第一篇：貴陽(yáng)市南明實(shí)驗(yàn)小學(xué)“十二五”(2011—2015年)小學(xué)教師繼續(xù)教育實(shí)施規(guī)劃

貴陽(yáng)市南明實(shí)驗(yàn)小學(xué)“十二五”(2011—2015年)小學(xué)教師繼續(xù)教育實(shí)施規(guī)劃

一、指導(dǎo)思想

深入貫徹落實(shí)國(guó)家、省《中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》和全省教育工作會(huì)議精神，以《貴州省“十二五”(2011—2015年)中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程實(shí)施意見》為指導(dǎo)，實(shí)施人才強(qiáng)教，人才強(qiáng)區(qū)戰(zhàn)略，以全面實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)教育公平，全面提高教育質(zhì)量為宗旨，按照“首抓校長(zhǎng)、打造骨干、傾斜弱勢(shì)、推動(dòng)校本、覆蓋全員、整體提升”的工作思路，加大培訓(xùn)力度，提高培訓(xùn)質(zhì)量，促進(jìn)教師不斷學(xué)習(xí)和專業(yè)發(fā)展，為推進(jìn)我區(qū)教育均衡發(fā)展，提升我區(qū)基礎(chǔ)教育水平，促進(jìn)教育改革發(fā)展提供強(qiáng)有力的師資保障。

二、目標(biāo)要求

圍繞“強(qiáng)化能力、提升素質(zhì)、決戰(zhàn)課堂、提高質(zhì)量”的教師繼續(xù)教育總體目標(biāo)，以提高中小學(xué)教師師德素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平為核心，以滲透“—德四新一心理”（即師德教育；新理念、新知識(shí)、新方法、新技能；心理健康教育）的學(xué)科培訓(xùn)為主要內(nèi)容，以薄弱學(xué)校教師和兩鄉(xiāng)教師為重點(diǎn)，以“中小學(xué)教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃”（簡(jiǎn)稱“國(guó)培計(jì)劃”）引領(lǐng)，以“中小學(xué)教師省級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃”(簡(jiǎn)稱“省培計(jì)劃”)和地級(jí)培訓(xùn)為抓手，以縣級(jí)培訓(xùn)為基礎(chǔ)，以校為本，積極探索并創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的校本研修新模式。

加強(qiáng)南明區(qū)教師培訓(xùn)基地建設(shè)，創(chuàng)新教師培訓(xùn)支持服務(wù)體系，大力推動(dòng)區(qū)、校兩級(jí)培訓(xùn)，全面提升中小學(xué)教師整體素質(zhì)和專業(yè)化水平，打造一批區(qū)域教學(xué)名師和學(xué)科領(lǐng)軍人才，建立一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的中小學(xué)教師隊(duì)伍，努力辦好讓人民滿意的教育，促進(jìn)受教育者終身發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)我區(qū)從教育大區(qū)走向教育強(qiáng)區(qū)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化中心城區(qū)建設(shè)奠定堅(jiān)實(shí)的師資基礎(chǔ)。

三、實(shí)施原則

(一)堅(jiān)持以教師為本、統(tǒng)籌規(guī)劃、突出重點(diǎn)、按需施訓(xùn)的原則。完善培訓(xùn)機(jī)制，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容，改進(jìn)培訓(xùn)方式，增強(qiáng)培訓(xùn)針對(duì)性和實(shí)效性。(二)堅(jiān)持全員培訓(xùn)和骨干研修相結(jié)合，遠(yuǎn)程培訓(xùn)和集中培訓(xùn)相結(jié)合，脫產(chǎn)研修和校本研修相結(jié)合，非學(xué)歷培訓(xùn)和學(xué)歷提升相結(jié)合的原則。

(三)堅(jiān)持以校為本，強(qiáng)化校本研修，鼓勵(lì)創(chuàng)新，圍繞“提質(zhì)減負(fù)、高效課堂”，提高校本研修和課堂教學(xué)質(zhì)量的原則。

四、培訓(xùn)對(duì)象 我校全體在職小學(xué)教師

五、任務(wù)及內(nèi)容

培訓(xùn)分全員培訓(xùn)、專項(xiàng)培訓(xùn)和學(xué)歷提高培訓(xùn)。

(一)全員培訓(xùn)

用五年時(shí)間對(duì)全區(qū)中小學(xué)教師講行每人不少于360羔學(xué)時(shí)的培訓(xùn)I，原則上年均不低于72學(xué)時(shí)。其中，師德教育不少于60學(xué)時(shí)，按照分類、分層、分崗、分科組織實(shí)施的培訓(xùn)（含“四新一心理”）不得少于300學(xué)時(shí)。在總學(xué)時(shí)中，區(qū)級(jí)及其以上集中培訓(xùn)不得少于240學(xué)時(shí)。我校計(jì)劃從2011年秋學(xué)期起，每學(xué)期完成30學(xué)時(shí)全員集中培訓(xùn)，其中分學(xué)科培訓(xùn)20學(xué)時(shí)，通識(shí)培訓(xùn)(含師德)10學(xué)時(shí)。

全員培訓(xùn)以學(xué)科為基礎(chǔ)，并將“一德四新一心理”與各學(xué)科培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合。

1、師德教育

加強(qiáng)教師職業(yè)理想、職業(yè)道德和法制教育，增強(qiáng)廣大教師教書育人的責(zé)任感和使命感，提高依法執(zhí)教的能力和水平。通過開展多種形式的師德教育，使廣大中小學(xué)教師愛崗敬業(yè)，做到以生為本、關(guān)愛學(xué)生、尊重學(xué)生、平等公正地對(duì)待學(xué)生；關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)；為人師表，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。

2．新理念

樹立先進(jìn)的教育思想和教育理念，樹立正確的教育觀、人才觀、質(zhì)量觀和學(xué)生觀。把育人作為教育工作的根本，面向全體學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展、個(gè)性發(fā)展。尊重教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育。

3．新知識(shí)

樹立終身學(xué)習(xí)理念。認(rèn)真學(xué)習(xí)、借鑒國(guó)內(nèi)外教育教學(xué)實(shí)踐成果，拓寬知識(shí)視野，增強(qiáng)知識(shí)儲(chǔ)備，深化學(xué)科專業(yè)知識(shí)，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。通過培訓(xùn)，使中小學(xué)教師了解學(xué)科專業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，提高知識(shí)素養(yǎng)和學(xué)科知識(shí)水平，促進(jìn)教育教學(xué)綜合能力的提高。

4．新方法

在新的教育教學(xué)理念指導(dǎo)下，努力探索、創(chuàng)新課堂教育教學(xué)模式和方法。通過培訓(xùn)，能采用啟發(fā)式、探究式、參與式、討論式、案例式等教學(xué)方法，改進(jìn)課堂教學(xué)組織方式，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作研究，充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的·積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

