第一篇：部編版6jqx教案

j q x 教學(xué)時間： 教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會j、q、x 3個聲母，讀準(zhǔn)音，認清形，正確書寫。2．初步掌握?上兩點省寫規(guī)則。

3．學(xué)會j、q、x與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀三拼音節(jié)。4．認識2個字，會讀兒歌。教學(xué)重點：

學(xué)會j、q、x與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。教學(xué)難點：

掌握?上兩點省寫規(guī)則 課前準(zhǔn)備：

1.制作多媒體課件，準(zhǔn)備關(guān)于聲母j、q、x的圖片和拼音卡片、生字卡片，自制教具空心b。(教師)2.漢語拼音四線格本。(學(xué)生)課時安排： 2課時。教學(xué)過程：

第一課時

一、情境激趣，復(fù)習(xí)引入

1.創(chuàng)設(shè)情境：這節(jié)課，老師要和大家再一次走進拼音王國，在前面的幾次旅行中，我們已經(jīng)認識了好多拼音王國中的小伙伴，你們還記得它們嗎？那一會兒遇到了它們可一定要打聲招呼??！好了，現(xiàn)在我們就出發(fā)吧！

(課件出示：拼音王國，青青的草地上，卡通形象的拼音字母正在玩耍。)2.復(fù)習(xí)鞏固：瞧，我們的老朋友來迎接我們了，快點喊出它們的名字吧！(課件出示前幾課學(xué)過的聲母：b、p、m、f、d、t、n、l、ɡ、k、h。)3.引入新課：剛剛和老朋友打過招呼了，現(xiàn)在我們是不是應(yīng)該認識幾個新朋友了？不過，這幾個新朋友可不會輕易和大家見面，我們要先找到它們，它們才會出來和我們做朋友，你們有信心找到它們嗎？

二、欣賞圖片，整體感知

1.過渡：原來，拼音王國里馬上要開聯(lián)歡會了，我們?nèi)タ纯磿霾贾煤昧藳]有？(課件出示：聯(lián)歡會的場景，并將書中關(guān)于j、q、x的情境圖分散出現(xiàn)在課件中。)2.引導(dǎo)學(xué)生看圖：喜歡這樣的場面嗎？能不能把你看到的和大家說一說？ 3.引導(dǎo)學(xué)生認識新聲母——j、q、x。教師根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上貼出相應(yīng)的圖片和拼音卡片。

4.板書課題，指導(dǎo)讀課題。

設(shè)計意圖：對于現(xiàn)在的學(xué)生來說，拼音知識都不是零起點，在學(xué)前班、幼兒園時就已經(jīng)有一定的接觸了，所以，在教學(xué)之前一定會有一些學(xué)生已經(jīng)認識這三個聲母了，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計一方面是讓學(xué)生在情境中整體感知本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，同時也關(guān)注了學(xué)生的起點，對學(xué)生的基礎(chǔ)有了一定的了解。

三、結(jié)合圖畫，識記聲母 1.認讀聲母j。

(1)引導(dǎo)學(xué)生對比圖片與字母，說一說有什么好辦法記住聲母j。生(預(yù)設(shè))：這個圖上是一只母雞在追蝴蝶，形狀很像這個聲母。

(2)介紹聲母j的發(fā)音方法：聲母j和母雞的“雞”讀音很像，把“母雞”的“雞”讀得輕一些，短一些，就是j的讀音。生跟讀，念口訣：聲母讀得輕又短，jjj。(3)開火車讀，教師糾正發(fā)音。

(4)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面學(xué)習(xí)聲母的經(jīng)驗給聲母j編一首兒歌。生編兒歌：母雞蝴蝶，jjj。2.認讀聲母q。

(1)過渡：同學(xué)們真聰明，這么快就記住了聲母j，現(xiàn)在我們再來看一看這幅圖片，(出示小女孩手拿氣球的圖片)請大家觀察圖片，小女孩手里拿的是什么？(氣球。)數(shù)數(shù)一共有多少個氣球。生：7個。

(2)出示聲母q的字母卡片，結(jié)合圖片介紹聲母q的發(fā)音方法：把“七個”的“七”讀得輕短些，就是q的讀音。

生跟讀，念口訣：聲母讀得輕又短，qqq。(3)引導(dǎo)學(xué)生想辦法記住聲母q。生1：左上半圓qqq。生2：q很像數(shù)字“9”。(4)編兒歌：七個氣球qqq。(5)男女生拍手讀。3.認讀聲母x。

(1)過渡：認讀了兩個新朋友，老師現(xiàn)在有點口干舌燥了，你們是不是也一樣？瞧，這個小朋友已經(jīng)給我們準(zhǔn)備了水果。他準(zhǔn)備的是什么水果呢？(師適機出示切開西瓜的圖片。)生(預(yù)設(shè))：西瓜！

(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察西瓜被切成幾塊，刀切的印記像什么。生(預(yù)設(shè))：西瓜被切了四塊，像個大叉。

(3)(出示聲母卡片x)結(jié)合圖片引導(dǎo)學(xué)生想辦法記住聲母x。(4)編兒歌：刀切西瓜x x x。小組賽讀。4.學(xué)習(xí)j、q、x的寫法。

(1)過渡：我們認識了這三個聲母朋友，還要知道它們怎么寫。請大家打開書翻到31頁，觀察它們在四線格中的占格及寫法。

(2)請學(xué)生匯報觀察結(jié)果，師在黑板上范寫。強調(diào)占格和筆順。學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。(糾正寫字姿勢)5.游戲鞏固。

(1)變魔術(shù)，區(qū)分形近字母。

過渡：同學(xué)們寫得非常認真！為了獎勵你們，老師給你們變個魔術(shù)吧?、倌贸雎暷缚ㄆ琲，請學(xué)生認讀。折起鉤鉤，變成j，再次請學(xué)生認讀。②拿出剪好的空心卡片b，學(xué)生認讀。翻個面，變成d，再讓學(xué)生認讀。倒過來，變成p，請學(xué)生認讀。翻個面，變成q，請學(xué)生認讀。(2)引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)生活動卡(一)。

四、故事激趣，拼讀音節(jié)

1.過渡：同學(xué)們剛剛認識了三個新朋友，我們的拼音寶寶們也想和它們交朋友，快看，第一個要和j、q、x交朋友的是誰？ 2.(出示i的拼音卡片)小i和j、q、x交朋友后就組成了一個個新的音節(jié)，你們會拼讀嗎？

