第一篇：淺談做好班主任工作的三個方面

淺談做好班主任工作的三個方面

班主任是全班學(xué)生的組織者、管理者和教育者,在學(xué)生成長、成才過程中,起著其他教師不可比擬的作用。班主任工作在學(xué)校教育、管理體系中處于非常重要的位置。而對于大學(xué)生這么一個特殊的群體來說，大學(xué)班主任工作較之于小學(xué)、中學(xué),既有著共同性,又有其特殊性。要當(dāng)好班主任,必須全面把握好大學(xué)生的心理特征，才能有的放矢的開展班主任工作。下面就如何做好班主任工作，談一些自己不成熟的看法。

一、注重培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感

新時代的大學(xué)生很多都是獨生子女，家庭條件比好，個性張揚，從小就養(yǎng)成了一切以我為中心的思想；同時大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境相對又比較寬松和自由，整個人比較容易松懈下來，整天無所事事，缺乏自制性、主動性和積極性，導(dǎo)致學(xué)習(xí)上倦怠、生活上懶散、精神上空虛消沉，自我要求降低，獨立自主能力差，種種不良習(xí)慣給大學(xué)生管理工作帶來很大的阻力。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感，使得學(xué)生真正融入班級，對于整個班級的管理來說是相當(dāng)重要的。一個好的班主任，必須培養(yǎng)和激勵學(xué)生的集體榮譽感,增強班級凝聚力,使大家心往一處想、勁往一處使,使班級工作形成一種良好的風(fēng)氣,在此風(fēng)氣的帶動下,使每一位同學(xué)都能充滿活力和朝氣,互幫互學(xué),團結(jié)向上,齊心協(xié)力為班級工作奉獻自我。在良好的班風(fēng)促進下,學(xué)生在思想、生活及工作學(xué)習(xí)中得到長足的發(fā)展。

培養(yǎng)集體榮譽感，可以采取以下方法：

1、向?qū)W生宣傳整個學(xué)校的祖國培養(yǎng)人材的貢獻，先進事跡以及發(fā)展遠(yuǎn)景，使學(xué)生產(chǎn)生愛校感情，意識到爭取學(xué)校的更大榮譽與每個班集體每個學(xué)生的關(guān)系，樹立責(zé)任感。

2、利用多數(shù)學(xué)生的集體榮譽感教育其他學(xué)生。當(dāng)個別學(xué)生損害集體榮譽時，組織大家講座如何換回集體的榮譽，不僅對犯錯誤的學(xué)生是一種生動的教育，而且可以使每個學(xué)生更加意識到個人行為給集體榮譽所造成的影響以及集體榮譽與個人榮譽的關(guān)系。

3、組織學(xué)生參加愛班愛校的活動，不僅可以加強學(xué)生的集體意識，體會到集體生活的美好與愉快，而且可以增強學(xué)生搞好集體的意向。如積極參加校運動會，努力為班級和系部爭得榮譽。

4、在集體中正確地運用獎勵與懲罰。堅持表揚為主，輔以必要的批評與懲罰，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽感，而且也是利用學(xué)生榮譽感進行教育的有效手段。

無論學(xué)習(xí)、工作，集體決定個人，個人影響集體，集體反過來又影響個人。把個人融入集體中，使學(xué)生個性情感體現(xiàn)在集體共性中,就很容易很準(zhǔn)確的抓住班級情感支點，采取與之匹配的管理方式，做好班級管理教育工作。

二、實施不同的激勵機制，鼓勵全面發(fā)展

隨著人類社會的進步和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，當(dāng)今社會對人才的要求是越來越高，不僅僅是學(xué)習(xí)要好，更要求各方面的綜合素質(zhì)都要高。學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)，也是大學(xué)生生活的主旋律，在確保學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時，如何引導(dǎo)學(xué)生全面提高自己的綜合能力顯得尤為重要。每個學(xué)生都是個性鮮明的個體，在不同成長的環(huán)境也養(yǎng)成了不同的興趣愛好，因此，作為一個優(yōu)秀的班主任，必須采用不同的激勵機制，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)、活動動機，使之產(chǎn)生積極向上的心理狀態(tài)，進而指引他們的行為活動，實現(xiàn)個體素質(zhì)的全面發(fā)展。激勵機制的實施可采用以下幾種方法：

1、信任激勵法

信任是人與人相處的潤滑劑，它可以是加速個體自信心爆發(fā)，從某種角度上講自信比努力對于學(xué)生的成長更為重要。信任激勵是一種基本激勵方式。教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的相互理解和信任是一種強大的精神力量，它有助于班集體中人與人之間的和諧共振，有助于形成班級凝聚力和積極向上的良好班風(fēng)。教師對學(xué)生的信任體現(xiàn)在在班級管理與活動中相信學(xué)生、依靠學(xué)生、發(fā)揚學(xué)生的主人翁精神上，尊重他們的意見和建議，放手讓學(xué)生大

