第一篇：設(shè)計運動場

《設(shè)計運動場》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書六下第116—117頁。教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：通過設(shè)計運動場，復(fù)習(xí)鞏固比例、面積、體積、周長等知識，并培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決問題的能力。

能力目標(biāo)：通過綜合應(yīng)用所學(xué)的知識解決實際問題，進一步加深對所學(xué)知識的理解，獲得運用數(shù)學(xué)解決問題的方法。

感情目標(biāo)：體會數(shù)學(xué)知識和方法在解決實際問題中的作用，培養(yǎng)研究和解決問題意識和能力。

教學(xué)重點：學(xué)生通過合作，自己設(shè)計運動場，并解決相關(guān)問題。教學(xué)難點：學(xué)生設(shè)計運動場的過程。教學(xué)準(zhǔn)備：白紙、直尺、圓規(guī)等。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

情景導(dǎo)入

課件展示幾幅不同地方的運動場圖片。

這些都是不同地方的運動場，這幾個運動場都有什么共同之處呢？

學(xué)生匯報。（都有跑道、都是橢圓形，由一個長方形和兩個完全相同的半圓組成）

這節(jié)課我們就來設(shè)計運動場。板書：設(shè)計運動場

二、探索交流

解決問題

（一）繪制運動場平面圖

1、看到這個運動場，你認為至少應(yīng)該知道哪些數(shù)據(jù)？ 匯報：要知道長方形的長、圓的半徑等。

如果學(xué)生匯報寬，引導(dǎo)：長方形的寬也可以看作什么？ 師：我們怎么來畫出它的周長？課件閃耀需要確定的數(shù)據(jù)的線條。

2、課件出示設(shè)計任務(wù)：學(xué)校要設(shè)計一個小型的運動場，運動場共設(shè)4條跑道，最內(nèi)側(cè)跑道的內(nèi)沿長200米，每條跑條寬1米。根據(jù)設(shè)計要求，我們主要設(shè)計運動場的哪一部分？（跑道）

有哪些信息？（4條跑道，每條寬1米，最內(nèi)側(cè)跑道的內(nèi)沿長200米）你覺得我們要設(shè)計這個運動場的跑道應(yīng)該從哪個數(shù)據(jù)開始思考（200米）

最內(nèi)側(cè)跑道的內(nèi)沿長200米”指的是什么？（內(nèi)圈一圈的長度）這200米由哪幾部分組成？（兩條長和圓的周長）

運動場主要是由跑道和操場兩部分組成的，剛才我們說它的整個形狀是橢圓形的，這個橢圓的周長就是跑道的最外側(cè)的外沿。

內(nèi)側(cè)跑道長200米，也就是里面的橢圓周長是200米。（課件演示）

3、請同學(xué)們以四人小組為單位討論“利用以上信息，如何分配長和半徑比較合適？”

學(xué)生匯報，并說明分配的理由。教師將各組匯報的數(shù)據(jù)板書。（1）內(nèi)圈直道的長度應(yīng)該是多少比較合適呢？100米行嗎？（課件演示）80米呢？（演示）應(yīng)該選多少比較合適？（50米）

課件演示幾種情況。明確：如果長的數(shù)據(jù)較大，那半徑的數(shù)據(jù)就會較少，那么運動員在過彎道時，不便于加速，如果彎道數(shù)據(jù)較大，直道數(shù)據(jù)較小，那么不便于在這個運動場內(nèi)的直道上設(shè)計短跑跑道，也不利于運動員發(fā)揮水平，當(dāng)直道和彎道的長度大致相等時，才能兼顧到以上兩方面的問題。