3.學(xué)生練習(xí)拼讀j、q、x與帶調(diào)i組成的音節(jié)。

4.講故事：看見小i和j、q、x玩得這么開心，小?也來了，它也要和j、q、x交朋友，小?特別有禮貌，見到j(luò)、q、x后，它馬上把帽子摘了下來，然后彬彬有禮地說：“我可以和你們交朋友嗎？”于是小?就和j、q、x手拉著手，一起做起了游戲，而且嘴里邊還唱著：“小?小?有禮貌，見到j(luò)、q、x就摘帽，小?見到j(luò)、q、x，去掉兩點還念??！?/p>

5.課件出示兒歌，師生共同拍手唱兒歌，鞏固新知。6.引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)拼讀j、q、x與?組成的音節(jié)。

五、兒歌激趣，總結(jié)提升

1.總結(jié)：這節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)非常棒，我們不但認識了三個拼音朋友，還了解了小?遇到j(luò)、q、x要摘帽子，最后老師還想送給大家一首兒歌，你們想不想聽？ 2.出示兒歌：

jqx，jqx，三個朋友在一起，母雞蝴蝶jjj，七個氣球qqq，刀切西瓜xxx，大家吃得甜蜜蜜。

第二課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入

1.師生談話：上節(jié)課，老師和大家一起暢游了拼音王國，還認識了三位新朋友，你們還記得它們嗎？現(xiàn)在我們就一起邊唱兒歌邊喊出它們，好嗎？

教師讀兒歌的前半句，學(xué)生接讀。母雞蝴蝶——jjj，七個氣球——qqq，刀切西瓜——xxx。(教師在黑板上貼出三個聲母的卡片。)2.復(fù)習(xí)j、q、x與i相拼的兩拼音節(jié)，(課件出示音節(jié)：jī jí jǐ jì)指名拼讀。

3.(課件出示：j?)再來拼一拼這個音節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)音節(jié)中的錯誤。4.教師導(dǎo)問：為什么有錯誤呢？引導(dǎo)學(xué)生說出兒歌：小?小?有禮貌，見到j(luò)、q、x就摘帽，小?見到j(luò)、q、x，去掉兩點還念?，所以?上不能有點。5.(課件出示正確的音節(jié)：jū jú jǔ jù)指名拼讀。

二、故事激趣，學(xué)習(xí)三拼音節(jié) 1.講故事突破難點：小i、小?都和j、q、x交上了朋友，這可急壞了小ɑ，它也想來交朋友，可是j、q、x卻有一個怪脾氣，小ɑ要想和j、q、x交朋友就一定要請到小i來幫忙，沒辦法，小ɑ只好去請小i了，一邊走它還一邊在嘴里念叨著：“j、q、x脾氣怪，不和小a單獨見，小ɑ要見j、q、x，必須小i來聯(lián)系?！?2.(課件出示兒歌)師生共同讀兒歌。

3.引導(dǎo)學(xué)生拼讀三拼音節(jié)。(課件出示三拼音節(jié)：jiü qiü xiá)學(xué)生練習(xí)拼讀。教師強調(diào)三拼音節(jié)的拼讀方法。

三、圖文結(jié)合，學(xué)詞學(xué)字

1.過渡：交了這么多朋友，j、q、x非常高興，現(xiàn)在它們想帶領(lǐng)大家去認識兩個新朋友，你們看，它們來了。(課件出示書中兩幅圖片)來打個招呼吧！2.教師引導(dǎo)學(xué)生看圖說話：圖上畫的是誰？他們在干什么？ 引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序看圖說話，說完整話。3.教師根據(jù)學(xué)生回答，隨機出示音節(jié)： dü jī mù

xià qí 搭 積 木

下 棋(1)學(xué)生自由拼讀。(2)開火車拼讀。(3)學(xué)生齊聲拼讀。

(4)去掉拼音出示“棋”，齊聲讀。(5)引導(dǎo)學(xué)生用“棋”說句話。

四、自主學(xué)習(xí)，練讀兒歌

1.過渡：大家看，老師還想給大家介紹一群特別可愛的小家伙，它們是誰？(課件出示一群小雞的圖片。)2.引導(dǎo)學(xué)生讀兒歌。

(1)教師范讀兒歌，學(xué)生認真聽兒歌中每個字的讀音。(2)學(xué)生自主讀兒歌，要求讀準(zhǔn)字音，不丟字，不添字。

(3)同桌互相讀兒歌，互相糾正讀音，圈畫兒歌中(本課要求學(xué)會)的音節(jié)。(4)學(xué)習(xí)會認字“雞”，帶領(lǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，認清字形。(5)引導(dǎo)學(xué)生用“雞”說句話。(6)指名讀兒歌，要求讀得正確、流利。

(7)借助課件齊讀兒歌，注意讀準(zhǔn)本課所學(xué)音節(jié)詞的讀音。

五、總結(jié)收獲，拓展積累

1.總結(jié)收獲：通過兩課時的學(xué)習(xí)，我們又一次暢游了拼音王國，不但認識了三個新的聲母朋友，而且認識了兩個漢字寶寶，還學(xué)會了好多兒歌，老師覺得大家真的很了不起。相信在今后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們一定還會認識更多的拼音朋友。2.拓展作業(yè)：課后請大家留心一下，找一找，在哪兒還能聽到或看到我們今天學(xué)習(xí)的聲母或音節(jié)。只要大家留心，就一定會找到藏在我們生活中的拼音朋友。板書設(shè)計：

教學(xué)反思：

第二篇：部編版語文課堂教案模板

部編版語文課堂教案模板

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，拓寬多種閱讀途徑、倡導(dǎo)自主閱讀是提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。今天我在這給大家整理了一些部編版語文課堂教案模板，我們一起來看看吧!

部編版語文課堂教案模板1

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)

①認識“咕、咚、突、傳、腿、耍、慌、獅、陰、吵、追、轉(zhuǎn)”12個生字;會寫“看、著、兔、伙、松、玩、眼”7個生字。學(xué)習(xí)“羊字頭”和“足字旁”2個新偏旁。

②正確、流利有感情地朗讀課文。

③了解課文內(nèi)容，能大致體會“聽到任何事情，要動腦想想或去看看，才能了解事實真相”。

2、能力目標(biāo)

①培養(yǎng)學(xué)生識字、寫字能力

②培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力

③培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合實踐能力

二、教學(xué)內(nèi)容

這篇課文是一篇童趣盎然、情節(jié)曲折的童話故事，講的是一只小兔聽見“咕咚”一聲，嚇得撒腿就跑，其他動物也跟著逃跑，只有獅子問“咕咚”是什么，而且要去看看，這才讓大家明白：“咕咚”原來是木瓜掉到湖里發(fā)出的聲音。這個故事告訴我們：聽到或遇到任何事情，一定要動腦想想或去實地看看，不要盲目地跟隨別人。

