第一篇：山東省教育督導(dǎo)條例

山東省教育督導(dǎo)條例

（２００１年１２月７日山東省第九屆人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第二十四次會(huì)議通過(guò)）

第一條 為了加強(qiáng)教育督導(dǎo)工作，保障教育法律、法規(guī)的實(shí)施和教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》及有關(guān)法律、法規(guī)的規(guī)定，結(jié)合本省實(shí)際，制定本條例。

第二條 本條例所稱(chēng)教育督導(dǎo)，是指縣級(jí)以上人民政府按照管轄權(quán)限對(duì)本行政區(qū)域內(nèi)教育工作依法進(jìn)行的監(jiān)督、檢查、評(píng)估、指導(dǎo)等活動(dòng)。

第三條 教育督導(dǎo)的范圍是本省管轄的各級(jí)各類(lèi)教育以及與教育相關(guān)的活動(dòng)。

教育督導(dǎo)的對(duì)象是本級(jí)人民政府的有關(guān)部門(mén)、下級(jí)人民政府及其有關(guān)部門(mén)、學(xué)校和其他教育教學(xué)機(jī)構(gòu)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)學(xué)校）。

第四條 教育督導(dǎo)應(yīng)當(dāng)依法進(jìn)行，堅(jiān)持實(shí)事求是、客觀公正的原則。

第五條 縣級(jí)以上人民政府應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)教育督導(dǎo)工作的領(lǐng)導(dǎo)，為教育督導(dǎo)工作提供必要的條件。

第六條 縣級(jí)以上人民政府教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)代表本級(jí)人民政府履行教育督導(dǎo)職責(zé)，業(yè)務(wù)上接受上級(jí)教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)的指導(dǎo)。

第七條 教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)履行下列職責(zé)：

（一）統(tǒng)籌規(guī)劃、組織實(shí)施教育督導(dǎo)工作，擬訂教育督導(dǎo)、評(píng)估工作的實(shí)施方案和規(guī)章制度；

（二）對(duì)本級(jí)人民政府的有關(guān)部門(mén)和下級(jí)人民政府及其教育行政部門(mén)實(shí)施教育法律、法規(guī)和履行教育職責(zé)的情況進(jìn)行督導(dǎo)檢查；

（三）對(duì)學(xué)校的辦學(xué)方向、辦學(xué)條件、辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益進(jìn)行檢查評(píng)估；

（四）對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育的情況進(jìn)行督導(dǎo)；

（五）對(duì)教育工作中的重大問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查研究，向本級(jí)人民政府或者上級(jí)教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)提出意見(jiàn)和建議；

（六）參與教育先進(jìn)單位的評(píng)審，對(duì)被督導(dǎo)學(xué)校主要負(fù)責(zé)人的獎(jiǎng)懲、任免向有關(guān)部門(mén)提出建議；

（七）法律、法規(guī)規(guī)定的其他職責(zé)。

第八條 縣級(jí)以上人民政府教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)設(shè)立專(zhuān)職督學(xué)和兼職督學(xué)。專(zhuān)職督學(xué)和兼職督學(xué)按照有關(guān)規(guī)定任免或者聘任，并由同級(jí)人民政府頒發(fā)督學(xué)證書(shū)。

兼職督學(xué)行使與專(zhuān)職督學(xué)同等的職權(quán)。

第九條 督學(xué)應(yīng)當(dāng)具備下列條件：

（一）堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨的基本路線，熱愛(ài)社會(huì)主義教育事業(yè)；

（二）熟悉有關(guān)教育法律、法規(guī)，有較高理論水平和實(shí)際工作能力；

（三）具有大學(xué)本科以上學(xué)歷或者高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)，有十年以上教育工作經(jīng)歷；

（四）堅(jiān)持原則，秉公執(zhí)法；

（五）身體健康，能堅(jiān)持正常工作。

第十條 督學(xué)在教育督導(dǎo)活動(dòng)中行使下列職權(quán)：

（一）檢查被督導(dǎo)單位遵守有關(guān)教育法律、法規(guī)的情況；

（二）對(duì)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)情況和收費(fèi)及其使用情況進(jìn)行檢查；

（三）參加教育、教學(xué)活動(dòng)，列席被督導(dǎo)單位的有關(guān)會(huì)議；

（四）查閱有關(guān)文件、檔案、資料；

（五）對(duì)被督導(dǎo)單位的工作提出意見(jiàn)和建議或者向人民政府及其有關(guān)部門(mén)反映情況，提出意見(jiàn)和建議；

（六）法律、法規(guī)規(guī)定的其他職權(quán)。

第十一條 督學(xué)進(jìn)行教育督導(dǎo)時(shí)，應(yīng)當(dāng)出示督學(xué)證書(shū)。

第十二條 督學(xué)應(yīng)當(dāng)接受?chē)?guó)家或者省組織的教育督導(dǎo)培訓(xùn)。

第十三條 教育督導(dǎo)的基本形式為綜合督導(dǎo)、專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)和隨訪督導(dǎo)。根據(jù)需要，教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)可以與有關(guān)部門(mén)聯(lián)合進(jìn)行教育督導(dǎo)。

第十四條 綜合督導(dǎo)和專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)按照下列程序?qū)嵤?/p>

（一）確定教育督導(dǎo)目的、內(nèi)容，提前向被督導(dǎo)單位發(fā)出書(shū)面通知；

（二）督促、指導(dǎo)被督導(dǎo)單位進(jìn)行自查并提出自查報(bào)告；

（三）對(duì)被督導(dǎo)單位進(jìn)行檢查或者評(píng)估，必要時(shí)可以進(jìn)行復(fù)查；

（四）向被督導(dǎo)單位通報(bào)督導(dǎo)結(jié)論，提出整改意見(jiàn)；

（五）向本級(jí)人民政府和上一級(jí)教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)提出督導(dǎo)報(bào)告，必要時(shí)可以將督導(dǎo)結(jié)論在本行政區(qū)域內(nèi)通報(bào)或者向社會(huì)公布。

第十五條 按照教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)的統(tǒng)一安排，督學(xué)兩人以上可以進(jìn)行隨訪督導(dǎo)。隨訪督導(dǎo)結(jié)束后，應(yīng)當(dāng)向教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)或者人民政府提出督導(dǎo)報(bào)告。

第十六條 被督導(dǎo)單位應(yīng)當(dāng)按照教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)或者督學(xué)提出的意見(jiàn)和建議進(jìn)行整改，并將整改情況書(shū)面報(bào)告教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)和督學(xué)。

第十七條 督導(dǎo)結(jié)論應(yīng)當(dāng)作為有關(guān)部門(mén)對(duì)被督導(dǎo)單位及其主要負(fù)責(zé)人政績(jī)考核、獎(jiǎng)懲任免的重要依據(jù)。

第十八條 被督導(dǎo)單位對(duì)督導(dǎo)結(jié)論有異議的，可以在收到督導(dǎo)結(jié)論之日起十五日內(nèi)，向作出督導(dǎo)結(jié)論的教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)申請(qǐng)復(fù)查。教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)在收到復(fù)查申請(qǐng)之日起一個(gè)月內(nèi)作出復(fù)查結(jié)論。被督導(dǎo)單位對(duì)復(fù)查結(jié)論仍有異議的，可以向設(shè)立該教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)的人民政府或者上一級(jí)教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)申訴。

第十九條 督學(xué)與被督導(dǎo)單位有利害關(guān)系或者其他關(guān)系可能影響教育督導(dǎo)工作的，應(yīng)當(dāng)回避。

第二十條 被督導(dǎo)單位及其有關(guān)人員有下列情形之一的，由教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)給予通報(bào)批評(píng)；對(duì)主要負(fù)責(zé)人員或者直接責(zé)任人員，由其主管部門(mén)給予行政處分；構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任：

（一）阻撓、抗拒教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)或者督學(xué)依法執(zhí)行職務(wù)的；

（二）拒不執(zhí)行教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)或者督學(xué)的整改建議的；

（三）弄虛作假，欺騙教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)或者督學(xué)的；

（四）對(duì)如實(shí)向教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)或者督學(xué)反映情況的人員進(jìn)行打擊報(bào)復(fù)的；

（五）妨礙教育督導(dǎo)工作的其他情形。

第二十一條 督學(xué)有下列情形之一的，由其主管部門(mén)給予批評(píng)教育或者行政處分；情節(jié)嚴(yán)重的，由任免機(jī)關(guān)撤銷(xiāo)其督學(xué)職務(wù)；構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任：

（一）失職、瀆職貽誤工作的；

（二）利用職權(quán)謀取私利的；

（三）歪曲事實(shí)，不如實(shí)反映情況的；

（四）利用職權(quán)包庇或者打擊報(bào)復(fù)他人的；

（五）濫用職權(quán)的其他情形。

第二十二條 本條例自２００２年３月１日起施行。１９９２年６月２４日山東省人民政府發(fā)布的《山東省實(shí)施〈教育督導(dǎo)暫行規(guī)定〉辦法》同時(shí)廢止。

第二篇：山東省教育督導(dǎo)條例

山東省教育督導(dǎo)條例

（2001年12月7日山東省第九屆人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第二十四次會(huì)議通過(guò)）

山東省人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)公告

（第87號(hào)）

《山東省教育督導(dǎo)條例》已于2001年12月7日經(jīng)山東省第九屆人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第二十四次會(huì)議通過(guò)，現(xiàn)予公布，自2002年3月1日起施行。

山東省人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)

2001年12月7日

第一條

為了加強(qiáng)教育督導(dǎo)工作，保障教育法律、法規(guī)的實(shí)施和教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》及有關(guān)法律、法規(guī)的規(guī)定，結(jié)合本省實(shí)際，制定本條例。

第二條 本條例所稱(chēng)教育督導(dǎo)，是指縣級(jí)以上人民政府按照管轄權(quán)限對(duì)本行政區(qū)域內(nèi)教育工作依法進(jìn)行的監(jiān)督、檢查、評(píng)估、指導(dǎo)等活動(dòng)。