根據(jù)剛才分析橢圓的特征，這條50米線的長度可以看成是什么圖形邊的長度？（長方形的長）

要設(shè)計長方形必須知道什么條件？（板書長、寬）寬是多少？（計算）

畫半圓必須知道什么條件？（板書直徑、圓心）這樣我們就可以畫出哪一圈的平面圖了？要畫整個運動場還需要知道什么數(shù)據(jù)？（課件演示4米）

師： 看來我們要成為設(shè)計員，既要考慮到實際生活的需要，還要考慮到美觀實用。

4、如果同學(xué)們要畫出運動場的設(shè)計圖，你認為分哪幾步進行？（課件演示設(shè)計步驟：

1、確定合適的比例尺。）

這個運動場的寬度有多少？長呢？量一量繪畫紙的長度，估一估比例尺選多少比較合適？（1：500）

第二步呢？（課件演示設(shè)計步驟：

2、計算圖上距離。）指名口述計算。

（板書計算過程）直徑的圖上距離：3200× ＝6.4（厘米）半徑的圖上距離：6.4÷2＝3.2（厘米）

接下來呢？（課件演示設(shè)計步驟：

3、畫運動場的平面圖。）

現(xiàn)在就請同學(xué)們用合適的比例尺在最短的時間，畫出最美的平面圖吧，你可以獨立完成，也可以自由合作完成。學(xué)生展示作品，并介紹設(shè)計步驟（再用課件演示）

（二）建造運動場

畫的真專業(yè)！看樣子同學(xué)們已經(jīng)具備了設(shè)計師的最基本素質(zhì)?，F(xiàn)在我還要測試一下你們是否具有解決實際問題的能力。（出示課件）

1、這個運動場的占地面積是多少？ 先求長方形的面積：50×（32＋1×4×2）＝2000（㎡）再求圓的面積：3.14×（16＋1×4）＝1256（㎡）運動場的占地面積：2000＋1256＝3256（㎡）

2、要在這個運動場鋪20厘米厚的煤渣，一共需要多少立方米的煤渣呢？

學(xué)生計算，指名匯報。20厘米＝0.2米 共需煤渣體積：3256×0.2＝651.2（㎡）

3、要在4條跑道上鋪設(shè)塑膠，每平方米價格是170元，一共需要多少錢？

計算學(xué)生匯報思路，明確思路后獨立計算。

塑膠跑道的面積。先求直線跑道的面積：50×（1×4）×2＝400（㎡）再求圓弧跑道的面積：大圓面積—最里面圓面積＝3.14×（16＋1×4）—3.14×16＝452.16（㎡）

塑膠跑道面積：400＋452.16＝852.16（㎡）需要的價錢：170×852.16＝144867.2（元）

同學(xué)們能夠出色的解決實際問題，已經(jīng)具備了當(dāng)設(shè)計師的第二個條件，接下來，還要考驗?zāi)銈兊脑O(shè)計能力，準(zhǔn)備好了嗎？

（三）設(shè)計運動場

1、要在這個運動場設(shè)計100米的賽跑的起跑線，設(shè)計在哪？怎么設(shè)計呢？

學(xué)生討論，并在圖紙上標(biāo)出起跑線。

學(xué)生匯報。如果出現(xiàn)起跑線都在同一直線上的情況，提示： 如果你站在這個賽場比賽，你會選擇哪個跑道？為什么？ 每個跑道的長度都相等嗎？

如果要使比賽公平，應(yīng)該怎樣設(shè)計起跑線？

（根據(jù)每個跑道的差，從內(nèi)圈開始，每個跑道向前移一定的距離。）

到底向前移多長的距離是最公平的呢？（第二道應(yīng)該在第一道前面的3.14米處）照這樣計算，第三道、第四道100米跑的起跑線在哪里？

2、如果是200米賽跑，應(yīng)該怎樣確定各跑道的起跑線？（應(yīng)該是每個跑道向前移6.28米處）

3、運動場內(nèi)還可以設(shè)計其他什么運動設(shè)施？如：小足球場、跳遠沙坑、跳高場地等

（四）、總結(jié)全課

這節(jié)課你有什么收獲？

（五）、作業(yè)布置

要求學(xué)生在自己的設(shè)計圖中設(shè)計自己喜歡或是最實用的運動設(shè)施。

《設(shè)計運動場》這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容選取了學(xué)生每天都會看到的運動場作為載體，通過在設(shè)計運動場平面圖及建造運動場中運用學(xué)生已經(jīng)掌握的周長、面體積、比例尺等知識，使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)的價值，增強數(shù)學(xué)的意識，體會到數(shù)學(xué)與自然及人類社會生活的密切聯(lián)系。

