第一篇：黃果樹瀑布第二課時

17、黃果樹瀑布（第二課時）

課時目標：

1、正確、流利，有感情地朗讀描寫聲音的語句。

2、體會“飄”、“涌”、“大合奏”等關(guān)鍵字詞的表達效果。

3、學習通過比喻來描寫聲音的方法。

4、借助語言文字，感受黃果樹瀑布聲音的宏大壯美，以及大自然對人性的陶冶。

一、復(fù)習導入

這節(jié)課我們繼續(xù)學習17課《黃果樹瀑布》，通過上節(jié)課的學習，我們知道這是一篇游記，還記得作者的游蹤嗎？作者采用移步換景的方法，寫了在每一處的所見、所聞、所感。

二、細讀品味，聆聽聲音

（一）找聲音

1、我們一起欣賞一下這一部大自然的杰作！

2、無論在哪一個地方，我們的耳中都是嘩嘩的水聲(板書)作者去黃果樹景區(qū)游覽，和別人不一樣，聽到了不一樣的聲音，作者聽到了哪些聲音？請默讀課文，畫出來。

3、相機交流板書：風拂樹梢、潮水涌來、織機合奏、雷聲轟鳴、樂聲奏鳴、4、總結(jié)：都是嘩嘩的水聲，在作者的耳朵里卻成了不同的聲音。

（二）品聲音，體會比喻的精準

1、那“嘩嘩”的水聲，好像——微風拂過樹梢，漸近漸響

這樣的聲音有什么特點？（輕柔的，美妙的，要靜心才能聽得到）（朗讀）

2、那“嘩嘩”的水聲，好像——潮水般涌來上來，蓋過了人喧馬嘶，這時候的聲音應(yīng)該是（很有氣勢的）(朗讀）非常有力量，因為越來越近了

3、那“嘩嘩”的水聲，好像—— 千萬架織布機的大合奏

織布機的聲音聽到過嗎？應(yīng)該是咔嚓咔嚓的，千萬架織布機的聲音會讓人感到很吵，很煩，很喧鬧，很喧囂，一點也不好聽，可在作者耳中好聽嗎？從哪個詞看出來（合奏）合奏就有了節(jié)奏感，就好聽了，這時候作者從喧囂的水中聽出了節(jié)奏，說明他對瀑布的情感發(fā)生了變化，喜歡這富有節(jié)奏的聲音 板書：情 再讀

4、那“嘩嘩”的水聲，好像—— 雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)，打雷的時候，你有什么感覺？（震耳欲聾，很害怕）可他后面加了個詞——山回谷應(yīng)，整個山谷回蕩這雷聲，這個雷聲很好聽，有氣勢，很神奇

5、那“嘩嘩”的水聲，好像——樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每一個細胞 都灌滿了活力。

剛才是雷聲，現(xiàn)在成了樂聲，聲音還是那個聲音，是什么發(fā)生了變化？（作者的感情，越來越喜歡了）

所以，他聽到了五種不同的聲音，隨著對瀑布的感情發(fā)生變化，他聽到的聲音也發(fā)生了變化。連起來讀一讀。

引讀 好像 ——好像——好像——好像——好像

（三）品聲音，感受大自然的生機，體會陶醉之情

1、很多游客，也到過這里，甚至也坐在谷底，但聽到的聲音始終是嘩嘩的，2、同樣的耳朵，同樣的人，同樣的嘩嘩聲，差別為什么這樣大？到底是什么原因，讓我們再一次走進課文

A一開始的時候（剛進入黃果樹風景區(qū)，我們便聽到“嘩嘩”的聲音從遠處飄來，就像是微風拂過樹梢，漸近漸響）

這個時候，水聲在哪里？（從遠處傳到了作者的耳中）一般的游客都能聽到，但要靜下心才能聽到

最后像潮水般涌上來，蓋過了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。（由遠而近，由輕而響 板書：耳中）再讀這個句子

B再往下看 那“嘩嘩”的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。聲音在哪里？讀前面一句

這時候的聲音不但在耳朵里，還在眼前（便看到）聲音來到“眼前”板書：眼前 C這時候，聲音來到哪里？讀——瀑布從巖壁上直瀉下來，如雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)。（雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)，這聲音在哪里？山谷之中，充徹了整個空間，聲音是宏大的，是震耳的，再讀這句話 板書：谷中

