第一篇：張旺林-《威尼斯的小艇》公開課教案)

五年級《威尼斯的小艇》公開課教案

授課時間：2014年6月5日 授課班級：五年級 授課教師：張旺林 授課地點：多媒體教室

【教學(xué)目標(biāo)】 【知識技能】

１、學(xué)會本課６個生字和一個多音字，能正確讀寫生字新詞，能聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

２、學(xué)習(xí)課文，了解課文從幾個方面介紹小艇的寫作方法，并以次為依據(jù)給課文分段。

３、領(lǐng)會抓住事物特點寫的表達方法。

４、了解威尼斯獨特地理風(fēng)貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系，感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美?！具^程方法】運用直觀語言，借助書中插圖，豐富同學(xué)感性認知，理解課文內(nèi)容。由于威尼斯是一座水上城市，河道即是馬路。同學(xué)缺乏這些實際生活體驗，在理解課文內(nèi)容上有難度，體味課文中蘊含的思想感情就更難了。教學(xué)時，首先應(yīng)適時適度地運用生動形象的語言簡要介紹威尼斯是一座“水城”、“百島城”、“橋城”這一獨特的地理環(huán)境。同時指導(dǎo)同學(xué)看書中插圖，以此來豐富同學(xué)的感性認知，通過與一般城市、馬路、汽車的比較，展開合理的想像。以便更好地理解課文內(nèi)容，特別是理解“小艇成了主要的交通工具”的含義?！厩楦袘B(tài)度價值觀】了解威尼斯獨特地理風(fēng)貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系，感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美?！緦W(xué)習(xí)重點提示】

１、從幾個方面介紹事物的寫法。２、抓住事物特點描寫的方法?！窘虒W(xué)時間】 兩課時。

第一課時

〖教學(xué)目標(biāo)〗

１、學(xué)會生字新詞，理解詞語。２、初讀課文，了解內(nèi)容。〖教學(xué)過程〗

一、談話引入

１、同學(xué)們，你們知道世界上著名的水上城市是哪里嗎？那你們知道哪座城市被人們稱為“橋城”﹑“百島城”嗎？一座城市擁有這么多的名字該是多么有趣的事呀！今天，俺要去那里走走看看，你們愿意隨老師一起前去觀賞嗎？那現(xiàn)在俺們就動身吧！

２、投影顯示，介紹威尼斯：

威尼斯位于意大利東北部，是世界著名旅游勝地。那里有４０１座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在１１７條水道上，連接著１１８個小島。威尼斯水道是城市的柏油路，市內(nèi)沒有汽車和自行車，也沒有交通指揮燈，船是市內(nèi)唯一的交通工具。

二、初讀課文，掌握字詞。１、讀準(zhǔn)字音。

英尺、船梢、簇擁、嘩笑、殘破、聳立、停泊、威尼斯、操縱自如。

2、讀課文想想每個自然段的主要內(nèi)容。

三、精讀課文整體感知

1、課文是圍繞哪句話寫的？用“

”標(biāo)出。

２、理解課文第一自然段這段的主要內(nèi)容是什么？它在文中有何作用？

（明確：內(nèi)容是──小艇是威尼斯的重要交通工具。作用──總起全文，點明中心。）

3、默讀考慮：課文是從哪幾方面介紹威尼斯小艇的？

四、學(xué)習(xí)課文第二段

１、默讀２～３自然段，考慮：小艇是什么樣的？用“～～”標(biāo)出。

２、抓詞句，談體會：小艇給你留下什么印象？

（樣子奇特、內(nèi)部舒適。）

３、自由讀課文，想想：課文用了怎樣的寫法，這樣寫有什么好處？

４、指名分讀２～３自然段，說說這兩節(jié)各講了什么？它們之間是什么關(guān)系？

⑴ 小艇的樣子奇特。

⑵ 坐在船艙里面感到很舒適。

并列關(guān)系（投影顯示）。

５、師：在一個結(jié)構(gòu)段里，假如講了幾層意思，并且它們同樣重要，在總結(jié)段意時，就要把它們合并起來，誰來說說這段的段意？誰還能說得更簡單些？

（投影顯示段意：小艇的樣子奇特，坐在船艙里面感到很舒適。）

６、總結(jié)：

通過剛才的練習(xí)，同學(xué)們會發(fā)現(xiàn)合并幾層意思，并不等于幾層意思的相加，需要俺們再進行歸納和整理，把多余的詞語去掉，這樣就比較簡練了。

