第一篇：困境未成年人個案工作計劃書

××縣困境未成年人個案工作計劃書 ×××

1、查閱××縣2015年開展的困境兒童調(diào)查摸底資料，了解××

一、服務(wù)對象的確定

縣困境兒童的數(shù)量、類型、困境程度等情況，從中挑選出典型性案例兩個開展個案工作。

二、資料收集

1、資料收集。主要包括生理方面（健康狀況、營養(yǎng)狀況、病史等），心理方面（性格、自我概念、情感及行為方式等），社會方面（人際關(guān)系、興趣愛好等），環(huán)境方面（成長背景、學(xué)習(xí)生活環(huán)境等）

2、根據(jù)摸底調(diào)查資料，了解服務(wù)對象存在的顯性問題，根據(jù)問題分析案主有哪些需求。

3、對案主進(jìn)行家訪，觀察服務(wù)對象的家庭情況，通過訪談，從案主、案主家人、鄰居了解案主以及案主家庭存在的困難。

4、與案主老師、同學(xué)溝通，了解案主的學(xué)習(xí)情況、人際交往情況。

5、通過評估案主情況決定是否接案，如社工決定接案，案主也有求助意愿，接案雙方初步建立專業(yè)關(guān)系。

二、預(yù)估

1、了解案主存在的問題，問題的性質(zhì)、成因、程度以及對案主的影響。

2、了解案主的生活經(jīng)歷和所處的環(huán)境，包括家庭環(huán)境、朋輩群體、學(xué)校環(huán)境和社區(qū)環(huán)境，找出這些系統(tǒng)中的有利和不利因素，利用這些因素解決案主問題。

3、界定案主需求。

三、計劃

1、確定總目標(biāo)和具體目標(biāo)。

2、針對案主存在的問題，根據(jù)總目標(biāo)和具體目標(biāo)，提出具體的介入方案，有針對性的解決案主問題。在案主方面主要包括情感方面的介入、認(rèn)知方面的介入和危機(jī)介入等，在環(huán)境方面的介入主要包括增強(qiáng)案主的社會支持系統(tǒng)，整合社會資源，社會倡導(dǎo)與行動等。

四、評估

1、過程評估

過程評估貫穿于整個介入過程，從完成目標(biāo)的書面設(shè)計到介入活動結(jié)束。過程評估的作用主要是了解案主發(fā)生的主要變化，確定介入活動的有效性，同時發(fā)現(xiàn)介入過程中發(fā)現(xiàn)新的需要或重新界定問題，方便社工修正目標(biāo)和計劃，使之能夠根據(jù)情況的變化而相應(yīng)的做出調(diào)整，以便取得更好的介入效果。

2、總結(jié)評估

總結(jié)評估是對產(chǎn)出結(jié)果的評估，主要關(guān)注預(yù)期目標(biāo)或結(jié)果是否達(dá)成。從而根據(jù)評估結(jié)果來確定介入效果。

五、結(jié)案

根據(jù)服務(wù)雙方約定的服務(wù)期或者根據(jù)介入目標(biāo)的完成情況來決定是否結(jié)案。在結(jié)案時要注意案主的情緒反應(yīng)，處理好雙方的離別情緒。社工可以和案主一起回顧整個介入過程，幫助案主理清思路看到自己的轉(zhuǎn)變，鞏固案主的改變，提高案主應(yīng)對問題和解決問題的能力，增強(qiáng)案主的自信心。社工在結(jié)案時可以做好結(jié)案記錄，可以讓案主對社工的介入服務(wù)進(jìn)行評估打分，并提出改進(jìn)意見，提高社工的工作效率。

結(jié)案后的另一個重要工作就是跟進(jìn)服務(wù)。這是助人過程的后援部分，是結(jié)案后對案主情況的后續(xù)追蹤。主要是考察在沒有介入的情況下，案主是否能保持原有的進(jìn)步，也可以對處于困難中的案主提供幫助。

