第一篇：人教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第3和4單元教學(xué)設(shè)計(jì)

校對(duì)：吉林省通化市興華教育中心第一小學(xué) 任秀波

六年級(jí)上冊(cè)

第三單元整體預(yù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

林州市直第八小學(xué) 蘇芳

教學(xué)內(nèi)容

六年級(jí)上冊(cè)第三單元整體預(yù)習(xí)，“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”叢書(shū)《人間真情》中的文章。學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.掃除字詞障礙，并會(huì)理解運(yùn)用。2.檢測(cè)課文重點(diǎn)段的朗讀情況。

3.理清課文的主要內(nèi)容，初步體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。4.培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑解疑的能力。學(xué)習(xí)流程

一、通過(guò)導(dǎo)讀，整體感知：

通過(guò)閱讀本單元導(dǎo)讀，我知道了這個(gè)單元的關(guān)鍵詞是：

（1）（2）

二、檢查字詞，掃清障礙：

借助查字典、詞典，聯(lián)系上下文，或結(jié)合生活實(shí)際等方法，我掃除了生字新詞障礙。

漢字聽(tīng)寫(xiě)：

詞語(yǔ)理解：

我的補(bǔ)充：

三、朗讀過(guò)關(guān)，梳理內(nèi)容：

小組成員分工朗讀課文重點(diǎn)段：

1.默讀課文，我會(huì)用摘錄句段、題目擴(kuò)展、問(wèn)題回答等方法來(lái)概 括本單元課文的主要內(nèi)容。

《窮人》：

《別餓壞了那匹馬》：

《唯一的聽(tīng)眾》：

《用心靈去傾聽(tīng)》： 2.我可以用各種方法理清課文層次。

四、明確主題，拓展升華：

1.我從這一單元感受到了，我知道這

一單元的文章都是圍繞哪個(gè)主題來(lái)寫(xiě)的，并能說(shuō)出我的理由。

2.我閱讀了語(yǔ)文主題叢書(shū)《人間真情》中的文章，也感受到了文章所表達(dá)的 主題。其中最讓我感動(dòng)的是《 》，因?yàn)?/p>

3.拓展閱讀：許多作品都動(dòng)情地歌頌了人的美好心靈。例如，加拿大作家蒙哥瑪利的《綠山墻的安妮》，中國(guó)作家曹文軒的《根鳥(niǎo)》，日本作家黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》，我們可以找來(lái)讀一讀。

五、梳理問(wèn)題，貴在質(zhì)疑：初讀課文和叢書(shū)中的文章后，我產(chǎn)生了以下疑問(wèn)：

六年級(jí)上冊(cè)第三單元

《人間真情》精讀品誦課教學(xué)設(shè)計(jì)

林州市市直第八小學(xué) 常俊平方曉玉

學(xué)習(xí)內(nèi)容

人教版六年級(jí)上冊(cè)第三單元《窮人》、叢書(shū)《遲到》、《一瓶礦泉水》推薦文章《第一次升旗》。學(xué)習(xí)目標(biāo)

根據(jù)課文內(nèi)容，展開(kāi)合理的想象，體味人物復(fù)雜的心理，初步領(lǐng)悟課文運(yùn)用心理活動(dòng)的描寫(xiě)表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。教學(xué)流程

走進(jìn)文本“品”方法

一、談話導(dǎo)入，引入課題 １、引導(dǎo)學(xué)生討論“窮人”。

a、生活過(guò)得窮困，吃不好、穿不好??。b、人窮志不窮。２、導(dǎo)入新課

師：今天就讓我們一起走近俄國(guó)著名作家列夫·托爾斯泰的《窮人》這篇文章，看一看他筆下的“窮人”過(guò)著怎樣的生活。

二、通讀課文，整體感知

師：通過(guò)我們前面整體預(yù)習(xí)課文，誰(shuí)能用最簡(jiǎn)短的語(yǔ)言來(lái)概括桑娜一家的生活。生：窮

三、走進(jìn)文本，細(xì)細(xì)品味

師：快速?gòu)奈恼轮姓页鲇嘘P(guān)的語(yǔ)句讀一讀。

學(xué)生通過(guò)細(xì)細(xì)品味課文，找出描寫(xiě)環(huán)境、描寫(xiě)人物心理、描寫(xiě)人物語(yǔ)言等句子，感受到了以桑娜一家為代表的“窮人”生活。

師：文章題目為《窮人》，但文章中一個(gè)“窮”字未提，卻讓我們感受到了如此貧窮的一家，就是我們剛才提到的這些描寫(xiě)方法在起作用。

速讀叢書(shū)“練”方法

師：讓我們快速瀏覽《遲到》、《一瓶礦泉水》這兩篇文章，找一找文章中運(yùn)用了哪些描寫(xiě)方法。用不同顏色的筆把它畫(huà)出來(lái)，小組內(nèi)交流。

動(dòng)筆操作“用”方法

師：我們?cè)賮?lái)讀一段發(fā)生在我們身邊的小故事——《第一次升旗》。

今天是我第一次升旗，我端端正正的走上了升旗臺(tái)。這時(shí)我的心里非常緊張，心砰砰地跳著，仿佛是一分鐘里跳了一億次。這時(shí)校長(zhǎng)宣布：“升旗儀式正式開(kāi)始！第一項(xiàng)，升國(guó)旗，奏國(guó)歌?！半S后一陣雄壯的交響樂(lè)聲回響在整個(gè)校園的上空，我忙抓起了升旗臺(tái)上的繩子，開(kāi)始用力的向下拉，心里想著媽媽對(duì)我說(shuō)的話：“別害怕，別緊張，國(guó)旗是不會(huì)掉下來(lái)的。”終于，國(guó)旗升上了頂端，呼啦啦的迎風(fēng)招展，我心里暗暗的說(shuō)“最緊張的時(shí)刻終于結(jié)束了?！?/p>

師：我們也試著來(lái)寫(xiě)一段發(fā)生在我們身邊的小故事。要求：運(yùn)用我們今天學(xué)到的描寫(xiě)方法。

六年級(jí)上冊(cè)第三單元 《人間真情》單元主題教學(xué)設(shè)計(jì)

林州市市直第八小學(xué) 郭彩霞

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

六年級(jí)上第三單元《別餓壞了那匹馬》《唯一的聽(tīng)眾》和叢書(shū)《人間真情》之“陌路情濃”中《虛職實(shí)愛(ài)》。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.掌握品讀方法，理解課文內(nèi)容，體會(huì)其中蘊(yùn)含的深厚感情。2.在感受人間真情的同時(shí)，學(xué)習(xí)如何把這種感情真實(shí)、具體的表達(dá)出來(lái)，并進(jìn)行語(yǔ)言積累。教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生從人物的語(yǔ)言、行動(dòng)和心理變化等方面感受人間真情。課前準(zhǔn)備：

搜集有關(guān)愛(ài)的名言警句，擇其一兩句談一談你的理解和感受 學(xué)習(xí)流程：

一、課前展示 談話導(dǎo)入

1、小組自主學(xué)習(xí)展示開(kāi)始。

展示自己搜集到的有關(guān)愛(ài)的名言警句，交流你最喜歡的一句及感受。

2、孩子們，愛(ài)是理解，愛(ài)是幫助??愛(ài)在生活中有很多種形式。今天，我們來(lái)共同感受另一種愛(ài)?，F(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)今天的學(xué)習(xí)主題《謊言也美麗》。（師引領(lǐng)學(xué)生讀課題）

二、研讀探究 體會(huì)真情

本組課文，講述了一個(gè)個(gè)人間真情的故事。有的直接，有的含蓄?，F(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇文章《唯一的聽(tīng)眾》。請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文思考：文中講了一件什么事？

生：本文記敘了“我”在一位音樂(lè)教授真誠(chéng)無(wú)私的幫助下，由沒(méi)有信心學(xué)會(huì)拉小提琴，到能夠在各種文藝晚會(huì)上為成百上千的觀眾演奏的事，贊揚(yáng)了老教授愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)年輕人成才的美德，表達(dá)了“我”對(duì)德高望重的老教授敬佩、感激之情。

師：孩子，你概括的真全面，你真會(huì)讀書(shū)！

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文，邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)“我”心理、行動(dòng)變化的句子。（同學(xué)間交流，體會(huì)“我”心理與行動(dòng)上的變化）師：再次讀文，聯(lián)系上下文，思考“我”發(fā)生變化的原因。（通過(guò)交流，理解老教授愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)年輕人成才的美好品質(zhì)，懂得老教授謊稱自己是聾子的良苦用心，從而領(lǐng)會(huì)文章的思想和寫(xiě)作特色。）師：孩子們，剛才，大家抓住了課文中的重點(diǎn)詞句來(lái)理解課文，這是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的又一種好方法。下面，就讓我們用自己美妙的聲音和真摯的感情再次來(lái)感受老教授對(duì)“我”的幫助。（可以讓學(xué)生通過(guò)不同形式的讀來(lái)體會(huì)真摯情感）

師：音樂(lè)教授用善意的謊言激勵(lì)著“我”，我們?yōu)橹钌罡袆?dòng)。下面的文章和它有異曲同工之妙，請(qǐng)同學(xué)們用聯(lián)系上下文和抓住重點(diǎn)詞句理解課文的方法來(lái)學(xué)習(xí)《別餓壞了那匹馬》。師：出示自學(xué)提示：

