第一篇：《灰雀》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《灰雀》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。正確讀寫本課四會(huì)詞語。2.讀通、讀順課文，了解課文大意。3.體會(huì)列寧對(duì)灰雀的喜愛之情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。正確讀寫本課四會(huì)詞語。2.體會(huì)列寧對(duì)灰雀的喜愛之情。教學(xué)過程：

一、回憶激趣，導(dǎo)入新課。

1.在走進(jìn)課文之前，咱們一起來回憶名人故事，回憶這些了不起的大人物。這是誰？（課件依次出示《難忘的潑水節(jié)》、《數(shù)星星的孩子》、《愛迪生救媽媽》、《蜜蜂引路》的課文插圖）

2.師：在《蜜蜂引路》中，列寧是個(gè)什么樣的人？（善于觀察，積極思考）你還知道關(guān)于列寧的哪些資料？生說，師補(bǔ)充。（課件出示資料）師：今天我們學(xué)習(xí)發(fā)生在列寧身上的另外一個(gè)小故事《灰雀》。（出示課題）

3.師：看老師板書課題。雀，上面是一個(gè)變形的小，下面是一個(gè)“隹”，“隹”就是短尾巴的鳥。

師：見過灰雀嗎？（課件出示灰雀及介紹），看，這就是灰雀，誰來介紹一下？（生讀資料）跟它們打個(gè)招呼吧—親切地—生讀課題。

二、初讀課文，把握內(nèi)容

1.師：這是怎樣的灰雀呢，圍繞灰雀，俄國偉大領(lǐng)袖列寧和一位小男孩之間發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事呢？讓我們一起走進(jìn)課文，去讀讀吧?。ㄌ岢鲆螅撼鍪荆?）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。（2）想一想：課文寫了一件什么事？）生按要求讀課文。

2.檢查生字詞學(xué)習(xí)情況

師：同學(xué)們讀得特別認(rèn)真，現(xiàn)在我們來匯報(bào)一下。

（1）出示生字讓我們先和生字交交朋友吧。誰來叫叫它們？你是怎樣記住它們的？

（2）出示詞語請(qǐng)同學(xué)做小老師帶讀，開火車讀，齊讀。3.師：課文講了一件什么事呢？ 不急，這篇課文有好幾個(gè)自然段的開頭，都是表示時(shí)間的詞語，我們一起來找一找，圈一圈。（“有一年冬天”“一天”“第二天”）

師：這三個(gè)時(shí)間，把課文分成了三個(gè)部分。（出示填空）老師請(qǐng)三名同學(xué)分別來讀這三部分。其他同學(xué)仔細(xì)聽，認(rèn)真想：在每一個(gè)時(shí)間里，發(fā)生了什么事？

填空：有一年冬天，列寧看見（）。一天，一只（）的灰雀（），列寧遇見了（），并與他交流。第二天，列寧又看到（）。

師：這個(gè)故事先寫了什么，再寫了什么，最后結(jié)果又怎么樣呢？（生說）出示填空答案（隨機(jī)板書：列寧、小男孩）請(qǐng)大家連起來把它說清楚，開始。（同桌互說）

師小結(jié)：我們根據(jù)時(shí)間把課文分成了三部分，讀懂了每部分的意

思，再把三部分的意思連起來，就是課文的主要內(nèi)容。我們一起來讀。

三、走進(jìn)白樺林,感受灰雀的惹人喜愛

（一）感受灰雀的惹人喜愛

1.（出示灰雀圖）師：列寧和小男孩因?yàn)榛胰福辛诉@段故事。課文也用“灰雀”做題目，到底是怎樣的灰雀呢？課文中有沒有寫？（有）誰能馬上找出來？（生舉手）

2.交流。生讀句子。課件出示：“公園里有一棵高大的白樺樹，樹上有三只灰雀：兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。它們?cè)跇渲﹂g來回跳動(dòng)，婉轉(zhuǎn)地歌唱，非常惹人喜愛。”

師：這三只灰雀給你感覺怎樣？你們喜歡這三只灰雀嗎？灰雀的什么地方吸引你？說說你的理由。

（1）外貌：出示兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。師：為什么喜歡這部分？帶著你的喜歡來讀讀這句話。師：這就是灰雀的外貌描寫。（板書“外貌”）灰雀還有哪些地方吸引你了？

