第一篇：大愛無聲鑄師魂”征文

“大愛無聲鑄師魂”征文

潛心育桃李 默默鑄師魂

——學(xué)習(xí)汶川地震中的英雄教師事跡有感

單位:新鄉(xiāng)市第十中學(xué)

姓名:王建英

職務(wù)：教師

職稱：中學(xué)高級教師

地址： 新鄉(xiāng)市第十中學(xué)

電話：1356940123

4潛心育桃李 默默鑄師魂

——學(xué)習(xí)汶川地震中的英雄教師事跡有感

“你是轉(zhuǎn)瞬即逝的流星，留下最閃亮的印痕；你是夏日一現(xiàn)的曇花，留下最美麗的芬芳；你伸出天使的翅膀，飛向最圣潔的天堂。你把愛鐫刻在我們心上最深最深的地方，你是我們今世的永恒！?！?這首題為《呼喚---你快回來!》的詩是網(wǎng)上“永恒的流星”紀(jì)念館為紀(jì)念汶川地震中的英雄教師而作的。

說起汶川，汶川地震讓人心悸，不愿回想；地震中的教師卻化作永恒的流星讓人敬仰，銘刻心間。譚千秋、嚴(yán)蓉、張米亞、吳忠紅、湯宏、茍曉超、向倩、瞿萬容、杜正香、吳忠洪??災(zāi)區(qū)廣大教師在災(zāi)難降臨的那一刻，選擇了同一個(gè)姿勢——緊緊擁抱著他們深愛的學(xué)生，把生的希望留給學(xué)生，把死的危險(xiǎn)留給自己，他們用鮮血甚至生命維護(hù)師尊，鑄就了師魂，奏響了一支支感天動地的生命贊歌，讓世人領(lǐng)略了教師的大愛與教師的奉獻(xiàn)精神。更震撼著作為他們的同行的我！

我作為一名教師，已經(jīng)歷了二十多個(gè)春秋：我能從一名教務(wù)處職員成長為一名新鄉(xiāng)市首屆“模范班主任”；從一個(gè)操著濃濃鄉(xiāng)音用普通話講不成課的鄉(xiāng)下姑娘成長為一名國家級骨干教師；從名不見經(jīng)傳到事跡入選 1998年《燭光頌——新鄉(xiāng)市教師先進(jìn)事跡選》、以及2005年《教育時(shí)報(bào)》教師節(jié)專號??我所走過的每一步，無不是教師這一職業(yè)的奉獻(xiàn)精神激勵(lì)著我：向前、向前、再向前!

我深深的熱愛著黨的教育事業(yè)，并把入黨的誓言化作自己的言行。在近二十多年的工作生涯中，班主任一當(dāng)就是十幾年，成為學(xué)校連續(xù)擔(dān)任班主任時(shí)間最長的人。十幾年如一日，每天的早出晚歸，每天早讀一個(gè)個(gè)的面改日記，每天的一個(gè)個(gè)談心，默默用扎實(shí)的工作、執(zhí)著的追求，贏得了學(xué)生、學(xué)生家長和廣大同事的極好的口碑。多次被評為校文明教師、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、優(yōu)秀班主任、新鄉(xiāng)市“巾幗建功”標(biāo)兵稱號和三八紅旗手榮譽(yù)稱號、教育系統(tǒng)優(yōu)秀中共黨員、河南省五一勞動獎(jiǎng)?wù)碌鹊?，一張張證書一個(gè)個(gè)榮譽(yù)無不見證了我的無私奉獻(xiàn)歷程。

我更深深地愛著班主任工作。班主任一干就是十八年。一本本厚厚的班級工作記錄、一篇篇充滿關(guān)愛批語的學(xué)生日記，記錄的是我對班級付出的心血，見證的是我對每位學(xué)生的厚愛。我視班級如家庭、視學(xué)生如孩子、視家長如親朋。愛

班級：為了使班級管理科學(xué)化、民主化、人文化，我摸索出一套自己成功的經(jīng)驗(yàn)——班主任工作五步法；愛學(xué)生：為了每位學(xué)生的發(fā)展，根據(jù)“先成人，后成才”的育人理念，注重學(xué)生的養(yǎng)成教育培養(yǎng)學(xué)生完善的人格品質(zhì)、責(zé)任感等綜合素質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生自我管理、教育，提出“我要成為最佳的我”的自我鍛造目標(biāo)，使學(xué)生朝著自我調(diào)控、自我完善、自我發(fā)展的方向成長。建立了“班長輪流制”和開展了豐富多彩的個(gè)性特長展示活動。愛家長：為了和家長溝通，建立了家校聯(lián)系日和聯(lián)系本。生活上對學(xué)生及學(xué)生家長的關(guān)心更是我關(guān)注的重點(diǎn)：把愛灑向優(yōu)等生、班干部、后進(jìn)生、特殊家庭的孩子等等。如曹某，班長，在初三上期期末發(fā)現(xiàn)他上體育課時(shí)總是在一旁站著，課間也是很少活動。我就找他談，他說：最近一直腰痛。我建議他去看醫(yī)生。結(jié)果是腰椎鍵盤突出，需要住院治療。但家長反映說他又害怕耽誤功課，所以不愿意去治療。在我的勸說下，他終于接受治療。為了打消他的顧慮，我?guī)W(xué)生頂著寒風(fēng)到他家，貧困的家庭條件讓我心理很難受。我一方面安排學(xué)生每天輪流來給他補(bǔ)課，另一方面我拿出身上僅有的200元錢讓他安心治病。經(jīng)過三個(gè)多月的治療，最終他又回到了學(xué)校，在同學(xué)們的幫助下和老師的鼓勵(lì)下，他學(xué)習(xí)勁頭十足，最終在中招考試中仍以優(yōu)異的成績考上市一中。后來在給我的教師節(jié)賀卡上他寫道：師恩濃似海，愛心創(chuàng)奇跡。今天的他也已成為一名光榮的人民教師。

