第一篇：二年級(jí)上語(yǔ)文教案-藍(lán)色的樹(shù)葉-人教新課標(biāo)【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

《藍(lán)色的樹(shù)葉》教學(xué)設(shè)計(jì)

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【設(shè)計(jì)理念】

以第三次全教會(huì)《關(guān)于深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的精神為指導(dǎo)，以《九年義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，寓德育于課文之中，著眼于提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作，在語(yǔ)文方面奠定基礎(chǔ)。

【設(shè)計(jì)特色】

1．重知識(shí)，更重能力的培養(yǎng)。識(shí)字教學(xué)仍然是二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)，教學(xué)生認(rèn)識(shí)教材中安排的生字不是識(shí)字教學(xué)的最終目標(biāo)，如何使學(xué)生具有獨(dú)立識(shí)字的能力、課外主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣才是低年級(jí)識(shí)字教學(xué)關(guān)注的焦點(diǎn)。在本課9個(gè)生字的教學(xué)中拓展學(xué)習(xí)相關(guān)的字、詞，幫助學(xué)生總結(jié)出學(xué)習(xí)漢字的方法，逐步具有獨(dú)立識(shí)字的能力。

2．重課文的理解，更重朗讀的指導(dǎo)。以讀為手段，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中理解課文。本課中兩個(gè)人物個(gè)性鮮明，李麗是個(gè)有禮貌的孩子，且又是很自尊。而林園園則表現(xiàn)的比較自私、小氣，不肯借綠鉛筆又不好明說(shuō)，找了一個(gè)又一個(gè)的借口。這兩個(gè)人物不同的性格主要通過(guò)人物的對(duì)話(huà)體現(xiàn)出來(lái)的。重視朗讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀好人物的對(duì)話(huà)區(qū)別人物的性格，引起情感的觸動(dòng)，使學(xué)生不自覺(jué)地明白：在別人需要幫助的時(shí)候，伸出援助之手，這是每一個(gè)的一種責(zé)任，一種行為習(xí)慣。

3．重文本，更重生本。學(xué)生是課堂的主人，把課堂還給學(xué)生，注重讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行反思，豐富內(nèi)心的感受。

【教材分析】

本課內(nèi)容的組成部分：本課是二上教材第五組課文中的其中一課。本組教材是圍繞友好相處，團(tuán)結(jié)合作這一專(zhuān)題編排的。本課傳達(dá)的一種思想是互相幫助。課文就李麗向林園園借綠鉛筆一事展開(kāi)了一系列的對(duì)話(huà)：李麗第一次向林園園借鉛筆，林園園推說(shuō)自己沒(méi)用好；李麗等林園園畫(huà)完再次提出借鉛筆，林園園卻一而再，再而三地苛刻要求。終于李麗放棄借綠鉛筆，畫(huà)上了藍(lán)樹(shù)葉。這時(shí)的林園園似乎已經(jīng)意識(shí)到自己做得不對(duì)，臉紅了。這些對(duì)話(huà)折射出人物的性格。朗讀好這些對(duì)話(huà)便是體會(huì)人物性格的關(guān)鍵。課文后面有學(xué)習(xí)小伙伴提示“我想對(duì)林園園說(shuō)……”這一拓展性的活動(dòng)，并不是把注意力集中在批評(píng)或說(shuō)理上，而是要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合一些具體的實(shí)例進(jìn)行和林園園的溝通及交流。

三、學(xué)情分析學(xué)生已有的認(rèn)知水平和能力基礎(chǔ)：識(shí)字，語(yǔ)境認(rèn)讀容易，獨(dú)立認(rèn)讀混淆，尤其是形近字、同音字的字義分辨不清。閱讀，有一定的閱讀基礎(chǔ)，但通過(guò)朗讀來(lái)感悟依然有待進(jìn)一步加強(qiáng)。情感，現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，是大人的掌上明珠，什么事都是大人遷就小孩，久而久之就容易形成唯我獨(dú)尊的觀念，要幫助別人的想法離他們似乎有些遙遠(yuǎn)。學(xué)生學(xué)習(xí)本課可能遇到的困難和問(wèn)題：對(duì)話(huà)的朗讀，讀出人物的個(gè)性應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的一大問(wèn)題，對(duì)于李麗為什么沒(méi)有接林園園的綠鉛筆這一點(diǎn)理解也是一個(gè)問(wèn)題。

【教學(xué)目標(biāo)】

一、認(rèn)知目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)“術(shù)、鉛”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“由、術(shù)”等10個(gè)字。2．正確流利地朗讀課文，讀出人物不同個(gè)性。

二、情感目標(biāo)：

仔細(xì)體會(huì)人物的語(yǔ)言，了解人物的內(nèi)心活動(dòng)。懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