D再往下看，瀑布的聲音在哪里了——坐在下里，仿佛置身于一個圓形的樂池 聲音在哪里？你就坐在樂池里，四周都在演奏，聲音就在你身邊 板書：身邊

E再往下讀一句——四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每一個細胞都灌滿了活力。

這時候，聲音傳到了哪里？板書：體內(nèi)（身體里，身體里的每一個細胞都有了活力，有了瀑布的聲音，從谷中傳到他的身邊，傳到他的體內(nèi)）

把這段話連起來讀，從外到內(nèi)，讀出力量，讀出活力，四個詞、五個字，重讀，或慢一點，讀出力量，讀出氣勢，簡短有力

F再來看這個句子——聆聽著訇然作響的瀑布聲，只覺得胸膛在擴展，就像張開的山 谷，讓瀑布飛流直下，挾來大自然無限的生機。這時，瀑布的聲音字哪里？

※胸膛在擴展，也就是瀑布來到了他的心中，所以他的胸膛在擴展，就像張開的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來大自然無限的生機。）※板書：胸膛擴展

※你的胸膛在哪里？它能擴展嗎？其實這是一種感覺。看到大海，心胸就——寬廣；登上高山，心胸就——開闊，感覺天地間只剩下自己，這種境界叫陶醉、叫人景合一，叫忘我，所有雜念都沒有了。這種境界叫陶醉（板書），這種感受叫做陶冶，這就是大自然對人的陶冶 再讀 G這時瀑布的聲音到了哪里？

※他感覺徐霞客的塑像也陶醉了。塑像是死的還是活的？實際是誰陶醉？ 板書：塑像沉醉

※這時候瀑布的聲音由心中飛到了塑像身上，板書(物中)沒有生命的物體也似乎聽到了聲音，這種寫法很高級。作者把自己的感情轉(zhuǎn)移到塑像身上，叫做移情（板書）※生活中有沒有這樣的體會，譬如說今天考了100分，花開了，好像在對我微笑；看到風拂柳樹，好像柳樹在跳舞，小鳥在鳴叫，仿佛小鳥在唱歌 ※因為你把感情移到所見的物體上，其實表達得還是自己的感情

※指名朗讀兩段話.此時此刻的我們也完全沉醉了，這時候，塑像和我們都沉醉了，物和我已經(jīng)融為一體，這是一種美妙的境界 ※再讀這兩段（齊讀）

3、這時候，我們發(fā)現(xiàn)作者和一般的游客不一樣在哪里？

瀑布的聲音讓他聽到不一樣的東西 作者聽到了大自然的生機和活力，板書：生命的活力

瀑布聲音越響，說明生命力越旺盛，瀑布聲音越低，說明生命力微弱，所以作者從嘩嘩的水聲中感覺瀑布生命的活力

用心用耳，方為傾聽，希望同學們也能像作者去到一個地方，一樣不光用眼睛看，還要用耳朵傾聽，用心感受，不要上車睡覺，下車尿尿，到了景區(qū)就拍照，回到家全部忘掉。

三、揣摩寫作方法

1、作者聽到瀑布的聲音就是景，從景中我們體會到作者特別的情，這就是作者的游感我們從這份情中，體會到作者和一般的游客不一樣，這是一個特別的游人。這樣一層 層地朗讀，黃果樹瀑布也讓我們讀到一般人讀不到的東西。

2、我們再來讀一讀這些句子

3、作者寫瀑布的聲音有了五段話，作者是怎么寫的，寫法上有什么值得我們借鑒的地方？ ※用比喻的方法讓看不見的聲音看得見，很美妙，寫出自己獨特的感受 ※用移情的方法 借塑像間接描寫聲音

※遠聽近聽，由遠而近，聲音由輕而響 很有順序

四、寫法遷移

1、作者巧妙的比喻讓我們耳目一新，你能學學作者來巧用比喻嗎？ 那“嘩嘩”的水聲，好像???

預(yù)設(shè)：千萬架飛機的轟鳴聲、微風拂過蘆葦蕩、麥浪、松林、稻田

千萬匹戰(zhàn)馬的奔騰聲、千萬兩賽車的轟鳴聲、千萬人的掌聲、助威聲、吶喊聲 可以說成千萬架小提琴的奏鳴聲嗎？（前后要一致，否則就不美了）、、2、課文中還有很多詞用得很恰當 例如 拂 涌 合奏 轟鳴 奏鳴 擴張 沉醉