教學(xué)重點：朗讀課文，逐步達到感情朗讀的水平;識字、寫字練習(xí)。

教學(xué)難點：了解課文內(nèi)容，能大致體會“聽到任何事情，要動腦想想或去看看，才能了解事情真相”。

建議學(xué)時數(shù)：2課時

三、學(xué)生分析

學(xué)生第一次接觸這么長的課文，因此要充分保證學(xué)生自由朗讀的時間，針對低年級學(xué)生注意力易轉(zhuǎn)移的特點，可運用形象有趣的教學(xué)手段，提高學(xué)生自主閱讀的意識，在讀書的過程中形成和落實體會和感悟。

四、設(shè)計理念

體現(xiàn)“情趣”教學(xué)理念，將學(xué)習(xí)過程進入認知與情意和諧統(tǒng)一的軌道，讓語文學(xué)習(xí)更具生機與活力。通過運用多種教學(xué)手段，充分調(diào)動與激發(fā)學(xué)生的求知欲望，挖掘其智慧潛能，使有著個性差異的學(xué)生都能產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和積極的情感體驗，并在教師富有情趣的教學(xué)藝術(shù)誘導(dǎo)下，生動活潑、積極主動地學(xué)習(xí)，在趣味中獲知，在求知中得趣，促進學(xué)生的全面和諧發(fā)展。

[設(shè)計特色]

充滿.地讀，思維敏捷地說，動之以情地演，將思維訓(xùn)練、語言發(fā)展、情感熏陶交融在一起，相互促進，整體提高。

五、設(shè)計流程

第一課時

一、吸引學(xué)生，揭示課題

1、多媒體播放多種聲音，請學(xué)生猜猜是什么聲音。

2、(板書課題)，請大家舉起手跟老師一起寫這兩個字。(要求：字要寫得橫平豎直才好看。)齊讀課題

3、細心的孩子，認真觀察這兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生體會形聲字，象聲詞)

4、提問：“咕咚”是誰發(fā)出的聲音呢?學(xué)習(xí)了課文就知道了。

二、初讀課文

1、自由讀課文，建議：用筆勾出自己不認識的字，借助拼音把這些字讀準(zhǔn);對于自己特別喜歡的句子，還可以多讀幾遍。

2、讀了課文，你有什么問題嗎?

3、再讀課文，看誰能通過自己的讀來解決問題。

三、學(xué)習(xí)生字

1、讀一讀

多媒體出示帶生字的詞語，自由認讀，讀準(zhǔn)字音。

2、認一認

沒有了拼音寶寶幫忙，你還認識嗎?(賽讀詞語)

3、玩一玩

①同桌拿出識字卡片，互相認讀

②摘果子，(多媒體示一棵蘋果樹，蘋果上分別寫了生字，認對了，蘋果就會掉下來)

4、議一議

①小組合作學(xué)習(xí)，誰有好辦法記住這些生字。

②誰愿意把自己的識字方法介紹給大家。

四、再讀品悟

1、自己練習(xí)讀課文，做到正確、通順、不加字、不漏字、不讀錯字。

2、四人小組輪著讀課文，互相評一評，讀的好在哪里，還有哪些地方要注意讀好的。

3、朗讀檑臺賽

4、齊讀課文

五、指導(dǎo)寫字

1、出示本課要寫的生字，選“看”“玩”擴詞。

2、同桌間說一說生字在田字格中的位置，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

3、師范寫(重點指導(dǎo)寫好新偏旁“羊”和“足”)

4、生臨寫

5、練寫，互相評價(引導(dǎo)學(xué)生從字形，書寫速度，書寫姿勢等方面評價)

第二課時

一、激趣復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

1、(多媒體：湖邊長著幾棵木瓜樹，木瓜上有生字)瞧，木瓜快熟了，誰能叫出它的名字，它就會掉下來(配“咕咚”聲)

2、聽，這“咕咚”聲是成熟的木瓜從樹上掉下來，落到湖面的聲音。可就是這個聲音，卻讓森林里小動物們，(引導(dǎo)說到“亂哄哄”)為什么呢?

二、創(chuàng)設(shè)情境，合作學(xué)習(xí)

(一)學(xué)習(xí)第2自然段

1、最先聽到“咕咚”聲的是誰?

(示圖1)聽到聲音，小兔什么樣兒?

2、讀第2自然段，哪句話寫出圖上的內(nèi)容。

3、“撒腿就跑”看出了什么?小兔為什么害怕?你也有過嗎?

4、小兔不僅跑，還邊跑邊喊，誰來喊一喊?

5、指導(dǎo)朗讀

他嚇得撒腿就跑，一邊跑，一邊喊：“咕咚來了!咕咚來了!”

(二)學(xué)習(xí)3—7自然段

1、聽到他的喊聲，狐貍、猴子、小鹿、松鼠，他們是怎么做的?(跟、跑)讀3、4自然段。

2、獅子跟他們有什么不同?他是怎么做的?(追、問)讀5—7自然段，劃出描寫?yīng){子的句子。

3、(示圖2、圖3)對比兩幅圖，小動物們和獅子的表情有什么不同?如果用一個詞形容，你會用什么?(慌慌張張、不慌不忙)

動物們慌慌張張是因為

獅子不慌不忙是因為

引導(dǎo)學(xué)生再讀課文找答案，指導(dǎo)有感情地朗讀。

(三)學(xué)習(xí)8—10自然段

“咕咚是什么呀!”小動物們誰知道呢?指導(dǎo)朗讀(重點讀好小兔的話)

(四)學(xué)習(xí)11—12自然段

睢，連小兔也不知道“咕咚”是什么，為什么?(沒思考)怎么辦呢?讀11、12自然段。

(示圖4)這時，小動物們會說什么，小兔又會怎樣呢?

三、總結(jié)深化

1、現(xiàn)在，你最想對誰說句話，說什么?

2、戴頭飾表演“咕咚”這個故事。

四、布置作業(yè)

1、把課文中喜歡的詞填到“詞語花籃”中。

2、把這個故事講給爸爸媽媽聽。

3、讀《同步讀本》中的《數(shù)星星的孩子》。

部編版語文課堂教案模板2

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、認識“荷、珠”等12個生字。會寫“是、朵”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

課前準(zhǔn)備：課件、字詞卡片、貼圖。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題

1、(板貼荷葉圖)瞧!這是什么?板書：荷葉。我們剛學(xué)過南宋詩人楊萬里的一首詩，就寫到了荷葉。一起來讀讀吧。(課件出示：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。)

2、你能說說荷葉長什么樣嗎?(課件出示句子：荷葉圓圓的，綠綠的。)

多圓，多可愛的荷葉呀!多綠、多漂亮的荷葉呀!喜歡嗎?一起夸夸這荷葉吧!

