第一篇：少兒美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的位置

少兒美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的位置

民勤縣大灘完小 郭精霞

[摘要] 當(dāng)今時(shí)代，教育要擺正少兒美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的重要位置，牢牢將德、智、體、美、勞五育統(tǒng)一起來，并使其協(xié)調(diào)發(fā)展，尊重少兒美術(shù)課程的本身性質(zhì)，力求科學(xué)發(fā)展，以人為本，從而促進(jìn)人才的全面發(fā)展。

[關(guān)鍵詞] 少兒美術(shù)教育

素質(zhì)教育

全面發(fā)展

當(dāng)今人類正昂道闊步地走入21世紀(jì)，這是一個(gè)暫新的時(shí)代、一個(gè)充滿活動(dòng)的時(shí)代、一個(gè)極富競爭的時(shí)代。世界各國競爭日益加快，無論什么樣的競爭，歸根結(jié)底還是人才的競爭，而人才的競爭關(guān)健在于人才的素質(zhì)，這就要求我們要培養(yǎng)出具有優(yōu)秀知識(shí)結(jié)構(gòu)和擁有各種能力并富有競爭意識(shí)和想象能力的新型人才。所以我們的教育要面向全世界穩(wěn)抓素質(zhì)不放，牢牢地德、智、體、美、勞五育統(tǒng)一起來，抓實(shí)、抓好、抓到位，并使其全面協(xié)調(diào)發(fā)展。這樣，也只有這樣我們才能夠掌控21世紀(jì)的主動(dòng)權(quán)。

在自己數(shù)十年的少兒美術(shù)教育生涯里，我深刻感受到少兒美術(shù)教育是實(shí)現(xiàn)少兒美育的重要途徑。少兒美育教育又是少兒素質(zhì)教育的重要組成部分。早在1993年，國務(wù)院頒布的《中國教育改革發(fā)展鋼要》中指出，“美育對(duì)于培養(yǎng)生學(xué)生健康的審美觀和審美能力，陶冶高尚的情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有重要的作用。要提高認(rèn)識(shí)，重視美育在教育中的作用。”

目前，我國學(xué)校教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的有文化、有理想、有道德、有紀(jì)律的一代新人。少兒美術(shù)教育是學(xué)校教育不可缺少的有機(jī)組成部分，并滲透在學(xué)校教育的各個(gè)學(xué)科之中。而少兒美育教育與其它各項(xiàng)促成少兒素質(zhì)的全面發(fā)展，它們之間相輔相成，不可分割。故少兒美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的位置是舉足輕重，不可忽視的?，F(xiàn)我從以下三個(gè)方面來談?wù)劇?/p>

一、少年兒童的教育是促進(jìn)學(xué)校素質(zhì)全面發(fā)展的教育從學(xué)校教育整體發(fā)展的角度來看。

（一）少兒美術(shù)教育為少兒德育的培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)造了充足的條件，而少兒德育的良好發(fā)展又為少兒美術(shù)教育奠定了堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。美育使學(xué)生的德育教育活動(dòng)成為一種愉悅的享受過程。正如教育家蘇霍姆林斯基所說的那樣：“美——是道德純潔、精神豐富和體魄健全的強(qiáng)大源泉。”又如在我校一次德育課本劇的演出前我指導(dǎo)學(xué)生制作了精美、生動(dòng)、有趣的頭飾和導(dǎo)具，制作中學(xué)生不僅使學(xué)生學(xué)到了豐富的美術(shù)知識(shí)，同時(shí)又提高了學(xué)生對(duì)美術(shù)課的新認(rèn)識(shí)和審美能力。使深本劇的演出更具藝術(shù)性和欣賞性，全校師生在美的氛圍中深刻感悟德育的要點(diǎn)，這種德育教育的效果不言而喻，可想而知。

（二）少兒智育教育是少兒美術(shù)教育的知識(shí)基礎(chǔ)，而少兒美術(shù)教育又可為學(xué)生的智育發(fā)展提供廣闊的平臺(tái)，使學(xué)生的智育在美的形式，美的氛圍，美的感受中得到健康長久的發(fā)展，最終得以升華。如我在給我的學(xué)生上《大樹的故事》一課時(shí)，我課前搜集了很多樹的美麗圖片及有趣的動(dòng)畫故事，上課前利用課件給學(xué)生展示了豐富的美麗圖片，加之語言的引導(dǎo)，打開學(xué)生的思路，學(xué)生個(gè)個(gè)爭先恐后地講假如自己是棵樹在自己身邊發(fā)展的故事，原本不愛說話的學(xué)生頓時(shí)跟變了人似的，講得津津樂道，然后鼓勵(lì)他們大膽地將其所想表現(xiàn)出來，絕大部分學(xué)生的作品真得是太有趣了，充滿了想象，充滿了童真，讓我至今回味無窮。

（三）少兒美術(shù)教育可使少兒的體育活動(dòng)形式多樣，豐富有趣、生動(dòng)活潑，深受學(xué)生喜愛。在體育活動(dòng)中同時(shí)又可鞏固和發(fā)展了學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)成果，使其學(xué)以致用，在實(shí)踐中又得以提高。如體育課上教師組織學(xué)生將隊(duì)型排成各種藝術(shù)性的花樣，進(jìn)行訓(xùn)練性游戲和體操活動(dòng)，使學(xué)生增強(qiáng)了新鮮感和學(xué)習(xí)的興趣，并從中感受到藝術(shù)的魅力，培養(yǎng)了學(xué)生的審美意識(shí)，提高了學(xué)生的審美素養(yǎng)，從而促進(jìn)了美育的發(fā)展。

（四）少兒美術(shù)教育可使少兒在勞動(dòng)技能訓(xùn)練中方法更多，形式更美，趣味性更強(qiáng)。同時(shí)又提高了學(xué)生的審美感受能力，從而使學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦中樹立崇高的審美理想。培養(yǎng)正確的審美觀念和健康的審美情趣，激發(fā)學(xué)生高尚的情操，促進(jìn)學(xué)生心理結(jié)構(gòu)的完美化。使學(xué)生自覺低制不良因素的影響，促使少年兒童健康全面的發(fā)展。

二、從美術(shù)課程的本質(zhì)性質(zhì)與價(jià)值來看。

（一）《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，少兒美術(shù)教育中使用的課程具有人文性質(zhì)，是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑，在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中具有不可替代的作用?，F(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，需要人的豐富而高尚的情感與之平衡。情感是美術(shù)的一個(gè)基本品質(zhì)，也是美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的一個(gè)基本特征，故少兒美術(shù)教育能陶冶學(xué)生的高尚情操，提出審美能力，增強(qiáng)對(duì)自然和生活的熱愛及責(zé)任感，并培養(yǎng)他們遵重和保護(hù)自然環(huán)境以及創(chuàng)造美好生活的愿望和能力。

（二）抓好少兒美術(shù)教育，能有效提高學(xué)生的感知能力和形象思維能力。感知覺是思維和必然前提，在學(xué)校素質(zhì)教育體系中，大多數(shù)課程都是建立在抽象符號(hào)的基礎(chǔ)上，而少兒美術(shù)課程則更多地讓學(xué)生接觸實(shí)際事物和具體環(huán)境，有利于發(fā)展學(xué)生的感知能力，從而為思維發(fā)展提供豐富的營養(yǎng)。學(xué)生思維的活躍發(fā)展又是豐富想象力和創(chuàng)造力產(chǎn)生的搖籃。愛因斯坦曾說，“想象比知識(shí)更重要。”只有知識(shí)沒有想象力是可怕的，只有想象沒有知識(shí)那是空中樓閣，紙上談兵不切實(shí)際的。所以，我們要抓好少兒美術(shù)教育，讓學(xué)生的素質(zhì)得到全面的發(fā)展。