還有：張某的手凍了，我織了寫字手套送他；劉某父母雙亡我更是送錢送衣送關(guān)懷等等，就連家長也把我當(dāng)作傾訴的對象與我成了好朋友。多年來，我從未和學(xué)生及家長發(fā)生過任何沖突；送走了一批批不同的學(xué)生和家長，留下的卻是相同的贊譽(yù)；我所帶的班級均班風(fēng)正學(xué)風(fēng)濃學(xué)生綜合素質(zhì)高，班級多年連續(xù)獲得校文明班級，還曾獲新鄉(xiāng)市文明班級、紅旗團(tuán)支部；多年來我培養(yǎng)出多名新鄉(xiāng)市中招狀元。1998年我也被評為新鄉(xiāng)市第一屆“優(yōu)秀班主任”等。

在教學(xué)上“讓每一個(gè)學(xué)生都獲得成功”更是我的追求。一本本標(biāo)注有拼音、內(nèi)容詳盡的教案；一個(gè)個(gè)賞心悅目、內(nèi)容豐富的課件；一篇篇出版的優(yōu)秀教案；自費(fèi)購買的一本本參考書、一節(jié)節(jié)充滿學(xué)生歡聲笑語的課堂；無不記錄著我在教學(xué)上的成長歷程。我大膽進(jìn)行教學(xué)改革嘗試，樹立了“以學(xué)生為主體、以問題為主線、以合作、創(chuàng)新為氛圍，以培養(yǎng)能力、解決問題為目標(biāo)”的教學(xué)主體觀念。形成了嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、深入、細(xì)致、極富感染力的個(gè)人教學(xué)風(fēng)格。實(shí)現(xiàn)了教學(xué)思想由“知史應(yīng)試”向“勵(lì)志發(fā)展”的轉(zhuǎn)變；教學(xué)目標(biāo)由“高分升學(xué)”向“學(xué)會學(xué)習(xí)”的轉(zhuǎn)變；教學(xué)內(nèi)容由一“知”獨(dú)秀向“知”、“能”、“德”、“情”、“習(xí)”五面并舉轉(zhuǎn)變；教學(xué)方法由“教師灌輸”向“學(xué)生體驗(yàn)”的轉(zhuǎn)變。構(gòu)建了“歷史探究教學(xué)模式”和“初三歷史自主復(fù)習(xí)模式”，開展了“歷史學(xué)習(xí)能力展示”、“歷史小論壇”、“歷史情景角色扮演活動”、“質(zhì)疑天空”和“金鑰匙金問號活動”、“撰寫歷史小論文”和舉行“歷史故事演講活動”以及觀看“歷史影片” 等活動，使學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng)。使歷史課堂深受學(xué)生喜愛。因此我被評為“全國目標(biāo)教學(xué)先進(jìn)個(gè)人”、“全國目標(biāo)教學(xué)名師”、榮獲河南省優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)、成為省歷史學(xué)會理事會成員、新鄉(xiāng)市歷史中心教研組成員、曾多次作市級示范課、2004年獲河南省教育廳學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人、2005年又獲得河南省教學(xué)技能大賽特等獎(jiǎng)等等。

在科研上我率先承擔(dān)九五國家級課題“心理健康教育”的實(shí)驗(yàn)，參加了中央教科所組織的培訓(xùn)。在進(jìn)行正常的授課之外又承擔(dān)了“心理健康”課的授課任務(wù)。我認(rèn)真?zhèn)湔n、大量查找資料，積極動腦，大膽創(chuàng)新，摸索出一套“心理健康課”的授課模式，深受學(xué)生喜愛。同時(shí)又在課余參加了學(xué)校的心理咨詢工作，為學(xué)生排憂解難，從而在一個(gè)新的領(lǐng)域進(jìn)行著大膽的研究探討。因成績突出被中央教科所評為“先進(jìn)實(shí)驗(yàn)個(gè)人”。其后又擔(dān)任學(xué)?！百p識教育”課題組成員組組長（成員為全校的班主任，多達(dá)60多人），并取得了豐碩的成果：構(gòu)建了賞識教育的運(yùn)作模式、賞識教育主題班會模式；建立了賞識機(jī)制（學(xué)生自賞、學(xué)生互賞、家長欣賞、教師欣賞）；總結(jié)出“賞識教育”教師的言語、表情、體態(tài)；編寫成“賞識教育行為采擷”在學(xué)校班主任培訓(xùn)會上進(jìn)行推廣學(xué)習(xí)。已有多篇論文獲市級一等獎(jiǎng)、多個(gè)實(shí)驗(yàn)報(bào)告獲“科研成果一等獎(jiǎng)”、多篇文章被錄在相關(guān)專著中出版，其中參與編寫的《家庭學(xué)習(xí)指導(dǎo)》作為初中家長學(xué)校教材在我市推廣。為此2003年榮獲河南省教育科研先進(jìn)工作者。

作為一名骨干教師，多年來我以熱情助人而贏得老師的稱贊。老師來上課時(shí)，讓學(xué)生擦好講課桌和凳子；老師累時(shí)，我搬來凳子；老師有病時(shí)，我送上一杯水；老師嗓子啞時(shí)，我拿來了金嗓子喉片；老師生病了，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生前去看望；老師遇到了困難，我想辦法幫忙；老師遇到煩心事，我主動談心勸解和開導(dǎo)??。在組里，老師作課，我熱心的獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，幫助設(shè)計(jì)教案和教學(xué)程序、制作課件、聽課、幫助推敲修改教案等，在我的輔導(dǎo)下多名歷史教師獲得全國目標(biāo)教學(xué)一等獎(jiǎng)、省二等獎(jiǎng)、省三等獎(jiǎng)、市一等獎(jiǎng)等。在學(xué)校，許多剛走上工作崗位的年輕教師在和我搭班的過程中，更是成長很快，在我的幫助下都取得了巨大的進(jìn)步，并逐漸

成為學(xué)校的骨干。

其實(shí)上面我做的這些事與災(zāi)區(qū)教師所作相比，是何其渺??！在以后的工作中我會更加以抗震救災(zāi)英雄教師為榜樣，以對學(xué)生的摯愛、對教育事業(yè)的責(zé)任，以人民教師的人格魅力和學(xué)識魅力，教書育人，做人民滿意的教師。堅(jiān)持把愛撒向教育的方方面面，營造充滿濃濃愛意的氛圍和教育的樂園，在平凡之中“潛心育桃李，默默鑄師魂”。

