第一篇：《農(nóng)村初中語文學困生轉(zhuǎn)化》中期匯報（大全）

《農(nóng)村初中語文學困生轉(zhuǎn)化》中期匯報

小店鎮(zhèn)中心初中 盧緒華

《農(nóng)村初中語文學困生轉(zhuǎn)化》中期匯報

學困生是指在學習上有一定困難的學生。學困生在學生中分布極為廣泛，學困生轉(zhuǎn)化是教師教育教學常規(guī)工作之一。關注和研究學困生轉(zhuǎn)化，對于實現(xiàn)教育生際均衡、提高教育教學質(zhì)量、促進教師專業(yè)發(fā)展均具有重大的理論意義和現(xiàn)實意義。

一、工作回顧

近階段，在語文教研組長的領導下，主要開展了以下幾項工作。第一，閱讀理論書籍。

課題組成員閱讀了有關“成功教育”理論，布魯姆的“掌握學習策略”，建構(gòu)主義理論，皮格瑪利翁的需要認知理論等書籍，做了讀書筆記，為繼續(xù)研究做了理論上的準備。第二，學困生調(diào)查研究。

為了摸清我班語文學困生情況，為學困生診斷研究和分類轉(zhuǎn)化提供依據(jù)，同時引導其他教師關注學困生的生存狀況，掀起學困生研究熱潮，我們“語文學困生轉(zhuǎn)化”課題組組織了調(diào)查活動。

1、調(diào)查過程。該調(diào)查以本校八年級一班的經(jīng)過挑選的語文學困生為對象，調(diào)查分兩部分：第一部分為“問卷調(diào)查”，組織35名學生無記名填寫，問卷設計經(jīng)相關研究成員反復論證并參考部分學術資料；第二部分為“學生訪談”，調(diào)查組共訪談了20名學生，收集了較詳實的個案資料。

2、數(shù)據(jù)統(tǒng)計。本次調(diào)查共收回有效問卷35份。經(jīng)本人認真統(tǒng)計，獲得了關于我班語文學困生致困原因的一些基本數(shù)據(jù)。學生認為成績不理想的原因見下表。

原 因

人 數(shù)占比

不想學語文課，沒興趣80% 不喜歡語文教師2% 基礎太差，跟不上40.22% 語文課太難了，很畏懼19.10% 學習方法不當或習慣不良80.44% 其它原因36.20%

3、調(diào)查結(jié)論

我班學困生致困誘因有以下特點：

（1）有2%的學生因“不喜歡語文教師”而致困的。這說明學生對語文教師還是比較滿意的，也說明科任語文教師的教學工作很不錯。（2）有44%的學生因“學習方法或?qū)W習習慣”而致困。這是我班學困生致困的第一大誘因。

（3）有22%的學生因“基礎太差，跟不上”而致困。這是我班學困生致困的第二大誘因。

（4）有10%的學生因“課程太難，很畏懼”而致困，有4%的學生因“沒興趣，不想學這門課”而致困。2．我班語文學困生解困的重點應放在學習方法習慣和基礎補習兩方面。

二、理論成果

根據(jù)教研組意見，課題組把學困生診斷、學困生轉(zhuǎn)化策略作為研究重點，取得了一些初步成果。學困生診斷方面：

課題組對學困誘因做了認真分析和研究，提出了外部誘因和內(nèi)部誘因兩個概念。外部誘因包括教師和家長，內(nèi)部誘因則態(tài)度、方法與習慣、學習基礎、智力品質(zhì)、意志方面等方面。

