第一篇：試卷代號(hào)2509國(guó)開(kāi)電大2015年1月?？破谀┛荚嚒秾W(xué)前教育學(xué)》試題及答案

試卷代碼：2509 國(guó)家開(kāi)放大學(xué)(中央廣播電視大學(xué))2014年秋季學(xué)期開(kāi)放?？破谀┛荚?/p>

學(xué)前教育學(xué) 試題

2015年1月試題及答案

一、選擇題

1.推動(dòng)各國(guó)幼兒園的建立，并使學(xué)前教育學(xué)開(kāi)始成為一門獨(dú)立學(xué)科的是(C)。A.歐文B.杜威C.福祿培爾 D.蒙臺(tái)梭利

2.我國(guó)幼兒園的雙重任務(wù)是指(D)。A.保育和教育 B.體育和智育C.德育和智育 D.保育、教育幼兒及為家長(zhǎng)服務(wù)

3.屬于學(xué)前兒童美感的表現(xiàn)特點(diǎn)的是(C)。A.理性B.深刻性C.行動(dòng)性 D.思維性

4.不屬于皮亞杰根據(jù)兒童智力發(fā)展階段劃分的游戲類別的是(B)。A.實(shí)踐練習(xí)的游戲 B.創(chuàng)造性游戲C.角色游戲 D.有規(guī)則游戲

5.游戲的主要特點(diǎn)包括(A)。A.社會(huì)性、虛構(gòu)性、興趣性和愉悅性、具體性、自主性B.社會(huì)性、現(xiàn)實(shí)性、興趣性和愉悅性、具體性、自主性C.社會(huì)性、虛構(gòu)性、興趣性和愉悅性、抽象性、自主性D.社會(huì)性、虛構(gòu)性、興趣性和愉悅性、具體性、參與性

6.幼兒園心理環(huán)境的特點(diǎn)有(A)。A.教育性可控性隱蔽性復(fù)雜性B.教育性可控性開(kāi)放性復(fù)雜性 C.教育性可控性隱蔽性簡(jiǎn)單性D.教育性可控性開(kāi)放性簡(jiǎn)單性

7.由社區(qū)組織的親子班招收以幼兒園為中心的附近社區(qū)中的入園兒童年齡為(D)。A.1-2歲B.1-4歲 C.2-3歲末 D.0-3歲未

8.社區(qū)教育起源于(B)。A.英國(guó)B.丹麥 C.法國(guó)D.美國(guó)

9.美國(guó)提前開(kāi)端計(jì)劃的對(duì)象涉及(C)。A.正常兒童 B.超常兒童 C.低能兒童 D.家庭環(huán)境優(yōu)越的兒童

10.關(guān)于幼小銜接，下面說(shuō)法正確的是(D)。A.在小班進(jìn)行 B.在中班進(jìn)行 C.在大班進(jìn)行 D.貫穿于整個(gè)幼兒園教育

二、簡(jiǎn)答題

11.簡(jiǎn)述提高學(xué)前教育效益的途徑。(1)提高社會(huì)對(duì)學(xué)前教育的認(rèn)識(shí)；(2)樹(shù)立正確的學(xué)前兒童教育思想；(3)調(diào)整幼兒園教育教學(xué)內(nèi)容；(4)加強(qiáng)幼兒園的科學(xué)自主管理；(5)加強(qiáng)對(duì)學(xué)前教育的科學(xué)研究；(6)改善幼兒園的師資力量。

12.簡(jiǎn)述學(xué)前兒童德育的途徑與方法。途徑：日常生活；專門的德育活動(dòng)；游戲活動(dòng)。方法；說(shuō)服、范例、練習(xí)、評(píng)價(jià)。

13.簡(jiǎn)述幼兒園心理環(huán)境的設(shè)計(jì)原則?？茖W(xué)性原則、發(fā)展性原則、參與性原則、開(kāi)放性原則。

14.簡(jiǎn)述培養(yǎng)教師組織教育活動(dòng)能力的途徑。不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論、經(jīng)常向教學(xué)行家學(xué)習(xí)、從事教學(xué)研究活動(dòng)。

15.簡(jiǎn)述幼兒園與家庭銜接的內(nèi)容。(1)了解學(xué)前兒童的家庭及在家表現(xiàn)情況；(2)向家長(zhǎng)介紹幼兒園的各項(xiàng)工作；(3)向家長(zhǎng)宣傳學(xué)前兒童教育的知識(shí)；(4)向家長(zhǎng)傳授正確的教育觀念和方法；(5)吸收家長(zhǎng)參加幼兒園工作。

三、論述題

16.分析學(xué)前兒童身心發(fā)展的影響因素。家庭、幼兒園、社區(qū)是影響學(xué)前兒童成長(zhǎng)的三種環(huán)境因素，它們?cè)趦和砷L(zhǎng)過(guò)程中具有不同的作用同時(shí)又相互補(bǔ)充。（2分）(1)家庭的影響。（3分）(2)社區(qū)的影響。（3分）(3)幼兒園的影響。（3分）綜合評(píng)價(jià)（1分）

17.論述社區(qū)對(duì)學(xué)前兒童發(fā)展的影響。(1)對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行有效的補(bǔ)償性教育；(2)積極影響學(xué)前兒童的身心健康發(fā)展；(3)為學(xué)前兒童的成長(zhǎng)與發(fā)展提供保障；(4)為學(xué)前兒童提供特定的精神環(huán)境；(5)有利于培養(yǎng)學(xué)前兒童的良好行為。

四、案例題（每小題13分，共26分）18.“梧桐樹(shù)就是梧桐樹(shù)”，這是我的外甥女甜甜用“就是”造的句。老師用紅筆打了一個(gè)大叉子。這個(gè)句子使我想起了魯迅的名句“我家的院子里有兩棵樹(shù)，一棵是棗樹(shù)，另一棵也是棗樹(shù)?！边€有一次我翻看甜甜的圖畫作業(yè)，只見(jiàn)上面畫了一個(gè)長(zhǎng)扁的橢圓。圓是綠色的，周圍畫著綠色的光芒，畫的名字是“太陽(yáng)”。老師的評(píng)語(yǔ)是“畫得不像，用色不當(dāng)，重畫?！碧?yáng)在我們眼里不是綠色的。，但是我們?cè)趺茨軘喽ㄔ诤⒆友劾锊皇蔷G色的呢？我們應(yīng)該問(wèn)問(wèn)孩子的感受，而不是簡(jiǎn)單地打一個(gè)大叉子。請(qǐng)用幼兒園教師角色的相關(guān)原理對(duì)上述材料中老師的做法進(jìn)行分析與評(píng)價(jià)。

教師是促進(jìn)學(xué)前兒童發(fā)展的指導(dǎo)者、塑造學(xué)前兒童心靈的工程師、學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的支持者、學(xué)前兒童的養(yǎng)護(hù)者、學(xué)前兒童教育的研究者、溝通學(xué)前兒童與社會(huì)的中介者。（6分）材料中教師的做法違背了教師角色的行為準(zhǔn)則。（4分）結(jié)合材料與現(xiàn)實(shí)（2分）綜合評(píng)價(jià)（1分）19.開(kāi)學(xué)的第一天，一大群家長(zhǎng)圍在貼有班級(jí)一周教育活動(dòng)安排表的幼兒園宣傳廊邊議論紛紛，園長(zhǎng)仔細(xì)打聽(tīng)，原來(lái)是一些家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的教育活動(dòng)安排很不滿意。有的家長(zhǎng)說(shuō)：“一周就安排上這么幾節(jié)課，這么多的時(shí)間用來(lái)游戲，難道我們花錢給孩子上幼兒園是讓他到這兒來(lái)玩的？”請(qǐng)用學(xué)前兒童全面發(fā)展教育的相關(guān)原理對(duì)上述材料進(jìn)行分析與評(píng)價(jià)。(1)幼兒園教育的目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)前兒童體智德美的全面發(fā)展。（1分）(2)對(duì)學(xué)前兒童全面發(fā)展的理解：整體的發(fā)展而不是片面的發(fā)展；協(xié)調(diào)的發(fā)展；有個(gè)性的發(fā)展。（9分）結(jié)合材料與現(xiàn)實(shí)（2分）綜合評(píng)價(jià)（1分）

第二篇：試卷代號(hào)2509國(guó)開(kāi)電大2016年1月?？破谀┛荚嚒秾W(xué)前教育學(xué)》試題及答案

試卷代碼：2509 國(guó)家開(kāi)放大學(xué)(中央廣播電視大學(xué))2015年秋季學(xué)期開(kāi)放?？破谀┛荚?/p>

學(xué)前教育學(xué) 試題

2016年1月試題及答案

一、選擇題

1.80年代末我國(guó)開(kāi)展了社區(qū)學(xué)前教育最優(yōu)化的研究，該研究率先開(kāi)展的省市有上海和(C)A.湖南 B.廣州C.河北D.安徽

