第一篇：3——4單元教學(xué)設(shè)計
7、數(shù)星星的孩子
（22課時）【教學(xué)目標(biāo) 】
1、認(rèn)識生字，會寫生字。
2、能正確流利地朗讀課文?！窘虒W(xué)要點】 掌握生字?！窘虒W(xué)資源】
校本資源 教育技術(shù)資源。
【教學(xué)板書】
7、數(shù)星星的孩子
生字
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
晴朗的夜晚，天空中有許許多多亮晶晶的星星，你們有誰數(shù)過星星嗎？天上的星星數(shù)得清嗎？在1900年以前，有個像你們這么大的孩子，特別喜歡數(shù)星星，他從小熱愛天文，長大成了天文學(xué)家，他就是我國漢語的張衡?！皵?shù)”是多音字。齊讀課題。
二、自主探究。
（一）初讀課文，認(rèn)讀生字。
1、教師范讀全文。
2、學(xué)生輕聲練讀。
3、全文有幾個自然段。
4、寫了一件什么事？
（二）自主識字
1、出示生字。
2、檢查生字讀音。個人讀
齊讀。
（三）指導(dǎo)書寫。
1、出示字指導(dǎo)學(xué)生觀察“苦、亂“，看看這兩個字在結(jié)構(gòu)上有什么共同點，然后說說書寫時應(yīng)注意什么？
2、師范寫，生描，再練習(xí)。
3、對照修改一下?！闭洹坝疫叺娜藏Q看對齊?！眮y“右邊是豎彎鉤。
4、送字回課文，說說課文主要講了誰的什么事？
三、教師小結(jié)。
四、拓展練習(xí)。
1、書寫生字。
2、口頭組詞。
迷（）狀（）分（）謎（）壯（）芬（）
7、數(shù)星星的孩子
（23課時）【教學(xué)目標(biāo) 】
1、了解課文內(nèi)容。
2、有感情地朗讀課文，體會故事的情趣和蘊含的道理。
3、學(xué)習(xí)張衡從小善于觀察和思考，觀察的好品質(zhì)?！窘虒W(xué)要點】
學(xué)習(xí)張衡從小善于觀察和思考，觀察的好品質(zhì)。【教學(xué)資源】
校本資源 教育技術(shù)資源。
【教學(xué)板書】
7、數(shù)星星的孩子
坐
仰
數(shù)
一直
幾次起來
果然
漢朝
著名天文學(xué)家
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1、齊讀第六自然段。
2、張衡是怎樣刻苦鉆研的呢？接著來學(xué)習(xí)課文。
二、自主探究。
（一）自由讀2——5自然段。
邊讀邊劃出奶奶、張衡、爺爺說的話，思考每句話的意思。
（二）集體討論，探究問題
1、爺爺、奶奶、張衡三人對星星數(shù)不數(shù)得清分別是怎樣認(rèn)為的，為什么？
2、出示爺爺?shù)脑?。?）指名朗讀。
（2）從爺爺說的這幾句話中你可以知道什么？（3）指導(dǎo)朗讀爺爺?shù)脑挘u議。
3、對爺爺說的話張衡并不十分相信，他又是如何做的呢？ 齊讀5自然段。
4、練習(xí)用“果然”說一句話。
四、分角色朗讀2——5自然段。
用自己的話說說從哪兒看出張衡刻苦鉆研天文知識的。
五、小結(jié)全文，齊讀全文。
1、指名小結(jié)。
2、齊讀全文。
六、指導(dǎo)寫字。
1、出示要寫的字，并認(rèn)讀。過
仔 漢 苦 以
后
2、小組內(nèi)交流識記方法。
3、重點指導(dǎo)“以、后”。
4、學(xué)生練習(xí)寫字，老師巡視指導(dǎo)。
8、徐悲鴻畫馬（24課時）【教學(xué)目標(biāo) 】
1、學(xué)會課后生字，會認(rèn)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。【教學(xué)要點】
學(xué)習(xí)生字、新詞、朗讀課文。了解徐悲鴻畫馬成功是與他仔細(xì)觀察，勤奮苦練分不開的?！窘虒W(xué)資源】
校本資源 教育技術(shù)資源。
【教學(xué)板書】
8、徐悲鴻畫馬
生字
詞語
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1、談話
板書課題，讀題，你有什么問題想提出來的嗎？
2、歸疑。
他怎樣畫馬？他的馬畫得怎樣好？
二、打開課本，初步感知課文問答。
1、自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文，并標(biāo)出課文自然段。
2、與同桌輪讀課文，并互查生字。
3、指名分自然段讀課文，集體評議。重點正音：沉
巨
幾多音字。
4、齊讀課文，邊讀邊想，你了解到什么？
5、組內(nèi)交流。
6、集體交流。學(xué)生可能會說：——
三、再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生深入探究。你從哪些詞句可以看出徐悲鴻畫馬畫入了迷：
1、自由讀1——3自然段，畫出詞句。
2、自由交流，相機引導(dǎo)，并指導(dǎo)朗讀。
學(xué)生可能會找到2自然段來說明，引導(dǎo)學(xué)生抓住“常常”，又繼續(xù)等詞語理解感悟。出示練習(xí)句式輔助，他看到的是——，想到的是——，口里說得是——，手上拿的是——，真是對畫馬入了迷。
3、齊讀1——3自然段。
四、識字，寫字。
1、鞏固認(rèn)讀生字。
2、出示要寫的字，指導(dǎo)觀察識 記：世、注 沉
3、學(xué)生練寫生字，老師巡視指導(dǎo)。
五、作業(yè)：讀熟課文。
8、徐悲鴻畫馬（25課時）【教學(xué)目標(biāo) 】
通過課文，體會徐悲鴻畫馬畫得好，是他勤學(xué)苦練的結(jié)果。讓學(xué)生懂得不管學(xué)什么都要有勤奮刻苦的精神。
【教學(xué)要點】
1、有感情地朗讀課文。
2、知道徐悲鴻畫馬畫得好，是他仔細(xì)觀察，勤學(xué)苦練的結(jié)果?！窘虒W(xué)資源】
校本資源 教育技術(shù)資源。
【教學(xué)板書】
8、徐悲鴻畫馬
每天畫
功到自然成貼滿墻
舉世聞名
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
徐悲鴻如此入迷的畫馬，那么他畫的馬會是什么樣子呢？
二、自主探究。
（一）學(xué)習(xí)第四自然段。
1、自由讀用“~~~”劃出具體描寫徐悲鴻畫馬的馬的句子。
2、用自己的話說說徐悲鴻畫馬畫得怎樣？
3、指導(dǎo)學(xué)生看圖，結(jié)合看圖想象駿馬奔馳四蹄生風(fēng)的樣子。
4、出示句子，指導(dǎo)朗讀，評議。
你看《奔馬圖》中，那氣勢雄壯......催人向上。
5、談?wù)摗?/p>
徐悲鴻畫馬為什么能獲得成功呢？
課文中有個詞很好地揭示了這個道理叫“功到自然成”因為徐悲鴻的仔細(xì)觀察，勤學(xué)苦練，才獲得了成功。
三、齊讀全文。
四、指導(dǎo)識字，寫字。
1、出示要人，寫的字，并認(rèn)讀。功
爬
術(shù) 壯
示
豆
2、自由識記生字，組內(nèi)交流。巨：的筆順。
3、學(xué)生練習(xí)寫生字，老師巡視指導(dǎo)。
五、教學(xué)反思：
9、愛問的霍金時）
【教學(xué)目標(biāo) 】
1、學(xué)會課后生字，會認(rèn)課后雙橫線中的生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)要點】
學(xué)習(xí)生字，新詞，正確流利地朗讀課文，知道霍金是個從小善于動腦 【教學(xué)資源】
校本資源 教育技術(shù)資源。
【教學(xué)板書】
9、愛問的霍金
生字
詞語 【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1、板書課題，齊讀。
2、老師介紹霍金。
二、自主探究。
（一）自由讀課文，初步了解文章大意。
1、讓學(xué)生借助拼音學(xué)習(xí)生字，讀通課文標(biāo)出自然段序號。
2、同桌間互相檢查生字，輪流讀課文，糾正字音。
3、抽卡認(rèn)讀生字，指名分自然段讀課文。
4、互相評議讀書情況。
5、再讀課文，思考課文中講了霍金的哪幾件事？
6、小組討論反饋。
7、老師小結(jié)。
三、指導(dǎo)識字，寫字。
26課
（1、出示生字抽卡認(rèn)讀。去掉拼音
齊讀——領(lǐng)讀——開火車讀。
2、出示要寫的字，指導(dǎo)觀察寫字。（1）各自觀察，識記。（2）同桌互相交流識記方法。
（3）指導(dǎo)反饋，相機總結(jié)方法，并重點指導(dǎo)。更：筆順為（略）
4、口頭組詞，區(qū)別字形。
進——近
更——史
求——水
三、課堂小結(jié)。
四、拓展練習(xí)。
學(xué)生練習(xí)生字，老師巡視指導(dǎo)。
五、教學(xué)反思：
9、愛問的霍金
【教學(xué)目標(biāo) 】
1、學(xué)會生字，會認(rèn)課后雙橫線中的生字及多音字“種”。
2、學(xué)習(xí)用普通話，流利地朗讀課文。
3、通過讀課文，教育學(xué)生平時多留心觀察事物，遇事多問幾個為什么？ 【教學(xué)要點】
1、正確、流利地朗讀課文。
2、讀好“探求科學(xué)知識的種子，在他幼小的心靈深處扎下了根”一句。【教學(xué)資源】
校本資源 教育技術(shù)資源。
【教學(xué)板書】
9、愛問的霍金
探求科學(xué)知識 {媽媽、收音機為什么會說話，會唱歌呢？
{什么是能量？ 【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。認(rèn)讀生字，指名讀課文。
二、自主探究。
27課時）（（一）自由讀課文，邊讀邊想，邊畫出哪些詞句最能表現(xiàn)出霍金十分好問？為什么？
（二）討論反饋。
1、可能
一、特別喜歡問這問那。
可能
二、在書上讀到能量這個詞，他問爸爸。
2、出示句子。
媽媽，收音機為什么說話，會唱歌呢？什么是能量？ 指導(dǎo)讀好問句及霍金好奇的感覺。
3、指名分角色讀好2——5自然段。指導(dǎo)評議朗讀。
4、齊讀第6自然段。
（1）這句子中的“種子”指的是植物的種子嗎？ 你怎樣想的說一說。
三、課堂小結(jié)。
四、學(xué)生書寫生字，詞。
五、教學(xué)反思：
古詩誦讀 《長歌行》（【教學(xué)目標(biāo) 】
1、會認(rèn)生字。
2、會正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3、通過讀古詩，提醒學(xué)生珍惜時間，努力學(xué)習(xí)?！窘虒W(xué)要點】
認(rèn)字、理解、誦讀、背誦古詩。【教學(xué)資源】
校本資源 教育技術(shù)資源。
【教學(xué)板書】
古詩誦讀 《長歌行》
教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入。
讀題，教師簡介“節(jié)選”的意思。
二、自主探究。
（一）自主讀讀
1、自由讀詩，借助拼音認(rèn)讀生字。
2、認(rèn)讀生字。
齊讀——指名領(lǐng)讀——開火車讀
28課時）
3、指名讀詩。
4、齊讀古詩。
（二）自主感悟。
1、再讀古詩，思考詩中的意思。
2、老師講述詩意，引導(dǎo)學(xué)生理解感悟。
（1）你讀了古詩后，覺得這首詩寫什么的詩歌？為什么？（2）老師描述詩意，指導(dǎo)學(xué)生誦讀。
3、學(xué)生自由練讀。
4、指名讀，集體評議。
三、課堂小結(jié)。
四、拓展練習(xí)。
我完整的《長歌行》再讀一讀。
五、教學(xué)反思：
語文樂園
（三）（29課時）
【教學(xué)目標(biāo) 】
1、認(rèn)識三個偏旁及含有這三個偏旁的漢字，并認(rèn)讀帶有這三種偏旁的詞語。
2、學(xué)會用部首查字法查字典，培養(yǎng)學(xué)生初步的獨立識字能力。
3、通過對比朗讀，初步感受漢語語言的魅力。
4、通過朗讀短文，感受閱讀的樂趣。【教學(xué)要點】
1、認(rèn)識三個偏旁及含有這三個偏旁的漢字，并認(rèn)讀帶有這三種偏旁的詞語
2、學(xué)會用部首查字法查字典，培養(yǎng)學(xué)生初步的獨立識字能力?！窘虒W(xué)資源】
校本資源 教育技術(shù)資源。
【教學(xué)板書】
語文樂園
（三）教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入。
二、自主探究。
（一）自主讀一讀。
1、自由讀由偏旁帶出的生字詞，并標(biāo)出帶有相同偏旁的字。
2、指名讀詞語，并糾正讀音。
3、觀察與發(fā)現(xiàn)。
