第一篇：2015年甘肅省教師招聘考試模擬試題 (13)

中公教育· 給人改變未來的力量

2.考生必須親自通過NTCE網(wǎng)上報名系統(tǒng)進(jìn)行報名，并等待教育考試機(jī)構(gòu)網(wǎng)上審核確認(rèn)?？忌鷳?yīng)對本人所填報的個人信息和報考信息準(zhǔn)確性負(fù)責(zé)，報考信息一經(jīng)審核確認(rèn)，不許更改。禁止委托培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或?qū)W校團(tuán)體替代考生報名，如有違反而造成信息有誤，責(zé)任由考生本人承擔(dān)。

3.甘肅考區(qū)NTCE筆試報名網(wǎng)上審核確認(rèn)只核驗并確認(rèn)考生報考信息的規(guī)范性，考生應(yīng)如實填寫個人情況并選擇報考適當(dāng)類別。不符合報名條件投機(jī)報考NTCE筆試者，后果自負(fù)（在面試報名現(xiàn)場審查中將被取消面試資格或后期申請認(rèn)定教師資格時考試成績無效）。

4.所有考生筆試報名前需要重新進(jìn)行注冊、填報個人信息并上傳個人照片，重新注冊操作不影響考生已獲得的成績。注冊上傳照片將用于準(zhǔn)考證、成績報告單（網(wǎng)上）以及考試合格證明，請考生上傳照片時遵守規(guī)范、慎重選用。

5.如考生忘記網(wǎng)報登錄密碼可通過網(wǎng)上報名系統(tǒng)提示操作，報名系統(tǒng)將把新的密碼通過短信發(fā)送到考生報名時所填手機(jī)號碼下。因此，考生在參加NTCE考試期間，切勿更換手機(jī)號碼。

6.有關(guān)NTCE考試的、其它通知信息，可關(guān)注登錄甘肅省教育考試院網(wǎng)站。7.其他未盡事宜，請與所屬考區(qū)教育考試機(jī)構(gòu)聯(lián)系。

甘肅省教育考試院 2015年8月27日

第二：真題題庫

1.正式提出“班級”一詞的是文藝復(fù)興時期的著名教育家()。A.埃拉斯莫斯 B.夸美紐斯 C.德魯克 D.馬卡連柯

2.有的學(xué)生看到銳角、直角、鈍角等圖形中都有兩條交叉的線，就認(rèn)為角是由兩個交叉的線組成，這屬于()。

A.理性概括 B.感性概括 C.形象直觀 D.言語直觀

3.在學(xué)期即將結(jié)束時，教師為了了解學(xué)生本學(xué)期的學(xué)習(xí)情況而進(jìn)行的考試屬于一種()。A.形成性評價 B.總結(jié)性評價 C.配置性評價 D.非正式評價題 4.中小學(xué)德育教育具體任務(wù)可概括為()。A.培養(yǎng)學(xué)生初步樹立堅定正確的政治方向 B.引導(dǎo)學(xué)生逐步確立科學(xué)人生觀和世界觀 C.培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)

D.培養(yǎng)學(xué)生的自覺性和創(chuàng)造性中公教育提供

中公教育甘肅分校：蘭州市城關(guān)區(qū)南關(guān)十字民安大廈B塔19層

第二篇：2014教師招聘考試模擬試題

2014教師招聘考試模擬試題

（三）1．世界上最早的一部教育專著是()。

A．《學(xué)記》 B．《論語》 C．《大教學(xué)論》 D．《普通教育學(xué)》

2．“勞心者治人，勞力者治于人，治于人者食人，治人者食于人?！狈从沉斯糯逃?)特點。

A．嚴(yán)格的等級性 B．教育與生產(chǎn)實踐的分離和對立

C．教育目標(biāo)明確 D．鮮明的階級性

3．教育史上兩大對立學(xué)派一一傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是()。

A．凱洛夫和赫爾巴特 B．杜威和赫爾巴特 C．赫爾巴特和杜威 D．夸美紐斯和杜威

4．環(huán)境決定論的代表人物是()。

A．格塞爾 B．杜威 C．華生 D．霍爾

5．格塞爾的“同卵雙生子爬梯實驗”充分說明了()是教育的重要條件。

A．后天學(xué)習(xí)和訓(xùn)練 B．遺傳素質(zhì) C．教師教學(xué)水平D．遺傳素質(zhì)的成熟程度

6．教育上的“拔苗助長”違背了人的身心發(fā)展的()規(guī)律。

A．順序性 B．階段性 C．互補(bǔ)性 D．個別差異性

7．首先提出普及教育的思想，并詳細(xì)論證班級上課制的教育著作是()。

A．昆體良的《雄辯術(shù)原理》 B．夸美紐斯的《大教學(xué)論》

C．赫爾巴特的《普通教育學(xué)》 D．杜威的《民主主義與教育》

8．衡量教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)是()。

A．教學(xué)計劃 B．教學(xué)大綱 C．教科書 D．考試成績

9．制定教學(xué)計劃的首要問題是()。

A．課程設(shè)置 B．學(xué)科順序 C．課時分配 D．學(xué)年編制

10．教師勞動的創(chuàng)造性主要是由()的特點決定的。

A．勞動內(nèi)容 B．勞動對象 C．勞動手段 D．勞動方式

11．獎勵和懲罰屬于德育工作的()。

A．比較法 B．榜樣法 C．評價法 D．自我教育法

12．運用先進(jìn)典型對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，這是德育的()。

A．引導(dǎo)法 B．榜樣法 C．談話法 D．討論法

13．“大有大成，小有小成”是()教學(xué)原則具體運用的結(jié)果。

A．自覺積極性 B．啟發(fā)性 C．鞏固性 D．因材施教

14．教師必須做到“嚴(yán)以律己，為人師表”，這是因為教師的勞動具有()。

A．創(chuàng)造性 B．示范性 C．連續(xù)性 D．主體性

15．按照學(xué)生的能力、學(xué)習(xí)成績或興趣愛好分為不同組進(jìn)行教學(xué)的組織形式稱為（A．活動課時制 B．分組教學(xué) C．設(shè)計教學(xué)法 D．道爾頓制

16．中小學(xué)用得最多的課的類型是()。

A．新授課 B．復(fù)習(xí)課 C．技能課 D．綜合課

17．教育目的的功能在于()。

A．導(dǎo)向、規(guī)范和權(quán)威功能 B．激勵、評價和規(guī)定功能

C．導(dǎo)向、激勵和評價功能 D．規(guī)范、引導(dǎo)和評價功能

18．班主任工作的中心環(huán)節(jié)是()。

A．了解和研究學(xué)生 B．組織和培育班集體

C．做好個別教育工作 D．統(tǒng)一多方面的教育力量

19．校園文化是影響學(xué)生發(fā)展的因素之一，在課程類型上，它屬于()。

A．科學(xué)課程 B．活動課程 C．隱性課程 D．核心課程)。

20．德育在人的全面發(fā)展教育中起著()作用。

A．基礎(chǔ) B．關(guān)鍵 C．導(dǎo)向和動力 D．物質(zhì)基礎(chǔ)