三、學(xué)習(xí)課文第三段

１、指名讀課文，考慮：這段是圍繞哪句話寫的？用“○○○”標(biāo)出。２、默讀課文：從哪些地方可以看出船夫駕駛技術(shù)特別好？用“（）”標(biāo)出。

３、討論學(xué)習(xí)，明確：

課文先概括地寫出在“速度極快，來往船只很多”的情況下，船夫“總能支配自如”。然后列出三種情況做具體說明，寫出船夫的技術(shù)好。４、自由讀課文，判斷這段是什么段式？可以怎樣歸納段意？

四、作業(yè)

１、完成本課有關(guān)作業(yè)。

２、背誦第四自然段。

第二篇：公開課——威尼斯的小艇教案

26威尼斯的小艇 第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1、認識6個生字，會寫10個生字。正確讀寫“小艇、船艄、船艙、保姆、禱告、雇定、翹起、嘩笑、威尼斯、縱橫交叉、操縱自如、手忙腳亂”等詞語。

2、通過學(xué)習(xí)，體會小艇的特點和船夫駕駛技術(shù)的高超，感受異國風(fēng)情的獨特魅力。

3、了解小艇同威尼斯水城的關(guān)系，領(lǐng)會抓住事物特點寫的表達方法。重點難點

1、體會小艇的特點和船夫駕駛技術(shù)的高超，感受異國風(fēng)情的獨特魅力。

2、了解小艇同威尼斯水城的關(guān)系，領(lǐng)會抓住事物特點寫的表達方法。教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)威尼斯的地理資料 教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？想出國旅游嗎？那今天老師就帶領(lǐng)大家到國外走走。（出示威尼斯圖片）這是哪里呢？

2、師：是的，這就是美麗的水上城市威尼斯，哪位同學(xué)把威尼斯的介紹給大家讀一讀。（出示威尼斯資料)

3、師：由于地理環(huán)境的關(guān)系，小艇成了威尼斯的主要交通工具?，F(xiàn)在曾導(dǎo)游要來考考大家出行之前有沒有做好工作了。

二、檢查字詞

1、出示本課生詞：小艇、船艄、保姆、嘩笑、縱橫交叉、操縱自如......2、指名讀生詞。

3、提示多音字：嘩、叉。

4、理解詞語：縱橫交叉、操縱自如、手忙腳亂

5、齊讀詞語

三、自由讀文，整體感知

1、自由讀課文，想一想：課文從哪些方面描寫了威尼斯的小艇？

2、學(xué)生讀文。

3、匯報交流，根據(jù)學(xué)生回答隨機板書：樣子奇特，船夫駕駛技術(shù)好，作用大。

四、品讀課文，深入了解

（一）欣賞“樣子”

1、通過讀課文，我們知道，威尼斯的小艇與威尼斯的小城同樣聞名于世，小艇以它獨特的魅力吸引著世界各地的游客。那么，小艇究竟是什么樣的？課文的哪個自然段描寫了小艇的樣子？

2、指名讀第2自然段。

3、學(xué)生默讀課文，想想哪些詞直接寫出了小艇的特點。

4、師：作者除了用了很準(zhǔn)確的詞語描寫小艇之外，還用了一種什么方法來寫？

5、（出示對比句）

（1）威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。

（2）威尼斯的小艇很大，又窄又深，船頭和船尾有點翹，行動輕快靈活。師：請同學(xué)們看大屏幕上的兩個句子，和你的同桌討論討論，然后說說那個句子好？有什么好處？

師：我們會發(fā)現(xiàn)，作者用了列數(shù)據(jù)和打比方的方法。在描寫事物時，細致觀察，抓住特點想像再打比方，會使文章顯得更加具體、生動、形象。

6、再讀本段文字，感受小艇的奇特。

師：我們一起來對照著課件上的小艇圖，帶著想像讀，讀出小艇長、窄、深的鮮明特點，讀出小艇新月般的美，水蛇般的靈活。

（二）感受“情趣”

1、坐在如此與眾不同的小艇中，一定有著與眾不同的感受與情趣。

2、課文中是怎么寫的？指生讀第三自然段。

3、想象：假如你坐在如此的小艇中，會有何感受呢？

師：愜意。來，讓我們一起聽著音樂，把這種舒適，愉快的感受讀出來吧！

4、讀得太棒了，這時候要是你，你會怎樣跟威尼斯的朋友打招呼??？——嘿，你們好！hell,how are

you!

