從開始的幾十件T恤衫，到1000元、幾萬(wàn)元、十萬(wàn)元，幾年?duì)幦〉叫Ｍ饨?0萬(wàn)元的贊助，全部用于支持學(xué)生實(shí)踐和校園活動(dòng);為了鼓勵(lì)學(xué)生自食其力、歷練成長(zhǎng)，他倡導(dǎo)設(shè)立愛(ài)心圓夢(mèng)基金，設(shè)置勤工助學(xué)愛(ài)心崗;為了增強(qiáng)學(xué)生的歸屬感和主人翁精神，他把握校園文化的內(nèi)涵，按照學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，以系統(tǒng)化的主題活動(dòng)設(shè)計(jì)和項(xiàng)目化運(yùn)作機(jī)制，開展多種多樣的校園文化活動(dòng)。

要想做好學(xué)生夢(mèng)想的規(guī)劃師，輔導(dǎo)員首先要做好一個(gè)適應(yīng)這個(gè)多變時(shí)代的學(xué)習(xí)者。為適應(yīng)輔導(dǎo)員的多重定位，崔昌華不斷學(xué)習(xí)充電，提升自己，希望自己能成為值得學(xué)生信服的老師。2002年，他先后考取了中山大學(xué)思想政治教育專業(yè)、海南大學(xué)植物病理學(xué)專業(yè)兩個(gè)研究生，系統(tǒng)學(xué)習(xí)思想政治教育和植物保護(hù)兩個(gè)截然不同的專業(yè)知識(shí)。2003-2007年，他一邊工作一邊學(xué)習(xí)，工作考核連續(xù)多年優(yōu)秀，研究生畢業(yè)并獲得農(nóng)學(xué)、法學(xué)兩個(gè)碩士學(xué)位。大學(xué)生就業(yè)越來(lái)越難，他就去學(xué)習(xí)職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容，并成為了一名全球職業(yè)生涯規(guī)劃師。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)日益受到關(guān)注，他就系統(tǒng)學(xué)習(xí)了創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容。在海南大學(xué)工作期間，他還教授《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》、《大學(xué)生素質(zhì)拓展》、《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》等課程，在學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)問(wèn)題上，他可以駕輕就熟、理論結(jié)合實(shí)際地積極探索，構(gòu)建服務(wù)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作分層分類體系，先后建立校外實(shí)習(xí)基地32個(gè)，與省內(nèi)外28家知名企業(yè)簽訂協(xié)議，實(shí)現(xiàn)訂單式培養(yǎng)，提高學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力。經(jīng)過(guò)不懈努力，學(xué)院的就業(yè)率由起初的畢業(yè)生90人、就業(yè)率60%(全校倒數(shù)第一)提升到畢業(yè)生300余人、就業(yè)率達(dá)到96%以上，連續(xù)四年名列學(xué)校第一，連續(xù)三年被評(píng)為學(xué)校就業(yè)標(biāo)兵單位。他的學(xué)生中，涌現(xiàn)了一批優(yōu)秀人才，這其中，有海南省唯一獲得國(guó)家挑戰(zhàn)杯一等獎(jiǎng)的王光旭，有首個(gè)創(chuàng)辦中國(guó)農(nóng)資獵才網(wǎng)的馮劍玲，有大三跳級(jí)成功考取碩士研究生的譚小勇、潘飛等等。

擔(dān)任海南大學(xué)研究生工作部部長(zhǎng)后，他面對(duì)的是學(xué)習(xí)壓力大、科學(xué)研究任務(wù)重、就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的學(xué)生群體。為了提升學(xué)校研究生的創(chuàng)新精神，強(qiáng)化實(shí)踐育人功能，他在過(guò)去一年的時(shí)間中，先后主導(dǎo)多個(gè)項(xiàng)目，鼓勵(lì)各學(xué)院建立起30個(gè)研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地、實(shí)踐基地。他主導(dǎo)實(shí)施的研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地建設(shè)項(xiàng)目、研究生實(shí)踐基地建設(shè)項(xiàng)目以及研究生科技創(chuàng)新項(xiàng)目給海南大學(xué)的研究生帶來(lái)了新的機(jī)遇和發(fā)展平臺(tái)，一些優(yōu)秀的學(xué)生脫穎而出。他常常鼓勵(lì)研究生深入大型企事業(yè)單位、重點(diǎn)工程項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)以及地方政府和基層，開展與專業(yè)研究相銜接、服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略需求與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，從而提升自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

在此基礎(chǔ)上，為了進(jìn)一步提升學(xué)生綜合實(shí)力，他主動(dòng)與企業(yè)、地方政府和科研院所聯(lián)系，建立學(xué)校層面的校外實(shí)踐基地6個(gè)，并與萬(wàn)寧市委組織部達(dá)成合作意向，每年選派20名研究生，到萬(wàn)寧掛職鍛煉;為了促進(jìn)學(xué)生科研創(chuàng)新能力的提升，他狠抓“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽、科研訓(xùn)練計(jì)劃等課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)，選拔和指導(dǎo)研究生參加“創(chuàng)青春”創(chuàng)業(yè)大賽、數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽和全國(guó)電子科技大賽等全國(guó)性比賽，為他們創(chuàng)新能力的培養(yǎng)搭建平臺(tái)，讓研究生們?cè)趨①惖倪^(guò)程中不斷進(jìn)步。2014年共有2支研究生代表隊(duì)榮獲海南團(tuán)省委舉辦的創(chuàng)業(yè)大賽一等獎(jiǎng)，1個(gè)項(xiàng)目獲得全國(guó)銅獎(jiǎng);組織3支隊(duì)伍參加全國(guó)電子科技大賽，并分別獲得華南片區(qū)一、二、三等獎(jiǎng)各1項(xiàng)、全國(guó)銅獎(jiǎng)1項(xiàng);組織7支隊(duì)伍參加全國(guó)研究生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽，兩支隊(duì)伍獲三等獎(jiǎng)。

如今，崔昌華擔(dān)任海南外國(guó)語(yǔ)職業(yè)學(xué)院黨委副書記、紀(jì)委書記，個(gè)人面對(duì)的工作性質(zhì)更加復(fù)雜、工作任務(wù)更加繁重，需要他不斷與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新。工作中，他繼續(xù)秉持親和的作風(fēng)，不講空話，套話，多與學(xué)生進(jìn)行朋友式的交流溝通，改進(jìn)了大學(xué)生思想政治教育的教育方式。他堅(jiān)持以育人為中心任務(wù)，不斷探索適合學(xué)院大學(xué)生思想政治教育的新機(jī)制、新方法，重視實(shí)踐育人，積極啟動(dòng)“學(xué)風(fēng)建設(shè)工程”、“文明修身工程”、“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工程”等具有學(xué)院特色的學(xué)生工作。2015年3月，推動(dòng)學(xué)院與中國(guó)創(chuàng)業(yè)智庫(kù)合作成立海南研究院和DMC創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)訓(xùn)海南基地，先后開展三次面向全國(guó)高校的高級(jí)創(chuàng)業(yè)講師和高級(jí)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師培訓(xùn)，培訓(xùn)師資50余人。多渠道對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行調(diào)研，采取一些非正式的方式深入學(xué)生當(dāng)中，與學(xué)生交朋友，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的一些共性和真實(shí)問(wèn)題。

數(shù)度草木枯榮，幾多日升月落。崔昌華以他對(duì)學(xué)生和學(xué)生工作的滿腔熱忱和高度責(zé)任感，16年如一日地默默耕耘、奉獻(xiàn)，他也在教書育人的過(guò)程中不斷充實(shí)和完善自己，實(shí)現(xiàn)自己的人生抱負(fù)。

第四篇：遼寧兩名教師候選“全國(guó)教書育人楷?！?/a>

遼寧兩名教師候選“全國(guó)教書育人楷?！?/p>

為了慶祝第31個(gè)教師節(jié)，教育部組織開展2015年全國(guó)教書育人楷模推選活動(dòng)，遼寧有兩名教師進(jìn)入候選人名單。

據(jù)介紹，“全國(guó)教書育人楷模”由教育部聯(lián)合多家中央媒體和網(wǎng)絡(luò)媒體舉辦，每年評(píng)選一次。在各省推薦的名師中產(chǎn)生候選人之后，還需經(jīng)過(guò)投票推選，最后只有10人獲得此稱號(hào)。

照亮更多的人

——記遼寧省錦州市第八中學(xué)教師聶虹

近三十年在杏壇上的耕耘證明了聶虹對(duì)教師職業(yè)的信仰：她愛(ài)生如子，精研教法，弦歌不輟;她使人相信，最好的教師，不該只燃燒自己，照亮別人，而是在照亮別人的同時(shí)也發(fā)展自己，從而照亮更多的人，實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值最大化。

——題記

堅(jiān)定信仰，愛(ài)心營(yíng)造和諧

聶虹出生在教師家庭，父母都是優(yōu)秀教師，母親是全國(guó)先進(jìn)工作者和全國(guó)教育系統(tǒng)勞動(dòng)模范、特級(jí)教師，父親是遼寧省優(yōu)秀教師。1981年，高中畢業(yè)的聶虹深受家庭影響，以第一志愿報(bào)考了錦州師范學(xué)院中文系。當(dāng)時(shí)中學(xué)教師的待遇還趕不上個(gè)國(guó)營(yíng)企業(yè)的工人，師范院校的畢業(yè)生爭(zhēng)著搶著到外系統(tǒng)謀個(gè)工作，而且那時(shí)要實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望并不難。于是四年畢業(yè)后，同屆的幾個(gè)同學(xué)中，除了一個(gè)留在大學(xué)當(dāng)教師外，其他幾位都找到了自己理想的位置，有的去了電視大學(xué)，有的去了管理干部學(xué)院，有的去了日?qǐng)?bào)社，聶虹則去了市交通局公路管理處宣傳部。這無(wú)論在當(dāng)時(shí)還是現(xiàn)在都是一個(gè)令人羨慕的美差。