1.快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)文中講了一件什么事？ 2.課文幾次寫(xiě)到“別餓壞了那匹馬”，用意是什么？（學(xué)法：找一找、畫(huà)一畫(huà)、讀一讀、想一想、說(shuō)一說(shuō)）

學(xué)習(xí)叢書(shū)《人間真情》之“陌路情濃”中《虛職實(shí)愛(ài)》，再次感悟人間真情。

（學(xué)習(xí)提示：通過(guò)讀文本、畫(huà)重點(diǎn)、寫(xiě)感受、品感情等方法感受生活中善意的謊言，體會(huì)人間真情）

結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，在我們的身邊，有為了幫助他人而撒善意的謊言這

樣的事嗎，你是怎樣看待的？請(qǐng)同學(xué)們課下寫(xiě)一寫(xiě)。希望你們能做生活中的有心人，熱心人。

六年級(jí)上冊(cè)第三單元 《人間真情》1+X+Z課型教學(xué)設(shè)計(jì)

林州市市直第八小學(xué) 焦海燕 ?？∑?/p>

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

人教版六年級(jí)上冊(cè)第三單元《用心靈去傾聽(tīng)》、《叢書(shū)3》中“陌路情濃”、“真情如歌”板塊、《綠山墻的安妮》精彩片段分享。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

能夠運(yùn)用自己掌握的讀書(shū)方法，深入理解文章內(nèi)容，體會(huì)人間真情。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

提高閱讀能力，逐步熟練掌握各種讀書(shū)方法，深入理解文本，體會(huì)作者情感。前置閱讀：

六年級(jí)上冊(cè)《叢書(shū)3》中“陌路情濃”、“真情如歌”板塊、《綠山墻的安妮》 學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、談話揭題。

二、出示課題《用心靈去傾聽(tīng)》，學(xué)生質(zhì)疑。

1、根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑，羅列問(wèn)題。如：怎樣的聽(tīng)是傾聽(tīng)？用心靈怎么去

傾聽(tīng)？??

2、確立主要問(wèn)題：

“我”和蘇珊為什么要用心靈去傾聽(tīng)彼此的話語(yǔ)？

三、學(xué)生根據(jù)自己喜歡的方式讀，勾畫(huà)出自己感受最深的地方。小組自主、合作學(xué)習(xí)，交流體會(huì)。

四、研讀感悟，并總結(jié)讀書(shū)方法。

1、根據(jù)學(xué)生自己的讀書(shū)體驗(yàn)，交流感受深刻的語(yǔ)段。

如（教師在備課時(shí)重點(diǎn)句段要有預(yù)設(shè)）：你知道嗎，這只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，它要到另一個(gè)世界去歌唱。

但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。

??

2、總結(jié)讀書(shū)方法 方法羅列：

讀書(shū)時(shí)根據(jù)題目，帶著自己渴望的問(wèn)題去讀，邊讀邊思考讀書(shū)時(shí)根據(jù)以往類似的文章理解方法在移位中獲取讀書(shū)收獲，如：通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、心理等描寫(xiě)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法?? 讀書(shū)時(shí)邊默讀邊勾畫(huà)關(guān)鍵詞句、體會(huì)文章情感

??

五、出示與真情相關(guān)的名言，鏈接《叢書(shū)》，方法遷移運(yùn)用。

1、名言導(dǎo)入：

2、運(yùn)用自己掌握的讀書(shū)方法，學(xué)習(xí)《叢書(shū)3》 “陌路情濃”、“真情

如歌”板塊中自己喜歡的1~2篇文章，小組交流，體會(huì)情感。

3、小組推選代表談感受。

六、分享閱讀感受《綠山墻的安妮》

1、出示分享要求：

以小組為單位，可以把書(shū)中一些精彩句段讀給同學(xué)聽(tīng)，也可以從“主要內(nèi)容”、“精彩句段”、“我的感想”、“我的疑問(wèn)”等方面分享閱讀感受。

2、自主展示或小組合作展示閱讀收獲。

六年級(jí)上冊(cè)第四單元

《我們的家園》整體預(yù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

林州市直第八小學(xué) 蘇芳

教學(xué)內(nèi)容

六年級(jí)上冊(cè)第四單元整體預(yù)習(xí)，主題叢書(shū)《我們的家園》之“警鐘長(zhǎng)鳴”中的文章。學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、掃除字詞障礙，并會(huì)理解運(yùn)用。

2、檢測(cè)課文重點(diǎn)段的朗讀情況。

1、理清課文的主要內(nèi)容，初步體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。

2、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑解疑的能力。

學(xué)習(xí)流程

一、通過(guò)導(dǎo)讀，整體感知：

通過(guò)閱讀本單元導(dǎo)讀，我知道了這個(gè)單元的關(guān)鍵詞是：（1）（2）

二、檢查字詞，掃清障礙：

借助查字典、詞典，聯(lián)系上下文，或結(jié)合生活實(shí)際等方法，我掃除了生字新詞障礙。

漢字聽(tīng)寫(xiě)：

詞語(yǔ)理解：

我的補(bǔ)充：

三、朗讀過(guò)關(guān)，梳理內(nèi)容：

1、2、小組成員分工朗讀課文重點(diǎn)段：

默讀課文，我會(huì)用摘錄句段、題目擴(kuò)展、問(wèn)題回答等方法來(lái)概括本單元課文的主要內(nèi)容。

《只有一個(gè)地球》：

《鹿和狼的故事》： 《這片土地是神圣的》： 《青山不老》：

3、我可以用各種方法理清課文層次。

四、明確主題，拓展升華：

1、我從這一單元感受到了，我知道這一單元的文章都是圍繞哪個(gè)主題來(lái)寫(xiě)的，并能說(shuō)出我的理由。

2、我閱讀了語(yǔ)文主題叢書(shū)《我們的家園》之“警鐘長(zhǎng)鳴”中的文章，也感受到了文章所表達(dá)的 主題。其中最讓我感動(dòng)的是《 》，因?yàn)?/p>

五、梳理問(wèn)題，貴在質(zhì)疑：初讀課文和叢書(shū)中的文章后，我產(chǎn)生了以下疑問(wèn)：

六年級(jí)上第四單元

《我們的家園》單元主題教學(xué)設(shè)計(jì)

林州市市直第八小學(xué) 郭彩霞

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

人教版六年級(jí)上第四單元《只有一個(gè)地球》、《鹿和狼的故事》，叢書(shū)《我們的家園》中《大自然是個(gè)和諧的鏈條》。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.正確流利朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

2.領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法，體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。3.明白“只有一個(gè)地球”，懂得應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境，維護(hù)生態(tài)平衡。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

難點(diǎn)：運(yùn)用“聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的讀書(shū)方法加深對(duì)課文的理解，將環(huán)保意識(shí)付諸行動(dòng)。課前準(zhǔn)備： 搜集有關(guān)寫(xiě)景的詩(shī)句 教學(xué)過(guò)程：

一、課前展示 談話導(dǎo)入

生：小組自主學(xué)習(xí)展示（交流課前搜集，開(kāi)火車誦讀詩(shī)句）師：孩子們，從大家動(dòng)情的朗誦中，老師仿佛看到了一幅幅美麗的風(fēng)

景畫(huà)。那么，你們真的了解我們共同生活的家園——地球嗎？今天，就讓我們共同走進(jìn)今天的學(xué)習(xí)主題《我們的家園》。（老師引領(lǐng)學(xué)生齊讀課題）

二、解讀文本 研讀探究

師：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)第13課《只有一個(gè)地球》，自由讀課文，把觸動(dòng)自己心靈的詞句畫(huà)下來(lái)，做做批注。生：（組內(nèi)交流：課文主要內(nèi)容及對(duì)所畫(huà)句子的感受）師：課文寫(xiě)了關(guān)于地球的哪幾方面的內(nèi)容？

生：（交流討論）“地球的渺小”、“自然資源有限”、“目前人類無(wú)法居住”三方面說(shuō)明了只有一個(gè)地球。師：具體從哪些語(yǔ)句感受到的？

(生交流展示,感情朗讀，學(xué)習(xí)說(shuō)明方法，體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性、科學(xué)性，感悟中心)師生共同總結(jié)說(shuō)明的方法：

（為了把事物特征說(shuō)清楚，或者把事理闡述明白，就要使用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法。本課主要運(yùn)用了：打比方、舉例子、作比較、列數(shù)字的說(shuō)明方法，告訴我們：只有一個(gè)地球，要精心的保護(hù)她。）

師：學(xué)習(xí)了這篇文章，我們知道了珍惜資源，保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的道理。那么，我們應(yīng)該怎樣做呢？請(qǐng)同學(xué)們用比較快的速度讀讀第14課《鹿和狼的故事》，說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

（學(xué)生自主閱讀，交流體會(huì)。明白自然界里每一種生物都有自己的角色，不同生物之間相互制約，相互聯(lián)系，不能以人類自身的片面認(rèn)識(shí)，去判定善惡益害。）

師：作者是如何把這一道理表達(dá)出來(lái)的？

（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體會(huì)作者通過(guò)具體事例說(shuō)明道理的表達(dá)方法）