5．新技能

以新的教育教學(xué)理念為指導(dǎo)，強(qiáng)化和創(chuàng)新備課、說課、上課、觀課、議課、課后反恩、學(xué)情分析、考核評(píng)價(jià)及課題研究等基本技能；提高教師指導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的技能，具備引導(dǎo)學(xué)生課堂上傾聽、思考、提問、交流等能力；提高教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力和水平，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合，提高課堂教學(xué)有效性。

6、心理健康教育

全面普及心理健康教育知識(shí)，提升中小學(xué)教師心理健康教育能力及心理咨詢工作水平。有計(jì)劃組織教師參加心理健康骨干教師工作培訓(xùn)和“國(guó)家心理咨詢師”的培訓(xùn)及考皖切實(shí)培養(yǎng)一支高素質(zhì)，高水平，身心健康、道德高尚的心理健康教育教師隊(duì)伍。建設(shè)好學(xué)校心理咨詢室，并充分發(fā)揮其作用，為教師及學(xué)生提供適當(dāng)?shù)男睦斫】灯占爸R(shí)和心理健康輔導(dǎo)服務(wù)。

(二)專項(xiàng)培訓(xùn)

專項(xiàng)培訓(xùn)以打造我區(qū)骨干、傾斜薄弱學(xué)校和兩鄉(xiāng)學(xué)校為重點(diǎn)，努力構(gòu)建一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理的骨干教師梯隊(duì)，推動(dòng)我區(qū)薄弱學(xué)校和兩鄉(xiāng)學(xué)校校本研修有效開展。

1、小學(xué)骨干教師培訓(xùn)計(jì)劃。

五年內(nèi)，選拔、培訓(xùn)、認(rèn)定高于我區(qū)教師總數(shù)3．5％的區(qū)級(jí)骨干教師，并完成上級(jí)下達(dá)的省、市級(jí)骨干教師培訓(xùn)任務(wù)。各級(jí)骨干教師要覆蓋所有的區(qū)屬學(xué)校和課程計(jì)劃規(guī)定的全部學(xué)科，并重視對(duì)青年教師的培養(yǎng)。各學(xué)校也要結(jié)合實(shí)際遴選、培養(yǎng)校級(jí)骨干教師。

對(duì)我區(qū)認(rèn)定的區(qū)級(jí)骨干教師，我區(qū)將積極培養(yǎng)、選送部分教師參加省、市級(jí)骨干教師培訓(xùn)，使他們逐步成長(zhǎng)為學(xué)科帶頭人，為省、市級(jí)教學(xué)名師搭建各種專業(yè)發(fā)展平臺(tái)，使他們?cè)谕七M(jìn)素質(zhì)教育和教師培訓(xùn)方面發(fā)揮引領(lǐng)示范作用。

4．班主任培訓(xùn)計(jì)劃。

五年內(nèi)，通過遠(yuǎn)程培訓(xùn)和集中培訓(xùn)相結(jié)合的方式，對(duì)全區(qū)所有班主任進(jìn)行不少于30學(xué)時(shí)的培訓(xùn)，不斷提高班主任隊(duì)伍的專業(yè)素養(yǎng)和教書育人的能力。

5.中小學(xué)教師教育技術(shù)能力遠(yuǎn)程培訓(xùn)計(jì)劃。

在普及中小學(xué)教師教育技術(shù)能力初級(jí)培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，積極推進(jìn)中級(jí)培訓(xùn)，提高我區(qū)教師在教育教學(xué)中有效應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力和水平。到2015年，中小學(xué)教師接受教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn)并取得合格的比例應(yīng)達(dá)到80％以上。

6．中小學(xué)學(xué)科教學(xué)滲透法制教育培訓(xùn)計(jì)劃。

按照《中小學(xué)法制教育指導(dǎo)綱要》和黔教法發(fā)[2011]152號(hào)文件要求，對(duì)所有學(xué)科教師進(jìn)行學(xué)科滲透法制教育的培訓(xùn)。

7.新任教師崗前培訓(xùn)計(jì)劃。對(duì)新任教師進(jìn)行不少于120學(xué)時(shí)的集中培訓(xùn)，幫助新教師盡快適應(yīng)教育教學(xué)工作。此項(xiàng)培訓(xùn)學(xué)時(shí)不計(jì)入繼教工程培訓(xùn)360總學(xué)時(shí)中，實(shí)行單獨(dú)登記。

8．教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)提升計(jì)劃

教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)是指實(shí)施教師培訓(xùn)的管理者團(tuán)隊(duì)和培訓(xùn)者團(tuán)隊(duì)。通過組織我區(qū)教師培訓(xùn)管理者團(tuán)隊(duì)和培訓(xùn)者團(tuán)隊(duì)參加省、地、縣各級(jí)開展的教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)提升培訓(xùn)，使管理者準(zhǔn)確把握省、市、區(qū)繼教工程的總體規(guī)劃、目標(biāo)任務(wù)和工作要求，增強(qiáng)培訓(xùn)組織策劃能力和管理能力；使培訓(xùn)者掌握基礎(chǔ)教育課程改革對(duì)教師課堂教育教學(xué)能力的要求，增強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)課程和內(nèi)容的策劃設(shè)計(jì)能力，改進(jìn)教師培訓(xùn)方式，提高培訓(xùn)者的培訓(xùn)能力和指導(dǎo)校本研修的能力。

(三)學(xué)歷提高培訓(xùn)

我區(qū)教師學(xué)歷提升培訓(xùn)堅(jiān)持以在職攻讀為主、脫產(chǎn)學(xué)習(xí)為輔的原則，按照專業(yè)對(duì)口、學(xué)用一致、按需培訓(xùn)、對(duì)口提升的要求，穩(wěn)步推進(jìn)我區(qū)中小學(xué)教師學(xué)歷提升工作。到2015年，全區(qū)小學(xué)教師學(xué)歷基本達(dá)到?？埔陨?；初中教師學(xué)歷達(dá)到大學(xué)本科以上的不低于80％；高中教師中具有研究生學(xué)歷或碩士學(xué)位的比例在現(xiàn)有基礎(chǔ)上明顯提高，達(dá)到2％左右。