聯(lián)系詞意想想與偏旁的關(guān)系，說說你的發(fā)現(xiàn)。
4、再讀詞語。
5、教師小結(jié)。
（二）自由讀一讀，比一比。
1、自由讀句子。
2、以第一組句子為例，學(xué)習(xí)比較句子。（1）指名分別讀句子。（2）體會句子的不同之處。
多了“終于”這個詞，句子的意思有什么不同？（3）再讀第一組中的第2句話，加深感悟。
3、用以上方法學(xué)習(xí)第二組句子。
4、練習(xí)用上“終于”說一句話?！K于————。
（三）完成“查一查，認(rèn)一認(rèn)”部分。
1、問題導(dǎo)入。
2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識字典中部首及檢字表。
3、以“禾”為例教會方法。
4、練習(xí)找“序、脖”，標(biāo)出兩個字的音節(jié)，比比誰查得對，快。
三、教師小結(jié)。
四、拓展練習(xí)。練習(xí)查字典。
五、教學(xué)反思：
語文樂園
（三）（30課時）
【教學(xué)目標(biāo) 】
1、通過觀察四幅圖，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從不同的角度進行探究發(fā)現(xiàn)。
2、通過創(chuàng)作，展示作品的形式，引導(dǎo)學(xué)生積累語言，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣?！窘虒W(xué)要點】
引導(dǎo)學(xué)生積累語言，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣?！窘虒W(xué)資源】
校本資源 教育技術(shù)資源。
【教學(xué)板書】
語文樂園
（三）【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入。
二、自主探究。
（一）自主讀一讀。
1、自由讀短文，將句子讀通。
2、短文中講了一件什么事？
3、你覺得牧童講得對嗎？為什么？
4、齊讀短文。
（二）自主完成“探究與發(fā)現(xiàn)”
1、依次看圖，說一說每一幅圖畫了什么？有誰？在什么地方？干什么？
2、再次觀察四幅圖，說說你的發(fā)現(xiàn)，說時要想好要說的話，再清楚表達。
3、指名說一說，大家評一評。
4、練習(xí)將四幅圖連起來說說。
（三）自主完成“我的作品”
1、讀題目要求，明確要做的事情。
2、讀例子中的句子，介紹這樣的句子蘊含著道理，人們將它做叫做格言警句。
3、引導(dǎo)學(xué)生欣賞書中格言卡的邊框。
三、教師小結(jié)。
四、拓展練習(xí)。制作一張格言卡。
五、教學(xué)反思：
口語交際
（31課時）【教學(xué)目標(biāo) 】
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察秋天的樹葉，通過觀察認(rèn)識各種樹葉的形狀，顏色，培養(yǎng)觀察能力。
2、引導(dǎo)學(xué)生將自己的觀察所得與他人交流，培養(yǎng)口頭表達能力與他人交流的能力。【教學(xué)要點】
引導(dǎo)仔細(xì)觀察，大膽表達?！窘虒W(xué)資源】
校本資源 教育技術(shù)資源。
【教學(xué)板書】
口語交際
樹葉
樹葉
顏色
形狀
作用 【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入。
二、自主探究。
（一）自主讀對話。
1、自由讀句子，思考：他們在談?wù)撽P(guān)于什么的事情。
2、板書口語交際的話題：樹葉
（二）自主交流。
1、你見過或知道哪些樹的樣子，分別是什么樣兒？
2、能不能學(xué)習(xí)書中小朋友的樣子介紹你所收集的樹葉？
3、同桌互相練習(xí)，互相提意見。
4、指名反饋。
5、集體評價，注意引導(dǎo)學(xué)生誰的介紹更清楚，聽得更明白。
6、自由選取對象交流，老師巡視指導(dǎo)。
（三）自主分享。
1、選取一對交流得好得同學(xué)展示。
2、老師點評其交流的優(yōu)點。
三、教師小結(jié)。
四、拓展練習(xí)。根據(jù)對話寫一段話。
五、教學(xué)反思：
識字
（二）（32課時）
【教學(xué)目標(biāo) 】
1、學(xué)會田字格中的生字，會認(rèn)雙橫線中的生字。
2、通過讀歌謠識字。
3、了解一年中不同月份開什么花，激發(fā)對大自然的熱愛之情?！窘虒W(xué)要點】
1、通過讀歌謠識字。
2、了解一年中不同月份開什么花，激發(fā)對大自然的熱愛之情?！窘虒W(xué)資源】
校本資源 教育技術(shù)資源。
【教學(xué)板書】
識字
（二）國色天香
千姿百態(tài)
潔白如玉
傲霜斗雪 【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，大自然是一個絢麗多彩，神奇變化的世界。走進四季，那眾花仙子的風(fēng)采會讓你們陶醉。讓我們一起走進四季吧！
同學(xué)們你們認(rèn)識它們嗎？
二、自主探究。
（一）自主識字。
1、圈出生字，借助課后拼音把生字讀準(zhǔn)。
2、同桌互讀課后的生字。
3、多鐘形式檢查字音。
4、鞏固生字認(rèn)讀。
5、教師小結(jié)。
（二）自主讀一讀。
1、再來讀一讀這首歌謠，相信同學(xué)們一定讀得更好。
2、誰愿意讀歌謠，其他同學(xué)注意聽他字音讀準(zhǔn)了沒有，好嗎？
3、糾正歌謠中的讀音。
4、同桌互讀歌謠，思考：通過讀歌謠，從歌謠中知道了什么？
5、指學(xué)反饋。
6、想再去看看這四季的花朵嗎？
7、小組交流互讀歌謠。
8、讀詞。
國色天香
千姿百態(tài)
潔白如玉
傲霜斗雪
9、全班讀歌謠。
（三）自主寫字
1、出示生字，指名讀，全班讀。
2、分析記憶字形。
3、交流反饋：你記住了哪些生字，采用什么方法記住的。
4、指導(dǎo)書寫。
三、教師小結(jié)。
四、拓展練習(xí)。
你還知道各個季節(jié)開哪些花嗎？
五、教學(xué)反思：
第四單元教案
10、簍子里的青蟲（33課時）
【教學(xué)目標(biāo) 】
1、學(xué)會課后田字格中的生字，會認(rèn)雙橫線中的生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解小青蟲從哪里來的，能用“因為......所以......”說一句話?！窘虒W(xué)要點】 掌握本課的生字?！窘虒W(xué)資源】
校本資源 教育技術(shù)資源。
【教學(xué)板書】
10、簍子里的青蟲
因為......所以......【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景。
出示“蝴蝶”“青蟲”圖片讓學(xué)生認(rèn)識，引起疑問，他倆之間會有什么聯(lián)系嗎？我們來學(xué)習(xí)第10課。（板書課題：簍子里的青蟲）
二、自主探究。
（一）自主感知
1、自由讀課文，借助拼音認(rèn)讀課后兩類生字。
2、同桌互讀檢查生字認(rèn)讀。
3、指導(dǎo)分自然段讀課文，集體評議讀書情況。重點糾正字音：卵、段、碰
4、整體感知
聽老師范讀課文，邊聽邊想：課文中講的誰的什么事？
（二）自主學(xué)習(xí)1、2自然段。
1、自由讀第一自然段。
（1）思考：有幾句話？每句話是什么意思？（2）用自己的話說說小青蟲是從哪里來的？（3）指名朗讀。
2、齊讀2自然段
（1）小青蟲和大白菜分別有什么變化？這兩種變化你能用上“因為......所以......”的句式說一句話嗎？（2）比較句子。{小青蟲吃菜葉，長大了。{小青蟲吃菜葉 這兩句話有什么不同？
哪句話意思表達得更清楚，為什么？ 用“漸漸”說一句話。
3、小結(jié)。
（三）自主識字。
四、拓展練習(xí)。書寫生字。
五、教學(xué)反思：
10、簍子里的青蟲（34課時）
【教學(xué)目標(biāo) 】
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文，了解蝴蝶的生長過程，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣?！窘虒W(xué)要點】
在充滿趣味性的朗讀，表演中激發(fā)學(xué)生觀察、探究自然的興趣?！窘虒W(xué)資源】
校本資源 教育技術(shù)資源。
【教學(xué)板書】
10、簍子里的青蟲
卵——小青蟲——蛹——蝴蝶 【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景。
1、出示第一幅圖，回顧課文1、2自然段內(nèi)容。
2、瞧，誰來了？它們來干什么？
3、誰能連起來將你看到的這幅圖的內(nèi)容完整地說一說？
二、自主探究
有只小黃雞越吃越有滋味，它的小腦袋瓜子里突然冒出一個有趣的想法，誰想來當(dāng)這只可愛的小黃雞？
（1）要想當(dāng)這只小黃雞，我們首先得了解它在想些什么，又會做些什么呢？同學(xué)們自由地讀課文的第4自然段吧！
（2）誰來當(dāng)這只小黃雞，告訴大家你在想些什么，又做些什么？（3）聽你讀津津有味，能告訴大家，你為什么要這樣讀嗎？（4）那么你認(rèn)為這是一只怎樣的小黃雞？（5）指導(dǎo)讀第4自然段。
2、放進簍子里的小青蟲，小黃雞吃到嗎？趕緊讀5、6自然段。（1）看圖、思考：發(fā)生了什么事？
（2）“呆住了”是什么表情，誰來演一演。（3）小黃雞為什么會呆住了嗎？（4）指導(dǎo)學(xué)生討論。（5）反饋。
三、教學(xué)小結(jié)。
四、拓展練習(xí)。
齊讀全文，整體回顧。
學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么收獲嗎？
五、指導(dǎo)寫字。
11、會上樹的魚（35課時）【教學(xué)目標(biāo) 】
1、學(xué)會課后生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過讀課文，知道彈涂魚的生活習(xí)性及特點，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣?！窘虒W(xué)要點】
1、學(xué)會課后生字。
2、正確、流利地朗讀課文?！窘虒W(xué)資源】
校本資源 教育技術(shù)資源。
【教學(xué)板書】
11、會上樹的魚
生字 【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景。
1、板書課題、齊讀課題。
2、引導(dǎo)質(zhì)疑。
圍繞課題你有什么問題要提嗎？學(xué)生可能會問，會上樹的魚長什么樣子？叫什么？有什么本領(lǐng)？
二、自主探究。
（一）初讀課文，整體感知。
1、讓學(xué)生自由讀課文，借助拼音認(rèn)讀生字。
2、同桌之間互相讀生字輪流讀課文，互相糾正字音。
3、抽卡片認(rèn)讀生字。
4、指名分部分讀課文。
5、老師范讀課文 學(xué)生邊讀邊想。
（二）學(xué)習(xí)1——3自然段
1、自由讀1、2自然段，劃出描寫魚斗螃蟹的句子。
2、用自己的話講這條魚兒是怎樣打跑螃蟹的？
3、你覺得這條魚與你平時見過的魚有什么不同？
4、齊讀第3自然段，指導(dǎo)學(xué)生讀出奇怪的語氣。
三、課堂小結(jié)。
四、拓展練習(xí)。指導(dǎo)寫字。
1、出示生字認(rèn)讀。
2、出示要寫的字“岸”。
3、老師范寫指導(dǎo)，學(xué)生書空。
4、學(xué)生練習(xí)書寫。
五、教學(xué)反思：
11、會上樹的魚（36課時）【教學(xué)目標(biāo) 】
1、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、在熟讀課文的基礎(chǔ)上，了解彈涂魚的生活習(xí)性和特點。【教學(xué)要點】
1、朗讀課文。
2、書寫生字。
【教學(xué)資源】
校本資源 教育技術(shù)資源。
【教學(xué)板書】
11、會上樹的魚
上岸會跳
身子像吹泡泡似的脹大
又叫又咬
會爬樹——吃掉蝸牛 【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景。抽卡片認(rèn)讀生字
二、自主探究。
（一）小組內(nèi)合作讀4---12自然段，想一想，小魚兒是怎樣吃掉蝸牛的？