學困生轉(zhuǎn)化策略方面：

1、教師與家長取得聯(lián)系，爭取家長的配合，督促學生完成作業(yè)。

2、給予語文學困生方法上指導。

3、實施分層教學，給予語文學困生設計適當?shù)恼n堂練習、課后作業(yè)等。

4、多鼓勵，增強語文學困生的信心。

三、實踐成果

近階段的工作表明，語文學困生轉(zhuǎn)化研究已經(jīng)和正在對班級語文教育教學實踐產(chǎn)生深遠的影響，新的積極因素悄然興起。

通過期中考試來看，語文學困生成績有所上升，學習信心有所增強。例如，董瑞興、王德勝等同學進步最大。

第二篇：《農(nóng)村初中語文學困生轉(zhuǎn)化》中期匯報

《農(nóng)村初中語文學困生轉(zhuǎn)化》中期匯報

小店鎮(zhèn)中心初中盧緒華

《農(nóng)村初中語文學困生轉(zhuǎn)化》中期匯報

學困生是指在學習上有一定困難的學生。學困生在學生中分布極為廣泛，學困生轉(zhuǎn)化是教師教育教學常規(guī)工作之一。關注和研究學困生轉(zhuǎn)化，對于實現(xiàn)教育生際均衡、提高教育教學質(zhì)量、促進教師專業(yè)發(fā)展均具有重大的理論意義和現(xiàn)實意義。

一、工作回顧

近階段，在語文教研組長的領導下，主要開展了以下幾項工作。第一，閱讀理論書籍。

課題組成員閱讀了有關“成功教育”理論，布魯姆的“掌握學習策略”，建構(gòu)主義理論，皮格瑪利翁的需要認知理論等書籍，做了讀書筆記，為繼續(xù)研究做了理論上的準備。

第二，學困生調(diào)查研究。

為了摸清我班語文學困生情況，為學困生診斷研究和分類轉(zhuǎn)化提供依據(jù)，同時引導其他教師關注學困生的生存狀況，掀起學困生研究熱潮，我們“語文學困生轉(zhuǎn)化”課題組組織了調(diào)查活動。

1、調(diào)查過程。該調(diào)查以本校八年級一班的經(jīng)過挑選的語文學困生為對象，調(diào)查分兩部分：第一部分為“問卷調(diào)查”，組織35名學生無記名填寫，問卷設計經(jīng)相關研究成員反復論證并參考部分學術資料；

第二部分為“學生訪談”，調(diào)查組共訪談了20名學生，收集了較詳實的個案資料。

2、數(shù)據(jù)統(tǒng)計。本次調(diào)查共收回有效問卷35份。經(jīng)本人認真統(tǒng)計，獲得了關于我班語文學困生致困原因的一些基本數(shù)據(jù)。學生認為成績不理想的原因見下表。

原因人數(shù)占比

不想學語文課，沒興趣80%

不喜歡語文教師2%

基礎太差，跟不上40.22%

語文課太難了，很畏懼19.10%

學習方法不當或習慣不良80.44%

其它原因36.20%

3、調(diào)查結(jié)論

我班學困生致困誘因有以下特點：

（1）有2%的學生因“不喜歡語文教師”而致困的。這說明學生對語文教師還是比較滿意的，也說明科任語文教師的教學工作很不錯。

（2）有44%的學生因“學習方法或?qū)W習習慣”而致困。這是我班學困生致困的第一大誘因。

（3）有22%的學生因“基礎太差，跟不上”而致困。這是我班學困生致困的第二大誘因。

（4）有10%的學生因“課程太難，很畏懼”而致困，有4%的學生因“沒興趣，不想學這門課”而致困。

2．我班語文學困生解困的重點應放在學習方法習慣和基礎補習兩方面。

二、理論成果

根據(jù)教研組意見，課題組把學困生診斷、學困生轉(zhuǎn)化策略作為研究重點，取得了一些初步成果。

學困生診斷方面：

課題組對學困誘因做了認真分析和研究，提出了外部誘因和內(nèi)部誘因兩個概念。外部誘因包括教師和家長，內(nèi)部誘因則態(tài)度、方法與習慣、學習基礎、智力品質(zhì)、意志方面等方面。