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1、荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色音符……所以有好多小伙伴都喜歡荷葉，我們來聽一聽，都有誰喜歡荷葉，來和荷葉玩呢?

2、師配樂范讀。

3、生回答，板貼畫。

4、小伙伴都認識了，他們的名字你也認識了嗎?(課件出示四個小伙伴的名字。)

認識生字“珠”，在古代王字旁當(dāng)作玉來講，跟珠寶玉器有關(guān)系。你能給珠找找朋友嗎?

讀準(zhǔn)“小魚兒”的兒化音。

5、多有意思的小故事啊!你們想不想也來讀讀呀!趕緊打開書讀一讀吧，把課文讀正確了、讀通順。

6、指名四人分自然段讀課文。

詞語卡片正音：翅膀(讀準(zhǔn)翹舌音)停機坪(讀準(zhǔn)后鼻音)

課件出示句子：小魚兒在荷葉下‖笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵‖很美很美的水花。學(xué)習(xí)生字“嘻”。讀讀這個句子，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(句子很長)這么長的句子該怎么讀呢?

師小結(jié)：讀長句子時，要注意句子的停頓，也就是要換氣。(指名兩人讀。)

7、大組分段讀。想一想，你把荷葉當(dāng)作了什么?

8、課件出示句子：

小水珠說：“荷葉是我的()?！?你能給“籃”組詞嗎?與“藍”區(qū)別。)

小蜻蜓說：“荷葉是我的()?！?看圖理解“停機坪”，說說生字“?！钡男」适?。仔細觀察一下“坪”，你發(fā)現(xiàn)了什么?形聲字看偏旁就能知道這個字的意思，真是識字的一種好方法!)

小青蛙說：“荷葉是我的()?！?/p>

小魚兒說：“荷葉是我的()。”

9、開火車讀句子。

(1)師引：小水珠，你為什么要把荷葉當(dāng)作搖籃啊?(一陣微風(fēng)吹來，荷葉翩翩起舞，小水珠在上面滾來滾去，就像躺在搖籃里一樣。)感覺怎么樣啊?(多舒服啊!)能把這一段讀好嗎?

(2)小蜻蜓你覺得這停機坪怎么樣啊?

飛累了，停在這寬敞的停機坪上休息一下呢!也來讀讀這段話吧。

(3)小青蛙在這圓圓的歌臺上面，唱什么歌呀?真是好嗓子!你一定能獲得本的金嗓子獎!有信心嗎?那你能把這段話讀好嗎?

(4)小魚兒，在這大大的涼傘下玩得開心嗎?

10、句式訓(xùn)練，還有誰也是荷葉的好朋友?他又會把荷葉當(dāng)作什么呢?

()說：“荷葉是我的()?！?/p>

11、你最喜歡誰，你就投入地去讀一讀那個自然段吧。

12、指名讀。

三、配樂感情朗讀課文

1、聽著大家這么動聽的朗讀，似乎真的把我們都帶到了荷葉姐姐的身邊。給大家配上優(yōu)美的樂曲，讓我們都來和荷葉交上朋友吧!

2、配樂，師引讀：

荷葉圓圓的，綠綠的。

小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：——生接。

荷葉圓圓的，平平的，就像飛機場，小蜻蜓說：——生接。

荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，小青蛙說：——生接。

荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽光，小魚兒說：——生接。

四、復(fù)習(xí)鞏固

1、游戲，攀登詞語金字塔。

2、讀兒歌。老師把這篇散文詩變成了一首兒歌，一起來讀一讀吧。注意讀準(zhǔn)生字。

五、書寫指導(dǎo)

1、課文讀得這么美，能把生字寫漂亮嗎?

2、課件田字格里出示：是、朵、美;仔細觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

都是上下結(jié)構(gòu);有有一長橫;都有撇和捺。

是：橫要長，撇和捺要舒展。

朵：橫折彎書空三次。

美：先寫禿尾巴羊，再寫大。古代的人說：羊大為美。

部編版語文課堂教案模板3

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，了解幾千年的恐龍世界，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。

3、正確認讀本課18個生字，會寫6個生字。

教學(xué)重點：

通過朗讀，想象和體悟幾千年前的恐龍世界，了解雷龍、冠龍、暴龍的特點和名字的由來。

教學(xué)難點：

了解課文中恐龍的特點。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、師生共同搜集有關(guān)恐龍的資料，如文字、圖像、圖片、玩具等。

2、老師準(zhǔn)備多媒體課件。

教學(xué)時數(shù)：

2課時

第一課時

一、導(dǎo)入新課

幾千萬年前，地球上還沒有人類，地球的主人就是各種各樣的恐龍。出示幾張恐龍的圖片，觀察后問：你們想不想了解那些恐龍的特點及生活情況呢?那我們就一起來學(xué)習(xí)課文《遙遠的恐龍世界》。板書課題，認讀“恐龍”二字。

(通過簡介和觀察圖片，激發(fā)學(xué)生了解恐龍的欲望，產(chǎn)生讀書的興趣。)

二、初讀課文

1、生自瀆課文，自己掃除字音障礙。

(通過自瀆，培養(yǎng)學(xué)生獨立識字、獨立閱讀的能力。)

2、同桌互相檢查讀課文，重點看字音是否準(zhǔn)確，句子是否通順。

3、去掉拼音分組讀課文，評出組合。

4、在班內(nèi)自由找對手比一比，看誰讀得好。

5、抽出生字、詞讓學(xué)生認讀。

(采用多種方式激發(fā)學(xué)生讀書的熱情，使學(xué)生能正確流利地讀課文。)

三、理解課文。

1、自由讀第一段，說說自己讀懂了什么，說說自己讀懂了什么，還有什么不明白的。引導(dǎo)學(xué)生理解“很久很久以前”“各種各樣”“主人”等詞語的意思，用“各種各樣”說句子。板書：各種各樣。

(讓學(xué)生在朗讀中理解語言，在語言實踐中感悟和積累語言。)

2、學(xué)習(xí)2—4自然段

(1)帶著“課文中具體介紹了那幾種恐龍”這一問題，生自由讀后回答，師板書：雷龍、冠龍、暴龍。

(2)你對那一種恐龍最感興趣?仔細讀有關(guān)段落，準(zhǔn)備把你了解到的有關(guān)情況介紹給大家。

(3)選擇同一種恐龍的同學(xué)，可以就近結(jié)成小組，交流討論，互相補充。

(真正落實新課標(biāo)倡導(dǎo)的合作探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)時的良好習(xí)慣。)

(4)班交流。讓學(xué)生用自己喜歡的方式，如模仿恐龍的聲音、動作等。

(可以使學(xué)生感悟課文內(nèi)容，加深理解，降低理解的難度。)