1、小組合作讀書。
2、用自己的話說說魚兒怎樣吃掉蝸牛的？ 出示句1：魚兒說著，胸和腹緊貼著樹干。
結(jié)合插圖，讓學(xué)生找到魚兒的胸、腹。理解“緊貼”一詞。指導(dǎo)朗讀抓住“刷刷刷刷”讀出魚兒上樹的樣子。
出示句2:“小魚兒爬上樹梢像吃豆兒似的，把大樹上的蝸牛全吃光了。” 從這句話中體會到什么？ 指導(dǎo)朗讀。
3、指導(dǎo)朗讀。
老師評述：當(dāng)這條魚兒說要上樹吃掉蝸牛時、、、、、、。當(dāng)小魚爬上了樹之后，蝸牛們怎樣了？學(xué)生讀書。評議。
4、分角色朗讀5——10自然段。
5、這小魚兒叫什么呢？ 齊讀12自然段。
三、回顧全文。
1、會上樹的魚都有哪些本領(lǐng)呀？
2、齊讀全文。
四、指導(dǎo)書寫。
1、出示要寫的字，指導(dǎo)觀察，說說寫字時要注意些什么？
2、學(xué)生練習(xí)書寫。
五、教學(xué)反思：
12、自然界的時鐘【教學(xué)目標(biāo) 】
1、學(xué)會課后生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。【教學(xué)要點】
1、學(xué)習(xí)生字、新詞。
2、朗讀課文、背誦課文。
【教學(xué)資源】
校本資源 教育技術(shù)資源。
【教學(xué)板書】
12、自然界的時鐘
生字
詞語
【教學(xué)過程】
37課時）（一、創(chuàng)設(shè)情景。
板書課題，引導(dǎo)質(zhì)疑。
時鐘本來是人制造的，大自然中難道也有時鐘嗎？
二、自主探究。
（一）初讀課文，整體感知。
1、讓學(xué)生自由讀課文，借助拼音認(rèn)讀生字，標(biāo)出自然段序號。
2、同桌互相檢查生字字音。
3、認(rèn)讀生字詞。
4、指名分自然段讀書，互相評議。
（二）再讀課文，感知課文內(nèi)容。
1、老師范讀課文，學(xué)生邊聽邊想課文中介紹了哪些自然界的時鐘？
2、指導(dǎo)反饋，集體歸納。
（三）引導(dǎo)探究，深入理解課文。
1、學(xué)習(xí)第2自然段。
（1）邊讀邊想，這些花是怎樣向人們報時的？（2）小組討論，用自己喜歡的方式向大家介紹。（3）指名分小組匯報，相機評議。板書。（4）指導(dǎo)背誦。
你能否對照黑板上的板書試著將第2 自然段背下來呢？
2、學(xué)習(xí)3——4自然段
（1）小組合作學(xué)3——4自然段，合作讀書。（2）比賽讀書，看誰讀得最好。
3、討論探究。
（1）為什么這些動物，植物能這么準(zhǔn)時的開放花朵活動呢？（2）討論交流。
三、小結(jié)全文。
1、齊讀全文。
2、老師小結(jié)。
四、拓展練習(xí)。
收集自然界能報時的植物，動物資料。
五、教學(xué)反思：
12、自然界的時鐘（38課時）
【教學(xué)目標(biāo) 】
1、復(fù)習(xí)鞏固本課7個生字，會寫課后4個生字，學(xué)會本課詞語。
2、通過課文的學(xué)習(xí)，朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。
【教學(xué)要點】
1、復(fù)習(xí)鞏固本課7個生字，會寫課后4個生字，學(xué)會本課詞語。
2、能正確、流利、有感情的誦讀全文?！窘虒W(xué)資源】
校本資源 教育技術(shù)資源。
【教學(xué)板書】
12、自然界的時鐘 【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景。
1、讀生字、詞。
2、上節(jié)課中，我們知道了什么內(nèi)容？
二、自主探究。
學(xué)習(xí)課文。
1、自由朗讀第二段，想想書上列舉了哪幾種花兒？它們是怎么報時的？
2、小組討論，匯報。
3、指導(dǎo)朗讀。
4、用同樣的方法學(xué)習(xí)課文3、4自然段，了解其他的動植物報時的方法。
5、為什么有一些動植物能準(zhǔn)時的活動或開放呢？幫助學(xué)生理解“生物鐘”。
6、大自然中有哪些動植物能報時呢？學(xué)生互相交流。
7、感情朗讀課文。
三、指導(dǎo)書寫生字。
1、觀察，讀記生字。
2、學(xué)生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。
3、看范寫。
4、學(xué)生臨寫，注意強調(diào)握筆姿勢和寫字姿勢。
5、對比觀察，品字。
要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。
6、評析。
你的哪一個字寫得最好?好在哪里？
四、課外延伸。
你還知道那些自然界中有趣的生物鐘現(xiàn)象？說一說。
五、教學(xué)反思：
古詩誦讀《絕句》（39課時）
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能正確、流利，有感情地朗讀古詩。
2.背誦古詩。
3.激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)古詩的愿望。【教學(xué)重點】
正確、流利地朗讀古詩、背誦古詩。
【教學(xué)資源】
校本資源 教育技術(shù)資源。
【教學(xué)板書】
古詩誦讀《絕句》
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
依次展示畫有黃鸝、白鷺、雪山、小船、柳樹的單個景物圖片，貼在黑板右邊。
你覺得這些景物怎樣？
孩子們，在一千多年前的唐朝，有位詩人杜甫，在他居住的地方（貼畫有房子的圖片），也看到了這些可愛的黃鸝、成群的白鷺、美麗的雪山、停泊在江面的小船、翠綠的柳樹，他被眼前的美景深深地陶醉了，于是他情不自禁地寫下了一首優(yōu)美的古詩——《絕句》，板書課題。
二、自主探究。初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1.打開書第112頁，生自由讀古詩。
2.你認(rèn)為哪些字難讀？在難讀的字下面畫上橫線。
3.把你認(rèn)為難讀的字告訴大家。
4.生自由練讀難讀字。
5.小老師教讀。
6.引導(dǎo)孩子們再讀翹舌音、平舌音、后鼻韻的字。
7.指名讀全詩、評價。
8.齊讀全詩、讀準(zhǔn)字音。
過渡：讀古詩，不僅要把字音讀準(zhǔn)，還要讀出詩的停頓。
三、再讀古詩，讀出停頓
1.課件展示兩女孩對比讀古詩的情景。
2.你認(rèn)為誰讀得好？好在哪里？
3.展示：帶有節(jié)奏線的古詩，生觀察，該在哪些字后讀出停頓。
4.你能按照這樣的停頓朗讀嗎？自己練習(xí)練習(xí)。
5.男、女同學(xué)比賽朗讀，互相評價。
6.齊讀古詩。
四、細(xì)讀古詩，熟讀成誦
師：《絕句》這首詩共有4句，每一句都描繪了一處美景，就像是鑲進畫框的畫兒一樣，我們一起來欣賞。
1.課件展示第一個畫面。
(1)你們聽，這是什么鳥兒在唱歌？瞧兩只活潑可愛的黃鸝正在翠綠的柳樹上啼叫?。ㄕ故驹娋洌簝蓚€黃鸝鳴翠柳）
看著它們在樹上歡快地唱歌，飛翔，你們心里一定也感到——（高興、愉快）。
(2)指導(dǎo)學(xué)生用高興、愉快的語氣讀第一句詩。
2.展示第二個畫面。
(1)你們看藍藍的天空中飛來了一群——（白鷺），它們飛行時隊伍的形狀像什么？ 白鷺總是成群結(jié)隊地飛，飛起來隊伍總是那么整齊。（展示詩句：一行白鷺上青天）
(2)指導(dǎo)學(xué)生配上動作，讀第二句詩。
3.展示第三個畫面。
(1)師描述：一行白鷺排著整齊的隊伍飛上藍天，推開窗戶，你們看到了？西嶺的雪終年不化，即使炎熱的夏天，上面也覆蓋著厚厚的白雪，詩人看到如此奇特的景觀，發(fā)出了由衷的贊嘆——窗含西嶺千秋雪。（展示詩句）
(2)指導(dǎo)學(xué)生用贊美的語氣讀第三句詩。
4.展示第四個畫面。
(1)遠(yuǎn)處是千年不化的雪山，再看看門外是什么？
你們知道這船是開向哪兒的嗎？（展示詩句：門泊東吳萬里船）
(2)指導(dǎo)朗讀：“萬里”是很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的意思，讀時要慢一些，“船”讀翹舌，讀出詩的味道。
5.展示全景。
師描述：這首詩描繪的春景，真是有聲有色，氣象萬千，地上翠柳依依，黃鸝啼叫，空中白鷺成行，高飛沖天，遠(yuǎn)處是積雪的高山，近旁停泊著將要遠(yuǎn)行的航船。
孩子們，閉上眼睛，想象美麗的景色。（播放音樂，師配樂朗讀）。
6.多美的景色，多美的詩句！孩子們，美美地讀這首古詩吧！用你喜歡的方式讀，你可以站著讀，坐著讀，可以在小組內(nèi)齊讀，也可以找小伙伴讀……生用自己喜歡的方式自由讀詩。
五、教學(xué)反思：
語文樂園
（四）（40課時）【教學(xué)目標(biāo)】
1、積累反義詞，進一步滲透反義詞的慨念。
2、看圖讀詞，讓學(xué)生在感受秋天美好的同時有機地積累語言。
3、對比讀句子，讓學(xué)生在讀中感悟句子的區(qū)別，感受語言魅力?！窘虒W(xué)要點】
注重積累詞語及積累方法的學(xué)習(xí)?！窘虒W(xué)資源】
校本資源 教育技術(shù)資源。
【教學(xué)板書】
語文樂園
（四）天高云淡
大雁南飛
層林盡染
風(fēng)景如畫
春華秋實
瓜果飄香 【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
我們再次來到語文樂園感受新的知識。
二、自主探究。
（一）完成“讀一讀”。
1、自由讀。
2、出示詞語卡片指名讀。
3、說說你的發(fā)現(xiàn)？
4、拓展
你還知道哪些反義詞呢？快來說一說。
（二）完成“看圖讀詞語”。
1、自由看圖讀詞。
2、指名逐幅看圖讀詞，比一比誰讀音讀得準(zhǔn)？
3、探究發(fā)現(xiàn)。
對照圖，詞語聯(lián)系，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
4、誰來將這些描寫秋天景色的詞語美美地讀出來？ 指名讀——評議——齊讀
（三）完成“讀一讀，比一比”。
1、出示句組，指名學(xué)生讀句子。
2、比較兩句話有什么不同。
3、兩句話哪句寫得好，為什么？
4、感情朗讀句子，集體評議。
5、同樣方法學(xué)習(xí)句組2.（四）閱讀短文“奇異的河流”。
1、自由讀短文，借助拼音讀通句子。
2、齊讀短文，檢查字音，相機正音。
3、默讀短文，短文中介紹了哪些奇異的河流？
4、指名回答。
5、齊讀短文。
三、課堂小結(jié)。
四、拓展練習(xí)：收集描寫一年四季景色的詞語。
五、教學(xué)反思：
語文樂園
（四）（【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)兒歌，鼓勵學(xué)生積極探究，發(fā)現(xiàn)大自然的語言。
2、寫一寫，規(guī)范含有“口”字的字的寫法?！窘虒W(xué)要點】
讓學(xué)生關(guān)注自然，展開想象。【教學(xué)資源】
41課時）校本資源 教育技術(shù)資源。
【教學(xué)板書】
語文樂園
（四）【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
二、自主探究。
（一）完成“探究與發(fā)現(xiàn)”
1、自由讀詩歌。
2、討論交流。
詩中介紹了哪幾種大自然的語言？分別告訴我們什么？
3、拓展。
你還觀察到哪些大自然的語言？
4、齊讀詩歌。
（二）完成“寫一寫”
1、觀察要寫得字，有什么共同之處？
2、細(xì)致觀察“口”在漢字不同的位置上的變化是怎樣的？
3、自由反饋。
做偏旁：吃 回。做字頭：呆
4、練習(xí)寫字。
（三）完成“我的作品”
1、讀詩歌，了解要填寫的內(nèi)容。
2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際說一說。
（1）雨在小河里干什么？鳥兒在雨中干什么？（2）樹葉在枝頭干什么？（3）還可以寫誰在什么地方什么？
3、學(xué)生自由填寫。
4、指名反饋，集體評價。
三、課堂小結(jié)。
四、拓展練習(xí)：將自己的作品念給好朋友聽，請他評價。
五、教學(xué)反思：
口語交際
我愛聽的故事（42）【教學(xué)目標(biāo)】
1、進一步提高學(xué)生的口頭語言表達能力，學(xué)生之間口語交際能力。
2、要求學(xué)生能完整、通順地向同學(xué)講述自己最愛聽的故事。并富有情感。
【教學(xué)要點】
