第一篇：大愛(ài)無(wú)聲鑄師魂演講稿

大愛(ài)無(wú)聲鑄師魂

用心愛(ài)學(xué)生 用愛(ài)鑄師魂

大肚川學(xué)校 徐香玲

有一首歌最動(dòng)人，那是師德；有一種人生最為美麗，那是教書(shū)育人；有一道風(fēng)景線最為銘記，那就是師魂，當(dāng)我滿懷激動(dòng)與喜悅第一次踏上三尺講臺(tái)，我就知道，我選擇的。不僅僅是一個(gè)職業(yè)，更是神圣而偉大的教育事業(yè)。

作為一名教師，我的愛(ài)是微弱的，是平凡的，我只是在平凡的崗位上用愛(ài)與責(zé)任做一些非常平凡的事情。只有那些在最危難時(shí)期，在學(xué)生最需要的時(shí)候挺身而出，甚至用生命詮釋了教師的愛(ài)與責(zé)任的人，才是新時(shí)代最偉大最崇高的師德師魂。

2008年的5月12日，在汶川地震發(fā)生的一瞬間，譚老師張開(kāi)那曾經(jīng)傳播過(guò)無(wú)數(shù)知識(shí)的雙臂，承受住千鈞重壓，從死神手中奪回四個(gè)年輕的生命，而那張開(kāi)的雙臂卻成為了生命的永恒。沒(méi)有動(dòng)人的遺言，沒(méi)有響亮的口號(hào)，譚千秋用生命鑄寫(xiě)了一代師魂的高潔。

因?yàn)橛幸环N人生比海洋更深沉，比高山更巍峨，比大地更廣闊，這就是奉獻(xiàn)的人生；有一種情感比滄海桑田更持久，比山盟海誓更牢固，比天荒地老更永恒，這就是人間大愛(ài)！泰戈?duì)栒f(shuō)：“愛(ài)就是充實(shí)了的生命，正如盛滿了酒的酒杯。”多少優(yōu)秀的教師都 1

用自己的一生印證了這句話。他們用源自靈魂深處的甘泉，釀造出芳香四溢的美酒，裝滿自己的人生，充實(shí)自己的生命，散發(fā)出沁人心脾的芬芳！大愛(ài)如酒，醇香醉人；酒如生活，苦辣自知！很多人，把散發(fā)著生命芳香的大愛(ài)，不求回報(bào)地獻(xiàn)給了所鐘愛(ài)的事業(yè)，卻將苦澀的生活無(wú)怨無(wú)悔地一口吞下。在我們的教育戰(zhàn)線上，這樣的人又何止千萬(wàn)？物欲橫流的今天，是他們依然堅(jiān)守著一塊心靈的凈土，保持著一種道德的高度！是他們用心血澆灌著責(zé)任之花，用青春培育著希望之樹(shù)，用生命詮釋著人間大愛(ài)！

26歲的湯鴻老師，為自己關(guān)閉僅僅兩米之遙的生命之門(mén)，為學(xué)生開(kāi)啟了一扇求生之窗；29歲的張米亞老師，伸出雙臂擋開(kāi)猙獰的死神，為學(xué)生筑起了一堵血肉之墻；45歲的吳忠紅老師，放棄自己求生的機(jī)會(huì)，為學(xué)生開(kāi)辟了一條希望之路。一個(gè)個(gè)感人的事跡，是生命與生命的交換，這是一種怎樣的承擔(dān)？青山無(wú)語(yǔ)悲烈士，蒼天有淚哭忠魂！他們最后定格的姿勢(shì)是那么的相似：張開(kāi)雙臂，護(hù)住身下的學(xué)生，像一只展翅飛翔的雄鷹。是的，他們只是舍下了肉體，但精神卻會(huì)永遠(yuǎn)翱翔在藍(lán)天，因?yàn)槊利惖奶焯貌攀撬麄冹`魂的終點(diǎn)！這些偉大的靈魂??！

選擇了教師這個(gè)行業(yè)，就意味著選擇了責(zé)任、選擇了奉獻(xiàn)、選擇了高尚，選擇了任勞任怨不求回報(bào)，選擇了兩袖清風(fēng)淡泊名利，選擇了鞠躬盡瘁死而后已！但是，當(dāng)激昂的青春在講臺(tái)上暗 2

淡了它的光芒，當(dāng)挺拔的身軀被歲月壓彎了脊梁，當(dāng)飄飛的粉塵染白了你的雙鬢，當(dāng)滿園的桃李芬芳填充了你的夢(mèng)。你會(huì)明白，自己鑄造了一個(gè)多么高尚的靈魂；你會(huì)感謝，自己收獲了一種多么沉甸甸的人生！

如果說(shuō)，我們的生命真的是一只酒杯，那么請(qǐng)用它盛滿愛(ài)的佳釀，和所有值得愛(ài)、理解愛(ài)、奉獻(xiàn)愛(ài)、感謝愛(ài)的人一起——干杯！

愛(ài)無(wú)聲鑄師魂演講稿

大肚川學(xué)校 徐香玲

人們對(duì)教師的評(píng)價(jià)一向都很高，有人說(shuō)教師是人類(lèi)靈魂的工程師；有人說(shuō)教師是燃燒自己，照亮別人的蠟燭；也有人說(shuō)教師是甘為人梯，默默耕耘；還有人說(shuō)教師捧著一顆心來(lái)不帶半根草去……當(dāng)我滿懷激動(dòng)與喜悅第一次踏上三尺講臺(tái)，我就知道，我選擇的，不僅僅是一個(gè)職業(yè)，它是神圣而偉大的教育事業(yè)。

我大學(xué)畢業(yè)后，帶著對(duì)這份職業(yè)的憧憬，成為了一名普通的人民教師。工作這么長(zhǎng)時(shí)間了，說(shuō)實(shí)在的，也曾因?yàn)閯偛饺牍ぷ鲘徫唬瑳](méi)有經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)上不能很好的完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)校布臵的工作做的不夠認(rèn)真、仔細(xì)，處理不好班級(jí)內(nèi)部同學(xué)之間的矛盾，一度想過(guò)放棄，想過(guò)自己是否適合教師這個(gè)職業(yè)?？僧?dāng)如今我再靜靜去想這走來(lái)的一路，正是一件一件這些事情讓我不斷成長(zhǎng)，收獲頗多。我會(huì)因?yàn)樽约撼浞譁?zhǔn)備一節(jié)公開(kāi)課，為孩子和家長(zhǎng)們講一節(jié)公開(kāi)課開(kāi)心好長(zhǎng)一段時(shí)間，每當(dāng)我看到孩子們求知若渴的雙眼時(shí)，看到孩子們孜孜不倦勤奮學(xué)習(xí)時(shí)，聽(tīng)到學(xué)生那一聲聲溫暖而親切的問(wèn)候時(shí)，看到孩子們參加各種活動(dòng)積極表現(xiàn)時(shí)，我覺(jué)得我也是他們其中的一員，我們都在不斷成長(zhǎng)。在我內(nèi)心深處總有一種無(wú)窮的動(dòng)力在推動(dòng)著我，讓我在教育這片原野上不斷前 4

行，那就是作為一名人民教師的愛(ài)和責(zé)任。

作為一名年輕教師，我時(shí)刻以真誠(chéng)的愛(ài)去理解，寬容，尊重，和關(guān)心每一學(xué)生。在教師這片原野上，是愛(ài)點(diǎn)燃了前行的燈盞，是愛(ài)照亮了學(xué)生的心靈，是愛(ài)延續(xù)了中華民族幾千年師德師魂的崇高與偉大。