（三）了解“技術(shù)”

1、威尼斯的小艇如此的受歡迎，駕駛這樣重要交通工具的船夫，他的駕駛技術(shù)又是如何呢？請同學(xué)們讀課文第4自然段。邊讀邊畫出有關(guān)語句。

2、指生匯報。

3、你從哪兒看出船夫的駕駛技術(shù)特別好？結(jié)合課文描寫填空：在（）的時候，它能夠（）。

4、指導(dǎo)朗讀。

5、（隨機）同學(xué)們，當(dāng)你來到威尼斯，乘坐小艇游覽，目睹著一個個操縱自如、駕駛技術(shù)特別好的船夫，你想對他們說什么嗎？

生自由說說贊美船夫的話，建議用上“操縱自如”。

五、解疑釋惑，加深理解

同學(xué)們在預(yù)習(xí)時，老師要求你們記下不理解的地方，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，有的問題可能已經(jīng)解決了。你們還有什么疑問嗎？

生質(zhì)疑，引導(dǎo)互相解疑

六、作業(yè)布置

今天的行程中，曾導(dǎo)游帶領(lǐng)大家游覽了威尼斯，了解了小艇的特點，領(lǐng)略了船夫的駕駛技術(shù)，明天就讓你們這些小導(dǎo)游來給我介紹介紹威尼斯的夜景吧！

七、板書設(shè)計：

26、威尼斯的小艇

小艇的樣子

小艇 船夫的駕駛技術(shù)

作用

第三篇：威尼斯小艇 教案

26、威尼斯的小艇

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人教版小學(xué)語文五年級下冊

威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。

威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月。行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。

我們坐在船艙里，皮墊子軟軟的像沙發(fā)一般。小艇穿過一座座形式不同的石橋，我們打開窗簾，望望聳立在兩岸的古建筑，跟來往的船只打招呼，有說不完的情趣。

船夫的駕駛技術(shù)特別好。行船的速度極快，來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非常快，還能作急轉(zhuǎn)彎。兩邊的建筑飛一般地往后倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。

商人夾了大包的貨物，匆匆地走下小艇，沿河做生意。青年婦女在小艇里高聲談笑。許多孩子由保姆伴著，坐著小艇到郊外去呼吸新鮮的空氣。莊嚴(yán)的老人帶了全家，夾著圣經(jīng)，坐威尼斯的小艇著小艇上教堂去做禱告。

半夜，戲院散場了。一大群人擁出來，走上了各自雇定的小艇。簇擁在一起的小艇一會兒就散開了，消失在彎曲的河道中，傳來一片嘩笑和告別的聲音。水面上漸漸沉寂，只見月亮的影子在水中搖晃。高大的石頭建筑聳立在河邊，古老的橋梁橫在水上，大大小小的船都停泊在碼頭上。靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

《威尼斯的小艇》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字，認識生詞。

2、朗讀課文，背誦課文4-6自然段。積累自己喜歡的語句。

3、通過課文學(xué)習(xí)，了解威尼斯獨特的風(fēng)情、小艇的特點及它同威尼斯的關(guān)系。

4、領(lǐng)會作者抓住特點和把人的活動同事物、風(fēng)情結(jié)合來描寫的表達方法。

重點難點：了解小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點描寫事物的特點。

教學(xué)準(zhǔn)備：威尼斯風(fēng)格圖片、視頻及多媒體課件。課時：2課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字，認識生詞。

2、朗讀課文。

3、通過課文學(xué)習(xí)，了解威尼斯獨特的風(fēng)情、小艇的特點。

重點難點：了解小艇的特點，學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點描寫事物的特點。

一、問題導(dǎo)入

[看圖片] 我們一起來游覽了世界最有名的水城。

你知道這個世界最有名的水城是哪里嗎？——威尼斯。這幾張圖片共有什么特點？

板書課題：威尼斯的小艇

同學(xué)們，大家能不能用最響亮的聲音把課題讀一遍?(威尼斯的小艇)

二、初讀課文，整體感知。

1、初讀課文

這些啊，美國著名的大作家馬克·吐溫，也就是本文的作者，他在游覽威尼斯時，也都見過，而且是進行了多次的觀察?？伤麨槭裁丛诒姸嗟氖挛锂?dāng)中，選擇了“小艇”來寫呢?請大家?guī)е@個問題，輕聲、自由地讀一讀他的文章，邊讀邊思考。

自讀提示： 1）讀讀劃劃：

劃出生字詞語，標(biāo)出自然段。

讀準(zhǔn)字音，把語句讀通順。2）想想說說：

作者為什么選擇小艇來寫呢?