第三條 教育督導(dǎo)的范圍是本省管轄的各級(jí)各類(lèi)教育以及與教育相關(guān)的活動(dòng)。

教育督導(dǎo)的對(duì)象是本級(jí)人民政府的有關(guān)部門(mén)、下級(jí)人民政府及其有關(guān)部門(mén)、學(xué)校和其他教育教學(xué)機(jī)構(gòu)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)學(xué)校）。

第四條 教育督導(dǎo)應(yīng)當(dāng)依法進(jìn)行，堅(jiān)持實(shí)事求是、客觀公正的原則。

第五條 縣級(jí)以上人民政府應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)教育督導(dǎo)工作的領(lǐng)導(dǎo)，為教育督導(dǎo)工作提供必要的條件。

第六條 縣級(jí)以上人民政府教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)代表本級(jí)人民政府履行教育督導(dǎo)職責(zé)，業(yè)務(wù)上接受上級(jí)教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)的指導(dǎo)。

第七條 教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)履行下列職責(zé)：

（一）統(tǒng)籌規(guī)劃、組織實(shí)施教育督導(dǎo)工作，擬訂教育督導(dǎo)、評(píng)估工作的實(shí)施方案和規(guī)章制度；

（二）對(duì)本級(jí)人民政府的有關(guān)部門(mén)和下級(jí)人民政府及其教育行政部門(mén)實(shí)施教育法律、法規(guī)和履行教育職責(zé)的情況進(jìn)行督導(dǎo)檢查；

（三）對(duì)學(xué)校的辦學(xué)方向、辦學(xué)條件、辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益進(jìn)行檢查評(píng)估；

（四）對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育的情況進(jìn)行督導(dǎo)；

（五）對(duì)教育工作中的重大問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查研究，向本級(jí)人民政府或者上級(jí)教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)提出意見(jiàn)和建議；

（六）參與教育先進(jìn)單位的評(píng)審，對(duì)被督導(dǎo)學(xué)校主要負(fù)責(zé)人的獎(jiǎng)懲、任免向有關(guān)部門(mén)提出建議；

（七）法律、法規(guī)規(guī)定的其他職責(zé)。

第八條

縣級(jí)以上人民政府教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)設(shè)立專(zhuān)職督學(xué)和兼職督學(xué)。專(zhuān)職督學(xué)和兼職督學(xué)按照有關(guān)規(guī)定任免或者聘任，并由同級(jí)人民政府頒發(fā)督學(xué)證書(shū)。

兼職督學(xué)行使與專(zhuān)職督學(xué)同等的職權(quán)。

第九條 督學(xué)應(yīng)當(dāng)具備下列條件：

（一）堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨的基本路線，熱愛(ài)社會(huì)主義教育事業(yè)；

（二）熟悉有關(guān)教育法律、法規(guī)，有較高理論水平和實(shí)際工作能力；

（三）具有大學(xué)本科以上學(xué)歷或者高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)，有十年以上教育工作經(jīng)歷；

（四）堅(jiān)持原則，秉公執(zhí)法；

（五）身體健康，能堅(jiān)持正常工作。

第十條 督學(xué)在教育督導(dǎo)活動(dòng)中行使下列職權(quán)：

（一）檢查被督導(dǎo)單位遵守有關(guān)教育法律、法規(guī)的情況；

（二）對(duì)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)情況和收費(fèi)及其使用情況進(jìn)行檢查；

（三）參加教育、教學(xué)活動(dòng)，列席被督導(dǎo)單位的有關(guān)會(huì)議；

（四）查閱有關(guān)文件、檔案、資料；

（五）對(duì)被督導(dǎo)單位的工作提出意見(jiàn)和建議或者向人民政府及其有關(guān)部門(mén)反映情況，提出意見(jiàn)和建議；

（六）法律、法規(guī)規(guī)定的其他職權(quán)。

第十一條 督學(xué)進(jìn)行教育督導(dǎo)時(shí)，應(yīng)當(dāng)出示督學(xué)證書(shū)。

第十二條 督學(xué)應(yīng)當(dāng)接受?chē)?guó)家或者省組織的教育督導(dǎo)培訓(xùn)。

第十三條 教育督導(dǎo)的基本形式為綜合督導(dǎo)、專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)和隨訪督導(dǎo)。根據(jù)需要，教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)可以與有關(guān)部門(mén)聯(lián)合進(jìn)行教育督導(dǎo)。

第十四條 綜合督導(dǎo)和專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)按照下列程序?qū)嵤?/p>

（一）確定教育督導(dǎo)目的、內(nèi)容，提前向被督導(dǎo)單位發(fā)出書(shū)面通知；

（二）督促、指導(dǎo)被督導(dǎo)單位進(jìn)行自查并提出自查報(bào)告；

（三）對(duì)被督導(dǎo)單位進(jìn)行檢查或者評(píng)估，必要時(shí)可以進(jìn)行復(fù)查；

（四）向被督導(dǎo)單位通報(bào)督導(dǎo)結(jié)論，提出整改意見(jiàn)；

（五）向本級(jí)人民政府和上一級(jí)教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)提出督導(dǎo)報(bào)告，必要時(shí)可以將督導(dǎo)結(jié)論在本行政區(qū)域內(nèi)通報(bào)或者向社會(huì)公布。

第十五條 按照教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)的統(tǒng)一安排，督學(xué)兩人以上可以進(jìn)行隨訪督導(dǎo)。隨訪督導(dǎo)結(jié)束后，應(yīng)當(dāng)向教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)或者人民政府提出督導(dǎo)報(bào)告。

第十六條 被督導(dǎo)單位應(yīng)當(dāng)按照教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)或者督學(xué)提出的意見(jiàn)和建議進(jìn)行整改，并將整改情況書(shū)面報(bào)告教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)和督學(xué)。

第十七條 督導(dǎo)結(jié)論應(yīng)當(dāng)作為有關(guān)部門(mén)對(duì)被督導(dǎo)單位及其主要負(fù)責(zé)人政績(jī)考核、獎(jiǎng)懲任免的重要依據(jù)。

第十八條

被督導(dǎo)單位對(duì)督導(dǎo)結(jié)論有異議的，可以在收到督導(dǎo)結(jié)論之日起十五日內(nèi)，向作出督導(dǎo)結(jié)論的教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)申請(qǐng)復(fù)查。教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)在收到復(fù)查申請(qǐng)之日起一個(gè)月內(nèi)作出復(fù)查結(jié)論。被督導(dǎo)單位對(duì)復(fù)查結(jié)論仍有異議的，可以向設(shè)立該教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)的人民政府或者上一級(jí)教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)申訴。

第十九條 督學(xué)與被督導(dǎo)單位有利害關(guān)系或者其他關(guān)系可能影響教育督導(dǎo)工作的，應(yīng)當(dāng)回避。

第二十條

被督導(dǎo)單位及其有關(guān)人員有下列情形之一的，由教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)給予通報(bào)批評(píng)；對(duì)主要負(fù)責(zé)人員或者直接責(zé)任人員，由其主管部門(mén)給予行政處分；構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任：

（一）阻撓、抗拒教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)或者督學(xué)依法執(zhí)行職務(wù)的；

（二）拒不執(zhí)行教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)或者督學(xué)的整改建議的；

（三）弄虛作假，欺騙教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)或者督學(xué)的；

（四）對(duì)如實(shí)向教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)或者督學(xué)反映情況的人員進(jìn)行打擊報(bào)復(fù)的；

（五）妨礙教育督導(dǎo)工作的其他情形。

第二十一條

督學(xué)有下列情形之一的，由其主管部門(mén)給予批評(píng)教育或者行政處分；情節(jié)嚴(yán)重的，由任免機(jī)關(guān)撤銷(xiāo)其督學(xué)職務(wù)；構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任：

（一）失職、瀆職貽誤工作的；

（二）利用職權(quán)謀取私利的；

（三）歪曲事實(shí)，不如實(shí)反映情況的；

（四）利用職權(quán)包庇或者打擊報(bào)復(fù)他人的；

（五）濫用職權(quán)的其他情形。

第二十二條

本條例自2002年3月1日起施行。1992年6月24日山東省人民政府發(fā)布的《山東省實(shí)施〈教育督導(dǎo)暫行規(guī)定〉辦法》同時(shí)廢止。

第三篇：山東省教育督導(dǎo)評(píng)估自評(píng)報(bào)告

山東省教育督導(dǎo)評(píng)估自評(píng)報(bào)告

xx小學(xué)位于龍陽(yáng)鎮(zhèn)駐地北部，北依龍山，南臨龍河。該校服務(wù)于xxxx等自然村人口5000余人。學(xué)校始建于1952年，原址位于xx村北部，為整合教育資源，便于師資統(tǒng)一管理，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量提高，先后撤并臥龍村辦學(xué)點(diǎn)和李莊完全小學(xué)。省、市、鎮(zhèn)共計(jì)投入86萬(wàn)余元，于2004年11月開(kāi)工建設(shè)xx小學(xué)，并于2006年6月交付使用。

學(xué)校占地18200平方米，校舍建筑面積1696平方米，有專(zhuān)任教師19人，學(xué)歷合格率100%，專(zhuān)科及以上學(xué)歷18人，學(xué)歷提高率達(dá)94.7%。7個(gè)教學(xué)班，在校生265人，最大班額38人，有達(dá)標(biāo)微機(jī)室1個(gè)，學(xué)生用機(jī)38臺(tái)，教師用計(jì)算機(jī)20臺(tái)，功能教室齊全，內(nèi)部設(shè)施達(dá)標(biāo)。通過(guò)教師們深入細(xì)致的工作，適齡兒童入學(xué)率、在校生鞏固率及學(xué)生畢業(yè)率均達(dá)100%。學(xué)校先后投入四萬(wàn)余元硬化校內(nèi)主要路面1500平方米。設(shè)置了多媒體教室、衛(wèi)星接受點(diǎn)、光盤(pán)播放點(diǎn)，構(gòu)建了網(wǎng)絡(luò)教育和信息交流平臺(tái)。