膽嘗試，從而最大限度的發(fā)揮每個學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造性。

2、目標(biāo)激勵法

目標(biāo)作為一種誘引，具有引發(fā)、導(dǎo)向和激勵的作用。期望理論認(rèn)為，人只有在預(yù)期自己的行動有助于達到某一目標(biāo)的情況下，他的行動才會得到充分的激勵，可以用下面的公式表示：“激發(fā)力量＝目標(biāo)價值×期望概率”。式中，激發(fā)力量是個體愿為達到目標(biāo)而努力的程度，目標(biāo)價值是個體對所要達到的目標(biāo)的重視程度，期望概率是個體對行為活動能夠?qū)е履繕?biāo)結(jié)果的可能性的估計。這一公式表明：一個人把目標(biāo)價值看得越重，估計實現(xiàn)的概率越高，被激勵的程度就越強。這為班級管理中目標(biāo)激勵提供了心理學(xué)依據(jù)。班主任應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生制定目標(biāo)，使班級目標(biāo)形成由小目標(biāo)到大目標(biāo)，由近景目標(biāo)到遠(yuǎn)景目標(biāo)的目標(biāo)系統(tǒng)。在引導(dǎo)學(xué)生制定目標(biāo)時，一方面要進行人生觀、價值觀的教育，使學(xué)生有崇高的遠(yuǎn)景目標(biāo)；另一方面應(yīng)結(jié)合自己實際情況確定近景目標(biāo)，不要盲目攀高，以更好地發(fā)揮目標(biāo)激勵的作用。

3、評價激勵法

評價，作為一種信息反饋，對學(xué)生的行為活動有重要的激勵作用。在班級管理中運用評價激勵，第一要注意有針對性和公正性，不能泛泛而論；第二要注意評價的及時性，以在第一時間對學(xué)生的給予激勵；第三要注意評價的藝術(shù)性，公開場合應(yīng)以肯定性評價為主，否定性評價則應(yīng)在私下交流；最后還要注意評價形式的多樣性，口頭的與書面的，語言的和非語言的，定期的和隨機的，等等。有時一個眼神、一個動作會勝過一火車的說教，起到點石成金的功效。

實施激勵機制，可以進一步完善現(xiàn)代班級的管理機制，提高班級管理的效能。通過激勵機制，可以最大限度地激發(fā)全體學(xué)生的積極性，使班級充滿勃勃生機，成為一個團結(jié)奮進積極向上的集體，從而全面提高學(xué)生的綜合能力。

三、必須對學(xué)生充滿愛

班主任對學(xué)生的熱愛是順利開展班級工作，教育好每一名學(xué)生的重要前提。愛學(xué)生，既是教師職業(yè)道德的核心，也是對班主任的基本要求，更是推行素質(zhì)教育必不可少的手段。愛學(xué)生愈深，教育學(xué)生的效果也就愈好。班主任要從多方面、一點一滴做起，用自己對學(xué)生真摯的、博大的愛，去培育學(xué)生健康成長。如果對學(xué)生進行教育和管理時，缺乏愛心，必然是方法簡單粗暴，批評多，耐心說服少；責(zé)怪多，關(guān)心體貼少。這樣會使學(xué)生處在一個缺少愛心的環(huán)境中，不會關(guān)心和愛護他人，也不容易得到他人的關(guān)心和愛護，勢必影響學(xué)生身心健康的發(fā)展。

在班主任工作中，愛是喚醒學(xué)生的心靈力量，愛的力量是巨大的。一個班主任無論遇到學(xué)生什么特殊情況,遇到什么困難，都要十分穩(wěn)重、冷靜，尋求教育方法。做為班主任要有做好學(xué)生工作的自信心。作為班主任，決不能損傷學(xué)生的自尊心，因為自尊心是學(xué)生進步的原動力。應(yīng)當(dāng)將心比心，想一想我們自己在少年的時候，也曾經(jīng)作過錯事，也曾經(jīng)被老師批評過。這是少年時代特有的事，不必大驚小怪，而應(yīng)心平氣和地去認(rèn)真對待。并且用自己怎樣對待老師的批評和自己對錯誤的認(rèn)識的心理，來想一下學(xué)生會怎樣考慮，這樣將心比心地去幫助和教育學(xué)生的錯誤，會起到事半功倍的效果。當(dāng)班主任情感支點、學(xué)生情感支點、班級情感支點成三點一線，就會產(chǎn)生一個優(yōu)秀的班級。

以上三個方面只是本人認(rèn)為做好班級管理工作方面的粗淺認(rèn)識，還需進一步的完善和提高。作為一名高職院校的班主任，有責(zé)任，也有信心做好班主任工作，為培養(yǎng)更多更好的高素質(zhì)的高職人才而盡力。

第二篇：當(dāng)好班主任做好“三個三”-班主任工作藝術(shù)

當(dāng)好班主任做好“三個三”

學(xué)校班主任的工作性質(zhì)，決定了他們和學(xué)生接觸的時間最長，對學(xué)生的影響力最大。班主任對學(xué)生負(fù)有全面的領(lǐng)導(dǎo)和管理職責(zé)，其管理水平的高低直接影響到學(xué)校教育質(zhì)量的提高和辦學(xué)的成敗。為此，要真正地把“以人為本”的思想滲透到班務(wù)管理之中，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體意識，形成優(yōu)良的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)、健康地成長，對各種不良傾向能自覺地抵制。筆者結(jié)合多年的工作實踐認(rèn)為，只要做到三個“三”，就能當(dāng)好班主任。

