第一篇：生態(tài)旅游城市建設指標體系

生態(tài)旅游城市建設指標體系

摘要：建設生態(tài)旅游城市是為了保證旅游城市的可持續(xù)發(fā)展的必經階段，也將是泰安市未來計劃的新目標，本文通過分析生態(tài)旅游城市的內涵，初步提出了建設生態(tài)旅游城市所需考慮的評價指標，并通過德爾菲法和層次分析法計算了各指標的權重，對泰安市生態(tài)旅游城市的建設有一定的借鑒意義。

關鍵詞：生態(tài)旅游城市;評價指標體系;層次分析法

隨著人口、資源與經濟的矛盾日益加劇，國家資源枯竭型城市轉型發(fā)展等工作被提上日程。作為一個旅游城市，建設生態(tài)城市具有先天的優(yōu)勢，在泰安市第十六屆人民代表大會第二次會議上，泰安市也提出泰安市要打造北部依山、南部傍水的山水生態(tài)旅游名城。雖然政府對生態(tài)旅游城市的建設已經高度重視，但是理論研究仍然處于探索階段，在生態(tài)旅游城市的評價指標體系上仍然沒有明確的標準。

一、生態(tài)旅游城市概念

綜合目前生態(tài)旅游城市的概念，本人認為生態(tài)旅游城市的建設是針對以旅游作為支柱產業(yè)的城市進行的生態(tài)型城市的建設，其發(fā)展目標是基于生態(tài)學經濟學和旅游學原理，實現城市中經濟與人口、資源環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展，她的實現途徑有很多，最重要的是發(fā)展生態(tài)旅游產業(yè)，即結合當地的資源優(yōu)勢發(fā)展各種既愉悅消費者身心又能保護資源的特色旅游方式，比如文化旅游，探險旅游等。

二、生態(tài)旅游城市評價指標體系的構建原則和內容

（一）生態(tài)旅游城市評價指標在選取上主要按照以下幾個原則設定

1、科學性原則：第一在選取指標時，采用德爾菲法采用專家的意見，此外要求各個指標之間既不具備相關性，又涉及面廣;第二在對指標權重的確定上，通過科學的綜合評價技術來計算。

2、可獲得性原則：最終選取的指標能夠容易獲得相關的數據或有重要資料的支持。

3、定性和定量相結合原則：有的指標可以通過調查或資料等確切的數據來對比，同時我們還會接收到一些由于無法定量只能定性的分析數據。

4、基于城市建設原則：只考慮城市建設過程中涉及的指標，不將先天優(yōu)勢，比如已有的自然資源等作為指標。

（二）生態(tài)旅游城市指標體系的內容

根據生態(tài)旅游城市的概念，參考了其他城市建設的評價指標，經過資料的搜集和整理，將指標體系分成三大類：

1、生態(tài)環(huán)境質量指標：反映了空氣、水等生態(tài)環(huán)境質量。

2、生態(tài)旅游經濟效益指標：反映了旅游業(yè)的發(fā)展情況及旅游業(yè)對環(huán)境的影響。

3、生態(tài)文明建設的指標：反映開展生態(tài)文明各項活動的建設的情況。

在這些指標中既有有定量指標也有定性指標，在此基礎上采用德爾菲法將具有相關關系的指標去掉;在評價方法的選擇上選擇了層次分析法。

三、生態(tài)旅游城市層次分析法模型

層次分析法是一種定性與定量相結合的多準則決策方法，該方法通過將問題條理化、層次化，構造一個層次結構模型，利用線性代數的數學方法為分析、決策等進行定量分析。層次分析法的步驟主要包括：

1、建立目標層、準則層和方案層

其中目標層是決策者的終極目標，在生態(tài)旅游城市建設中，建成生態(tài)旅游城市是終極目標即目標層。中間為準則層，即建設生態(tài)旅游城市從幾個角度著手的準則，本文中包括保護生態(tài)環(huán)境質量、實現生態(tài)旅游經濟效益、建設生態(tài)文明的長效機制三個準則。最下一層為方案層，即按照三個準則建設的具體方案，此處指具體指標。最終建成的層次分析結構如下：

2、構造判斷矩陣

針對各層元素的兩兩對比，借助于專家豐富的知識構造出判斷矩陣，將定性分析轉化為定量分析。我們兩兩分析形成判斷矩陣C=（Cij）n?wn，其中Cij表示因素i和因素j的相對目標的重要程度。通常這種重要程度我們采取一定的標度（根據Saaty的1-9標度法）將判斷量化，然后將賦值寫在矩陣內。

針對前面的指標內容，根據調查結果，目標層對準則層的重要性見下表形式：

3、判斷矩陣的一致性檢驗

專家在對判斷指標賦值時，有時會出現前后矛盾的情況，因此要進行一致性檢驗。我們用CR來對滿意一致性給與一個度量即滿足CR=CIRI<0.1。其中CI=λmax-nn-1（λmax為判斷矩陣的最大特征根），RI表示與矩陣階數有關的平均隨機一致性指標。當階數為3、4、5時RI分別為058，090，112。

4、層次單排序

計算出與上一層次中的某元素有聯(lián)系的現層次各元素重要性的權重值。即求解判斷矩陣的特征向量。經過對表一給出的判斷矩陣A來說，其特征向量W=（04161，04579，01260）T;此為各元素權重值。同時可以計算出λmax=30092;CI=00046;RI=058;得到 CR=00079<01，因此該判斷矩陣符合一致性檢驗。同理，根據專家訪談結果，對各準則層對各方案層的重要性賦值、權重的計算以及一致性檢驗的結果如下：