六、完善教師繼續(xù)教育管理制度

建立和完善教師繼續(xù)教育管理制度。積極推進(jìn)教師資格再認(rèn)證試點(diǎn)工作，把教師資格再認(rèn)證制度與教師繼續(xù)教育結(jié)等依據(jù)。對(duì)繼續(xù)教育工作中成績(jī)突出的學(xué)?；騻€(gè)人要給予表彰或獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)繼續(xù)教育工作組織不力的學(xué)校要給予批評(píng)，對(duì)合格者，當(dāng)年年度考核視為不合格。學(xué)校要建立教師繼續(xù)教育培訓(xùn)質(zhì)量的管理制度，加強(qiáng)對(duì)教師繼續(xù)教育工作的評(píng)估，確保教師繼續(xù)教育的培訓(xùn)質(zhì)量。教育局將把教師培訓(xùn)納入教育督導(dǎo)工作，進(jìn)行督導(dǎo)評(píng)估。實(shí)行中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)登記管理制度。按照《南明區(qū)中小幼教師繼續(xù)教育登記辦法》，對(duì)教內(nèi)，按規(guī)定參加培訓(xùn)、完成培訓(xùn)學(xué)時(shí)并考試考核合格的，取得“貴州省中小學(xué)教師繼續(xù)教育合格證(2011—2015年)”。

完善培訓(xùn)檔案制度，加強(qiáng)培訓(xùn)檔案建設(shè)。各學(xué)校要設(shè)立專人管理培訓(xùn)檔案，及時(shí)記錄、收集、整理培訓(xùn)資料并分類歸檔，做到各類文件、培訓(xùn)資料、圖片音像資料齊全。積極探索創(chuàng)新培訓(xùn)檔案制度，建立和完善培訓(xùn)檔案管理信息化體系，實(shí)行電子檔案管理。

七、加強(qiáng)教師培訓(xùn)能力建設(shè)，創(chuàng)新教師培訓(xùn)支持服務(wù)體系按照全國(guó)教師教育網(wǎng)聯(lián)計(jì)劃的發(fā)展規(guī)劃，結(jié)合我區(qū)實(shí)際，整合各方優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源，建立覆蓋全區(qū)、資源共享、開放高效的教師教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和學(xué)習(xí)資源庫(kù)，更好地滿足教師多樣化學(xué)習(xí)需求。

充分發(fā)揮我區(qū)教師學(xué)資中心在集中培訓(xùn)、遠(yuǎn)程培訓(xùn)和校本研修中組織協(xié)調(diào)、專業(yè)支持和服務(wù)等方面的重要作用。探索和創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的校本研修示范校，加強(qiáng)校本網(wǎng)絡(luò)研修資源平臺(tái)和實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)。至2015年，爭(zhēng)創(chuàng)國(guó)家級(jí)示范性縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)；創(chuàng)建3所以上網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的校本研修縣級(jí)示范校，并爭(zhēng)創(chuàng)校本研修·省級(jí)示范校。

加強(qiáng)教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)及制度建設(shè)。建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合的教師培訓(xùn)者隊(duì)伍。采取“外部輸血”與“內(nèi)部造血”相結(jié)合的隊(duì)伍建設(shè)方略，建立我區(qū)三級(jí)教師專業(yè)發(fā)展支持與服務(wù)體系團(tuán)隊(duì)(區(qū)級(jí)研訓(xùn)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)、區(qū)級(jí)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)、校級(jí)骨干團(tuán)隊(duì))，形成項(xiàng)目專家培訓(xùn)資源庫(kù)，建立送教下鄉(xiāng)、送訓(xùn)上門、巡回指導(dǎo)等制度，有針對(duì)性地開展各類培訓(xùn)。

加強(qiáng)培訓(xùn)課程資源建設(shè)，積極開發(fā)本土培訓(xùn)教材，形成多樣化的優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)課程資源。

八、保障措施

(一)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，分級(jí)負(fù)責(zé)

我區(qū)繼教工程實(shí)行區(qū)、校兩級(jí)管理。

區(qū)教育局高度重視教師繼續(xù)教育工作，“十二五”期間要進(jìn)一步建立和健全繼教工程領(lǐng)導(dǎo)和管理機(jī)構(gòu)，明確工作職責(zé)，落實(shí)專人負(fù)責(zé)。提供教師培訓(xùn)工作所需的政策、人員、設(shè)備、支持，按規(guī)定配給師訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，并加強(qiáng)此項(xiàng)工作的督促、檢查及評(píng)估，確保繼教工作的正常開展。南明區(qū)中小學(xué)教師繼教工程辦公室設(shè)在南明區(qū)教師學(xué)習(xí)與資源中心，區(qū)教師學(xué)習(xí)與資源中心要協(xié)調(diào)各方力量，形成工作合力，統(tǒng)籌實(shí)施繼教工程。各中、小學(xué)校長(zhǎng)、幼兒園園長(zhǎng)是繼教工作第一責(zé)任人，要建立各校繼教工作機(jī)構(gòu)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制定教師培訓(xùn)5年規(guī)劃和年度計(jì)劃，切實(shí)抓緊抓好“十二五”期間繼教工作，按規(guī)定確保開展此項(xiàng)工作的經(jīng)費(fèi)投入，確保教師參加區(qū)級(jí)及其以上培訓(xùn)，同時(shí)要求有組織好沒學(xué)期不少于15學(xué)時(shí)的校本研修，并作好過程性資料的建檔工作，確保培訓(xùn)任務(wù)順利完成。區(qū)教育局將教師培訓(xùn)工作開展作為校長(zhǎng)績(jī)效考核的重要內(nèi)容。

教師要更新培訓(xùn)觀念，要把完成培訓(xùn)任務(wù)作為自己應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。

(二)加大投入，建立教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制

區(qū)教育局將加大教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投入，落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》提出的“將中小學(xué)教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)列入各級(jí)政府預(yù)算”和財(cái)政部、教育部《農(nóng)村中小學(xué)公用經(jīng)費(fèi)支出管理暫行辦法》(財(cái)教[2006)5號(hào))“按照學(xué)校年度公用經(jīng)費(fèi)預(yù)算總額的5％安排教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)”的規(guī)定，確保經(jīng)費(fèi)足額專項(xiàng)用于教師培訓(xùn)，特別要確保薄弱學(xué)校教師的培訓(xùn)。建立健全以財(cái)政投入為主、個(gè)人出資相結(jié)合等多渠道籌措教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的機(jī)制。完善教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)管理制度。

九、實(shí)施步驟

(一)啟動(dòng)階段：2011年9—11月為啟動(dòng)階段。在啟動(dòng)階段，各級(jí)要認(rèn)真做好有關(guān)文件精神的學(xué)習(xí)與宣傳，提高認(rèn)識(shí)，搞好調(diào)研，制定規(guī)劃、實(shí)施細(xì)則和管理措施，并對(duì)管理者和培訓(xùn)者進(jìn)行培訓(xùn)。