第二篇：個案工作計劃書

個案工作計劃書

一、案主的基本情況： 姓名：姚艷 年齡：年滿16歲 婚姻狀況：未婚 職業(yè)：服裝店員工

家庭背景：家庭條件優(yōu)異，父母寵愛有加，在遇到李京前是個聽父母話、好好學(xué)習(xí)的乖乖女。

背景材料：姚艷，高中輟學(xué)。其男友李京20歲，患有先天性心臟病，小學(xué)三年級便輟學(xué)在家，父親患有精神疾病，母親常年外出打工。一次偶然的機(jī)會姚艷認(rèn)識了李京，姚艷在網(wǎng)上認(rèn)識了李京，在一些聊天中對李京的經(jīng)歷深感同情，與之發(fā)展成戀愛關(guān)系。在與李京交往的這段時間里，因為父母反對，曾經(jīng)多次自殺并且離家出走。原本上學(xué)的她輟學(xué)后在服裝店打工，她的工資是她和李京兩個人全部的收入。

姚和李的戀情受到李母的堅決反對。一方面，因李京患有先天性心臟病不適宜戀愛和結(jié)婚，李母十分擔(dān)心兒子的身體，堅持認(rèn)為姚艷會害了李京；另一方面，李母認(rèn)為正是因為姚艷的出現(xiàn)迷惑了兒子，使原本乖巧聽話的兒子不再聽母親的話，甚至對母親持刀相向。

姚艷的父親對于女兒的戀情很不認(rèn)同，認(rèn)為李京之所以要和自己的女兒在一起并不是因為愛情，而是因為他對女兒的依賴。更讓姚先生感到生氣的是自己養(yǎng)了十幾年的女兒竟然會為了李京離開自己的父親，甚至是為了所謂的愛情而放棄了自己的生命。因而姚先生希望女兒能夠離開李京，回到學(xué)校中繼續(xù)讀書。

二、案主問題： 主要問題：

1、自殺問題，在與李京交往的過程中曾經(jīng)自殺八次，多次離家出走。

2、輟學(xué)問題：為了和李京在一起而輟學(xué)，到服裝店賣衣服。相關(guān)問題：

1、曾近也想過要和李京分手，但是做不到，還是放不下李京。

2、父親為了女兒的所作所為感到十分生氣，家庭關(guān)系緊張。

3、李母堅決反對李京和姚艷在一起，李母與姚艷關(guān)系緊張。

三、工作目標(biāo)

直接目標(biāo)：幫助案主解決因為父母反對她與李京在一起而屢次自殺且輟學(xué)的問題。中間目標(biāo)：

1、使案主認(rèn)識到生命的可貴，生命不僅是權(quán)利也是義務(wù)；

2、是案主認(rèn)識到她現(xiàn)在為這段感情的付出是不值得的；

3、緩和案主與家人的關(guān)系；

4、恢復(fù)學(xué)業(yè)。

四、分析治療理論模式：認(rèn)知行為治療模式

針對姚艷的情況，決定采用認(rèn)知行為治療模式，主要基于以下原因： 姚艷存在不正確的認(rèn)知：

1、她沒有認(rèn)識到生命的價值，也沒有認(rèn)識到生命之于它來說是一種責(zé)任。

2、她沒有認(rèn)識到學(xué)業(yè)對她今后人生的重要作用。

3、她的戀愛觀存在偏差。正是這些不正確的認(rèn)知使得姚艷做出了為了愛情付出生命、放棄學(xué)業(yè)、離開父母的不理智行為。認(rèn)知行為治療模式認(rèn)為人的認(rèn)知決定其行為，所以采取認(rèn)知行為治療模式是合適的。