回顧整個課堂教學(xué)，雖然沒有波瀾，甚至沒有點睛之筆，但我感覺到像這樣的常規(guī)課實在，特別是有助于學(xué)生理解概念，掌握知識內(nèi)容，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。同時，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)活動中學(xué)生沒有壓力，學(xué)得實在。我想這就是所謂有效的課堂教學(xué)吧！

作為整理與復(fù)習(xí)中的綜合應(yīng)用，“設(shè)計運動場”需要綜合應(yīng)用前面所學(xué)的知識，如需要用到比例、面積、體積、周長等知識，這樣一方面可以復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的知識，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。本活動包括以下四部分。

（1）提出設(shè)計任務(wù)。活動開始，教師直接提出設(shè)計任務(wù)，讓學(xué)生設(shè)計一個小型運動場，并明確要求：共設(shè)4條跑道，最內(nèi)側(cè)跑道的內(nèi)沿長200m，每條跑道寬1m。以此為起點，引出后面的設(shè)計活動。

（2）確定跑道的有關(guān)數(shù)據(jù)，繪制平面圖。

設(shè)計運動場需要考慮的因素很多，教材讓學(xué)生通過小組討論來確定。教材通過對話的形式呈現(xiàn)了學(xué)生討論合作的結(jié)果：①明確跑道的結(jié)構(gòu)：跑道呈橢圓形，由一個長方形和兩個半圓組成。長方形的長是直線跑道的長，寬是兩個半圓的直徑。②確定數(shù)據(jù)。長方形的長即直線跑道的長定為50m，由此可以計算出最內(nèi)側(cè)跑道所在圓的半徑約為16m。③繪制跑道的平面圖。根據(jù)確定的數(shù)據(jù)，按一定的比例繪制平面圖，一方面是設(shè)計的需要，另一方面可以復(fù)習(xí)鞏固圓、比例等有關(guān)知識。

（3）確定建造運動場的有關(guān)問題。

運動場設(shè)計好后，接下來需要考慮建造運動場的一些問題。如，運動場要鋪多厚的煤渣；跑道上如果鋪塑膠的話，需要多少錢；確定100m和200m賽跑的起跑線等。解決這些問題，需要用到前面所學(xué)的有關(guān)知識。這部分內(nèi)容教材以對話和文字呈現(xiàn)形式，提出要考慮的細節(jié)和相關(guān)問題。（4）完善運動場。

運動場的主體部分設(shè)計好后，還可以考慮在其中加設(shè)一些其他體育設(shè)施。

本節(jié)課是一節(jié)綜合實踐活動課，我利用我們學(xué)校正在建設(shè)塑膠運動場的機會，課前讓學(xué)生到工地上去調(diào)查訪問，收集有關(guān)數(shù)據(jù)，為上課做好準(zhǔn)備，課上，我讓學(xué)生4人一小組，采取合作學(xué)習(xí)的方式，在老師的引導(dǎo)下，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，組織學(xué)生在小組內(nèi)協(xié)作解決問題，由于本班學(xué)生基礎(chǔ)比較差，學(xué)生在解決問題時，顯得很吃力，因而我上課時并沒有放手讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題解決問題，而是一步一步引導(dǎo)學(xué)生提出問題，幫助學(xué)生分析問題，然后個別指導(dǎo)學(xué)生解決問題，然后在集體匯報交流中讓學(xué)生說清楚自己解決問題的策略和方法，通過一系列問題的探討，讓學(xué)生體會到運用數(shù)學(xué)知識去解決問題的策略與方法。我自認為我的課堂教學(xué)能夠面向全體學(xué)生，體現(xiàn)綜合實踐活動課的特點，不足的是沒有很好的利用評價手段促進各小組的學(xué)習(xí)競賽，不敢大膽放手，教師引得太多。

