第一篇：再談幼兒園常規(guī)管理

保育工作的管理

保育管理是幼兒園管理的重要組成部分,在實(shí)踐中我們深切感受到:加強(qiáng)教師對保育工作重要性和工作標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識,增強(qiáng)教師的保育意識尤為重要,因此,我園的保育管理重在以下幾方面: 1.有計(jì)劃。在園學(xué)期工作計(jì)劃和總結(jié)中,有持續(xù)的保育目標(biāo)、任務(wù)、措施和研究的重點(diǎn)。要求教師在班級教育計(jì)劃,月、周、日工作計(jì)劃中有保育要求和內(nèi)容,從而培養(yǎng)了教師保育觀念和保障了保育工作的落實(shí)。

2.有氛圍。重視營造保育工作研究的氛圍,讓教師體驗(yàn)到保育工作也是有研究價值和可以獲得成功感的,要做好保育工作是需要教師智慧的。首先,園部重視教師保育技能的研究,如對于午餐活動的組織,既研究午餐環(huán)節(jié)保教人員的配合,又研究如何指導(dǎo)幼兒的午餐,還研究幼兒午餐習(xí)慣的培養(yǎng)等等。其次,努力平衡保、教二者的關(guān)系,在保教并重的觀念上、實(shí)踐上多研究,力求將生活常規(guī)教育和自我服務(wù)培養(yǎng)落到實(shí)處。

3.有標(biāo)準(zhǔn)。制定本園、本班的日常生活護(hù)理規(guī)范,形成一些具有操作性的標(biāo)準(zhǔn)。

4.有指導(dǎo)。加強(qiáng)進(jìn)班指導(dǎo),對入園、吃點(diǎn)心、課間活動、午餐、午睡等一日生活各環(huán)節(jié)中的幼兒保育工作進(jìn)行觀察,與班級教師共同協(xié)商、研究、調(diào)整幼兒的生活環(huán)境和活動組織。如小班組合理安排教師、保育員的分工站位,中大班組值日生充分發(fā)揮作用。

5.有保障。建立監(jiān)督檢查機(jī)制,保證保育規(guī)范的落實(shí)到位。(1)實(shí)行每日總值班制度,規(guī)定:中層領(lǐng)導(dǎo)以上組成總值班組。總值班者要每隔一小時對全園各班級、各崗位的工作狀態(tài)進(jìn)行巡視,及時發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。值日當(dāng)天,總值班者必須全天在園。(2)實(shí)行家長監(jiān)督和評價制度。在每學(xué)期末,園里向家長發(fā)放家長問卷調(diào)查表,請家長對照園生活護(hù)理的“八無”標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價,確保保育工作能真正落實(shí)到每位幼兒。(3)實(shí)行月考核制。園部將保育工作作為常規(guī)工作檢查、督促的重點(diǎn),教室通風(fēng)、幼兒衣著、午睡管理等均是考核的內(nèi)容,做到及時發(fā)現(xiàn),及時提醒。及時調(diào)整。6.有個性。要求幼兒生活護(hù)理要根據(jù)不同幼兒的身體素質(zhì)因人而異:(1)對易出汗幼兒的保育:注意觀察班級中哪些幼兒易出汗,什么環(huán)節(jié)易出汗,采用什么方法,如在背部墊干毛巾,調(diào)節(jié)他們的運(yùn)動量。(2)對體弱幼兒的保育:①飲食上,過敏性體質(zhì)幼兒分別對什么食物過敏,保健教師、廚房人員、本班保教人員都要有一份名單,張貼在教室、廚房、保健室,以便隨時查看。②鍛煉環(huán)節(jié)中,對哮喘病兒和肥胖兒實(shí)施不同的保育策略。

7.有引導(dǎo)。這主要是針對家長的。(1)定期舉辦家長學(xué)校,向家長傳達(dá)正確、健康的保育觀念和方法。(2)定期網(wǎng)上引導(dǎo)。將幼兒園關(guān)于營養(yǎng)、保健等方面的做法和想法上傳,讓家長了解、理解、配合。(3)發(fā)告家長信。詳細(xì)說明和宣傳幼兒的保健知識、保育規(guī)范以及需要家長配合的內(nèi)容,幫助家長了解幼兒園保育工作,解除家長的擔(dān)心和顧慮。

友情提醒

冬季保育的重點(diǎn):(1)中大班要在此季節(jié)教育幼兒學(xué)會自己拉褲子、掖衣服;托小班教師要特別關(guān)注和幫助幼兒整理好衣褲。保證幼兒不露肚皮受涼。(2)要注意運(yùn)動前和運(yùn)動中幼兒的穿衣量以及何時增減衣服。(3)冬季幼兒的衣物特別多,要重視幼兒衣物的管理。(4)空調(diào)或取暖設(shè)備的使用,要以保證幼兒健康為核心。特別是要保證幼兒一定的戶外活動時間,應(yīng)有制度和措施保證上午10點(diǎn)鐘后、中午飯后、下午起床后幼兒在戶外活動的時間。同時,幼兒外出活動時,保育員或教師將教室門窗打開換氣。(5)冬季飯菜易涼,要有措施保證幼兒始終能吃上熱飯熱菜。

夏季保育的重點(diǎn):(1)要控制和管理空調(diào)使用的溫度,保證幼兒戶外活動時間。(2)要控制飯菜、開水進(jìn)班時的溫度,防止?fàn)C傷幼兒。(3)廚房及教室等的紗門紗窗要在春季就安排相關(guān)人員來檢查和更換;每周末請防疫站專業(yè)人員對各班的廁所及園內(nèi)易滋生蚊蟲的地方進(jìn)行滅蚊處理;幼兒外出時,教師可以幫助托小班幼兒涂抹避蚊水,教會中大班幼兒自己涂抹避蚊水,防止戶外蚊蟲的叮咬。

第二篇：淺談幼兒園常規(guī)管理

淺談幼兒園常規(guī)管理

益陽市衡龍橋鎮(zhèn)中心幼兒園 劉娟

摘要：

常規(guī)，顧名思義就是指日常的規(guī)則。常規(guī)是指一日生活中各個環(huán)節(jié)的安排順序以及要求孩子在各個環(huán)節(jié)中必須遵守的行為準(zhǔn)則。所以常規(guī)的好與壞直接影響到幼兒園各項(xiàng)活動的順利開展及幼兒的健康成長，由此可見，常規(guī)教育的重要性，常規(guī)的好與壞將直接影響到幼兒園各項(xiàng)活動的順利開展及幼兒的健康成長。主要是維持班級活動的秩序，保障各活動安全、有序地進(jìn)行。

管理就是指揮和協(xié)調(diào)，大到一個國家、一個社會，小到每個單位及每個班，都離不開管理。幼兒園作為教育系統(tǒng)的基層單位，其管理工作是通過幼兒園中的最小單位--班級來實(shí)現(xiàn)的，所以說班級管理是幼兒園管理的重中之重，是基礎(chǔ)、是核心。而主班，則是班級管理的具體操作者、執(zhí)行者，也就是“火車”的車頭。俗話說：“火車跑得快，全靠車頭帶”。在多年的班主任實(shí)踐工作中，我對班級常規(guī)建立的重要性有深刻的體會、也在班級常規(guī)的建立上采取了一些具體措施，并取得了較好的成績。

關(guān)鍵詞：班級常規(guī) 含義 必要性 要素 措施 一貫性

一、幼兒園常規(guī)教育中存在的問題

在實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)教師在實(shí)施常規(guī)教育時存在著以下問題，主要表現(xiàn)為四種類型的常規(guī)教育。

一是自由型常規(guī)教育。教師強(qiáng)調(diào)讓幼兒自由地發(fā)展，認(rèn)為常規(guī)教 1

育是對幼兒主體性的限制。所以，教師較多地考慮如何讓幼兒“活”起來，注重體現(xiàn)幼兒的主體性，讓幼兒自由活動，卻忽視了對幼兒行為習(xí)慣的要求，結(jié)果使幼兒養(yǎng)成了自由散漫的習(xí)性。