二、境空題

21．現(xiàn)代三大教學(xué)理論包括美國教育家（）的結(jié)構(gòu)主義理論，前蘇聯(lián)贊科夫的教學(xué)與發(fā)展理論以及德國瓦·根舍因的范例教學(xué)理論。

22．（）規(guī)定了特定社會教育所培養(yǎng)的人的質(zhì)量規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)。一般是指教育目的在各級各類教育機(jī)構(gòu)培養(yǎng)目標(biāo)的具體化。

23．小學(xué)生的思維以具體形象思維方式為主，這是小學(xué)教學(xué)中必須貫徹（）教學(xué)原則的依據(jù)。

24．教師的備課要求做好三方面的工作，即（）、（25．歷史上曾出現(xiàn)過兩種相互對立的教學(xué)方法思想，即（三、簡答題

26．師生關(guān)系的本質(zhì)是一種人際關(guān)系。

27．一名合格的人民教師應(yīng)具備怎樣的知識素養(yǎng)？

四、論述題

28．為什么說德育過程是一個長期的反復(fù)的逐步提高的過程？）、（）。和（）。）

參考答案

一、單選題。

1.A2.D3.C4.C5.D6.A7.B8.B9.A10.C

11.C12.B13.D14.B15.B16.D17.C18.B19.C20.C

二、填空題。

21.布魯納。

22.教育目的。

23.直觀性。

24.鉆研教材；了解學(xué)生；設(shè)計教法。

25.啟發(fā)式；注入式。

三、簡答題。

26.答：我國社會主義新型師生關(guān)系的特點是：（1）尊師愛生。學(xué)生尊重教師是尊重知識、尊重文化的表現(xiàn)，教師熱愛學(xué)生應(yīng)是一種熱愛祖國教育事業(yè)，關(guān)心人類未來的深層次情感。教師要對所有學(xué)生一視同仁地關(guān)心愛護(hù)。（2）民主平等。這是我國社會主義新型人際關(guān)系的特點。另外，在教學(xué)過程中，師生共同服從于對真理的探討。（3）教學(xué)相長。教師的教和學(xué)生的學(xué)是同一過程的兩個方面，兩者是相輔相成、相互促進(jìn)的關(guān)系。

27.答：①教師應(yīng)具有比較系統(tǒng)的馬克思主義理論修養(yǎng)，以馬克思主義基本理論觀點統(tǒng)率各科教學(xué)。②教師應(yīng)具備精深的專業(yè)知識，對本學(xué)科的歷史、現(xiàn)狀、未來等有精湛研究、獨特的見解、深厚的功底。

③教師應(yīng)具備廣博的文化基礎(chǔ)知識，因為各學(xué)科知識并非孤立的。

④教師應(yīng)具備必備的教育科學(xué)知識，包括教育學(xué)、心理學(xué)以及各科教材教法等方法的知識。

四、論述題。

28.答：（1）德育過程的長期性是由人類認(rèn)識規(guī)律決定的。構(gòu)成思想品德的因素比較復(fù)雜，知、情、意、行各因素本身和各因素之間要通過不斷斗爭，才能得到發(fā)展和統(tǒng)一。

（2）青少年正處于成長時期，可塑性比較強(qiáng)，思想不成熟，其發(fā)展也具有雙向性，某一階段出現(xiàn)某些倒退是正常的，這使得德育過程是一個反復(fù)的持續(xù)的過程。

（3）德育過程中，學(xué)生除了接受學(xué)校的有目的有計劃有組織的正規(guī)教育影響外，還受到來自社會的、家庭的多種影響，這些影響中難免會有負(fù)向的，因而一個人思想品德提高過程中出現(xiàn)反復(fù)是正常的。

（4）當(dāng)前意識形態(tài)領(lǐng)域中斗爭的復(fù)雜性，也使得對學(xué)生社會主義品德的培養(yǎng)是長期的、反復(fù)的過程。

（5）據(jù)此規(guī)律，教育者必須樹立“抓反復(fù)，反復(fù)抓”的德育思想。

第三篇：2011甘肅省幼兒園教師招聘考試試題及答案

2011甘肅省幼兒園教師招聘考試試題及答案

一、請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的。1.教育活動中所傳遞的信息是（c）A.教育影響 B.教育物質(zhì)資源 C.教育內(nèi)容 D.教育途徑

2.人類自身再生產(chǎn)不僅指人的繁衍生存，還指（a）A.個體社會化 B.人類的延續(xù) C.社會的發(fā)展 D.知識的傳播

3.為工作的母親照管兒童成為學(xué)前教育目標(biāo)是（a）A.工業(yè)社會初期 B.工業(yè)社會 C.農(nóng)業(yè)社會初期 D.農(nóng)業(yè)社會

4.人類在社會歷史實踐中所創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財富的總和是（a）A.文化 B.政治 C.經(jīng)濟(jì) D.教育

5.認(rèn)為兒童是民族和國家的財富，是家族傳承和繁衍的工具是（b）A.人本位的兒童觀 B.社會本位的兒童觀 C.神本位的兒童觀 D.教育本位的兒童觀 6.出生到3歲兒童的社會化主要是在（d）A.社會機(jī)構(gòu)中進(jìn)行 B.托兒所中進(jìn)行 C.幼兒園中進(jìn)行 D.家庭中進(jìn)行

7.個體發(fā)展是由頭到腳、由中間向四周進(jìn)行的，這表明個體發(fā)展具有（a）A.規(guī)律性 B.個別差異 C.階段性 D.社會性

8.教育史上第一個承認(rèn)游戲教育價值的是（a）A.福祿貝爾 B.盧梭 C.蒙臺梭利 D.夸美紐斯

9.皮亞杰認(rèn)為心理特點為“自我中心化”的兒童處于（b）A.感知運動階段 B.前運算思維階段 C.具體運算思維階段 D.形式運算思維階段 10.我國教育家陶行知提出的教育方法是（b）A.自然后果法 B.教學(xué)做合一 C.整個教學(xué)法 D.發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法

11.教育著作《林哈德與葛篤德》的作者是（c）A.戈爾曼 B.洛克 C.裴斯泰洛齊 D.加德納

12.《幼兒園工作規(guī)程》明確規(guī)定，幼兒園教育要以游戲為（a）A.基本活動 B.教育活動 C.主要活動 D.生活活動

13.教師在布置活動區(qū)域時，盡量把性質(zhì)相似的活動區(qū)安排在一起，以免相互干擾，這是活動區(qū)之間的（b）A.界限性 B.相容性 C.轉(zhuǎn)換性 D.規(guī)則性

