第一篇：減負(fù)背景下,小學(xué)生課余生活的調(diào)查與思考

讓生命更精彩、讓生活更多姿

-------減負(fù)背景下，小學(xué)生課余生活的調(diào)查與反思

浙江省蒼南縣龍港七小 林孝狀 郵編325802 【摘 要】本文就蒼南縣龍港城鎮(zhèn)城鄉(xiāng)結(jié)合部龍港第七小學(xué)4-6年級學(xué)生課余生活狀況調(diào)查、訪談,針對目前小學(xué)生課余生活的形式、時間分配和滿意度等進(jìn)行了分析。結(jié)論是小學(xué)生課余生活單一,仍以學(xué)科學(xué)習(xí)為主,自由活動時間較少,同伴之間的互動不多。社會、教師、家長應(yīng)重視對小學(xué)生課余生活的指導(dǎo),還學(xué)生一個快樂、輕松、有意義的課余生活。

【關(guān)鍵詞】減負(fù)；課余生活；形式；期望值；

課余生活是孩子健康成長不可或缺的重要組成部分，一般指學(xué)校教育空當(dāng)?shù)男蓍e時間活動。課余生活是緊張的學(xué)習(xí)生活的緩沖，是發(fā)展特長、施展才華的廣闊天地。課余生活在時間維度上包括：課余時間、雙休日、節(jié)假日和寒暑假等學(xué)校教育空當(dāng)?shù)男蓍e時間；在內(nèi)容維度上包括：課外學(xué)習(xí)活動、課外體育活動、課外文藝活動、課外科技活動、課外實(shí)踐活動、休閑娛樂等。筆者作為70后，經(jīng)常回憶自己的童年生活時,常常對利用一切空閑時間自由地與小伙伴跳繩、飄紙包、扔沙包、打陀螺、玩官兵抓強(qiáng)盜等各種形式玩得津津樂道，人人都有曾經(jīng)的記憶和美好回憶。而對當(dāng)下的兒童來說，這些形式的“玩”已經(jīng)離他們很遙遠(yuǎn)。各項(xiàng)調(diào)查表明，現(xiàn)在的小學(xué)生課余生活內(nèi)容不夠豐富，形式缺乏多元化，上網(wǎng)、觀看電視等現(xiàn)代娛樂方式在小學(xué)生課余生活中占主要位置，出現(xiàn)課余生活單一,以學(xué)習(xí)為主,自由活動時間較少,同伴間的互動也較少。

著名教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣??”。小學(xué)階段是人的成長的關(guān)鍵階段，也是人的基礎(chǔ)素質(zhì)形成的關(guān)鍵階段。也正是這一關(guān)鍵時期，才使得小學(xué)的養(yǎng)成教育顯得更為重要。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、品行習(xí)慣和生活習(xí)慣為主題的三大習(xí)慣的養(yǎng)成教育是學(xué)校教育管理的重要內(nèi)容，也是學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。如何讓學(xué)生養(yǎng)成良好的三大習(xí)慣呢？筆者認(rèn)為，三大習(xí)慣的養(yǎng)成的主陣地在課外，也就是學(xué)生課余生活。（再找一個理論支持點(diǎn)，說明習(xí)慣養(yǎng)成在于課外）

一、本次調(diào)查目的及概況：

課余生活不光涉及到學(xué)生成績好壞，而且還關(guān)系到他們的身心健康發(fā)展。如何安排、利用好課余時間，促進(jìn)我們身心的健康發(fā)展，是我們走向成功的重要因素之一?！皽p負(fù)”后，學(xué)生自主支配的時間明顯多了，如何讓他們的課余生活更加充實(shí)而富有意義？為了更好地了 1

解小學(xué)生課余生活的狀況，我們對本校4-6年級小學(xué)生目前課余生活現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查與訪談。本次調(diào)查活動對本校中、高年級部分學(xué)生共發(fā)放調(diào)查問卷360張，最后回收有效問卷354張，回收率98.33%，本次針對這354張問卷進(jìn)行分析：

在所調(diào)查的4-6年級學(xué)生中有超過72%的學(xué)生認(rèn)為作業(yè)壓力較大，41%的學(xué)生每天在作業(yè)上花去一個小時以上的時間，48%在周末等課余時間基本不參加體育活動，主要是因?yàn)闆]有同伴或沒有運(yùn)動的條件或?qū)\(yùn)動不感興趣，針對67%學(xué)生參加的課外輔導(dǎo)班中（主要有語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科）近9成學(xué)生都是在父母的安排下放棄周末時間學(xué)習(xí)的。（如表一）

而在所調(diào)查訪談的部分四年級學(xué)生中學(xué)習(xí)的壓力明顯低于五、六年級學(xué)生，主要是放學(xué)后有多余的時間看書或做其他自己喜歡的事。有23%的學(xué)生在周末會有父母或家人陪同去社區(qū)的公園游玩或去野外呼吸新鮮空氣，在參加課外輔導(dǎo)班中只有10%左右的學(xué)生參加諸如鋼琴、書畫等興趣愛好班。

綜上分析，本校的4-6年級學(xué)生的課余活動時間不是很多，課余生活也不是很豐富，尚有待改善。因此，由本校的“點(diǎn)”可以折射出本地區(qū)范圍內(nèi)的小學(xué)生課余生活的普遍現(xiàn)象，至少是周邊區(qū)域?qū)W生課余生活不容樂觀和不可忽視的現(xiàn)象。（還可以再深入分析家長為什么這樣做？）

二、當(dāng)前小學(xué)生課余生活的形式與不足。

筆者調(diào)查結(jié)果顯示，“做作業(yè)”、“看電視”、“自由玩耍”、“興趣活動”、“看課外書”是小學(xué)生在家的主要活動。小學(xué)生在家中首先要完成作業(yè)，然后看電視?？措娨暢蔀樾W(xué)生在家中的最主要活動之一。興趣活動主要包括孩子所接受的家長給予的各種安排的“特長”（如練琴、練書法、下棋等）訓(xùn)練，其明顯表現(xiàn)并非來自于孩子本能、真心的愛好，而是出自家長的主觀意愿抑或是功利行為。筆者調(diào)查顯示中小學(xué)生課余經(jīng)常的活動依次為:參加校外輔導(dǎo)班或興趣班56.4%； 2

做作業(yè)或復(fù)習(xí)功課 55.4%；看電視35.8%；閱讀課外書刊15.5%；上網(wǎng)13.4%；參加體育運(yùn)動5.4%；；玩電子游戲4.6%；逛街1.2%。

