第一篇：自查報告-金憲英

立教 立師 先立德

師德建設(shè)自查報告

師德是教師的核心，是立師之本。只有具備高尚的師德，才能對學(xué)生產(chǎn)生正面的影響，才能展示出教師的風(fēng)采，樹立教師的光輝形象。教師各個方面都要為人師表，經(jīng)過認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，使我進(jìn)一步認(rèn)識到：學(xué)高為師，德高為范。

多年來，忠誠于黨的教育事業(yè)，自覺增強(qiáng)敬業(yè)奉獻(xiàn)精神。二十多年矢志不渝，熱愛本職工作、熱愛所在學(xué)校、熱愛所帶的學(xué)生。在工作和生活中堅決抵制有損教師形象的各種不良行為，努力做到個人利益服從學(xué)校利益，把主要精力投入到教書育人的本職工作上去。始終用法律來規(guī)范自己的行為，不體罰或變相體罰學(xué)生。

一直以來我都認(rèn)真的對待每一位學(xué)生。無論是在課堂上還是課余時間，我都時刻關(guān)注學(xué)生的成長變化。從教以來，我以校為家，以師為業(yè)，以生為本，干好本職工作，盡自己最大的努力保質(zhì)保量地完成學(xué)校安排的教育教學(xué)任務(wù)。

愛與責(zé)任是師德之魂，我的愛更多地體現(xiàn)在關(guān)愛留守兒童和進(jìn)城務(wù)工子女身上。從教以來，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生，對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友，從不歧視學(xué)生，尊重學(xué)生的人格平等。

在教學(xué)中，遵循教育教學(xué)規(guī)律，對教育事業(yè)高度負(fù)責(zé)，針對新時期學(xué)生的特點，循循善誘，因材施教。注意培養(yǎng)學(xué)生良好的品行，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，通過自身形象塑造，為學(xué)生樹立榜樣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

作為教師，我堅守高尚情操，嚴(yán)于律己，以身作則，時刻嚴(yán)格要求自己，努力從思想上、行動上去塑造良好的教師形象。關(guān)心學(xué)校發(fā)展，團(tuán)結(jié)同事，尊重家長，自覺抵制有償家教，加強(qiáng)自身的品德修養(yǎng)，并經(jīng)常反省與反思，處處做學(xué)生表率。身為一名中年教師，我保持了良好的教師形象，起到了帶頭作用，為師德建設(shè)做出了貢獻(xiàn)。

終身學(xué)習(xí)，拓寬視野，更新知識是我成長發(fā)展的座右銘。潛心鉆研，勇于創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平是我做優(yōu)秀教師的目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)情景，建立新型的師生關(guān)系是我教書育人的追求。

在今后的工作中我一定要加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，更新教育觀念，積極、主動地建立和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，熱愛學(xué)生，樹立“育人先做人，正人先正己，工作須兢業(yè)，處處作表率”的育人理念，作學(xué)生、教師的表率，努力做一個優(yōu)秀的人民教師。

同心縣第四小學(xué) 金憲英

第二篇：英憲精義讀后感

《英憲精義》讀后感

這學(xué)期選修了法學(xué)名著導(dǎo)讀這一課程，法學(xué)名著甚多，但是對于我們憲法與行政法學(xué)的研究生而言，《英憲精義》應(yīng)該是必讀書目之一。因為，該書作者戴雪是一位學(xué)識淵博的教授和有著豐富實務(wù)經(jīng)驗的律師，他善于分析事理，也善于在變異和復(fù)雜的事實中提煉出主要原理，從而使《英憲精義》一書具有重要的學(xué)術(shù)價值，成為研究世界憲法特別是英國憲法的一部權(quán)威性著作。近期，我也讀了一下《英憲精義》，但是讀后有種云里霧里的感覺，有好多地方不明白。讀完此書感觸最深的是戴雪有關(guān)“法律主治”的闡述，其從三個角度來闡明這一問題：