（2）叫聲：出示它們?cè)跇渲﹂g來回跳動(dòng)，婉轉(zhuǎn)地歌唱，非常惹人喜愛。

師：大家聽到過灰雀的叫聲嗎？播放鳥叫聲。你感覺怎樣？（動(dòng)聽、好聽）師：灰雀這么美妙的歌聲就是婉轉(zhuǎn)的歌聲。（讀“婉轉(zhuǎn)”詞語）大家喜歡這樣婉轉(zhuǎn)地歌唱嗎？（喜歡）喜歡的小朋友把這段話讀一讀。師：這是作者抓住灰雀的叫聲寫的（板書“叫聲”）

（3）動(dòng)作：請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀，想象灰雀?jìng)冊(cè)诟墒裁矗可涸跇渲﹂g來回跳動(dòng)出示?? 師：是啊!三只灰雀在樹枝間

一邊來回跳動(dòng)，一邊婉轉(zhuǎn)地歌唱（和學(xué)生一起復(fù)述）這是抓住灰雀的動(dòng)作來寫的。（板書“動(dòng)作”）

3.指導(dǎo)朗讀。作者抓住了灰雀的外貌、動(dòng)作、聲音把灰雀描寫的那么生動(dòng)、活潑，讓老師也忍不住喜歡了，接下來讓老師也帶著我的喜歡讀一讀這兩句話。學(xué)生評(píng)價(jià)（隨機(jī)叫學(xué)生讀）

男孩子喜歡這三只灰雀嗎？——喜歡！帶著你們的喜歡，一起讀。女孩子喜歡這三只灰雀嗎？——喜歡！帶著你們的喜歡，一起讀。

師：出示語段填空我相信同學(xué)們不用看書都能背這段話了，是不是？我們一起來試試。（配上音樂，想象畫面）

（二）感悟列寧對(duì)灰雀的喜愛

1.師過渡：多么快樂、可愛的灰雀，給嚴(yán)寒的冬天帶來了生機(jī)，你們喜歡嗎？老師也很喜歡，除了我們之外，還有誰也很喜歡灰雀？

師：文中哪些語句可以看出列寧非常喜歡這三只灰雀?請(qǐng)同學(xué)們默讀第一自然段，畫出句子，同桌交流，并說說自己的體會(huì)。

2.生反饋，師相機(jī)指導(dǎo)

出示句子：“列寧每次走到白樺樹下，都要停下來，仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來面包渣和谷粒?！?/p>

（1）比較句子：列寧走到白樺樹下，停下來，仰望這三只歡快的灰雀，還給它們帶來面包渣和谷粒。

師：老師把這句話做了改動(dòng)。改后的句子與原句對(duì)比，有什么不一樣的地方？缺少了“每次、都要、經(jīng)常”在表達(dá)上與原句有什么不同？（原句更能表達(dá)列寧喜歡灰雀的程度很深。）

（2）師：列寧太喜歡灰雀了，當(dāng)我們喜歡一樣?xùn)|西時(shí)也是這樣的：我每次經(jīng)過肯德基店，都會(huì)——生接；這個(gè)布娃娃太漂亮了，我每次看到它，都——生接。

師：“每次??都??”寫出來我們對(duì)一樣?xùn)|西的喜歡和執(zhí)著。（3）師：下面我們一起再讀這段話，讀出讀列寧對(duì)灰雀的喜愛。出示句子：列寧每次走到白樺樹下??面包渣和谷粒。情境引讀配樂：寒冷的冬天，四周光禿禿的，三只灰雀給公園帶來了生機(jī),——（生讀句）在公園散步的列寧，正在養(yǎng)病，三只灰雀呀，給列寧帶來了快樂——（生再讀）

師：列寧經(jīng)常去看灰雀，給它們帶去面包渣和谷粒，表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感，用一個(gè)字來概括。（板書：愛）

3.學(xué)習(xí)小結(jié)：此時(shí)此刻，同學(xué)們對(duì)列寧同志一定又有了新的認(rèn)識(shí)。那么這節(jié)課，你又認(rèn)識(shí)了一位怎樣的列寧同志？（愛鳥）

師：灰雀這么惹人喜愛，突然有一天那只胸脯深紅的灰雀卻不見了，它到底上哪去了呢？會(huì)不會(huì)飛回來呢？下節(jié)課我們來做偵探，一起去尋找那只失蹤的灰雀。

四、引導(dǎo)觀察，指導(dǎo)書寫。

同學(xué)們把課文讀好了，相信字會(huì)寫得更好！1.自己讀讀課后會(huì)寫的字吧！出示會(huì)寫的生字

2.指導(dǎo)“胸脯”：出示觀察一下這兩個(gè)字，有什么發(fā)現(xiàn)？ 3.師范寫指導(dǎo)：（這兩個(gè)是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬的字，在寫“月字旁”時(shí)，可以寫得稍微窄一些。）看老師寫。現(xiàn)在同學(xué)們拿出筆來，先擺好寫字姿勢(shì)：頭正、背直、腳放平。好，自己寫一個(gè)吧。注意：寫字“三個(gè)一”——一拳一尺一寸。