從調(diào)查中還得知，學(xué)生在放學(xué)后的課余時間里，能自由支配的（自由活動）時間顯示為：半小時以內(nèi)31%，半小時到一小時27.9%，一小時以上的41.1%；每天睡眠時間為：9-10小時的為42.3%,8-9小時的45.7%,7-8小時的9.3%，6-7小時的3.1%；

其中76.3%的學(xué)生表示放學(xué)后是先完成好作業(yè)，60.6%表示會選擇“看電視”，28.3%表示會“看課外”，25.4%的學(xué)生表示會“閑談、玩?！?。從小學(xué)生課余生活現(xiàn)狀調(diào)查研究中表明，城鄉(xiāng)結(jié)合部（本校為城鄉(xiāng)結(jié)合部）小學(xué)生休閑生活內(nèi)容單一，休閑方式不夠多元分化，平常雙休日、節(jié)假日最常參與的課余活動主要為課外輔導(dǎo)班和興趣班（78.6%），其余為體育活動、上網(wǎng)、看電視、和朋友玩等。調(diào)查顯示：中小學(xué)生在課余時間，看電視（40.8%），上網(wǎng)（7.3%），和朋友在一起（14.1%）。這些調(diào)查反映出：小學(xué)生課余生活的形式有做作業(yè)、看電視、閱讀課外書刊、上網(wǎng)、體育活動、參加興趣班或輔導(dǎo)班、自由玩耍等。放學(xué)后做功課仍然是多數(shù)學(xué)生的首選，小學(xué)生的課余生活形式在“減負(fù)后”并未有較大變化，上網(wǎng)、觀看電視等單一娛樂方式還是在小學(xué)生課余生活中占據(jù)重要位置。

以上數(shù)據(jù)表明：小學(xué)生課余生活的時間安排不合理，甚至無時間安排。小學(xué)生的課余時間成了學(xué)校學(xué)習(xí)生活的延續(xù)，做作業(yè)占據(jù)了小學(xué)生課余生活的大部分時間，剩下的一點(diǎn)時間無計劃地進(jìn)行看電視、上網(wǎng)、玩電子游戲、閱讀等活動。自由活動以娛樂為主，意義不大，時間沒有有效利用。基本上沒有時間、機(jī)會進(jìn)行集體活動，課余活動時間安排缺乏指導(dǎo)性、計劃性。（為什么會出現(xiàn)上述現(xiàn)象？）

三、小學(xué)生對課余生活的期望值。

調(diào)查表明小學(xué)生最喜歡的活動分別為：外出游玩73.8%；看電視 12.2%；參加體育運(yùn)動16.5%；閱讀課外書刊4.9%；上網(wǎng)11.3%；做作業(yè)或復(fù)習(xí)功課8.5%；逛街6.3%；玩電子游戲5.4%；參加校 3

外輔導(dǎo)班或興趣班2.6%。

學(xué)生最經(jīng)常的活動與最喜歡的活動反差最大的是做作業(yè)或復(fù)習(xí)功課，在經(jīng)常性活動中排第一位，而在最喜歡活動中排第五位。學(xué)生最經(jīng)常的活動與最喜歡的活動相一致的是看電視（第二位），參加體育運(yùn)動（第四位與第三位），上網(wǎng)（第五位與第四位）。小學(xué)生最不喜歡的活動依次是：參加校外輔導(dǎo)班或興趣班22.2%；玩電子游戲

21.1%； 逛街 18.6%；參加體育運(yùn)動 9.75%；做作業(yè)或復(fù)習(xí)功課 9.5%；上網(wǎng) 9.5%；閱讀課外書刊4.4%；看電視2.8%。

學(xué)生在談?wù)搶ψ约赫n余生活的感受時，90%以上的學(xué)生選擇了正向的形容詞，如“快樂無比”、“好玩”、“有勁”、“豐富多彩”、“棒”、“沸沸揚(yáng)揚(yáng)”、“自由自在”、“充實(shí)”、“輕松”等。也有近5%學(xué)生對自己的課余生活評價極低，如“沒勁”、“無聊”、“煩”、“單調(diào)”。經(jīng)過了解，造成孩子苦悶的原因是課余學(xué)習(xí)壓力大、家長嘮叨，而同時孩子的快樂往往來自物質(zhì)的滿足或新奇的體驗(yàn)，如新玩具、好吃的東西、旅游等等。因而這種快樂的基礎(chǔ)比較脆弱，這也是不少家長反應(yīng)孩子在家中情緒起伏變化大的原因。在開放式問卷題調(diào)查中，學(xué)生最希望擁有的課余生活為：與父母家人外出郊游28%；希望課余時間能多一點(diǎn)自由支配的時間，不要在父母等的監(jiān)督下學(xué)習(xí)活動的為56.3%；說不清楚10.2%；其他5.5%。從比例上看，小學(xué)生最期望自由活動的居第一位；希望能外出郊游的第二位；但有15.7%學(xué)生表示說不清楚，或顯示出對課余生活的迷茫心態(tài)。從“你對自己目前的課余生活安排滿意嗎？”的調(diào)查中得知，幾乎有73.1%的學(xué)生表現(xiàn)為一般滿意或不滿意狀態(tài)，他（她）們由于各方面的原因在課余時間還得繼續(xù)“苦讀”，接近6%的學(xué)生對此深惡痛絕又無可奈何。（什么原因？）

四、對小學(xué)生課余生活狀況調(diào)查的反思及建議。

本次調(diào)查方向主要關(guān)注于下城鄉(xiāng)結(jié)合部兒童、小學(xué)生。調(diào)查內(nèi)容豐富，數(shù)據(jù)較為詳細(xì)。但教師、學(xué)校、家長等社會各方面對小學(xué)生課余生活的影響方面相對較少。“減負(fù)”后，學(xué)生自主支配的時間明顯多了，如何讓他們的課余生活更加充實(shí)而富有意義？教師、家長對小學(xué)生課余生活的指導(dǎo)作用不容忽視。教師有責(zé)任組織小學(xué)生進(jìn)行積極、有意義的課外活動，指導(dǎo)小學(xué)生合理安排課余生活。家長在了解小學(xué)生課余生活狀況的前提下，應(yīng)對如何指導(dǎo)小