2.幼小銜接必須堅(jiān)持的原則是(D)A.小學(xué)化B.突擊性C.單向性D.整體性

3.家庭教養(yǎng)方式一般分為(B)A.溺愛(ài)開(kāi)放專制放任B.溺愛(ài)民主專制放任C.溺愛(ài)民主 強(qiáng)權(quán)放任D.溺愛(ài)開(kāi)放強(qiáng)權(quán)放任

4.不屬于皮亞杰根據(jù)兒童智力發(fā)展階段劃分的游戲類別的是(B)A.實(shí)踐練習(xí)的游戲B.創(chuàng)造性游戲C.角色游戲D.有規(guī)則游戲

5.屬于幼兒園教學(xué)活動(dòng)基本原則的是(C)A.娛樂(lè)性原則B.科幻性原則C.發(fā)展性原則D.抽象性原則

6.幼兒園心理環(huán)境的特點(diǎn)有(A)A.教育性可控性隱蔽性復(fù)雜性B.教育性可控性開(kāi)放性復(fù)雜性 C.教育性可控性隱蔽性簡(jiǎn)單性D.教育性可控性開(kāi)放性簡(jiǎn)單性

7.教育的基本功能是(B)A.社會(huì)的功能 B.個(gè)體的功能C.文化的功能D.育人的功能

8.學(xué)前兒童道德意志的特點(diǎn)不包括(C)A.自覺(jué)性低B.自制力弱C.注意力分散D.堅(jiān)持性不強(qiáng)

9.陳鶴琴創(chuàng)建的我國(guó)第一所公立幼稚師范學(xué)校是(D)A.南京鼓樓幼稚園B.勞工幼稚園C.香山慈幼院D.江西實(shí)驗(yàn)幼師

10.社區(qū)教育起源于(B)A.英國(guó)B.丹麥C.法國(guó)D.美國(guó)

二、簡(jiǎn)答題

11.簡(jiǎn)述幼兒園生活活動(dòng)的組織原則。主動(dòng)性原則；教育的滲透性原則；一致性和靈活性；教養(yǎng)結(jié)合原則；實(shí)踐性原則。

12.簡(jiǎn)述學(xué)前兒童德育的途徑與方法。途徑：日常生活；專門的德育活動(dòng)；游戲活動(dòng)。方法：說(shuō)服、范例、練習(xí)、評(píng)價(jià)。

13.簡(jiǎn)述學(xué)前教育的研究對(duì)象。(1)學(xué)前教育現(xiàn)象(2)學(xué)前教育規(guī)律(3)學(xué)前教育理論。

14.簡(jiǎn)述學(xué)前教育對(duì)個(gè)體的期望功能。(1)學(xué)前教育的保育功能(2)學(xué)前教育促進(jìn)個(gè)體認(rèn)知發(fā)展(3)學(xué)前教育促進(jìn)兒童人格的健全發(fā)展。

15.筒述幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)的意義。(1)制約作用：影響學(xué)前兒童的行為方式和發(fā)展方向(2)啟迪作用：引導(dǎo)學(xué)前兒童的認(rèn)知發(fā)展(3)激勵(lì)作用：強(qiáng)化學(xué)前兒童的積極態(tài)度(4)調(diào)節(jié)作用：平衡學(xué)前兒童的情緒。

三、論述題

16.論述社區(qū)對(duì)學(xué)前兒童發(fā)展的影響。

(1)對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行有效的補(bǔ)償性教育(2)積極影響學(xué)前兒童的身心健康發(fā)展(3)為學(xué)前兒童的成長(zhǎng)與發(fā)展提供保障(4)為學(xué)前兒童提供特定的精神環(huán)境(5)有利于培養(yǎng)學(xué)前兒童的良好行為 17.論述學(xué)前教育的社會(huì)功能及其產(chǎn)生的負(fù)面功能。

社會(huì)功能：(1)政治功能(2)經(jīng)濟(jì)功能(3)文化功能(4)家庭功能

負(fù)面功能：(1)過(guò)度教育：現(xiàn)代化進(jìn)程中兒童成長(zhǎng)的苦澀(2)功能異化：阻礙經(jīng)濟(jì)、政治功能的發(fā)揮

四、案例題

18.佩里計(jì)劃是美國(guó)High/Scope教育研基金會(huì)組織的實(shí)驗(yàn)研究項(xiàng)目。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中通過(guò)各種方式收集兩組孩子各方面情況，包括進(jìn)行智力、語(yǔ)言等方面測(cè)試，查看在校學(xué)習(xí)成績(jī)和教師評(píng)語(yǔ)，與家長(zhǎng)談話，后來(lái)還查閱警察局與社會(huì)服務(wù)部門的檔案材料，在掌握與分析材料的基礎(chǔ)上陸續(xù)寫出一些階段性實(shí)驗(yàn)報(bào)告。1984年發(fā)表了克萊門特等人題為“變化著的生命”的綜合性研究報(bào)告，詳盡地介紹了被試從其日后的發(fā)展上許多方面勝過(guò)對(duì)比組，主要體現(xiàn)在智力發(fā)展、學(xué)習(xí)成績(jī)、精神發(fā)展、中學(xué)畢業(yè)13歲起直至19歲時(shí)各方面的情況，比較系統(tǒng)地總結(jié)了佩里計(jì)劃的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，表明實(shí)驗(yàn)組孩子在畢業(yè)率、文化水平、人大學(xué)率、職業(yè)情況、經(jīng)濟(jì)獨(dú)立、少女懷孕情況以及青少年犯罪率等方面。請(qǐng)你用學(xué)前教育與人的發(fā)展的相關(guān)原理分析上述案例。

學(xué)前教育與人內(nèi)在發(fā)展的關(guān)系：學(xué)前教育與個(gè)體認(rèn)知的發(fā)展；學(xué)前教育與個(gè)體個(gè)性的發(fā)展；學(xué)前教育與個(gè)體情緒能力的發(fā)展；學(xué)前教育與個(gè)體社會(huì)化的發(fā)展；學(xué)前教育與個(gè)體心理健康的發(fā)展

學(xué)前教育與人外在發(fā)展的關(guān)系：學(xué)前教育與學(xué)習(xí)成就；學(xué)前教育與中學(xué)畢業(yè)率；學(xué)前教育與文化水平；學(xué)前教育與職業(yè)發(fā)展；學(xué)前教育與經(jīng)濟(jì)獨(dú)立;學(xué)前教育與犯罪率

19.新學(xué)期開(kāi)始，李紅和張霞擔(dān)任幼兒園大班教師，她們認(rèn)為大班幼兒馬上就要進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)了，為了做好幼小銜接工作，讓學(xué)前兒童盡快適應(yīng)小學(xué)生活，她們采取了小學(xué)化的教育模式.如教學(xué)內(nèi)容以算術(shù)和寫字為主，布置書面家庭作業(yè)等，學(xué)前兒童所適應(yīng)的以游戲?yàn)橹鞯幕顒?dòng)改變?yōu)橐詫W(xué)習(xí)為主的活動(dòng)，課后還要預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)功課或做作業(yè)等。請(qǐng)你用幼小銜接工作的相關(guān)原理對(duì)以上案例進(jìn)行分析。

(1)幼小銜接工作的內(nèi)容：培養(yǎng)學(xué)前兒童對(duì)小學(xué)生活的熱愛(ài)和向往；培養(yǎng)學(xué)前兒童對(duì)小學(xué)生活的適應(yīng)性；幫助學(xué)前兒童做好入學(xué)前的準(zhǔn)備

(2)幼小銜接的主要途徑：日常生活；專門性的主題銜接活動(dòng)；其他各領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)。

第三篇：7月國(guó)開(kāi)（中央電大）?？啤秾W(xué)前教育學(xué)》期末考試試題及答案

2019年7月國(guó)開(kāi)(中央電大)專科《學(xué)前教育學(xué)》期末考試試題及答案(馬全力整理的電大期末紙質(zhì)考試必備資料、盜傳必究！)說(shuō)明：試卷號(hào)碼：2509；

考試形式及比例：形考(30%、紙考)、終考(70%、紙考)；

資料整理于2020年9月22日。

一、選擇題 1.80年代末我國(guó)開(kāi)展了社區(qū)學(xué)前教育最優(yōu)化的研究，該研究率先開(kāi)展的省市有上海和(C)。

A.湖南 B.廣州 C.河北 D.安徽 2.幼小銜接必須堅(jiān)持的原則是(D)。

A.小學(xué)化 B.突擊性 C.單向性 D.整體性 3.家庭教養(yǎng)方式一般分為(B)。

A.溺愛(ài)開(kāi)放專制放任 B.溺愛(ài)民主專制放任 C.溺愛(ài)民主強(qiáng)權(quán)放任 D.溺愛(ài)開(kāi)放強(qiáng)權(quán)放任 4.不屬于皮亞杰根據(jù)兒童智力發(fā)展階段劃分的游戲類別的是(B)。