學困生轉(zhuǎn)化策略方面：

1、教師與家長取得聯(lián)系，爭取家長的配合，督促學生完成作業(yè)。

2、給予語文學困生方法上指導。

3、實施分層教學，給予語文學困生設計適當?shù)恼n堂練習、課后作業(yè)等。

4、多鼓勵，增強語文學困生的信心。

三、實踐成果

近階段的工作表明，語文學困生轉(zhuǎn)化研究已經(jīng)和正在對班級語文教育教學實踐產(chǎn)生深遠的影響，新的積極因素悄然興起。

通過期中考試來看，語文學困生成績有所上升，學習信心有所增強。例如，董瑞興、王德勝等同學進步最大。

第三篇：農(nóng)村初中語文學困生轉(zhuǎn)化的幾點措施

農(nóng)村初中語文學困生轉(zhuǎn)化的幾點措施

學生進入初中后,隨著教學內(nèi)容的增多,在語文學科上的差距逐漸擴大,出現(xiàn)了一批智力正常而在學習過程中表現(xiàn)出困難的學生。新課程要求語文教師面對全體學生,全面提高語文教學質(zhì)量。因此，尋找轉(zhuǎn)化學困生的科學策略是每個教育者必須深思的課題。在教學過程中，我主要采取了以下幾點轉(zhuǎn)化學困生的措施：

1、情感交流

在班上,“學困生”常常被別人瞧不起,這讓他們產(chǎn)生了一種自卑感。對這些學生，首先要消除其心理障礙，增強學習的信心。愛是教育的源泉，老師的愛能讓學生產(chǎn)生一種自信心，那些心理脆弱的語文“學困生”更需要老師的細心關愛。教師必須設法在愛的氛圍中融化“學困生”學習語文的心理負擔，增強他們的自信心。因此，我在上課時善于發(fā)掘他們的優(yōu)點，一見“閃光點”就及時表揚，及時鼓勵，讓他們看到光明和希望。他們即使是錯了，也要在肯定、鼓勵其積極性的基礎上，懇切地指出其不足，循循善誘，決不會把那些忽隱忽現(xiàn)的自信的火苗扼殺在搖籃里。

2、課堂監(jiān)督

課堂上，我時刻注意學困生的“動向”，關注他們的一舉一動。多創(chuàng)造機會讓學困生表現(xiàn)，讓他們多動腦、多動口，體驗到語文學習不是簡單的死記硬背，使他們愛上語文課、喜歡上語文課。并及時的表揚他們，讓他們感覺到自己的價值，繼而增強學習的信心。

3、課外輔導 大多數(shù)學生中午不回家吃飯，我就利用午休時間詢問他們的學習情況，找個別學困生談心，了解他們當天的課堂知識掌握得怎么樣，并及時地進行個別輔導。

4、優(yōu)生幫助

發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，利用“一幫一”的形式，安排特殊座位，以優(yōu)帶差，幫助學困生。經(jīng)常向?qū)W困生介紹學習方法、學習經(jīng)驗、學習小竅門等。與此同時，教育優(yōu)生不要表現(xiàn)出自己學習上的優(yōu)越感，以免使差生產(chǎn)生反感情緒或自尊心受到傷害。

5、因勢利導

一些語文學困生非常喜歡看課外書。我抓住他們的這一愛好，積極引導，培養(yǎng)他們學習語文的興趣。找一些積極向上的、他們看得懂、喜歡看的課外書籍，讓他們有計劃地進行閱讀，這樣不僅開闊了他們的視野，拓寬了他們的知識面，而且還可以趁此機會要求他們寫寫讀后感、人物評價、心得體會等。讓他們意識到了學習語文的必要性和重要性，意識到了語文學科是其他一切學科的基礎，學好語文很重要。

6、多獎少罰

靈活采用獎懲機制，對學困生的點滴進步都給予充分的肯定和適當?shù)莫剟?，促使他們再接再厲，努力進取。讓學困生經(jīng)常體驗到成功和被別人肯定的快樂。

7、共同關注

經(jīng)常與家長進行溝通讓家長及時了解學困生在學習、生活、思想上的波動情況。使學生能在老師和家長的共同關注下，向好的方向發(fā)展，讓孩子能得到家長的肯定和鼓勵，更好地促進其轉(zhuǎn)化。