※老師這里有一段文字，請一個同學來讀一讀 ※猜幾年級水平？

※請你像作者一樣，用準確的動詞，用巧妙的比喻，把這段文字改一改，可以表達得更生動，更有情感。

學生交流：※秋天的校園真美！秋風一吹，路兩旁的梧桐樹葉就飄落了，就像一只只蝴蝶翩翩起舞。整條小路就像鋪上了金色的地毯。走在上面，沙沙作響。兩棵石榴樹掛滿了石榴，紅彤彤的，好像一盞盞燈籠。幾個大石榴裂開嘴笑著。桂花樹上開滿出了花，小花在害羞地躲在綠葉里，散發(fā)著陣陣幽香。整個校園彌漫著花香。

五、寫法遷移，描摹聲音

1、有人說：“生活中不是缺少美，缺少的是聆聽美的耳朵?！庇眯穆犚宦?，你聽到了什么？（播放雨聲）

2、你主要聽到了什么聲音？各有什么特點？

3、交流第一層：主要聽到了雷聲和雨聲 雷聲很大，雨聲由小變大

4、今天，我們再來學學作者寫這篇文章的妙招，把聽到的聲音生動形象地表達出來。

5、分配任務(wù)：這樣，請第一二大組寫出一開始的雨小的特點。第三、四大組寫出雷聲大的特點，第五六七組寫雨聲大的特點。

6、巡視、交流學生作業(yè)，再作指導。

7.總結(jié)，今天我們學習了《黃果樹瀑布》這篇課文，不僅知道這里的瀑布雄偉壯觀、氣勢非凡，還學到了一些寫作的技巧，希望同學們學以致用，不斷提高自己的寫作水平。

片段仿寫

要求：運用今天所學的妙招寫出你聽到的雷聲和雨聲。

一開始，雨

突然，雨越下越大，片段仿寫

要求：運用今天所學的妙招寫出你聽到的雷聲和雨聲。

一開始，雨

突然，雨越下越大，片段仿寫

要求：運用今天所學的妙招寫出你聽到的雷聲和雨聲。

一開始，雨

突然，雨越下越大，

第二篇：《黃果樹瀑布》教案(第二課時)

《黃果樹瀑布》教案(第二課時)

《黃果樹瀑布》教案 活動1揭題導入

1.這節(jié)課我們繼續(xù)學習《黃果樹瀑布》，齊讀課題。2.還記得這篇課文開篇第一句話嗎？

3.出示齊讀，思考，在你的心目中，什么樣的作品稱得上是杰作？黃果樹瀑布究竟是一部怎樣的杰作？給作者帶來怎樣的感受呢？

4.通過上節(jié)課的初讀，知道作者是從哪三方面來這部大自然的杰作的？

5.指名說，師板書：聲、形、感

6.這節(jié)課，我們就走進文章的字里行間，去神游這部大自然的杰作。

活動2【學習】聚焦重點內(nèi)容，感悟瀑布特點

1.出示要求：默讀課文，思考：黃果樹瀑布的聲音和形態(tài)各有什么特點？你從哪些詞句中感受到的？圈畫出有關(guān)詞句，用關(guān)鍵詞的形式進行批注。2.學生默讀圈畫。3.師生交流聲音特點：

（1）先看課文第二自然段，你從哪些詞句讀出瀑布的聲音有什么特點？（2）學生抓住關(guān)鍵詞談：聲音很響（大），師板書。（3）瀑布的聲音一開始就是這么大的嗎？是按什么順序變化的？哪幾個詞語讓你感受到了這種順序？聲音從小到大，由遠而近的背后，為什么會有這種順序、聽覺上的變化？（體會作者在不斷前行，越來越接近瀑布）

（4）沈老師在讀這段文字時，最喜歡“飄”這個字，覺得精妙至極，可也有人說，這個詞用得并不好，你怎么看？（5）指名說

（6）是啊，一個“飄”字把聲音寫得動感十足，充滿了韻味。其實，這節(jié)文字中還有一個跟“飄”一樣用得很精當?shù)淖郑阌X得是哪一個？談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

（7）寥寥數(shù)字，便將黃果樹瀑布的聲音寫得如此有序而美妙。能讀好嗎？試試，指名讀。

（8）其實，文中還有幾處也寫到了瀑布的聲音，找出來讀一讀，說說從哪里讀出瀑布聲音的響？指名交流。（9）能讀出瀑布聲音的特點嗎？練讀，指名讀。

（10）讀書如品茶，再品這些寫聲音的句子，你發(fā)現(xiàn)了在寫法上有什么相同的地方？指名交流，（運用比喻的手法寫得很生動形象）

（11）再品品，又能品出點不同來，看看在寫聲音的時候又有什么不同？指名交流（聲音在變化，越來越響，越來越好聽）（12）瀏覽課文，看看為什么同是聲音，在作者的筆下是不一樣的？交流。（作者聽瀑的距離越

