第一篇：在書香中蛻變 張子哲事跡材料

在書香中蛻變

——評(píng)選“書香少年”事跡材料

鄒平縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年級(jí)二班

張子哲

“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，是她的座右銘；“熱愛生活，熱愛讀書”，是她的志趣愛好；“讀中悟理，悟中成長”，是她的追求——她就是熱情大方，活潑開朗的張子哲。優(yōu)美動(dòng)聽的童話故事，教會(huì)了她善良；奇妙莫測的科學(xué)世界，讓她愛上了探究；鮮明個(gè)性的文學(xué)形象，讓她品味生活的真諦??一路成長，書香相伴，不僅讓她增長知識(shí)，開闊視野，而且滋養(yǎng)她的心靈，啟迪她的思想，讓她沐浴在書香中，不知不覺實(shí)現(xiàn)蛻變。

樂讀

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！?孔子本意是說：“知道知識(shí)的人不如喜愛知識(shí)的人；喜愛知識(shí)的人比不上以知識(shí)為樂趣的人?！倍玫阶诱茏x書一事上，卻是最恰當(dāng)不過。

讀書是子哲最大的樂趣，幾乎到了癡迷的程度。她將古人讀書的三個(gè)地方“枕上、馬上、廁上”進(jìn)行了改造，變成了“床上、車上、廁上”，將讀書看作像吃飯、喝水一樣平常自然。從3歲開始，每天晚上床上30分鐘的讀書時(shí)間一直堅(jiān)持到現(xiàn)在；無論是上學(xué)，還是放學(xué)的路上，她都會(huì)隨手?jǐn)y一本書，利用坐車的時(shí)間靜靜地品讀；最怕的便是她上廁所時(shí)，會(huì)因?yàn)樽x書忘了時(shí)間，需要三番兩次的催促才好。

抓住一切時(shí)間就讀書的子哲，從書中獲得了極大的樂趣。她說沈石溪的動(dòng)物小說讓她感動(dòng)，曹文軒的故事讓她熱愛生活，《我們愛科學(xué)》讓她敬畏科學(xué)，《美國地理》讓她想周游世界，《馬小跳愛數(shù)學(xué)》讓她愛上探究數(shù)學(xué)，《神奇校車》又讓她解開自然奧秘——十一年來，讀書成為子哲生命中最不可缺少的朋友，平均每年閱讀各類書籍30余冊(cè)，報(bào)刊雜志20余本，是名副其實(shí)的讀書少年。

會(huì)讀

中國當(dāng)代著名哲學(xué)家、教育家馮友蘭老師說“會(huì)讀書的人能把死書讀活。”如果說熱愛讀書是子哲的志趣，那么會(huì)讀書則是子哲自己探究的結(jié)果。

三年級(jí)之前，子哲每讀完一本書，都會(huì)將里邊的故事講給我聽，也會(huì)將不明白的問題提出來征詢我的見解；三年級(jí)開始，她先按照老師的要求開始做讀書筆記，由開始的摘抄好詞好句，寫出讀書感受，到現(xiàn)在她創(chuàng)造出“好詞來約會(huì)”“成語老師來講課”“仿寫句子”等內(nèi)容，將所積累的知識(shí)活用起來。同時(shí)，在讀老師推薦閱讀名著時(shí)，不僅能夠結(jié)合電視劇理解文本，而且在書上及時(shí)作批注，每讀完一本書，總喜歡寫下自己的讀后感。當(dāng)遇到她非常感興趣的書，她會(huì)提醒我和她一起閱讀，每讀完一部分，都會(huì)和我交流讀書的感悟。

前一段時(shí)間，我們一起讀田維寫的《花田半畝》，子哲讀出作者對(duì)生命的渴望和對(duì)美好生活的向往；最近我們一起在讀龍應(yīng)臺(tái)的《目送》，她從中讀出了作者對(duì)母親的懷念和對(duì)時(shí)間的思考??子哲這點(diǎn)點(diǎn)滴滴對(duì)生活、對(duì)生命的理解和感悟，讓我看到的不僅是她對(duì)文章內(nèi)容的理解，更是對(duì)作者作品的感悟。