學困生”轉(zhuǎn)化工作是一項實踐周期長、涉及因素多、工作難度大的教育教學改革，許多實踐還有待于進一步深化、提高。今后我會充分發(fā)揮語文學科的特點，加大實踐力度，把對策集中到“學困生”學習動機的激發(fā)、學習能力的提高、“學困生”的學與教師教的關系上，因材施教、因人施教，繼續(xù)進行探索，為全面推進教育教學改革，提高教育質(zhì)量做出自己應有的貢獻。

農(nóng)村初中語文學困生轉(zhuǎn)化的幾點措施

官

秀

娟

第四篇：初中語文學困生轉(zhuǎn)化計劃

初中語文學困生轉(zhuǎn)化計劃

說實話，農(nóng)村的學生不如城里的學生見多識廣，尤其是農(nóng)村的語文學困生，認為學習語文簡直就是浪費生命，唉！不幸啊！我結(jié)合自己的不長時間的語文工作經(jīng)驗，簡要的說一下自己的語文學困生轉(zhuǎn)化的措施： 1 課堂監(jiān)督

課堂上時刻注意學困生的“動向”，關心他們的一舉一動。多創(chuàng)造機會讓學困生表現(xiàn)，讓他們多動腦、多動口，體驗到語文學習不是簡單的死記硬背，使他們愛上語文課、喜歡上語文課。并及時的表揚他們，讓他們感覺到自己的價值，繼而增強學習的信心。

2、課外輔導

學生們一般家里學校不是太遠，一有時間，我就詢問他們的學習情況，有時可以利用放學后的時間晚回家一會，也可以是午休時間，還可以是可見得大休息時間，找個學困生談談心，詢問一下“今天的課堂知識掌握的怎么樣？”并且可以個別輔導一會。

3、優(yōu)生幫助

發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，利用“一幫一”或“幾幫一”幫助學困生在學習上能取得較大的進步。安排特殊座位，以優(yōu)帶差。向?qū)W困生介紹學習方法、學習經(jīng)驗、學習小竅門等。與此同時，教育優(yōu)生不要表現(xiàn)出自己學習上的優(yōu)越感，以免使差生產(chǎn)生反感情緒或自尊心受到傷害，不僅無益與學習，反而有害。那么優(yōu)幫差就只會是一廂情愿了。

4、書籍開路

一些語文學困生非常喜歡看課外書?？梢宰プ∷麄兊倪@一愛好，積極利用，使他們學語文。多找一些課外書或是在圖書館里借課外書（農(nóng)村的孩子條件不好，家里很少有藏書，也很少有學生買課外書看，所以他們看的課外書質(zhì)量和城里的孩子沒法比）書籍的性質(zhì)是積極向上的，也是他們看得懂、喜歡看的，這樣不僅能拓寬他們的眼界、知識面，還可以趁此機會要求他們寫寫讀后感、評價人物、寫寫心得等。讓他們意識到學習語文的必要性和重要性，意識到語文學科是其他一切學科的基礎。學好語文很重要。

5、多獎少罰

靈活采用獎懲機制，對學困生的點滴進步都給予充分的肯定和適當?shù)莫剟睿⒐膭钇湓俳釉賲?，繼續(xù)進取。讓學困生要經(jīng)常能體驗到成功的快樂，和價值被別人肯定的好心情。對他們的小小不然 及時與學困生的家長取得聯(lián)系，并希望和要求的錯誤可以忽略不計，或者進行誠懇的說服教育，而不進行嚴厲的批評和苛責。

6、家校聯(lián)合

家長與學校一道解決他們的學習問題。即使了解學困生的學習、生活、思想上的波動情況。經(jīng)常、定期家訪，適時的給家長一些情報，讓孩子在家里能得到表揚和肯定，以促進其轉(zhuǎn)化。

總之，因材施教、因人施教，幾千年前的老祖先都這么說。措施都是人為的，目的只有一個，那就是促進學困生的盡快轉(zhuǎn)化。我在工作中就是這樣做的，雖然沒做到最好，但是我會想辦法做得更好！農(nóng)村的孩子條件雖不好，但是他們也是祖國的未來?。∞r(nóng)村的孩子即使不能成才，也要“成人”，這是我的想法。我覺得也應該是廣大的農(nóng)村一線教師的心聲。