五、介入階段

大致可以分為四個階段，每個階段一個星期，每周內(nèi)根據(jù)實際情況安排兩至三次面談：

第一階段：接案和建立關(guān)系

多方面收集案主資料和情況，在第一次會談中，通過溫暖、尊重、真誠、共情和理解等技術(shù)，表現(xiàn)出對案主的尊重、接納和關(guān)心，并適時表達(dá)同感，獲得案主的信任，使案主獲得安全感，并且盡可能地讓案主毫無顧慮的傾訴心中煩惱，宣泄被壓抑的情緒。讓案主吐露心中的不快，在此過程中全面的了解案主需要和主要問題。與案主建合作式的治療關(guān)系，爭取案主的信任與合作，與案主共同確定咨詢目標(biāo)與方案，幫助案主建立自助態(tài)度，使其積極參與治療過程。第二階段：認(rèn)知重塑

基于上一階段與案主關(guān)系的基礎(chǔ)，開始嘗試修正案主的錯誤認(rèn)知。運(yùn)用蘇格拉底式提問調(diào)動服務(wù)對象的好奇心和探索能力，揭示服務(wù)對象無效的思維方式和行為方式。通過認(rèn)知錯誤的辨認(rèn)、理性選擇方式的例舉以及認(rèn)知排演等方法幫助服務(wù)對象認(rèn)識和改變無效的自動念頭和圖示，加強(qiáng)服務(wù)對象的理性認(rèn)知能力，幫助其重塑正確認(rèn)知。第三階段：行為修正

案主通過上一階段認(rèn)識到自己的錯誤，陪伴、引導(dǎo)其對行為進(jìn)行修正?？梢酝ㄟ^讓服務(wù)對象設(shè)計日程的安排和提供反饋的方式，幫助案主規(guī)劃自己的生活安排，提高服務(wù)對象的學(xué)習(xí)能力，充分發(fā)揮面談輔導(dǎo)的治療效果。具體準(zhǔn)備使用代幣管制的方法，確立復(fù)學(xué)以及和家人修復(fù)關(guān)系的目標(biāo)，一步步的達(dá)到行為修正的目的。

第四階段：結(jié)束和鞏固階段

主要任務(wù)是回顧和總結(jié)，了解案主的變化和案主未來可能面臨的問題。對案主的進(jìn)步給予正性反饋與強(qiáng)化，幫助案主把咨詢過程中學(xué)到的認(rèn)知方式、分析和解決問題的方法運(yùn)用到學(xué)習(xí)生活中，來處理自己與家人、李京的關(guān)系，鼓勵案主正面評價自己。讓案主有一個堅定信心來面對今后的學(xué)習(xí)生活。

六、成效評估

主要通過觀察和測量姚艷行為的變化進(jìn)行評估，比如可以用一些測量表對姚艷進(jìn)行周期性測量，還可通過詢問姚艷的父親或老師同學(xué)了解姚艷的近況。要對姚艷的一些轉(zhuǎn)變進(jìn)行詳細(xì)的記錄，并前后形成對照，吸取轉(zhuǎn)變過程中的經(jīng)驗技巧與教訓(xùn)。

第三篇：個案工作計劃書

個案工作計劃書

一、案主資料

姓名：王瀟

性別：女性

年齡：9歲

婚姻狀況：未婚（核心家庭，父母和案主）

教育程度：上小學(xué)

家庭背景：父母都是普通職員，收入穩(wěn)定身體健康。

職業(yè)經(jīng)歷：無

性格特征：樂觀開朗，學(xué)習(xí)認(rèn)真，熱愛父母

出現(xiàn)心理問題后特征 ：孤僻 內(nèi)向 沉默 暴躁

二、背景資料

1、內(nèi)容提要

由于父母老實的個性和教育方式，學(xué)校老師的不信任等原因，造成阿瀟行為偏激，愛發(fā)脾氣，在學(xué)校不開心和同學(xué)關(guān)系緊張。老師批評幾句，他就憤憤不平，阿瀟稱：“討厭老師，對學(xué)習(xí)沒興趣，別人欺負(fù)我我就要反抗?！卑t在校經(jīng)常和同學(xué)發(fā)生爭執(zhí)，相比從前，較少參加團(tuán)體活動，顯得不合群，與班主任疏遠(yuǎn)，在家中與父母疏遠(yuǎn)，愛發(fā)脾氣。不愿意人管，成績下降。