我校全面貫徹黨的教育方針，認(rèn)真落實(shí)教育法律法規(guī)和行政規(guī)章制度，以人為本，德育為先，遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面健康、和諧發(fā)展奠定基礎(chǔ)；堅(jiān)持基礎(chǔ)教育面向大眾的性質(zhì)，注重教育公平、公正；提高教育現(xiàn)代化水平，大力實(shí)施素質(zhì)教育，將德育、智育、體育、美育等有機(jī)統(tǒng)一在教育教學(xué)中，注重學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子分工明確，團(tuán)結(jié)、勤政，工作深入，富有開(kāi)拓精神；制定完善學(xué)校內(nèi)部管理體制改革方案，并認(rèn)真實(shí)施；按要求扎實(shí)實(shí)施了績(jī)效工資制；實(shí)行中層干部競(jìng)聘上崗；崗位職責(zé)明確，層層簽定了目標(biāo)責(zé)任書(shū)；實(shí)行教師全員聘任制；領(lǐng)導(dǎo)深入教學(xué)，積極穩(wěn)妥地搞好新課程實(shí)驗(yàn)；加強(qiáng)教師培訓(xùn)，落實(shí)課堂教學(xué)《教學(xué)質(zhì)量辦法》。嚴(yán)格考試管理，建立學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度，完善學(xué)生成長(zhǎng)記錄（袋）制度，采用多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展；注重學(xué)生養(yǎng)成教育的培養(yǎng)與評(píng)價(jià)。加強(qiáng)民主管理，教職工積極參與學(xué)校管理；嚴(yán)格執(zhí)行《中小學(xué)財(cái)務(wù)管理制度》。學(xué)校教育教學(xué)用品及設(shè)備的購(gòu)置，嚴(yán)格執(zhí)行《統(tǒng)一采購(gòu)管理辦法》，無(wú)亂采購(gòu)現(xiàn)象；校園布局規(guī)劃合理。教學(xué)區(qū)、活動(dòng)區(qū)區(qū)域分明。安全與穩(wěn)定工作扎實(shí)有效開(kāi)展，建立學(xué)校安全責(zé)任制，層層簽訂了目標(biāo)責(zé)任書(shū)，能利用多種形式經(jīng)常對(duì)師生進(jìn)行安全教育；計(jì)劃生育工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)健全，有兼職計(jì)劃生育管理人員，層層簽訂了目標(biāo)責(zé)任書(shū)。

學(xué)校制度完善落實(shí)得力，德、智、體、美育符合相關(guān)要求，能有效促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。學(xué)校工作有組織、有計(jì)劃，并扎實(shí)開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)校形成嚴(yán)明的校風(fēng)、校紀(jì)，認(rèn)真貫徹執(zhí)行《學(xué)校體育、衛(wèi)生工作條例》。上好“兩操”，形成制度；體育課教學(xué)管理規(guī)范，效果良好；按規(guī)定開(kāi)足課時(shí)，開(kāi)全課程。

我們堅(jiān)持“向規(guī)范要習(xí)慣，向落實(shí)要質(zhì)量，向細(xì)節(jié)要完美，”有信心，在不久的將來(lái)把龍山屯小學(xué)辦成精品學(xué)校，衷心希望各位領(lǐng)導(dǎo)為我校的建設(shè)和發(fā)展留下寶貴的意見(jiàn)或建議。

第四篇：教育督導(dǎo)工作計(jì)劃

教育督導(dǎo)是教育行政管理中的重要一環(huán)，它與教育決策和教育執(zhí)行共同構(gòu)成了教育行政管理的基本內(nèi)容。以下是小編為大家整理的教育督導(dǎo)工作計(jì)劃，歡迎大家閱讀！教育督導(dǎo)工作計(jì)劃（一）

以《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》、《教育督導(dǎo)條例》為指導(dǎo)，以推進(jìn)區(qū)域義務(wù)教育均衡發(fā)展、完善中小學(xué)校責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)工作制度為重點(diǎn)，堅(jiān)持督政與督學(xué)并舉、監(jiān)督與指導(dǎo)并重的方針，著力加強(qiáng)能力建設(shè)、體系建設(shè)、制度建設(shè)、形象建設(shè)，進(jìn)一步構(gòu)建完善督政、督學(xué)和質(zhì)量監(jiān)測(cè)“三位一體”的教育督導(dǎo)體系，在探索中謀求督導(dǎo)思路的新突破，在改革中謀求督導(dǎo)模式的新拓展，在實(shí)踐中謀求督導(dǎo)水平的新提高，為推動(dòng)我縣教育科學(xué)、健康發(fā)展做出新貢獻(xiàn)。

一、有效推進(jìn)督學(xué)責(zé)任區(qū)制度建設(shè)。

1、建立督學(xué)責(zé)任區(qū)工作管理制度。

根據(jù)《教育部關(guān)于加強(qiáng)督學(xué)責(zé)任區(qū)建設(shè)的意見(jiàn)》、《中小學(xué)校責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)辦法》、《福建省教育廳關(guān)于建立教育督導(dǎo)責(zé)任區(qū)制度的通知》等文件精神，制定《中小學(xué)校（幼兒園）責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)實(shí)施方案》、《督學(xué)責(zé)任區(qū)工作管理制度》，扎實(shí)開(kāi)展中小學(xué)校責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)工作，切實(shí)加強(qiáng)督學(xué)責(zé)任區(qū)建設(shè)，為責(zé)任督學(xué)提供必要的工作條件和經(jīng)費(fèi)保障。

2、責(zé)任督學(xué)依法履職。

充分發(fā)揮責(zé)任督學(xué)的職能作用，圍繞教育的熱點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)問(wèn)題適時(shí)開(kāi)展經(jīng)常性督導(dǎo)。切實(shí)加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)校的監(jiān)督、檢查、評(píng)估、指導(dǎo)、服務(wù)，實(shí)現(xiàn)督導(dǎo)工作重心下移，重點(diǎn)關(guān)注各類(lèi)教育短板環(huán)節(jié)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)校改革發(fā)展中出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題，回應(yīng)社會(huì)和家長(zhǎng)對(duì)教育方面的訴求，以推動(dòng)學(xué)校進(jìn)一步端正辦學(xué)思想，規(guī)范辦學(xué)行為，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、加快推進(jìn)縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展。

1、落實(shí)兩項(xiàng)督導(dǎo)整改意見(jiàn)。

按照《福建省人民政府教育督導(dǎo)辦公室關(guān)于人民政府20xx教育工作的督導(dǎo)意見(jiàn)》要求，針對(duì)省督導(dǎo)評(píng)估考核組對(duì)我縣教育工作提出的主要問(wèn)題和督導(dǎo)意見(jiàn)，認(rèn)真做好整改工作，促進(jìn)政府依法履行教育職責(zé)，推進(jìn)我縣教育優(yōu)先發(fā)展，為教育基本均衡發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2、制定均衡發(fā)展評(píng)估方案。

按照教育部《縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展督導(dǎo)評(píng)估暫行辦法》及《縣人民政府關(guān)于印發(fā)推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展實(shí)施方案的通知》要求，建立完善縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展督導(dǎo)評(píng)估體系，制定督導(dǎo)評(píng)估方案，明確時(shí)間表和路線圖，加大義務(wù)教育發(fā)展基本均衡縣評(píng)估驗(yàn)收工作宣傳力度，提高公眾知情度。

3、開(kāi)展均衡發(fā)展自評(píng)工作。

啟動(dòng)我縣義務(wù)教育均衡發(fā)展監(jiān)測(cè)工作，以《基礎(chǔ)教育學(xué)校統(tǒng)計(jì)報(bào)表》為依據(jù)，分析義務(wù)教育學(xué)?！安町愊禂?shù)”和“標(biāo)準(zhǔn)化”建設(shè)等18項(xiàng)核心指標(biāo)達(dá)標(biāo)情況。加大推進(jìn)工作排查和整改力度，深入學(xué)校對(duì)義務(wù)教育均衡發(fā)展工作進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)，促進(jìn)薄弱學(xué)校、農(nóng)村完小、教學(xué)點(diǎn)建設(shè)，努力縮小校際間和城鄉(xiāng)間的差距，做好20xx年國(guó)家、省政府對(duì)我縣義務(wù)教育均衡發(fā)展情況進(jìn)行督導(dǎo)評(píng)估的各項(xiàng)前期準(zhǔn)備工作。

4、推進(jìn)教育均衡發(fā)展。

根據(jù)縣域內(nèi)小學(xué)、初中校際間均衡差異情況，加強(qiáng)省級(jí)扶貧開(kāi)發(fā)工作重點(diǎn)縣教育專(zhuān)項(xiàng)補(bǔ)助200萬(wàn)元資金使用的監(jiān)督工作，促進(jìn)義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)，促進(jìn)薄弱學(xué)校改善辦學(xué)條件，促進(jìn)縣域內(nèi)義務(wù)教育基本均衡發(fā)展。

三、深入推進(jìn)中小學(xué)校素質(zhì)教育督導(dǎo)評(píng)估。

1、開(kāi)展素質(zhì)教育督導(dǎo)評(píng)估。

積極推進(jìn)新一輪實(shí)施素質(zhì)教育綜合督導(dǎo)。督促學(xué)校加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，倡導(dǎo)多元化、特色化的發(fā)展理念，促進(jìn)學(xué)校規(guī)范辦學(xué)行為，總結(jié)辦學(xué)特色，提升辦學(xué)水平，努力實(shí)現(xiàn)“一校一品，一校一特色”，滿足人民群眾對(duì)教育的美好期盼和每一個(gè)學(xué)生終身發(fā)展的需求。

2、深化教育教學(xué)改革。

樹(shù)立科學(xué)的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀，深化課堂教學(xué)改革，開(kāi)展課堂教學(xué)有效性研究，開(kāi)展啟發(fā)式、探究式、合作式等教學(xué)方式研究，建立科學(xué)的教學(xué)管理常規(guī)體系，完善與課程改革相適應(yīng)的學(xué)校管理制度，完善校本教研制度，完善教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)機(jī)制，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教育質(zhì)量基本均衡。