報(bào)到的那天，各科室的絕大部分工作人員都下到基層了，只有個(gè)別科室的門虛掩著，她才知道原來(lái)這里的全部業(yè)務(wù)在外縣，她將面對(duì)的是一個(gè)完全陌生的領(lǐng)域。宣傳部長(zhǎng)是個(gè)飽經(jīng)風(fēng)霜的軍轉(zhuǎn)干部，不時(shí)提醒她要為哪個(gè)部門寫些什么材料等。望著那些專業(yè)對(duì)口的大學(xué)畢業(yè)生每天有忙不完的業(yè)務(wù)，她自慚無(wú)用武之地。人家外出跑業(yè)務(wù)，可除了看熱鬧之外收獲甚微。于是她開始懷念所學(xué)，拿出那些曾經(jīng)帶給她無(wú)限快樂(lè)和幸福的專業(yè)書，重溫上學(xué)時(shí)的夢(mèng)想。日子如流水般波瀾不驚，隨著時(shí)光的流逝，內(nèi)心的空虛感越發(fā)強(qiáng)烈。一年后，在眾人驚異惋惜的目光中，她毅然放棄了優(yōu)厚的待遇離開了這個(gè)令無(wú)數(shù)人眼熱的機(jī)關(guān)，調(diào)到交通局所屬汽車技工學(xué)校任語(yǔ)文教師，回到了學(xué)校的懷抱，當(dāng)班主任，每天和學(xué)生們?cè)谝黄?。那些充滿活力的學(xué)生感染了她，做一個(gè)優(yōu)秀教師的愿望被點(diǎn)燃。憑著自己的努力，她于1994年加入中國(guó)共產(chǎn)黨，1995年被評(píng)為遼寧省職業(yè)教育先進(jìn)教師，1998年晉升高級(jí)職稱。但汽校畢竟是一所專業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)校，語(yǔ)文課只是一門輔助學(xué)科，她的所學(xué)不能得到盡情施展。2001年，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)聶虹來(lái)到遼寧省實(shí)驗(yàn)學(xué)校，成為一名中學(xué)語(yǔ)文教師。此后的幾年，與家人分居兩地，每逢周五下班便匆忙趕最后一班城際列車回家，周日再趕晚車回沈陽(yáng)。一年后她接一個(gè)初三畢業(yè)班。中考在即，重任在肩，白天黑夜腦子里盡是課堂，甚至在往來(lái)的列車上眼前晃動(dòng)也是那些既調(diào)皮又可愛(ài)的學(xué)生。那時(shí)感觸最深的一句歌詞是“曾經(jīng)以為我的家是一張張的票根”，最愛(ài)聽的樂(lè)曲是《回家》。幾年下來(lái)車票攢了滿滿一個(gè)檔案袋。每當(dāng)看到那些車票，當(dāng)年緊張而忙碌的生活便浮現(xiàn)在眼前，因付出而收獲的快樂(lè)也蕩漾在心中。

2003年9月，聶虹回到了家鄉(xiāng)第八中學(xué)——當(dāng)時(shí)的實(shí)驗(yàn)中學(xué)，眼前又是一片嶄新的天地。選擇八中那天，也就選擇了做八十多名學(xué)生的班主任。九月份與學(xué)生一起入校，十二月份，學(xué)校第十屆教育教學(xué)研討周，高瑞蘭校長(zhǎng)讓她上了一節(jié)新課程理念指導(dǎo)下的公開課《三峽》。那是她教學(xué)生涯的一次轉(zhuǎn)折，也是文言文全新教學(xué)方式的嘗試，整節(jié)課充滿生機(jī)與活力，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，受到聽課的領(lǐng)導(dǎo)、老師、家長(zhǎng)及各界的好評(píng)。從此她一頭扎在第八中學(xué)這片沃土，一直工作到現(xiàn)在。

近三十年的教學(xué)中，她始終以“學(xué)生第一”、“為了一切學(xué)生的發(fā)展”作為工作信條，深信愛(ài)的力量無(wú)可代替。時(shí)刻把師德放在第一位，不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，從容淡定地堅(jiān)守在平凡的崗位，用觀念引領(lǐng)，用行動(dòng)影響，培養(yǎng)學(xué)生高尚的價(jià)值觀，喚醒和保護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)，關(guān)注提升學(xué)生的品味，回歸教育的根本。

在學(xué)生眼中，她是一位和藹可親的班主任。她確信“愛(ài)”在教育中不可替代的地位。她關(guān)注離異家庭的孩子，在他們尚未成熟的心靈里留下母愛(ài)的印跡;她關(guān)愛(ài)特困家庭的孩子，總是在他們最需要關(guān)愛(ài)的時(shí)候?yàn)樗麄兯腿嘏?她引導(dǎo)行為習(xí)慣不好的孩子，用放大鏡找尋他們身上的優(yōu)點(diǎn)并發(fā)揚(yáng)光大，改變了由自卑帶來(lái)的自棄;她注意學(xué)習(xí)成績(jī)一般的學(xué)生，幫助他們樹立自信心，鼓勵(lì)他們奮起直追;她鼓勵(lì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，讓他們自立自強(qiáng)，感覺(jué)到大家對(duì)他們的尊重;她牽掛生病住院的孩子，即使遠(yuǎn)在北京的病房里的學(xué)生也能接到她送去的鮮花與關(guān)懷;她欣賞品學(xué)兼優(yōu)的孩子，用睿智提升他們的品格。她把孩子比作花期不同的花朵，教師要靜待他們開放。她曾多次家訪，細(xì)致地幫助家長(zhǎng)做孩子的工作，她尊重每個(gè)學(xué)生，讓他們有尊嚴(yán)地學(xué)習(xí)和生活。正是這先進(jìn)的育人理念，使她所帶的集體充滿團(tuán)結(jié)和諧的氣氛。

在她幾十年的教學(xué)生涯中，改變后進(jìn)生的嘗試已取得明顯效果。多年來(lái)所教過(guò)的教學(xué)班，到初三畢業(yè)前學(xué)生沒(méi)有流失，保證他們?cè)诹x務(wù)教育階段都能接受老師的耐心引導(dǎo)。面對(duì)不同群體的學(xué)生能因材施教，用真誠(chéng)使學(xué)生健康地走向社會(huì)，成為對(duì)社會(huì)有用的人，讓學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段受到最佳教育。

銳意改革，營(yíng)造高效課堂

面向全體學(xué)生、在課堂上讓每個(gè)學(xué)生學(xué)的快樂(lè)、學(xué)有所得是聶虹的教學(xué)追求。她認(rèn)真學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)理念，認(rèn)真貫徹以人為本的教學(xué)思想，在精心研制教學(xué)目標(biāo)中追求教學(xué)優(yōu)質(zhì)，在優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)中追求教學(xué)品格，在引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)中追求教學(xué)本真，在更新評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上追求教學(xué)效果。把課堂真正還給學(xué)生，讓學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)會(huì)掌握知識(shí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，觀察生活及表達(dá)對(duì)生活的點(diǎn)滴感想的寫作能力，讓學(xué)生受益終身。本著這樣的教學(xué)原則，認(rèn)真設(shè)計(jì)每一節(jié)課，多方查找資料，精心上好每一堂課，讓學(xué)生在課堂上學(xué)到的是知識(shí)，得到的是能力。充分體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的人文精神，力求通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)，奠定學(xué)生的民族文化精神與真實(shí)自由的個(gè)性精神。經(jīng)她輔導(dǎo)的學(xué)生多人作文在國(guó)家級(jí)省級(jí)報(bào)刊發(fā)表，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。她本人積極參加各級(jí)各類課堂教學(xué)大賽，多次上國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)及校級(jí)觀摩課。課改以來(lái)，有多節(jié)公開課獲國(guó)家、省、市、校表獎(jiǎng)。日常教學(xué)中，她特別注重學(xué)生能力的培養(yǎng)及知識(shí)面的拓展。為了進(jìn)一步提高教學(xué)水平，她還先后參加省、市各級(jí)組織的骨干教師繼續(xù)教育培訓(xùn)，大量閱讀國(guó)內(nèi)知名教育教學(xué)專家的著作并撰寫論文。所教班級(jí)語(yǔ)文成績(jī)連續(xù)多年名列前茅，所輔導(dǎo)的學(xué)生在錦州市中小學(xué)生“我愛(ài)家鄉(xiāng)”演講比賽中獲一等獎(jiǎng)第一名，所任教的班級(jí)有多名學(xué)生作文被《中學(xué)生作文評(píng)改報(bào)》《語(yǔ)文報(bào)》等刊登。她自己也不斷地學(xué)習(xí)，撰寫教育教學(xué)心得。曾在《遼寧教育》《輔導(dǎo)員》等核心期刊發(fā)表《澆灌師生和諧之花》《小議批評(píng)與表?yè)P(yáng)》《也談教師的親和力》《與青年教師談組織教學(xué)》《備課要厚積博聞》《新聞播報(bào)的啟示》等文章，目前個(gè)人專著《師路漫漫》已出版。

為均衡全市教育資源，市教育局決定將逸夫中學(xué)變?yōu)榘酥蟹中?。于是?013年9月開始至今，聶虹承擔(dān)了主校區(qū)與分校區(qū)兩個(gè)教學(xué)班的教學(xué)任務(wù)，每天穿過(guò)四條主要街路往返于兩個(gè)校區(qū)之間，寒來(lái)暑往，任勞任怨。分校區(qū)的學(xué)生剛?cè)雽W(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)薄弱，剛開始的兩個(gè)月間，與奔波的疲勞相比，每天變換兩種思維方式對(duì)不同程度的學(xué)生上課似乎成為她更大的抑結(jié)。她在努力調(diào)整自己，盡快適應(yīng)分校的學(xué)生。但她一直不放棄努力，初一年級(jí)每周固定課時(shí)12節(jié)，只要有時(shí)間，就會(huì)為學(xué)生們加課，對(duì)一些基礎(chǔ)知識(shí)反復(fù)強(qiáng)化，還從多方調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，補(bǔ)充大量課外知識(shí)，迅速提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，極大地豐富了學(xué)生的閱讀量，擴(kuò)大了知識(shí)面。經(jīng)過(guò)兩年的努力，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科產(chǎn)生了深厚的興趣，考試成績(jī)也已接近主校區(qū)的平均水平。她還通過(guò)豐富多彩的課堂教學(xué)活動(dòng)，豐富了學(xué)生的情感，使課堂既成為傳播知識(shí)的舞臺(tái)，又成為育人的陣地。今年她又參加了市教育局組織的師德報(bào)告團(tuán)，深入各縣區(qū)做師德演講，深受各地好評(píng)。