5、層次總排序

根據前面所求的單排序求解出層次總排序，最后經過計算得出層次總排序權值。

生態(tài)旅游城市評價是非常復雜的系統(tǒng)性工程，由于各個城市具有的資源優(yōu)勢不同，咨詢的專家不同，生態(tài)旅游城市評價指標既有共同的指標也有因城而異特色的指標。

四、結論與建議

根據專家打分評估最后綜合計算的結果，增加旅游收入仍是重中之重，因此想盡一切辦法吸引游客、挽留游客。比如開展民俗旅游、歷史文化旅游、探險旅游等。其次地方政府要將對環(huán)境的不利影響與經濟收入放在同樣重要的高度。要嚴格對各種旅游項目進行評估，一定要考慮旅游業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。再次是空氣、水的質量是生態(tài)城市是否達標的基本因素，因此環(huán)保部門在生態(tài)城市的建設上要發(fā)揮很大的作用，控制企業(yè)廢水廢氣的排放，并強制要求企業(yè)安裝并使用廢水廢氣處理設備，完善環(huán)保法律，有法可依執(zhí)法必嚴。再次是消費者對旅游地點的評價。要想是消費這評價高要從旅游項目、旅游產品以及提高服務質量下手。除了以上這些，節(jié)約人均用水量并鼓勵城市水資源的循環(huán)再利用的技術創(chuàng)新。建立或生態(tài)文明教育基地，投資景區(qū)的生態(tài)保護，提升景區(qū)人員知識素質以及引導市民參與生態(tài)文明的等都非常重要。

參考文獻：

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[2]李志梅.泰安市建設生態(tài)旅游城市之思考[J].現代經濟信息.2014（09）

[3]李偉.基于循環(huán)經濟理論的生態(tài)旅游城市建設研究[D].華僑大學碩士論文.2005.06

第二篇：海綿城市建設指標體系

海綿城市建設指標體系

一、水生態(tài)

（1）年徑流總量控制率。（2）城市不透水地表面積比。（3）城市內河生態(tài)岸線比例。（4）天然水面保持率。（5）地下水位。

二、水環(huán)境

（1）城市水環(huán)境質量。（2）雨污分流比例。（3）合流制溢流頻率。

三、水資源

（1）雨水資源利用率。（2）管網漏損控制率。（3）天然水面保持率。

四、水安全

（1）城市排水防澇標準。（2）城市防洪標準。

第三篇：指標體系(中學)

附件3 陜西省教育質量提升督導評估 316 工程指標體系（初中）

一級指標

二級指標

1．全面貫徹黨的教育方針。堅持新時代中國特色社會主義辦學方向，辦學思想端正，目標 明確，在校園醒目位置和會議室布置有宣傳黨的教育方針的內容；落實立德樹人根本任務，發(fā) 展素質教育，推進教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人；貫徹教育法 律法規(guī)，依法辦學、規(guī)范辦學、誠信辦學；強化學生的認知能力、合作能力、創(chuàng)新能力、職業(yè) 能力等關鍵能力培養(yǎng)，全面提高教育質量，努力辦好人民滿意的教育。

2．全面落實立德樹人根本任務。堅持德育為先，落實《中小學德育工作指南》，把德育與 智育、體育、美育、勞動實踐教育有機結合起來，德育工作納入學校發(fā)展規(guī)劃和各項管理制度，融入各項活動和學生學習生活的全過程；開展理想信念教育、時代精神教育、道德教育、社會

一、辦學方向（150 分）責任教育，以及法治教育、社會主義核心價值觀教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、生態(tài)文明教育、心理健康教育等；德育工作機構健全，學校教育、家庭教育、社會教育有機結合，用好自然資 源、紅色資源、文化資源、體育資源、科技資源、國防資源、企事業(yè)單位資源的育人功能；德 育工作載體符合學生實際，落細、落小、落實，體現時代性、科學性、實效性，發(fā)揮德育課堂 教學主渠道作用，加強網絡環(huán)境下的德育工作；建立德育基地、勞動基地、社會實踐基地，定 期組織學生參加社會實踐活動，研學旅行納入學校教育教學計劃，每學年安排1 次。

3．培育和踐行社會主義核心價值觀。把社會主義核心價值觀的基本要求融入教育教學全過 程；學校張貼社會主義核心價值觀24 字或書寫在醒目位置，學生熟練背誦，引導學生樹立正確 的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)學生社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力；開展誠實守信、文 共5 項，明禮貌、遵紀守法、勤學好學、節(jié)約環(huán)保、團結友愛主題系列活動；組織學生參加力所能及的 志愿服務和社會公益活動；組織學生到博物館、科技館、青少年校外活動中心、中小學綜合實 踐活動基地等開展綜合實踐活動。

每項 分 分

共5 項，每項4 分 共4 項，每項4 分 分

評分標準

分值

得分 分

1一級指標 二級指標

8．促進教育公平。提高普及水平，學區(qū)內適齡少年免試就近入學，入學率100%，無輟學，鞏固率達到99.91%；接收符合條件的適齡殘疾少年入學，“三類”殘疾少兒入學率90%以上；建

評分標準 分值 得分

檔立卡貧困家庭學生全部入學，無輟學；完善政府主導、家庭盡責的農村留守兒童保護、救助、共5 項，一、辦學方向 教育、關愛服務體系，按照教育部門的統(tǒng)一部署，保證留守兒童和進城務工人員隨遷子女入學，每項4 分 確保每一名學生不因貧輟學；履行控輟保學的相關職責，建立控輟保學動態(tài)監(jiān)測機制，落實輟 分