(5)聽了同學(xué)的介紹，你最喜歡那種恐龍?帶著你的感情讀一讀。

(讓學(xué)生在朗讀中體驗，在體驗中理解。)

3、學(xué)習(xí)第五段

自由讀課文，說說自己知道了什么。老師相機指導(dǎo)，使學(xué)生明白我們是根據(jù)恐龍化石想象出的恐龍世界。

四、拓展延伸

1、你還知道那些種類的恐龍?了解哪些有關(guān)恐龍的知識?介紹給大家。

2、播放有關(guān)恐龍的課件，進一步激發(fā)學(xué)生探索的欲望。

3、你還想了解哪些有關(guān)恐龍的知識?怎么了解?生答看書、看電視、上網(wǎng)，向別人請教等，師向?qū)W生推薦課外讀物《恐龍大家族》、《恐龍世界》等。

(通過本課的學(xué)習(xí)，為學(xué)生打開一扇窗口，激發(fā)學(xué)生探索的欲望，指給學(xué)生探索的途徑。)

第二課時

一、復(fù)習(xí)課文。

《遙遠的恐龍世界》向我們介紹了哪幾種恐龍?課下你又了解了那些有關(guān)恐龍的知識?

(課內(nèi)與課外相融合，鼓勵學(xué)生課外閱讀行為，養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣。)

二、認讀、復(fù)習(xí)本課生字。

1、課件出示生字，采用多種方式讓學(xué)生認讀。

2、說說自己記住了哪些字，有什么好方法。

3、出示帶生字的句子。

(1)很久很久以前，各種各樣的恐龍是大地的主人。

(2)雷龍伸著長長的脖子，移動著笨重的身體在草原上散步。

(3)冠龍帶著爪皮小帽，經(jīng)常漫步在河湖岸邊，幽雅地吃著柔軟的植物。

(4)幾千萬年后的今天，恐龍早已從地球上消失了，我們只能看到他們的化石。

4、注意帶下劃線的句子，自己讀后指名讀。

(在重現(xiàn)的過程中加深印象，鞏固記憶，并在具體的語境中識字，交流識字方法，激發(fā)自主識字的積極性，提高識字效率。)

三、指導(dǎo)書寫生字

1、認讀、組詞、說話。

2、觀察字型，自己數(shù)一數(shù)筆順筆畫。

3、師重點指導(dǎo)“爪”字的寫法。

4、自己練習(xí)書寫，師個別指導(dǎo)。

(重視自主學(xué)習(xí)，在寫正確的基礎(chǔ)上，寫好看，感受漢字的形體美。)

設(shè)計理念：

本科的教學(xué)設(shè)計力爭體現(xiàn)新課標(biāo)提出的設(shè)計理念，落實自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，尊重學(xué)生獨特的體驗，結(jié)合學(xué)生的自主權(quán)，讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)中獲得知識，學(xué)會方法，培養(yǎng)情感，提高素養(yǎng)。

部編版語文課堂教案模板4

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2、了解課文主要內(nèi)容，體會“信”中所傳遞出的美好情感。

3、正確認讀本課16個生字，會寫6個生字。

教學(xué)重點：識記生字，理解課文

教學(xué)難點：讓學(xué)生在信中體會出那種美好的情感。

教學(xué)過程：

一、初讀課文

早讀時我們把13課〈信〉進行了認讀，現(xiàn)在老師要考一考大家的識字情況。(教師出示課件讓學(xué)生鞏固識字。)

誰會讀就舉手?

對個別學(xué)生不熟悉的字要讓學(xué)生組詞，不理解的詞要追問學(xué)生是什么意思或用這個詞說一句話。

最后的字要搶答，看誰快?

二、理解課文。

大家對本課的字掌握的非常好，下面請大家翻開書51頁，姿勢正確的把這篇課文自由朗讀一遍。

指名讀一下。

讀完了課文老師有一個疑問，課文中說是誰寫的信?

從哪可以看出來?(第一段)

“我”都想為誰寫信?

學(xué)生自由回答。替小鳥給媽媽寫信……

教師隨學(xué)生的回答分別板書。

替小鳥媽媽哪段是?讓學(xué)生齊讀。指導(dǎo)朗讀。

“我”替花朵蜜蜂

替云云

替樹樹

為什么“我”要寫這些信呢?

(或提示引導(dǎo)“我”為什么要替小鳥給媽媽寫信呢?)

這么多的信，你最喜歡哪一封呢?請你把自己喜歡的那封信再認真讀一讀，想象一下信中都說了寫什么?一會兒老師請同學(xué)們詳細說一說。

(或引導(dǎo)：假如讓你替花朵給小蜜蜂寫，你打算說些什么?)

學(xué)生通過想象、文中的字詞和實際自由表達。

教師在學(xué)生說的過程中暗示信的作用。

信的作用可真大呀，怪不得“我”想寫很多很多的信，下面就請在音樂聲中朗讀一邊。

三、延伸課文。

同學(xué)們，在這優(yōu)美的音樂聲中連老師也想信，你們想不想寫信呢?

那請你先思考一下你想給誰寫，在信中要說些什么?

學(xué)生回答。(教師評價寫的怎么樣：寫的真好，就像課文中的話;用自己的話寫信也非常好。)

四、教學(xué)生字。

1、鞏固認字。

2、分析字形，指導(dǎo)生字寫字。

學(xué)生初步感知信中傳遞的美好感情。

部編版語文課堂教案模板5

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、會認壁虎等9個生字，會寫河姐等6個字。

2、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。

3、初步了解一些動物尾巴的作用。

【教學(xué)重點及難點】

識字;讀好對話的不同語氣;了解動物尾巴的作用。

【課前準(zhǔn)備】

課件、生字卡片、動物頭飾、動物圖片、桃樹(卡紙做)。

學(xué)生收集有關(guān)動物尾巴的資料。

【教學(xué)課時】

2課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、導(dǎo)入新課

小朋友，你們見過壁虎嗎?(課件出示：小壁虎在墻上爬來爬去的畫面)大家看，這個小東西就叫壁虎，你們看看它長什么樣?知道為什么人們叫它壁虎嗎?

(真聰明，它腳趾有吸盤，可以附在天花板和墻壁上爬行，經(jīng)常在夜間出來捉蚊蟲吃，是人類的好朋友。)

今天，我們就來學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》這一課。

(板題，讀題)

二、借助圖畫初讀課文，創(chuàng)意識字

1、談話：

這篇課文是連環(huán)畫故事，非常有趣，但是全文沒有注音，小朋友們有信心把故事讀下來嗎?