最難得的，是每當(dāng)子哲遇到精美的文章，她都會(huì)一篇一篇地背誦下來，目前為止，不僅能夠背誦朱自清精美散文《春》、《匆匆》、《歌聲》、《綠》等，而且能背誦簡短的古文《世說新語》20篇，同時(shí)，還能夠?qū)⒎e累的富含哲理的名句用到自己的文章中去，讓文章錦上添花。

子哲從低年級(jí)時(shí)，讀書只是關(guān)注故事情節(jié)，到現(xiàn)在，不僅關(guān)注內(nèi)容，而且結(jié)合自己的生活感悟讀出自己的理解，同時(shí)還能運(yùn)用到自己的寫作上去，子哲便從一個(gè)熱愛讀書的孩子，成長為會(huì)讀書的少年！

悟讀

清代文學(xué)家王國維在《人間詞話》說：“古今之成大事業(yè)、大學(xué)問者，必經(jīng)過三種之境界：‘昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路’。此第一境也?！聨u寬終不悔，為伊消得人憔悴?！说诙骋??！娎飳にО俣龋嚾换厥?，那人卻在燈火闌珊處’。此第三境也?！?子哲的讀書過程與之相似，在經(jīng)歷了“樂讀”的積累，做到了博覽群書，再到第二階段——會(huì)讀，注重思考，最后將返樸歸真，到第三階段，讀出自己的生活。

清晰的記得子哲在讀完日本喜劇藝人島田洋七回憶童年生活的自傳體小說《佐賀的超級(jí)阿嬤》時(shí)，她跟我說的一段話：“媽媽，阿嬤家那么窮，她還是那么開心，那么善良，還樂于幫助別人，可見，媽媽，生活中有沒有錢不是主要的，而是有沒有一顆善良樂觀的心?！蔽覍?duì)女兒小小的年齡便悟出這樣的話感到震撼：當(dāng)朋友送來美味的櫻桃時(shí)，女兒會(huì)分出一部分給她的好友露宸；當(dāng)她的英語成績得了92分時(shí)，她會(huì)笑呵呵地告訴我“媽媽，不要著急，我已經(jīng)找到原因了，還將它們整理到了課本上，我一定會(huì)努力的”??

子哲生活中樂觀自信，善良真誠，是誰教給她的？現(xiàn)在我才有些頓悟：是書??！那一個(gè)個(gè)善良的故事，那一篇篇催人淚下的文章，那一頁頁蘊(yùn)含哲理的文字，無不讓子哲吮吸到最美的雨露，來滋潤她美好的心田?。?/p>

是的，子哲她不僅自己熱愛讀書，還能將自己讀過的好書推薦給同學(xué)，帶動(dòng)同學(xué)們讀書；她不僅自己會(huì)讀書，還能將自己的讀書方法及感悟和大家分享，經(jīng)常得到老師同學(xué)的夸贊；她不僅自己感悟讀書，還能將從書中汲取的營養(yǎng)指導(dǎo)自己，做一個(gè)善良、樂觀、自信、熱情的人！