（一）全體國民只能接受和承認(rèn)法律的統(tǒng)治。

戴雪指出：“一切獨裁、特權(quán)，以至寬泛的裁奪權(quán)，均被摒除。英吉利人民受法律治理，惟獨受法律治理。一人犯法，此人即被法律懲戒；但除法律之外，再別無物可將此人治罪?！币簿褪钦f除非法律有明文規(guī)定，并由普通法院，按照普通法律和正當(dāng)程序，判決嫌疑人有罪外，任何人不得受其他處罰。由此可見，戴雪所強(qiáng)調(diào)的法律主治就是說任何人都是依法自由行動，一切政治的專斷、特權(quán)與不受約束的行政裁量權(quán)都是背離法治原則的。如果政府能超越法律以武斷的權(quán)力執(zhí)法，那么人民就會受到公權(quán)的不法侵害。即因此，公民個人只要能遵守法律，就無須畏懼政府，個人自由也不至于受其干涉和侵害。

（二）在法律面前人人平等。

戴雪認(rèn)為，“在英格蘭國境內(nèi)，不但無一人在法律之上，而且每一人，不論為貴為賤，為富為貧，須受命于國內(nèi)所有普通法律，并須安居于普通法院的管轄權(quán)之治下?！币簿褪钦f，任何人都不能高居于法律之上或逃避于法律管轄之外，任何人都受治于普通法律和普通法院。“所有在職官吏，從內(nèi)閣總理（首相）以至巡士或征稅差役，倘若違法，一律與庶民同罪。”當(dāng)政府官員以個人身份犯罪，法院必須追究，無所寬??；當(dāng)他們執(zhí)行公務(wù)而至于越權(quán)，法院也責(zé)令其賠償損失。法律平等是法律主治的基本特征。

（三）個人權(quán)利是憲法的來源而非憲法的結(jié)果。

英國憲法不是制憲會議擬定的，而是“千百年來法院替私人權(quán)利力爭而得到的結(jié)果。簡約地說：英憲只是一宗裁判官造成的憲章”。在英國憲法中沒有各種權(quán)利的定義和宣言，只有法院判決之下確立的準(zhǔn)規(guī)。故個人權(quán)利乃是憲法的來源而非憲法的結(jié)果；個人權(quán)利先于憲法而存在，是法官獨立判案之法理依據(jù)。英國個人自由的權(quán)利則由法院予以承認(rèn)和維護(hù)。另一方面，戴雪指出，英國憲政還有一個重要特征，就是“在英憲之下，法律的全部精神注意救濟(jì)方法”，即人民的權(quán)利受到侵害后的救濟(jì)方法。戴雪強(qiáng)調(diào)，對權(quán)利的保護(hù)和救濟(jì)，比宣示人的權(quán)利更為重要和實在?！坝芯葷?jì)才有權(quán)利”。只有具備有效的救濟(jì)方法，法律之下的權(quán)利才能受到尊重，名義上的權(quán)利也才能轉(zhuǎn)化為實在權(quán)利。而法國1791年憲法盡管莊嚴(yán)宣告了個人的各種自由、權(quán)利，但個人權(quán)利常受蹂躪，原因是未設(shè)定權(quán)利受到損害后的救濟(jì)方法。而英國個人權(quán)利是司法判決的成果，憲法“不過以通則作概括地申明而已”。因此，戴雪對英國法治制度之下的對個人權(quán)利的司法保障推崇備至，英國憲法的優(yōu)點不是堂皇的權(quán)利宣告而是權(quán)利的落實。

對于老師所提出的“巴力門主權(quán)（即議會至上原則，如果議會至上，那么有怎么限制議會的權(quán)利，英國的憲政何以能實現(xiàn)？）”問題，我覺得上述三方面在一定程度上可以解釋著一問題。我覺得上述三方面是議會至上的基礎(chǔ)，有效限制議會至上的第一個基礎(chǔ)是：英國憲法不是制憲會議擬定的，而是“千百年來法院替私人權(quán)利力爭而得到的結(jié)果。簡約地說：英憲只是一宗裁判官造成的憲章”。第二個基礎(chǔ)就是在法律面前一律平等，議會的議員不因其身份、地位高高在上而享有特別的待遇，即任何人都不能高居于法律之上或逃避于法律管轄之外，任何人都受治于普通法律和其他法院。第三個基礎(chǔ)就是除非法律有明文規(guī)定，并由普通法院，按照普通法律和正當(dāng)程序，判決嫌疑人有罪外，任何人不得受其他處罰。