學(xué)生合理安排課余生活提出建議，還學(xué)生一個快樂、輕松、有意義的課余生活。由此，筆者就平時的工作和了解的情況提出一些粗淺建議：

1、家庭教育觀念亟待改變

現(xiàn)在的家長除了監(jiān)督好自己孩子的作業(yè)之外，還會買輔導(dǎo)資料給他們做。同時還會讓他們?nèi)⒓右恍┡d趣班。根本沒有顧及孩子的興趣和自身?xiàng)l件，盲目投入，強(qiáng)制孩子去學(xué)一些孩子不喜歡的東西。家長認(rèn)為參加興趣班有助于將來上中學(xué)、大學(xué)、工作。還有的認(rèn)為：別人的孩子都在學(xué)，我不讓他去學(xué)，將來拿什么和人比？參加興趣班的應(yīng)該要看孩子本身有沒有這個興趣和時間才去參加。不能盲目地讓孩子參加興趣班。因此，重視課余生活本來是好事，若不顧實(shí)際，往往會事倍功半，得不償失。家長認(rèn)為：多做作業(yè)就可以提高成績。所以，要求自己孩子除了完成校內(nèi)作業(yè)，還要給他們買大量的輔導(dǎo)資料讓他們做。特別是那些比較忙的家長，自己沒空管孩子，就要求他們每晚必須完成任務(wù)。在滿足孩子的同時，家長會產(chǎn)生一種錯覺，認(rèn)為有了堅(jiān)實(shí)的物資基礎(chǔ)，孩子的教育就不成問題。其實(shí)，為了提高孩子的成績，讓他們有個健康的課余生活，更加需要的是家長對孩子的課余生活的正確指導(dǎo)和教育。

2、課余生活需要老師、家長正確的引導(dǎo)

首先，課余生活要有計劃、安排。并在家長的指導(dǎo)下有作息時間安排，最好制訂一些動靜相宜、符合小學(xué)生身心規(guī)律的時間表使課余生活更為豐富多彩。再者，應(yīng)有老師的正確導(dǎo)向。家長在課余時間應(yīng)帶孩子多參觀一些書店、有益于青少年活動的場所，老師也可以推薦一些青少年閱讀書目、電視節(jié)目、適宜青少年學(xué)生的娛樂休閑方式等，使課余生活更有意義。另外，課余生活必須有家長的“監(jiān)控”。在適當(dāng)?shù)那闆r下，多讓孩子去接觸一下外面“精彩世界”，培養(yǎng)交友、交際能力，多與同伴、同學(xué)交流。留一點(diǎn)空間，給一點(diǎn)自由，但又不能放任自流。參考文獻(xiàn)：

1、劉萬倫．小學(xué)生一日學(xué)習(xí)生活安排的調(diào)查研究[J]．教育科學(xué)研究，2002，9（3）：24-26．

2、涂敏霞．如何指導(dǎo)少年兒童的課余生活[J]．青年探索，2004，5（9）：24-26．

3、林莉，王健敏．杭州市小學(xué)生課余生活現(xiàn)狀調(diào)查研究[J]．上海教育科研，2006，10： 46-49．

4、吳奇程．城市小學(xué)生課余生活現(xiàn)狀調(diào)查報告[J]．現(xiàn)代教育論叢，2002，6：12-16．

5、井研．走近小學(xué)生的課余生活調(diào)查報告[J]．青年探索，2004，5（6）：42-45．

附： 小學(xué)生課余生活調(diào)查問卷表

同學(xué)們：課余生活是我們健康成長不可或缺的重要組成部分，學(xué)校重視，家長更重視，因?yàn)樗还馍婕暗綄W(xué)生成績好壞，而且還關(guān)系到他們的身心健康發(fā)展。如何安排、利用好課余時間，促進(jìn)我們身心的健康發(fā)展，是我們走向成功的重要因素之一。老師準(zhǔn)備對四到六年級同學(xué)的課余生活情況作抽樣調(diào)查問卷。希望你能如實(shí)填寫、積極配合，謝謝！你的性別：

年級：

一、日常放學(xué)后的課余生活：

1、你放學(xué)后能自己支配（自由活動）的時間是（）。

A、半小時以內(nèi)

B、半小時到一小時

C、一小時以上

2、你每天的睡眠時間是（）

A、9-10小時

B、8-9小時

C、7-8小時

D、6-7小時

3、你在完成作業(yè)后安排的主要活動內(nèi)容是（）。（可多選）

A、看電視

B、與同伴交往 C、上網(wǎng)

D、與父母交流 E、看課外書

F、其它

4、你課余時間都看哪一類的電視（）。（可多選）

A、動畫片 B、科普片 C、新聞 D、電視劇

E、其它

5、有沒有經(jīng)常上網(wǎng)（）

A、經(jīng)常

B、偶爾

C、不上網(wǎng)

二、雙休日生活安排：

5、每周上課外輔導(dǎo)班的次數(shù)（）（可多選）

A、有參加

B、沒有參加

C、參加兩種以上

6、課外輔導(dǎo)班的內(nèi)容或類別是（）（可多選）

A、奧數(shù)

B、英語

C、語文

D、音樂、美術(shù)、體育類

E、其它類

7、你認(rèn)為自己在雙休日參加課外班的主要原因（）（可多選）

A、父母安排活老師建議的 B、自愿報名的C、因?yàn)橥瑢W(xué)都上，跟著報名

8、你覺得課外班活動是否增加了你的學(xué)習(xí)壓力（）。

A、是

B、不是

9、在雙休日是否經(jīng)常參加體育活動（）。

A、是

B、不是

10、在雙休日是否經(jīng)常參加力所能及的家務(wù)勞動（）。

A、是

B、不是

11、你對自己目前的課外生活安排滿意嗎（）。

A、滿意

B、一般

C、不滿意

三、你希望擁有怎樣的課余生活呢？

（前面的問卷結(jié)果出來后，要簡要說明原因，但注意不要與建議部分重復(fù)）

第二篇：小學(xué)生在校課余生活調(diào)查及分析建議

孩子，你有權(quán)仰望星空

——小學(xué)生在校課余生活調(diào)查及分析建議

高橋小學(xué)

張杏娟

孩子，你有權(quán)仰望星空

——小學(xué)生在校課余生活調(diào)查及分析建議

引言：“讓孩子每天擁有黎明的感覺；讓孩子每天都有仰望星空的權(quán)利；讓孩子享有天性般的歡樂?！薄贝蠼淌阱X理群”

2012年7月17日，浙江大學(xué)心理學(xué)專家徐琴美教授這樣說到：“每個人的生命都像向日葵，向著陽光的方向發(fā)展；每一個孩子因?yàn)槔蠋煹狞c(diǎn)撥而找到適合自己的方向發(fā)展；班主任的權(quán)力小于滴水，責(zé)任重于泰山?！?/p>

??