她就是張子哲，在“樂讀”中積累，在“會(huì)讀”中成長，在“悟讀”中提升，在氤氳的書香中蛻變，做真正的“書香少年”！

第二篇：在學(xué)習(xí)中不斷蛻變

在學(xué)習(xí)中不斷蛻變

繼續(xù)教育給我們提供了這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓我們大家在這里一起學(xué)習(xí)，一起交流。在這里，我們不僅能學(xué)到更多的知識(shí)來充實(shí)我們的教育教學(xué)生活，更讓我們結(jié)識(shí)了更多的朋友！這樣的學(xué)習(xí)真的很好！相信通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我們大家都會(huì)有意想不到的收獲，讓我們一起努力，一起奮斗吧！通過幾十天的培訓(xùn)，我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的內(nèi)涵有了更深一層的了解。通過認(rèn)真的培訓(xùn)和自己的學(xué)習(xí)，獲得了很大的收獲，現(xiàn)將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下：在培訓(xùn)期間，最讓我印象深刻的就是關(guān)于《教師職業(yè)道德》。談到職業(yè)道德，其實(shí)每一項(xiàng)職業(yè)都要求具備一定的職業(yè)道德。但是對(duì)于教師這個(gè)職業(yè)而言，就顯得尤為重要，且具有一定的特殊性。因?yàn)樽鳛橐幻處?，一言一行都是學(xué)生眼中的榜樣和標(biāo)準(zhǔn)。教師在學(xué)生心目中的地位是很高的，在某種年齡階段，教師的形象之高大甚至超過他們的父母。所以，教師的言行直接影響和關(guān)系到學(xué)生未來的品德發(fā)展。教師必須具備高尚的職業(yè)道德，這一點(diǎn)非常重要。我覺得教師的職業(yè)道德，集中體現(xiàn)在教育責(zé)任感，關(guān)愛學(xué)生和工作效率上。教育事業(yè)關(guān)系著下一代的身心發(fā)展，關(guān)系著祖國建設(shè)的明天，是中國建設(shè)中舉足輕重的一部分。教師的工作責(zé)任感應(yīng)該是極其強(qiáng)烈的，只有強(qiáng)烈的責(zé)任感才能帶動(dòng)起工作的熱情和動(dòng)力，才能真正意識(shí)到自己職業(yè)的重要性而投入全部的精力。教師要時(shí)刻注意自己的言行并留意學(xué)生的反應(yīng)和變化，為學(xué)生樹立好的榜樣，改正不良的習(xí)慣都是教師的基本責(zé)任。如果缺乏對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的心態(tài)，又如何將工作熱情融入自己的工作中呢？更別談兢兢業(yè)業(yè)地為學(xué)生服務(wù)了。光有責(zé)任感還是不夠的，教師不應(yīng)只成為學(xué)生的導(dǎo)師和幫手，更應(yīng)該是學(xué)生的朋友。所以關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生是一個(gè)好教師最起碼的道德，是強(qiáng)烈責(zé)任感的體現(xiàn)和升華。關(guān)愛學(xué)生首先應(yīng)當(dāng)是對(duì)學(xué)生人格的尊重，以公平客觀的眼光去看待和評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，不能以偏見、片面的態(tài)度對(duì)待他們。除了關(guān)心他們的學(xué)習(xí)以外，還應(yīng)關(guān)注他們的心理健康，引導(dǎo)他們向著積極、樂觀、上進(jìn)的方向發(fā)展。除了關(guān)心他們?cè)谛５男袨椋€應(yīng)了解他們課堂以外的生活，以便及時(shí)、適當(dāng)、全面地幫助和引導(dǎo)他們健康成長。教師的職業(yè)道德還體現(xiàn)在工作效率上。教師最重要的職責(zé)就是教書育人。教師應(yīng)無私地奉獻(xiàn)自己的知識(shí)，傳授學(xué)生先進(jìn)的文化，提高工作效率，教育可以是一件普通的事，也可以是一件艱難的事，關(guān)鍵看一個(gè)老師如何看待。如果只是單調(diào)地將自己肚中的知識(shí)塞給學(xué)生，這就是件簡單的事。如果要在知識(shí)傳遞的過程中，既能引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，又能懂得思考，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，這就是件艱難的事。優(yōu)秀老師能在不同的條件下，堅(jiān)持不懈地研究教學(xué)方法，有所創(chuàng)新，有所成就，這是非常不容易的。也為我們新教師樹立了楷模，時(shí)刻教育我們不能在工作中只積累經(jīng)驗(yàn)，更要邊教邊思考，有所實(shí)踐，有所創(chuàng)造。培訓(xùn)內(nèi)容中，對(duì)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)這部分內(nèi)容我也有很多感受。到底什么是師德師風(fēng)？師德，是教師職業(yè)道德、師風(fēng)，是教師的行為規(guī)范。師德師風(fēng)對(duì)一個(gè)教師特別重要。因?yàn)椋處熓菍W(xué)生行動(dòng)的標(biāo)桿?！捌渖碚?，不令而行；其身不正，隨令不行?！睈蹗従礃I(yè)，教書育人，為人師表，誨人不倦??.這些都是師德師風(fēng)的體現(xiàn)。培訓(xùn)之感——努力做一名好老師 作為一名小學(xué)教師，特別是一名好老師，首先要愛孩子們，包容孩子們的童心，用孩子的心和孩子們相處?；蛟S在工作中也有這樣那樣的失誤，但我會(huì)努力去愛的學(xué)生們。我對(duì)有效課堂教學(xué)有了科學(xué)的定位思考，對(duì)如何有效教學(xué)形成了獨(dú)特的見解。1.培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。在教學(xué)中，閱讀者對(duì)語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。為此，在教學(xué)中，構(gòu)建數(shù)感的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見解，對(duì)有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然，懂得了知識(shí)無窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓學(xué)生表述自己對(duì)數(shù)學(xué)的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。2.換角，今年新課程全員培訓(xùn)又到了,怎樣創(chuàng)新培訓(xùn)模式,才能使民族地區(qū)鄉(xiāng)村小學(xué)教師進(jìn)一步理解掌握新課程的理念和方法,才能夠均衡地、高質(zhì)量地實(shí)施新課程筆者總結(jié)反思這幾年來新課程的培訓(xùn)方式,探索出一種新的培訓(xùn)模式——換角培訓(xùn)。即參訓(xùn)教師角色換成小學(xué)生,培訓(xùn)者角色換成小學(xué)教師,培訓(xùn)過程相當(dāng)于小學(xué)課堂教學(xué)過程。通過換角培訓(xùn),參訓(xùn)教師體驗(yàn)并感悟新理念新方法的每個(gè)細(xì)節(jié)及其作用,品嘗和理解新課程理念,使他們?cè)谂嘤?xùn)后得到較大的收獲和提高。

