第一篇：三上語《灰雀》第一課時教案

5、灰雀

教材分析 ：

這篇課文講述的是列寧、灰雀和一個孩子之間的故事。文章故事情節(jié)簡單,學(xué)生通過自讀自悟能了解課文的梗概,但對剛上三年級的孩子來說,卻不是很容易就能理解文章的內(nèi)涵.首先文章篇幅較長,難讀的句子和詞語較多。文章當(dāng)中的生字,數(shù)量雖然不多,字形也不是難點(diǎn),但由于這幾個生字都是平時不常見的，極易讀錯,部分詞語意思較抽象，所以給學(xué)生理解課文的內(nèi)容增加了難度;再次列寧的循循善誘是隱含在列寧對鳥兒不見了的著急和擔(dān)心之下的,學(xué)生也不容易領(lǐng)會,所以在生字教學(xué)讀通、讀懂課文等環(huán)節(jié)要適當(dāng)多花時間,巧妙處理。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“樺、胸”等5個生字。會寫“郊、散”等12個生字。能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等14個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，熟讀有關(guān)描寫灰雀的句子。

3、理解課文的內(nèi)容，概括出主要內(nèi)容。教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，概括出主要內(nèi)容。課前準(zhǔn)備： 多媒體課件。教學(xué)過程：

一、看圖導(dǎo)入，交流資料

1、出示列寧照片，說說他是誰？你所知道的列寧是怎樣一個人？說說是從哪里了解到的。

2、學(xué)生交流后，教師小結(jié)簡介列寧。今天我們要再學(xué)習(xí)一個和列寧有關(guān)的故事來更深入地了解他，這個故事的題目是《灰雀》。

二、讀通課文，初步感知

1、首先請同學(xué)們大聲地朗讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，遇到生字或生詞要多讀幾遍。

2、檢查字詞的學(xué)習(xí)情況

（1）生字：開火車認(rèn)讀，指讀，齊讀2遍（注意“樺”讀第四聲，“脯”）（2）詞語：自由讀，開火車讀，齊讀（3）出示要求會寫的生字，請學(xué)生說記憶的方法或指出容易寫錯的地方。

3、默讀課文，標(biāo)好自然段序號，思考：課文講了一件什么事?完成填空。

4、指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況，及時正音。

三、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)

1、出示灰雀的圖片，請學(xué)生用自己的話來描述它的樣子。

2、課文中的灰雀又是什么樣子的呢？請用橫線劃出來并大聲地讀一。

3、出示句子，請學(xué)生思考：課文從哪幾方面描寫了灰雀的什么特點(diǎn)?

3、教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，體會列寧心中的感受，指導(dǎo)朗讀第一自然段。

4、巧妙結(jié)尾、設(shè)置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

四、作業(yè)

1、正確、流利地朗讀課文。

2、抄寫詞語2遍。

第二篇：灰雀第一課時實(shí)錄

灰雀

課前交流：

師：課前咱們一起來回憶名人故事，回憶這些了不起的大人物。這是誰？（依次出示《難忘的潑水節(jié)》、《數(shù)星星的孩子》、《愛迪生救媽媽》、《蜜蜂引路》的課文插圖）師：我們再來認(rèn)識幾位名人（出示17頁單元導(dǎo)讀插圖）讀了這一段話，你知道了些什么呢？

這些都是了不起的名人，老師帶著你們認(rèn)識這些名人。第 一 課 時

一、名人為引子，導(dǎo)入

師：今天我們學(xué)習(xí)發(fā)生在列寧身上的另外一個小故事—— 生：灰雀。

師：看老師板課題。雀，上面是一個變形的小，下面是一個“隹”，“隹”就是短尾巴的鳥。師：見過灰雀嗎？（課件演示三只灰雀），看，這就是灰雀，它的體形比較小，羽毛的顏色豐富，叫聲悅耳。跟它們打個招呼吧——親切地—— 生讀課題。

