第一篇：二年級(jí)上教案我要的是葫蘆

二年級(jí)上冊(cè)《我要的是葫蘆》教案

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)“葫、蘆、藤、哇、盯、鄰”等六個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

了解植物的葉子和果實(shí)的關(guān)系，懂得與課文有關(guān)的事理。激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感，使之樂于并善于開動(dòng)腦筋，積極探索大自然的無窮奧秘。教學(xué)重點(diǎn)

正確認(rèn)讀生字，有感情地朗讀課文，了解葫蘆的生長(zhǎng)過程。教學(xué)難點(diǎn)

弄清葫蘆與葉子之間的密切聯(lián)系。教具準(zhǔn)備：自制課件、一個(gè)葫蘆。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1．師：今天，我們將學(xué)習(xí)一篇新的課文，名字叫做《我要的是葫蘆》。（板書課題、齊讀課題。）

2．師：你們見過葫蘆嗎？誰能說說葫蘆是什么樣的？ 3．指名答。（出示葫蘆。）

4．師：讓我們一起來看看課文到底說了些什么。

二、初讀課文，讀通課文

1．自讀課文，遇到生字多讀兩遍。2．檢查認(rèn)讀生字情況。（1）指名讀注音的生字。（2）開火車讀去掉拼音后的生字。3．再讀課文，并在自然段前標(biāo)上序號(hào)。

4．分自然段讀課文，想讀哪個(gè)自然段就讀哪個(gè)自然段。

三、精讀課文，讀懂課文

1．學(xué)生自由讀課文，想想讀懂了什么。

2．指名答。（結(jié)合學(xué)生回答，屏幕顯示相應(yīng)自然段，并進(jìn)行板書。）（1）教學(xué)第一自然段。

師：課文中介紹了葫蘆的哪幾部分，各部分分別是什么樣的？ 指名答。（顯示正確答案。）齊讀二、三兩句話。

指導(dǎo)朗讀：多么可愛的小葫蘆哇！

師：那個(gè)種葫蘆的人，看到小葫蘆這么可愛，心情會(huì)怎樣？ 分男女生朗讀該段。（2）教學(xué)第二自然段。

師：葉子有了什么變化？（結(jié)合學(xué)生回答出示課件。）這些蚜蟲會(huì)怎樣？可他怎么想？ 指名讀第一句話。

指名表演那個(gè)人說話的樣子。齊讀該段。

（3）教學(xué)第三自然段。

同桌分角色朗讀鄰居和種葫蘆人說的話。師生合作分角色朗讀，共同評(píng)議： 鄰居此刻的心情怎樣？應(yīng)讀出什么樣的語氣？ 種葫蘆的人著急嗎？應(yīng)用什么語氣讀？ 學(xué)生自由組合并表演。

師：你們覺得他們倆誰說得有道理？ 學(xué)生討論，指名答。

課件演示：小葫蘆和綠葉的對(duì)話——葫蘆藤每天向葉子輸送養(yǎng)料，葉子再將養(yǎng)料輸送給小葫蘆。蚜蟲吃綠葉，使它無法輸送養(yǎng)料。小葫蘆因沒有養(yǎng)料供給，隨即變黃落下。

（四）齊讀第四自然段。

四、擴(kuò)展練習(xí)

1．小組討論：種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會(huì)想些什么呢？ 2．小組代表匯報(bào)討論結(jié)果。

3．續(xù)講故事：第二年，他又種了一棵葫蘆，?? 4．指名講故事。

五、小結(jié)

師：在鄰居的幫助下，種葫蘆的人明白了葉子和果實(shí)的關(guān)系，懂得了事物之間是相互有聯(lián)系的，改變了過去只盯著葫蘆，不管蚜蟲的做法，最終種出了他想要的葫蘆。

第二篇：人教版二年級(jí)語文上14.我要的是葫蘆教案

14．我要的是葫蘆

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力

1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。

3.懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。過程與方法：

1．通過多種形式地讀，讓學(xué)生知道葉子與果實(shí)的關(guān)系。

2．圖文并茂，采用隨文識(shí)字的方法，句、詞、字層層遞減，有規(guī)律地鞏固識(shí)字。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1．懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題，并且懂得有錯(cuò)就改，不要等到問題嚴(yán)重了而受損失的道理。

2．激發(fā)孩子的識(shí)字興趣，培養(yǎng)孩子喜歡閱讀，主動(dòng)閱讀的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：