【教學(xué)重點(diǎn)】

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認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，寫(xiě)10個(gè)字，通過(guò)對(duì)話(huà)朗讀來(lái)感悟課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

情感上達(dá)成共識(shí)：人與人之間應(yīng)該互相幫助。

【教學(xué)策略】

教師引導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)

教學(xué)手段：多媒體課件

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1．學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文。

2．教師準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件

【教學(xué)過(guò)程 】

第一課時(shí)

一、涂藍(lán)色樹(shù)葉，質(zhì)疑導(dǎo)入。

教師出示一片無(wú)色的樹(shù)葉圖。導(dǎo)語(yǔ)：孩子們，這是一片還沒(méi)有顏色的樹(shù)葉，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們給它涂上顏色，你會(huì)給它涂上哪一種顏色呢？說(shuō)說(shuō)你涂的是一片怎樣的樹(shù)葉？預(yù)設(shè)：

1．綠色：一片充滿(mǎn)生機(jī)的綠葉。

2．黃色：一片金黃的落葉。

3．紅色：一片火紅的楓葉。是呀，大自然呈現(xiàn)給我們是這些絢麗多彩的樹(shù)葉。今天，有一片藍(lán)色的樹(shù)葉（課件出示藍(lán)色的樹(shù)葉）看到這位小朋友卻把這樹(shù)葉涂成了藍(lán)色的樹(shù)葉，你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？是呀，這究竟是怎么回事呢？我們一起跟著這位小朋友走進(jìn)這藍(lán)色的樹(shù)葉。（板書(shū)課題：藍(lán)色的樹(shù)葉）

二、讀藍(lán)色樹(shù)葉，識(shí)字學(xué)詞。要想知道這小朋友為什么畫(huà)這藍(lán)色的樹(shù)葉，咱們就得好好讀讀課文。

1．初讀，學(xué)習(xí)字詞。

（1）提出初讀要求：第一遍讀課文，要求把課文讀通順，不認(rèn)識(shí)的字拼一拼拼音，把生字新詞讀正確。碰到讀不順的句子多讀幾遍。

（2）初讀反饋檢查：

①摘樹(shù)葉游戲，詞語(yǔ)的認(rèn)讀檢查。導(dǎo)語(yǔ)：看到同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真，老師這有一些特別的樹(shù)葉想送給大家，這些樹(shù)葉上面寫(xiě)著咱們這篇課文的新詞，只要你能把它準(zhǔn)確讀下來(lái)，這特殊的樹(shù)葉就被你摘下來(lái)了？課件出示詞語(yǔ)：美術(shù)桌子盒子筆尖鉛筆注意吞吞吐吐皺著眉頭若人愛(ài)不要削小聲趴用心指名個(gè)別讀、開(kāi)火車(chē)讀、集體讀、同桌互讀。

②擴(kuò)詞練習(xí)，識(shí)記生字。給加點(diǎn)的生字?jǐn)U詞。

③拓展識(shí)字，滲透識(shí)字方法。“削”東西要用刀，所以用了，“立刀旁”老師這里還有幾個(gè)字，你能根據(jù)部首猜猜這些字分別會(huì)是什么字？課件出示：俏、峭、霄（讓學(xué)生根據(jù)字形，猜猜字義）

2．再讀，讀通課文。點(diǎn)擊課件，剩下5個(gè)詞語(yǔ)：吞吞吐吐、皺著眉頭、趴、小聲、用心齊讀這五個(gè)詞語(yǔ)。如果要把這五個(gè)詞語(yǔ)分成兩類(lèi)，你看該怎么分？

請(qǐng)小朋友再讀課文，畫(huà)出帶有這些詞語(yǔ)的句子，好好讀讀，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。指導(dǎo)讀通讀順下列句子：

①李麗小聲地對(duì)林園園說(shuō)：“把綠鉛筆借給我用一下行嗎？”

②林園園吞吞吐吐地說(shuō)：“我還沒(méi)有畫(huà)完呢？”

③李麗只好趴在桌子上看林園園畫(huà)，等她畫(huà)完了，李麗說(shuō)：“現(xiàn)在可以借給我了吧?！?/p>

④林園園皺著眉頭，說(shuō)：“還要畫(huà)小草？”

⑤李麗拿起自己的藍(lán)鉛筆，用心地畫(huà)著一片片樹(shù)葉。讀了這五個(gè)句子，現(xiàn)在你能給這五

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個(gè)詞語(yǔ)分一分嗎？

3．三讀，感知文意。

再讀課文，選用這五個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？

三、指導(dǎo)寫(xiě)字吐、鉛、筆

第二課時(shí)

一、談話(huà)導(dǎo)入課題，復(fù)習(xí)字詞。

這節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)《藍(lán)色的樹(shù)葉》。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道這藍(lán)色的樹(shù)葉是一個(gè)叫李麗的小女孩畫(huà)的?，F(xiàn)在你能準(zhǔn)確讀出這 藍(lán)色樹(shù)葉上的詞語(yǔ)嗎？復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。（課件出示）