第五篇：學困生轉(zhuǎn)化匯報材料

只要心中有愛

尊敬的各位領導，老師大家好：

光陰似箭，忙忙碌碌中一學年的時光就這樣轉(zhuǎn)瞬即逝，回憶一下這一年的耕耘與收獲，讓我感到很欣慰。下面把我一學年的工作情況向大家作以匯報，我匯報的題目是《只要心中有愛》

回想起一年前，現(xiàn)在我還很清晰的記得去年暑假的時候，有一天我接了一個電話，說我最頭疼的那幾個學生上明德了，我非常高興，終于不用和他們再在一起頭疼了，后來，有幾個同行也很高興的告訴我，他們最頭疼的學生也上明德了，這回，我們以后的工作就省事多了，當我們正要為擺脫這些學生而慶幸的時候，校長告訴我：“王舒，你也上明德了”我當時多么希望這只是一個玩笑，可當我知道是真的的時候，我的腦袋“嗡”了一下，心想，完了，全區(qū)讓老師最頭疼的學生都歸我們明德的年輕教師所有了，當我第一次站到明德教室講臺上的時候，我就真實的感受到這是一個嚴峻的考驗：各種各樣的問題學生隨處可見，這些孩子極大的考驗了我的耐性和毅力。他們常常讓我手足無措，可是，憑著對工作的一份熱情和做教師的最基本的道德，我重新審視了他們，當我看到那一雙雙曾經(jīng)被冷落的眼睛時，我突然感覺到他們比原來我喜歡的那些學生更需要我們，需要我們的愛，需要我們的鼓勵，需要我們幫他們找回自信，找回學習的信心。

在那之后，我經(jīng)常反思這樣一個問題，他們在各學校都是所謂的“差生”，難道他們真的差嗎？ 在平時的教學中，我發(fā)現(xiàn)每個孩子都有他們各自的優(yōu)點，長處。成績不好的學生只是在學習上有困難，在其他方面他們不比其他同學差，用差生稱呼他們實在是有些不合適。那么，學生的主要任務就是學習，學習有困難就會影響他們的發(fā)展，無論是心理上還是將來的發(fā)展都會有所影響。所以我想，怎樣在學習的道路上給這些孩子減少困難，是我目前最主要的任務。為了完成這個任務，我是這樣做的：

第一步：尊重學生，幫助他們找回自尊和自信。

造成這些孩子學習困難的原因是多種多樣的。其中，反復失敗

是造成他們學習困難最主要的原因。每個孩子都有自尊心，在老師的訓斥下，在家長的督促下，我想每個孩子都曾經(jīng)努力過，但在我們的應試教育中，他們屢次失敗，就這樣反復的努力，反復的失敗，最后，他們終于形成了失敗者的心態(tài)，對自己失去了信心，然后就“破罐子破摔下去”。那么，對于這樣的學生應該怎樣去扭轉(zhuǎn)他們的心態(tài)，我認為最主要的就是先把他們的自信心找回來。我們當教師的就應該給他們創(chuàng)造機會，讓他們享受到學習給他們帶來的哪怕是一點點的成功的喜悅。我們在平時的教學中，有很多機會去扭轉(zhuǎn)他們，只要我們能抓的住這個機會。我們班有個同學叫叮嚀，他的學習成績很不理想，上課總是搞小動作，和他談了很多次話都沒用，后來我問他：“我說你很聰明，為什么不好好學習呢？”他卻說：“老師，我也想好好學習，可是我以前落下的知識太多了，怎么追都追不上?！蔽乙宦牐峭耆バ判牧?，現(xiàn)在最重要的就是把他的信心找回來。在以后的課堂里，有簡單的問題我就會叫到他，我還經(jīng)常注意他的表情。有時候，我看他這個部分聽明白了，會特意給他設計一個他一定能答上來的問題，在留作業(yè)的時候，為了他的自尊心，我會背著同學們，給他留一些有助于他學習的，一些他愿意做的作業(yè)，時間長了，他慢慢的感覺到了自己的進步，也嘗到了成功的喜悅，在一節(jié)課上，我驚奇的發(fā)現(xiàn)，有一個很難的問題，他竟然舉手了，我叫起了他，他真的答對了，他看到了我驚訝而又為他驕傲的目光，我也看到了他那享受成功的喜悅，下課后，他找到了我，說：“老師，我感覺我比以前進步多了，以后你不用再單獨給我留作業(yè)了?！痹谒哪樕希铱吹搅俗孕诺男θ?，看到了成功的喜悅。