（150 分）學學生勸返、登記和書面報告制度。

9．配合責任督學掛牌督導。配合督導機構和責任督學督導評估；為責任督學提供專門或共

用的辦公室，配備必要的辦公設施；為責任督學撰寫督導日志和督導報告提供相關檔案資料； 共4 項，專題研究責任督學的反饋意見并進行全面整改，向責任督學匯報整改情況，共同解決問題、促 每項4 分 進工作。

10．教師配備。落實城鄉(xiāng)統(tǒng)一的教職工編制標準，教職工按與在校學生1:13.5 的標準配備，民辦學校應依法配足配齊教職工；教師編制由縣級有關部門按照市級方案核編到位，并確定工 勤人員比例，實行“縣管校聘”，按學科編制標準和新課改要求重點配備學科專業(yè)教師；學校按 照相關規(guī)定配備專（兼）職校醫(yī)和心理健康教育教師；寄宿制學校按教職工總數 15%配備生活

二、隊伍建設（150 分）指導教師和宿舍、餐廳管理人員。

11．教師結構。專任教師本科及以上學歷比例達到 90%，其中研究生學歷（學位）的教師 比例達到 5%，保證每百名學生擁有本科及以上學歷的教師數 5.3 人以上；學科教師配備齊全； 按標準配備專業(yè)對口的計算機、體育、音樂、美術、綜合實踐等薄弱學科教師，保證每百名學 生擁有體育和藝術（音樂、美術）專任教師數 0.9 人以上；專任教師中中級職稱教師比例達到 35%，高級及以上職稱或縣級及以上骨干教師的比例達到10%，保證每百名學生擁有縣級及以上 骨干教師數達到 1 人以上；教師職稱評定在同等條件下向體育、音樂、美術、信息技術學科教 師傾斜；教師年齡結構基本合理。

共6 項，每項4 分 分

共4 項，每項6 分 分 16 分

3一級指標 二級指標

15．教師培訓：把教師職業(yè)理想、職業(yè)道德教育融入培養(yǎng)、培訓和管理的全過程；教師素 質提升工程實施方案、5 年一輪不少于360 學時全員培訓計劃、校本培訓計劃等實施成效顯著； 培養(yǎng)青年教師，培訓骨干教師，骨干教師梯隊基本形成（骨干教師名單由縣級以上教育行政部

評分標準 分值 得分

門文件認定，骨干教師至少應包含縣級以上教學能手、學科帶頭人、教學名師、名校長）；培養(yǎng) 共7 項，優(yōu)秀教師，班主任培訓率100%；建立教師加強自身學習提高的激勵機制，鼓勵教師參加學歷提 每項4 分

二、升和國培、省培等項目；教師每人每學期至少閱讀 1 本專業(yè)成長的書籍，并撰寫 1 篇教育敘事 分

隊伍建設（或教育隨筆）；學校按照公用經費預算總額的5%安排教師培訓費。（150 分）

16．教職工工資待遇。教師平均工資水平不低于或高于當地公務員平均工資水平，集中連 片特困地區(qū)的鄉(xiāng)村教師生活補助按中省規(guī)定范圍發(fā)放到位；改進教師績效工資考核辦法，使績 效工資充分體現教師的工作量和實際業(yè)績；依法為教職工辦理基本養(yǎng)老保險、基本醫(yī)療保險、失業(yè)保險、工傷保險、生育保險、住房公積金等；教師的醫(yī)療同當地國家公務員享受同等待遇，每年對教師進行身體健康檢查；班主任的工作量按照當地教師標準課時工作量的一半計入教師 基本工作量，班主任津貼納入績效工資管理、自主分配，在績效工資分配中向班主任傾斜。

共5 項，每項4 分 分

17．學校領導班子。領導班子健全，結構合理；校長持證上崗，符合《中小學校長專業(yè)標

三、教育質量 與管理（260 分）準（試行）》要求；校領導實行分工負責制，學校中層干部配齊配強；黨政領導班子成員均熟悉 分管業(yè)務，掌握提高教育質量的最新動態(tài)；學校黨政領導班子每學期至少召開 1 次研究提高教 育質量問題的專題會議，有階段性總結、有存在問題分析、有對策措施；教職工對學校領導班 子抓提高教育質量工作的滿意度85%以上。

共6 項，每項3 分 分

5一級指標 二級指標

20．課堂改革。課堂教學堅持以學生為主體、以教師為主導；制定符合實際的課堂教學改 革實施方案并認真實施，課堂教學改革有目標、有重點、有措施、有進度、有評價；優(yōu)化教學

評分標準 分值 得分

資源配置，優(yōu)化課堂教學模式，形成符合本校實際、務實管用的課堂教學模式；鼓勵采用啟發(fā) 項，式、探究式、討論式、參與式等多種課堂教學方式；因材施教，面向全體學生，平等地對待每 共 一位學生；關注學生個性差異，進行個性化輔導，重點幫助自主發(fā)展困難的學生；教學設計應 緊扣課程標準，根據教學目標，采用集中授課、小組討論、個別輔導、實踐體驗等多種形式進 行；課堂練習、檢測、作業(yè)等科學布置，指導學生當堂完成；認真撰寫教學反思，不斷提高專 業(yè)水平；加強教學實踐環(huán)節(jié)，提高學生參與課堂學習的主動性和積極性。