二、提出研讀專(zhuān)題，細(xì)讀課文。

1．出示句子：李麗拿起自己的藍(lán)鉛筆，用心地畫(huà)著一片片樹(shù)葉。指名讀這一句，說(shuō)說(shuō)在這一句話(huà)中，你讀懂了什么？預(yù)設(shè)：

①李麗盡管用藍(lán)鉛筆畫(huà)綠樹(shù)葉，但還是那么用心，還是希望自己的圖畫(huà)能好看一些。

②李麗希望自己能畫(huà)上綠樹(shù)葉，可沒(méi)有辦法，只好用藍(lán)鉛筆畫(huà)下了藍(lán)樹(shù)葉。

2．順勢(shì)提出研讀專(zhuān)題：確實(shí)，李麗希望自己能像同學(xué)們一樣畫(huà)上綠樹(shù)葉，細(xì)細(xì)讀讀課文，你從課文哪些句子中讀懂李麗的這個(gè)愿望的。邊讀課文，邊把有關(guān)的句子畫(huà)出來(lái)，說(shuō)說(shuō)自己的理解。預(yù)設(shè)：

①李麗看看旁邊的林園園，她已經(jīng)把樹(shù)葉畫(huà)好了。樹(shù)葉那么綠，真惹人愛(ài)。理解“惹人愛(ài)”。指導(dǎo)讀出李麗對(duì)綠樹(shù)葉的喜愛(ài)。

②李麗小聲地對(duì)林園園說(shuō)：“把綠鉛筆借給我用一下行嗎？”你從這句話(huà)中還讀懂了什么？（李麗的禮貌，怕影響別人）出示句式，練習(xí)說(shuō)話(huà)：?jiǎn)?？指?dǎo)讀好這一句。

③李麗畫(huà)好了近處的房子，遠(yuǎn)處的小山。她正要畫(huà)樹(shù)，可是綠鉛筆找不到了。李麗找不到綠鉛筆，心里會(huì)怎么樣？你們?cè)谄匠５膶W(xué)習(xí)生活中遇到過(guò)類(lèi)似的事情嗎？當(dāng)時(shí)你最希望得到誰(shuí)的幫助？指導(dǎo)讀出李麗當(dāng)時(shí)著急的心情。

④李麗只好趴在桌子上看林園園畫(huà)，等她畫(huà)完了，李麗說(shuō)：“現(xiàn)在可以借給我了吧?！崩斫狻芭俊?，體會(huì)李麗的耐心等待。指導(dǎo)說(shuō)話(huà)：吧。指導(dǎo)讀出李麗的請(qǐng)求和商量的語(yǔ)氣。

⑤李麗連忙說(shuō)：“我只畫(huà)樹(shù)葉和小草。”理解“連忙”一詞。指導(dǎo)讀出李麗迫切想借綠鉛筆的心情。

3．引起矛盾，回歸原因，體會(huì)林園園的自私。李麗多么希望林園園借她綠鉛筆，自己能畫(huà)上綠樹(shù)葉，結(jié)果為什么還是畫(huà)上了藍(lán)樹(shù)葉？找到句子說(shuō)明原因。預(yù)設(shè)：

①林園園吞吞吐吐地說(shuō)：“我還沒(méi)畫(huà)完呢？”理解“吞吞吐吐”，從這個(gè)詞中你體會(huì)到了什么？誰(shuí)能吞吞吐吐地讀一讀這句話(huà)。

②林園園說(shuō)：“我怕你把筆尖弄斷了?！薄澳阋⒁?，不要削，畫(huà)的時(shí)候不要用力，不要畫(huà)得太多?！睆倪@三個(gè)“不要”中，你讀懂了什么？指導(dǎo)讀出林園園的舍不得。

③林園園皺著眉頭，說(shuō)：“還要畫(huà)小草？”皺著眉頭是一副怎樣的表情，請(qǐng)學(xué)生演一演。林園園皺著眉頭心里在想什么？誰(shuí)能把林園園當(dāng)時(shí)的不滿(mǎn)讀好。

4．表演朗讀，體會(huì)人物個(gè)性。誰(shuí)愿意自己找伙伴來(lái)讀一讀李麗和林園園之間的這幾次對(duì)話(huà)。指名分角色讀。對(duì)于現(xiàn)場(chǎng)版的李麗和林園園，你有什么想說(shuō)的。同桌合作分角色朗讀對(duì)話(huà)。

5．體會(huì)人物心理，豐滿(mǎn)人物形象。李麗很想用綠鉛筆畫(huà)綠樹(shù)葉，盡管林園園百般借口，舍不得借綠鉛筆，但最終還是沒(méi)有說(shuō)“不借”兩詞，然而李麗卻沒(méi)有借林園園的鉛筆，當(dāng)時(shí)李麗是怎么想的？