第二篇：大愛無聲鑄師魂

大愛無聲鑄師魂

——用師愛溫暖每位學(xué)生

新鄉(xiāng)市十中語文組崔麗

三尺講臺勤奮耕耘，雖辛苦仍覺快樂；

廿二年載青春老去，雖坎坷不覺悲傷。

這是今年教師節(jié)我寫給自己的對聯(lián)。光陰荏苒，歲月如梭，從踏上工作崗位到現(xiàn)在已經(jīng)22年了。這22年我一直工作在教學(xué)第一線，并長期擔(dān)任班主任工作。我把人生最美好的青春交給了三尺講臺，交給了自己的學(xué)生，交給了祖國的教育事業(yè)。一路走來，有苦有甜，有淚有笑；雖坎坷卻不覺悲傷，雖辛苦卻仍覺快樂：一切均源自師與生的互諒互解互助互愛。如何做到這一點(diǎn)呢？我的切身體會就是——用師愛溫暖每位學(xué)生。這就是我今天演講的主題。馬卡連柯說過：“愛是教育的基礎(chǔ)。沒有愛就沒有教育。”愛心不是教育的全部，但愛心是教育的最基本的前提條件。師愛是教育的潤滑劑，是進(jìn)行教育的必要條件。當(dāng)教師全身心的愛護(hù)、關(guān)心、幫助學(xué)生，做學(xué)生的貼心人時(shí)，師愛就成了一種巨大的力量。正因?yàn)橛辛藥煇郏處煵拍苴A得學(xué)生的信賴，信賴中的學(xué)生才樂于接受教育，教育才能收到良好效果。

一次，我接到一個(gè)新班，發(fā)現(xiàn)有一位男學(xué)生總是沉默寡言，孤傲難訓(xùn)。我經(jīng)過側(cè)面了解知道是父母離婚給他很大打擊，加上隨父親生活，父親疏于關(guān)心，因此小小年紀(jì)臉上就有幾分冷漠，從不把內(nèi)心的想法告訴他人。我主動找他談心，用真誠的話語、親切的態(tài)度動之以情、曉之以理，使他打開了心扉，傾心而談。漸漸地，青年人的朝氣又回到了他身上，笑容也常常出現(xiàn)在他臉上，人也開朗了許多，父子感情也融洽了。他父親感激地說：“崔老師，您才像他的家長?。　?/p>

今年教師節(jié)我收到一條短信，說：“崔老師，教師節(jié)快樂。我現(xiàn)在在附中很好。我不會忘記我們的約定和您的那一句話?！痹瓉磉@是去年我教的一位學(xué)生，雖然我只教了她一年，但她與我感情很好。升學(xué)前。這位女學(xué)生被人誤解，非常傷心，無心聽課，成績優(yōu)秀的她連升學(xué)也受到了影響。當(dāng)她來找我時(shí)，我說了兩句話，一不要拿別人的錯(cuò)誤來懲罰自己，二當(dāng)你實(shí)現(xiàn)理想考上香港中文大學(xué)時(shí)，我要向你說聲謝謝，因?yàn)槟闾嫖覍?shí)現(xiàn)了夢想。兩句話讓她走出陰影，全身心投入到復(fù)習(xí)中去，最后考上了省重點(diǎn)——河師大附中。她的短信很有意思，不署名。我知道她是故意的，想考察一下我是否還記得這回事，于是我回信直接稱呼她的名字，說：“讓我們相約2011年六月八日晚，我要與你舉杯共慶?！彼匦耪f：“謝謝老師還記得這些?！痹谖业娜粘Ｉ?、工作中，這樣的事情不勝枚舉。

全國勞模、北師大林崇德教授認(rèn)為，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！”教師對學(xué)生的愛，從本質(zhì)上說是一種只講付出不求回報(bào)、無私的、沒有血緣關(guān)系的愛，這種愛是極其神圣純真的。這種圣潔的愛是教師培育

桃李的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會到這種真情友誼，就會“親其師、敬其師”，從而“信其道”，也正是在這個(gè)過程中，教書育人就實(shí)現(xiàn)了其根本功能。

教師只要像愛自己的孩子那樣愛每一位學(xué)生，就能打開每一位學(xué)生心靈的窗戶，就能教育好他們。我們喜歡說:把學(xué)生當(dāng)成孩子。我常問自己:是否把所有的學(xué)生都當(dāng)成孩子了?那些認(rèn)真聽講、積極回答問題、一到考試就出成績、一有公開課就給咱臉上搽粉的是孩子(恨不能是親生的);那些討厭學(xué)習(xí)、時(shí)不時(shí)的給咱出點(diǎn)難題、弄的咱下不來臺的、蜷縮在教室的四個(gè)角落的咱也當(dāng)成孩子了嗎？其實(shí)，他們更需要老師的呵護(hù)、更需要一份寬容的師愛。

我還經(jīng)常反問自己：如果他們是自己的孩子，當(dāng)他違紀(jì)時(shí)我會當(dāng)眾毫不留情面批評他嗎？當(dāng)他遲到時(shí)我會不問青紅皂白就讓他站在教室外面嗎？當(dāng)他不寫作業(yè)時(shí)我會簡單粗暴地把作業(yè)本摔在地上嗎？當(dāng)他頂嘴時(shí)我會極盡諷刺挖苦之口才讓他滿面羞愧嗎？當(dāng)他想向我傾訴煩惱時(shí)我會因工作繁忙而無暇顧及嗎？這種反思讓我與學(xué)生拉近了距離，他們經(jīng)常找我談心、聊天，把不愿對別人（包括家長）講的話講給我聽。

2006年我新接了一個(gè)班。班上有一位曹同學(xué)，期中語文考了10.5分，居全年級倒數(shù)第二。我多次找他個(gè)別談心，知道他的語文底子差，對學(xué)習(xí)沒興趣，經(jīng)常曠課。就與他商量：盡量來上課，上課不想聽可以睡覺，作業(yè)不想做不做，期末我保證他的語文成績翻一番。他看老師挺尊重自己，就答應(yīng)了。我一見他來上課就向他投去鼓勵(lì)的目光，課下詢問他聽懂了沒？不懂的再給他講一遍。期末曹同學(xué)語文考了34分，我和他擊掌共賀。其實(shí)成績翻番我絕對有把握，因?yàn)樗灰炎魑膶憠蜃謹(jǐn)?shù)就能讓成績翻番。