A.實(shí)踐練習(xí)的游戲 B.創(chuàng)造性游戲 C.角色游戲 D.有規(guī)則游戲 5.屬于幼兒園教學(xué)活動(dòng)基本原則的是(C)。

A.娛樂(lè)性原則 B.科幻性原則 C.發(fā)展性原則 D.抽象性原則 6.幼兒園心理環(huán)境的特點(diǎn)有(A)。

A.教育性可控性隱蔽性復(fù)雜性 B.教育性可控性開(kāi)放性復(fù)雜性 C.教育性可控性隱蔽性簡(jiǎn)單性 D.教育性可控性開(kāi)放性簡(jiǎn)單性 7.教育的基本功能是(B)。

A.社會(huì)的功能 B.個(gè)體的功能 C.文化的功能 D.育人的功能 8.學(xué)前兒童道德意志的特點(diǎn)不包括(C)。

A.自覺(jué)性低 B.自制力弱 C.注意力分散 D.堅(jiān)持性不強(qiáng) 9.陳鶴琴創(chuàng)建的我國(guó)第一所公立幼稚師范學(xué)校是(D)。

A.南京鼓樓幼稚園 B.勞工幼稚園 C.香山慈幼院 D.江西實(shí)驗(yàn)幼師 10.社區(qū)教育起源于(B)。

A.英國(guó) B.丹麥 C.法國(guó) D.美國(guó) 二、簡(jiǎn)答題 11.什么是羅森塔爾效應(yīng)？ 答：教師對(duì)不同學(xué)生提出不同的愿望和發(fā)展要求，都無(wú)形會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種心理暗示作用，也會(huì)影響教師對(duì)待兒童的態(tài)度，從而影響學(xué)生的心理與行為的發(fā)展，也就是說(shuō)，老師的期待和鼓勵(lì)起了關(guān)鍵作用。

12.簡(jiǎn)述學(xué)前兒童德育的途徑與方法。

答：途徑：日常生活；

專門的德育活動(dòng)；

游戲活動(dòng)。

方法：說(shuō)服、范例、練習(xí)、評(píng)價(jià)。

13.簡(jiǎn)述培養(yǎng)教師組織教育活動(dòng)能力的途徑。

答：(1)不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論；

(2)經(jīng)常向教學(xué)行家學(xué)習(xí)；

(3)從事教學(xué)研究活動(dòng)。

14.簡(jiǎn)述幼兒園教育目標(biāo)的層次結(jié)構(gòu)。

答：(1)學(xué)前教育總目標(biāo)；

(2)各年齡班的教育目標(biāo)；

(3)短期目標(biāo)；

(4)活動(dòng)目標(biāo)。

15.簡(jiǎn)述幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)的意義。

答：(1)制約作用；

影響學(xué)前兒童的行為方式和發(fā)展方向；

(2)啟迪作用：引導(dǎo)學(xué)前兒童的認(rèn)知發(fā)展；

(3)激勵(lì)作用：強(qiáng)化學(xué)前兒童的積極態(tài)度；

(4)調(diào)節(jié)作用：平衡學(xué)前兒童的情緒。

三、論述題 16.論述社區(qū)對(duì)學(xué)前兒童發(fā)展的影響。

答：(1)對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行有效的補(bǔ)償性教育；

(2)積極影響學(xué)前兒童的身心健康發(fā)展；

(3)為學(xué)前兒童的成長(zhǎng)與發(fā)展提供保障；

(4)為學(xué)前兒童提供特定的精神環(huán)境；

(5)有利于培養(yǎng)學(xué)前兒童的良好行為。

17.分析幼兒園教師成長(zhǎng)的操作路徑。

答：(1)基于“教歷研究”的教師成長(zhǎng)；

(2)基于“同伴互助”的教師成長(zhǎng)；

(3)基于“反思日記”的教師成長(zhǎng)；

(4)基于“案例教學(xué)”的教師成長(zhǎng)。

四、案例題 18.佩里計(jì)劃是美國(guó)High/Scope教育研究基金會(huì)組織的實(shí)驗(yàn)研究項(xiàng)目。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中通過(guò)各種方式收集兩組孩子各方面情況，包括進(jìn)行智力、語(yǔ)言等方面測(cè)試，查看在校學(xué)習(xí)成績(jī)和教師評(píng)語(yǔ)，與家長(zhǎng)談話，后來(lái)還查閱警察局與社會(huì)服務(wù)部門的檔案材料，在掌握與分析材料的基礎(chǔ)上陸續(xù)寫出一些階段性實(shí)驗(yàn)報(bào)告。1984年發(fā)表了克萊門特等人題為“變化著的生命”的綜合性研究報(bào)告，詳盡地介紹了被試從其日后的發(fā)展上許多方面勝過(guò)對(duì)比組，主要體現(xiàn)在智力發(fā)展、學(xué)習(xí)成績(jī)、精神發(fā)展、中學(xué)畢業(yè)13歲起直至19歲時(shí)各方面的情況，比較系統(tǒng)地總結(jié)了佩里計(jì)劃的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，表明實(shí)驗(yàn)組孩子在畢業(yè)率、文化水平、人大學(xué)率、職業(yè)情況、經(jīng)濟(jì)獨(dú)立、少女懷孕情況以及青少年犯罪率等方面。比對(duì)比組表現(xiàn)優(yōu)秀。

請(qǐng)用學(xué)前教育與人的發(fā)展的相關(guān)原理分析上述案例。

答：學(xué)前教育與人內(nèi)在發(fā)展的關(guān)系：學(xué)前教育與個(gè)體認(rèn)知的發(fā)展；

學(xué)前教育與個(gè)體個(gè)性的發(fā)展；

學(xué)前教育與個(gè)體情緒能力的發(fā)展；

學(xué)前教育與個(gè)體社會(huì)化的發(fā)展；

學(xué)前教育與個(gè)體心理健康的發(fā)展。

學(xué)前教育與人外在發(fā)展的關(guān)系：學(xué)前教育與學(xué)習(xí)成就；

學(xué)前教育與中學(xué)畢業(yè)率；

學(xué)前教育與文化水平；

學(xué)前教育與職業(yè)發(fā)展；

學(xué)前教育與經(jīng)濟(jì)獨(dú)立；

學(xué)前教育與犯罪率。

19.新學(xué)期開(kāi)始，李紅和張霞擔(dān)任幼兒園大班教師，她們認(rèn)為大班幼兒馬上就要進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)了，為了做好幼小銜接工作，讓學(xué)前兒童盡快適應(yīng)小學(xué)生活，她們采取了小學(xué)化的教育模式，如教學(xué)內(nèi)容以算術(shù)和寫字為主，布置書面家庭作業(yè)等，學(xué)前兒童所適應(yīng)的以游戲?yàn)橹鞯幕顒?dòng)改變?yōu)橐詫W(xué)習(xí)為主的活動(dòng)，課后還要預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)功課或做作業(yè)等。

請(qǐng)你用幼小銜接工作的相關(guān)原理對(duì)以上案例進(jìn)行分析。

答：(1)幼小銜接工作的內(nèi)容：培養(yǎng)學(xué)前兒童對(duì)小學(xué)生活的熱愛(ài)和向往；

培養(yǎng)學(xué)前兒童對(duì)小學(xué)生活的適應(yīng)性；

幫助學(xué)前兒童做好入學(xué)前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。

(2)幼小銜接的主要途徑：日常生活；

專門性的主題銜接活動(dòng)；

其他各領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)。

第四篇：電大?？啤秾W(xué)前教育學(xué)》試題整理及答案

中央廣播電視大學(xué)2010-2011學(xué)第二學(xué)期“開(kāi)放?？啤逼谀┛荚?/p>

學(xué)前教育學(xué)試題

一、填空題（每空1分，共10分）

1．世界上第一部學(xué)前教育的大綱和參考本是一-《母育學(xué)?！?-，其作者是捷克教育

家--夸美紐斯----一。

2．學(xué)前教育效益指的是學(xué)前教育發(fā)揮__學(xué)前教育功能______的表現(xiàn)和結(jié)果。

3．對(duì)學(xué)前兒童發(fā)展產(chǎn)生影響的家庭因素包括家庭結(jié)構(gòu)、--家庭教養(yǎng)方式----、家

庭經(jīng)濟(jì)條件、家長(zhǎng)學(xué)歷等。

4．學(xué)前兒童品德教育的內(nèi)容主要包括---發(fā)展學(xué)前兒童的社會(huì)性的教育---和-發(fā)展學(xué)前兒童個(gè)性的教育-兩個(gè)方面。