2、案主陳述

我父母均為公司普通職員，內(nèi)向膽小，家庭和睦。在幼兒園大班前，我性格溫順，比較膽小，父母經(jīng)常以息事寧人的方式教育我：要與小朋友團(tuán)結(jié)，不要打小朋友。如果有小朋友打你，你就躲開。所以經(jīng)常被同學(xué)欺負(fù)，上大班時，有一次小朋友拿繩子去勒我的脖子，想牽著我走，我想起媽媽說過，脖子是不可以隨便勒的，很危險于是反抗了，勁很大，一下子搶過了繩子，那個小朋友嚇跑了。我發(fā)現(xiàn)原來這樣別人就不會欺負(fù)自己了。自那以后，一旦與小朋友發(fā)生口角，我就會用“暴力”的方式處理爭端。老師和同學(xué)說我“不好惹”，從小學(xué)四年來，我都能自己獨立完成作業(yè)，愛看書，二年級前，雖然愛打架，但成績還是中上偏優(yōu)，只是最近兩個月，升了四年級，班主任比較嚴(yán)格。經(jīng)常叫我到辦公室，于是開始反感，不大愛聽課成績下降了。

三、主要問題：

1、家庭問題：家庭比較不和諧，時常會與父母吵架。或者沉默，不愛與父母交流。

2、心理問題：阿瀟心理比較壓抑，多愁善感，對于和小朋友的矛盾，自己無法承受的時候，就會用暴力解決。

3、人際關(guān)系問題：和周圍同學(xué)關(guān)系一般，有的很生疏，不愛參加集體活動，不愛和父母交流，害怕并不喜歡老師。

4、經(jīng)濟(jì)問題：父母有穩(wěn)定工作，衣食無憂。

5、婚姻問題：無

四、問題分析

案主因為父母經(jīng)常以息事寧人大態(tài)度教育，孩子一直被欺負(fù)，心理產(chǎn)生哦了很久的壓抑和郁悶，突然有一天爆發(fā)，并一發(fā)不可收拾，形成了孩子暴力可以解決一切避免被欺負(fù)的行為想法，造成與同學(xué)關(guān)系不好，不愛參加集體活動，思想偏激，老師批評后心里不舒服，開始討厭老師，知道自己錯了也不好意思和老師開口講話，由于種種導(dǎo)致成績下降，回家后不

會做作業(yè)以至后來干脆不寫，因此父母予以責(zé)罵，導(dǎo)致孩子不愛與父母交流，家庭關(guān)系緊張。成績下降。

五、分析治療

（一）行為治療模式：代幣法，自我控制法，會談法及作業(yè)料等等。

（二）理論假設(shè)：

行為治療的理論來源：經(jīng)典條件反射理論，操作性條件反射理論，社會學(xué)習(xí)理論

（1）經(jīng)典條件反射理論以無條件反射為基礎(chǔ)，與中性刺激建立條件的反射。影響經(jīng)典條件反射的因素。強(qiáng)化、消退、泛化、分化、抗條件作用

2、操作性條件反射又稱為工具性條件作用，它強(qiáng)調(diào)的是行為的后果對該行為所造成的影響。此理論認(rèn)為行為的改變之所以發(fā)生，是因行為后面所伴隨某種特別的結(jié)果，因此強(qiáng)調(diào)強(qiáng)化的作用。強(qiáng)化的作用分為正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化。