俄羅斯教育家烏申斯基說過：“如果教育家希望從一切方面去教育人，那么就必須首先從一切方向去了解人?！比媪私鈱W(xué)生，指的是要全面了解班上的每一個(gè)學(xué)生。不但要了解班干部，也要了解一般的學(xué)生；要了解成績好、表現(xiàn)好的學(xué)生，更要了解成績差、表現(xiàn)差的學(xué)生；不但要了解學(xué)生的個(gè)人情況，還要了解學(xué)生的家庭情況等等。全面了解班級每一個(gè)學(xué)生，才能從班級每個(gè)人的實(shí)際情況出發(fā)，因材施教，從思想上、學(xué)習(xí)上、生活上全面對每一個(gè)學(xué)生給予所需要的幫助。國家教委和全國教育工會頒布的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，其中第三條“熱愛學(xué)生”的要求中指出，教師要關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，平等、公正對待每個(gè)學(xué)生。尊重學(xué)生主要要求做到不諷刺、挖苦、辱罵、歧視及體罰學(xué)生，否則容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反和對抗心理，甚至釀成不必要的惡性事件。所以，在教育過程中班主任應(yīng)當(dāng)始終要求尊重學(xué)生的人格，特別是對待“后進(jìn)生”，班主任更要尊重他，主動靠近他，用自己的愛心感化其脆弱的心靈，有進(jìn)步時(shí)給予肯定，使他在悔愧的反思中振作起來。

愛學(xué)生是教師的天職。愛，就意味著付出；愛也意味著收獲?；仡櫠嗄甑慕處熒模诺男量嗯c收獲是快樂并存，雖早生華發(fā)，但青春無悔。既然今生做了園丁，就要用自己全部的身心來育得桃李芬芳！用自己所有的愛溫暖每位學(xué)生！

第三篇：大愛無聲鑄師魂

大愛無聲鑄師魂

“小時(shí)候，我以為你很美麗，領(lǐng)著一群小鳥飛來飛去；小時(shí)候，我以為你很神氣，說上一句話來驚天動地。??”在孩子們的心中，“老師”這個(gè)稱呼多么親切，多么神圣。每聽到這首歌，我這個(gè)從教二十多年的“老”教師總是心潮澎湃、思緒萬千，我怎樣才能無愧于“教師”這個(gè)神圣的稱謂呢？ 追溯千年，韓愈曾概括了教師這一職業(yè)的內(nèi)涵：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！苯處熃逃龑W(xué)生的第一目的就是“傳道”，即教授做人的道理，第二才是知識技能。教師的品德和素養(yǎng)是能否培養(yǎng)好學(xué)生和教師發(fā)展的重要前提，只有對“怎樣做一名好教師”這一問題有深刻的認(rèn)識，對教師這一職業(yè)有崇高的責(zé)任感，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生，才能對自己提出更高的要求。十年樹木，百年樹人，踏上了三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之路。在教師這條氤氳著書香的路徑上，已有許許多多勤勤懇懇、無私忘我的教育先行者，他們用溫婉、含蓄的方式，深刻的詮釋了“學(xué)高為師、身正為范、以行立教、以德立身”之精髓。

然而，在當(dāng)代，在社會經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，各種思潮不斷沖擊下，人們的人生觀、世界觀、價(jià)值觀發(fā)生了巨大改變，重新提出“怎樣做一名好教師”這一問題具有深刻的含義。教育家蔡元培先生曾這樣說過：“要有良好的社會，必先有良好的個(gè)人；要有良好的個(gè)人，必先有良好的教育。”我想，同樣可以推而廣之，那就是要有良好的教育，必先有優(yōu)秀的教師。那么什么樣的老師才是優(yōu)秀的教師？我認(rèn)為優(yōu)秀教師的首要條件就是要有師德，師愛為魂，師德的核心就是“師魂”。我們每一個(gè)想有一番作為的老師都要立師德，練師功，樹師表，鑄起一座師魂的豐碑。

5.12大地震時(shí)，在災(zāi)難來臨的一剎那，譚千秋、張米亞、湯鴻、茍曉超、吳忠紅、王洲明、瞿萬容、袁文婷、嚴(yán)蓉、唐春梅、向倩、劉繼軍、蒲彬、李佳萍、母凱賢、張?zhí)m??這些優(yōu)秀的人民教師,用人間大愛詮釋了高尚師德，鑄就了偉大師魂。

而在默默無聞，平淡如水，數(shù)十年如一日的工作中如何鑄就自己的“師魂”呢？《做溫暖的教育者》的作者陳震老師提出要“做溫暖的教育者”，“溫暖的教育者”即擁有“四心”的人：即愛心、真心、公心、慧心。這“四心”包含了師德的全部內(nèi)涵。“愛心”是溫暖的源泉、在此基礎(chǔ)上，“真心”是真切地愛，“公心”是平等地愛，“慧心”是理解地愛。陳老師說：“溫暖的教育者”是一個(gè)充滿愛心的人，以愛滿天下之愛心愛自己的學(xué)生；是一個(gè)充滿真心的人，以陶行知先生的“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”為已任；是一個(gè)充滿公心的人，出以公心，做到公開、公平、公正；也應(yīng)該是一個(gè)充滿慧心的人，有著“樂于助人、善解人意、巧于疏導(dǎo)”的教育機(jī)智。我認(rèn)為這就是“師魂”

“師魂”是一種幸福，這種感覺幾乎每一天都在，從清晨的上課鈴聲響起，在悅耳的鈴聲中走進(jìn)教室；推開教室的門走上講臺，從講臺上凝視那一張張純真的笑臉；向他們問好，然后聆聽他們真誠的回應(yīng)。這就是我的一天，日復(fù)一日地積攢著這樣的小幸福，然后沉淀為職業(yè)的幸福。就像雨果說的：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。”

“師魂”是大海，大海平靜時(shí)天水一色，風(fēng)和日麗；咆哮時(shí)濁浪排空，驚天動地。海納百川、有容乃大。氣象萬千的大海、攬日月之精華，聚天地之靈氣。它容納了宇宙間的一切，澄清了人世間的污濁。師魂對學(xué)生的寬容、等待、凈化心靈如斯。包容學(xué)生，不能急、不能煩、不能罵、不能打、耐心等待、抓住時(shí)機(jī)，轉(zhuǎn)變學(xué)生。要記住：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”