一、“三熱愛”是當(dāng)好班主任的前提條件

俗話說“興趣是最好的老師”，好的班主任肯定是一個富有愛心的班主任。第一，班主任要熱愛本職工作，熱愛學(xué)生，熱愛其他教師的勞動，這種愛心是事業(yè)成功的前提條件。班主任工作是一項神圣的工作，也是一項艱苦的工作，非常值得我們?nèi)ャ@研，需要我們?nèi)硇牡赝度氲狡渲?，才能搞好它。沒有對本職工作的滿腔熱愛，就不會有干好工作的耐心、克服困難的決心、取得成績的雄心。因此，熱愛本職工作，是當(dāng)好班主任的首要條件；第二，要熱愛學(xué)生。因為學(xué)生既是班主任工作的對象，也是需要班主任用愛心去服務(wù)的對象。沒有對學(xué)生的愛心，就不會去關(guān)心學(xué)生想什么、缺什么、要什么，就不會代表學(xué)生的利益，維護學(xué)生的利益，為學(xué)生的利益而工作，就不會當(dāng)好學(xué)生的參謀、服務(wù)員、好朋友、大哥大姐，就不會建立師生同喜同樂同進步的融洽關(guān)系。第三，要愛護和尊重在學(xué)校其他教師的勞動。班主任既要為學(xué)生服務(wù)，還要為其他教師服務(wù)，特別是為任課教師服務(wù)。

二、“三清楚”是搞好班主任工作的基本要求

好的班主任還必須三清楚：要清楚學(xué)生的情況；要清楚自己的工作目標(biāo)；還要清楚學(xué)?，F(xiàn)有的條件是什么。從總體上看，學(xué)生來校學(xué)習(xí)有兩大需求，一是增長知識，提高能力；二是加強紀(jì)律性，增強自身修養(yǎng)。但是就某個學(xué)生來說，由于其年齡、自制力不同，來學(xué)校后的具體需求和認(rèn)識又有所不同。為了摸清學(xué)生的需求，班主任從學(xué)生報到那天開始，就要注意實際分析掌握學(xué)生的家庭情況、學(xué)習(xí)情況，有針對性地搞好學(xué)生的思想政治工作和組織管理工作。

三、“三深入”是搞好班主任工作的根本途徑

班主任在工作中還必須做到“三深入”。具體來說，一是班主任要保證充足地和學(xué)生深入接觸的時間。學(xué)生上操、上課、各種活動，班主任要同在，而且要比學(xué)生早到晚走，班主任還應(yīng)做到不遲到早退，只有時間上保證了，才有可能深入細(xì)致地搞好班務(wù)工作。二是班主任要能夠與學(xué)生進行深入的思想交流。因為在交流中，掌握學(xué)生的第一手資料，才能把常抓不懈的思想政治工作貫穿于班務(wù)工作管理的始終。當(dāng)前大部分學(xué)生都有自己的認(rèn)識能力，有自己的見解，他們對社會、經(jīng)濟、文化、時政都有較強的好奇心和求知欲，當(dāng)他們遇上許多疑點、難點，不得而知的東西需要他人解答時，作為班主任就必須提高自己的思想理論水平，使自己不僅在思想理論上能和學(xué)生展開積極地探討交流，而且更能對學(xué)生思想認(rèn)識水平的提高起到啟發(fā)教育作用。三是班主任還必須深入學(xué)生中，在行動上與學(xué)生密切互動。要求班主任必須積極策劃、組織、參與學(xué)生的各項文體活動，在實現(xiàn)互動的過程中，和學(xué)生打成一片，提高班主任的影響力和班集體的凝聚力。這就要求班主任在工作中要做到腦勤、口勤、眼勤、手勤、腿勤，做到了這五勤，就把“三深入”落到了實處，班主任工作才會有好的效果。

第三篇：淺談如何做好班主任工作

淺談如何做好班主任工作

班主任的工作從小處說可以影響到一個孩子的一生，往大處說則影響到祖國的希望。因此，班主任工作成為學(xué)校工作的重中之重，而做好班主任工作更是一個國家“百年大計”之本。新的時代對班主任的要求也更高，班主任只有不斷的學(xué)習(xí)和探索，尤其是轉(zhuǎn)變自己的思想觀念，適應(yīng)“以人為本”的教育觀念，并用科學(xué)的方法對班級進行管理才能把班主任工作做好。

一、練好“內(nèi)功”。

俗語說“打鐵全憑自身硬”。要做好班級各項工作必須加強自身建設(shè)，班主任自身建設(shè)的關(guān)鍵是提高班主任自身的素質(zhì)，樹立班主任的權(quán)威。這種權(quán)威不同于上下級之間形成的行政權(quán)力，而是班主任知識豐富、能力超眾、人格高尚而在學(xué)生心目中樹立起的使人敬服的聲譽和威望，它是做好班主任工作的無形資本。班主任，首先是教師，而教師是知識的傳播者，是智慧的化身。這正是班主任權(quán)威產(chǎn)生的前提。如果班主任能夠通過他的智慧和才干在學(xué)生心目中樹立起這種權(quán)威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。否則學(xué)生是很難同他積極合作的。

班主任樹立的威信應(yīng)從三方面努力。

第一，不斷用新的知識充實自己，做知識的富有者。教師的天職是“傳道、授業(yè)、解惑”，而學(xué)生最不能原諒的就是教師的一知半解。在知識更新加快傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學(xué)生獲取知識的唯一途徑。因此學(xué)生并不因為教師年齡比他大就信服和尊重你，而是因為你確實有知識才敬重和信任你，班主任如果沒有真才實學(xué)是很難在學(xué)生中樹立威信的。因此，班主任必須不斷用新知識充實武裝自己。不僅要精通所教學(xué)科，還要熟悉所學(xué)專業(yè)的一切知識。