21．教科研工作。制定教研科研實施方案并認真組織實施；加強教科研工作領導，加強教

三、教育質量 與管理 科研基礎能力建設，設立學校教科研管理機構和各學科教研組；教研活動每周開展 1 次，圍繞 學生學習中的問題開展教研活動，校領導班子成員分別包抓各學科教研組工作；校長每學年完 共成3 個專題講座或輔導報告（分別向教職工、學生、家長各作1 次），承擔1 個校本教研或科研 課題、聽評各學科的課；學校每學年舉辦 1 次全校教研科研論壇、成果報告會、成果展示活動

22．校本研修。教師全員參與校本課題研究，由校長主持校務委員會或行政會議確定校本 課題的開題、結題和完成時限等；校本課題總數每學年不低于教職工總數的三分之一，課題范 圍覆蓋到學校工作各個方面，校本課題范圍重點圍繞影響提高教育質量的突出問題進行；校本 課題研究管理制度健全，有獎勵措施，教研時間安排合理；校領導班子成員帶頭開展校本科研，每人每年承擔1 個課題研究。

23．教科研成果。教研科研課題申報立項、審核、中期評估、結題報告制度健全；學校近3 年完成結題或正在研究的縣級以上教研科研課題至少 3 項；課題組教師在實施校本課題研究過 程中應及時撰寫教研隨筆或教學反思；近3 年有 15%的教師至少有 1 篇論文獲縣級以上獎勵； 教研科研成果作為教職工職稱晉升、績效考核、考核的重要依據；學習應用先進教研成果，通過教研科研能解決或明顯改善教育質量管理中的突出問題。

共6 項，每項3 分 共4 項，每項4 分 6 項，每項 分 分

每項4 分 分

（260 分）等，教研科研成果匯編成冊；教研科研成果獎勵制度健全。分 分

7一級指標 二級指標

28．家校共育。構建和諧的家庭、學校、社區(qū)合作關系；完善家長委員會，定期組織召開 全校分年級的學生家長會，每學期開展家庭教育活動不少于 2 次；設立學校開放日，邀請家長 參與學校治理，形成育人合力；在對學校以及學校對班級、教師、學生評價中吸收家長和社區(qū) 代表參與，聽取意見建議；利用社區(qū)各種教育資源服務學校教育教學；學校在課余時間和節(jié)假 日優(yōu)先向學生開放學校體育場館。

29．消除大班額。制定消除大班額的計劃，報教育行政部門批準后認真實施；國定貧困縣 到2017 年底、所有縣區(qū)到2018 年底消除66 人以上的超大班額，到2020 年消除56 人以上的大 班額，逐步實現班額不超過50 人的目標；控制新建學校規(guī)模，防止新增超大規(guī)模學校。

30．規(guī)范辦學行為。落實招生入學方案，公開范圍、程序、時間、結果，堅持免試就近入 學原則；實行“陽光招生，均衡編班”，落實隨遷子女“兩為主”“兩納入”以及殘疾少兒隨班 就讀、特校就讀、送教上門等政策要求；建立規(guī)范辦學行為的保障、監(jiān)督、獎懲和問責機制；

評分標準 分值 得分

共6 項，每項2 分 分

共3 項，每項5 分 分

三、教育質量 與管理 學生各類信息管理規(guī)范；不組織或者變相組織任何形式的入學考試；不將各種考級和競賽成績 共義占用節(jié)假日、雙休日、寒暑假和課余時間組織學生補課，嚴禁任何形式的有償補課，不得組 織、宣傳、引導、暗示學生到校外參與有償課外補習；不設重點班、特長班、尖子班等；嚴禁 未經批準以國際部、國際課程班等名義開展涉外辦學活動。

31．減輕學生過重負擔。制定減負目標和保障措施，做到減負增效，減負成效不反彈；鼓 勵學校推行彈性離校，不要求學生提前到校和推遲放學；減少和規(guī)范考試次數，考試內容不超 出課程標準要求；學生每天在校集中學習時間不超過 7 小時；每天睡眠時間 9 小時以上，保證 學生充足的午休時間；合理設計學生作業(yè)內容與時間，切實糾正“題海戰(zhàn)術”，各年級課外作業(yè)量 共每天控制在1.5 小時以內；寄宿制學校妥善安排學生作息時間，不安排非寄宿學生上晚自習；引 導家長尊重學校教育安排，合理安排孩子的學習、鍛煉和休息時間，切實改變“學校減負、家 庭增負，校內減負、校外增負”現象；配合教育部門建立學生課業(yè)負擔監(jiān)測、舉報、公告和問 責制度；采取學生及家長問卷、學科測試等方式跟蹤督導、檢查減負成效。項，（260 分）作為入學與升學依據；不以考試成績?yōu)槲ㄒ灰罁Π嗉?、教師和學生排名與獎懲；不以各種名

每項 分 分 項，每項 分 分

9一級指標 二級指標 評分標準 分值 得分

36．信息化資源建設。建立健全面向課堂教學應用的校本學科資源庫和面向師生課外學習項，的學習資源庫，資源內容豐富；加強優(yōu)質資源建設，城市初中、農村初中、規(guī)模較小的初中資 共 源總量分別大于 3T、2T、1T；師生能充分利用資源庫，并通過多種渠道與外部共享；利用信息

每項3 分

化資源，開展遠程教學、教研和教師培訓等。

37．信息技術培訓。校長和教師至少參加過 1 次縣級以上信息技術應用能力培訓，校長或 副校長主持 2 次對教師信息化教學公開課的點評活動；專任教師每年至少參加 3 次信息化相關 培訓，原則上每5 年不少于50 學時。