3、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

全面實(shí)施素質(zhì)教育，堅(jiān)持育人為本，把素質(zhì)教育貫穿于學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育等各個(gè)方面，貫穿于德育、智育、體育、美育等各個(gè)環(huán)節(jié)，貫穿于學(xué)生成長(zhǎng)的全過(guò)程，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生追求新知、勇于探索的精神和收集處理信息、分析解決問(wèn)題、動(dòng)手實(shí)踐創(chuàng)造、語(yǔ)言文字表達(dá)、善于團(tuán)結(jié)協(xié)作等多種能力，把促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展。

四、繼續(xù)推進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育工作督導(dǎo)評(píng)估。

1、開(kāi)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育工作督導(dǎo)評(píng)估。

增強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府教育工作的法律責(zé)任，促進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府依法履行教育工作職責(zé)，強(qiáng)化教育工作政府行為。充分發(fā)揮教育督導(dǎo)職能作用，加大對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府督導(dǎo)評(píng)估的工作力度，督促鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府加大對(duì)轄區(qū)學(xué)校的經(jīng)費(fèi)投入，使學(xué)校得到社會(huì)更多的關(guān)愛(ài)與支持，推進(jìn)縣域內(nèi)教育工作健康、持續(xù)、協(xié)調(diào)發(fā)展。

2、明確鄉(xiāng)鎮(zhèn)均衡發(fā)展職責(zé)。

進(jìn)一步明確鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府在推進(jìn)我縣義務(wù)教育基本均衡縣驗(yàn)收工作中的任務(wù)和職責(zé)，督促鄉(xiāng)鎮(zhèn)以積極有力地工作姿態(tài)做好義務(wù)教育發(fā)展均衡縣評(píng)估驗(yàn)收的各項(xiàng)工作。

五、扎實(shí)推進(jìn)學(xué)校精細(xì)化管理。

1、完善學(xué)校精細(xì)化管理制度。

根據(jù)《福建省教育廳關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)校園精細(xì)化管理的意見(jiàn)》精神，制定《縣教育局關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)校園精細(xì)化管理的實(shí)施意見(jiàn)》，下發(fā)《縣教育局縣政府教育督導(dǎo)室關(guān)于建立學(xué)校精細(xì)化管理效能巡查制度的通知》，推進(jìn)我縣中小學(xué)創(chuàng)立學(xué)校精神，實(shí)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)管理精心、教師業(yè)務(wù)精湛、管理工作精細(xì)、工作過(guò)程精密、工作質(zhì)量精良、辦學(xué)特色精品的目標(biāo)。

2、責(zé)任督學(xué)效能巡視。

通過(guò)責(zé)任督學(xué)隨訪督導(dǎo)、校園巡視等，全面落實(shí)學(xué)校的人、財(cái)、物等精細(xì)化管理實(shí)施情況，督促學(xué)校管理“精、準(zhǔn)、細(xì)、嚴(yán)、實(shí)”，使學(xué)校行政管理進(jìn)一步高效，校園及場(chǎng)所管理進(jìn)一步規(guī)范，教育教學(xué)管理進(jìn)一步完善，學(xué)生管理進(jìn)一步加強(qiáng)，后勤管理進(jìn)一步優(yōu)化，安全管理進(jìn)一步落實(shí)，形成“時(shí)時(shí)有人管，事事有人管，人人抓管理，處處有管理”的精細(xì)化管理體系，實(shí)現(xiàn)管理的無(wú)隙化。

根據(jù)學(xué)校崗位目標(biāo)及工作目標(biāo)與要求，為有效地引導(dǎo)和促進(jìn)廣大教師重視課堂教學(xué)，規(guī)范教學(xué)管理的各項(xiàng)工作，促進(jìn)我校教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，充分發(fā)揮教學(xué)督導(dǎo)在學(xué)校教學(xué)管理與教學(xué)研究方面的重要作用，學(xué)校將圍繞著“教育教學(xué)質(zhì)量為第一生命線”這一中心開(kāi)展教學(xué)督導(dǎo)工作，督導(dǎo)教學(xué)的全過(guò)程，使教學(xué)與常規(guī)管理常規(guī)化、深入化、精細(xì)化。為促進(jìn)督導(dǎo)工作科學(xué)有序的進(jìn)行，切切實(shí)實(shí)發(fā)揮作用，特制定崗位目標(biāo)督導(dǎo)工作計(jì)劃。

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)決執(zhí)行貴州省“規(guī)范辦學(xué)行為，推進(jìn)素質(zhì)教育”的五嚴(yán)規(guī)定，樹(shù)立“質(zhì)量立校，質(zhì)量強(qiáng)?！钡馁|(zhì)量意識(shí)，以規(guī)范管理為基礎(chǔ)，以科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展為主題，以創(chuàng)新為動(dòng)力，采取切實(shí)有效的措施加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理。

再認(rèn)真總結(jié)過(guò)去教學(xué)工作中經(jīng)驗(yàn)與存在問(wèn)題的基礎(chǔ)上，積極探索教學(xué)督導(dǎo)工作的新思路和新方法。實(shí)行多側(cè)面、多環(huán)節(jié)、多形式的督導(dǎo)，以實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的有效控制和保障。推動(dòng)良好教風(fēng)，學(xué)風(fēng)的建設(shè)，促進(jìn)我校教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

二、工作目標(biāo)

1、完善學(xué)校“低重心運(yùn)行”和“扁平化管理”的管理模式，采用學(xué)校、年級(jí)組配合督查制度，發(fā)揮學(xué)校對(duì)各年級(jí)督導(dǎo)作用，使我校教學(xué)水平與常規(guī)管理更上新臺(tái)階。

2、通過(guò)評(píng)教活動(dòng)，努力造就一批師德高尚，業(yè)務(wù)精湛，具有服務(wù)于人文精神的教師群體。

3、強(qiáng)化教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存和發(fā)展的生命線，使學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)更上一個(gè)臺(tái)階。

三、主要工作

教學(xué)方面：

1、狠抓有備而教，各執(zhí)教教師必須帶著教案進(jìn)入課堂，公開(kāi)課教案必須交到教研組，教研組收集教導(dǎo)教科室，常規(guī)重點(diǎn)檢查備課教案，保證一課一教，我們將定期與不定期的組織人員進(jìn)課堂聽(tīng)講，查教案，并提出整改意見(jiàn)，切實(shí)改變部分教師中存在的為備課而備課、備教分離、重在形式、旨在備查的備課現(xiàn)狀，組織教師互查互評(píng)，并公布檢查結(jié)果。

2、緊盯課堂，唱響“優(yōu)質(zhì)、高效”課堂主旋律，減輕學(xué)生“學(xué)”的負(fù)擔(dān)，把自習(xí)時(shí)間歸還學(xué)生。這就要求促進(jìn)教師提高教育教學(xué)效率，不斷提高駕馭課堂的能力，因此我們將強(qiáng)化對(duì)課堂教學(xué)的“聽(tīng)”與“評(píng)”。

第一，加強(qiáng)教師之間的聽(tīng)課與評(píng)課，推行評(píng)課制度。評(píng)課是教學(xué)、教研工作過(guò)程中一項(xiàng)經(jīng)常開(kāi)展的活動(dòng)，評(píng)課的目的不是為了證明，而是為了改進(jìn)。通過(guò)評(píng)課，才能把教師的聽(tīng)課過(guò)程中的聽(tīng)、看、思相互交流，達(dá)到共同提高的目的。因此學(xué)校每周將安排老師上課，組織其他老師聽(tīng)課，任何人不得無(wú)故請(qǐng)假，不參加聽(tīng)課。并組織老師對(duì)所聽(tīng)老師的課，進(jìn)行認(rèn)真評(píng)課，并保留相關(guān)的記錄材料，以備縣教育局檢查。我們將進(jìn)行檢查并公布檢查結(jié)果。

第二，組織教干推門(mén)聽(tīng)課，還將使用照相機(jī)機(jī)進(jìn)行隨堂照相，對(duì)課堂中存在的不足提出整改，對(duì)優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處提出表?yè)P(yáng)。

3、切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，不斷強(qiáng)化對(duì)作業(yè)的命題、批改等方面的監(jiān)管，每周、每月由各教研組長(zhǎng)、深入課堂對(duì)教師所帶班級(jí)學(xué)生的周練與作業(yè)進(jìn)行定期的檢查。

4、為了加強(qiáng)學(xué)生的整體水平，努力提高邊緣生的綜合素質(zhì)，每月定期對(duì)教師所教內(nèi)容進(jìn)行月考比較，在教師所帶學(xué)科的班級(jí)，考試名次排前五名的班級(jí)任課教師、排名后三名的任課老師進(jìn)行公示。

5、優(yōu)生是學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量考評(píng)的生命線，因此提優(yōu)、強(qiáng)生尤為重要，為了提優(yōu)、強(qiáng)生強(qiáng)化學(xué)校升學(xué)質(zhì)量，為此每學(xué)科在每個(gè)學(xué)期我們將舉行校級(jí)的競(jìng)賽活動(dòng)（包括學(xué)科競(jìng)賽、背書(shū)、默單詞等一系列活動(dòng)）每班上報(bào)7名學(xué)生，進(jìn)行集中比賽。對(duì)取得優(yōu)異成績(jī)的學(xué)生及指導(dǎo)老師頒發(fā)證書(shū)和獎(jiǎng)品。

常規(guī)方面：

1、環(huán)境衛(wèi)生：講究衛(wèi)生是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容，優(yōu)美、雅觀的校園，整潔、舒適的辦公環(huán)境是學(xué)校實(shí)施環(huán)境育人的主要組成部分。因此，增強(qiáng)衛(wèi)生意識(shí)，改變環(huán)境衛(wèi)生，建立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男l(wèi)生清掃制度是學(xué)校教書(shū)育人的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