二是管制型常規(guī)教育。此類常規(guī)教育中，教師將“常規(guī)教育”和“如何管理幼兒”等同看待。常規(guī)教育成了對幼兒行為進(jìn)行控制的過程，以督促、提醒和提要求為主，對違反常規(guī)的幼兒進(jìn)行懲罰，其結(jié)果不利于幼兒的個性發(fā)展，使幼兒成為了“木頭人”，甚至使有些幼兒從心理上抵觸教師，不喜歡幼兒園。

三是教條型常規(guī)教育。此類常規(guī)教育中，教師把教育的規(guī)則“教條化”，認(rèn)為常規(guī)教育是不可改變的。他們在實(shí)踐中死板地看待問題，堅(jiān)持已有的規(guī)定。如吃飯一定要都吃完才能走，不考慮幼兒的身體和食欲等問題。這種方式勢必會對幼兒的身心健康發(fā)展產(chǎn)生不利的影響。

四是說教型常規(guī)教育。此類常規(guī)教育中，教師通常采用說教的方式對幼兒的行為進(jìn)行規(guī)范和指導(dǎo)，并且這類教育方式以限制性的常規(guī)居多，如“不許大聲說話”“不能亂丟玩具”“上下樓梯不能到處亂跑”等，卻沒有引導(dǎo)幼兒去理解行為被禁止的真正原因，忽視了幼兒通過體驗(yàn)習(xí)得常規(guī)的特點(diǎn)。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在“科學(xué)、合理地安排和組織一日生活”中明確指出：“建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理?！绷私庥變簣@工作的人都知道，幼兒園的工作是復(fù)雜而具體的。光幼兒園的一日生活就包括：專門的教育教學(xué)活動、游戲活動還有生活常規(guī)活動等多種多樣的活動。其中的生活常規(guī)活動又包括：用餐、就寢、入廁等很多小的細(xì)節(jié)和工作。這些活動雖然微不足道，也不被大家所重視，但卻是幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和幼兒園一日活動得以順利開展不可缺少的重要環(huán)節(jié)。因此，認(rèn)真做好班級的常規(guī)管理工作，讓班級工作井然有序就顯得尤為重要了。就多年工作經(jīng)驗(yàn)存在常規(guī)的問題我做了一下總結(jié)：

1．大班的學(xué)生思維比較活躍，活動中都表現(xiàn)出很強(qiáng)的參與熱情，自我約束能力還要進(jìn)一步的提高，從日常的學(xué)習(xí)生活觀察，還不能從始至終地堅(jiān)持良好的表現(xiàn)，經(jīng)常出現(xiàn)控制不住自己的現(xiàn)象。如：急跑，不能認(rèn)真傾聽，說話嗓門大等缺點(diǎn)。這個時候我采用的是用“幼兒園禮儀”加入一些視頻很圖片去幫助幼兒培養(yǎng)一個好的行為習(xí)慣。

2.集體意識不強(qiáng)。由于全班絕大多數(shù)的常規(guī)學(xué)生是獨(dú)生子女，家長們都非常地疼愛，許多時候都是自己想做什么就可以做什么，導(dǎo)致孩子不會為別人著想，不考慮自己的行為會對同學(xué)或集體帶來什么，沒有自我約束的動力。對于這種現(xiàn)象我會講故事《我當(dāng)哥哥了》和“幼兒園禮儀”來加強(qiáng)學(xué)習(xí)，帶著他們?nèi)バ≈邪嘧隹?，讓他們體會到做哥哥的自豪感及成就感，同時讓告訴讓愿意分享的小朋友拿出自己的好東西去分享，及時給與表揚(yáng)，在分享這一方面有了很大的進(jìn)步。

3.在區(qū)域活動和桌面游戲，規(guī)則比較死板。自選游戲中，則要保證給與幼兒充分的自由選擇、自由探索、自由思考、自由表達(dá)的權(quán)利。我班的孩子特別熱愛于畫畫，所以我會事先要他們準(zhǔn)備好彩筆和畫畫本，在晨間活動和離園活動中讓幼兒自由畫畫等待家長來接，這個活

動可以讓幼兒從之前離園時的鬧哄哄變成有秩序的離園活動。

那么，教師在面對繁瑣而緊張的教育學(xué)活動時，要怎樣做才能二者兼顧呢？

一、幼兒園班級常規(guī)管理的重要性

（一）班級常規(guī)管理的含義

常規(guī)，顧名思義就是指日常的規(guī)則。而幼兒園班級常規(guī)管理也就是指在以班級為單位的這樣一個集體環(huán)境中，老師如何幫助和指導(dǎo)孩子建立一定的規(guī)則，以保證幼兒在園的日常生活、教學(xué)活動、游戲活動等的順利開展。

（二）班級基本的常規(guī)有哪些

從幼兒園常規(guī)涉及的范圍來看，可以分為生活常規(guī)、活動常規(guī)及學(xué)習(xí)常規(guī)。

生活常規(guī)包括盥洗、就餐、睡眠等方面，只有這樣，班集體的生活才能融洽和諧。

學(xué)習(xí)常規(guī)是保證幼兒順利、有效完成啟蒙階段知識學(xué)習(xí)任務(wù)的要求，包括上課認(rèn)真聽老師講話，回答問題先舉手等。

活動常規(guī)涉及室內(nèi)、室外活動的場地、活動的玩具材料等。

（三）班級常規(guī)管理的必要性 1．幼兒教育的需要

在幼兒教育中，“常規(guī)教育”是為了實(shí)現(xiàn)幼兒園的保育和教育目標(biāo)，讓幼兒活潑又有序是常規(guī)教育的目的之一，幼兒常規(guī)的穩(wěn)定才能保證幼兒在園健康、活潑的成長。常規(guī)看似無形，因?yàn)樗幌笠淮谓?/p>

學(xué)活動那么凸顯成效，其實(shí)它無處不在，是保障幼兒一日生活各環(huán)節(jié)順利進(jìn)行的基礎(chǔ)和前提。因此，常規(guī)培養(yǎng)是教育過程中不可忽視的一部分。

2．幼兒發(fā)展的需要

俗話說：“三歲看到老?！闭f明幼兒期是形成和培養(yǎng)良好素質(zhì)的最佳時期。幼兒園不僅對幼兒進(jìn)行教育，也在為幼兒形成良好的個性品質(zhì)，使之為今后的一生打好基礎(chǔ)。良好的班級常規(guī)有利于幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

二、抓好班級常規(guī)的具體要素

（一）對班級幼兒能有全面的了解

我覺得作為一名工作在第一線的教師，將班級常規(guī)帶好的一個前提條件是對本班幼兒能有全面的了解。因?yàn)橛變褐g本身就存在著年齡和生理上的差異性，教師如果能對每個幼兒都能熟悉，了解幼兒的個性和習(xí)慣，并結(jié)合幼兒的這些特點(diǎn)才能制定出符合本班幼兒發(fā)展的常規(guī)管理方法。

（二）常規(guī)教育要日常抓，抓日常

俗話說得好“千里之行，始于足下”，幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的每件小事做起，即從細(xì)小處開始，從日常生活中的基本要求做起。這里提到的常規(guī)其實(shí)是很廣泛的，它包括了生活常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī)，而生活常規(guī)隱含了幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣、在園的生活習(xí)慣、集體規(guī)則意識的培養(yǎng)等等，教師都要根據(jù)幼兒在幼兒園的一日生活的內(nèi)容，有內(nèi)容、有計(jì)劃的開展常規(guī)管理的工作。

（三）常規(guī)教育要抓重點(diǎn)、反復(fù)地抓

幼兒的年齡比較小，自控能力比較弱，要讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識，教師首先要幼兒知道為什么要這樣做，應(yīng)該怎樣做，進(jìn)而提高幼兒分辨是非的能力。但是由于幼兒的可塑性比較強(qiáng)，他們良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就能達(dá)到的，這就需要我們在教育中遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，要將常規(guī)教育曉之以理，要講究培養(yǎng)的形式，要不怕反復(fù)的練習(xí)，并不斷的改變形式，以此幫助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識。