三、拓展說(shuō)話(huà)，聚焦主題。

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你看，李麗借不到綠鉛筆，用心地用藍(lán)鉛筆畫(huà)出了一片片藍(lán)樹(shù)葉。這圖中兩個(gè)小朋友，哪個(gè)是李麗，哪個(gè)是林園園？此時(shí)的林園園看著李麗的藍(lán)樹(shù)葉，為什么臉紅了？如果此時(shí)，你站在林園園旁邊，你會(huì)對(duì)林園園說(shuō)什么？對(duì)李麗說(shuō)什么？瞧，經(jīng)同學(xué)們這么一說(shuō)，林園園的臉更紅了，相信她一定已經(jīng)知道自己錯(cuò)了，一定會(huì)改掉缺點(diǎn)，做一個(gè)關(guān)心同學(xué)，幫助同學(xué)的好學(xué)生。假如下一節(jié)美術(shù)課上，又有同學(xué)望了帶紙，向林園園借，林園園會(huì)怎么做？咱們把這個(gè)故事續(xù)編在自己的課堂筆記本上。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字，布置作業(yè)。課、桌、拿、景課后完成故事的續(xù)編。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

19．藍(lán)色的樹(shù)葉

李麗

林園園

借綠鉛筆

再三推托

用藍(lán)鉛筆

臉紅了

第二篇：二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案-藍(lán)色的樹(shù)葉_人教新課標(biāo)

藍(lán)色的樹(shù)葉教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“術(shù)、鉛、惹”10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“鉛、筆”2個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。教學(xué)重難點(diǎn)： 1.識(shí)記字詞。

2.有感情地朗讀文中的對(duì)話(huà)，懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。教學(xué)準(zhǔn)備：授課神器教學(xué)課件 教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)課

師：同學(xué)們你們看，老師手中的樹(shù)葉圖片跟平常所見(jiàn)的有什么不同？

生：它是藍(lán)色的。

師：我們平時(shí)所看到的樹(shù)葉都是什么顏色的？你見(jiàn)過(guò)藍(lán)色的樹(shù)葉嗎？它的背后又有怎樣的故事呢？ 圖片貼在黑板上，板“樹(shù)葉”齊讀課題。

第 1 頁(yè)

二、初讀課文

1.認(rèn)讀生字，怎樣來(lái)記住它們。2.齊讀

3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“吐 ”“桌”兩字。

師：生字寶寶都認(rèn)識(shí)它們了，再來(lái)認(rèn)識(shí)幾組詞語(yǔ)如何。4.美術(shù)

鉛筆

惹人愛(ài)

吞吞吐吐 桌子

盒子

削鉛筆

皺著眉頭

三、細(xì)讀課文

1、想一想:課文主要講了誰(shuí)和誰(shuí)？她們之間發(fā)生了一件什么事？

學(xué)生自讀課文點(diǎn)名敘述本課，師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。

2.仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情，想想她們說(shuō)了些什么。找出課文中的對(duì)話(huà)讀一讀，并說(shuō)說(shuō)從對(duì)話(huà)中體會(huì)到什么。

3.邊讀邊思考：李麗是怎樣向林園園借綠鉛筆的？ 請(qǐng)用“”劃出李麗說(shuō)的話(huà)，用“﹏﹏ ”劃出林園園說(shuō)的話(huà)。（1）李麗小聲對(duì)林園園說(shuō)：“把綠鉛筆借給我用一用行嗎？”林園園吞吞吐吐地說(shuō)：“我還沒(méi)畫(huà)完呢?！保ǔ鍪净脽簦煟耗闶窃鯓永斫狻巴掏掏峦隆币辉~的？從中你體會(huì)到林園園怎

第 2 頁(yè) 樣的心情？

（2）李麗只好趴在桌子上看林園園畫(huà)，等她都畫(huà)完了，李麗說(shuō)：“現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧?！绷謭@園說(shuō)：“我怕你把筆尖弄斷了?！崩铥愓f(shuō)：“我小心一點(diǎn)兒?！?師：從這句話(huà)中你又體會(huì)到什么？

(3)林園園從盒子里拿出綠鉛筆，說(shuō)：“你要注意，不要削，畫(huà)的時(shí)候不要用力，不要畫(huà)得太多?！?/p>

李麗連忙說(shuō)：“我只畫(huà)樹(shù)葉和小草?！?林園園皺著眉頭，說(shuō)：“還要畫(huà)小草？”

師：從三個(gè)“不要”中你體會(huì)到了什么？誰(shuí)能把這樣的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