三、運(yùn)用方法 拓展閱讀

師：同學(xué)們，通過(guò)以上2篇文章，我們不僅明白了道理，還學(xué)習(xí)到了打比方、舉例子、作比較、列數(shù)字等說(shuō)明方法。下面，就讓我們用較快的速度閱讀叢書(shū)《我們的家園》中《大自然是個(gè)和諧的鏈條》這篇文章，再次體會(huì)說(shuō)明方法的妙處，懂得維護(hù)生態(tài)平衡的重要吧！（學(xué)生交流閱讀收獲）

師總結(jié)：地球是我們唯一的家園，我們要保護(hù)地球，維護(hù)生態(tài)平衡。小練筆：你想對(duì)地球或?qū)θ祟愓f(shuō)些什么？（聯(lián)系實(shí)際，試著運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的說(shuō)明方法，使你的語(yǔ)言有理有據(jù)，深入人心。）

六年級(jí)上冊(cè)第四單元 《我們的家園》1+1課型教學(xué)設(shè)計(jì)

林州市市直第八小學(xué) 焦海燕 常俊平

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

人教版六年級(jí)上冊(cè)第四單元《這片土地是神圣的》、《青山不老》 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、揣摩優(yōu)美的詞句，體會(huì)表達(dá)特點(diǎn)。

2、理解課文內(nèi)容，在感受文本情感的同時(shí)，進(jìn)行語(yǔ)言積累。課前準(zhǔn)備

1、搜集人與自然之間的和諧故事，了解文章寫(xiě)作背景，使學(xué)生有初步的感性認(rèn)識(shí)。

2、自主閱讀《語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書(shū)》之《我們的家園》，加深感受。學(xué)習(xí)流程

一、課前展示搜集材料，談話導(dǎo)入 生：小組自主學(xué)習(xí)展示開(kāi)始。

展示自己搜集到的材料，用1—2句話說(shuō)說(shuō)你的感受。師：孩子們，地球是我們賴以生存的家園，地球上的一花一草，河流土地，森林動(dòng)物都是我們密不可分的朋友，值得我們愛(ài)護(hù)。今天

讓我們共同走進(jìn)我們的家園（板書(shū)：我們的家園）。

（老師引領(lǐng)學(xué)生讀課題）

二、深入文本，品讀體悟

（一）、《這片土地是神圣的》

1、欣賞西雅圖的美麗風(fēng)光，引出課題《這片土地是神圣的》

2、交流信息，了解背景。

3、根據(jù)課前資料，體悟“這片土地是神圣的”。出示閱讀要求：

（1）潛心默讀，學(xué)生思考“文章哪些地方體現(xiàn)了這片土地是神圣的”，并做相關(guān)圈點(diǎn)、批注。

（2）面對(duì)這片神圣的土地，我們應(yīng)該怎樣做？

（3）理解“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的”，談自己的感受。

3、集體匯報(bào)交流（教師課前要備有預(yù)設(shè)交流點(diǎn)）。

引導(dǎo)時(shí)，要讓學(xué)生對(duì)自己喜歡的語(yǔ)句充分朗讀，自由感悟，使學(xué)生透過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言領(lǐng)略這片土地的可貴。

（二）、學(xué)生按以上研讀方式學(xué)習(xí)《青山不老》

1、出示圖片資料（土地沙化、美麗山林圖片），教師導(dǎo)入課題。

2、出示閱讀要求，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，組內(nèi)交流。

速讀課文，思考：文中老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？這一奇跡是在什么情況下創(chuàng)造的？理解“青山是不會(huì)老的”含義。

3、小組代表匯報(bào)交流。

三、拓展回歸，明白道理

1、再次展示課前搜集材料，再用1—2句話說(shuō)說(shuō)此時(shí)感受。

2、即興練筆。

練筆提示：可以寫(xiě)讀文后的思考和感受，可以寫(xiě)生活中的環(huán)保微故事，也可以寫(xiě)我們面對(duì)日趨嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題，應(yīng)該怎樣做，做些什么？

第二篇：2018-2019學(xué)年六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文試題-第3單元 ｜人教新課標(biāo)

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元測(cè)試題

讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)，填空作答。

kuí wú bào yuàn yōu lǜ zhānɡ zhònɡ huānɡ tánɡ

()

()（）

（）

（）

上面漢字中（1）整體認(rèn)讀音節(jié)的字是：（2）帶前鼻韻母的字是：（3）帶后鼻韻母的字是：（4）帶翹舌音的字是：

二、辨字組詞。

填（）

慎（）

虛（）

慮（）斯（）

撕（）

悟（）

梧（）

三、詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰。

1、近義詞：善良（）抱怨（）隆重（）聲望（）

2、反義詞：魁悟（）僵硬（）唯一（）慈祥（）

四、將下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，再按要求分類。

寒風(fēng)呼（）洶涌（）湃（）空如洗 心驚（）跳 臉色（）白 忐（）不安（）梧黧黑 風(fēng)平（）靜 1.描寫(xiě)人物的詞語(yǔ)：

2.描寫(xiě)環(huán)境的詞語(yǔ)：

五、補(bǔ)充句子，并填空。

（1）不精不誠(chéng)。

《 》（2）輕諾心。

《 》（3）民無(wú)信。

《 》（4）誠(chéng)者，；誠(chéng)之者。

《

》（5），纖毫必償；，時(shí)刻不易。《 》

六、體會(huì)下面句子中省略號(hào)的用法，寫(xiě)在括號(hào)內(nèi)。

1、“我嘛……縫縫補(bǔ)補(bǔ)……”

（）

2、“謝謝上帝，總算活首回來(lái)啦?！也辉?，你在家里做些什么呢？”（）[來(lái)源:學(xué)。科。網(wǎng)]

3、古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下……

（）

4、她忐忑不安地想：“他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦？……不，還沒(méi)來(lái)！……為什么把他們抱過(guò)來(lái)啊？……他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”（）

七、按要求寫(xiě)句子。（10分）

（1）樓后的小樹(shù)林，一到秋天，樹(shù)葉紛紛往下落。改為比喻句：

（2）我心愛(ài)的金絲雀，每天清晨都會(huì)沖我發(fā)出清脆的叫聲。改為擬人句：

（3）漁夫的妻子承娜坐在火爐房補(bǔ)一張破網(wǎng)。縮寫(xiě)句子：

（4）得把他們抱來(lái)，同死人待在一起怎么行？ 改為陳述句：（5）老人總不怎說(shuō)上一句：“真不錯(cuò)，我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子”。改為第三人稱轉(zhuǎn)述句：

八、在下面括號(hào)里真入恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。（1）（）不注意用眼衛(wèi)生，（）會(huì)影響你的。（2）音樂(lè)（）能給人享受，（）能陶治人的視力。（3）（）今天天氣這么冷，（）我還是出汗了。（4）勇敢的人在困難面前（）畏難而退，（）知難而進(jìn)。

九、閱讀。

（一）回想課文填空，并回答問(wèn)題。

1、《唯一的聽(tīng)眾》“她慈祥的眼神 望著我，像?！薄拔摇睆乃难凵窭镒x出了。

2、《用心靈去傾聽(tīng)》一文真實(shí)地記錄了“我”與問(wèn)訊處工作人員蘇珊 的過(guò)程，贊美了蘇珊 的善良品質(zhì)，表達(dá)了“我”對(duì)蘇珊的 之情。

（二）迎著初夏涼爽的風(fēng)，我登上了（雄偉壯觀 巍然屹立 雄渾壯闊）的南浦大橋。對(duì)這座大橋，我太熟悉了。從它破土動(dòng)工起，我就不斷地從電視新聞中注視著它的進(jìn)展；爾后，為了悼念作文素材，我也登過(guò)大橋，把它的雄姿描繪進(jìn)周記里。但這一次登橋的意義卻非同一般——年過(guò)古稀的外祖父特意買(mǎi)了觀光券，領(lǐng)我上了橋，為了激勵(lì)我以優(yōu)異成績(jī)升入中學(xué)，他要同我講一講我的母親……

我記不得母親是怎樣的模樣，她在我來(lái)到這個(gè)世界上才11個(gè)月的時(shí)候，就因絕癥去了很遠(yuǎn)的地方。對(duì)母親的記憶，打我懂事起，除了幾張泛黃的照片外，就是旁人的敘說(shuō)了。母親是一個(gè)十分盡職敬業(yè)的醫(yī)生，她就在浦東對(duì)岸一家擁有幾萬(wàn)的鋼鐵廠工作。二十年來(lái)風(fēng)風(fēng)雨雨，她與工作的人們結(jié)下了深厚的友情，幾乎年年都被評(píng)為先進(jìn)人物或優(yōu)秀黨員。直到今天，[ ]媽媽的領(lǐng)導(dǎo)換了幾茬，媽媽的同事也都白發(fā)爬上了頭，[ ]年年都有人帶著禮物來(lái)看望我，向我講述媽媽當(dāng)年……生怕我把媽媽（健忘 遺忘 忘懷）。

外祖父望著腳下（川流不息 永不停息 奔流不息）的江水，牽著我的手說(shuō)：“你媽媽若能看到這座橋不知該有多高興。當(dāng)年，她中專畢業(yè)分到工廠工作，每日最發(fā)愁的就是過(guò)黃浦江了，刮風(fēng)下雨，為了不遲到，她每天都要摸黑上路，哪像今天如此便利！今后社會(huì)更朝前發(fā)展，不好好用功讀書(shū)，將來(lái)怎么做一個(gè)有用的人？這話埋在我心里十多年了，這是你母親最后 ]（遺囑 囑咐 囑托）的話語(yǔ)啊！”