38．學生應用信息技術能力。學生能熟練操作計算機，掌握計算機應用技能，培養(yǎng)學生健 康信息素養(yǎng)與情感；能利用信息技術和資源搜集整理有關信息；大部分學生能通過網絡學習空 間中的微課資源進行課前預習、課后復習，應用習慣良好；學生具有利用信息技術進行創(chuàng)新性

四、教育 信息化 學習的意識；能利用信息技術進行自主學習、協(xié)作學習與探究學習，積極組織師生參加各級各 類師生信息技術競賽活動，并有一定數量的作品獲獎。

39．教師應用信息技術能力。實施教師信息技術應用能力提升工程，教師信息技術應用能力

共5 項，每項2 分 共2 項，每項5 分 分 分 分

（100 分）達到《中小學教師信息技術應用能力標準（試行）》；教師熟練運用各類教學軟硬件，具備開展網 6 項，絡學習、教研和教學的技術能力；90%的教師能使用現代教育技術手段開展教學、教研、科研和 共

管理等工作，60%的教師能制作多媒體課件；教師運用現代教育技術開展教學的課時覆蓋率達到 每項2 分 50%以上；學校有縣級以上教育信息技術相關課題；25%以上教師直接或間接參與上級和校本課 題實驗研究。

40．經費保障。建立多元化教育信息化資金來源保障機制；探索企業(yè)投入、學校按購 共2 項，買服務的信息化建設服務投入模式。每項3 分

41．網絡安全。校園網和所有信息系統(tǒng)按要求通過相關部門安全測評；安防系統(tǒng)軟硬件配 備到位，具備防火墻、防病毒、行為管理、訪問日志記錄等功能；校園網和所有信息系統(tǒng)安全 防范制度體系健全，責任明確，應急處置管理辦法到位，管理人員對網絡安全監(jiān)測預警和技術 防護業(yè)務熟練；加強上網管理，提高師生對不良信息的判斷和抵制能力，對違反網絡信息管理 條例的事件責任人按規(guī)定進行追責。

共4 項，每項2 分 分 分 分

1一級指標 二級指標

45．生活服務設施。學生宿舍、食堂、餐廳、衛(wèi)生間、飲水等達到《陜西省“雙高雙普”評 估驗收標準》要求，新建寄宿制學校建有淋浴房，配備晾衣設施等；管理制度健全；學生宿舍 消除大通鋪。

評分標準 共3 項，每項4 分

分值 得分 分

五、46．財務管理。落實《中小學校財務管理制度》，財務管理制度健全，管理規(guī)范，民辦學校

教學保障 的財務會計制度、內部控制制度、審計監(jiān)督制度健全；配備專（兼）職財務人員，具備國家規(guī)

（100 分）定的從業(yè)資質或經過專門培訓；規(guī)范使用生均公用經費補助資金和各類教育發(fā)展項目的中省補 助資金；學校的預算決算、收入支出、結轉結余、資產、債權債務和財務清算等財務管理工作 得到加強，由校務委員會審議并接受財務和審計部門的監(jiān)督檢查；學校建設項目專項管理，定 期接受財務審計和教代會審議，依法建立資產配置、使用、處置、產權登記、信息管理等制度； 嚴格按照義務教育收費標準文件執(zhí)行；實行收費公示制度，接受社會監(jiān)督，無亂收費現象。

共7 項，每項2 分 分

47．學生資助。建立進城務工人員隨遷子女、殘疾少兒、建檔立卡家庭貧困學生等特殊群 共3 項，體信息臺賬；實行動態(tài)管理與監(jiān)測；各類資助免補政策落實到位，保障學生順利完成學業(yè)。

48．安全穩(wěn)定。構建學校安全風險防控體系；設置學校安全管理工作機構，安全管理制度 和應急機制健全，安全管理責任落實到位，校園安全穩(wěn)定；建有覆蓋學校重點場所的安防監(jiān)控 系統(tǒng)并接入教育、公安網絡平臺，建立學校值班制度，建立學校食品安全、傳染病應急防控和 安全事故信息報送機制；按規(guī)定配備專（兼）職保衛(wèi)人員并進行專門培訓，配置相應的安保器 材和設施，門禁制度健全，人防、物防、技防到位；建立對學校教育教學設施、重點部位定期 檢查制度，消除安全隱患，有檢查和整改情況記錄；嚴格執(zhí)行校園食品、衛(wèi)生保健、飲用水等 相關安全規(guī)定；開展安全教育、安全知識宣傳與培訓，每月舉行 1 次師生安全應急演練；每學 年開設安全教育課時不少于12 課時；按照規(guī)定程序、標準，安全合理使用校車；完善校園欺凌 治理機制，配合教育、綜治、公安等有關部門開展“護校安園”行動。

共10 項，每項2 分 每項4 分 分 分

3一級指標六、二級指標

55．綜合素質評價。建立促進學生全面發(fā)展的“綠色評價”體系并不斷完善，吸納社會各

評分標準 分值 得分

學生素養(yǎng) 界、家長和學生參與教育教學質量評價；對學生的品德發(fā)展水平、學業(yè)發(fā)展水平、身心發(fā)展水（120 分）平、興趣特長養(yǎng)成、學業(yè)負擔狀況等 5 個方面進行評價，每學期評價 1 次，評價結果作為對教