第三篇：黃果樹瀑布教案 第二課時

黃果樹瀑布教案 第二課時

一、教學目標：

1、閱讀課文，了解黃果樹瀑布的形態(tài)、聲音的特點，學習作者細致觀察和在寫景中抒情的寫作方法。

2、細細品味，感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、教學重難點：

1、閱讀課文，體會黃果樹瀑布的壯美。

2、學習作者在寫景中抒情的寫作方法。

三、教學過程：

（一）、新課導入

1、復(fù)習以前學過的李白的一首《望廬山瀑布》，學生一起背誦這首古詩。

2、簡介黃果樹瀑布的地理位置和形成的原因。

過渡：這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀的景象？

（二）學習課文的第一段

1、指名讀，理解“杰作”。（超過一般的作品）

2、這一句話應(yīng)怎么讀？突出“真是”、“杰作”。

（三）學習課文的第二部分

1．本文是按什么樣的順序來寫的呢？請大家迅速地瀏覽課本，找出描寫作者觀察地點的句子？（學生瀏覽全文）（剛進入風景區(qū)，透過樹的縫隙，來到谷底，登上平臺）每一個觀察點看到的景象都不同，這就是游記中的“移步換景”。

2.學習第二自然段

剛進入黃果樹風景區(qū)，便聽到“嘩嘩”的聲音從遠處飄來，就像是微風拂過樹梢，漸近漸響，最后像潮水般涌過來，蓋過了人喧馬嘶，天地間就只存下一片喧囂的水聲了。

（1）學生交流感受。（教師引導學生抓住瀑布聲音的變化：由輕柔到喧囂。根據(jù)學生交流點出重點詞：嘩嘩

飄

微風拂過

涌

蓋過

喧囂。）

（2）指名朗讀：請你把這種變化讀出來。

（3）齊讀：女生讀到“就像微風拂過樹梢”時，男生加入一起讀。

3.學習第三、四自然段

(1)快速閱讀課文，用直線劃出寫黃果樹瀑布形態(tài)的句子。(2)交流，出示形態(tài)的句子：透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。①指導朗讀，你覺得怎么讀？注意哪些字眼？

②再讀，多名同學朗讀。說說形態(tài)的特點是什么？作者又用了什么修辭。板書

寬

③除了寬，它的形態(tài)還有什么特點？ 板書

美

（過渡：剛才我們欣賞了黃果樹瀑布飛流直下的形態(tài)，瀑布飛流直下撞擊巖石后又形成了一種奇特的景觀——學生接：銀雨灑金街）

（3）讀悟課文第四自然段，體會“銀雨灑金街”的美。3.學習第三、四自然段

1、師：現(xiàn)在讓我們跟隨作者進入谷底，他又有什么獨特的感受呢 【瀑布瀉入谷底濺起的水珠直灑到我們臉上，涼絲絲的，舒服極了。】

談?wù)劺斫猓耗膫€詞最能概括作者的感受？板書：舒服極了。你能讀出這種感覺來嗎？

【坐在下面，仿佛置身于一個圓形的樂池里。四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力?！堪鍟汗酀M活力 【聆聽著訇然作響的瀑布聲，只覺得胸膛在擴展，就像張開的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來大自然無限的生機。】

板書：充滿生機

誰愿意表達作者的這種感受？ 指生讀，評價，范讀，齊讀。

【全部出示】作者之所以會有這樣的感受，是因為被黃果樹瀑布的壯美所陶醉，讓我們合作再讀讀這三句話。

(四)、學習課文的第8段

1、登上平臺，我們又看到了什么？范讀。

2、簡介徐霞客。

3、指導讀好“他遙對瀑布，仿佛在凝神諦聽遠處的瀑布聲??”這句話。

四、板書設(shè)計

寫作手法(移物換景)

進入景區(qū)

→透過縫隙→來到谷底→登上平臺

聞其聲

觀其景

感受瀑布

沉醉瀑布 黃果樹瀑布

聲音：小

形態(tài);寬、美

舒服極了

徐霞客

↓ 灌滿活力 凝神諦聽 大 聲響：大、奇 無限生機

五、教學反思

第四篇：《黃果樹瀑布》第二課時教學設(shè)計

一、進入情境。

同學們，今天，我們繼續(xù)學習——黃果樹瀑布。（齊讀課題）2．通過上節(jié)課的學習，它給你什么印象？（生說）

出示“黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作！”指兩人讀。你讀出了什么？．．．．．．．．還記得這部杰作中含有黃果樹瀑布的什么？（聲音 形態(tài)）

