第一篇：大愛無(wú)聲鑄師魂 點(diǎn)點(diǎn)滴滴樹師德大全

大愛無(wú)聲鑄師魂 點(diǎn)點(diǎn)滴滴樹師德

一九九二年九月，十五歲的我懷揣夢(mèng)想跨進(jìn)了平頂山師范的大門，這所培養(yǎng)優(yōu)秀教師的搖籃首先映入我眼瞼的是一尊陶行知老先生的塑像，而他旁邊的那行大字也正是從那時(shí)起深深的雕刻在了我的心里----德高為師，學(xué)高為范。如今，十幾年過(guò)去了，我在我身邊的這個(gè)群體中時(shí)時(shí)感受著作為教師的我們對(duì)于這句話的詮釋，那就是用我們的青春和熱血鑄造著高尚的師德。記得師范畢業(yè)后剛來(lái)到礦工路小學(xué)時(shí)，一位年長(zhǎng)的老師曾對(duì)我說(shuō)過(guò)一句話，“選擇了老師，就意味著你放棄了很多”，是啊，選擇了老師也就意味著選擇了忙碌，放棄了閑適；選擇了老師就意味者選擇了責(zé)任，放棄了回避；選擇了老師就意味著選擇了偉大的堅(jiān)守甚至是犧牲，放棄了生存??

2008年5月12日中午14時(shí)28分，四川汶川縣發(fā)生了里氏8.0級(jí)特大地震。地震中的一幕幕再一次深深激蕩了我的靈魂??

地動(dòng)山搖的那一刻，他咬著牙，拼命地?fù)巫≌n桌，身下蜷伏著四個(gè)幸存的學(xué)生??當(dāng)搜救人員來(lái)到漢旺鎮(zhèn)東汽中學(xué),從坍塌的教學(xué)樓廢墟中，搬走壓在他身上的最后一塊水泥板時(shí)，在場(chǎng)的人都驚呆了,他張開守護(hù)翅膀的身軀頓時(shí)定格為永恒，所有搶險(xiǎn)人員無(wú)不震撼和落淚。

5月17日，他的妻子張關(guān)蓉懷抱1歲半的小女兒，帶著丈夫的遺物回到湖南，三湘大地對(duì)英雄的家屬給予了最尊貴、最崇高的禮遇。他的母校湖南大學(xué)約兩萬(wàn)名學(xué)生手捧燭光，夾道相迎。偉大的英雄，偉大的人民教師，大義無(wú)畏，精神千秋。他，就是湖南籍教師譚千秋，用五十一歲的生命詮釋了愛與責(zé)任的師德靈魂，為學(xué)生上了人生最寶貴的一課。

1978年，譚千秋考進(jìn)湖南大學(xué)，畢業(yè)后，他主動(dòng)要求去支邊，一干就是27年，直至生命的最后一刻。像譚千秋這樣的用大大的“師”字書寫人生的人，還有很多很多??

彭州市紅巖小學(xué)教師周汝蘭4次闖進(jìn)危樓救出52個(gè)學(xué)生。一個(gè)文弱女教師，何以在關(guān)鍵時(shí)候能爆發(fā)出如此驚人的能量？面對(duì)家長(zhǎng)和記者時(shí)，她只是靦腆地說(shuō)：“因?yàn)槲沂且粋€(gè)老師！”

綿竹東汽技工學(xué)校教師許念華，地震發(fā)生那一刻，她離出口最近，卻把生的機(jī)會(huì)留給了學(xué)生，而她的生命永遠(yuǎn)綻放在了——39歲。

年僅 29 歲的老師張米亞，跪撲著用雙臂緊緊摟著兩個(gè)個(gè)孩子，像一只展翅欲飛的雄鷹。兩個(gè)孩子還活著，而年輕的張老師卻已經(jīng)犧牲??”

被稱為“最牛的退休女教師”，61歲的上海教師沈翠英，將一套原本準(zhǔn)備留給子孫的147．82平方米、估價(jià)達(dá)450萬(wàn)元的房產(chǎn)拍賣，全部所得用于在都江堰市建造一所能抵抗強(qiáng)震的學(xué)校。” ??

我無(wú)法含著熱淚一一敘述他們的動(dòng)人故事，但我終于明白，“師德”并不是一個(gè)空洞的詞語(yǔ)。它是千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)無(wú)私奉獻(xiàn)的老師用淚、用汗甚至用血抒寫的崇高字眼！只有偉大的靈魂才能像一汪大海，把你的愛拳拳傾注于每一塊等待滋潤(rùn)的心田。只有無(wú)言的大愛，才能在生與死的瞬間幻化為一種精神的永恒！

作為一個(gè)老師，能真正無(wú)愧于“偉大”二字時(shí)，一個(gè)大寫的“師”字乃具雛形。而要從昂然屹立于天地之間的個(gè)體，最終成為“學(xué)高正德”的典范，則需要把這已放大的“師”字濃縮為一個(gè)個(gè)點(diǎn)，讓它以滴水穿石的力量，叩擊著每一個(gè)學(xué)生的心靈，從而完成無(wú)聲大愛向?qū)W生成長(zhǎng)之間的“能量轉(zhuǎn)化”。

譚千秋讓我懂得，即使沒有這最后的守護(hù)，27年的不懈堅(jiān)持，已經(jīng)充分證明了這位老師異乎尋常的人格魅力，而這生命盡頭的高貴選擇，就是27年點(diǎn)點(diǎn)滴滴無(wú)聲之愛的總爆發(fā)！

已經(jīng)離開教師崗位的沈翠英讓我懂得，“老師”，當(dāng)你的生命里有了這兩個(gè)字，即使是步入花甲、離開第一線乃至結(jié)束生命，它也如同血管里流淌的血液，已經(jīng)刻入了你的名字、刻入了你的靈魂！

以上的這些人、這些事，都是偉大的、令人感動(dòng)的，而我們更多的教師是普通的、平凡的，但是，我們?cè)谧约旱娜咧v臺(tái)上，仍然可以鑄就錚錚師魂，成就卓越于偉大。

你看，那個(gè)步履匆匆走來(lái)的不是我們學(xué)校的陳桂蘭老師嗎？她因病做完手術(shù)僅幾個(gè)月，就拖著還未完全恢復(fù)的身體回到學(xué)校，像從前一樣早到晚走，努力工作，無(wú)論連續(xù)上幾節(jié)課，她都從未說(shuō)過(guò)個(gè)“累”字一，但她的學(xué)生能從她額頭上那晶瑩的汗水中感受到他們的老師在需要怎樣的毅力才能堅(jiān)持。