第三篇：在學(xué)習(xí)中蛻變

在學(xué)習(xí)中蛻變

——小學(xué)語文班路萍

我?guī)е活w渴望而又真誠的心積極地參加了本次小學(xué)語文國培培訓(xùn)。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，通過理論講座，專家答疑，學(xué)員互動(dòng)，同課同構(gòu)，使我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高;既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。國培仿佛一股清泉流進(jìn)我干涸的心靈，專家們的知識(shí)美和人性美時(shí)時(shí)撞擊我的心坎，潤澤我的心靈，回顧學(xué)習(xí)培訓(xùn)，感受頗多。我決定細(xì)品所學(xué)，總結(jié)所得，把此次培訓(xùn)的所學(xué)、所得用于今后的教學(xué)中。

一、“國培”學(xué)習(xí)使我明確了今后的工作目標(biāo)

在今后的教育教學(xué)中，我要慢慢摸索經(jīng)驗(yàn)，使自己能夠盡快適應(yīng)教學(xué)的信息化。我要時(shí)刻告誡自己，解放思想，更新觀念，確立創(chuàng)新意識(shí)，善于動(dòng)腦，勤于思考，開拓進(jìn)取，始終站在時(shí)代的前頭，不斷研究新情況，解決新問題，使自己的工作上一個(gè)新臺(tái)階。我還要結(jié)合我校的實(shí)際情況，及時(shí)地為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策，努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度，求知精神，協(xié)作能力，加強(qiáng)平時(shí)的學(xué)習(xí)、充電。相信他山之石，可以攻玉，我一定學(xué)以致用，將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐中去，讓培訓(xùn)的碩果在教學(xué)事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。

