第一篇：信息周刊

服務大局，維護穩(wěn)定

新年伊始，天氣驟寒，我區(qū)建筑領域農(nóng)民工討薪迎來高峰，欠薪矛盾也在年底節(jié)前集中暴發(fā)。上周（2010年12月27日-2011年1月3日），天山區(qū)勞動保障監(jiān)察大隊共處理農(nóng)民工投訴舉報案件4起，涉及農(nóng)民工37人，追回農(nóng)民工工資6.67萬元；處置突發(fā)事件3起，涉及農(nóng)民工100余人，涉及工資308萬元。監(jiān)督發(fā)放農(nóng)民工工資1328.3322萬元。

服務大局，爭創(chuàng)佳績促和諧。2011年1月，兩會召開在即，天山區(qū)勞動保障監(jiān)察大隊充分認識到妥善解決農(nóng)民工工資拖欠問題，對維護我區(qū)社會和諧穩(wěn)定的重要性，因此，我大隊進一步增強工作的責任感和緊迫感，從大局出發(fā)，結合創(chuàng)先爭優(yōu)活動，并將活動重點放在“創(chuàng)”和“爭”上，在近期建筑領域農(nóng)民工工資清欠工作中，我大隊全體干部嚴格落實各級政府的要求，扎實開展農(nóng)民工工資清欠工作，確保我區(qū)社會大局穩(wěn)定。

極度嚴寒，堅守崗位抓清欠。天山區(qū)勞動保障監(jiān)察大隊為確保我區(qū)元旦期間社會安定，全體干部保持高度警覺，24小時待命。元月2日上午，我區(qū)中山路百花村世紀大酒店10多名農(nóng)民工聚眾討薪。我大隊接到通知后，迅速趕赴現(xiàn)場協(xié)調(diào)處置。由于該工程已進入收尾階段，多數(shù)農(nóng)民工無活可干但卻一直未拿上工資，隨著天氣越來越冷，農(nóng)民工返鄉(xiāng)的心情也越來越迫切。為此，我大隊要求工程發(fā)包方首先預付2萬元工資保障農(nóng)民工的基本生活，節(jié)后立即對工程進行審計核算，確保農(nóng)民工盡快拿到工資返鄉(xiāng)過節(jié)。

連續(xù)苦戰(zhàn)，體貼民心維穩(wěn)定。由于年底農(nóng)民工工資清欠形勢相當嚴峻，天山區(qū)勞動保障監(jiān)察大隊干部連續(xù)奮戰(zhàn)在清欠工作一線，有些干部甚至以辦公室為家，努力踐行“維權就是維穩(wěn)”的清欠工作要求和苦干實干拼命干的清欠工作精神和作風，切實幫助農(nóng)民工解決實際困難，確保我區(qū)社會的和諧穩(wěn)定。在上周，我大隊工作人員舍小家顧大家，共監(jiān)督發(fā)放農(nóng)民工工資1328.3322萬元，以實際行動響應區(qū)委區(qū)政府的部署安排，確保我區(qū)不發(fā)生重大惡性討薪事件，夯實維穩(wěn)工作基礎。

第二篇：信息周刊創(chuàng)刊方案

關于《信息月刊》（暫定名）的創(chuàng)刊方案

一、創(chuàng)刊意義

月刊是博州培養(yǎng)班對外宣傳的窗口，是校委的“喉舌”。它的創(chuàng)辦，既是博州人文化血脈的傳承與續(xù)延，也是弘揚博本文化、擴大博州影響，深入開展素質(zhì)教育，全面實施再教育培養(yǎng)方針，加強培養(yǎng)學員思想道德建設的必然產(chǎn)物

1是月刊報道取材于學校，立足于學校，服務于學校，認同于校訓、校風、學風、治校方略及辦學目標，可以逐漸內(nèi)化成為師生的行動，有利于凝聚人心，提升人氣，培養(yǎng)集體主義精神。

2是月刊貼近學校，貼近生活，貼近師生，是師生自己的報紙，它對學員正確生活的引導、心理障礙的消除使之有如沐春風之感，是學校思想道德建設的主要陣地。

3是月刊對倡導學生勇于創(chuàng)新、參與實踐有良好的輿論導向作用；對促進學員新聞寫作、報紙編輯與評論有良好的引導作用；對形成良好的校園文化氛圍有強烈的孵化作用。