(二)全面實(shí)施階段：2011年“月—2015年2月為全面實(shí)施階段。在實(shí)施階段，我區(qū)將從實(shí)際出發(fā)分期分批逐步展開培訓(xùn)活動(dòng)。培訓(xùn)中注重過程、講求實(shí)效、保證質(zhì)量，搞形式主義和走過場(chǎng)。并將深入基層和學(xué)校，力口強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)特別是農(nóng)村、薄弱學(xué)校校本培訓(xùn)的指導(dǎo)和檢查。區(qū)教育局及繼教辦每年對(duì)各校繼教工程作過程性抽查，每年作一次專項(xiàng)檢查，并于201 3年接受全省繼教工程中期檢查。

(三)評(píng)估驗(yàn)收階段：2015年為評(píng)估驗(yàn)收階段。其中，6月底前完成對(duì)各校的檢查驗(yàn)收；7—9月底前接受貴陽(yáng)市驗(yàn)收；

10—12月，接受省教育廳組織的評(píng)估驗(yàn)收。區(qū)評(píng)估驗(yàn)收結(jié)束后，將對(duì)全區(qū)實(shí)施繼教工程的先進(jìn)單位和個(gè)人進(jìn)行表彰。

第二篇：貴陽(yáng)市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)

趙克志書記，您好！

希望您在百忙之中抽時(shí)間看看我的問題，好嗎？

這個(gè)問題本該找教育方面的領(lǐng)導(dǎo)反應(yīng)的，我反復(fù)想了后還是決定向您求救。國(guó)家下狠心反腐，深得民心，但似乎對(duì)教育方面的反腐力度不夠，錢權(quán)交易和權(quán)權(quán)交易的現(xiàn)象很猖獗，所以讓我給教育領(lǐng)導(dǎo)反應(yīng)我沒信心。請(qǐng)諒解。

我是住在金陽(yáng)世紀(jì)城的業(yè)主，09年用東拼西湊的錢交了首付，目的就是想讓自己的小孩能受到好的教育。今年的10月份，我的小孩就滿7歲了，是到了讀書的年齡。當(dāng)初我接婚時(shí)是在女方家登記的（女方家是湖南的，我的戶口在白云區(qū)，后面小孩的戶口也落在湖南的），因?yàn)榉N種原因，我沒有提前把小孩的戶口給轉(zhuǎn)過來，可按教育局的條件要求，必須要為本地戶口時(shí)，我就犯難了，因?yàn)椴欢枰┦裁词掷m(xù)，在辦理過程中，某些窗口的工作態(tài)度不好，比如：在其窗口辦理時(shí)可能需要準(zhǔn)備三份證明或什么的，此時(shí)可能我一份都沒有，當(dāng)我去時(shí)他馬上問我***有沒，我說沒有，他說先去辦來，當(dāng)我辦理來了后他又問我有***沒，我說沒有，就又讓我去辦，就這樣，一個(gè)窗口要被折騰好幾次（在這里要感謝收集計(jì)生方面證件的窗口和辦理戶口薄窗口，有責(zé)任心，態(tài)度又很好），到8月23日終于把戶口薄辦理好了?？傻綄W(xué)校去報(bào)名時(shí)，學(xué)校各領(lǐng)導(dǎo)都說，報(bào)名時(shí)間已經(jīng)過了，不能再報(bào)了，這里說明一下：我是住在龍吉苑，按劃分就應(yīng)該就讀于貴陽(yáng)市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)。我知道，我們辦理戶口太晚了，是我自己的責(zé)任，但當(dāng)我在學(xué)校守候時(shí)，還不停的有家長(zhǎng)帶小孩來報(bào)名的，有到校長(zhǎng)辦公室的，有到兩位副校長(zhǎng)辦公室的，有直接到教務(wù)處的，看到都被各領(lǐng)導(dǎo)開開心心的送出辦公室門口的，我只能守住我的煎熬與無奈。后面從小孩幼兒園時(shí)同學(xué)的家長(zhǎng)口里得出：交2000-16000元不等的錢就可以報(bào)到名。真的需要這樣嗎？沒戶口的也可以讀，怎么我們就不能讀呢？貴陽(yáng)臺(tái)百姓關(guān)注也來報(bào)道過?？尚ｉL(zhǎng)放出狠話：只要在百姓關(guān)注露過面的，都不得在本校就讀。請(qǐng)幫幫我！

第三篇：多德小學(xué)“十二五”期間小學(xué)教師繼續(xù)教育工程中期自查報(bào)告

多德小學(xué)“十二五”小繼教自查報(bào)告

為了貫徹落實(shí)省、地、縣有關(guān)繼續(xù)教育工作的精神，進(jìn)一步推動(dòng)我校繼續(xù)教育工作的開展，特制定適合于我校實(shí)際的教師繼續(xù)教育培訓(xùn)計(jì)劃，并切實(shí)按計(jì)劃進(jìn)行實(shí)施，取得了良好的成績(jī)?，F(xiàn)把有關(guān)情況報(bào)告如下：

一、“十二五”小繼教工作開展情況：

（一）成立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，力抓建設(shè)。

小學(xué)教師繼續(xù)教育是一項(xiàng)旨在全面提高教師素質(zhì)以適應(yīng)教育改革與發(fā)展的工程，它要求每個(gè)教師都積極投身其中，通過培訓(xùn)，更新教育觀念，提高專業(yè)水平，從而使教育教學(xué)能力得以全面的提升。我校領(lǐng)導(dǎo)充分認(rèn)識(shí)到責(zé)任重，因此做了以下幾項(xiàng)工作：

1、完善的領(lǐng)導(dǎo)組織。學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、教導(dǎo)主任為副組長(zhǎng)、全體教師為成員的繼續(xù)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，教導(dǎo)主任負(fù)責(zé)繼續(xù)教育工作的具體組織與管理。

2、明確的責(zé)任分工。校長(zhǎng)負(fù)責(zé)宣傳啟動(dòng)，提出學(xué)校實(shí)施教師繼續(xù)教育工程的總體思路，并自始至終指導(dǎo)、督促學(xué)校繼續(xù)教育這一項(xiàng)工作的開展。根據(jù)關(guān)于學(xué)?？傮w工作思路中實(shí)施教師繼續(xù)教育工程的要求，制定有關(guān)工作計(jì)劃和實(shí)施方案。

3創(chuàng)建培訓(xùn)“平臺(tái)”。要搞好教師繼續(xù)教育培訓(xùn)工作，首先必須建立起能支持開展這項(xiàng)工作的“平臺(tái)”。我校主要從下面三個(gè)方面構(gòu)建起了繼續(xù)教育實(shí)施工作平臺(tái)：

（1）學(xué)校將業(yè)務(wù)水平能力強(qiáng)的教師擔(dān)任培訓(xùn)工作，負(fù)責(zé)《教師道德智慧》、《教師教學(xué)智慧》、《有效學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)語(yǔ)文或數(shù)學(xué)》、《上好課應(yīng)知應(yīng)會(huì)》《新課程我們?cè)鯓由险n》《有效上課》方面的培訓(xùn)。