外祖父的手把我攥得緊緊的，我感受到了一種神奇的力量。母親在離去的那一刻，也許就想到了我在母亡父殘的境遇下，讀書(shū)成長(zhǎng)時(shí)會(huì)碰上重重困難。在外祖父家盡管生活得十分愉快，畢竟失去了只有母親才能給予的愛(ài)，但我更不會(huì)忘記：當(dāng)出生的我與無(wú)情的病魔一直搶奪母親的生命時(shí)，母親平靜地再三叮囑開(kāi)刀的醫(yī)生：“保住孩子?！彼释炎约荷囊徊糠至粼谑澜缟?，代她多看看這美麗的景色。

在回家的路上，我一邊走，一邊想：關(guān)心我的[ ]有外祖父等親人，母親工廠里的領(lǐng)導(dǎo)、工人叔叔和阿姨，[ ]有老師、同學(xué)，還有醫(yī)生、街道里的干部…… 我相信，遙遠(yuǎn)的天空中，肯定會(huì)有一雙慈祥的眼睛在注視著我。（1）給下面帶點(diǎn)的字注音。觀光券（）泛黃（）（2）查字典。

①“茬”字用音序查字法，先查大寫(xiě)字母（），再查音節(jié)（），在文中的意思是（）；與這個(gè)字形最相近的一個(gè)字是（），讀音是（），帶有此字的一個(gè)成語(yǔ)是（）。②“攥”字的讀音是（），除部首外查（）畫(huà)。

（3）從文中的括號(hào)里選出最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填在前面的橫線上。（4）在文中[ ]里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。（5）選擇最恰當(dāng)?shù)拇鸢柑钤诶ㄌ?hào)里。（可選一個(gè)，也可多選）

①外祖父和“我”登橋是（）。

A.為了收集作文素材 B.為了讓“我”不忘母親 C.為了激勵(lì)“我”好好學(xué)習(xí)D.為了了解祖國(guó)建設(shè)成就 ②文中“哪像今天如此便利”是說(shuō)（）。A.有了現(xiàn)代化的交通工具 B.有了南浦大橋 C.社會(huì)朝前發(fā)展了

D.有了寬闊的馬路（6）根據(jù)文章內(nèi)容填空。①母親是 畢業(yè)，職業(yè)是，在 廠工作，幾乎年年被評(píng)為 或，最后因

而去世了。

②“這話埋在我心里十多年了”，“這話”是指文章中“

”。

（7）文章第4自然段中寫(xiě)到“我感受到了一種神奇的力量”。這句話中“神奇的力量”是指什么？“我”是如何感受到這種力量的？

十、習(xí)作。

大樹(shù)的成長(zhǎng)離不開(kāi)大地慈愛(ài)的撫育，人生的道路上，不但有陽(yáng)光雨露，也有風(fēng)霜雨雪，是來(lái)自身邊的愛(ài)幫我們遮風(fēng)擋雨。我們愛(ài)身邊的一切，我們愛(ài)爸爸媽媽，我們愛(ài)老師同學(xué)，同時(shí)，我們也感受著同樣的愛(ài)。請(qǐng)以“愛(ài)”“感謝”為主題寫(xiě)一篇作文，題目自擬。

第三篇：六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文試題-第3單元 ｜人教新課標(biāo)(2018-2019學(xué)年 )

六年級(jí)語(yǔ)文第三單元基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)

一 生字詞掌握

shū shì

gē bǎn

bào yuàn qīng tīng

miǎn qiǎng

xiān qǐ

kuí wǔ

sī pò

（）（）（）（）（）（）（）()

yán sù

yōu lǜ

dǎo méi

zhuāng zhòng

yí shì

bào qiàn

zhuī wèn

gē shě

（）（）（）（）（）（）（）（）

liū zǒu

shén shèng huāng táng shēng wàng yōu yōu

jiè yì

kuān hòu

jié lì

（）（）（）（）（）（）（）()

máng rán

cán jí

shòu xuē

zhāng huáng

tài rán

qiáng zhì

quàn zǔ

zháo mí

（）（）（）（）（）（）（）()

jiāo huáng rú yuàn nài xīn

xiū lǐ

xīn jīng ròu tiào zì zuò zì shòu zì yán zì yǔ

（）（）（）（）（）（）（）féng féng bǔ bǔ

dà chī yì jīng

liú lián wàng fǎn shēn wú fēn wén

liū zhī dà jí（）（）（）（）（）shí zhǐ lián xīn

nù mù yuán zhēng

xìng gāo cǎi liè

（）（）（）二 四字詞語(yǔ)掌握

寒風(fēng)（）()

洶涌（）()

波濤（）()

自（）自()

心驚（）()

（）（）不安

自（）自()

流連（）()

刻骨（）()

怒目（）()

（）手（）腳

興高（）()

（）（）大吉

十指（）()

（）（）分文 三 課文語(yǔ)言積累運(yùn)用

1、《窮人》:“地掃得干干凈凈,爐子里的火還沒(méi)有熄,食具在擱板上閃閃發(fā)亮.”(側(cè)面烘托桑娜對(duì)家人的熱愛(ài))“她的心跳得很厲害,自己也不知道為什么要這樣做,但是覺(jué)得飛這樣做不可.”(表明桑娜非常善良,寧愿自己吃苦也要幫助他人的品質(zhì).)

2、《唯一的聽(tīng)眾》:“林子里靜極了.沙沙的足音,聽(tīng)起來(lái)像一曲悠悠的小令.”(表明“我”第一次到林中拉琴時(shí)那種興奮的心情,暗示“我”對(duì)拉琴充滿信心.)日積月累:傳統(tǒng)美德名言警句、《老子》 《莊子》 《論語(yǔ)》

《禮記》

《袁氏世范》

課外補(bǔ)充: 父母之所愛(ài)亦愛(ài)之，父母之所敬亦敬之。——孔子 孝子之養(yǎng)也，樂(lè)其心，不違其志。——《禮記》 孝子之至，莫大乎尊親。——孟子 四 重點(diǎn)段落背誦默寫(xiě)(無(wú))五 課文知識(shí)點(diǎn)掌握

1、《窮人》出自(俄)國(guó)著名作家(列夫·托爾斯泰)的短篇小說(shuō).本課的思想內(nèi)容有兩個(gè)重點(diǎn): 表現(xiàn)沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘(2)贊頌富于同情,熱心助人的美德.課文在寫(xiě)作上,通過(guò)(環(huán)境),(心理)和(對(duì)話)的描寫(xiě),刻畫(huà)了栩栩如生的人物形象.課文多處運(yùn)用省略號(hào),主要作用有(1)表現(xiàn)心理活動(dòng)的時(shí)斷時(shí)續(xù)(2)表示省略遞增的次數(shù)

(3)表示語(yǔ)意的跳躍(4)表示說(shuō)話結(jié)巴,欲言又止.他還有其他的作品:《童年》、《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《安娜·卡列尼娜》、《復(fù)活》

2、《唯一的聽(tīng)眾》課文有兩條線索:一條是“我”的心理,行動(dòng)的變化;一條是老婦人的語(yǔ)言變化.3、《綠山墻的安妮》創(chuàng)作于1904年,作者是(加拿大)作家(蒙格瑪麗),還寫(xiě)了另外六部小說(shuō)《少女安妮》、《女大學(xué)生安妮》、《風(fēng)吹楊柳的安妮》、《夢(mèng)中小屋的安妮》、《溫馨壁爐山莊的安妮》、《彩虹幽谷》.六 課標(biāo)古詩(shī)

1、《元日》----（）一歲除,春風(fēng)送暖（）.千門(mén)萬(wàn)戶（）,（）.2、《泊船瓜舟》----京口瓜舟一水澗,（）.春風(fēng)又綠江南岸,（）?

3、《書(shū)湖陰先生壁》----（）,花木成畦手自栽.一水護(hù)田將綠繞,（）.4、《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》------（）,白雨跳珠亂入船.卷地風(fēng)來(lái)忽吹散,（）.5、《飲湖上初晴后雨》-----（）晴方好,（欲把西湖比西子,（）.6、《惠崇春江晚景》----竹外桃花三兩枝,（（）,正是河豚欲上時(shí).7、《題西林壁》-----（）,遠(yuǎn)近高低各不同.（）,只緣身在此山中.8、《夏日絕句》-----生當(dāng)作人杰,（）.（）,不肯過(guò)江東.)雨亦奇.).