4是月刊是促進素質(zhì)教育、發(fā)展學員個性的天地，施展文學藝術才華的舞臺。學員的書法、美術和攝影作品可以最先在這里展示；對社會、對人生、對歷史的思辨可在這里最先得到張揚；優(yōu)秀習作可在這里最先發(fā)表；對領導、教師及同學的建議與呼聲可在這里得到反映。月刊就像一塊沃土，學員在這里可以健康成長，可以促使學員素質(zhì)的全面升華，從而實現(xiàn)學校全面培養(yǎng)的目標。

二、月刊宗旨 圍繞學校中心工作，廣泛開展宣傳、報道工作，傳達領導指示和上級文件精神，加強校際交流，促進校園文化建設，為打造博州赴湖北培養(yǎng)營造精神氛圍。月刊體現(xiàn)自治區(qū)培養(yǎng)學員理念、學校的管理思想和學員自身的奮斗目標；承擔人文精神的培養(yǎng)，人文關懷的實施和社會文明成果傳承的歷史責任；是熏陶和塑造學員高尚人格的重要文化載體。我們的宗旨是 “堅持科學發(fā)展，弘揚改革精神，展示學校風采，體現(xiàn)培養(yǎng)理念，宣傳培養(yǎng)成果，報道學校要務，交流教學信息，反映校友動態(tài)，傳承校園文化，推進素質(zhì)教育”。既要弘揚主旋律，又要體現(xiàn)月刊特點。

三、校報體制

《信息月刊》的最高決策機構為編委會，其主任由總領隊擔任，總編輯由副總領隊擔任，常務副總編由盧（潘）主任擔任。責任編輯由信息部成員擔任。建立層層把關制。責任編輯把好所負責的各版內(nèi)容關，有拿不準的問題請示副總領隊。排版校對后出大樣，由總領隊審閱、副總領隊簽字后方可打印出版。

四、編輯工作

編輯工作者應努力加強同讀者、作者的聯(lián)系，廣泛聽取各種意見和建議，根據(jù)需要和可能，不斷改進本刊工作。要公平地對待來稿，并樹立愿為他人作嫁衣的奉獻精神，根據(jù)本報的任務、宗旨和每期的中心，從全局出發(fā)，挑選、處理、修改好每一篇來稿。

（一）編務會議

每期召開編前會，討論本期編輯重點，分配重點組稿和采寫任務，提出發(fā)稿要求。同時各版編輯交流組稿情況，避免重復和遺漏。

（二）稿件處理

1、所有稿件必須經(jīng)過審核方可用稿。

2、稿件取舍要以指導性和影響性為原則，以是否具有新聞價值和培養(yǎng)效益為標準，杜絕一切政治錯誤或內(nèi)容不健康的稿件。

3、重點稿件與一般稿件要分開處理。

4、對于時間原因影響新聞性的方可用稿件，要予以適當技術處理，以突出指導性或影響性。

5、認真改稿，避免原則性錯誤和辭章詞語、文字和標點符號的使用錯誤。

6、同一主題、內(nèi)容或形式的稿件一般要進行合理配置。

7、精心制作標題。標題要突出核心內(nèi)容，準確生動活潑，避免機械重復事實，忌用煽動性或口號式標題。

（三）版面處理

1、版面編排思想要與報道思想一致。重點稿件要突出。

2、各版稿件力求多樣化，原則上要有文字類、圖片類、書畫類等豐富多彩的稿件形式，而文字類稿件力求有根有據(jù)，并服務于學院教育教學大局的報道性、述評性、感受性等多樣的形式，發(fā)揮版面的綜合功能。

3、標題要醒目，引題、主題和副題要有區(qū)分，各司其職，布局要有美感，避免穿插、轉接過多，影響視覺效果。

五、檔案登記

月刊是博州培養(yǎng)班文化的載體，是培養(yǎng)班歷史的記錄，也是一張名片，因而月刊是培養(yǎng)班極為重要的具有永久保存價值的資料。檔案資料的妥善保存，是信息部的重要工作之一，特作如下規(guī)定：