“師魂”是春雨。在和煦的微風(fēng)中，悄無聲息地在夜幕下灑向大地，給饑渴的萬物送來了甘霖，而當(dāng)朝陽噴射出第一縷霞光時(shí)，它卻悄悄地隱去，給大地留下的是一片蔥郁，一片絢爛，一片生機(jī)。杜甫詩云: “隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。”師魂對學(xué)生的滋潤、哺育、潛移默化的影響如斯，要感悟自然、鍛煉師魂。學(xué)雨露滋潤禾苗、默默無聞。對學(xué)生的教育要生動、要形象、要哲理、要情深、不能說教和硬性規(guī)定，要引導(dǎo)、要藝術(shù)、要“捧著一顆心來、不帶半根草去?！?/p>

“師魂”是陽光。在云的裂縫里，陽光穿透了游動的灰色的云，把那橙黃色的溫暖的光線，斜斜地投射下來。于是寒冬退去，溫度上升，在溫煦的陽光下，田野里萬物在舒展，在茁長成長。鵝黃嫩綠，蜂喧蝶舞，陽光下的一切都充滿了勃勃的生命活力。師魂對學(xué)生愛心、溫暖、教育、談心如斯。老師要有教育智慧、要有人格魅力，要走進(jìn)學(xué)生心靈。老師要樂觀向上、意志堅(jiān)強(qiáng)、只有自己心中充滿陽光，才能給學(xué)生帶去溫暖。老師要傳承文明，傳承古今中外名人做人的高尚的道德情操，要讓教育與溫暖同在，要讓教育和陽光一起飛揚(yáng)?！皫熁辍笔撬狡降?；“師魂”是水滴，持之以恒，“師魂”是清泉，清澈甘甜??

師魂是教師之本，是教育之根。

“師德三評”征文

大愛無聲鑄師魂

單位： 新鄉(xiāng)縣翟坡鎮(zhèn)寺王小學(xué) 姓名： 王艷紅 日期： 2 0 1 0 年7 月4 日

第四篇：大愛無聲鑄師魂

“大愛無聲鑄師魂”

邰鳳琳

在當(dāng)前社會風(fēng)氣影響下，大學(xué)生存在明顯的厭學(xué)現(xiàn)象，導(dǎo)致高校教師的“教課難”。而對于承擔(dān)思想政治理論課的教師來說，由于學(xué)生的重視程度不夠，更是難上加難。怎樣改進(jìn)這種狀況，是每個(gè)教師都必須面對的問題。既不能抱怨社會，也不能氣惱學(xué)生，而要從自己的教學(xué)工作做起，在自己堅(jiān)信馬克思主義的基礎(chǔ)上，在教學(xué)活動中，塑師德，鑄師魂，盡最大的努力，使思想政治理論課的教學(xué)成為精品，成為吸引學(xué)生學(xué)習(xí)、引導(dǎo)學(xué)生向上的“催化劑”。

一、用愛鑄就師魂，用心培養(yǎng)學(xué)生

1．要用師德感召學(xué)生

我國哲學(xué)家王充說過：德不優(yōu)者不能懷遠(yuǎn)，才不大者不能博見。曾國藩提出：“德為水之源，才為樹之根，有德無才是愚人，有才無德是小人，愚人可教，小人不可用也。”學(xué)生看老師也是這樣，既看才，也看德。無才無德，學(xué)生厭惡你；有才無德，學(xué)生敬畏你；有德無才，學(xué)生同情你；只有德才兼?zhèn)?，學(xué)生才會真心擁戴你。筆者認(rèn)為，要想當(dāng)一名深受學(xué)生愛戴的教師，就要貫徹胡錦濤主席在2007年優(yōu)秀教師代表座談會上講話時(shí)提出的“四點(diǎn)希望”，愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生，刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進(jìn)取，淡泊名利、志存高遠(yuǎn)?！八狞c(diǎn)希望”是對新時(shí)期師德精神的新闡述、新概括，是對教師崗位的嚴(yán)格要求，也是新時(shí)期教師品格的基本準(zhǔn)則，指明了為師從教的正確方向。教師要用“四點(diǎn)希望”自勵(lì)自勉，努力成為兼具人格魅力和學(xué)識魅力的人類靈魂工程師。

每個(gè)教師都會知道，在當(dāng)今時(shí)代條件下，學(xué)生愿意接近或喜歡教師，有很多原因。近兩年流行的“點(diǎn)評老師網(wǎng)”，很耐人尋味。從網(wǎng)上評價(jià)教師的情況看，教師的學(xué)識、資歷、能力、外表等都會成為促使學(xué)生接近的因素，但是真正能夠打動學(xué)生內(nèi)心的，是人格和道德的力量。這力量才是長久的，它將影響學(xué)生的一生。由于師德具有以身立教的作用，客觀上要求教師必須更加重視道德修養(yǎng)，努力以自己的道德去影響和形成學(xué)生的道德。以自己完善的人格去影響和形成學(xué)生的人格；以自身的情操去陶冶學(xué)生的情操。

2．要有對工作的事業(yè)心

作為教師，強(qiáng)烈的敬業(yè)意識和忠誠自己本職工作的事業(yè)心，敬重本職工作的責(zé)任感和成就本職工作的使命感，是從事教育工作不可或缺的。

做敬業(yè)的教師首先要把教育當(dāng)成自己的事業(yè)，而不僅僅是謀生的職業(yè)。要愛自己選擇的事業(yè)，愛聽你“傳道、授業(yè)、解惑”的學(xué)生，只有用愛撒播希望，用心澆灌智慧，才能真正成為學(xué)生的良師益友，成為學(xué)生健康成長的引路人。

對于從事思想政治理論課教學(xué)的教師來說，要清醒地認(rèn)識到，在當(dāng)前社會大環(huán)境影響下，很多學(xué)生對思想政治理論課不感興趣，多是帶著觀望的態(tài)度來聽課的，有的甚至有逆反心理。因此，就需要教師在每學(xué)期的前幾節(jié)課，與學(xué)生“拔河”，要使出雙份的力氣，在前幾節(jié)課把學(xué)生“拉”過來，讓學(xué)生覺得思想政治理論課是可學(xué)的、管用的，否則學(xué)生就不會再對這門課感興趣。