師、班主任和學生考核的重要依據；建立學生綜合素質檔案，做好學生成長記錄，真實反映學 生發(fā)展狀況；實行等級加評語的評價方式，不以分數作為評價學生的唯一標準；將音樂、美術 素養(yǎng)作為學生綜合素質考核與評價的重要內容，建立校外藝術教育基地；每學年至少在社區(qū)或 者縣域有1 次藝術進社區(qū)的宣傳演出，每學年舉行1 次校園藝術節(jié)。

56．教育教學質量。把促進人的全面發(fā)展、適應社會需要作為衡量教育質量的根本標準，不單純以學業(yè)考試成績評價年級、班級、教師、學生；自主學習困難學生比例近三年逐步降低； 定期開展教學質量分析，每學期邀請教研員或專家向教師或學生至少作 1 次提高教育質量方面 的專題報告；畢業(yè)生合格率達到 99%；完善教育教學質量獎勵機制；國家義務教育質量監(jiān)測評 估結果得到充分應用。

七、辦學成效 57．學校文化。大力宣傳黨的教育方針和社會主義核心價值觀，大力宣傳師德高尚、關愛 學生、業(yè)務精湛的教職工典型，大力宣傳樂于助人、熱愛勞動，在體育、音樂、美術、科技發(fā) 明等方面有特長的學生；校風、教風、學風良好；物質文化建設因地制宜，主題鮮明，校園凈 話，寫規(guī)范字。

58．校際交流學習。建立校際學習交流制度，有方案、有項目、有成效，參與對外交流與 合作；對口幫扶、大學區(qū)、教育共同體、學校聯(lián)盟、集團化辦學、聯(lián)片教研成效顯著；優(yōu)質學 校和薄弱學校結對幫扶活動形式靈活多樣、內容廣泛、效果良好，重點引領、指導、幫扶（或 交流學習）教育教學組織、課程標準落實、教學方式、校本課題研究、學校常規(guī)管理等工作； 利用社區(qū)各種教育資源為學校教育教學服務。

共4 項，每項5 分 分

共5 項，每項4 分 分

共6 項，每項5 分 分

共6 項，每項3 分 分

（120 分）化、綠化、美化；精神文化建設體現地方特色，學生法律意識和規(guī)則意識較強；校園內講普通

第四篇：生態(tài)旅游b

生態(tài)旅游B

一、名詞解釋

1． 替代性旅游：大眾旅游存在種種弊端，必須尋求一種對資源環(huán)境影響不大，對旅游

目的地負責的旅游模式來“替代”傳統(tǒng)大眾旅游。這就是替代性旅游地理念。

2． 生態(tài)旅游規(guī)劃：是旅游規(guī)劃的一個分支，它在調查研究的基礎上，根據旅游規(guī)劃理

論與生態(tài)學的觀點，以可持續(xù)發(fā)展為指導，通過對未來生態(tài)旅游發(fā)展狀況的構想與安排，將旅游者的旅游活動與環(huán)境特征有機的結合起來，將生態(tài)旅游活動在空間環(huán)境上進行合理布局。尋求生態(tài)旅游業(yè)對環(huán)境的保護和對人類福利的最優(yōu)貢獻，保持生態(tài)旅游永續(xù)健康發(fā)展與經營。

3． 環(huán)境影響評估：由于實施某些項目而對地球的生物、物理環(huán)境和人類的健康及福利

產生的各種可能后果進行辨識，并在能夠實際影響決策階段向負責該項目的有關人員或機構傳遞其分析結果的過程。

4． 人類中心論：認為人是自然地主人；人類是一切價值的來源，大自然對人類只有工

具性價值，而沒有內在價值。人類具有優(yōu)越特性，故超越自然萬物。人類與其他生物無倫理關系。

二、簡答

1． 什么是生態(tài)旅游？生態(tài)旅游應堅持哪幾項原則？48

答：是一種非大眾化的特殊旅游，通常發(fā)生在生態(tài)系統(tǒng)保持相對完好的自然地區(qū)及與之相伴的文化遺產地和傳統(tǒng)社區(qū)；生態(tài)旅游者選擇環(huán)境可接受性強的活動，使用資源消耗性低的設施，確保生態(tài)旅游獲得非凡體驗的同時使環(huán)境變化維持在可持續(xù)發(fā)展的范圍。

原則是：

1、生態(tài)旅游是一種強調合作的旅游方式。

2、生態(tài)旅游是以自然為基礎的旅游。

3、教育和學習是生態(tài)旅游必不可少的要素。

4、生態(tài)旅游應具有可持續(xù)性。

2．生態(tài)旅游者和大眾旅游者有哪些不同？

答：兩者之間的差異在于旅游消費的方式和結果的不同，而非旅游對象和旅游目的地的差異。生態(tài)旅游產品是那些經過科學的分析和論證計算出環(huán)境容量和承載力指標，并建立嚴格有效管理監(jiān)督體系。即確保滿足旅游者需求同時又不至于破壞生態(tài)環(huán)境的產品。