2、學(xué)生借助圖畫初讀課文，遇到不認識的字畫下來，想辦法認記。

3、小組互助讀書：

先把剛才畫出的不認識的字一起想辦法認識，然后把課文讀通順。

4、全班交流：

你們小組新認識了什么字?是用什么方法認識的?

(如：看圖猜字、聯(lián)系句子猜字、熟字認新字、查看生字表)

5、課件展示詞語(生字帶拼音)，請小老師帶讀。

6、交流記字方法：

你有沒有好辦法記住這些生字朋友的名字和樣子?

7、課件展示詞語(去掉拼音)，齊讀。

8、出示生字卡片：

開火車認讀生字。

9、玩摘桃子的游戲：

小朋友，現(xiàn)在我們的智慧小火車開到了夢幻桃園，(師出示結(jié)滿桃子的桃樹)桃樹上的桃子又大又紅，你們想要嗎?不過，你得會讀桃子上的生字。

三、朗讀課文，整體感知

1、同桌按自然段分讀課文，思考：

小壁虎為什么要借尾巴?向誰借尾巴?

2、指名回答小壁虎為什么要借尾巴。然后指導(dǎo)讀第1、2自然段，比比誰讀得難過。

3、指名回答小壁虎向誰借過尾巴。相機在黑板上貼小魚老牛、燕子的圖片。

4、小結(jié)：

小壁虎的尾巴斷了，多難看哪，它向小魚、老牛、燕子借尾巴，借到了嗎?為什么?我們下節(jié)課再學(xué)。

四、課堂練習(xí)讀讀說說

聽，(教師作傾聽狀)我們的學(xué)習(xí)小伙伴西西好像有話要說，哦，她說她這節(jié)課還學(xué)到了兩個好詞。一個是游來游去(貼詞在小魚圖后)，一個是飛來飛去(貼詞在燕子圖后)。你們也會說這樣的詞嗎?比如：老牛____;還有其他的嗎?

五、指導(dǎo)寫字

1、學(xué)生認讀河姐借，并玩一字開花(組詞)。

2、學(xué)生觀察，當(dāng)小老師提醒大家該怎么寫(注意講出左右結(jié)構(gòu)的字要寫得左窄右寬女字旁的寫法橫變?yōu)樘?，不超過撇)。

3、教師范寫，學(xué)生書空。

4、生在書上描紅、練寫這三個字。

六、作業(yè)

1、把這個故事讀給爸爸、媽媽聽。

2、在爸爸、媽媽的幫助下，收集有關(guān)動物尾巴的資料。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、今天，老師給大家?guī)硪粍t謎語，你們來猜猜看：像蛇不是蛇，身長四條腿，爬墻捉害蟲，猜猜它是誰?

2、找好朋友，把這課生字讀給對方聽。

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，感悟理解

1、朗讀感悟第三自然段：

⑴出示課件(小壁虎向小魚借尾巴的情景)問：這幅圖畫了什么?

(教師根據(jù)學(xué)生回答貼上小魚圖片)

⑵課文里哪個自然段寫小壁虎向小魚借尾巴?讀讀看，他借到尾巴了嗎?

⑶讀后交流：

他借到尾巴了嗎?(沒有)是不是他借尾巴時沒有禮貌，小魚不借給他?(不是)他借尾巴時是怎么說的?誰來讀?

⑷指名讀小壁虎的話。哪兒看出小壁虎有禮貌?然后指導(dǎo)朗讀小壁虎的話。

⑸小壁虎這么有禮貌，小魚為什么不把尾巴借給他呢?

(課件演示小魚的撥水動作)板：搖尾巴──撥水。

⑹分角色朗讀這段話。

2、方法遷移，感悟第四、五自然段：

談話：

小壁虎向小魚沒有借到尾巴，又向誰去借呢?請用學(xué)習(xí)第三自然段的方法，小組合作讀懂第四自然段。

⑴明確方法：

小組長，你們知道該怎么組織大家學(xué)習(xí)嗎?

(先讀一讀第四自然段，然后討論小壁虎借到尾巴了嗎?為什么?最后分角色朗讀這段話。)

⑵小組合作學(xué)習(xí)第四自然段。

⑶全班交流：

小壁虎向誰借到尾巴了嗎?為什么?

(相機貼老牛圖片，板：甩尾巴──趕蠅子)

⑷指名分角色朗讀這段話，學(xué)生評價。

⑸小朋友自己學(xué)習(xí)第五自然段。

⑹讀后交流：

讀完了這一自然段，你明白了什么?

(相機貼燕子圖片，板：擺尾巴──掌握方向)

3、延伸拓展：

小壁虎借不到尾巴多傷心呀!它還會向誰借呢?他們會怎么說呢?

⑴小組練說：

借助收集來的資料，分小組說說小壁虎向其他動物借尾巴的故事，一個小組說一個。

⑵指名說。

4、學(xué)習(xí)故事結(jié)尾部分：

⑴沒有借到尾巴的小壁虎怎么辦呢?教師引讀第六自然段。

⑵齊讀第七自然段，讀后討論：

從這一自然段中，你知道了什么?

(課件出示課文最后一幅插圖附句子：我又長出了一條新尾巴啦!)

指導(dǎo)讀好這句話。

⑶小結(jié)：

壁虎的尾巴有再生的特點，不用借自己會長出來。

三、課堂演練，加深理解

1、選擇自己喜歡的一段與同桌分角色朗讀。

2、指名佩戴頭飾上臺表演。

四、指導(dǎo)寫字

1、出示呢呀哪，讓生認讀。

2、讓生觀察后說一說這三個字在寫法上有什么共同點。

(都有口字旁，口字旁應(yīng)該寫得小而高，三個字都要寫得左窄右寬。)

3、請最能看的同學(xué)提醒大家寫呢呀哪時還各應(yīng)注意什么。師范寫，生書空。

4、生在書上描紅，練寫2個，寫完后讓同桌評價。

(寫得漂亮的，給畫上小紅花)

五、作業(yè)

把這個故事講給爸爸、媽媽聽。

第三篇：部編版 天地人教案

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入，認識“天、地、人”

1.互動活動一：同學(xué)們玩過“相反動作對對碰”這個游戲嗎？老師說舉起右手，你們就舉起左手。我說什么，你們就做我說的相反的動作，明白嗎？

2.互動活動二：同學(xué)們反應(yīng)真快，如果我把這個游戲變成“相反詞語對對碰”，你們會嗎？比如我說左，你對——右。

3.(教師板書“天”和“地”)引言：我們生活在天和地之間，我們是——人。(板書“人”)

二、欣賞童謠，認識“你、我、他”