14.積木、拼板、穿珠等材料應(yīng)投放在（a）A.操作區(qū) B.木工區(qū) C.科學(xué)區(qū) D.語言區(qū)

15.會選擇和利用建造材料，正確地建造物體，這種結(jié)構(gòu)游戲的要求是針對（b127）

A.小班 B.中班 C.大班 D.學(xué)前班

16.我國學(xué)前教育中*特有的一條教育原則是（b）A.獨立自主性原則 B.保教結(jié)合原則 C.發(fā)展適宜性原則 D.綜合性原則

17.教師在教學(xué)中出示實物或教具，進(jìn)行示范性操作的方法是（c）A.討論法 B.語言法 C.演示法 D.環(huán)境體驗法

18.讓幼兒分析討論和角色扮演“如果你是一位老年人，在生活中有很多不方便，你的心情會怎么樣?”這是移情訓(xùn)練的（c）A.認(rèn)知提示 B.情緒追憶 C.情感換位 D.鞏固深化

19.在家庭中，人們調(diào)劑精神、消除疲勞、恢復(fù)體力，這是家庭的（c）A.經(jīng)濟(jì)功能 B.教育功能

C.休息娛樂功能 D.繁衍后代功能

20.家長是孩子的第一任教師，也是終身教師，這是家庭教育的（c）A.率先性 B.豐富性 C.終身性 D.深刻性

21.解除父母的后顧之憂，保證父母安心地參加工作，這是托兒所的（d）A.保育性 B.教育性 C.社會性 D.社會福利性

22.能正確辨別基本顏色，但還不能正確命名顏色的是（d）A.3個月兒童 B.6個月兒童 C.1歲兒童 D.3歲兒童

23.2個月的嬰兒每天睡眠時間一般為（c）A.8—10小時 B.13—14小時 C.17—18小時 D.21—22小時

24.處于發(fā)展的不平衡期，甚至出現(xiàn)“撒野”行為的是（a）A.1—2歲 B.3—4歲 C.4—5歲 D.5—6歲

25.在剛?cè)雸@時，當(dāng)與家人暫時分離后，幼兒會出現(xiàn)情緒不安的表現(xiàn)，稱為（c）A.分離依戀 B.分離異常 C.分離焦慮 D.分離斷乳

26.幼兒與同伴說：“我看到一條象牛那樣大的狗”，幼兒的這種說謊屬于（b）A.夸耀式的說謊 B.分不清事實與想象的說謊 C.掩蓋式的說謊 D.模仿式的說謊

27.現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，托兒所、幼兒園與家庭是（b）A.合同關(guān)系 B.伙伴關(guān)系

C.指導(dǎo)與被指導(dǎo)關(guān)系 D.教育者與受教育者關(guān)系

28.以聯(lián)邦政府以及州政府為主投入資金，由受過培訓(xùn)的教師對家庭環(huán)境不佳的兒童提供負(fù)責(zé)的學(xué)前教育的“提前開端計劃”是（d）A.日本 B.澳大利亞 C.法國 D.美國

29.毛毛對小朋友說：“昨天我爸爸帶我去動物園了”，其實他爸爸、媽媽計劃近期帶他去一次動物園，他的說謊行為屬于(a199)A.分不清事實與想像的說慌 式說謊C.掩蓋式說慌

D.模仿式說謊 30.社區(qū)教育形式是多樣的，應(yīng)面向社區(qū)內(nèi)的(d

A.學(xué)前兒童

B.青少年

C.成人

D.全體成員 31.“三優(yōu)”工程是由全國婦聯(lián)倡導(dǎo)的群眾性活動，其宗旨是(d365)A.提高家長教育水平

B.創(chuàng)造良好育人環(huán)境C.推動兒童社會化進(jìn)程

D.促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展

夸耀 B.32．社區(qū)教育的真正發(fā)展是在第二次世界大戰(zhàn)之后的（a）。A．美國 B．英國 C．法國 D．日本

33．我國社區(qū)學(xué)前教育的“三優(yōu)工程”是指（b）。

A．優(yōu)產(chǎn)、優(yōu)生、優(yōu)育 B．優(yōu)生、優(yōu)育、優(yōu)教 C．優(yōu)產(chǎn)、優(yōu)生、優(yōu)教 D．優(yōu)生、優(yōu)護(hù)、優(yōu)教

34．我國農(nóng)村不發(fā)達(dá)地區(qū)為了適應(yīng)所在地區(qū)園舍缺乏、設(shè)備不足、適齡幼兒多的特點而采取的農(nóng)村社區(qū)學(xué)前教育形式是（c）。A．二部制幼兒園 B．完全幼兒園 C．學(xué)前班 D．巡回輔導(dǎo)班 舉例論述題

.試分析學(xué)前班教育小學(xué)化傾向的危害以及原因，并提出改革建議。答：答：教師在指導(dǎo)角色游戲時應(yīng)注意： 1豐富兒童的知識經(jīng)驗。

開闊眼界是發(fā)展角色游戲的基礎(chǔ)，教師要善于利用各種途徑，如散步、郊游、參觀、看電影等來豐富兒童的知識經(jīng)驗，激發(fā)兒童的游戲興趣。2尊重兒童的意愿。

角色游戲的主題反映了兒童對周圍生活的認(rèn)識，主題應(yīng)該由兒童自己提出，教師不要硬性規(guī)定。對于年齡小的兒童，教師可以利用玩具以及富有情感的語言啟發(fā)兒童，幫助他們確定游戲主題。例如，教師看到一個孩子在使勁地切菜，便可啟發(fā)說：“你忙著切菜，給誰吃呀？”孩子說：“我給幼兒園切菜”。老師接著說：“那你是幼兒園的廚師了，你跟誰一起玩幼兒園的游戲呢，你還會燒飯嗎？等。

在選擇角色的過程中，教師應(yīng)允許兒童扮演各種角色，根據(jù)他們的經(jīng)驗自由表現(xiàn)。3在游戲中善于觀察兒童的表現(xiàn)，進(jìn)行個別教育。

角色游戲是按兒童的意愿進(jìn)行活動，他們在活動中可以充分、真實地表現(xiàn)自己，教師可以通過觀察兒童的游戲活動，了解每個兒童的特點與表現(xiàn)，通過游戲教育他們。例如，一個兒童膽小、孤僻，很少參加游戲，教師觀察到這一現(xiàn)象后，可以帶領(lǐng)他去參加別的兒童的游戲活動，到“商店”買東西，到“娃娃家”做客，并鼓勵他大膽與人交往，說話聲音要大一些等。

根據(jù)兒童游戲的情況，參與到游戲中，促進(jìn)兒童游戲情節(jié)的發(fā)展。

當(dāng)兒童游戲出現(xiàn)困難，或者游戲內(nèi)容單調(diào)乏味，以至于不能順利進(jìn)行等情況，教師可以適時地參加到游戲中，扮演其中的角色，可以起到示范榜樣和指導(dǎo)作用。如，兒童在玩食堂游戲是，出現(xiàn)了混亂局面，教師可以扮演衛(wèi)生檢查員的角色，提出改進(jìn)意見，使食堂工作變得有秩序了。.試分析學(xué)前班教育小學(xué)化傾向的危害以及原因，并提出改革建議。