3． 生態(tài)旅游對旅游區(qū)的社會、文化有什么不利影響？211

答：

一、對社會環(huán)境的不利影響

1、生態(tài)旅游者涌入可能導致社會關系緊張。

2、生態(tài)旅游開發(fā)可能導致當地居民生活方式和價值觀念的改變。

3、生態(tài)旅游發(fā)展可能會導致政治信仰危機和社會危機。

4、可能導致人流擁擠、道路擁擠。

5、在一些“天人合一”旅游環(huán)境中，旅游可能破壞宗教氣氛。

二、對文化環(huán)境的影響。

1、民俗文化的同化

2、民俗文化的庸俗化

3、民俗文化的商品化

4． 什么是旅游承載量？旅游承載量可細分為哪幾種類型？200

答：生態(tài)旅游活動區(qū)域內生態(tài)系統(tǒng)所能承受的最大生態(tài)旅游活動強度。

（1）生態(tài)承載力

（2）設施承載力

（3）社會承載力

三、論述

在我國，生態(tài)旅游業(yè)的發(fā)展能否離開政府的主導？請結合實際闡述原因。187

答：在我國，生態(tài)旅游業(yè)的發(fā)展離不開政府的主導，原因在于依照生態(tài)旅游發(fā)達國家的經驗來看，政府的作用是相當突出的，主要表現在以下幾個方面。

（一）實行依法治旅

（二）對生態(tài)旅游的規(guī)劃與促進

（三）對生態(tài)旅游業(yè)的控制和監(jiān)督。

（四）對生態(tài)旅游的資金援助。

（五）進行科學的監(jiān)控。

第五篇：生態(tài)旅游論文

太行山森林公園生態(tài)旅游報告

摘要：生態(tài)旅游作為一種新的旅游形式在我國得到了迅速的發(fā)展。就河北省而言，盡管具有良好的開發(fā)森林生態(tài)旅游的優(yōu)勢，但是仍然存在諸多問題，旅游產品也有待進一步開發(fā)，就此，本文提出了自己的一些建議和看法。

關鍵詞：生態(tài)旅游 優(yōu)勢 旅游產品 存在問題 建議

一、河北省生態(tài)旅游的發(fā)展的優(yōu)勢

從生態(tài)旅游資源看，首先，河北省地跨溫帶和暖溫帶兩個自然帶，多數森林公園保存著較完整的森林生態(tài)系統(tǒng)，生物多樣性突出。其次，河北省的地文資源典型奇特，典型的地質構造、標準地層剖面類型多樣，喀斯特地貌（淶源白石山）獨樹一幟，中國三大砂巖地貌中，嶂石巖地貌（臨城蝎子溝、武安洺河源等）與丹霞地貌(磬錘峰、雙塔山等)南北稱奇。再者，多種多樣的水體景觀，特別是太行、燕山山脈的森林公園中，河、湖、潭、瀑、溪星羅棋布，北方山川勝似南國水鄉(xiāng)。而且河北省地跨溫帶和暖溫帶兩個自然帶，造就了豐富的天象景觀資源，美不勝收。

從交通區(qū)位看，河北省外環(huán)渤海，內環(huán)京津，位于首都北京連接全國各地的交通樞紐地帶,已初步形成了陸?？站C合交通運輸網。境內有15條主要干線鐵路和17條干線公路，高速公路通車里程達1591公里,居全國第5位。交通設施的改進，縮短了與主要城市的時空距離，為河北省生態(tài)旅游的發(fā)展奠定了良好的基礎。

從政府政策看，2008年河北省政府出臺了《河北省環(huán)京津休閑旅游產業(yè)帶發(fā)展規(guī)劃（2008-2020）》，圍繞發(fā)揮環(huán)京津地區(qū)旅游資源優(yōu)勢，加快資源整合步伐，推進當地旅游業(yè)轉型升級，提高綜合競爭力做出了整體規(guī)劃，推出了一系列配套政策和措施，為促進京津周邊森林旅游業(yè)發(fā)展提供了政策保障，也必將給省內其他地區(qū)帶來政策的示范效應。

從歷史人文看，河北歷史源遠流長，是華夏文明發(fā)源地的核心區(qū)，元、明、清以來，更是拱衛(wèi)京師的畿輔之地。悠久的歷史形成了濃厚的文化積淀。這不僅豐富了生態(tài)旅游的內涵，而且有利于激發(fā)人們參與生態(tài)旅游的積極性。

二、太行山生態(tài)旅游資源概況

太行山森林公園位于河北省境內，屬于溫帶大陸性氣候，氣候宜人。公園大氣質量達到國家一級標準，環(huán)境噪聲低于一類標準。景區(qū)總面積120平方公里，其植被覆蓋率為90%，森林覆蓋率為80%。其中原始植被約占60%，退耕還林，人工造林約占30%，森林茂密，有益于人體健康的植物精氣豐富，物種多樣性豐富，自然生態(tài)良好，植被完美，旅游資源豐富。空氣中負氧離子含量高，是天然氧吧。

三、可開發(fā)的生態(tài)旅游產品

1.徒步旅行

對于太行山森林公園，徒步旅行是較為流行的一種方式。走在古樸的石階上，徜徉在曲徑通幽的小路間，呼吸著森林中的新鮮空氣，欣賞著生物多樣性的美麗與奧妙，讓人沉浸其中，留戀忘返。

2.森林露營

太行山森林公園內設有營帳式營地和木屋式營地等基礎住宿設施，同時提供燒烤等服務，適合家庭周末出游和度假。

3.森林浴

森林浴是根據森林公園中空氣含氧量高，空氣中負離子含量高和植物精氣豐富的特點而設計的旅游項目。通常在住宿區(qū)設在大片森林中，可以讓人更加親密的與大自然接觸。

4．騎馬

今天的公路交通使騎馬變得不可能，因此對于久居城市的人們，在進去景區(qū)的山路上騎馬這種方式則成為了一種時尚，盡管不能自己完全的享受騎馬的樂趣，但是在馬主任的帶領下，也是別有一番風味的。