四、班級日常常規(guī)建立的具體措施

“沒有規(guī)矩，不成方圓?！比绻粋€老師僅僅只是熱愛他的學(xué)生，沒有常規(guī)，沒有教育，沒有引導(dǎo)，任其發(fā)展，那么這個班給人的感覺就是一盤散沙。一個班級混亂的原因，是因?yàn)闆]有制定有序的班級常規(guī)，幼兒往往不知道該做什么，應(yīng)該怎樣做更好。所以建立良好的班級常規(guī)，有利于促進(jìn)幼兒形成一定的秩序感，有利于各項(xiàng)活動的順利開展。

五、學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)方式有效對應(yīng)

陶行知提出“事怎樣做就怎樣學(xué)，怎樣學(xué)就怎樣教。教而不做，不能算是教，學(xué)而不做，不能算是學(xué)”教與學(xué)都以做為中心。在學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)方式的對應(yīng)學(xué)習(xí)中，我們始終突出了幼兒“做”的主體地位。

第一，說做一體學(xué)技能。幼兒生活能力低下，主要是兩方面的原因?qū)е拢阂皇巧罴寄艿那啡?，而是動作的不精確。因此，我們就把

多想生活技能型動作進(jìn)行了分解，并運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法加以形象地描述，按照動作的先后順序變成簡潔有趣的兒歌，引導(dǎo)幼兒邊說邊做，讓他們在語言與動作的對應(yīng)學(xué)習(xí)中，熟練并精確掌握多項(xiàng)生活技能。此外，我們還把創(chuàng)編的兒歌配上個幼兒實(shí)際活動的照片，制作成“生活小書”，把他們投放到活動區(qū)。

第二，“暗示——引導(dǎo)”樣規(guī)則。我們知道，學(xué)習(xí)和遵守集體規(guī)則、社會規(guī)則是幼兒社會化的重要進(jìn)程。我們利用標(biāo)記、符號，巧妙地講抽象的規(guī)則直觀化、操作化，恰當(dāng)?shù)爻尸F(xiàn)在孩子最需要的場所，提供一種行為的暗示和引導(dǎo)，不斷促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的發(fā)生和養(yǎng)成。比如：在水龍頭上設(shè)臵一條彩線、在地板上畫圈圈，在配餐桌上放不同顏色的小盆、在書架和書的封面上貼上相同的標(biāo)記。

第三，思辨一體明是非。在真實(shí)的生活環(huán)境中，幼兒之間的碰撞和矛盾會時有發(fā)生。而這些碰撞和矛盾的背后，往往隱含著極其寶貴的課程資源。我們通過思辨的方法，及時引發(fā)幼兒對問題的思考、討論、比較和選擇，從而促進(jìn)他們的情感、態(tài)度、理解、價值觀等高級心理素質(zhì)的發(fā)展。比如“舉手表決”活動，通過”怎樣舉手讓別人知道你的想法呢”這一問題，引導(dǎo)幼兒舉手表決的正確方法。討論是孩子在學(xué)習(xí)生活過程中相互合作、相互解釋、相互協(xié)調(diào)、相互交流從而確定一種最佳方案的過程。討論能讓孩子獲得正確的認(rèn)識，調(diào)節(jié)自己的行為，是孩子學(xué)習(xí)知識、掌握方法、體驗(yàn)情感必不可少的一種方法。在和孩子討論規(guī)則前，我們首先讓幼兒理解，班級的常規(guī)是為了讓大家在幼兒園了過得愉快而制定的。然后和孩子共同討論制定區(qū)域

活動的規(guī)則、學(xué)習(xí)活動的規(guī)則、戶外活動的規(guī)則、進(jìn)餐、盥洗、午睡等活動的規(guī)則。共同討論出來的規(guī)則，可以讓幼兒更加明確遵守活動常規(guī)的重要性與必要性。明白為什么要這樣做，理解其中的道理。如在討論幼兒盥洗的規(guī)則時，小朋友通過討論后認(rèn)為：洗手的時間不能太長；不能玩水，要節(jié)約用水；洗手時不可以吵鬧；要認(rèn)真洗手，搓肥皂等。通過討論后，很多幼兒都能自覺地遵守，而對于調(diào)皮的幼兒，也有了一定的約束能力。由于是討論制定的，所以如果有幼兒不遵守，那么就有其他的幼兒進(jìn)行提醒、監(jiān)督，及時讓該幼兒進(jìn)行改正。這樣在一定程度上，也減輕了教師的負(fù)擔(dān)。

（三）用音樂讓幼兒規(guī)范幼兒的活動。

音樂可以陶冶人的情操；音樂可以美化人的心靈；音樂可以讓吵鬧變得安靜。用不同的音樂來規(guī)范幼兒不同的活動，可以讓幼兒減少一些不必要的吵鬧，可以說是一種很好的方法。如我們在區(qū)域活動結(jié)束時，用一段優(yōu)美的音樂，讓幼兒聽到音樂響起就自覺地整理材料，等音樂換到歡快時，幼兒的材料就要整理結(jié)束，跟著老師做不同的動作。在進(jìn)餐時我們播放一些優(yōu)美、抒情的鋼琴區(qū)，讓幼兒在輕松的氛圍中進(jìn)餐?；顒咏Y(jié)束后，播放一些柔和的搖籃區(qū)，讓幼兒得座位上休息等。相信這樣的方式是現(xiàn)在已經(jīng)普及的方式了。音樂在幼兒常規(guī)建立中的作用是非常大的，但是我們要注意，所使用的音樂不要經(jīng)常更換，讓幼兒習(xí)慣成自然。

（四）重視家長工作，使良好的常規(guī)在家庭中能得以強(qiáng)化。有一句話，從我接觸幼兒教育以來，是一直記著的：“學(xué)校家庭，5加2”。

它的意思是說，在幼兒園里的5天，不管孩子有多大的進(jìn)步，在家的兩天要是松懈，效果將會大大減弱，甚至適得其反，可見家園合作有多么重要。也就是說家庭是幼兒的另一個學(xué)習(xí)園地，家長是另一位老師。很多幼兒能在幼兒園老師和同伴的提醒下保持良好的習(xí)慣，但在家中卻成了另一副樣子。我們與家長的良好溝通，是家園形成有效的教育合力的基礎(chǔ)。只有與家長進(jìn)行有效的溝通，才能和家長建立感情，贏得家長的信任和理解，才能和家長攜起手來，共同促進(jìn)幼兒的發(fā)展。因此我們要做好家長工作，讓家長在家中也注意培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)。平時除了在家園聯(lián)系欄中張貼一些資料為了強(qiáng)化幼兒的意識，我們還在班級中設(shè)臵了評比欄，只要是小朋友在家里能自己的事情自己做，還會幫助大人做一些力所能及的事，就讓爸爸媽媽寫下來，并拿到幼兒園，老師在全班小朋友的面前進(jìn)行朗讀，并在的評比欄中貼上一朵大紅花，比一比誰的紅花多，效果還是不錯的。

（五）設(shè)立“小小監(jiān)督員”，促進(jìn)良好班級常規(guī)的形成 例如在盥洗常規(guī)中，我要求幼兒按順序認(rèn)真地把手洗干凈，使用自己的毛巾擦干，依次盥洗，不大聲吵鬧，不玩水，隨手關(guān)水龍頭。在實(shí)施過程中我發(fā)現(xiàn)，有老師在場監(jiān)督的情況下幼兒都能遵守，可他們只是躲避老師的一雙眼睛，老師不看他們的時候又是另一副模樣，有幼兒洗手時故意捏住水龍頭，水噴出來灑在小朋友身上他們還很開心、在這種情況下，我就請能力強(qiáng)，自控能力好的幼兒來擔(dān)任小小監(jiān)督員，去監(jiān)督小朋友的行為，這樣不僅可以不放任幼兒違規(guī)行為，又

減輕了老師的工作量，同時還可以鍛煉幼兒為大家服務(wù)的意識，真所謂“一舉多得”。

（六）積極的方式對幼兒提出要求。

我們直接告訴幼兒具體如何去做和做什么，而不是告訴他不要如何做和做什么。如晨間活動的時候看到地上有垃圾，我會詢問幼兒看到這些要怎么處理，讓他們自己像辦法去解決老師提出的問題。如果幼兒同意的話，教師還可以和他一起收拾。