1.播放童謠視頻。(你是媽媽，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。媽媽對我說：“孩子，孩子，你是媽媽的好娃娃?！卑职謱ξ艺f：“娃娃，娃娃，媽媽對你說的啥？”我對爸爸說：“爸爸，爸爸，媽媽說我是她的好娃娃?！蹦愫臀?，我和他，你我他是一家，什么都不 怕。)將視頻定格在最后一句話。

2.學(xué)生嘗試朗讀這個句子?；貞浳覀儎偛趴催^的童謠，“你”指誰？“我”指誰？“他”指“誰”？

3.互動活動。教師面向全體同學(xué)，用手勢分別指自己、一名同學(xué)和另外一名同學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生交流：“我”是誰，“你”是誰，“他”是誰。然后，學(xué)生小組內(nèi)進行交流表達。

4.教師板書“你我他”，學(xué)生認讀。

設(shè)計意圖：童謠激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在具體的觀察體驗中體會“你、我、他”的基本意思，然后進行互動交流，在實際的情境中再一次感受三個人稱代詞的不同含義。

三、利用字卡，認讀生字

1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察板書的6個會認字，學(xué)生充分認讀。

2.同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考。如果同桌讀錯了，學(xué)生可以當(dāng)小老師教同桌讀字。

3.開火車輪讀字卡，有錯及時糾正。注意“人”是翹舌音；“天”是前鼻音。

4.自主識字：我們怎樣才能把它們記住呢？選擇一個你喜歡的字，一邊觀察字卡，一邊說一說你有什么好方法記住這個字。

5.學(xué)生舉字卡到黑板前匯報交流，教師相機指導(dǎo)。

天：(1)聯(lián)想識字。獨體字，“大”字多一橫就是“天”，“夫”字不出頭也是“天”。

(2)字理識字。象形字，出示圖片，古時候“天”字像正面站著的“人”形，用方框突出了人的頭，引申為頭頂以上的天空。

(3)組詞識字：天上、每天、天真。

地：(1)熟字加偏旁識字。左右結(jié)構(gòu)，“也”字左邊加個“”。

(2)“加一加”的方法識字。左邊是“土”，右邊是“也”，合起來就是“地”。

(3)組詞識字。大地、地面、土地。

他：(1)熟字加偏旁識字。左右結(jié)構(gòu)，“也”字左邊加個“亻”。

(2)“加一加”的方法識字。左邊是“亻”，右邊是“也”，合起來就是“他”。

(3)組詞識字。他們、他人、他鄉(xiāng)。

(4)形近字比較識字。“地”和“他”的右邊都是“也”，字的左邊不同，“他”與人有關(guān)，所以是“亻”，“地”與土有關(guān)，所以是“”。

人：(1)數(shù)筆畫識字。獨體字，第一筆是撇，第二筆是捺。

(2)字理識字。象形字，出示圖片，古時候“人”字像一個人的側(cè)視形象，頭、臂、身、腿、足齊全，突出了人直立行走和有手的特點。

(3)猜字謎識字。“天下一絕”或者“春節(jié)放假三天”。

(4)組詞識字。大人、人民、人們。

我：(1)聯(lián)想識字。獨體字，“找”字頭上多一“撇”。

(2)組詞識字。我們、我的、我家。

你：(1)部件組合法識字。左右結(jié)構(gòu)，“亻”加“爾”。

(2)組詞識字。你的、你們、你家。

設(shè)計意圖：低年級識字教學(xué)最有效的辦法就是復(fù)現(xiàn)，根據(jù)兒童“先快后慢”的遺忘規(guī)律，當(dāng)堂抓好多種形式復(fù)現(xiàn)和認字顯得尤為重要。利用玩生字卡片識字是一個很好的方法，時間充裕，全體參與，發(fā)展語言能力的同時也提升了識字能力。

四、游戲鞏固，課堂總結(jié)

1.課件出示識字大轉(zhuǎn)盤(轉(zhuǎn)盤上面標(biāo)有本課生字)。學(xué)生轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)到哪個字，就用那個字擴詞并說一句話。

2.小結(jié)：我是老師，你是我的學(xué)生，他也是我的學(xué)生。我們共同生活在天和地之間，一起做熱愛學(xué)習(xí)、勤奮努力的人。

設(shè)計意圖：在游戲中鞏固6個生字，并借助游戲進一步應(yīng)用生字，組詞、造句是對識記生字情況的進一步檢驗，更是深入理解字義，運用生字的重要環(huán)節(jié)。

第四篇：部編版拼音教案

1.a o e 教學(xué)目標(biāo)：

1、知道學(xué)習(xí)漢語拼音能幫助識字和閱讀，學(xué)習(xí)普通話。要學(xué)好漢語拼音。

2、學(xué)會a o e三個單韻母，認清形，讀準(zhǔn)音。

3、認識聲調(diào)符號，在教師指導(dǎo)下正確認讀帶調(diào)的三個單韻母。

4、會在四線格內(nèi)抄寫a o e三個單韻母。

教學(xué)重難點：a o e的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀,e的發(fā)音及a o e的第二聲和第三聲。教學(xué)時間：2課時

第一課時

課時目標(biāo)：學(xué)會單韻母a，認識聲調(diào)符號，在老師的指導(dǎo)下學(xué)讀四聲。

（一）談話揭題。

漢語拼音的用處可大了！能幫助我們識字、讀書，還會說一口好聽的普通話，想學(xué)嗎？大家一定要用心地學(xué)。

（二）教學(xué)單韻母a。

1、看圖說話引出a：說說圖上畫了誰？她在干什么？(自學(xué)指導(dǎo))

2、教師示范發(fā)音，學(xué)生聽音，看口形。學(xué)生模仿發(fā)音，教師邊檢查邊領(lǐng)讀。

3、發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時嘴巴張大，唇形自然，聲音響亮。教順口溜：張大嘴巴，a a a。4.記字形:用兒歌幫助記字形，“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是a a a?！?/p>

（三）教學(xué)a的四聲。(重點指導(dǎo))

1、單韻母a的頭上常有四頂不同的帽子 “聲調(diào)符號”，我們根據(jù)符號讀韻母。

2、ü第一聲，讀音也是平平的。（教師發(fā)音，學(xué)生跟讀。）

á第二聲。有人問你話，沒聽清時，你會問：“á？”領(lǐng)讀，模仿，輕讀，讀準(zhǔn)á。

ǎ第三聲。由高到低再到高，形狀像個鉤。（教師發(fā)音，學(xué)生跟讀。）à第四聲。我們讀時聲音要從高到低，就像驚嘆：“à，你來了！”