（2）學(xué)校投入資金開展繼續(xù)教育各項(xiàng)活動(dòng)，為教師的培訓(xùn)提供了可靠的保證。（3）將教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)培訓(xùn)、個(gè)人業(yè)務(wù)、知識(shí)問答納入教師量化考核。其成績(jī)與年終考核、評(píng)先選優(yōu)晉級(jí)晉職掛鉤，督促教師努力完成小繼教的相關(guān)業(yè)務(wù)，確保省、地、評(píng)估驗(yàn)收和縣整改復(fù)查順利通過。

（二）注重規(guī)范，落實(shí)管理。規(guī)范管理，是開展教師繼續(xù)教育工作的保證。在實(shí)際操作中我們一邊實(shí)施教師的培訓(xùn)，一邊不斷規(guī)范管理。使得學(xué)校的繼續(xù)教育工作得以正常有序地進(jìn)行。歸納起來，我校的教師繼續(xù)教育管理做到了兩個(gè)到位：

1、工作職責(zé)到位。學(xué)校根據(jù)繼續(xù)教育工作的要求，落實(shí)職責(zé)，使我校的繼續(xù)教育工作得以有效開展。

2、加強(qiáng)日常管理。我校按計(jì)劃認(rèn)真進(jìn)行學(xué)習(xí)筆記，對(duì)教師們培訓(xùn)的時(shí)間、學(xué)時(shí)、做好了記錄。

（三）講求實(shí)效，抓實(shí)培訓(xùn)。我校的“十二五”小繼教培訓(xùn)工作，力求實(shí)干，講求實(shí)效，培訓(xùn)要求做到讓教師真正有所收獲。

二、不足之處：雖然圍繞著 “十二五”中小學(xué)教師繼續(xù)教育我們按上級(jí)要求結(jié)合學(xué)校實(shí)際認(rèn)真開展了工作，并且做到了責(zé)任到人、目標(biāo)明確，但是繼續(xù)教育工作任務(wù)之重，具體在落實(shí)的過程中仍然存在著不足之處。通過了整改和自查自評(píng)，我校小繼教工作會(huì)得到了進(jìn)一步的完善。

總之，在“十二五”中小學(xué)教師教師繼續(xù)教育工作中，我校嚴(yán)格按照上級(jí)有關(guān)文件精神要求，認(rèn)真履行了職責(zé)，扎扎實(shí)實(shí)開展了小繼教工作，根據(jù)中小學(xué)教師繼續(xù)教育各階段日程安排的學(xué)習(xí)內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)我校自查自評(píng)，我校工作中還存在很多不足，還需要加大力度作好下期工作的開展，爭(zhēng)取能圓滿地完成了“十二五”繼續(xù)教育工作任務(wù)。

第四篇：小學(xué)教師繼續(xù)教育“十二五”個(gè)人達(dá)標(biāo)計(jì)劃

“十二五”（2011-2015年）教師繼續(xù)教育工程

校本培訓(xùn)個(gè)人達(dá)標(biāo)計(jì)劃

遵義市老城小學(xué) 吳定勇 選擇了教師，就要終身學(xué)習(xí)，為了使自己的知識(shí)更加豐富，使自己成為一名與時(shí)俱進(jìn)的優(yōu)秀教師，特制定“十二五”（2011-2015年）教師繼續(xù)教育個(gè)人達(dá)標(biāo)計(jì)劃如下：

一、以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以促進(jìn)專業(yè)發(fā)展，提高自身的整體素質(zhì)為目標(biāo)，堅(jiān)持“循序漸進(jìn)、注重實(shí)效”的原則，以“一德四新”（即師德教育，新理念、新知識(shí)、新方法、新技能）為主要內(nèi)容，以提高自己的課堂教學(xué)技能活動(dòng)為抓手，以國(guó)家、省、市、縣級(jí)骨干教師為榜樣，努力提高自己繼續(xù)教育工作的質(zhì)量和效益。通過教師繼續(xù)教育工作，全面提高自己實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平。

二、我的目標(biāo)要求的圍繞“強(qiáng)化能力，提升素質(zhì)，決戰(zhàn)課堂，提高質(zhì)量”的總體目標(biāo)，以提升自己師德素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平為核心，以滲透“一德四新”（即師德教育，新理念、新知識(shí)、新方法、新技能）的學(xué)科培訓(xùn)為主要內(nèi)容，以“中小學(xué)教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃”（簡(jiǎn)稱“國(guó)培計(jì)劃”）為引領(lǐng)，以中小學(xué)省級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃（省培計(jì)劃）為爪手，以現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)支撐下的校本研修為平臺(tái)，全面提升自身的素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量。

三、我的學(xué)習(xí)內(nèi)容及目標(biāo)任務(wù)：在十二五“繼教工程”期間，自身學(xué)習(xí)不少于360總學(xué)時(shí)培訓(xùn)，從工程啟動(dòng)到培訓(xùn)結(jié)束年均不低于72學(xué)時(shí)。其中，師德教育不少于60學(xué)時(shí)，其他培訓(xùn)（含“四新”）不少于300學(xué)時(shí)。全員培訓(xùn)以學(xué)科培訓(xùn)為基礎(chǔ)，并將“一德四新”與各學(xué)科培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合。

1.師德教育

加強(qiáng)教師職業(yè)理想、職業(yè)道德和法制教育的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)教書育人的責(zé)任感和使命感，提高自己依法執(zhí)教的能力和水平。通過種形式的師德學(xué)習(xí)，做到愛崗敬業(yè)，以學(xué)生為本、關(guān)愛學(xué)生、尊重學(xué)生、平等公正地對(duì)待學(xué)生；關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)；為人師表，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。2.新理念

樹立先進(jìn)的教育思想和教育理念，樹立正確的教育觀、人才觀、質(zhì)量觀和學(xué)生觀。把育人作為教育工作的根本，面向全體學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展、個(gè)性發(fā)展。尊重教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育。

3.新知識(shí)

樹立終身學(xué)習(xí)理念。認(rèn)真學(xué)習(xí)、借鑒國(guó)內(nèi)外教育教學(xué)實(shí)踐成果，拓寬知識(shí)視野，增強(qiáng)知識(shí)儲(chǔ)備，深化學(xué)科專業(yè)知識(shí)，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。通過培訓(xùn)，了解學(xué)科專業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，提高知識(shí)素養(yǎng)和學(xué)科知識(shí)水平，促進(jìn)教育教學(xué)綜合能力的提高。

4.新方法

在新的教育教學(xué)理念指導(dǎo)下，努力探索、創(chuàng)新課堂教育教學(xué)模式和方法。通過培訓(xùn)，能采用啟發(fā)式、探究式、參與式、討論式、案例式等教學(xué)方法，改進(jìn)課堂教學(xué)組織方式，充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