學(xué)生能完整、通順地向同學(xué)講述自己最愛聽的故事。并富有情感?！窘虒W(xué)資源】
校本資源 教育技術(shù)資源。
【教學(xué)板書】
口語交際
我愛聽的故事
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們愛聽故事嗎？你們一定是在故事中長大的吧！你愛聽哪方面的故事呢？
2、這里有幾個小朋友在講故事呢，聽聽他們在講些什么吧！
3、指導(dǎo)看圖，指名讀對話。
4、你愛聽那方面的故事？你的同學(xué)愛聽哪方面的故事？今天我們就來說一說。
二、自主探究。
范講故事：
1、老師這里有一個故事，那在老師講故事之間，你們想給老師提什么要求呢？（A、聲音響亮 B通順完整 C、有感情）
2、聽完故事、交流自己聽了故事的感受。
3、同學(xué)們，你最喜歡的故事是什么？
4、想一想自己最喜歡的故事，與同桌互講感興趣的故事，并交流其感受。講的同學(xué)力求江得生動，能吸引同桌，讓他愛聽。聽的同學(xué)要聽得認(rèn)真，能談出自己聽后的感受。
5、四人小組把故事講給大家聽，相互交流。
6、上臺講故事，全班交流。
7、評出”故事大王“，發(fā)給小紅花。
三、課堂小結(jié)。
四、拓展練習(xí)。
鞏固練習(xí)、活化知識： 回家后，打聽自己的父母愛聽什么故事，并把自己喜愛的故事講述給他們聽。
五、教學(xué)反思：
第二篇：4單元作文教學(xué)設(shè)計
第四單元作文教學(xué) 看圖寫想象（廢墟中的孤兒，戰(zhàn)火中的啼哭）
武老師：老師們，首先讓我們一起來看看本次習(xí)作的內(nèi)容。
這張照片是1937年8月28日，日本侵略者轟炸上?；疖囌緯r，被記者拍下來的真實情景。仔細(xì)觀察照片，想一想這個小孩為什么哭？他的父母在哪里？當(dāng)時可能發(fā)生了什么事？這個孤獨的孩子后來的命運如何？聯(lián)系照片的人和景，把你看到的和想到的寫下來。內(nèi)容要具體，語句要通順，表達出自己的真情實感。
武老師：老師們，看完習(xí)作內(nèi)容我們來試著分析一下本次習(xí)作內(nèi)容透露了哪些信息？ 1．本次習(xí)作，要求我們指導(dǎo)學(xué)生寫一篇看圖作文。2． 要指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察照片，想一想這個小孩為什么哭？他的父母在哪里？當(dāng)時可能發(fā)生了什么事？這個孤獨的孩子后來的命運如何？
3． 要指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系照片的人和景，把看到的和想到的寫下來。4．內(nèi)容要具體，語句要通順，表達出自己的真情實感。
武老師：老師們，本次習(xí)作指導(dǎo)的教學(xué)目標(biāo)是什么呢？
寫一篇看圖作文，通過課前查閱相關(guān)資料，認(rèn)真觀察圖畫，想象當(dāng)時的情景，想象要豐富合理。培養(yǎng)學(xué)生寫作的良好習(xí)慣。
一、習(xí)作備課準(zhǔn)備
青年教師朋友：教學(xué)之前，我們應(yīng)該做好什么準(zhǔn)備呢？ 武老師：教學(xué)之前，我們可以做好的準(zhǔn)備有以下幾點： 1．關(guān)于習(xí)作知識點的了解：
??了解看圖作文的指導(dǎo)要素和步驟 ??學(xué)習(xí)開頭和結(jié)尾的方法
2．關(guān)于口語交際課：
“家事國事天下事，事事關(guān)心。”本次口語交際訓(xùn)練的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生走進社會，了解和收集天下大小事，是訓(xùn)練搜集材料能力的繼續(xù)；二是培養(yǎng)學(xué)生整理信息的能力；三是通過組織發(fā)布新聞和評議新聞的活動，提高口語交際能力。
本次口語交際的內(nèi)容非常廣泛，為學(xué)生提供了更多的有話可說的機會。
教學(xué)時，可先布置學(xué)生去廣泛搜集新聞，然后創(chuàng)設(shè)情景，召開“新聞發(fā)布會”。學(xué)生發(fā)布新聞時，一是要幫助學(xué)生把新聞講清楚、講明白，二是要組織學(xué)生互聽、互問、互評。最后，評出“頭條新聞”、“最佳新聞”、“熱點新聞”……
評價時，要從兒童關(guān)注的熱點，從他們的興趣出發(fā)，充分尊重學(xué)生的意見，評出他們真正喜愛的新聞。
3．關(guān)于習(xí)作素材的搜集： 搜集有關(guān)作文兩至三篇
二、備課策略思考
青年教師朋友：本次習(xí)作教學(xué)，我們應(yīng)該采取什么樣的策略呢？ 武老師：面對生活在和平時代的幸福兒童，他們能從這一張黑白照片想到當(dāng)時那戰(zhàn)爭的可怕場面嗎？能感覺得到那孩子的驚慌、孤獨、可憐嗎？經(jīng)過了本組課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生對“戰(zhàn)爭與和平”已有了一定的理解和認(rèn)識，本次習(xí)作訓(xùn)練，緊扣本組的專題，編排了一次看圖寫文。教學(xué)指導(dǎo)策略預(yù)設(shè)如下：
指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時，可先指導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)的課文，回顧了解到的戰(zhàn)爭情景，有條件的還可以通過影視等傳媒，把學(xué)生引入戰(zhàn)火紛飛的年代。
然后出示照片，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察并展開想象，整體感知圖中的景和人。
接著以圖中廢墟中的孩子為重點，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察并想象：這個小孩的外貌、年齡，為什么哭？他的父母在哪里？當(dāng)時可能發(fā)生了什么事？孩子未來的命運等。
最后，在說的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生把看到的和想到的寫下來。4單元作文教學(xué)設(shè)計
前作文：未成曲調(diào)先有情
（一）話題交流，真情融匯：吹面不寒楊柳風(fēng)
1．同學(xué)們，課前我們收集了1937年左右日本侵略中國的歷史背景，誰來說一說。（學(xué)生交流，老師相機評點。）
2．同學(xué)們，我們是21世紀(jì)的主人，我們生活在幸福祥和的環(huán)境中，享受家庭、學(xué)校、社會多方面的愛。然而社會并不是處處都有陽光雨露，還有狂風(fēng)暴雨、電閃雷鳴?？纯赐瑢W(xué)們手中搜集的關(guān)于抗戰(zhàn)的資料，就知道你們早已動手了，正迫不及待在準(zhǔn)備交流呢。
3．指導(dǎo)觀察和表達。老師這里有一張關(guān)于抗戰(zhàn)的照片，（展示照片）大家看一看，說一說自己的想法。
①整體感知圖中的景和人。說一說：圖上講的是什么？
②突出圖中重點“孤獨的孩子”，引導(dǎo)學(xué)生去想象：這個小孩為什么哭？他的父母在哪里？當(dāng)時可能發(fā)生了什么事？這個孩子今后將會怎樣？
提示：完整表達，教師鼓勵學(xué)生調(diào)動已學(xué)的知識或課外資料幫助表達，力求說清楚、說完整、說具體。在說的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生把看到的和想到的寫下來。
4．學(xué)生七嘴八舌議圖畫。
5．這幅照片，把我們引入戰(zhàn)火紛飛的年代。請大家細(xì)致地觀察并想象：這個小孩的外貌、年齡，為什么哭？他的父母在哪里？當(dāng)時可能發(fā)生了什么事？孩子未來的命運等。我們生活在和平時代的幸福兒童，你能從這一張黑白照片想到當(dāng)時那戰(zhàn)爭的可怕場面嗎？能感覺得到那孩子的驚慌、孤獨、可憐嗎？
5．學(xué)生交流初步的感受。設(shè)計意圖：親切的談話，師生互相交流感情，然后有照片切入課題，引導(dǎo)學(xué)生初步感知圖片，為下面的教學(xué)做好了鋪墊。
（二）成語點睛，詩句引趣：嘈嘈切切錯雜彈
1．戰(zhàn)爭是很殘酷的，老師搜集了一些關(guān)于戰(zhàn)爭的成語，請大家讀一讀，說一說你最喜歡哪一個，不喜歡哪一個，為什么？ 2．展示成語，學(xué)生朗讀后討論。
一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開
草木皆兵 馬革裹尸 赤膊上陣 烏合之眾 打草驚蛇 四面楚歌 用兵如神 有勇無謀、全民皆兵 聲東擊西 攻其不備，出其不意 堅壁清野 揭竿而起
破釜沉舟 圍魏救趙 作壁上觀 暗渡陳倉 城下之盟 五十步笑百步
殺身成仁 紙上談兵 風(fēng)聲鶴唳 步步為營 望梅止渴 運疇帷幄
一鼓作氣 再衰三竭 余勇可賈 知彼知己，百戰(zhàn)不殆 腹背受敵 寡不敵眾 硝煙彌漫 士飽馬騰 勞而無功 功成不居，散兵游勇 勇猛精進 進退失據(jù) 出奇制勝 壁壘森嚴(yán) 嚴(yán)陣以待 短兵相接 全軍覆滅 遠(yuǎn)交近攻 攻其無備 功敗垂成 解甲歸田 戰(zhàn)天斗地 養(yǎng)精畜銳 銳不可當(dāng) 當(dāng)頭棒喝 舟中敵國 槍林彈雨 速戰(zhàn)速決 決一雌雄 盤馬彎弓 弓折刀盡 盡忠報國 國士無雙 干城之將 將機就機 草木皆兵 兵連禍結(jié) 四面楚歌 歌功頌德 箭在弦上 馬革裹尸 金城湯池 馬仰人翻 用兵如神 因敵取資 欲擒故縱 縱虎歸山 發(fā)號施令 彈盡援絕 劍拔弩張 兵不由將 將計就計 計無所出 出生入死
勇往直前 調(diào)虎離山 知難而退 揮戈反目 片甲不回 彈盡糧絕 聲勢浩大 坐觀成敗 敗軍之將 攻無不克，戰(zhàn)無不勝
3．讀一讀下面的關(guān)于戰(zhàn)爭的詩句，說一說你的理解或感悟。
1、國破山河在，城春草木深。（杜甫《春望》）
2、烽火連三月，家書抵萬金。（杜甫《春望》）
3、朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。（《木蘭詩》）
4、此去泉臺招舊部，旌旗十萬斬閻羅。（陳毅《梅嶺三章》）
5、角聲滿天秋色里，塞上胭脂凝夜紫。（李賀《雁門太守行》）
6、夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來。（陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》）
7、人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。（范仲淹《漁家傲》）
8、醉里挑燈看劍，夢會吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。沙場秋點兵。（辛棄疾《破陣子－為陳同甫賦壯詞以寄之》）
9、一鼓作氣，再而衰，三而竭。（《左傳－曹劌論戰(zhàn)》）
10、君子于役，不知其期。（《詩經(jīng)－君子于役》）
11、聽婦前致詞：三男鄴城戍。一男附書至，二男新戰(zhàn)死。（杜甫《石壕吏》）
12、折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。（杜牧《赤壁》）
設(shè)計意圖：積淀文學(xué)素養(yǎng)，拓展人文視野，了解戰(zhàn)爭給人類帶來的災(zāi)難。
（三）激發(fā)情趣，游戲引路：未成曲調(diào)先有情 小游戲：演一演：如果你是圖片中的那個小女孩，此時此刻你會怎么喊，如何哭？
設(shè)計意圖：活化圖片的生活場景，展示圖片中的女孩的悲慘聲音，為下面的習(xí)作鋪路搭橋。
一、中作文：奇思妙想我能行
（一）奇思妙想，開啟心路：一語天然萬古新 1．語文課本為我們提供了一張相片兒，（出示照片）請大家看一看，猜一猜，看誰最聰明，你看到了什么？從中知道了什么？（學(xué)生自由地跟周圍的同學(xué)說說自己的所見所想。）
2．現(xiàn)在由我來揭示它的謎底。這是1937年8月28日，日本侵略者轟炸上海火車南站時，被記者拍下來的真實情景。同學(xué)們，你說對了嗎？