1、保存好來稿，做好采用來稿登記工作；未采用稿和采寫資料保存一年，以備查考。

2、月刊版樣及采用稿和主管領導簽字的終審樣按期裝袋存檔。

3、月刊每年的合訂本要送總領隊、副總領隊備檔，編輯部妥為保存好余下的部分。

4、建立學員通訊員檔案。

六、具體思路

月刊初步設計為A4紙大小，12頁，一月一刊每期月刊數(shù)量為12份，每份均有編號，專刊分發(fā)后，將組織學習活動，由院學生會學習部具體組織

周刊名暫定“信息月刊”。報頭采用XXX題字及刊標。在月刊上我們擬開設如下版：

第一版綜合新聞：校園動態(tài)和要聞、領導視察和重要講話、學校建設與管理中的大事要事等。責任編輯：

第二版五彩校園：德育時空、班級風采、校園活動和安全在線等。責任編輯：

第三版教學天地：校領導隨筆、輔導員優(yōu)秀論文等。責任編輯：

第四版青春絮語：學員優(yōu)秀習作和師生文藝創(chuàng)作等。責任編輯：

可參考欄目：教壇漫筆、校園彩繪、時事傳真、藝海拾貝、家長園地、他山之石、校友風采、情感天空等。

要充分體現(xiàn)出校報的權威性、群眾性和專業(yè)性。將周刊辦到湯遜湖畔網(wǎng)上，實現(xiàn)月刊不限時空與師生、學員及廣大讀者交流。

七、總結考評

月刊是學校信息資料的重要匯集，是一種推介自我、信息共享的有效方式；同時為了不斷提高辦刊質(zhì)量，進行總結、考評也是十分必要的。總結考評是前進中的加油站，交流經(jīng)驗，吸取教訓，以利于進一步開展工作，進一步提高月刊的質(zhì)量。

1、每期月刊必須及時發(fā)至上級有關部門和全校師生；

2、通過編前會或編后會等形式，經(jīng)常進行階段的總結和交流；

3、每年開展至少2次評報工作。

八、編委會工作職責

月刊編輯工作機構設編委會和編輯部兩大部門，編輯部由編委會領導。編委會負責對編輯部工作的指導、審查和把關，編輯部成員各司其職，分工合作，努力完成學校編委會所規(guī)定的工作。由常務副主編負責日常工作。

總主編：

常務副主編： 責任編輯：

編務人員：信息部其他成員及各班信息小組成員

總編（副總編）職責（1）把握月刊辦刊方向，堅持“以我為主、兼收并蓄、逐步完善”的宗旨，及時把編委會的要求通報全體人員并嚴格執(zhí)行確保工作到位；（2）反饋各方意見并向全體工作人員通報。

責編職責（1）執(zhí)行編委會和主編的組稿指導思想，定期完成本版的組稿工作；（2）完成來稿登記、選稿和錄用登記工作；（3）對本版的設計要求提出建議。

校對員職責（1）及時完成編輯部所布置地校對任務；（2）準確并熟練地運用各種文字處理符號，忠實原文，認真校對；（3）每次付印前應完成三次校對。

九、前期準備

1、月刊圖片內(nèi)容的征集。由信息總負責，學生會其他部門配合，收集?？瘍?nèi)容相關的圖片資料（贊助商家的圖片資料由商家提供）。

2、月刊文字內(nèi)容的征集。由學習部和信息部總負責（具體分工參照人事安排）。

十、工作流程

1、每月初，信息部及各班信息小組成員開會，討論本期會刊中心思想內(nèi)容及工作導向。各負責人上報本期中負責欄目的預選主題內(nèi)容。

2、各負責人分工完成好本小組負責的工作，由會刊編輯組進行審核，通過的內(nèi)容送交信息部進行排版。如有小組沒有完成工作量，必須在兩天內(nèi)上交符合內(nèi)容。

3、排版完成后，上交負責老師審核，審核通過后進行最后修訂。

4、每周日前，送交打印。

5、樣刊存檔，信息部負責。

6.會刊編輯組總結本期會刊工作。

十一、注意事項

1、本策劃為總策劃，策劃實施后，參與會刊編輯工作的負責人在一周內(nèi)上交小組分管工作的具體策劃。

2、月刊創(chuàng)辦過程中，會有很多不可預知的困難，但一旦參與月刊的創(chuàng)辦，所有人員必須團結一致，共同進退，為月刊創(chuàng)刊工作做出自己的貢獻。