為確保全校各年級(jí)辦公室、各班教室及室外衛(wèi)生的整潔美觀，給全校師生創(chuàng)造一個(gè)潔凈、優(yōu)美、舒心的學(xué)習(xí)、工作環(huán)境，展示我校校園風(fēng)貌，各年級(jí)每天組織相關(guān)人員將對(duì)教室、宿舍、辦公室的衛(wèi)生清掃工作進(jìn)行檢查，并將檢查結(jié)果予以公布，月底上報(bào)教導(dǎo)處，同時(shí)我們?cè)诿恐艹檎{(diào)各年級(jí)相關(guān)人員對(duì)教室、清潔區(qū)、辦公室衛(wèi)生進(jìn)行檢查。

2、紀(jì)律：常言道：沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)，校有校規(guī)校紀(jì)。紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保障，好的紀(jì)律可以使校園變得文明安全，使課堂變得有序和引人入勝。每周組織相關(guān)人員對(duì)早讀課、正課時(shí)間對(duì)學(xué)生紀(jì)律進(jìn)行抽查。

3、了解學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生，杜絕體罰或變相體罰學(xué)生。在督查中發(fā)現(xiàn)有體罰或變相體罰現(xiàn)象除通報(bào)批評(píng)外，還將上報(bào)校長(zhǎng)室，進(jìn)行教育。

4、加強(qiáng)與學(xué)生溝通，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)督導(dǎo)中的作用。教學(xué)效果的好壞，教學(xué)質(zhì)量的高低，歸根結(jié)底體現(xiàn)在學(xué)生身上。在教學(xué)工作中，要切實(shí)體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”和“以學(xué)生為本”的觀念，及時(shí)整改，努力提高教師的職業(yè)道德修養(yǎng)，高尚的師德修養(yǎng)，打造一批能力強(qiáng)、品味高，團(tuán)結(jié)和諧的教師隊(duì)伍。

5、其他：各年級(jí)、各部各項(xiàng)活動(dòng)的計(jì)劃及安排情況，教師簽到、坐班、請(qǐng)假等一些的督導(dǎo)工作。

一、指導(dǎo)思想

新的一學(xué)期，學(xué)校成立督導(dǎo)室，學(xué)校督導(dǎo)室將強(qiáng)化“督政、督教、督學(xué)”的職能作用，將緊緊圍繞學(xué)校工作思路，“堅(jiān)定不移地把促進(jìn)每個(gè)孩子健康成長(zhǎng)作為學(xué)校工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，實(shí)施素質(zhì)教育，深化課程改革，實(shí)現(xiàn)學(xué)有優(yōu)教，努力把學(xué)校辦成“一所老百姓身邊的好學(xué)?！泵芮信浜细饔嘘P(guān)處室，盡心盡力進(jìn)行督導(dǎo)工作，切切實(shí)實(shí)發(fā)揮督導(dǎo)作用，全面快速提升我校辦學(xué)質(zhì)量！

二、工作目標(biāo)

1、在規(guī)范辦學(xué)的背景下，將進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)檢查，并注重細(xì)節(jié)和過(guò)程管理，從而快速提升教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的快速發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。

2、全面督查，考核各職能部門(mén)、各年級(jí)部周工作完成情況及其它日常工作，進(jìn)一步完善部門(mén)工作督查機(jī)制。

3、強(qiáng)化各部門(mén)、各年級(jí)平時(shí)工作的督查和月度考核，從而進(jìn)一步增強(qiáng)管理人員的事業(yè)心、責(zé)任心。

4、領(lǐng)導(dǎo)都必須深入課堂聽(tīng)課，關(guān)注新形勢(shì)下我校各門(mén)科目的課堂效益，努力使課堂更加規(guī)范化，效率化、質(zhì)量化。

三、工作措施

1、加強(qiáng)師生考勤制度的督查，尤其過(guò)程檢查。

進(jìn)一步強(qiáng)化年級(jí)組對(duì)本年級(jí)教師、學(xué)生的考勤和日常工作的檢查，督導(dǎo)室和辦公室將每周進(jìn)行不定期抽查、點(diǎn)名，并及時(shí)通報(bào)。以全面了解師生到校的情況，如發(fā)現(xiàn)教師未到和學(xué)生異常情況，及時(shí)與老師溝通并報(bào)送相關(guān)部門(mén)，按學(xué)校相關(guān)規(guī)定處理。

2、加強(qiáng)“美的課堂“教學(xué)的督導(dǎo)。

加強(qiáng)課堂教學(xué)過(guò)程的監(jiān)控，并完成每周至少3節(jié)的聽(tīng)課量（尤其必修、選修學(xué)科以及薄弱學(xué)科），并能及時(shí)交流和對(duì)被督導(dǎo)者相關(guān)教學(xué)資料（教學(xué)設(shè)計(jì)、作業(yè)批改等）跟蹤檢查以及所在教研組集體備課、各類(lèi)作業(yè)等資料抽查，建立薄弱學(xué)科督查機(jī)制，力爭(zhēng)使薄弱學(xué)科有一定起色，同時(shí)，督導(dǎo)室還將將把蹲點(diǎn)行政人員聽(tīng)課情況納入考核并反饋到行政會(huì)。

3、加強(qiáng)“美的行為“習(xí)慣養(yǎng)成的督查。

督學(xué)生的德育教育，強(qiáng)化“好習(xí)慣一生相隨”的形成，做到“、孝、禮、愛(ài)、強(qiáng)”四字學(xué)德。說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難，沒(méi)有一系列的活動(dòng)做載體，是根本做不到的。這就要求德育處認(rèn)真落實(shí)計(jì)劃中的各項(xiàng)活動(dòng)。將“美的班級(jí)”、“文明班級(jí)”、“周流動(dòng)紅旗”“美的班主任”評(píng)比活動(dòng)扎實(shí)有效不折不扣的開(kāi)展。

本學(xué)期也將對(duì)此項(xiàng)工作進(jìn)行重點(diǎn)督導(dǎo)，深入到教師、學(xué)生中調(diào)查走訪，檢查活動(dòng)落實(shí)情況，效果是否明顯。督導(dǎo)室將對(duì)照各部門(mén)的計(jì)劃一一檢查落實(shí)，結(jié)果計(jì)入部門(mén)考核。

4、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的督導(dǎo)。

“教師師德水平和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的高度，決定學(xué)生發(fā)展的高度。”通過(guò)實(shí)施“美的課程體系建設(shè)計(jì)劃”、“青藍(lán)工程師徒結(jié)隊(duì)計(jì)劃”、“青年教師專(zhuān)題培訓(xùn)計(jì)劃”、“師生閱讀行動(dòng)計(jì)劃”等，促進(jìn)教師廣泛學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師師德素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提升。加強(qiáng)對(duì)青藍(lán)工程師徒結(jié)對(duì)的督導(dǎo)檢查，真正促進(jìn)青年教師的發(fā)展。

5、加強(qiáng)教科研課題實(shí)驗(yàn)的督導(dǎo)。

教師育人、學(xué)生育人、家長(zhǎng)育人要落到實(shí)處，不能流于行式。根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)，這項(xiàng)工作有的只是做些表面文章，應(yīng)付應(yīng)付學(xué)校檢查，并沒(méi)有真正起到作用。本期將圍繞學(xué)校思路中提到的“抓好‘校本科研課題，強(qiáng)化評(píng)優(yōu)、評(píng)先及結(jié)果的利用”三條進(jìn)行檢查，逐項(xiàng)落實(shí)。

6、另外加強(qiáng)教師修遠(yuǎn)行動(dòng)和學(xué)生全科閱讀計(jì)劃的開(kāi)展督導(dǎo)。

教室圖書(shū)角的合理使用，學(xué)生、教師閱覽室的開(kāi)放，如何做好“定向閱讀”與“自由閱讀”相結(jié)合等等工作，要求閱覽室都要有具體的實(shí)施方案，按照方案認(rèn)真開(kāi)展活動(dòng)。

7、督查并完成其它各項(xiàng)工作和臨時(shí)性任務(wù)。

以上督查結(jié)果都將成為學(xué)校各部門(mén)對(duì)實(shí)施的績(jī)效考核的依據(jù)，希望全校教職工自覺(jué)遵守、規(guī)范執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度。

本學(xué)年督導(dǎo)室將進(jìn)行全面督導(dǎo)，使學(xué)校的各塊工作落到實(shí)處，不流于形式，確保各部門(mén)的工作計(jì)劃不停留在紙張上，為寫(xiě)計(jì)劃而寫(xiě)計(jì)劃。針對(duì)計(jì)劃的落實(shí)情況期末將對(duì)各部門(mén)有一個(gè)評(píng)議。以重點(diǎn)工作帶動(dòng)其他工作，根據(jù)各部門(mén)的工作計(jì)劃對(duì)照學(xué)校的周歷表逐項(xiàng)落實(shí)。

第五篇：教育督導(dǎo)

提升素質(zhì)教育督導(dǎo)自評(píng)水平促進(jìn)學(xué)校自主和諧發(fā)

山東省泰安市岱岳區(qū)徂徠鎮(zhèn)中心小學(xué)劉新川

實(shí)施素質(zhì)教育督導(dǎo)評(píng)估，對(duì)引導(dǎo)中小學(xué)校全面貫徹黨的教育方針，加強(qiáng)科學(xué)管理，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展具有十分重要的作用。建立學(xué)校自評(píng)制度，提升學(xué)校自評(píng)水平，是促進(jìn)學(xué)校自我完善、自我發(fā)展的重要舉措。

一、學(xué)校自評(píng)必須抓好的幾項(xiàng)工作

1．加強(qiáng)學(xué)校自評(píng)隊(duì)伍建設(shè)。成立學(xué)校自評(píng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定自評(píng)工作計(jì)劃，擬定自評(píng)細(xì)則，確定具體要求和運(yùn)作方法，結(jié)合學(xué)校部門(mén)分工和評(píng)估指標(biāo)組成若干專(zhuān)項(xiàng)自評(píng)小組。