關(guān)心聶虹的人時(shí)常這樣問(wèn)她：五十多歲的人了，整天這樣一心多用，你累不累啊?是啊，她何嘗不知道累的滋味?又何能忘記課堂上被學(xué)生扶回辦公室休息的場(chǎng)景。但她更忘不了夜深人靜之時(shí)，畢業(yè)的學(xué)生下晚自習(xí)后第一個(gè)打給她的提醒外面下雪明天上班注意安全的電話時(shí)的溫暖與感動(dòng)，她也知道慵懶下去的后果。于是每天下班后，端坐在電腦前，敲出由所見所聞所感而形成的心中至愛(ài)的博文，享受超凡脫俗的曼妙與物我兩忘的快樂(lè)。讀書學(xué)習(xí)成了她業(yè)余時(shí)間方寸之地的核心。她真切地意識(shí)到，只有不斷豐富自己，才能營(yíng)造一身正氣，才能走出對(duì)蝸角虛名、蠅頭微利的計(jì)較，才能堅(jiān)定教育信仰。

2014年四月間，聶虹承擔(dān)錦州八中教師論壇主講教師，做了題為《做幸福教師》的演講并引起極大反響，先后受邀到第十二中學(xué)、第三中學(xué)、第五中學(xué)、第七中學(xué)做報(bào)告，收到一致好評(píng)。

凝心聚力，照亮更多的人

從2013年開始擔(dān)任省、市兩級(jí)初中語(yǔ)文名師工作室主持人。這是一項(xiàng)無(wú)待遇有付出的任務(wù)，但聶虹對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，力求打造一個(gè)“名師引領(lǐng)、團(tuán)隊(duì)合作、全員提高、資源共享、均衡互補(bǔ)”的教師專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的創(chuàng)新型教師群體。該工作室成立以來(lái)，一直以先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo)，以教研活動(dòng)為載體，開展形式多樣的教學(xué)研討。先后深入錦州八中等多所學(xué)校進(jìn)行教研活動(dòng)，課后以創(chuàng)建“高效課堂”為出發(fā)點(diǎn)，從教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與策略等方面進(jìn)行逐一講評(píng)與研討。青年教師得到鍛煉并不斷成長(zhǎng)，她自己對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的理解也在不斷加深。她還組織以“回歸綠色語(yǔ)文，構(gòu)建和諧課堂”為主題的省級(jí)初中語(yǔ)文教研活動(dòng)，特邀遼寧省基礎(chǔ)教育教研室都春月主任前來(lái)講學(xué)指導(dǎo)，為全地區(qū)語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)新鮮活力。這些活動(dòng)覆蓋面較廣，影響較大，為推進(jìn)錦州市基礎(chǔ)教育建設(shè)年活動(dòng)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

最好的教師不應(yīng)該只燃燒自己，照亮別人;而應(yīng)該在照亮別人的同時(shí)也發(fā)展自己，照亮更多的人，實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值最大化。在她的帶領(lǐng)下，工作室不斷打造優(yōu)質(zhì)課堂，弘揚(yáng)語(yǔ)文教學(xué)正能量，在探索科研興教的教育改革之路的同時(shí)，努力為提高農(nóng)村學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。工作室組成支教小組來(lái)到義縣頭道鄉(xiāng)中學(xué)，為他們帶去三節(jié)精品課，之后聽了農(nóng)村中學(xué)三位老師的語(yǔ)文課，課后進(jìn)行有針對(duì)性的研討與點(diǎn)評(píng)，為鄉(xiāng)村中學(xué)送去了全新的教學(xué)思想，極大地鼓舞了鄉(xiāng)村教師的工作熱情。這次活動(dòng)已得到上級(jí)部門好評(píng)，并將此次活動(dòng)在錦州教育網(wǎng)上進(jìn)行圖文報(bào)道。目前她的工作室已與義縣頭道河鄉(xiāng)中學(xué)建立了永久性的支教合作聯(lián)系。

2014年初，聶虹服從學(xué)校安排，與本校王鐵梅老師、李宇主任一起接受“漢字聽寫大會(huì)”指導(dǎo)教師這一重任，備戰(zhàn)期間每天晚上查找資料到深夜，從未按時(shí)休息，第二天下午在保證學(xué)生正常上課的前提下，對(duì)學(xué)生耐心輔導(dǎo)，無(wú)私奉獻(xiàn)，任勞任怨，盡全力打造優(yōu)秀參賽學(xué)生團(tuán)隊(duì)。在2014年4月份舉行的第二屆中國(guó)漢字聽寫大會(huì)比賽中，一路過(guò)關(guān)斬將，力挫群雄，勇奪遼寧賽區(qū)第一名，并代表遼寧省參加全國(guó)漢字聽寫大會(huì)，為學(xué)校爭(zhēng)光，為錦州市爭(zhēng)光。

聶虹老師曾榮獲全國(guó)勞動(dòng)模范、全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)?、全?guó)五一巾幗標(biāo)兵、全國(guó)優(yōu)秀教師、遼寧省勞動(dòng)模范、遼寧省五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)?、遼寧省基礎(chǔ)教育百名研究型名教師、遼寧省新課改精品課例優(yōu)秀授課教師、錦州市特等勞動(dòng)模范、錦州市優(yōu)秀班主任、錦州市教學(xué)能手等榮譽(yù)稱號(hào)。但榮譽(yù)只屬于過(guò)去，在她的頭腦中牢記的依舊是努力做事，認(rèn)真做人。在她身上匯集著強(qiáng)大的正能量，時(shí)刻不忘肩上的重任，時(shí)刻感受著為學(xué)生服務(wù)的快樂(lè)!

辭官?gòu)慕讨粸椤靶拈g半畝田”

——記大連海事大學(xué)教授曲建武

棄官?gòu)慕蹋脤?shí)際行動(dòng)，詮釋愛(ài)生如子的情懷;重返講臺(tái)，他以知識(shí)為桅桿，揚(yáng)起學(xué)生進(jìn)步的風(fēng)帆;理論課堂，他真情吐露，鑄就無(wú)上師魂。

——題記

33年了，有一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的身影，邁著堅(jiān)定的步伐，一直行走在大學(xué)生思想政治教育這片田野上。無(wú)論是做一名平凡的輔導(dǎo)員、普通的思想政治理論課教師，還是官至省委高校工委副書記、教育廳副廳長(zhǎng)、巡視員職位;無(wú)論在校園里，還是在社會(huì)上，在有些人對(duì)這片“田野”仍抱有偏見的時(shí)候，他做到了：即便選擇了，便決不能放棄。

33年了，他沒(méi)有離開過(guò)這片“田野”一天，他把他人生中最美好的時(shí)光奉獻(xiàn)給了他熱戀的這片“田野”。

他說(shuō)，在大學(xué)里，做學(xué)問(wèn)不難，難的是能成為學(xué)生精神上的導(dǎo)師;在課堂上，傳授知識(shí)不難，難的是學(xué)生怎樣通過(guò)你的人格影響樹立起堅(jiān)定的人生信仰。教育就是一種愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)，便沒(méi)有教育，愛(ài)生如子是他對(duì)大學(xué)生思想政治教育的最好詮釋。他就是大連海事大學(xué)馬克思主義學(xué)院曲建武教授。

辭官?gòu)慕蹋闳换氐剿矚g的學(xué)生身邊

曲建武教授辭官?gòu)慕袒氐綄W(xué)生身邊，詮釋了一個(gè)老思想政治教育工作者的心聲。曲建武教授在大學(xué)工作時(shí)，任過(guò)學(xué)校黨委副書記一職，加上在省委高校工委、教育廳的任職，他也算得上一位老廳局級(jí)干部了。曲建武頭上的這頂“光環(huán)”還是令許多人羨慕不已的。在他辭去領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)的時(shí)候，有的朋友就直接地說(shuō)：“你這是何必呢?許多人一生的追求不就是要戴上這樣的光環(huán)嗎?”有的領(lǐng)導(dǎo)同志也勸他慎重考慮：再有幾年就退休了，沒(méi)有了領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，一些待遇就沒(méi)有了。然而，在曲建武看來(lái)，這樣的一些“光環(huán)”并沒(méi)有多么重要?！拔乙呀?jīng)很知足了。從小家境貧困，沒(méi)想過(guò)什么廳級(jí)干部、教授、博導(dǎo)，沒(méi)有組織的培養(yǎng)、大家的幫助，哪能有這些呢?”他和學(xué)生的情緣太深了，1982年他大學(xué)一畢業(yè)就留校做了輔導(dǎo)員，同時(shí)給學(xué)生上思想品德課。那時(shí)他就克服許多困難，到過(guò)幾十個(gè)學(xué)生家家訪，至今逢年過(guò)節(jié)時(shí)，他還給他當(dāng)年家訪過(guò)的學(xué)生的父母拜年，和他們保持密切的聯(lián)系;他帶的79個(gè)學(xué)生中有9人在畢業(yè)時(shí)考上了碩士研究生，而那時(shí)他工作的母校還沒(méi)有一個(gè)碩士點(diǎn);如今他教過(guò)的學(xué)生大部分已經(jīng)成為基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線的骨干;還有的成為博士生導(dǎo)師;也有的做了廳局級(jí)領(lǐng)導(dǎo)。