作為一名人民教師，我的愛(ài)是微弱的，是平凡的，我只是在平凡的崗位上用愛(ài)與責(zé)任做一些非常平凡的事情。只有那些在最危難時(shí)期，在學(xué)生最需要的時(shí)候挺身而出，甚至用生命詮釋了教師的愛(ài)與責(zé)任的人，才是最偉大最崇高的師德師魂。雖然5。12大地震過(guò)去很久，但譚千秋、張米亞、湯鴻等等這些優(yōu)秀的人民教師，她們的無(wú)私奉獻(xiàn)精神依然存在，他們用人間大愛(ài)詮釋了高尚師德，鑄就了偉大師魂?！暗ば囊黄依?，大愛(ài)無(wú)聲鑄師魂”，選擇了教師這個(gè)行業(yè)，就意味著選擇了責(zé)任、選擇了奉獻(xiàn)！當(dāng)激昂的青春在講臺(tái)上暗淡了它的光芒，當(dāng)挺拔的身軀被歲月壓彎了脊梁，當(dāng)飄飛的粉塵染白了你的雙鬢，當(dāng)滿園的桃李芬芳填充了你的夢(mèng)。你會(huì)明白，自己鑄造了一個(gè)多么高尚的靈魂；你會(huì)感謝，自己收獲了一種多么沉甸甸的人生！

最后，讓我們發(fā)出青春的誓言：任憑歲月更迭，世事滄桑；任憑青春流逝，紅顏憔悴，讓我們用“愛(ài)”樹(shù)萬(wàn)世之師表，用“愛(ài)”鑄不朽之師魂！

大愛(ài)無(wú)聲鑄師魂演講稿

大肚川學(xué)校 徐香玲

有一首歌最動(dòng)人，那是師德；有一種人生最為美麗，那是教書(shū)育人；有一道風(fēng)景線最為銘記，那就是師魂，當(dāng)我滿懷激動(dòng)與喜悅第一次踏上三尺講臺(tái)，我就知道，我選擇的。不僅僅是一個(gè)職業(yè)，更是我魂?duì)繅?mèng)縈的事業(yè)——神圣而偉大的教育事業(yè)。每當(dāng)我看到孩子們求知若渴的雙眼時(shí)，看到孩子們孜孜不倦勤奮學(xué)習(xí)時(shí)，聽(tīng)到學(xué)生那一聲聲溫暖而親切的問(wèn)候時(shí)，在我內(nèi)心深處總有一種無(wú)窮的動(dòng)力在推動(dòng)著我，讓我在教育這片原野上不斷前行，那就是作為一名人民教師的愛(ài)和責(zé)任。

大愛(ài)無(wú)聲鑄師魂，在我們身邊，有一群這樣寬厚、包容、充滿智慧的老師。這里，我要特別說(shuō)一說(shuō)可親可敬的鄧衍芳老師。

人們常說(shuō)：愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神。沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。她始終如一地關(guān)愛(ài)著每一個(gè)學(xué)生，從不放棄任何一名學(xué)生，把關(guān)愛(ài)學(xué)生當(dāng)成自己教書(shū)育人的一部分。在她去年接的四年一班中，有一名智障兒叫田某，真是叫王老師操碎了心，他控制不了自己的行為，無(wú)拘無(wú)束，自由散漫，坐不住板凳，每天哄著學(xué)習(xí)，哄著吃飯，吃完飯還要為他打掃桌上的飯菜。課上看著他，讓他多學(xué)些，也讓他不影響其他的孩子學(xué)習(xí)；課下看著他，不讓他欺負(fù)低年級(jí)的同學(xué)，如果雨天不看著他，他像一個(gè)不懂事 6 的孩子，哪有水，那里臟，他去哪里?，F(xiàn)在田某成了王老師的影子，王老師去那，他去哪，老師們親切地稱(chēng)田某是王老師的兒子。王老師開(kāi)玩笑地說(shuō)：我兒子可沒(méi)有過(guò)這樣的待遇。

還有一次，她接到一位“留守孩”家長(zhǎng)的電話，說(shuō)自己孩子身體不適，在家不能到校上課。她知道，這位學(xué)生家長(zhǎng)在外打工，家里主要靠年邁的奶奶照料。于是，她馬上放下手頭的工作，急忙趕到那位孩子家，發(fā)現(xiàn)孩子病得不輕，奶奶急得不知所措。對(duì)此，她馬上用手機(jī)聯(lián)系，請(qǐng)來(lái)了醫(yī)生，給孩子打了針，吃了藥。過(guò)了兩天，孩子病好了，并返校上課。家長(zhǎng)得知此訊，從外地打來(lái)電話感激地說(shuō)，有王老師當(dāng)班主任，我在外打工一百個(gè)放心。她把學(xué)生的健康成長(zhǎng)作為己任。經(jīng)常與學(xué)生談心，保持與家長(zhǎng)的聯(lián)系，成為學(xué)生的知心朋友。

“榜樣的力量是無(wú)窮的”，教師的一言一行對(duì)學(xué)生都有潛移默化的影響。言傳身教、為人師表是她十分注重的方面。班里的臟活累活帶頭干，從不袖手旁觀，主動(dòng)為班級(jí)買(mǎi)拖布，手巾，對(duì)學(xué)生一視同仁。多年以來(lái)，他淡泊名利，別無(wú)旁騖，把所有時(shí)間和精力都用于勤奮工作上，在班級(jí)工作中，她要求學(xué)生做到，她自己首先做到，處處嚴(yán)格要求自己，事事率先垂范，成為學(xué)生們的表率

教書(shū)育人是愛(ài)的事業(yè)，教師的愛(ài)與眾不同，它高于母愛(ài)，大 7

于友愛(ài)，勝于情愛(ài)。母愛(ài)容易出現(xiàn)溺寵，友愛(ài)重在禮尚往來(lái)，情愛(ài)少了幾多嚴(yán)謹(jǐn)。而師愛(ài)是嚴(yán)與愛(ài)的巧妙結(jié)合，是理智的科學(xué)的愛(ài)，是主動(dòng)積極的愛(ài)。精誠(chéng)所致，金石為開(kāi)。我們的愛(ài)不會(huì)付之東流，我們平淡的生活并不平凡：三尺講臺(tái)是我們思緒縱橫的絢麗舞臺(tái)，它面對(duì)的是將來(lái)的桃李滿天下；明凈課堂有我們燈火闌珊的徹悟境界，那里寫(xiě)滿了學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的成長(zhǎng)、充實(shí)。一燈如豆，四壁青輝。在物欲橫飛的年代，我甘愿守住一方凈土，安于三尺講臺(tái)，用愛(ài)寫(xiě)好！

第二篇：大愛(ài)無(wú)聲鑄師魂演講稿匯總

大愛(ài)無(wú)聲鑄師魂

用心愛(ài)學(xué)生

用愛(ài)鑄師魂

大肚川學(xué)校 徐香玲

有一首歌最動(dòng)人，那是師德；有一種人生最為美麗，那是教書(shū)育人；有一道風(fēng)景線最為銘記，那就是師魂，當(dāng)我滿懷激動(dòng)與喜悅第一次踏上三尺講臺(tái)，我就知道，我選擇的。不僅僅是一個(gè)職業(yè)，更是神圣而偉大的教育事業(yè)。

作為一名教師，我的愛(ài)是微弱的，是平凡的，我只是在平凡的崗位上用愛(ài)與責(zé)任做一些非常平凡的事情。只有那些在最危難時(shí)期，在學(xué)生最需要的時(shí)候挺身而出，甚至用生命詮釋了教師的愛(ài)與責(zé)任的人，才是新時(shí)代最偉大最崇高的師德師魂。

2008年的5月12日，在汶川地震發(fā)生的一瞬間，譚老師張開(kāi)那曾經(jīng)傳播過(guò)無(wú)數(shù)知識(shí)的雙臂，承受住千鈞重壓，從死神手中奪回四個(gè)年輕的生命，而那張開(kāi)的雙臂卻成為了生命的永恒。沒(méi)有動(dòng)人的遺言，沒(méi)有響亮的口號(hào)，譚千秋用生命鑄寫(xiě)了一代師魂的高潔。

因?yàn)橛幸环N人生比海洋更深沉，比高山更巍峨，比大地更廣闊，這就是奉獻(xiàn)的人生；有一種情感比滄海桑田更持久，比山盟海誓更牢固，比天荒地老更永恒，這就是人間大愛(ài)！泰戈?duì)栒f(shuō)：“愛(ài)就是充實(shí)了的生命，正如盛滿了酒的酒杯。”多少優(yōu)秀的教師都用自 1