（三）少兒美術(shù)教育能促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的形成和素質(zhì)的全面發(fā)展?，F(xiàn)代社會(huì)的基本特征就是尊重和保護(hù)人的個(gè)性。少兒在美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的選擇，必然受到學(xué)生個(gè)性的影響，美術(shù)課又是少兒美術(shù)教育的載體，所以美術(shù)課是最尊重學(xué)生個(gè)性的課。美術(shù)課在引導(dǎo)學(xué)生形成社會(huì)共同價(jià)值觀的同時(shí)，努力保護(hù)和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。人的全面發(fā)展是人類努力追求的教育理想，少兒美術(shù)教育不僅作為美育的一個(gè)重要途徑，促進(jìn)這理想的實(shí)現(xiàn)。而且，美術(shù)課本身就包含情感與理性的因素，腦力與體力的因素，理所當(dāng)然在促進(jìn)人的全面發(fā)展中起到獨(dú)特的不可替代的作用。

三、從科學(xué)發(fā)展觀角度來看，科學(xué)發(fā)展觀核心是以人為本,堅(jiān)持在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)上促進(jìn)社會(huì)全面進(jìn)步和人的全面發(fā)展。堅(jiān)持以人為本，樹立和落實(shí)全面、協(xié)調(diào)可持續(xù)的發(fā)展觀，結(jié)合教育的本質(zhì)，我們要做到統(tǒng)籌素質(zhì)教育的各個(gè)方面，使德、智、體、美、勞和諧發(fā)展。少兒美術(shù)教育成果的好與壞，直接影響人的全面發(fā)展和社會(huì)的全面進(jìn)步。少兒美術(shù)教育是打開少兒創(chuàng)新意識(shí)的一扇窗戶。江澤民同志1995年在全國科技大會(huì)上指出，“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)展的不竭動(dòng)力?！眻?jiān)持以人為本，就是要以實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展為目標(biāo)，所以我們的教育要與 國家的大形勢相一致，抓好少兒美術(shù)教育，提高美育教育成果，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，就是積極響應(yīng)黨中央的號(hào)召，堅(jiān)持以人為本，就是在實(shí)實(shí)在在地踐行科學(xué)發(fā)展觀，就是在尊重社會(huì)發(fā)展的規(guī)律。

綜上所述，通過對(duì)少兒美術(shù)教育的重視和努力提高，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的審美觀，提高學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)美的愛好與追求，促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建完美的人格并促進(jìn)其德、智、體、勞的全面和諧發(fā)展，從而達(dá)到提高學(xué)生思想、文化、身心、體格等方面素質(zhì)的全面發(fā)展。教育家蔡元培則在《對(duì)于教育方針的意見》中，把教育提高到前所未有的地位。他強(qiáng)調(diào)德、智、體、美在教育方針和宗旨中的并列地位。又如眾所周知的一名教育名言，“沒有美育的教育是不完整的教育”一樣，其精僻總結(jié)和高度概括了美育在教育中的重要地位和作用。我相信通過我們社會(huì)各界的共同努力，這一論斷會(huì)在教育界乃至全社會(huì)形成一種共識(shí)。讓我們高度重視少兒美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的作用，擺正其重要位置，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，為培養(yǎng)能掌控21世紀(jì)主動(dòng)權(quán)的優(yōu)秀人才而不息努力吧！

備：主要參考資料：①蘇姆木斯基《給教師的建議》 ②《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》③<<科學(xué)發(fā)展觀》

第二篇：美術(shù)教育中的素質(zhì)教育

美術(shù)教育中的素質(zhì)教育

王 東

素質(zhì)教育必須著眼于“兩全”，即面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化素養(yǎng)、勞動(dòng)技能和身心素質(zhì)，才能有效地促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展。在此系統(tǒng)工程之中思想品德教育與美術(shù)教育的整合是走向素質(zhì)教育的一條好路子。

蔡元培早在1912年2月寫的《對(duì)于新教育之意見》一文中，否定前清“忠君”、“尊孔”教育宗旨，主張用世界觀教育和美感教育來代替，從而打破了兩千年來中國封建教育兩條不可動(dòng)搖的信條。他特別重視美感教育，是我國第一個(gè)把美學(xué)理論應(yīng)用于教育并將“美育”寫入國家教育宗旨的人。1916年12月，他在上海江蘇省教育會(huì)的演說中提出“以美育代宗教”的主張，“美育為近代教育之骨干。美育之實(shí)施，直以藝術(shù)為教育，培養(yǎng)美的創(chuàng)造及鑒賞知識(shí)，而普及于社會(huì)?！?“提起全國人民對(duì)于藝術(shù)的興趣，以養(yǎng)成高尚、純潔、舍己為群之思想?！濒斞赶壬遣淘嗝烙枷氲姆e極支持者和實(shí)施者。

美術(shù)教育對(duì)人的性格的塑造有著非常重要的影響。在少年學(xué)生當(dāng)中開展美術(shù)教育意義非常重要。美術(shù)教育在教育的過程中往往會(huì)出現(xiàn)拔苗助長的現(xiàn)象，過早地給學(xué)生輸灌美術(shù)的技法、技巧，沒有著眼于學(xué)生本身對(duì)生活的探索和體驗(yàn)，把人給淡化了，這樣課堂就成為培養(yǎng)同一模式產(chǎn)品的廠礦了。

陳獨(dú)秀在《新教育是什么？》一文中，談到了學(xué)生美術(shù)教育的本質(zhì)，反映出世紀(jì)初有識(shí)之士的真知灼見，“我曾看到許多學(xué)校陳列出好些很精致的手工和圖畫成績品來裝潢學(xué)校的門面；內(nèi)中有些教員代學(xué)生做成騙人的，固然不值得批評(píng)，就真是學(xué)生自己做的，在外行看起來，必以為成績很好，但在懂得教育的人看起來，便不敢恭維了。因?yàn)榻逃泛兔佬g(shù)品有很大的分別。我們不應(yīng)當(dāng)把教育品看作美術(shù)品。若是教育品當(dāng)成美術(shù)品，便算是手工圖畫的教育大失敗，還說什么成績呢？因?yàn)榻逃龑W(xué)生直接的目的，不是馬要教他成一個(gè)藝術(shù)家，所以不用教他學(xué)習(xí)美術(shù)品的手工圖畫；教育學(xué)生直接的目的，是要尋找種種機(jī)會(huì)，用各種方法，訓(xùn)練學(xué)生各種感官，使他各種器官及觀察力創(chuàng)造力想像力道德情感等本能漸漸地自由生長發(fā)育。手工圖畫正是用作生長發(fā)育這些本能的工具。所以小學(xué)的手工圖畫不是教成藝術(shù)家的，而是用它發(fā)育童觀察力創(chuàng)造力想像力的，使學(xué)生觀察創(chuàng)造想像的天才得以自由發(fā)展。若由先生的意思教他造成美術(shù)品，那只能算是先生自己的成績，是與學(xué)生教育無關(guān)的，這種教育可以叫做“填譜的”教育；一切“填”教育會(huì)限制受教育者的智識(shí)自由活動(dòng)而使其固定，且造成機(jī)械地盲從的習(xí)慣，戕賊人類可貴的創(chuàng)造才能。”

教育的宗旨應(yīng)放在培養(yǎng)有能力、有優(yōu)良品質(zhì)、有高素養(yǎng)的現(xiàn)代人。學(xué)生美術(shù)教育是一個(gè)長期的、定時(shí)的訓(xùn)練過程，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)，培養(yǎng)他們持之以恒的精神，能動(dòng)能靜的稟性等都是大有益處的。