在學(xué)生們談到他們的大學(xué)生活時(shí)，都十分感謝曲建武在他們?nèi)松砷L(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期給予他們的引導(dǎo)幫助;在做省教育廳領(lǐng)導(dǎo)期間，他經(jīng)?！拔⒎皆L”，到食堂、教室、圖書館、宿舍與學(xué)生細(xì)心交談。他每年都要選幾個(gè)經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生家走訪一下，在他的工作理念中有這樣一條：每逢佳節(jié)倍思困。連他的辭職也是選擇了恰當(dāng)?shù)摹皶r(shí)機(jī)”：他本來(lái)2012年就想辭職了，當(dāng)時(shí)他正在對(duì)全省孤兒大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活狀況進(jìn)行調(diào)研，他完成了一份三萬(wàn)五千字的調(diào)研報(bào)告，同省人大代表一起建議，免除孤兒大學(xué)生的學(xué)費(fèi)和住宿費(fèi)，他要把這件事做完。2012年這件事已經(jīng)得到很好的落實(shí)。多年來(lái)，他還力所能及地幫助許多大學(xué)生完成了學(xué)業(yè)。他幫助過(guò)的一名孤兒如今已畢業(yè)成家并喜得貴子，這名孤兒把孩子的照片發(fā)給他，信中說(shuō)，一定要告訴孩子將來(lái)像照顧爺爺一樣照顧他;還有個(gè)他幫助過(guò)的困難大學(xué)生，畢業(yè)后將第一個(gè)月的工資寄給了他，這個(gè)畢業(yè)生說(shuō)：“父母創(chuàng)造了我的生命，您創(chuàng)造了我的人生。這第一個(gè)月的工資我沒(méi)有資格花”，如今這名學(xué)生走上了副局級(jí)工作崗位。

2005年10月，曲建武不幸患了癌癥，他拒絕了化療，在刀口還沒(méi)有完全愈合的情況下，就堅(jiān)決要求出院，纏著繃帶出現(xiàn)在遼寧省大學(xué)生紀(jì)念“12·9”運(yùn)動(dòng)大會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)，面對(duì)學(xué)生的那一刻，他知道自己的心屬于學(xué)生。他在接受教育部“中國(guó)大學(xué)生在線網(wǎng)” 記者采訪時(shí)說(shuō)：“31年了，我和學(xué)生工作結(jié)下了不解之緣，我深深熱愛(ài)這項(xiàng)工作，我經(jīng)常想，我們每個(gè)家庭都希望自己的孩子能夠快樂(lè)地成長(zhǎng)，這些學(xué)生來(lái)到我們身邊，其實(shí)就是我們自己的孩子。愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神”。他敬佩郭明義的人生境界：把幸福給你!他也是這樣認(rèn)為的：人的社會(huì)法則是，要想自己幸福，就必須給予別人幸福。他要把幸福送給那些他朝思暮想的學(xué)生們。他在跟領(lǐng)導(dǎo)提出辭職時(shí)說(shuō)，30多年了，雖然工作崗位發(fā)生了很多變化，但是他所從事的工作性質(zhì)沒(méi)有變，他反而感到和學(xué)生的距離更近了?！白屛一厝グ伞Ｎ椰F(xiàn)在的心情就像一個(gè)足球教練，怎么也按捺不住自己，就想親自把球踢進(jìn)球門里”。這是發(fā)自他內(nèi)心真實(shí)的聲音，這是一個(gè)老思想政治教育工作者在五十六歲的時(shí)候、在他的工作得到了大家一致認(rèn)可的時(shí)候，為了能親自多踢進(jìn)幾個(gè)“球”，向組織上提出的唯一請(qǐng)求。

憑著他的人生體驗(yàn)，回放一下那些經(jīng)他教育培養(yǎng)成長(zhǎng)起來(lái)的優(yōu)秀大學(xué)生的慢鏡頭，他得到了這樣的結(jié)論：你是一個(gè)什么樣的人，取決于你想成為一個(gè)什么樣的人。他堅(jiān)信理論的力量。他說(shuō)，人生能否幸福，具備正確的價(jià)值觀是重要的前提。來(lái)到大連海事大學(xué)后，他主動(dòng)擔(dān)負(fù)起外國(guó)語(yǔ)學(xué)院2013級(jí)的“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課的教學(xué)任務(wù)。他認(rèn)為，思想理論課太重要了，它就是為解決學(xué)生的價(jià)值觀服務(wù)的。沒(méi)有了這樣一個(gè)主渠道，學(xué)生怎么能實(shí)現(xiàn)人生的幸福呢?學(xué)生不幸福，他能幸福嗎?那他作出的辭職選擇還有什么意義呢?

重返講臺(tái)，親自耕耘他熱戀的這片“田野”

如今，曲建武又如愿地返回到了理論課教學(xué)的講臺(tái)，這是一個(gè)他既熟悉又陌生的地方。熟悉的是，他在大學(xué)工作時(shí)，就擔(dān)負(fù)著理論課教學(xué)任務(wù);陌生的是，他畢竟離開一線教學(xué)工作已經(jīng)九個(gè)年頭了。時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，學(xué)生的思想也在不斷地發(fā)生變化。怎樣上好理論課，是他決定辭官?gòu)慕桃詠?lái)一直縈繞在他腦海中的一個(gè)問(wèn)題。為了上好理論課，他找到年級(jí)輔導(dǎo)員，詳細(xì)了解學(xué)生的家庭情況以及思想狀況。還沒(méi)有開課，他便通過(guò)輔導(dǎo)員在他所教的年級(jí)學(xué)生中進(jìn)行了一次問(wèn)卷調(diào)查，他讓學(xué)生談一談他們對(duì)大學(xué)的理解;當(dāng)前最關(guān)心的一個(gè)問(wèn)題;在他們成長(zhǎng)過(guò)程中對(duì)他們影響最大的一個(gè)人、一件事、一本書。有了這樣一些了解，他在授課過(guò)程中便有的放矢為學(xué)生解疑釋惑，為學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀提供正能量。

為了使理論課教學(xué)生動(dòng)、形象，每堂課開始之前，他總是認(rèn)真?zhèn)湔n，經(jīng)常準(zhǔn)備到深夜，雖然他已經(jīng)58歲，仍然學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代教學(xué)手段，利用多媒體教學(xué)的方式進(jìn)行理論課教學(xué)，他走訪過(guò)國(guó)內(nèi)近八百所大學(xué)，將這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化進(jìn)行梳理，將他親自拍攝的反映優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的大學(xué)照片編輯到課件里，寓優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化于理論課教學(xué)之中，增添了理論課教學(xué)的色彩，將抽象的理論轉(zhuǎn)化為學(xué)生易于接受的鮮活知識(shí)，進(jìn)而將這種鮮活的知識(shí)內(nèi)化為他們的人生信念。

今天的高等教育，已經(jīng)日益走進(jìn)社會(huì)發(fā)展的中心，大學(xué)與社會(huì)的聯(lián)系更加密切，多元的文化、各種社會(huì)思潮都會(huì)向大學(xué)生們撲面而來(lái)。作為理論課教師，必須積極應(yīng)對(duì)這種文化現(xiàn)象所帶來(lái)的挑戰(zhàn)，準(zhǔn)確把握學(xué)生思想脈搏，及時(shí)澄清學(xué)生們頭腦中存在的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。在講授“愛(ài)國(guó)主義教育”專題時(shí)，他結(jié)合釣魚島問(wèn)題，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行理性愛(ài)國(guó)教育，要求大學(xué)生自覺(jué)做到“三個(gè)自信”。他認(rèn)為，思想政治理論課不能僅僅通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)完成，還有必要通過(guò)其它方式來(lái)進(jìn)行。例如，利用微信對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論教育、價(jià)值觀引導(dǎo)就是一種有益的嘗試。他用手機(jī)建立了“大學(xué)生與歷史上的今天”和“架起心靈的橋梁”微信平臺(tái)，將歷史上發(fā)生的重大歷史事件和出現(xiàn)的重要?dú)v史人物進(jìn)行評(píng)述，對(duì)大學(xué)生出現(xiàn)的思想問(wèn)題進(jìn)行解惑，引領(lǐng)大學(xué)生們健康成長(zhǎng)。兩年間，累計(jì)為學(xué)生發(fā)送微信文字達(dá)70多萬(wàn)字，出差的旅途中，閑暇的休息中，都是為學(xué)生編輯微信的時(shí)間。他對(duì)理論課教學(xué)兢兢業(yè)業(yè)，雖然他還擔(dān)負(fù)著其它方面的工作，但是他都努力完成理論課教學(xué)任務(wù)。一次，他感冒發(fā)燒，嗓子疼痛，為了不耽誤理論課教學(xué)，他沒(méi)有休息，硬是帶病堅(jiān)持完成兩節(jié)課的授課任務(wù)。學(xué)生們都被他的敬業(yè)精神所感動(dòng)，有的學(xué)生在信息里說(shuō)：“在曲老師身上，我們看到了師德的力量，也增添了我們前進(jìn)的動(dòng)力”!