己的一生印證了這句話。他們用源自靈魂深處的甘泉，釀造出芳香四溢的美酒，裝滿自己的人生，充實(shí)自己的生命，散發(fā)出沁人心脾的芬芳！大愛(ài)如酒，醇香醉人；酒如生活，苦辣自知！很多人，把散發(fā)著生命芳香的大愛(ài)，不求回報(bào)地獻(xiàn)給了所鐘愛(ài)的事業(yè)，卻將苦澀的生活無(wú)怨無(wú)悔地一口吞下。在我們的教育戰(zhàn)線上，這樣的人又何止千萬(wàn)？物欲橫流的今天，是他們依然堅(jiān)守著一塊心靈的凈土，保持著一種道德的高度！是他們用心血澆灌著責(zé)任之花，用青春培育著希望之樹(shù)，用生命詮釋著人間大愛(ài)！

26歲的湯鴻老師，為自己關(guān)閉僅僅兩米之遙的生命之門(mén)，為學(xué)生開(kāi)啟了一扇求生之窗；29歲的張米亞老師，伸出雙臂擋開(kāi)猙獰的死神，為學(xué)生筑起了一堵血肉之墻；45歲的吳忠紅老師，放棄自己求生的機(jī)會(huì)，為學(xué)生開(kāi)辟了一條希望之路。一個(gè)個(gè)感人的事跡，是生命與生命的交換，這是一種怎樣的承擔(dān)？青山無(wú)語(yǔ)悲烈士，蒼天有淚哭忠魂！他們最后定格的姿勢(shì)是那么的相似：張開(kāi)雙臂，護(hù)住身下的學(xué)生，像一只展翅飛翔的雄鷹。是的，他們只是舍下了肉體，但精神卻會(huì)永遠(yuǎn)翱翔在藍(lán)天，因?yàn)槊利惖奶焯貌攀撬麄冹`魂的終點(diǎn)！這些偉大的靈魂?。?/p>

選擇了教師這個(gè)行業(yè)，就意味著選擇了責(zé)任、選擇了奉獻(xiàn)、選擇了高尚，選擇了任勞任怨不求回報(bào)，選擇了兩袖清風(fēng)淡泊名利，選擇了鞠躬盡瘁死而后已！但是，當(dāng)激昂的青春在講臺(tái)上暗 2

淡了它的光芒，當(dāng)挺拔的身軀被歲月壓彎了脊梁，當(dāng)飄飛的粉塵染白了你的雙鬢，當(dāng)滿園的桃李芬芳填充了你的夢(mèng)。你會(huì)明白，自己鑄造了一個(gè)多么高尚的靈魂；你會(huì)感謝，自己收獲了一種多么沉甸甸的人生！

如果說(shuō)，我們的生命真的是一只酒杯，那么請(qǐng)用它盛滿愛(ài)的佳釀，和所有值得愛(ài)、理解愛(ài)、奉獻(xiàn)愛(ài)、感謝愛(ài)的人一起——干杯！

愛(ài)無(wú)聲鑄師魂演講稿

大肚川學(xué)校 徐香玲

人們對(duì)教師的評(píng)價(jià)一向都很高，有人說(shuō)教師是人類(lèi)靈魂的工程師；有人說(shuō)教師是燃燒自己，照亮別人的蠟燭；也有人說(shuō)教師是甘為人梯，默默耕耘；還有人說(shuō)教師捧著一顆心來(lái)不帶半根草去……當(dāng)我滿懷激動(dòng)與喜悅第一次踏上三尺講臺(tái)，我就知道，我選擇的，不僅僅是一個(gè)職業(yè)，它是神圣而偉大的教育事業(yè)。

我大學(xué)畢業(yè)后，帶著對(duì)這份職業(yè)的憧憬，成為了一名普通的人民教師。工作這么長(zhǎng)時(shí)間了，說(shuō)實(shí)在的，也曾因?yàn)閯偛饺牍ぷ鲘徫?，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)上不能很好的完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)校布置的工作做的不夠認(rèn)真、仔細(xì)，處理不好班級(jí)內(nèi)部同學(xué)之間的矛盾，一度想過(guò)放棄，想過(guò)自己是否適合教師這個(gè)職業(yè)?？僧?dāng)如今我再靜靜去想這走來(lái)的一路，正是一件一件這些事情讓我不斷成長(zhǎng)，收獲頗多。我會(huì)因?yàn)樽约撼浞譁?zhǔn)備一節(jié)公開(kāi)課，為孩子和家長(zhǎng)們講一節(jié)公開(kāi)課開(kāi)心好長(zhǎng)一段時(shí)間，每當(dāng)我看到孩子們求知若渴的雙眼時(shí)，看到孩子們孜孜不倦勤奮學(xué)習(xí)時(shí)，聽(tīng)到學(xué)生那一聲聲溫暖而親切的問(wèn)候時(shí)，看到孩子們參加各種活動(dòng)積極表現(xiàn)時(shí)，我覺(jué)得我也是他們其中的一員，我們都在不斷成長(zhǎng)。在我內(nèi)心深處總有一種無(wú)窮的動(dòng)力在推動(dòng)著我，讓我在教育這片原野上不斷前 4

行，那就是作為一名人民教師的愛(ài)和責(zé)任。

作為一名年輕教師，我時(shí)刻以真誠(chéng)的愛(ài)去理解，寬容，尊重，和關(guān)心每一學(xué)生。在教師這片原野上，是愛(ài)點(diǎn)燃了前行的燈盞，是愛(ài)照亮了學(xué)生的心靈，是愛(ài)延續(xù)了中華民族幾千年師德師魂的崇高與偉大。

作為一名人民教師，我的愛(ài)是微弱的，是平凡的，我只是在平凡的崗位上用愛(ài)與責(zé)任做一些非常平凡的事情。只有那些在最危難時(shí)期，在學(xué)生最需要的時(shí)候挺身而出，甚至用生命詮釋了教師的愛(ài)與責(zé)任的人，才是最偉大最崇高的師德師魂。雖然5。12大地震過(guò)去很久，但譚千秋、張米亞、湯鴻等等這些優(yōu)秀的人民教師，她們的無(wú)私奉獻(xiàn)精神依然存在，他們用人間大愛(ài)詮釋了高尚師德，鑄就了偉大師魂?！暗ば囊黄依睿髳?ài)無(wú)聲鑄師魂”，選擇了教師這個(gè)行業(yè)，就意味著選擇了責(zé)任、選擇了奉獻(xiàn)！當(dāng)激昂的青春在講臺(tái)上暗淡了它的光芒，當(dāng)挺拔的身軀被歲月壓彎了脊梁，當(dāng)飄飛的粉塵染白了你的雙鬢，當(dāng)滿園的桃李芬芳填充了你的夢(mèng)。你會(huì)明白，自己鑄造了一個(gè)多么高尚的靈魂；你會(huì)感謝，自己收獲了一種多么沉甸甸的人生！

最后，讓我們發(fā)出青春的誓言：任憑歲月更迭，世事滄桑；任憑青春流逝，紅顏憔悴，讓我們用“愛(ài)”樹(shù)萬(wàn)世之師表，用“愛(ài)”鑄不朽之師魂！

大愛(ài)無(wú)聲鑄師魂演講稿

大肚川學(xué)校 徐香玲

有一首歌最動(dòng)人，那是師德；有一種人生最為美麗，那是教書(shū)育人；有一道風(fēng)景線最為銘記，那就是師魂，當(dāng)我滿懷激動(dòng)與喜悅第一次踏上三尺講臺(tái)，我就知道，我選擇的。不僅僅是一個(gè)職業(yè)，更是我魂?duì)繅?mèng)縈的事業(yè)——神圣而偉大的教育事業(yè)。每當(dāng)我看到孩子們求知若渴的雙眼時(shí)，看到孩子們孜孜不倦勤奮學(xué)習(xí)時(shí)，聽(tīng)到學(xué)生那一聲聲溫暖而親切的問(wèn)候時(shí)，在我內(nèi)心深處總有一種無(wú)窮的動(dòng)力在推動(dòng)著我，讓我在教育這片原野上不斷前行，那就是作為一名人民教師的愛(ài)和責(zé)任。