4.引導(dǎo)觀察：在本課要求會(huì)寫的生字中，像“胸脯”這樣左右結(jié)構(gòu)的字，而且又是左窄右寬的字有哪幾個(gè)？（渣、惜、低、誠。）可以用同樣的方法把這些字寫好。

五、布置作業(yè)

1.摘抄課文里的好詞好句，完成“日積月累”卡。2.把這個(gè)故事講給爸爸媽媽或其他小朋友聽。3.再找一些列寧的故事或者是其他名人的故事讀一讀。

板書設(shè)計(jì)：

5.灰雀(外貌 動(dòng)作 叫聲)愛

列寧 小男孩

第二篇：灰雀第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1.用自主識(shí)字、隨文識(shí)字等方法，認(rèn)識(shí)“樺、胸”等5個(gè)生字；會(huì)寫“胸、脯”等12個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容，體會(huì)列寧善解人意、循循善誘和對(duì)兒童的呵護(hù)。

3.聯(lián)系上下文，讀懂文中的詞句；通過人物的對(duì)話、神態(tài)，體會(huì)人物的心理活動(dòng)；了解引用人物的話可以有不同的形式。教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過人物的對(duì)話、神態(tài)，體會(huì)人物的心理活動(dòng)；了解引用人物的話可以有不同的形式。

教學(xué)過程：

一、名人為引子，導(dǎo)入課題

1.回憶名人，認(rèn)識(shí)列寧

師：咱們一起來回憶名人故事，回憶這些了不起的大人物。這是誰？（依次出示《難忘的潑水節(jié)》、《數(shù)星星的孩子》、《愛迪生救媽媽》、《蜜蜂引路》的課文插圖）

師：在《蜜蜂引路》中，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，這是誰？

生：列寧。

師：（出示列寧頭像）老師帶著大家一塊去了解列寧。（出示資料袋）列寧是前蘇聯(lián)偉大的革命領(lǐng)袖，他創(chuàng)建了俄國共產(chǎn)黨，領(lǐng)導(dǎo)十月革命取得勝利，建立了第一個(gè)社會(huì)主義國家。）

2.引出課題，認(rèn)識(shí)灰雀

師：今天我們學(xué)習(xí)發(fā)生在列寧身上的另外一個(gè)小故事——

生：灰雀。

師：看老師板課題。雀，上面是一個(gè)變形的小，下面是一個(gè)“隹”，“隹”就是短尾巴的鳥。

師：見過灰雀嗎？（課件演示三只灰雀），看，這就是灰雀，它的體形比較小，羽毛的顏色豐富，叫聲悅耳。跟它們打個(gè)招呼吧——親切地——

生讀課題。

二、疏通為基礎(chǔ)，初讀課文

1.初讀課文，認(rèn)識(shí)生字詞

a.師：讓我們一起按要求讀讀這個(gè)故事。

（課件出示要求：1.讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.標(biāo)上自然段的序號(hào)。3.想一想：課文寫了一件什么事？）

b.生按要求讀課文。

c.師：同學(xué)們讀得特別認(rèn)真，字音讀準(zhǔn)了嗎？句子讀順了嗎？

（出示三個(gè)句子）

師：這三個(gè)句子里面藏著課文的所有生字,讀好可不容易，誰來讀讀第一句？ d:老師把生字組成的詞語請(qǐng)出來。誰會(huì)讀，就當(dāng)小老師，帶著大家讀。

生帶讀“白樺樹”。

師：看，這就是白樺樹，高大、挺直，樹干上還有像眼睛似的節(jié)。

一生領(lǐng)讀“胸脯”。

師：注意“脯”讀第二聲。胸脯在哪，拍拍自己的小胸脯。

生拍胸脯

師：這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)