二、初讀課文

這是怎樣的灰雀呢，圍繞灰雀，俄國偉大領(lǐng)袖列寧和一位小男孩之間發(fā)生了一個怎樣的故事呢？讓我們一起走進(jìn)課文，去讀讀吧?。ㄕn件出示要求：1.讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.標(biāo)上自然段的序號。3.想一想：課文寫了一件什么事？）生按要求讀課文。

師：同學(xué)們讀得特別認(rèn)真，字音讀準(zhǔn)了嗎？句子讀順了嗎？

（出示三個句子）

“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”

“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷?！?列寧在郊外養(yǎng)病時，每天都到公園散步。列寧每次走到白樺樹下，都要停下來，仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來面包渣和谷粒。

1、“胸脯”的這個詞語你有什么方法記住？

胸和脯都是月字旁，跟人體器官有關(guān)的字大多是月字旁。如臉，脖子，背，胳膊，腰，腿，腳等。

2、“或者“你能換個詞說一下嗎？——或許、也許。

3、“郊外”的“郊”用什么方法記？比較組詞：較、膠、餃。寫“散步”，步觀察寫怎么寫？上多一豎，下少少一點(diǎn)。

4、“仰望”的意思是抬著頭向上看。“渣”正音，翹舌音。還有什么渣？ 豆腐渣、油渣、甘蔗渣……

師：課文講了一件什么事呢？ 不急，這篇課文有好幾個自然段的開頭，都是表示時間的詞語，我們一起來找一找，圈一圈。

“有一年冬天”“一天”“第二天”。

師：這三個時間，把課文分成了三個部分。老師請三名同學(xué)分別來讀這三部分。其他同學(xué)，仔細(xì)聽，認(rèn)真想：在每一個時間里，發(fā)生了什么事？ 出示填空：

有一年冬天，列寧看見（）。一天，一只（）的灰雀（），列寧遇見了（），并與他交流。第二天，列寧又看到（）。（生每讀完一個部分，概括一層意思。）（課件逐條出示答案）

師：這個故事先寫了什么，再寫了什么，最后結(jié)果又怎么樣呢？請大家連起來把它說清楚，開始，自己說說看。

（同桌互說，指名說）

師：我們根據(jù)時間把課文分成了三部分，讀懂了每部分的意思，再把三部分的意思連起來，就是課文的主要內(nèi)容。我們一起來讀讀。

三、再讀課文，學(xué)習(xí)第一自然段

1、觀察圖畫，引導(dǎo)說話。師：課題是灰雀，（出示課文插圖）你看到了怎樣的三只灰雀呢？誰能用一個詞語說一說。生自由說。

2、師：課文中是怎么寫這三只灰雀的呢？默讀第一段，找找描寫灰雀的語句，劃下來。（課件出示“公園里……惹人喜愛”一句。）

3、作者是從哪些方面來寫灰雀的？ 板書——顏色：粉紅、深紅 動作：來回跳動 叫聲：婉轉(zhuǎn)

抑揚(yáng)頓挫、變換著調(diào)子，咱們一塊來聽。（播婉轉(zhuǎn)的鳥鳴聲）一會兒高，一會兒——（低），一會兒短，一會兒——（長），像唱歌一樣，這就叫——（婉轉(zhuǎn)）誰來讀一讀這樣的叫聲？ 課文用了一個詞來夸這三只灰雀啊？——惹人喜愛。

4、是啊！多么快樂，多么惹人喜愛的灰雀啊，誰來讀一讀？ 出示句子：

請3位同學(xué)讀。讀的時候，你們閉上眼睛，像放電影一樣，在頭腦里出現(xiàn)灰雀的顏色、動作、叫聲。評價：

多么惹人喜愛的灰雀??！那同學(xué)們你身邊有沒有這么可愛的小動物要推薦給大家啊？來我們看看老師給大家?guī)砹耸裁?，誰能模仿著讓小金魚也變得像灰雀一樣讓人喜愛。出示：