3、月刊創(chuàng)辦過程中，所有重大決策必須由周刊編輯組共同協(xié)商，所有月刊編輯工作人員必須服從周刊編輯組的安排.十二、效果預估

月刊的創(chuàng)辦是博州培養(yǎng)班的一件大事，它的創(chuàng)刊，將是培養(yǎng)班一個歷史性進步的標志。月刊發(fā)行后，信息部工作會有更多的進步，也將更加的合理化、透明化，同時，月刊的誕生，也讓學員有一個平臺更好表現(xiàn)自己的個性，提高自己的寫作水平，校方也將更好的了解學生需求。月刊的誕生也必將激勵更多的創(chuàng)新性活動在我院的開展，共建豐富多彩、和諧美好、奮發(fā)向上的博州赴湖北培養(yǎng)班。

第三篇：生命周刊

二、關于《生命周刊》

《生命周刊》每周一出版，主要報道行業(yè)熱點、動態(tài)、重大事件深度報道，以及策劃新聞專題，以求形成市場影響力，服務行業(yè)市場，拉動廣告開發(fā)。我覺得符合“廣告新聞化，新聞廣告化”才是好的?？?，即既能以新聞的角度報道行業(yè)，服務市民，又能產(chǎn)生經(jīng)濟效益，在行業(yè)內(nèi)形成精確打擊，引導市場開發(fā)。以下結合《生命周刊》存在的問題談下我對?？恼J識。

1、報道視角的問題?！渡芸穲蟮酪暯沁^于局限。眼下宜昌正在發(fā)展特大城市，商報的影響力應該是輻射三峽地區(qū)，而目前，《生命周刊》只能局限于城區(qū)的公立醫(yī)院，而忽視了縣市區(qū)市場。?？ㄎ辉谑袌鲋?，才能發(fā)現(xiàn)更多的線索、信息。

2、報道形式過于單一，不夠活潑。如記者導醫(yī)、人物專訪等專欄沒有很好堅持。欄目少，版面欠缺互動元素，比較死板。如今都提倡快速閱讀，讀圖時代，眼球經(jīng)濟，版面過于單一，很難吸引讀者的關注，閱讀率自然會下降。

3、信息渠道問題。作為?？浾邞撚凶约旱蔫F桿通訊員，他們常年在市場摸爬滾打，能都從他們那里獲取對手的動態(tài)，行業(yè)動態(tài)等大量有價值的信息。這包括主管部門、廣告客戶里面的。

4、溝通、協(xié)商、合作的問題。與市場人員沒有形成有效合力，開發(fā)市場。策劃活動如果沒有媒介顧問的支持，一是活動策劃無法抓住廣告客戶的需求；二是無法做大，形成影響力。在以往的實踐中，我有深刻的體會。

5、市場深入的問題。市場下沉不夠，與衛(wèi)生主管部門聯(lián)系不夠密切。?？龌顒颖仨氁兄鞴懿块T的支持才能做大，客戶才愿意投放廣告。如今辦活動，一家之言很難得到客戶響應。

6、?？姆招?、效益性問題。還沒能很好解決市民與?？⑹袌雠c?？挠行ЫY合。與其他?？兴鶇^(qū)別的是市民需要的權威的信息是來自公立醫(yī)院；而我們的廣告市場又大部分在民營醫(yī)院，時常顧此失彼。

7、創(chuàng)新問題。我覺得這是作為專刊記者必須思考的問題?！渡芸吩趧?chuàng)新上不夠，只是堅持了常規(guī)的專題策劃，但沒有很好的活動項目。我認識到，有些項目不一定帶來經(jīng)濟效益，但會帶來影響力。而好的項目都必須創(chuàng)新，需要集體智慧的結晶。?？浾咝枰恼蟻碜宰约菏占男畔?、媒介顧問提供的信息、行業(yè)政策、法規(guī)等，進行創(chuàng)新策劃。

第四篇：幼兒教育周刊

幼兒教育周刊

首先要了解幼兒的方方面面，就必須懂得什么是幼兒教育。幼兒教育主要指是對3-6歲年齡階段的幼兒所實施的教育，幼兒教育是學前教育或說早期教育的后半階段，前面與0-3歲的嬰兒教育銜接，后面與初等教育銜接，是一個教育與發(fā)展的重要面臨而特殊的階段。

然后需要了解幼兒教育的分類，從意義上來說，凡是能影響幼兒身體成長和認知、情感、性格等方面發(fā)展的有目的的活動，如幼兒在成人的指導下看電視、做家務、參加社會活動等等。都可以說是幼兒教育。幼兒園教育在我國屬于學校教育系統(tǒng)和學校教育一樣，幼兒園教育也具有家庭教育和社會教育所沒有的優(yōu)點，如計劃性、系統(tǒng)性等。