生：都是月字旁

生：還是形聲字

師：在古代，月大多數(shù)是“肉”的變形，與身體器官有關(guān)的字很多都有月字旁，我們一起找找。

（出示“婉轉(zhuǎn)”）生讀。

師：“婉轉(zhuǎn)”在詞典上有兩個(gè)意思。（出示兩種意思）課文指婉轉(zhuǎn)的什么？應(yīng)當(dāng)選第幾種呢？

生：第二種

(出示面包渣)生讀。2.理清文章脈絡(luò)

a:師：生詞讀準(zhǔn)了，還記得第二個(gè)要求嗎？（出示自讀要求）全文共有多少個(gè)自然段？

生：13個(gè)自然段

b:師：課文講了一件什么事呢？不急，這篇課文有好幾個(gè)自然段的開頭，都是表示時(shí)間的詞語，我們一起來找一找，圈一圈。

學(xué)生找的詞語有“有一年冬天”“一天”“第二天”。

師：這三個(gè)時(shí)間，把課文分成了三個(gè)部分。老師請(qǐng)三名同學(xué)分別來讀這三部分。其他同學(xué)，仔細(xì)聽，認(rèn)真想：在每一個(gè)時(shí)間里，發(fā)生了什么事？

e:出示填空：

有一年冬天，列寧看見_________。

一天，一只的灰雀_______，列寧遇見了__________，并與他交流。第二天，列寧又看到__________。）（生每讀完一個(gè)部分，概括一層意思。）（課件逐條出示答案）

f:師：這篇課文說的是什么事呢？（同桌互說，指名說）

g:師：我們根據(jù)時(shí)間把課文分成了三部分，讀懂了每部分的意思，再把三部分的意思連起來，就是課文的主要內(nèi)容。

三、詞句為關(guān)鍵，品讀

1.觀察圖畫，引導(dǎo)說話。

師：課題是灰雀，（出示課文插圖）你看到了怎樣的三只灰雀呢？誰能用一個(gè)詞語說一說。

生1：活潑的。

生2：可愛的。

生3：伶俐的。

2.品讀詞句，感受“灰雀”。

a:師：課文中是怎么寫這三只灰雀的呢？默讀第一段，找找描寫灰雀的語句，劃下來。

指名讀。（課件出示“公園里??惹人喜愛”一句。）

師：怎樣的三只灰雀呀？用一個(gè)四字詞語，就是——

生：惹人喜愛

b:師：你喜歡三只灰雀的什么呢？再自由讀一讀。

生：我喜歡灰雀來回跳動(dòng)。

師：這叫動(dòng)態(tài)。咱們來想象一下，這三只灰雀，（手勢(shì)）一會(huì)兒從這邊的樹枝跳到那邊的樹枝，一會(huì)兒從——

生：那邊的樹枝跳回這邊的樹枝

師：這邊——（生：那邊）那邊——（生：這邊）

師：這就是——在樹枝間來回跳動(dòng)，這真是——

生：惹人喜愛。

師：繼續(xù)交流。

生：我喜歡灰雀婉轉(zhuǎn)地歌唱。

師：抑揚(yáng)頓挫、變換著調(diào)子，咱們一塊來聽。（播婉轉(zhuǎn)的鳥鳴聲）一會(huì)兒高，一會(huì)兒——（低），一會(huì)兒短，一會(huì)兒——（長(zhǎng)），像唱歌一樣，這就叫——（婉轉(zhuǎn)）誰來讀一讀這樣的叫聲？

c:幾名同學(xué)讀。

師：誰能讀得讓別人仿佛看到了這三只灰雀？

兩名同學(xué)讀。

d:師：老師讀，你們閉上眼睛，像放電影一樣，在頭腦里出現(xiàn)灰雀的顏色、動(dòng)態(tài)、聲音。（配樂讀）

e:生齊配樂讀。

3.自主品讀，感受“列寧愛灰雀”。

a:師：課文的第一自然段，除了寫灰雀的樣子，還寫了什么？

生：列寧喜歡灰雀。

b:師：課文中哪些句子能看出來？

生讀

c:師：你從哪些詞語看出列寧非常喜歡灰雀呢？

生交流。

師引讀：寒冷的冬天，四周光禿禿的，三只灰雀給公園帶來了生機(jī),——（生讀句）在公園散步的列寧，正在養(yǎng)病，三只灰雀呀，給列寧帶來了快樂——（生再讀）