答：學(xué)前班教育小學(xué)化傾向的危害：

1、影響幼兒身體的正常發(fā)育

2、制約幼兒智力的發(fā)展

3、壓制幼兒良好個性的形成4、不利于幼兒入學(xué)后良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成 學(xué)前班教育小學(xué)化傾向的原因：

1、迎合了家長“望子成龍”的心態(tài)

2、師資力量薄弱

3、辦學(xué)條件差 學(xué)前教育區(qū)別與學(xué)校教育，要杜絕學(xué)前班“小學(xué)化” 傾向。

1、以游戲活動為主，在豐富多彩的活動中促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

學(xué)前班的教育活動應(yīng)以游戲為主，掌握知識不是學(xué)前班的主要目的，而應(yīng)通過游戲活動來增強(qiáng)體質(zhì)，增長經(jīng)驗，為今后的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

2、根據(jù)農(nóng)村幼兒衛(wèi)生習(xí)慣差、社會適應(yīng)能力弱等特點，抓好生活常規(guī)的培養(yǎng)和文明禮貌的教育。農(nóng)村幼兒沒有養(yǎng)成個人身體和服裝清潔衛(wèi)生的習(xí)慣，而且語言表達(dá)能力差，不愛說話，教師在日常教育中要重視生活衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)，及時糾正幼兒的不良行為。還要使幼兒逐漸學(xué)會與別人相處，待人有禮貌等行為規(guī)范。

3、根據(jù)農(nóng)村幼兒知識面窄、語言表達(dá)能力差等特點，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和讀寫算能力，為入小學(xué)打基礎(chǔ)。

由于許多農(nóng)村學(xué)前班附設(shè)于小學(xué)內(nèi)，可以有計劃、有目的地組織小學(xué)生到學(xué)前班當(dāng)老師，利用課余時間開展活動，既豐富了幼兒生活，同時使幼兒學(xué)到了許多知識。

4、充分利用大自然對幼兒進(jìn)行教育。

農(nóng)村在自然條件上與城市相比有無與倫比的優(yōu)勢，有廣闊的戶外活動場地和豐富的自然材料，如各種豆子、樹葉、石子、麥稈、黃泥等，我們可以利用這些材料制作教玩具、布置環(huán)境，開展各種游戲活動，豐富幼兒的生活，發(fā)展孩子的能力。

5、正確評價學(xué)前班的教育質(zhì)量。

學(xué)前教育機(jī)構(gòu)不允許進(jìn)行任何形式的測驗與考試，應(yīng)該縱合評價兒童的發(fā)展水平。學(xué)前班幼兒發(fā)展的評價主要通過幼兒在教育教學(xué)中的表現(xiàn)進(jìn)行的，主要評價每個幼兒在原有水平上的發(fā)展。對學(xué)前班教師的考評，更多地注重教師的全面技巧。

第四篇：教師招聘考試模擬試題8

教師招聘考試模擬試題（8）

一、單項選擇題（本大題共10題，每題1分，共10分）

1.“近朱者赤，近墨者黑”反映了（A）對人發(fā)展的影響。

A.環(huán)境B.遺傳C.教育D.社會活動

2.德國心理學(xué)家馮特建立第一個心理學(xué)實驗室的時間為（B）

A.1880年B.1879年C.1876年D.1869年

3.“教學(xué)又法，但無定法”體現(xiàn)了教師勞動的（B）原則。

A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性C.示范性D.主體性

4.初中二年級的學(xué)生小明學(xué)習(xí)成績差，還經(jīng)常破壞課堂紀(jì)律。學(xué)校為了保證升學(xué)率，就把小明開除了。該學(xué)校的做法侵犯了學(xué)生的（D）

A.人格尊嚴(yán)B.名譽(yù)權(quán)C.人身權(quán)D.受教育權(quán)

5.小學(xué)生在識字的初級階段，容易把一些筆畫相近或相似的字讀錯，如把“入口”讀成“八口”，這說明小學(xué)生（A）

A.感知能力不成熟B.注意能力不健全C.記憶能力不深刻D.思維能力有欠缺

【解析】感覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的個別屬性的反映；知覺是在感覺的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，它是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物整體屬性的反映?！叭肟凇弊x成“八口”，是對“入”字的個別部分感知有誤，說明小學(xué)生的感知能力不成熟。

6.現(xiàn)代教育的代表人物是（D）

A.赫爾巴特B.席勒C.賴因D.杜威

7.有人大器晚成，有人側(cè)重于理科，有人聰明早慧，這說明了人的心理發(fā)展具有(D)特點。

A.階段性B.順序性C.不平衡性D.差異性

【解析】任何一個正常學(xué)生的心理發(fā)展總要經(jīng)歷一些共同的基本階段，但發(fā)展的速度、最終達(dá)到的水平，以及發(fā)展的優(yōu)勢領(lǐng)域等方面往往千差萬別，這就是心理發(fā)展的差異性。

8.小敏是班上的學(xué)習(xí)委員，學(xué)習(xí)一直非常努力，成績名列前茅。在一節(jié)自習(xí)課上，她遇到一道數(shù)學(xué)計算試題，半節(jié)課過去了還沒做出來，正著急時，忽然聽到有個同學(xué)說“她越來越笨了”。小敏心里咯噔一下，琢磨他是在說自己吧，然后就不斷地想自己是不是變笨了。從那以后，小敏很在意別人說什么，而且總覺得是在說自己，非常難受，后來朋友跟她開玩笑也耿耿于懷。整天被一些無關(guān)緊要的事占著腦子，亂糟糟的，頭都快炸了。你認(rèn)為，小敏同學(xué)的心理問題是中小學(xué)生常見的（A）

A.焦慮癥B.恐懼癥C.強(qiáng)迫癥D.抑郁癥

【解析】焦慮癥的表現(xiàn)是：（1）情緒方面：緊張不安，憂心忡忡；（2）注意和行為方面：注意力集中困難，極端敏感、對輕微刺激做過度反應(yīng)、難易作出決定；（3）軀體癥狀方面：心跳加快，過度出汗等。對照小敏的癥狀，即可知符合焦慮癥的表現(xiàn)。

9.教師提問學(xué)生，要求學(xué)生列舉磚頭的各種用途。學(xué)生給出的可能的答案是：建房子用的材料、打人的武器、用于墊高、用于固定某東西。這種尋求答案的思維方式是（A）

A.發(fā)散思維B.形象思維C.抽象思維D.直覺思維

10.教育部先后于1999年和2002年分別頒布了《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見》與《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》兩個重要文件，對中小學(xué)心理健康教育的目的、任務(wù)、方法、形式和具體內(nèi)容都作出了明確的規(guī)定。根據(jù)文件精神和當(dāng)前中小學(xué)實際，你認(rèn)為下列論述正確的是(C)