抓住文中人物語言朗讀體會(huì)，理解課文內(nèi)容。教學(xué)時(shí)間 二課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片等。教學(xué)過程

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。并會(huì)寫“掛、哇、怪、慢”四個(gè)生字。

2．正確、流利地朗讀課文。朗讀感悟課文第1段。教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：正確讀寫生字，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：了解葫蘆的生長(zhǎng)過程，弄清葫蘆與葉子之間的密切聯(lián)系，明白隱含的寓意。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課：

1．教師在黑板上畫一個(gè)葫蘆，問：小朋友，這是什么？出示生字：葫、蘆，我們一起把這兩個(gè)生字來讀一讀。指名拼讀，并連起來讀詞語，注意輕聲。

2．老師畫一棵葫蘆種子，邊畫邊說：古時(shí)候，有一個(gè)人，種了一棵葫蘆。這棵葫蘆慢慢地長(zhǎng)大，最后長(zhǎng)得怎樣了呢？

3．這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)第14課《我要的是葫蘆》。板書課題，齊讀。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1.聽老師讀課文。

2．借助拼音自己讀課文，要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。不認(rèn)識(shí)的字看看帶拼音的小樹葉。

（2）會(huì)讀了就和同桌一起學(xué)學(xué)生字。

3．誰愿意把課文讀給大家聽？指名分段讀課文。

（1）仔細(xì)聽同學(xué)讀課文。

（2）評(píng)一評(píng)：這個(gè)同學(xué)是不是把字音都讀準(zhǔn)確了。（師生一起評(píng)）

4．交流：你剛剛通過自己讀課文，知道了課文寫了什么呢？

結(jié)合學(xué)生回答，導(dǎo)入繪畫接力：小朋友，你們剛剛自己讀課文，知道了這么多，真會(huì)讀。那么，那個(gè)人種的這棵葫蘆是怎么慢慢長(zhǎng)大的呢？

三、朗讀感悟課文1、4段。

1．繪畫接力，看誰先讀懂課文：

（1）老師邊畫邊說：小朋友剛剛說了，那棵葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠葉，請(qǐng)小朋友來接著往下畫。

學(xué)生接力畫圖邊畫邊說：小花（幾朵、雪白）——葫蘆（幾個(gè)、可愛）

（2）葫蘆后來長(zhǎng)得怎么樣呢？

指名接著往下畫圖，邊畫邊說：葫蘆（幾個(gè)、可愛）——葉（黃）——葫蘆（落）

（3）現(xiàn)在我們就一起來看這兩幅圖。

2、細(xì)讀品味：

（1）課件兩幅插圖：仔細(xì)觀察，這兩幅圖有什么不一樣？

說話：人的表情；葫蘆葉子；葫蘆三個(gè)方面說一說。

（2）請(qǐng)你找出課文中和這兩幅圖對(duì)應(yīng)的段落，是哪兩段？

朗讀交流第一段：自由讀一讀第一段，選你讀得最好一句話，想想自己讀懂了什么？

A．第二句：他種的葫蘆怎么樣？

結(jié)合理解：再看板畫，請(qǐng)小朋友想象一下，用自己的話說說小葫蘆怎么可愛呀？這么可愛的小葫蘆，你喜歡嗎？那我們?cè)撛鯓幼x呢？自由讀一讀，指名讀，齊讀。

B．讀一讀這一段最后一句，說說你知道了什么？從哪些詞語看出來？你能把那個(gè)人愛葫蘆的心情讀出來嗎？指名讀，齊讀。

老師每天給小朋友上課。小朋友每天都做什么事呢？請(qǐng)你也用“每天”說一句話。

C．第一句：老師指著板書，聽小朋友讀了這一句話，老師覺得剛剛這兒的畫有點(diǎn)問題，你發(fā)現(xiàn)了嗎？說說原因。理解：長(zhǎng)滿，長(zhǎng)滿綠葉與小葫蘆這么可愛有什么關(guān)系？你說得對(duì)，請(qǐng)你幫老師改正。