設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的難點，關(guān)鍵是學(xué)生能不能說出來。老師如何匯集學(xué)生點點滴滴的思維火花，引爆學(xué)生的情感。在學(xué)生觀察照片的過程中，教師給學(xué)生足夠的自由，鼓勵學(xué)生不加約束地表達出自己的發(fā)現(xiàn)和想法。這樣可以消除學(xué)生畏懼作文的心理，激發(fā)習(xí)作的欲望。引導(dǎo)學(xué)生有話可說，有話會說。
3．引導(dǎo)學(xué)生拓展思維，豐富內(nèi)容。借助課件，想象事情的經(jīng)過。出示課件。
（課件內(nèi)容為美伊戰(zhàn)爭給兩國人民帶來的痛苦場面?？?，隨著戰(zhàn)爭的打響，硝煙滾滾，倒塌的建筑物，不斷發(fā)生的流血與犧牲，那場面是觸目驚心的。年老的雙親在為失去兒女而心碎，年輕的妻子在為失去丈夫而悲泣，年幼的孩子在為失去父母而痛哭……）
4．看了這些畫面，你最想說的是什么？（學(xué)生從不同角度暢談自己的感受，但都表達了同樣的一種心聲：要和平不要戰(zhàn)爭。）
5．師：同學(xué)們說得多好啊！說出了全世界人民的共同心愿：要和平不要戰(zhàn)爭。因為戰(zhàn)爭必將給世界人民帶來災(zāi)難，帶來痛苦。你看，這個小孩在哭，哭得多傷心、多無助啊！可你知道他為什么哭嗎？當(dāng)時可能發(fā)生了什么事？他的父母呢？（出示習(xí)作要求：仔細(xì)觀察照片，想一想這個小孩為什么哭？他的父母在哪里？當(dāng)時可能發(fā)生了什么事？）
6．學(xué)生先在小組內(nèi)自由說說，然后全班交流。
7．聯(lián)系課文，想象孩子的命運。
①通過學(xué)習(xí)《夜鶯的歌聲》《小英雄雨來》《一個中國孩子的呼聲》《和我們一樣享受春天》，同學(xué)們有什么收獲？學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)談收獲。
②通過本組課文的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了“夜鶯”、雨來、雷利等兒童英雄，再一次感受到了世界人民的共同呼吁：維護和平，制止戰(zhàn)爭。那么，誰能來說說這個孤獨的孩子以后的命運會如何呢？（出示習(xí)作要求：這個孤獨的孩子以后的命運如何？）
8．學(xué)生展開合理想象。如：①孩子被一有志之士救起，撫養(yǎng)長大后加入抗戰(zhàn)隊伍，成為一名“維護和平，制止戰(zhàn)爭”的少年英雄。②孩子無父無母，過著“衣不蔽體，食不裹腹”的日子，飽受戰(zhàn)爭之苦。③又一次敵人的轟炸，孩子被炸死了……
設(shè)計意圖：面對生活在和平時代的幸福兒童，他們能從這一張黑白照片想到當(dāng)時那戰(zhàn)爭的可怕場面嗎？能感覺得到那孩子的驚慌、孤獨、可憐嗎？“硝煙”“流血”“犧牲”等與戰(zhàn)爭相關(guān)的一些字眼，對處于和平年代的中國孩子來說是遙遠(yuǎn)而陌生的，是非常抽象的概念。課件的運用讓學(xué)生的認(rèn)識變得感性化，結(jié)合課文對學(xué)生的想象起到了鋪墊的作用。
（二）佳作引路，章法導(dǎo)寫：要把金針度與人
1．如何把我們的想象寫出來呢？或者說如何寫好抓篇看圖作文呢？老師給大家?guī)砹藘善炎鳌Ｕ埬銈冏x一讀，說說自己的理解和收獲。
佳作展示一：戰(zhàn)爭中的孩子
1937年8月28日，日本侵略者轟炸上?；疖嚹险??！稗Z”的一聲巨響，火車站的候車室瞬間倒塌了。車站里那成千上萬的人們驚惶失措，逃的逃，叫的叫，哭的哭，亂成一片。頓然間，硝煙滾滾，血肉橫飛。
這時，從被炸的候車室的廢墟和碎片中傳來一個幼兒的哭聲，聞聲過去，一個三、四歲的男孩正坐在廢墟里，他的周圍都是血肉模糊的尸體，他身上也都濺滿了血。那男孩顯然已被周圍發(fā)生的一切嚇怕了，他一臉驚慌，眼睛瞪得大大的，滿臉都是灰塵，還張著大嘴拼命地哇哇啼哭著，連脖子、臉上的青筋都露出來了。這個可憐的孩子是在用他那拼命的哭聲找尋自己的爸爸媽媽，找尋自己熟識的親人。然而，這凄慘的哭聲沒有驚動他的爸爸媽媽，沒有驚動他的親人。唯一的答案，就是這些親人已被日本侵略者的炸彈奪去了生命。
頭頂上敵人的轟炸機還在盤旋著，一枚枚炸彈繼續(xù)攻擊著，地上的人們死的死，傷的傷，小河里血流成河悲慘得難以想像。就在這時，他聽到他旁邊的廢墟里，傳來一個微弱的聲音，他知道，這是他媽媽的聲音。于是，他拼命爬過去，手上、腳上都被碎片劃破了一道道口子，鮮血在流，可他全然不顧，一個三四歲的孩子一下子仿佛成了一個懂事的小大人，因為他有一個希望，一定要看看媽媽，一定要把媽媽救活。終于，小男孩爬到了媽媽身邊，看到媽媽一臉的鮮血，小男孩趕緊伸手去幫媽媽擦，媽媽從牙縫里擠出兩面?zhèn)€字“孩子”就斷了氣。就這樣，本來一個幸福的家庭由于日本侵略者的轟炸，這個孩子成了孤兒。
這個孤獨、可憐的孩子，他以后的生活又會如何？相信他會記住這段歷史，發(fā)奮讀書，為振興中華而不懈努力。（學(xué)生讀后討論，重點從寫作內(nèi)容和寫作方法兩點展開）
佳作展示二：一件真實的事情
在我們課本里P19頁有一張非常殘酷的照片，這張照片是在1937年8月28日，日本侵略者轟炸上?；疖嚹险緯r，被記者拍下來的真實情景。在這張照片上有一個小孩。這個小孩為什么哭呢？也許是他的父母要回老家，但是發(fā)生爆炸時，突然火車一響，他的父母就不知了去向，就只剩下小孩一個人在這里嚎啕大哭！
那他的父母在哪里？或許這個小孩的父母已經(jīng)被日本人奪去了寶貴的生命，但不敢讓人們相信的是當(dāng)時的抗日戰(zhàn)爭讓多少人失去了那寶貴的生命。但在當(dāng)時可能發(fā)生了什么事？在當(dāng)時父母可能要離開這個地方去坐火車回老家?？赡芩麄儾⒉恢牢ｋU面臨著他們，向他們逼近。但日本侵略者轟炸上海南站時，他的父母就已經(jīng)離開了這個世界。留下小男孩，但是小男孩再也見不到他的爸爸媽媽啦！
這個孤獨的小男孩以后的命運如何？說不定在戰(zhàn)爭過后小男孩會被好心人收養(yǎng)，也說不定也會被日本人收養(yǎng)，或者他長大以后想為他的父母報仇，為國家報仇，為人民報仇。
這一連串的疑問出現(xiàn)在我的腦海中，也知道問題已經(jīng)解決了！同學(xué)們讓我們一起抗日，不讓敵人欺負(fù)我們的國家。我們要維護和平，讓和平永遠(yuǎn)留在我們每個人之間吧！
（學(xué)生讀后討論，重點從寫作內(nèi)容和寫作方法兩點展開，教師給予必要的點撥。）
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生讀中學(xué)寫，結(jié)合佳作談體會，學(xué)會寫作方法，學(xué)會想象，大膽表達自己的見解。
（三）快速行文，一氣呵成：輕舟已過萬重山 1．再現(xiàn)照片，指導(dǎo)構(gòu)思。（出示照片）
①老師指點迷津：望著照片中的人和景，傾聽著同學(xué)們的交流，我們再一次強烈地感受到：要和平，不要戰(zhàn)爭?。ǔ鍪玖?xí)作要求：聯(lián)系照片的人和景，把你看到的和想到的寫下來。內(nèi)容要具體，語句要通順，表達出自己的真實情感。）指導(dǎo)學(xué)生想象，此前，曾發(fā)生過什么？此時，正發(fā)生著什么？此后，會發(fā)生些什么？
②你想以怎樣的身份來講述這照片上的故事，看誰的想法最與眾不同。大家分小組互相說一說。
③題目是文章的眼睛。大家比一比，看誰擬定的題目最新穎。學(xué)生資助擬題。
2．請大家放飛自己的想象，大膽地拿起筆來，快速寫作吧。（學(xué)生自主寫作，教師巡視，幫助有困難的同學(xué)。）
設(shè)計意圖：學(xué)生看懂了圖意后，進一步引導(dǎo)學(xué)生拓展思路，構(gòu)思習(xí)作的內(nèi)容，明確錙的寫作方法，讓學(xué)生用自己喜歡的身份去講述照片上的故事，能夠使學(xué)生在相同的題材下寫出有自己個性的習(xí)作。而指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意及講述的身份來擬定題目，引導(dǎo)學(xué)生多角度命題，能夠減少對學(xué)生習(xí)作的束縛。
二、后作文：快樂體驗更新穎
（一）自我欣賞，同伴交流：大珠小珠落玉盤。
1．寫好的同學(xué)朗讀自己的習(xí)作。劃出自己認(rèn)為精彩的句子或段落。2．同伴交流，互相學(xué)習(xí)別人的長處。幫助別人提出修改意見或建議。3．小組推薦一篇參加班級交流。
設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生修改自己的習(xí)作，學(xué)會借鑒別人的長處。培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和互相批改作文的能力。
（二）集體會診，創(chuàng)新行文：二月春風(fēng)似剪刀
1．老師選擇有代表性的兩三篇佳作，集體展示。放大亮點，找出精彩的地方，加以評點。2．引導(dǎo)學(xué)生說說自己當(dāng)時的寫作過程。把心里的想法說出來。3．對照佳作，找出自己的不足，修改自己的習(xí)作，二次創(chuàng)新行文。
設(shè)計意圖：集體評價，沙里淘金，找出亮點（個性化的語言，出彩的句子、細(xì)節(jié)、開頭、結(jié)尾等），放大亮點，放大優(yōu)點。激勵評說，你說我議話精彩。使學(xué)生明白別人的好處，為什么好。使學(xué)生明白怎樣寫才好，如何寫最好。使學(xué)生知道別人哪里寫的比自己好，自己哪里寫的比別人好。樹立習(xí)作信心。通過開放式的評價指導(dǎo)，進一步激發(fā)情趣，使小學(xué)生生成二次作文。
（三）佳作展覽，評選最佳：回眸一笑百媚生。1．小組評選最佳，最佳項目越多越好。2．班級評選最佳，最佳人數(shù)越多越好。
3．鼓勵獲得最佳稱號的同學(xué)，把作文抄寫干凈，張貼在班級優(yōu)秀習(xí)作園地，供大家學(xué)習(xí)。
設(shè)計意圖：
在這一多元評價環(huán)節(jié)，淡化統(tǒng)一，關(guān)注個性，對不同的學(xué)生提出有層次的要求，為每個學(xué)生提供機會，讓其創(chuàng)造屬于自己的成功，體驗收獲，體驗自信。傳統(tǒng)的作文教學(xué)評價是負(fù)信號輸出（找缺點大于找優(yōu)點），基礎(chǔ)作文的評價是正信號輸出（找優(yōu)點大于找缺點，或者是只找優(yōu)點而不找缺點），大大強化了激勵效應(yīng)。基礎(chǔ)作文的評價理念是：沙里淘金→多找閃光點；正面激勵，促進發(fā)展；多找優(yōu)點，樹立榜樣；多評少改，評而不改；全體評議全體改，教師指導(dǎo)學(xué)生改。把作文評價變成為促進學(xué)生發(fā)展的激發(fā)情趣的過程。
（四）變格創(chuàng)新，自由表達：映日荷花別樣紅
1．課外延伸：同學(xué)們，希望你們通過課文閱讀、看電影電視、聽故事等活動，了解更多的有關(guān)戰(zhàn)爭給人類造成災(zāi)難的事實和英雄人物的事跡，并講給你的朋友聽。
2．根據(jù)搜集的資料，編寫一個抗戰(zhàn)小英雄的連環(huán)畫的故事，以文字配合插圖。比一比誰最棒。
三、特別建議
習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)《看圖作文》，建議老師在操作中注意以下幾點：
1、經(jīng)過了本組課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生對“戰(zhàn)爭與和平”已有了一定的理解和認(rèn)識，本次習(xí)作訓(xùn)練，緊扣本組的專題，編排了一次看圖寫文。
2、指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時，可先指導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)的課文，回顧了解到的戰(zhàn)爭情景，有條件的還可以通過影視等傳媒，把學(xué)生引入戰(zhàn)火紛飛的年代。然后出示照片，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察并展開想象，整體感知圖中的景和人。接著以圖中廢墟中的孩子為重點，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察并想象：這個小孩的外貌、年齡，為什么哭？他的父母在哪里？當(dāng)時可能發(fā)生了什么事？孩子未來的命運等。最后，在說的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生把看到的和想到的寫下來。