第二，加強迫德修養(yǎng)，做學(xué)生為人的楷模。班主任是各項工作任務(wù)的中間者和具體執(zhí)行者。他的一言一行都對學(xué)生起潛移默化的作用，都會在學(xué)生心目中留下深刻的印記。班主任要注意自身的修養(yǎng)，努力通過自己的言行舉止，為人處事給學(xué)生以示范，做學(xué)生的榜樣。前蘇聯(lián)教育家申比廖夫曾說：“沒有教師對學(xué)生直接的人格影響。就不可能有真正的教育工作?！瘪R卡連柯也說：“教師的個人榜樣，乃是使青年心靈開拓結(jié)果的陽光?！币虼?，提高思想道德水平，加強自身修養(yǎng)是對每位班主任的基本要求。

第三，具備多種能力。班主任要具備的能力很多，如觀察、分析和判斷能力，組織協(xié)調(diào)能力，個別談話和談心的能力，口頭和書面表達能力，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和使用人才的能力，總結(jié)工作的能力等等。但作為一名班主任，首先必須有體察學(xué)生的思想、情感、需求，捕捉學(xué)生的思想信息，把握他們真實態(tài)度，以達知人知面知心的能力，應(yīng)有啟迪學(xué)生心靈的能力，應(yīng)有教育和管理相結(jié)合的能力，應(yīng)有較高的演講和對話能力。

二、切實做好學(xué)生工作

班主任練好“內(nèi)功”足做好學(xué)生工作的前導(dǎo)，班主任在努力提高自身素質(zhì)能力的同時，對于班級工作，其實可具體要做好以下四項工作。

首先，樹好班風(fēng)

學(xué)生要在這個集體里學(xué)習(xí)、生活、成長。要在學(xué)校的各項活動中顯示自己的力量和風(fēng)貌。好的環(huán)境能夠激勵人，可以改造人。因此這個集體需要有一種精神，那就是蓬勃向上的集體主義精神，爭先創(chuàng)優(yōu)，愛班好學(xué)的極業(yè)精神，這種精神從何而來？它來源于班主任堅持不懈的思想教育工作。重視思想工作是班主任做好其召各項工作的基礎(chǔ)，是建好班級的法寶。班主任必須充分認(rèn)識思想政治工作在班級建設(shè)中的地位和作用，通過黨支部、團委、學(xué)生科等多種組織，利用班會、辯論會、座談會、報刊雜志等多種途徑對學(xué)生進行思想政治教育，幫助他們樹立起正確的人生觀、價值觀。使他們算正成為四有新人。集體主義教育是級級思想教育的重要內(nèi)容之一，是樹好班風(fēng)建立良好集體的重要表現(xiàn)。因此，班主任除了要求班級在學(xué)校集體性活動中樹立班級的形象外，還需經(jīng)常對學(xué)生進行“班興我榮。班落我恥，以班為家，榮辱與共”的教育。以此來增強班主任的向心力凝聚力和戰(zhàn)斗力，真正做到心往一處想，勁往一處使。

其次，培養(yǎng)骨干。

要做好學(xué)生各方面工作、單憑一個班主任是絕對做不好的，而應(yīng)形成以班團干部為中心的學(xué)生骨干力量。有人形象地說，班委會和團支部是班主任的左膀右臂，此話很有幾分道理。班干部在班級中超到核心骨干的作用，他們是班級各項活動的組織者和倡導(dǎo)者。班級的興衰與他們的工作密不可分，能否組建起強有力的班委會和團支部，如何調(diào)動學(xué)生干部的積極性，利用他們的優(yōu)勢做好學(xué)生工作，也是衡量班主任工作水平的標(biāo)志之一。班干部的工作包括干部的選拔、培養(yǎng)、使用和推薦等一系列的工作。選拔是基礎(chǔ)，班主任可以通過委任、競選自尊等各種渠道把那些表現(xiàn)突出，愿為同學(xué)服務(wù)，有一定組織能力的學(xué)生選任為班級干部。班委會、團支部組成后，班主任應(yīng)加強對他們的培養(yǎng)和教育。雖然有些學(xué)生在小學(xué)和初中擔(dān)任過班干部，但進入中等專業(yè)學(xué)校后，工作內(nèi)容、工作方法等都發(fā)生了變化。因此班主任要從工作內(nèi)容，工作方法、工作藝術(shù)上進行指導(dǎo)，幫助他們處理好學(xué)習(xí)和工作的關(guān)系。處理好能力的鍛煉與為同學(xué)服務(wù)的關(guān)系，處理好干部與學(xué)生的關(guān)系。同時在學(xué)習(xí)、生活上嚴(yán)格要求他們，使他們真正成為班級建設(shè)的排頭兵。培養(yǎng)是使用的前提，不能光使用不培養(yǎng)，教育是培養(yǎng)的繼續(xù)，不能光使用不教育，當(dāng)班干部有了一定的工作經(jīng)驗后，班主任要大膽地使用他們。不要束縛他們的手腳，讓他們充分探索搞好班級工作的新路子，對工作中的不足要及時指出。對工作中的困難要予以鼓勵，對工作中的失誤班主任要承擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，對工作的成績要給以表揚和獎勵。同時，對表現(xiàn)突出，工作、組織能力超群的干部，要積極向?qū)W生會、校團委會推薦，讓他們發(fā)展自己的才能，為學(xué)校做好學(xué)生工作發(fā)揮更大的作用。不能愛才不薦、大才小用。