培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感覺和藝術(shù)氣質(zhì)。

美術(shù)教育把學(xué)生們帶到一個(gè)美的世界中去，教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生多鑒賞，如講解大師的作品，帶領(lǐng)他們參觀好的畫展，到郊外觀察大自然，講述優(yōu)美的童話故事，聽音樂等，提高他們的對(duì)美的感受能力，同時(shí)也能培養(yǎng)他們真摯美好的感情、陶冶他們的情操。

培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

興趣是學(xué)生學(xué)畫畫的基礎(chǔ)。教師的職責(zé)就在于保護(hù)和激發(fā)他們潛在的興趣，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性。教師還應(yīng)多采用鼓勵(lì)的方法，發(fā)現(xiàn)和充分肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，看到他們的進(jìn)步，使他們對(duì)自己的才能產(chǎn)生自信心。絕不能輕易地傷害他們的自尊。

培養(yǎng)學(xué)生的開放意識(shí)。

學(xué)生們生活在一個(gè)開放的、高科技的信息時(shí)代。教師在教學(xué)內(nèi)容上，應(yīng)豐富多采，讓他們接觸人物、動(dòng)物、花鳥、山水、建筑、民風(fēng)民俗、影視等大千世界所有的美好東西，擴(kuò)展他們的視野。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

黑格爾說：“說到本領(lǐng)，我認(rèn)為最重要的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象?！泵佬g(shù)課最重要的任務(wù)就是要激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生們的想象力，學(xué)生們最大的樂趣也在于幻想，每一個(gè)學(xué)生的心都是一個(gè)充滿幻想和想象的神奇世界。教師的教學(xué)應(yīng)著眼于童心的釋放，鼓勵(lì)學(xué)生好奇心的張揚(yáng)，如自由自在的野外寫生，隨心所欲的潑墨賦彩、繪聲繪色的形象思維啟動(dòng)等，都能激發(fā)學(xué)生們用自己的畫將神奇的童心世界表現(xiàn)出來，使想象力得到發(fā)展。

培養(yǎng)學(xué)生自由、平等的民主意識(shí)。

好的教師應(yīng)尊重學(xué)生、平等地對(duì)待他們，給予他們積極的指導(dǎo)性的建議，尊重和傾聽他們的見解和判斷力，為他們創(chuàng)造一種自由、愉快和諧的民主氣氛，在一種自由的游戲狀態(tài)中學(xué)習(xí)和創(chuàng)作。讓他們無拘無束地表現(xiàn)自己。

近年來教育功利主義的價(jià)值觀和唯理智教育的影響波及到學(xué)生和學(xué)生美術(shù)教育，在迅速轉(zhuǎn)型的現(xiàn)代社會(huì)中，成人屈于生存和名利的壓力，把學(xué)生變成為過度和模糊的投資對(duì)象，忽略學(xué)生情感的體驗(yàn)，各種蜂擁而至的考級(jí)或是以贏利為目的的比賽以及以技能和技巧為基點(diǎn)的層面的培訓(xùn)，致使學(xué)生在繪畫當(dāng)中普遍出現(xiàn)迎合和彼此模仿，造成學(xué)生的創(chuàng)造力過早枯竭和童真的消失。學(xué)生學(xué)習(xí)的本身不是為了藝術(shù)而學(xué)習(xí)，而是被迫披上了種種功利的目的，尤其是許多的家長，認(rèn)為只要能拿獎(jiǎng)就是本事學(xué)到家，為了拿獎(jiǎng)而逼小孩急功近利，過多的加工和商業(yè)成分使學(xué)生的創(chuàng)造性受到影響，而美術(shù)是最原創(chuàng)性的，不少真正屬于學(xué)生的東西被剝奪了，就學(xué)生而言，藝術(shù)的本身就被曲解和誤導(dǎo)了。

另一個(gè)方面在于很多老師在教育上的誤導(dǎo)，缺乏敬業(yè)的精神和責(zé)任感，教育應(yīng)該是人性化的教育，沒有固定的模式和標(biāo)準(zhǔn)，而老師的個(gè)人因素對(duì)學(xué)生的影響卻是非常大的。部分教師由于觀念和心態(tài)上的保守，導(dǎo)致教育走不出傳統(tǒng)的禁錮，還有一些老師由于名利的驅(qū)使，在教學(xué)上采取急功近利走捷徑，忽略了學(xué)生的心理發(fā)展程度，違背了教育的本意。

改革開放以來，教育愈來愈受到重視，就其本身而言，教育觀念是否新，教育思想是否先進(jìn)，教學(xué)方法是否正確，亦是非常重要的，更值得認(rèn)真探討。那么，什么樣的老師才是好老師呢？教師具有什么樣的教育觀念，教育思想和教學(xué)方法，就決定了他怎樣教學(xué)。

美術(shù)教育不僅僅是教學(xué)生一些知識(shí)，訓(xùn)練一下他們的技能，更重要的是為了育人，是為了培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的高素質(zhì)的現(xiàn)代新人。

陶行知我們都崇敬的偉大教育家，他在教育政策的確定、師范教育的改造、生活教育的提倡等方面都有精辟的論述，在他創(chuàng)辦的育才學(xué)校里，藝術(shù)課程占有重要地位。他還發(fā)表《創(chuàng)造宣言》，強(qiáng)調(diào)要從小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力。他提倡的創(chuàng)造教育，不是為了培養(yǎng)幾個(gè)“小專家”，不是丟掉普及教育目的，是為提高整個(gè)中華民族的意識(shí)及文化水準(zhǔn)。

綜上所述，洞察學(xué)生心靈，了解所需，從學(xué)生心靈要求出發(fā)，以學(xué)生為主體，開拓思想品德育新途徑。開辟更多的思想品德課堂，開展豐富多彩的美術(shù)活動(dòng)。相互滲透，彼此聯(lián)系。這樣，教育才能真正做到面向全體學(xué)生，才能全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)，素質(zhì)教育才能真正步入正軌。

美術(shù)教育中的素質(zhì)教育

王

東

第三篇：淺析舞蹈在少兒素質(zhì)教育中的作用

[摘要] 本文從少兒舞蹈的教育現(xiàn)狀、少兒舞蹈的教育價(jià)值和少兒舞蹈教學(xué)的創(chuàng)新這三個(gè)方面入手，淺析少兒舞蹈在素質(zhì)教育中的重要作用。在實(shí)施素質(zhì)教育時(shí)，少兒舞蹈應(yīng)體現(xiàn)何種教育原則，這不單單是少兒舞蹈教育成功與否的關(guān)鍵，也是得以有效實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵，當(dāng)然，這也是全面提升少兒全方面素質(zhì)的關(guān)鍵。

[關(guān)鍵詞] 少兒舞蹈舞蹈教育素質(zhì)教育 [Abstract] This article from three aspects of the educational status of children's dance, the educational value of children's dance Qand the innovation of children's dance teaching, analyzes the important role of children dance in quality education.In the implementation of quality education, the children's dance should reflect the principle of what education.This is not only the key to the success of education children's dance, but also can be the key to the effective implementation of quality education.Of course, this is to enhance the quality of children in all aspects of the key.[Keyword] Children Dance Dance Education Competence Education 目錄

引言 ………………………1

一、少兒舞蹈教育的現(xiàn)狀分析 ………………………1(一)少兒舞蹈的教育對(duì)象 ………………………1

（二）少兒舞蹈教育的特點(diǎn) ………………………1

（三）少兒舞蹈教育存在的問題 ………………………2 1.家長對(duì)少兒舞蹈教育的概念 ………………………2 2.少兒舞蹈教育的內(nèi)容 ………………………2 3.少兒舞蹈的教學(xué)方法 ………………………2