（七）運(yùn)用榜樣示范的方式。1．同伴間的榜樣。

老師只要表揚(yáng)某個小朋友，別的孩子就會紛紛模仿這個小朋友的行為。因此，教師應(yīng)做到嘴勤，及時發(fā)現(xiàn)和表揚(yáng)幼兒中的良好行為。教師要求幼兒說話要輕聲，可自己常常為了省事扯著喉嚨打“長途電話”，進(jìn)行遙控指揮，由于長此在教室大聲的指揮聲中，幼兒也學(xué)會了大聲說話，大聲指揮別人。如果教師每次能輕輕地走到需要指導(dǎo)的幼兒邊輕輕的說，孩子們有事也會走到你跟前輕輕告訴你的，而不會坐在位子上大聲告訴你。要求幼兒睡覺安靜，教師就要做到動作輕，不能老遠(yuǎn)就喊：“快睡覺，別說話了”，更不能坐在一起聊天；要求幼兒洗手時節(jié)約用水，教師和家長就不能開著水龍頭打肥皂；培養(yǎng)幼兒注意傾聽別人講話的習(xí)慣，教師和家長就要認(rèn)真聽完幼兒講話。作為家長和教師要時刻注意自己的言行，以自己的行為幼兒樹立榜樣，使幼兒能在潛移默化中受到教育。

2.榜樣的激勵

在教育管理的過程中我發(fā)現(xiàn)每個孩子都有自己的閃光點(diǎn),我善于捕捉孩子的閃光點(diǎn)進(jìn)行現(xiàn)場的常規(guī)教育,取得了較好的效果。例如:每次在擦嘴巴或者是擦小手時,總會有一部分的幼兒不能按要求將毛巾自覺地整理好,用完之后總會隨手一丟。但有一次我發(fā)現(xiàn)欣怡寶寶自覺地將別的幼兒用亂的毛巾放好,我馬上表揚(yáng)了欣怡,并請她來督促其他幼兒把毛巾放好,鼓勵其他幼兒也向她學(xué)習(xí)自覺地放毛巾。孩子們看到后,受到了極大的鼓舞,都想改正自己的缺點(diǎn),努力成為大家學(xué)習(xí)的榜樣。

因此當(dāng)幼兒自覺地以榜樣的精神為動力,以榜樣規(guī)范行為做出良好的表現(xiàn)時,我會及時給予幼兒充分的表揚(yáng),使幼兒感受到學(xué)榜樣的益處,從而強(qiáng)化榜樣的影響力。

（八）制定常規(guī)措施。

1、通過與家長交流探討，家園共同配合教育孩子養(yǎng)成良好的走路習(xí)慣，在平時活動中，利用值日生，時常督促幼兒慢走。

2、小桌長監(jiān)督，組織本組幼兒評選當(dāng)日吃得好的幼兒，并給表現(xiàn)突出的組加獎紅旗，看哪組的紅旗多就可得到“流動紅旗”。

3、家園配合，讓幼兒形成家園一致的飲食習(xí)慣，通過評選“小紅花”“小紅點(diǎn)”，逐步提高幼兒的飲食速度，改正幼兒的挑食、偏食的不良習(xí)慣。

4.每周五組織幼兒評選“本周之星”，激勵幼兒遵守班級各項(xiàng)常規(guī)。

5.自理能力培養(yǎng)：讓每個孩子知道自己很能干，自己的事自己做，并向幼兒進(jìn)行友愛、謙讓的教育。

6、繼續(xù)進(jìn)行課堂常規(guī)培養(yǎng)：上課積極舉手發(fā)言，大膽的提出自己的見解，聲音響亮；不隨意與旁邊幼兒說話.7、讓幼兒在限定時間內(nèi)完成繪畫、剪紙、書寫等活動，主要是使幼兒集中精力做好一件事，并能夠堅(jiān)持一段時間，以利于孩子以后能適應(yīng)上課的時間要求。又如，多給幼兒講一些故事、童話、詩歌等文學(xué)作品，養(yǎng)成靜坐、傾聽的習(xí)慣，為入學(xué)后進(jìn)行正規(guī)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

（九）用兒歌、歌曲進(jìn)行滲透教育。

兒歌短小精悍，而且瑯瑯上口，深受小朋友的喜愛。使用兒歌來引起幼兒的興趣和幫助幼兒掌握常規(guī)的要領(lǐng)。洗手的方法，每次洗手時我都要念兒歌：“乖寶寶，來洗手，先把袖子卷卷好，再把小手搓一搓，搓手心，搓手背，一二三，甩三下，最后擦干手指頭?！边@樣，使幼兒通過兒歌讓幼兒在不知不覺中掌握洗手的要領(lǐng)，并且還知道了洗手時不應(yīng)該玩水。歌表演《我是好寶寶》的兒歌：“我是好寶寶，上課小手放得好，小小腳并并攏，小眼睛看老師，說話先舉手，做個好寶寶?！焙⒆觽冊趦焊璧姆諊新莆樟松险n的要求，都爭先恐后地要做老師的好寶寶?！耙魳分噶罘ā币砸魳窞樾盘枺嵝押⒆釉鯓拥囊魳吩撟鍪裁?，讓教室的氛圍變得更親切，這是在音樂活動中經(jīng)常使用的方法。（比如搬椅子的音樂、走到中間的音樂等）

（十）常規(guī)建立的堅(jiān)持性。

確定了的規(guī)則必須堅(jiān)決執(zhí)行，教師盡量避免以臨時的指令代替規(guī)則，尤其避免與規(guī)則相悖的指令代替規(guī)則。如果三天打漁，兩天收網(wǎng)，那之前所做的一切工作都會白費(fèi)。給孩子制定玩好了玩具要放回原處的規(guī)則，一位幼兒沒把玩具收好，教師就讓他走了，這時教師要和其他幼兒說清楚是因?yàn)檫@位幼兒身體不好，家長急著帶他去看病。在規(guī)則的執(zhí)行過程中，讓幼兒體驗(yàn)規(guī)則的公正和互惠，從而提高幼兒遵守規(guī)則的自覺性，避免幼兒總是用規(guī)則去要求別人，而很少要求自己。

五、教師在班級常規(guī)管理中要保持一貫性

（一）密切合作

班級常規(guī)工作的建立是教師之間的配合工作。兩教師配合密切和諧直接關(guān)系到班級常規(guī)管理的成功與否。教師相互提醒、相互幫助、相互補(bǔ)位是常規(guī)建立成功的關(guān)鍵。對班級幼兒的教育上老師們要保持一致性，特別是幼兒的常規(guī)制定，應(yīng)共同討論，制定出適合本班的班級常規(guī)，并且要求大家共同去執(zhí)行，千萬不能一個緊一個松，以免使孩子形成兩面性，從而不能將常規(guī)形成一種習(xí)慣。

（二）嚴(yán)格要求

嚴(yán)格包括兩方面內(nèi)容，一是指對教師嚴(yán)格要求，二是指對幼兒嚴(yán)格要求。首先，良好的班風(fēng)是促進(jìn)班級良好常規(guī)形成的重要因素。一個班級，班主任應(yīng)組織配班教師共同學(xué)習(xí)園內(nèi)的各項(xiàng)規(guī)章制度，并要求每個人嚴(yán)格遵守。在班級常規(guī)中，班主任要把職責(zé)、任務(wù)等分解落實(shí)到每一個老師頭上，大家各司其職、各負(fù)其責(zé)。其次，對幼兒嚴(yán)格管理是需要班組老師共同進(jìn)行的。要做到規(guī)則對每個幼兒都是一視同仁，不能出現(xiàn)不公或偏頗。

（三）保持一貫性

只有做到規(guī)則的一貫性，幼兒才便于照章行事，規(guī)則才便于成為行為的準(zhǔn)繩。這就要求我們的班級老師在常規(guī)的管理中要保持一貫性，一旦制定出規(guī)則，我們每個老師都必須按照同樣的標(biāo)準(zhǔn)去引導(dǎo)幼兒在一日活動中，每一位老師對幼兒的要求應(yīng)是一致的。