當(dāng)教師應(yīng)該認(rèn)識到，沒有學(xué)生要故意跟老師作對。學(xué)生不認(rèn)真聽課，怪不得學(xué)生，責(zé)任在教師身上。身為教師，就要把目標(biāo)定位在“認(rèn)真上好每一節(jié)課”上，對待每一節(jié)課，都要精心準(zhǔn)備，理清自己的思路，怎樣講明重點(diǎn)難點(diǎn)，怎樣引導(dǎo)學(xué)生思考，怎樣駕馭課堂，都要熟記在心，并且認(rèn)真地自我演練，使每一節(jié)課都展現(xiàn)自己當(dāng)時(shí)的最好水平。課后再認(rèn)真總結(jié)，回憶自己哪部分講的自己滿意，學(xué)生反映也好，哪部分還要進(jìn)一步改進(jìn)。

3．要有對學(xué)生的責(zé)任心

古人講，“一日為師，終身為父”，是學(xué)生對教師的尊敬之言。既然做“父親”，就要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，對學(xué)生負(fù)責(zé)。教師要告誡自己：即使只當(dāng)一天的教師，對學(xué)生也要負(fù)責(zé)任。既然為“父”，就要遵循“子不教，父之過”的古訓(xùn)。當(dāng)學(xué)生有了成績，不要借“父”名抬高自己或去沾學(xué)生的“光”。當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)，應(yīng)主動承擔(dān)起“子不教，父之過，教不嚴(yán)，師之惰”的責(zé)任?！白裱?guī)律，為人師表”，是教師提高教育能力的原則和方法。教師要根據(jù)青少年的身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律，有的放矢地進(jìn)行教育工作，做到曉之以理、動之以情、導(dǎo)之以行、持之以恒，要通過自己的榜樣、模范、表率作用去感染每一個(gè)學(xué)生，教育每一個(gè)學(xué)生，對學(xué)生施之以潛移默化的影響。

4．要體現(xiàn)對學(xué)生的親和力

在教師的教學(xué)實(shí)踐中，教師除了要把握教學(xué)內(nèi)容，不斷審視自己的教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，給學(xué)生“傳道、授業(yè)、解惑”外，還要非常重視內(nèi)省，注重自己在學(xué)生心目中的形象，并且根據(jù)學(xué)生的反映不斷改正自己。要注重教師的親和力。因?yàn)橹挥袑W(xué)生愿意接近你，愿意與你交流，你才能聽到學(xué)生的心聲，掌

握學(xué)生的思想脈搏，才能真正因材施教，收到良好的教學(xué)效果。

要想當(dāng)好教師，不能讓學(xué)生對你敬而遠(yuǎn)之，而應(yīng)該增加親和力，讓學(xué)生敢于和愿意與你交往。只有這樣，才能真正達(dá)到教學(xué)目的的要求。要注意增加一些講課的幽默和與學(xué)生的互動，使課堂氣氛活躍起來。

二、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，甘坐“冷板凳”

作為教師，在當(dāng)前受市場經(jīng)濟(jì)影響、社會比較浮躁的情況下，應(yīng)當(dāng)銘記當(dāng)年范文瀾老先生倡導(dǎo)的“板凳要坐十年冷，文章不寫一字空”的格言，至今應(yīng)該成為我們的座右銘。

1．要不斷充電、盡力完善自己

教書育人，學(xué)高為師，要培養(yǎng)高水平的學(xué)生，要求教師要學(xué)識淵博，學(xué)業(yè)精深，既要有深厚的專業(yè)基礎(chǔ)知識，還要有廣博的相關(guān)領(lǐng)域的知識，具有跨專業(yè)、跨學(xué)科的結(jié)合力，能夠滿足學(xué)生廣泛的求知欲。更要及時(shí)更新知識體系，及時(shí)存儲學(xué)科前沿的研究成果，做終身學(xué)習(xí)的楷模，“活到老，學(xué)到老”。我們習(xí)慣說要想給學(xué)生一碗水，教師就要有一桶水。在知識更新如此迅速的今天，教師僅僅有早在大學(xué)畢業(yè)時(shí)裝滿的“一桶水”是不夠的，而應(yīng)順應(yīng)不斷變化的時(shí)代，使自己成為一股不斷涌出新水的清泉，永遠(yuǎn)新鮮，有活力，這樣才能在知識迅速變更的年代不落后，教給學(xué)生豐厚有用的知識。朱熹在《觀書有感》中有兩句詩“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”用來形容教師比較貼切，教學(xué)要長教長新，就不應(yīng)局限于所教教材，還要擠時(shí)間博覽群書，豐富自己的知識修養(yǎng)，這樣才會在課堂上旁征博引，妙語連珠，深深地吸引學(xué)生。

2．要嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，甘于忍受寂寞

教師在教育活動中，工作特點(diǎn)是獨(dú)占講臺，面對的是求知的學(xué)生，持什么樣的態(tài)度，投入多大精力，是難以用行政監(jiān)督和經(jīng)濟(jì)獎(jiǎng)懲去規(guī)范的，也不易用“量”的指標(biāo)來要求和評估，而主要是由教師自身的師德高低決定的，師德越高，自覺主動性越強(qiáng)，態(tài)度越積極，投入精力也越多；反之，離開了自覺主動性，教師的道德行為就難以實(shí)現(xiàn)。由于教育勞動效果的長期性、遲效性，它要求教師要有極大的耐心和毅力，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，甘于忍受寂寞，努力克服困難，深入細(xì)致地、持之以恒地做好教育工作。無私奉獻(xiàn)、嚴(yán)于律己、為人師表。它依靠的是內(nèi)心的信念，用句最平常的老百姓評價(jià)老師的話來說，老師的職業(yè)是良心活。需要教師自己憑著良心去備課、講課和面對學(xué)生，需要沉下心來學(xué)習(xí)各種相關(guān)知識。不僅要求教

師具備系統(tǒng)精深的專業(yè)知識，廣博的人文知識，還要學(xué)習(xí)心理學(xué)、教育學(xué)、美學(xué)、關(guān)系學(xué)等教育科學(xué)知識，掌握現(xiàn)代化的教育手段。