四、指導(dǎo)寫字。

1.讀課文第一自然段，書寫段落中的生字

a:第一自然段中藏著好幾個(gè)會(huì)寫的生字呢？我們一起觀察，并說一說如何識(shí)記這些生字。

b:師：觀察田字格中的生字。按間架結(jié)構(gòu)可以分成哪幾類？

（左右結(jié)構(gòu)：郊、散、胸、脯、渣 上下結(jié)構(gòu)：步）

c:師：生字重新排起了隊(duì)，你發(fā)現(xiàn)了什么？注意每個(gè)字左邊、右邊的占格位置。

d:學(xué)生分類練習(xí)寫字。（三個(gè)田字格）

e:反饋寫字情況。

第三篇：《灰雀》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

【設(shè)計(jì)意圖】

《灰雀》一文作為一篇精讀課文，表達(dá)上的主要特點(diǎn)是運(yùn)用人物自身的語言來表達(dá)人物的思想感情和事件發(fā)展的進(jìn)程。古人云：“讀書百遍，其義自見”，在教學(xué)《灰雀》一課時(shí)，我安排多種形式的朗讀，學(xué)生在讀中體驗(yàn)“自讀感知—導(dǎo)讀—啟思—悟讀明理”的過程，實(shí)現(xiàn)“體會(huì)列寧對(duì)灰雀、對(duì)誠實(shí)男孩的喜愛之情，體驗(yàn)?zāi)泻⒌恼\實(shí)、可愛”的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)識(shí)“樺、胸”等5個(gè)生字。會(huì)寫“郊、散”等12個(gè)生字。能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等14個(gè)詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

3．了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會(huì)列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠實(shí)的表現(xiàn)，同時(shí)受到保護(hù)鳥類等動(dòng)物的教育。

4.感受他們的優(yōu)秀品質(zhì)，使學(xué)生受到熏陶和感染?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失后，通過耐心、得體的交談使孩子放回了灰雀的經(jīng)過。難點(diǎn)：通過人物的語言及神態(tài)描寫來體會(huì)人物的心理活動(dòng)?！窘虒W(xué)過程】

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1、談話揭題，認(rèn)識(shí)“隹”就是短尾巴的鳥。出示圖片：三只灰雀在枝頭唱歌

師：今天，老師給大家?guī)砹艘粯有《Y物，看，這是——（學(xué)生讀），這種鳥名字叫灰雀。板書：灰雀?！叭浮笨梢苑殖伞靶　焙汀蚌俊保蚌俊笔且环N短尾巴的鳥，小隹就是小鳥，讓我們熱情地和他們打招呼吧。

2、這是三只怎么樣的灰雀呢？圍繞灰雀，俄國偉大領(lǐng)袖列寧和一位小男孩之間發(fā)生了一個(gè)怎么樣的故事？讓我們趕緊走進(jìn)課文，去讀一讀吧。

二、初讀課文，初步感知

1、學(xué)生自由讀課文，要求讀通課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)號(hào)序號(hào)。

2、出示詞語：

胸脯 散步 仰望 婉轉(zhuǎn) 面包渣 白樺樹 郊外 誠實(shí) 惹人喜愛 自言自語 歡蹦亂跳 讀準(zhǔn)詞語中幾個(gè)后鼻音的字“誠”“蹦”，平舌音“散”等

3、指名讀課文，檢查自讀情況

4、說說課文主要講了一件什么事？

三、學(xué)習(xí)1自然段，感受灰雀的惹人喜愛

1、你喜歡灰雀嗎？讀讀課文，從哪兒感受到他招人喜歡。帶著喜愛的心情讀一讀：“公園里有一棵高大的白樺樹??”。（理解：惹人喜愛）2.作者是從哪幾個(gè)方面寫三只灰雀的，找到相關(guān)的句子畫一畫，讀一讀。顏色：粉紅 深紅 動(dòng)作：來回跳動(dòng) 叫聲：婉轉(zhuǎn)

3、多么快樂、美麗的灰雀啊，誰來讀一讀？引導(dǎo)學(xué)生讀出灰雀的惹人喜愛？升華感情。

4、列寧喜歡這三只灰雀嗎？從哪兒看出來。（列寧每次走到白樺樹下，都要停下來仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來面包渣和谷粒。）

抓重點(diǎn)詞語“每次”“都要”“仰望”“經(jīng)?！斌w會(huì)。

四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

1、學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點(diǎn)

2、說說你是怎么記住他們的字形的

3、重點(diǎn)指導(dǎo)“胸脯”“步”“或”“敢”

4、學(xué)生描紅、摹寫

五、抄寫句子

把課文中描寫灰雀的句子抄寫下來并背誦出來

第四篇：灰雀第一課時(shí)實(shí)錄

灰雀

課前交流：

師：課前咱們一起來回憶名人故事，回憶這些了不起的大人物。這是誰？（依次出示《難忘的潑水節(jié)》、《數(shù)星星的孩子》、《愛迪生救媽媽》、《蜜蜂引路》的課文插圖）師：我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)幾位名人（出示17頁單元導(dǎo)讀插圖）讀了這一段話，你知道了些什么呢？

這些都是了不起的名人，老師帶著你們認(rèn)識(shí)這些名人。第 一 課 時(shí)

