第一篇：醫(yī)學(xué)影像學(xué)科梯隊建設(shè)評估報告(2012)

醫(yī)學(xué)影像學(xué)科梯隊建設(shè)評估報告

大興安嶺地區(qū)人民醫(yī)院醫(yī)學(xué)影像科 孔愛松

大興安嶺地區(qū)醫(yī)院醫(yī)學(xué)影像科承擔(dān)著我區(qū)50多萬人口的醫(yī)學(xué)影像輔助檢查的診治工作，本科室共有醫(yī)務(wù)人員25名，日常工作繁重.為進(jìn)一步做好學(xué)科梯隊的培養(yǎng)與管理工作，推進(jìn)我醫(yī)學(xué)影像科的發(fā)展，現(xiàn)將對大興安嶺地區(qū)醫(yī)院醫(yī)學(xué)影像學(xué)科梯隊的培養(yǎng)與發(fā)展情況評估如下：

一、學(xué)科、專業(yè)梯隊人才培養(yǎng)及使用情況

2009年經(jīng)過多方面考察篩選，確定了醫(yī)學(xué)影像科學(xué)科帶頭人并報地區(qū)人事局審批核準(zhǔn)，學(xué)科帶頭人為大興安嶺地區(qū)人民醫(yī)院張楠副院長，畢業(yè)于齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院，本科學(xué)士學(xué)位，主任醫(yī)師，黑龍江省醫(yī)學(xué)影像學(xué)會委員，后備學(xué)科帶頭人為孔愛松，畢業(yè)于牡丹江醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)影像系，本科學(xué)士學(xué)位，副主任醫(yī)師，第三梯隊為桑巖，畢業(yè)于牡丹江醫(yī)學(xué)院，本科學(xué)士學(xué)位，醫(yī)師，學(xué)科的產(chǎn)生，梯隊的建立，是對梯隊成員的鼓勵和鞭策，我們本著重視人才，尊重人才的態(tài)度，梯隊成員的考核標(biāo)準(zhǔn)，能上能下的求實精神，務(wù)求在人才的培養(yǎng)和使用上建立一個科學(xué)、合理、務(wù)實的準(zhǔn)則。

二、學(xué)科（專業(yè)）梯隊建設(shè)成果情況

2008年以來，梯隊成員帶領(lǐng)我區(qū)醫(yī)學(xué)影像科穩(wěn)步向前發(fā)展，促進(jìn)了我區(qū)醫(yī)學(xué)影像科的技術(shù)進(jìn)步。學(xué)科成立以來，本著學(xué)研結(jié)合的精神邊實踐、邊總結(jié)、以實踐促發(fā)展，以總結(jié)促提高，梯隊人員態(tài)度積極、目標(biāo)明確，利用國內(nèi)外先進(jìn)的醫(yī)療技術(shù)，結(jié)合我區(qū)的實際情況，確立切實可行的科研課題，并圓滿完成，同時我們積極與哈醫(yī)大一院、二院、四院醫(yī)學(xué)影像科進(jìn)行科研協(xié)作，取得非常好的效果，目前我院醫(yī)學(xué)影像科社會影響逐年擴(kuò)大，經(jīng)濟(jì)收入逐年提高，已成為我院重點發(fā)展的科室。

三、學(xué)科、專業(yè)梯隊基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)情況

大興安嶺地區(qū)人民醫(yī)院對醫(yī)學(xué)影像學(xué)科非常重視，每年都投入大量的資金，64 排CT、3.5T、核磁共振、鉬靶乳腺機等先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備近年陸續(xù)到位，這為學(xué)科的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。同時，學(xué)科積極進(jìn)行人員培訓(xùn)，多人多批次的進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練，廣泛攝取先進(jìn)的醫(yī)療知識，目前醫(yī)學(xué)影像科梯隊已經(jīng)是一個精兵強干的隊伍。

四、未來三年學(xué)科、專業(yè)梯隊的發(fā)展規(guī)劃

醫(yī)學(xué)影像學(xué)科的發(fā)展已由普通放射線發(fā)展到CT、MRI、DSA等組合的“大影像”學(xué)科，所以我院醫(yī)學(xué)影像科要合理應(yīng)用儀器設(shè)備資源，培養(yǎng)多學(xué)科，全面發(fā)展的科學(xué)技術(shù)人才。未來三年的發(fā)展規(guī)劃是：把學(xué)科建設(shè)成學(xué)科結(jié)構(gòu)合理，技術(shù)力量雄厚，設(shè)備先進(jìn)的“大影像”學(xué)科。培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實具有實踐能力和創(chuàng)新能力的人才，爭取引進(jìn)更多的大學(xué)生，定期選送優(yōu)秀的技術(shù)骨干到上級醫(yī)院培訓(xùn)，在梯隊中進(jìn)行代、傳、學(xué)，同時在梯隊中進(jìn)行定期培訓(xùn)，重點培訓(xùn)，專題培訓(xùn)，將國內(nèi)的新技術(shù)、新經(jīng)驗及時應(yīng)用于我區(qū)，將醫(yī)學(xué)影像科將立足我區(qū)，并進(jìn)一步發(fā)展壯大。

2012年 11月8日

第二篇：全市學(xué)科梯隊建設(shè)