總之，班級常規(guī)管理工作是一門學(xué)問，它是一項(xiàng)十分細(xì)致而又具有一定挑戰(zhàn)性的工作。班級常規(guī)管理是否到位，直接體現(xiàn)著班級整體的面貌，也關(guān)系到各項(xiàng)活動的開展以及開展的質(zhì)量。所以，做好班級常規(guī)管理需要老師既用心，又用腦，隨時發(fā)現(xiàn)問題，不斷改進(jìn)方法。且在工作中要求“全” “活” “異”“新”，將班級的常規(guī)工作始終貫穿在幼兒的一日活動中，善于觀察，善于積累經(jīng)驗(yàn)，教師與教師密切地配合，這樣才能讓班級的常規(guī)管理工作更加出色。

我們不能把常規(guī)當(dāng)成一種強(qiáng)加在兒童身上的外部要求，總是刻意地去提醒、督促兒童遵守，而需要把常規(guī)本身看成是兒童主體意識的覺醒，把常規(guī)意識看成是兒童主體品質(zhì)之一。只有將常規(guī)視為兒童主體的一種品質(zhì)，把它當(dāng)成是兒童內(nèi)在的并在兒童積極的自我活動中體現(xiàn)出來的東西，我們才能找到正確的教育方向，才能真正培養(yǎng)出兒童的常規(guī)意識。

參考文獻(xiàn)：

《新課程成功班級管理實(shí)用手冊》張斌著，黑龍江文化音像出版社

《教育學(xué)原理》葉立群，福建教育出版社

《班主任工作漫談》魏書生著，漓江出版社 《班級管理科學(xué)與藝術(shù)》丁榕著，人民教育出版社

《幼兒園一日生活環(huán)節(jié)的組織策略》宋文霞著，中國輕工業(yè)出版社

《幼兒教師試用教育教學(xué)技能》莫源秋著，中國輕工業(yè)出版社 15

第三篇：再談導(dǎo)購員管理

再談導(dǎo)購員管理

一、導(dǎo)購員是弱勢群體嗎？

這位天津的導(dǎo)購員，估且叫她小艾吧。小艾非常熱愛她的職業(yè)，但又對商場對導(dǎo)購員的管理頗感無奈。她向我訴苦說，本來就掙的不多，卻被商場管理人員不分青紅皂白地罰了50元，一氣之下，就辭職在家了。她想告這個商管員，卻又怕連累所在品牌的廠家，于是上網(wǎng)想查找一下，對導(dǎo)購員管理的相關(guān)法律，于是在網(wǎng)站上找到了我的文章。她說，看到了我的文章中那么多的處罰條款，感到導(dǎo)購員很可憐，處處被管著。她用了一個“黑暗”的字眼，雖然偏頗，倒也是較客觀地反映了導(dǎo)購員與商場管理人員的一種微妙的關(guān)系。畢竟，導(dǎo)購員是廠家開資，商場只是起到監(jiān)管作用。這讓我想到了我在沈陽做男裝商場經(jīng)理時，也遇到過她說的類似問題。

導(dǎo)購員是弱勢群體嗎？答案是肯定的。因?yàn)槟闶潜还芾碚撸阅阋邮芄芾?，不要問緣由，也沒有人會為你講解為什么這么做?不管你喜不喜歡，中國的商場管理無論是百貨或是超市都在追求著一種管理上的強(qiáng)勢?！敖K端為王”不只是對供應(yīng)商而言，對為廠家賣貨的導(dǎo)購員而言，同樣適用。有些時候，呼喚人性化管理的聲音剛剛升起，卻又有始無終了。沒有人會想想導(dǎo)購員的感受，無休止的加班，毫無人性化可言的管理，在某些管理者眼中，導(dǎo)購員只是機(jī)器-----一種銷售商品的機(jī)器。但回過頭來看我們的導(dǎo)購員，因?yàn)橹袊膰樗拢瑢?dǎo)購員的從業(yè)人員中一是普遍文化素質(zhì)偏低，二是大多數(shù)廠家培訓(xùn)時間少，管理較松散。由于導(dǎo)購員與商場、廠家三者之間的微妙關(guān)系，使得導(dǎo)購員與商管人員形成了一種不可調(diào)和的矛盾。

二、法律是給誰制定的？

法律面前人人平等，但在商場管理中，有時此話不一定貼切。小艾對我說，因?yàn)樗齻兤放剖切逻M(jìn)場的，所以商場管理人員專挑軟杮子捏，就因?yàn)閯e家的品牌擺到她們的專柜，就罰了他們店長和當(dāng)班的人員各50元錢。而她上了兩個月的班，才拿到了1400元錢，而店長又不是當(dāng)事人。為什么要這么黑呢？筆者對此也感觸頗深。

在不同的體制下，商管人員的權(quán)限和際遇各不相同。先說正面的，筆者在國有企業(yè)經(jīng)歷的一個案例。一次一位副總下商場巡視，看到一位營業(yè)員在營業(yè)時間吃東西，就立即下令讓這個營業(yè)員到勞務(wù)市場報道，做下崗處理?？墒菭I業(yè)員按照《員工手冊》的規(guī)定找到了副總經(jīng)理，讓副總拿出處罰他的依據(jù)，因?yàn)榘凑铡秵T工手冊》上規(guī)定，在營業(yè)期間吃零食，只能罰款20元，根本就沒有進(jìn)勞務(wù)市場這一條。副總無言以對，只能按制度辦事。這也成為了“制度大于總經(jīng)理”理念的最好詮釋。這位副總經(jīng)理正是《員工手冊》的主要編撰者，而這個案例也給了他一個警示。對于善于維權(quán)的員工來說，隨意的處罰不是那么簡單。而對大多數(shù)導(dǎo)購員來說，被動地接受，被動地管理已成為了一種習(xí)慣。

而筆者在民營商場做商管經(jīng)理時，卻切切實(shí)實(shí)感受到了一種無形的大網(wǎng)，將你罩住，讓你無法正常行使職權(quán)。有些時候，制度還頂不上老板的一句話，業(yè)戶和老板的微妙關(guān)系，也讓我不得不多學(xué)些商管的潛規(guī)劃，以適應(yīng)和不被排擠。我所管理的二樓男裝商場，雖然只有不足三十家業(yè)戶，但家家的背景不簡單。我從其它商管人員的支言片語中得知了關(guān)于這些業(yè)戶的種種信息，我越來越感到窒息。正因?yàn)槿绱?，二樓的商管人員更換地如同“走馬燈”。商

場管理上的松散，使得為業(yè)戶賣貨的導(dǎo)購員，更是有恃無恐。商管人員陷入兩難境地：不管不行，上頭反復(fù)強(qiáng)調(diào)要嚴(yán)格管理；管多了還不行，這些老板個個有來頭，搞不好，自己就得回家。所以，有時我全當(dāng)走過場，時間長了，知道了哪個業(yè)戶和老板最“鐵”，哪個業(yè)戶老板不喜歡，在管理上有所側(cè)重，也就避免了一些不必要的麻煩。與這些導(dǎo)購員接觸長了，知道了她們的性格、秉性，就采取不同的對待方法。在這家民營商場，制度更像是給商管人員制訂的，雖然我也可以開罰單，但卻不能想罰就罰，有時適當(dāng)?shù)刈兺?，也是為自己減少不必要的麻煩。就是有時開出罰單，導(dǎo)購員一樣不會去交，而這時我們竟然沒有一點(diǎn)辦法。沒有人敢對她們怎么樣，因?yàn)槟悴恢浪睦习迨鞘裁磥眍^。