客廳里有一個長方形的魚缸，魚缸里有三條金魚，兩條尾巴是（），一條尾巴是（）。它們在水里（），非常（）。學(xué)生自己在練筆本上寫 交流：

評價：我看到了你的金魚很悠閑呢！

5、這么惹人喜愛的灰雀列寧喜歡嗎？這一節(jié)里從哪些句子看出列寧也像你們一樣很喜歡灰雀，找找看。出示句子： 請生讀。

師：這句話中哪里可以看出列寧喜歡灰雀??？

“每次……都要……”表明列寧只要走到白樺樹下，就會看這三只灰雀。如果他不喜愛灰雀，就不會專門看這三只灰雀。

“仰望”是指抬頭望[作動作]，而列寧長時間仰望三只灰雀會使脖子發(fā)酸的，可以看出他喜愛灰雀； 列寧經(jīng)常給灰雀帶吃的，也可以看出他非常喜愛灰雀，否則，他就不會經(jīng)常給灰雀好吃的。師：列寧太喜歡灰雀了，當(dāng)我們喜歡一樣?xùn)|西時也是這樣的，我每次經(jīng)過肯德基店，都會——生接。

這個布娃娃太漂亮了，我每次看到它，都——生接。

在這里“每次……都……”寫出來我們對一樣?xùn)|西的喜歡和執(zhí)著。你還能用這句話說話嗎？ 生造句。請寫在練筆本上。交流

過渡：是??！當(dāng)我們深深喜歡喜歡一樣?xùn)|西時，常常會這樣做的，下面我們一起再來讀讀列寧對灰雀的喜愛。

出示：列寧每次走到白樺樹下，都要停下來，仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來面包渣和谷粒。

師引讀：寒冷的冬天，四周光禿禿的，三只灰雀給公園帶來了生機(jī),——（生讀句）在公園散步的列寧，正在養(yǎng)病，三只灰雀呀，給列寧帶來了快樂——（生再讀）過渡：多么可愛的灰雀?。×袑幨嵌嗝聪矏圻@三只灰雀??！那灰雀怎么會少了一只的呢？下節(jié)課我們要一起做個偵探，一起去尋找那只失蹤的灰雀。

第三篇：灰雀第二課時教案

《灰雀》第二課時教學(xué)設(shè)計

羊角學(xué)校

張旖旎

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

2、理解課文內(nèi)容，體會列寧對灰雀、誠實(shí)男孩的喜愛之情，并從人物的對話中懂得做錯事情應(yīng)該改正的道理，同時受到保護(hù)鳥類等動物的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失后，通過耐心、得體的交談使男孩把灰雀放回的經(jīng)過。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生透過人物的言語和神態(tài)來領(lǐng)會人物的心理活動。課前準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、同學(xué)們，還記得我們昨天認(rèn)識的新朋友嗎？瞧，它們來了?。襟w出示：三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。）教師引讀：兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。它們在樹枝間來回跳動，婉轉(zhuǎn)地歌唱，非常惹人喜愛。引讀：列寧每次走到白樺樹下，都要停下來，仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來面包渣和谷粒。

2、小結(jié)：讀到這兒，我們已經(jīng)知道，列寧和我們一樣都非常——生：喜愛灰雀（板書“喜愛”）

二、感受列寧愛灰雀、愛男孩

（一）朗讀第2自然段

1、今天我們請小朋友先讀一讀課文第二自然段，看看發(fā)生了什么事？從哪里感受到列寧喜愛灰雀？（指板書）請大家一邊讀一邊把找到的句子劃出來。教師巡視指導(dǎo)。