大愛(ài)無(wú)聲鑄師魂，在我們身邊，有一群這樣寬厚、包容、充滿智慧的老師。這里，我要特別說(shuō)一說(shuō)可親可敬的鄧衍芳老師。

人們常說(shuō)：愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神。沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。她始終如一地關(guān)愛(ài)著每一個(gè)學(xué)生，從不放棄任何一名學(xué)生，把關(guān)愛(ài)學(xué)生當(dāng)成自己教書(shū)育人的一部分。在她去年接的四年一班中，有一名智障兒叫田某，真是叫王老師操碎了心，他控制不了自己的行為，無(wú)拘無(wú)束，自由散漫，坐不住板凳，每天哄著學(xué)習(xí)，哄著吃飯，吃完飯還要為他打掃桌上的飯菜。課上看著他，讓他多學(xué)些，也讓他不影響其他的孩子學(xué)習(xí)；課下看著他，不讓他欺負(fù)低年級(jí)的同學(xué)，如果雨天不看著他，他像一個(gè)不懂事 6 的孩子，哪有水，那里臟，他去哪里?，F(xiàn)在田某成了王老師的影子，王老師去那，他去哪，老師們親切地稱(chēng)田某是王老師的兒子。王老師開(kāi)玩笑地說(shuō)：我兒子可沒(méi)有過(guò)這樣的待遇。

還有一次，她接到一位“留守孩”家長(zhǎng)的電話，說(shuō)自己孩子身體不適，在家不能到校上課。她知道，這位學(xué)生家長(zhǎng)在外打工，家里主要靠年邁的奶奶照料。于是，她馬上放下手頭的工作，急忙趕到那位孩子家，發(fā)現(xiàn)孩子病得不輕，奶奶急得不知所措。對(duì)此，她馬上用手機(jī)聯(lián)系，請(qǐng)來(lái)了醫(yī)生，給孩子打了針，吃了藥。過(guò)了兩天，孩子病好了，并返校上課。家長(zhǎng)得知此訊，從外地打來(lái)電話感激地說(shuō)，有王老師當(dāng)班主任，我在外打工一百個(gè)放心。她把學(xué)生的健康成長(zhǎng)作為己任。經(jīng)常與學(xué)生談心，保持與家長(zhǎng)的聯(lián)系，成為學(xué)生的知心朋友。

“榜樣的力量是無(wú)窮的”，教師的一言一行對(duì)學(xué)生都有潛移默化的影響。言傳身教、為人師表是她十分注重的方面。班里的臟活累活帶頭干，從不袖手旁觀，主動(dòng)為班級(jí)買(mǎi)拖布，手巾，對(duì)學(xué)生一視同仁。多年以來(lái)，他淡泊名利，別無(wú)旁騖，把所有時(shí)間和精力都用于勤奮工作上，在班級(jí)工作中，她要求學(xué)生做到，她自己首先做到，處處嚴(yán)格要求自己，事事率先垂范，成為學(xué)生們的表率

教書(shū)育人是愛(ài)的事業(yè)，教師的愛(ài)與眾不同，它高于母愛(ài)，大 7

于友愛(ài)，勝于情愛(ài)。母愛(ài)容易出現(xiàn)溺寵，友愛(ài)重在禮尚往來(lái)，情愛(ài)少了幾多嚴(yán)謹(jǐn)。而師愛(ài)是嚴(yán)與愛(ài)的巧妙結(jié)合，是理智的科學(xué)的愛(ài)，是主動(dòng)積極的愛(ài)。精誠(chéng)所致，金石為開(kāi)。我們的愛(ài)不會(huì)付之東流，我們平淡的生活并不平凡：三尺講臺(tái)是我們思緒縱橫的絢麗舞臺(tái)，它面對(duì)的是將來(lái)的桃李滿天下；明凈課堂有我們燈火闌珊的徹悟境界，那里寫(xiě)滿了學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的成長(zhǎng)、充實(shí)。一燈如豆，四壁青輝。在物欲橫飛的年代，我甘愿守住一方凈土，安于三尺講臺(tái)，用愛(ài)寫(xiě)好！

第三篇：大愛(ài)無(wú)聲鑄師魂演講稿

大愛(ài)無(wú)聲鑄師魂演講稿

——用心愛(ài)學(xué)生用愛(ài)鑄師魂

紅林小學(xué)：王世琴 有一首歌最動(dòng)人，那是師德；有一種人生最為美麗，那是教書(shū)育人；有一道風(fēng)景線最為銘記，那就是師魂，當(dāng)我滿懷激動(dòng)與喜悅第一次踏上三尺講臺(tái)，我就知道，我選擇的。不僅僅是一個(gè)職業(yè)，更是我魂?duì)繅?mèng)縈的事業(yè)——神圣而偉大的教育事業(yè)。每當(dāng)我看到孩子們求知若渴的雙眼時(shí)，看到孩子們孜孜不倦勤奮學(xué)習(xí)時(shí)，聽(tīng)到學(xué)生那一聲聲溫暖而親切的問(wèn)候時(shí)，在我內(nèi)心深處總有一種無(wú)窮的動(dòng)力在推動(dòng)著我，讓我在教育這片原野上不斷前行，那就是作為一名人民教師的愛(ài)和責(zé)任。

作為一名年輕老師，我時(shí)刻以真誠(chéng)的愛(ài)去理解，寬容，尊重，和關(guān)心每一學(xué)生，用愛(ài)心鑄師魂。在教師這片原野上，是愛(ài)點(diǎn)燃了前行的燈盞，是愛(ài)照亮了學(xué)生的心靈，是愛(ài)延續(xù)了中華民族幾千年師德師魂的崇高與偉大。

作為一名人民教師，我的愛(ài)是微弱的，是平凡的，我只是在平凡的崗位上用愛(ài)與責(zé)任做一些非常平凡的事情。只有那些在最危難時(shí)期，在學(xué)生最需要的時(shí)候挺身而出，甚至用生命詮釋了教師的愛(ài)與責(zé)任的人，才是新時(shí)代最偉大最崇高的師德師魂。

2008年的5月12日，感動(dòng)了湘川，感動(dòng)了中國(guó)。在汶川地震發(fā)生的一瞬間，譚老師張開(kāi)那曾經(jīng)傳播過(guò)無(wú)數(shù)知識(shí)的雙臂，承受住千鈞重壓，從死神手中奪回四個(gè)年輕的生命，而那張開(kāi)的雙臂卻成為了生

1命的永恒。沒(méi)有動(dòng)人的遺言，沒(méi)有響亮的口號(hào)，譚千秋用生命鑄寫(xiě)了一代師魂的高潔。因?yàn)橛幸环N人生比海洋更深沉，比高山更巍峨，比大地更廣闊，這就是奉獻(xiàn)的人生；有一種情感比滄海桑田更持久，比山盟海誓更牢固，比天荒地老更永恒，這就是人間大愛(ài)！泰戈?duì)栒f(shuō)：“愛(ài)就是充實(shí)了的生命，正如盛滿了酒的酒杯?！倍嗌賰?yōu)秀的教師都用自己的一生印證了這句話。他們用源自靈魂深處的甘泉，釀造出芳香四溢的美酒，裝滿自己的人生，充實(shí)自己的生命，散發(fā)出沁人心脾的芬芳！大愛(ài)如酒，醇香醉人；酒如生活，苦辣自知！很多人，把散發(fā)著生命芳香的大愛(ài)，不求回報(bào)地獻(xiàn)給了所鐘愛(ài)的事業(yè)，卻將苦澀的生活無(wú)怨無(wú)悔地一口吞下。在我們的教育戰(zhàn)線上，這樣的人又何止千萬(wàn)？物欲橫流的今天，是他們依然堅(jiān)守著一塊心靈的凈土，保持著一種道德的高度！是他們用心血澆灌著責(zé)任之花，用青春培育著希望之樹(shù)，用生命詮釋著人間大愛(ài)！他們的愛(ài)無(wú)聲無(wú)息，如初春細(xì)雨、夏夜涼風(fēng)、深秋甘露、冬日暖陽(yáng)，潛移默化地滋潤(rùn)著心田，守護(hù)著希望，播撒著芬芳！他們對(duì)學(xué)生的愛(ài)，能夠匯成一條奔騰不息的長(zhǎng)河，使人震撼，令人仰望！