A.中小學(xué)心理健康教育應(yīng)堅持輔導(dǎo)與治療相結(jié)合，重點對象是心理有問題的學(xué)生

B.提高中小學(xué)心理健康教育實效的關(guān)鍵是加強(qiáng)學(xué)校的硬件投入，每所學(xué)校都要建立一個標(biāo)準(zhǔn)的心理咨詢室

C.中小學(xué)心理健康教育的主要途徑是將該項工作全面滲透在學(xué)校教育的全過程中，在學(xué)科教學(xué)、各項教育活動、班主任工作中都應(yīng)注意對學(xué)生心理健康的教育

D.中小學(xué)心理健康教育的主要內(nèi)容是以普及心理健康教育知識為主

二、多項選擇題（本大題共6題，每題2分，共12分）

1.下列選項屬于現(xiàn)代教育的特點是（ABC）

A.終身化B.多元化C.全民化D.世俗化

2.德育的內(nèi)容主要有（ABCD）

A.愛國主義教育B.理想教育C.集體主義教育D.勞動教育

【解析】我國中小學(xué)德育內(nèi)容是根據(jù)我國教育目的和中小學(xué)德育目標(biāo)與任務(wù)確定的，應(yīng)體現(xiàn)為現(xiàn)實性與理想性的高度統(tǒng)一。我國中小學(xué)德育內(nèi)容主要包括：愛國主義教育、理想教育、集體主義教育、勞動教育和人道主義與社會公德教育。

3.學(xué)校對高中生可以進(jìn)行（ABD）處分。

A.警告B.記過C.體罰D.開除學(xué)籍

【解析】對違紀(jì)學(xué)生，學(xué)校視情節(jié)輕重給予批評教育或行政處分。處分有下列六種：警告；嚴(yán)重警告；記過；留校察看；勒令退學(xué)；開除學(xué)籍。

4.我國義務(wù)教育階段教學(xué)計劃的特點是（ABC）

A.強(qiáng)制性B.普遍性C.基礎(chǔ)性D.免費性

5.教學(xué)策略是根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，并參照學(xué)生的初始狀態(tài)，選擇最適合的(ABD)，并將其結(jié)合，保證教學(xué)過程的有效進(jìn)行。

A.教學(xué)內(nèi)容B.教學(xué)媒體C.教學(xué)目的D.教學(xué)方法

【解析】教學(xué)策略指教師采取的有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一切活動計劃，包括教學(xué)事項的順序安排、教學(xué)方法的選用、教學(xué)媒體的選擇、教學(xué)環(huán)境的設(shè)臵以及師生互相作用設(shè)計等。

6.教育教學(xué)應(yīng)當(dāng)面向全體學(xué)生，符合教育的規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的特點，將(ABCD)等有機(jī)地統(tǒng)一在教育教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

A.德育B.智育C.體育D.美育

三、判斷題（本大題共10小題，每題1分，共10分）

1.《中華人民共和國教師法》是國家最高行政機(jī)關(guān)為提高教師隊伍的素質(zhì)而制定的。（×）

【解析】×《中華共和國教師法》是由全國人民代表大會常務(wù)委員會制定的。

2.學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的受教育權(quán)，不得隨意開除未成年學(xué)生。（√）

3.學(xué)校應(yīng)當(dāng)推廣使用全國通用的普通話，任何學(xué)校不得用少數(shù)民族通用的語言文字教學(xué)。（×）

【解析】義務(wù)教育法在語言文字方面對學(xué)校的規(guī)定：學(xué)校應(yīng)當(dāng)推廣使用全國通用的普通話。招收少數(shù)民族學(xué)生為主的學(xué)校，可以用少數(shù)民族通用的語言文字教學(xué)。

4.最早以教育心理學(xué)命名的著作是桑代克的《教育心理學(xué)》。（×）

【解析】最早以教育心理學(xué)命名的著作是卡普捷列夫的《教育心理學(xué)》。

5.與女孩相比，男孩在動作技能方面的優(yōu)勢非常明顯。（×）

【解析】男孩在動作技能方面的優(yōu)勢到青春期以后才逐漸顯露出來，之前非常微弱。

6.將無邏輯意義的材料人為地賦予某些意義，以便于記憶，這也是有意義學(xué)習(xí)的形式之一。（×）

【解析】有意義學(xué)習(xí)的首要條件就是學(xué)習(xí)材料本身是有邏輯意義的。

7.小剛看到別的同學(xué)努力學(xué)習(xí)得到了老師的表揚(yáng)，因此在心里告誡自己也一定要好好學(xué)習(xí)，這是一個自我強(qiáng)化的過程。（×）

【解析】自我強(qiáng)化是對自己表現(xiàn)出的符合或超出標(biāo)準(zhǔn)的行為所作的自我獎勵，因看到榜樣的行為被強(qiáng)化而受到強(qiáng)化屬于替代強(qiáng)化。

8.學(xué)生在某一學(xué)科期中和期末兩次考試的成績波動很大，說明測驗的信度很低。（×）

【解析】信度是針對同一套測試而言的。期中和期末兩次考試不可能是同一套測試，所以不牽涉信度的問題。

9.教育過程中的師生關(guān)系是知識授受的關(guān)系。（×）

【解析】師生在教育內(nèi)容的教學(xué)上結(jié)成授受關(guān)系，在人格上是平等的關(guān)系，在社會道德上是互相促進(jìn)的關(guān)系。

10.教學(xué)環(huán)境中的物質(zhì)環(huán)境主要指課堂自然條件、教學(xué)設(shè)施以及空間布置等。（√）

四、填空題（本大題共10小題，每題1分，共10分）

1.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》，以德育為先，把德育貫徹到教育教學(xué)的全過程。

2.教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會活動。

3.教育目的規(guī)定了把受教育者培養(yǎng)成什么樣的人，是培養(yǎng)人的質(zhì)量規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)，是對受教育者的總的要求。

4.教師的根本任務(wù)是教書育人。

5.最常用的德育方法是說理教育法。

6.基礎(chǔ)教育課程改革的基本理念是為了學(xué)生的發(fā)展。

7.我國教育的基本法是《中華人民共和國教育法》。

8.程序性知識則主要以產(chǎn)生式和產(chǎn)生式系統(tǒng)進(jìn)行表征。

9.教育心理學(xué)是研究學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。

10.皮亞杰提出了人的認(rèn)知發(fā)展階段論。

五、簡答題（本大題共5小題，每題5分，共25分）

1.生產(chǎn)力對教育的制約是什么？

（1）生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著教育發(fā)展的規(guī)模和速度；

（2）生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著教育結(jié)構(gòu)的變化；

（3）生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著教育的內(nèi)容與手段；

（4）生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著學(xué)校的專業(yè)設(shè)臵。

2.教育專業(yè)能力和教師職業(yè)能力是一樣的嗎？

不完全一樣。教師的教育專業(yè)素養(yǎng)要求教師具有先進(jìn)的教育理念、良好的教育能力和一定的研究能力。教師的職業(yè)能力是指教師以順利地乃至完美地完成教育任務(wù)為特征的職業(yè)活動能力，包括語言表達(dá)能力、教育教學(xué)能力、組織管理能力及自我調(diào)控和自我反思能力。