第二篇：設(shè)計運動場教學(xué)反思

設(shè)計運動場教學(xué)反思

篇一：設(shè)計運動場>教學(xué)反思

作為整理與復(fù)習(xí)中的綜合應(yīng)用，“設(shè)計運動場”需要綜合應(yīng)用前面所學(xué)的知識，如需要用到比例、面積、體積、周長等知識，這樣一方面可以復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的知識，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。我感覺在本節(jié)課的處理上有以下成功之處：

一、開門見山 提出問題

活動開始，我直接提出設(shè)計任務(wù)，讓學(xué)生設(shè)計一個小型運動場，并明確要求：共設(shè)4條跑道，最內(nèi)側(cè)跑道的內(nèi)沿長200m，每條跑道寬1m。以此為起點，引出后面的設(shè)計活動。

二、小組合作 探究問題

此內(nèi)容共分三步完成：

（1）確定跑道的有關(guān)數(shù)據(jù)，繪制平面圖。

設(shè)計運動場需要考慮的因素很多，教材讓學(xué)生通過小組討論來確定。教材通過對話的形式呈現(xiàn)了學(xué)生討論合作的結(jié)果：①明確跑道的結(jié)構(gòu)：跑道呈橢圓形，由一個長方形和兩個半圓組成。長方形的長是直線跑道的長，寬是兩個半圓的直徑。②確定數(shù)據(jù)。長方形的長即直線跑道的長定為50m，由此可以計算出最內(nèi)側(cè)跑道所在圓的半徑約為16m。③繪制跑道的平面圖。根據(jù)確定的數(shù)據(jù)，按一定的比例繪制平面圖，一方面是設(shè)計的需要，另一方面可以復(fù)習(xí)鞏固圓、比例等有關(guān)知識。

（2）確定建造運動場的有關(guān)問題。

運動場設(shè)計好后，接下來需要考慮建造運動場的一些問題。如，運動場要鋪多厚的煤渣；跑道上如果鋪塑膠的話，需要多少錢；確定100m和200m賽跑的起跑線等。解決這些問題，需要用到前面所學(xué)的有關(guān)知識。這部分內(nèi)容教材以對話和文字呈現(xiàn)形式，提出要考慮的細節(jié)和相關(guān)問題。

（3）完善運動場。

運動場的主體部分設(shè)計好后，還可以考慮在其中加設(shè)一些其他體育設(shè)施。

以上問題，放手讓學(xué)生在小組內(nèi)合作完成，匯報交流的時候，我只是對一些關(guān)鍵點進行了強調(diào)，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

不足之處：

學(xué)生兩極分化相當(dāng)嚴重，部分學(xué)生還是習(xí)慣當(dāng)觀眾，不敢大膽發(fā)言，把舞臺留給那些好孩子。如何縮小學(xué)生之間的差距，還需要我多思考良策。

篇二：設(shè)計運動場教學(xué)反思

《設(shè)計運動場》這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容選取了學(xué)生每天都會看到的運動場作為載體，通過在設(shè)計運動場的平面圖及建造運動場中。運用學(xué)生已經(jīng)掌握的周長、面積和體積、比例尺等知識，使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)的價值，增強數(shù)學(xué)的意識，體會到數(shù)學(xué)與自然及人類社會生活的密切聯(lián)系。

確定起跑線，起點和終點。還有每個跑道的起點的不同，分別在前移多少米的問題。用煤渣鋪厚20厘米用多少材料，如果每立方米煤渣170元，共用多少錢的問題，單位的統(tǒng)一。讓學(xué)生一一解決。然后交流。掌握方式和方法。