條大愛(ài)的長(zhǎng)河會(huì)遇到山巖的阻隔，平靜的水面也會(huì)經(jīng)受風(fēng)暴的挑戰(zhàn)，寬闊的河道也會(huì)在轉(zhuǎn)瞬之間變成無(wú)底的深淵！但，哪怕被巖石撞得粉身碎骨，哪怕讓狂風(fēng)撕碎扯爛，哪怕被深淵吞噬，永遠(yuǎn)墜入無(wú)邊的黑暗。它們也會(huì)在受傷、滅亡的瞬間，昂首挺胸、毅然承擔(dān)！那就是我們的教師。

26歲的湯鴻老師，為自己關(guān)閉僅僅兩米之遙的生命之門(mén)，為學(xué)

生開(kāi)啟了一扇求生之窗；29歲的張米亞老師，伸出雙臂擋開(kāi)猙獰的死神，為學(xué)生筑起了一堵血肉之墻；45歲的吳忠紅老師，放棄自己求生的機(jī)會(huì)，為學(xué)生開(kāi)辟了一條希望之路。一個(gè)個(gè)感人的事跡，是生命與生命的交換，這是一種怎樣的承擔(dān)？青山無(wú)語(yǔ)悲烈士，蒼天有淚哭忠魂！他們最后定格的姿勢(shì)是那么的相似：張開(kāi)雙臂，護(hù)住身下的學(xué)生，像一只展翅飛翔的雄鷹。是的，他們只是舍下了肉體，但精神卻會(huì)永遠(yuǎn)翱翔在藍(lán)天，因?yàn)槊利惖奶焯貌攀撬麄冹`魂的終點(diǎn)！這些偉大的靈魂都信奉著一

是啊，大愛(ài)無(wú)聲鑄師魂。師愛(ài)，吞吐著遙遠(yuǎn)的過(guò)去，呼吸著燦爛的未來(lái)；師魂在愛(ài)心和敬業(yè)這一神圣的洗禮中升騰呼嘯。讓我們一起關(guān)愛(ài)學(xué)生，鑄就師魂，以良好的師德，共同撐起教育的藍(lán)天。

如果沉睡千年的海底也會(huì)突然噴發(fā)出熾熱的巖漿；如果屹立萬(wàn)載的高山也會(huì)在瞬間崩塌解體；如果亙古塵封的大地也會(huì)在一剎那開(kāi)裂扭曲，請(qǐng)不要懷疑永恒的意義！

因?yàn)橛幸环N人生比海洋更深沉，比高山更巍峨，比大地更廣闊，這就是奉獻(xiàn)的人生；有一種情感比滄海桑田更持久，比山盟海誓更牢固，比天荒地老更永恒，這就是人間大愛(ài)！泰戈?duì)栒f(shuō)：“愛(ài)就是充實(shí)了的生命，正如盛滿了酒的酒杯?！倍嗌賰?yōu)秀的教師都用自己的一生印證了這句話。他們用源自靈魂深處的甘泉，釀造出芳香四溢的美酒，裝滿自己的人生，充實(shí)自己的生命，散發(fā)出沁人心脾的芬芳！大愛(ài)如酒，醇香醉人；酒如生活，苦辣自知！很多人，把散發(fā)著生命芳香的大愛(ài)，不求回報(bào)地獻(xiàn)給了所鐘愛(ài)的事業(yè)，卻將苦澀的生活無(wú)怨無(wú)悔地

一口吞下。

在我們的教育戰(zhàn)線上，又何止千萬(wàn)？物欲橫流的今天，是他們依然堅(jiān)守著一塊心靈的凈土，保持著一種道德的高度！是他們用心血澆灌著責(zé)任之花，用青春培育著希望之樹(shù)，用生命詮釋著人間大愛(ài)！他們的愛(ài)無(wú)聲無(wú)息，如初春細(xì)雨、夏夜涼風(fēng)、深秋甘露、冬日暖陽(yáng)，潛移默化地滋潤(rùn)著心田，守護(hù)著希望，播撒著芬芳！他們對(duì)學(xué)生的愛(ài)，能夠匯成一條奔騰不息的長(zhǎng)河，使人震撼，令人仰望！“丹心一片育桃李，大愛(ài)無(wú)聲鑄師魂”，選擇了教師這個(gè)行業(yè)，就意味著選擇了責(zé)任、選擇了奉獻(xiàn)、選擇了高尚，選擇了任勞任怨不求回報(bào)，選擇了兩袖清風(fēng)淡泊名利，選擇了鞠躬盡瘁死而后已！但是，當(dāng)激昂的青春在講臺(tái)上暗淡了它的光芒，當(dāng)挺拔的身軀被歲月壓彎了脊梁，當(dāng)飄飛的粉塵染白了你的雙鬢，當(dāng)滿園的桃李芬芳填充了你的夢(mèng)。你會(huì)明白，自己鑄造了一個(gè)多么高尚的靈魂；你會(huì)感謝，自己收獲了一種多么沉甸甸的人生！

如果說(shuō)，我們的生命真的是一只酒杯，那么請(qǐng)用它盛滿愛(ài)的佳釀，和所有值得愛(ài)、理解愛(ài)、奉獻(xiàn)愛(ài)、感謝愛(ài)的人一起——干杯！

2008年8月29日

第四篇：大愛(ài)無(wú)聲鑄師魂演講稿

大愛(ài)無(wú)聲鑄師魂演講稿

——用心愛(ài)學(xué)生用愛(ài)鑄師魂

有一首歌最動(dòng)人，那是師德；有一種人生最為美麗，那是教書(shū)育人；有一道風(fēng)景線最為銘記，那就是師魂，當(dāng)我滿懷激動(dòng)與喜悅第一次踏上三尺講臺(tái)，我就知道，我選擇的。不僅僅是一個(gè)職業(yè)，更是我魂?duì)繅?mèng)縈的事業(yè)——神圣而偉大的教育事業(yè)。每當(dāng)我看到孩子們求知若渴的雙眼時(shí)，看到孩子們孜孜不倦勤奮學(xué)習(xí)時(shí)，聽(tīng)到學(xué)生那一聲聲溫暖而親切的問(wèn)候時(shí)，在我內(nèi)心深處總有一種無(wú)窮的動(dòng)力在推動(dòng)著我，讓我在教育這片原野上不斷前行，那就是作為一名人民教師的愛(ài)和責(zé)任。

大愛(ài)無(wú)聲鑄師魂，在我們身邊，有一群這樣寬厚、包容、充滿智慧的老師。這里，我要特別說(shuō)一說(shuō)可親可敬的鄧衍芳老師。

人們常說(shuō)：愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神。沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。她始終如一地關(guān)愛(ài)著每一個(gè)學(xué)生，從不放棄任何一名學(xué)生，把關(guān)愛(ài)學(xué)生當(dāng)成自己教書(shū)育人的一部分。在她去年接的四年一班中，有一名智障兒叫田某，真是叫王老師操碎了心，他控制不了自己的行為，無(wú)拘無(wú)束，自由散漫，坐不住板凳，每天哄著學(xué)習(xí)，哄著吃飯，吃完飯還要為他打掃桌上的飯菜。課上看著他，讓他多學(xué)些，也讓他不影響其他的孩子學(xué)習(xí)；課下看著他，不讓他欺負(fù)低年級(jí)的同學(xué)，如果雨天不看著他，他像一個(gè)不懂事的孩子，哪有水，那里臟，他去哪里?，F(xiàn)在田某成了王老師的影子，王老師去那，他去哪，老師們親切 1