5．從幼兒園特點(diǎn)的維度進(jìn)行劃分，幼兒園環(huán)境包括一保育環(huán)境’

--和---教育環(huán)境---

6．組織教育活動(dòng)的能力包括-教學(xué)內(nèi)容的組織能力--、-教學(xué)活動(dòng)的組織能力-、和教師語(yǔ)言的組織能力。

二、選擇題（每小題2分．共10分）

1．陳鶴琴創(chuàng)建的我國(guó)第一所公立幼稚師范學(xué)校是(D)。

A．南京鼓樓幼稚園

B．勞工幼稚園

C．香山慈幼院

D．江西實(shí)驗(yàn)幼師

2．家庭教養(yǎng)方式一般分為(B)。

A．溺愛(ài)開(kāi)放專制放任

B．溺愛(ài)民主專制放任

C．溺愛(ài)民主強(qiáng)權(quán)放任

D．溺愛(ài)開(kāi)放強(qiáng)權(quán)放任

3．幼兒園心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要符合學(xué)前兒童的年齡特征及身心健康發(fā)展的需要，促進(jìn)每個(gè)學(xué)前兒童全面、和諧地發(fā)展，指的是(A)。

A．發(fā)展性原則

B．科學(xué)性原則

C．參與性原則

D．配合性原則

4．由社區(qū)組織的親子班招收以幼兒園為中心的附近社區(qū)中的入園兒童年齡為(D)。

A．1-2歲

B．1-4歲

C．2-3歲末

D．0-3歲末

5．除學(xué)前兒童、教師以外，構(gòu)成現(xiàn)代學(xué)前教育的第三個(gè)基本要素是指(C)。

A．課堂

B．游戲

C．環(huán)境

D．教法

三、名詞解釋題（每小題5分，共20分）

1．教育功能

所謂教育功能，是指教育本身所特有的對(duì)個(gè)體或社會(huì)所產(chǎn)生的功用或價(jià)值。一般地這種功能可以分為三個(gè)層次：期望層次、潛在層次和現(xiàn)實(shí)層次

2．個(gè)體社會(huì)化

個(gè)體社會(huì)化是指?jìng)€(gè)體適應(yīng)社會(huì)的要求，在與社會(huì)交互作用過(guò)程中，通過(guò)學(xué)習(xí)與內(nèi)化而形成社會(huì)所期待的及其應(yīng)承擔(dān)的角色，并相應(yīng)地發(fā)展自己個(gè)性的過(guò)程。

3．同伴互助

同伴互助是指在兩個(gè)或兩個(gè)以上教師間發(fā)生的、以專業(yè)發(fā)展為指向、通過(guò)多種手段開(kāi)展的，旨在實(shí)現(xiàn)教師持續(xù)主動(dòng)地自我提升、相互合作并共同進(jìn)步的教學(xué)研究活動(dòng)。

4．家長(zhǎng)學(xué)校

家長(zhǎng)學(xué)校是幼兒園等學(xué)前教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行社區(qū)教育職能的另一途徑，即幼兒園等學(xué)前教育正式機(jī)構(gòu)與社區(qū)聯(lián)合，舉辦家長(zhǎng)學(xué)校，以有目的、有系統(tǒng)地向?qū)W前兒童家長(zhǎng)傳播科學(xué)教育學(xué)前兒童的知識(shí)，交流優(yōu)秀的學(xué)前教育經(jīng)驗(yàn)，樹(shù)立正確的學(xué)前教育觀念，并掌握一定的學(xué)前教育方法。

四、簡(jiǎn)答題（每小題8分，共32分）

1．簡(jiǎn)述提高學(xué)前教育功能發(fā)揮的策略。

提高對(duì)學(xué)前教育的重視；加強(qiáng)對(duì)幼兒教育的監(jiān)管；提高學(xué)前教育師資的素質(zhì)；加大對(duì)幼兒教育的投入力度；多渠道辦托幼機(jī)構(gòu)；為學(xué)前教育立法。

2．簡(jiǎn)述實(shí)施學(xué)前兒童體育教育的途徑與方法。

途徑：刨設(shè)良好的生活條件，科學(xué)護(hù)理學(xué)前兒童的生活；制定科學(xué)的生活制度；開(kāi)展多樣的體育活動(dòng)，進(jìn)行專門的體格鍛煉；做好全面的保健工作。

方法：講解演示}實(shí)際練習(xí)；情境表演；感知體驗(yàn)；榜樣范例。

3．簡(jiǎn)述良好的幼兒園環(huán)境的設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)。

幼兒園良好環(huán)境的七條標(biāo)準(zhǔn)：安全和健康、滿足學(xué)前兒童身心發(fā)展的需要、重視發(fā)展學(xué)前兒童的潛力、充實(shí)學(xué)前兒童的生活經(jīng)驗(yàn)、培養(yǎng)學(xué)前兒童的溝通和交往的能力、有利于教師的管理、有利于教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

4．列舉家長(zhǎng)參與幼兒園活動(dòng)的方式。

志愿者，幼兒園每年都會(huì)在某些活動(dòng)中邀請(qǐng)一些家長(zhǎng)做志愿者，負(fù)責(zé)部分教育活動(dòng)，具體職責(zé)視當(dāng)時(shí)的教育活動(dòng)而定；家長(zhǎng)俱樂(lè)部，幼兒園可通過(guò)多種形式，如定期會(huì)面、論壇、博客，以及QQ群等，組織家長(zhǎng)俱樂(lè)部吸收家長(zhǎng)參加各個(gè)班級(jí)活動(dòng)；家長(zhǎng)參與幼兒園教學(xué)工作，幼兒園可根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與教學(xué)過(guò)程，以便更好的利用周圍資源，為孩子的發(fā)展服務(wù)。

五、論述題（13分）

你認(rèn)為應(yīng)該如何為學(xué)前兒童創(chuàng)設(shè)游戲條件？

游戲條件的創(chuàng)設(shè)包括：提供充分的游戲時(shí)間；創(chuàng)設(shè)必要的游戲場(chǎng)所；提供充足的游戲材料和玩具。

六、案例分析題（15分）

新學(xué)期開(kāi)始，李紅和張霞擔(dān)任幼兒園大班教師，她們認(rèn)為大班幼兒馬上就要進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)了，為了做好幼小銜接工作，讓學(xué)前兒童盡快適應(yīng)小學(xué)生活，她們采取了小學(xué)化的教育模式。如教學(xué)內(nèi)容以算術(shù)和寫字為主，布置書面家庭作業(yè)等，學(xué)前兒童所適應(yīng)的以游戲?yàn)橹鞯幕顒?dòng)改變?yōu)橐詫W(xué)習(xí)為主的活動(dòng)，課后還要預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)功課或做作業(yè)等。請(qǐng)你運(yùn)用相關(guān)理論分析該大班兩位老師的做法。

分析學(xué)前兒童從幼兒園進(jìn)入小學(xué)所面臨的問(wèn)題：社會(huì)要求的提高；生活制度的變化；師生關(guān)系的不同；生活環(huán)境的變更l教育內(nèi)容的加深；教學(xué)方法的改變。

幼小銜接的相關(guān)原則：長(zhǎng)期性而非突擊性；整體性而非單項(xiàng)性的銜接；與小學(xué)的適應(yīng)性而非小學(xué)化；家、園、校的一致性而非孤立化。幼小銜接的有關(guān)途徑：培養(yǎng)學(xué)前兒童對(duì)小學(xué)生活的熱愛(ài)和向往；培養(yǎng)學(xué)前兒童對(duì)小學(xué)生活的適應(yīng)性；幫助學(xué)前兒童做好入學(xué)前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。

中央廣播電視大學(xué)2010-2011學(xué)第一學(xué)期“開(kāi)放?？啤逼谀┛荚?/p>

學(xué)前教育學(xué)試題

一、填空題（每空1分，共10分）

1．標(biāo)志學(xué)前公共教育思想誕生的理論著作是柏拉圖的-《理想國(guó)》-。

2．學(xué)前教育是面向_0-6歲兒童實(shí)施的教育。

3．教育功能一般可以分為三個(gè)層次，分別為期望層次、潛在層次和_現(xiàn)實(shí)功能__。

4．學(xué)前兒童的情緒調(diào)控能力主要表現(xiàn)在學(xué)前兒童情緒的易激動(dòng)性、一易感性一和易表現(xiàn)性。

5．學(xué)前兒童學(xué)習(xí)興趣主要包括探究的興趣、求知_的興趣、創(chuàng)造_的興趣以及動(dòng)手的興趣。

6．激勵(lì)作用對(duì)學(xué)前兒童的強(qiáng)化效應(yīng)可分為正強(qiáng)化效應(yīng)和-負(fù)強(qiáng)化效應(yīng)一，其中，幼兒園環(huán)境所發(fā)揮的應(yīng)當(dāng)是指-正強(qiáng)化效應(yīng)一。