全市學(xué)科梯隊建設(shè) 座談會發(fā)言材料

發(fā)揮梯隊引領(lǐng)作用 促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

遜克縣小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科梯隊

我縣小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科梯隊本著“梯隊引領(lǐng)，搞好教研，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展”的指導(dǎo)思想，不斷創(chuàng)新教研思路，積極開展教研活動，有效地促進(jìn)了我縣小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教研水平和整體素質(zhì)的提高，推動了我縣數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展，有效地提高了教學(xué)質(zhì)量，下面就我縣數(shù)學(xué)學(xué)科梯隊工作的具體做法與體會和大家共同交流：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視,健全制度

教研工作出實效，領(lǐng)導(dǎo)重視是基礎(chǔ)，制度健全，規(guī)范管理是保證。我縣數(shù)學(xué)梯隊教研工作自始至終一直得到教育局領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持。我們建立了由學(xué)校校長為第一梯隊的學(xué)科帶頭人，教研員和學(xué)科教學(xué)能手為第二梯隊成員，骨干教師和教壇新秀為第三梯隊成員。每學(xué)期初都召開專題會議，研究部署一學(xué)期的教研任務(wù)。要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入學(xué)科，深入課堂和老師們一起研討，定期檢查，并指導(dǎo)老師的教學(xué)實踐，定期組織教師進(jìn)行總結(jié)和交流。學(xué)校把每周四下午定 為固定的數(shù)學(xué)科教研活動時間，所有的數(shù)學(xué)老師當(dāng)天下午不安排課；每周一下午第三、四節(jié)課，年級組集體備課，規(guī)定教研組長和數(shù)學(xué)科任老師要寫好學(xué)科計劃和期末總結(jié)，每個數(shù)學(xué)老師每學(xué)期要做二萬字的讀書筆記，每月至少寫一篇教學(xué)隨筆，每學(xué)期至少上一節(jié)校內(nèi)公開課，上交一份優(yōu)秀教學(xué)案例或論文。為了規(guī)范教研管理，激發(fā)教師教研的積極性，要求學(xué)校健全各種教科研制度及獎勵辦法。大力開展優(yōu)質(zhì)課競賽、制作課件比賽、論文比賽等。每學(xué)年召開一次教研工作總結(jié)表彰會，對教研成績突出者給以獎勵，使廣大教師有壓力更有動力。

二、學(xué)習(xí)理論，轉(zhuǎn)變觀念

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，教師如果不學(xué)習(xí)，教研活動就會成為“無本之木，無源之水”。新的課程改革不僅是一種教材的改革，更是一種文化的改革，一種觀念的改革。因此，加強對教師理論學(xué)習(xí)和指導(dǎo)，是轉(zhuǎn)變教師觀念，提高素質(zhì)，搞好課程改革的重要途徑之一。利用06年暑假時間，我們組織了全縣數(shù)學(xué)學(xué)科梯隊教師學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》和《走進(jìn)新課程》，觀看《新課程系列報告》，學(xué)習(xí)書刊雜志上的最前沿的理論，學(xué)習(xí)如何確定課題、如何制定實驗方案、如何進(jìn)行研究、如何進(jìn)行階段總結(jié)、如何撰寫課題報告等，組織教師圍繞課程改革的專題進(jìn)行自由討論，并對教師測試，讓教師在學(xué)習(xí)討論中不斷提高合作能 力和調(diào)節(jié)自己的教學(xué)行為。除此之外，我們還通過鼓勵教師自學(xué)和選派教師走出去，參加各級培訓(xùn)。參加受訓(xùn)的教師回來要做匯報，以點帶面，發(fā)揮幅射作用。在學(xué)習(xí)培訓(xùn)的過程中，我們提倡教師要樹立終身學(xué)習(xí)的意識，不僅向書本學(xué)，而且向網(wǎng)絡(luò)學(xué)，在實踐中學(xué)習(xí)，不斷對自己的教育教學(xué)進(jìn)行研究反思，對自己的知識與經(jīng)驗進(jìn)行重組。正是在這樣一個學(xué)習(xí)研討的過程中，教師們的知識面大為開闊，教學(xué)理論得到發(fā)展，觀念獲得更新，自我發(fā)展意識明顯增強，不少老師自覺參與網(wǎng)上教學(xué)研討，這樣學(xué)習(xí)與研究相結(jié)合，使教師專業(yè)化發(fā)展有了保證。

三、梯隊引領(lǐng)，促進(jìn)發(fā)展

（一）努力發(fā)揮梯隊的指導(dǎo)培訓(xùn)功能。課堂教學(xué)研究是教學(xué)工作的主陣地，是整個教研活動的核心。每次數(shù)學(xué)學(xué)科開展課堂教研活動時，我們首先進(jìn)行集體備課，要求梯隊成員現(xiàn)場指導(dǎo)執(zhí)教者備課和修改教案，幫助設(shè)計滲透新課改意識的新穎的課堂教學(xué)思路、多媒體課件等；對聽課教師提前通知課題，做到帶問題去聽，“打有準(zhǔn)備之仗”；聽完課后，授課老師進(jìn)行說課，把上課的備、講思路和自己的設(shè)計依據(jù)及課后反思向聽課老師做說課，然后分組進(jìn)行評課，各小組成員根據(jù)說課與上課的表現(xiàn)，發(fā)表自己的看法、主張、見解，最后由小組長做好發(fā)言記錄并整理再集中交流。通過說、講、評集體研討活動，把備課、上課、評課由表及里，步步推向 深處，充分發(fā)揮了公開課的指導(dǎo)作用，使全體數(shù)學(xué)老師的教學(xué)理論與實踐水平不斷提高。