這棵葫蘆長(zhǎng)得真美，你能不能讀一讀，指名讀，齊讀。

D．說話：看圖上這么可愛的葫蘆，請(qǐng)小朋友想象一下，長(zhǎng)大了會(huì)是怎么樣的？指名說話，并指名板畫。

E．機(jī)動(dòng)：一起想象畫

（3）齊讀這一段課文。

朗讀交流第四段：

（1）是的，這是一株長(zhǎng)得非常好的葫蘆，以后會(huì)長(zhǎng)得那么好，可結(jié)果，看了圖，你心里有什么感受？多可惜的葫蘆啊！你能來讀一讀這一段話嗎？指名讀，齊讀。

（2）我們剛剛一起讀了第一段和第四段，再對(duì)比這兩幅圖，你有什么問題要問嗎？ 3．過度：是啊，小朋友，葫蘆長(zhǎng)得那么可愛，后來為什么一個(gè)一個(gè)地落了呢？我們下一節(jié)課來找找答案。

四、學(xué)習(xí)生字：

1．卡片讀生字，說說你是怎么記的？

2．朗讀兒歌。

3．指導(dǎo)抄寫生字：怪、慢、哇、掛

（1）導(dǎo)入：課文要我們會(huì)寫好多生字，這節(jié)課，我們先一起來看這幾個(gè)生字。它們都有相同的地方，看課件一起說。

（2）課件出示：請(qǐng)你仔細(xì)看這四個(gè)生字，覺得哪個(gè)生字比較難寫。好，我們一起來看這個(gè)字“慢”，請(qǐng)你提醒大家，你覺得應(yīng)該注意哪些地方？老師結(jié)合范寫。學(xué)生跟寫。

（3）那我們?cè)倏础肮帧?。你覺得應(yīng)該提醒什么？老師范寫。

（4）哇、掛，同上指導(dǎo)。先指導(dǎo)一個(gè)，另一個(gè)請(qǐng)小朋友自己寫。

五、布置作業(yè) 1．抄寫生字詞。

2．正確、流利地朗讀課文。3．提出不懂的問題。

第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。

2．懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字和朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生懂得做事要注意事物之間的聯(lián)系，要虛心聽取別人意見。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

1．卡片讀生字。

2．我會(huì)讀：細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤、雪白的葫蘆花、可愛的小葫蘆、自言自語、鄰居、慢慢地變黃、盯住

3．讀一讀1、4兩段課文。

4．導(dǎo)入：這葫蘆長(zhǎng)得那么可愛，后來為什么一個(gè)一個(gè)地落了呢？我們這節(jié)課一起來找找答案。

二、看圖說話：

1．順序出示圖

2、圖

3、圖4，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這棵葫蘆藤有什么變化？

（1）如：從第二幅圖上看出葉子上長(zhǎng)了一些蚜蟲，但是葉子還是綠油油的。

（2）從第二幅圖上看出蟲子越來越多了，葉子上面都有小窟窿了。花兒也有點(diǎn)蔫了。

（3）從第三幅圖上看出葉子變黃了，小葫蘆也不再是綠綠的，油亮油亮的了，也變黃，一個(gè)一個(gè)都落了。

三、學(xué)習(xí)第2自然段

1．當(dāng)葉子上剛出現(xiàn)一些蚜蟲的時(shí)候，種葫蘆的人看到了是怎么想的？請(qǐng)你讀一讀第2自然段;想一想你讀懂了什么。

2．交流學(xué)習(xí)：

（1）有幾個(gè)蟲子怕什么？—那個(gè)人想的是？

有幾個(gè)蟲子不可怕。這兩句話有什么不同？

你能把這個(gè)意思讀出來嗎？再讀這句話。

（2）“他盯著小葫蘆自言自語地說??”，盯著看出什么？課文前面為什么說每天看幾次，這里用盯著，你讀懂了什么？

（3）請(qǐng)你看著這葫蘆藤，學(xué)著種葫蘆的人，盯著葫蘆，自言自語的說一說。

3．朗讀這一段。

三、學(xué)習(xí)第3自然段。

1．當(dāng)鄰居讓他治蟲時(shí)，那個(gè)種葫蘆的人是怎么說的？請(qǐng)你讀讀第3自然段，找出種葫蘆的人說的話讀一讀，想一想，讀懂了什么。

2．交流，結(jié)合指導(dǎo)：想一想種葫蘆人的話是什么意思？

四、布置作業(yè)