2、反饋交流：(媒體出示：胸脯深紅的灰雀）（1）指名交流

（2）這句話中，哪個詞最能看出列寧著急呢？

（3）“找遍”是怎么找呢？師：是呀，找遍就是把每一棵樹都仔細(xì)地找了；每一個角落都找過；找了很長很長時間。

（4）師：說得好，我們在讀這個句子的時候，就要注意強(qiáng)調(diào)這個詞，把列寧找灰雀的仔細(xì)、辛苦讀出來。（生個別讀、集體讀句子。）

（5）小結(jié)：列寧這么著急，看出他怎么樣？生：喜愛灰雀（指板書）

（二）繼續(xù)學(xué)習(xí)第3－10自然段

那列寧到底找到灰雀了嗎？（媒體出示：學(xué)習(xí)要求）

1、我們趕緊再讀讀課文3－10自然段，從哪些句子感受到列寧喜愛灰雀？請你把相關(guān)的句子畫出來。

2、把你找到的句子讀一讀，想一想你讀懂什么？圈一圈從哪些詞語中讀懂得？ 好，把你找到的句子和同桌說一說。

3、檢查交流

誰先來說說你從哪兒感受到列寧喜愛灰雀？（媒體出示：列寧對話）

(1)從“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”這句看出列寧喜歡灰雀。因?yàn)橐橇袑幉幌矚g，就不會去打聽灰雀的下落。

(2)從“那一定是飛走了或者是凍死了，天氣嚴(yán)寒，它怕冷?！边@句看出列寧愛灰雀。要是他不喜歡，他就不會那么擔(dān)心了。

師：（創(chuàng)設(shè)情境）是啊，要是灰雀飛走了，那以后來公園就——（再也看不見它了。）

師：要是凍死了，列寧心里會——（很難過）

師：現(xiàn)在，你就是列寧，你心愛的灰雀不知是生是死，你會怎么說這句話呢？（以多種形式進(jìn)行朗讀練習(xí)）

(3)從列寧自言自語地說：“多好的灰雀啊，可惜再也不會飛回來了?！边@句看出列寧喜歡 灰雀。

師：你把這句話讀讀，看哪些詞能看出列寧喜歡灰雀？

從“多好的” “可惜——” “自言自語”。這三個詞能看出。

師：到底這幾個詞是否能看出列寧喜歡灰雀？我們好好思考一下，簡單說說理由。“多好的”這個詞直接寫出了列寧對灰雀的喜歡?！翱上А睂懗隽肆袑帉胰傅南矚g。

師：那“自言自語”呢？（生沉默）什么叫自言自語？ “自言自語”就是自己給自己說話。師：你在什么情況下會自言自語？ 我很傷心的時候會自言自語。我很高興的時候會自言自語。師：大家說的情況雖然不一樣，但也有共同的地方，那就是當(dāng)人的感情很——激動、投入、強(qiáng)烈。

師：列寧為誰激動起來？（為灰雀。）

師：是啊，列寧太想灰雀了，越想越深，越想越投入，以至有點(diǎn)情——情不自禁。師：現(xiàn)在你們說這個“自言自語”能不能看出列寧愛灰雀？ 能

師：現(xiàn)在你就是列寧，灰雀不見了，你多么思念它、牽掛它，替它惋惜啊，把你對灰雀的喜愛之情表達(dá)出來吧！

（練習(xí)朗讀：個別讀——范讀——集體讀）

（三）灰雀去哪里了？（媒體出示：偵查任務(wù)）師：聽了你們動情的朗讀，我再次深深地感受到列寧是多么喜歡灰雀??！同學(xué)們，到底這只讓列寧牽腸掛肚的灰雀哪去了呢？ 讓男孩捉走了。

可男孩一開始不是說“沒看見”嗎？ 他撒謊！

師：到底男孩說沒說實(shí)話，為了解開這個疑點(diǎn)，這回老師讓你們來當(dāng)一回精明的小偵探，請你們仔細(xì)分析小男孩的行為，包括他想的、說的，看能不能找到線索、證據(jù)去證明男孩說的是不是實(shí)話。這個任務(wù)能完成嗎？（生認(rèn)真思考，積極討論，師耐心傾聽參與其中。）