2．加強(qiáng)學(xué)校自評(píng)隊(duì)伍的培訓(xùn)。不但要使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師的自我認(rèn)識(shí)到位，而且要進(jìn)行評(píng)價(jià)指標(biāo)體系、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵、外延和評(píng)價(jià)的一般程序、方法步驟等內(nèi)容的培訓(xùn)。

3．發(fā)動(dòng)全體教職工參與自評(píng)工作。召開(kāi)教職工大會(huì)，學(xué)習(xí)《指導(dǎo)方案》和《評(píng)估細(xì)則》，讓教職工明確目的和意義、方法和步驟，明確評(píng)估指標(biāo)的內(nèi)容，明確學(xué)校的辦學(xué)方向和實(shí)施素質(zhì)教育的要求，使教職工成為評(píng)價(jià)的主體。

4．各專(zhuān)項(xiàng)自評(píng)小組按照所負(fù)責(zé)的指標(biāo)和要素的要求，全面收集資料、數(shù)據(jù)，對(duì)獲得的資料信息、數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，判斷其價(jià)值，形成自評(píng)意見(jiàn)。

5．學(xué)校自評(píng)領(lǐng)導(dǎo)小組綜合各專(zhuān)項(xiàng)自評(píng)小組的情況，征求教師、學(xué)生、家長(zhǎng)代表和社區(qū)、校外教育機(jī)構(gòu)、共建單位代表的意見(jiàn)。在此基礎(chǔ)上，撰寫(xiě)學(xué)校自評(píng)報(bào)告，填寫(xiě)自評(píng)量表，并經(jīng)教職工大會(huì)審議通過(guò)。

6．充分發(fā)揮自評(píng)的激勵(lì)、導(dǎo)向、調(diào)控、改進(jìn)、鑒定等功能。自評(píng)結(jié)果要公布于眾，形成人人自評(píng)的良好氛圍；要把自評(píng)結(jié)果作為學(xué)校表彰先進(jìn)的依據(jù)，對(duì)自評(píng)中肯定的突出成績(jī)進(jìn)行專(zhuān)題總結(jié)，并加以推廣；對(duì)自評(píng)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，具體研究分析并提出整改措施；自評(píng)結(jié)果作為制訂新學(xué)年學(xué)校工作計(jì)劃的重要依據(jù)。

二、學(xué)校開(kāi)展好自評(píng)工作的主要要求

1．提高認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變觀念，正確把握學(xué)校自評(píng)的內(nèi)涵。增強(qiáng)自評(píng)意識(shí)，是開(kāi)展教育督導(dǎo)評(píng)估的重要前提，其目的是通過(guò)全面的認(rèn)真的自評(píng)，促進(jìn)學(xué)校改進(jìn)工作，提高辦學(xué)水平。實(shí)施素質(zhì)教育的主體是學(xué)校，學(xué)校自評(píng)是督導(dǎo)評(píng)估的基礎(chǔ)，能否發(fā)揮學(xué)校的主體作用，是督導(dǎo)評(píng)估成敗的關(guān)鍵。自評(píng)的過(guò)程是學(xué)校認(rèn)真學(xué)習(xí)教育法律法規(guī)政策的過(guò)程，也是學(xué)校階段性總結(jié)、認(rèn)真對(duì)照，不斷完善與發(fā)展的過(guò)程。因此，自評(píng)必須與制定學(xué)校工作計(jì)劃相結(jié)合，與學(xué)期、工作相結(jié)合，與學(xué)校各部門(mén)、教職工考評(píng)相結(jié)合。自評(píng)的過(guò)程又是有效動(dòng)員學(xué)校各部門(mén)和全體教職工參與管理的過(guò)程，能不斷增強(qiáng)凝聚力，落實(shí)責(zé)任，促進(jìn)學(xué)校管理水平的提高。

2．加強(qiáng)自評(píng)制度建設(shè)，完善學(xué)校自評(píng)工作。學(xué)校自評(píng)制度一般應(yīng)包括自評(píng)工作組織制度、報(bào)告制度和檔案制度。學(xué)校建立自評(píng)組織制度，是指建立相對(duì)穩(wěn)定的學(xué)校自評(píng)組織機(jī)構(gòu)，成立學(xué)校自評(píng)領(lǐng)導(dǎo)小組和若干個(gè)工作專(zhuān)題小組，形成一支學(xué)校自評(píng)隊(duì)伍。自評(píng)報(bào)告制度，是指每次學(xué)校自評(píng)內(nèi)容應(yīng)有形成性自評(píng)和終結(jié)性自評(píng)，每次自評(píng)前，校長(zhǎng)要作動(dòng)員，召開(kāi)座談會(huì)，傾聽(tīng)教代會(huì)意見(jiàn)，最后終結(jié)認(rèn)定。一般每學(xué)年自評(píng)一次，寫(xiě)出自評(píng)報(bào)告。自評(píng)檔案管理制度是指按教育督導(dǎo)要求，規(guī)范整理和妥善保存自評(píng)資料。要有專(zhuān)人負(fù)責(zé)管理，要按評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范整理和保存自評(píng)資料，為教育督導(dǎo)部門(mén)評(píng)估提供依據(jù)。

3．深入學(xué)習(xí)，實(shí)事求是搞好學(xué)校自評(píng)。要搞好自評(píng)，必須認(rèn)真組織學(xué)習(xí)《評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》的每一項(xiàng)內(nèi)容和要求，教職工要全員參與，必須掌握指標(biāo)要求，貫徹到各自工作之中。

學(xué)校自評(píng)的質(zhì)量取決于自評(píng)的可信度，取決于是否嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)事求是地總結(jié)，實(shí)實(shí)在在地找問(wèn)題。為了提高自評(píng)的可信度，要求學(xué)校在評(píng)估前要組織教職工學(xué)習(xí)方案和標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)每個(gè)指標(biāo)含義，掌握評(píng)分尺度；嚴(yán)格評(píng)分，必要時(shí)進(jìn)行隨機(jī)抽查；要真實(shí)總結(jié)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，尋找存在問(wèn)題和今后整改思路，并在校行政會(huì)、教代會(huì)上討論定稿。

4．發(fā)動(dòng)群眾，廣泛參與學(xué)校自評(píng)工作。學(xué)校自評(píng)是一項(xiàng)全方位工作，雖然是以學(xué)校各部門(mén)的評(píng)估為基礎(chǔ)，既要評(píng)價(jià)學(xué)校管理水平，又要評(píng)價(jià)辦學(xué)條件；既要評(píng)價(jià)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，又要評(píng)價(jià)教師管理；決不是少數(shù)幾個(gè)人關(guān)門(mén)執(zhí)筆所能完成的。只有層層發(fā)動(dòng)，人人參與，既達(dá)到發(fā)動(dòng)群眾、教育群眾、群策群力的目的，又利于學(xué)校的管理，從而避免片面性和虛假性。

5．注重實(shí)效，堅(jiān)持自評(píng)與整改密切結(jié)合。在自評(píng)過(guò)程中，學(xué)校要認(rèn)真總結(jié)，肯定成績(jī)，正視問(wèn)題，提出整改思路。一切工作要以《評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》為尺度，對(duì)照檢查，而且要以評(píng)促改，扎實(shí)做好補(bǔ)缺整改工作。通過(guò)督導(dǎo)檢查，反思學(xué)校自評(píng)目標(biāo)是否明確，整改措施是否得力，管理是否加強(qiáng)，教育質(zhì)量是否提高。

三、學(xué)校自評(píng)工作應(yīng)注意的幾點(diǎn)問(wèn)題

盡管學(xué)校自評(píng)制度的意義和作用被普遍認(rèn)可，但在工作實(shí)際中，學(xué)校執(zhí)行自評(píng)制度中尚存在一些問(wèn)題。有自評(píng)認(rèn)識(shí)的偏差，對(duì)督導(dǎo)自評(píng)制度的長(zhǎng)期性、經(jīng)常性缺乏深層理解；有評(píng)估方案理解上的偏差，缺乏對(duì)學(xué)校發(fā)展中問(wèn)題的冷靜思考，喜論成績(jī)，怕暴露問(wèn)題，缺少對(duì)問(wèn)題整改的措施。有自評(píng)程序上的偏差，自評(píng)計(jì)劃存在隨意性，缺乏自評(píng)程序的規(guī)范性。分析學(xué)校自評(píng)過(guò)程中存在的問(wèn)題，形成的原因是多方面的，應(yīng)著重解決好以下幾個(gè)問(wèn)題：

1．重視學(xué)校的主體地位，增強(qiáng)學(xué)校的自評(píng)意識(shí)。

督導(dǎo)評(píng)估工作的主要對(duì)象是學(xué)校，能否發(fā)揮學(xué)校的主體作用，是督導(dǎo)工作成敗的關(guān)鍵。從內(nèi)、外因的辨證關(guān)系看，督導(dǎo)評(píng)估的監(jiān)督制約作用、評(píng)價(jià)激勵(lì)作用和導(dǎo)向作用都是“外因”；學(xué)校的開(kāi)拓創(chuàng)新、不斷進(jìn)取才是“內(nèi)因”。“外因”只有通過(guò)“內(nèi)因”才起作用，沒(méi)有學(xué)校的自評(píng)和整改就無(wú)法產(chǎn)生督導(dǎo)評(píng)估的理想效果。而學(xué)校自評(píng)不是簡(jiǎn)單回顧過(guò)去的成績(jī)，評(píng)定現(xiàn)在的水平，而是要認(rèn)真梳理過(guò)去到現(xiàn)在的發(fā)展歷史，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，分析現(xiàn)在的發(fā)展現(xiàn)狀。所以，自評(píng)要十分重視學(xué)校的主體地位，增強(qiáng)學(xué)校的自評(píng)意識(shí)，要有主人翁精神。

此外，學(xué)校自評(píng)的關(guān)鍵還在于校長(zhǎng)，校長(zhǎng)充分意識(shí)到自評(píng)工作的重要性，就會(huì)產(chǎn)生自覺(jué)行為，認(rèn)真組織好自評(píng)各項(xiàng)工作，把評(píng)估指標(biāo)的各項(xiàng)要求變?yōu)橐?guī)范辦學(xué)行為的具體目標(biāo)，變“督導(dǎo)壓力”為工作動(dòng)力。