你看，那被學(xué)生們親切圍著的不正是被孩子們稱為“老媽媽”的欒素琴欒老師嗎？她雖已年過(guò)半百，但仍活躍在教學(xué)第一線，用她那高貴的人品魅力、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和深厚的知識(shí)內(nèi)涵影響教育著學(xué)生。

你看，那個(gè)面帶微笑向?qū)W生走去的不正是六年級(jí)的數(shù)學(xué)老師王秀香老師嗎？別的老師都說(shuō)，“好學(xué)生人人愛”，可這位王老師似乎更愛那些“差生”，對(duì)待他們，王老師那么有耐心，那么有辦法，無(wú)論他們做了怎樣的錯(cuò)事，王老師都是面帶微笑，全力的幫助他們。

你看，那個(gè)在操場(chǎng)上稚氣未脫像個(gè)大姐姐一樣和學(xué)生在跳繩的不是張嵐張老師嗎？這個(gè)雖然上班不足五年的女孩子，憑著自己的聰明和對(duì)工作的熱愛已經(jīng)在教學(xué)上形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，深受學(xué)生的愛戴。

這樣的老師在我們學(xué)校在我們身邊還有很多很多，為了工作時(shí)常把孩子“忘”在幼兒園的張秋紅老師；為了準(zhǔn)備第二天的課時(shí)常回家時(shí)已是滿天星斗的張素愛老師；為了給教學(xué)工作做好后勤而無(wú)暇顧及生病的愛人的金桂英老師------冰心說(shuō)過(guò)：“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開花。”我想我們就是有著這種無(wú)私愛心的人，有著把大愛化作點(diǎn)點(diǎn)滴滴小愛的人，用我們的大愛鑄造偉大的師魂，用我們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小愛成就高尚的師德，那些經(jīng)我們的雙手精心培育的花朵，會(huì)洋溢著沁人的芬芳；用我們的青春守候的這份責(zé)任，會(huì)回饋出更多的成就；以我們的心靈撫慰的靈魂，會(huì)成長(zhǎng)得更茁壯、更強(qiáng)大！

第二篇：大愛無(wú)言鑄師魂 點(diǎn)點(diǎn)滴滴樹師德

大愛無(wú)言鑄師魂 點(diǎn)點(diǎn)滴滴樹師德

張北縣師范路小學(xué) 陳秀芳

帶著對(duì)教師這一職業(yè)的崇敬和向往，帶著青春的夢(mèng)想和蓬勃的激情，我踏進(jìn)了小學(xué)這片孕育未來(lái)希望的沃土。當(dāng)我穿過(guò)它前面的花環(huán)，真正融身其中時(shí)，才切實(shí)體會(huì)到了教師的含義。都說(shuō)，教師是太陽(yáng)底下最神圣的職業(yè)；都說(shuō)，教師是人類靈魂的工程師；其實(shí)，教師是最需要愛心與耐心的工作。這份愛心就是播灑希望的種子，就是師德。

一、愛心獻(xiàn)孩子，真心換真情。

每一個(gè)孩子都希望自己成功，都期盼著收獲、肯定和贊譽(yù)。作為老師，我特別珍惜孩子心靈深處的渴望，我積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)，用愛心感受著他們幼小的心靈。現(xiàn)今，我任教一年級(jí)，與我朝夕相處的都是一群天真無(wú)邪、幼稚可愛的孩子，他們使我感受到了生命的可愛和珍貴。記得入學(xué)之初，他們還都是無(wú)拘無(wú)束的稚趣少年，而今卻成為了有規(guī)有矩的小學(xué)生。看到孩子們一天天的成長(zhǎng)，我體會(huì)到了作為一名老師的榮耀。我們班有個(gè)叫宋建偉的男孩，剛?cè)雽W(xué)時(shí)我就發(fā)現(xiàn)他與眾不同，上課時(shí)，總是擺弄身邊的東西，注意力不集中，回答問(wèn)題時(shí)總說(shuō)“我忘了，我不知道”之類的話，很少和班上同學(xué)一起活動(dòng)，缺乏與人交往的能力。更讓我吃驚的是，如果讓他幫老師辦點(diǎn)事，嘴里總是嘮叨：“我不行，我不知道”。他的種種表現(xiàn)使我倍加關(guān)注他的言行，主動(dòng)去接近他，與他談心，并從一點(diǎn)一滴的小事開始幫助他找回自信，我先教他整理書包，但是他動(dòng)手能力較差，教他很多遍都不會(huì)，沒有條理，最后我又從頭分類教他，他才勉勉強(qiáng)強(qiáng)地整理好了，對(duì)于他的點(diǎn)滴進(jìn)步，我都適時(shí)表?yè)P(yáng)。經(jīng)過(guò)一個(gè)星期的練習(xí)，他終于能很熟練的有條有理的整理自己的書包了。為此，我還在全班表?yè)P(yáng)了他，現(xiàn)在宋建偉變得更加活潑可愛，遇事也很少說(shuō)“我不行”了。面對(duì)孩子們健康的成長(zhǎng)，我陶醉了，我深深地被教師這一職業(yè)的魅力所吸引。我認(rèn)為是愛的真諦讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，師愛的最高境界就是把自己的心與學(xué)生的心融為一體，不管生活中有多大的困難，有多少苦惱，只要投身在學(xué)生中間，我就會(huì)樂此不彼！

教師要做到能愛、善愛。要愛學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的每一個(gè)微小的“閃光點(diǎn)”；要愛他們成長(zhǎng)過(guò)程中孕育出來(lái)的一串串教育勞動(dòng)成果?！皭邸币詯蹌?dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行；“愛”要以理解、尊重、信任為基礎(chǔ)；“愛”要一視同仁，持之以恒；“愛”要面向全體學(xué)生?！敖瘌P凰”固然可愛，而“丑小鴨”則更需要陽(yáng)光，多給他們一份關(guān)愛、一聲贊美、一個(gè)微笑，少一些說(shuō)教。要多和他們談心，幫助他們查找“后進(jìn)”的原因，真正做到對(duì)癥下藥，在學(xué)習(xí)上和生活細(xì)節(jié)上關(guān)心他們。在我教學(xué)低年級(jí)段的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)遇到他們急著上衛(wèi)生間而沒帶面巾紙，或者是在冬天掛著鼻涕而不知道去擦，我總是主動(dòng)遞上紙巾，急他們之所急。天氣轉(zhuǎn)熱后，我包里總是放著一瓶清涼油，以方便學(xué)生被蚊子叮咬后及時(shí)擦上。這些雖然都是舉手之勞，但他們，特別是后進(jìn)生，因此會(huì)對(duì)老師心存感激，他們也會(huì)一天天進(jìn)步。作為后進(jìn)生，教師更有必要幫助他們走出自卑怯懦的困境，恢復(fù)他們的自信。