2、學(xué)習(xí)生字詞

1）讀帶拼音的生字并組詞。2）學(xué)生自提易錯字如“艇”“雇”“禱”，及多音字“翹”“嘩”。3）讀詞語，學(xué)生自提難解詞義的詞語，共同解決。4）讀文中重點的句子。

3、整體感知，理清脈絡(luò)。

（1）作者為什么選擇小艇來寫呢?（疏通文中脈絡(luò)）小艇是威尼斯主要的交通工具（1）威尼斯小艇的樣子（2、3）船夫駕駛小艇的高超技術(shù)（4）小艇的重要作用（5、6）

二、精讀課文，探究寫法

1、學(xué)習(xí)第一自然段 “縱橫交叉”、“大街”、“汽車”，體會小艇是威尼斯主要的交通工具。

2、學(xué)習(xí)第二自然段 思考：作者是怎樣寫小艇樣子奇特的，誰來為我們讀一讀描寫小艇樣子的段落?（1）這兒哪些詞直接寫出了小艇的特點？請讀書，作上記號。（長、窄、深、翹、輕快靈活）（2）除了這些，作者還用什么方法來寫小艇的特點？(比喻)幾個比喻?(3個)唉?怎么同是這小艇，用了3個不同的比喻?（比作獨木舟，寫出小艇長、窄、深的特點；比作新月，寫出了小艇兩頭翹起的特點；比作水蛇，寫出了小艇行動輕快的特點。）

（3）作者通過觀察細致，抓住了不同的特點描寫得很精彩。那就讓我們通過朗讀體會一下吧！

（4）（出示圖片）現(xiàn)在我們就可以不看書，來把小艇的特點回憶起來。

3、學(xué)習(xí)第三自然段

（1）看視頻，坐上小艇，欣賞威尼斯美景?。ㄍ瑢W(xué)們，一起來分享一下威尼斯之旅的感受吧?。?/p>

（2）讀第三自然段。

（3）討論：文段中“說不完的情趣”有哪些情趣呢？

作業(yè)：

抄寫第26課詞語，并家聽。

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊知，聽寫生詞。

二、精讀課文，探究寫法。

1、學(xué)習(xí)第四自然段，（1）過渡：你看小艇的樣子是這樣奇特，坐在里面，又是那樣舒適、充滿情趣。這還都離不開船夫的駕駛技術(shù)，那作者是怎樣具體寫出“船夫技術(shù)特別好”這個特點呢? 我們能不能給這個部分設(shè)計個表格或是提綱，讓人一看就知道，“船夫技術(shù)特別好”?請大家邊讀邊設(shè)計。

（2）討論評議：

選擇有代表性的一兩個同學(xué)的設(shè)計(投影卡片)：提問從他的設(shè)計中，你看出他讀懂了什么呢? 我看出他讀懂了船夫的技術(shù)特別好，表現(xiàn)在三個方面，在船只很多，速度很快的情況下，船夫能操縱自如；在擁擠的情況下，船夫能左拐右拐地擠過去，在極窄的地方做到平穩(wěn)穿過的船夫做到了平穩(wěn)穿過的。

2、學(xué)習(xí)最后兩個自然段

（1）過渡：通過討論，我們更加深入地體會到作者是通過細致的觀察，并具體寫出“船夫的技術(shù)特別好”這個特點的。小艇和威尼斯人的生活有什么樣的關(guān)系呢？你能聯(lián)系有關(guān)語句說說嗎？