因此，我覺得能有效限制巴力門主權(quán)的是法院，因為憲法等都是來源于法院的判例等，先有個人權(quán)利之后才有憲法，都是以法院的判決為基礎(chǔ)的，同時還有法律面前人人平等原則為基礎(chǔ)。

第三篇：英憲精議讀后感

《英憲精義》讀書筆記

【內(nèi)容簡介】：《英憲精義》是英國法學(xué)家戴雪關(guān)于英國憲法實質(zhì)的著作，主要闡述了戴雪認(rèn)為的英國憲法的三大實質(zhì)特征：巴力門主權(quán)，法律主治，憲法與憲典的聯(lián)系。

《英憲精義》作者戴雪是英國一位學(xué)識淵博的教授和有著豐富實務(wù)經(jīng)驗的律師，他善于分析事理，也善于在變異和復(fù)雜的事實中提煉出主要原理，從而使《英憲精義》一書具有重要的學(xué)術(shù)價值，成為研究英國憲法也是研究世界憲法的一部權(quán)威性的著作。

在憲法學(xué)老師高艷老師的推薦下，我也拜讀了一下《英憲精義》，但因為是大一剛接觸法學(xué)專業(yè)，讀書時有種不明所以的感覺，有好多地方不明白。但我還是堅持讀了下來。

讀完本書感觸最深的是戴雪有關(guān)“法律主治”的闡述，他說：“全體國民只能接受和承認(rèn)法律的統(tǒng)治”，并且從三個角度來闡明這一問題：

一是全體國民只能接受和承認(rèn)法律的統(tǒng)治。戴雪指出：“一切獨裁、特權(quán)，以至寬泛的裁奪權(quán)，均被摒除。英吉利人民受法律治理，惟獨受法律治理。一人犯法，此人即被法律懲戒；但除法律之外，再別無物可將此人治罪?！币簿褪钦f除非法律有明文規(guī)定，并由普通法院，按照普通法律和正當(dāng)程序，判決嫌疑人有罪外，任何人不得受其他處罰。由此可見，戴雪所強(qiáng)調(diào)的法律主治 就是說任何人都是依法自由行動，一切政治的專斷、特權(quán)與不受約束的行政裁量權(quán)都

是背離法治原則的。如果政府能超越法律以武斷的權(quán)力執(zhí)法，那么人民就會受到公權(quán)的不法侵害。即因此，公民個人只要能遵守法律，就無須畏懼政府，個人自由也不至于受其干涉和侵害。我個人覺得，從現(xiàn)在的角度來理解，戴雪所要說明的就是行政權(quán)應(yīng)當(dāng)受到約束，而法律不應(yīng)受到任何個人或團(tuán)體的干涉，這種觀點即使是現(xiàn)代也很有借鑒的意義，比如美國的行政權(quán)越來越大還有我國司法獨立等等。

二是在法律面前人人平等。法律面前人人平等也是各國公認(rèn)的一項法律原則，我國的憲法中就有明確的規(guī)定。戴雪認(rèn)為，“在英格蘭國境內(nèi)，不但無一人在法律之上，而且每一人，不論為貴為賤，為富為貧，須受命于國內(nèi)所有普通法律，并須安居于普通法院的管轄權(quán)之治下。”也就是說，任何人都不能高居于法律之上或逃避于法律管轄之外，任何人都受治于普通法律和普通法院。“所有在職官吏，從內(nèi)閣總理（首相）以至巡士或征稅差役，倘若違法，一律與庶民同罪?！碑?dāng)政府官員以個人身份犯罪，法院必須追究，無所寬恕；當(dāng)他們執(zhí)行公務(wù)而至于越權(quán)，法院也責(zé)令其賠償損失。他認(rèn)為法律平等是法律主治的基本特征。在我國也有因公破壞私人財產(chǎn)國家機(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)賠償?shù)囊?guī)定，但是，這項規(guī)定執(zhí)行起來還是有一定的困難，不僅是傳統(tǒng)的“民告官”思想束縛著民眾，并且在我國法律中并沒有明確的規(guī)定特定的程序。讀《英憲精義》倒是讓我多了許多對現(xiàn)實現(xiàn)象的思考，他對英國憲法的理解深入透徹，或許這與戴雪的個人經(jīng)歷有關(guān)。