二、少兒舞蹈與素質(zhì)教育 ………………………2

（一）當(dāng)前少兒素質(zhì)教育現(xiàn)狀分析 ………………………3

（二）少兒舞蹈在素質(zhì)教育中的作用 ………………………3 1.德育 ………………………3 2.智育 ………………………4 3.體育 ………………………4 4.美育 5

三、促進(jìn)少兒素質(zhì)的舞蹈教學(xué)方法 ………………………5

（一）啟發(fā)式教學(xué) ………………………5

（二）個(gè)性化教學(xué) ………………………6 結(jié)語 7 參考文獻(xiàn) 8 致謝 9 引言

舞蹈使身體與靈魂，情感與思想相互溝通。它可以使人豐富和完善，還可以讓人進(jìn)步和創(chuàng)新。少兒舞蹈在舞蹈的傳播和教育中有著重要地位。它契合這一階段少兒年齡的特征，是展現(xiàn)他們生活的舞蹈種類。可以全面提升他們的身心健康，促進(jìn)他們多方面的發(fā)展。

但是在當(dāng)前的少兒舞蹈教育中存在著教學(xué)內(nèi)容和方法不體系，教師水平參差不齊等問題，這使它在少兒素質(zhì)教育中出現(xiàn)很大的問題，因此通過進(jìn)一步的討論少兒舞蹈教育在少兒素質(zhì)教育中的作用及當(dāng)前存在的問題，來探討出讓它在少兒素質(zhì)教育中更好施展的方法。

一、少兒舞蹈教育的現(xiàn)狀分析

現(xiàn)階段我國非常重視少兒的全面教育。舞蹈教育則是素質(zhì)教育中重要的一個(gè)學(xué)科，許多家長都會(huì)送孩子去學(xué)習(xí)舞蹈，希望他們可以有一個(gè)良好的身型和氣質(zhì)。近年來我國少兒舞蹈教育的水平在快速的提高。從幼兒園的律動(dòng)啟蒙教育，小學(xué)特色教育的開展，不停的提升少兒的舞蹈藝術(shù)的質(zhì)量。因此少兒舞蹈教育在得到家長的認(rèn)可中，正在向多層次、多方向成長。

(一)少兒舞蹈的教育對(duì)象

少兒舞蹈所面對(duì)的是學(xué)齡前期和學(xué)齡期的少兒。學(xué)齡前期是指三到六歲或七歲的兒童，也叫幼兒期。這個(gè)階段的少兒依賴于具體形象來領(lǐng)會(huì)外界的事物。這一階段的少兒受到生長發(fā)育的限制，不可以很好的控制和調(diào)節(jié)本身的行為，不可以對(duì)一件事物長期注意。因?yàn)樵谶@一時(shí)期的少兒主要是無意識(shí)記憶為主導(dǎo)，所以少兒容易記住讓他們有興趣、印象深刻的事物。

學(xué)齡期是指六、七歲到十四、五歲的少兒，這一期間是少兒心理成長的重要轉(zhuǎn)折期之一，在這期間少兒的認(rèn)知力和個(gè)性全在發(fā)展變化之中，其協(xié)調(diào)和過渡性特征也被顯現(xiàn)。他們的思維品質(zhì)會(huì)有明顯的變化。他們具有很強(qiáng)的求知欲、想象力、創(chuàng)造力和破壞力，在對(duì)待事物上有自我的判斷力，但同時(shí)又會(huì)受到他人的影響。已經(jīng)建立起一定的品德和審美，但是會(huì)隨著周圍環(huán)境的影響而變化。會(huì)通過自己的努力完成相對(duì)的任務(wù)，體現(xiàn)出相對(duì)平穩(wěn)的氣質(zhì)和性格，但還有很大的可塑性，如很在意他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，使其內(nèi)化為自我評(píng)價(jià)。

（二）少兒舞蹈教育的特點(diǎn)

少兒舞蹈是符合少兒特點(diǎn)的，適合他們表演的，反映他們生活的舞蹈類型。由于少兒舞蹈所對(duì)的人群，使它要具有這些特點(diǎn)：一是少兒舞蹈要有普及性和分階段性。少兒舞蹈所面向的是生動(dòng)活潑的少兒，不是專業(yè)的舞蹈演員。因此在舞蹈教學(xué)中要從簡入手，改變舞蹈教學(xué)結(jié)構(gòu)，使之符合這一階段少年兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)，讓喜愛舞蹈的少兒可以接觸和接受舞蹈訓(xùn)練，并參加舞蹈演出。讓大家知道少兒舞蹈是群眾的藝術(shù)，不是只有少數(shù)人參加的藝術(shù)。與其他年齡相比，少兒舞蹈教育更科學(xué)。依據(jù)少兒不同年齡階段生理和心理特點(diǎn)區(qū)分出初等、中等和高等階段的舞蹈教學(xué)。二是少兒舞蹈要體現(xiàn)他們的生活和精神樣貌。舞蹈是從生活中衍生出來的，少兒舞蹈也應(yīng)以他們?yōu)橹黧w，反映他們的日常生活。少兒具有很強(qiáng)的好奇心和模仿能力，在他們的認(rèn)識(shí)里許多事物都是有生命力的。少兒天真活潑的性格特點(diǎn)是少兒舞蹈的內(nèi)在。所以少兒舞蹈要根據(jù)少兒的特點(diǎn)來體現(xiàn)他們的生活。三是少兒舞蹈學(xué)習(xí)的全面性和訓(xùn)練的科學(xué)性。少兒舞蹈教育是一種知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的教育，不是讓少兒把舞段跳的多好，技巧多熟練，表演多生動(dòng)，而是讓少兒在舞蹈訓(xùn)練中學(xué)習(xí)多方面的知識(shí)。依據(jù)他們身心成長的特點(diǎn)展開舞蹈訓(xùn)練，依據(jù)他們不同的能力進(jìn)行教學(xué)。讓少兒循序漸進(jìn)的獲取知識(shí)，逐步提高，提升少兒的自信心和表演欲，讓少兒在愉快中學(xué)習(xí)。

（三）少兒舞蹈教育存在的問題 1.家長對(duì)少兒舞蹈教育的概念

在現(xiàn)在接受舞蹈教育的少兒家長中，有少數(shù)的家長在理念上出現(xiàn)了誤區(qū)與教師的教育思想相悖，誤導(dǎo)了少兒的學(xué)習(xí)。有的家長認(rèn)為學(xué)習(xí)舞蹈就是要把基本功學(xué)好，有的家長認(rèn)為學(xué)習(xí)舞蹈就是跟著音樂跳舞。這是因?yàn)樗麄冞€沒有理解舞蹈教育的真正意義所在。我們應(yīng)該把提高家長對(duì)舞蹈教育的思想觀念加入到少兒舞蹈教育的工作中來，讓家長觀看少兒的舞蹈訓(xùn)練課程，老師講解每一個(gè)訓(xùn)練的目的和意義，組織家長觀看舞蹈作品，提升家長對(duì)舞蹈的認(rèn)識(shí)和欣賞水平。