地稱(chēng)田某是王老師的兒子。王老師開(kāi)玩笑地說(shuō)：我兒子可沒(méi)有過(guò)這樣的待遇。

還有一次，她接到一位“留守孩”家長(zhǎng)的電話，說(shuō)自己孩子身體不適，在家不能到校上課。她知道，這位學(xué)生家長(zhǎng)在外打工，家里主要靠年邁的奶奶照料。于是，她馬上放下手頭的工作，急忙趕到那位孩子家，發(fā)現(xiàn)孩子病得不輕，奶奶急得不知所措。對(duì)此，她馬上用手機(jī)聯(lián)系，請(qǐng)來(lái)了醫(yī)生，給孩子打了針，吃了藥。過(guò)了兩天，孩子病好了，并返校上課。家長(zhǎng)得知此訊，從外地打來(lái)電話感激地說(shuō)，有王老師當(dāng)班主任，我在外打工一百個(gè)放心。她把學(xué)生的健康成長(zhǎng)作為己任。經(jīng)常與學(xué)生談心，保持與家長(zhǎng)的聯(lián)系，成為學(xué)生的知心朋友。

“榜樣的力量是無(wú)窮的”，教師的一言一行對(duì)學(xué)生都有潛移默化的影響。言傳身教、為人師表是她十分注重的方面。班里的臟活累活帶頭干，從不袖手旁觀，主動(dòng)為班級(jí)買(mǎi)拖布，手巾，對(duì)學(xué)生一視同仁。多年以來(lái)，他淡泊名利，別無(wú)旁騖，把所有時(shí)間和精力都用于勤奮工作上，在班級(jí)工作中，她要求學(xué)生做到，她自己首先做到，處處嚴(yán)格要求自己，事事率先垂范，成為學(xué)生們的表率

教書(shū)育人是愛(ài)的事業(yè)，教師的愛(ài)與眾不同，它高于母愛(ài)，大于友愛(ài)，勝于情愛(ài)。母愛(ài)容易出現(xiàn)溺寵，友愛(ài)重在禮尚往來(lái)，情愛(ài)少了幾多嚴(yán)謹(jǐn)。而師愛(ài)是嚴(yán)與愛(ài)的巧妙結(jié)合，是理智的科學(xué)的愛(ài)，是主動(dòng)積極的愛(ài)。精誠(chéng)所致，金石為開(kāi)。我們的愛(ài)不會(huì)付之東流，我們平淡的生活并不平凡：三尺講臺(tái)是我們思緒縱橫的絢麗舞臺(tái)，它面對(duì)的是將來(lái)的桃李滿天下；明凈課堂有我們燈火闌珊的徹悟境界，那里寫(xiě)滿了

學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的成長(zhǎng)、充實(shí)。

一燈如豆，四壁青輝。在物欲橫飛的年代，我甘愿守住一方凈土，安于三尺講臺(tái)，用愛(ài)寫(xiě)好

第五篇：大愛(ài)無(wú)聲鑄師魂

“大愛(ài)無(wú)聲鑄師魂”

邰鳳琳

在當(dāng)前社會(huì)風(fēng)氣影響下，大學(xué)生存在明顯的厭學(xué)現(xiàn)象，導(dǎo)致高校教師的“教課難”。而對(duì)于承擔(dān)思想政治理論課的教師來(lái)說(shuō)，由于學(xué)生的重視程度不夠，更是難上加難。怎樣改進(jìn)這種狀況，是每個(gè)教師都必須面對(duì)的問(wèn)題。既不能抱怨社會(huì)，也不能氣惱學(xué)生，而要從自己的教學(xué)工作做起，在自己堅(jiān)信馬克思主義的基礎(chǔ)上，在教學(xué)活動(dòng)中，塑師德，鑄師魂，盡最大的努力，使思想政治理論課的教學(xué)成為精品，成為吸引學(xué)生學(xué)習(xí)、引導(dǎo)學(xué)生向上的“催化劑”。

一、用愛(ài)鑄就師魂，用心培養(yǎng)學(xué)生

1．要用師德感召學(xué)生

我國(guó)哲學(xué)家王充說(shuō)過(guò)：德不優(yōu)者不能懷遠(yuǎn)，才不大者不能博見(jiàn)。曾國(guó)藩提出：“德為水之源，才為樹(shù)之根，有德無(wú)才是愚人，有才無(wú)德是小人，愚人可教，小人不可用也。”學(xué)生看老師也是這樣，既看才，也看德。無(wú)才無(wú)德，學(xué)生厭惡你；有才無(wú)德，學(xué)生敬畏你；有德無(wú)才，學(xué)生同情你；只有德才兼?zhèn)?，學(xué)生才會(huì)真心擁戴你。筆者認(rèn)為，要想當(dāng)一名深受學(xué)生愛(ài)戴的教師，就要貫徹胡錦濤主席在2007年優(yōu)秀教師代表座談會(huì)上講話時(shí)提出的“四點(diǎn)希望”，愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生，刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進(jìn)取，淡泊名利、志存高遠(yuǎn)?！八狞c(diǎn)希望”是對(duì)新時(shí)期師德精神的新闡述、新概括，是對(duì)教師崗位的嚴(yán)格要求，也是新時(shí)期教師品格的基本準(zhǔn)則，指明了為師從教的正確方向。教師要用“四點(diǎn)希望”自勵(lì)自勉，努力成為兼具人格魅力和學(xué)識(shí)魅力的人類(lèi)靈魂工程師。

每個(gè)教師都會(huì)知道，在當(dāng)今時(shí)代條件下，學(xué)生愿意接近或喜歡教師，有很多原因。近兩年流行的“點(diǎn)評(píng)老師網(wǎng)”，很耐人尋味。從網(wǎng)上評(píng)價(jià)教師的情況看，教師的學(xué)識(shí)、資歷、能力、外表等都會(huì)成為促使學(xué)生接近的因素，但是真正能夠打動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的，是人格和道德的力量。這力量才是長(zhǎng)久的，它將影響學(xué)生的一生。由于師德具有以身立教的作用，客觀上要求教師必須更加重視道德修養(yǎng)，努力以自己的道德去影響和形成學(xué)生的道德。以自己完善的人格去影響和形成學(xué)生的人格；以自身的情操去陶冶學(xué)生的情操。

2．要有對(duì)工作的事業(yè)心

作為教師，強(qiáng)烈的敬業(yè)意識(shí)和忠誠(chéng)自己本職工作的事業(yè)心，敬重本職工作的責(zé)任感和成就本職工作的使命感，是從事教育工作不可或缺的。

做敬業(yè)的教師首先要把教育當(dāng)成自己的事業(yè)，而不僅僅是謀生的職業(yè)。要愛(ài)自己選擇的事業(yè)，愛(ài)聽(tīng)你“傳道、授業(yè)、解惑”的學(xué)生，只有用愛(ài)撒播希望，用心澆灌智慧，才能真正成為學(xué)生的良師益友，成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。

對(duì)于從事思想政治理論課教學(xué)的教師來(lái)說(shuō)，要清醒地認(rèn)識(shí)到，在當(dāng)前社會(huì)大環(huán)境影響下，很多學(xué)生對(duì)思想政治理論課不感興趣，多是帶著觀望的態(tài)度來(lái)聽(tīng)課的，有的甚至有逆反心理。因此，就需要教師在每學(xué)期的前幾節(jié)課，與學(xué)生“拔河”，要使出雙份的力氣，在前幾節(jié)課把學(xué)生“拉”過(guò)來(lái)，讓學(xué)生覺(jué)得思想政治理論課是可學(xué)的、管用的，否則學(xué)生就不會(huì)再對(duì)這門(mén)課感興趣。

當(dāng)教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，沒(méi)有學(xué)生要故意跟老師作對(duì)。學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)課，怪不得學(xué)生，責(zé)任在教師身上。身為教師，就要把目標(biāo)定位在“認(rèn)真上好每一節(jié)課”上，對(duì)待每一節(jié)課，都要精心準(zhǔn)備，理清自己的思路，怎樣講明重點(diǎn)難點(diǎn)，怎樣引導(dǎo)學(xué)生思考，怎樣駕馭課堂，都要熟記在心，并且認(rèn)真地自我演練，使每一節(jié)課都展現(xiàn)自己當(dāng)時(shí)的最好水平。課后再認(rèn)真總結(jié)，回憶自己哪部分講的自己滿意，學(xué)生反映也好，哪部分還要進(jìn)一步改進(jìn)。