師：好，下面召集大家開會，進(jìn)行案情分析，誰先來發(fā)表自己的高見？(媒體出示：男孩對話）

1、從“那個男孩本想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講”這句話看出男孩剛才沒說實(shí)話。因?yàn)橐菦]看見，不可能知道灰雀沒有死。這句話說他不敢講，正好說明他一開始就沒說實(shí)話，他怕現(xiàn)在說出來列寧批評他。

師：這兩位偵探的任務(wù)完成得非常好，說話口齒伶俐，分析得很有道理，接著往下說。

2、從“一定會飛回來。男孩堅定地說。”看出男孩開始沒說實(shí)話，因?yàn)橐撬麤]看見，就不可能知道灰雀一定會飛回來，而且還那么堅定地說。

師：你們認(rèn)為男孩最后的兩次說話有什么不同？ 生：第二次的語氣比第一次更肯定。

3、男孩為什么這么肯定？為什么抓走灰雀呢？（板書：男孩喜愛灰雀）

4、師：列寧喜愛灰雀，男孩喜愛灰雀，兩個人的愛一樣嗎？（學(xué)生交流）

5、師：好，下面，我們來分角色讀一讀，我讀列寧的話，你們讀男孩的話。（師生分角色朗讀后，讓學(xué)生自己推薦兩位學(xué)生分角色朗讀，讀出語氣的變化。

三、學(xué)習(xí)第11一13自然段

師：男孩說灰雀會飛回來，是真的嗎？從剛才的研究看來，他開始說的那句話確實(shí)有問題，結(jié)果是不是呢？請大家聽老師讀最后一部分的課文。（媒體出示：11--13自然段）

灰雀是飛回來了，因?yàn)檎n文說“第二天，列寧來到白樺林下，果然又看到那只灰雀歡蹦亂跳地在枝頭歌唱?！?/p>

師：找得好，我覺得這句話有一個詞用得特別好，你們讀一讀，看認(rèn)為是哪個？（果然）

師：為什么？（因?yàn)槟泻⒄f灰雀會飛回來，現(xiàn)在真的飛回來了，“果然”這個詞用得很準(zhǔn)確。）

師：大家再把這部分讀一讀，看有沒有不懂的地方。（生獨(dú)立思考后可與同學(xué)交流）

1、那個男孩為什么會低著頭？（男孩覺得自己錯了。怕列寧批評他。）

師：同學(xué)們再想想，男孩錯在哪里？（捉灰雀、說謊）男孩為什么要捉灰雀呢？（他也喜歡灰雀）

2、列寧為什么不問男孩，而是問灰雀去哪里了？（列寧懂得尊重別人的自尊心。）（媒體出示：思考問題）從這里我們看到列寧不僅愛灰雀，更（愛小男孩）

3、小男孩都撒謊了，為什么還說他是誠實(shí)的？（知錯就改也是個誠實(shí)的孩子）

師小結(jié)：同學(xué)們，愛的力量多大啊，愛使世界變得更美麗；愛使人與人之間的感情更真摯、更純潔；愛使一個小孩子變得誠實(shí)、可愛。讓我們的社會處處充滿愛吧！最后，讓我們心中充滿愛吧。

四、總結(jié)拓展（媒體出示：拓展）

1、聽，媒體出示：三只灰雀又在枝頭唧唧喳喳的歌唱，他們好象在。（指名2—3名）

2、現(xiàn)在如果你是列寧、男孩或灰雀中的一個。此時，你有什么話要說？學(xué)生在音樂聲中寫話。

3、師生總結(jié)：列寧愛灰雀，更愛男孩。教師擦去板書“喜”字。

板書設(shè)計： 灰雀

喜愛 愛 捉 放 列寧 小男孩（教育誠實(shí)）

第四篇：灰雀第一課時教學(xué)設(shè)計

灰雀教學(xué)設(shè)計（第一課時）

教學(xué)目標(biāo)：

1.用自主識字、隨文識字等方法，認(rèn)識“樺、胸”等5個生字；會寫“胸、脯”等12個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容，體會列寧善解人意、循循善誘和對兒童的呵護(hù)。