3、社會學(xué)習(xí)理論的創(chuàng)始人班杜拉提出“模仿”對人格發(fā)展的重要性，認(rèn)為人類不一定要親身經(jīng)歷承受刺激與制約的過程。由他人的反應(yīng)表現(xiàn)，可以透過自我調(diào)節(jié)、自我回饋等能力來達(dá)到行為的改變。觀察學(xué)習(xí)包括四個具體過程：注意過程(或觀察過程)保持過程、運(yùn)動再現(xiàn)過程、動機(jī)確立過程。

六、服務(wù)計劃

（1）目標(biāo)：

1、總目標(biāo)：幫助案主建立自信心，使其具有良好的溝通能力，能夠正確處理生活中遇到的問題，培養(yǎng)積極的生活和學(xué)習(xí)態(tài)度。幫助案主自我認(rèn)識、自我促進(jìn)、自我實現(xiàn)，接納自己也接納別人，有良好和深入的人際關(guān)系，達(dá)到現(xiàn)實的自己與理想的自己協(xié)調(diào)一致。

2、首要目標(biāo)：同時幫助案主與家人溝通，與家人建立正常的關(guān)系。讓案主正確處理生活中遇到的問題，和同學(xué)關(guān)系和諧，尊敬老師熱愛學(xué)習(xí)。

（2）具體工作計劃：

第一階段：接案與建立專業(yè)關(guān)系

接案是指個案工作員初次與求助者進(jìn)行接觸，了解其需要與困難，對其面臨的問題初步作出判斷，根據(jù)機(jī)構(gòu)的性質(zhì)決定是否能夠為求助者提供服務(wù)。

目的：與案主初步接觸，了解案主的基本情況，取得案主的信任后，建立良好專業(yè)關(guān)系；通過與案主的正面接觸，對案主的問題有了初步的了解和認(rèn)識，確定主要問題，采取相應(yīng)的治療方法。

方法：會談法 作業(yè)療法

過程：工作員通過溫暖、尊重、真誠、共情和理解等技術(shù)，表現(xiàn)出對案主的尊重、接納和關(guān)心，并適時表達(dá)同感，使案主獲得安全感，并且盡可能地讓案主毫無顧慮的傾訴心中煩惱，宣泄被壓抑的情緒。在此基礎(chǔ)上了解案主的基本情況和主要問題，收集盡量多的資料，與案主建立良好咨詢關(guān)系，爭取案主的信任與合作，與案主共同確定咨詢目標(biāo)與方案，幫助案主建立自助態(tài)度，使其積極參與治療過程。

第二階段：心理幫助階段

目的：通過行為治療模式的基本方法和技巧，幫助案主重建認(rèn)知結(jié)構(gòu)，建立契約，矯正思想偏激，以正確的思維方式對待身邊的人，并運(yùn)用自我控制法進(jìn)一步改善案主行為。方法：會談法、心理與社會治療模式

過程：

1、采用行為治療模式探究案主面臨的問題及發(fā)展過程，使案主識別自己的困境所在，意識到自己的消極情緒，探索按住改變意向，以便于實施幫助。

2、行為治療模式的治療技巧中還包括系統(tǒng)脫敏法，厭惡療法，代幣法，示范法，果敢訓(xùn)練，自我管理，多模式治療等。這些方法和技巧直接有效的針對不同問題給與幫助。

系統(tǒng)脫敏法讓一個原可引起微弱焦慮的刺激，在案主面前重復(fù)暴露，同時案主以安全放松予以對抗，從而使這一刺激逐漸失去引起焦慮的作用。厭惡療法是通過附加某種刺激的方法，使案主在進(jìn)行不適行為時，同時產(chǎn)生令人厭惡的心理或生理反應(yīng)。如果反復(fù)如此實施，使不適行為與厭惡反應(yīng)建立了條件聯(lián)系。以后取消了附加刺激，當(dāng)案主進(jìn)行這種不適行為，就會產(chǎn)生厭惡體驗，為了避免厭惡體驗，案主中止或放棄原有的不適行為。