作為理論課教師，應(yīng)當(dāng)做到“真懂、真信、真用”，要想推動(dòng)別人前進(jìn)，自己首先就應(yīng)當(dāng)是一個(gè)能夠鼓舞和推動(dòng)別人前進(jìn)的人。他了解到他授課的年級(jí)里有28名家庭生活困難的學(xué)生，他主動(dòng)拿出2800元錢分給每個(gè)學(xué)生一百元，他告訴這些學(xué)生們：“你們并不孤單，社會(huì)在關(guān)心著你們，你們一定要自立自強(qiáng)，不要被眼前的困難所嚇倒。只要好好發(fā)展自己，就一定會(huì)得到屬于你們的人生幸福?！庇袀€(gè)學(xué)生在信息中說(shuō)：“曲老師，謝謝您!就如您所說(shuō)，或許這100元并不能在我的物質(zhì)生活上有什么較大的改善，卻讓我感受到了關(guān)心，對(duì)于生活與學(xué)習(xí)有了更加堅(jiān)定的動(dòng)力!”他還把教學(xué)與科研緊密結(jié)合起來(lái)，他先后承擔(dān)有關(guān)大學(xué)生思想政治教育的國(guó)家社科基金重點(diǎn)項(xiàng)目2項(xiàng)和一般項(xiàng)目3項(xiàng)，多項(xiàng)省部級(jí)課題，他將這些研究成果運(yùn)用到理論課教學(xué)中。現(xiàn)在，他仍然筆耕不輟，堅(jiān)持每天寫作到深夜，僅來(lái)大連海事大學(xué)工作這兩年間，他便完成了170多萬(wàn)字的書稿寫作;他的教學(xué)得到了學(xué)生們的一致好評(píng)。課程結(jié)束時(shí)，外國(guó)語(yǔ)學(xué)院的學(xué)生全體起立、鼓掌、致謝，送上“教書育人，桃李滿園”的條幅。作為一名理論課教師，曲建武始終堅(jiān)守黨性、秉承知識(shí)分子固有的那份良知，自覺(jué)擔(dān)負(fù)起馬克思主義的宣傳、教育任務(wù)，這兩年，他就在校內(nèi)外以培育和踐行社會(huì)主義價(jià)值觀為主題做了四十多場(chǎng)報(bào)告。

愛(ài)生如子，無(wú)私奉獻(xiàn)他所選擇的無(wú)悔人生

在曲建武看來(lái)，在實(shí)際工作中，游刃有余地處理學(xué)生事務(wù)不難，要想成為學(xué)生有困難時(shí)首先想到的朋友難。正因?yàn)橛辛诉@樣的感悟，他更清楚地懂得，自己要想成為學(xué)生成長(zhǎng)的引路人，就必須愛(ài)生如子，把學(xué)生放在心上。他這樣向他的學(xué)生們承諾：“我和你們說(shuō)的每一句話、為你們做的每一件事未必都是對(duì)的，但是，我敢向你們保證，我所說(shuō)的每一句話、做的每一件事都是飽含真情的。你們都是我的學(xué)生，按年齡來(lái)看，我也算你們的父輩了。今后，無(wú)論生活中，還是學(xué)習(xí)上，只要有困難，就來(lái)找我，我一定為你們服好務(wù)。”

為了解學(xué)生，幫助他們健康地成長(zhǎng)，曲建武還向黨委請(qǐng)求主動(dòng)擔(dān)任了公共管理與人文學(xué)院2013級(jí)輔導(dǎo)員。新生一入學(xué)，他為自己所帶年級(jí)的每一名學(xué)生建立了電子檔案，他讓每個(gè)學(xué)生寫下自己的大學(xué)夢(mèng)想和最關(guān)心的一個(gè)問(wèn)題。他跟學(xué)生們說(shuō)：“我將伴隨和見證你們的成長(zhǎng)，我們一道前行?！?/p>

在曲建武看來(lái)，大學(xué)能否成功地度過(guò)，很大程度上取決于學(xué)子們對(duì)大學(xué)的理解和認(rèn)識(shí)，取決于他們確立了什么樣的人生價(jià)值觀。因此，當(dāng)學(xué)生們來(lái)到大學(xué)的時(shí)候，首先就應(yīng)當(dāng)在思想上引領(lǐng)他們的成長(zhǎng)，讓他們盡快地適應(yīng)大學(xué)生活，確立起人生的價(jià)值追求。他根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展的需要，認(rèn)真地為他的學(xué)生們?cè)谳^短的時(shí)間里主講了多場(chǎng)專題報(bào)告，報(bào)告圍繞如何理解大學(xué)、認(rèn)識(shí)大學(xué)，為什么要在政治上要求入黨，如何正確看待生活困難，如何處理好情感問(wèn)題等內(nèi)容，及時(shí)回答了學(xué)生們來(lái)到大學(xué)后迫切需要解決的有關(guān)思想問(wèn)題。他還采取普遍談話的方式，與學(xué)生進(jìn)行細(xì)致交流，了解學(xué)生的思想實(shí)際，幫助學(xué)生在大學(xué)里很好地發(fā)展。黨的十八屆三中全會(huì)召開的時(shí)候，他給年級(jí)每個(gè)學(xué)生買了一本《決定》，引導(dǎo)大學(xué)生們加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。他結(jié)合自身實(shí)際，告訴大學(xué)生們，在大學(xué)里，一定不能死讀書、讀死書，要提升自己的思想力。他還自費(fèi)親自到書店為年級(jí)學(xué)生購(gòu)買了上萬(wàn)元的勵(lì)志書籍，他要求每個(gè)學(xué)生都加入到年級(jí)的讀書社中，要求定期舉辦讀書報(bào)告會(huì)，豐富大學(xué)生的人文知識(shí)，陶冶大學(xué)生的情操。學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職，他經(jīng)常囑咐學(xué)生們好好學(xué)習(xí)，增強(qiáng)本領(lǐng)。即便在假日里，他也時(shí)常提醒學(xué)生們要抓緊時(shí)間刻苦學(xué)習(xí)，他告訴學(xué)生們青春不是用來(lái)浪費(fèi)的，大學(xué)不是用來(lái)過(guò)節(jié)的，春節(jié)期間，他分別給學(xué)生家長(zhǎng)和學(xué)生每人發(fā)送了1000多字的微信，告訴家長(zhǎng)放心，他會(huì)像對(duì)待自己的孩子一樣對(duì)待他們的孩子，要叮囑自己的孩子在家一定不要忘記讀書;他告訴他的學(xué)生們一定記住“你們不是帶薪休假回去的”，要多陪父母，多盡孝心??少壯不努力，老大徒傷悲。只有充分的準(zhǔn)備，才能實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。他的心里始終記著他的學(xué)生，每當(dāng)學(xué)生過(guò)生日的時(shí)候，他都會(huì)寄去他的生日祝福，而每一條信息都不是三言兩語(yǔ)，他要借學(xué)生的生日與學(xué)生交流如何實(shí)現(xiàn)他們寫下的大學(xué)夢(mèng)想，有的祝福信息長(zhǎng)達(dá)上千字。他送給學(xué)生的生日祝福12萬(wàn)余字已整理出版。

思想政治教育既要以理服人，又要以情感人，為學(xué)生服好務(wù)是他工作的崇高追求。每逢佳節(jié)倍思困是曲建武重要的工作理念。由于各方面的原因，在大學(xué)生群體中，還存在著一部分生活困難的學(xué)生，入學(xué)伊始，他便將困難學(xué)生召集起來(lái)，給他們準(zhǔn)備一些錢，并告訴他們：“你們不能餓著肚子來(lái)讀書!有困難找我!出生在什么樣的家庭無(wú)法選擇，人生的價(jià)值可以創(chuàng)造”。

兩年間，他先后化緣15萬(wàn)元資助生活困難學(xué)生。冬季來(lái)了，他為困難學(xué)生購(gòu)買過(guò)冬衣服;寒假的時(shí)候，他為困難學(xué)生送去了交通補(bǔ)貼，他還給困難學(xué)生每人購(gòu)買了一大包烤魚片，讓學(xué)生們帶回家;考慮到困難學(xué)生舍不得買水果，影響身體健康，他親自購(gòu)買幾十箱蘋果分發(fā)給年級(jí)里每一個(gè)困難學(xué)生。學(xué)生病了，他親自駕車送學(xué)生到醫(yī)院看病，并給學(xué)生500元錢用于營(yíng)養(yǎng)補(bǔ)貼。他了解到有個(gè)學(xué)生母親患有癌癥，個(gè)人出資寄去1萬(wàn)元，這位家長(zhǎng)含淚寄來(lái)了長(zhǎng)長(zhǎng)的感謝信。他還特別關(guān)心少數(shù)民族學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。在他所帶的年級(jí)里，各有一名來(lái)自新疆和西藏的少數(shù)民族學(xué)生。他經(jīng)常過(guò)問(wèn)他們的學(xué)習(xí)和生活狀況，與他們探討人生的發(fā)展，特別是幫助他們解決生活中的困難。在他們民族節(jié)日的時(shí)候，他買了許多水果送給學(xué)生，并送去節(jié)日的祝福。他還積極倡導(dǎo)建立年級(jí)愛(ài)心基金，自己籌資一萬(wàn)元作為基金啟動(dòng)經(jīng)費(fèi)，并且每年為愛(ài)心基金注入一萬(wàn)元，以培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心和勤儉精神。從1982開始共走訪了一百多個(gè)學(xué)生家庭，西至甘肅，北至黑龍江。他的辛勤工作滋潤(rùn)了學(xué)生們的心田。在曲建武的手機(jī)里，會(huì)經(jīng)常收到學(xué)生們發(fā)來(lái)的感激信息，其中有這樣一則信息代表了學(xué)生們的心聲：“曲老師，真的很感謝您像父親一樣照顧我們、關(guān)心我們，身為一名您的學(xué)生，我感到萬(wàn)分榮幸。我不會(huì)讓您失望，我一定會(huì)努力學(xué)習(xí)，以后將把這種愛(ài)心繼續(xù)傳遞下去，給需要幫助的人幫助，讓世界充滿愛(ài)”。

“鮮花曾告訴我你怎樣走過(guò)”。回首曲建武走過(guò)的這33年歷程，這是一條將事業(yè)融入到血液中的道路，正是懷有這樣一份情感，才使他不知疲憊地依然行走在他所選擇的無(wú)悔人生之路上。

第五篇：山東兩名教師候選“全國(guó)教書育人楷模”

山東兩名教師候選“全國(guó)教書育人楷?！?/p>

為了慶祝第31個(gè)教師節(jié)，教育部組織開展2015年全國(guó)教書育人楷模推選活動(dòng)，山東有兩名教師進(jìn)入候選人名單。

據(jù)介紹，“全國(guó)教書育人楷?！庇山逃柯?lián)合多家中央媒體和網(wǎng)絡(luò)媒體舉辦，每年評(píng)選一次。在各省推薦的名師中產(chǎn)生候選人之后，還需經(jīng)過(guò)投票推選，最后只有10人獲得此稱號(hào)。