二、以身示范，為人師表

孔子說(shuō)過(guò)：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。”教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，更要重視培養(yǎng)孩子的行為習(xí)慣，教授做人的道理，“要立業(yè)，先樹人?！币虼耍ぷ髦形覈?yán)格要求自己，處處以身作則，做學(xué)生的表率。如要求學(xué)生對(duì)人講話要有禮貌，我就帶頭運(yùn)用禮貌語(yǔ)言；要求學(xué)生要愛護(hù)環(huán)境，我就帶頭做好環(huán)保工作。我的一言一行、一舉一動(dòng)都為學(xué)生樹起榜樣的旗幟，指明前進(jìn)的方向，點(diǎn)燃他們心中的火種。用自己的人格魅力，積極地影響教育學(xué)生，使他們健康快樂成長(zhǎng)。

我還時(shí)而把自己當(dāng)老師，時(shí)兒把自己當(dāng)學(xué)生，全身心地融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，得到了學(xué)生的信任，走進(jìn)了孩子們的內(nèi)心世界，感受著無(wú)盡的快樂和幸福。與其上一堂品德教育課，不如把它看成是一次師生對(duì)話，一次真情告白，一次生活訪談。在我們對(duì)學(xué)生的啟蒙教育階段，在學(xué)生形成人生觀、價(jià)值觀、世界觀的過(guò)程中，一定要把德育工作放在首位，并且方方面面、時(shí)時(shí)刻刻地貫穿在每一個(gè)孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中。讓德育工作無(wú)時(shí)不在、無(wú)處不在。讓我們的孩子堅(jiān)實(shí)地邁好人生第一步，讓未來(lái)的社會(huì)多一份安定和諧。

現(xiàn)在有些學(xué)生由于家庭的寵愛，從小養(yǎng)成了事事占先，以自己為中心的壞習(xí)慣。因此，我為班集體提出了“人人有愛心，個(gè)個(gè)求進(jìn)步”的口號(hào)，讓每個(gè)孩子學(xué)會(huì)愛他人、尊重他人、寬容他人。例如：我前年任教的六年級(jí)班，有個(gè)學(xué)生孫慧敏患有先天性心臟病，急需一批手術(shù)費(fèi)，父母無(wú)力支付。面對(duì)如此情況，我組織開展了《假如我是孫慧敏》的主題班會(huì)，同學(xué)們暢所欲言，設(shè)身處地體會(huì)到了孫慧敏的困難，提出為她捐款的倡議。我?guī)ь^拿出二百元，全班師生75人，捐款達(dá)800元?！皫追?、幾角、幾元……”帶著同學(xué)們顆顆愛心，挽救了一個(gè)孩子的生命。在以后的工作中，我又開展了“愛心獻(xiàn)他人”、“人人獻(xiàn)點(diǎn)愛，世界更美好”等活動(dòng)，班里時(shí)常掀起“獻(xiàn)愛心”的熱潮。值得驕傲的是那一年我班四名同學(xué)自愿組成“愛心小組”，義務(wù)照顧一位孤寡老人，為他洗衣、做飯、集資改善伙食……我班受到了學(xué)校及社會(huì)的普遍贊譽(yù)。再如有時(shí)學(xué)生犯了錯(cuò)誤，家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)情，我在不影響原則的前提下，以各種方式、方法，盡量讓家長(zhǎng)釋懷、有面子。同時(shí)，也讓學(xué)生看到老師胸懷寬廣的一面，贏得家長(zhǎng)的尊重和對(duì)學(xué)校工作的支持。三、終身學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取

面對(duì)高科技迅速發(fā)展和教育改革日新月異的今天，處于“知識(shí)爆炸”時(shí)代的學(xué)生們，無(wú)論在知識(shí)的來(lái)源渠道，知識(shí)的種類范圍和運(yùn)用知識(shí)的能力方面，都非同尋常。這就要求我們不斷學(xué)習(xí)，不斷更新教育觀念，使自己具有“一桶”源源不斷的“活水”。明代思想家黃宗羲曾說(shuō)：“道之未聞，業(yè)之未精。有惑而不能解，則非師之過(guò)矣?！苯虝耸且豁?xiàng)重大而嚴(yán)肅的工作，來(lái)不得半點(diǎn)虛假、敷衍和馬虎。因此，在教學(xué)之余我力學(xué)苦練，隨時(shí)給自己“充電”，不斷強(qiáng)化“自育”意識(shí)，深入學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、教育方法等方面的知識(shí)，把教育理論最新研究成果引入教學(xué)，使教育教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性高度完整地統(tǒng)一起來(lái)。同時(shí)我還積極開展教育科學(xué)研究，努力探索新的科學(xué)教育模式，在耕耘中拓展視野，提高自己各方面的素質(zhì)；在教學(xué)中提煉師藝、升華師技。

三尺講臺(tái)凝聚著我的夢(mèng)想，任前方荊棘叢生我將持之以恒。我要把握生命中的每一天，用“愛心”叩響學(xué)生的心靈，用“活動(dòng)”挖掘?qū)W生的潛能，用“真心”譜寫教育的真諦，用“勤勞和汗水”奏響三尺講臺(tái)的美麗樂章！

2011年5月

第三篇：大愛無(wú)聲鑄師魂

“大愛無(wú)聲鑄師魂”

邰鳳琳

在當(dāng)前社會(huì)風(fēng)氣影響下，大學(xué)生存在明顯的厭學(xué)現(xiàn)象，導(dǎo)致高校教師的“教課難”。而對(duì)于承擔(dān)思想政治理論課的教師來(lái)說(shuō)，由于學(xué)生的重視程度不夠，更是難上加難。怎樣改進(jìn)這種狀況，是每個(gè)教師都必須面對(duì)的問(wèn)題。既不能抱怨社會(huì)，也不能氣惱學(xué)生，而要從自己的教學(xué)工作做起，在自己堅(jiān)信馬克思主義的基礎(chǔ)上，在教學(xué)活動(dòng)中，塑師德，鑄師魂，盡最大的努力，使思想政治理論課的教學(xué)成為精品，成為吸引學(xué)生學(xué)習(xí)、引導(dǎo)學(xué)生向上的“催化劑”。