一句句包含智慧與哲理的話像一把把利劍直刺人心。

現(xiàn)實(shí)情況卻恰恰是我們的孩子被剝奪了好奇、猜測、玩耍的天性?，F(xiàn)狀：

本人身為城區(qū)一所知名小學(xué)老師，現(xiàn)摘錄領(lǐng)導(dǎo)在全校大會上的講話： 課間不能在走廊教室追逐游戲，要有小淑女小紳士的風(fēng)范；進(jìn)食堂吃飯要排隊(duì)，不講話，吃出文化；每一朵小花每一顆小草都有生命，不能踩踏；??

于是，一些盡職的、聽話的班主任們，為了不讓班中的學(xué)生違反校紀(jì)校規(guī)，想出了各種妙招：下課除了上廁所，不能離開座位，只能跟前后同學(xué)玩玩拍手游戲，午飯后馬上進(jìn)教室，拉上窗簾，打開大屏幕播放繪本故事或電視散文；這樣的后果是：在本校小學(xué)六年級的課堂上已有百分之六十的孩子戴上了近視眼鏡，進(jìn)入初中后，絕大分又為了中考的30分體育煩惱不已。

于是，在我們的絕大部分學(xué)校：哪個班排隊(duì)最整齊，哪個班在檢查時都佩戴紅領(lǐng)巾，哪個班沒有追逐打鬧，這個班就能得到三項(xiàng)紅旗優(yōu)勝，三項(xiàng)紅旗優(yōu)勝的班級基本上就是優(yōu)秀班級了。至于背后的過程管理，絕不會會有人關(guān)注，管他黑貓白貓，能抓老鼠的就是好貓；管他采用什么手段，班級整齊劃一，不惹麻煩的班級就是好班。

原因分析：為什么我們的領(lǐng)導(dǎo)我們的老師會對學(xué)生有那么多的規(guī)矩，那么多的“不準(zhǔn)”？這些規(guī)矩和“不準(zhǔn)”是否合理？是否有利于學(xué)生的身心發(fā)展？

先看最近發(fā)生在本區(qū)的兩則新聞：一則是：六中一位男生在體育課翻單杠時，突發(fā)心臟病，搶救無效死亡。孩子家長帶領(lǐng)眾親戚幾十人大鬧學(xué)校，砸壞學(xué)校設(shè)施，毆打領(lǐng)導(dǎo)和老師，甚至教育局領(lǐng)導(dǎo)在調(diào)查處理時也遭到毆打；所有的調(diào)查都

表明：老師和學(xué)生在這過程中沒有任何過錯，而孩子家長事先不知道也并沒有向校方說明孩子的病情。另一則是：本區(qū)東片一所小學(xué)，兩個孩子在放學(xué)路上因?yàn)榻桢X買手機(jī)話費(fèi)而鬧矛盾，導(dǎo)致一人被打傷，雙方家長又把責(zé)任推給學(xué)校，理由是：學(xué)校既然不允許小學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)校，為什么沒有及時制止，而就在事情發(fā)生的前兩天，班主任剛聯(lián)系過家長，希望家長不要給孩子帶手機(jī)上學(xué)。最后的結(jié)果是學(xué)校起訴，通過打官司維權(quán)。

我們再來看一個日本的事例：一所學(xué)校組織學(xué)生外出上游泳課，一個學(xué)生不幸溺水身亡，家長在處理完孩子的后事后，懷著積極悲痛的心情，第一時間感到學(xué)校，向校長深深的鞠躬致歉：因?yàn)樗麄兊暮⒆咏o全校師生帶來了痛苦，給校長的工作造成了壓力和困難。

沒有那個孩子不希望自己是個好孩子，也不會有一個老師希望自己的學(xué)生都不要健康發(fā)展?？墒?，現(xiàn)實(shí)是如此殘酷，工作如此無奈。是的，孩子是弱者，他不能反抗；但只要一有事故，不管事故小到哪怕是擦出了一點(diǎn)血，磕起了一個包，孩子瞬間就變成了最強(qiáng)的強(qiáng)者。學(xué)校和老師忽然變成了最弱的弱者。

每一個有良知的班主任都不愿把我們的孩子像犯人一樣關(guān)在教室的監(jiān)獄里，每一個領(lǐng)導(dǎo)和老師都不愿一番正確的好心引來無端的麻煩。造成如此不近人情的規(guī)矩是老師和領(lǐng)導(dǎo)一種無奈的選擇。如何在兩者之間找到一個平衡點(diǎn)。本人一直思考著并行動著。

本人實(shí)踐體會：

一 科學(xué)有效地做好和家長的溝通工作

1、設(shè)計好第一份學(xué)生信息反饋表。接到新班第一天，本人就設(shè)計一張班中孩子信息表，讓家長認(rèn)真地實(shí)事求是的填寫，除了聯(lián)系方式等常規(guī)內(nèi)容外，一定要有孩子健康狀況的欄目，是否得過某種疾病，有否不適合參加的體育項(xiàng)目，有那些愛好和特長等等。它會在班主任的工作中帶來非常大的幫助。

2、開好第一次家長會。很多家長不是不想讓孩子運(yùn)動，而實(shí)在是獨(dú)生子女出不起一點(diǎn)意外，加上嚴(yán)酷的升學(xué)就業(yè)壓力，使得家長不敢讓孩子充分玩耍和運(yùn)動。每次接班的第一次家長會，我都會介紹我的教學(xué)風(fēng)格和班主任管理風(fēng)格：我積極鼓勵孩子們快樂的接近自然，鼓勵學(xué)生參加戶外游戲。我會搜集學(xué)生活動時發(fā)生的安全事故案例，如實(shí)告知家長。并和家長一起商討盡量避免的對策及萬一

產(chǎn)生事故的對策。只要不是有先天疾病，保護(hù)促使到位，大的傷害事故發(fā)生幾率畢竟很小，而皮破骨折的事故一般都會得到家長理解，得到圓滿解決。、充分及時利用好校訊通平臺。學(xué)校開展體能2+1測試和素質(zhì)測試，每學(xué)期學(xué)校召開運(yùn)動會的訓(xùn)練，都是提前短信告知家長，預(yù)測可能發(fā)生的身體受傷概率，請求家長協(xié)助做好安全教育工作。