（二）努力發(fā)揮梯隊在教研活動的促進(jìn)作用。為了充分調(diào)動教師學(xué)習(xí)的積極性，促使教師在活動過程中成長。每學(xué)期，我們都圍繞研究課題積極組織和參與各種競賽活動。一是舉行豐富多彩的校內(nèi)競賽活動，如“中青年教師優(yōu)質(zhì)課競賽”、“優(yōu)秀教案評比競賽”、“教學(xué)開放月活動”、“課堂教學(xué)評價活動”等等。二是積極組織教師參加縣、市、省舉行的各項競賽或展示課活動，努力促使骨干教師脫研而出。對于上級組織的競賽活動，我們的原則是有賽必參，參加就一定要取得好成績。充分發(fā)揮骨干教師群體力量和同伴互助合作的精神，全力以赴，幫助做好參賽準(zhǔn)備工作。

（三）努力發(fā)揮梯隊的典型示范作用。為了縮小城鄉(xiāng)之間的差距，我們組織了送課下鄉(xiāng)活動。梯隊教師邢超的《6的乘法口訣》，張鳳琴的《分?jǐn)?shù)應(yīng)用題教學(xué)》等課，得到廣大鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師的一致好評。教師們不僅上觀摩課，而且與鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師進(jìn)行座談，交流使用新教材中的一些可取做法。同時鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師也提出使用新教材的一些困惑，城鄉(xiāng)教師經(jīng)互相切磋，探討，使鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師工作思路更加寬闊，為他們的教學(xué)起到了引領(lǐng)作用。

（四）發(fā)揮梯隊科研引領(lǐng)作用。為促使教師積極投入到教科研之中，我們采取了“人人出課題，人人參與課題研究” 的戰(zhàn)略。首先梯隊成員人人有課題，帶動教師主動開展課題研究。先后承擔(dān)省級課題3項，市級課題3項。在教學(xué)研究活動中，無論是常規(guī)備課，還是專題教研活動說課、講課、評課，我們都要求教師按課題實驗研究程序進(jìn)行，在研究的狀態(tài)下工作，根據(jù)教育教學(xué)中迫切需要解決的問題作為研究主題，促進(jìn)了教師向?qū)I(yè)型、研究型的發(fā)展。

四、研訓(xùn)合一，成效顯著

通過開展多形式多途徑的教研活動，目前，我縣全體數(shù)學(xué)教師的教學(xué)觀念及教學(xué)行為發(fā)生了根本的變化，教學(xué)過程中的教師中心、教材中心、教室中心已悄悄被情境化、信息化、生活化的教學(xué)佳境所取代，科研能力有了進(jìn)一步提高，科研成果不斷涌現(xiàn)。我縣數(shù)學(xué)教師近兩年來結(jié)合教學(xué)實際撰寫的論文或教學(xué)設(shè)計，有20余篇獲省、市級獎勵。同時培訓(xùn)了一批省市級數(shù)學(xué)骨干教師。目前，我縣擁有省級數(shù)學(xué)骨干教師1名，市級數(shù)學(xué)骨干教師4名，縣級骨干教師7名。這些骨干教師積極推動我縣的教育教學(xué)改革，他們的教學(xué)思想、教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)技能對全縣的其他教師產(chǎn)生了積極的影響，得到了社會的廣泛贊譽。

第三篇：梯隊建設(shè)

衛(wèi)生專業(yè)人員梯隊建設(shè)和繼續(xù)教育制度

醫(yī)院專業(yè)技術(shù)人員梯隊建設(shè)實施方案(草案)人才梯隊的建設(shè)是提升醫(yī)院綜合實力的決定性因素，關(guān)系到醫(yī)院發(fā)展的興衰成敗。隨著醫(yī)學(xué)科技的飛速發(fā)展和衛(wèi)生人才需求層次的不斷提高，近年來，我院將人才建設(shè)作為“科教興院”發(fā)展戰(zhàn)略的根本，堅持以人為本，用好現(xiàn)有人才，留住關(guān)鍵人才，引進(jìn)特需人才，取得了一定的成績。為進(jìn)一步加強我院專業(yè)技術(shù)人員梯隊建設(shè)，提升我院實際競爭能力，現(xiàn)制定出我院專業(yè)技術(shù)人員梯隊建設(shè)實施方案（草案）。

一、指導(dǎo)思想以科學(xué)發(fā)展觀和人才觀為指導(dǎo)，以加強高層次人才隊伍建設(shè)為目標(biāo)，通過鞏固、發(fā)揚、提高醫(yī)院各學(xué)科(專業(yè))優(yōu)勢，在醫(yī)療、科研實踐中加快培養(yǎng)年輕的學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人、后備帶頭人和專業(yè)技術(shù)骨干。

二、人才隊伍建設(shè)的目標(biāo)