一、用愛鑄就師魂，用心培養(yǎng)學(xué)生

1．要用師德感召學(xué)生

我國(guó)哲學(xué)家王充說(shuō)過(guò)：德不優(yōu)者不能懷遠(yuǎn)，才不大者不能博見。曾國(guó)藩提出：“德為水之源，才為樹之根，有德無(wú)才是愚人，有才無(wú)德是小人，愚人可教，小人不可用也?！睂W(xué)生看老師也是這樣，既看才，也看德。無(wú)才無(wú)德，學(xué)生厭惡你；有才無(wú)德，學(xué)生敬畏你；有德無(wú)才，學(xué)生同情你；只有德才兼?zhèn)?，學(xué)生才會(huì)真心擁戴你。筆者認(rèn)為，要想當(dāng)一名深受學(xué)生愛戴的教師，就要貫徹胡錦濤主席在2007年優(yōu)秀教師代表座談會(huì)上講話時(shí)提出的“四點(diǎn)希望”，愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生，刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進(jìn)取，淡泊名利、志存高遠(yuǎn)。“四點(diǎn)希望”是對(duì)新時(shí)期師德精神的新闡述、新概括，是對(duì)教師崗位的嚴(yán)格要求，也是新時(shí)期教師品格的基本準(zhǔn)則，指明了為師從教的正確方向。教師要用“四點(diǎn)希望”自勵(lì)自勉，努力成為兼具人格魅力和學(xué)識(shí)魅力的人類靈魂工程師。

每個(gè)教師都會(huì)知道，在當(dāng)今時(shí)代條件下，學(xué)生愿意接近或喜歡教師，有很多原因。近兩年流行的“點(diǎn)評(píng)老師網(wǎng)”，很耐人尋味。從網(wǎng)上評(píng)價(jià)教師的情況看，教師的學(xué)識(shí)、資歷、能力、外表等都會(huì)成為促使學(xué)生接近的因素，但是真正能夠打動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的，是人格和道德的力量。這力量才是長(zhǎng)久的，它將影響學(xué)生的一生。由于師德具有以身立教的作用，客觀上要求教師必須更加重視道德修養(yǎng)，努力以自己的道德去影響和形成學(xué)生的道德。以自己完善的人格去影響和形成學(xué)生的人格；以自身的情操去陶冶學(xué)生的情操。

2．要有對(duì)工作的事業(yè)心

作為教師，強(qiáng)烈的敬業(yè)意識(shí)和忠誠(chéng)自己本職工作的事業(yè)心，敬重本職工作的責(zé)任感和成就本職工作的使命感，是從事教育工作不可或缺的。

做敬業(yè)的教師首先要把教育當(dāng)成自己的事業(yè)，而不僅僅是謀生的職業(yè)。要愛自己選擇的事業(yè)，愛聽你“傳道、授業(yè)、解惑”的學(xué)生，只有用愛撒播希望，用心澆灌智慧，才能真正成為學(xué)生的良師益友，成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。

對(duì)于從事思想政治理論課教學(xué)的教師來(lái)說(shuō)，要清醒地認(rèn)識(shí)到，在當(dāng)前社會(huì)大環(huán)境影響下，很多學(xué)生對(duì)思想政治理論課不感興趣，多是帶著觀望的態(tài)度來(lái)聽課的，有的甚至有逆反心理。因此，就需要教師在每學(xué)期的前幾節(jié)課，與學(xué)生“拔河”，要使出雙份的力氣，在前幾節(jié)課把學(xué)生“拉”過(guò)來(lái)，讓學(xué)生覺得思想政治理論課是可學(xué)的、管用的，否則學(xué)生就不會(huì)再對(duì)這門課感興趣。

當(dāng)教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，沒有學(xué)生要故意跟老師作對(duì)。學(xué)生不認(rèn)真聽課，怪不得學(xué)生，責(zé)任在教師身上。身為教師，就要把目標(biāo)定位在“認(rèn)真上好每一節(jié)課”上，對(duì)待每一節(jié)課，都要精心準(zhǔn)備，理清自己的思路，怎樣講明重點(diǎn)難點(diǎn)，怎樣引導(dǎo)學(xué)生思考，怎樣駕馭課堂，都要熟記在心，并且認(rèn)真地自我演練，使每一節(jié)課都展現(xiàn)自己當(dāng)時(shí)的最好水平。課后再認(rèn)真總結(jié)，回憶自己哪部分講的自己滿意，學(xué)生反映也好，哪部分還要進(jìn)一步改進(jìn)。

3．要有對(duì)學(xué)生的責(zé)任心

古人講，“一日為師，終身為父”，是學(xué)生對(duì)教師的尊敬之言。既然做“父親”，就要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。教師要告誡自己：即使只當(dāng)一天的教師，對(duì)學(xué)生也要負(fù)責(zé)任。既然為“父”，就要遵循“子不教，父之過(guò)”的古訓(xùn)。當(dāng)學(xué)生有了成績(jī)，不要借“父”名抬高自己或去沾學(xué)生的“光”。當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)，應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)起“子不教，父之過(guò)，教不嚴(yán)，師之惰”的責(zé)任?！白裱?guī)律，為人師表”，是教師提高教育能力的原則和方法。教師要根據(jù)青少年的身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律，有的放矢地進(jìn)行教育工作，做到曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行、持之以恒，要通過(guò)自己的榜樣、模范、表率作用去感染每一個(gè)學(xué)生，教育每一個(gè)學(xué)生，對(duì)學(xué)生施之以潛移默化的影響。

4．要體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的親和力

在教師的教學(xué)實(shí)踐中，教師除了要把握教學(xué)內(nèi)容，不斷審視自己的教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，給學(xué)生“傳道、授業(yè)、解惑”外，還要非常重視內(nèi)省，注重自己在學(xué)生心目中的形象，并且根據(jù)學(xué)生的反映不斷改正自己。要注重教師的親和力。因?yàn)橹挥袑W(xué)生愿意接近你，愿意與你交流，你才能聽到學(xué)生的心聲，掌

握學(xué)生的思想脈搏，才能真正因材施教，收到良好的教學(xué)效果。

要想當(dāng)好教師，不能讓學(xué)生對(duì)你敬而遠(yuǎn)之，而應(yīng)該增加親和力，讓學(xué)生敢于和愿意與你交往。只有這樣，才能真正達(dá)到教學(xué)目的的要求。要注意增加一些講課的幽默和與學(xué)生的互動(dòng)，使課堂氣氛活躍起來(lái)。

二、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，甘坐“冷板凳”