強(qiáng)化法通過獎勵的手段來強(qiáng)化案主的良性行為，對案主的不良行為實行淡化懲罰．以陰性強(qiáng)化法來淡化案主的不良行為，高明的獎勵照樣可以使人們的行為規(guī)范，而且使人自我感覺良好。作為一種治療方法；是以陽性強(qiáng)化為主的。代表方法，代幣管制法。

自我控制法是加強(qiáng)改變不良行為的愿望。從理性上分析這種不良行為的有害性；讓其他人幫助你作監(jiān)督；還要制定自我控制的計劃，它可以長期地維持和強(qiáng)化自我控制的愿望。記錄和分析．記錄不良行為的發(fā)生次數(shù)、時間、地點、當(dāng)時的心身狀態(tài)。以便于分析不良行為的嚴(yán)重程度，有利于制定改變的策略。

作業(yè)療法是指導(dǎo)案主從事某項活動，以治療疾病或最大限度地恢復(fù)心理、生理和社會功能的一種技術(shù)和方法。

行為治療模式主張人性觀。認(rèn)為人是被環(huán)境和遺傳決定的反應(yīng)或有機(jī)體；人既是生產(chǎn)者，也是環(huán)境的產(chǎn)物；人的行為是有規(guī)律的；人的行為是學(xué)習(xí)來的。

根據(jù)案主的不同情況，分析為題并找到合適的方法，行為治療模式一直運(yùn)用廣泛，能夠有效的治療好不同癥狀的問題。

3、提出建議與意見：

（1）讓案主學(xué)會如何與人相處，及時發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點。

（2）建議案主積極主動與家人和朋友交流，讓他們知道自己的想法。相信人是善良的，放棄以往的敵對想法，用感恩的心去對待自己的家人同學(xué)和老師。

第三階段：鞏固階段

方法：會談法、代幣法

過程：主要任務(wù)是回顧和總結(jié)。對案主的進(jìn)步給予正性反饋與強(qiáng)化，幫助案主把咨詢過程中學(xué)到的認(rèn)知方式、分析和解決問題的方法運(yùn)用到日常生活中，來處理自己與家人、朋友的關(guān)系，鼓勵案主正面評價自己，減少焦慮，學(xué)會客觀對待別人。通過家庭成員老師以及學(xué)生的積極配合，讓案主感覺到其實自己并不是不被人理解和關(guān)心。同時，讓案主與父母敞開心扉的交流自己的想法，讓父母知道自己的想法。其次，讓案主與同學(xué)們好好交流，讓彼此都知道對方想的是什么，加深彼此的了解和友誼。同時，學(xué)習(xí)方面記好筆記，積極思考與主動詢問，提高成績。

七、服務(wù)過程記錄（附后）見治療過程表

八、方法評估

針對案主自身的情況，本案主要采用的是行為治療模式，盡可能的使案主樹立積極思想，使其具有良好的溝通能力，能夠正確處理學(xué)習(xí)生活中遇到的問題，案主自決。同時協(xié)調(diào)家庭成員積極配合，通過與案主之間溝通，使得按住走出困境，正常生活。

九、個案反思

由于案主本身遇到的問題不僅僅是來自自己，很大程度上也是由于家庭的原因。父母并不是以正確的方式教育孩子，老師也應(yīng)該注重對兒童的教育方式，導(dǎo)致孩子思想出現(xiàn)偏激。因此，作為社工，我們的任務(wù)就是讓案主自我認(rèn)識、自我促進(jìn)、自我實現(xiàn)，接納自己也接納別人，有良好和深入的人際關(guān)系，培養(yǎng)積極的生活態(tài)度。

第四篇：個案工作計劃書

個案工作計劃書建議模板

（此模板根據(jù)社會工作實務(wù)中DAC模式來撰寫，希望對同學(xué)們有一定的幫助。同學(xué)們在做小組作業(yè)的時候可以發(fā)揮自己的聰明才智將計劃書做的更加豐滿，并于11月3日上交，各組做簡單的PPT即可。祝各位作業(yè)愉快）