醫(yī)院“十一五”發(fā)展綱要確立了醫(yī)院人才隊伍的發(fā)展目標(biāo)是：建設(shè)一支德技雙馨、精干高效的專業(yè)技術(shù)人才隊伍，使全院專業(yè)隊伍年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)更趨合理。爭取在2010年底，使45歲以下醫(yī)師中的博士比例達(dá)6%，35歲以下碩士生比例達(dá)50%；80%以上的護(hù)士達(dá)到大專以上學(xué)

歷，25%的護(hù)士達(dá)到本科以上學(xué)歷； 95%的管理人員達(dá)到大專以上水平；培養(yǎng)和引進(jìn)學(xué)科帶頭人6-8名。

三、以人為本，堅持“三個并重”

（一）培養(yǎng)和使用并重培養(yǎng)人才的目的是為了更好地使用人才，發(fā)揮其價值和潛力。人才也只有在使用中才能更好地得到培養(yǎng)、鍛煉和提高。我院在使用好現(xiàn)有人才的同時，將人才的培養(yǎng)擺上同等重要位置，充分注重挖掘人才潛力，積極探索人盡其才的用人機制，極力為優(yōu)秀人才脫穎而出創(chuàng)造有利條件。

1、不拘一格用人才一是為現(xiàn)有技術(shù)骨干提供必要的科研和臨床工作條件，為其發(fā)揮聰明才智、充分施展才華創(chuàng)造條件；二是通過延聘、返聘等方式，充分發(fā)揮院內(nèi)老專家的作用；三是突破傳統(tǒng)框架，大膽培養(yǎng)和啟用年青技術(shù)人員，有效解決了人才斷層、學(xué)科骨干趨于老齡化的問題。

2、積極做好繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育工作繼續(xù)教育是培養(yǎng)人才的重要途徑。我院從政策、財力和時間上對現(xiàn)有人才給予了大力的支持：一是充分發(fā)揮院內(nèi)專家的傳、幫、帶作用。每月邀請院內(nèi)專家進(jìn)行1－2次全院性的講課；并要求副主任以上醫(yī)師聽課率達(dá)70％以上，主治醫(yī)師聽課率75％以上，住院醫(yī)師聽課率達(dá)80％以上。二是積極鼓勵科室內(nèi)的小講課。各科室每月都要組織1-2次科內(nèi)小講課，或堅持進(jìn)行疑難病例討論、技術(shù)交

流講座等多種形式的學(xué)習(xí)。三是聘請國內(nèi)知名專家來院進(jìn)行講學(xué)和技術(shù)指導(dǎo)。

3、建立人才基金，每年選派優(yōu)秀醫(yī)務(wù)人員外出進(jìn)修、學(xué)習(xí)根據(jù)需要，醫(yī)院每年拿出一定比例的資金建立了人才基金。其中很大一部分用于選派優(yōu)秀醫(yī)務(wù)人員到國內(nèi)甚至國外知名醫(yī)院進(jìn)修、學(xué)習(xí)和深造。學(xué)習(xí)內(nèi)容以擬在本院開展的新技術(shù)、新項目為主。醫(yī)院要求每位外出人員學(xué)習(xí)回來后要向全院講授所學(xué)的內(nèi)容、體會及外院一些先進(jìn)的管理經(jīng)驗等。醫(yī)院也會對外出人員開展新技術(shù)情況進(jìn)行評估。

4、對新職工實行先輪訓(xùn)再定科制

度對新分配來的應(yīng)該畢業(yè)生，醫(yī)院首先要對其進(jìn)行輪訓(xùn)。本科生至少輪訓(xùn)1年，碩士生及部分未工作過的博士生根據(jù)情況輪訓(xùn)6至12個月不等；護(hù)理人員一般輪訓(xùn)1年。實行內(nèi)科、外科分開輪訓(xùn)，每個?？戚営?xùn)2－4個月不等；同時要求外科醫(yī)生要求輪轉(zhuǎn)相關(guān)的內(nèi)科，如：呼吸內(nèi)科、心血管內(nèi)科、腫瘤科等。住院醫(yī)師輪訓(xùn)完畢后，進(jìn)行專業(yè)定科。實行“雙向選擇制”，即由臨床科室與住院醫(yī)師本人雙向進(jìn)行選擇，最后決定所定科室。定科一年后，如果科主任對該醫(yī)師工作不滿意，可以退回醫(yī)務(wù)科進(jìn)行再次分配。連續(xù)兩次被退回的，醫(yī)院將實行待崗處理并停發(fā)獎金和補

貼。

（二）引進(jìn)與提高并重在積極引進(jìn)高層次、高素質(zhì)人才和急需緊缺人才的同時，為了使醫(yī)院多出人才，早出人才，出好人才，醫(yī)院還十分注重將人才的引進(jìn)和促其提

高有機地結(jié)合起來。

1、多形式，多渠道廣納賢才。醫(yī)院成立了人才工作領(lǐng)導(dǎo)小組，依據(jù)公開、平等、競爭、擇優(yōu)的原則，主動到各醫(yī)學(xué)院?；蛎嫦蛏鐣屑{賢才。確立了人才引進(jìn)的原則，即：碩士、本科生選擇進(jìn)，博士生經(jīng)過考核后優(yōu)先進(jìn)，特殊人才隨時進(jìn)。