作為教師，在當(dāng)前受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)影響、社會(huì)比較浮躁的情況下，應(yīng)當(dāng)銘記當(dāng)年范文瀾老先生倡導(dǎo)的“板凳要坐十年冷，文章不寫一字空”的格言，至今應(yīng)該成為我們的座右銘。

1．要不斷充電、盡力完善自己

教書育人，學(xué)高為師，要培養(yǎng)高水平的學(xué)生，要求教師要學(xué)識(shí)淵博，學(xué)業(yè)精深，既要有深厚的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，還要有廣博的相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)，具有跨專業(yè)、跨學(xué)科的結(jié)合力，能夠滿足學(xué)生廣泛的求知欲。更要及時(shí)更新知識(shí)體系，及時(shí)存儲(chǔ)學(xué)科前沿的研究成果，做終身學(xué)習(xí)的楷模，“活到老，學(xué)到老”。我們習(xí)慣說(shuō)要想給學(xué)生一碗水，教師就要有一桶水。在知識(shí)更新如此迅速的今天，教師僅僅有早在大學(xué)畢業(yè)時(shí)裝滿的“一桶水”是不夠的，而應(yīng)順應(yīng)不斷變化的時(shí)代，使自己成為一股不斷涌出新水的清泉，永遠(yuǎn)新鮮，有活力，這樣才能在知識(shí)迅速變更的年代不落后，教給學(xué)生豐厚有用的知識(shí)。朱熹在《觀書有感》中有兩句詩(shī)“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”用來(lái)形容教師比較貼切，教學(xué)要長(zhǎng)教長(zhǎng)新，就不應(yīng)局限于所教教材，還要擠時(shí)間博覽群書，豐富自己的知識(shí)修養(yǎng)，這樣才會(huì)在課堂上旁征博引，妙語(yǔ)連珠，深深地吸引學(xué)生。

2．要嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，甘于忍受寂寞

教師在教育活動(dòng)中，工作特點(diǎn)是獨(dú)占講臺(tái)，面對(duì)的是求知的學(xué)生，持什么樣的態(tài)度，投入多大精力，是難以用行政監(jiān)督和經(jīng)濟(jì)獎(jiǎng)懲去規(guī)范的，也不易用“量”的指標(biāo)來(lái)要求和評(píng)估，而主要是由教師自身的師德高低決定的，師德越高，自覺主動(dòng)性越強(qiáng)，態(tài)度越積極，投入精力也越多；反之，離開了自覺主動(dòng)性，教師的道德行為就難以實(shí)現(xiàn)。由于教育勞動(dòng)效果的長(zhǎng)期性、遲效性，它要求教師要有極大的耐心和毅力，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，甘于忍受寂寞，努力克服困難，深入細(xì)致地、持之以恒地做好教育工作。無(wú)私奉獻(xiàn)、嚴(yán)于律己、為人師表。它依靠的是內(nèi)心的信念，用句最平常的老百姓評(píng)價(jià)老師的話來(lái)說(shuō)，老師的職業(yè)是良心活。需要教師自己憑著良心去備課、講課和面對(duì)學(xué)生，需要沉下心來(lái)學(xué)習(xí)各種相關(guān)知識(shí)。不僅要求教

師具備系統(tǒng)精深的專業(yè)知識(shí)，廣博的人文知識(shí)，還要學(xué)習(xí)心理學(xué)、教育學(xué)、美學(xué)、關(guān)系學(xué)等教育科學(xué)知識(shí)，掌握現(xiàn)代化的教育手段。

3．要刻苦鉆研，舍得付出心血

教師工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感情、時(shí)間、精力，乃至全部心血的付出。學(xué)無(wú)止境，教無(wú)定法，教師的教學(xué)，只有更好，沒有最好。能夠成功地講好這門課，不見得能夠講好其他課，在這個(gè)班級(jí)受歡迎，不見得在另外的班級(jí)也受歡迎。而要想講好更多的課，在更多的班級(jí)受歡迎，就要刻苦鉆研，舍得付出心血。因?yàn)閷W(xué)習(xí)是艱苦的腦力勞動(dòng)，是要付出精力和心血的。要想當(dāng)好老師，就要舍得付出。會(huì)舍去很多休息時(shí)間、游玩時(shí)間、交往時(shí)間。

三、轉(zhuǎn)變觀念，全面創(chuàng)新教學(xué)

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，也是教師職業(yè)的基本要求。這種創(chuàng)新應(yīng)該體現(xiàn)在這樣幾個(gè)方面：

1．教育觀念的創(chuàng)新，處理好繼承與發(fā)展的關(guān)系

教師要“傳道、授業(yè)、解惑”，但是不應(yīng)該在教學(xué)中只是詮釋前人的思想和即有的知識(shí)，要想真正體現(xiàn)自己的價(jià)值，要想當(dāng)一個(gè)真正受學(xué)生歡迎的教師，在當(dāng)前新的國(guó)際環(huán)境和課程不斷改革的背景下，就要大膽探究，創(chuàng)造性地完成自己的教育使命。就黨中央一直倡導(dǎo)的素質(zhì)教育來(lái)說(shuō)，教師不僅要踴躍投身教育創(chuàng)新實(shí)踐，積極探索教育教學(xué)規(guī)律，更新教育觀念，還要注重培育學(xué)生的主動(dòng)精神，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)掘興趣和潛能的基礎(chǔ)上全面發(fā)展，努力培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)需要、具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一代新人。

2．教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，處理好教材與教學(xué)的關(guān)系

大學(xué)的教學(xué)不同于中學(xué)或中專的注重闡釋教材，說(shuō)明知識(shí)點(diǎn)的“是什么”，而是要考慮學(xué)生已經(jīng)具備基本的閱讀能力，能夠讀懂的基本知識(shí)性的內(nèi)容可以略講，而要通過(guò)旁征博引，注重闡釋“為什么是這樣”，并且要盡量介紹國(guó)內(nèi)和國(guó)際一些前沿性的爭(zhēng)鳴觀點(diǎn)，拓寬學(xué)生的視野，引導(dǎo)其提出問(wèn)題、分析問(wèn)題。

教師在處理教材時(shí)，要根據(jù)不同課程的不同情況和學(xué)生的接受能力，采取不同的處理方法。感到有的內(nèi)容很通俗，學(xué)生能夠讀懂時(shí)，就超越教材，列出專題精講，拓寬學(xué)生知識(shí)面；感到有的內(nèi)容非常重要，必須讓學(xué)生充分理解時(shí)，就扣住教材，旁征博引，深入淺出，或通過(guò)搞活動(dòng)，讓學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)教材內(nèi)容。