過(guò)渡：無(wú)論李麗如何借綠鉛筆而林園園總是以各種理由很不情愿地借給她，李麗是如何做的。

齊讀：李麗拿起自己的藍(lán)鉛筆，用心地畫(huà)著一片片樹(shù)葉。過(guò)渡：（觀圖）看到藍(lán)色的樹(shù)葉林園園為什么臉紅了。學(xué)生：舉手回答自己的看法。

師：既然林園園覺(jué)得自己做錯(cuò)了，你想對(duì)林園園說(shuō)點(diǎn)什么呢？ 生：

第 3 頁(yè) 師:同學(xué)們說(shuō)的太好了，老師也總結(jié)了幾條，（齊讀）做人要做下個(gè)善良的人，看看古人是怎樣來(lái)做的。

所謂修身在正其心者，身有所忿懥，則不得其正；有所恐懼，則不得其正； 有所好樂(lè)，則不得其正；有所憂(yōu)患，則 不得其正。心不在焉，視而不見(jiàn)，聽(tīng)而 不聞，食而不知其味。此謂修身在正其心。（指名讀，從中感受其中道理）

四、課外延伸 閱讀

《愛(ài)在同學(xué)間》

第 4 頁(yè)

第三篇：(人教新課標(biāo))二年級(jí)語(yǔ)文教案 藍(lán)色的樹(shù)葉1

最新版

《藍(lán)色的樹(shù)葉》

教學(xué)要求：

1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。

2．讀懂課文。知道助人為樂(lè)是一種美德。

3．練習(xí)分角色有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：

1．學(xué)習(xí)生字新詞。

2．朗讀課文，懂得要有助人為樂(lè)的品德。

3．李麗為什么不接林園園的鉛筆，及林園園為什么看著李麗畫(huà)的藍(lán)樹(shù)葉，不由得臉紅了是教學(xué)的難點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備：本課放大的教學(xué)掛圖。課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。

2．初讀課文，了解課文內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，揭示課題。

同學(xué)們看見(jiàn)過(guò)的樹(shù)葉是什么顏色的？綠色、鵝黃色、紅色?··那你看見(jiàn)過(guò)藍(lán)色的樹(shù)葉嗎？我們今天要學(xué)的這篇課文就叫《藍(lán)色的樹(shù)葉》，樹(shù)葉為什么是藍(lán)色的？學(xué)完這一課就知道了。

二、初讀課文，大體了解課文內(nèi)容。

1．借助拼音讀準(zhǔn)字音。畫(huà)出由生字組成的詞語(yǔ)。

2．聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

3．教師范讀。想一想課文有幾自然段？在每一自然段的前面標(biāo)上序號(hào)。

4．想一想課文講的是一件什么事？

三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字、新詞。

1．認(rèn)讀生字、新詞。抽讀、同桌互查、齊讀。

2．重點(diǎn)指導(dǎo)：

術(shù)、桌、注、皺為翹舌音，景為后鼻音

“房子、盒子”中的“子’讀輕聲

3．給熟悉的字?jǐn)U詞。

4識(shí)記字形。

（l）交流自己記字形的好方法。

（2）重點(diǎn)指導(dǎo)：

比較“由”和“田”。

鉛：第七畫(huà)為橫折彎。

5．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

（l）注意生字在田字格中的位置。

（2）寫(xiě)字練習(xí)，完成“我會(huì)寫(xiě)”。

2017.3.1 最新版

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1．讀懂課文，教育學(xué)生要關(guān)心別人，助人為樂(lè)。