情 灑 沂 蒙

——記山東省淄博市沂源縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)教師李振華

親眼看到山區(qū)文化的落后和鄉(xiāng)親們的純樸與真誠(chéng)，李振華老師再也邁不開回鄉(xiāng)的腳步，沉甸甸的使命由此追隨了一生。扎根山東淄博沂源教育60載，為了山區(qū)教育，他無(wú)怨無(wú)悔、默默耕耘。60年來(lái)共捐獻(xiàn)96.2萬(wàn)余元，資助貧困學(xué)生2000余名。退休后，他把大半生的積蓄和國(guó)務(wù)院特殊津貼獻(xiàn)出，建立了3個(gè)基金會(huì)。

——題記

李振華，江蘇南京人，1937年出生，中共黨員。1953年，年僅17歲的他從南京師大到沂蒙山區(qū)支教，歷任沂源縣韓旺小學(xué)教師、沂源縣張家坡中學(xué)教師、教導(dǎo)主任、沂源一中教師、沂源縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)教師、校長(zhǎng)。扎根山東淄博沂源教育60載，為了山區(qū)的教育，他無(wú)怨無(wú)悔、默默耕耘，把全部的愛(ài)都獻(xiàn)給了大山深處的孩子，為改變山區(qū)教育面貌傾盡全力。他從工作的第一個(gè)月起就拿出工資的四分之一資助貧困生，60年共捐獻(xiàn)96.2萬(wàn)余元，資助貧困學(xué)生2000余名。退休后又將大半生積蓄和國(guó)務(wù)院特殊津貼獻(xiàn)出，在他工作過(guò)的學(xué)校建立了三個(gè)基金會(huì)。他先后榮獲全國(guó)教育系統(tǒng)勞動(dòng)模范、山東省特級(jí)教師、山東省人民教師、全國(guó)離退休干部先進(jìn)個(gè)人、第四屆全國(guó)十大社會(huì)公益之星、“首屆感動(dòng)山東十佳人物”、“十大山東好人”、“山東省捐資助學(xué)先進(jìn)個(gè)人”、山東省優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、山東省道德模范等榮譽(yù)，享受國(guó)務(wù)院特殊津貼，連續(xù)四屆當(dāng)選山東省人大代表。為表示對(duì)他的感念，他最早工作過(guò)的韓旺學(xué)校改名為淄博市振華學(xué)校。中央、省、市電視臺(tái)為他攝制了《情灑沂蒙山》、《蒙山牛》等17部專題片，以他事跡為原型的電影《留住青山》成為加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)和師德教育的生動(dòng)教材。

一腔熱血系老區(qū)

1953年冬天，南京師范大學(xué)在校學(xué)生李振華響應(yīng)黨的號(hào)召，志愿來(lái)到山東支教。初到山東時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)得知他從小在城市長(zhǎng)大，年僅17歲，怕他受不了苦，決定安排他留在條件較好的城市學(xué)校，他卻說(shuō)：“還是讓我到最偏遠(yuǎn)最落后的沂蒙老區(qū)去吧!”就這樣，李振華肩背鋪蓋，手提行李，來(lái)到了沂蒙老區(qū)偏僻閉塞的窮山溝韓旺村。

出乎意料的貧窮落后，令李振華始料未及。走進(jìn)位于半山腰的由3間破廟改成的教室，映入眼簾的是洞一般的窗戶、僅有的一扇門、透風(fēng)撒氣的四壁和大大小小石頭課桌、玻璃瓶制的煤油燈、后墻角放著的一張舊床、不像樣的泥爐子和提水用的灰罐子。村支書告訴他：“這大石頭是課桌，小石頭是板凳。上課時(shí)你就吹吹哨子，沒(méi)有表，你就看著日頭掌握時(shí)間。陰天時(shí)，點(diǎn)一段麻桿，麻桿燃盡就是一節(jié)課?！蓖砩?，他躺在教室一角的床上，外面是漆黑的夜晚和令人毛骨悚然的狼嚎，更令他難耐的，是無(wú)盡的孤獨(dú)與鄉(xiāng)愁。

第二天，天剛蒙蒙亮，教室里一下圍攏來(lái)38名學(xué)生，最大的已是3個(gè)孩子的媽媽，最小的只有7歲。李振華在忐忑不安中開始了他的第一課?？墒撬囊豢谀戏皆?，卻引來(lái)了陣陣笑聲和議論。

最初的生活使他苦澀不堪，他不知怎樣應(yīng)付接下來(lái)的教學(xué)工作，產(chǎn)生了回家的念頭。但是沂蒙人民博大寬厚的胸懷讓他感動(dòng)了。大嬸們親手紡布，在煤油燈下為他縫制了御寒的棉衣、布襪子和鉤子鞋。逢年過(guò)節(jié)，鄉(xiāng)親們爭(zhēng)相邀請(qǐng)他到家里過(guò)節(jié)，把好吃的都給他留著，怕他受凍，冒著嚴(yán)寒到山上刨來(lái)樹墩給他生火。他漸漸了解到，為了新中國(guó)的誕生，鄉(xiāng)親們作出了巨大的犧牲。韓旺村在孟良崮戰(zhàn)役中最多出過(guò)36付擔(dān)架，有8位鄉(xiāng)親在戰(zhàn)場(chǎng)上犧牲。領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷，鄉(xiāng)親無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)和對(duì)文化知識(shí)的渴求，以及老區(qū)人民對(duì)革命的巨大貢獻(xiàn)，深深感動(dòng)了他。當(dāng)他看到韓旺村搞互助組連個(gè)記工分的人都找不出來(lái)，只會(huì)在墻上畫杠杠表示時(shí)，他的心被深深刺痛了。他親眼看到山區(qū)文化的落后和鄉(xiāng)親們的純樸與真誠(chéng)，他再也邁不開回鄉(xiāng)的腳步，沉甸甸的使命由此追隨了一生。

他寫信讓家人寄來(lái)了一臺(tái)收音機(jī)，每天跟播音員練習(xí)普通話，練了一段時(shí)間未能學(xué)會(huì)，以后就干脆學(xué)說(shuō)沂源話。今天，這位樸實(shí)和慈祥的長(zhǎng)者，從外表上看，與沂蒙山人沒(méi)有任何區(qū)別：一身半舊的中山裝，腳上永遠(yuǎn)是粗布鞋，態(tài)度謙和，口音依稀尚存南方人特有的輕柔，卻是地道的沂源腔。

當(dāng)時(shí)，沂源縣是國(guó)務(wù)院重點(diǎn)扶持的37個(gè)貧困縣之一，鄉(xiāng)親們靠吃糠咽菜度日，冬天有的連被子也沒(méi)有，孩子上學(xué)十分困難，面對(duì)這些物質(zhì)和文化都極度貧乏的農(nóng)民，他的心在劇烈地顫動(dòng)。家里從南京給他捎來(lái)大米，他顆粒不留，分給最困難的學(xué)生家長(zhǎng)?？吹搅覍俟⒋竽锸帜_被蚊子叮咬得腫塊斑斑，他立即回到學(xué)校把自己的蚊帳扯下來(lái)，給大娘掛上。學(xué)生頭發(fā)長(zhǎng)，沒(méi)有錢理發(fā)，他便自費(fèi)買來(lái)理發(fā)工具學(xué)著為學(xué)生理發(fā)。冬天，有的男孩家里缺少被子，就跑來(lái)和李老師睡在一個(gè)被窩里。

為了提高教學(xué)質(zhì)量，他發(fā)揚(yáng)抗大精神，自制了28種教具，業(yè)余時(shí)間翻山越嶺去孩子家里補(bǔ)課。他為了培養(yǎng)學(xué)生的良好品德，還成立了“紅領(lǐng)巾銀行”。學(xué)生做了好事情，就可以在“銀行”里記上分。1955年，沂源縣其他學(xué)校初中的升學(xué)率為10:1，而他教的應(yīng)屆畢業(yè)生全部升入了中學(xué)，轟動(dòng)了整個(gè)沂源縣。就這樣，南京來(lái)的洋學(xué)生與沂蒙山的苦孩子成了師生，孩子們的苦成了他執(zhí)教的動(dòng)力。他把根深深地扎在了蒙山沂水，年復(fù)一年，春華秋實(shí)，無(wú)怨無(wú)悔。為了改變孩子們的命運(yùn)，他失去了青梅竹馬一起長(zhǎng)大的女朋友，放棄了回父母身邊的機(jī)會(huì)，婉言謝絕了省、市、縣選調(diào)提干的好意，把心思都用在學(xué)生身上。《大眾日?qǐng)?bào)》、《人民日?qǐng)?bào)》先后發(fā)表了介紹李振華教學(xué)事跡的長(zhǎng)篇通訊。

一門心思為學(xué)生

1965年，李振華被調(diào)到與韓旺相鄰的張家坡中學(xué)，一干又是15年。恢復(fù)高考后，他年年送高考畢業(yè)班，為了更好的照顧那些住校生，他干脆搬進(jìn)了男生宿舍，冬天為他們蓋被子，夏天給他們驅(qū)趕蚊子。有的學(xué)生從睡夢(mèng)中醒來(lái)，看到這種情景，不覺(jué)流下感動(dòng)的淚水，對(duì)他說(shuō)：“您白天這么累，晚上還為我們操心，比我們的親生父母還親!”由于他關(guān)愛(ài)學(xué)生勝過(guò)自己的孩子，學(xué)生非常尊敬他，都發(fā)奮讀書，年年考出好成績(jī)。他教的學(xué)科在臨沂地區(qū)每次都名列前茅，地區(qū)教育局在他任教的學(xué)校兩次召開現(xiàn)場(chǎng)會(huì)介紹他的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

1980年，他擔(dān)任四個(gè)班的政治課，還兼一個(gè)班的班主任。離高考還有兩個(gè)月的時(shí)候，接連收到父親病重的電報(bào)，大家紛紛勸他回去，但他想著眼前這些高考在即的農(nóng)家子弟，他最終沒(méi)有回去，而是安排上高三的兒子回家伺候老人。兒子回南京的第五天，他收到了“父病故”的加急電報(bào)，李振華看到電報(bào)后一下子暈倒在地。學(xué)生們的一份份大學(xué)通知書翩然飛來(lái)，李振華悲欣交集，父親故去了，他沒(méi)能在床前端一杯水遞一片藥，那顆為人子的心再也無(wú)法撫慰!這份悲愴與負(fù)疚，深藏心底永難釋懷。

誰(shuí)想，父親的離去擊倒了母親，母親落為半身不遂。這種情況下，李振華只有回到故鄉(xiāng)去了。南京的教育部門知道他是一名師德高尚、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?yōu)秀教師，非常希望他回去，很快發(fā)來(lái)商調(diào)函。在沂源縣領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生家長(zhǎng)們的挽留下，他最后一次放棄了回南京的機(jī)會(huì)。一個(gè)教師，難道真是這樣不可或缺、不可替代嗎?是的，在沂源人心中，李振華正是這樣的人。母親生病的第十個(gè)年頭，李振華把不肯離開故土的母親接到了沂源?？墒鞘屡c愿違，母親水土不服，來(lái)沂源一年之后的一天深夜突然去世了。李振華痛不欲生悔如刀絞，在母親的遺體前長(zhǎng)跪不起，聞?dòng)嵹s來(lái)的鄉(xiāng)親、家長(zhǎng)和成年學(xué)生哭倒了一片。處理完后事，李振華把鄉(xiāng)親們留下的960元錢送到南麻鎮(zhèn)敬老院，他對(duì)老人們說(shuō)：“我已經(jīng)沒(méi)有父母了，從今天起，你們就是我的父母??”