今天，就讓我們跟隨作者一起去品品這聲音、形態(tài)構(gòu)成的杰作！

二、感悟聲響和形態(tài)

出示自學要求：自由讀課文，分別劃出描寫黃果樹瀑布聲音和形態(tài)的句子，讀一讀，品一品，把你的感悟?qū)懺谂赃叀?/p>

1、感悟聲響

你品的是什么？（聲音）讀出你找的句子。

▲剛進入黃果樹風景區(qū)，我們便聽到“嘩嘩”的聲音從遠處飄來，就像是微風拂過樹梢，漸近漸響；最后像潮水般涌過來，蓋過了人喧馬嘶，天地間就只存下一片喧囂的水聲了。

▲那“嘩嘩”的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。交流心得并指導朗讀體會。

師：孩子們書讀百遍其義自見。我們再一次讀一讀，品一品。相信你會有更多新的發(fā)現(xiàn)。（生讀）

預(yù)設(shè)：

（1）師：你有什么新的發(fā)現(xiàn)？我們要有一雙慧眼 生：這兩句用了比喻的修辭。

師：這樣比喻好不好？生：聲音比作微風拂過樹梢。師：尤其是哪個字？ 生：飄（放課件）師：你能讀出感受嗎？（指名讀）

（2）真好，還有哪也好？聲音比作潮水。你讀句子。生讀：最后像潮水―― 瀑布的聲音響。這兒有個詞“人喧馬嘶”指什么？生：人在喧鬧，馬在嘶鳴。師：剛才用了一個飄字，這兒用了一個什么字？生：涌

師：好不好？為什么？ 生：水大－

急－

多－ 指名讀。

（3）師：真夠大的！更大的聲音在哪里？ 師：知道織布廠嗎？

師：知道車間里的人怎么說話嗎？工人說話借助手勢。那也不過幾十架，這里呢？

這聲音怎么樣？生：說―――

誰能讀好這句話？（指名讀）

再讀讀這兩句話，你還有什么發(fā)現(xiàn)？

生：聲音由小到大。原因呢？生：作者由遠到近。

師：思維的過程是美麗的，把這種變化讀出來嗎？先是輕柔，越來越響。誰來試試？指名讀。真好。齊讀。（女孩讀分號前，男生讀分號后，最后齊讀。）

引讀：黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作！

2、感悟形態(tài)

師：品讀了杰作中的聲音，誰帶我們來品品形態(tài)？誰來讀你找的句子？（1）透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在崖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。

（2）黃果樹瀑布雖不如廬山瀑布那樣長，但遠比它寬，所以顯得氣勢非凡，雄偉壯觀。

師：輕聲地讀一讀，你品到瀑布的什么特點？ 生：寬（從哪兒讀出來的？）生說。生：水流大――（讀）快―― 高―― 多―― 急――

出示圖（這就是飛瀉而下的黃果樹瀑布，此刻我們不禁會想到詩句――（李

師：同學們好詞需要細細品。這兒的“瀉”字你體會到什么？ 白的）

師：一個瀉字把瀑布寫活了。同學們一個詞的準確運用可以為句子起到畫龍點晴的作用。這兒一個小練習，你也來小試身手。

出示課后第3題（推敲推敲，填填看）

下面的括號里可以填什么詞？看誰填得最準確最生動。（1）壺口瀑布從高處（）下來，聲如雷鳴，動人心魄。（2）泉水咕嘟咕嘟往外（）

（3）一輛汽車疾駛而過，（）了我一身泥水。（4）絲絲春雨（）落在草地上。

指名說第一句。生：瀉 師：來把氣勢讀出來。（看來難不倒大家）生：涌 從這涌可看出泉眼大。讀出來，泉眼小可填什么？ 生：冒 讀好它。師：我仿佛看到了。生： 這樣的車主要教育。

――飄――（輕柔）春雨如細針，如牛毛，多么輕，多么柔還可填什么 “灑“讀出來。師：感覺出來了。

師：一個字用得好，就使句子靈動、傳神。

3、學習第四小節(jié)

過渡：這雄偉壯觀的黃果樹瀑布還形成了一個奇景——學生接：銀雨撒金街 瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風飄飛，漫天浮游，高達數(shù)百米，落在瀑布右側(cè)的黃果樹小鎮(zhèn)上，形成了遠近聞名的“銀雨灑金街”的奇景。