2．分角色朗讀課文。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

1．認(rèn)讀生字、生詞。

2．課文講了一件什么事？

二、學(xué)詞、學(xué)句，讀懂課文。

1．學(xué)習(xí)第1自然段。

（1）讀一讀，說(shuō)說(shuō)這一自然段有幾句話(huà)？每句講的是什么？

（2）用“什么時(shí)候？誰(shuí)？發(fā)生了什么事？”講講這一自然段主要寫(xiě)什么？

2、學(xué)習(xí)第2～4自然段。

（l）自由讀，邊讀邊用鉛筆圈圈畫(huà)畫(huà)：李麗和林園園有幾次對(duì)話(huà)？

（2）看第一幅圖，她們兩人在干什么？表情怎樣？

（3）讀第一次對(duì)話(huà)。理解“惹人愛(ài)”、“吞吞吐吐”。

（4）讀第二次對(duì)話(huà)，看看林園園是怎么說(shuō)的？她“怕”什么？說(shuō)明什么？

（5）讀第三次對(duì)話(huà)。從園園說(shuō)話(huà)中的幾個(gè)“不要”說(shuō)明了什么？

（6）林園園為什么要皺眉頭？聯(lián)系她說(shuō)的話(huà)“還要畫(huà)小草”，想一想她心里是怎么想的？

（7）讀李麗和林園園的對(duì)話(huà)，再說(shuō)說(shuō)從哪些方面看出林園園舍不得把綠鉛筆借給李麗？（講后評(píng)議）。

（8）李麗為什么沒(méi)有接林園園的鉛筆？

3．學(xué)習(xí)第5自然段。

（l）李麗用什么畫(huà)自己的樹(shù)葉？她是怎樣畫(huà)的？說(shuō)明她是一個(gè)怎樣的學(xué)生？

（2）林園園看著李麗畫(huà)的藍(lán)樹(shù)葉，為什么臉紅了？

（3）看第二幅圖，她們兩人在干什么？表情怎樣？各人想些什么？

三、指導(dǎo)有感情地朗讀全文，體會(huì)人物思想感情。

1．提示：①讀李麗的三句話(huà)要分別讀出請(qǐng)求、商量、強(qiáng)調(diào)的語(yǔ)氣；讀林園園的四句話(huà)，要分別讀出矛盾、擔(dān)心、強(qiáng)調(diào)、不高興的語(yǔ)氣。②朗讀時(shí)要注意人物說(shuō)話(huà)前的提示語(yǔ)。

2．教師范讀。

3．學(xué)生自由練習(xí)。

4．分角色朗讀。（評(píng)議）

5．討論：李麗和林園園是兩個(gè)怎樣的孩子？

6．說(shuō)說(shuō)如果你在生活中遇到這樣的事會(huì)怎么做？

四、總結(jié)。

2017.3.1

第四篇：(人教新課標(biāo))二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 藍(lán)色的樹(shù)葉 5

最新版

藍(lán)色的樹(shù)葉

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。3.借助插圖，了解課文內(nèi)容。

4.了解按發(fā)展順序記敘的方法，使學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，教育學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。難點(diǎn)：初感知課文按發(fā)展順序敘的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

圖片，實(shí)物、生字卡片。

教時(shí)安排：

兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)出10個(gè)字，初步了解課文的內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字 片、圖片。

一、解題、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，樹(shù)葉一都是什么顏色的？你們見(jiàn)過(guò)藍(lán)色的樹(shù)葉嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第2017.3.1 最新版

19課

——藍(lán)色的樹(shù)葉。

二、識(shí)字寫(xiě)字。

1.讀課文：畫(huà)出生字并借助拼音讀準(zhǔn)字音。結(jié)合生活實(shí)際，讀句子識(shí)字。

（1）小明削好鉛筆，放進(jìn)鉛筆盒，準(zhǔn)備上美術(shù)課。

（2）他皺起眉頭，吞吞吐吐地說(shuō)：“我怕你不注意把我的筆弄壞了?！?2.指導(dǎo)：“術(shù)、惹、桌、注、皺”的讀音。（吐：t ǔ 削：多音字，在本課讀xiāo）

三、加偏旁或換偏旁，記憶下列漢字。

木—術(shù) 土—吐 住—注 沿—鉛

四、寫(xiě)字指導(dǎo)。

重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)“吐、注、課、鉛”：左窄右寬。老師范寫(xiě)：上下結(jié)構(gòu)的“筆”字。

五、自由讀課文。

說(shuō)說(shuō)：藍(lán)色樹(shù)葉是怎么回事？ 板書(shū)設(shè)計(jì)。

術(shù) 惹 吐 桌 盒 注 削 皺

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

了解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

教具準(zhǔn)備：

圖片、生字卡片。

教學(xué)過(guò)程：

2017.3.1 最新版

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

朗讀課文，說(shuō)一說(shuō)：林園園的綠色的樹(shù)葉可愛(ài)嗎？讀讀有關(guān)的語(yǔ)句，并說(shuō)一說(shuō)理由。（樹(shù)葉那么綠，真惹人喜愛(ài)。）學(xué)生自由認(rèn)讀。

二、觀察第一幅圖，想象一下他們說(shuō)了些什么。1.讀課文中的對(duì)話(huà)：從對(duì)話(huà)中體會(huì)說(shuō)了什么？ 2.讀對(duì)話(huà)：讀出語(yǔ)氣。

三、觀察第二幅圖。

1.讀課文：課文哪部分寫(xiě)的是圖的內(nèi)容？ 2.和林園園他們分別在做什么？ 3.可能在想些什么？（學(xué)生討論后發(fā)言）4.色讀第三、四自然段：讀出語(yǔ)氣。

四、假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園旁邊，你會(huì)對(duì)林園園說(shuō)些什么？（結(jié)合課文內(nèi)容，林園園“不由得臉紅了”）

五、分角色有感情地朗讀課文，并說(shuō)說(shuō)：你有什么感受。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)。

藍(lán)色的樹(shù)葉

綠樹(shù)葉——惹人喜愛(ài)

互相幫助

藍(lán)樹(shù)葉——不由得臉紅

2017.3.1

第五篇：二年級(jí)上語(yǔ)文教案-從現(xiàn)在開(kāi)始-人教新課標(biāo)【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