3.聯(lián)系上下文，讀懂文中的詞句；通過人物的對話、神態(tài)，體會人物的心理活動；了解引用人物的話可以有不同的形式。教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過人物的對話、神態(tài)，體會人物的心理活動；了解引用人物的話可以有不同的形式。

教學(xué)過程：

一、名人為引子，導(dǎo)入課題

1.回憶名人，認(rèn)識列寧

師：咱們一起來回憶名人故事，回憶這些了不起的大人物。這是誰？（依次出示《難忘的潑水節(jié)》、《數(shù)星星的孩子》、《愛迪生救媽媽》、《蜜蜂引路》的課文插圖）

師：在《蜜蜂引路》中，我們已經(jīng)認(rèn)識了，這是誰？

生：列寧。

師：（出示列寧頭像）老師帶著大家一塊去了解列寧。（出示資料袋）列寧是前蘇聯(lián)偉大的革命領(lǐng)袖，他創(chuàng)建了俄國共產(chǎn)黨，領(lǐng)導(dǎo)十月革命取得勝利，建立了第一個社會主義國家。）

2.引出課題，認(rèn)識灰雀

師：今天我們學(xué)習(xí)發(fā)生在列寧身上的另外一個小故事——

生：灰雀。

師：看老師板課題。雀，上面是一個變形的小，下面是一個“隹”，“隹”就是短尾巴的鳥。

師：見過灰雀嗎？（課件演示三只灰雀），看，這就是灰雀，它的體形比較小，羽毛的顏色豐富，叫聲悅耳。跟它們打個招呼吧——親切地——

生讀課題。

二、疏通為基礎(chǔ)，初讀課文

1.初讀課文，認(rèn)識生字詞

a.師：讓我們一起按要求讀讀這個故事。

（課件出示要求：1.讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.標(biāo)上自然段的序號。3.想一想：課文寫了一件什么事？）

b.生按要求讀課文。

c.師：同學(xué)們讀得特別認(rèn)真，字音讀準(zhǔn)了嗎？句子讀順了嗎？

（出示三個句子）

師：這三個句子里面藏著課文的所有生字,讀好可不容易，誰來讀讀第一句？ d:老師把生字組成的詞語請出來。誰會讀，就當(dāng)小老師，帶著大家讀。

生帶讀“白樺樹”。

師：看，這就是白樺樹，高大、挺直，樹干上還有像眼睛似的節(jié)。

一生領(lǐng)讀“胸脯”。

師：注意“脯”讀第二聲。胸脯在哪，拍拍自己的小胸脯。

生拍胸脯

師：這兩個字有什么特點(diǎn)

生：都是月字旁

生：還是形聲字

師：在古代，月大多數(shù)是“肉”的變形，與身體器官有關(guān)的字很多都有月字旁，我們一起找找。

（出示“婉轉(zhuǎn)”）生讀。

師：“婉轉(zhuǎn)”在詞典上有兩個意思。（出示兩種意思）課文指婉轉(zhuǎn)的什么？應(yīng)當(dāng)選第幾種呢？

生：第二種

(出示面包渣)生讀。2.理清文章脈絡(luò)

a:師：生詞讀準(zhǔn)了，還記得第二個要求嗎？（出示自讀要求）全文共有多少個自然段？

生：13個自然段

b:師：課文講了一件什么事呢？不急，這篇課文有好幾個自然段的開頭，都是表示時間的詞語，我們一起來找一找，圈一圈。

學(xué)生找的詞語有“有一年冬天”“一天”“第二天”。

師：這三個時間，把課文分成了三個部分。老師請三名同學(xué)分別來讀這三部分。其他同學(xué)，仔細(xì)聽，認(rèn)真想：在每一個時間里，發(fā)生了什么事？