7．教師為學(xué)前兒童提供的“有準(zhǔn)備的環(huán)境”，包括-物質(zhì)環(huán)境-和-精神環(huán)境-

二、選擇題（每小題2分，共10分】

1．瑞士教育家裴斯泰洛齊的代表作是(D)。

A．《大教學(xué)論》B．<世界圖解》C．<理想國(guó)》D．<林哈德與葛篤德》

2．學(xué)前兒童道德意志的特點(diǎn)不包括(C)。

A．自覺(jué)性低

B．自制力弱

C．注意力分散D．堅(jiān)持性不強(qiáng)

3．我國(guó)偉大教育家陶行知先生所提倡的教育是指(D)。

A．平等教育B．差異教育C．全面教育D．賞識(shí)教育

4．社區(qū)教育起源于(B)。

A．英國(guó)B．丹麥C．法國(guó)D．美國(guó)5．教歷研究的主要流程是(A)。

A.-般項(xiàng)目課前計(jì)劃過(guò)程描述課后反思

B．課前計(jì)劃一般項(xiàng)目過(guò)程描述課后反思

C．課前計(jì)劃課后反思一般項(xiàng)目過(guò)程描述

D．一般項(xiàng)目過(guò)程描述課前計(jì)劃課后反思

三、名詞解釋題（每小題5分，共20分）

1-反恩日記

反思日記是指教師通過(guò)對(duì)自己日常生活和教育活動(dòng)中的個(gè)人化思想的記錄，以此來(lái)促進(jìn)其對(duì)教育及其意義的理解，合適地呈現(xiàn)和揭示生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)酥链┩附?jīng)驗(yàn)的一種話語(yǔ)方式。

2．認(rèn)同

認(rèn)同是一個(gè)潛移默化的過(guò)程，在此過(guò)程中，學(xué)前兒童把教師的態(tài)度、信仰、特征、價(jià)值觀作為他們自己的參照系，在大多數(shù)情況下，認(rèn)同是指向教師或其他真實(shí)的榜樣，但有時(shí)也同一種理想或想象的榜樣相聯(lián)系。

3．同伴關(guān)系

同伴關(guān)系是指年齡相近的兒童之間在共同生活、共同游戲中建立起來(lái)的相互協(xié)作關(guān)系。

4．親子班

由社區(qū)組織親子班，招收以幼兒園為中心的附近社區(qū)中的0-3歲未入園兒童，家長(zhǎng)帶孩子每周定期來(lái)園參與親子活動(dòng)。幼兒園則提供師資等，組織具體的親子活動(dòng)，多方面指導(dǎo)學(xué)前兒童家庭早期教育。

四、簡(jiǎn)答題（每小題8分，共32分）

1．簡(jiǎn)述學(xué)前教育對(duì)個(gè)體的期望功能。

學(xué)前教育的保育功能；學(xué)前教育促進(jìn)個(gè)體認(rèn)知發(fā)展；學(xué)前教育促進(jìn)兒童人格的健全發(fā)展。

2．簡(jiǎn)述我國(guó)幼兒園工作應(yīng)該堅(jiān)持的原則。

促進(jìn)學(xué)前兒童全面發(fā)展的原則；尊重學(xué)前兒童，建立平等的師幼關(guān)系的原則；保教結(jié)合的原則；面向全體，重視個(gè)別差異的原則；發(fā)揮一日生活的整體功能的原則；以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的原則；充分利用兒童、家庭和社會(huì)的教育資源的原則。

3．解釋“皮格馬利翁效應(yīng)”。

“皮格馬利翁效應(yīng)”是指教師寄予學(xué)生期望與愛(ài)，使被期望者產(chǎn)生自信自強(qiáng)心理，朝著期望的方向發(fā)展的現(xiàn)象，又稱為“羅森塔爾效應(yīng)”。

4．簡(jiǎn)述家庭教育的地位和作用。

家庭教育的地位和作用主要有以下幾個(gè)方面：家庭教育是其它教育的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；家庭教育是學(xué)前兒童認(rèn)識(shí)和步入社會(huì)的起點(diǎn)；家庭教育是學(xué)前兒童全面發(fā)展的關(guān)鍵所在；家庭教育的各種因素是學(xué)前兒童性格養(yǎng)成的條件。

五、論述題（13分）

結(jié)合實(shí)例論述“最近發(fā)展區(qū)”理論在學(xué)前兒童教育中的作用和意義。

解釋“最近發(fā)展區(qū)”這一概念。

以發(fā)展的眼光來(lái)看待兒童，將兒童看成一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的個(gè)體，承認(rèn)每個(gè)兒童都有發(fā)展的可能性。

教育應(yīng)該超前于發(fā)展，創(chuàng)造“最近發(fā)展區(qū)”，推動(dòng)或加速兒童內(nèi)部的發(fā)展過(guò)程。教育者要了解兒童的現(xiàn)狀，作為促進(jìn)兒童發(fā)展的基礎(chǔ)。每個(gè)兒童都有自己的“最近發(fā)展區(qū)”，因此，教育者要為不同的兒童創(chuàng)設(shè)不同的“最近發(fā)展區(qū)”，因材施教。

六、案例分析題（15分）

陳鶴琴先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“環(huán)境的布置也通過(guò)兒童的雙手和大腦，通過(guò)兒童思想和雙手所布置的環(huán)境可使他們對(duì)環(huán)境中的事物更加認(rèn)識(shí)，也更加愛(ài)護(hù)?！?/p>

(1)你如何理解這句話？

(2)在幼兒園戶外場(chǎng)地的設(shè)計(jì)過(guò)程中如何體現(xiàn)？

強(qiáng)調(diào)兒童的參與性。滿足兒童的身心需要。幼兒園中的戶外場(chǎng)地的設(shè)計(jì)，即水泥地，花草地和泥土地。

場(chǎng)地的設(shè)計(jì)一定要方便，能讓兒童充分地活動(dòng)開(kāi)來(lái)，有利于兒童開(kāi)展各種游戲和體育活動(dòng)。如果在場(chǎng)地面積允許的情況下，可以盡可能增加戶外場(chǎng)地的面積，使學(xué)前兒童能充分地享受戶外環(huán)境。

在設(shè)置幼兒園課程時(shí)，應(yīng)該考慮盡可能利用戶外條件的資源。如果場(chǎng)地面積比較狹小，則不能僅僅為了美化的作用而設(shè)置一些不必要的設(shè)施，而限制了兒童的．活動(dòng)范圍。

中央廣播電視大學(xué)2009-2010學(xué)第二學(xué)期“開(kāi)放?？啤逼谀┛荚?/p>

學(xué)前教育學(xué)試題

一、填空題（每空1分，共10分）

1．我國(guó)第一所鄉(xiāng)村幼稚園和勞工幼稚園的創(chuàng)辦者是-陶行知--，其辦園思想是“中國(guó)化”、“-平民化”。

2．幼兒園教育應(yīng)該以_游戲_作為基本活動(dòng)。

3．幼兒園對(duì)學(xué)前兒童發(fā)展美育的任務(wù)在于培養(yǎng)學(xué)前兒童對(duì)美的感受力-想象力-和_表現(xiàn)力_。

4．從學(xué)前兒童教育特點(diǎn)的維度劃分，幼兒園環(huán)境包括運(yùn)動(dòng)環(huán)境、勞動(dòng)環(huán)境和_．語(yǔ)言環(huán)境游戲環(huán)境_。

5．社區(qū)教育最初是成人教育形式的社區(qū)教育。

6．一科學(xué)的飲食-、充足的睡眠、-安全的環(huán)境-以及定期的身體檢查有助于減少疾病等影響學(xué)前兒童今后學(xué)習(xí)的因素。

二、選擇題（每小題2分，共10分）

1．推動(dòng)各囡幼兒園的建立，并使學(xué)前教育學(xué)開(kāi)始成為一門獨(dú)立的學(xué)科的是(C

A．歐文

B．杜威

C．福祿培爾

D．蒙臺(tái)梭利

2．瑞士教育家裴斯泰洛齊的代表作是(D)。

A．《大教學(xué)論》

B．《世界圖解》

c．《理想國(guó)》

D．《林哈德與葛篤德》

3．我國(guó)幼兒園的雙重任務(wù)是指(A)。

A．保育和教育

B．體育和智育

C．德育和智育

D．保育、教育幼兒及為家長(zhǎng)服務(wù)