回顧課堂教學(xué)，有助于學(xué)生理解概念，掌握知識內(nèi)容，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。讓學(xué)生自己掌握解決問題的辦法。學(xué)會解決問題的策略。通過交流互補。同時，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)活動中學(xué)生沒有壓力，學(xué)得實在。

篇三：設(shè)計運動場教學(xué)反思

《設(shè)計運動場》是一節(jié)綜合活動課，具有一定的開放性，但知識的涵蓋量很大，包括平面圖形、比例尺、體積和面積的計算等方面的知識，可對學(xué)生對知識的掌握情況進行一次全面檢查和提升。為了教學(xué)方便，在課前我搜集了一張運動場平面圖，上課的時候直接展示給學(xué)生，幫助學(xué)生建立直觀印象。開始，對整個運動場結(jié)構(gòu)特點學(xué)生還是能夠理解，也能求出場內(nèi)面積和周長，后來到了求跑道，問題出現(xiàn)了，這個時候半徑是多少？長是多少？寬是多少？許多學(xué)生都產(chǎn)生了疑問。我就借助于多媒體，把圖形放大，幫助他們理解半徑的變化，學(xué)生也恍然大悟。我也感覺到多媒體給我們帶來的教學(xué)幫助《設(shè)計運動場》這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容選取了學(xué)生每天都會看到的運動場作為載體，通過在設(shè)計運動場平面圖及建造運動場中運用學(xué)生已經(jīng)掌握的周長、面體積、比例尺等知識，使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)的價值，增強數(shù)學(xué)的意識，體會到數(shù)學(xué)與自然及人類社會生活的密切聯(lián)系。

回顧整個課堂教學(xué)，雖然沒有波瀾，甚至沒有點睛之筆，但我感覺到像這樣的常規(guī)課實在，特別是有助于學(xué)生理解概念，掌握知識內(nèi)容，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。同時，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)活動中學(xué)生沒有壓力，學(xué)得實在。我想這就是所謂有效的課堂教學(xué)吧！

第三篇：《設(shè)計運動場》教學(xué)反思

《設(shè)計運動場》教學(xué)反思

吉林師范大學(xué)分院數(shù)學(xué)教研室周丹

《設(shè)計運動場》這節(jié)課選自我校數(shù)學(xué)教研室自編的校本教材，其學(xué)習(xí)內(nèi)容選取了學(xué)生每天都會看到的運動場作為載體，通過在設(shè)計運動場平面圖及建造運動場中運用學(xué)生已經(jīng)掌握的周長、面積等知識，使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)的價值即人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人能獲得必須的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展。

回顧整個課堂教學(xué)，雖然沒有波瀾，但我感覺到像這樣的常規(guī)課實在，特別是有助于學(xué)生理解概念，掌握知識內(nèi)容，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。同時，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生沒有壓力，學(xué)得實在。我利用情景創(chuàng)設(shè)，同學(xué)學(xué)校的塑膠運動場，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，課上，我讓學(xué)生分小組，采取合作學(xué)習(xí)的方式，在老師的引導(dǎo)下，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，組織學(xué)生在小組內(nèi)協(xié)作解決問題。其中加入的德育教育的元素，教育學(xué)生要愛護公物。上課時我一步一步引導(dǎo)學(xué)生提出問題，解決問題，通過一系列問題的探討，讓學(xué)生體會到運用數(shù)學(xué)知識去解決問題的策略與方法。我自認為我的課堂教學(xué)能夠面向全體學(xué)生，比較能夠體現(xiàn)綜合實踐活動課的特點。不足的是沒有很好的利用評價手段促進各小組的學(xué)習(xí)競賽，不敢大膽放手，教師引得太多，講授與課件配合時間上出現(xiàn)問題，導(dǎo)致環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)的聯(lián)系上不夠順暢。