第四篇：六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第4單元教案

第四組 單元分析

一、教材分析：

編排本組教材的目的，一是感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切聯(lián)系，懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境。二是引導(dǎo)學(xué)生注意把握課文的主要內(nèi)容，能運(yùn)用“聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的讀書(shū)方法，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。三是鼓勵(lì)學(xué)生積極行動(dòng)起來(lái)，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。通過(guò)以“珍惜資源”為主題的口語(yǔ)交際活動(dòng)，以及針對(duì)浪費(fèi)資源和污染環(huán)境的現(xiàn)象寫(xiě)一份建議書(shū)或根據(jù)漫畫(huà)寫(xiě)環(huán)保故事的習(xí)作練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)一步認(rèn)識(shí)珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的重要性。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)生字，理解詞語(yǔ)意思。

2、有感情地朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，體會(huì)文章的中心思想。

3、領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例分析慨括說(shuō)明道理的表達(dá)方法。

4、學(xué)習(xí)作者通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言字里行間的透漏出自己的情感的方法。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)。

1、體會(huì)說(shuō)明文用語(yǔ)的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說(shuō)明的方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)珍惜資源、保護(hù)地球的意識(shí)。

3、通過(guò)交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。

四、學(xué)情分析

課文比較抽象，教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生注意把課文的主要內(nèi)容，能結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)一步認(rèn)識(shí)珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的重要性。

五、教法

三段七步式。只有一個(gè)地球

教學(xué)目標(biāo)

1．理解本課10個(gè)生字，能讀寫(xiě)有關(guān)詞語(yǔ)。2．有感情的朗讀課文。

3．理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識(shí)。4．體會(huì)說(shuō)明文用語(yǔ)的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說(shuō)明的方法。教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)珍惜資源、保護(hù)地球的意識(shí)。

三、教法：三段七步式

四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練、新課前知識(shí)評(píng)價(jià)。

用“即使??也”練習(xí)說(shuō)話。

二、激情引趣導(dǎo)入。

1、投影課文插圖讓學(xué)生欣賞，從而體會(huì)地球的美麗，由此引入新課。

2、出示課題、讀題。

三、學(xué)生學(xué)習(xí)，小組合作探究。

（一）學(xué)習(xí)生字，初知課文內(nèi)容。

1、自學(xué)生字詞。

2、自讀課文，初知課文大意。

3、再讀課文，理解課文。

想想課文寫(xiě)了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容。

（地球的渺小、自然資源有限、目前人類無(wú)法移居）4．記得遨游太空的宇航員發(fā)出感嘆：“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了?！甭?tīng)到這些，你有什么疑問(wèn)？

（二）重點(diǎn)練習(xí)，品讀感悟。

1．感悟到地球美麗壯觀，和藹可親。

（1）找出表現(xiàn)出地球可愛(ài)的句子，自己讀一讀，感受到地球是那么美麗，那么親切。

（2）感悟地球是渺小的。

（3）教師先演示──地球在太陽(yáng)系中運(yùn)行的情況，讓學(xué)生只覺(jué)地球的渺小，接著讓學(xué)生找出地球渺小的數(shù)據(jù)和有關(guān)的比喻，理解人類活動(dòng)的范圍很小，最后讓學(xué)生朗讀課文，讀后評(píng)議。

2．我們的地球母親是那樣的可愛(ài)，同時(shí)又是那樣容易破碎。課文的哪些部分寫(xiě)出了地球母親容易破碎？

3．仔細(xì)閱讀第三、四自然段，認(rèn)識(shí)人們無(wú)節(jié)制地開(kāi)采和破壞所造成地后果。（1）請(qǐng)大家讀讀第三、四自然段, 說(shuō)說(shuō)這部分讓你看到了怎樣的地球?（2）是誰(shuí)造成了地球的這些變化？請(qǐng)用文中的話告訴我們！

a．理解“地球是無(wú)私的??枯竭”這句話。抓重點(diǎn)詞“不加節(jié)制”體會(huì)人類地自私。b．指導(dǎo)學(xué)生讀這句話。（指導(dǎo)讀出氣憤、可惜等語(yǔ)氣）

c．理解“人類生活所需要的??威脅”這句話，明白“本來(lái)”的意思，如果去掉它，行嗎？為什么？

（3）知道什么是“生態(tài)災(zāi)害”嗎？舉例說(shuō)說(shuō)。（4）教師出示“全國(guó)生態(tài)環(huán)境狀況的幾個(gè)數(shù)字”“我國(guó)生態(tài)環(huán)境狀況的幾個(gè)數(shù)字”，讓學(xué)生感受我國(guó)環(huán)境狀況。

四、課堂達(dá)標(biāo)評(píng)價(jià)

1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。yáo

wàng

jīng

yíng

zī

yuán

kuàng

wù

ēn

cì

（）

（）

（）

（）

（）

2、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。

毀壞（）

感嘆（）

交錯(cuò)（）

節(jié)制（）

3、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞。

慷慨（）

保護(hù)（）

璀璨（）

長(zhǎng)期（）

五、教學(xué)小結(jié)提升。

六、作業(yè)布置：抄寫(xiě)生字。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 13．只有一個(gè)地球

美、小 自然資源有限 不能移居別處 精心保護(hù)地球

第二課時(shí)

一、基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練、新課前知識(shí)評(píng)價(jià)。

同學(xué)們匯報(bào)所收集的我國(guó)資源和環(huán)境狀況的資料。

二、激情引趣導(dǎo)入。

1——4自然段主要講什么？

三、學(xué)生學(xué)習(xí)，小組合作探究。

學(xué)習(xí)”目前人類無(wú)法移居”感悟“只有一個(gè)地球”。（1)自由讀文，你明白了什么？

（2)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解“枯竭”一詞的意思。討論：我們不能移居到別的星球上去嗎？鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，各抒己見(jiàn)。（理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“至少”，體會(huì)文章用詞的嚴(yán)謹(jǐn)。再理解重點(diǎn)段落）

2．請(qǐng)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，交流討論，為了保護(hù)地球，保護(hù)我們美麗的家園，我們應(yīng)該做些什么。在交流討論的過(guò)程中，相互啟迪，碰撞出創(chuàng)新的火花。

3．我們這個(gè)地球可愛(ài)又易碎，為了保護(hù)這一個(gè)地球，我們都行動(dòng)起來(lái)，寫(xiě)寫(xiě)保護(hù)地球的標(biāo)語(yǔ)吧。（生可以獨(dú)立完成，可以自由組合。）

如：精心保護(hù)地球，造福子孫后代。還大地綠色，讓天空蔚藍(lán)。人人齊動(dòng)手，保護(hù)大地球。為了生存，保護(hù)地球。

除了腳步印，什么也別留下。

孩子們寫(xiě)的宣傳口號(hào)真好！很有感染力、號(hào)召力。地球媽媽聽(tīng)到這些話肯定會(huì)很欣慰。讓我們?cè)賮?lái)一起有感情地讀一讀。

（三）閱讀課文最后兩個(gè)自然段

1．讀后討論：遨游太空的宇航員為什么會(huì)發(fā)出：我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了的感嘆？

地球的“可愛(ài)”表現(xiàn)在哪里？容易“破碎”又表現(xiàn)在哪里？為什么要強(qiáng)調(diào)“同時(shí)”？ 2．學(xué)生交流、匯報(bào) 3．教師小結(jié)。

全班齊讀最后一個(gè)自然段。

（四）有感情的朗讀課文。

（五）布置作業(yè)： 同桌討論，設(shè)計(jì)一條宣傳環(huán)保的公益廣告，然后全班交流。4 畫(huà)一幅環(huán)保宣傳畫(huà)和寫(xiě)一篇讀后感。

四、課堂達(dá)標(biāo)評(píng)價(jià)

一、根據(jù)課文內(nèi)容填空。課文是從、、三個(gè)方面來(lái)說(shuō)明只有一個(gè)地球，告訴人類應(yīng)該保護(hù)地球。

二、用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞把下面的兩句話合并成一句話。

1、①礦物資源不是上帝的恩賜。②礦物資源是經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年，甚至上幾億年的地質(zhì)變化才形成的。

2、①我們只有一個(gè)地球。②我們要精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。

3、①科學(xué)家們提出了許多設(shè)想。②這些設(shè)想能實(shí)現(xiàn)也是遙遠(yuǎn)的事情。

五、教學(xué)小結(jié)提升。

六、作業(yè)布置。

《學(xué)習(xí)輔導(dǎo)》13課一至三。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 13．只有一個(gè)地球

自然資源類別 具體特點(diǎn) 人類破壞行為 造成后果

教學(xué)后記：

14鹿和狼的故事 教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。2．理解課文內(nèi)容，初步懂得生物之間存在著相互制約，相互聯(lián)系的關(guān)系，增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡意識(shí)。3．領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例的分析概括來(lái)說(shuō)明道理的表達(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn)：理解含義深刻的句子，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者通過(guò)具體事例說(shuō)明道理的方法。教法：三段七步式 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練、新課前知識(shí)評(píng)價(jià)。

學(xué)了《只有一個(gè)地球》一課，你明白了什么道理？

二、激情引趣導(dǎo)入。

1、同學(xué)們聽(tīng)過(guò)哪些有關(guān)狼的故事？你覺(jué)得狼是一種怎樣的動(dòng)物？

2、你認(rèn)為鹿是一種怎樣的動(dòng)物？

過(guò)渡：是啊，在我們的印象中，狼是一種兇殘的動(dòng)物，應(yīng)該毫不留情地消滅?？墒墙裉煳覀円獙W(xué)習(xí)的《鹿和狼的故事》這篇課文，卻要告訴我們另外一種看法。

3、板書(shū)課題：鹿和狼的故事。

三、學(xué)生學(xué)習(xí)，小組合作探究。

（一）.讀課文，思考:

1、凱巴伯森林從此成了鹿的王國(guó)。它們?cè)谶@里生兒育女，很快，鹿的總數(shù)就超過(guò)了十萬(wàn)只。此時(shí)的鹿群真的是無(wú)憂無(wú)慮嗎？請(qǐng)選擇喜歡的方式讀第3節(jié)。

2、畫(huà)出羅斯福為了保護(hù)森林中的鹿采取了哪些措施？用自己的話說(shuō)說(shuō)。

3、在文中找出羅斯福的做法產(chǎn)生了怎樣的結(jié)果？

（二）討論：生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的。人們必須尊重這種動(dòng)物乃至整個(gè)生物界中的相互關(guān)系。

（1）用課文中的事例來(lái)說(shuō)說(shuō)：鹿和狼以及森林之間是怎樣相互制約、相互聯(lián)系的？

（2）再用課文中的事例說(shuō)說(shuō)：為什么人們必須尊重這種動(dòng)物乃至整個(gè)生物界中的相互關(guān)系？如果破壞了會(huì)怎么樣？

（3）整個(gè)生物界中還有許多這樣的相互制約因素，你能用其他的事例來(lái)證明我們必須尊重這些關(guān)系嗎？

（三）、體會(huì)課文中心

1.為什么鹿會(huì)“餓”、“痛”直至從10萬(wàn)只只剩下8千只？

2.這是“狼”的錯(cuò)嗎？“狼”難到就該殺嗎？

3.狼倒在獵槍下的一瞬，一定有很多話要說(shuō)，你知道它想說(shuō)什么話嗎？

4.鹿是毀滅自己的“禍?zhǔn)住?。鹿它想毀滅自己?jiǎn)?？真正的“禍?zhǔn)住本烤故钦l(shuí)？

5.這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？

四、課堂達(dá)標(biāo)評(píng)價(jià)

1、讀課文，在文中找出下列詞的近義詞或反義詞。

近義詞：相反（）限制（）反義詞：強(qiáng)大（）兇殘（）

2、根據(jù)課文填空：

（）中發(fā)生的這一系列故事說(shuō)明，生活在同一地球上的（）之間是（）、（）的。僅僅根據(jù)人類自身的（），去判定動(dòng)物的（），有時(shí)會(huì)犯（）。森林中既需要（），也需要（）。人們必須（）動(dòng)物乃至整個(gè)生物界中的這種相互關(guān)系。

五、教學(xué)小結(jié)提升。

六、作業(yè)。

寫(xiě)一寫(xiě)讀了這篇課文的感受，可以寫(xiě)從中懂得的道理，也可以寫(xiě)知道的類似事例。并請(qǐng)你給凱巴伯森林設(shè)計(jì)一塊警示牌。教學(xué)后記： 這片土地是神圣的

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)寫(xiě)8個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤(rùn)、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。3．揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。

4．體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)家園。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)誦讀，感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：理解含義深刻的語(yǔ)言；通過(guò)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練、新課前知識(shí)評(píng)價(jià)。

用“神圣”練習(xí)說(shuō)話。

二、激情引趣導(dǎo)入。

1、在生活實(shí)際中，“神圣”一般用來(lái)形容什么？怎么理解“神圣”的意思？

2、齊讀題目。

3、導(dǎo)入：“這片土地”指的是哪片土地？為什么用“神圣”來(lái)形容呢？讓我們走進(jìn)課文去理解吧！

三、學(xué)生學(xué)習(xí)，小組合作探究。

（一）閱讀課文，初步理解課文內(nèi)容。

1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。想想課文主要講的是什么？

2、交流主要內(nèi)容，了解“這片土地”指的是哪片土地？補(bǔ)充介紹文章背景。

3、圍繞“神圣”，理清文章脈絡(luò)。

指名分段讀課文，思考：課文圍繞“神圣”講了哪些內(nèi)容？

（二）、研讀課文1—3自然段，初步理解“神圣”

1、一至三自然段中，哪些詞句讓你感受到這片土地是神圣的？邊讀邊想邊勾畫(huà)，并批注下自己的感受。

2、交流表現(xiàn)“神圣”的詞句。

重點(diǎn)理解以下語(yǔ)句，并相機(jī)指導(dǎo)朗讀：（1）“對(duì)我們這個(gè)民族來(lái)說(shuō)這片土地的每一部分都是神圣的。”（2）“我們這個(gè)民族”──印第安人，演講的原文中自稱為紅人。

這句話充分地表明了人類與大地不可分割的關(guān)系，也預(yù)示著這片神圣的土地對(duì)于我們有多么重要。

（3）“我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園?！?/p>

這句話再一次表明了人類與大自然緊密相連的關(guān)系，同時(shí)也告訴我們：不應(yīng)該以旁觀者的姿態(tài)去面對(duì)，而應(yīng)該用主人的身份去保護(hù)自己的家園。

小結(jié)：我們尊重這片土地上的任何東西，它們是那樣圣潔。

四、課堂達(dá)標(biāo)評(píng)價(jià)

1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。Shèng

jié

jù

mǎ

xióng

yīng

chán

chán

huí

dàng（）（）（）（）（）Zī

rùn

shàn

dài

sōng

zhī

bǎo

guì

zī

yǎng（）（）（）（）()

2、選字填空，組成恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

俊 峻 竣 駿

（）工 英（）（）馬 險(xiǎn)（）

3、仿寫(xiě)句子。

我們熱愛(ài)大地，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。

五、教學(xué)小結(jié)提升。

六、作業(yè)布置：完成本課學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。

第二課時(shí)

一、基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練、新課前知識(shí)評(píng)價(jià)。

聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

二、激情引趣導(dǎo)入?；仡櫿n文，感知“神圣”

1、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文一至三自然段。

2、介紹西雅圖這個(gè)城市。

過(guò)渡：這片土地是神圣的, 對(duì)我們來(lái)說(shuō)是如此的珍貴和不可侵犯，那么怎樣才能保存這份神圣, 留住這片圣潔呢？

三、學(xué)生學(xué)習(xí)，小組合作探究。研讀課文，理解”神圣”

1．自由讀四至八自然段，從文章中找出體現(xiàn)“神圣”的相關(guān)語(yǔ)句，并做好旁批，寫(xiě)上自己的感受和體會(huì)。出示“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的?！?/p>

了解“你們”是誰(shuí)？

2．抓住關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行交流，并練習(xí)導(dǎo)朗讀：

“水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水?！保?）交流感受。（河水對(duì)我們很重要。）

（2）為什么作者說(shuō)要像善待兄弟一樣善待河水？請(qǐng)?jiān)谡n文中找出相關(guān)的句子談?wù)勛约旱母惺?。?）感情朗讀4．5自然段。

“你們要照管好它，使你們也能夠品嘗風(fēng)景過(guò)草地后的甜美味道?！保?）“它”是誰(shuí)？為什么要照管好它？

重點(diǎn)理解“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的，清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息。”

（5）有感情地朗讀6．7自然段。

“你們一定要照顧好這片土地上的動(dòng)物?！?/p>

（6）引導(dǎo)學(xué)生舉例理解”降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn)終究也會(huì)降臨到人類身上?！?⑵自由讀第八自然段，說(shuō)說(shuō)我們?cè)鯓訜釔?ài)、照管這片神圣的土地的? 重點(diǎn)理解：“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的?！?/p>

小結(jié)；人類屬于大地，因?yàn)榇蟮負(fù)碛兄砷L(zhǎng)的物質(zhì)，使人類的生命不斷得以繁衍、延續(xù)。只有愛(ài)護(hù)大地上的一草一木、一山一石，才能確保人類生命成長(zhǎng)需要的各種自然條件，從而保持生命的延續(xù)。

四、課堂達(dá)標(biāo)評(píng)價(jià)

1、看拼音寫(xiě)漢字

jùn yīnɡ yīnɡ juàn zhī lù（）馬 雄（）（）兒（）戀 松（）麋（）

2、在括號(hào)中填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)

（）的叢林（）的湖水（）的懷抱（）的味道 親切的（）神圣的（）潺潺的（）嗡嗡的（）

3、讀讀下面的句子，說(shuō)說(shuō)這些句子的含義

①大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。

②任何降臨在大地上的事，終究會(huì)降臨在大地的孩子身上。

五、教學(xué)小結(jié)提升。

六、作業(yè)布置。

1、勾畫(huà)好詞佳句并摘抄。

2、小練筆：聯(lián)系家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源是否得到了保護(hù)，寫(xiě)寫(xiě)自己的發(fā)現(xiàn)和感受。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

15．這片土地是神圣的

善待河水

神圣的土地 善待空氣

善待動(dòng)物

教學(xué)后記：青山不老

教學(xué)目標(biāo)

1．讀讀記記“治理、歸宿、蕩漾、領(lǐng)悟、風(fēng)雨同舟”等詞語(yǔ)。2．有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

3．理解含義深刻的句子，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、了解文章的內(nèi)容，理解語(yǔ)言背后所蘊(yùn)藏的深刻含義，體會(huì)人物的思想情感。2．了解我國(guó)晉西北地區(qū)沙化現(xiàn)象以及植樹(shù)造林的狀況。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練、新課前知識(shí)評(píng)價(jià)。