了解了幼兒的教育內(nèi)容才能根據(jù)每個幼兒的生理特點及生長發(fā)展規(guī)律，采取有效的幼兒教育，為幼兒創(chuàng)造良好的生活環(huán)境，使幼兒在體、智、美等方面得到全面發(fā)展。

家長還需了解幼兒教育的幾大誤區(qū)，以便能正確引導幼兒教育的目標方向前進：（1）過分寵愛，一些家庭過度寵愛孩子，凡事包辦代替。孩子吃飯，一家人來哄，出門怕寶寶累著，忙著抱或用車推。生活上什么事都遷就，對孩子百依百順，要什么給什么。這樣的孩子自理能力和社交能力都會很差。（2）過多管制，有的爸媽認為管教寶寶要要從小做起，讓寶寶沒有自己選擇性的余地，不聽話就會批評，這種環(huán)境下長大的寶寶，就會變得膽小怕事。（3）幼兒教育小學化，在巨大的升學壓力下，幼兒教育小學化傾向越來越嚴重。游戲少了，作業(yè)多了，考試更頻繁了，升學壓力層層傳遞到幼兒身上。這樣的幼兒教育的惡果之一就是讓孩子從一開始就畏懼學校，討厭學習。

幼兒教育總結就是以游戲為主，注重讓孩子在游戲中學習，在活動中體驗。幼兒教育課程以綜合性，將各領域內(nèi)容有機整合起來，以主題方式呈現(xiàn)。我們除了對兒童進行全面、和諧發(fā)展的啟蒙教育外，還要給兒童以生活照料和養(yǎng)育等，身為一個幼兒老師有責任、擔當、教育和照顧幼兒的方方面面，讓每個幼兒都能發(fā)揮他們自己的特長，讓孩子們能夠自由自在的生活在藍天下。

彭莉編輯

小?？诋?幼兒園

第五篇：作文周刊

《依托班級〈作文周刊〉,激發(fā)學生寫作興趣》

開題報告

一、課題的核心概念及其界定： 1.班級《作文周刊》

以班級為單位，從日記、課堂作文、命題作文等學生的習作中優(yōu)選部分習作，定期出版的班本化刊物，其目的以交流激勵為主，指向的是本班全體學生。2.興趣

興趣指興致，對事物喜好或關切的情緒，是人們力求認識某種事物和從事某項活動的意識傾向。它表現(xiàn)為人們對某件事物、某項活動的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應。興趣在人的實踐活動中具有重要的意義，可以使人集中注意，產(chǎn)生愉快緊張的心理狀態(tài)。3.寫作興趣

即喜歡寫作，樂于表達，樂于修改自己的作文，把寫作當成是一種快樂的事情。

二、課題研究的背景和意義：

《語文課程標準》指出：“學生的寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程。”寫作能力的高低，對于學生一生的發(fā)展起著至關重要的作用。

通過觀察，筆者發(fā)現(xiàn)：語文老師都十分重視對學生習作的指導和修改，耗費了大量的時間“精耕細作”，卻收效甚微。學生將習作視為畏途，害怕寫作，要么千人一面，缺乏個性；要么語言籠統(tǒng)，大而化之；要么言不由衷，空話、假話、套話連篇。

學生寫作能力低下的原因，主要有以下幾點：

1.缺少觀察。就像一份美味的大餐必須有新鮮的食材一樣，寫作重在觀察，巧婦難為無米之炊。學生整天埋頭于書山題海之中，身心疲憊，無心觀察。2.不會描寫。對單調(diào)生活的麻木讓學生缺乏對生活的感受，缺少敏銳的發(fā)現(xiàn)，習作必然流于空洞。

3.激勵不足。傳統(tǒng)的激勵手段，比如范讀、貼墻報、等級評價等措施，范圍窄、周期長，難以對所有學生的習作熱情形成持續(xù)不斷的催化。

因此，研究如何建立一套有效的激勵和評價體系，有效地激發(fā)學生的寫作興趣，使學生從不愿寫轉變?yōu)橄雽?、樂寫，切實提高小學生的習作能力，是一個具有現(xiàn)實意義和應用價值的課題。