再次，自主管理

眾所周知，戰(zhàn)國時思想自由，百家爭鳴。其中的儒家和法家，一個是推崇仁義，另一個是強調(diào)法制。而我在班級管理工作中正是采用了兩者的結(jié)合。首先通過學(xué)生自薦上崗，競選班干部來培養(yǎng)民主氣氛，另一方面，再實行充分的民主策略，也就是“從學(xué)生中來到學(xué)生中去”?！皬膶W(xué)生中來”，就是放手讓學(xué)生集體討論制定班級管理條例；“到學(xué)生中去”，就是讓學(xué)生不斷對照自己所定的條例來衡量檢測自己，通過量化打分，來鞭策自己，從而不斷進步。

這一學(xué)期，我們實行“值日班長制”和“值日班干部”制相結(jié)合。通過值日班長制，讓每位同學(xué)對一天的情況進行紀(jì)錄，通過這一行為，增強了學(xué)生的主人翁意識，同時，也鍛煉了學(xué)生的管理能力，使人人都能走上講臺，人人都敢于走上講臺。在檢查中由每天的值日班干部作宏觀的管理，從抽查、得分情況或值日班長的登記情況來對每一天進行量化打分，一周一統(tǒng)計，兩周一表彰。正是這樣的一套學(xué)生自己實施、自己監(jiān)督、自己完善的班級管理體制，使我們班的競賽成績卓有成效，更使學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。

所謂“以人為本，自主管理”，就是給予學(xué)生充分的信任。許多事情，我總是盡量鼓勵學(xué)生，讓他們自己去做。當(dāng)然，首先必須培養(yǎng)一支精明能干的班干部隊伍，只有這樣，才能做到以點帶面，良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)才能迅速形成。

此外，要知人，做學(xué)生的知心朋友。班主任了解學(xué)生、熟悉學(xué)生，學(xué)生也了解、熟悉班主任，二者之間就能相互尊重、相互信任。應(yīng)經(jīng)常在班里講解遵守校規(guī)校紀(jì)的重要性。堅持移表揚、公開場合少點名批評。正面疏導(dǎo)的工作方法。不能放縱學(xué)生，要下一定力量做好后進生轉(zhuǎn)化工作，對生病的學(xué)生要從生活上給予關(guān)心，讓他感到溫暖。實踐證明：這樣做效果往往較好。

如此，也就能為班級管理各項工作的開展打下良好的思想基礎(chǔ)，若本班與其他班級之間有矛盾時，班主任要妥善處理好，化消極因素有積極因素。

班主任工作是漫長而艱辛的，我走過三十年多的教學(xué)歷程，深深地體味到其中的甘甜與快樂，但我覺得付出的一切都是值得的。在這里，我只是談了一點對班主任工作的感悟，但我愿以我的座右銘來激勵自己：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！

第四篇：淺談如何做好班主任工作

淺談如何做好班主任工作

冶峪中學(xué)

蔡鳳娥

班級是學(xué)校教育教學(xué)工作的基本單位，是學(xué)校的一個細(xì)胞，班主任則是全班學(xué)生的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是聯(lián)系班級任課教師，溝通學(xué)校與家長的橋梁和紐帶。結(jié)合自己做班主任工作的經(jīng)歷，談?wù)勛龊冒嘀魅喂ぷ鞯膸c感悟。

一、身先示范作表率

“打鐵先得自身硬”。學(xué)生易效仿，班主任的言行舉止對學(xué)生來講起著潛移默化的作用。作為班主任，首先要加強師德修養(yǎng)，時時處處之給學(xué)生以關(guān)心啟迪和示范作用，是強化德育、管好班級的先決條件。讓學(xué)生能真切的感受到老師是他的人生道路上的向?qū)?。學(xué)習(xí)上的嚴(yán)師，生活上的慈母，這樣學(xué)生就能將老師作為榜樣和楷模塑造自我，同時，對老師的教誨也就樂于接受。其次，班主任處理事情要公正，避免學(xué)生產(chǎn)生不服氣的心理，導(dǎo)致不聽從班主任，還跟班主任對著干的心理。如享受一補的學(xué)生，名單在全班公開，讓學(xué)生監(jiān)督，做到公開公正透明。如果班主任教育方法不當(dāng)，學(xué)生就會不理不睬，達不到教育效果，班主任說話粗俗，學(xué)生就會不避污言穢語。因此，作為班主任，應(yīng)該加強自身修養(yǎng)，做學(xué)生的表率。

二、因材施教抓管理 “一把鑰匙開一把鎖”，學(xué)生的心理素質(zhì)多不相同，要有效的對每一個學(xué)生實施教育就必須堅持因材施教的原則。對性情暴躁者，要以柔克剛；對性情自卑者，要暖其心，動其情；對品學(xué)兼優(yōu)者要“重錘敲擊”。只有這樣，班主任工作才能有的放矢。例如去年開學(xué)后一周，我擔(dān)任九