二、激情引趣導(dǎo)入。

1、播放課件，導(dǎo)入新課

2、齊讀課題

三、學(xué)生學(xué)習(xí)，小組合作探究。9一）、自讀課文，整體感知 1．自讀“閱讀提示”，明確要求：

⑴默讀課文，思考：這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？這一奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的？⑵聯(lián)系課文，想一想作者為什么說(shuō)“青山是不會(huì)老的”。

2．小聲讀課文，把課文讀通順、讀流暢、讀正確，了解課文大意。3．檢查學(xué)生自學(xué)情況，說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么內(nèi)容？

（二）、感受“奇跡”

1．自由讀課文，根據(jù)提示思考問(wèn)題，勾畫(huà)答案，批注感受。

2．學(xué)生交流：老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？

3．討論：老人是在什么樣的情況下創(chuàng)造奇跡的？

①“大環(huán)境”──險(xiǎn)惡。②“小環(huán)境”──艱苦 3．交流：作者為什么說(shuō)“青山是不會(huì)老的”？

③總結(jié)：老人用自己的勤勞善良創(chuàng)造了這片綠洲，有限的生命創(chuàng)造了無(wú)限的價(jià)值，生命的意義在茫茫青山中得到無(wú)限擴(kuò)張，而且將隨著青山永垂不朽，這是不會(huì)因?yàn)槟挲g的增長(zhǎng)而變老的。這位普通的老人讓我領(lǐng)悟到──（生齊讀）青山是不會(huì)老的！

四、再讀全文，積累拓展

1．讀課文，積累自己喜歡的語(yǔ)段。2．交流讀后感受。

引導(dǎo)：你想對(duì)老農(nóng)說(shuō)什么？還想對(duì)別的什么人說(shuō)點(diǎn)什么嗎？

四、教學(xué)小結(jié)提升。

五、課堂達(dá)標(biāo)評(píng)價(jià)

1、選擇加點(diǎn)字的正確讀音,并用另一個(gè)讀音組詞 記載（zǎi zài）

險(xiǎn)惡（wù è）

歸宿（sù xiù）

不禁（jīn jìn）

六、作業(yè)布置。摘抄好詞佳句。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 青山不老 大環(huán)境──險(xiǎn)惡 創(chuàng)造奇跡

小環(huán)境──艱苦 教學(xué)后記：

口語(yǔ)交際·習(xí)作四 第一課時(shí) 口語(yǔ)交際

學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．通過(guò)口語(yǔ)交際，進(jìn)一步感受人類的生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，知道應(yīng)該投身環(huán)保，關(guān)愛(ài)家園。

2．結(jié)合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的問(wèn)題。

3．通過(guò)口語(yǔ)交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽(tīng)和樂(lè)于與他人交往溝通的能力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

結(jié)合身邊的事例，交流如何珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程

一、基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練、新課前知識(shí)評(píng)價(jià)。

二、激情引趣導(dǎo)入。揭題導(dǎo)入

這一組，我們學(xué)習(xí)了《只有一個(gè)地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》四篇課文，快速瀏覽，說(shuō)說(shuō)你的感受。（可針對(duì)一課，也可針對(duì)整個(gè)單元談感受）

小結(jié)：課文讓我們深切地感受到，人類生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，懂得珍惜資源，關(guān)愛(ài)家園，不能隨意浪費(fèi)資源，破壞環(huán)境。今天，我們就一起來(lái)說(shuō)說(shuō)如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的問(wèn)題。

三、學(xué)生學(xué)習(xí)，小組合作探究。

1．自讀“口語(yǔ)交際?習(xí)作四的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。說(shuō)說(shuō)本次口語(yǔ)交際的主題和內(nèi)容分別是什么。

2．師生共同確定本次口語(yǔ)交際的要求和內(nèi)容：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。組內(nèi)交流討論

（一）：“為什么要珍惜資源” 1．學(xué)生按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。2．進(jìn)行組內(nèi)交流。

3．示范帶動(dòng)，交流評(píng)價(jià) 組內(nèi)交流討論

（二）：“怎樣珍惜資源”

1．學(xué)生展開(kāi)積極討論，認(rèn)真聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。2．注意發(fā)言規(guī)范，集思廣益達(dá)成一致意見(jiàn)。3．全班交流，評(píng)比“環(huán)保精點(diǎn)子” ⑴每一組推薦一名學(xué)生向全班匯報(bào)。

⑵將學(xué)生收集的“環(huán)保從我做起”精點(diǎn)子進(jìn)行梳理。①節(jié)約每一張紙。

②在需要傳達(dá)問(wèn)候和祝福時(shí)，盡量不使用紙制的賀卡。③不使用一次性筷子。

④節(jié)約每一滴水，保護(hù)長(zhǎng)江水資源不受污染，不往江中扔垃圾。⑤不使用塑料袋，自覺(jué)抵制白色污染。?? 課外延伸

請(qǐng)留心觀察自己周圍的生活狀況，對(duì)于鋪張浪費(fèi)、隨意破壞的行為該如何制止？

四、課堂達(dá)標(biāo)評(píng)價(jià)

1、排列句序。

（）環(huán)境惡化，動(dòng)植物開(kāi)始滅絕，這對(duì)人類生存將造成直接的威脅。（）因此，有理由說(shuō)，保護(hù)各種物種，就是保護(hù)人類自

（）最近，動(dòng)物學(xué)家的發(fā)現(xiàn)，地球上許多地區(qū)的兩棲動(dòng)物的數(shù)量急劇下降，有些地區(qū)數(shù)以10萬(wàn)計(jì)的青蛙神秘失蹤，某些蛙類幾乎是在“一夜之間”消失的。

（）由于人類與各種動(dòng)植物在共同的家園--地球上共同進(jìn)化，雙方互相依存，相互制約，形成一條不平衡的生物鏈。

（）因此，“青蛙消失”很可能是一種警告，表明環(huán)境狀況已普遍出現(xiàn)惡化。

（）生命力很強(qiáng)的兩棲動(dòng)物，對(duì)于環(huán)境的要求遠(yuǎn)比人類要低，而對(duì)于環(huán)境變化的敏感程度卻比人類要高。

五、教學(xué)小結(jié)提升。

六、作業(yè)布置。

1、寫(xiě)兩條珍惜資源的標(biāo)語(yǔ)。2、2、在（）里填上合適的詞。

堅(jiān)持（）

（）純樸

優(yōu)良（）維持（）

（）純潔

優(yōu)秀（）保持（）

（）純熟

優(yōu)質(zhì)（）

教學(xué)后記：

第二課時(shí)習(xí)作四

一、基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練。

二、激情引趣導(dǎo)入。看圖激趣

1．老師出示幾幅漫畫(huà)，學(xué)生看后談自己的發(fā)現(xiàn)。

2．看了這幾幅漫畫(huà)，它們都有什么共同特點(diǎn)呢？

小結(jié)：是呀，漫畫(huà)非常有趣，可是在笑過(guò)之后，往往又發(fā)人深省。那么漫畫(huà)的含義是怎么表現(xiàn)出來(lái)的呢？（通過(guò)夸張、比喻、擬人等手法，來(lái)批評(píng)、諷刺或揭露生活中的一些不良現(xiàn)象）

三、學(xué)生學(xué)習(xí)，小組合作探究。

（一）、看圖，明白圖意

1．書(shū)上這幅漫畫(huà)也很有意思，同學(xué)們自己看看，仔細(xì)觀察：圖上主要有哪些人和物？他們之間有什么關(guān)系？交流所看到的畫(huà)面。

2．作者畫(huà)這幅漫畫(huà)的意圖是什么呢？他要揭露什么？譏諷什么？學(xué)生同桌討論，全班交流。3．關(guān)注這句話：“這段木頭里一定有蟲(chóng)??”，到底“蟲(chóng)”是在木頭里還是在這個(gè)人的腦子里？這蟲(chóng)到底是什么？

4．由這幅漫畫(huà)你聯(lián)想到了什么？四人小組交流，推薦一名同學(xué)全班交流。

（二）、審題，明確寫(xiě)作要求

1．學(xué)生讀題，明確題意：本次習(xí)作可以根據(jù)漫畫(huà)的內(nèi)容，寫(xiě)自己的理解和感受，也可以借助漫畫(huà)寫(xiě)一個(gè)故事；也可以寫(xiě)自己搜集到的有關(guān)珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的其他漫畫(huà)。

2．四人小組交流自己搜集到的漫畫(huà)，交流圖意。

（三）、試寫(xiě)初稿

表達(dá)自己的真情實(shí)感。記敘清楚，語(yǔ)句通順，感情真切。習(xí)作要求：（投影出示）

（1）學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。（2）學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。（3）組內(nèi)互讀互改。

四、教學(xué)小結(jié)提升

五、作業(yè)：學(xué)生動(dòng)筆習(xí)作。

①教師從優(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。

②提出學(xué)生的共同問(wèn)題，在全班進(jìn)行集體評(píng)議、修改。③宣讀優(yōu)秀習(xí)作，學(xué)生進(jìn)行欣賞。

第三課時(shí)習(xí)作講評(píng)