第四篇：設(shè)計運動場教學(xué)反思

《設(shè)計運動場》教學(xué)反思

本節(jié)課在教學(xué)模式上主要采用的是小組合作探究模式。小組合作教學(xué)在我們學(xué)校是作為特色進行推行的。這一教學(xué)模式有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，鍛煉學(xué)生的合作能力。同時最主要的是鑒于我們學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)較差，很多學(xué)生很難完成正常的學(xué)習(xí)任務(wù)，采用這一模式，可以讓學(xué)生之間有效地進行互動和交流，讓優(yōu)生發(fā)揮傳幫帶的作用，爭取更大面積的提高教學(xué)質(zhì)量。

小組合作，并非所有的問題都需要學(xué)生討論完成，真正知識的把握依然需要學(xué)生的獨立思考，然后通過個體之間的相互交流，進一步地整合知識、完善知識。就本節(jié)課來講，每一個問題都有很大的難度，單純的依靠學(xué)生個體的獨立思考，根本不可能如期完成任務(wù)。所以本節(jié)課的教學(xué)最理想的模式就是合作。

本節(jié)課主要安排了三個學(xué)習(xí)任務(wù)：一設(shè)計運動場，并計算運動場的面積，二計算塑膠跑道的造價，三設(shè)計200米跑道的200米和100米的起跑點。問題一：顯然學(xué)生要分別設(shè)計出直道和彎道的具體長度，這一問題作為一個開放題目，學(xué)生可以自己自由的設(shè)計直道和彎道部分的長度，學(xué)生在小組討論的時候除了要確定兩部分的長度之外，關(guān)鍵要搞清楚當(dāng)其中一部分確定的時候，另一部分怎樣確定。這需要學(xué)生能熟練的掌握圓周長的有關(guān)知識，即利用直徑(半徑)求周長，或者利用周長分析直徑（半徑）。對于中下游學(xué)生來講，沒有引導(dǎo)就沒有思路，別人一提示可能自己就清晰了。同時，計算運動場的面積，運用的是不規(guī)則圖形面積的分割法，分割后的兩部分圖形的計算不僅僅是計算量較大，對于分割出的兩部分長方形和圓，長方形的寬和圓的直徑都是容易出錯的地方。這些都需要學(xué)生集思廣益，相互點撥才可以達成一種正確的認識。所以，小組之間的相互交流和補充有助于學(xué)生形成一種正確的認識，同時在不斷的補充和爭論中形成一套完整的思維，使問題的結(jié)論更加準(zhǔn)確和明朗。

至于任務(wù)二其實是對于問題一的進一步深入，對于這一問題，學(xué)生應(yīng)該可以想到兩種不同的解決方案，即分割為圓環(huán)和兩個長方形或者用運動場的面積剪掉最內(nèi)圈的面積。顯然，有學(xué)生個人來解決，就算是一種方案也要費事費力，還不一定計算出來，多個人同時計算就可以及時的發(fā)現(xiàn)問題，還可以取長補短，彼此之間相互借鑒好的方法，起到共同進步的作用。

問題三學(xué)生首先要明確的是200米跑道的200米的起跑點為什么不在同一水平線上，由這個為什么引申出去，學(xué)生自然會想到每條跑道的總長度是不一致的。學(xué)生會想到分別計算每一條跑道的具體長度再相減，小組之間一定會有學(xué)生想到更好地方法，即直接計算彎道部分的差距即可。

所以綜上，不論是哪個問題的解答，只有充分利用了小組的集體智慧和力量才可以更好更快地解決問題，并形成具體的思路和方法，這對于學(xué)生分析問題能力的培養(yǎng)是大有幫助的。同時作為課題研究課來講，強調(diào)的首先也應(yīng)該是解決問題的方法，至于計算由于實際生活中的跑道是有具體要求的，數(shù)據(jù)的設(shè)計也不是容易計算的整數(shù)，所以本節(jié)課允許學(xué)生使用計算器來輔助解決問題。