5.攀巖和登山

攀巖被人們譽為“巖壁上的芭蕾”，對于富于冒險精神的旅游者而言，攀巖可以說對他們是最具吸引力的一項生態(tài)旅游活動。當然，登山也是旅游者親近自然挑戰(zhàn)自我的一項比不可少的活動。

四、發(fā)展生態(tài)旅游存在的問題

盡管太行山森林公園存在以上優(yōu)勢，但是森林公園基礎設施建設和旅游業(yè)開發(fā)水平仍然較低，森林旅游的市場優(yōu)勢遠未得到充分發(fā)揮，產業(yè)發(fā)展的潛力仍十分巨大。原因如下：一是森林旅游缺乏明確的市場定位，生態(tài)旅游市場不成熟。二是大多數森林旅游項目缺乏品牌意識，缺少主題明確、特色鮮明的精品項目。三是開發(fā)主體的區(qū)域聯(lián)合發(fā)展意識淡薄，森林旅游整體行業(yè)競爭力較弱。四是缺少有效的森林旅游市場調查分析數據，缺乏針對不同消費需求制定的營銷策略。五是生態(tài)旅游發(fā)展所需的專業(yè)管理人才短缺，現有從業(yè)人員專業(yè)單一且綜合素質較低，旅游經營理念差，不能滿足森林旅游業(yè)持續(xù)發(fā)展的需要。六是供需矛盾突出，缺乏真正科學的生態(tài)旅游規(guī)劃，導致一些地區(qū)盲目地粗放式地開發(fā)生態(tài)旅游資源，造成許多不可再生的旅游資源遭到破壞。

五、森林生態(tài)旅游發(fā)展的建議

根據我省森林生態(tài)旅游發(fā)展的現狀和存在的問題，在深入分析市場需求和市場優(yōu)勢的前提下，為制定科學合理的生態(tài)旅游規(guī)劃和策略，保證人與自然的和諧可持續(xù)發(fā)展，提出以下建議：

1.加強森林公園建設，保護森林資源

森林公園則是在社會文明的發(fā)展中形成的一個相對獨立的生態(tài)經濟系統(tǒng)，是以人類、生物和環(huán)境的協(xié)同發(fā)展為原則，以自然資源的持續(xù)利用和生態(tài)環(huán)境的改善為宗旨，它們所追求的目標是：即滿足當代人的生活需求，且自身得到發(fā)展，又要保護生態(tài)環(huán)境，不對后人的發(fā)展構成危害。這就為在此基礎上開展各項生態(tài)旅游活動提供了一個理想的區(qū)域環(huán)境。

2.增強環(huán)保意識，強化法制觀念

加強生態(tài)旅游立法、加強環(huán)境管理、科學規(guī)劃，增強人們的環(huán)保意識是生態(tài)旅游必然的發(fā)展趨勢。由于生態(tài)旅游區(qū)涉及生態(tài)系統(tǒng)脆弱敏感地區(qū)，因此要加強立法。在現有的自然保護區(qū)、森林公園等的立法基礎之上，迫切需要建立有關開發(fā)和生態(tài)旅游監(jiān)管的法律法規(guī)。

3.構建生態(tài)旅游區(qū)發(fā)展的利益驅動機制

在我國，了解每個利益主體的目的并合理劃分各個利益主體的合理權限和職責，建立生態(tài)旅游區(qū)發(fā)展的利益驅動機制，協(xié)調和保障各方在生態(tài)旅游發(fā)展中的利益，是生態(tài)旅游實踐的關鍵所在。

5.建立生態(tài)旅游開發(fā)和經營企業(yè)的特殊運營模式

生態(tài)旅游企業(yè)的發(fā)展是對把環(huán)境保護目標納入企業(yè)戰(zhàn)略目標、承擔環(huán)境成本的嘗試，這必將對中國的可持續(xù)發(fā)展產生良好的推動作用，因此在生態(tài)旅游企業(yè)的開發(fā)、籌資、稅收等方面，政府應該給予相應政策上的扶持。而在生態(tài)旅游企業(yè)的開發(fā)經營過程中，盡量采取對環(huán)境影響最小的一種開發(fā)方式和經營方式，實現綠色經營。

6.建立生態(tài)旅游從業(yè)人員的培訓體系，吸納當地社區(qū)參與

分別采取不同的方式對景區(qū)管理人員，一般工作人員，當地社區(qū)普通群眾進行有效的環(huán)境保護培訓，提高群眾的參與性有利于生態(tài)旅游的可持續(xù)發(fā)展。

7.加強游客管理，進行生態(tài)旅游的市場教育

目前我國旅游者的環(huán)保意識還不強，很容易對生態(tài)系統(tǒng)造成破壞，開展生態(tài)旅游必須要加強游客管理。

8.建立生態(tài)旅游專家規(guī)劃和指導的輔助系統(tǒng)

首先，應該建立生態(tài)旅游區(qū)與生態(tài)旅游研究機構之間的良好聯(lián)系。聘請這些機構和專家擔任生態(tài)旅游區(qū)的顧問或者組建智囊團，提供指導和咨詢服務。其次，加強生態(tài)旅游管理部門同研究機構的聯(lián)系。建立生態(tài)旅游主管部門通科研單位的合作機制，加強生態(tài)旅游的理論創(chuàng)新研究、推動生態(tài)旅游的技術創(chuàng)新和管理創(chuàng)新，制定科學的生態(tài)旅游規(guī)范和技術標準。

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