1．看圖說說每幅圖的意思。

2．朗讀課文，并把這個(gè)故事講給父母聽。板書設(shè)計(jì)：

我要的是葫蘆 葉 子 → 葫 蘆 綠 可愛 ↓ ？ ↓ 生 蟲 → 黃、落

第三篇：二年級(jí)上冊(cè)我要的是葫蘆教案（范文模版）

二年級(jí)上冊(cè)我要的是葫蘆教案 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)生字“葫、蘆、藤、哇、盯、鄰”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)感嘆句的語氣。

3、學(xué)寫“掛、哇、每、慢”這四個(gè)字。

教學(xué)重點(diǎn)：讀課文，初步了解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)課文的第一節(jié)和最后一節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)感嘆句的語氣。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入，揭示課題

1、教師出示圖畫--葫蘆，這是什么？葫蘆可以入藥，能治病。

2、今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)跟葫蘆有關(guān)的寓言故事《我要的是葫蘆》。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，糾正讀音：蘆：讀“葫蘆”一詞時(shí)，是輕聲，跟著老師再讀。想一想怎么記？

3、范讀課文。認(rèn)真聽想一想這篇課文主要講了一件什么事？

二、自學(xué)課文

要求：

1、借助拼音把樹葉里的生字讀正確，并想一想該怎么記。

2、給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)。

3、把課文讀正確、讀通順。

三、指名讀課文，評(píng)議。我在每個(gè)組請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀每人讀一節(jié)其他同學(xué)當(dāng)一當(dāng)小評(píng)委評(píng)一評(píng)他們讀的怎么樣

四、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)

1、讓我們一起走進(jìn)那個(gè)人的葫蘆園去看看吧！自由讀課文第一節(jié)，思考：葫蘆一開始長(zhǎng)得好嗎？你從那里看出來？（細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤“藤”藤字怎么記：這長(zhǎng)長(zhǎng)的順著竹竿爬上去的就是葫蘆藤。點(diǎn)雪白的葫蘆花綠色的葫蘆葉可愛小葫蘆）你知道可愛的小葫蘆是怎么長(zhǎng)出來的嗎？你能用先??再??最后??來說一說嗎？綠色的葫蘆葉和可愛的葫蘆有關(guān)系嗎？看課件葫蘆的葉、果的關(guān)系。葫蘆根葫蘆莖和葫蘆葉向小葫蘆輸送養(yǎng)分小葫蘆漸漸長(zhǎng)大了。那個(gè)種葫蘆的人，看到小葫蘆這么可愛，他從心底里發(fā)出感嘆。多么可愛的小葫蘆哇！記“哇”字這是什么句？應(yīng)該怎么讀。誰來試一試。

2、細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤綠色的葫蘆葉雪白的葫蘆花可愛小葫蘆你喜歡這棵葫蘆嗎？我也好喜歡這棵葫蘆我要用的朗讀來告訴它。范讀。你想試試嗎？（自由讀指名讀齊讀）

練習(xí)：細(xì)長(zhǎng)的（）雪白的（）可愛的（）

3、討論：那個(gè)人喜歡葫蘆嗎？從哪些地方可以看出？在課文中劃一劃找一找（四人小組）

（1）“那個(gè)人每天都要去看幾次。”“每天都”“幾次”說明什么？你能用每天說一句話嗎？

（2）“他盯著葫蘆自言自語地說：“我的小葫蘆，快長(zhǎng)啊，快長(zhǎng)?。￠L(zhǎng)的賽過大南瓜才好呢！”指導(dǎo)看圖，認(rèn)識(shí)“盯”，理解“盯”（像這樣眼睛都不眨的看叫盯）、“自言自語”的意思；你看這里一下子用了兩個(gè)感嘆號(hào)。說明這個(gè)人的心情是怎么樣的？找一樣?xùn)|西代替葫蘆演一演這個(gè)種葫蘆的人從這里你看出了什么？

4、多么可愛的小葫蘆哇！種葫蘆的人正美滋滋的看著它呢。那么他的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？看課件咦長(zhǎng)得好好的葫蘆怎么都落了呢？看著這么可愛的小葫蘆都落了心情怎么樣？那該怎么讀呢？自由讀指名讀

五、為什么那么可愛的小葫蘆，又有種葫蘆的人天天看，細(xì)心呵護(hù)，為什么會(huì)一個(gè)一個(gè)都落了呢？

下節(jié)課我們要幫種葫蘆的人找找原因了！

六、鞏固生字

“葫 蘆 藤 哇 盯”