對于本節(jié)課，我還為學(xué)生從網(wǎng)上搜集到了國際田聯(lián)對跑道的具體設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)，目的在于告訴學(xué)生真正的設(shè)計需要考慮的不僅僅是計算那么簡單，還需要用到更多的其他學(xué)科的知識，從而激發(fā)學(xué)生對知識的探究興趣。

對于最后部分的作業(yè)設(shè)計，我依然采用小組合作的形式，一來是檢驗學(xué)生知識掌握的程度，二來是為了鼓勵小組之間的競爭，讓最快的小組勝出，讓學(xué)生體會到只有每個人都積極地努力，才能產(chǎn)生強大的解決問題的力量。

總之，就本節(jié)課來講，合作無疑是最有效的學(xué)習(xí)方式，合作不代表失去了自我，而是為了更好地展示自我。

第五篇：馬路不是運動場教學(xué)設(shè)計

馬路不是運動場教學(xué)設(shè)計

東風(fēng)54 小學(xué)

陳雪飛

教學(xué)內(nèi)容:四年級上冊23-----26頁的內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會安全的過馬路,學(xué)會遵守交通規(guī)則.2.認識簡單的交通標(biāo)志.3.知道其他的校園和生活方面的安全小常識.教學(xué)重難點:將安全常記心中

教學(xué)用具:課件.圖片.手抄報.交通標(biāo)志 教學(xué)過程: 一.談話導(dǎo)入,引入課題

隨著城市和鄉(xiāng)村交通的迅速發(fā)展,我們不難發(fā)現(xiàn)馬路越來越寬了,路上來來往往的車輛越來越多了.在這樣的情況下,我們小學(xué)生可不能在馬路上踢球.嬉戲,千萬不要把馬路當(dāng)成運動場喲!(出示課題)二.創(chuàng)設(shè)情境

找三名學(xué)生和老師一起來完成書中的情境園.學(xué)生通過觀察情境園,感知過馬路時,我們小學(xué)生應(yīng)該怎么做? 學(xué)生討論后匯總，學(xué)生齊讀在馬路上應(yīng)該注意的事情。

三.觀察課件，說一說上面的小朋友的做法對嗎？為什么？并認識一些簡單的交通標(biāo)志。

四.作品展示，有請交通安全標(biāo)志組展示他們的作品，并進行簡單的匯報，學(xué)習(xí)了這個交

通標(biāo)志你想對同學(xué)們說什么？

五.小游戲.請用笑臉和哭臉來告訴老師你的判斷.六.學(xué)習(xí)其他的安全知識

1.剛才我們學(xué)習(xí)和展示的都是交通方面的安全知識,在我們的周圍還有其他的安全知識

值得我們注意和學(xué)習(xí),下面有請校園安全手抄報組和警示組進行展示.2.通過這兩個組的展示和講解,談?wù)勀愕母邢?3.有請生活安全組的同學(xué)進行展示,并說說在生活中我們應(yīng)該注意哪些方面的安全.七.逃生演練

通過學(xué)生課下搜集的資料,先進行理論學(xué)習(xí),再來進行實操訓(xùn)練演習(xí).八.唱兒歌,將安全常記心中.九.全課小結(jié)

說說這節(jié)棵你收獲到了什么?

教學(xué)反思:

這節(jié)課的目的是希望同學(xué)們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),能更懂得生命的脆弱,學(xué)會珍惜生命.將交通安全,學(xué)校安全,生活安全常記心中.所以在教學(xué)中,我采用先創(chuàng)設(shè)一個情境導(dǎo)入,而且將學(xué)生參與之中,真正體會到馬路不是運動場,再將所學(xué)的交通安全進行延伸,分小組進行展示匯報.本節(jié)課采用的小組匯報方式比較單一,都是手抄報,畫畫.可設(shè)計的更有趣味性,可穿插視頻,讓學(xué)生來講解等.還可讓學(xué)生說說自己的親身體會,這樣會更有意思,就會使課堂的氣氛更活躍.因此,今后的自己在教學(xué)中還要多多學(xué)習(xí),多多積累.