一、名人為引子，導(dǎo)入

師：今天我們學(xué)習(xí)發(fā)生在列寧身上的另外一個(gè)小故事—— 生：灰雀。

師：看老師板課題。雀，上面是一個(gè)變形的小，下面是一個(gè)“隹”，“隹”就是短尾巴的鳥。師：見過灰雀嗎？（課件演示三只灰雀），看，這就是灰雀，它的體形比較小，羽毛的顏色豐富，叫聲悅耳。跟它們打個(gè)招呼吧——親切地—— 生讀課題。

二、初讀課文

這是怎樣的灰雀呢，圍繞灰雀，俄國偉大領(lǐng)袖列寧和一位小男孩之間發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事呢？讓我們一起走進(jìn)課文，去讀讀吧?。ㄕn件出示要求：1.讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.標(biāo)上自然段的序號(hào)。3.想一想：課文寫了一件什么事？）生按要求讀課文。

師：同學(xué)們讀得特別認(rèn)真，字音讀準(zhǔn)了嗎？句子讀順了嗎？

（出示三個(gè)句子）

“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”

“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷?！?列寧在郊外養(yǎng)病時(shí)，每天都到公園散步。列寧每次走到白樺樹下，都要停下來，仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來面包渣和谷粒。

1、“胸脯”的這個(gè)詞語你有什么方法記住？

胸和脯都是月字旁，跟人體器官有關(guān)的字大多是月字旁。如臉，脖子，背，胳膊，腰，腿，腳等。

2、“或者“你能換個(gè)詞說一下嗎？——或許、也許。

3、“郊外”的“郊”用什么方法記？比較組詞：較、膠、餃。寫“散步”，步觀察寫怎么寫？上多一豎，下少少一點(diǎn)。

4、“仰望”的意思是抬著頭向上看?！霸闭?，翹舌音。還有什么渣？ 豆腐渣、油渣、甘蔗渣……

師：課文講了一件什么事呢？ 不急，這篇課文有好幾個(gè)自然段的開頭，都是表示時(shí)間的詞語，我們一起來找一找，圈一圈。

“有一年冬天”“一天”“第二天”。

師：這三個(gè)時(shí)間，把課文分成了三個(gè)部分。老師請(qǐng)三名同學(xué)分別來讀這三部分。其他同學(xué)，仔細(xì)聽，認(rèn)真想：在每一個(gè)時(shí)間里，發(fā)生了什么事？ 出示填空：

有一年冬天，列寧看見（）。一天，一只（）的灰雀（），列寧遇見了（），并與他交流。第二天，列寧又看到（）。（生每讀完一個(gè)部分，概括一層意思。）（課件逐條出示答案）

師：這個(gè)故事先寫了什么，再寫了什么，最后結(jié)果又怎么樣呢？請(qǐng)大家連起來把它說清楚，開始，自己說說看。

（同桌互說，指名說）

師：我們根據(jù)時(shí)間把課文分成了三部分，讀懂了每部分的意思，再把三部分的意思連起來，就是課文的主要內(nèi)容。我們一起來讀讀。

三、再讀課文，學(xué)習(xí)第一自然段

1、觀察圖畫，引導(dǎo)說話。師：課題是灰雀，（出示課文插圖）你看到了怎樣的三只灰雀呢？誰能用一個(gè)詞語說一說。生自由說。

2、師：課文中是怎么寫這三只灰雀的呢？默讀第一段，找找描寫灰雀的語句，劃下來。（課件出示“公園里……惹人喜愛”一句。）

3、作者是從哪些方面來寫灰雀的？ 板書——顏色：粉紅、深紅 動(dòng)作：來回跳動(dòng) 叫聲：婉轉(zhuǎn)

抑揚(yáng)頓挫、變換著調(diào)子，咱們一塊來聽。（播婉轉(zhuǎn)的鳥鳴聲）一會(huì)兒高，一會(huì)兒——（低），一會(huì)兒短，一會(huì)兒——（長(zhǎng)），像唱歌一樣，這就叫——（婉轉(zhuǎn)）誰來讀一讀這樣的叫聲？ 課文用了一個(gè)詞來夸這三只灰雀??？——惹人喜愛。

4、是??！多么快樂，多么惹人喜愛的灰雀啊，誰來讀一讀？ 出示句子：

請(qǐng)3位同學(xué)讀。讀的時(shí)候，你們閉上眼睛，像放電影一樣，在頭腦里出現(xiàn)灰雀的顏色、動(dòng)作、叫聲。評(píng)價(jià)：