第三篇：4單元教學(xué)設(shè)計
通過對本專題的學(xué)習(xí)，本人結(jié)合PEP英語六年級上Unit 4 I have a pen pal 第一課時說說自己對如何設(shè)計課堂教學(xué)中的各環(huán)節(jié)的一點看法，教學(xué)不是無目標(biāo)的信馬由韁，設(shè)計課堂教學(xué)中的各環(huán)節(jié)的指南針教學(xué)目標(biāo)，它是教學(xué)過程的出發(fā)點和歸宿，它制約著教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)媒體的選用和教學(xué)方式選擇。確定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)是設(shè)計課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)的前提條件。明確目標(biāo)后，根據(jù)本課的重難點，分析學(xué)生學(xué)情，結(jié)合所在學(xué)校的資源配置情況，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)工具和教學(xué)方式。
一般英語課堂教學(xué)可以歸納以下幾個環(huán)節(jié)：導(dǎo)入—呈現(xiàn)—操練—鞏固—歸納。有效的課堂教學(xué)要從傳統(tǒng)的“固化設(shè)計”走向“彈性設(shè)計”（用現(xiàn)在流行的話就是要預(yù)測可能發(fā)生的“變數(shù)”做靈活地運用），即把教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計成可以移動的“板塊”，把中心環(huán)節(jié)設(shè)計成開放的、可供選擇的方案，以賦予課堂更多的靈活性，生成性以及“無法預(yù)約的精彩”。但不管怎么設(shè)計，教師必須做到眼中有路，心中有數(shù)。
例如PEP英語六年級上Unit 4 I have a pen pal 第一課時.確定教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠聽、說、認(rèn)讀句子What your hobby? I like singing.2.能聽、說、讀、寫動詞短語ing形式：singing、dancing、reading book、doing kungfu 本節(jié)課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)可以按以下幾步來做：
第一步 通過對學(xué)生熟悉的明星圖片導(dǎo)入今天的句子，（用師生問答的形式導(dǎo)入本課目標(biāo)語言：你的愛好是什么？)目標(biāo)是學(xué)習(xí)這個句子和回答這個句子。為下文的單詞學(xué)習(xí)做鋪墊。
第二步 呈現(xiàn)
呈現(xiàn)本課A let us learn。了解怎么問別人的愛好（在這一環(huán)節(jié)中，教學(xué)內(nèi)容是本課的學(xué)習(xí)重點也是難點，可根據(jù)對不同層次的學(xué)生有不同的要求，設(shè)計適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動，來達到本課的教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)然也可用任務(wù)型語言教學(xué)模式來設(shè)計教學(xué)活動。）
第三步 鞏固 這是語言操練與運用環(huán)節(jié)，主要的教學(xué)活動設(shè)計應(yīng)是學(xué)生獨立完成1b,小組討論并完成1c，在這一環(huán)節(jié)中可以用“彈性設(shè)計”，時間允許的話，可以再設(shè)復(fù)述1a.目的是學(xué)習(xí)動詞ing形式，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)之一，為化解難點，鞏固重點而設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)。
第四步 練習(xí)（有三個教學(xué)活動）1．聽力練習(xí)
2.小組活動，和你的同伴談?wù)撟约旱膼酆谩?.全班制作愛好調(diào)查表，（這個活動可設(shè)成移動模塊，學(xué)生可以課后完成，進一步鞏固了學(xué)生所學(xué)）
第五步總結(jié)歸納環(huán)節(jié) 總結(jié)可與學(xué)生一起完成，也可以借板書設(shè)計來完成，目的是讓重點突出，條理清晰。
第四篇：4單元作文教學(xué)設(shè)計
4單元作文教學(xué)設(shè)計 前作文：未成曲調(diào)先有情
（一）話題交流，真情融匯：吹面不寒楊柳風(fēng) 1．同學(xué)們，課前我們收集了1937年左右日本侵略中國的歷史背景，誰來說一說。
（學(xué)生交流，老師相機評點。）
2．同學(xué)們，我們是21世紀(jì)的主人，我們生活在幸福祥和的環(huán)境中，享受家庭、學(xué)校、社會多方面的愛。然而社會并不是處處都有陽光雨露，還有狂風(fēng)暴雨、電閃雷鳴。看看同學(xué)們手中搜集的關(guān)于抗戰(zhàn)的資料，就知道你們早已動手了，正迫不及待在準(zhǔn)備交流呢。3．指導(dǎo)觀察和表達。老師這里有一張關(guān)于抗戰(zhàn)的照片，（展示照片）大家看一看，說一說自己的想法。
①整體感知圖中的景和人。說一說：圖上講的是什么？ ②突出圖中重點“孤獨的孩子”，引導(dǎo)學(xué)生去想象：這個小孩為什么哭？他的父母在哪里？當(dāng)時可能發(fā)生了什么事？這個孩子今后將會怎樣？ 4．學(xué)生七嘴八舌議圖畫。
5．這幅照片，把我們引入戰(zhàn)火紛飛的年代。請大家細(xì)致地觀察并想象：這個小孩的外貌、年齡，為什么哭？他的父母在哪里？當(dāng)時可能發(fā)生了什么事？孩子未來的命運等。我們生活在和平時代的幸福兒童，你能從這一張黑白照片想到當(dāng)時那戰(zhàn)爭的可怕場面嗎？能感覺得到那孩子的驚慌、孤獨、可憐嗎？ 6．學(xué)生交流初步的感受。
（二）成語點睛，詩句引趣：嘈嘈切切錯雜彈
1．戰(zhàn)爭是很殘酷的，老師搜集了一些關(guān)于戰(zhàn)爭的成語，請大家讀一讀，說一說你最喜歡哪一個，不喜歡哪一個，為什么？ 2．展示成語，學(xué)生朗讀后討論。
一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開 草木皆兵 馬革裹尸 赤膊上陣 烏合之眾 打草驚蛇 四面楚歌 用兵如神 有勇無謀、全民皆兵 聲東擊西 攻其不備，出其不意 堅壁清野 揭竿而起
破釜沉舟 圍魏救趙 作壁上觀 暗渡陳倉 城下之盟 五十步笑百步 殺身成仁 紙上談兵 風(fēng)聲鶴唳 步步為營 望梅止渴 運疇帷幄
一鼓作氣 再衰三竭 余勇可賈 知彼知己，百戰(zhàn)不殆 腹背受敵 寡不敵眾 硝煙彌漫 士飽馬騰 勞而無功 功成不居，散兵游勇 勇猛精進 進退失據(jù) 出奇制勝 壁壘森嚴(yán) 嚴(yán)陣以待 短兵相接 全軍覆滅 遠(yuǎn)交近攻 攻其無備 功敗垂成 解甲歸田 戰(zhàn)天斗地養(yǎng)精畜銳 銳不可當(dāng) 當(dāng)頭棒喝 舟中敵國 槍林彈雨 速戰(zhàn)速決 決一雌雄 盤馬彎弓弓折刀盡 盡忠報國 國士無雙 干城之將 將機就機 草木皆兵 兵連禍結(jié) 四面楚歌 歌功頌德 箭在弦上 馬革裹尸 金城湯池 馬仰人翻 用兵如神 因敵取資 欲擒故縱 縱虎歸山 發(fā)號施令 彈盡援絕 劍拔弩張 兵不由將 將計就計 計無所出 出生入死 勇往直前 調(diào)虎離山 知難而退 揮戈反目 片甲不回 彈盡糧絕 聲勢浩大 坐觀成敗 敗軍之將 攻無不克，戰(zhàn)無不勝
3．讀一讀下面的關(guān)于戰(zhàn)爭的詩句，說一說你的理解或感悟。
1、國破山河在，城春草木深。（杜甫《春望》）
2、烽火連三月，家書抵萬金。（杜甫《春望》）
3、朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。（《木蘭詩》）
4、此去泉臺招舊部，旌旗十萬斬閻羅。（陳毅《梅嶺三章》）
5、角聲滿天秋色里，塞上胭脂凝夜紫。（李賀《雁門太守行》）
6、夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來。（陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》）
7、人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。（范仲淹《漁家傲》）
8、醉里挑燈看劍，夢會吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。沙場秋點兵。（辛棄疾《破陣子－為陳同甫賦壯詞以寄之》）
9、一鼓作氣，再而衰，三而竭。（《左傳－曹劌論戰(zhàn)》）
10、君子于役，不知其期。（《詩經(jīng)－君子于役》）
11、聽婦前致詞：三男鄴城戍。一男附書至，二男新戰(zhàn)死。（杜甫《石壕吏》）
12、折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。（杜牧《赤壁》）
（三）激發(fā)情趣，游戲引路：未成曲調(diào)先有情 小游戲：演一演：如果你是圖片中的那個小女孩，此時此刻你會怎么喊，如何哭？
一、中作文：奇思妙想我能行
（一）奇思妙想，開啟心路：一語天然萬古新 1．語文課本為我們提供了一張相片兒，（出示照片）請大家看一看，猜一猜，看誰最聰明，你看到了什么？從中知道了什么？（學(xué)生自由地跟周圍的同學(xué)說說自己的所見所想。）
2．現(xiàn)在由我來揭示它的謎底。這是1937年8月28日，日本侵略者轟炸上?；疖嚹险緯r，被記者拍下來的真實情景。同學(xué)們，你說對了嗎？
3．引導(dǎo)學(xué)生拓展思維，豐富內(nèi)容。借助課件，想象事情的經(jīng)過。出示課件。
（課件內(nèi)容為美伊戰(zhàn)爭給兩國人民帶來的痛苦場面?？?，隨著戰(zhàn)爭的打響，硝煙滾滾，倒塌的建筑物，不斷發(fā)生的流血與犧牲，那場面是觸目驚心的。年老的雙親在為失去兒女而心碎，年輕的妻子在為失去丈夫而悲泣，年幼的孩子在為失去父母而痛哭??）
4．看了這些畫面，你最想說的是什么？（學(xué)生從不同角度暢談自己的感受，但都表達了同樣的一種心聲：要和平不要戰(zhàn)爭。）
5．師：同學(xué)們說得多好??！說出了全世界人民的共同心愿：要和平不要戰(zhàn)爭。因為戰(zhàn)爭必將給世界人民帶來災(zāi)難，帶來痛苦。你看，這個小孩在哭，哭得多傷心、多無助啊！可你知道他為什么哭嗎？當(dāng)時可能發(fā)生了什么事？他的父母呢？（出示習(xí)作要求：仔細(xì)觀察照片，想一想這個小孩為什么哭？他的父母在哪里？當(dāng)時可能發(fā)生了什么事？）
6．學(xué)生先在小組內(nèi)自由說說，然后全班交流。7．聯(lián)系課文，想象孩子的命運。①通過學(xué)習(xí)《夜鶯的歌聲》《小英雄雨來》《一個中國孩子的呼聲》《和我們一樣享受春天》，同學(xué)們有什么收獲？學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)談收獲。
②通過本組課文的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了“夜鶯”、雨來、雷利等兒童英雄，再一次感受到了世界人民的共同呼吁：維護和平，制止戰(zhàn)爭。那么，誰能來說說這個孤獨的孩子以后的命運會如何呢？（出示習(xí)作要求：這個孤獨的孩子以后的命運如何？）8．學(xué)生展開合理想象。如：①孩子被一有志之士救起，撫養(yǎng)長大后加入抗戰(zhàn)隊伍，成為一名“維護和平，制止戰(zhàn)爭”的少年英雄。②孩子無父無母，過著“衣不蔽體，食不裹腹”的日子，飽受戰(zhàn)爭之苦。③又一次敵人的轟炸，孩子被炸死了??