（2）填寫表格，了解小艇的作用。時人物 干什么

設(shè)計表應(yīng)由老師印好印發(fā)，間 每人填寫的再設(shè)影，或根據(jù)設(shè)計表搶答。

天

白 坐著小艇 夜晚

（3）討論評議

品讀整段句子的語言，不要一句一句問，這樣時間拖得很長，而且不合整體閱讀、整感悟的原則。可以這樣處理：

第一步：全體朗讀第五、六段，品精彩語言。第二步：大家動員：

我覺得“??”一句寫得精彩。理由是：??。

第三步：老師歸納總結(jié)。

重點第六自然段

讀最后的這一自然段，大家再看看，你認為哪些語句寫得精彩? A“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”這一句寫得精彩。這—句，精彩在哪兒呢? 精彩在作者這里用擬人的手法來寫威尼斯，顯得很生動這兒哪些詞讓你覺得作者用上了擬人的手法?(“沉沉地入睡”)

多么富有詩情畫意啊，而且點出了威尼斯之夜怎樣的特點?(靜)。B、“小艇消失在彎曲的河道中，傳來一片嘩笑??聲音”寫得精彩。這一句，又精彩在哪兒呢?(精彩在它告訴我們，威尼斯小艇在夜里也給人們帶來歡樂。)你們還發(fā)現(xiàn)了什么嗎?(這一句寫出了夜里的許多聲音，但是顯得很寂靜。這半夜里傳來的嘩笑和告別的聲音，卻讓我們感到這夜，更加——(寧靜了)作者雖然寫的是聲音，但卻顯出這夜是靜的，寫得多精彩??！

C、“水面上漸漸沉寂，只有月亮的影子在水中搖晃?！币痪渚?這句精彩在哪?(月影搖晃給人美的感覺)輕輕的搖晃，讓我們感到威尼斯城夜是怎樣的一種美?(靜的美)“搖晃”是動的，怎么讓人有靜的感覺?在什么情況下，月亮影子才會在水面搖晃?(水面靜時)上文中哪個詞點出這時水面的靜?(沉寂)你看我們讀書時，不能只盯著一個詞，而要聯(lián)系上文，同時還得注意下文，現(xiàn)在我們來看看下文，唉?你說水面這時為什么會沉寂下來?(與小艇有關(guān)?）(小艇停泊——水面才靜下來)文章在這一自然段中哪兒點出?(“大大小小”的船都停泊在碼頭上，—句點出)。

正因為小艇停泊了，我們才看到——(月亮的影子在水中搖晃)我們才注意到——(高大的石頭建筑聳立在河邊)我們才注意到——(古老的橋梁橫在水上)d、作者通過擬人寫靜，通過動態(tài)、聲音反襯靜，而這靜則更突出了小艇與城的關(guān)系——(密切)；說明了小艇的——(作用大)（4）感情朗讀

作者的描繪多精彩啊，讓我們通過朗讀來欣賞威尼斯月夜的靜寂的美景吧![播放威尼斯之夜錄像]老師先讀第一句“水面上漸漸沉寂，只見月亮的影子在水中搖晃”，老師讀時強調(diào)了哪些詞?(漸漸、搖晃)很靜、很美；一起讀好嗎?(齊讀)（5）欣賞課后閱讀《威尼斯之夜》。

三、總結(jié)課文。

到了這時，人歇了，船停了，城市才進入夢鄉(xiāng)了，可當(dāng)?shù)诙欤锕獬趼兜臅r候，人醒了，船動了，城市又開始活躍了，多么奇特的異國風(fēng)光，多么難忘的威尼斯小艇啊!這堂課我們學(xué)習(xí)了作者是怎樣細致的觀察并抓住小艇的三個特點來進行精彩描繪的。

作業(yè)：

1、朗讀課文，背誦4-6段。

3、完成練習(xí)冊。

板書：

威尼斯的小艇

交通工具 樣子奇特；

駕駛技術(shù) 特別好；

作用大

“小練筆”是《威尼斯小艇》的知識遷移嗎？看上去，學(xué)生寫趣來有難度。不妨從寫一段話練起好些。（老師可以提些寫話的要求：根據(jù)課學(xué)過的描寫或修辭知識。）

第四篇：威尼斯小艇教案

威尼斯小艇

林岸

教學(xué)目標(biāo)：

1、認識小艇在威尼斯水城的作用，了解威尼斯美麗獨特的風(fēng)情。學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。

2、了解小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系，領(lǐng)會抓住事物特點寫的表達方法。

3、學(xué)會本課生字，認識生詞。

4、朗讀課文，背誦課文前四個自然段。

重點難點：了解小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點描寫事物的。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件，實物展示臺。教學(xué)過程：

一、整體感知，初讀課文。

1、錄像導(dǎo)入

同學(xué)們，大家能不能用最響亮的聲音把課題讀一遍?(威尼斯的小艇)

這“威尼斯”，你去過嗎?好，我們現(xiàn)在就到威尼斯，去領(lǐng)略—下那兒獨特的異國風(fēng)光，好嗎？[放課件]

游覽了威尼斯，你都見到了些什么?