5.新技能

以新的教育教學(xué)理念為指導(dǎo)，強(qiáng)化和創(chuàng)新備課、說課、上課、觀課、議課、課后反思、學(xué)情分析、考核評(píng)價(jià)及課題研究等基本技能；提高指導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的技能，具備引導(dǎo)學(xué)生課堂上傾聽、思考、提問、交流等能力；提高應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力和水平，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合，提高課堂教學(xué)有效性。

四、“一德四新”培訓(xùn)安排

1、利用開學(xué)和教職工政治學(xué)習(xí)時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)家的相關(guān)法律法規(guī)，進(jìn)一步提高從事教育工作的師德水平。

2、以“師德教育，新理念、新知識(shí)、新方法、新技能”為主要內(nèi)容，采取個(gè)人自學(xué)、集中學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)手段來推動(dòng)自己前進(jìn)，在這一年內(nèi)接受不少于50學(xué)時(shí)（新理念10學(xué)時(shí)、新課程20學(xué)時(shí)、新技術(shù)10學(xué)時(shí)、新方法10學(xué)時(shí)）的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

3、本著立足課堂、注重實(shí)效的原則，參加集中培訓(xùn)、遠(yuǎn)程培訓(xùn)、集體備課、上課聽課評(píng)課反思、專題研究等多種形式廣泛開展以提高課堂教育教學(xué)水平為重點(diǎn)的各項(xiàng)活動(dòng)，提高教師教學(xué)技能，提高教學(xué)質(zhì)量。

五、學(xué)習(xí)培訓(xùn)時(shí)間及實(shí)施步驟

從2011年11月底起至2015年1月止。

1、啟動(dòng)階段：2011年11月底為啟動(dòng)階段。在啟動(dòng)階段，認(rèn)真學(xué)習(xí)省、市、縣有關(guān)文件，領(lǐng)會(huì)精神，提高思想認(rèn)識(shí)，制定培訓(xùn)規(guī)劃、達(dá)標(biāo)計(jì)劃和計(jì)劃。

2、全面實(shí)施階段：2011年9月-2014年底為全面實(shí)施階段。在實(shí)施階段，全面自學(xué)和參加各級(jí)組織的培訓(xùn)。

3、評(píng)估驗(yàn)收階段：2015年1-12月為評(píng)估驗(yàn)收階段。2015年5月底前迎接鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）“繼教工程”檢查驗(yàn)收；2015年6月底前，迎接對(duì)全縣各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）“繼教工程”的檢查驗(yàn)收；2015年9月底前，迎接市對(duì)縣的檢查驗(yàn)收；2015年10—12月，接受省的評(píng)估驗(yàn)收。

2011年11月10日

第五篇：十二五小學(xué)教師繼續(xù)教育個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)（模版）

2015年小學(xué)教師繼續(xù)教育個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)

教學(xué)方式是直接影響學(xué)習(xí)方式形成、完善以及改變的重要因素，是轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本。在促進(jìn)教師教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的過程中，要求教師做到“四變”，1.教師角色的轉(zhuǎn)變，由過去的管理者、控制者、主導(dǎo)者、仲裁者為現(xiàn)在的組織者、幫助者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者。由施與者轉(zhuǎn)變成引路者，從講壇走向?qū)W生中間，參與學(xué)習(xí)發(fā)生的全過程，體會(huì)共同成長(zhǎng)的快樂。面對(duì)飛速發(fā)展的科技知識(shí)，在今天教育信息化的平臺(tái)上，教師的絕對(duì)權(quán)威已不復(fù)存在，因而教師作為終身學(xué)習(xí)的首當(dāng)其沖者具有非凡的意義。從前倡導(dǎo)的換位思考、思維平等、理解學(xué)生等觀念，在今天自然地成為教師的行為。

2.教學(xué)策略的轉(zhuǎn)變，研究適應(yīng)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的教學(xué)設(shè)計(jì)的改變，構(gòu)建符合學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的教學(xué)模式群，開發(fā)、利用教學(xué)資源，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供平臺(tái)，探索長(zhǎng)假、短假、平時(shí)作業(yè)形式的改變，為學(xué)生提供實(shí)踐場(chǎng)、體驗(yàn)場(chǎng)，感悟自主、合作、探究學(xué)習(xí)的快樂。學(xué)生的作業(yè)從昨天的復(fù)習(xí)知識(shí)、鞏固加深這一學(xué)習(xí)的延伸階段變成產(chǎn)生疑問、探求解答這一貫穿學(xué)習(xí)全過程的活動(dòng)。

3.，教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，重情景、重民主、重過程、重引導(dǎo)、重體驗(yàn)。要注重對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的有意義的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，營(yíng)造輕松愉快、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。例如：在教學(xué)“毛茸茸的小動(dòng)物”一課教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，“虛擬動(dòng)物”的情景，用所學(xué)過的語(yǔ)言相互交流描述自己喜愛的動(dòng)物，然后向同學(xué)們說一說小動(dòng)的相同和不同。學(xué)生學(xué)得生趣盎然、主動(dòng)積極，創(chuàng)造力得到了培養(yǎng)。

還課堂給學(xué)生，讓課堂成為學(xué)生探索的殿堂，這是現(xiàn)在教師們追求的一個(gè)境界，即使一個(gè)細(xì)節(jié)也不放過。教師讓學(xué)生用自己的方式感悟、表達(dá)：可以用詞語(yǔ)描述；可以用動(dòng)作表演；可以用實(shí)物演示等等。這種教學(xué)設(shè)計(jì)，拓展了孩子的思維，真正體現(xiàn)了學(xué)生自主探索的過程。

4.教學(xué)呈現(xiàn)方式的轉(zhuǎn)變，注重信息技術(shù)與學(xué)科的整合，為學(xué)生學(xué)習(xí)搭建快捷、高效、大容量的信息高速公路，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。注重了教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高，進(jìn)行培訓(xùn)，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合?；谛畔⒓夹g(shù)的網(wǎng)上學(xué)習(xí)已經(jīng)成為眾多教師探索的課題，因此可以創(chuàng)造了豐富多樣的課型。常識(shí)課堂的開心詞典等都是生動(dòng)有效的形式。

信息技術(shù)正被廣泛，深入地應(yīng)用到每一個(gè)方面，正深刻地改變著人們的學(xué)習(xí)、工作和生活，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更豐富，工作更高效，生活更有樂趣。信息技術(shù)的發(fā)展，既向教育提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，也為教育創(chuàng)造了無限的機(jī)遇。為了迎接時(shí)代的挑戰(zhàn)，教育工作者必須自覺地運(yùn)用當(dāng)代信息技術(shù)革新教育思想。