2.少兒舞蹈教育的內(nèi)容

在少兒舞蹈教育中少數(shù)的老師還在把舞蹈動(dòng)作分解開來，重復(fù)的訓(xùn)練單一的舞蹈動(dòng)作，使舞蹈課程變成單

一、乏味、機(jī)械的課程。使少兒失去學(xué)習(xí)舞蹈的興致，帶動(dòng)不了他們學(xué)習(xí)舞蹈的性趣。這是因?yàn)槔蠋煴旧淼闹R(shí)儲(chǔ)備不夠，無法創(chuàng)新教學(xué)，應(yīng)提升對(duì)舞蹈教師的培訓(xùn)，加大對(duì)舞蹈教師隊(duì)伍的管理。讓老師了解到在少兒舞蹈教育中注意內(nèi)容的合理性和基礎(chǔ)性，在選材上注意主題的鮮明、易懂和新穎，這樣才可以激發(fā)少兒的興趣，提升少兒的想象力。

3.少兒舞蹈的教學(xué)方法 從少兒的生理、心理發(fā)育原則來講，超過少兒承受能力的訓(xùn)練，都會(huì)給少兒的成長發(fā)育帶來極大的影響。一些老師想要及早的體現(xiàn)教學(xué)成果，就會(huì)加大少兒的訓(xùn)練強(qiáng)度，使少兒的骨骼過早的鈣化，肌肉過于發(fā)達(dá)，不僅不促進(jìn)少兒的發(fā)育還在一定程度上限制了少兒身高的發(fā)展；一些老師只注重局部的訓(xùn)練中，不全方位的提升身體機(jī)能和思維的開發(fā)性，使舞蹈死板無味，使全面提高少兒能力的最佳機(jī)會(huì)流失；一些老師不可以很好的控制自己的情緒，把情緒發(fā)泄到學(xué)生的身上，出現(xiàn)打、罵學(xué)生的現(xiàn)象，讓學(xué)生的自尊心受到傷害，這是因?yàn)槔蠋煕]有把學(xué)生和自己放在相同的位置上。這就要求老師在舞蹈教學(xué)中要把握訓(xùn)練的強(qiáng)度，以整體訓(xùn)練為主，貫徹以少兒為本的教學(xué)思想，使少兒舞蹈的教學(xué)方法有科學(xué)性和規(guī)范性。

二、少兒舞蹈與素質(zhì)教育

（一）當(dāng)前少兒素質(zhì)教育現(xiàn)狀分析

在當(dāng)前這個(gè)階段我國大力的推行素質(zhì)教育，現(xiàn)在的家長也越來越重視少兒全面的發(fā)展。在現(xiàn)在這個(gè)信息化的時(shí)代里，學(xué)校通過建設(shè)第二課堂，成立各種各樣的興趣小組，改善課程結(jié)構(gòu)，提升他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的熱愛、求知欲的提升和對(duì)未知奧秘的探索，讓他們在多種多樣的活動(dòng)中全方面發(fā)展的同時(shí)提升少兒對(duì)新事物的接受、反應(yīng)和理解能力，讓少兒全面、健康的成長。

現(xiàn)在我國在獨(dú)生子女的教育中出現(xiàn)的問題越來越多，一是缺乏自立能力；二是性格自私、孤傲、固執(zhí)；三是缺少責(zé)任感和同情心。所以，要重視他們的教育問題。讓他們不僅僅掌握豐富的知識(shí)，健康的體質(zhì)，還要通過體育及藝術(shù)訓(xùn)練增強(qiáng)他們的協(xié)調(diào)性，擁有優(yōu)美的體態(tài)，這對(duì)我國整體形象的塑造十分重要。更重要的是要培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作、勤勞、勇敢的精神。

（二）少兒舞蹈在素質(zhì)教育中的作用

在教育學(xué)中素質(zhì)教育是一個(gè)培養(yǎng)和提升受教育者綜合素質(zhì)的教育。素質(zhì)教育的價(jià)值觀是推進(jìn)人、社會(huì)、自然的融洽發(fā)展，培養(yǎng)目標(biāo)是讓公民成為德、智、體、美、勞全位發(fā)展的人，主要線路是貫徹黨和國家的教育方針，顯著特征是教學(xué)質(zhì)量的全面提高。少兒舞蹈教育在少兒素質(zhì)教育中的作用是其余學(xué)科不可取代的，特別是在德、智、體、美這幾個(gè)方面有很好的教育功能。

1.德育

它在內(nèi)容、過程等多方面都有顯著地德育教育功能。主要體現(xiàn)在這幾個(gè)方面。一是它可以提升少兒團(tuán)結(jié)合作的品格。少兒舞蹈基本以群體的方式來排演的。在參加舞蹈排練時(shí)，每一個(gè)孩子都是集體中的一份子，老師會(huì)要求所有人全身心的投入到舞蹈的排練中，因?yàn)檎R齊的動(dòng)作和隊(duì)形，經(jīng)常是整體美感的衡量準(zhǔn)則之一，這就要求每個(gè)孩子明白自己是集體中的一份子，不能因?yàn)樽约旱氖韬鲇绊懟蚱茐恼w畫面的美感。通過這樣的訓(xùn)練，可以使少兒的團(tuán)結(jié)觀、合作觀、榮譽(yù)觀得到提升，也培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)觀念。二是它可以磨煉少兒的毅力。舞蹈是一門殘酷而又枯燥的藝術(shù)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)舞蹈要長期堅(jiān)持基本功的練習(xí)，在訓(xùn)練中許多動(dòng)作是要付出努力和痛苦才可以完成的。在舞蹈教育中，可以提升少兒堅(jiān)強(qiáng)的意志和吃苦耐勞的精神，提高少兒在困難和挫折面前的自信心和勇氣。三是它可以提高少兒對(duì)美的追求，熏陶少兒崇高的情操。讓少兒在舞蹈中把自我的情感表現(xiàn)出來，不僅在外在上體現(xiàn)了美，也使內(nèi)心體會(huì)了美，進(jìn)而提升了少兒的身心素質(zhì)。

2.智育

少兒都是愛動(dòng)的、愛跳的，而少兒舞蹈很契合他們這種性格，也契合他們通過感知和表象來學(xué)習(xí)事物的心理特征。舞蹈是一種以肢體表達(dá)語言的活動(dòng)，少兒經(jīng)過自己的想象力來體現(xiàn)動(dòng)作的內(nèi)在。在這個(gè)過程中可以激發(fā)他們的想象力，開拓思路。

在少兒舞蹈教學(xué)中，并不是讓少兒學(xué)會(huì)一個(gè)技巧、一個(gè)組合，更是要給少兒一些創(chuàng)造性的空間。這樣可以培養(yǎng)他們的形象思維，鍛煉他們的觀察力，讓他們的想象、感知、觀察等得到充分的發(fā)揮，從而使他們的智力得到提升。在心理學(xué)的研究中告訴了我們左腦主管的是語言和邏輯思維，右腦是主管空間和形象思維，同時(shí)也是藝術(shù)中樞。所以對(duì)少兒進(jìn)行藝術(shù)教育有助于他們創(chuàng)造力的培養(yǎng)。舞蹈教育可以開發(fā)少兒的右腦，讓他們的智力得到提高。通過舞蹈教學(xué)可以提升和引導(dǎo)少兒的智力和創(chuàng)造力，使智力發(fā)展落后的少兒得到提升。

3.體育

少兒經(jīng)過規(guī)范的舞蹈訓(xùn)練，會(huì)大大的提升自身的協(xié)調(diào)性、靈活性，促進(jìn)骨骼的生長，提升消化功能，增加食欲，改善心血管系統(tǒng)，提高心肺功能，還可以使神經(jīng)系統(tǒng)得到鍛煉和提高。

一些身體素質(zhì)較弱的少兒在學(xué)習(xí)舞蹈后，不僅可以使少兒減少生病的幾率，而且舞蹈訓(xùn)練可以增加他們的食欲，使他們的消化系統(tǒng)得到改善，強(qiáng)化體質(zhì)。