3.簡述課程計劃對中小學(xué)教師的指導(dǎo)意義。

(1)認(rèn)真學(xué)習(xí)和熟悉課程計劃，有助于教師了解小學(xué)課程和其他活動的全面安排和要求；

(2)有助于教師了解自己教學(xué)可開設(shè)的年級、順序、教學(xué)時數(shù)；

(3)有助于教師了解自己所教學(xué)科在整個課程計劃中的地位與作用；

(4)有助于教師了解自己所任學(xué)科與其他學(xué)科之間的聯(lián)系與銜接；

(5)縱觀學(xué)校教學(xué)、教育全局，明確自己的任務(wù)與要求，有目的、有計劃地組織好自己的教學(xué)、教育工作。

4.新課改的目標(biāo)是什么？

（1）實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變；

（2）體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性；

（3）密切課程內(nèi)容與生活和時代的聯(lián)系；

（4）改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；

（5）建立與素質(zhì)教育理念相一致的評價與考試制度；

（6）實行三級課程管理制度。

5.影響問題解決的因素有哪些？

（1）問題情境；

（2）定勢與功能固著；

（3）原型啟發(fā)；

（4）已有知識經(jīng)驗；

（5）情緒與動機(jī)。

六、論述題（本大題共2小題，每題10分，共20分）

1.為什么說德育過程是學(xué)生知情意行的發(fā)展過程？

學(xué)生的思想品德由知、情、意、行四個心理因素構(gòu)成。學(xué)生思想品德的形成與發(fā)展即這四個心理因素的形成與發(fā)展的過程，學(xué)校德育過程也就是對這四個品德心理因素的培養(yǎng)過程。

知即道德認(rèn)識，是人們對是非善惡的認(rèn)識和評價以及在此基礎(chǔ)上形成的品德觀念，包括品德知識和品德判斷兩個方面。

情即品德情感，是人們對客觀事物作是非、善惡判斷時引起的內(nèi)心體驗，表現(xiàn)為人們對客觀事的愛憎、好惡的態(tài)度。

意即品德意志，是人們?yōu)閷崿F(xiàn)一定的品德行為目的所做出的自覺而頑強(qiáng)的努力的過程。

行即品德行為，它是通過實踐或練習(xí)形成的，是實現(xiàn)道德認(rèn)識、情感以及由品德需要產(chǎn)生的品德動機(jī)的行為定向及外部表現(xiàn)。品德行為是衡量品德水平的重要標(biāo)志，是衡量少年兒童認(rèn)識與修養(yǎng)水平高低的重要標(biāo)志。

2.如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)？

（1）創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)興趣，維持好奇心；

（2）設(shè)臵合適的目標(biāo)，控制作業(yè)難度；

（3）表達(dá)明確的期望，提供及時的反饋；

（4）合理運用外部獎賞，有效運用表揚(yáng)；

（5）對學(xué)生進(jìn)行競爭教育，適當(dāng)開展學(xué)習(xí)競爭。

七、案例分析題（15分）

在校長室，記者提出見識下一實驗班學(xué)生的成績單，校長滿足了記者的要求，拿出了該校學(xué)生的“八寶袋”——“成長記錄袋”。“成長記錄袋”是一種由學(xué)校統(tǒng)一制作的、可以體現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的材料袋，袋內(nèi)可以裝學(xué)生的操行成績單、期末考試試卷、平時考查成績最高的試卷、最好的作文或周記、最滿意的寫字作業(yè)或英語口語錄音、美術(shù)作業(yè)或創(chuàng)作畫、小論文、小制作或其他獲獎材料，甚至是學(xué)生自己、家長、教師認(rèn)為可以反映學(xué)生素質(zhì)提高的有關(guān)材料。簡而言之，成長記錄袋就是學(xué)生一個學(xué)期的大“成績單”。它在年初發(fā)給學(xué)生，由學(xué)生自己保存，并整理本學(xué)年的有關(guān)材料，下學(xué)年初交給老師保存。這樣，每位學(xué)生結(jié)業(yè)時就有五六袋足以證明自己的素質(zhì)材料了。

請思考：“成長記錄袋評價法”有哪些優(yōu)點，有哪些不足？在當(dāng)前你認(rèn)為是否可行？

優(yōu)點：①“成長記錄袋評價法”重視學(xué)生發(fā)展的全過程，能記錄學(xué)生的成長歷程；②能夠提供相對“真實”的信息和證據(jù)；③能夠提供豐富多樣的評價材料；④能開放地、多層面地、全面的評價學(xué)生；⑤能夠針對每一位學(xué)生進(jìn)行評價、評價具有個性和針對性；⑥能夠使學(xué)生體驗成功，感受成長與進(jìn)步；⑦有利于提高學(xué)生的自我反思能力；⑧有利于學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。

不足：①容易走形式、走過場；②內(nèi)容太多，不好選擇，不好整理、分析；③主觀心太強(qiáng)，很難達(dá)到客觀、真實；④很難保持公平、公正、容易“走后門”；⑤不適于大班額評價用；⑥工作量太大，教師負(fù)擔(dān)過重；⑦如果各科都建，學(xué)生也會覺得煩。

第五篇：教師招聘考試模擬試題14

教師招聘考試模擬試題（14）——教育法律法規(guī)專題

一、填空題

1.依法治校是指學(xué)校以國家法律、法規(guī)、規(guī)章和文件規(guī)定為依據(jù)，完善 內(nèi)部各項管理制度和紀(jì)律，使學(xué)校管理的各個方面都做到有章可循，有法可依。

2.《教育法》規(guī)定，國家建立以 財政撥款 為主，其他多種渠道籌措教育經(jīng)費為輔的體制。

3.《義務(wù)教育法》規(guī)定，國家、社會、學(xué)校和家庭依法保障 適齡兒童、少年 接受義務(wù)教育的權(quán)利。

4.公民、法人或其他組織認(rèn)為具體行政行為侵犯其合法權(quán)益的，可以 自知道該具體行政行為之日起60 日內(nèi)提出行政復(fù)議申請。

5.根據(jù)《預(yù)防未成年人犯罪法》的規(guī)定，營業(yè)性歌舞廳以及其他未成年人不適宜進(jìn)入的場所，應(yīng)當(dāng)設(shè)置 未成年人禁止進(jìn)入 的標(biāo)志。