2、醫(yī)院還想方設(shè)法為優(yōu)秀人才提供力所能及的物質(zhì)條件和工作環(huán)境，如：高層次人才提供住房或住房補貼，科研啟動費；根據(jù)引進(jìn)人員的能力、水平，醫(yī)院擇優(yōu)委以行政副主任或負(fù)責(zé)人職位；

3、以事業(yè)留人，以感情和適當(dāng)?shù)拇隽羧?。與其他醫(yī)院相比，醫(yī)院物質(zhì)條件有限，但是醫(yī)院滿懷誠心、求賢若渴，因而吸引了優(yōu)秀人才來院工作。

（三）激勵與考核并重醫(yī)院堅持把品德、能力和業(yè)績作為人才評價的重點。一方面通過資金資助、政策傾斜等激勵方式，積極鼓勵醫(yī)務(wù)人員勇于探索和攻關(guān)，不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和水平，充分調(diào)動人才的工作熱情；另一方面，又依據(jù)《衛(wèi)生事業(yè)單位工作人員考核暫行辦法》，建立和健全良性循環(huán)的人才競爭機制，對人才進(jìn)行動態(tài)管理，定期進(jìn)行考核和評估。

1、科研經(jīng)費資助醫(yī)院鼓勵和資助衛(wèi)生科技人員申報課題，鉆研新業(yè)務(wù)。院專家委員會每組織專家對申報的科研課題進(jìn)行評審，對衛(wèi)生科技人員申請到的科技項目予以一定資金補助。

2、每對新技術(shù)、新項目要進(jìn)行評審和獎勵醫(yī)院對自選科研計劃項目的成果鑒定和新技術(shù)、新項目驗收給予經(jīng)費支持，對通過評審的予以獎勵；支持職工撰寫各類論文，按一定比例報銷費用，如在省級刊物上發(fā)表文章報銷80%，在中華牌刊物上發(fā)表文章報銷100%。一是在臨床醫(yī)師、醫(yī)技人員中實行“末位排名”。每年進(jìn)行一次，從德、能、勤、績四方面對醫(yī)師進(jìn)行考核。考核結(jié)果在院內(nèi)公布，進(jìn)入醫(yī)務(wù)人員個人檔案，并直接與職稱晉升及科室獎金掛鉤。對連續(xù)兩年排在末位者，醫(yī)院將進(jìn)行待崗或換崗處理。二是在護(hù)理人員及藥房、收費處等窗口單位工作人員中實行“星級評定”制度。每考核一次。三是加強對引進(jìn)人員的動態(tài)管理和考核。對不勝任的人員予以淘汰。四是對干部任用依據(jù)《醫(yī)院干部競聘工作暫行辦法》，對新提拔的中層干部及護(hù)士長一律采取公開競聘、擇優(yōu)選拔。

四、健全制度，明確職責(zé)，保障人才隊伍穩(wěn)步發(fā)展

為切實保障醫(yī)院人才建設(shè)工作穩(wěn)步發(fā)展，醫(yī)院制定了《人才梯隊建設(shè)實施方案》、《人才管理辦法》、《引進(jìn)人員基本待遇》、《臨床醫(yī)技人員業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度》、《執(zhí)業(yè)醫(yī)師三基三嚴(yán)培訓(xùn)考核制度》、《醫(yī)德醫(yī)風(fēng)考核獎懲制度》等一系列制度。同時，為確保經(jīng)費投入，醫(yī)院每年將業(yè)務(wù)總收入的1%投入科研工作，各科室每年從醫(yī)療收入中拿出一定的資金作為科技專項基金。同時，實行學(xué)科帶頭人任期目標(biāo)責(zé)任制和科主任競爭上崗制。

醫(yī)院還建立了院領(lǐng)導(dǎo)與優(yōu)秀人才對口聯(lián)系制度。院領(lǐng)導(dǎo)按所分管部門對所管轄的優(yōu)秀人才進(jìn)行對口聯(lián)系，重視、關(guān)心優(yōu)秀人才的工作和生活情況，聽取他們的建議和要求，幫助他們解決工作上的問題和困難，改善工作條件，為其創(chuàng)造良好和諧的工作環(huán)境。

第四篇：加強教師梯隊建設(shè)

加強教師梯隊建設(shè),促進(jìn)教師快速成長

鄧小平同志曾經(jīng)說過：“一個學(xué)校能不能為社會主義建設(shè)培養(yǎng)合格人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展，有社會主義覺悟的、有文化的勞動者，關(guān)鍵在教師?！边@說明師為校之本。因此，擁有一批高素質(zhì)的師資隊伍是維系學(xué)校教學(xué)質(zhì)量生命線的重要基礎(chǔ)。一直以來，我校把師資隊伍建設(shè)作為學(xué)校發(fā)展教育的永恒主題，09年9月更是將“教師梯隊建設(shè)”列入學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃，將不同梯隊的教師按實際能力和需求分層次進(jìn)行有側(cè)重點的培養(yǎng)，圓滿地完成了各項預(yù)期目標(biāo)。

一、開展教師梯隊建設(shè)的背景

1．新教師數(shù)量年年劇增。近幾年來，我鎮(zhèn)共引進(jìn)青年教師60多名，他們雖然知識淵博，精力充沛，但對于自身建設(shè)與發(fā)展定位十分模糊，對于如何設(shè)定個人發(fā)展規(guī)劃、如何實現(xiàn)規(guī)劃的能力還不具備，這需要學(xué)校提供強大的支持與幫助。