三、如何采取人性化的管理方式

如果讓導(dǎo)購員接受處罰，心服口服，以筆者的經(jīng)驗(yàn)可以從以下三方面來嘗試，或許可以收到意想不到的效果。

一是要有獎有罰。處罰不是目的，只是一種管理的手段。不要因?yàn)樘幜P而忽視了對導(dǎo)購員的情感激勵。一名導(dǎo)購員的平均工資，在城市各行業(yè)的收入中是偏低的。一紙罰單，可能會讓辛苦了一天的她（他）感到無所適從。所以，適當(dāng)?shù)膶τ诒憩F(xiàn)優(yōu)異的導(dǎo)購員進(jìn)行獎勵，會讓大家覺得商場不是以處罰為一種謀利的手段，而是要通過處罰使得導(dǎo)購員的管理處以一種健康、有序的狀態(tài)。適當(dāng)?shù)莫剟顣箤?dǎo)購員干勁倍增。而良好的人際關(guān)系，對于提高服務(wù)效率，促進(jìn)商場銷售會起到一種潛移默化的作用。

二是“不要拿著雞毛當(dāng)令箭”，要做到公平、公正。在商場中，商管人員是最得罪人的一個崗位，稍有不慎，就會成為營業(yè)員的“罵柄兒”。有時，商管人員剛走到商場的一頭，就會有營業(yè)員捎給鄰近的營業(yè)員“鬼子來了！”的暗號，一時間，眾人“草木皆兵”。所以商場一般選兩種人去做商管，一是新入職或剛提升的員工，這類人員心氣頗盛、遇到困難會一往無前；二是性格耿直，不怕得罪人的員工，這類人心理承受能力較強(qiáng)，不會囿于一人一事的困擾。筆者原先所在的一家國有百貨商場的企管部長就是幾易其人，給我印象最深的就是一位女性部長，因?yàn)楣芾砩系摹败浫酢?，而?jīng)常挨副總的訓(xùn)，有一次竟然哭著從領(lǐng)導(dǎo)辦公室出來，最終因承受不住壓力，而主動請辭，從此一蹶不振。因?yàn)樯坦懿块T是商場內(nèi)唯一有權(quán)對員工進(jìn)行處罰的科室，所以如何把握處罰的尺度，做到公平、公正，就是衡量這個部門工作口碑的一個重要因素。要想不被挨罵，是不可能的；但是如果大家都罵，那就要做自我反省了。筆者建議商管人員不要“拿著雞毛當(dāng)令箭”，認(rèn)為自己“大權(quán)在握”就想罰誰就罰誰。要做到有理、有據(jù)，原則性與靈活性兼顧。畢竟工作需要大家的配合，如果失去了民心，又談何管理呢？三是嚴(yán)管深愛。天津的小艾向我痛陳商場的種種“黑暗”，在她的眼里，零售業(yè)是最累的一個行業(yè)。事實(shí)也是如此，零售業(yè)沒有節(jié)假日，因?yàn)樵趧e人休假的時候，往往是商機(jī)最盛的時候； 零售業(yè)沒有止境，社會在變，市場在變，零售業(yè)要伺機(jī)而動，這就要求零售業(yè)的從業(yè)人員要保持常變常新的知識，要有靈活應(yīng)變的頭腦和一顆永遠(yuǎn)年輕活躍的心態(tài)。導(dǎo)購員正是處于商場人性化管理的真空地帶，商場的活動她們不能參加，因?yàn)樗齻儾粚儆谏虉鲩_資，這使得她們?nèi)鄙倭伺c同事交流的機(jī)會；商場的福利她們不享受，這讓她們覺得自己并不是商場的一員。而廠家只關(guān)心銷售額，也疏于對她們的管理。小艾覺得商場的管理不夠人性化，商場覺得導(dǎo)購員沒有按照商場的規(guī)范執(zhí)行就應(yīng)該受罰，這也正是矛盾所在。如果換位思考，導(dǎo)購員也是商場的一份子，她們同樣需要關(guān)心，需要理解。

為什么商場給導(dǎo)購員的歸屬感較差？我們這些業(yè)內(nèi)人士應(yīng)該感到自責(zé)。對我而言，無論我走到哪里，都以我是一名零售人而光榮，也將它作為自己一生追求的事業(yè)。零售業(yè)雖然很苦、很累，一年365天天天處以忙碌的狀態(tài)，但大家可以經(jīng)常打交道，這里充滿了活力，充滿了生機(jī)。零售業(yè)需要你不停地思考，不停地工作，才能實(shí)現(xiàn)一個又一個看似他很小的目標(biāo)。九層之臺始于壘土，千里之行始于足下。我們給予導(dǎo)購員關(guān)愛，其實(shí)正是對所從事行業(yè)的尊重，也是一種責(zé)任心的體現(xiàn)。

第四篇：幼兒園常規(guī)管理基本要求

幼兒園常規(guī)管理基本要求

2012年春季期初培訓(xùn)材料：胡海龍

為了使我鎮(zhèn)各類幼兒園常規(guī)管理和教育教學(xué)工作制度化、規(guī)范化、科學(xué)化，按照幼兒教育管理的相關(guān)規(guī)定，結(jié)合我鎮(zhèn)各校幼兒園實(shí)際，提出如下基本要求。

一、園務(wù)管理要求

1、幼兒園應(yīng)有三年規(guī)劃，包括園況分析（優(yōu)勢、不足和問題）、資金投入計(jì)劃、辦園指導(dǎo)思想、辦園目標(biāo)（含分年目標(biāo)）、具體措施等。

2、每期應(yīng)有園務(wù)計(jì)劃（含月工作安排）和總結(jié)、家長工作計(jì)劃和總結(jié)、安全工作計(jì)劃和總結(jié)、衛(wèi)生保健工作計(jì)劃和總結(jié)。要求計(jì)劃和總結(jié)相對應(yīng)，各項(xiàng)工作有過程記載。

3、應(yīng)有完善的制度，包括考核制度（崗位責(zé)任制、可操作的工作評估細(xì)則）、衛(wèi)生保健制度、財(cái)務(wù)管理制度（含伙食費(fèi)管理及每月伙食結(jié)算公布）、幼兒一日生活作息制度、安全責(zé)任制度（含幼兒接送制度、各種安全預(yù)案、分級簽定安全責(zé)任書、）家長工作制度。各種制度應(yīng)切合各自實(shí)際。

4、應(yīng)有各種工作記載，包括園務(wù)日志、周工作安排、安全臺賬、幼兒園會議記錄、學(xué)習(xí)記錄、各類物品進(jìn)出庫記載、各項(xiàng)工作檢查記錄，且記載本格式統(tǒng)一、填寫規(guī)范。

5、積極主動參加上級召開的會議和培訓(xùn)，要求幼兒園舉辦者或園長參加的會議不得請他人代會，有特殊情況須提前請假；幼兒園舉辦者的通訊方式如有變化，應(yīng)及時告知教育主管部門相關(guān)人員。

6、幼兒園檔案管理基本規(guī)范，近三年的檔案資料齊全，使用專用檔案柜。

7、幼兒園應(yīng)積極參加各部門組織的各項(xiàng)活動；認(rèn)真完成上級布置的各項(xiàng)工作任務(wù)。

二、教學(xué)教研常規(guī)管理要求

1、根據(jù)本園實(shí)際，制訂全園學(xué)年和學(xué)期教學(xué)教研工作計(jì)劃，合理安排好月教學(xué)工作重點(diǎn)和周教學(xué)工作計(jì)劃，認(rèn)真組織實(shí)施并做好學(xué)期、學(xué)年工作總結(jié)。

2、園長要定期檢查、審閱教師月、周、日工作計(jì)劃（一月查一次，有記載），要深入班級認(rèn)真督促、檢查教師一日工作落實(shí)情況，做到檢查有記載，并給予具體的有針對性的指導(dǎo)。

3、以園本教研為核心，有目的、有針對性地開展教學(xué)研究活動，并做到活動主題明確、內(nèi)容具體、針對性強(qiáng)，每次活動有計(jì)劃、有記載、有小結(jié)（一學(xué)期不少于4次）。

4、深入教學(xué)現(xiàn)場聽課、評課，有效地指導(dǎo)教師的教學(xué)工作，每學(xué)期園長至少聽課20節(jié)以上，任課教師至少聽課10節(jié)以上，并有詳細(xì)的評課記載（有聽課記錄）。