這種方法很有效，我教兩個班級的數(shù)學，有很多這樣的學生，經(jīng)過一段時間后，我發(fā)現(xiàn)他們在不同程度都有了提高，每個學生都有他們內(nèi)在的潛能，只要能把他們的潛能挖掘出來，他們絕對不會是無藥可救的。

第二步：與家長溝通，讓家長和老師一起找回孩子缺失的愛

我認為，造成學生學習困難的原因：家庭環(huán)境也占有非常重要的位置，俞國良的研究表明，家庭環(huán)境中下列因素與學生學習困難有明顯關系：家庭結(jié)構(gòu)不完整；父母長期因病無法照顧孩子；父母遠離兩地工作，孩子由父或母一人撫養(yǎng)；生意家庭生意繁忙，對孩子的教育放任不管的；還有一種就是，為了生存，父母外出打工，把孩子放到別人家寄養(yǎng)的；俞國良分析說，一部分學習不良兒童很可能生活在有缺陷的家庭里，我們大家都知道，明德有很多結(jié)構(gòu)不完整的家庭，那么對于這些孩子怎樣扭轉(zhuǎn)他們的心態(tài)，我想，最好的辦法就是充分的給他們“愛”，及時與家長溝通，讓他們無論是在家里還是在學校，都能時時刻刻讓他們享受到愛，在孩子們寒冷的時候，及時給他們愛，我想這時的愛才能夠體現(xiàn)的更加偉大，因為他們太缺少愛了，老師幫助他們找回愛，他們一定會照單全收，而且一定會融化他心里的每一個寒冷的角落，他收到了我的愛，接受了我的愛，他就一定會信任我和尊重我，他的信任和尊重就一定會在我所教的課程中體現(xiàn)出來。

第三步：我要求自己必須改進教法，提高這些孩子的學習興趣

不良的教育方法也是造成學生學習困難的重要原因，應試教育，使教師普遍存在片面追求分數(shù)的傾向。教師因為急于提高學生的成績“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”，不管學生需要不需要，喜歡不喜歡，還用和優(yōu)秀生一樣的標準去要求他們，無視他們的知識水平，把你認為他們應該掌握的全硬加給他們，時間長了，他們會感覺壓力太大，而且落得知識越來越多，這樣下去，他們的自信心也就全沒了，也就“破罐子破摔了”，所以，在平時的教學中，我盡量做到一把鑰匙開一把鎖，對待不同的學生，采用不同的教學管理方法，不用一樣的方法去管理他們，不用一樣的標準去要求他們，時間長了，他們發(fā)現(xiàn)老師的要求他們?nèi)茏龊?，這樣他們對學習也就有了信心，學習興趣自然而然也就提高了。

另外，我們現(xiàn)在都在提倡素質(zhì)教育，我們大家都知道，人才并不是成績好就是未來的人才，有的同學成績不好，但在別的方面極具“潛能”，對這一潛能的開發(fā)，培養(yǎng)，也很可能使他們成才，牛頓小

時候成績也不好，我們能說他不是人才嗎？正確的分析一個學生的潛能，千方百計的找回他們的自尊心，我相信，一定能為轉(zhuǎn)化他們找到一個突破口。

“國家興亡，匹夫有責?！睂W校興亡，教師有責，明德興亡，我的責任。俗話說：同舟共濟海讓路，號子一喊浪靠邊，團結(jié)的力量是巨大的，讓我們團結(jié)起來，去創(chuàng)造明德小學更加輝煌的明天。