三是個人權(quán)利是憲法的來源而非憲法的結(jié)果。個人權(quán)利是憲法的來源而非憲法的結(jié)果。英國憲法不是制憲會議擬定的，而是“千百年來法院替私人權(quán)利力爭而得到的結(jié)果。簡約地說：英憲只是一宗裁判官造成的憲章”。在英國憲法中沒有各種權(quán)利的定義和宣言，只有法院判決之下確立的準(zhǔn)規(guī)。故個人權(quán)利乃是憲法的來源而非憲法的結(jié)果；個人權(quán)利先于憲法而存在，是法官獨立判案之法理依據(jù)。英國個人自由的權(quán)利則由法院予以承認(rèn)和維護(hù)。另一方面，戴雪指出，英國憲政還有一個重要特征，就是“在英憲之下，法律的全部精神注意救濟(jì)方法”，即人民的權(quán)利受到侵害后的救濟(jì)方法。戴雪強(qiáng)調(diào)，對權(quán)利的保護(hù)和救濟(jì)，比宣示人的權(quán)利更為重要和實在?！坝芯葷?jì)才有權(quán)利”。只有具備有效的救濟(jì)方法，法律之下的權(quán)利才能受到尊重，名義上的權(quán)利也才能轉(zhuǎn)化為實在權(quán)利。而法國 1791 年憲法盡管莊嚴(yán)宣告了個人的各種自由、權(quán)利，但個人權(quán)利常受蹂躪，原因是未設(shè)定權(quán)利受到損害后的救濟(jì)方法。而英國個人權(quán)利是司法判決的成果，憲法“不過以通則作概括地申明而已”。因此，戴雪對英國法治制度之下的對個人權(quán)利的司法保障推崇備至，英國憲法的優(yōu)點不是堂皇的權(quán)利宣告而是權(quán)利的落實。在我國，憲法維權(quán)還處于學(xué)術(shù)上的爭議階段，高老師在課堂上就強(qiáng)調(diào)憲法的司法化的問題。比如受教育權(quán)被剝奪的案例，而我國的法院雖然像英國那樣“概括的申明”，但只是模糊的概括“依據(jù)我國法律規(guī)定”。憲法并沒有司法化導(dǎo)致了我國憲法的權(quán)威受到損害，我國的學(xué)術(shù)界也是很關(guān)注憲法的司法化的問題，并且相信它是一種趨勢。而我也對此堅信不移。

而從課堂上得知，戴雪首次提出英國憲法是不成文憲法，必須

就“實質(zhì)面”研究。而《英憲精義》中戴雪認(rèn)為英憲的三大實質(zhì)特征就是“巴力門主權(quán)”、“法律主治”和“憲法與憲典的聯(lián)系”，因為成文法與不成文法是課堂上學(xué)過的，所以理解起來并不難。英憲分為兩大部分，一是憲法性法律，是憲法的本部；二是其他部分典俗、成訓(xùn)及慣例，是憲法的屬部。而在我國，習(xí)慣或慣例是不能作為憲法的一部分使用的。從制定程序上考察，英憲并不出自特別制憲權(quán)，他們或來自尋常的立法機(jī)關(guān)，或來自尋常的法院，甚至來自政治習(xí)慣；從修正程序來看，在英國，沒有修憲權(quán)與尋常法律修改權(quán)相分離之說。而在我國，憲法是根本大法，憲法必須由全國人民代表大會制定和修改，其常務(wù)委員會具有的制定修改法律的職權(quán)，在遇到憲法時也受到了限制。這也是使得英國憲法順利實施的原因之一。

因為讀的是《英憲精義》的中文版，所以并沒有覺得語言的晦澀，并且譯者在序中對英國憲法與我國憲法從各個方面作了對照比較，細(xì)細(xì)的讀完前序，讓我對《英憲精義》有了更好地理解，并且對疏通整本書的思路很有幫助，這是我對讀法學(xué)專著的方法的收獲。另一方面，在課外對照法學(xué)名著了解了比課本更深入的知識，同時又加深了對書本的理解，這種學(xué)習(xí)過程讓我收獲頗豐。還有一點就是，在讀書的時候，不僅了解了英國與我們不同的法律制度，同時又能結(jié)合我國法律現(xiàn)象作思考，這是我們擴(kuò)大視野的一個很好的機(jī)會。經(jīng)過對《英憲精義》的閱讀，我在閱讀方法、專業(yè)知識上都有了很大提升，相信今后我會讀更多的法學(xué)名著，學(xué)到更多的知識。