6.《刑法》是規(guī)范有關(guān) 犯罪 和 刑罰 的法律規(guī)范的總稱。

7.《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》規(guī)定，學(xué)生每天學(xué)習(xí)時間(包括自習(xí))，中學(xué)不超過 8 小時，小學(xué)不超過 6 小時。

8.實施教育行政處罰的機(jī)關(guān)，除法律、法規(guī)另有規(guī)定的外，必須是 縣級以上 人民政府的教育行政部門。

9.參加教師資格考試有作弊行為的，其考試成績作廢，3 年內(nèi)不得再次參加教師資格考試。

10.學(xué)校對校舍、體育設(shè)施、消防設(shè)施、各種儀器設(shè)備安全狀況，應(yīng)當(dāng) 每月 檢查一次。

11.參加繼續(xù)教育是中小學(xué)教師的 權(quán)利和義務(wù)。

12.預(yù)防未成年人犯罪，應(yīng)立足于教育和保護(hù)，從小抓起，對未成年人的不良行為及時進(jìn)行 預(yù)防和矯治。

13.學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生的 受教育權(quán)，不得隨意開除學(xué)生。

14.《民法》是調(diào)整平等主體的自然人、法人以及其他組織之間的 財產(chǎn)關(guān)系 和 人身關(guān)系 的法律規(guī)范的總稱。

15.行政復(fù)議、行政訴訟期間，行政處罰 不停止 執(zhí)行。

16.《學(xué)校體育工作條例》第十四條規(guī)定，學(xué)校每學(xué)年至少舉行一次以 田徑 項目為主的全校性運動會。

17.對違法犯罪的未成年人，實行教育、感化、挽救的方針，堅持 教育為主、懲罰為輔 的原則。

18.《中華人民共和國行政許可法》于 2004 年 7 月 1 日正式施行。

19.根據(jù)我國《民法通則》的規(guī)定，限制民事行為能力人包括 十周歲以上的未成年人和不能完全辨認(rèn)自己行為的精神病人。

20.權(quán)利是以 法律形式規(guī)定 并加以保障的人們所應(yīng)當(dāng)或可以享有的一種利益。

二、單項選擇題

1.有關(guān)法律規(guī)定：“對使用特殊音響警報和紅色回轉(zhuǎn)警燈的警車，其它車輛應(yīng)當(dāng)避讓?！边@體現(xiàn)了行政職權(quán)的什么特征？（C）

A.優(yōu)益性B.單方性C.強(qiáng)制性D.執(zhí)行性

2.根據(jù)《未成年人保護(hù)法》和《預(yù)防未成年人犯罪法》的規(guī)定，對未成年人犯罪一律不公開審理的年齡是（B）

A.14周歲以下B.14周歲以上不滿16周歲

C.16周歲以上不滿17周歲D.18周歲以下

3.對民辦學(xué)校重大問題擁有決策權(quán)的是（D）

A.校長B.教職工代表大會C.學(xué)校工會D.學(xué)校董事會

4.王某擔(dān)任某縣高二英語教師期間通過了碩士研究生入學(xué)考試，學(xué)校以王某服務(wù)期未滿，學(xué)校英語教師不足為由不予批準(zhǔn)王某在職學(xué)習(xí)。王某欲以剝奪其參加進(jìn)修權(quán)利為由提出申訴，受理申訴的機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)是（A）

A.當(dāng)?shù)乜h教育局B.當(dāng)?shù)乜h人民政府C.地市教育局D.省教育廳

5.有的學(xué)校在學(xué)生手冊中規(guī)定：“禁止男女生之間互訪宿舍。”此規(guī)定從法學(xué)的角度看，也可以解釋為：“男女生不得無故進(jìn)入異性宿舍?！边@一解釋屬于（A）

A.目的解釋B.文法解釋C.歷史解釋D.系統(tǒng)解釋

6.“學(xué)校應(yīng)當(dāng)于每年的教師節(jié)組織教師宣誓活動?！边@是（D）的規(guī)定。

A.《教育法》B.《山東省實施〈教師法〉辦法》

C.《教師法》D.《青島市實施〈教師法〉若干規(guī)定》

7.依據(jù)我國相關(guān)法律，下列有可能成為行政訴訟被告的是（C）

A.某教育局局長B.某市市長C.某市公安局D.某鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委書記

8.《教育法》規(guī)定，明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有危險，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財產(chǎn)損失的，對直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法追究（B）

A.民事責(zé)任B.刑事責(zé)任C.一般責(zé)任D.行政責(zé)任

9.根據(jù)我國《憲法》的規(guī)定，國務(wù)院有權(quán)制定和發(fā)布（B）

A.教育法律B.教育行政法規(guī)C.教育政府規(guī)章D.教育單行條例

10.某寄宿小學(xué)派車接送學(xué)生，途中有學(xué)生提出要上廁所，司機(jī)在路邊停車5分鐘，5分鐘過后，司機(jī)沒有清點人數(shù)就將車開走。小學(xué)生王某從廁所出來發(fā)現(xiàn)車已經(jīng)開走，急忙追趕。在追趕過程中摔倒在地，將門牙跌落三顆。王某的傷害由誰承擔(dān)責(zé)任（B）

A.司機(jī)負(fù)責(zé)B.某寄宿學(xué)校負(fù)責(zé)

C.司機(jī)和某寄宿學(xué)校共同負(fù)責(zé)D.司機(jī)和王某共同負(fù)責(zé)

三、多項選擇題

1.法律責(zé)任的類型有（ABCD）

A.民事法律責(zé)任B.行政法律責(zé)任C.刑事法律責(zé)任D.違憲責(zé)任

2.張某作為一名受教育者，依法享有的權(quán)利有（ABCD）

A.參加教育教學(xué)計劃安排的各種活動B.使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書資料

C.按照國家有關(guān)規(guī)定獲得獎學(xué)金、貸學(xué)金、助學(xué)金D.完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書、學(xué)位證書

3.教師可以采用的行政救濟(jì)途徑主要有（AD）

A.行政復(fù)議B.民事訴訟C.仲裁D.教師申訴

4.教職工代表大會是學(xué)校民主管理的基本形式，其職責(zé)是（ABC）

A.聽取校長工作報告，審議學(xué)校重大問題，提出意見和建議

B.聽取和反饋教職工對學(xué)校工作的意見，團(tuán)結(jié)教職工支持校長正確行使職權(quán)

C.決定有關(guān)教職工福利的重要事項，監(jiān)督校長和學(xué)校其他負(fù)責(zé)人的工作

D.罷免校長

5.學(xué)?？梢越馄附處煹那樾斡校˙CD）

A.不能團(tuán)結(jié)同事，其他教師不愿與之共事的B.故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的C.體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的D.品行不良，侮辱學(xué)生，影響惡劣的6.下列屬于體罰學(xué)生的情形是（BC）