一、基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練。

二、激情引趣導(dǎo)入。

三、學(xué)生學(xué)習(xí)，小組合作探究。

（一）、大聲讀自己的作文兩。第一遍：找出錯(cuò)別字，并修改；

第二遍：修改不通順的句子，試著把句子改具體、生動(dòng)。

（二）、小組合作評(píng)改 同桌交換作文，小聲讀。

第一遍：勾出寫(xiě)得優(yōu)美的詞句；

第二遍：與同桌討論文章的問(wèn)題，并作修改。

（三）、朗讀賞析，交流評(píng)議。

1．教師發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語(yǔ)和自己的習(xí)作。2．請(qǐng)學(xué)生展示自己在本次習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)：表達(dá)準(zhǔn)確的詞語(yǔ)，語(yǔ)言優(yōu)美的句段，成績(jī)優(yōu)秀的作文，以培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，為下一步學(xué)生自己修改作文，拓展思路。

（四）、點(diǎn)評(píng)，好文欣賞

①?gòu)膬?yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。

②提出學(xué)生的共同問(wèn)題，在全班進(jìn)行集體評(píng)議、修改。③宣讀優(yōu)秀習(xí)作，學(xué)生進(jìn)行欣賞。

四、教學(xué)小結(jié)提升。

五、作業(yè)：抄正修改好的作文。

回顧·拓展四

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．通過(guò)回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，聯(lián)系生活實(shí)際作進(jìn)一步思考，從所讀的內(nèi)容中想開(kāi)去，加深對(duì)課文的理解。

2．通過(guò)回顧，讓學(xué)生懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、通過(guò)回顧，懂得人類應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)環(huán)境。

2、搜集相關(guān)句子，讀懂故事，談啟示，領(lǐng)略環(huán)境保護(hù)與人類生存的重要意義。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程;

一、基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練。

二、激情引趣導(dǎo)入。

三、學(xué)生學(xué)習(xí)，小組合作探究。

交流平臺(tái)

（1）回顧本組四篇課文，說(shuō)一說(shuō)《只有一個(gè)地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》這四篇課文從內(nèi)容中聯(lián)想到生活中的哪些事？該如何去珍惜資源，保護(hù)環(huán)境？還從課文內(nèi)容中獲得對(duì)某些環(huán)境問(wèn)題的新認(rèn)識(shí)？

（2）聯(lián)系《只有一個(gè)地球》，小組內(nèi)交流自己的讀書(shū)收獲和體會(huì)，體會(huì)聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的讀書(shū)方法。

總結(jié)：本組課文內(nèi)容引人深思，讀書(shū)就應(yīng)該走入文里，披文入理，再走出文外，聯(lián)系生活實(shí)際和思想實(shí)際，既讀進(jìn)去，又想開(kāi)去，這就是文里文外的讀書(shū)方法。

（3）交流課外閱讀中讀到過(guò)的類似文章，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)和感悟，如何把握文章內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際，深入思考去理解課文內(nèi)容。

日積月累

（1）在許多名言警句中，有許多關(guān)于節(jié)約和珍惜方面的名言警句，給我們啟發(fā)很大，從以前我們的學(xué)習(xí)積累中，你積累了哪些這方面的名言警句？

師：今天，我們還要積累關(guān)于環(huán)境保護(hù)的宣傳口號(hào)和標(biāo)語(yǔ)。（2）出示日積月累中的句子。（幻燈片）A學(xué)生自由吟誦。

B聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己體會(huì)或感受，明白環(huán)境保護(hù)對(duì)人類生存的重要意義。（3）背誦并積累這些標(biāo)語(yǔ)版和口號(hào)。（4）交流課外收集的環(huán)保宣傳標(biāo)語(yǔ)。趣味語(yǔ)文

引入：你知道“竭澤而漁”這個(gè)成語(yǔ)故事嗎？

（1）默讀成語(yǔ)故事，借助工具書(shū)，讀懂故事講述的內(nèi)容，思考：故事中哪些話解釋了“竭澤而漁”這個(gè)成語(yǔ)？

（2）再讀故事，討論：“竭澤而漁”的策略對(duì)于當(dāng)時(shí)的晉國(guó)有什么好處？從故事的哪些地方可以感受到這種策略存在的問(wèn)題？

（3）文中“雍季所說(shuō)的，關(guān)系到百年大計(jì)；狐偃的策略，只是為了一時(shí)之利，我們?cè)趺茨苷J(rèn)為一時(shí)之利要比百年大計(jì)重要呢？”你是怎么體會(huì)的？

（5）從這個(gè)成語(yǔ)故事中，你得到什么啟發(fā)？

（6）回顧我們本組單元所學(xué)的課文，想一想：還有什么也關(guān)系到長(zhǎng)久之計(jì)，也需要長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃？

四、課堂達(dá)標(biāo)評(píng)價(jià)

1、在（）里填上合適的詞。

堅(jiān)持（）

（）純樸

優(yōu)良（）維持（）

（）純潔

優(yōu)秀（）保持（）

（）純熟

優(yōu)質(zhì)（）

2、寫(xiě)兩條環(huán)保標(biāo)語(yǔ)。

五、教學(xué)小結(jié)提升。

六、作業(yè)：

1、抄寫(xiě)日積月累。

2、朗讀背誦日積月累。教學(xué)后記：

第五篇：六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第3單元試卷

蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元自主學(xué)習(xí)測(cè)試題及答案

命題人：劉學(xué)強(qiáng)

班級(jí) 姓名

《輪椅上的霍金》《一本男孩子必讀的書(shū)》自主學(xué)習(xí)方案

一、生字、詞我能行！

1．看拼音，寫(xiě)漢字。

科學(xué)巨著《時(shí)間簡(jiǎn)史》是由史蒂芬霍金zuàn xiě()的。

比起整天被人眾星捧月般的dǐng lǐ mó bài(),霍金寧愿一個(gè)人靜靜地思考宇宙的命運(yùn)。

心靈zhèn hàn()之余，掌聲雷動(dòng)。人們紛紛擁向臺(tái)前，cù yōng著這位非凡的科學(xué)家，向他表示yóu zhōng（）的敬意。

下雨天讀書(shū)是最qiè yì()的，我翻開(kāi)書(shū)，里面的紙已經(jīng)泛黃了，fēi yè（）上有幾行字。

2．寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞和反義詞：

（1）近義詞：頑強(qiáng)（）尖銳（）鴉雀無(wú)聲（）

（2）反義詞：頑強(qiáng)（）尖銳（）鴉雀無(wú)聲（）

二、句子我最棒！

1．問(wèn)句有三種，即反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、疑問(wèn)，指出下列句子各屬于哪一種。

（1）霍金先生，病魔已將您永遠(yuǎn)固定在輪椅上，你不認(rèn)為命運(yùn)讓你失去了太多了嗎？（）

（2）讀了《輪椅上的霍金》怎么能不讓我感動(dòng)呢？（）

（3）《一個(gè)男孩子必讀的書(shū)》作者是誰(shuí)？是楊紅櫻。（）

2．按要求完成下列句子。

（1）霍金長(zhǎng)期禁錮在輪椅上。（改成把字句和被字句）被字句： 把字句：

（2）看著《魯濱遜漂流記》這本書(shū)，我怎么能舍得放下呢？（改成陳述句）

（3）辦公室門(mén)口通常會(huì)掛上一塊木牌，上面寫(xiě)著：“請(qǐng)保持安靜，我正在睡覺(jué)?！保ǜ某傻谌朔Q轉(zhuǎn)述句）

（4）這是一部歷險(xiǎn)小說(shuō)，才讀了幾行，就愛(ài)不釋手了。（修改病句）

三、閱讀我最拿手！

讀句子，完成練習(xí)。

雖然，他的身體一點(diǎn)也沒(méi)有離開(kāi)過(guò)輪椅，但是，他的思維卻飛出了地球，飛出了太陽(yáng)系，飛出了

銀河系，飛到了上百億光年外的宇宙深處，飛向神秘莫測(cè)的黑洞。

（1）這段話采用了什么修辭方法？（）（2）用黑體字部分造句。

雖然??但是??：。（3）聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思：

神秘莫測(cè)：

四、習(xí)作我是強(qiáng)手！

霍金的魅力不僅在于他是一個(gè)充滿傳奇色彩的物理天才，更因?yàn)樗且粋€(gè)令人折服的生活強(qiáng)者。他不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的人格力量深深地感動(dòng)了大眾。小朋友們，在你的身邊也不凡這樣的強(qiáng)者吧！請(qǐng)你把他的優(yōu)秀事跡寫(xiě)出來(lái)吧！（不少于200字）

參考答案

一、1．撰寫(xiě) 頂禮膜拜 震撼人心 簇?fù)?由衷 愜意 扉頁(yè)。

2．近義詞：堅(jiān)強(qiáng) 尖刻 萬(wàn)籟俱寂 反義詞：軟弱 遲鈍 歡呼雀躍

二、1．疑問(wèn) 反問(wèn) 設(shè)問(wèn)

2．按要求完成下列句子。

（1）被字句：霍金長(zhǎng)期被禁錮在輪椅上。把字句：輪椅長(zhǎng)期把霍金禁錮著。（2）看著《魯濱遜漂流記》這本書(shū)，我舍不得放下。

（3）辦公室門(mén)口通常掛上一塊木牌，上面寫(xiě)著，請(qǐng)保持安靜，他正在睡覺(jué)。（4）這是一部歷險(xiǎn)小說(shuō)，才讀了幾行，我就愛(ài)不釋手了。

三、（1）排比（2）略（3）神秘莫測(cè)：莫測(cè)：不能估量。形容奇妙到極點(diǎn)。

四、略