第四篇：高金英觀后感

2010年9月，我有幸聆聽了高老師的“做一個有價值的人”教育講座。這是我第一次聽高老師的講座，聽后讓我震撼不已。在現(xiàn)場，很多人都像我一樣時不時對高老師的講話報以熱烈的掌聲。

報告以短片開始，《做孩子生命中的貴人》精美的畫面，恰到好處的音樂，加上高老師深情并茂的解說，我敢說在場的每一位老師沒有不被感動的。看完短片，讓我們真正的體會到，努力的去做孩子生命中的貴人。今天的教師需要的是一股靜氣。心態(tài)決定一切。靜下心來備每一堂課、靜下心來批每一本作業(yè)、靜下心來與每個孩子對話、靜下心來研究學(xué)問、靜下心來讀幾本書、靜下心來總結(jié)規(guī)律、靜下心來反思、靜下心來細(xì)細(xì)的品味。真的，作為老師有時真的應(yīng)該靜下心來反思一下自己究竟有沒有靜下心來。

在高老師講座的進(jìn)行中，我發(fā)現(xiàn)這位宏志媽媽是一個能從“小故事”講出“大道理”的人。，生活中生動有趣的小故事，我們稍加細(xì)想就會品出許多哲理。對于聽多了長輩說教的孩子，那些小故事會在不知不覺中觸動他們的心靈，起到很好的教育效果。高老師反復(fù)說：你要教育他，發(fā)脾氣是無用的，說教是無功的，講故事呀！很多老師認(rèn)為教育沒材料，沒教材，其實不然，生活中很多的東西都可以用來教育學(xué)生，就看你是否用心去注意。當(dāng)學(xué)生覺得課堂有點乏味，要打瞌睡時。高老師就會給學(xué)生們講一個笑話，在歡樂聲中高老師已經(jīng)把打瞌睡學(xué)生的注意力成功的拉回到課堂中。

高老師在報告中還告訴了我們做好班主任工作的訣竅是：班主任工作要有人情味。

把每一個孩子都放在心中。在生活上，我們時刻惦念著他們，天冷了，提醒孩子們穿毛衣毛褲、羽絨服；學(xué)習(xí)的緊張了，帶著他們狠狠地玩上一玩；孩子遲到了，少批評，只是詢問昨晚是不是睡得太晚了？有的孩子犯了錯誤，和他促膝談心，尋找解決問題的方法；不對孩子發(fā)號施令；有的孩子考試沒考好，告訴他：“考而不死是為

神！”孩子生了病，幫助孩子尋醫(yī)問藥；孩子學(xué)習(xí)上有了困難，我都會幫助他，給他耐心輔導(dǎo)??

在工作中，我們做班主任的要以理服人，以情感人，要有“陽光的味道”。殊不知，培養(yǎng)這種“陽光的味道”它需要你精力的投入，時間的投入，情感的投入，但是，一旦陽光溫暖了每一個孩子的心田，你就會感到無比幸福。

雞和牛發(fā)牢騷：人讓我們多下蛋，自己卻計劃生育，太不公平了。牛說：你那一點委屈算什么，那么多人吃我的奶，誰TMD管我叫媽了！這個故事可以用來規(guī)勸心理不平衡的學(xué)生。

高老師是一個多才多藝的人，她會變小魔術(shù)、指揮合唱、吹奏樂器。她有較強(qiáng)的交際能力，不論是國家干部，還是企業(yè)老板，只要能為學(xué)校出力的，她都會去爭取他們的幫助。她是一位心理學(xué)專家，把成功的心理暗示效應(yīng)運用得精彩極致。她有一顆不老的童心，能和學(xué)生一起春游，一起歌唱。請問，如果你是這樣一位多才多藝的老師，你的學(xué)生能不佩服得五體投地嗎？“親其師信其道”，做一名充滿智慧的老師，才能擁有一批熱愛你的學(xué)生啊！才能成為一名“有價值”的老師！