2．自評(píng)要結(jié)合管理過(guò)程進(jìn)行。

學(xué)校管理過(guò)程是由計(jì)劃、實(shí)施、檢查到總結(jié)，周期性循環(huán)往復(fù)向前推進(jìn)的過(guò)程，能堅(jiān)持自我評(píng)價(jià)、自我發(fā)展，是學(xué)校具有可持續(xù)發(fā)展的重要體現(xiàn)。學(xué)校在自評(píng)過(guò)程中要注意把握好以下三個(gè)方面：

一是學(xué)校依照素質(zhì)教育要求提出有效發(fā)展目標(biāo)，通過(guò)組織實(shí)施——自我修正計(jì)劃——制定新的計(jì)劃——再實(shí)施的步驟，形成自我診斷、自我調(diào)節(jié)、自我完善、持續(xù)發(fā)展的良性循環(huán)。二是學(xué)校要把各方面工作納入自評(píng)范疇，納入學(xué)校科學(xué)化管理的軌道，提高學(xué)校依法治校、科學(xué)管理水平。學(xué)校始終處在自覺(jué)、正確評(píng)價(jià)自我的可控狀態(tài)之中，促進(jìn)學(xué)校的健康發(fā)展。三是全員參與是搞好自評(píng)的基礎(chǔ)。全方位自我評(píng)價(jià)，必須發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，激發(fā)廣大師生員工參與的積極性；必須強(qiáng)調(diào)層層發(fā)動(dòng)，人人參與，層層分解指標(biāo)，人人落實(shí)責(zé)任，形成群策群力，自我教育的局面，變短期突擊自評(píng)為長(zhǎng)期有效的自我管理。

3．加大指導(dǎo)力度，提高自評(píng)質(zhì)量。

督導(dǎo)評(píng)估是督導(dǎo)人員（學(xué)校的督導(dǎo)人員為校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、副主任、教科室主任等）與被督導(dǎo)方的合作過(guò)程。學(xué)校自評(píng)質(zhì)量如何，除學(xué)校自身的努力外，還需要督導(dǎo)部門(mén)有針對(duì)性的指導(dǎo)和監(jiān)督。

（1）督導(dǎo)人員要經(jīng)常深入基層，指導(dǎo)學(xué)校依據(jù)評(píng)估方案制定適合學(xué)校發(fā)展的計(jì)劃，在實(shí)施計(jì)劃過(guò)程中加強(qiáng)隨訪，及時(shí)反饋，提出進(jìn)一步發(fā)展的建議，控制學(xué)校自評(píng)的方向。

（2）通過(guò)培訓(xùn)加強(qiáng)指導(dǎo)。組織學(xué)校評(píng)估人員進(jìn)行培訓(xùn)，并讓他們?cè)诰唧w工作中發(fā)揮示范作用。要通過(guò)講解評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和方法、技術(shù)，解決疑難問(wèn)題，幫助學(xué)校掌握和調(diào)控自評(píng)過(guò)程。

（3）從制度上和管理上對(duì)自評(píng)工作加以督促和檢查。檢查學(xué)校自評(píng)程序是否規(guī)范，學(xué)校自評(píng)過(guò)程是否民主，自評(píng)結(jié)果是否與校長(zhǎng)的任期考核、學(xué)校綜合評(píng)價(jià)結(jié)果掛鉤，是否以評(píng)促改、促進(jìn)了學(xué)校的自主發(fā)展。

談以督導(dǎo)評(píng)估為突破口全面推進(jìn)中小學(xué)素質(zhì)教育的落實(shí)

山東省泰安市岱岳區(qū)徂徠鎮(zhèn)中心小學(xué)劉新川

摘要：對(duì)中小學(xué)素質(zhì)教育進(jìn)行評(píng)估監(jiān)控，是當(dāng)前推進(jìn)素質(zhì)教育的重要突破口。各地對(duì)中小學(xué)素質(zhì)教育的評(píng)估，在內(nèi)容、方式、程序、安排等方面還存在著許多問(wèn)題，這就要求迸一步明確素質(zhì)教育評(píng)估的主體、對(duì)象，有效改善評(píng)估的方式，構(gòu)建和完善國(guó)家層面素質(zhì)教育評(píng)估的指標(biāo)體系，形成對(duì)中小學(xué)素質(zhì)教育評(píng)估監(jiān)督的制度。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)；素質(zhì)教育；督導(dǎo)評(píng)估

中小學(xué)素質(zhì)教育督導(dǎo)評(píng)估，是指各級(jí)教育督導(dǎo)部門(mén)通過(guò)收集、分析素質(zhì)教育政策運(yùn)行過(guò)程中的有關(guān)信息和資料，發(fā)現(xiàn)和修正素質(zhì)教育政策的制定和執(zhí)行中的有關(guān)問(wèn)題，并對(duì)素質(zhì)教育政策的結(jié)果進(jìn)行綜合、系統(tǒng)評(píng)價(jià)的一系列行為。中小學(xué)素質(zhì)教育督導(dǎo)評(píng)估是素質(zhì)教育政策運(yùn)行鏈條中極其重要的一環(huán)?？梢哉f(shuō)，沒(méi)有對(duì)中小學(xué)素質(zhì)教育的評(píng)估，就不會(huì)有素質(zhì)教育全方位的有效落實(shí)。

一、加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)素質(zhì)教育督導(dǎo)評(píng)估的必要性

素質(zhì)教育是各級(jí)各類(lèi)教育工作的主題，實(shí)施素質(zhì)教育的核心陣地在中小學(xué)。面向全體學(xué)生，使學(xué)生德、智、身、心全面發(fā)展，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，必須通過(guò)學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)最終實(shí)現(xiàn)。成功推進(jìn)素質(zhì)教育，中小學(xué)校作用特殊、位置關(guān)鍵。教育政策評(píng)估是不可或缺的重要環(huán)節(jié)，強(qiáng)化素質(zhì)教育督導(dǎo)評(píng)估工作已經(jīng)成為當(dāng)前推進(jìn)素質(zhì)教育工作的關(guān)鍵，教育督導(dǎo)擔(dān)負(fù)著保障素質(zhì)教育順利實(shí)施的使命，是當(dāng)前有效推進(jìn)素質(zhì)教育必須思考的問(wèn)題。

素質(zhì)教育從提出至今已經(jīng)近20年時(shí)間，但是“推行不力”的問(wèn)題一直未得到根本解決。素質(zhì)教育政策落實(shí)的實(shí)踐證明，由于種種因素的制約，中小學(xué)不是在任何情況下都會(huì)“不折不扣”地落實(shí)黨和國(guó)家素質(zhì)教育政策的目標(biāo)要求，在很多情況下，他們由于種種“困難”會(huì)以種種借口搞“上有政策，下有對(duì)策”，拖延甚至拒絕素質(zhì)教育的落實(shí)。有的學(xué)校沒(méi)有找到素質(zhì)教育理念要求下創(chuàng)新管理、教育教學(xué)改革以及提升教育質(zhì)量的正確路徑，陷入了辦學(xué)的誤區(qū)。花費(fèi)了很多時(shí)間精力，走了許多彎路，換來(lái)的卻是社會(huì)、家長(zhǎng)的問(wèn)責(zé)、學(xué)校教育工作者們的質(zhì)疑。多年來(lái)，由于各地對(duì)中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的情況一直缺少督導(dǎo)評(píng)估環(huán)節(jié)，有關(guān)部門(mén)很難對(duì)中小學(xué)素質(zhì)教育的效果進(jìn)行評(píng)判。中小學(xué)校則處于自我摸索狀態(tài)，形成了“素質(zhì)教育政策執(zhí)行與否或執(zhí)行到什么程度完全取決于學(xué)校本身”的奇特現(xiàn)象。因此，新形勢(shì)下推進(jìn)中小學(xué)素質(zhì)教育，有必要在督導(dǎo)評(píng)估上予以突破。及時(shí)有效地對(duì)中小學(xué)落實(shí)素質(zhì)教育政策情況進(jìn)行客觀評(píng)估，實(shí)施“自上而下”的政策監(jiān)控，保障素質(zhì)教育政策得到真正貫徹落實(shí)。

二、中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育督異評(píng)估工作存在的主要問(wèn)題

其一，督導(dǎo)評(píng)估缺失，即在素質(zhì)教育落實(shí)過(guò)程中缺少了政策評(píng)估的環(huán)節(jié)。有些地區(qū)實(shí)施教育督導(dǎo)評(píng)估，雖然有“素質(zhì)教育”督導(dǎo)評(píng)估之名，但明顯不適應(yīng)“深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育”的要求，并無(wú)“對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育評(píng)估”之實(shí)；相當(dāng)多地區(qū)的督導(dǎo)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)還在沿用“兩基”驗(yàn)收后形成的指標(biāo)體系，沒(méi)能及時(shí)體現(xiàn)黨

和國(guó)家推進(jìn)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的新思路、新舉措和新要求，特別是對(duì)于素質(zhì)教育的政策要求及其相關(guān)聯(lián)的教育均衡發(fā)展、教育公平等內(nèi)容體現(xiàn)不充分；另外，在現(xiàn)有的指標(biāo)體系中，也存在著責(zé)任不清晰的情況。例如各地的中小學(xué)督導(dǎo)評(píng)估中都有“辦學(xué)條件”一類(lèi)的指標(biāo)，而學(xué)校硬件達(dá)不到要求，導(dǎo)致學(xué)校在評(píng)估中成績(jī)不高，此類(lèi)屬于政府責(zé)任的指標(biāo)與學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的指標(biāo)混淆在一起，不僅不科學(xué)、不合理，而且也容易使地方政府“推卸責(zé)任”，影響中小學(xué)素質(zhì)教育的全面實(shí)施。