1982年秋，李振華被安排到沂源縣城關(guān)二中任校長(zhǎng)。這是一所新建的特殊學(xué)校，學(xué)生都是因素質(zhì)差、愛(ài)惹是生非而被各學(xué)校刷下來(lái)的。面對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)近乎絕望的哀嘆和乞求，為了對(duì)癥下藥，李老師對(duì)學(xué)生全面調(diào)查，掌握了“病因”。李振華最懂得“情”的價(jià)值，“動(dòng)之以情，曉之以理”，也就成了他教育后進(jìn)生的良藥。他向教師們提出“轉(zhuǎn)化一名后進(jìn)生和向高一級(jí)學(xué)校送一名優(yōu)秀學(xué)生同樣重要，撒向?qū)W生全是愛(ài)”的口號(hào)。他帶頭去做，他像慈父一般，體貼照顧著這些被社會(huì)冷落的孩子。他善于從小處肯定學(xué)生，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的探索，逐漸完善了他的“小目標(biāo)分層推進(jìn)法”：針對(duì)個(gè)體特點(diǎn)，幫助每個(gè)學(xué)生制定“小目標(biāo)”，通過(guò)一個(gè)個(gè)“小目標(biāo)”的實(shí)現(xiàn)，激勵(lì)學(xué)生朝著大目標(biāo)邁進(jìn)。同時(shí)，他建立了一套激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)評(píng)比機(jī)制，定期評(píng)比頒發(fā)“提高進(jìn)步獎(jiǎng)”，只要學(xué)生在某一方面有絲毫的進(jìn)步，就及時(shí)予以表彰獎(jiǎng)勵(lì)。小小的一張獎(jiǎng)狀，微薄的一點(diǎn)獎(jiǎng)品，卻能在后進(jìn)生中掀起巨瀾。這些在許多人眼里沒(méi)有指望的“一百單八將”，經(jīng)過(guò)李振華3年的精雕細(xì)琢后，畢業(yè)的平均成績(jī)名列全縣第一。城關(guān)二中這所一度被稱為“少年看守所”的特殊學(xué)校，1986年被評(píng)為第一批省級(jí)文明單位。1996年3月11日，《人民日?qǐng)?bào)》專門刊登了介紹李振華轉(zhuǎn)化后進(jìn)生經(jīng)驗(yàn)的報(bào)道，并配發(fā)了《校長(zhǎng)是關(guān)鍵》的評(píng)論員文章。

一抹夕陽(yáng)情更濃

1997年7月，李振華退休了。平時(shí)怕影響他工作而久不登門的山里鄉(xiāng)親，紛紛前來(lái)看望。這一切，又令李振華寢食難安：老區(qū)人民的眷眷真情，拿什么來(lái)回報(bào)?貧困山區(qū)那些失學(xué)的孩子始終讓他難以釋懷。教育的貧困是一切貧困的根源!捐資助學(xué)、扶持貧困生仍然是自己義不容辭的責(zé)任。李振華傾其所有，把半生僅存的15000元積蓄和國(guó)務(wù)院特殊津貼，分成三份，分別捐獻(xiàn)給他工作過(guò)的韓旺中學(xué)、張家坡中學(xué)和沂源縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)。

李振華捐資助學(xué)的義舉，像巨石激水掀起層層波瀾?？h委、縣政府和韓旺鎮(zhèn)的領(lǐng)導(dǎo)帶頭捐款，社會(huì)各界的群眾也紛紛捐款?，F(xiàn)在，三所中學(xué)的“振華獎(jiǎng)學(xué)扶困基金會(huì)”的資金如同滾雪球一樣，越積越多，到目前累計(jì)資金已達(dá)293萬(wàn)元。幾年來(lái)，向“振華獎(jiǎng)學(xué)扶困基金會(huì)”捐款的人數(shù)已達(dá)6000多人次。為了讓基金發(fā)揮應(yīng)有的作用，李振華走訪了300多個(gè)村莊，摸清了哪些是最需要幫助的家庭?；饡?huì)建立以來(lái)，先后資助貧困學(xué)生8000多名，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生和教師2000余人次。

60年來(lái)，李振華一直過(guò)著極其儉樸的生活，在農(nóng)村工作的30年里，他竟然沒(méi)進(jìn)過(guò)一次理發(fā)店，吃飯以玉米糊、南瓜菜為主。他不吸煙不喝酒，甚至連茶葉都舍不得喝。一輛大金鹿自行車騎了46年，30元的鐘山表戴了52年，至今還戴著。從來(lái)沒(méi)有穿過(guò)西裝和皮鞋，一身灰色的中山裝洗得已經(jīng)泛白。以他的工資和待遇，本可以過(guò)得很好，老來(lái)也應(yīng)該享享清福了，可他至今仍生活在清貧中。

60年來(lái)，李振華教過(guò)1萬(wàn)多名學(xué)生，考入大中專等各類院校的就有數(shù)千人;資助貧困學(xué)生2000多人，其中完全由他供吃、穿、學(xué)雜費(fèi)，最終考入大中專的學(xué)生就有36人。在他的資助下，一個(gè)個(gè)貧困學(xué)子走出了大山，改變了命運(yùn)。

再續(xù)關(guān)愛(ài)不了情

已是78歲的李振華老人，幾乎每一天都是那么忙碌。在教師的崗位上，他傾盡心血和汗水，回報(bào)老區(qū)人民;退休后，他關(guān)心下一代的腳步一天也沒(méi)有停歇。

他一退休，就設(shè)立了“振華青少年思想疏導(dǎo)熱線”，先后與省內(nèi)外260多名后進(jìn)青少年保持經(jīng)常聯(lián)系，建立幫促關(guān)系，幫助他們疏導(dǎo)心結(jié)、樹立正確的人生觀?！案星榈酿嚳收撸钊菀妆桓星樗诨?。之所以后進(jìn)，是因?yàn)槟骋环矫娴男枨鬀](méi)有得到滿足，才出了問(wèn)題。”李振華還特別在報(bào)刊上刊發(fā)《“轉(zhuǎn)后”與“培優(yōu)”同樣重要》、《認(rèn)真做好未成年人思想道德建設(shè)》等文章，在全省關(guān)注青少年心理健康工作會(huì)議上作《關(guān)心下一代健康成長(zhǎng)》的發(fā)言，利用多種途徑和機(jī)會(huì)，呼吁全社會(huì)都來(lái)關(guān)心下一代，關(guān)注青少年的健康成長(zhǎng)。

留守兒童也是李振華特別關(guān)注的群體。78歲的他，經(jīng)常走村入戶，主動(dòng)了解留守兒童的情況。特別是對(duì)那些長(zhǎng)期見不到父母，而爺爺奶奶又管束不了的孩子，他總是耐心鼓勵(lì)他們刻苦學(xué)習(xí)，樹立遠(yuǎn)大理想，并從經(jīng)濟(jì)上資助他們。他的愛(ài)心感動(dòng)并激勵(lì)著每一個(gè)孩子，其中有50多個(gè)表現(xiàn)一般的留守兒童在李振華老師的關(guān)心照顧下有了可喜的轉(zhuǎn)變。

他到全縣300多個(gè)村莊和單位做了青少年思想狀況調(diào)查，在全面了解了目前的現(xiàn)狀后，與其他老同志一起組成“五老”志愿者，向全市萬(wàn)名老干部、老戰(zhàn)士、老專家、老教師、老模范發(fā)起“走出家門、奉獻(xiàn)社會(huì)，積極參與關(guān)心下一代工作”的倡議，得到廣大老同志的積極響應(yīng)。擔(dān)任山東省人大代表的最近20年來(lái)，他提出的“中小學(xué)開展感恩教育”、“學(xué)校建立學(xué)生心理咨詢室”等建議、議案276條，大部分被政府采納。

他兼任山東省工藝美術(shù)學(xué)院等31個(gè)單位的政治輔導(dǎo)員、顧問(wèn)和名譽(yù)校長(zhǎng)等職，先后在全國(guó)各地大、中、小學(xué)和機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、部隊(duì)義務(wù)作理想、信念、孝道、事跡報(bào)告2900余場(chǎng)，聽眾達(dá)百萬(wàn)人次。“耕耘心靈無(wú)限美，灑向人間都是愛(ài)”、“從教一生情，甘為孺子?！钡?，都是聽眾發(fā)自肺腑對(duì)他的評(píng)價(jià)。

“一個(gè)人做一件好事并不難，難的是一輩子做好事，不做壞事。”李振華卻做到了，他將自己的大半輩子奉獻(xiàn)給了老區(qū)，將一顆永恒的愛(ài)心融進(jìn)蒙山沂水，融進(jìn)老區(qū)人民的心中。半個(gè)多世紀(jì)的悠悠歲月，李振華對(duì)自己的親人他負(fù)“債”累累，對(duì)自己的生活他苛刻之極;他收入不菲卻一貧如洗，貢獻(xiàn)巨大卻拒絕索取。這位普普通通的人民教師，在平凡的崗位上默默奉獻(xiàn)，詮釋著一個(gè)共產(chǎn)黨員的人生觀、價(jià)值觀，書寫著一曲感天動(dòng)地的奉獻(xiàn)者之歌。他的無(wú)私奉獻(xiàn)精神將激勵(lì)更多的教育工作者!