從現(xiàn)在開(kāi)始

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

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2.正確流利有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，能用自己的話(huà)講故事。3.懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn) 9個(gè)字，會(huì)寫(xiě) 10個(gè)字。在閱讀課文時(shí)懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

教學(xué)難點(diǎn)：分析容易錯(cuò)的字和懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。課前準(zhǔn)備：字詞卡片、投影儀、課前布置學(xué)生查找有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，課前老師布置你們查找的資料找到了嗎？誰(shuí)愿意把自己的知識(shí)與大家分享？指名學(xué)生匯報(bào)有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)它們的有趣的童話(huà)故事。1． 板書(shū)課題。學(xué)生讀課題。

2．看到課題，你最想了解什么?學(xué)生質(zhì)疑，交流自己最想了解的問(wèn)題。

二、示范朗讀

1．提出聽(tīng)的要求：課文講從現(xiàn)在開(kāi)始怎樣呢？仔細(xì)聽(tīng),聽(tīng)聽(tīng)課文講了什么事？聽(tīng)后你有什么感受？你在聽(tīng)的過(guò)程中能認(rèn)識(shí)幾個(gè)字 ? 自己不認(rèn)識(shí)的字記下來(lái)。2．教師范讀。

3．指名學(xué)生交流：你聽(tīng)懂了課文主要講什么?說(shuō)說(shuō)自己的感受。

把你所理解的內(nèi)容告訴大家。鼓勵(lì)每個(gè)孩子都爭(zhēng)取發(fā)表自己的意見(jiàn)。（課文大意：獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬(wàn)獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物改變?cè)瓉?lái)的生活習(xí)慣，弄得動(dòng)物們十分難受，而猴子卻讓動(dòng)物們按各自習(xí)慣的方式生活，得到了大家的擁戴。）

三、指導(dǎo)自學(xué)

1．自由讀書(shū)，提出要求：劃出本課的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，識(shí)

記字形，擴(kuò)詞，劃出不懂的地方，小組討論不懂的地方。

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2．自由讀課文，把你認(rèn)為難讀的詞句和你喜歡的地方多讀幾次。3．學(xué)生小組自學(xué)后在小組中匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

四、檢查自學(xué)

1．我會(huì)讀：課件出示讀句子識(shí)字，指名學(xué)生讀句子。

(1)你們輪流當(dāng)“萬(wàn)獸之王”，每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期。（輪、之、期）

(2)第一個(gè)上任的是貓頭鷹。(第、任)

(3)每個(gè)動(dòng)物都照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子。(慣、式)

(4)獅子見(jiàn)了，笑瞇瞇地說(shuō)：“ 不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現(xiàn)在開(kāi)始，小猴子就是‘萬(wàn)獸之王’了！”(瞇、鄭)2．指名分自然段朗讀課文。

把你喜歡的認(rèn)為自己讀得最好的自然段讀給大家聽(tīng)。

五、教學(xué)生字

1．我會(huì)認(rèn)：課件出示生字。

（1）出示生字指名學(xué)生認(rèn)讀生字后，指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字，學(xué)生擴(kuò)詞。（2）說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)，是讓學(xué)生把生子進(jìn)行歸類(lèi)，提高識(shí)字能力。

（3）讓學(xué)生自己讀讀生字卡片，再互相考考是否都認(rèn)識(shí)。教師用開(kāi)火車(chē)等方式檢查。

（4）做摘果子的游戲。

2．我會(huì)寫(xiě)：

（1）課件出示，學(xué)生讀要寫(xiě)的字，正音。

（2）寫(xiě)字指導(dǎo)。找出你認(rèn)為最難寫(xiě)的字，教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)并在黑板上范寫(xiě)。找出你認(rèn)為最容易寫(xiě)錯(cuò)的字，并說(shuō)說(shuō)該注意的地方。本課要求會(huì)寫(xiě)的字，容易寫(xiě)錯(cuò)的字較多。如：“令(少點(diǎn))、直(少橫)、現(xiàn)（最后一筆是豎彎勾）”等，這些都應(yīng)提醒學(xué)生注意。

（3）指導(dǎo)把字寫(xiě)好時(shí)，可有重點(diǎn)地指導(dǎo)。“之”的書(shū)寫(xiě)要注意：點(diǎn)不宜太小，捺要寫(xiě)平。“第”字的竹字頭要寫(xiě)小些，整個(gè)字體不能太長(zhǎng)?！拜啞弊值能?chē)字旁要寫(xiě)窄一些。四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，兩部分要緊湊。

（4）學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，同桌評(píng)議，在自己認(rèn)為寫(xiě)得最好的字旁邊畫(huà)上一個(gè)笑臉娃

娃。

六、拓展學(xué)習(xí)