3．要有對(duì)學(xué)生的責(zé)任心

古人講，“一日為師，終身為父”，是學(xué)生對(duì)教師的尊敬之言。既然做“父親”，就要關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。教師要告誡自己：即使只當(dāng)一天的教師，對(duì)學(xué)生也要負(fù)責(zé)任。既然為“父”，就要遵循“子不教，父之過(guò)”的古訓(xùn)。當(dāng)學(xué)生有了成績(jī)，不要借“父”名抬高自己或去沾學(xué)生的“光”。當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)，應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)起“子不教，父之過(guò)，教不嚴(yán)，師之惰”的責(zé)任?！白裱?guī)律，為人師表”，是教師提高教育能力的原則和方法。教師要根據(jù)青少年的身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律，有的放矢地進(jìn)行教育工作，做到曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行、持之以恒，要通過(guò)自己的榜樣、模范、表率作用去感染每一個(gè)學(xué)生，教育每一個(gè)學(xué)生，對(duì)學(xué)生施之以潛移默化的影響。

4．要體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的親和力

在教師的教學(xué)實(shí)踐中，教師除了要把握教學(xué)內(nèi)容，不斷審視自己的教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，給學(xué)生“傳道、授業(yè)、解惑”外，還要非常重視內(nèi)省，注重自己在學(xué)生心目中的形象，并且根據(jù)學(xué)生的反映不斷改正自己。要注重教師的親和力。因?yàn)橹挥袑W(xué)生愿意接近你，愿意與你交流，你才能聽(tīng)到學(xué)生的心聲，掌

握學(xué)生的思想脈搏，才能真正因材施教，收到良好的教學(xué)效果。

要想當(dāng)好教師，不能讓學(xué)生對(duì)你敬而遠(yuǎn)之，而應(yīng)該增加親和力，讓學(xué)生敢于和愿意與你交往。只有這樣，才能真正達(dá)到教學(xué)目的的要求。要注意增加一些講課的幽默和與學(xué)生的互動(dòng)，使課堂氣氛活躍起來(lái)。

二、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，甘坐“冷板凳”

作為教師，在當(dāng)前受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)影響、社會(huì)比較浮躁的情況下，應(yīng)當(dāng)銘記當(dāng)年范文瀾老先生倡導(dǎo)的“板凳要坐十年冷，文章不寫(xiě)一字空”的格言，至今應(yīng)該成為我們的座右銘。

1．要不斷充電、盡力完善自己

教書(shū)育人，學(xué)高為師，要培養(yǎng)高水平的學(xué)生，要求教師要學(xué)識(shí)淵博，學(xué)業(yè)精深，既要有深厚的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，還要有廣博的相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)，具有跨專(zhuān)業(yè)、跨學(xué)科的結(jié)合力，能夠滿足學(xué)生廣泛的求知欲。更要及時(shí)更新知識(shí)體系，及時(shí)存儲(chǔ)學(xué)科前沿的研究成果，做終身學(xué)習(xí)的楷模，“活到老，學(xué)到老”。我們習(xí)慣說(shuō)要想給學(xué)生一碗水，教師就要有一桶水。在知識(shí)更新如此迅速的今天，教師僅僅有早在大學(xué)畢業(yè)時(shí)裝滿的“一桶水”是不夠的，而應(yīng)順應(yīng)不斷變化的時(shí)代，使自己成為一股不斷涌出新水的清泉，永遠(yuǎn)新鮮，有活力，這樣才能在知識(shí)迅速變更的年代不落后，教給學(xué)生豐厚有用的知識(shí)。朱熹在《觀書(shū)有感》中有兩句詩(shī)“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”用來(lái)形容教師比較貼切，教學(xué)要長(zhǎng)教長(zhǎng)新，就不應(yīng)局限于所教教材，還要擠時(shí)間博覽群書(shū)，豐富自己的知識(shí)修養(yǎng)，這樣才會(huì)在課堂上旁征博引，妙語(yǔ)連珠，深深地吸引學(xué)生。

2．要嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，甘于忍受寂寞

教師在教育活動(dòng)中，工作特點(diǎn)是獨(dú)占講臺(tái)，面對(duì)的是求知的學(xué)生，持什么樣的態(tài)度，投入多大精力，是難以用行政監(jiān)督和經(jīng)濟(jì)獎(jiǎng)懲去規(guī)范的，也不易用“量”的指標(biāo)來(lái)要求和評(píng)估，而主要是由教師自身的師德高低決定的，師德越高，自覺(jué)主動(dòng)性越強(qiáng)，態(tài)度越積極，投入精力也越多；反之，離開(kāi)了自覺(jué)主動(dòng)性，教師的道德行為就難以實(shí)現(xiàn)。由于教育勞動(dòng)效果的長(zhǎng)期性、遲效性，它要求教師要有極大的耐心和毅力，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，甘于忍受寂寞，努力克服困難，深入細(xì)致地、持之以恒地做好教育工作。無(wú)私奉獻(xiàn)、嚴(yán)于律己、為人師表。它依靠的是內(nèi)心的信念，用句最平常的老百姓評(píng)價(jià)老師的話來(lái)說(shuō)，老師的職業(yè)是良心活。需要教師自己憑著良心去備課、講課和面對(duì)學(xué)生，需要沉下心來(lái)學(xué)習(xí)各種相關(guān)知識(shí)。不僅要求教

師具備系統(tǒng)精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，廣博的人文知識(shí)，還要學(xué)習(xí)心理學(xué)、教育學(xué)、美學(xué)、關(guān)系學(xué)等教育科學(xué)知識(shí)，掌握現(xiàn)代化的教育手段。

3．要刻苦鉆研，舍得付出心血

教師工作是神圣的，也是艱苦的，教書(shū)育人需要感情、時(shí)間、精力，乃至全部心血的付出。學(xué)無(wú)止境，教無(wú)定法，教師的教學(xué)，只有更好，沒(méi)有最好。能夠成功地講好這門(mén)課，不見(jiàn)得能夠講好其他課，在這個(gè)班級(jí)受歡迎，不見(jiàn)得在另外的班級(jí)也受歡迎。而要想講好更多的課，在更多的班級(jí)受歡迎，就要刻苦鉆研，舍得付出心血。因?yàn)閷W(xué)習(xí)是艱苦的腦力勞動(dòng)，是要付出精力和心血的。要想當(dāng)好老師，就要舍得付出。會(huì)舍去很多休息時(shí)間、游玩時(shí)間、交往時(shí)間。

三、轉(zhuǎn)變觀念，全面創(chuàng)新教學(xué)

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，也是教師職業(yè)的基本要求。這種創(chuàng)新應(yīng)該體現(xiàn)在這樣幾個(gè)方面：

1．教育觀念的創(chuàng)新，處理好繼承與發(fā)展的關(guān)系

教師要“傳道、授業(yè)、解惑”，但是不應(yīng)該在教學(xué)中只是詮釋前人的思想和即有的知識(shí)，要想真正體現(xiàn)自己的價(jià)值，要想當(dāng)一個(gè)真正受學(xué)生歡迎的教師，在當(dāng)前新的國(guó)際環(huán)境和課程不斷改革的背景下，就要大膽探究，創(chuàng)造性地完成自己的教育使命。就黨中央一直倡導(dǎo)的素質(zhì)教育來(lái)說(shuō)，教師不僅要踴躍投身教育創(chuàng)新實(shí)踐，積極探索教育教學(xué)規(guī)律，更新教育觀念，還要注重培育學(xué)生的主動(dòng)精神，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)掘興趣和潛能的基礎(chǔ)上全面發(fā)展，努力培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)需要、具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一代新人。