（二）佳作引路，章法導(dǎo)寫：要把金針度與人
1．如何把我們的想象寫出來呢？或者說如何寫好抓篇看圖作文呢？老師給大家?guī)砹藘善炎?。請你們讀一讀，說說自己的理解和收獲。佳作展示一：戰(zhàn)爭中的孩子
1937年8月28日，日本侵略者轟炸上?；疖嚹险?。
“轟”的一聲巨響，火車站的候車室瞬間倒塌了。車站里那成千上萬的人們驚惶失措，逃的逃，叫的叫，哭的哭，亂成一片。頓然間，硝煙滾滾，血肉橫飛。
這時，從被炸的候車室的廢墟和碎片中傳來一個幼兒的哭聲，聞聲過去，一個三、四歲的男孩正坐在廢墟里，他的周圍都是血肉模糊的尸體，他身上也都濺滿了血。那男孩顯然已被周圍發(fā)生的一切嚇怕了，他一臉驚慌，眼睛瞪得大大的，滿臉都是灰塵，還張著大嘴拼命地哇哇啼哭著，連脖子、臉上的青筋都露出來了。這個可憐的孩子是在用他那拼命的哭聲找尋自己的爸爸媽媽，找尋自己熟識的親人。然而，這凄慘的哭聲沒有驚動他的爸爸媽媽，沒有驚動他的親人。唯一的答案，就是這些親人已被日本侵略者的炸彈奪去了生命。
頭頂上敵人的轟炸機還在盤旋著，一枚枚炸彈繼續(xù)攻擊著，地上的人們死的死，傷的傷，小河里血流成河悲慘得難以想像。就在這時，他聽到他旁邊的廢墟里，傳來一個微弱的聲音，他知道，這是他媽媽的聲音。于是，他拼命爬過去，手上、腳上都被碎片劃破了一道道口子，鮮血在流，可他全然不顧，一個三四歲的孩子一下子仿佛成了一個懂事的小大人，因為他有一個希望，一定要看看媽媽，一定要把媽媽救活。終于，小男孩爬到了媽媽身邊，看到媽媽一臉的鮮血，小男孩趕緊伸手去幫媽媽擦，媽媽從牙縫里擠出兩面?zhèn)€字“孩子”就斷了氣。就這樣，本來一個幸福的家庭由于日本侵略者的轟炸，這個孩子成了孤兒。
這個孤獨、可憐的孩子，他以后的生活又會如何？相信他會記住這段歷史，發(fā)奮讀書，為振興中華而不懈努力。（學(xué)生讀后討論，重點從寫作內(nèi)容和寫作方法兩點展開）
佳作展示二：一件真實的事情 在我們課本里P19頁有一張非常殘酷的照片，這張照片是在1937年8月28日，日本侵略者轟炸上海火車南站時，被記者拍下來的真實情景。在這張照片上有一個小孩。這個小孩為什么哭呢？也許是他的父母要回老家，但是發(fā)生爆炸時，突然火車一響，他的父母就不知了去向，就只剩下小孩一個人在這里嚎啕大哭！
那他的父母在哪里？或許這個小孩的父母已經(jīng)被日本人奪去了寶貴的生命，但不敢讓人們相信的是當(dāng)時的抗日戰(zhàn)爭讓多少人失去了那寶貴的生命。但在當(dāng)時可能發(fā)生了什么事？在當(dāng)時父母可能要離開這個地方去坐火車回老家?？赡芩麄儾⒉恢牢ｋU面臨著他們，向他們逼近。但日本侵略者轟炸上海南站時，他的父母就已經(jīng)離開了這個世界。留下小男孩，但是小男孩再也見不到他的爸爸媽媽啦！
這個孤獨的小男孩以后的命運如何？說不定在戰(zhàn)爭過后小男孩會被好心人收養(yǎng)，也說不定也會被日本人收養(yǎng)，或者他長大以后想為他的父母報仇，為國家報仇，為人民報仇。
這一連串的疑問出現(xiàn)在我的腦海中，也知道問題已經(jīng)解決了！同學(xué)們讓我們一起抗日，不讓敵人欺負(fù)我們的國家。我們要維護和平，讓和平永遠(yuǎn)留在我們每個人之間吧！
（三）快速行文，一氣呵成：輕舟已過萬重山 1．再現(xiàn)照片，指導(dǎo)構(gòu)思。（出示照片）
①老師指點迷津：望著照片中的人和景，傾聽著同學(xué)們的交流，我們再一次強烈地感受到：要和平，不要戰(zhàn)爭?。ǔ鍪玖?xí)作要求：聯(lián)系照片的人和景，把你看到的和想到的寫下來。內(nèi)容要具體，語句要通順，表達出自己的真實情感。）指導(dǎo)學(xué)生想象，此前，曾發(fā)生過什么？此時，正發(fā)生著什么？此后，會發(fā)生些什么？ ②你想以怎樣的身份來講述這照片上的故事，看誰的想法最與眾不同。大家分小組互相說一說。
③題目是文章的眼睛。大家比一比，看誰擬定的題目最新穎。學(xué)生資助擬題。2．請大家放飛自己的想象，大膽地拿起筆來，快速寫作吧。
（學(xué)生自主寫作，教師巡視，幫助有困難的同學(xué)。）
二、后作文：快樂體驗更新穎
（一）自我欣賞，同伴交流：大珠小珠落玉盤。
1．寫好的同學(xué)朗讀自己的習(xí)作。劃出自己認(rèn)為精彩的句子或段落。2．同伴交流，互相學(xué)習(xí)別人的長處。幫助別人提出修改意見或建議。3．小組推薦一篇參加班級交流。
（二）集體會診，創(chuàng)新行文：二月春風(fēng)似剪刀
1．老師選擇有代表性的兩三篇佳作，集體展示。放大亮點，找出精彩的地方，加以評點。
2．引導(dǎo)學(xué)生說說自己當(dāng)時的寫作過程。把心里的想法說出來。3．對照佳作，找出自己的不足，修改自己的習(xí)作，二次創(chuàng)新行文。
（三）佳作展覽，評選最佳：回眸一笑百媚生。1．小組評選最佳，最佳項目越多越好。2．班級評選最佳，最佳人數(shù)越多越好。
3．鼓勵獲得最佳稱號的同學(xué)，把作文抄寫干凈，張貼在班級優(yōu)秀習(xí)作園地，供大家學(xué)習(xí)。
（四）變格創(chuàng)新，自由表達：映日荷花別樣紅
1．課外延伸：同學(xué)們，希望你們通過課文閱讀、看電影電視、聽故事等活動，了解更多的有關(guān)戰(zhàn)爭給人類造成災(zāi)難的事實和英雄人物的事跡，并講給你的朋友聽。
2．根據(jù)搜集的資料，編寫一個抗戰(zhàn)小英雄的連環(huán)畫的故事，以文字配合插圖。比一比誰最棒。
第五篇：四年級4單元作文教學(xué)設(shè)計
4單元作文教學(xué)設(shè)計
前作文：未成曲調(diào)先有情
（一）話題交流，真情融匯：吹面不寒楊柳風(fēng)
1．同學(xué)們，課前我們收集了1937年左右日本侵略中國的歷史背景，誰來說一說。
（學(xué)生交流，老師相機評點。）
2．同學(xué)們，我們是21世紀(jì)的主人，我們生活在幸福祥和的環(huán)境中，享受家庭、學(xué)校、社會多方面的愛。然而社會并不是處處都有陽光雨露，還有狂風(fēng)暴雨、電閃雷鳴?？纯赐瑢W(xué)們手中搜集的關(guān)于抗戰(zhàn)的資料，就知道你們早已動手了，正迫不及待在準(zhǔn)備交流呢。
3．指導(dǎo)觀察和表達。老師這里有一張關(guān)于抗戰(zhàn)的照片，（展示照片）大家看一看，說一說自己的想法。
①整體感知圖中的景和人。說一說：圖上講的是什么？
②突出圖中重點“孤獨的孩子”，引導(dǎo)學(xué)生去想象：這個小孩為什么哭？他的父母在哪里？當(dāng)時可能發(fā)生了什么事？這個孩子今后將會怎樣？ 4．學(xué)生七嘴八舌議圖畫。
5．這幅照片，把我們引入戰(zhàn)火紛飛的年代。請大家細(xì)致地觀察并想象：這個小孩的外貌、年齡，為什么哭？他的父母在哪里？當(dāng)時可能發(fā)生了什么事？孩子未來的命運等。我們生活在和平時代的幸福兒童，你能從這一張黑白照片想到當(dāng)時那戰(zhàn)爭的可怕場面嗎？能感覺得到那孩子的驚慌、孤獨、可憐嗎？
（二）成語點睛，詩句引趣：嘈嘈切切錯雜彈
1．戰(zhàn)爭是很殘酷的，老師搜集了一些關(guān)于戰(zhàn)爭的成語，請大家讀一讀，說一說你最喜歡哪一個，不喜歡哪一個，為什么？
2．展示成語，學(xué)生朗讀后討論。
一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開 草木皆兵 馬革裹尸 赤膊上陣 烏合之眾 打草驚蛇 四面楚歌 用兵如神 有勇無謀、全民皆兵 聲東擊西 攻其不備，出其不意 堅壁清野 揭竿而起
破釜沉舟 圍魏救趙 作壁上觀 暗渡陳倉 城下之盟 五十步笑百步 殺身成仁 紙上談兵 風(fēng)聲鶴唳 步步為營 望梅止渴 運疇帷幄
勇往直前 調(diào)虎離山 知難而退 揮戈反目 片甲不回 彈盡糧絕 聲勢浩大 坐觀成敗 敗軍之將 攻無不克，戰(zhàn)無不勝
3．讀一讀下面的關(guān)于戰(zhàn)爭的詩句，說一說你的理解或感悟。
1、國破山河在，城春草木深。（杜甫《春望》）
2、烽火連三月，家書抵萬金。（杜甫《春望》）
3、朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。（《木蘭詩》）
4、此去泉臺招舊部，旌旗十萬斬閻羅。（陳毅《梅嶺三章》）
5、角聲滿天秋色里，塞上胭脂凝夜紫。（李賀《雁門太守行》）
6、夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來。（陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》）
7、人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。（范仲淹《漁家傲》）
8、醉里挑燈看劍，夢會吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。沙場秋點兵。（辛棄疾《破陣子－為陳同甫賦壯詞以寄之》）
9、一鼓作氣，再而衰，三而竭。（《左傳－曹劌論戰(zhàn)》）
（三）激發(fā)情趣，游戲引路：未成曲調(diào)先有情
小游戲：演一演：如果你是圖片中的那個小女孩，此時此刻你會怎么喊，如何哭？
設(shè)計意圖：活化圖片的生活場景，展示圖片中的女孩的悲慘聲音，為下面的習(xí)作鋪路搭橋。
一、中作文：奇思妙想我能行
（一）奇思妙想，開啟心路：一語天然萬古新 1．語文課本為我們提供了一張相片兒，（出示照片）請大家看一看，猜一猜，看誰最聰明，你看到了什么？從中知道了什么？（學(xué)生自由地跟周圍的同學(xué)說說自己的所見所想。）
2．現(xiàn)在由我來揭示它的謎底。這是1937年8月28日，日本侵略者轟炸上?；疖嚹险緯r，被記者拍下來的真實情景。同學(xué)們，你說對了嗎？
設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的難點，關(guān)鍵是學(xué)生能不能說出來。老師如何匯集學(xué)生點點滴滴的思維火花，引爆學(xué)生的情感。在學(xué)生觀察照片的過程中，教師給學(xué)生足夠的自由，鼓勵學(xué)生不加約束地表達出自己的發(fā)現(xiàn)和想法。這樣可以消除學(xué)生畏懼作文的心理，激發(fā)習(xí)作的欲望。引導(dǎo)學(xué)生有話可說，有話會說。3．引導(dǎo)學(xué)生拓展思維，豐富內(nèi)容。借助課件，想象事情的經(jīng)過。出示課件。
（課件內(nèi)容為美伊戰(zhàn)爭給兩國人民帶來的痛苦場面。看，隨著戰(zhàn)爭的打響，硝煙滾滾，倒塌的建筑物，不斷發(fā)生的流血與犧牲，那場面是觸目驚心的。年老的雙親在為失去兒女而心碎，年輕的妻子在為失去丈夫而悲泣，年幼的孩子在為失去父母而痛哭??）
4．看了這些畫面，你最想說的是什么？（學(xué)生從不同角度暢談自己的感受，但都表達了同樣的一種心聲：要和平不要戰(zhàn)爭。）
5．師：同學(xué)們說得多好?。≌f出了全世界人民的共同心愿：要和平不要戰(zhàn)爭。因為戰(zhàn)爭必將給世界人民帶來災(zāi)難，帶來痛苦。你看，這個小孩在哭，哭得多傷心、多無助??！可你知道他為什么哭嗎？當(dāng)時可能發(fā)生了什么事？他的父母呢？（出示習(xí)作要求：仔細(xì)觀察照片，想一想這個小孩為什么哭？他的父母在哪里？當(dāng)時可能發(fā)生了什么事？）
6．學(xué)生先在小組內(nèi)自由說說，然后全班交流。7．聯(lián)系課文，想象孩子的命運。
①通過學(xué)習(xí)《夜鶯的歌聲》《小英雄雨來》《一個中國孩子的呼聲》《和我們一樣享受春天》，同學(xué)們有什么收獲？學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)談收獲。
②通過本組課文的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了“夜鶯”、雨來、雷利等兒童英雄，再一次感受到了世界人民的共同呼吁：維護和平，制止戰(zhàn)爭。那么，誰能來說說這個孤獨的孩子以后的命運會如何呢？（出示習(xí)作要求：這個孤獨的孩子以后的命運如何？）
8．學(xué)生展開合理想象。如：①孩子被一有志之士救起，撫養(yǎng)長大后加入抗戰(zhàn)隊伍，成為一名“維護和平，制止戰(zhàn)爭”的少年英雄。②孩子無父無母，過著“衣不蔽體，食不裹腹”的日子，飽受戰(zhàn)爭之苦。③又一次敵人的轟炸，孩子被炸死了??