5、抓好教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，組織教師參加各級各類培訓(xùn)和相互觀摩學(xué)習(xí)交流，培訓(xùn)和學(xué)習(xí)要有記載。

三、教師常規(guī)工作要求

（一）做好班務(wù)管理

1、班主任要做好班務(wù)計(jì)劃和總結(jié)、家長工作計(jì)劃和總結(jié)、安全工作計(jì)劃和總結(jié)、衛(wèi)生保健工作計(jì)劃和總結(jié)，按時認(rèn)真填寫《班務(wù)工作手冊》、《一周工作計(jì)劃》、《保育工作常規(guī)記載》等各類保育、教育表冊記載，要求計(jì)劃和總結(jié)相對應(yīng)，各項(xiàng)工作有過程記載，且記載本格式統(tǒng)一、填寫規(guī)范。

2、建立健全《班級幼兒花名冊》，做好常規(guī)及針對性家訪工作。

（二）認(rèn)真開展教學(xué)、教研活動

1、根據(jù)《綱要》精神，制定班級教育教學(xué)學(xué)期、月、周、日教學(xué)工作計(jì)劃，周逐日工作計(jì)劃（每周一次）。做到超周備課，并交園領(lǐng)導(dǎo)審閱，未備課者不得上課；教學(xué)內(nèi)容的選擇與安排要結(jié)合本班幼兒的特點(diǎn)和個體差異，系統(tǒng)地安排、設(shè)計(jì)和組織，并有效地組織實(shí)施。每學(xué)期應(yīng)對教育計(jì)劃的實(shí)施情況進(jìn)行研討交流和總結(jié)（一期一次，有記載）。

2、各班教師應(yīng)為幼兒提供多內(nèi)容豐富、層次分明、形式多樣的活動，發(fā)揮活動過程的教育作用。應(yīng)注重各領(lǐng)域內(nèi)容的相互滲透與整合，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展，每個教師一月寫一次教學(xué)隨筆或反思。

3、以游戲?yàn)榛净顒有问剑侠戆才乓蝗栈顒?。保證每天2小時以上的戶外活動，其中體育活動不得少于1小時。教師應(yīng)將動與靜、室內(nèi)與室外、教師組織與幼兒自主活動等有機(jī)結(jié)合、交替進(jìn)行，建立健全良好的一日活動常規(guī)；認(rèn)真組織開展各種游戲活動，可以班或園的形式一周開展2—3次角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲等，游戲材料的提供，應(yīng)體現(xiàn)多功能和多變性、層次性和趣味性，因地制宜地為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境和條件。

4、各班教師應(yīng)根據(jù)幼兒年齡實(shí)際和季節(jié)特點(diǎn)，科學(xué)、合理地安排和組織幼兒一日活動，將動與靜、室內(nèi)與室外、教師組織與幼兒自主活動等有機(jī)結(jié)合、交替進(jìn)行，建立健全良好的一日活動常規(guī)。

5、規(guī)范幼兒園一日生活，制定科學(xué)合理的幼兒園一日活動計(jì)劃。教師要認(rèn)真寫好活動教案，教案大體包括每個環(huán)節(jié)的活動名稱、活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備、活動過程。一日活動應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒有问?，?yīng)因地制宜地為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲條件，保證充足的游戲時間，要求：①以班或園的形式一周開展2——3次區(qū)角游戲；②每班或園至少設(shè)四個活動區(qū)，活動區(qū)有滿足不同層次幼兒需要的玩具材料；③每個活動區(qū)有明顯標(biāo)志，教師有區(qū)角活動的觀察記錄。各班應(yīng)保證每天2小時以上的戶外活動，其中體育活動不得少于1小時。

6、認(rèn)真做好與家長的聯(lián)系與溝通，辦好家園聯(lián)系欄，隨時更換聯(lián)系欄的內(nèi)容，及時解決家園教育中的問題，實(shí)現(xiàn)家園教育的一致性，家長工作應(yīng)有專門的記錄材料。

7、教師應(yīng)積極參加各種理論與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，認(rèn)真做好筆記。每期學(xué)習(xí)筆記4不少于5000字。每年寫質(zhì)量較高的工作隨筆或論文一篇。

8、積極主動參加各種教學(xué)研究活動，積極嘗試教學(xué)改革，主動承擔(dān)教研園或片的公開課，大膽與同行進(jìn)行研討交流不斷提高自身素質(zhì)，教師每學(xué)期聽課不少于10節(jié)，并有較詳細(xì)的評課記載。

（三）衛(wèi)生保健及安全管理要求

1、有完善的《幼兒園晨檢及全日觀察制度》、《衛(wèi)生消毒制度》、《傳染病防治制度》等衛(wèi)生保健及安全管理制度，各類預(yù)案健全、實(shí)用，工作記載及時詳細(xì)；認(rèn)真落實(shí)“安全制度進(jìn)班級”和“家長持卡或簽字交接制度”。

2、嚴(yán)格按國家要求食品衛(wèi)生相關(guān)要求做好幼兒園伙食管理和食品衛(wèi)生管理工作。

3、嚴(yán)格按要求開展好幼兒園各類師生體檢工作，教師和工作人員體檢率須達(dá)到100%，幼兒體檢率不得低于98%。有完善齊全的在園師生近兩年體檢檔案。

4、嚴(yán)格按照以下要求，做好門衛(wèi)管理：

（1）嚴(yán)格實(shí)行定時開關(guān)園門、家長憑卡入園、持卡交接（無卡簽字）制度。有條件的幼兒園可根據(jù)本園實(shí)際實(shí)行錯時放學(xué)等相關(guān)措施。

（2）設(shè)立行政、教師安全值班崗，每天早晚接送孩子時間，負(fù)責(zé)園門口值班及園內(nèi)巡查，發(fā)現(xiàn)問題及時報告、處理。

（3）接送孩子時段，門衛(wèi)要加強(qiáng)觀察，形跡可疑的人員要嚴(yán)格盤查，嚴(yán)禁家長帶任何可能造成潛在威脅的物品入園；孩子來園離園時間，家長一 律不得進(jìn)入幼兒活動室。非上學(xué)放學(xué)時間，園門必須上鎖。

（4）孩子在園期間，非緊急情況，所有教職工一律不得因私事接待親戚、朋友等外來人員；公務(wù)來訪，必須經(jīng)園領(lǐng)導(dǎo)同意方可入內(nèi)，并按要求核查身份和登記。

（5）孩子在園期間家長有事來園，請班老師到門衛(wèi)處交涉處理；非正常放學(xué)時間孩子離園，必須經(jīng)門衛(wèi)嚴(yán)格核查并登記。

（6）嚴(yán)肅門衛(wèi)紀(jì)律，不得擅自離崗脫崗。

第五篇：幼兒園一日常規(guī)管理

幼兒一日常規(guī)管理

一個班的常規(guī)好不好，直接關(guān)系到幼兒的成長和教師組織一日活動的質(zhì)量。如果常規(guī)沒有建立好，幼兒無法形成良好的習(xí)慣，教師也在組織各環(huán)節(jié)活動中要分散精力去維持秩序而影響活動的質(zhì)量,所以，常規(guī)培養(yǎng)是教育過程中不可忽視的一環(huán)。

首先，我們先來了解一下常規(guī)的內(nèi)容及意義。常規(guī)是幼兒一日生活的各種活動中應(yīng)該遵守的基本行為規(guī)則。它對于班級正常的保教秩序及幼兒發(fā)展本身都有著極為重要的意義。

一、常規(guī)培養(yǎng)具體包括三方面的含義 1.遵守各種活動和休息的時間及順序的規(guī)定； 2.遵守一日生活各環(huán)節(jié)具體制度的規(guī)定； 3.遵守幼兒的一般行為規(guī)范的規(guī)定。

二、常規(guī)培養(yǎng)中發(fā)揮著三種作用 1.常規(guī)幫助幼兒適應(yīng)學(xué)校環(huán)境。2.幫助幼兒學(xué)習(xí)在集體中生活。3.維持班級活動的秩序。三、一日常規(guī)中包括哪些內(nèi)容及要求