二、“國培”學(xué)習(xí)使我們?nèi)媪私饬诵W(xué)不同學(xué)段、內(nèi)容的特點(diǎn)，為科學(xué)施教找到了“指南針”。小學(xué)教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)工程，既要整體把握，又要分段了解、分析、探究。“國培”專家各從自己擅長的研究領(lǐng)域談起，理論結(jié)合實(shí)例，既注重“言傳”，又注重“身教”；讓我們很好地把握了不同學(xué)段、內(nèi)容的特征；為我們深入文本探究，科學(xué)“備課”，有效施教指明了方向。

三、“國培”學(xué)習(xí)不但告訴我們“什么”，而且結(jié)合實(shí)例，告訴我們“怎么做”、“為什么要這么做”，重在提升我們實(shí)際的教學(xué)本領(lǐng)。

古人曰：“授人以魚，不如授人以漁”；專家在講解自己的理論觀點(diǎn)時(shí)，無不旁征博引，特別是列舉了大量的課堂實(shí)例，在實(shí)際課堂教學(xué)操作中、在過程的引領(lǐng)中傳授知識(shí)、講析技法、闡明理念；可以說這些專家都毫不保留地把自己的“金點(diǎn)子”的本領(lǐng)傳授給了我們，讓我們?cè)诮虒W(xué)的“迷津”中找到方向，在過程的體會(huì)、領(lǐng)悟中內(nèi)化知識(shí)，促進(jìn)自己實(shí)際的教學(xué)技能的形成、鞏固。

對(duì)于培訓(xùn)給我的清泉，我要讓它細(xì)水長流?！皣唷苯o我補(bǔ)了元?dú)狻⑻砹遂`氣、去了嬌氣，煥發(fā)出無限生機(jī)。思考背后，我感到更多的是責(zé)任，是壓力，真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識(shí)到自己所肩負(fù)的責(zé)任。今后我會(huì)學(xué)以致用，結(jié)合我校的實(shí)際情況，讓培訓(xùn)的碩果在教育事業(yè)發(fā)展中大放光彩!

第四篇：在磨課中蛻變 在合作中成長

在磨課中蛻變 在合作中成長 ——《識(shí)字4》磨課經(jīng)歷

安徽省蚌埠第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 羅 娜

秋天是五彩繽紛，碩果累累的季節(jié)。在這個(gè)收獲的季節(jié)里，我即將參加第九屆青年教師閱讀教學(xué)（錄像課）評(píng)比活動(dòng)，我想我是幸運(yùn)的。因?yàn)樵谶@個(gè)過程中能與教育界專家面對(duì)面，聆聽他們的精彩發(fā)言，還能觀摩到來自全國各地優(yōu)秀小學(xué)語文教師那一節(jié)節(jié)別開生面的教學(xué)展示課，對(duì)我來說一定是一次精神盛宴。在這個(gè)過程中，從選課、備課、試講、磨課、定稿，直到錄制成功，這一短暫、艱辛而又快樂的過程，不僅使我學(xué)會(huì)了思考、學(xué)會(huì)了反思，更懂得了一位語文教師肩上的責(zé)任。我與備課團(tuán)隊(duì)的每一位教師共同進(jìn)步，共同提高，共同感受磨課、辯課帶給我們的困惑與喜悅。一路走來，我收獲了成長，更收獲了感動(dòng)??