3．要刻苦鉆研，舍得付出心血

教師工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感情、時(shí)間、精力，乃至全部心血的付出。學(xué)無止境，教無定法，教師的教學(xué)，只有更好，沒有最好。能夠成功地講好這門課，不見得能夠講好其他課，在這個(gè)班級受歡迎，不見得在另外的班級也受歡迎。而要想講好更多的課，在更多的班級受歡迎，就要刻苦鉆研，舍得付出心血。因?yàn)閷W(xué)習(xí)是艱苦的腦力勞動，是要付出精力和心血的。要想當(dāng)好老師，就要舍得付出。會舍去很多休息時(shí)間、游玩時(shí)間、交往時(shí)間。

三、轉(zhuǎn)變觀念，全面創(chuàng)新教學(xué)

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，也是教師職業(yè)的基本要求。這種創(chuàng)新應(yīng)該體現(xiàn)在這樣幾個(gè)方面：

1．教育觀念的創(chuàng)新，處理好繼承與發(fā)展的關(guān)系

教師要“傳道、授業(yè)、解惑”，但是不應(yīng)該在教學(xué)中只是詮釋前人的思想和即有的知識，要想真正體現(xiàn)自己的價(jià)值，要想當(dāng)一個(gè)真正受學(xué)生歡迎的教師，在當(dāng)前新的國際環(huán)境和課程不斷改革的背景下，就要大膽探究，創(chuàng)造性地完成自己的教育使命。就黨中央一直倡導(dǎo)的素質(zhì)教育來說，教師不僅要踴躍投身教育創(chuàng)新實(shí)踐，積極探索教育教學(xué)規(guī)律，更新教育觀念，還要注重培育學(xué)生的主動精神，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)掘興趣和潛能的基礎(chǔ)上全面發(fā)展，努力培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)需要、具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一代新人。

2．教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，處理好教材與教學(xué)的關(guān)系

大學(xué)的教學(xué)不同于中學(xué)或中專的注重闡釋教材，說明知識點(diǎn)的“是什么”，而是要考慮學(xué)生已經(jīng)具備基本的閱讀能力，能夠讀懂的基本知識性的內(nèi)容可以略講，而要通過旁征博引，注重闡釋“為什么是這樣”，并且要盡量介紹國內(nèi)和國際一些前沿性的爭鳴觀點(diǎn)，拓寬學(xué)生的視野，引導(dǎo)其提出問題、分析問題。

教師在處理教材時(shí)，要根據(jù)不同課程的不同情況和學(xué)生的接受能力，采取不同的處理方法。感到有的內(nèi)容很通俗，學(xué)生能夠讀懂時(shí)，就超越教材，列出專題精講，拓寬學(xué)生知識面；感到有的內(nèi)容非常重要，必須讓學(xué)生充分理解時(shí)，就扣住教材，旁征博引，深入淺出，或通過搞活動，讓學(xué)生深刻領(lǐng)會教材內(nèi)容。

3．教學(xué)方法的創(chuàng)新，處理好傳授與學(xué)習(xí)的關(guān)系

教師教育學(xué)生，要通過言教，這是教師應(yīng)盡的職責(zé)，但教師對學(xué)生的教育、影響，更多是通過身教實(shí)現(xiàn)的，學(xué)生在接受教育時(shí)，對教育者的行為要求很高，這種要求得到了滿足，就能增強(qiáng)教師的教育威望，形成教師教育學(xué)生的人格力量，使學(xué)生在教師的示范中學(xué)會做人和做事?！耙匀藶楸尽?，就是在傳授與學(xué)習(xí)的相互活動過程中，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體。教師在教學(xué)準(zhǔn)備時(shí)，不僅要“備課本”，分析如何處理教材，還要“備學(xué)生”，分析學(xué)生的接受能力和學(xué)生可能困惑的問題。在教學(xué)過程中，不要滿堂灌，而要有與學(xué)生的互動，為學(xué)生提供一個(gè)提出問題、獲得解答的時(shí)間，使師生之間和諧相處。

4．教學(xué)形式的創(chuàng)新，處理好傳統(tǒng)教學(xué)與教學(xué)變革的關(guān)系

素質(zhì)教育的實(shí)施給師德建設(shè)提出更高的要求。其中教師職業(yè)技能的建設(shè)就成為大學(xué)教師中師德建設(shè)的重要主題，它是教師時(shí)時(shí)、處處都會遇到的并滲透在工作與生活的許多方面。要改變傳統(tǒng)的教師形象，引進(jìn)新的教學(xué)方法與形式，熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的操作和運(yùn)用，恰當(dāng)有效地選擇教學(xué)方法和形式，直接形象地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。使教學(xué)知識傳授與創(chuàng)新思維結(jié)合起來。如多媒體能夠在同樣的時(shí)間里，給學(xué)生更大、更多、更新的信息，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也是在用自己的實(shí)際行動培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

四、淡泊名利，追求崇高境界

我國現(xiàn)代哲學(xué)家馮友蘭先生將人生境界區(qū)別為“自然境界”、“功利境界”、“道德境界”、“天地境界”四種類型。“自然境界”是人生境界中一種層次最低的境界，行為特征是“順習(xí)而行”，“照例行事”?！肮辰纭睂ψ约旱男袨橐延辛饲宄亓私?，要通過自己“心靈的計(jì)劃”和自覺的行為來謀求自身的利益，“為利”是其行為特征。“道德境界”是一種較高的精神境界，行為特征是“行義”、“為公”。目的在“貢獻(xiàn)”，重“與”?！疤斓鼐辰纭笔侨松淖罡呔辰?，行為特征是“事天”?？梢允谷说纳瞰@得最大的意義，使人生具有最高價(jià)值。

教師職業(yè)道德作為一種特殊的社會上層建筑，最核心的本質(zhì)是給學(xué)生以實(shí)際教益，首先教師自己要提升自己的境界，超越“自然境界”和“功利境界”，實(shí)踐“道德境界”，追求“天地境界”。淡泊名利、志存高遠(yuǎn)，具有全心全意為學(xué)生服務(wù)的思想、態(tài)度和行為。