4．根據(jù)班級(jí)人數(shù)安排桌椅，是指活動(dòng)室空間設(shè)計(jì)中的(A)。

A．開(kāi)放式

B．區(qū)隔式

C．秧田式

D．封閉式

5．除學(xué)前兒童、教師以外，構(gòu)成現(xiàn)代學(xué)前教育的第三個(gè)基本要素是指(C)。

A．課堂

B．游戲

C．環(huán)境

D．教法

三、名詞解釋題（每小題5分，共20分）

1．育人效益

育人效益，是學(xué)前教育發(fā)揮其育人功能在教育領(lǐng)域本身所獲得的效益。教育具有育人功能，因而，通過(guò)教育過(guò)程就會(huì)獲得培養(yǎng)人才的教育效益。

2．游戲

游戲是幼兒的基本活動(dòng)，是幼兒通過(guò)模仿和想象，有目的、有意識(shí)、創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的活動(dòng)，是人的社會(huì)活動(dòng)的初級(jí)形式。

3．教歷研究

教歷研究”就是教師通過(guò)對(duì)個(gè)人資料的收集，對(duì)自己思想軌跡的記錄，來(lái)認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)自己的教學(xué)實(shí)踐，并對(duì)自身實(shí)踐進(jìn)行有意識(shí)的、系統(tǒng)的、持續(xù)不斷地探究反思，在反思的基礎(chǔ)上提高自己的實(shí)踐能力，最后改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐。

4．反思日記

“反思日記”是指教師通過(guò)對(duì)自己日常生活和教育活動(dòng)中的個(gè)人化思想的記錄，以此來(lái)促進(jìn)其對(duì)教育及其意義的理解，合適地呈現(xiàn)和揭示生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)酥链┩附?jīng)驗(yàn)的一種話語(yǔ)方式。

四、筒答題（每小題8分，共32分）

1．教育本質(zhì)、教育功能和教育效益三者之間的關(guān)系。

教育本質(zhì)，是教育所固有的本質(zhì)屬性。教育功能，是由教育本質(zhì)所決定，蘊(yùn)藏在教育中所能發(fā)揮的有利作用。教育效益，是通過(guò)教育過(guò)程使教育功能得到發(fā)揮而獲得的成果。由此可見(jiàn)，教育本質(zhì)與教育功能是教育所固有的屬性和性能，而教育效益則是教育發(fā)揮其功能的表現(xiàn)和結(jié)果，因而三者是辯證統(tǒng)一的。教育本質(zhì)決定教育功能，教育功能決定教育效益；教育功能體現(xiàn)教育本質(zhì)，教育效益體現(xiàn)教育功能。三者有著本質(zhì)的區(qū)別。

2．簡(jiǎn)述我國(guó)幼兒園教學(xué)活動(dòng)的基本原則。

思想性原則；科學(xué)性原則；發(fā)展性原則；靈活性原則；直觀性原則；啟發(fā)性原則；趣味性原則。

3．解釋“皮格馬利翁效應(yīng)”。

“皮格馬利翁效應(yīng)”是指教師寄予學(xué)生期望與愛(ài)，使被期望者產(chǎn)生自信自強(qiáng)心理，朝著期望的方向發(fā)展的現(xiàn)象，又稱為“羅森塔爾效應(yīng)”。

4．簡(jiǎn)述幼兒園與小學(xué)銜接的原則。

幼兒園與小學(xué)銜接的原則：長(zhǎng)期性而非突擊性；整體性而非單項(xiàng)性的銜接；與小學(xué)的適應(yīng)性而非小學(xué)化；家、園、校的一致性而非孤立化。

五、論述題（13分）

你如何理解“寶寶的健康成長(zhǎng)一家庭教育十幼兒園教育”？

六、案例分析題（15分）

一天，我和梁老師在學(xué)前兒童看電視的時(shí)候用吹塑紙剪了幾片花瓣，然后在火上燒烤后制成了菊花。當(dāng)薛詩(shī)雨、汪佳琦等小朋友看見(jiàn)后覺(jué)得很好奇，就走過(guò)來(lái)看，我和梁老師就叫她們學(xué)著剪花瓣，開(kāi)始的時(shí)候，汪剪得快，但剪得不整齊；薛剪得慢，剪得還算整齊；剪得較好的算是沈佳蕾．，?，自由活動(dòng)時(shí)，夏凡、張譯文、劉嘉緣等也要剪，我就讓沈做小老師，別看她平時(shí)不聲不響的，做起小老師來(lái)還挺像樣的。小朋友將剪好的花片給我之后，我到廚房去燒烤之后布置在墻上，吳哲、關(guān)杰等小朋友都說(shuō)這樣的菊花比縐紙做的要好看。

結(jié)合案例，說(shuō)明應(yīng)該如何根據(jù)不同年齡階段學(xué)前兒童的特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

小班兒童的特征及相應(yīng)的教學(xué)：年齡小，控制能力較差，不習(xí)慣于集體教學(xué)活動(dòng)，可分成小組進(jìn)行教學(xué)；知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)少，語(yǔ)言正在發(fā)展，有意注意還未很好發(fā)展，應(yīng)盡是讓兒童觀察實(shí)物，多運(yùn)用直觀教具和游戲法國(guó)??

中班兒童的特征及相應(yīng)的教學(xué)：習(xí)慣于集體教學(xué)，知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)增加，求知欲增強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性提高，教學(xué)活動(dòng)次數(shù)應(yīng)增多，時(shí)間適當(dāng)延長(zhǎng)；可適當(dāng)運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行講解?．．

大班兒童的特征及相應(yīng)的教學(xué)：各方面均顯著發(fā)展，自覺(jué)性提高，求知欲和自制力顯著增強(qiáng)，課堂教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容要豐富、充實(shí)，教學(xué)活動(dòng)時(shí)間要延長(zhǎng)，減少游戲的成分，增加運(yùn)用語(yǔ)言講解的成分，要重視發(fā)展兒童的智力、培養(yǎng)兒童腦力勞動(dòng)的習(xí)慣??

播電視大學(xué)2008--2009學(xué)第一學(xué)期“開(kāi)放?？?期末考試

學(xué)前教育學(xué)試題

一、填空題(每小題1分，共10分)

1．世界上第一本學(xué)前教育專著是—《母育學(xué)?！?-。

2．從狹義上來(lái)說(shuō)，學(xué)前教育效益是指育人效益，而從廣義上來(lái)講學(xué)前教育效益是指-社會(huì)效益、-。

3．幼兒園內(nèi)學(xué)前兒童身心發(fā)展所必須具備的一切物質(zhì)條件和精神條件的總和稱為--環(huán)境--。

4．早上從兒童入園到第一次有組織的班集體活動(dòng)開(kāi)始之前一段時(shí)間內(nèi)的活動(dòng)是-來(lái)園活動(dòng)--。

5．根據(jù)學(xué)前兒童在活動(dòng)中的參與情況，教學(xué)活動(dòng)可以分為體驗(yàn)性教學(xué)活動(dòng)-和表現(xiàn)性教學(xué)活動(dòng)兩大類。

6．對(duì)學(xué)前兒童發(fā)展產(chǎn)生影響的環(huán)境因素主要包括社區(qū)和--家庭--。

7．幼兒園與家庭的書面聯(lián)系中的一種具體形式是--家園聯(lián)系本-。

8．學(xué)前教育實(shí)踐中，我們必須正確認(rèn)識(shí)各育的特點(diǎn)及相互關(guān)系，正確實(shí)施各育，防止重此輕彼，堅(jiān)持-全面發(fā)展-教育質(zhì)量觀。

9．學(xué)前教育效益就是指學(xué)前教育發(fā)揮其功能的表現(xiàn)和結(jié)果--。

10．幼兒教師的職業(yè)技能是幼兒教師職業(yè)能力的突出特色，也是最基本的專業(yè)能力，包括觀察能力、溝通能力和-組織教育活動(dòng)-能力。

二、單項(xiàng)選擇題(每小題2分，共12分)

1．幼兒園和家庭的個(gè)別聯(lián)系方式包括家庭訪問(wèn)、個(gè)別談話與(D)。

A．家長(zhǎng)會(huì)B．家長(zhǎng)咨詢

C．父母育兒櫥窗D．家長(zhǎng)開(kāi)放日

2．關(guān)于幼小銜接，下面說(shuō)法正確的是(D)。

A．在小班進(jìn)行B．在中班進(jìn)行

C．在大班進(jìn)行D．貫穿于整個(gè)幼兒園教育

3．推動(dòng)各國(guó)幼兒園的建立，并使學(xué)前教育學(xué)開(kāi)始成為一門獨(dú)立的學(xué)科的是(C

A．歐文B．杜威

C．福祿培爾D．蒙臺(tái)梭利

4．學(xué)前教育阻礙經(jīng)濟(jì)、政治功能的發(fā)揮，主要是因?yàn)槠?C)。

A．過(guò)度教育B．質(zhì)量下降

C．功能異化D．社會(huì)不重視

5．屬于教師溝通技巧的是(C)。

A．目光直視B．敢于批評(píng)