2.中青年老師過早進(jìn)入職業(yè)疲倦期。從年齡結(jié)構(gòu)上看，我鎮(zhèn)36歲至45歲為60多人，他們可謂是學(xué)校的中堅力量，是學(xué)校教育教學(xué)工作的“頂梁柱”。他們承擔(dān)著繁重的教育教學(xué)任務(wù)，但由于時間或精力的限制，常常感覺力不從心，失去了自我發(fā)展的沖勁。部分評上高級職稱的教師，更是失去了“前進(jìn)的動力”。

二、加強教師梯隊建設(shè)的措施

（一）梯隊劃分

根據(jù)教師的成長規(guī)律，結(jié)合我鎮(zhèn)教師現(xiàn)狀，初步形成了三個梯隊：一梯隊是以名優(yōu)教師為代表的教師隊伍，二梯隊是以骨干教師為代表的教師隊伍，三梯隊是剛參加工作不久的年輕教師和還沒有形成有特色教學(xué)風(fēng)格的青年教師隊伍。

（二）梯隊培養(yǎng)

1、新教師——師徒結(jié)對，助推成長。

教育教學(xué)，必須在實踐中感悟。走出大學(xué)殿堂，登上教學(xué)講壇，從一個學(xué)生變成一個老師，從時間差看是一個瞬間，但要真正成為一個業(yè)務(wù)過硬、方法恰當(dāng)、德才兼?zhèn)涞慕處?，還得需要時間從實踐中去總結(jié)、去感悟。為了讓這些新教師教學(xué)得法，促進(jìn)他們快速成長，學(xué)校為每一位新教師選配了素質(zhì)好、水平高、能力強、經(jīng)驗豐富、教育教學(xué)效果突出的中青年骨干教師擔(dān)當(dāng)師傅，并要求“師傅”必須做到：全面關(guān)心新教師在師德修養(yǎng)、教學(xué)行為等方面的學(xué)習(xí)和提高；指導(dǎo)新教師學(xué)習(xí)、理解課程標(biāo)準(zhǔn)，掌握備課的一般程序，提高分析和駕馭教材的能力，做到一節(jié)一案，每周檢查一次；指導(dǎo)新教師掌握上課基本環(huán)節(jié)和方法，幫助他們努力提高業(yè)務(wù)能力；一學(xué)期有計劃地指導(dǎo)被帶教的老師，聽課每周不少于2節(jié)，聽課后，及時給予評課指點；指導(dǎo)新教師認(rèn)真批改作業(yè)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，及時做好補缺、輔導(dǎo)工作；重視培養(yǎng)新教師的課堂教育管理、處理偶發(fā)事件及轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的能力；每學(xué)期指導(dǎo)新教師學(xué)習(xí)1-2篇學(xué)科教學(xué)方面的經(jīng)驗或教研論文，共同討論研究，提高教學(xué)教研的能力；每學(xué)期指導(dǎo)新教師上好校內(nèi)的師徒結(jié)對公開匯報課及其他公開課（至少一節(jié)），為他們的成長搭建舞臺。同時，學(xué)校還通過教務(wù)處、教研組經(jīng)常檢查督導(dǎo)其工作，及時為他們釋疑解惑，使他們盡快縮短“磨合期”，早日成為一名合格的教師。

2、青年教師——搭建平臺，博采眾長。

要想青年教師能持續(xù)快速成長，釋放其特有的激情和才華，就必須搭建青年教師的成長平臺，多渠道、多途徑地為青年教師提供用武 之地。為加快對青年教師的培養(yǎng)，學(xué)校一是安排他們外出學(xué)習(xí)，努力提高他們的專業(yè)研究水平。并采用強化聽課、案例剖析、公開展示等多種形式，切實提高其教學(xué)水平與成熟程度；二是組織他們參加教學(xué)反思、案例評比等各種教育教學(xué)活動，如教學(xué)反思可以讓青年教師“回診”自己的教學(xué)行為，積極尋求教學(xué)新理念和新策略，重新設(shè)計教學(xué)思路，并在實踐操作中循環(huán)提升自己的教育教學(xué)能力；三是通過賽課等形式，為他們搭建學(xué)習(xí)、實踐、研討和展示的平臺。創(chuàng)造機會讓他們走出校外，到市、省等更廣闊的環(huán)境中去參加各級各類的教育教學(xué)活動，博采眾長，從而使自己的教育教學(xué)能力和水平得到整體提升。

3、骨干教師——研培結(jié)合，以研促培。

對于骨干教師。學(xué)校堅持“研培結(jié)合，以研促培”為主的培養(yǎng)模式，開展了靈活多樣的有效培訓(xùn)，充分發(fā)揮骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)和指導(dǎo)作用。

第一、強化學(xué)習(xí)，更新觀念，不斷提高自身理論水平。人的意識、觀念的更新比行為更重要。我校對骨干教師的培養(yǎng)著重強調(diào)學(xué)習(xí)，尤其是教育、教學(xué)理念，相關(guān)理論知識的學(xué)習(xí)，讓他們能及時把握教育發(fā)展的時代脈搏、新課改對教師的要求等，從而增強教師認(rèn)識問題、分析問題、解決問題的能力。