A.讓1-2年級的小學(xué)生一個生字抄寫10遍

B.王某上課講話，老師令其抄課文5遍

C.李某等八人上自習(xí)課講話，老師令李某等八人到學(xué)校運動場跑10圈

D.體育課教師在課堂上為糾正某學(xué)生的不規(guī)范動作，令其反復(fù)練習(xí)4次

7.我國公民的基本權(quán)利和義務(wù)的特點有（ABCD）

A.權(quán)力和自由的廣泛性B.權(quán)利和自由的現(xiàn)實性

C.權(quán)利和義務(wù)的平等性D.權(quán)利和義務(wù)的一致性

8.對未成年人的監(jiān)護(hù)人的設(shè)定包括（AB）

A.法定監(jiān)護(hù)B.指定監(jiān)護(hù)C.委托監(jiān)護(hù)D.代理監(jiān)護(hù)

9.我國現(xiàn)行的學(xué)校教育制度是（ABCD）

A.學(xué)前教育B.初等教育C.中等教育D.高等教育

10.學(xué)校對高中生可以進(jìn)行以下何種處分（ABD）

A.警告B.記過C.送勞動教養(yǎng)D.開除學(xué)籍

四、簡答題

1.法的要素有哪些？

法律規(guī)則 法律原則 法律概念

2.根據(jù)《民法通則》的規(guī)定，我國所保護(hù)的知識產(chǎn)權(quán)有哪幾種？

著作權(quán) 專利權(quán) 商標(biāo)權(quán) 發(fā)現(xiàn)權(quán) 發(fā)明權(quán)和其他科技成果權(quán)

3.什么是行政復(fù)議？

行政復(fù)議是公民、法人或者其他組織認(rèn)為行政機(jī)關(guān)的具體行政行為侵犯其合法權(quán)益，按照法定程序和條件向做出該具體行政行為的機(jī)關(guān)或者法律法規(guī)規(guī)定的機(jī)關(guān)提出申請，受理申請的行政機(jī)關(guān)依法定程序?qū)υ摼唧w行政行為進(jìn)行復(fù)查并作出復(fù)議決定的行為。

4.教師與學(xué)生之間有哪些法律關(guān)系？

教育和被教育的關(guān)系；

管理和被管理的關(guān)系；

保護(hù)和被保護(hù)的關(guān)系；

互相尊重的平等關(guān)系

5.簡要回答學(xué)校的法定義務(wù)。

(1)遵守法律、法規(guī)；

(2)貫徹國家的教育方針，執(zhí)行國家教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，保證教育教學(xué)質(zhì)量；

(3)維護(hù)受教育者、教師及其他職工的合法權(quán)益；

(4)以適當(dāng)方式為受教育者及其監(jiān)護(hù)人了解受教育者的學(xué)業(yè)成績及其他情況提供便利；

(5)按照國家有關(guān)規(guī)定收取費用并公開收費項目；

(6)依法接受監(jiān)督。

6.簡要回答教師的法定權(quán)利。

（1）進(jìn)行教育教學(xué)活動，開展教育教學(xué)改革和實驗；

（2）從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動中充分發(fā)表意見；

（3）指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績；

（4）按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；

（5）對學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式參與學(xué)校的民主管理；

（6）參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)。

五、案例分析

1.李某有一女李霞14歲，系農(nóng)村某鎮(zhèn)初中二年級學(xué)生。李某認(rèn)為女孩上學(xué)無用，還不如早下來賺錢，遂于2013年暑假將李霞送到鄰鎮(zhèn)一個體戶處打工。開學(xué)一周后，學(xué)校老師、領(lǐng)導(dǎo)、村干部多次上門家訪，李某拒不說明其去向，有時還惡語相報：“孩子讀不讀書是咱們自家的事，你們不要狗咬耗子——多管閑事。”

請問:(1)該案例中有沒有違法行為？(2)違反了什么法律規(guī)定？(3)違法主體是誰？(4)應(yīng)該承擔(dān)什么法律責(zé)任？

答案要點:(1)有違法行為。(2)違反了《義務(wù)教育法》第11條和《未成年人保護(hù)法》第9條、第28條等規(guī)定。

(3)李某及個體戶。(4)《義務(wù)教育法》第15條規(guī)定，除因疾病或者特殊情況，經(jīng)當(dāng)?shù)厝嗣裾鷾?zhǔn)的以外，適齡兒童、少年不入學(xué)接受義務(wù)教育的，由當(dāng)?shù)厝嗣裾畬ζ涓改富蛘咂渌O(jiān)護(hù)人批評教育，并采取有效措施責(zé)令送子女或者被監(jiān)護(hù)人入學(xué)。對招用適齡兒童、少年就業(yè)的組織或者個人，由當(dāng)?shù)厝嗣裾o予批評教育，責(zé)令停止招用；情節(jié)嚴(yán)重的，可以并處罰款，責(zé)令停止?fàn)I業(yè)或者吊銷營業(yè)執(zhí)照?！段闯赡耆吮Ｗo(hù)法》第49條規(guī)定，企業(yè)事業(yè)組織、個體工商戶非法招用未滿十六周歲的未成年人，由勞動部門責(zé)令改正，處以罰款；情節(jié)嚴(yán)重的，由工商行政管理部門吊銷執(zhí)照。

2.某校初中班主任吳老師在批改作業(yè)時發(fā)現(xiàn)學(xué)生高某的作業(yè)本中夾了一封寫有XXX收的信件，吳老師順便拆封閱讀了此信。這是高某寫給一位女同學(xué)的求愛信，吳老師看了十分生氣，后在班會上宣讀了此信，同時對高某提出了批評。次日高某在家留了一張字條后離家出走，高某家長找到吳老師理論并要求將高某找回。吳老師解釋說：“我作為教師，對學(xué)生進(jìn)行教育和管理是我的職責(zé)，我批評高某是為了教育和愛護(hù)他。他是從家中出走的，與我的工作沒有關(guān)系?！?/p>

請問:(1)吳老師的哪些做法不正確，試述你的判斷所依據(jù)的法規(guī)及條款。(2)吳老師的解釋是否正確？為什么？

答案要點：(1)吳老師私自拆閱學(xué)生高某信件的行為和在班會上宣讀高某信件的行為是不正確的，因為上述行為違反了《未成年人保護(hù)法》第30條和第31條的規(guī)定。

(2)吳老師的解釋不正確，因為吳老師有對學(xué)生進(jìn)行教育和管理的職責(zé)，但教師對學(xué)生的教育和管理必須建立在尊重學(xué)生人格、平等相待的基礎(chǔ)上。《教師法》規(guī)定，教師要“關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展?！弊鹬貙W(xué)生、平等對待學(xué)生是教師的最基本的職業(yè)道德，不能借口教育和愛護(hù)學(xué)生而侵犯學(xué)生的合法權(quán)益。本案例中吳老師不適當(dāng)?shù)慕逃绞綄W(xué)生高某的離家出走負(fù)有不可推卸的責(zé)任。