今年四月中旬有幸參加了安徽省第五屆小學(xué)語文課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)，我所執(zhí)教的《清平樂·村居》一課以新穎的課堂設(shè)計(jì)、和諧的教學(xué)氛圍受到了專家老師的好評(píng)，并在專家評(píng)委的一致肯定中取得了一等獎(jiǎng)的好成績。許久的壓力得到釋放，付出的努力得到了回報(bào)，心里自是無法形容的高興。當(dāng)我還沉浸在勝利的喜悅中時(shí)，又一項(xiàng)重大的考驗(yàn)擺在了我的面前。由于在上次的省級(jí)教學(xué)觀摩活動(dòng)中表現(xiàn)突出，省小語會(huì)決定由我來承擔(dān)全國第九屆青年教師閱讀教學(xué)錄像課的上課任務(wù)。接到通知的我既激動(dòng)又不安。激動(dòng)的全國比賽呀！這樣高級(jí)別的賽事我還是頭一回參與呢！這實(shí)在是一次難得的提高自己、展示自己的好機(jī)會(huì)。不安的是，時(shí)間緊，任務(wù)重，壓力大，唯恐辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的厚望。剛剛放松的心頓時(shí)又忐忑起來，就在這種復(fù)雜的情緒下，我便投入到了緊張的準(zhǔn)備工作中。

按照要求錄制一節(jié)低年級(jí)識(shí)字課，憑借以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我深知，識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。為了使學(xué)生在愉快、輕松的氛圍中主動(dòng)識(shí)字，教師要根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)，拓寬識(shí)字渠道，有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力。但如果在教學(xué)中處理不好學(xué)文與識(shí)字的關(guān)系，定會(huì)失去識(shí)字課的韻味。最終在一次次的討論后，上課內(nèi)容被定為一年下冊(cè)第四單元《識(shí)字4》。本課是一首充滿童趣的兒歌，兒歌寫的是6種小動(dòng)物在夏天里活動(dòng)的情形。這些小動(dòng)物大都是昆蟲。因此本課要求認(rèn)識(shí)的字也大多是蟲字旁的字。一切塵埃落定，唉！終于松了一口氣。

利用雙休日，我開始精心進(jìn)行了教案設(shè)計(jì)。我先認(rèn)真地鉆研了教材，反復(fù)琢磨本課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，接著找來了相關(guān)的書籍進(jìn)行閱讀，查看了教育專家對(duì)識(shí)字教學(xué)的新解讀，瞬間，這些能輔助教學(xué)的資料統(tǒng)統(tǒng)充斥于我的大腦中，然后又細(xì)細(xì)地整理串聯(lián)，再將以往自己上過的識(shí)字課做一梳理，最后提煉出好的方法和值得借鑒的地方。結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容我將初步的教學(xué)思路定了下來：初讀課文──學(xué)習(xí)字詞──游戲鞏固──拓展識(shí)字──指導(dǎo)寫字。首稿的設(shè)計(jì)一氣呵成，雖然完成這一切已經(jīng)是深夜兩點(diǎn)多了，兩只眼睛熬得紅腫，腦袋也昏昏沉沉的，但心里有種痛快淋漓的感覺。