第二，壓擔(dān)子、引路子、搭臺子，加快骨干教師進(jìn)步成長。學(xué)校明確要求骨干教師每年做到“五個一”：即在市級以上刊物發(fā)表一篇以上教研論文；上一次水平較高的公開課；帶動一個學(xué)科組；在本校以上做一場專題講座；參加一項以上教育科研課題研究和實驗。安排骨干教師從師德修養(yǎng)、教材教法、教學(xué)技能等方面對新教師進(jìn)行幫扶，使師徒兩者教學(xué)相長，共同學(xué)習(xí)，共同提高。要求他們積 極開展教育科研，推薦他們參加各級各類教學(xué)比武、優(yōu)質(zhì)課評比等教學(xué)技能比賽。通過壓擔(dān)子、引路子、搭臺子，使骨干教師有壓力，有動力，有成就感，從而加快骨干教師進(jìn)步成長。

第三、制定標(biāo)準(zhǔn)，落實考核，實行動態(tài)管理

為了加強教師隊伍建設(shè)，不斷提高教師整體素質(zhì)，培養(yǎng)一批思想作風(fēng)扎實，教學(xué)水平較高，教研能力較強的高水平骨干教師，切實發(fā)揮骨干教師在教學(xué)中的帶頭示范作用，學(xué)校制定了骨干教師的考核辦法，從思想素質(zhì)、教學(xué)水平、示范作用、教學(xué)業(yè)績、課題研究、教研論文、幫帶工作等方面進(jìn)行評估，每年考核認(rèn)定一次，對骨干教師實行動態(tài)管理，真正體現(xiàn)“能者上，平者讓”的原則。

4、名優(yōu)教師——提供舞臺，展示風(fēng)格。

名師標(biāo)志著學(xué)校的教學(xué)水平和聲譽，名師可以帶動一個學(xué)科、帶動一支隊伍，產(chǎn)生“一花引來百花開”的作用。為了更好地促進(jìn)名優(yōu)教師的成長，為學(xué)校發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的骨干教師隊伍，我校一是為名優(yōu)教師創(chuàng)設(shè)條件，優(yōu)先保障名優(yōu)教師外出學(xué)習(xí)，吸納先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗，增長自己的專業(yè)見識。三年來，每一位名優(yōu)骨干教師都被學(xué)校外派學(xué)習(xí)過，有的多達(dá)4次，地點遍及全國多個省市，如山東杜郎口、江蘇洋思、南京東廬、上海閘北等。只要得到市里培訓(xùn)學(xué)習(xí)通知，學(xué)校都不會放過機會，總是積極選派骨干教師參加學(xué)習(xí)。這樣的舉措，學(xué)校收獲的不僅是名優(yōu)教師專業(yè)成長的勃勃態(tài)勢，也培養(yǎng)了名優(yōu)教師對學(xué)校、對教育工作的更加熱愛之情和奉獻(xiàn)精神；二是努力營造科研氛圍，積極提倡、推薦名優(yōu)教師帶領(lǐng)青年教師參加各項課題的研究，探索教學(xué)中困擾教師的教、學(xué)生的學(xué)的課堂實際問題。在研究中，要求名優(yōu)教師發(fā)揮領(lǐng)軍作用，化解研究的難度，增強研究的實效性。三 是為名優(yōu)教師的發(fā)展，確立了“重點培養(yǎng)、梯隊推進(jìn)、整體提高”的教師發(fā)展策略，為其發(fā)展提供專業(yè)成長的環(huán)境和演練的舞臺，激勵他們積極主動的探究、實踐，充分展示其獨特的教學(xué)風(fēng)格，發(fā)揮他們的輻射作用，提高知名度，為他們真正成為頂尖教師提供綠色通道。

三、實施教師梯隊建設(shè)的效果

經(jīng)過三年的教師梯隊建設(shè)，我鎮(zhèn)在各方面均取得了不俗的成績，體現(xiàn)在：

1.隊伍建設(shè)效果顯著。概括起來，主要體現(xiàn)在“三個提升”上：一是教師職業(yè)道德水準(zhǔn)明顯提升；二是教師專業(yè)化成長，整體素質(zhì)進(jìn)一步提升；三是教師管理服務(wù)水平不斷提升。

2.科研成果喜獲豐收。論文評比獲國家級獎7篇、省級11篇，教學(xué)比武6人獲省級獎，中心學(xué)校和 中學(xué)連續(xù)三年被教研室評為教學(xué)教研先進(jìn)單位；

3.教學(xué)質(zhì)量連續(xù)攀升。天中上線人數(shù)每年有所遞增，并連續(xù)三年名列全市前茅。

在新一輪的學(xué)校發(fā)展規(guī)劃中，中心學(xué)校又一次把教師梯隊建設(shè)作為學(xué)校發(fā)展性評價的一個重要指標(biāo)。相信隨著教師梯隊建設(shè)的深入，一定能促進(jìn)我鎮(zhèn)教育事業(yè)高效和可持續(xù)發(fā)展。

中心學(xué)校 2013年4月14日

第五篇：人才梯隊建設(shè)

人才梯隊建設(shè)