師：想不想親眼看一看這奇景？ 生：（異口同聲）想！

師：（出示“銀雨灑金街”的圖片）請大家輕聲讀讀第四自然段，邊讀邊想：這奇妙的景色讓你感受到了什么？

師：這奇妙的景色讓你感受到了什么？

生：我感受到水霧彌漫，人們在這里恍如在人間仙境一般。讀 生：我感受到水花在空中隨風飄飛，翩翩起舞。讀 生：我感受到自己仿佛在一個水花飛濺的世界。讀 ……

（古人曾寫對聯(lián)稱贊它：）（課件顯示）白水如棉，不用弓彈花自散；紅霞似錦，何須梭織天生成。師：這么美的文字，這么美的畫面，把它留在腦海中，來一起讀。

師：難怪作者說――生：黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作?。R讀）

三、感悟瀑布

1、品著品著，這美景就深深印在我們的腦海中，也印在了作者李有貴的腦海中。找出寫作者感受的句子，讀一讀，品一品。

（1）瀑布瀉入谷底濺起的水珠直灑到我們的臉上，涼絲絲的舒服極了。（2）“四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力?！保?）“聆聽著訇然作響的瀑布聲，只覺得胸膛在擴展，就像張開的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來大自然無限的生機?！?/p>

什么感受？（生說）

2、你有過這樣的體驗嗎？誰來談?wù)動文程庯L景名勝后的感受？（指兩名學生說）

師小結(jié)：大自然的美景能夠陶冶人的性情，使人心胸開闊，充滿活力。引讀：

綠樹掩映間，有一座徐霞客的塑像。他遙對瀑布，仿佛頃凝神諦聽遠處的瀑布聲。他完全沉醉了。此時此刻的我們，也完全沉醉了。

聽出來了，你醉了――（讀），你也醉了――（讀）難怪徐霞客在游記中這樣描述黃果樹瀑布：

師讀：那天上之水，搗珠崩玉，飛沫反涌，如煙霧騰空，勢甚雄厲；所謂珠簾鉤不卷，匹練掛遙峰，俱不足以擬其壯也。

讓我們一起在心底贊嘆——（齊讀第一小節(jié)）讓我們一起大聲地贊嘆——（齊讀）

第五篇：《黃果樹瀑布》第二課時教學設(shè)計（模版）

《黃果樹瀑布》第二課時教學設(shè)計

教材簡析

《黃果樹瀑布》是蘇教版小學語文五年級上冊第五單元以“寫景為主題”的一篇文質(zhì)兼美的散文。它主要寫了作者在黃果樹瀑布景區(qū)游覽時的所見、所聞和所感，描繪了黃果樹瀑布這一景觀的壯美和氣勢的宏偉，充分表現(xiàn)出了大自然的無限生機和對人的性情的陶冶。

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過具體的語言材料，感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

教學重難點：通過具體的語言材料，感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

媒體準備： 多媒體課件 教學過程

一、進入情境。

1、同學們，今天，我們繼續(xù)學習——黃果樹瀑布。（齊讀課題）

2、課文結(jié)尾寫道（課件出示文字）:“綠樹掩映間，有一座徐霞客的塑像。他遙對瀑布，仿佛在凝神諦聽遠處的瀑布聲。他完全沉醉了。此時此刻的我們，也完全沉醉了?！?/p>

（1）（點擊課件中兩個“沉醉”）從這兩個“沉醉”中，你讀懂了什么？

（2）、連徐霞客這樣一位足跡幾乎遍及全國名山大川的地理學家都陶醉了，可見這黃果樹瀑布不同凡響啊！你知道黃果樹瀑布的什么，讓人沉醉其間，不能自拔呢？（聲響、形態(tài)各具魅力）（板書：聲響、形態(tài)）現(xiàn)在，就讓我們跟隨作者一起去黃果樹風景區(qū)欣賞一番吧！

二、自主學習（感悟聲響）

1、請同學們默讀課文中描寫黃果樹瀑布聲響的句子，用心在字里行間聆聽它的聲響。

2、你聽到了什么？（生自由說）——聲音漸近漸響 ——蓋過人喧馬嘶 ——雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)……

3、細心的同學發(fā)現(xiàn)了，在不同的位置所聽到的聲響也是不同的。請同學們閉上眼睛，側(cè)耳傾聽，用心去感受這聲響。（課件播放自制的瀑布漸近漸響的聲音。）

4、睜開眼睛，剛才聽到的聲響感覺如何，誰來用上自己腦中積累的詞語來形容？（相機板書：氣吞山河）

5、現(xiàn)在，你對文中描寫瀑布聲響的哪些詞句感受更深了？（隨著學生回答，課件相機顯示句子）

A、剛進入黃果樹風景區(qū)，便聽到“嘩嘩”的聲音從遠處飄來，就像是微風拂過樹梢，漸近漸響，最后像潮水般涌過來，蓋過了人喧馬嘶，天地間就只存下一片喧囂的水聲了。