星期一上午，我進(jìn)行了第一次試教。學(xué)生是一（1）班的，雖然我們是第一次接觸，但是我們就像老朋友一樣，配合默契，相得益彰。孩子們思維活躍，敢想敢說，我也環(huán)環(huán)相扣，揮灑自如，課堂上不時(shí)有新的火花產(chǎn)生，40分鐘非常輕松快樂地結(jié)束了。評(píng)課時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)和老師們也都肯定了我的教學(xué)設(shè)計(jì)，但對(duì)具體的環(huán)節(jié)提出了一些修改的建議，抑制不住興奮的我，哪里還在意那些建議，只是沉浸在第一次試講的成功中，我仿佛看到勝利的曙光！但好景不長，晚上回家細(xì)細(xì)回味評(píng)課時(shí)老師們提出的建議，環(huán)節(jié)比重不合理，拓展性內(nèi)容太深，學(xué)生消化不了，應(yīng)適當(dāng)刪減，寫字指導(dǎo)還不夠細(xì)致。帶著一系列困惑，我又經(jīng)歷了一個(gè)不眠之夜。第二天一上班，便立即去找備課組的吳敏主任，她看見我，開玩笑地說：“熊貓眼怎么又出來了？”于是，下班后大家坐下來一起從研讀教材開始，一遍遍翻閱教參，一環(huán)環(huán)梳理思路，一步步深入思考，各抒己見，寶貴意見躍然紙上。晚上八點(diǎn)，終于將基本環(huán)節(jié)敲定下來，加強(qiáng)學(xué)詞環(huán)節(jié)的趣味性，以看圖貼詞的形式帶出所需掌握的詞語，在讀準(zhǔn)的基礎(chǔ)上提煉出要學(xué)習(xí)的生字，并通過學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)他們都是蟲字旁的特點(diǎn)，隨即揭示形聲字的規(guī)律，加深對(duì)蟲字旁的表意特點(diǎn)的理解。原來融在這部分中的“生活中識(shí)字”放在最后作為拓展內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學(xué)生生活中識(shí)字的能力?！俺烧Z中識(shí)字”這一環(huán)節(jié)教師不能直接灌輸給學(xué)生，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從已有的詞匯量中去提取并鼓勵(lì)多積累四字詞語和成語的好習(xí)慣，拓展自己的識(shí)字量。這樣的處理一下就解決了“環(huán)節(jié)比重不合理”的問題。重要問題已解決，只剩下回家慢慢琢磨寫字指導(dǎo)的方法了！細(xì)想第一次試講中在寫字的指導(dǎo)上我是注重了范寫與評(píng)價(jià)的運(yùn)用，但學(xué)生僅能做到寫對(duì)，卻不能達(dá)到寫好、寫規(guī)范。如果我能在如何寫好方面細(xì)致指導(dǎo)，將具體的方法教給他們，相信學(xué)生一定能有所收獲的。翻閱了相關(guān)書籍，請(qǐng)教了書法老師，我終于找到了突破口。緊接著修改課件、教具，一遍遍熟悉改動(dòng)后的教案，窗外已夜深人靜，皎潔的月光照射著小屋。

我信心十足地開始了第二次試教，這次試講在一年級(jí)六班，課堂氣氛活躍，過程環(huán)節(jié)處理得很順暢，學(xué)生的積極性也很高。特別是指導(dǎo)寫字環(huán)節(jié)，教師范寫并講解，學(xué)生練習(xí)之后，利用實(shí)物投影儀從學(xué)生當(dāng)堂練寫的作業(yè)中隨機(jī)挑選兩份，引導(dǎo)學(xué)生“對(duì)照”。直觀的形象使學(xué)生一目了然，哪個(gè)字結(jié)構(gòu)寫得緊湊，哪一筆沒寫規(guī)范，孩子們的火眼金金都看得一清二楚。頓時(shí)，教室里沸騰了，個(gè)個(gè)都相當(dāng)小老師幫別人指出問題，孩子們用自己的眼睛觀察，用自己的心靈感受，用自己的方式研究，學(xué)習(xí)的熱情真讓我感動(dòng)！課文學(xué)完后，為了使學(xué)生能活學(xué)活用，我設(shè)計(jì)了創(chuàng)編兒歌，先引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)詩歌的句式規(guī)律，每句話都寫了誰在哪里干什么，接著從示范開始，再讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，從而啟發(fā)了他們的創(chuàng)作靈感，激發(fā)了他們的創(chuàng)編欲望，使學(xué)生從文本中走了出來，達(dá)到了學(xué)以致用的目的。聽完課后，老師們對(duì)這次試講表示了肯定，給出了“總體良好，細(xì)節(jié)應(yīng)加強(qiáng)“的評(píng)價(jià)。這次可不敢掉以輕心，打鐵趁熱，下班后，立即對(duì)著電腦把教學(xué)環(huán)節(jié)的每一個(gè)細(xì)節(jié)細(xì)細(xì)梳理，雖然不需要大改動(dòng)，但面對(duì)這修改了無數(shù)次后卻令我倍感陌生的教案，我卻怎么也高興不起來。因?yàn)榻酉聛淼墓ぷ鞲羌灏荆阂呀贪敢槐楸榈貎?nèi)化，一遍遍地呆在無人的教室里試講，一遍遍地預(yù)設(shè)問題。就這樣，修改教案，制作課件，打印教具，忙忙碌碌地穿梭于學(xué)校的兩棟樓之間。終于迎來了拍攝的日子。我給自己挑了一套稱心的衣服，信心十足的登上了講臺(tái)，終于上出了一節(jié)比較精彩的識(shí)字課。