4.、引進(jìn)家長志愿者機(jī)制。21日，杭師大王凱博士在講座中提到：家長擁有教育知情權(quán)和參與權(quán)，家長是重要的教育資源。一個班，總有那么幾個是全職太太，總有那么幾個工作是輕松彈性制的。每一年的春游秋游活動，學(xué)校的運(yùn)動會，班隊(duì)活動及大型節(jié)日的演出活動，本人都會通過校訊通和班級QQ群招募家長志愿者。家長志愿者和老師一起參與出行方案，參與活動的管理組織，拍照攝像，上傳QQ等。有了家長志愿者的參加，大大保證了很多的安全性，也減輕了班主任的沉重負(fù)擔(dān)。

5、通過建立班級QQ群，讓家長與家長成為朋友。校訊通的信息是單向的，直線的，QQ群的交流是立體的，多向的、及時的。班級孩子之間的矛盾，家長之間的誤會，通過其QQ群的多方溝通，比起班主任和任課老師的處理要更有效更令人信服。

二 加強(qiáng)學(xué)生自身的安全防范意識

1、開好安全教育班隊(duì)課。接班的第一學(xué)期，本人都會邀請家長走進(jìn)課堂，給學(xué)生上安全教育的課。資料課件來源于第一屆的學(xué)生家長，那位家長是區(qū)公安局的，課件中關(guān)于學(xué)生校內(nèi)校外的人身安全，交通安全等資料十分齊全，很重點(diǎn)的一塊是學(xué)生玩?；顒又械陌踩Ｃ恳粚玫募议L只要把這個資料加以修改補(bǔ)充，便可以給孩子上課了。

2、擺事實(shí)，引起警惕。小學(xué)中低段學(xué)生對死亡缺乏概念，平時對活動中存在的安全隱患也缺乏估計。所以，幾乎每學(xué)期都有孩子在追逐游戲中摔斷門牙。而門牙又是最先換的恒牙，所以每次遇到這樣的事故，家長與家長，家長與學(xué)校之間常常為了責(zé)任歸因和賠償金額而僵持不下。而學(xué)校又出于聲譽(yù)，這種事故從不會在全校集會上公開。這樣，一茬又一茬的孩子因?yàn)槿鄙倬韬徒逃?xùn)，年年前赴后繼地發(fā)生同樣的故事。這就要求班主任在課堂上小范圍內(nèi)，講清事情的嚴(yán)重性，商量避免方法。

3，想體育老師請教應(yīng)急方法。班主任在帶領(lǐng)孩子開展游戲活動中，應(yīng)經(jīng)常地和體育老師溝通，想體育老師請教如何做好針對性的準(zhǔn)備活動，及運(yùn)動過程中的補(bǔ)救方法。

三 竭盡所能地讓學(xué)生親近自然，仰望星空

在做好了充分的準(zhǔn)備后，我們的班級，尤其是小學(xué)生，升學(xué)壓力相對較小的情況下，還是可以讓孩子每天有黎明的感覺，可以有仰望星空的權(quán)力和時間的。

1、把活動課還給學(xué)生。

接班的第一個星期，我?guī)ьI(lǐng)孩子走下三樓，走出教室，在學(xué)校大樹底下花樣跳繩，從沒有看見孩子笑得如此燦爛和甜蜜。班中最文靜的SCY同學(xué)汗涔涔地，兩條小辮子在微風(fēng)中像翻飛的蝴蝶，“老師，以前的體活課，老師都是讓我們在教室里寫字的，從來都沒有像今天這么開心?。　?/p>

2、善待孩子在玩耍中的過失錯誤。

先看這樣一個案例：清明節(jié)前后，校園的竹園里突然間冒出了許多許多的筍芽兒，經(jīng)常有一二年級的孩子在拔下來玩耍，然后隨意丟棄。周一的升旗儀式上，校長嚴(yán)肅地批評了這些同學(xué)，末了，還補(bǔ)充了一句：“一個個筍芽兒也是一個個小生命，我們要愛惜這些小生命?！笨墒牵芏姆磐陮W(xué)間隙，一個女孩子小N急匆匆地拿了一根款開的竹筍跑過來告狀：“老師，S同學(xué)拔竹筍，并折斷了?！睅缀跏峭瑫r，S同學(xué)也趕到了，“老師，我錯了?？墒?，是H同學(xué)先拔的，”而H同學(xué)早已躲起來了，我鐵青著臉色，呵斥道：“把他找出來！”，一會兒，眾同學(xué)就押著H同學(xué)在我面前了。看著兩個孩子平時都不是那種品行不良的野孩子，現(xiàn)在又一臉的后悔，（當(dāng)然少不了相互推諉，都說是對方先拔的，因?yàn)樵谒麄冃⌒〉慕?jīng)驗(yàn)里，老師一般總是處罰那個帶頭的人）。我平靜了一下心情，問道：“昨天校長集會上話聽見了嗎？”“聽見的”聲音小的可憐?！澳菫槭裁唇裉爝€要這樣做呢？”“老師，N同學(xué)說這顆竹筍里面是白的，H同學(xué)說可能已經(jīng)綠了，我說是半黃半綠的，然后H就去剝開來看看，我也想把筍殼快點(diǎn)剝下來，不小心才拔下來的?！备鏍畹腘同學(xué)也連連點(diǎn)頭，表示S同學(xué)說的是實(shí)話。

因?yàn)榻o了孩子一個陳述理由的時間，避免了一頓嚴(yán)厲的批評和道德說教。放學(xué)后，我及時和家長溝通，得知孩子在家沒有剝過筍，也沒有去過農(nóng)貿(mào)市場，更沒有去過竹園玩耍。我建議家長多給孩子家務(wù)勞動的機(jī)會，多帶孩子走進(jìn)

自然。一旁的孩子喜笑顏開，情不自禁地說了句：“老師，謝謝你！”

相對于孩子的好奇心而言，一句：每一顆筍寶寶都是一個生命，顯然顯得足夠蒼白。孩子顯然不明白：那我們吃的雞鴨魚肉，蔬菜瓜果，哪個不是一個生命？班里的一個孩子，之前就因?yàn)樵诎嚓?duì)課上觀看了小鴨小雞的可愛，拒絕吃母親殺的雞。我們的領(lǐng)導(dǎo)從沒有以人為本，站在兒童的角度思考問題，我們的思想工作永遠(yuǎn)做不到孩子的心坎上。他們的求知欲常常在所謂的遵守規(guī)范的堂而皇之的理由下屈服，漸漸萎縮直至消失。北大教授錢理群認(rèn)為，一個優(yōu)秀教師，應(yīng)當(dāng)滿足孩子學(xué)習(xí)和成長的需求。好奇，解開心中的疑惑就是成長的需求之一。如果，當(dāng)時部分青紅皂白地一頓臭批，也許這兩個聰明的男孩子的好奇心就這樣被泯滅了，也許就這樣扼殺了一個生物學(xué)家。