三、當前此課題的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀評述：

國外對作文教育非常重視，其中美國、英國、法國、意大利等中小學的作文教育很有特色，相關研究成果較為豐富。美國的教育對作文的格式有一定的模式，內(nèi)容卻沒有要求，反而鼓勵學生把自己的觀點表達出來。英國語文課程標準指出：“應幫助學生了解寫作的價值所在，作為一種記憶、交流、組織和發(fā)展自己的思想和信息的工具，寫作還是一種享受，學生應獨立地就自己感興趣的和一些重要題目進行寫作?！?/p>

從國內(nèi)的情況來看，著名特級教師管建剛老師在依托班級作文周刊，提高學生寫作興趣方面進行了有益的探索，并且積累許多可供借鑒的有益經(jīng)驗，出版了《我的作文教學故事》、《我的作文教學革命》等系列叢書。何捷老師通過游戲作文提高學生的習作興趣，出版了《何捷老師的游戲作文風暴》、《何捷老師的命題作文智慧》等書籍。國內(nèi)有很多老師都在進行班本化的作文研究，以期通過激發(fā)學生的習作興趣，使他們形成樂于表達的習慣，從而提高學生的表達品質(zhì)。

四、課題研究的目標：

1.通過課題研究與實踐，培養(yǎng)學生的認識能力和語言表達能力，激發(fā)學生的寫作熱情，增強寫好作文的信心。

2.通過研究，讓學生掌握一些寫作基本知識和技巧，培養(yǎng)學生的觀察力，想象力和思維能力，提高學生的寫作能力?？朔魑奶摷倏斩吹默F(xiàn)象，全面提高學生語文素養(yǎng)。

3.通過研究，探索提高學生寫作能力的有效方法和途徑，完善作文教學的評價體系。

4.以實驗為依托，提升教師自身教育教學理論水平、研究能力及教學能力，促進教師個性的健康發(fā)展，提高作文教學的質(zhì)量。

五、課題研究的基本內(nèi)容：

1.通過研究，了解《作文周刊》的在激發(fā)學生的習作興趣中所起的作用，形成以發(fā)表促寫作的新型寫作模式。

2.通過研究，總結學生習作中存在的共性問題，從取材、構思、起草、加工等環(huán)節(jié)入手，指導學生在實踐中提高寫作水平。

3.通過研究，梳理傳統(tǒng)的習作模式中存在的問題，探索建立一套新型的習作指導和評價的模式。

六、課題研究的方法：

本課題以班級全體學生為研究對象，在研究的過程中以行動研究法為主，輔之于個案分析調(diào)查法等。

1.資料研究法。通過廣泛吸收和借鑒其他老師的成功做法和先進經(jīng)驗，為課題研究尋找一條捷徑。

2.經(jīng)驗總結法。及時對本課題的研究進行研究經(jīng)驗總結，撰寫教育、教學論文，并不斷地開展反思，在反思中實踐與提高。

3.個案分析研究法。對研究對象進行個案追蹤調(diào)查，研究學生的寫作興趣和能力的變化，做好相關的記錄，定期開展分析。

七、課題研究的步驟和計劃：

（一）建立相關的激勵制度，激發(fā)學生的寫作興趣。

為了激發(fā)學生的發(fā)表意識，提高他們寫好習作的榮譽感，建立下面幾項獎勵措施：

1.“作文新苗卡”

每期從日記或習作中選出8篇優(yōu)秀文章，每人獲得一張“作文新苗”卡。2.“貴賓卡”

每期從8份優(yōu)秀稿件中選出1篇最佳文章，頒發(fā)“貴賓卡”。獲得“貴賓卡”的同學，只要在稿件中附上“貴賓卡”，老師就無條件地采用該作者的稿件。當然，你也可以不用，等哪天你覺得你的文章不好，入稿的可能性很低時再用也可以，因為這張“貴賓卡”的使用期限是永遠。3.“作文小能手”

“作文新苗”獎是作文進步了的第一個臺階，獲得“作文新苗”獎的同學如果再發(fā)表五篇作品，就能獲得一個更大的榮譽“作文小能手”的稱號；在?？昂芍暋毙蟀l(fā)表一篇文章也將獲得“作文小能手”的稱號。4.“班級小小作家” 獲得了“作文小能手”獎的同學，如果能再發(fā)表七篇作品，就可以獲得“班級小小作家”的稱號，獲得此榮譽的同學，就有資格出一期“個人?？?。5.“班級諾貝爾文學獎”