通過校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使教師更新教育觀驗(yàn)、樹立現(xiàn)代教育思想、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、優(yōu)化教師知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高教師專業(yè)水平。

2013年小學(xué)教師繼續(xù)教育個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)

本人在2012年繼續(xù)教育學(xué)習(xí)期間，堅(jiān)持認(rèn)真聽講，及時(shí)完成作業(yè)，積極參加考試。通過培訓(xùn)，使我在教師的職業(yè)道德修養(yǎng)、教育教學(xué)水平和教育科研能力都得到了進(jìn)一步的提高。實(shí)現(xiàn)了從“教學(xué)型”教師向“研究型”教師的轉(zhuǎn)變。

一、思想認(rèn)識(shí)的提高：

在繼續(xù)教育學(xué)習(xí)中，我始終把師德建設(shè)擺在首要位置，變被動(dòng)為主動(dòng)。通過繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，使我更加堅(jiān)定了教書育人的信心和決心。

二、具體收獲：

1.學(xué)習(xí)了《教師管理智慧》、《教師個(gè)體品質(zhì)的養(yǎng)成》、《有效教學(xué)的理念與實(shí)踐》、《教師課堂教學(xué)常見技能問題》。本人積極參與培訓(xùn)、自主學(xué)習(xí)、專項(xiàng)活動(dòng)、自我反省、對(duì)照檢查、撰寫心得等形式，認(rèn)真開展師德教育活動(dòng)，從而使自己具備良好的思想政治素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)，樹立正確的社會(huì)主義榮辱觀，從而更加愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)、關(guān)愛學(xué)生。

2.學(xué)習(xí)了《教師課堂教學(xué)常見技能問題》，本人以關(guān)注全體學(xué)生發(fā)展為主題，緊密結(jié)合實(shí)際，對(duì)實(shí)施過程中的問題進(jìn)行總結(jié)與反思。通過繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高自身的管理能力，樹立終身學(xué)習(xí)思想和與素質(zhì)教育相符合的教育觀、人才觀和質(zhì)量觀。并將有效教學(xué)理念運(yùn)用到教育教學(xué)實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)了個(gè)人教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。

3.面對(duì)三年攻堅(jiān)，教師應(yīng)做好教學(xué)上的準(zhǔn)備 a認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)；b熟悉了解教材內(nèi)容；c拋掉舊大綱對(duì)知識(shí)點(diǎn)的要求；d學(xué)會(huì)整合不同版本教材；e了解課改學(xué)生；f了解教學(xué)內(nèi)容；g熟悉新教學(xué)方式；h做好心理、知識(shí)、能力的準(zhǔn)備。

5.了解到加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，合作學(xué)習(xí)是發(fā)揮學(xué)生集體智慧，讓學(xué)生共同參與、交流信息、互相學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、主動(dòng)求知共同提高的一種學(xué)習(xí)方式。課堂教學(xué)中教師應(yīng)充分發(fā)揮小組群體的活動(dòng)功能，給顯示較多的討論分析機(jī)會(huì)，使學(xué)生在知識(shí)方面相互補(bǔ)充，在學(xué)習(xí)方法上相互借鑒，善于合作。

總之在課堂教學(xué)中，每節(jié)課都體現(xiàn)出一位教師各自的教學(xué)策略，也就是各自的教學(xué)風(fēng)格，一節(jié)成功的課能體現(xiàn)出多種教學(xué)策略。我想每一位教師，包括我自己，通過教育科研，通過實(shí)踐，在教學(xué)藝術(shù)上多會(huì)產(chǎn)生一次次的飛躍，真正成為科研型的教師。

2014年小學(xué)教師繼續(xù)教育個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)

通過小學(xué)教師繼續(xù)教育讓自己過去的教育教學(xué)產(chǎn)生了許多的感慨，通過學(xué)習(xí)，本人了解到自己過去的許多不足，同時(shí)也提高了認(rèn)識(shí),獲驗(yàn)?，F(xiàn)主要從教學(xué)方式方面總結(jié)如下：

一、提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)責(zé)任感和緊迫感

時(shí)代在不斷的進(jìn)步、發(fā)展，對(duì)教師也有了更高的要求，為了提高個(gè)人教學(xué)水平，我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，領(lǐng)悟新課標(biāo)精神，努力做好教學(xué)工作，保質(zhì)保量完成教學(xué)工作。本學(xué)年，我認(rèn)真的備課、編寫教案，設(shè)計(jì)適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)方法，開展的有效的教學(xué)。在教學(xué)中我把學(xué)生放在首位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

二、豐富專業(yè)知識(shí)，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

a加強(qiáng)專業(yè)能力的培養(yǎng)，促進(jìn)知識(shí)結(jié)構(gòu)發(fā)展，具備新的教育思想，教育理念、教育方法和手段。我利用課余時(shí)間加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，開展同伴互助活動(dòng)，多聽課，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師先進(jìn)之處，運(yùn)用于教學(xué)。

b積極參加各部門、各層次的學(xué)習(xí)，提高思想覺悟和業(yè)務(wù)素質(zhì)，每周堅(jiān)持政治學(xué)習(xí)，認(rèn)真筆記。學(xué)習(xí)《教育法》《教師法》《教師職業(yè)道德》及各項(xiàng)教育法規(guī)。

c觀摩、討論、學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識(shí)和教學(xué)水平。認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，研究教育教學(xué)方法，開展聽課評(píng)課活動(dòng)，以此提高教研能力。d認(rèn)真參加縣級(jí)、校級(jí)教研活動(dòng)，多聽課，多學(xué)習(xí)。

三、在教學(xué)中學(xué)習(xí)、反思

我認(rèn)真教學(xué)，每月堅(jiān)持寫教學(xué)隨筆或教學(xué)案例，在反思中學(xué)習(xí)，反思中進(jìn)步。只有通過不斷的反思，才能使自己的教學(xué)水平、教學(xué)能力有所提高。

四、多讀書，讀好書

認(rèn)真閱讀學(xué)校訂閱的教育教學(xué)刊物，認(rèn)真寫讀書筆記。除此之外，我還利用課余時(shí)間多讀書、讀好書，領(lǐng)悟書中的精髓，吸取書中的養(yǎng)分，充實(shí)自己。

通過校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使教師更新教育觀驗(yàn)、樹立現(xiàn)代教育思想、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、優(yōu)化教師知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高教師專業(yè)水平。更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)理驗(yàn)和辦學(xué)特色，進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展和教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。通本期的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)和考試，我的計(jì)算機(jī)知識(shí)得到了鞏固和提高，素質(zhì)教育離不開繼續(xù)教育。

2012年小學(xué)教師繼續(xù)教育個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)