3．教學(xué)方法的創(chuàng)新，處理好傳授與學(xué)習(xí)的關(guān)系

教師教育學(xué)生，要通過(guò)言教，這是教師應(yīng)盡的職責(zé)，但教師對(duì)學(xué)生的教育、影響，更多是通過(guò)身教實(shí)現(xiàn)的，學(xué)生在接受教育時(shí)，對(duì)教育者的行為要求很高，這種要求得到了滿足，就能增強(qiáng)教師的教育威望，形成教師教育學(xué)生的人格力量，使學(xué)生在教師的示范中學(xué)會(huì)做人和做事?！耙匀藶楸尽保褪窃趥魇谂c學(xué)習(xí)的相互活動(dòng)過(guò)程中，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體。教師在教學(xué)準(zhǔn)備時(shí)，不僅要“備課本”，分析如何處理教材，還要“備學(xué)生”，分析學(xué)生的接受能力和學(xué)生可能困惑的問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，不要滿堂灌，而要有與學(xué)生的互動(dòng)，為學(xué)生提供一個(gè)提出問(wèn)題、獲得解答的時(shí)間，使師生之間和諧相處。

4．教學(xué)形式的創(chuàng)新，處理好傳統(tǒng)教學(xué)與教學(xué)變革的關(guān)系

素質(zhì)教育的實(shí)施給師德建設(shè)提出更高的要求。其中教師職業(yè)技能的建設(shè)就成為大學(xué)教師中師德建設(shè)的重要主題，它是教師時(shí)時(shí)、處處都會(huì)遇到的并滲透在工作與生活的許多方面。要改變傳統(tǒng)的教師形象，引進(jìn)新的教學(xué)方法與形式，熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的操作和運(yùn)用，恰當(dāng)有效地選擇教學(xué)方法和形式，直接形象地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。使教學(xué)知識(shí)傳授與創(chuàng)新思維結(jié)合起來(lái)。如多媒體能夠在同樣的時(shí)間里，給學(xué)生更大、更多、更新的信息，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也是在用自己的實(shí)際行動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

四、淡泊名利，追求崇高境界

我國(guó)現(xiàn)代哲學(xué)家馮友蘭先生將人生境界區(qū)別為“自然境界”、“功利境界”、“道德境界”、“天地境界”四種類型?！白匀痪辰纭笔侨松辰缰幸环N層次最低的境界，行為特征是“順習(xí)而行”，“照例行事”。“功利境界”對(duì)自己的行為已有了清楚地了解，要通過(guò)自己“心靈的計(jì)劃”和自覺的行為來(lái)謀求自身的利益，“為利”是其行為特征?！暗赖戮辰纭笔且环N較高的精神境界，行為特征是“行義”、“為公”。目的在“貢獻(xiàn)”，重“與”。“天地境界”是人生的最高境界，行為特征是“事天”?？梢允谷说纳瞰@得最大的意義，使人生具有最高價(jià)值。

教師職業(yè)道德作為一種特殊的社會(huì)上層建筑，最核心的本質(zhì)是給學(xué)生以實(shí)際教益，首先教師自己要提升自己的境界，超越“自然境界”和“功利境界”，實(shí)踐“道德境界”，追求“天地境界”。淡泊名利、志存高遠(yuǎn)，具有全心全意為學(xué)生服務(wù)的思想、態(tài)度和行為。

1．要有無(wú)私奉獻(xiàn)的遠(yuǎn)大志向

教師作為社會(huì)上文化層次較高、價(jià)值取向理性化程度較高的群體，僅從提高認(rèn)識(shí)、端正態(tài)度的角度提高道德水準(zhǔn)是不夠的，還應(yīng)從深層次上即從理想志向等思想根源上分析。俗語(yǔ)講，不立志者長(zhǎng)立志，真立志者立長(zhǎng)志。我們選擇了教師這個(gè)職業(yè)，就要認(rèn)同教師職業(yè)的特點(diǎn)，就是要“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”教師要有一種對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的平和心態(tài)。要樹立高尚的道德情操和精神追求，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)，靜下心來(lái)教書，潛下心來(lái)育人。

教育工作是無(wú)止境的、艱辛的創(chuàng)造性勞動(dòng)。這種勞動(dòng)的價(jià)值無(wú)法用具體的器械來(lái)度量，教師的工作是“樹人”工程，難以取得立竿見影的收獲，因而不能換回等價(jià)的報(bào)償。這樣，教師用以調(diào)控自己工作的職業(yè)道德必然要以無(wú)私奉獻(xiàn)為基礎(chǔ)。既然選擇了教育這個(gè)神圣的事業(yè)，就要愿意在教育這個(gè)人生舞臺(tái)上奉獻(xiàn)自己的全部精力，乃至生命。

2．要理智對(duì)待名與利

我們知道，作為自然的人，生物的人，人對(duì)金錢、財(cái)富、地位的追求是無(wú)可厚非的，是沒有止境的。但作為一個(gè)理智的、社會(huì)的人、有理想、有追求、有奮斗目標(biāo)的“人類靈魂的工程師”，我們不能僅僅追求物質(zhì)享受和名利地位，而要追求我們要實(shí)現(xiàn)的人生價(jià)值。

3．要對(duì)自己的事業(yè)有感恩意識(shí)

一名受學(xué)生愛戴的稱職教師，打心底熱愛自己的教育事業(yè)，不求名利，燃燒自己，照亮別人，無(wú)怨無(wú)悔地從事著太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。雖然會(huì)有著不為人知的艱辛，會(huì)缺少一些令人羨慕的名譽(yù)地位，但也在收獲著其他職業(yè)沒有的歡樂。教師要學(xué)會(huì)感恩，不僅要教會(huì)學(xué)生有感恩意識(shí)，教師自己也要有感恩意識(shí)。

當(dāng)你在課堂上侃侃而談，令學(xué)生的思緒隨著你的思路展開的時(shí)候，你要感恩黨和政府創(chuàng)造了安定的環(huán)境，使你能夠平靜的傳道、授業(yè)、解惑；當(dāng)學(xué)生向你請(qǐng)教問(wèn)題，你循循善誘，解答了學(xué)生的疑問(wèn)，學(xué)生給你報(bào)以微笑的時(shí)候，你要感恩學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和其他職能部門，是他們給你提供了教學(xué)環(huán)境，使你有了施展才華的舞臺(tái)；當(dāng)你下課聽到一片掌聲，當(dāng)你的學(xué)生有了成就，向你報(bào)告喜訊時(shí)，你要感恩你的學(xué)生，是他們使你體現(xiàn)了人生價(jià)值。