正式報刊發(fā)表過文章1篇，獲得“班級諾貝爾文學獎”稱號，并且面向班級出一期“個人?？?。

6.審稿小組

凡是獲得“作文新苗”獎的同學，以四位同學為一個單位，可以協(xié)助老師，參與《作文周報》的審稿。7.“最佳看報員”

只要發(fā)現(xiàn)了文章是抄襲的，不是寫自己的事情的，就取消一切已獲得的榮譽。只要有三次檢舉屬實的，檢舉員就可以獲得一張“最佳看報員”的證書，憑著這張“最佳看報員”證書，就可以無條件錄用一篇稿件。8.“鼓勵獎”

為鼓勵作文基礎較薄弱的學生積極提高作文水平，凡是文章與以前相比有較大進步的學生，經(jīng)大家一致評議，可以獲得一張“鼓勵獎”，并錄用一篇稿件。9.“稿費活動”

在《周報》上發(fā)表一篇文章，獲得相應的“稿費券”，“稿費券”積攢到一定數(shù)額，可以向老師換取相同價值的課外書。

10.“積分活動”

“基礎分”：作文有多少字，獲得多少分；“扣分”：作文發(fā)表后，若被學生查出錯別字、錯標點，以及重要疏漏，要從基礎分中扣分；每月加分，每周日記寫得好的，每月閱讀課外書籍，都有加分。

（二）定期開展“點題作文”，引導學生學會觀察和積累。

沒有興趣的寫作是“死”的寫作，在“讓學生主動地、愉快地學會作文，創(chuàng)造性地寫好作文，享受作文”主張的統(tǒng)領下，引導學生將寫作與他們的日常生活聯(lián)系起來，引導學生對生活進行積極的思考和積累。通過每月一次的點題作文，提前公布作文主題，引導學生關注周圍的人和事，積累素材、體驗思考。

（三）積極向各類報刊雜志投稿，以“發(fā)表”激發(fā)學生的寫作榮譽感。

對于《周刊》中涌現(xiàn)的優(yōu)秀習作，積極向各類報刊雜志投稿，以發(fā)表來帶動學生的習作熱情，引導學生更好地寫好日記和課本中的習作，激發(fā)學生的寫作榮譽感。

（四）堅持適當傾斜原則，讓班級人人享有“發(fā)表”的權利。

在辦刊過程中，應當堅持讓所有學生享有“發(fā)表”權利的原則，適當向“中下等生”傾斜，讓班級所有的學生都能享受到成功的喜悅，以更加積極的態(tài)度投入寫作的過程中去，把寫作當成是一種樂事，并且養(yǎng)成樂于表達的習慣。

八、課題預期的成果和表現(xiàn)形式：

成果名稱 成果形式

班級《作文周刊》 文集

論文、隨筆集 文集

作文評講課 錄像資料

學生在各類版刊發(fā)表的習作 文字資料

開題、結題報告 文字資料

九、課題研究的組織機構和人員分工：

主持人：夏云飛 組員：第偉、王翠珍、徐艷、袁伶俐、蔣寶玉、徐燕、趙根定、郭九成、朱微

十、課題研究的經(jīng)費及設備條件需求：

新課改實施以后，我校教師經(jīng)過幾年的不懈努力，科研水平能力大幅度提高，教科研積極性很高。本課題的參研人員均為市級或校級骨干教師，有的教師自己曾經(jīng)主持過一些市級課題。夏云飛老師參與區(qū)級課題《農(nóng)村地區(qū)小學留守兒童養(yǎng)成教育的研究》，省級課題《培養(yǎng)研究型青年教師的途徑及策略研究》，均順利結題。徐艷老師主持過《書香文化對學生影響的研究》的研究，其他老師也作為核心成員參與過學校相關課題的研究工作。夏云飛、徐艷和袁伶俐老師，已在班級中進行相關方面的研究和探索，出版過多期班級作文刊物，并取得一定的研究成果和豐富的經(jīng)驗。

課題研究過程中將組織參與研究的教師加強理論學習，尤其對本課題研究有理論支撐和有重要指導作用的文獻資料，并借鑒其他老師的成功做法，在理論和實踐兩方面進行系統(tǒng)深入研究，并分階段將研究成果匯編成冊。