（四）班的班主任工作，因外出學(xué)習(xí)一周，對新接手的班上的學(xué)生了解不多，聽學(xué)生說，把原來的八年級的幾個“好事者”都分到了九

（四）班，待我學(xué)習(xí)回來，事實果真如此，剛進學(xué)校門就聽到了九

（四）班學(xué)生亂成了“一窩蜂”的消息。一周內(nèi)就相繼出現(xiàn)了李萍、王曉梅、李柯藝、南博洋等女同學(xué)打架，以至于動用社會閑散人員參與的問題，任帥等幾位同學(xué)喝酒，最后吐到教室；吳杰、張旭等同志校外上網(wǎng)被家長反映到學(xué)校；楊陽等同學(xué)抽煙被學(xué)校老師抓住等等問題。這些問題經(jīng)過我做耐心仔細(xì)的工作，化解了學(xué)生之間的矛盾，逐漸轉(zhuǎn)變了班風(fēng)，逐漸形成了團結(jié)友愛，相互學(xué)習(xí)，關(guān)愛集體，尊敬師長的學(xué)習(xí)氛圍。

三、班級文化鑄班魂。

一個班級就是幾十名學(xué)生共同的家，布置好教室就能給學(xué)生構(gòu)建好的班級文化的氛圍，建設(shè)一個學(xué)生溫馨的家。班級文化是指教室的自然環(huán)境，包括教室墻壁布置、標(biāo)語口號的擬定、桌椅的擺放、環(huán)境衛(wèi)生的打掃與保持等等。蘇霍姆林斯基曾說：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標(biāo)語，或是利用墻報，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說話。開學(xué)初我首先考慮如何把教室布置的即舒適又和諧，教室是師生共同學(xué)習(xí)、活動時間最多的場所，濃厚的班級文化氣氛，能夠使學(xué)生一走進教室，就會受到美的感染，從而自覺地注意自己的儀表美，產(chǎn)生積極向上的精神力量，我班教室的正面墻上是學(xué)校統(tǒng)一布置的國旗標(biāo)語。我在側(cè)墻上設(shè)置了名人名言、勵志格言，《教室衛(wèi)生十不準(zhǔn)》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中學(xué)生守則》九

（四）班學(xué)生一日常規(guī)等內(nèi)容，讓學(xué)生進入教室或者坐在教室里上課，都能受到德育教育。在教室后墻上布置了班級文化專欄，由學(xué)生執(zhí)筆參照《中學(xué)生守則》，《中學(xué)生日常行為規(guī)范》及學(xué)校的各項教育制度，結(jié)合本班實際，從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、班風(fēng)等方面制定本班學(xué)生認(rèn)可并自覺遵守的行為準(zhǔn)則。還制定了班訓(xùn)（尚德、自律、勤奮、篤行）、班風(fēng)（尚德自律團結(jié)進取）、學(xué)風(fēng)（勤學(xué)慎思好問篤行）、班級精神（人之所以能，是因為能）以及班規(guī)、值日表等。在德育課上向?qū)W生灌輸敬（敬愛國家、尊敬師長）、凈（衛(wèi)生潔凈、凈化語言心靈）、靜（紀(jì)律安靜、處事冷靜）、競（競爭意識、競賽活動）、進（進步、進取心）、精（精誠團結(jié)、精神利落）六字理念，引導(dǎo)學(xué)生逐步形成這種班級文化。經(jīng)過一學(xué)期的努力，班級文化初步形成，學(xué)生的榮譽感凝聚力增強，自我教育、自控能力較高，班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃。

四、愛心關(guān)心聚人心。

對于學(xué)生要像對待自己的孩子一樣給予愛護和關(guān)心。在班務(wù)工作中我做到接近每一個學(xué)生，了解他們的真實想法，不斷的發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，哪怕成績再差的學(xué)生，如我班這學(xué)期從咸陽轉(zhuǎn)回來的王釗，英語單詞一個都寫不上來，我沒有批評他，當(dāng)著全班學(xué)生的面我說他在英語學(xué)習(xí)上下了功夫，結(jié)果第二節(jié)課他就能回答出一個正確的問題，我用這種鼓勵的辦法使好多學(xué)困生轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)態(tài)度。“愛優(yōu)生是人，愛差生是神。”教師雖不是神，但應(yīng)具有這樣的胸懷和追求。對于學(xué)生的關(guān)心，不僅是關(guān)心他的學(xué)習(xí)，更多的是關(guān)系他的思想和生活情況，平時我常通過和學(xué)生聊天的方式了解他們的學(xué)習(xí)和生活中的問題，以及班上一些同學(xué)的優(yōu)點，在他們學(xué)習(xí)中有困難時主動找他們詢問，給予幫助，使學(xué)生能感覺到老師很在意自己，關(guān)心自己。幾次都在晚上10點多，班上有學(xué)生生病，我都親自陪同到醫(yī)院找醫(yī)生。在課余時，我積極支持學(xué)生參加多項有益活動，讓學(xué)生感到老師并不是只重視學(xué)習(xí)成績，而是重視他的多方面的發(fā)展，同時也能讓一些學(xué)習(xí)成績不太理想的同學(xué)能在別的方面發(fā)揮自己的優(yōu)勢，有表現(xiàn)的機會，增強他們的自信心，在多種集體活動中也能樹立學(xué)生集體注意精神，增強班集體的凝聚力。在平時和同學(xué)的相處中很多時候我都會站在他們的角度去思考問題，采取民主平等的作風(fēng)，給學(xué)生一定的自由。使他們在比較和諧的環(huán)境中能有更好的心情去投入學(xué)習(xí)中，多年來，我所代的學(xué)生樂于同我交流，會從我心底感受老師對他們的愛護，對于我而言，愛我的學(xué)生，不用過多的言語，只要從日常的相處中多以實際行動來關(guān)心愛護他們即是最好的關(guān)愛。