舞蹈表演的技藝性是很強(qiáng)的，而想要掌握這種技藝是需要通過大量基本的訓(xùn)練。而少兒這種處于生長發(fā)育時(shí)期的人，在學(xué)習(xí)舞蹈時(shí)，會(huì)在對(duì)肌肉和骨骼進(jìn)行機(jī)械性刺激，使骨骼強(qiáng)壯，肌肉得到鍛煉，加強(qiáng)了他們關(guān)節(jié)的靈活性、柔軟度，而且在加強(qiáng)了這些訓(xùn)練后，使他們通過觸覺刺激和肌肉訓(xùn)練在大腦的中樞神經(jīng)中建立聯(lián)系，使他們在各方面都得到提高。

心血管系統(tǒng)在少兒時(shí)期還未發(fā)育健全，少兒的呼吸中樞興奮度較高，但因?yàn)樾厍恍?，呼吸肌?qiáng)度弱，所以肺的體積很小。而他們在舞蹈訓(xùn)練中，體能的消耗巨大，這使得氧氣的需求加大，因此呼吸系統(tǒng)的工作量會(huì)加大，而長時(shí)間的訓(xùn)練，會(huì)使胸廓加大，肺活量提升。舞蹈訓(xùn)練還會(huì)使血液循環(huán)加速，增強(qiáng)新陳代謝，心肌的收縮力加大。從而改善少兒的心肺功能。

在少兒時(shí)期少兒的神經(jīng)系統(tǒng)是非?；钴S的，但是隨著年齡的成長，抑制會(huì)和興奮達(dá)到平衡。而在舞蹈訓(xùn)練過程中，身體各個(gè)部位的運(yùn)動(dòng)都是在神經(jīng)系統(tǒng)的控制下進(jìn)行的，因此他們在舞蹈訓(xùn)練的同時(shí)，神經(jīng)系統(tǒng)也得到了鍛煉和提高。

4.美育

以肢體的動(dòng)作來表達(dá)人物和事物是舞蹈的特質(zhì)，因此少兒的體態(tài)在舞蹈中得到了鍛煉，這是其他的藝術(shù)形態(tài)不可取代的。而且少兒在經(jīng)過長時(shí)間的訓(xùn)練后會(huì)使他們從本能的無意識(shí)形態(tài)過度到舞蹈功能的有意識(shí)形態(tài)，讓他們彎腰、駝背等不好的習(xí)慣消失，以優(yōu)雅的姿態(tài)和氣質(zhì)取代，這是舞蹈對(duì)少兒最明顯的美育功能。

少兒舞蹈是一個(gè)集舞蹈、音樂、美術(shù)、體育為一體的綜合性藝術(shù)，在一個(gè)獨(dú)特的氛圍中，讓少兒在快樂中運(yùn)動(dòng)和感受美。音樂對(duì)舞蹈的風(fēng)格、結(jié)構(gòu)、速度等都有影響。音樂不僅可以給舞蹈帶來生機(jī)，還有利于動(dòng)作的變化和創(chuàng)新，讓動(dòng)作更加有美感，使他們在良好的環(huán)境中感受美，提升他們的審美價(jià)值。而且，他們在學(xué)習(xí)舞蹈時(shí)會(huì)學(xué)到不同國家、民族、風(fēng)格的舞蹈，并了解每個(gè)國家、民族的歷史背景和風(fēng)土人情，增加見識(shí)，拓寬眼界，從中攝取崇高的精神，陶冶情操。舞蹈表演中的形象、服飾、道具和舞美都會(huì)給少兒美的感受。在舞蹈中讓少兒發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、表現(xiàn)美，提高他們的審美意識(shí)，塑造美的心靈。

三、促進(jìn)少兒素質(zhì)的舞蹈教學(xué)方法

因?yàn)樯賰涸谖璧赣?xùn)練中可以提升審美意識(shí)、邏輯推理能力、語言表達(dá)能力和對(duì)自己的控制力，所以少兒舞蹈教育在素質(zhì)教育中的作用非常重要。因此，少兒舞蹈教學(xué)的方法需要得到深入的研究。在少兒舞蹈的教學(xué)中，一個(gè)老師如果可以把自己所會(huì)的知識(shí)與技能，明確的教給學(xué)生，那這個(gè)老師就是一個(gè)優(yōu)秀的教師。在對(duì)舞蹈教學(xué)方法的創(chuàng)新中應(yīng)該從舞蹈教學(xué)結(jié)構(gòu)上入手，優(yōu)化教學(xué)計(jì)劃，在教會(huì)學(xué)生舞蹈時(shí)，也要和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，了解學(xué)生對(duì)課程的反饋，以便老師及時(shí)的修改課程。

（一）啟發(fā)式教學(xué)

調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵是，是否可以和他們有一個(gè)良好的互動(dòng)。生動(dòng)而富有啟發(fā)性和藝術(shù)感染力的話語，既可以把教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)說明，也可以激發(fā)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣，使學(xué)生快速的進(jìn)入狀態(tài)。良好的開頭就相當(dāng)于成功了一半，教師通過富有想象的話語來吸引學(xué)生，引導(dǎo)他們對(duì)舞蹈內(nèi)在的思考，使他們在最短的時(shí)間內(nèi)投入到舞蹈訓(xùn)練中，這是教學(xué)的關(guān)鍵一步。學(xué)習(xí)是離不開模仿的，教師要激發(fā)學(xué)生的模仿力，以此來開發(fā)和培育少兒的創(chuàng)造力。但是創(chuàng)造和模仿是相互矛盾的，在現(xiàn)實(shí)中這樣的矛盾是常常出現(xiàn)的。因此老師在教學(xué)過程中，要按照年齡階段，對(duì)少兒采取不一樣的教育手段。

四到六歲的學(xué)生所采取的教學(xué)方法主要是在玩中學(xué)習(xí)知識(shí)。老師要啟發(fā)學(xué)生在玩中發(fā)現(xiàn)舞蹈的肢體語言，并且發(fā)現(xiàn)學(xué)生在玩中通過自己的想象所得的創(chuàng)造。

七到十歲的學(xué)生有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備，這個(gè)階段的學(xué)生就可以讓他們在簡單的音樂中，編創(chuàng)動(dòng)作，老師在一旁啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新得事物，提高學(xué)生的創(chuàng)造力。

十一到十四歲的學(xué)生已經(jīng)對(duì)動(dòng)作有了自我的理解，學(xué)會(huì)了運(yùn)用舞蹈來表達(dá)故事，這時(shí)老師要啟發(fā)學(xué)生完善舞蹈的動(dòng)作和結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生的審美能力。

（二）個(gè)性化教學(xué)

在這個(gè)需要不斷創(chuàng)新的時(shí)代，創(chuàng)新是促進(jìn)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)提升的重要力量，而想要?jiǎng)?chuàng)新則需要人的個(gè)性和素質(zhì)?，F(xiàn)在擺在教育部門和教師面前的難題是如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和素質(zhì)。

在舞蹈教學(xué)中開展少兒個(gè)性化教育，不僅能培養(yǎng)出具有較強(qiáng)創(chuàng)新性的舞蹈人才，還是少兒素質(zhì)教育的有效途徑之一。在開展個(gè)性化舞蹈教學(xué)中，要給少兒充分發(fā)揮自己個(gè)性的空間，要尊重少兒的人格，激發(fā)少兒的潛質(zhì)，使少兒在成長的路途上健康快樂、大放異彩。