學校的教育科研室將為實驗研究提供資料、設備和科研手段的保證，并將本課題列入重點支持的項目。學校將為實驗提供充足的經(jīng)費保障，予以優(yōu)先支持。

調(diào)動發(fā)表欲望，讓學生在體驗“成功”中，享受寫作的快樂。

一個合格的作文指導教師，不應該把力量都放在“指導”學生如何寫作上，他至少應當分出一半的力量來研究如何“發(fā)表”這些作文。只要公開發(fā)表一次，學生就會改變他們對寫作的態(tài)度和價值的認識。老師要以讀者的身份欣賞學生的作文，要尊重學生用筆說話的尊嚴。當然，真正的作品不可能只有一個讀者，而應該有一群讀者，這就關系到發(fā)表。

因此，作文教學的第二關鍵還要調(diào)動學生的發(fā)表欲。發(fā)表的途徑有好多種：

一、可以利用班級作文周刊的方式來激發(fā)學生習作的讀者意識、發(fā)表意識及體驗作文帶來的自信和快樂，效果甚佳。我是這樣做的：每次作文都選出多篇作文，讓小作者用老師發(fā)給他們統(tǒng)一規(guī)格的紙張工工整整地抄寫好，然后把這些習作釘在一起，配上精心設計的主題封面，就做成一本班級作文周刊了?；蛘咦寣W生打印成稿，也是可以的。然后，把它們掛在班里，供同學們閱讀，大家可高興了。寒暑假，我還布置學生制作個人作文作品集，同時班級也制作班級優(yōu)秀作文作品集。二是，選擇學生的佳作，向一些學生刊物或當?shù)氐膱蠹埖膶W生版塊投稿，這件事做起來有些繁瑣，需要選擇，修改，督促學生抄寫或打印，或者郵出學生的郵件。但是，當看到學生的文字變成鉛字時，我會高興得無以言表，學生也許會因此愛上寫作。三是，可以鼓勵學生參加各種形式的作文或征文比賽，還可以參加一些“小記者”的講座或培訓活動，讓他們有更多的展示自己的空間，更多的機會品嘗成功的快樂。

五、評價措施積極，讓學生在收獲碩果中激情澎湃。

（一）多種作文評改方式是作文教學指導的重要環(huán)節(jié)。

作文評改交流是作文教學指導的重要環(huán)節(jié)，也是師生交流溝通的重要渠道。習作后與他人交流心得，互相評改，以分享感受，溝通見解，養(yǎng)成修改作文的好習慣。常見的評改形式有典型評改，教師選出幾篇習作，集中普遍性問題在課堂上交流?，F(xiàn)在，我們更注重的是學生自改，教師制定評改標準，提出具體要求，學生自讀自改；而后學生間互相評改，小組合作，倡導見仁見智，在發(fā)現(xiàn)中討論，在討論中升華。最后，家長批閱，寫完的作文，讓學生和家長共同交流、探討、引領下，學生能從中得到提高。在評價中知道什么樣的文章是好的，是讀者喜歡的。讓每個學生都成為評價的主人，使他們的個性在評改中得到張揚。

（二）有效的作文評價機制，調(diào)動學生寫作的積極性。

結合習作教學的開展，以及班級文化氛圍的建設，我在班級設置一個“勇攀作文高峰”的評比欄。學生平時的小練筆、習作獲得好成績，或有進步，都可以累積分數(shù)；博文寫得好，博客經(jīng)營的好，又不耽誤學習的，也可以累積分數(shù)；作文在不同級別的刊物發(fā)表，也可根據(jù)不同級別增加分數(shù)；平時作文被收錄作文周刊或班級作品集的，還有制作個人作品集的，均可加分。等到累積到一定的分值，教師給予適當?shù)木窈臀镔|(zhì)上的獎勵，讓他們一眼付出后獲得的成就感。教育心理學表明：成就動機能使學生產(chǎn)生一種巨大的情緒力量。因此，在作文教學中，通過給予鼓勵性的評價讓學生在寫作后都或多或少的獲得成就感，會使學生重新估價自己的能力，樹立“我能寫”“我能寫好”的自信心，促使寫作興趣的不斷高漲。

只有激發(fā)學生習作興趣，樂在其中，才能寫出真正有個性的文章。絕不是，急功近利，盲目地拔高寫作要求，威逼學生增加作文字數(shù)而已，這種“高鐵式”的作文教學當摒棄。