人才梯隊建設(shè)的定義

所謂人才梯隊建設(shè)，就是當(dāng)現(xiàn)在的人才正在發(fā)揮作用時，未雨綢繆地培養(yǎng)該批人才的接班人，也就是做好人才儲備，當(dāng)這批人才變動后能及時補充上去和頂替上去，而這批接班人的接班人也在進(jìn)行培訓(xùn)或鍛煉，這樣就形成了水平不同的人才，仿佛站在梯子上有高有低一樣，形象地稱為梯隊。為的就是避免人才斷層。

人才梯隊建設(shè)的目的一、人才無斷層

當(dāng)公司內(nèi)的某個職位由于公司業(yè)務(wù)的變動、前任提升、退休或辭職等種種原因出現(xiàn)空缺時，保證有兩到三名的合適人選接替這個位置。

二、順利交接

保證目前的人選確實勝過他的前任，而且解決得越快越有利于工作的開展。

三、形成人才磁場

大力宣揚公司招賢納才的形象，有利于招到一流的人才。

人才梯隊建設(shè)的步驟

首先，人力資源部在員工內(nèi)部建立人才梯隊建設(shè)計劃。由人力資源部專業(yè)人員及公司相關(guān)管理人員組成專家小組，針對公司現(xiàn)在各崗位的崗位職責(zé)說明書和崗位要求，制定出各崗位的發(fā)展方向，可以以圖文或圖表的方式制定出來。職位發(fā)展可以是橫向的也可以是縱向的。由人力資源部制定人才梯隊建設(shè)制度，經(jīng)過專家小組討論，通過則可實施。

其次，召集公司管理人員開會，宣導(dǎo)公司人才梯隊建設(shè)制度，讓部門負(fù)責(zé)人充分理解并支持和配合。一方面人力資源部可以在公司里將人才建設(shè)計劃充分宣揚，另一方面部門負(fù)責(zé)人及時將計劃貫徹落實到部門中去，在全公司形成一個人才培養(yǎng)造勢。

再次，部門經(jīng)理根據(jù)符合梯隊成員條件對員工進(jìn)行考察，并計劃培養(yǎng)人數(shù)量及時間，并把此工作納入對部門負(fù)責(zé)人的考核里，一個季度或半年必須培養(yǎng)出具有哪方面能力的人。發(fā)現(xiàn)有符合梯隊建設(shè)的人員，則上報人力資源部備案，由人力資源部填寫成員信息表，并及時與成員溝通其自己的發(fā)展方向，優(yōu)勢及劣勢，需要得到什么樣的提升及培訓(xùn)等。

最后，根據(jù)制度實行人才培養(yǎng)和選拔，對梯隊成員進(jìn)行工作跟蹤及考核，一個季度或半年對人才進(jìn)行評估，需要培訓(xùn)的及時安排培訓(xùn)，可以提升的及時提升，全力貫徹人才梯隊建設(shè)制度，如只制定制度，不執(zhí)行，那人才梯隊建設(shè)將形同虛設(shè)。

組織梯隊建設(shè)是員工職業(yè)生涯和企業(yè)業(yè)績的雙贏舉措，員工不斷的接受新崗位和層次的變化，必須不斷地提升自身素質(zhì)，改善素質(zhì)結(jié)構(gòu)。而這種職位上升的過程也將給員工們很大的精神滿足。自覺的把自己的工作效率提高到最大。員工整個奮斗的過程也是企業(yè)業(yè)績增長的過程。

人才梯隊建設(shè)和開發(fā)計劃實施流程

實施流程方式，主要包括：

計劃啟動與培訓(xùn)（計劃獲得共識，并進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)）

確定關(guān)鍵崗位層級圖（確定公司哪些是關(guān)鍵崗位，人才梯隊建設(shè)是針對關(guān)鍵崗位的，關(guān)鍵崗位的確定方法等，最終形成公司關(guān)鍵崗位層級圖）

人才盤點和發(fā)展力評估（根據(jù)關(guān)鍵崗位層級圖確定關(guān)鍵人才，對他們進(jìn)行發(fā)展力評估。評估內(nèi)容包括兩個方面：一是在此崗位期間績效總體表現(xiàn)，二是基于此關(guān)鍵崗位勝任素質(zhì)模型的勝任能力評估。這部分重點在于關(guān)鍵崗位勝任素質(zhì)模型的建立和評估方法的確定，是整個計劃工作的重點和難點，計劃想上一級集團(tuán)尋求支援。最后根據(jù)兩部分評估結(jié)果形成人才發(fā)展九方格圖，并列明員工在圖中所處位置。）

關(guān)鍵人才發(fā)展計劃與實施（根據(jù)關(guān)鍵人才發(fā)展力評估報告，并結(jié)合集團(tuán)現(xiàn)有投入資源，制訂集團(tuán)關(guān)鍵人才發(fā)展和培養(yǎng)計劃。計劃主要內(nèi)容應(yīng)包括關(guān)鍵人才發(fā)展力總體評估情況和分析、關(guān)鍵人才任用、晉升、崗位輪換、培訓(xùn)等建議，并通過有計劃、分階段地實施人才發(fā)展計劃，達(dá)到培養(yǎng)人才、形成人才梯隊的目的。）

跟蹤、反饋與調(diào)整（在人才繼任與開發(fā)計劃的實施過程中跟蹤進(jìn)程和效果，不斷反饋，增進(jìn)內(nèi)部管理溝通，并根據(jù)實際情況采取調(diào)整措施，規(guī)劃和調(diào)整下一步的行動。）