1．要有無私奉獻(xiàn)的遠(yuǎn)大志向

教師作為社會上文化層次較高、價(jià)值取向理性化程度較高的群體，僅從提高認(rèn)識、端正態(tài)度的角度提高道德水準(zhǔn)是不夠的，還應(yīng)從深層次上即從理想志向等思想根源上分析。俗語講，不立志者長立志，真立志者立長志。我們選擇了教師這個(gè)職業(yè)，就要認(rèn)同教師職業(yè)的特點(diǎn)，就是要“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！苯處熞幸环N對自己、對他人、對社會的平和心態(tài)。要樹立高尚的道德情操和精神追求，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)，靜下心來教書，潛下心來育人。

教育工作是無止境的、艱辛的創(chuàng)造性勞動。這種勞動的價(jià)值無法用具體的器械來度量，教師的工作是“樹人”工程，難以取得立竿見影的收獲，因而不能換回等價(jià)的報(bào)償。這樣，教師用以調(diào)控自己工作的職業(yè)道德必然要以無私奉獻(xiàn)為基礎(chǔ)。既然選擇了教育這個(gè)神圣的事業(yè)，就要愿意在教育這個(gè)人生舞臺上奉獻(xiàn)自己的全部精力，乃至生命。

2．要理智對待名與利

我們知道，作為自然的人，生物的人，人對金錢、財(cái)富、地位的追求是無可厚非的，是沒有止境的。但作為一個(gè)理智的、社會的人、有理想、有追求、有奮斗目標(biāo)的“人類靈魂的工程師”，我們不能僅僅追求物質(zhì)享受和名利地位，而要追求我們要實(shí)現(xiàn)的人生價(jià)值。

3．要對自己的事業(yè)有感恩意識

一名受學(xué)生愛戴的稱職教師，打心底熱愛自己的教育事業(yè)，不求名利，燃燒自己，照亮別人，無怨無悔地從事著太陽底下最光輝的職業(yè)。雖然會有著不為人知的艱辛，會缺少一些令人羨慕的名譽(yù)地位，但也在收獲著其他職業(yè)沒有的歡樂。教師要學(xué)會感恩，不僅要教會學(xué)生有感恩意識，教師自己也要有感恩意識。

當(dāng)你在課堂上侃侃而談，令學(xué)生的思緒隨著你的思路展開的時(shí)候，你要感恩黨和政府創(chuàng)造了安定的環(huán)境，使你能夠平靜的傳道、授業(yè)、解惑；當(dāng)學(xué)生向你請教問題，你循循善誘，解答了學(xué)生的疑問，學(xué)生給你報(bào)以微笑的時(shí)候，你要感恩學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和其他職能部門，是他們給你提供了教學(xué)環(huán)境，使你有了施展才華的舞臺；當(dāng)你下課聽到一片掌聲，當(dāng)你的學(xué)生有了成就，向你報(bào)告喜訊時(shí)，你要感恩你的學(xué)生，是他們使你體現(xiàn)了人生價(jià)值。

有了這種感恩意識，才能增強(qiáng)為教育事業(yè)奮斗的決心。才能在經(jīng)歷困惑、痛苦后仍無怨無悔。

第五篇：大愛無聲鑄師魂

大愛無聲鑄師魂

接下來的日子，每一次他交上來的作業(yè)我都寫幾句激勵(lì)的語句，或告訴他班上發(fā)生了一件怎么有趣的事，同學(xué)們都希望他能參加他們的活動等，課余時(shí)間也發(fā)動學(xué)生主動積極和他溝通，雖然每一次他的回復(fù)都不多，甚至有時(shí)不回，但我始終堅(jiān)持著，我相信終有一天他會被我們的班集體的愛所融化的。

那一滴眼淚是在那個(gè)學(xué)期的最后一天，滴在一張很普通的信紙上的：“老師，在你愛的包容下，我早就走出了封閉的自我，而我卻一直還在沉默，是因?yàn)槲液芰魬俑氵@種交流方式，它讓我重拾一種久違的愛，謝謝您……，下個(gè)學(xué)期，我一定要申請做班干部，和您一起管好這個(gè)班，一起努力，一起奮斗……”

有人說愛是陽光，可以把冰雪融化，你相信吧？也有人說愛是春雨，可以讓枯萎的小草發(fā)芽——

那個(gè)有名的調(diào)皮男生，名叫林嘉，他是從鄰校轉(zhuǎn)學(xué)過來的，嬌縱任性是他的專利，而且愛撒謊，據(jù)以前的老師介紹，這孩子“壞”透了，無藥可救。這讓我對他多了幾分關(guān)注，從和他平時(shí)的交往中，都能很明顯感覺到這個(gè)學(xué)生很狡猾，做錯(cuò)了事不但不承認(rèn)，還推三阻四，但他犯的都是很小的一些事情，對他，我一直觀察著。直到有一天，他爸爸把他領(lǐng)到了辦公室教訓(xùn)了一頓，原因是他偷了爸爸的錢，一夜沒歸家，錢不知去向，就這樣，爸爸罵完兒子走了，留下不知所措的我和林嘉，我靜靜地看著林嘉，剛才還倔強(qiáng)跟爸爸對抗的他卻突然流起了眼淚：“老師，我沒錯(cuò)，我偷了爸爸是錢，是因?yàn)槟棠虥]飯吃……”那天他講了很多很多，“老師，平時(shí)我很調(diào)皮，你相信我嗎？……”我只是輕輕拍了他

一下說：“老師知道你永遠(yuǎn)是一個(gè)好孩子……”那一刻，我又看到林嘉流下了兩行眼淚。在往后的日子里，林嘉的小毛病收斂了不少，每一次他不知道做得好不好的時(shí)候，他都會跑到辦公室來問我，“老師，我這樣做對嗎？”看著他的誠意，我都會細(xì)心指導(dǎo)，并且會加上一句：“老師相信你會做得更加好的”。一學(xué)年下來，林嘉真的變了一個(gè)人，雖然成績還沒跟上來，但卻改掉了許多壞習(xí)慣，有了責(zé)任心，學(xué)期結(jié)束那天，他還驕傲跟我說：“老師，畢業(yè)的時(shí)候，我一定拿一個(gè)好的成績給你看?！笨粗?，我真的感到很欣慰。

像這樣的例子，真的很多很多……，我珍視每一個(gè)故事，我要用我的愛編寫更多的“童話”，我相信，行動是通向?qū)W生心靈的最好通行證，用愛架設(shè)師生之間的橋梁。學(xué)生只有“親其師”，才會“信其道”，師愛是師德的靈魂。