這些啊，美國著名的大作家馬克·吐溫，也就是本文的作者，他 在游覽威尼斯時，也都見過，而且是進行了多次的觀察。可他為什么在眾多的事物當(dāng)中，選擇了“小艇”來寫呢?請大家?guī)е@個問題，輕聲、自由地讀一讀他的文章，邊讀邊思考。

2、初讀課文

思考：作者為什么選擇小艇來寫呢?

3、整體感知

（1）作者為什么選擇小艇來寫呢?(因為小艇是威尼斯交通工具)

板書：[交通工具]說到這一點呀，我記得文中有句話叫“小艇等于大街上的汽車”，你說這“大街”指的是什么?(威尼斯的河道)“汽車”呢?(小艇)

（2）這一課我們預(yù)習(xí)過，剛才又讀了一遍，你記不記得文中有個自然段告訴我們“男女老少各類人”都離不開小艇?(有)都寫了誰?

(寫了商人、婦女、老人、小孩都離不開小艇)

（3）是啊!可見它確實是那兒[主要的工具]，從這里、我們得出了小艇的—個特點，你說是什么?（小艇作用大，所以作者選擇小艇寫。）他認為還有其它原因嗎?

(結(jié)合板書樣子奇特；駕駛技術(shù)特別好；作用大)

（4）同學(xué)們讀得很認真，從整體上認識到了小艇這些特點。我們今天這堂課，就是要來學(xué)習(xí)作者是怎樣細致地觀察，并抓住小艇的特點來進行精彩描繪的。

二、精讀課文，探究寫法

1、學(xué)習(xí)第二自然段

思考：作者是怎樣寫小艇樣子奇特的，誰來為我們讀一讀描寫小艇樣子的段落?

（1）這兒哪些詞直接寫出了小艇的特點？請讀書，作上記號。

（長、窄、深、翹輕快靈活）

（2）除了這些，作者還用什么方法來寫小艇的特點？(比喻)幾個比喻?(3個)唉?怎么同是這小艇，用了3個不同的比喻?（出示威尼斯小艇的樣子）的課件

（比作獨木舟，寫出小艇長、窄、深的特點；比作新月，寫出了小艇兩頭翹起的特點；比作水蛇，寫出了小艇行動輕快的特點。）

（3）作者通過觀察細致，抓住了不同的特點描寫得很精彩。那就讓我們通過朗讀體會一下吧！

（4）出示模型現(xiàn)在我們就可以不看書，來把小艇的特點回憶起來。

2、學(xué)習(xí)第四自然段

（1）過渡：你看小艇的樣子是這樣奇特，坐在里面，又是那樣舒適、充滿情趣。這還都離不開船夫的駕駛技術(shù)，那作者是怎樣具體寫出“船夫技術(shù)特別好”這個特點呢?

我們能不能給這個部分設(shè)計個表格或是提綱，讓人一看就知道，“船夫技術(shù)特別好”?請大家邊讀邊設(shè)計（出示表格）課件。

（2）討論評議：

選擇有代表性的一兩個同學(xué)的設(shè)計(投影卡片)：提問從他的設(shè)計中，你看出他讀懂了什么呢?

A、我看出他讀懂了船夫的技術(shù)特別好，表現(xiàn)在三個方面，在船只很多，速度很快的情況下，船夫能操縱自如；在擁擠的情況下，船夫能左拐右拐地擠過去，在極窄的地方做到平穩(wěn)穿過的船夫做到了平穩(wěn)穿過的。

3、學(xué)習(xí)最后兩個自然段

（1）過渡：我們通過表格設(shè)計、討論評議，更加深入地體會到作者是通過細致的觀察，并具體寫出“船夫的技術(shù)特別好”這個特點的。對于“小艇作用大”這個特點，他同樣地觀察得很細致、描繪得很精彩。

請大家快讀最后兩個自然段，看看你哪個自然段寫得精彩?

（2）討論評議

重點第六自然段

讀最后的這一自然段，大家再看看，你認為哪些語句寫得精彩?

A“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”這一句寫得精彩。這—句，精彩在哪兒呢?