五、嚴(yán)愛相濟管學(xué)生。

現(xiàn)在的學(xué)生厭學(xué)和低效學(xué)習(xí)現(xiàn)象普遍，對于班級管理，班主任不僅要嚴(yán)格要求學(xué)生，又要給予學(xué)生愛心，做到嚴(yán)愛統(tǒng)一。在班級管理中，對學(xué)生的不良思想和行為傾向進行正確嚴(yán)格的教育和引導(dǎo)，做到嚴(yán)而有理、嚴(yán)而透情、嚴(yán)而垂范。當(dāng)學(xué)生違紀(jì)時，班主任首先要及時了解情況，批評引導(dǎo)，寫一份書面檢討；罰站反省，再接受批評；請家長到校；心平氣和地讓他們認(rèn)識到這次行為給自己、班級帶來的危害和影響，并在全班同學(xué)面前做公開的檢討和保證等教育辦法讓學(xué)生既深刻的認(rèn)識錯誤，又能在班級內(nèi)消除影響。達到以理服人的效果。對于學(xué)生的愛，是指關(guān)心學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活和身體狀況等，而不是無紀(jì)律、無原則的溺愛和縱容，在教育學(xué)生時我始終信奉“寧可讓學(xué)生在不懂事的時候責(zé)怪我，而不是讓學(xué)生在懂后責(zé)怪我。”的信條，這就是在“嚴(yán)”的前提下真正的愛。需多給予學(xué)生鼓勵，增強學(xué)生的上進心和自信心，正如一句話說的：不是錘的敲打，而是水的撫摸，才使石子變的這般光滑剔透。對于學(xué)生的教育，既需嚴(yán)又要愛，做到嚴(yán)中有愛，愛中有嚴(yán)，做到嚴(yán)愛相繼管理學(xué)生，這將是我們教育學(xué)生永恒的主題，也是建立和諧的師生關(guān)系，促進班級和學(xué)生共同發(fā)展的保證。

六、堅持家訪常溝通。目前對于學(xué)生的讀書有以下幾種情況，一點是一部分家長外出打工無力管理孩子，孩子隨爺爺、奶奶生活，成為留守兒童。對孩子的學(xué)習(xí)監(jiān)管不利。二是一部分家長文化層次相對較低，對教育的認(rèn)識比較淡薄，加之目前的大學(xué)生就業(yè)難，于是對孩子的教育放任自流，對孩子的智力投資不夠。三是有些家長望子成龍心切，不懂得科學(xué)的教育方法，當(dāng)孩子考試成績不理想時，對孩子又打又罵，從而使孩子產(chǎn)生了厭學(xué)心理。四是有些家長忙于做生意賺錢，放松了對子女的教育，對孩子的行為不聞不問，久而久之，這些孩子生活紀(jì)律不嚴(yán)謹(jǐn)，比較散漫。針對這些現(xiàn)象，班主任不僅要管理班級學(xué)生，還要做好家長的工作。二十多年來我一直堅持對學(xué)生家長的走訪，每學(xué)期至少對學(xué)生家長走訪一次，既了解學(xué)生在家的情況，又了解家長的思想動態(tài)，同時把學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)、遵守校紀(jì)等情況反饋給家長。在開班會時還邀請部分學(xué)生家長參加，聽取他們對學(xué)校、班級管理等方面的意見和建議，做到家庭與學(xué)?；ネㄇ闆r，共同管理教育學(xué)生。

班級管理工作千頭萬緒，瑣碎煩雜，也充滿著酸甜苦辣，但用心去教誨學(xué)生，用愛去培育學(xué)生，那么在教書育人道路上付出的汗水，收獲的必定是一份份充實而沉甸甸的情感。我以魏書生的一段話作為結(jié)束語：“世界也許很小很小，新的領(lǐng)域也許很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界中播種、耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)是神圣的，讓我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理的天晴日朗，以便我們無愧于自己的學(xué)生以使我們的學(xué)生無愧于生命長征中的這段歷史”。

第五篇：如何做好班主任工作

如何做好班主任工作

班主任作為學(xué)校教育活動的直接承擔(dān)者，是學(xué)校落實班級工作的執(zhí)行者,在開啟學(xué)生的心智、塑造學(xué)生的心靈、陶冶學(xué)生的情操方面，起著十分重要的作用。因此，在教育教學(xué)過程中班主任如何發(fā)揮自己的重要作用，這就需要注意同學(xué)生、家長溝通。

首先，班主任應(yīng)平等對待學(xué)生，在思想上多和學(xué)生交流

班主任應(yīng)確立平等觀念，做一個有愛心、有耐心的班級工作的領(lǐng)導(dǎo)者。在同一個班級的學(xué)生中，一開始就客觀存在著一些明顯的差異，比如家庭的經(jīng)濟條件的好壞、學(xué)習(xí)成績有優(yōu)劣等，但這些差異是班主任有針對性進行思想教育工作的出發(fā)點和立足點，而不是班主任對學(xué)生采取不同標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)。作為班主任，如果對家庭經(jīng)濟條件不一樣、家庭社會背景不一樣、學(xué)業(yè)成績不一樣、正取或借讀的學(xué)生，采取不平等的待遇，勢必極大地傷害學(xué)生的自尊心和自信心，同時也降低了班主任在學(xué)生心目中的威信。對此，我每次在新班級的第一次班會時都會向?qū)W生提出，在我心目中每一個同學(xué)都一樣，不管你的家長是誰，你的成績?nèi)绾危纪瑯邮俏业膶W(xué)生。比如，在安排學(xué)生的座位，按學(xué)生的實際情況和個子的高矮來安排，而不是根據(jù)其他關(guān)系的。在批評犯錯誤的同學(xué)，包括平時對待每一個同學(xué)時，都注意每一個眼神、表情甚至每一個細(xì)微的手勢，因為同學(xué)有時會因班主任的一個不經(jīng)意的眼神、手勢而使他的自尊心受到傷害，認(rèn)為你處事不公平。