給學(xué)生一碗水

——記山東省棗莊職業(yè)學(xué)院教師王其平

從教20多年來(lái)，王其平在職業(yè)教育崗位上，勤學(xué)苦練，攻堅(jiān)破難，默默奉獻(xiàn)，用高尚的師德、過(guò)硬的技能培育影響著一批又一批青年學(xué)子。他是專業(yè)發(fā)展的尖頭兵，是學(xué)生的引路人，又憑著主動(dòng)鉆研、鍥而不舍的學(xué)習(xí)精神，掌握了一手過(guò)硬的技術(shù)，取得一個(gè)又一個(gè)佳績(jī)。

——題記

爭(zhēng)做職業(yè)教育的尖兵

自參加工作的那一天起，王其平就把職業(yè)教育作為自己的終身事業(yè)，立足本職，勇于探索，爭(zhēng)做職業(yè)教育的尖兵。

為了高質(zhì)量的完成每一項(xiàng)生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)任務(wù)，力爭(zhēng)使每個(gè)課題都成為精品，王其平精心搞好實(shí)訓(xùn)課堂設(shè)計(jì)。他在實(shí)習(xí)課堂規(guī)范的教姿、教態(tài)、教風(fēng)的展示，給學(xué)生留下深刻印象。他將欣賞性、啟迪性、實(shí)效性融為一體，設(shè)計(jì)了精美課件。在實(shí)習(xí)教學(xué)中，他注重突出學(xué)生主體地位，對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)、多肯定，幫助學(xué)生享受成功的成就感，增強(qiáng)深入學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)信心，讓學(xué)生以自己的方式分享學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣。在備課時(shí)，為了讓基礎(chǔ)差的學(xué)生能聽得懂、掌握得好，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生理解深刻，把握精髓，他總是潛心鉆研教材，絞盡腦汁設(shè)計(jì)每個(gè)課題。講課時(shí)，他擅長(zhǎng)以學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)為基礎(chǔ)，從最簡(jiǎn)單的原理出發(fā)講透復(fù)雜深?yuàn)W的理論。例如在詮釋復(fù)雜零件制作時(shí)，他就先在計(jì)算機(jī)上設(shè)計(jì)出三維動(dòng)畫，幫助學(xué)生直觀、形象地理解和掌握加工工藝;同時(shí)耐心細(xì)致、不厭其煩地解答學(xué)生提出的各種疑難問(wèn)題。

他還潛心研究理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)最佳結(jié)合點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的最佳效果。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，他親自示范，將理論、制作工藝、技巧、經(jīng)驗(yàn)融為一體，使學(xué)生理解深、掌握牢、干得快、質(zhì)量好。當(dāng)學(xué)生制作工件遇到難題時(shí)，他總是耐心地幫助學(xué)生從理論的高度解疑釋難，使其既學(xué)會(huì)用理論指導(dǎo)實(shí)踐，又掌握用實(shí)踐檢驗(yàn)理論是否正確的科學(xué)方法，從而大大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)理論的積極性和只有通過(guò)實(shí)踐才能提高技術(shù)的科學(xué)性。王其平在長(zhǎng)期的實(shí)習(xí)教學(xué)工作中，總結(jié)出了“自檢、互檢、教師再檢”和“勤走動(dòng)、勤觀察、勤動(dòng)腦、勤講解、勤動(dòng)手、勤總結(jié)”的“三檢六勤”教學(xué)方法，大大激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)的熱情。2010年10月，第三屆全國(guó)技工院校技能大賽山東省選拔賽，學(xué)院參賽事宜由王其平具體負(fù)責(zé)，他通過(guò)采取自由建組，積極報(bào)名，統(tǒng)一培訓(xùn)，優(yōu)中選優(yōu)，積極備戰(zhàn)，選拔推薦參賽學(xué)生田鑫，獲得比賽二等獎(jiǎng)。

在王其平從教二十多年中，他所擔(dān)任教學(xué)班的學(xué)生成績(jī)優(yōu)異，在歷年的“職業(yè)資格鑒定”中合格率達(dá)100﹪，受到用人單位的好評(píng)。

當(dāng)好學(xué)生的引路人

好的老師必須有道德情操，有仁愛(ài)之心，率先垂范，當(dāng)好學(xué)生的引路人。尤其是班主任，作為班級(jí)管理的“一把手”，對(duì)于培養(yǎng)政治合格、技能過(guò)硬的技術(shù)人才，實(shí)施素質(zhì)教育起著很重要的作用。在王其平任班主任兼實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的工作中，他既做學(xué)生的良師益友，又當(dāng)好學(xué)生健康成長(zhǎng)的保護(hù)者和引路人，大膽、認(rèn)真、耐心細(xì)致并充滿熱情地對(duì)待學(xué)生。他從抓好德育入手，在德育中曉之以理，動(dòng)之以情，真正從思想上正確引導(dǎo)學(xué)生，從生活上關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，使學(xué)生生活在充滿家庭式情與愛(ài)的氛圍之中，促進(jìn)了自身健康成長(zhǎng)。

1992年，王其平以鉗工專業(yè)第一名的成績(jī)畢業(yè)于山東省高級(jí)技工學(xué)校，分配到棗莊技術(shù)學(xué)院工作。在工作實(shí)踐中，他常感到已有業(yè)務(wù)知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)適應(yīng)不了工作的需要。為此，他把提高專業(yè)技術(shù)水平作為高質(zhì)量完成工作任務(wù)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的第一要?jiǎng)?wù)。通過(guò)多年刻苦學(xué)習(xí)，考取了天津工程師范學(xué)院機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)本科。畢業(yè)后，他又鎖定鉗工專業(yè)技能的前沿，自學(xué)了“特種加工技術(shù)”、“CAD/CAM技術(shù)”、“PRO/ENGLNEER”、“UG產(chǎn)品設(shè)計(jì)”、“數(shù)控電火花加工技術(shù)”等課程，專業(yè)技術(shù)水平有了長(zhǎng)足的發(fā)展。在ZQ30型搖臂鉆和ZX50型鉆銑床等產(chǎn)品生產(chǎn)、專用機(jī)床的技術(shù)改造以及工裝的設(shè)計(jì)與制造工作中，發(fā)揮了關(guān)鍵作用。

針對(duì)職業(yè)教育學(xué)生基礎(chǔ)差、不自信、學(xué)習(xí)熱情不高的實(shí)際，王其平特別注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心，以自身求學(xué)發(fā)展的經(jīng)歷鼓舞學(xué)生，力爭(zhēng)讓每一個(gè)學(xué)生都能對(duì)自己的前途充滿自信，對(duì)自己專業(yè)的學(xué)習(xí)充滿熱情。

靠一股拼勁

王其平深知“給學(xué)生一碗水，教師就必須有一桶水”“名師才能出高徒”的道理，一個(gè)優(yōu)秀的教師必須有扎實(shí)的學(xué)識(shí)。在鉗工領(lǐng)域奮戰(zhàn)20多年的他，與“拼”字亦有不解之緣，通過(guò)勤學(xué)苦練，不斷提升自身技能。為了把鉗工專業(yè)提高到一個(gè)新水平，他靠著一股拼勁，從鉗工銼、鋸、鏨、劃線、鉆孔等基本功練起，一遍遍地銼、一遍遍地鋸、一遍遍地琢磨，特別是2007年參加山東省“勞動(dòng)之星”鉗工比武大賽前，他認(rèn)真設(shè)計(jì)參賽方案，精細(xì)籌劃參賽事宜，向有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)高手學(xué)習(xí)取經(jīng)，白天奮戰(zhàn)在實(shí)習(xí)車間，夜晚鉆研學(xué)習(xí)在燈光下，深入分析每一步的操作過(guò)程，精雕細(xì)琢每一個(gè)工藝細(xì)節(jié)。在從事高強(qiáng)度的精密操作技術(shù)和測(cè)量訓(xùn)練中，為了達(dá)到項(xiàng)目技術(shù)要求，他反復(fù)訓(xùn)練，反復(fù)提高，反復(fù)提高直至精準(zhǔn)。為此，他常常腰酸腿疼，疲勞不已，但他仍堅(jiān)持不懈。

靠著這股拼勁，他破解了一個(gè)個(gè)難題;憑著這種主動(dòng)鉆研、鍥而不舍的學(xué)習(xí)精神，他掌握了一手過(guò)硬的技術(shù)，取得了一個(gè)一個(gè)佳績(jī)。2005年，棗莊市職工職業(yè)技能大賽鉗工組決賽，取得第一名，破格評(píng)為高級(jí)技師。2006年，山東省第二屆職工職業(yè)技能大賽，獲鉗工組第一名，被中共棗莊市委、棗莊市政府記二等功，并獲“振興棗莊立功獎(jiǎng)?wù)隆薄?007年，在山東省“勞動(dòng)之星”鉗工比武中，其展示的“目測(cè)配鑰匙”的超強(qiáng)技能令評(píng)委們驚喜不已，取得第一名。2008年，他被聘任為“棗莊職業(yè)學(xué)院首席技師”。2009年，被授予“全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆?、獲評(píng)“棗莊市首席技師”。2010年，獲評(píng)“山東省首席技師”。2015年起，享受國(guó)務(wù)院政府特殊津貼。

憑借其突出的表現(xiàn)，王其平還先后獲得全國(guó)技術(shù)能手、山東省青年技術(shù)能手、山東省十大青年技工、山東省富民興魯勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)?、棗莊市勞動(dòng)模范等一系列榮譽(yù)，成為棗莊職業(yè)學(xué)院乃至棗莊市最年輕的青年技術(shù)人才。