精彩在作者這里用擬人的手法來寫威尼斯，顯得很生動這兒哪些詞讓你覺得作者用上了擬人的手法?

(“沉沉地入睡”)

多么富有詩情畫意啊，而且點出了威尼斯之夜怎樣的特點?

(靜)。

B、“小艇消失在彎曲的河道中，傳來一片嘩笑??聲音”寫得精彩。

這一句，又精彩在哪兒呢?

(精彩在它告訴我們，威尼斯小艇在夜里也給人們帶來歡樂。)

你們還發(fā)現(xiàn)了什么嗎?

(這一句寫出了夜里的許多聲音，但是顯得很寂靜。這半夜里傳來的嘩笑和告別的聲音，卻讓我們感到這夜，更加——(寧靜了)作者雖然寫的是聲音，但卻顯出這夜是靜的，寫得多精彩?。?/p>

C、“水面上漸漸沉寂，只有月亮的影子在水中搖晃”一句精彩

這句精彩在哪?(月影搖晃給人美的感覺)

輕輕的搖晃，讓我們感到威尼斯城夜是怎樣的一種美?(靜的美)

“搖晃”是動的，怎么讓人有靜的感覺?在什么情況下，月亮影子才會在水面搖晃?(水面靜時)

上文中哪個詞點出這時水面的靜?(沉寂)

你看我們讀書時，不能只盯著一個詞，而要聯(lián)系上文，同時還得注意下文，現(xiàn)在我們來看看下文，唉?你說水面這時為什么會沉寂下來?(與小艇有關(guān)?

(小艇停泊——水面才靜下來)文章在這一自然段中哪兒點出?

(“大大小小”的船都停泊在碼頭上，—句點出)。

正因為小艇停泊了，我們才看到——(月亮的影子在水中搖晃)

我們才注意到——(高大的石頭建筑聳立在河邊)

我們才注意到——(古老的橋梁橫在水上)

d、作者通過擬人寫靜，通過動態(tài)、聲音反襯靜，而這靜則更突出了小艇與城的關(guān)系——(密切)；說明了小艇的——(作用大)

（3）感情朗讀

作者的描繪多精彩啊，讓我們通過朗讀來欣賞威尼斯月夜的靜寂的美景吧![播放威尼斯之夜課件]老師先讀第一句“水面上漸漸沉寂，只見月亮的影子在水中搖晃”，老師讀時強調(diào)了哪些詞?

(漸漸、搖晃)很靜、很美；一起讀好嗎?(齊讀)

三、總結(jié)課文。

到了這時，人歇了，船停了，城市才進入夢鄉(xiāng)了，可當(dāng)?shù)诙?，曙光初露的時候，人醒了，船動了，城市又開始活躍了，多么奇特的異國風(fēng)光，多么難忘的威尼斯小艇啊!

這堂課我們學(xué)習(xí)了作者是怎樣細致的觀察并抓住小艇的三個特點來進行精彩描繪的。

板書：

威尼斯的小艇

交通工具 樣子奇特；

駕駛技術(shù) 特別好；

作用大

第五篇：《威尼斯的小艇》公開課教學(xué)設(shè)計

《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀課文，指導(dǎo)背誦4--6段，積累自己喜歡的語句。

2、了解威尼斯獨特的風(fēng)情、小艇的特點及它同威尼斯的關(guān)系。

3、領(lǐng)會作者抓住特點和把人的活動同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達方法。教學(xué)重點：目標(biāo)1、2.難點：目標(biāo)3.教學(xué)過程：

第一課時

一、揭題導(dǎo)入，置疑激趣

上一單元我們學(xué)習(xí)了美國著名作家馬克.吐溫寫的《金錢的魔力》，見識了托德的刻薄、勢利、見錢眼開和老板的唯利是圖、世故圓滑、阿諛奉承、獻媚討好的丑態(tài)。今天我們再來學(xué)習(xí)他寫的一篇描寫景物的散文（出示課題），請同學(xué)們齊讀課題（注意“艇”讀三聲）。讀了課題，你有什么想了解的嗎？（學(xué)生提問）

下面讓我們帶著這些問題走進威尼斯的小艇。

二、初讀感知

1、請同學(xué)們自由大聲朗讀課文，思考：課文圍繞著小艇主要講了哪些內(nèi)容？

2、檢查認讀詞語。

3、匯報課文圍繞著小艇主要講了哪些內(nèi)容。（生回答，師板書）

樣子、船夫技術(shù)、重要作用

三、小結(jié)