C．語(yǔ)調(diào)語(yǔ)速要適當(dāng)D．語(yǔ)氣要一直不變

6．我國(guó)幼兒園的雙重任務(wù)是指(A)。

A．保育和教育B．體育和智育

C．德育和智育D．保育、教育幼兒及家長(zhǎng)服務(wù)

三、名詞解釋(每小題4分。共16分)

1．最近發(fā)展區(qū)

“最近發(fā)展區(qū)’’是指兒童現(xiàn)有心理機(jī)能的發(fā)展水平(兒童實(shí)際的發(fā)展水平)與在成人的指導(dǎo)和幫助下所達(dá)到的解決問(wèn)題的水平(兒童潛在的發(fā)展水平)兩者之間的距離。

2．幼兒園生活活動(dòng)

生活活動(dòng)是指幼兒園一日生活中除教學(xué)、游戲活動(dòng)以外的一切日常活劫?！罨顒?dòng)的內(nèi)容主要包括來(lái)園、離園、進(jìn)餐、li垂ltlil．、盥洗、散步、自由活動(dòng)等。

3．反思日記

“反思日記’’是指教師通過(guò)對(duì)自己日常生活和教育活動(dòng)中的個(gè)人化思想的記錄，以此來(lái)促進(jìn)其對(duì)教育及其意義的理解，合適地呈現(xiàn)和揭忝生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)酥链┩附?jīng)驗(yàn)的一種話語(yǔ)方式

4．主觀能動(dòng)性

人的主觀能動(dòng)性又稱意識(shí)的能動(dòng)性，是指人類所特有的能動(dòng)地反映世界和改造世界的能力和作用。

四、簡(jiǎn)答題(每小題5分。共20分)

1．簡(jiǎn)述學(xué)前教育功能的特點(diǎn)。

(1)領(lǐng)先性；(2)廣泛性；(3)對(duì)象性；(4)發(fā)展性；(5)延后性

2簡(jiǎn)述幼兒園心理環(huán)境的設(shè)計(jì)方法。

(1)創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、整潔的幼兒園物理環(huán)境；(2)以園長(zhǎng)為中心，創(chuàng)設(shè)幼兒園成人之間和諧的精神環(huán)境；

(3)建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)安全、溫暖、相互信任的環(huán)境；(4)建立學(xué)前兒童之間良好的同伴關(guān)系。

3．簡(jiǎn)述兒童從幼兒園進(jìn)入小學(xué)所面臨的問(wèn)題。

(1)社會(huì)要求的提高；(2)生活制度的變化；(3)師生關(guān)系的不同；

(4)生活環(huán)境的變更；(5)教育內(nèi)容的加深；(6)教學(xué)方法的改變。

4．簡(jiǎn)述幼兒園工作的任務(wù)。

(1)不斷地提高幼兒園的辦園質(zhì)量；

(2)努力拓展為家長(zhǎng)服務(wù)的范圍；

(3)建立制度化的紡兒園工作運(yùn)行機(jī)制。

五、論述題(每小題13分，共26分)

1．舉例說(shuō)明如何實(shí)現(xiàn)幼兒園與社區(qū)的合作。

(1)設(shè)置社區(qū)學(xué)前教育基地；

(2)成立社區(qū)學(xué)前兒童早期教育中心；

(3)借助社區(qū)教育資源開(kāi)展社區(qū)學(xué)前教育。

2．分析學(xué)前兒童身心發(fā)展的影響因素。

(1)家庭；(2)幼兒園；(3)社區(qū)

六、案例題(共16分)

菜例：

“梧桐樹(shù)就是梧桐樹(shù)”，這是我的外甥女甜甜用“就是”造的句。老師用紅筆打了一個(gè)大叉子。這個(gè)句子使我想起了魯迅的名句“我家的院子里有兩棵樹(shù)，一棵是棗樹(shù)，另一棵也是棗樹(shù)?！边€有一次我翻看甜甜的圖畫作業(yè)，只見(jiàn)上面畫了一個(gè)長(zhǎng)扁的橢圓。圓是綠色的，周圍畫著綠色的光芒，畫的名字是“太陽(yáng)”。老師的評(píng)語(yǔ)是“畫得不像，用色不當(dāng)，重畫。，太陽(yáng)在我們眼里不是綠色的，但是我們?cè)趺茨軘喽ㄔ诤⒆友劾锊皇蔷G色的呢?我們應(yīng)該問(wèn)問(wèn)孩子的感受，而不是簡(jiǎn)單地打一個(gè)大叉子。

請(qǐng)你用幼兒園教師角色的相關(guān)原理對(duì)上述案例進(jìn)行分析。

(1)教師是促進(jìn)學(xué)前兒童發(fā)展的指導(dǎo)者；

(2)教師是塑造學(xué)前兒童心靈的工程師；

(3)教師是學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的支持者；

(4)教師是學(xué)前兒童的養(yǎng)護(hù)者；

(5)教師是學(xué)前兒童教育的研究者；

(6)教師是溝通學(xué)前兒童與社會(huì)的中介者。

第五篇：2021年1月2106國(guó)開(kāi)電大專科憲法學(xué)期末考試試題及答案

2021年1月2106國(guó)開(kāi)電大?？茟椃▽W(xué)期末考試試題及答案

一、單項(xiàng)選擇題(以下每題四個(gè)選項(xiàng)中，只有一個(gè)是正確的，請(qǐng)將其選出。

每題2分，共10題，計(jì)20分)

1.全國(guó)人民代表大會(huì)每屆任期(B)。

A.3年

B.5年

C.6年

D.8年

2.國(guó)家的根本法是(A)。

A.憲法

B.民法

C.刑法

D.選舉法

3.我國(guó)憲法規(guī)范的主要形式是(A)。

A.憲法典

B.憲法性法律

C.憲法解釋

D.憲法慣例

4.關(guān)于憲法規(guī)范的說(shuō)法，不正確的是(D)。

A.憲法規(guī)范是最高的法律規(guī)范

B.憲法規(guī)范具有概括性

C.憲法規(guī)范具有包容性

D.憲法規(guī)范的制裁性與普通法律規(guī)范相同

5.新中國(guó)的第一部憲法是(B)。

A.共同綱領(lǐng)

B.1954年憲法

C.1975年憲法

D.1982年憲法

6.國(guó)務(wù)院有權(quán)改變(B)。

A.地方性法規(guī)

B.行政規(guī)章

C.自治條例

D.單行條例

7.憲法在本質(zhì)上是(C)。

A.法律的監(jiān)督

B.民主制度的法律化

C.統(tǒng)治階級(jí)意志和利益的集中表現(xiàn)

D.資產(chǎn)階級(jí)革命的產(chǎn)物

8.憲法規(guī)定，中華人民共和國(guó)和國(guó)是工人階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的，以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的(D)。

A.共產(chǎn)主義國(guó)家

B.社會(huì)主義國(guó)家

C.無(wú)產(chǎn)階級(jí)專政的社會(huì)主義國(guó)家

D.人民民主專政的社會(huì)主義國(guó)家

9.關(guān)于城市居民委員會(huì)和農(nóng)村村民委員會(huì)的說(shuō)法，不正確的是(C)。

A.它們都是基層群眾性自治組織，自治是其最大特點(diǎn)

B.基層人民政府與村委會(huì)和居委會(huì)是指導(dǎo)關(guān)系

C.村委會(huì)和居委會(huì)是按照行政區(qū)劃設(shè)立的政府機(jī)關(guān)的一部分

D.村委會(huì)和居委會(huì)有義務(wù)協(xié)助政府有關(guān)部門進(jìn)行工作

10.我國(guó)的民族區(qū)域自治地方是(A)。

A.自治區(qū)、自治州、自治縣

B.自治區(qū)、自治縣

C.自治區(qū)、自治州、民族鄉(xiāng)

D.自治州、自治縣

二、多項(xiàng)選擇題(以下每題四個(gè)選項(xiàng)中，至少有兩個(gè)是正確的，請(qǐng)將其選出。

每題2分，共10題，計(jì)20分)

11.憲法慣例是指在國(guó)家長(zhǎng)期的政治生活中形成的、涉及國(guó)家根本問(wèn)題，調(diào)整相應(yīng)基本社會(huì)關(guān)系，為社會(huì)普遍承認(rèn)和遵循的、具有連續(xù)性和穩(wěn)定性的習(xí)慣和傳統(tǒng)。(ABD)。