e:出示填空：

有一年冬天，列寧看見_________。

一天，一只的灰雀_______，列寧遇見了__________，并與他交流。第二天，列寧又看到__________。）（生每讀完一個部分，概括一層意思。）（課件逐條出示答案）

f:師：這篇課文說的是什么事呢？（同桌互說，指名說）

g:師：我們根據(jù)時間把課文分成了三部分，讀懂了每部分的意思，再把三部分的意思連起來，就是課文的主要內(nèi)容。

三、詞句為關(guān)鍵，品讀

1.觀察圖畫，引導(dǎo)說話。

師：課題是灰雀，（出示課文插圖）你看到了怎樣的三只灰雀呢？誰能用一個詞語說一說。

生1：活潑的。

生2：可愛的。

生3：伶俐的。

2.品讀詞句，感受“灰雀”。

a:師：課文中是怎么寫這三只灰雀的呢？默讀第一段，找找描寫灰雀的語句，劃下來。

指名讀。（課件出示“公園里??惹人喜愛”一句。）

師：怎樣的三只灰雀呀？用一個四字詞語，就是——

生：惹人喜愛

b:師：你喜歡三只灰雀的什么呢？再自由讀一讀。

生：我喜歡灰雀來回跳動。

師：這叫動態(tài)。咱們來想象一下，這三只灰雀，（手勢）一會兒從這邊的樹枝跳到那邊的樹枝，一會兒從——

生：那邊的樹枝跳回這邊的樹枝

師：這邊——（生：那邊）那邊——（生：這邊）

師：這就是——在樹枝間來回跳動，這真是——

生：惹人喜愛。

師：繼續(xù)交流。

生：我喜歡灰雀婉轉(zhuǎn)地歌唱。

師：抑揚(yáng)頓挫、變換著調(diào)子，咱們一塊來聽。（播婉轉(zhuǎn)的鳥鳴聲）一會兒高，一會兒——（低），一會兒短，一會兒——（長），像唱歌一樣，這就叫——（婉轉(zhuǎn)）誰來讀一讀這樣的叫聲？

c:幾名同學(xué)讀。

師：誰能讀得讓別人仿佛看到了這三只灰雀？

兩名同學(xué)讀。

d:師：老師讀，你們閉上眼睛，像放電影一樣，在頭腦里出現(xiàn)灰雀的顏色、動態(tài)、聲音。（配樂讀）

e:生齊配樂讀。

3.自主品讀，感受“列寧愛灰雀”。

a:師：課文的第一自然段，除了寫灰雀的樣子，還寫了什么？

生：列寧喜歡灰雀。

b:師：課文中哪些句子能看出來？

生讀

c:師：你從哪些詞語看出列寧非常喜歡灰雀呢？

生交流。

師引讀：寒冷的冬天，四周光禿禿的，三只灰雀給公園帶來了生機(jī),——（生讀句）在公園散步的列寧，正在養(yǎng)病，三只灰雀呀，給列寧帶來了快樂——（生再讀）

四、指導(dǎo)寫字。

1.讀課文第一自然段，書寫段落中的生字

a:第一自然段中藏著好幾個會寫的生字呢？我們一起觀察，并說一說如何識記這些生字。

b:師：觀察田字格中的生字。按間架結(jié)構(gòu)可以分成哪幾類？

（左右結(jié)構(gòu)：郊、散、胸、脯、渣 上下結(jié)構(gòu)：步）

c:師：生字重新排起了隊，你發(fā)現(xiàn)了什么？注意每個字左邊、右邊的占格位置。

d:學(xué)生分類練習(xí)寫字。（三個田字格）

e:反饋寫字情況。

第五篇：三年級上冊語文《灰雀》第一課時教案

三年級上冊語文《灰雀》第一課時教案

教材簡析：

《灰雀》是第二單元的第一篇課文。主要描述了列寧、灰雀和一個孩子之間的故事。列寧在公園里尋找三只惹人喜愛的灰雀當(dāng)中的一只時，遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過交談，受到感動的男孩將灰雀放回了樹林。這個故事體現(xiàn)了列寧善解人意，以善意的語言既教育了男孩還保護(hù)了男孩的自尊心。也體現(xiàn)了男孩的善良品質(zhì)。課文雖然情節(jié)簡單，卻層次清晰，著重描寫人物語言給人很深的啟迪。