設(shè)計意圖：面對生活在和平時代的幸福兒童，他們能從這一張黑白照片想到當(dāng)時那戰(zhàn)爭的可怕場面嗎？能感覺得到那孩子的驚慌、孤獨、可憐嗎？“硝煙”“流血”“犧牲”等與戰(zhàn)爭相關(guān)的一些字眼，對處于和平年代的中國孩子來說是遙遠(yuǎn)而陌生的，是非常抽象的概念。課件的運用讓學(xué)生的認(rèn)識變得感性化，結(jié)合課文對學(xué)生的想象起到了鋪墊的作用。
（二）佳作引路，章法導(dǎo)寫：要把金針度與人
1．如何把我們的想象寫出來呢？或者說如何寫好抓篇看圖作文呢？老師給大家?guī)砹藘善炎鳌Ｕ埬銈冏x一讀，說說自己的理解和收獲。
佳作展示一：戰(zhàn)爭中的孩子
1937年8月28日，日本侵略者轟炸上?；疖嚹险?。
“轟”的一聲巨響，火車站的候車室瞬間倒塌了。車站里那成千上萬的人們驚惶失措，逃的逃，叫的叫，哭的哭，亂成一片。頓然間，硝煙滾滾，血肉橫飛。
這時，從被炸的候車室的廢墟和碎片中傳來一個幼兒的哭聲，聞聲過去，一個三、四歲的男孩正坐在廢墟里，他的周圍都是血肉模糊的尸體，他身上也都濺滿了血。那男孩顯然已被周圍發(fā)生的一切嚇怕了，他一臉驚慌，眼睛瞪得大大的，滿臉都是灰塵，還張著大嘴拼命地哇哇啼哭著，連脖子、臉上的青筋都露出來了。這個可憐的孩子是在用他那拼命的哭聲找尋自己的爸爸媽媽，找尋自己熟識的親人。然而，這凄慘的哭聲沒有驚動他的爸爸媽媽，沒有驚動他的親人。唯一的答案，就是這些親人已被日本侵略者的炸彈奪去了生命。
頭頂上敵人的轟炸機還在盤旋著，一枚枚炸彈繼續(xù)攻擊著，地上的人們死的死，傷的傷，小河里血流成河悲慘得難以想像。就在這時，他聽到他旁邊的廢墟里，傳來一個微弱的聲音，他知道，這是他媽媽的聲音。于是，他拼命爬過去，手上、腳上都被碎片劃破了一道道口子，鮮血在流，可他全然不顧，一個三四歲的孩子一下子仿佛成了一個懂事的小大人，因為他有一個希望，一定要看看媽媽，一定要把媽媽救活。終于，小男孩爬到了媽媽身邊，看到媽媽一臉的鮮血，小男孩趕緊伸手去幫媽媽擦，媽媽從牙縫里擠出兩面?zhèn)€字“孩子”就斷了氣。就這樣，本來一個幸福的家庭由于日本侵略者的轟炸，這個孩子成了孤兒。
這個孤獨、可憐的孩子，他以后的生活又會如何？相信他會記住這段歷史，發(fā)奮讀書，為振興中華而不懈努力。（學(xué)生讀后討論，重點從寫作內(nèi)容和寫作方法兩點展開）
佳作展示二：一件真實的事情
在我們課本里P19頁有一張非常殘酷的照片，這張照片是在1937年8月28日，日本侵略者轟炸上?；疖嚹险緯r，被記者拍下來的真實情景。在這張照片上有一個小孩。這個小孩為什么哭呢？也許是他的父母要回老家，但是發(fā)生爆炸時，突然火車一響，他的父母就不知了去向，就只剩下小孩一個人在這里嚎啕大哭！
那他的父母在哪里？或許這個小孩的父母已經(jīng)被日本人奪去了寶貴的生命，但不敢讓人們相信的是當(dāng)時的抗日戰(zhàn)爭讓多少人失去了那寶貴的生命。但在當(dāng)時可能發(fā)生了什么事？在當(dāng)時父母可能要離開這個地方去坐火車回老家。可能他們并不知道危險面臨著他們，向他們逼近。但日本侵略者轟炸上海南站時，他的父母就已經(jīng)離開了這個世界。留下小男孩，但是小男孩再也見不到他的爸爸媽媽啦！
這個孤獨的小男孩以后的命運如何？說不定在戰(zhàn)爭過后小男孩會被好心人收養(yǎng)，也說不定也會被日本人收養(yǎng)，或者他長大以后想為他的父母報仇，為國家報仇，為人民報仇。
這一連串的疑問出現(xiàn)在我的腦海中，也知道問題已經(jīng)解決了！同學(xué)們讓我們一起抗日，不讓敵人欺負(fù)我們的國家。我們要維護和平，讓和平永遠(yuǎn)留在我們每個人之間吧！
在小學(xué)四年級下學(xué)期第四單元習(xí)作園地中，有一張舊照片讓我們根據(jù)照片寫一篇作文。那麼如何寫好看圖作文呢，下面我來給同學(xué)講解：
首先我們要搞懂什麼是看圖作文，它要求我們作什麼？
一、看圖作文的概念：
看圖作文就是給我們一幅圖畫或多幅連續(xù)圖畫，讓我們根據(jù)圖畫的內(nèi)容，發(fā)揮想象來完成的一篇習(xí)作的作文形式。
二、看圖作文的寫作步驟：
第一步：要仔細(xì)地觀察圖畫，弄清畫面的內(nèi)容。就像我們閱讀一樣，讀懂文章講的是什麼事，也就是弄懂畫面的含義?？词颤N：
1． 一般畫面的主體是人，因此由畫面人物的形體、相貌、服飾等方面弄清人物的性別、年齡、身份； 2． 從人物的表情、動作，來看人物精神面貌，以及和事件有關(guān)的物品。第二步：根據(jù)畫面提供的材料和內(nèi)容，確定中心。一要：確定看圖作文是讓我們寫人、記事還是寫景狀物的。二要：根據(jù)內(nèi)容確定中心并擬題。
第三步：在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，要發(fā)揮聯(lián)想，使畫面“動”起來，從而形成一個完整的小故事。注意：這種聯(lián)想必須和畫面有聯(lián)系，要看出畫面的前因后果，不可任意添加。第四步：要寫得具體，不只寫出畫面“有什麼”，還要寫出畫面是“怎樣的”，既要有連貫的敘述，又要有形象的描寫，這樣，你的這篇文章才能生動、形象地表達出畫面的內(nèi)容和含義。
第五步：寫完以后，先自己讀一讀，看看有什么不滿意的地方，再聽聽同學(xué)或家長意見，然后認(rèn)真進行修改。
三、看圖作文寫作注意事項：
1．看圖作文其實寫作方法和材料作文有許多相同點，都是擴寫。不同的是材料作文是給我們的是文字材料，而看圖作文是給我們的是圖畫。
2．無論材料作文擴寫還是看圖作文都需要我們要想象。因此，寫這類文章想象很重要。
3．如果圖的內(nèi)容是一件事，就根據(jù)起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序安排材料；如果是多幅圖，就按圖的順序，可以一幅圖寫一段話，幾幅圖寫幾段話，構(gòu)成完整的情節(jié)。4．適當(dāng)運用描寫、比喻等多種寫作方法。
四、《一張舊照片》思維提示：
這次作文要圍繞斥責(zé)侵略戰(zhàn)爭、熱愛和平這一主題來寫，要把照片的背景——戰(zhàn)火紛飛的抗日戰(zhàn)爭時期交代清楚?？磮D思考：
1.照片中的人在什麼地方？有多大年齡？外貌怎樣？身上受傷沒有？在干什么？ 2.再看景是什麼景？房子怎樣了？天橋怎樣了？鐵軌怎樣了？ 3.根據(jù)照片所拍攝的人和景，想象與照片相關(guān)的故事：
（1）照片中的孩子怎麼到了這個地方？他為什麼哭？他的家呢？他的父母呢？這個地方怎麼沒有人，人呢？
（2）照片中的房子、天橋、鐵路原來是什麼樣子？這個小孩能活下來嗎？他未來的命運怎麼樣？ 寫作要領(lǐng)和注意事項：
寫作時要以孩子為重點，可以從孩子的視角寫，也可以用我們的視角寫，要用凄涼的景物烘托孩子悲慘的處境和命運。
注意要按一定順序?qū)?，可以先寫人，后寫景；可以先寫照片上的?nèi)容，再想象以前可能發(fā)生的事，最后想象孩子未來的命運。
寫作示例： 我呼喚和平
開頭：倒敘。寫“我”現(xiàn)在的生活情況，同時點明“我”就是當(dāng)年那個照片上的小男孩。
中間：回憶“我”悲慘的童年生活。
交代事件發(fā)生的時間、地點、人物，背景。（略寫）
詳寫那天日軍轟炸火車站的經(jīng)過。當(dāng)時在場的人們不同的反應(yīng)，如何驚慌失措的逃生，“我”和父母又是怎樣失散的，“我”最后如何獲救的。（詳寫）
在這一部分，可以運用環(huán)境、動作、心理、語言等描寫，真實再現(xiàn)當(dāng)時殘酷的、災(zāi)難性的戰(zhàn)爭場面。
結(jié)尾：寫解放后的幸福生活以及我對侵略者的斥責(zé)，對和平的渴望和呼吁。
好詞參考：
抵抗侵略 英勇戰(zhàn)斗 壯烈犧牲 堅貞不屈 單槍匹馬 奮不顧身 刀光劍影
槍聲大作 慘絕人寰 斷垣殘壁 燒殺搶掠 慷慨就義 大義凜然 慘無人道 眾志成城 勿忘國恥 觸目驚心 呆若木雞 膽戰(zhàn)心驚 駭人聽聞 魂不附體 魂飛魄散 驚恐萬狀 悲痛欲絕 痛心疾首 哭聲震天 哭生動地 奮勇殺敵
范文1.： 一張舊照片整理
一九三七年八月二十八日，日本侵略軍殘忍地將中國上?；疖囌巨Z炸。這張照片就是記者當(dāng)時拍下來的真實情景。
原本一切美好的事物在這一刻，變成了一片廢墟。天橋也只剩下了孤孤單單的鐵架，周圍的房子炸得七零八落。在照片得左下角，一位幼兒坐在地上，大聲地哭泣著，聲音時而大時而小。也許他與爸爸媽媽走散了，正焦急地哭著，也許小男孩被當(dāng)時得景象嚇壞了，也許小男孩身上有許多傷痕，痛得哇哇大哭，也許......沒有了爸爸媽媽，這個男孩變成了孤兒。也許他被孤兒院收養(yǎng)了；也許他會像三毛一樣在外面四處流浪，四海為家；也許他被善良得記者收留了，成為了一個抗日英雄；也許他被好心人收養(yǎng)了，他長大了為人類作出了巨大的貢獻；也許......我痛恨戰(zhàn)爭的發(fā)起者，他讓多少幸福的家庭分開，他讓多少人失去親人。有多少孩子和照片上的男孩一樣？當(dāng)時的人民一定渴望和平。加油吧，為世界和平而努力讀書吧！
范文2： 一張舊照片
北京育民小學(xué) 四1班 賈沫雪
一個偶然的機會，我看到一張舊照片。它印證著1937年8月28日，日本侵略者轟炸上?；疖囌緯r的真實情景。
照片上，只見一片本來繁華的景象在一陣狂轟濫炸中化作廢墟。只留下斷裂的天橋，扭曲的鐵路，殘破的房屋，滿地的磚瓦碎片??還有一個孤獨的小男孩。
這個僅有兩三歲大的小男孩兒為什么獨自坐在廢墟里號啕大哭呢？他的爸爸媽媽呢？一個個問題在我的腦海里浮現(xiàn)。也許，爸爸媽媽正要帶他乘火車外出逃難，正要去尋找一個安全地帶。沒想到，還沒登上火車，日本侵略者的戰(zhàn)機就已經(jīng)猙獰著投下了罪惡的炸彈。幼小的他從此失去了爸爸媽媽，只能坐在地上無助地，撕心裂肺地痛哭??
我想，那個記者一定會在拍完照后幫助他的。他一定會在好心人的憐愛中成長為一個對社會有用的人，為新中國的建設(shè)做出貢獻。長大后的他也一定會對需要幫助的孩子們伸出援助之手。
可是，我又想到，在那個年代，日本侵略者對我們中國的踐踏遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止一個火車站。一定還有很多可憐的孩子，他們在日本鬼子無情的炮火中失去了親人，又得不到幫助。那些孩子很可能還沒長大就死了，因為沒人給他飯吃。還有的孩子也許能活下來，但是如果沒人管他，他們很可能會變成小偷。因為沒人給他錢，讓他生存，更沒人告訴他什么該做，什么不該做。
想到這些，我真恨日本侵略者。他們毀了多少個幸福的家？他們讓多少孩子沒有了父母，沒有了關(guān)愛，只能在街頭流浪？我看著這幅照片，想著想著，覺得我們的生活比那些孩子幸福多了。我很同情那些經(jīng)歷戰(zhàn)火、硝煙的孩子，我想這世界上要是沒有戰(zhàn)爭，那該多好?。磕切┖⒆泳涂梢韵裎覀円粯舆^上幸福的日子了。
范文3： 一張舊照片
在1913年8月28日上午，天氣很熱，硝煙彌漫的天空籠罩著大地。小毛一家來到了上?；疖嚹险荆瑴?zhǔn)備逃到遠(yuǎn)方躲避戰(zhàn)爭，在擁擠的人群中，小毛的爸爸小心翼翼的抱著孩子，生怕孩子受傷，就在這時一架可惡的戰(zhàn)斗機從遠(yuǎn)方呼嘯而來，迅速投下了幾顆罪惡的子彈，頃刻間響起了接二連三驚天動地的爆炸聲，原本繁華的車站瞬間充滿了尖叫聲以及天橋爆炸倒塌的聲音。
霎時，血流成河，尸橫遍地，驚慌失措的人們四處逃散，空氣中彌漫著濃濃的火藥味。小毛一家被擊中了，他的爸爸媽媽中彈身亡，小毛被炸到了天橋下，傷痕累累體無完膚，疼痛使這個兩歲的小孩嚎啕大哭，那撕心裂肺的哭聲好像在表示對侵略者的憎恨，又好像在喊爸爸媽媽：“你們在哪？你們在哪？我疼??.”。小毛驚恐的眼神四處尋找家人的蹤跡，可他的家人卻早已離他而去。
這個幸存的孩子長大了以后仍忘不了當(dāng)年那場令自己失去父母的災(zāi)難，對侵略者的仇恨以及替父母報仇的想法激勵著他當(dāng)上了八路軍，開始了他的衛(wèi)國戰(zhàn)爭的漫長歷程。
看著這張泛黃的舊照片我不禁想，我們中國的孩子雖然生活在和平環(huán)境中，但世界并不太平，許多地方還存在著戰(zhàn)爭，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。我向國際社會呼吁不要在戰(zhàn)爭了，不要讓美好的家庭瞬間破碎，不要讓孩子失去父母，全世界應(yīng)該一致行動起來，維護和平制止戰(zhàn)爭。
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