第二課時

一、復(fù)習(xí)主要內(nèi)容

二、探究學(xué)習(xí)

（一）學(xué)習(xí)第二段“小艇的樣子”

請同學(xué)們快速瀏覽課文，看看作者是怎樣描寫小艇的樣子的。

1、指名讀、齊讀。

2、小艇的樣子有什么特點？（長、窄、深；兩頭翹起；輕快靈活）作者運用什么方法寫出這些特點的？（比喻）分別把什么比作成什么？這樣寫有什么好處呢？（運用比喻的修辭手法形象生動地寫出了小艇的樣子和行動輕快靈活的特點。）

3、讓我們再來把這段話讀一遍，邊讀邊想象小艇的樣子，讀出它行動輕快靈活的特點。（齊讀）

4、指導(dǎo)背誦。(二）學(xué)習(xí)第三段

這么獨特的小艇坐在里面游覽威尼斯會是什么感覺？（舒適、愜意）你們能把這種舒適、愜意的感覺讀出來嗎？（齊讀）

（三）學(xué)習(xí)第四段

我們能夠如此舒適、愜意地游覽威尼斯，除了小艇獨特的樣子，更離不開船夫高超的駕駛技術(shù)。誰來讀一讀這一段？

1、指名讀。

2、這段話的中心句是哪一句？（第一句）從哪幾個方面可以看出船夫駕駛技術(shù)特別好？（小艇行駛速度極快；在擁擠、極窄的地方也能平穩(wěn)地穿過，而且速度非?？?，還能作急轉(zhuǎn)彎。）用語段中的一個詞來形容，就是（操縱自如）。

3、用“不管......總能......”造句。

4、你能通過自己的朗讀來夸夸船夫的駕駛技術(shù)特別好嗎？（指名讀、男女生讀）

5、指導(dǎo)背誦。

6、“兩邊的建筑......不知看哪一處好”用一個成語來代替就是（應(yīng)接不暇或目不暇接）。運用了夸張、側(cè)面描寫的方法。

（四）學(xué)習(xí)第一段

為了幫助同學(xué)們學(xué)習(xí)，老師找到了威尼斯和小艇的有關(guān)資料。（課件出示，指名讀）再讀讀課文第一段，看看你知道了什么？

1、自由讀。

2、你知道了什么？

3、這里運用（比喻）的修辭手法把河道比作（大街），把小艇比作（汽車），突出了（小艇在威尼斯的重要作用）。

（五）學(xué)習(xí)第五六段

請同學(xué)們快速瀏覽五六段，看看有哪些人用小艇做什么事？完成下列表格。

1、瀏覽課文，填表格。

2、指名讀。

3、匯報。

4、指導(dǎo)背誦。

5、還有哪些人也要用小艇做交通工具去工作學(xué)習(xí)？（指名說）

6、這里通過寫白天人們乘小艇外出活動的情況，展現(xiàn)了城市的喧鬧和活力，從中我們可以體會到小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。這屬于（動態(tài)描寫）。

第六段

1、夜晚，當(dāng)小艇一停泊，威尼斯就沉寂，安靜，入睡了。(齊讀第六段)

2、這一段中描寫了哪些景物？（指名說、齊讀）

3、指導(dǎo)背誦。

4、這三句寫的是小艇離去后威尼斯?jié)u漸沉寂下來，屬于（靜態(tài)描寫）。

第五六自然段（動靜）結(jié)合，從動靜的（對比）中可以體會到小艇與人們生活的密切關(guān)系——艇動城鬧，艇停（城靜），威尼斯古城的熱鬧與靜寂是與小艇的(動與靜）密切相關(guān)的。這一動一靜的描寫形成對比，更襯托出了小艇在人們生活中的（重要作用），也說明小艇是威尼斯主要的（交通工具）。

三、總結(jié)寫作手法

四、課堂練習(xí)

五、課下作業(yè)

1、熟練背誦課文第4--6自然段。抄寫自己喜歡的語句。

2、閱讀《威尼斯之夜》，比較一下《威尼斯的小艇》與它在內(nèi)容、寫法上的異同。

3、小練筆：用一段話，寫寫家鄉(xiāng)的某處景或某個物，要寫出特點來。