1、齊讀

2、開火車讀

七、學(xué)寫生字“掛哇每”注意“每”的筆順。

“掛”和“哇”的右邊是兩個(gè)土組成 仔細(xì)觀察范字你有什么要提醒大家注意的？（它們都是左窄右寬的字哇的口字旁寫的比較?。?/p>

第四篇：二年級(jí)上冊(cè)《我要的是葫蘆》教案

二年級(jí)上冊(cè)《我要的是葫蘆》教案

教學(xué)目標(biāo)：、在反復(fù)的指認(rèn)和書寫中，學(xué)生能迅速無誤地讀出6個(gè)生字，并會(huì)寫8個(gè)字；

2、在反復(fù)的朗讀與領(lǐng)悟中，學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀文；

3、學(xué)生在教師引導(dǎo)下，了解故事寓意：做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀文。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解葉子和果實(shí)之間的關(guān)系，懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。

時(shí)劃分：

兩時(shí)

第一時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：、在反復(fù)的指認(rèn)和書寫中，學(xué)生能迅速無誤地讀出6個(gè)生字；

2、在反復(fù)的朗讀與領(lǐng)悟中，學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀文；

3、學(xué)生在教師引導(dǎo)下，了解故事寓意：做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入、出示葫蘆圖片，大家見過這種植物么？它叫什么呢？

2、誰知道葫蘆是怎么長(zhǎng)出來的呢？（師用自制小卡片展示葫蘆生長(zhǎng)過程：長(zhǎng)出葫蘆藤——長(zhǎng)出綠葉——開出小花——結(jié)小葫蘆。）在演示的同時(shí)，教師口述葫蘆生長(zhǎng)過程。

3、有一個(gè)人，他和我們一樣很喜歡葫蘆，可他種的小葫蘆還沒有長(zhǎng)大，就全部掉了。。。這是為什么呢？讓我們一起去看一看。

4、今天，我們要一起學(xué)習(xí)14（師板書：14我要的是葫蘆）生讀題。

二、認(rèn)讀生字、真不錯(cuò)，老師還沒有教呢，大家就都認(rèn)得“葫蘆”了，看樣子，大家一定預(yù)習(xí)得很好了，老師相信其他的生字，大家也一定會(huì)認(rèn)會(huì)讀了。

2、出示生字卡片“葫”“蘆”“藤”“哇”“盯”“鄰”生試讀。

3、師教讀生字，并標(biāo)注拼音，生跟讀。

4、生再讀生字（齊讀）。、師擦去生字拼音，學(xué)生再試讀。

6、學(xué)生開火車讀生字并組詞。

三、朗讀感悟、在學(xué)習(xí)生字的基礎(chǔ)上，生齊聲朗讀文。

2、師范讀文，生思考：這個(gè)人在干什么呢？他所做的事有成果么？

（這個(gè)人在在種葫蘆，他的葫蘆全部都掉了）

3、是啊，這個(gè)種葫蘆的人種葫蘆全部都掉了，可剛開始，小葫蘆長(zhǎng)出來了么？

（長(zhǎng)出來了）

4、你是從哪里知道葫蘆長(zhǎng)出來了的呢？長(zhǎng)出來的葫蘆又是什么樣子呢？（請(qǐng)?jiān)谖闹姓页瞿愕拇鸢福?/p>

（“細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花?；ㄖx以后，藤上掛了幾個(gè)小葫蘆。多么可愛的小葫蘆哇！”）

、生朗讀這幾句話，師指導(dǎo)朗讀。

（要讀出小葫蘆長(zhǎng)出來帶給人們的喜悅心情，以及對(duì)小葫蘆的喜愛之情。）

6、從剛才我們所讀的這幾句話中，你能找出來小葫蘆生長(zhǎng)的過程么？

（長(zhǎng)出葫蘆藤——長(zhǎng)出綠葉——開出小花——結(jié)小葫蘆。）

7、經(jīng)過了“長(zhǎng)出葫蘆藤——長(zhǎng)出綠葉——開出小花——結(jié)小葫蘆”這樣的生長(zhǎng)過程，小葫蘆應(yīng)該越長(zhǎng)越好，變成大葫蘆啊，是不是這個(gè)種葫蘆的人豐收了，收獲了很多的葫蘆呢？