3、開展各種各樣的游戲。

游戲是從兒童的身心需要引發(fā)的，通過兒童自主進(jìn)行活動,沒有明顯的學(xué)習(xí)任務(wù),能放松孩子們的心靈,產(chǎn)生舒適、愉悅的情感體。,因此,游戲成了深受孩子們喜愛的活動方式,不管對什么樣的孩子都有吸引力。盧梭曾說：“教育是否把兒童的快樂、幸福、自尊、純真、活潑、自由、權(quán)利等作為教育的基本出發(fā)點(diǎn)。這是涉及到教育本身是否具有人文關(guān)懷的正義性問題?！币虼?我們應(yīng)該研究游戲，讓這個兒童喜聞樂見的活動方式,最大限度地發(fā)揮它的功能,從而構(gòu)建起充滿活力、生機(jī)勃勃的班級。

每天的午飯后，是我班學(xué)生最放松最喜歡的時間。偌大的籃球場上，孩子們追逐著我送給他們的卡通籃球和排球。我也常常拍一下，投一下，球掛到樹梢上了，我們一起去竹園找老死的竹竿，搬來凳子，再由老師抱起孩子把球勾下來，每當(dāng)這時，大家一起興奮得又跳又叫?！皟和瘓@內(nèi)無老翁，老翁個個變兒童。”..４．鼓勵孩子尋找觀察玩耍的資源?！洞斑叺男《苟埂防镄《苟拐业搅藢W(xué)校里很多玩耍的資源，而林校長絕不會去批評她，只要她安全。本人所在的學(xué)校是區(qū)內(nèi)面積最大風(fēng)景最美的校園之一，春天，櫻花謝了桃花紅，東邊梨花邂逅西邊的紫藤，一場春雨過后，廣場上爬滿了蚯蚓，孩子們會把蚯蚓一條一條撿起來，放進(jìn)草坪里，不厭其煩；桔園里橘子熟了，我在路口放哨，允許每個孩子摘一個橘子嘗嘗，桂花樹上，一只小貓沒有能力爬下來了，全班的孩子焦急地樹下呆了一節(jié)活動課，為想不出辦法幫助它而傷心不已，桂花飄香的日子，孩子們在桂花

樹下一邊吃桂花糕，一邊聽老師同學(xué)朗誦桂花的詩詞散文，把金燦燦銀燦燦的桂花撿起來，回家泡茶喝??

結(jié)語：比起巴學(xué)園的小豆豆，本人做得還很不夠。但是，本人竭盡所能的給孩子創(chuàng)造開心的每一天，至少每天有一件開心的事。盡可能地滿足孩子學(xué)習(xí)和成長需求，孩子的人生就更完美一些。

第三篇：關(guān)于背景調(diào)查的思考

關(guān)于背景調(diào)查的思考

常聽別人說起背景調(diào)查，有人把背景調(diào)查擺到很高的位置，背景調(diào)查真這么可靠嗎？

一、接受背景調(diào)查對象的人品和偏見，影響其對候選人的評價

比如打電話去國美了解陳曉的工作表現(xiàn)，如果問到陳曉的人，也許會說得很好，如果問到黃光裕的人，也許會說得很差，很難代表事實(shí)。

候選人在面前，可以隨便問、隨便試，都不相信自己的判斷，難道就能相信一個陌生人的電話？

二、接受調(diào)查的人未必有很好的記憶力

如果有人打電話問你，5年前或更長時間之前在你公司工作的某人情況，你保證能記得清楚嗎？我保證一定記不清楚。

三、接受調(diào)查公司的人員變化，影響調(diào)查的真實(shí)性

許多公司的人員流動性較大，也許接受調(diào)查的人是在候選人離開后才進(jìn)公司，他說的未必代表事實(shí)。

四、不相信侯選人，卻相信他提供的電話？

很多單位會要求候選人提供以前工作單位的電話，以便進(jìn)行背景調(diào)查。既然假設(shè)侯選人是不可信的，他提供的電話就可信嗎？這邏輯不是很可笑？

五、背景調(diào)查非常打擾被調(diào)查公司

因沒有權(quán)利將前上司的電話號碼告訴其他人，我一般不提供前上司的電話。只有某次，在A公司承諾不會對前上司造成過多打擾后，提供了前上司的電話。

上司是較大公司的董事長，平時非常忙，一般不會搭理陌生人。聽A公司招聘人員說，打過前上司電話，還沒說完開場白就被掛斷。后來告訴他們電話第一句話就說為了了解我的情況，也許前上司會接電話。

從此以后，堅(jiān)決不再提供以前上司的電話，我無權(quán)公開別人的電話，也不能為了一個工作機(jī)會去打擾前上司。

六、觀點(diǎn)

背景調(diào)查能了解到真實(shí)情況的可能性并不高，而且會非常打擾前公司，損人而不利已，如果我作為招聘方或侯選人，都不會做背景調(diào)查或接受調(diào)查。

判斷可信度的方法有許多，比如聊社會熱點(diǎn)、隨意聊天…都可一定程度上反應(yīng)本性，更多方法可看關(guān)于招聘的博文。

關(guān)于人品，誰能保證自己人品絕對的好呢？比如三聚氰胺、瘦肉精、達(dá)芬奇家具…這些曾經(jīng)都是中國名企，老板的人品又如何呢？

不贊同過份強(qiáng)調(diào)人品，好的制度可以把壞人變好，壞的制度可以把好人變壞，只要人品不算壞就可接受，可以把更多的精力放到判斷候選人的能力和建立激勵、約束機(jī)制上。

過份強(qiáng)調(diào)人品會削弱管理的作用，總是拿人品來說事，是管理無能的具體表現(xiàn)。

第四篇：關(guān)于大學(xué)生課余生活調(diào)查

關(guān)于大學(xué)生課余生活調(diào)查

當(dāng)今大學(xué)生生活在一個相當(dāng)多元化的社會，大學(xué)校園又為學(xué)生提供了豐富多彩的活動，所以大學(xué)生的課余生活形式多樣。他們或參加社團(tuán)活動，或加入學(xué)生組織，或從事兼職，或到圖書館進(jìn)修，或享受戀愛的甜美，或沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲……那么，到底大學(xué)生的課余時間花費(fèi)在什么上面多一些呢