2．教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，處理好教材與教學(xué)的關(guān)系

大學(xué)的教學(xué)不同于中學(xué)或中專(zhuān)的注重闡釋教材，說(shuō)明知識(shí)點(diǎn)的“是什么”，而是要考慮學(xué)生已經(jīng)具備基本的閱讀能力，能夠讀懂的基本知識(shí)性的內(nèi)容可以略講，而要通過(guò)旁征博引，注重闡釋“為什么是這樣”，并且要盡量介紹國(guó)內(nèi)和國(guó)際一些前沿性的爭(zhēng)鳴觀點(diǎn)，拓寬學(xué)生的視野，引導(dǎo)其提出問(wèn)題、分析問(wèn)題。

教師在處理教材時(shí)，要根據(jù)不同課程的不同情況和學(xué)生的接受能力，采取不同的處理方法。感到有的內(nèi)容很通俗，學(xué)生能夠讀懂時(shí)，就超越教材，列出專(zhuān)題精講，拓寬學(xué)生知識(shí)面；感到有的內(nèi)容非常重要，必須讓學(xué)生充分理解時(shí)，就扣住教材，旁征博引，深入淺出，或通過(guò)搞活動(dòng)，讓學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)教材內(nèi)容。

3．教學(xué)方法的創(chuàng)新，處理好傳授與學(xué)習(xí)的關(guān)系

教師教育學(xué)生，要通過(guò)言教，這是教師應(yīng)盡的職責(zé)，但教師對(duì)學(xué)生的教育、影響，更多是通過(guò)身教實(shí)現(xiàn)的，學(xué)生在接受教育時(shí)，對(duì)教育者的行為要求很高，這種要求得到了滿足，就能增強(qiáng)教師的教育威望，形成教師教育學(xué)生的人格力量，使學(xué)生在教師的示范中學(xué)會(huì)做人和做事?！耙匀藶楸尽保褪窃趥魇谂c學(xué)習(xí)的相互活動(dòng)過(guò)程中，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體。教師在教學(xué)準(zhǔn)備時(shí)，不僅要“備課本”，分析如何處理教材，還要“備學(xué)生”，分析學(xué)生的接受能力和學(xué)生可能困惑的問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，不要滿堂灌，而要有與學(xué)生的互動(dòng)，為學(xué)生提供一個(gè)提出問(wèn)題、獲得解答的時(shí)間，使師生之間和諧相處。

4．教學(xué)形式的創(chuàng)新，處理好傳統(tǒng)教學(xué)與教學(xué)變革的關(guān)系

素質(zhì)教育的實(shí)施給師德建設(shè)提出更高的要求。其中教師職業(yè)技能的建設(shè)就成為大學(xué)教師中師德建設(shè)的重要主題，它是教師時(shí)時(shí)、處處都會(huì)遇到的并滲透在工作與生活的許多方面。要改變傳統(tǒng)的教師形象，引進(jìn)新的教學(xué)方法與形式，熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的操作和運(yùn)用，恰當(dāng)有效地選擇教學(xué)方法和形式，直接形象地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。使教學(xué)知識(shí)傳授與創(chuàng)新思維結(jié)合起來(lái)。如多媒體能夠在同樣的時(shí)間里，給學(xué)生更大、更多、更新的信息，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也是在用自己的實(shí)際行動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

四、淡泊名利，追求崇高境界

我國(guó)現(xiàn)代哲學(xué)家馮友蘭先生將人生境界區(qū)別為“自然境界”、“功利境界”、“道德境界”、“天地境界”四種類(lèi)型。“自然境界”是人生境界中一種層次最低的境界，行為特征是“順習(xí)而行”，“照例行事”?！肮辰纭睂?duì)自己的行為已有了清楚地了解，要通過(guò)自己“心靈的計(jì)劃”和自覺(jué)的行為來(lái)謀求自身的利益，“為利”是其行為特征?！暗赖戮辰纭笔且环N較高的精神境界，行為特征是“行義”、“為公”。目的在“貢獻(xiàn)”，重“與”?！疤斓鼐辰纭笔侨松淖罡呔辰纾袨樘卣魇恰笆绿臁??？梢允谷说纳瞰@得最大的意義，使人生具有最高價(jià)值。

教師職業(yè)道德作為一種特殊的社會(huì)上層建筑，最核心的本質(zhì)是給學(xué)生以實(shí)際教益，首先教師自己要提升自己的境界，超越“自然境界”和“功利境界”，實(shí)踐“道德境界”，追求“天地境界”。淡泊名利、志存高遠(yuǎn)，具有全心全意為學(xué)生服務(wù)的思想、態(tài)度和行為。

1．要有無(wú)私奉獻(xiàn)的遠(yuǎn)大志向

教師作為社會(huì)上文化層次較高、價(jià)值取向理性化程度較高的群體，僅從提高認(rèn)識(shí)、端正態(tài)度的角度提高道德水準(zhǔn)是不夠的，還應(yīng)從深層次上即從理想志向等思想根源上分析。俗語(yǔ)講，不立志者長(zhǎng)立志，真立志者立長(zhǎng)志。我們選擇了教師這個(gè)職業(yè)，就要認(rèn)同教師職業(yè)的特點(diǎn)，就是要“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！苯處熞幸环N對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的平和心態(tài)。要樹(shù)立高尚的道德情操和精神追求，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)，靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人。

教育工作是無(wú)止境的、艱辛的創(chuàng)造性勞動(dòng)。這種勞動(dòng)的價(jià)值無(wú)法用具體的器械來(lái)度量，教師的工作是“樹(shù)人”工程，難以取得立竿見(jiàn)影的收獲，因而不能換回等價(jià)的報(bào)償。這樣，教師用以調(diào)控自己工作的職業(yè)道德必然要以無(wú)私奉獻(xiàn)為基礎(chǔ)。既然選擇了教育這個(gè)神圣的事業(yè)，就要愿意在教育這個(gè)人生舞臺(tái)上奉獻(xiàn)自己的全部精力，乃至生命。

2．要理智對(duì)待名與利

我們知道，作為自然的人，生物的人，人對(duì)金錢(qián)、財(cái)富、地位的追求是無(wú)可厚非的，是沒(méi)有止境的。但作為一個(gè)理智的、社會(huì)的人、有理想、有追求、有奮斗目標(biāo)的“人類(lèi)靈魂的工程師”，我們不能僅僅追求物質(zhì)享受和名利地位，而要追求我們要實(shí)現(xiàn)的人生價(jià)值。

3．要對(duì)自己的事業(yè)有感恩意識(shí)

一名受學(xué)生愛(ài)戴的稱(chēng)職教師，打心底熱愛(ài)自己的教育事業(yè)，不求名利，燃燒自己，照亮別人，無(wú)怨無(wú)悔地從事著太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。雖然會(huì)有著不為人知的艱辛，會(huì)缺少一些令人羨慕的名譽(yù)地位，但也在收獲著其他職業(yè)沒(méi)有的歡樂(lè)。教師要學(xué)會(huì)感恩，不僅要教會(huì)學(xué)生有感恩意識(shí)，教師自己也要有感恩意識(shí)。

當(dāng)你在課堂上侃侃而談，令學(xué)生的思緒隨著你的思路展開(kāi)的時(shí)候，你要感恩黨和政府創(chuàng)造了安定的環(huán)境，使你能夠平靜的傳道、授業(yè)、解惑；當(dāng)學(xué)生向你請(qǐng)教問(wèn)題，你循循善誘，解答了學(xué)生的疑問(wèn)，學(xué)生給你報(bào)以微笑的時(shí)候，你要感恩學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和其他職能部門(mén)，是他們給你提供了教學(xué)環(huán)境，使你有了施展才華的舞臺(tái)；當(dāng)你下課聽(tīng)到一片掌聲，當(dāng)你的學(xué)生有了成就，向你報(bào)告喜訊時(shí)，你要感恩你的學(xué)生，是他們使你體現(xiàn)了人生價(jià)值。

有了這種感恩意識(shí)，才能增強(qiáng)為教育事業(yè)奮斗的決心。才能在經(jīng)歷困惑、痛苦后仍無(wú)怨無(wú)悔。