報告的最后，高老師送給了我們一句話：不要丟掉敬業(yè)、奉獻(xiàn)精神，不要丟掉創(chuàng)造精神，走自己的路，讓別人說去吧！

聆聽這些專家的講座是一種享受，同時也體驗到一種來自心靈深處的震撼與感動！新的世紀(jì)，新的挑戰(zhàn)，讓我們從這些專家的講座開始，積極行動起來，讓我們的孩子都享有陽光，雨露，健康活潑的成長起來。也讓我們沐浴在這些教育大家們的智慧光芒下，努力在從教

生涯中追求別樣的人生時，成為孩子們生命中的貴人吧！讓我們以愛和責(zé)任為諾言一起出發(fā)，一起努力，一起奮斗······

萊西七中

于云平

《做一個有價值的老師》觀后感

第五篇：杜金英工作總結(jié)

2013-2014學(xué)上學(xué)期九年級

英語教學(xué)工作總結(jié)

富裕一中杜金英

一個學(xué)期即將過去，忙碌過后終于可以坐下來細(xì)數(shù)這一學(xué)期收獲來的經(jīng)驗。這學(xué)期，我擔(dān)任九年一班的英語教學(xué)工作，為了更好完成今年的教學(xué)任務(wù)，我按時上課，積極參加學(xué)校組織的各種教學(xué)活動，結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況，認(rèn)真?zhèn)湔n、聽課，及時反思教學(xué)，認(rèn)真研究中考題型，在教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行考點灌輸，使教學(xué)有計劃、有組織、有步驟、有效率地開展，現(xiàn)對本學(xué)期以來的教學(xué)工作做以下總結(jié)：

一、開學(xué)初認(rèn)真制定了教學(xué)計劃，明確了教學(xué)目的。在新課改的理念指導(dǎo)下，依照教學(xué)大綱、教材、學(xué)生實際和教育教學(xué)規(guī)律，制定了學(xué)期教學(xué)計劃。

二、認(rèn)真?zhèn)湔n，做好課前準(zhǔn)備工作。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，因此我每天花很多的時間來備課，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

三、認(rèn)真組織好課堂教學(xué)。一堂課的四十五分鐘，就是一個教師表演技能的階段。上課時，本著“傳道、授業(yè)、解惑”的原則，努力提高教學(xué)質(zhì)量，使講解有條理、清晰、準(zhǔn)確、生動。使每堂課學(xué)生有所獲，努力使學(xué)生打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力，發(fā)展智慧，培養(yǎng)學(xué)生的正確思維方式，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。在課堂上，根據(jù)不同學(xué)生設(shè)計不同層次的問題，樹立學(xué)生的自信心，讓各層次的學(xué)生都得到提高。

四、認(rèn)真批改作業(yè)。堅持布置適量的作業(yè)，使學(xué)生所學(xué)知識得到鞏固和提高。布置作業(yè)時，堅持做到有針對性，有層次性，形式多樣化。

五、認(rèn)真反思教學(xué)。教學(xué)這一活動，沒有反思的伴隨就不會有進(jìn)步。堅持每次授課后，認(rèn)真回想，進(jìn)行反思。

六、做好課后輔導(dǎo)工作。英語學(xué)習(xí)是語言的學(xué)習(xí)，因此在課后，對不同的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。從平時的課堂反應(yīng)，課后交流，作業(yè)記錄中掌握各個學(xué)生的心理狀況，抓住他們的特點和個性，有的放矢地與其進(jìn)行交流，做到按層次、按情況進(jìn)行輔導(dǎo)。及時給予關(guān)懷和關(guān)愛。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，并給予表揚；積極發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點，及時給予鼓勵，樹立他們的自信心。

八、經(jīng)過一個學(xué)期的努力，一部分學(xué)生的成績有所提高，但存在的不足也很多，學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)還不是很完整，而且無法正確運用所學(xué)知識。

總之，在這一學(xué)期的教學(xué)過程中，我盡力地做好每項工作，其中學(xué)到的東西固然不少，但不足之處也很多。在以后的教學(xué)工作中，我將不斷總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)揚優(yōu)點，改進(jìn)缺點，不斷探索新的教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量，做一名合格的人民教師。