多么惹人喜愛的灰雀??！那同學(xué)們你身邊有沒有這么可愛的小動(dòng)物要推薦給大家??？來我們看看老師給大家?guī)砹耸裁矗l能模仿著讓小金魚也變得像灰雀一樣讓人喜愛。出示：

客廳里有一個(gè)長(zhǎng)方形的魚缸，魚缸里有三條金魚，兩條尾巴是（），一條尾巴是（）。它們?cè)谒铮ǎ?，非常（）。學(xué)生自己在練筆本上寫 交流：

評(píng)價(jià)：我看到了你的金魚很悠閑呢！

5、這么惹人喜愛的灰雀列寧喜歡嗎？這一節(jié)里從哪些句子看出列寧也像你們一樣很喜歡灰雀，找找看。出示句子： 請(qǐng)生讀。

師：這句話中哪里可以看出列寧喜歡灰雀?。?/p>

“每次……都要……”表明列寧只要走到白樺樹下，就會(huì)看這三只灰雀。如果他不喜愛灰雀，就不會(huì)專門看這三只灰雀。

“仰望”是指抬頭望[作動(dòng)作]，而列寧長(zhǎng)時(shí)間仰望三只灰雀會(huì)使脖子發(fā)酸的，可以看出他喜愛灰雀； 列寧經(jīng)常給灰雀帶吃的，也可以看出他非常喜愛灰雀，否則，他就不會(huì)經(jīng)常給灰雀好吃的。師：列寧太喜歡灰雀了，當(dāng)我們喜歡一樣?xùn)|西時(shí)也是這樣的，我每次經(jīng)過肯德基店，都會(huì)——生接。

這個(gè)布娃娃太漂亮了，我每次看到它，都——生接。

在這里“每次……都……”寫出來我們對(duì)一樣?xùn)|西的喜歡和執(zhí)著。你還能用這句話說話嗎？ 生造句。請(qǐng)寫在練筆本上。交流

過渡：是??！當(dāng)我們深深喜歡喜歡一樣?xùn)|西時(shí)，常常會(huì)這樣做的，下面我們一起再來讀讀列寧對(duì)灰雀的喜愛。

出示：列寧每次走到白樺樹下，都要停下來，仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來面包渣和谷粒。

師引讀：寒冷的冬天，四周光禿禿的，三只灰雀給公園帶來了生機(jī),——（生讀句）在公園散步的列寧，正在養(yǎng)病，三只灰雀呀，給列寧帶來了快樂——（生再讀）過渡：多么可愛的灰雀??！列寧是多么喜愛這三只灰雀??！那灰雀怎么會(huì)少了一只的呢？下節(jié)課我們要一起做個(gè)偵探，一起去尋找那只失蹤的灰雀。

第五篇：灰雀 第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《灰雀》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、關(guān)注單元導(dǎo)讀，導(dǎo)入

1.自由讀單元導(dǎo)讀內(nèi)容

師：同學(xué)們，我們每學(xué)習(xí)一個(gè)單元前先請(qǐng)留意單元導(dǎo)讀，看看里面對(duì)我們有什么具體的要求。請(qǐng)自由讀一讀。

2.指名說：本單元寫了發(fā)生在名人身上的平凡小事。3.導(dǎo)入新課，板書課題

師：今天咱們就來學(xué)習(xí)第二組課文的第一篇課文《灰雀》，這篇課文講得是哪位名人的故事呢？

生：列寧。

師：（出示列寧頭像）老師帶著大家一塊去了解列寧。（出示資料袋）列寧是前蘇聯(lián)偉大的革命領(lǐng)袖，他創(chuàng)建了俄國共產(chǎn)黨，領(lǐng)導(dǎo)十月革命取得勝利，建立了第一個(gè)社會(huì)主義國家。）

師：今天我們學(xué)習(xí)發(fā)生在列寧身上的另外一個(gè)小故事——

生：灰雀。

師：看老師板課題。雀，上面是一個(gè)變形的小，下面是一個(gè)“隹”，“隹”就是短尾巴的鳥。

師：見過灰雀嗎？（課件演示三只灰雀），看，這就是灰雀，它的體形比較小，羽毛的顏色豐富，叫聲悅耳。跟它們打個(gè)招呼吧——親切地——

4.生讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)情況 1.同桌互查（生字）看誰讀得準(zhǔn) 2.指名讀