有了這種感恩意識(shí)，才能增強(qiáng)為教育事業(yè)奮斗的決心。才能在經(jīng)歷困惑、痛苦后仍無(wú)怨無(wú)悔。

第四篇：大愛無(wú)聲鑄師魂

大愛無(wú)聲鑄師魂

接下來(lái)的日子，每一次他交上來(lái)的作業(yè)我都寫幾句激勵(lì)的語(yǔ)句，或告訴他班上發(fā)生了一件怎么有趣的事，同學(xué)們都希望他能參加他們的活動(dòng)等，課余時(shí)間也發(fā)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)積極和他溝通，雖然每一次他的回復(fù)都不多，甚至有時(shí)不回，但我始終堅(jiān)持著，我相信終有一天他會(huì)被我們的班集體的愛所融化的。

那一滴眼淚是在那個(gè)學(xué)期的最后一天，滴在一張很普通的信紙上的：“老師，在你愛的包容下，我早就走出了封閉的自我，而我卻一直還在沉默，是因?yàn)槲液芰魬俑氵@種交流方式，它讓我重拾一種久違的愛，謝謝您……，下個(gè)學(xué)期，我一定要申請(qǐng)做班干部，和您一起管好這個(gè)班，一起努力，一起奮斗……”

有人說(shuō)愛是陽(yáng)光，可以把冰雪融化，你相信吧？也有人說(shuō)愛是春雨，可以讓枯萎的小草發(fā)芽——

那個(gè)有名的調(diào)皮男生，名叫林嘉，他是從鄰校轉(zhuǎn)學(xué)過(guò)來(lái)的，嬌縱任性是他的專利，而且愛撒謊，據(jù)以前的老師介紹，這孩子“壞”透了，無(wú)藥可救。這讓我對(duì)他多了幾分關(guān)注，從和他平時(shí)的交往中，都能很明顯感覺到這個(gè)學(xué)生很狡猾，做錯(cuò)了事不但不承認(rèn)，還推三阻四，但他犯的都是很小的一些事情，對(duì)他，我一直觀察著。直到有一天，他爸爸把他領(lǐng)到了辦公室教訓(xùn)了一頓，原因是他偷了爸爸的錢，一夜沒歸家，錢不知去向，就這樣，爸爸罵完兒子走了，留下不知所措的我和林嘉，我靜靜地看著林嘉，剛才還倔強(qiáng)跟爸爸對(duì)抗的他卻突然流起了眼淚：“老師，我沒錯(cuò)，我偷了爸爸是錢，是因?yàn)槟棠虥]飯吃……”那天他講了很多很多，“老師，平時(shí)我很調(diào)皮，你相信我嗎？……”我只是輕輕拍了他

一下說(shuō)：“老師知道你永遠(yuǎn)是一個(gè)好孩子……”那一刻，我又看到林嘉流下了兩行眼淚。在往后的日子里，林嘉的小毛病收斂了不少，每一次他不知道做得好不好的時(shí)候，他都會(huì)跑到辦公室來(lái)問(wèn)我，“老師，我這樣做對(duì)嗎？”看著他的誠(chéng)意，我都會(huì)細(xì)心指導(dǎo)，并且會(huì)加上一句：“老師相信你會(huì)做得更加好的”。一學(xué)年下來(lái)，林嘉真的變了一個(gè)人，雖然成績(jī)還沒跟上來(lái)，但卻改掉了許多壞習(xí)慣，有了責(zé)任心，學(xué)期結(jié)束那天，他還驕傲跟我說(shuō)：“老師，畢業(yè)的時(shí)候，我一定拿一個(gè)好的成績(jī)給你看?！笨粗?，我真的感到很欣慰。

像這樣的例子，真的很多很多……，我珍視每一個(gè)故事，我要用我的愛編寫更多的“童話”，我相信，行動(dòng)是通向?qū)W生心靈的最好通行證，用愛架設(shè)師生之間的橋梁。學(xué)生只有“親其師”，才會(huì)“信其道”，師愛是師德的靈魂。

第五篇：大愛無(wú)聲鑄師魂

大愛無(wú)聲鑄師魂

——用師愛溫暖每位學(xué)生

新鄉(xiāng)市十中語(yǔ)文組崔麗

三尺講臺(tái)勤奮耕耘，雖辛苦仍覺快樂；

廿二年載青春老去，雖坎坷不覺悲傷。

這是今年教師節(jié)我寫給自己的對(duì)聯(lián)。光陰荏苒，歲月如梭，從踏上工作崗位到現(xiàn)在已經(jīng)22年了。這22年我一直工作在教學(xué)第一線，并長(zhǎng)期擔(dān)任班主任工作。我把人生最美好的青春交給了三尺講臺(tái)，交給了自己的學(xué)生，交給了祖國(guó)的教育事業(yè)。一路走來(lái)，有苦有甜，有淚有笑；雖坎坷卻不覺悲傷，雖辛苦卻仍覺快樂：一切均源自師與生的互諒互解互助互愛。如何做到這一點(diǎn)呢？我的切身體會(huì)就是——用師愛溫暖每位學(xué)生。這就是我今天演講的主題。馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“愛是教育的基礎(chǔ)。沒有愛就沒有教育?！睈坌牟皇墙逃娜?，但愛心是教育的最基本的前提條件。師愛是教育的潤(rùn)滑劑，是進(jìn)行教育的必要條件。當(dāng)教師全身心的愛護(hù)、關(guān)心、幫助學(xué)生，做學(xué)生的貼心人時(shí)，師愛就成了一種巨大的力量。正因?yàn)橛辛藥煇郏處煵拍苴A得學(xué)生的信賴，信賴中的學(xué)生才樂于接受教育，教育才能收到良好效果。

一次，我接到一個(gè)新班，發(fā)現(xiàn)有一位男學(xué)生總是沉默寡言，孤傲難訓(xùn)。我經(jīng)過(guò)側(cè)面了解知道是父母離婚給他很大打擊，加上隨父親生活，父親疏于關(guān)心，因此小小年紀(jì)臉上就有幾分冷漠，從不把內(nèi)心的想法告訴他人。我主動(dòng)找他談心，用真誠(chéng)的話語(yǔ)、親切的態(tài)度動(dòng)之以情、曉之以理，使他打開了心扉，傾心而談。漸漸地，青年人的朝氣又回到了他身上，笑容也常常出現(xiàn)在他臉上，人也開朗了許多，父子感情也融洽了。他父親感激地說(shuō)：“崔老師，您才像他的家長(zhǎng)??！”