在過去的舞蹈教育中教學(xué)模式單一，不生動(dòng)，并且對(duì)少兒的自身?xiàng)l件有一定的要求，這使得許多喜歡舞蹈的少兒接受不到舞蹈教育?，F(xiàn)在的舞蹈教學(xué)應(yīng)該加大個(gè)性化教學(xué)，在教學(xué)的內(nèi)容和方式上靈活多變，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和潛力，鼓勵(lì)他們不斷進(jìn)取和創(chuàng)新，讓他們體會(huì)到舞蹈的快樂。

少兒在學(xué)習(xí)舞蹈后，會(huì)走向舞臺(tái)面對(duì)觀眾，但在這時(shí)少兒就會(huì)表現(xiàn)出不同的反應(yīng)，有些少兒會(huì)很興奮，有些少兒會(huì)很緊張，這就要求老師在課堂教學(xué)中，依據(jù)少兒自身的特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，根據(jù)少兒不同的表現(xiàn)和自身?xiàng)l件在課堂訓(xùn)練和舞蹈表演中安排合理的位置和動(dòng)作，在不斷的演出實(shí)踐和老師的鼓勵(lì)與引導(dǎo)中，讓少兒的自信心提升，找到自我。

“創(chuàng)新是一切藝術(shù)形式的價(jià)值核心，舞蹈藝術(shù)也是如此，但創(chuàng)新不是憑空的臆造，它是建立在知識(shí)的傳播、轉(zhuǎn)化與應(yīng)用的基礎(chǔ)上的，無論是何種領(lǐng)域的創(chuàng)新，都離不開教育的支撐。”老師在舞蹈教學(xué)中要給少兒留一份天空，有意識(shí)的啟發(fā)他們的創(chuàng)造力。在少兒對(duì)舞蹈動(dòng)作和舞蹈語言有了一定積累后，老師可以引導(dǎo)他們在訓(xùn)練中發(fā)揮個(gè)性，提高他們的創(chuàng)新精神。但是在個(gè)性化教育的過程中，老師要注意發(fā)現(xiàn)少兒的不同之處和閃光點(diǎn)，不要求全責(zé)備，保持少兒對(duì)創(chuàng)新的積極性。

結(jié)語

少兒是國家的未來，素質(zhì)教育要從少兒抓起。讓我們投入到少兒舞蹈教育的隊(duì)伍中來，以舞蹈獨(dú)特的魅力感染他們，讓他們在舞蹈學(xué)習(xí)中提升全方位的素質(zhì)。

通過這次的研究，讓我學(xué)到了很多知識(shí)，讓我了解了作為一個(gè)少兒舞蹈教育工作者潛心研究，敢于探索，敢于探索的重要性，為培育新世紀(jì)的高素質(zhì)人才努力。這為我以后開展少兒舞蹈教育尊定理論基礎(chǔ)。

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時(shí)間飛逝，四年的大學(xué)時(shí)光馬上接近尾聲了。馬上就要論文答辯了，在馮海潮導(dǎo)師的悉心指導(dǎo)下，讓我很快完成了論文的寫作。導(dǎo)師淵博的專業(yè)知識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度、對(duì)工作的熱愛和執(zhí)著，對(duì)我造成深遠(yuǎn)的影響。在寫論文的過程中遇到很多的問題，在老師的耐心指導(dǎo)下，問題都得以解決。所以在此，非常感謝馮老師。

第四篇：淺談少兒美術(shù)教育心得

淺談少兒美術(shù)教育心得

姓名：朱翠云

學(xué)好：120101379

摘要：當(dāng)前的少兒美術(shù)教育的特點(diǎn)以及教育方式，在這期間少兒美術(shù)存在了許多弊端，這是從事美術(shù)教育工作者應(yīng)該積極認(rèn)識(shí)的少兒美術(shù)重要意義以及以后長期發(fā)展的趨勢。多考慮如何提高少兒美術(shù)綜合素質(zhì)的過程中得到更大的收獲，讓兒童在興趣中真正感受到快樂！

少兒美術(shù)教育是少兒美術(shù)綜合素質(zhì)中不可缺少的一塊內(nèi)容，也是少兒在以后生活中不可缺少的一部分。在我從事幾年的少兒美術(shù)教育中得到的一些感觸，心得，以此來表達(dá)自己的一點(diǎn)想法和觀點(diǎn)。

孩子從出生后的兩歲到三歲之后就開始喜歡涂鴉，這是天生的，先天行的，也就是所謂的人的本性。不管他會(huì)畫或者是不會(huì)畫，總喜歡涂，總喜歡構(gòu)線，一根長長的線構(gòu)畫了他很多在里面的故事人物，這是他不會(huì)用文字表達(dá)，但是他會(huì)用涂鴉的方式表達(dá)他內(nèi)心的想法，情感。只要作為家長愿意去傾聽，會(huì)得到很多意想不到的收獲，這就是你會(huì)覺得很奇怪的愿意。

然而，這是很多就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的孩子特點(diǎn)，喜歡畫畫，或者喜歡更多的興趣愛好，送到一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)里學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)用線，用色，技巧等各種各樣的形式。對(duì)于少兒美術(shù)教育的愛好，故然是好事情，但是也同樣存在很多弊端。

教師的因素：

每個(gè)學(xué)科的啟蒙教育階段都是初學(xué)者入門學(xué)習(xí)的關(guān)鍵一步，在這個(gè)過程中教師就顯得尤為重要，教師的素質(zhì)高低直接決定教學(xué)質(zhì)量，乃至影響少兒今后的成長發(fā)展，然而在當(dāng)前少兒教育中存在很多問題。老師在講解時(shí)應(yīng)以鼓勵(lì)，孩子快樂興趣為主導(dǎo)，不要過多的講究，技巧，用色，強(qiáng)調(diào)一個(gè)“像“字。如果能避免這些問題，將會(huì)更好很多。在老師的潛移默化下應(yīng)該啟發(fā)孩子所有潛力，讓所有喜歡畫畫的少兒表達(dá)出自己的內(nèi)心想法，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，想象力，因?yàn)楹⒆拥臐撃苁菬o線的，只要我們愿意去用各種形式去發(fā)現(xiàn)，去激發(fā)，用實(shí)踐在啟發(fā)他們的潛力，以使在畫畫的課堂里感受童年時(shí)期是最最快樂的。使他們在學(xué)校在以后的生活中充滿信心，充滿對(duì)畫畫的濃厚興趣，喜歡上豐富的生活，促進(jìn)孩子的身心健康。家長因素：

不管學(xué)什么，興趣最重要，它是推動(dòng)最有效力的內(nèi)部動(dòng)力之一，可以引領(lǐng)少兒進(jìn)入任何一種學(xué)科領(lǐng)域并直接影響學(xué)習(xí)效果，在少兒美術(shù)學(xué)習(xí)過程中承擔(dān)著豐富而有多重的作用，那么又有多少家長真正了解自己孩子的興趣所在呢？有些為了自己的孩子學(xué)習(xí)興趣愛好，已經(jīng)成為很多家長心理的一種“時(shí)尚”了，看見周圍街坊鄰居同學(xué)都在學(xué)，或者看見有些孩子畫的畫很漂亮，又或者是家長自己那方面特長比較薄弱，讓自己的孩子去學(xué)，去填補(bǔ)自己家長沒有完成的心理東西，總是拿著別人的孩子和自己孩子做比較。例如：“你看看那位同學(xué)畫的真漂亮，畫的真像，用顏色用的多漂亮等一些摧毀孩子的內(nèi)心傷害”。有些少兒學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，有些兒童就已經(jīng)厭倦了，有些不太喜歡畫了。家長著急來與我溝通，我會(huì)開始問問少兒自己內(nèi)心的想法，然后給他們開導(dǎo)，鼓勵(lì)，信心。有的少兒是學(xué)習(xí)科目太多，他更本沒有時(shí)間來消化。而又的少兒是根本不喜歡畫畫，是家長所逼著來學(xué)的，這樣我會(huì)更多的去暫停一段時(shí)間，讓家長和自己的孩子多考慮一下是否真的感興趣這個(gè)愛好。