教研工作是基礎(chǔ)教育工作的重要內(nèi)容之一。它在教育改革中日益顯出不可缺的重要作用。作為一名歷史教師只有經(jīng)常地進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究，才能從平凡的司空見慣的事物中看出新的方向，新的特征。本即將結(jié)束，回顧這一年的繼續(xù)教育工作情況，現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：

1、堅(jiān)持學(xué)習(xí)，努力提高自己通過多種途徑，大量閱讀教育方面的書籍，堅(jiān)持參加學(xué)校組織的理論及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。使知識(shí)不斷積累，思想與時(shí)俱進(jìn)，不斷提升教育教學(xué)理念。多寫教育教學(xué)隨筆?？偨Y(jié)自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成自己的風(fēng)格。堅(jiān)持寫讀書筆記、收集先進(jìn)的教育教學(xué)理論和案例不斷提高自己的自身素養(yǎng)。

2、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多。

3、虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽老師的課，做到邊聽邊想，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請(qǐng)其他老師來聽課，征求他們的意見，改進(jìn)工作。

4、重視學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，關(guān)注教材的系統(tǒng)性分析教材的編排體系和知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，認(rèn)清各類知識(shí)的來龍去脈與縱橫聯(lián)系，以及它們?cè)谡麄€(gè)教材中的地位和作用。對(duì)同一類知識(shí)來說，又可以充分認(rèn)識(shí)到所要教的那部分內(nèi)容，其知識(shí)基礎(chǔ)是什么，為哪些后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)作鋪墊等。只有這樣才可以避免教學(xué)過程中的前后脫節(jié)或者重復(fù)。

5、明確各部分內(nèi)容的教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)和關(guān)鍵。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)過程，做到在教學(xué)中抓住關(guān)鍵，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，帶動(dòng)全面，有效地提高課堂教學(xué)效益。

“智慧源于解讀”，準(zhǔn)確深入地解讀教材是開展智慧課堂的前提與基礎(chǔ)，多多地解讀鉆研教材，我們的課堂在教材解讀下會(huì)生成為高效的課堂，靈動(dòng)的課堂，煥發(fā)生命活力的課堂。回顧一年的教科研工作，雖取得了一些成績(jī)，但還有很多地方需要改進(jìn)、進(jìn)一步充實(shí)。在今后的工作中，我決心繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)努力實(shí)踐，使自己的教科研水平再上一個(gè)新臺(tái)階，使新學(xué)期教科研工作有個(gè)新的跨越。

2011年小學(xué)教師繼續(xù)教育個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)

小學(xué)教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。

通過本學(xué)期繼續(xù)教育培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，使我在教育思想，教育理論及業(yè)務(wù)能力等方面受益頗多。我深切地認(rèn)識(shí)到為了更好的勝任新世紀(jì)的教育教學(xué)工作，適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，必須不斷的全面提高自身素質(zhì)，而現(xiàn)代教育觀念的樹立，正是教師的立教之本，確立現(xiàn)代教育觀。

繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容多，涉及的知識(shí)面廣。每一次培訓(xùn)，對(duì)我都是一種幫助和提高。具體收獲如下：

1.通過一系列的師德培訓(xùn)，使我認(rèn)識(shí)到，成為一名合格的教師容易，要想成為一名優(yōu)秀的教師，必須注重細(xì)節(jié)，充滿師愛，從細(xì)微處入手，充分了解、關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生。學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡后，更加堅(jiān)定了我從事教育行業(yè)的信心和決心。

2.時(shí)代在不斷的進(jìn)步、發(fā)展，對(duì)教師也有了更高的要求，為了提高個(gè)人教學(xué)水平，我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，領(lǐng)悟新課標(biāo)精神，努力做好教學(xué)工作，保質(zhì)保量完成教學(xué)工作。本學(xué)年，我認(rèn)真的備課、編寫教案，設(shè)計(jì)適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)方法，開展的有效的教學(xué)。在教學(xué)中我把學(xué)生放在首位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

3.聽取了我校及專家的新課改培訓(xùn)，樹立了課改意識(shí)，貫徹到了教學(xué)實(shí)踐中。我充分認(rèn)識(shí)到當(dāng)前我國(guó)進(jìn)行新課程改革的迫切性和重要性。新課程改革，教師的觀念改變是關(guān)鍵，首先要改變?cè)械慕逃绞胶徒虒W(xué)模式，即改變以前“教師講授學(xué)生接受"教師指導(dǎo)學(xué)生參與”的全新的教學(xué)模式，倡導(dǎo)自主.合作.探究的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度。

4.學(xué)習(xí)了各種先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。使我深切感覺到，做為一名教師，不僅要有崇高的奉獻(xiàn)精神、高標(biāo)準(zhǔn)的師德，也需有先進(jìn)完備的教學(xué)策略與方法。今后我繼續(xù)以新課程改革為契機(jī)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從規(guī)范入手，有目的，有計(jì)劃，有步驟地進(jìn)行課程改革實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)課堂教學(xué)改革研究，提高自身教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

5.通過因特爾未來教育的培訓(xùn)，使我在教學(xué)工作中能“因材施教”，對(duì)學(xué)生能給予學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)，生活中的關(guān)心，認(rèn)識(shí)的點(diǎn)撥，思想的疏導(dǎo)。并能公正、公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，滿足他們求發(fā)展、求進(jìn)步的需要，并且能悉心研究每位學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)、興趣愛好和個(gè)性特長(zhǎng)，不遺棄，不淘汰任何一個(gè)學(xué)生，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)和發(fā)展牢牢打好各方面的基礎(chǔ)。

6.在教學(xué)中學(xué)習(xí)、反思。我認(rèn)真教學(xué)，每月堅(jiān)持寫教學(xué)隨筆和教學(xué)案例，在反思中學(xué)習(xí)，反思中進(jìn)步。只有通過不斷的反思，才能使自己的教學(xué)水平、教學(xué)能力有所提高。

7.多讀書，讀好書。認(rèn)真閱讀學(xué)校訂閱的教育教學(xué)刊物，認(rèn)真寫讀書筆記。除此之外，我還利用課余時(shí)間多讀書、讀好書，領(lǐng)悟書中的精髓，吸取書中的養(yǎng)分，充實(shí)自己。

8.同時(shí)，在科研上，我從嘗試性的探討開始有意識(shí)的加強(qiáng)自己在這一方面的研究，使自己的教學(xué)逐步向科研發(fā)展。因?yàn)樾聲r(shí)代要求我們不僅是教師，更要成為一名教育家。

9.通過學(xué)習(xí)教育學(xué)心理學(xué)知識(shí)，逐步明確了學(xué)生的喜好，明確了自我塑造的目標(biāo)，從而在教學(xué)科研的道路上前進(jìn)了一大步。