（沒有。）

8、為什么呢？文里告訴我們了么？

（“沒過幾天，葉子上的蚜蟲更多了。小葫蘆慢慢地變黃了，一個(gè)一個(gè)都落了?！保?/p>

9、指導(dǎo)朗讀。

（要讀出小葫蘆掉落了，人們的傷心、失望和可惜。）

0、開始小葫蘆不是長(zhǎng)的得很好么？可現(xiàn)在全落了。這是為什么呢？

（“有一天，他看見葉子上爬著幾個(gè)蚜蟲，心里想，有幾個(gè)蟲子怕什么！那個(gè)人感到很奇怪，他說：‘什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆?！保?/p>

“葉子上的蟲還用治？”

1、指導(dǎo)朗讀，并體會(huì)“葉子上的蟲不用治?！钡膮^(qū)別。

“有幾個(gè)蟲子怕什么？”

“有幾個(gè)蟲子不用怕。”

（帶有“？”和“！”的句子更能突現(xiàn)出種葫蘆的人對(duì)蚜蟲滿不在乎的態(tài)度。）

2、分角色朗讀這兩個(gè)自然段。

3、真可惜，小葫蘆都落了！這是不是種葫蘆的人的錯(cuò)誤所導(dǎo)致的呢？我們一起再來看一看這個(gè)故事，看完以后，請(qǐng)大家告訴老師，這個(gè)種葫蘆的人錯(cuò)了么？錯(cuò)在哪里呢？

（種葫蘆的人錯(cuò)了，他錯(cuò)在：①他沒有聽鄰居的勸告；②他不懂得做任何事情都要了解事物之間的聯(lián)系。）

4、葉子都落了，小葫蘆也沒了，種葫蘆的人看見這個(gè)景象，會(huì)想什么呢？

（生可自由發(fā)言。）

五、小結(jié)

種葫蘆的人意識(shí)到自己的錯(cuò)誤了，可惜小葫蘆這時(shí)小葫蘆已經(jīng)沒有了。他的錯(cuò)誤是：①他沒有聽鄰居的勸告；②他不懂得做任何事情都要了解事物之間的聯(lián)系。同學(xué)們，你們想做這樣的人么？（不想。）那我們?cè)谧雒恳皇虑闀r(shí)，都應(yīng)該考慮到事物之間的聯(lián)系，并且多多虛心地聽取別人的意見。

六、作業(yè)布置

連線：

葉子上的蟲還用治？帶疑問的語氣

葉子上的蟲不用治。十分肯定的語氣

有幾個(gè)蟲子怕什么？平靜的語氣

有幾個(gè)蟲子不用怕。

第二時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：在堂上，通過教師教學(xué)，學(xué)生學(xué)會(huì)寫8個(gè)字，并且正確掌握這8個(gè)字的讀音、用這8個(gè)字組詞。

教具準(zhǔn)備：生字卡片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固

生齊讀文，并回憶上節(jié)所學(xué)習(xí)到的道理我們?cè)谧雒恳皇虑闀r(shí)，都應(yīng)該考慮到事物之間的聯(lián)系，并且多多虛心地聽取別人的意見。