今年教師節(jié)我收到一條短信，說(shuō)：“崔老師，教師節(jié)快樂。我現(xiàn)在在附中很好。我不會(huì)忘記我們的約定和您的那一句話?！痹瓉?lái)這是去年我教的一位學(xué)生，雖然我只教了她一年，但她與我感情很好。升學(xué)前。這位女學(xué)生被人誤解，非常傷心，無(wú)心聽課，成績(jī)優(yōu)秀的她連升學(xué)也受到了影響。當(dāng)她來(lái)找我時(shí)，我說(shuō)了兩句話，一不要拿別人的錯(cuò)誤來(lái)懲罰自己，二當(dāng)你實(shí)現(xiàn)理想考上香港中文大學(xué)時(shí)，我要向你說(shuō)聲謝謝，因?yàn)槟闾嫖覍?shí)現(xiàn)了夢(mèng)想。兩句話讓她走出陰影，全身心投入到復(fù)習(xí)中去，最后考上了省重點(diǎn)——河師大附中。她的短信很有意思，不署名。我知道她是故意的，想考察一下我是否還記得這回事，于是我回信直接稱呼她的名字，說(shuō)：“讓我們相約2011年六月八日晚，我要與你舉杯共慶。”她回信說(shuō)：“謝謝老師還記得這些?！痹谖业娜粘Ｉ睢⒐ぷ髦?，這樣的事情不勝枚舉。

全國(guó)勞模、北師大林崇德教授認(rèn)為，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！”教師對(duì)學(xué)生的愛，從本質(zhì)上說(shuō)是一種只講付出不求回報(bào)、無(wú)私的、沒有血緣關(guān)系的愛，這種愛是極其神圣純真的。這種圣潔的愛是教師培育

桃李的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種真情友誼，就會(huì)“親其師、敬其師”，從而“信其道”，也正是在這個(gè)過(guò)程中，教書育人就實(shí)現(xiàn)了其根本功能。

教師只要像愛自己的孩子那樣愛每一位學(xué)生，就能打開每一位學(xué)生心靈的窗戶，就能教育好他們。我們喜歡說(shuō):把學(xué)生當(dāng)成孩子。我常問(wèn)自己:是否把所有的學(xué)生都當(dāng)成孩子了?那些認(rèn)真聽講、積極回答問(wèn)題、一到考試就出成績(jī)、一有公開課就給咱臉上搽粉的是孩子(恨不能是親生的);那些討厭學(xué)習(xí)、時(shí)不時(shí)的給咱出點(diǎn)難題、弄的咱下不來(lái)臺(tái)的、蜷縮在教室的四個(gè)角落的咱也當(dāng)成孩子了嗎？其實(shí)，他們更需要老師的呵護(hù)、更需要一份寬容的師愛。

我還經(jīng)常反問(wèn)自己：如果他們是自己的孩子，當(dāng)他違紀(jì)時(shí)我會(huì)當(dāng)眾毫不留情面批評(píng)他嗎？當(dāng)他遲到時(shí)我會(huì)不問(wèn)青紅皂白就讓他站在教室外面嗎？當(dāng)他不寫作業(yè)時(shí)我會(huì)簡(jiǎn)單粗暴地把作業(yè)本摔在地上嗎？當(dāng)他頂嘴時(shí)我會(huì)極盡諷刺挖苦之口才讓他滿面羞愧嗎？當(dāng)他想向我傾訴煩惱時(shí)我會(huì)因工作繁忙而無(wú)暇顧及嗎？這種反思讓我與學(xué)生拉近了距離，他們經(jīng)常找我談心、聊天，把不愿對(duì)別人（包括家長(zhǎng)）講的話講給我聽。

2006年我新接了一個(gè)班。班上有一位曹同學(xué)，期中語(yǔ)文考了10.5分，居全年級(jí)倒數(shù)第二。我多次找他個(gè)別談心，知道他的語(yǔ)文底子差，對(duì)學(xué)習(xí)沒興趣，經(jīng)常曠課。就與他商量：盡量來(lái)上課，上課不想聽可以睡覺，作業(yè)不想做不做，期末我保證他的語(yǔ)文成績(jī)翻一番。他看老師挺尊重自己，就答應(yīng)了。我一見他來(lái)上課就向他投去鼓勵(lì)的目光，課下詢問(wèn)他聽懂了沒？不懂的再給他講一遍。期末曹同學(xué)語(yǔ)文考了34分，我和他擊掌共賀。其實(shí)成績(jī)翻番我絕對(duì)有把握，因?yàn)樗灰炎魑膶憠蜃謹(jǐn)?shù)就能讓成績(jī)翻番。

俄羅斯教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)：“如果教育家希望從一切方面去教育人，那么就必須首先從一切方向去了解人。”全面了解學(xué)生，指的是要全面了解班上的每一個(gè)學(xué)生。不但要了解班干部，也要了解一般的學(xué)生；要了解成績(jī)好、表現(xiàn)好的學(xué)生，更要了解成績(jī)差、表現(xiàn)差的學(xué)生；不但要了解學(xué)生的個(gè)人情況，還要了解學(xué)生的家庭情況等等。全面了解班級(jí)每一個(gè)學(xué)生，才能從班級(jí)每個(gè)人的實(shí)際情況出發(fā)，因材施教，從思想上、學(xué)習(xí)上、生活上全面對(duì)每一個(gè)學(xué)生給予所需要的幫助。國(guó)家教委和全國(guó)教育工會(huì)頒布的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，其中第三條“熱愛學(xué)生”的要求中指出，教師要關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，平等、公正對(duì)待每個(gè)學(xué)生。尊重學(xué)生主要要求做到不諷刺、挖苦、辱罵、歧視及體罰學(xué)生，否則容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反和對(duì)抗心理，甚至釀成不必要的惡性事件。所以，在教育過(guò)程中班主任應(yīng)當(dāng)始終要求尊重學(xué)生的人格，特別是對(duì)待“后進(jìn)生”，班主任更要尊重他，主動(dòng)靠近他，用自己的愛心感化其脆弱的心靈，有進(jìn)步時(shí)給予肯定，使他在悔愧的反思中振作起來(lái)。

愛學(xué)生是教師的天職。愛，就意味著付出；愛也意味著收獲?；仡櫠嗄甑慕處熒?，耕耘的辛苦與收獲是快樂并存，雖早生華發(fā)，但青春無(wú)悔。既然今生做了園丁，就要用自己全部的身心來(lái)育得桃李芬芳！用自己所有的愛溫暖每位學(xué)生！