結(jié)合自己實(shí)際，用“從現(xiàn)在開(kāi)始”說(shuō)一句話(huà)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查 1．開(kāi)火車(chē)讀生字詞。

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2．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：下令、公布、一直、當(dāng)心、第一名、現(xiàn)在、星期、輪流、走路。3．出示課題讀一讀，結(jié)合課文內(nèi)容，把題目補(bǔ)充成一句完整的話(huà)。如：貓頭鷹讓大家從現(xiàn)在開(kāi)始白天睡覺(jué)，夜里做事。

二、講讀課文 1．學(xué)習(xí)第1段

課件出示獅子圖，獅子大王要做什么決定呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)課文第一段，學(xué)生自由讀。

老師引讀第一自然段：獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替他做“萬(wàn)獸之王”。于是，他宣布……”大王宣布了一個(gè)什么消息？

學(xué)生接讀獅子說(shuō)的話(huà)。結(jié)合看圖，指導(dǎo)朗讀獅子說(shuō)的話(huà)。學(xué)生可以加上動(dòng)作、神態(tài)練習(xí)朗讀，讀出獅子大王那種至高無(wú)上的語(yǔ)氣。2．學(xué)習(xí)第2自然段

（1）課件出示圖，這幅圖是講誰(shuí)當(dāng)“萬(wàn)獸之王”？課文哪一段是寫(xiě)這幅圖的？請(qǐng)小朋友自由讀課文第2自然段，用----畫(huà)出寫(xiě)貓頭鷹的語(yǔ)句；用﹏﹏畫(huà)出寫(xiě)動(dòng)物們的語(yǔ)句。結(jié)合看圖，自個(gè)兒讀讀句子，體會(huì)貓頭鷹和動(dòng)物們的心情、神態(tài)，并說(shuō)出自己的感受。板書(shū)：“萬(wàn)獸之王”、動(dòng)物們

（2）誰(shuí)愿意向大家匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果？指名回答。

根據(jù)學(xué)生的回答，結(jié)合看圖，重點(diǎn)體會(huì)神氣極了、議論紛紛、叫苦連天。隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

板書(shū)：貓頭鷹、叫苦連天。（3）學(xué)生表演，大家評(píng)議。（4）小結(jié)這段的學(xué)習(xí)方法。

3．小組合作學(xué)習(xí)第3、4自然段

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請(qǐng)小朋友運(yùn)用剛才學(xué)習(xí)第2段的學(xué)習(xí)方法，選擇一個(gè)自己喜歡的自然段進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。

4．匯報(bào)學(xué)習(xí)情況

學(xué)習(xí)第3自然段，課件出示圖。

讓學(xué)生自己匯報(bào)學(xué)習(xí)的情況，重點(diǎn)體會(huì)“激動(dòng)、直搖頭”，隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)在聽(tīng)讀與評(píng)價(jià)中體會(huì)“直搖頭”，做動(dòng)作。想想動(dòng)物們會(huì)想些什么？會(huì)說(shuō)些什么？

看圖想象，動(dòng)物們是怎樣苦練跳的本領(lǐng)的？

板書(shū)：袋鼠、直搖頭

（3）學(xué)習(xí)第4自然段，課件出示圖。

指名讀第4自然段，其他小朋友邊聽(tīng)邊動(dòng)腦，提出不理解的問(wèn)題。重點(diǎn)理解“擔(dān)心、歡呼”。

大家擔(dān)心什么？為什么會(huì)有這樣的擔(dān)心？

大伙兒為什么歡呼起來(lái)？表演歡呼的樣子？指名回答問(wèn)題并隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

為什么猴子得到了擁戴呢？

板書(shū)：小猴子、歡呼 5． 學(xué)習(xí)最后一段。

（1）學(xué)生默讀，提問(wèn)：為什么不再往下輪了？

（2）如果你是獅子大王，你會(huì)選誰(shuí)當(dāng)大王？你想對(duì)貓頭鷹和袋鼠說(shuō)什么？

（根據(jù)學(xué)生的回答，教師適時(shí)點(diǎn)撥，在小猴子前面打√）

三、讀讀演演

1自由讀課文，讀好每個(gè)角色，認(rèn)為自己讀得好的在旁邊畫(huà)個(gè)笑臉娃娃。

2學(xué)生自愿組合，分角色表演故事。老師和其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，看哪組被評(píng)為最佳表演者。

四、拓展練習(xí)

1續(xù)編故事：猴子當(dāng)了獸王以后，動(dòng)物們是怎樣生活的？

2說(shuō)說(shuō)班里的小干部哪些地方做得好？如果你當(dāng)了小干部，你將怎樣做？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

從現(xiàn)在開(kāi)始

“萬(wàn)獸之王”

動(dòng)物們

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貓頭鷹

叫苦連天

袋 鼠

直 搖 頭

√小猴子

歡

呼