在日常的學(xué)習(xí)生活中，班主任要處處關(guān)心學(xué)生，多同學(xué)生交流。在中學(xué)階段，學(xué)生的自我認(rèn)識能力和社會認(rèn)識能力有了很大的發(fā)展，但由于社會閱歷淺，經(jīng)驗不足，自我認(rèn)識和自我評價還不成熟，因而家庭環(huán)境就會影響部分學(xué)生的情緒，如父母經(jīng)常吵架、離異等使學(xué)生產(chǎn)生焦慮、抑郁的心理，情緒波動較大，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。比如我班有一位這樣的同學(xué)，母親離婚后又再婚，而新來的爸爸又帶來了一個弟弟。這位同學(xué)就認(rèn)為新爸爸肯定只疼愛自己親生的兒子，對自己的關(guān)心是虛假的，從而產(chǎn)生了抵抗、逆反心理，晚上很遲才回家，有時甚至連家也不回，學(xué)習(xí)成績不斷下降。我及時地發(fā)現(xiàn)了他的反常表現(xiàn)，并通過幾次家訪了解到心病產(chǎn)生的原因，進一步對他進行啟發(fā)、開導(dǎo)，用自己的愛心和耐心去幫助他，使他恢復(fù)自信，投入到正常的學(xué)習(xí)生活中，成績也有了很大的提高。

中學(xué)生生活在一個復(fù)雜的現(xiàn)實世界，由于受到各種消極因素的影響，他們往往會產(chǎn)生這樣或那樣的缺點，需要及時排除或疏導(dǎo)。這就要求班主任的工作必須經(jīng)常深入學(xué)生實際，掌握學(xué)生的思想脈搏和心理狀況，注意學(xué)生的言行動向，善于抓住苗頭，當(dāng)學(xué)生中的一些不良現(xiàn)象尚在萌芽狀態(tài)時，就加以提醒制止，做到防患于未然。對于犯了錯誤的學(xué)生，要一方面進行嚴(yán)肅的批評，提出制止他這種不良思想萌芽的要求；另一方面，進行啟發(fā)誘導(dǎo)，用科學(xué)的道理和正面的事例來引導(dǎo)他認(rèn)識讀書學(xué)習(xí)的重要性。

第二、要采納學(xué)生合理的建議

班主任在工作中必須廣泛聽取學(xué)生的意見和建議，及時采納正確的意見和建議。因為當(dāng)學(xué)生得出的意見和建議得到班主任的肯定并得以實施時，就會產(chǎn)生一種滿足感，主動性和參與意識就會得到進一步強化。同時也要鼓勵他們多提出合理的意見和建議，使管理學(xué)生的方式?quot;控制型“轉(zhuǎn)向”參與型"。比如這一學(xué)期一開始，我就讓學(xué)生參與制訂班級本學(xué)期的工作計劃，建立一些班級的規(guī)章制度，由班干部帶頭與其他同學(xué)共同商議擬定了《班級公約》，使規(guī)章制度具有群眾性，形成共識而共同遵守。讓學(xué)生探討并提出如何搞好班級工作的建議，同時形成書面意見，我通過閱讀后，覺得其中有些想法有可行性的，比如同學(xué)提出要形成一個對班干部的監(jiān)督和約束制度、利用同學(xué)之間的關(guān)系來說服平時愛講話不遵守紀(jì)律的同學(xué)等，就有意識地落實到工作實踐中去。現(xiàn)在，他們的主動參與意識提高了，班級一旦出現(xiàn)了什么問題，都有會有同學(xué)及時向我反饋，使我能及時發(fā)現(xiàn)班級所出現(xiàn)的問題，并能夠得到及時的解決。

第三、班主任應(yīng)及時作好家庭和學(xué)校的溝通工作

現(xiàn)在不少學(xué)生家長無暇顧及子女，而又對子女寄托了很高的希望，因而把教育子女的重任推給了學(xué)校，推給了班主任，并對班主任提出了很高的要求。這些家長一般只滿足學(xué)生物質(zhì)生活上的需求，注意孩子的學(xué)習(xí)成績的好壞，而往往忽視了學(xué)生的實際情況。這樣一來對學(xué)生的發(fā)展是非常不利的。這時候，作為班主任，應(yīng)在分別了解家長和學(xué)生的心理需求的情況下，做好家長和學(xué)生之間的溝通工作，使家庭教育和學(xué)校教育能夠和諧統(tǒng)一，使學(xué)生得到較好地發(fā)展。

總之，要做好一個的班級工作，必須深入學(xué)生實際，做好學(xué)生的思想工作；必須經(jīng)常和家長聯(lián)系，做好家庭教育和學(xué)校教育的協(xié)調(diào)工作，從而才能成為一個讓家長放心的成功教育者。

如何做好班主任工作

哈永源中學(xué)數(shù)學(xué)組

曹剛