A.雖然沒(méi)有明文規(guī)定，但其一般不會(huì)被破壞

B.憲法慣例在英國(guó)的憲政體制運(yùn)作中尤顯重要

C.一般認(rèn)為憲法慣例是成文憲法國(guó)家最主要的憲法規(guī)范淵源

D.在成文憲法制國(guó)家，憲法慣例也是存在且必不可少的12.我國(guó)公民在行使自由和權(quán)利的時(shí)候不得損害(ABCD)利益。

A.國(guó)家的B.社會(huì)的C.集體的D.其他公民的13.政治自由是公民表達(dá)意愿、參與社會(huì)活動(dòng)和政治活動(dòng)的經(jīng)常性的政治權(quán)利。我國(guó)憲法規(guī)定公民的政治自由包括(ABCD)。

A.言論自由

B.出版自由

C.結(jié)社自由

D.集會(huì)、游行、示威自由

14.我國(guó)選舉制度的社會(huì)主義本質(zhì)突出地表現(xiàn)在選舉制度的基本原則中，這些原則是(ABD)。

A.選舉權(quán)的普遍性原則

B.選舉權(quán)的平等性原則

C.直接選舉原則

D.無(wú)記名投票原則

15.全國(guó)人大依照法律程序提出質(zhì)詢案的條件是(ABC)。

A.全國(guó)人大代表在全國(guó)人大開(kāi)會(huì)期間

B.全國(guó)人大常委會(huì)組成人員在全國(guó)人大常委會(huì)開(kāi)會(huì)期間

C.對(duì)國(guó)務(wù)院或國(guó)務(wù)院各部委

D.對(duì)最高人民法院和最高人民檢察院

16.憲法對(duì)于保障公民基本權(quán)利的作用在于(ACD)。

A.體現(xiàn)著公民在國(guó)家中的地位

B.體現(xiàn)著政府在國(guó)家中的作用

C.為公民與國(guó)家之間的關(guān)系確立了準(zhǔn)則

D.為公民相互之間的關(guān)系確立了準(zhǔn)則

17.我國(guó)現(xiàn)行憲法明確規(guī)定，公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯，禁止用任何方法對(duì)公民進(jìn)行(ABD)。

A.侮辱

B.誹謗

C.批評(píng)

D.誣告陷害

18.下列說(shuō)法，正確的是(ABD)。

A.礦藏、水流、森林、山嶺、草原、荒地、灘涂等自然資源，都屬于國(guó)家所有

B.國(guó)家保障自然資源的合理利用，保護(hù)珍貴的動(dòng)物和植物

C.個(gè)別組織或者個(gè)人在特殊情況下可以侵占或者破壞自然資源

D.城市的土地屬于國(guó)家所有

19.在議會(huì)制的國(guó)家里，議會(huì)是(AD)。

A.國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)

B.國(guó)家行政機(jī)關(guān)

C.國(guó)家司法機(jī)關(guān)

D.國(guó)家立法機(jī)關(guān)

20.下列不屬于特別行政區(qū)享有的高度自治權(quán)的是(CD)。

A.立法權(quán)

B.終審權(quán)

C.外交權(quán)

D.國(guó)防權(quán)

三、填空題(請(qǐng)根據(jù)題意，將題目空缺部分填寫完整。

每空1分，共10空，計(jì)10分)

21.我國(guó)憲法規(guī)定，中華人民共和國(guó)的一切權(quán)力屬于______。

人民

22.我國(guó)憲法規(guī)定，中華人民共和國(guó)公民在法律面前一律______。國(guó)家尊重和保障人權(quán)。任何公民享有憲法和法律規(guī)定的權(quán)利，同時(shí)必須履行憲法和法律規(guī)定的______。

平等；義務(wù)

23.現(xiàn)行憲法規(guī)定，中華人民共和國(guó)公民有勞動(dòng)的______和______。

權(quán)利；義務(wù)

24.中華人民共和國(guó)年滿______周歲的公民，不分民族、種族、性別、職業(yè)、家庭出身、宗教信仰、教育程度、財(cái)產(chǎn)狀況、居住期限，都有選舉權(quán)和______；但是依照法律被剝奪政治權(quán)利的人除外。

十八；被選舉權(quán)

25.憲法的修改，由全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)或者_(dá)_____以上的全國(guó)人民代表大會(huì)代表提議，并由全國(guó)人民代表大會(huì)以全體代表的______以上的多數(shù)通過(guò)。法律和其他議案由全國(guó)人民代表大會(huì)以全體代表的過(guò)______通過(guò)。

五分之一；三分之二；半數(shù)

四、名詞解釋(每題5分,共4題,計(jì)20分)

26.成文憲法：成文憲法,是指以一個(gè)或幾個(gè)法律文件的形式所表現(xiàn)出來(lái)的憲法。

27.兩黨制：兩黨制,就是指在一個(gè)資本主義民主國(guó)家內(nèi),政治上存在著勢(shì)均力敵的兩個(gè)政黨,它們通

過(guò)幾年一次的議會(huì)選舉或總統(tǒng)選舉,控制議會(huì)或控制政府,用輪流上臺(tái)的方式交替地掌握政權(quán)的一種制度。

28.差額選舉：差額選舉是指候選人的名額多于應(yīng)選代表人名額的選舉。

29.中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議：中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議是中國(guó)人民愛(ài)國(guó)統(tǒng)一戰(zhàn)線的組織,是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的,實(shí)現(xiàn)各民

主黨派及其他愛(ài)國(guó)民主人士進(jìn)行政治協(xié)商的重要機(jī)構(gòu)。

五、簡(jiǎn)答題(每題8分,共2題,計(jì)16分)

30.簡(jiǎn)述憲法規(guī)范的特點(diǎn)。

答：憲法規(guī)范具有以下幾個(gè)特點(diǎn):

(1)規(guī)范是最高的法律規(guī)范。這一特點(diǎn)是由憲法的最高法律地位與效力決定的。憲法的一切規(guī)范都是最高的法律規(guī)范。(3分)

(2)憲法規(guī)范的包容性和概括性。憲法規(guī)范的包容性,是指憲法內(nèi)容的范圍十分廣泛,而且它容納了執(zhí)政者以外各個(gè)階層和群體的利益。(3分)

(3)憲法規(guī)范的制裁性具有特殊的表現(xiàn)形式。維護(hù)憲法除需依靠法律手段外,還需依賴從政者政治道德觀念和公民憲法意識(shí)的增強(qiáng)。(2分)

31.簡(jiǎn)述我國(guó)采取單一制國(guó)家結(jié)構(gòu)形式的原因。

答：(1)從歷史因素看,實(shí)行單一制是歷史的必然選擇。(1分)

(2)從民族關(guān)系發(fā)展的因素來(lái)看,統(tǒng)一是各民族人民的共同愿望。(2分)

(3)從我國(guó)的民族成分和民族分布的情況來(lái)看,建立單一制的國(guó)家有利于民族的團(tuán)結(jié)。(2分)

(4)從我國(guó)資源分布的情況和經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡的狀況來(lái)看,建立單一制的國(guó)家有利于各民族的共同繁榮。(2分)

(5)根據(jù)我國(guó)尚未完全統(tǒng)一和少數(shù)民族多的特點(diǎn),我國(guó)需要建立具有自身特色、具有靈活性的單一制國(guó)家。(1分)

六、論述題(14分)

32.試述憲法實(shí)施監(jiān)督的方式。

答：憲法實(shí)施監(jiān)督的方式概括起來(lái)主要有以下幾種:

第一、事先審查,又稱預(yù)防性審查。

即在法律、法規(guī)的制定過(guò)程中,由專門機(jī)關(guān)進(jìn)行審查,經(jīng)審查認(rèn)可后才能頒布。(3分)

第二、事后審查。

即對(duì)已經(jīng)生效的法律、法規(guī)在執(zhí)行或適用過(guò)程中,因?yàn)閷?duì)它的合憲性產(chǎn)生懷疑而予以審查。

(3分)

第三、附帶性審查,又稱具體性審查或個(gè)案審查。

即司法機(jī)關(guān)審理具體案件時(shí),對(duì)所適用的法律法規(guī)是否違憲進(jìn)行審查。(3分)

第四、憲法控訴。

即公民個(gè)人的憲法權(quán)利受到侵害時(shí),有權(quán)向憲法實(shí)施的監(jiān)督機(jī)關(guān)提出控訴的一種制度。(3分)

我國(guó)憲法實(shí)施監(jiān)督是采用事先審查與事后審查相結(jié)合的方式。(2分)