學(xué)情分析：

本文篇幅較長，難度的句子和詞語較多，中有幾個生字是平常不常見的，很容易讀錯，部分詞語的意思比較抽象，給學(xué)生理解課文的內(nèi)容增加了難度；列寧的循循善誘學(xué)生也不易領(lǐng)會。因此，本課的教學(xué)著力體現(xiàn)“以讀為本，讀中感悟積累”的教學(xué)理念，通過學(xué)生的朗讀，讀懂詞句的含義，讀出自己的感受和理解。

教學(xué)目標(biāo)：

.會認(rèn)5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“郊外、散步、胸脯、仰望、歡快、面包渣、或者、嚴(yán)寒、自言自語、可惜、肯定、果然、歡蹦亂跳、誠實(shí)”等詞語。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

3.通過人物的對話描寫，體會人物的心理活動。

4.體會列寧善解人意，循循善誘和對兒童的保護(hù)，懂得做錯事情應(yīng)該改正的道理，同時受到保護(hù)鳥類等動物的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

本課教學(xué)的重點(diǎn)是抓住關(guān)鍵詞語，聯(lián)系上下問，讀懂重點(diǎn)句子，領(lǐng)會主題。

教學(xué)難點(diǎn)：

本課的教學(xué)難點(diǎn)是從人物的語言及神態(tài)描寫中，體會人物的心理活動。

教法學(xué)法：

教學(xué)中主要通過學(xué)生參與式的教學(xué)模式，采取“朗讀法、討論法、探究法”等教學(xué)方法，配合現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來，樂于學(xué)，勤于思考。

在學(xué)法上，主要通過“自主朗讀、合作交流、討論探究”等方式展開，并要求學(xué)生在交流學(xué)習(xí)中感受列寧的愛，真正讓語文教學(xué)的課堂變成學(xué)生的學(xué)堂。

教學(xué)準(zhǔn)備：

.學(xué)生預(yù)習(xí)課文；搜集不同列寧的資料。

2.教師準(zhǔn)備教學(xué)。

教學(xué)時數(shù)：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、看圖導(dǎo)入，交流資料。

.出示列寧照片，說說他是誰？利用課前預(yù)習(xí)收集的資料，談?wù)勀銓α袑幍牧私狻?/p>

2.教師小結(jié)簡介列寧。今天要學(xué)習(xí)的這個故事，就是一個發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。

3.板書課題，書空“雀”字筆順，提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。

二、讀通課文，初步感知。

.學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好自然段序號。

2.指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“散（sàn）步”、“胸脯”、“白樺（huà）樹”。注意“誠”“病”“蹦”讀后鼻音。

3.賽讀課文，以小組為單位進(jìn)行讀書競賽，互相提提意見、幫助別人讀得更好。

4.課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的？

三、學(xué)習(xí)課文第1自然段。

.指名讀第1自然段，說說了解到了什么。

2.課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來讀一讀。

說說哪幾個詞語用得好，借助多媒體動畫，相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”、“來回跳動”、“惹人喜愛”。

3.教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，體會列寧心中的感受，指導(dǎo)朗讀第一自然段。

4.巧妙結(jié)尾、設(shè)置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。

.學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點(diǎn)。

2.說說你是怎么記住它們的字形的？

3.提醒：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例。獨(dú)體字“步”、“者”書寫時筆畫要舒展。

4.學(xué)生描紅、摹寫。

5.抄寫詞語表中列出的本課的詞語