（1）談感受。(交流展示)

——“從遠處飄來”是怎樣一種聲音？ 給人以輕柔、靈動的感覺，那飄過來的聲音要細細聽才清楚，令前往游玩的人驚喜，快要看到瀑布了，讓我們一起來聽聽。引讀——剛…樹梢?！獫u近漸響，那“像潮水般”又是怎樣的聲音？人喧馬嘶的聲音大嗎？現(xiàn)在這潮水般涌過來的瀑布聲都蓋過了人喧馬嘶，夠大的聲音。文中連用兩個比喻，把瀑布比作和，從中讓我們體會到這瀑布聲越來越響，這響聲由及。

（2）指導朗讀。遠聽輕柔似借微風飄來，近聽喧囂像潮水涌過，黃果樹瀑布的聲響太美妙了！你能把進入黃果樹風景區(qū)，聽到的這種漸近漸響的美妙聲音讀出來嗎？先練練。指名讀?！銥槭裁催@么讀？ 齊讀。

B、那“嘩嘩”的水聲便成了千萬架織布機的大合奏?！懧暣髥幔亢翁幙闯鰜?？是啊，一架織布機在耳畔織個不停那聲音已是挺熱鬧的了，何況此刻有—— ——水聲成了 ——又一個生動形象的比喻。——好熱鬧。

女同學齊讀。

C、“瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)?！保?）從一個“瀉”字中，你看到了這黃果樹瀑布是怎樣的？（瀑布很高，水從上往下流得很急，伴著震耳欲聾的水聲）——80多米寬的瀑布，從70多米高的懸崖絕壁直瀉入犀牛潭中，發(fā)出震天巨響，10里之外就可以聽到，就像雷聲轟鳴，山谷都在回應(yīng)了，難怪在附近講話用再大的聲音都聽不見呢！這聲響夠令人難忘的，男同學齊讀。——河水從斷崖頂端凌空飛流而下，傾入崖下的犀牛潭中，勢如翻江倒海水石相擊。齊讀。

三、感悟形態(tài)。

1、黃果樹瀑布氣吞山河的聲響震撼人心，令人沉醉。它的形態(tài)究竟又有什么特點？請自由讀課文中描寫黃果樹瀑布形態(tài)的句子，會聯(lián)想的人，應(yīng)該會從字里行間看到一幅幅生動的畫面。請同學們邊讀邊想象。（生自由讀）

2、剛才讀書的過程中，你看到黃果樹瀑布是什么樣的？（生自由說）

——寬幅白練（相機板書）——懸掛在巖壁上……

3、這黃果樹瀑布是白水河在黃果樹地帶形成的九級瀑布中最大的一級，是世界上唯一能夠從前后左右上下多角度觀看的瀑布，現(xiàn)在我們就從多個角度來欣賞一下。（師播放一組黃果樹瀑布靜止的圖片，相機簡介）（這組圖片已被處理成視頻文件）

4、看了圖片之后，相信你們對文中描寫黃果樹瀑布形態(tài)的詞句，感受肯定又多了一點。就把你的感受融入到朗讀中吧！先自己試讀。老師再指導。

A、懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。

（1）又一個“瀉”字，這瀑布是怎樣瀉下來的？ 此刻的瀑布成了什么？多么巧妙的比喻，多么生動的形態(tài)。壯觀哪，30多米寬的瀑布，我們教室最西面到五（3）班的最東面，僅十多米，黃果樹瀑布要比這寬三倍！夏季河水暴漲，寬度會有80多米。比廬山瀑布寬多了。而那“嘩嘩”的水聲便成了——千萬架織布機的大合奏。瀑布的全部都展現(xiàn)在了眼前，多么令人欣喜。

（2）齊讀。

B、瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風飄飛，漫天浮游，高達數(shù)百米，落在瀑布右側(cè)的黃果樹小鎮(zhèn)上，形成了遠近聞名的“銀雨灑金街”的奇景。

（1）“銀雨灑金街”是怎樣一種奇景？百聞不如一見，就讓我們跟著攝象機鏡頭，進入黃果樹風景區(qū)，親眼目睹黃果樹瀑布靈動的模樣？（播放一段黃果樹瀑布的影片）

（2）現(xiàn)在，誰能不看書，用自己腦海中積累的詞句來描述一下這“銀雨灑金街”的奇景？ ——黃果樹瀑布從70多米高的懸崖絕筆直瀉如犀牛潭中，霧珠升騰白米之高，古人曾寫對聯(lián)稱贊它：（課件顯示）白水如棉，不用弓彈花自散；紅霞似錦，何須梭織天生成。