然而更多的家長更本沒有注意到自己的講話已經(jīng)對(duì)自己孩子的無形的傷害，一次次的這樣拿著別的同學(xué)相互比較，孩子也一次次的被傷害，如果長期這樣的話，就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)什

么都失去了信心，失去了本應(yīng)該很喜歡的愛好，發(fā)現(xiàn)自己是不是真的比別人差，產(chǎn)生了一些自卑心理，從而也慢慢變的對(duì) 所有生活中的東西失去興趣。將對(duì)少兒成長發(fā)展產(chǎn)生了嚴(yán)重的不良后果。這也是我們家長值得注意的，作為家長要端正心態(tài)，不能急功近利，同時(shí)掌握相應(yīng)的少兒教育，心理學(xué)和少兒美術(shù)教學(xué)方面的相關(guān)知識(shí)，正確引導(dǎo)，促進(jìn)孩子的健康成長和全面發(fā)展。

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力：

我在給學(xué)生講解時(shí)會(huì)抓住兒童心理，關(guān)注他們的一些內(nèi)心活動(dòng)，生活動(dòng)態(tài)，興趣愛好，以及每個(gè)孩子不同性格特點(diǎn)。在我一一在黑板上示范時(shí)，會(huì)舉例很多例子，邊講解變討論的形式和學(xué)生一起完成，要求在生活中學(xué)會(huì)觀察，思考，更不僅僅是為了學(xué)習(xí)畫畫單一個(gè)的興趣愛好，這是就會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)人少兒的區(qū)別，以及喜歡的東西，愛好不一樣。這樣就可針對(duì)不同的少兒狀況給 他們不同的講解，不同的肯定與鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)他們的長處優(yōu)點(diǎn)。而在用色時(shí)，也會(huì)發(fā)現(xiàn)很多不同，有些兒童喜歡深色，有的喜歡用漂亮的淺色歡快的顏色，而有的喜歡一直使用一個(gè)單一的顏色等等情況。這樣在用色的課堂里，我開始都是叫少兒大膽的用色，不要問老師用那個(gè)色，自己喜歡用什么顏色就用什么顏色，這樣一趟彩色課下來，又會(huì)發(fā)現(xiàn)很多不一樣學(xué)生。以便我以后在上課時(shí)，用他自己的顏色來給他講解，發(fā)現(xiàn)他們自己的優(yōu)點(diǎn)，長期的這樣讓他們這樣發(fā)展下去。當(dāng)然，也有些少兒用單一的色彩，我會(huì)建議多使用更多的色彩，是自己的畫面變的豐富，是自己的生活變的多彩。

總之：少兒美術(shù)是我們從事美術(shù)的工作者要正確認(rèn)識(shí)少兒美術(shù)教育的目的和意義。本著重在啟發(fā)的原則，把心思多放在如何激發(fā)少兒的創(chuàng)作潛能上，如何提高輔導(dǎo)水平上，是輔導(dǎo)方式多樣化，趣味化，有效化，而絕非以盈利化，以求的一時(shí)名利。只有這樣，才能是少兒美術(shù)教育真正提高少兒綜合素質(zhì)的過程中起到積極的作用。

第五篇：少兒美術(shù)教育理念

少兒美術(shù)教育理念

●好多學(xué)畫兒童的家長，都被一個(gè)“病毒”感染著，那就是“畫得要像”?！窈⒆拥漠嬍牵寒嫵鏊械膬?nèi)容，不是畫像所有的內(nèi)容?！窈⒆拥漠?，展現(xiàn)在讀者面前的只是一個(gè)表面，好的教師能穿透表面看到后面的最精彩的部分或隱藏很深還沒閃光的“閃光點(diǎn)”。不好的教師看到的只是一幅平常的畫，其他的什么也看不見。

●科學(xué)的理論是講道理，藝術(shù)的理論是不講道理。

●藝術(shù)最怕“套路”，最喜歡“花花點(diǎn)子”，孩子畫畫也是如此.●兒童畫是個(gè)性的展現(xiàn)，創(chuàng)造的體現(xiàn),是不同凡響，是獨(dú)一無二。兒童畫的畫有了這幾條，即便是畫面“亂七八糟”，“一塌糊涂”，也是最優(yōu)秀之作?！裼泻枚喈嫯嫷暮⒆幽懞苄?，無論老師怎么啟發(fā)就是畫不大。研究表明，膽小的孩子一般意志也薄弱，辦事缺乏主動(dòng)，愛依賴別人，更缺少創(chuàng)新精神。這一現(xiàn)象的形成跟孩子缺乏父愛和母親過于親密、依戀及長期生活在“母性群”周圍（幼兒園或親戚阿姨）有密切聯(lián)系。父親帶給孩子的堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、大度、承受力和陽剛之氣是其他人很難替代的，父親多給孩子玩，多帶孩子在“男人圈”里玩，就能解決“依戀”問題。

●畫畫不求結(jié)果，只求過程；畫法不作“統(tǒng)一”，只求“個(gè)性”，這就是兒童畫?！窈玫妮o導(dǎo)方法，不是把孩子培養(yǎng)成畫啥像啥的高手，而是學(xué)到正確的思維方式，提高審美意識(shí)和藝術(shù)鑒賞水平。1/4 ●孩子的畫，畫得自由，就是教師的成功。

●孩子的畫是從抽象走向具象的，但孩子的抽象不是成人理性化的抽象，孩子的具像也不是客觀真實(shí)的具像，而是孩子們自己心里的東西。

●我們做教師和家長的，在表揚(yáng)和批評(píng)孩子時(shí)，不能圖自己一時(shí)的痛快，要多重視孩子的心理感受，要當(dāng)個(gè)有心人，用心去聆聽孩子的心聲，做到心細(xì)些再細(xì)一些。要“惜話如金”，不要輕易的表揚(yáng)和批評(píng)孩子，尤其是批評(píng)更要慎重。現(xiàn)實(shí)讓我們懂得了，只有了解了孩子的心理和想法，進(jìn)入孩子的心靈深處，才能談尊重孩子，只有尊重孩子，才能當(dāng)好孩子的朋友，孩子才拿你當(dāng)朋友?！窈⒆泳褪呛⒆樱捎谀挲g的原因，他們再有慧眼，也難穿透“假教育”的黑洞。在這個(gè)意義上說，輔導(dǎo)老師的審美眼光及分辨能力還是很重要的?！褡鳛橐粋€(gè)兒童美術(shù)教師，你只有了解了孩子的心理活動(dòng)，你才有了通向孩子心靈的“通行證”。

●孩子在看問題時(shí)，僅憑感覺或直感，還不懂得理性思考，孩子奇異美妙的幻想與想象幾乎占了生活的全部。他們相信一切神話、童話都是真的，家長一定不要告訴他們“灰姑娘是不可能騎著由動(dòng)物變成的馬車參加王子舞會(huì)的，孫悟空不可能一個(gè)跟頭翻十萬八千里”。等孩子長大了自然會(huì)明白這不過是神話故事，實(shí)在沒必要這時(shí)掃孩子的興。

●輔導(dǎo)孩子畫畫也應(yīng)象管理孩子那樣“管而不制”，更像抓沙子“抓而不緊”，才能抓住沙子，把沙子抓緊了，反而抓不住沙子。輔導(dǎo)老師應(yīng)給孩子留下更多的空間，更多的自由。