3.出示詞語，（小組）開火車讀詞 4.考考你，讀句子

師：同學(xué)們讀得特別認(rèn)真，字音讀準(zhǔn)了，句子讀順了嗎？

（出示三個(gè)句子）

師：這三個(gè)句子里面藏著課文的所有生字,讀好可不容易，誰來讀讀第一句？女生讀第二句。男生讀第三句。

5.檢查預(yù)習(xí)中的標(biāo)自然段，全文共有多少個(gè)自然段？

生：13個(gè)自然段

師：課文講了一件什么事呢？不急，這篇課文有好幾個(gè)自然段的開頭，都是表示時(shí)間的詞語，我們一起來找一找，圈一圈。

學(xué)生找的詞語有“有一年冬天”“一天”“第二天”。

師：這三個(gè)時(shí)間，把課文分成了三個(gè)部分。老師請(qǐng)三名同學(xué)分別來讀這三部分。其他同學(xué)，仔細(xì)聽，認(rèn)真想：在每一個(gè)時(shí)間里，發(fā)生了什么事？

（出示填空：

有一年冬天，列寧看見。

一天，一只的灰雀，列寧遇見了，并與他交流。

第二天，列寧又看到。

（生每讀完一個(gè)部分，概括一層意思。）（課件逐條出示答案）

師：這篇課文說的是什么事呢？

（同桌互說，指名說）

師：我們根據(jù)時(shí)間把課文分成了三部分，讀懂了每部分的意思，再把三部分的意思連起來，就是課文的主要內(nèi)容。

三、詞句為關(guān)鍵，品讀

1.觀察圖畫，引導(dǎo)說話。

師：課題是灰雀，（出示課文插圖）你看到了怎樣的三只灰雀呢？誰能用一個(gè)詞語說一說。

生1：活潑的。

生2：可愛的。

生3：伶俐的。

2.品讀詞句，感受“灰雀”。

師：課文中是怎么寫這三只灰雀的呢？默讀第一段，找找描寫灰雀的語句，劃下來。

指名讀。（課件出示“公園里??惹人喜愛”一句。）

師：怎樣的三只灰雀呀？用一個(gè)四字詞語，就是——

生：惹人喜愛

師：你喜歡三只灰雀的什么呢？再自由讀一讀。

生：我喜歡灰雀來回跳動(dòng)。

師：這叫動(dòng)態(tài)。咱們來想象一下，這三只灰雀，（手勢(shì)）一會(huì)兒從這邊的樹枝跳到那邊的樹枝，一會(huì)兒從——

生：那邊的樹枝跳回這邊的樹枝

師：這邊——（生：那邊）那邊——（生：這邊）

師：這就是——在樹枝間來回跳動(dòng)，這真是——

生：惹人喜愛。

師：繼續(xù)交流。

生：我喜歡灰雀婉轉(zhuǎn)地歌唱。

師：抑揚(yáng)頓挫、變換著調(diào)子，咱們一塊來聽。（播婉轉(zhuǎn)的鳥鳴聲）一會(huì)兒高，一會(huì)兒——（低），一會(huì)兒短，一會(huì)兒——（長(zhǎng)），像唱歌一樣，這就叫——（婉轉(zhuǎn)）誰來讀一讀這樣的叫聲？

幾名同學(xué)讀。

師：誰能讀得讓別人仿佛看到了這三只灰雀？

兩名同學(xué)讀。

師：老師讀，你們閉上眼睛，像放電影一樣，在頭腦里出現(xiàn)灰雀的顏色、動(dòng)態(tài)、聲音。（配樂讀）

生齊配樂讀。

3.自主品讀，感受“列寧愛灰雀”。

師：課文的第一自然段，除了寫灰雀的樣子，還寫了什么？

生：列寧喜歡灰雀。

師：課文中哪些句子能看出來？

生讀

師：你從哪些詞語看出列寧非常喜歡灰雀呢？

生交流。

師引讀：寒冷的冬天，四周光禿禿的，三只灰雀給公園帶來了生機(jī),——（生讀句）在公園散步的列寧，正在養(yǎng)病，三只灰雀呀，給列寧帶來了快樂——（生再讀）

四、指導(dǎo)寫字。

師：觀察田字格中的生字。按間架結(jié)構(gòu)可以分成哪幾類？

（左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)）

師：生字重新排起了隊(duì)，你發(fā)現(xiàn)了什么？注意每個(gè)字左邊、右邊的占格位置。

重點(diǎn)指導(dǎo)：“低”注意下面的“點(diǎn)”不要漏掉；“步”注意下面不要多加點(diǎn)；“或”的斜鉤、點(diǎn)。

學(xué)生分類練習(xí)寫字。（三個(gè)田字格）

反饋寫字情況。