5、這境界如夢如幻，多美??！這么美的境界怎能少了音樂呢？（播放一幅“群瀑圖”伴音樂）聽著優(yōu)美的旋律，讓我們讀好三、四自然段。

三、合作探究(體悟感受)

1、讀讀5—7小節(jié)，從作者的感受中尋求自己的感受。找到喜歡的語句，在空白處寫寫自己的體會與同學交流。

2、現(xiàn)在是我們交流感受的時間了，交流沒有唯一的答案，只有缺席的遺憾，誰先來說？ ——與瀑布隔得很近，仿佛——盡情享受“銀雨”撲面的滋味，好舒服！我們無法前往享受一番，那就想想夏天體育課后，你撩過不少冷水來洗臉，這會是怎樣的感覺呢?。ò鍟簺鼋z絲）——每個細胞怎么會灌滿活力的你有怎樣的感受？ 想象自己端坐在谷底，與瀑布咫尺相望。壯觀的瀑布直瀉而下，瀑聲盈耳，驚心動魄，山回谷應(yīng)。我們?nèi)朔路鹬蒙碓趫A形的、立體的音樂池中?！闹艿钠俨悸暫帽茸帏Q的樂聲，自然、美妙，扣人心弦，思緒也自然地飄飛著，身子仿佛就漂浮在一片聲浪之中，身上的每一個細胞都為之激動、為之興奮、灌注了無窮的活力?！驹诖笞匀幻媲笆置煨〉娜?，現(xiàn)在在大自然神奇魅力的熏陶之下，耳濡目染，人的胸襟開闊了，人與景合而為一，人瀑相融，人仿佛也成了瀑布中的一分子?！俨嫉膲衙馈⑸鷻C的無限，對每一個人都是一種陶冶，所以人們向往自然，都愿意去山水間走一走，看一看，汲取大自然的力量。

2、（反復(fù)引讀）我們之所以久久…衣衫，是因為聆聽…。聆聽??生機，所以我們久久…。好深刻的感受呀！作者早已陶醉于“訇然作響的瀑布聲中”。

四、拓展延伸(升華感受)

1、（出示最后一段文字）引讀：離開潭邊，循著石徑登上溪旁的一個平臺。綠樹掩映間，有一座徐霞客的塑像。他——此時此刻的我們——

2、跟隨作者去黃果樹風景區(qū)欣賞了一番，我們也真的被眼前的瀑布陶醉了，此時此刻，你觀賞了黃果樹瀑布后，想怎樣贊美黃果樹瀑布？

（1）寫。（2）交流。

3、作者又是怎么贊美的？（出示第一節(jié)文字）指名讀。讓我們一起在心底默默地贊嘆——（齊讀）

讓我們一起大聲地贊嘆——（齊讀）

4、瀑布是大自然的杰作，是天地間懸掛著的歌，她從巖壁上飛瀉而下，直撲山谷，她用動人的歌嚨譜寫了了天地間的雄壯的樂章??我們欣賞瀑布！我們贊美瀑布！現(xiàn)在，我們就借宋祖英的《瀑布》一曲一表我們的贊嘆！

五、鞏固提升

1、把黃果樹瀑布的美景介紹給家人聽，注意用上文中的好詞好句。

2、學用游覽順序，仿寫一處景物，盡可能的用上文中的好詞好句。

板書設(shè)計：

聲響——氣吞山河

黃果樹瀑布形態(tài)——寬如白練大自然的杰作！

感受——人瀑相融

教學反思: 新《語文課程標準》指出：教學應(yīng)考慮學生原有的知識水平。學生對黃果樹瀑布認識不深，在此基礎(chǔ)上，讓學生先觀看黃果樹瀑布的圖片，感受瀑布的美麗、雄壯，再引出課題，這樣，既培養(yǎng)了學生的情感，又暗示了課文的內(nèi)容。而通過閱讀課文，讓學生知道“黃果樹瀑布真是一部大自然的杰作”，從而增加學生的課文的好奇，來更好地學習課文。在教學瀑聲引起作者的感想時，在讓學生自讀進入情境后，指名學生閱讀自己喜歡的段落時，給學生配上音樂，在音樂的感染下，學生的朗讀讓其他學生都進入了作者的意境，同時學生的情緒也調(diào)動了起來，在齊讀時，讓人感受到了很好的意境美。