一、個案背景資料

二、個案資料收集摘要

此處一般可采用社會歷史報告信息表或“預(yù)估”一節(jié)中提到的其他方式

三、問題分析與診斷

1、案主認(rèn)識的問題

2、工作人員診斷的問題

3、工作要解決的問題

四、服務(wù)目標(biāo)：

1、總目標(biāo)

2、分目標(biāo)（盡可能按點細(xì)分）

五、服務(wù)模式及理論基礎(chǔ)：

此處要注意的是在羅列所使用的服務(wù)模式時要與案例相結(jié)合如下例：

結(jié)構(gòu)家庭治療模式

理論基礎(chǔ)：

1.家庭系統(tǒng)，家庭成員是家庭系統(tǒng)的組成部分

2.家庭結(jié)構(gòu)，家庭結(jié)構(gòu)中存在的次系統(tǒng)、邊界、角色和責(zé)任分工及權(quán)力架構(gòu)。

3.病態(tài)的家庭結(jié)構(gòu)，不良的家庭結(jié)構(gòu)是造成家庭成員問題的真正原因。不良的家庭結(jié)構(gòu)主要表現(xiàn)在糾纏與疏離、聯(lián)合對抗、三角纏、倒三角等方面。

本案例中家庭結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)聯(lián)合的倒三角結(jié)構(gòu)。通過家庭會談的形式，幫助家庭成員意識到目前不正常的家庭結(jié)構(gòu)所帶來的后果，改變夫妻關(guān)系和親子關(guān)系。

六、介入中的社工理念及技巧

七、介入系統(tǒng)和介入行動

1、介入計劃

此處根據(jù)資料診斷、問題分析，描述從哪些系統(tǒng)進(jìn)行介入行動

2、具體實施計劃

確定會見期間任務(wù)，此處我們設(shè)定為5-8次會談。

同學(xué)們要加強(qiáng)此處的設(shè)計，在設(shè)計會談內(nèi)容的時候要構(gòu)想好訪談提綱，即為了達(dá)成此處會談目的我應(yīng)該準(zhǔn)備問哪些問題設(shè)計哪些環(huán)節(jié)呢？

（1）第一次會談

會談時間：

會談地點：

會談目標(biāo)：

主要方法：

介入重點：

八、評估結(jié)案：

1、評估方法與工具：

1、工作者觀察。

2、案主的自述、認(rèn)同感，對服務(wù)的效果和效率進(jìn)行評估

3、督導(dǎo)老師的檢測

2、結(jié)案

第五篇：個案工作計劃書

個案工作計劃書模板

一、個案背景資料

二、個案資料收集摘要

三、問題分析與診斷

1、案主認(rèn)識的問題

2、工作人員診斷的問題

3、工作要解決的問題

四、服務(wù)目標(biāo)

1、總目標(biāo)

2、分目標(biāo)（此處要盡量細(xì)化）

五、服務(wù)模式及理論基礎(chǔ)

注意：在羅列所使用的服務(wù)模式時要與案例結(jié)合六、介入中的社工理念及技巧

七、介入系統(tǒng)和介入行動

1、介入計劃

根據(jù)資料診斷、問題分析，描述從哪些系統(tǒng)進(jìn)入介入行動

2、具體實施計劃

確定會見期間任務(wù)，此處要設(shè)定會談次數(shù)，在設(shè)計會談內(nèi)容時要構(gòu)想好訪談提綱，即為了達(dá)成目標(biāo)我們應(yīng)該準(zhǔn)備哪些問題，設(shè)計哪些環(huán)節(jié)呢？每次會談要有時間、地點、會談目標(biāo)、主要方法以及介入重點。

八、評估結(jié)案

1、評估方法與工具：

①工作者觀察；

②案主的自述、認(rèn)同感，對服務(wù)的效果和效率進(jìn)行評估； ③督導(dǎo)老師的檢測

2、結(jié)案