您的性別：（）您所在的學(xué)院年級：（）

一、你是學(xué)生干部（班級干部、學(xué)生會干部、社團(tuán)干部等）嗎？

（1）是（2）不是

二、你有做兼職嗎？

（1）有（2）沒有（跳過下一題）

三、你所從事的兼職類型：（可多選）

（1）家教（2）自己創(chuàng)業(yè)（3）其他（發(fā)傳單，禮儀，模特，服務(wù)員等）

四、你平均每周花費(fèi)在圖書館的時間有多少？

（1）少于半天（2）半天~2天（3）多于2天

五、你在圖書館最常做的是什么？

（1）圖書借閱（2）閱覽電子文獻(xiàn)、視聽練習(xí)（3）純娛樂性上網(wǎng)（4）自習(xí)

六、你平均每月從圖書館借閱圖書的數(shù)量：

（1）4本以下（2）4本~10本（3）多于10本

七、你最常借閱的書籍的種類：

（1）于自己專業(yè)相關(guān)的（2）文學(xué)類（3）報紙雜志（4）其他

八、你平均每天上網(wǎng)多久？

（1）很少（2）三小時以下（3）多于三小時

九、你上網(wǎng)最常做的是什么？（可多選）

(1)游戲（2）聊天（3）網(wǎng)上購物（4）查資料，看新聞（5）學(xué)習(xí)（6）其他

十、你還經(jīng)常從事的其他課余活動：

（1）逛街（2）體育活動（3）比賽（4）出游（5）培訓(xùn)班（6）其他

十一、你做事情的計劃性強(qiáng)嗎？

（1）很強(qiáng)（2）一般（3）不強(qiáng)

十二、你的計劃都能按時按質(zhì)完成嗎？

（1）完全能（2）大部分能（3）大部分不能（4）完全不能

謝謝您的合作，祝萬事順利！

第五篇：減負(fù)增效背景下中學(xué)物理教學(xué)研究

“減負(fù)增效”背景下初中物理導(dǎo)學(xué)案研究

0905210128 魏成雷

摘要

本文首先對“減負(fù)增效”教學(xué)理念的概念，以及“減負(fù)增效”教學(xué)理念在初中物理教學(xué)中應(yīng)用的必要性進(jìn)行了探討。之后，文章經(jīng)過分析，針對“減負(fù)增效”對初中學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力的影響進(jìn)行了研究，重點(diǎn)討論了在“減負(fù)增效”背景下導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計要求，最后分析并得出結(jié)論。

關(guān)鍵詞：減負(fù)增效、教學(xué)理念、導(dǎo)學(xué)案、影響

引言

“21世紀(jì)的文盲，將不再是不識字的人，而是不會學(xué)習(xí)的人”。教師不僅要教給學(xué)生知識，更要教會學(xué)生學(xué)習(xí)。主體性教學(xué)提出“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”教育思想，要變傳統(tǒng)教學(xué)的“要我學(xué)”為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“我要學(xué)”，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性；充分地引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)知識中來。偉大的教育家布魯納認(rèn)為：“知識的獲得是一個主動的過程，學(xué)習(xí)者不應(yīng)該是信息的被動接受者，而應(yīng)該是知識獲取過程的參與者”。

傳統(tǒng)的重教輕學(xué)，硬性灌輸、包辦代替等現(xiàn)象，嚴(yán)重地抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。為實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)，必須改變以教師為中心的舊的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建以學(xué)生為主體的新的課堂教學(xué)模式。隨著現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)對學(xué)習(xí)策略研究的深入以及人們對學(xué)會學(xué)習(xí)或?qū)W會求知的關(guān)注，教育界開始重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)策略和自主學(xué)習(xí)能力的研究。作為教學(xué)最基礎(chǔ)的工程——備課，就必須從以備“教”為主轉(zhuǎn)變?yōu)閭浣?、備學(xué)相結(jié)合，以備“學(xué)”為主。為適應(yīng)這一教學(xué)理念的變化，學(xué)案教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。“授人以魚，僅供一餐之食；授人以漁，則終身受益無窮”是教育發(fā)展的主題思路，現(xiàn)在著力推廣的學(xué)案導(dǎo)學(xué)的主旨正在于此。

第一章 減負(fù)增效教學(xué)理念

所謂減負(fù)增效，簡單的說就是減輕負(fù)擔(dān)，增加效益或效能。是指企事業(yè)等單位為增加產(chǎn)出效益或效能而實(shí)行的減員或精簡機(jī)構(gòu)等措施或手段，減負(fù)增效教學(xué)理念是指教師在教學(xué)過程中所采取的一種教學(xué)手段，是在“減負(fù)不減質(zhì)”的前提下所采取的一種教學(xué)方法，這種形式的教學(xué)理念包含兩個方面的內(nèi)容。

第一，“減負(fù)”，要完成減負(fù)的主要任務(wù)，教師在課堂上的教學(xué)效率是關(guān)鍵，“有效學(xué)習(xí)”更加關(guān)注學(xué)生，是一種理解人的問題，減負(fù)不是指單純的減少學(xué)生的作業(yè)，也不是指老師不管了，學(xué)生放羊了，減負(fù)包含三個內(nèi)容：一是減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，二十減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，三是減輕學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，減負(fù)的主要問題是“減負(fù)不減質(zhì)”。

第二，“增效”，就是要在“減負(fù)”的前提下提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，這種效率是指學(xué)生在學(xué)習(xí)中要“會學(xué)”，老師在教學(xué)中要“會教”。

第二章 減負(fù)增效在教學(xué)中的必要性

2.1“減負(fù)增效”理念可提高學(xué)生的觀察力和理解能力。觀察力是指大腦對事物的觀察能力；理解能力是在知覺水平理解的基礎(chǔ)上，對事物的本質(zhì)與內(nèi)在聯(lián)系的揭露，甚至在概念理解的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步達(dá)到系統(tǒng)化和具體化，達(dá)到對知識的融會貫通，并使知識得到廣泛的遷移的能力。觀察力和理解能力是初中物理學(xué)習(xí)中的重要體現(xiàn)，可使學(xué)生更加深入透徹的認(rèn)識知識的本質(zhì)，更加積極的消化知識。而以往我們的物理教學(xué)中，很少有教師會關(guān)注學(xué)生的觀察力和理解能力，大量的精力都用來反復(fù)的去訓(xùn)練各種類型的試題，關(guān)注學(xué)生的成績提高了多少。而“減負(fù)增效”的理念要求教師不再使用傳統(tǒng)的讓學(xué)生死記硬背的去傳授知識，或者搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，使學(xué)生成為缺乏創(chuàng)新的低能者，而是要使學(xué)生能夠具備敏銳的洞察力。