二、學(xué)寫生字、生讀生字，正確掌握8個(gè)字的讀音。

2、出示生字“言”，你能用加一加、去一去、換一換的方法對(duì)這個(gè)生字進(jìn)行加工嗎？

（可用加一加，言字加上單人旁組成信。）

3、師在田字格里范寫“言”。

4、生開火車組詞。

（例：寫信、送信、相信。）、出示“治”，并范寫，生開火車組詞。

（換一換，“治”字換成提手旁組成“抬”，組詞：抬水、抬頭。）

（換一換：“治”字換成女子旁組成“始”，組詞：開始、始終。）

（去一去，“治”字去掉三點(diǎn)水就是“臺(tái)”，組詞：臺(tái)灣、臺(tái)燈。）

6、出示“掛”，并范寫，生開火車組詞。

（“掛”字換成三點(diǎn)水是“洼”，山洼。）

（“掛”字換成單人旁是“佳”，佳品。）

7、出示“每”，并范寫，生開火車組詞。

（“每”字加上三點(diǎn)水組成“?！?，大海。）

（加一加：“每”字加上豎心旁組成“悔”，后悔。）

（去一去：“每”字去掉臥人旁，就是母親的“母”。

8、出示“棵”，并范寫，生開火車組詞。

（換一換，“棵”字換成言字旁，組成“”，上。）

（換一換，“棵”字換成頁(yè)字旁，組成“顆”，一顆星。）

9、出示“哇”，并范寫，生開火車組詞。

0、出示“怪”，并范寫，生開火車組詞。

（去一去，“怪”字去掉豎心旁，就是“圣”，神圣。）

1、出示“慢”，并范寫，生開火車組詞。

（換一換，“慢”字換成三點(diǎn)水，就是“漫”，漫游。）

（換一換，“慢”字換成草子頭，就是“蔓”，藤蔓。）

三、學(xué)生隨堂練習(xí)書寫生字。

四、師巡視學(xué)生書寫生字，并加以個(gè)別指導(dǎo)。

三、作業(yè)布置

組詞：

慢（）怪（）哇（）洼（）娃（）

漫（）圣（）掛（）佳（）蛙（）

板書設(shè)計(jì)：

長(zhǎng)出葫蘆藤

↓

長(zhǎng)出綠葉

↓

開出小花我們?cè)谧雒恳皇虑闀r(shí)，都應(yīng)該

我要的是葫蘆↓考慮到事物之間的聯(lián)系并且多

結(jié)小葫蘆多虛心地聽取別人的意見。

↓

葉子生蚜蟲

↓

葫蘆全落了

第五篇：二年級(jí)上冊(cè)《我要的是葫蘆》教案

編寫教案要依據(jù)教學(xué)大綱和教科書。從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，精心設(shè)計(jì)。接下來，小編為您介紹了二年級(jí)上冊(cè)《我要的是葫蘆》教案，歡迎欣賞與借鑒。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“葫、蘆”等6個(gè)生字，會(huì)寫“言、每”等8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。

3、懂得吸取種葫蘆的人的教訓(xùn)，做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、知道植物葉子與果實(shí)的關(guān)系。

2、懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題，并且懂得有錯(cuò)就改，不要等到問題嚴(yán)重了而受損失的道理。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入，揭示課題。

1、教師出示實(shí)物——葫蘆，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，這是什么?葫蘆可以作中藥，能治病。

2、今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)跟葫蘆有關(guān)的寓言故事《我要的是葫蘆》。教師板書課題，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，糾正讀音：蘆：字音是l*，第二聲。讀“葫蘆”一詞時(shí)，是輕聲，跟著老師再讀。

二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語。

1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。

2、同桌開展相互間的學(xué)習(xí)。

3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。

(1)教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀，在讀生字的過程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)糾正。

(2)看投影，讀詞語。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。

(3)結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。教師板書。

(4)理解詞意

結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說一說意思，相互補(bǔ)充，利用工具書查一查。

三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。

1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。

2、同桌之間進(jìn)行互查。

3、與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書。

4、教師檢查學(xué)生讀書情況。

(1)指名讀書，大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。

(2)想一想，課文講了一件什么事?

5、讓學(xué)生觀察田字格中的范字，而后描寫。

6、教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

四、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。

五、布置作業(yè)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、讓學(xué)生結(jié)合生字表自己讀讀生字

2、看投影，讀詞語。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。

二、感知課文

1、教師范讀，讓學(xué)生在文中標(biāo)出自然段。

2、教師出示課文內(nèi)容的插圖,學(xué)生一邊看插圖一邊讀課文，圖文對(duì)照，看哪段文字描述了哪幅圖的內(nèi)容。與同桌練習(xí)說一說。

三、改編課文

1、把繪畫作品分發(fā)給小組，請(qǐng)根據(jù)圖畫的內(nèi)容改編課文的后兩段。

2、把課文第一、二自然段和改編的第三、四自然段連起來讀一讀和說一說。

四、寓意感悟

比較課文和改編課文，說說你明白了什么。提示：做事是要注意事物之間的聯(lián)系，要虛心聽取別人的意見。

五、日積月累

1、新詞積累

(1)有感情地朗讀課文，勾出你最喜歡的新詞。

(2)說說你為什么喜歡和它交朋友。

2、生字積累。

(1)讀一讀，說一說句子。

(2)指導(dǎo)書寫。

3、擴(kuò)展閱讀

請(qǐng)學(xué)生給這篇寓言故事續(xù)加結(jié)尾。

(1)自己先練習(xí)。

(2)在小組內(nèi)進(jìn)行交流，由各小組選出優(yōu)勝者參與班級(jí)展示。

(3)進(jìn)行展示。