其二，督導(dǎo)評(píng)估人員能力欠缺。從目前教育督導(dǎo)人員的實(shí)際素質(zhì)和能力水平來(lái)看，目前中小學(xué)校素質(zhì)教育督導(dǎo)評(píng)估中評(píng)估教學(xué)領(lǐng)域研究不足，對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)評(píng)估仍是其中的薄弱環(huán)節(jié)。沒(méi)有科學(xué)有效的評(píng)估與監(jiān)測(cè)辦法，對(duì)學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育取得的成果難以評(píng)判，就難以做到科學(xué)有效并被中小學(xué)校認(rèn)可，客觀上影響了教育督導(dǎo)的質(zhì)量與權(quán)威。另外，在很多情況下，中小學(xué)素質(zhì)教育執(zhí)行情況的好與壞，都是“自己人”、“內(nèi)部人”評(píng)估出來(lái)的，于是就有了眾多帶有自我標(biāo)榜性質(zhì)的“推行素質(zhì)教育新模式、新經(jīng)驗(yàn)”被“制造”出來(lái)，一定程度上使評(píng)估喪失了客觀性，也促使中小學(xué)為迎合不同的“評(píng)估”而不得不“隨意化落實(shí)”，甚至各種“應(yīng)試”做法被貼上素質(zhì)教育的標(biāo)簽而大行其道。

其三，督導(dǎo)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)“一刀切”。對(duì)中小學(xué)實(shí)施督導(dǎo)評(píng)估的過(guò)程中仍普遍存在著以“一把尺子”要求基礎(chǔ)不同的地區(qū)和學(xué)校的現(xiàn)象。特別是在城鄉(xiāng)學(xué)校評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)上一刀切，失去公平，農(nóng)村中小學(xué)校長(zhǎng)對(duì)此反映強(qiáng)烈。因?yàn)檗r(nóng)村學(xué)校(包括一些城區(qū)薄弱學(xué)校)師資水平、與開(kāi)展素質(zhì)教育活動(dòng)密切相關(guān)的學(xué)科(如音樂(lè)、美術(shù)、體育等)的器材設(shè)施相對(duì)缺乏，不能很好滿足學(xué)校開(kāi)展素質(zhì)教育的要求；在思想觀念和應(yīng)對(duì)社會(huì)與家長(zhǎng)的壓力方面，城鄉(xiāng)之間也有一定的差距，不可同日而語(yǔ)。用“一把尺子”來(lái)衡量素質(zhì)教育水平的高低，會(huì)挫傷農(nóng)村中小學(xué)的積極性。

其四，督導(dǎo)評(píng)估方式方法老化、形式化。各地對(duì)中小學(xué)校的督導(dǎo)評(píng)估方式，普遍呈現(xiàn)了“重靜態(tài)的現(xiàn)狀認(rèn)可，輕動(dòng)態(tài)的發(fā)展評(píng)價(jià)；重學(xué)期末(或?qū)W年末)一錘定音式的督導(dǎo)評(píng)估，輕中小學(xué)辦學(xué)過(guò)程中引領(lǐng)”的態(tài)勢(shì)；在評(píng)價(jià)方法上，重定量測(cè)評(píng)，輕定性分析；在評(píng)估的基本方式t。常用“集團(tuán)式”集中突擊評(píng)估的方式，輕視專(zhuān)職督學(xué)人員的隨訪指導(dǎo)。有的地方普遍實(shí)行“以評(píng)比代評(píng)估”的方式，往往是上級(jí)教育行政部門(mén)在學(xué)期(學(xué)年)末布置對(duì)中小學(xué)校進(jìn)行各式各樣的評(píng)比活動(dòng)。

由于評(píng)估活動(dòng)只是打著素質(zhì)教育的旗號(hào)，缺乏統(tǒng)一的程序和規(guī)范，參與的評(píng)估人員也是臨時(shí)“搭班子”，不僅對(duì)素質(zhì)教育政策的落實(shí)無(wú)益，更多的時(shí)候反會(huì)促使中小學(xué)為了“爭(zhēng)名次”

而弄虛作假，對(duì)素質(zhì)教育在基層的落實(shí)產(chǎn)生極大的副作用。

三、對(duì)中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育督導(dǎo)評(píng)估的建議

(一)盡快建立中小學(xué)素質(zhì)教育督導(dǎo)評(píng)估指標(biāo)體系建立評(píng)估的指標(biāo)體系是對(duì)中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育督導(dǎo)評(píng)估工作的核心環(huán)節(jié)和重要內(nèi)容。顯而易見(jiàn)，各地在指標(biāo)體系的構(gòu)建中如果不能夠有效反映素質(zhì)教育政策要求及其相關(guān)內(nèi)容，那么整個(gè)中小學(xué)校的督導(dǎo)評(píng)估工作很難對(duì)各學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的進(jìn)程起到積極的推動(dòng)作用，對(duì)中小學(xué)實(shí)施的素質(zhì)教育評(píng)估就成為了一個(gè)空洞的目標(biāo)，一個(gè)只是貼了“素質(zhì)教育”標(biāo)簽、與原來(lái)“兩基”驗(yàn)收無(wú)異的評(píng)估活動(dòng)而已。所以，要想達(dá)到有效推動(dòng)中小學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的目標(biāo)，就應(yīng)首先根據(jù)各地情況建立針對(duì)中小學(xué)的“素質(zhì)教育督導(dǎo)評(píng)估指標(biāo)體系”。有關(guān)部門(mén)應(yīng)對(duì)紊質(zhì)教育體系中的重要指標(biāo)進(jìn)行歸納整理。建立國(guó)家層面的中小學(xué)素質(zhì)教育評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。要分別構(gòu)建地方政府、教育行政部門(mén)以及各級(jí)各類(lèi)學(xué)校相對(duì)獨(dú)立又有機(jī)結(jié)合的評(píng)估指標(biāo)(標(biāo)準(zhǔn))，確保評(píng)估工作能有效開(kāi)展，從而增強(qiáng)素質(zhì)教育政策落實(shí)的激勵(lì)性，提高政策的實(shí)效性，確保素質(zhì)教育政策目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)。

(二)盡快形成完善的中小學(xué)督導(dǎo)評(píng)估制度依照新的《義務(wù)教育法>的要求，制定落實(shí)素質(zhì)教育的執(zhí)法細(xì)則，對(duì)中小學(xué)落實(shí)素質(zhì)教育的評(píng)估活動(dòng)法制化、經(jīng)?；?，定期實(shí)施。教育行政部門(mén)可借鑒國(guó)家“雙基”驗(yàn)收制度。對(duì)中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的情況進(jìn)行督導(dǎo)評(píng)估。在對(duì)本區(qū)域素質(zhì)教育的實(shí)施情況進(jìn)行權(quán)威評(píng)估的基礎(chǔ)上，公布各中小學(xué)校素質(zhì)教育實(shí)施的評(píng)估結(jié)果；實(shí)施“輿論調(diào)查”，廣泛征求民意，主管部門(mén)積極宣傳，促使社會(huì)大眾充分了解素質(zhì)教育調(diào)整的目標(biāo)與意義。逐步建立社會(huì)各界參與當(dāng)?shù)刂行W(xué)校素質(zhì)教育政策落實(shí)的制度，并對(duì)新形勢(shì)下素質(zhì)教育政策調(diào)整方案進(jìn)行公開(kāi)論證；明確責(zé)任，建立對(duì)素質(zhì)教育落實(shí)不力者進(jìn)行責(zé)任追究的制度。

(三)進(jìn)一步改善中小學(xué)督導(dǎo)評(píng)估的工作方式有關(guān)部門(mén)在素質(zhì)教育的督導(dǎo)評(píng)估工作中，要變“事后監(jiān)督”

為“全程介入”，督導(dǎo)檢查人員可以提前介入中小學(xué)校素質(zhì)教育的落實(shí)過(guò)程中，提出意見(jiàn)和建議，與中小學(xué)教師共同開(kāi)展工作，實(shí)施對(duì)素質(zhì)教育落實(shí)全過(guò)程的監(jiān)督、指導(dǎo)，強(qiáng)化對(duì)素質(zhì)教育落實(shí)工作的指導(dǎo)性、先導(dǎo)性和前瞻性，滿足新時(shí)期中小學(xué)素質(zhì)教育推進(jìn)對(duì)督導(dǎo)工作提出的新要求。重要的是，要積極引導(dǎo)被評(píng)估單位定期開(kāi)展素質(zhì)教育執(zhí)行情況的自我評(píng)估，把這種內(nèi)部評(píng)估作為整體評(píng)估的基礎(chǔ)，并與外部評(píng)估有機(jī)結(jié)合起來(lái)，進(jìn)一步完善中小學(xué)素質(zhì)教育政策的評(píng)估方式。

(四)進(jìn)一步整合中小學(xué)素質(zhì)教育督導(dǎo)評(píng)估的力量鑒于中小學(xué)素質(zhì)教育政策落實(shí)任務(wù)的艱巨性，建議以現(xiàn)有的各級(jí)督導(dǎo)部門(mén)為基礎(chǔ)，自上而下成立素質(zhì)教育督導(dǎo)評(píng)估組織。根據(jù)我國(guó)現(xiàn)階段教育管理體制，絕大多數(shù)中小學(xué)都由縣(區(qū))一級(jí)實(shí)施教育教學(xué)管理。我們研究制定的方案涉及了對(duì)中小學(xué)素質(zhì)教育督導(dǎo)評(píng)估，從邏輯上講，它應(yīng)該是以縣(區(qū))級(jí)政府教育督導(dǎo)部門(mén)為主體，這一點(diǎn)應(yīng)該明確。同時(shí)，加大對(duì)相關(guān)人員的培訓(xùn)力度。使督導(dǎo)評(píng)估人員專(zhuān)業(yè)化。在此基礎(chǔ)上，建立教育系統(tǒng)內(nèi)、外相結(jié)合的教育督導(dǎo)評(píng)估組織。充分發(fā)揮地方人大、行政監(jiān)察以及人民群眾在素質(zhì)教育落實(shí)中的監(jiān)督作用，指導(dǎo)素質(zhì)教育在各級(jí)各類(lèi)學(xué)校有效推進(jìn)。