2.2“減負(fù)增效”理念可使學(xué)生更加有效的掌握學(xué)習(xí)方法

良好的學(xué)習(xí)方法不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能大大減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，有助于學(xué)生全面發(fā)展。

2.3“減負(fù)增效”理念可培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和探究能力

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，良好的概括能力和實(shí)驗(yàn)探究能力，能使學(xué)生有效的進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好的掌握學(xué)習(xí)方法。

第三章 “減負(fù)增效”背景下導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計要求

目前，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)是推行素質(zhì)教育的一項(xiàng)十分緊迫的任務(wù)，是整個社會的熱門話題。如何“減負(fù)增效”是教師思考與工作的重點(diǎn)。作為物理教師，依托“導(dǎo)學(xué)案”這一載體來“減負(fù)增效”，我做了一些積極的思考和有益的探索。

3.1、增加“講學(xué)稿”中部分環(huán)節(jié)的功能，使“減負(fù)”時也能“增效”

物理講學(xué)稿常含有以下幾個環(huán)節(jié)：課前自主學(xué)習(xí)（該環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)講學(xué)稿上的問題預(yù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，學(xué)生自主解決基礎(chǔ)性問題并對疑難問題做標(biāo)記，為課堂交流做問題性準(zhǔn)備）→課堂合作交流（該環(huán)節(jié)檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，自己不能解決的問題在組內(nèi)交流，從而達(dá)到兵教兵）→課堂釋疑導(dǎo)學(xué)（該環(huán)節(jié)是教師針對學(xué)生自己不能解決的問題進(jìn)行點(diǎn)撥、釋疑，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考、探究和交流）→當(dāng)堂反饋練習(xí)（該環(huán)節(jié)主要是達(dá)標(biāo)檢測。達(dá)標(biāo)檢測是根據(jù)所學(xué)的知識，當(dāng)堂對知識和技能進(jìn)行自主和互相評價并當(dāng)堂矯正）→收獲和疑難（用時約 5 分鐘左右；此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識和學(xué)習(xí)方法進(jìn)行整理，總結(jié)學(xué)習(xí)體會，列出尚未解決的問題）→拓展與延伸（該環(huán)節(jié)是根據(jù)學(xué)生間的差異，提供一些實(shí)踐性和綜合性的思考題，引導(dǎo)學(xué)生加深對所學(xué)物理知識的理解，引導(dǎo)學(xué)生從物理走向社會）。

教育廳“五嚴(yán)”令的下達(dá)，給學(xué)生和老師減負(fù)了。不準(zhǔn)補(bǔ)課、限制學(xué)生在校集體學(xué)習(xí)的時間、控制作業(yè)量、保證學(xué)生休息時間等等規(guī)定使得學(xué)生可以“自主”的時間變多了，學(xué)生從校園的時間桎梏中飛上了天空。如何有效的管理學(xué)生的“自主”時間，需要我們?nèi)パ芯?。通過調(diào)整“講學(xué)稿”部分環(huán)節(jié)的功能可以“控制”住學(xué)生的“自主”時間，即可以用手拉住 “風(fēng)箏”（學(xué)生）的引線，并且還可以提高學(xué)生“自主”時間的學(xué)習(xí)效率。3.2進(jìn)一步發(fā)揮“講學(xué)稿”快速、高效的特點(diǎn)，以實(shí)現(xiàn)“減負(fù)增效” “講學(xué)稿”的使用，有效地規(guī)范了教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)了由教師帶著書本走向?qū)W生到教師（“講學(xué)稿”）帶著學(xué)生走向書本、學(xué)生帶著問題（“講學(xué)稿”）走向教師的轉(zhuǎn)變，減少了學(xué)生的無效學(xué)習(xí)和減輕了由過重作業(yè)帶來的身心負(fù)擔(dān)，提高了學(xué)習(xí)效率，最終實(shí)現(xiàn)了“減負(fù)增效”。省教育廳“五嚴(yán)”禁令后，我們著重通過優(yōu)化教學(xué)的一些手段與方式來提高教學(xué)效率，以實(shí)現(xiàn)“減負(fù)增效”，綜合利用好各種教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)，在教學(xué)方式上進(jìn)行變革，提高學(xué)習(xí)效率，不搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，要從選題和用題上動腦筋，用題的關(guān)鍵就是“導(dǎo)學(xué)案”的精心編制。3.3加強(qiáng)使用“講學(xué)稿”的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與學(xué)法的指導(dǎo)，以實(shí)現(xiàn)“減負(fù)增效”

真正的減負(fù)增效，需要學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，自己總結(jié)一些學(xué)習(xí)方法，或者同學(xué)之間進(jìn)行討論，通過和老師交換意見，找到適合自己的減負(fù)增效方式，而不是一味地壓縮學(xué)習(xí)時間?！爸v學(xué)稿”直面教學(xué)關(guān)系，在“講學(xué)稿”實(shí)施之前，我們要對學(xué)生進(jìn)行有效地指導(dǎo)，向?qū)W生提出明確的使用要求，并使之成為學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們在課堂內(nèi)外都給了學(xué)生一些確實(shí)可行的學(xué)法指導(dǎo)，列如：指導(dǎo)學(xué)生會根據(jù)“講學(xué)稿”中的內(nèi)容認(rèn)真進(jìn)行預(yù)習(xí)；指導(dǎo)學(xué)生在課堂上會做筆記；指導(dǎo)建立錯題檔案等。

第四章 結(jié)論

總之，“減負(fù)增效”是項(xiàng)系統(tǒng)工程，它的本質(zhì)是切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育。除了以上采取的四個方面外，減負(fù)增效的方法還有很多。我們只有積極改進(jìn)教法，在“講學(xué)稿”的編制與使用上狠下功夫，體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教、學(xué)關(guān)系，最大程度地調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在因素和他們的積極性，只有這樣才能真正實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效。

參考文獻(xiàn)

[1]商漢勇.“減負(fù)增效”背景下物理導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計與應(yīng)用分析[J].課程教育研究，2013.[2]張偉東.淺談初中物理導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計及有效運(yùn)用[J].才智網(wǎng)，2013.[3]劉慧芳.初中物理“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”法的實(shí)踐與反思[M].東北師范大學(xué)，2012.[4]周昕明.減負(fù)增效背景下物理高效課堂的策略研究[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013.[5]陳曉燕.導(dǎo)學(xué)案引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)——減負(fù)增效背景下的高中物理教學(xué)初探[J].教育教學(xué)論壇，2010.