每一位老師應(yīng)該會合理地組織好一日常規(guī)活動，一日常規(guī)活動包括：晨間活動；生活活動；戶外活動及自由活動；教育活動；游戲及區(qū)域活動。

下面的各個環(huán)節(jié)都分成對幼兒的要求和教師應(yīng)該做的（即應(yīng)知應(yīng)會）(一)晨間活動及入校活動 對幼兒的要求：

1）衣著整潔,愉快來校,接受晨檢,帶手絹（餐巾紙）2）有禮貌地向老師、小朋友問好，向家長說再見 3）將書包等放在固定地方（整潔、條理的生活是舒暢的，所以我們從小就要培養(yǎng)孩子好習(xí)慣，注重在一日活動中培養(yǎng)幼兒的好習(xí)慣，提高常規(guī)活動的教育性）

4）進(jìn)行簡單勞動：會放自己的凳子 5）擦個人桌椅，掃地等簡單勞動

6）在完成自己的事情的基礎(chǔ)上可以建立值日生制度，培養(yǎng)孩子為集體服務(wù)的意識。

教師應(yīng)做的：

1）早晨來教室第一件事情就是做好室內(nèi)外清潔工作及室內(nèi)通風(fēng)，與戶外保持空氣對流，保持空氣新鮮，能有效防止幼兒疾病的發(fā)生。

2）晨間檢查：看孩子的身體情況，觀察情緒等。（有助于一天的活動更好地開展。）

3）提醒幼兒做簡單勞動，要讓幼兒在勞動之后感到勞動很光榮?？梢岳迷绮僦蟮某块g談話時間對參加勞動的小朋友的行為加一肯定和表揚(yáng)，幼兒需要得到老師的關(guān)注。

4）組織晨間游戲活動。教師參與和孩子一起玩晨間活動，特別需要注意孩子的安全！教師要善于觀察分析各種運(yùn)動動作的要領(lǐng)，發(fā)揮好指導(dǎo)和調(diào)整的作用。

(二)教育活動 對幼兒的要求：

1）聽從教師要求積極參加活動

2）坐姿自然端正，會搬椅子，學(xué)會正確的姿勢最安全和省力的搬椅子，知道危險的搬椅子方式，如扛在頭頂放下椅子時會砸著其他小朋友，鉤住椅背后面更容易碰撞其他幼兒的腿步

3）學(xué)習(xí)正確看書姿勢

4）舉手發(fā)言,不插嘴,不告狀（養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣很重要，包括聽老師講和聽同伴發(fā)言）

5）說話、走路、拿東西三輕 教師應(yīng)做的：

1）做好活動前準(zhǔn)備(包括活動內(nèi)容、場地安排、材料組織教育活動)2）以游戲形式引起幼兒興趣

3）選材符合本班幼兒年齡特點(diǎn),容量適當(dāng) 4）為幼兒提供較充分的動手動腦動口的機(jī)會 5）集體活動與小組活動結(jié)合,使幼兒相互影響 6）注意衛(wèi)生保健要求

7）做好作業(yè)準(zhǔn)備,可指導(dǎo)值日生協(xié)助做事

（三）入廁、盥洗 對幼兒的要求： 1）便后洗手，教幼兒正確的洗手方法。2）需要時能隨時入廁 3）不浪費(fèi)水 教師應(yīng)做的：

1）提醒幼兒入廁

2）允許幼兒按需要隨時大小便 3）提醒幼兒便后洗手

（四）游戲及區(qū)域活動 對幼兒的要求：

1）情緒愉快,能積極參加集體游戲,又能自選游戲活動 2）遵守游戲規(guī)則

3）會正確使用玩具,能愛護(hù)玩具,學(xué)習(xí)整理玩具 4）與同伴之間友好交往

5）遇事能積極思考,學(xué)習(xí)自己解決問題,學(xué)習(xí)處理相互關(guān)系的問題

6）學(xué)習(xí)自理自律,如能依冷熱增減衣服,不離集體,學(xué)習(xí)自我防范,不做危險動作

教師應(yīng)做的：

1）組織戶外活動及室內(nèi)游戲

2）預(yù)先做好活動準(zhǔn)備,可組織指導(dǎo)幼兒幫助準(zhǔn)備

3）保證充足的游戲活動時間,注意衛(wèi)生安全,并進(jìn)行相應(yīng)的教育 4)戶外活動前提醒幼兒入廁,并檢查著裝 5)尊重幼兒意愿,開展游戲活動 6)協(xié)助做好活動準(zhǔn)備

7)配合戶外活動,協(xié)助指導(dǎo)游戲 8)注意對體弱兒童的個別照顧

9)注意觀察幼兒,參與幼兒游戲,積極引導(dǎo) 10)激發(fā)幼兒共同游戲 11)掌握活動量

12)引導(dǎo)幼兒評價游戲生活活動

輕松教 巧培養(yǎng) 一日常規(guī)串串燒

來?？鞓返囊惶扉_始了。接待幼兒來校也許是年輕老師手忙腳亂的環(huán)節(jié)，既要和家長進(jìn)行溝通和接待，又要組織和辦理好幼兒的活動，有時候再碰上個別幼兒鬧情緒，還要處理以下幼兒之間的矛盾，真是再多一雙眼一張嘴都不夠。我們常說：好的開始預(yù)示著好的未來。如果來校是不愉快和不開心，也許會非常沮喪。那么怎么才能變得輕松有序呢？

常規(guī)要求

1、準(zhǔn)時來校；

2、主動有禮貌的向老師問好，和家長說再見；

3、有順序的完成常規(guī)活動。問題與對策

1、很難說再見——不要太勉強(qiáng)。出入校時 幼兒學(xué)會向老師問好并不難，難的就是像家長說“再見”，這兩個字往往能勾起他們對父母的依戀，這時候老師先不孩子和家長說再見，幫助幼兒減少分離焦慮。另外教師可以利用情感表演法引導(dǎo)幼兒學(xué)說“再見”，又不會引起幼兒的不良反應(yīng)情緒。

2、來校不高興——轉(zhuǎn)移注意力。無論是哪個班的幼兒，都會出現(xiàn)來校情緒不好的問題，如果幼兒來源地時候情緒就已經(jīng)很激動了，可以請家長和幼兒進(jìn)行溝通，安撫好幼兒情緒再送進(jìn)班里，或者老師直接把孩子接進(jìn)班里，使幼兒換一個環(huán)境，幫助幼兒緩解情緒。如果幼兒只有一點(diǎn)點(diǎn)不愉快，老師要趕快轉(zhuǎn)移幼兒注意力，如果告訴幼兒你衣服上的小熊真可愛，這樣不愉快就可以避免發(fā)生。另外在教學(xué)和日常生活中，也可以通過兒歌和歌曲來激發(fā)幼兒的情緒。

3、不愿問好——老師主動打招呼。有時候孩子心里鬧別扭，來校時不愿和老師打招呼，老師可以主動和小朋友問好，和是通過其他幼兒的榜樣作用引導(dǎo)幼兒。

4、丟三拉四——制造提示法。幼兒年齡小，不知道來校后的一系列需要做的事情，丟三拉四，老師可以和幼兒一起將要做的事情用圖片和照片的形式記錄下來布置在環(huán)境中。

5、經(jīng)常遲到——環(huán)境暗示。幼兒遲到大多是家長造成的，因此，要多與家長溝通交流，是家長認(rèn)識到準(zhǔn)時入校的重要性。為了鼓勵幼兒準(zhǔn)時入校，也可以布置環(huán)境來鼓勵幼兒，在活動室門口做一個漂亮的鐘表，時間寫在8點(diǎn)前，并寫上“準(zhǔn)時入校我很棒”。既體現(xiàn)了孩子也暗示了家長。

6、遇到愛聊的家長——再約時間。有些家長不著急上班，站在門口和老師沒完沒了的聊個不停，又不好拒絕，聊吧，又顧不上，這時候教師可以禮貌的說，我也很愿意和你溝通交流 可現(xiàn)在帶班還真是不踏實(shí)，我現(xiàn)在先照顧孩子，等有時間我們再和您詳細(xì)的談。