從第一次試講到最后的錄制，多少個(gè)不眠之夜，教案修改有十稿之多；多少天沒有見到孩子，真的太想她了。當(dāng)課錄制完成，我又一次感受到自己的進(jìn)步，正是這一次次的磨礪，讓我對(duì)教材的把握更準(zhǔn)確了，讓我對(duì)方法的運(yùn)用更靈活了，也讓我的課堂駕馭更成熟了。至于結(jié)果已經(jīng)并不重要。重要的是我經(jīng)歷過，我感受過，我提升，我成功。正如我喜歡的一句話：經(jīng)歷是一筆財(cái)富，不管是成功，還是失敗。刀越磨越快，課越磨越精，老師的教學(xué)水平也在磨課中不斷地得到提高，讓我們一起在磨課中蛻變，在合作中成長。

第五篇：我在書香中成長

我在書香中成長

書香氤氳，點(diǎn)點(diǎn)墨跡暈染開我夢想的春天；陽光馨香，卷卷書頁照亮了我人生的旅途。月亮因星辰的陪伴熠熠生輝，小草因春風(fēng)的陪伴而茁壯成長。而我，有書陪伴，足矣。

沏一壺香茗，看泛黃的紙張?jiān)跓釟庵猩A，記憶把我拉回最初那場美好的邂逅。

當(dāng)時(shí)我還只是一個(gè)牙牙學(xué)語的孩童，全不知書為何物，只是偶爾在媽媽溫暖的懷抱里，靜靜聆聽那一個(gè)個(gè)引人入勝的故事。也許只是抱著強(qiáng)烈的好奇心，幼時(shí)的我叩開了知識(shí)寶庫的大門，并深深沉迷于書中。仿佛蒲公英的種子，對(duì)書的渴求在我心中扎根，并在知識(shí)的澆灌下萌發(fā)夢想的芽孢。

那個(gè)天真可愛的“小英子”伴隨我的童年，仿佛正在城南歡快地等待我，耳邊回響起的是銀鈴般的笑聲；而那無人島上的魯濱遜和星期五，也邀請(qǐng)我去探索未知之地的奧秘；在那海底深處，鸚鵡螺號(hào)又承載著我那一顆冒險(xiǎn)之心，探索大自然的無窮趣味??我內(nèi)心深處的幼苗，在陽光和雨露的輕撫中，鉆出土壤，蓬勃向上。

隨著年紀(jì)不斷增高，作業(yè)也仿佛成正比似的瘋狂滋長。當(dāng)初的手不釋卷成為奢想，飛舞的筆尖再也無法寫出童年那對(duì)書的熱忱，心中的寧靜也堙沒在時(shí)光的塵埃之中。我不禁疑惑：那曾經(jīng)陪伴我走過青蔥歲月的書，真的只是過去時(shí)嗎？

現(xiàn)在，我不會(huì)再躊躇，因?yàn)榕惆橹业挠锌鬃印爸疄橹?，不知為不知”的諄諄教誨；有奧斯托洛夫斯基“為人類解放而斗爭”的堅(jiān)毅勇敢；有魯迅的“我以我血薦軒轅”的愛國情懷。成長路上，書香彌漫。

“閑看庭前花開花落，漫隨天外云卷云舒”。在書的陪伴下，我知道，我心靈的原野上，盛開了一朵璀璨的夢想之花。成長路上，有你陪在身邊，我將會(huì)更勇敢地邁向人生的道路，讓心靈之花絢爛綻放。

書，散發(fā)著墨香，伴我成長。

八 年 九 班 鞠 昀 倩