3、學(xué)生以手勢助讀，也可以用簡明確切的兒歌幫助記憶。

（四）指導(dǎo)看書，讀書。

邊看圖邊讀課文。集體反復(fù)練讀2-3遍，再指名讀。

（五）學(xué)寫單韻母a。

1、認識四線格。

2、教師范寫，學(xué)生書空。(重點指導(dǎo))

教師邊寫邊講，注意：a要一筆寫成，先寫半個圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫一筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點兒，不要太長。

3、學(xué)生試寫a，講評。

（六）練習(xí)與作業(yè)。（當(dāng)堂訓(xùn)練）

1、提醒注意寫字時坐與執(zhí)筆姿勢。

2、在四線格中正確地描寫a。

第二課時

課時目標(biāo)：學(xué)會o e兩個單韻母，在教師指導(dǎo)下正確認讀帶調(diào)的3個單韻母。

教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)檢查。

用卡片認讀帶調(diào)韻母a。

（二）教學(xué)單韻母o及其四聲。

1、出示投影片：說說圖上畫著什么？它在干什么？教師范寫。(自學(xué)指導(dǎo))

2、發(fā)音要領(lǐng)：嘴張得比a小些，上下嘴唇收攏成圓形，氣從嘴里自然流出

3、教師范讀，領(lǐng)讀，看口形。(重點指導(dǎo))

4、練習(xí)o的四聲，在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)。

5、指導(dǎo)o的描寫：o一筆寫成，從右上起筆寫成半圓后繼續(xù)往上寫，與起筆處相接。

（三）教學(xué)單韻母e及其四聲。

1、出示投影片：說說圖上有什么？在干什么？(自學(xué)指導(dǎo))

2、半扶半放，用學(xué)o的方法學(xué)e及其四聲。

（1）發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。(重點指導(dǎo))

（3）練習(xí)e的四聲。單韻母y y y。大白鵝? ? ?。真惡心t t t。肚子餓a a a。（4）指導(dǎo)e的書寫。一筆寫成，從里面的“一”起筆往上，再接著寫左半圓。

（四）復(fù)習(xí)鞏固。

1、用卡片打亂順序讀a o e。打亂帶調(diào)單韻母卡片，開火車讀。

3、猜字母，如：圓臉小姑娘，小辮右邊扎。像個圓圈是什么韻母？白鵝倒影是什么韻母？

（五）（當(dāng)堂訓(xùn)練）認真描寫o e。

（六）布置回家作業(yè)。打亂順序讀a o e的四聲。

教學(xué)目標(biāo)：

i u ? y w

1、學(xué)會i、u、?3個單韻母和y、w2個聲母。讀準(zhǔn)音，認清形，正確書寫。

2、學(xué)會整體認讀音節(jié)yi、wu、yu；掌握i、u、?、yi、wu、yu的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。讀準(zhǔn)i、u、?的第二聲和第三聲。

3、通過觀察，理解教材上插圖的意思，準(zhǔn)確掌握i u ? y w的發(fā)音方法和書寫技巧。教學(xué)重難點：

1、學(xué)會i、u、?3個單韻母和y、w2個聲母。讀準(zhǔn)音，認清形，正確書寫。

2、學(xué)會整體認讀音節(jié)yi、wu、yu；掌握i、u、?、yi、wu、yu的四聲，能直 第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo):學(xué)會i、u、?3個單韻母和y、w2個聲母。讀準(zhǔn)音，認清形，正確書寫。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示新課

1.卡片復(fù)習(xí)單韻母ɑ、o、e及其四聲。2.教師揭題

二、整體感知

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖:這小院真美。你看屋前有一條清澈的小河，小朋友正趴在河邊看小魚吐泡泡。河里還有一只小烏龜悠閑地爬著。

三、圖片引入，學(xué)習(xí)韻母

1.教學(xué)單韻母i。啟發(fā)學(xué)生觀察：圖上畫的是什么？(自學(xué)指導(dǎo))(1)學(xué)生觀察，看圖說話。

(2)談話引入：“衣服”的“衣”跟我們這節(jié)課要學(xué)的第一個單韻母i的發(fā)音相同。(3)聽音、發(fā)音。教師示范發(fā)音，注意看清老師的口形。(4)記憶字形：i像什么呢？(5)教學(xué)i的四聲。(重點指導(dǎo))小i有禮貌，標(biāo)調(diào)就摘帽。學(xué)生分組練習(xí)朗讀i的四聲。(重點指導(dǎo))指導(dǎo)書寫i。教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫小豎，然后在上格中間寫點。③師生共同練說書寫韻母i的兒歌：中格寫小豎，一點在上格。

④學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)，同時糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。2.教學(xué)單韻母u。(自學(xué)指導(dǎo))

(1)學(xué)生觀察，看圖說話：圖上畫著什么？(2)學(xué)生看插圖說話，教師引出u：

(3)教師示范發(fā)音：發(fā)u音，嘴唇攏圓，只留一個小孔，舌頭向后縮，舌根抬起，發(fā)音口形不變。學(xué)生練習(xí)讀單韻母u，師生共同編順口溜(4)教師引導(dǎo)學(xué)生記字形：圖上哪個地方像u？

(5)教學(xué)u的四聲。多媒體課件出示：ū ú ǔ ù。(重點指導(dǎo))(6)指導(dǎo)書寫u:先在中格寫一個豎右彎，再寫一豎。學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，3.教學(xué)單韻母?。

(1)學(xué)生觀察，看圖說話：圖上畫著什么？(自學(xué)指導(dǎo))

(2)學(xué)生看圖說話，教師引出?：(3)教師示范發(fā)音，學(xué)生看口形。(重點指導(dǎo))?的發(fā)音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圓形，發(fā)音時口形不變?？谛蜗裨诖档炎?。(4)記字形：u和?的字形有點相同，(5)練習(xí)u的四聲(6)指導(dǎo)?的書寫:強調(diào)兩個“點”稍靠近一點,學(xué)生練習(xí)書寫?，四、游戲練習(xí)，鞏固記憶(當(dāng)堂訓(xùn)練)1.讀6個單韻母，2.做“摘星星”的游戲。

第二課時

學(xué)習(xí)目標(biāo):學(xué)會整體認讀音節(jié)yi、wu、yu；掌握i、u、?、yi、wu、yu的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。

一、復(fù)習(xí)檢測，1.教師出示卡片，開火車認讀帶調(diào)單韻母。

3.導(dǎo)入新課：師相機板書y、w。今天，我們就來學(xué)習(xí)這兩個聲母。

二、圖片引出，學(xué)習(xí)y、w 1.學(xué)習(xí)聲母y。

圖上的什么像聲母y的形狀？(自學(xué)指導(dǎo))教學(xué)發(fā)音。(重點指導(dǎo))

教師示范發(fā)音，要求學(xué)生聽清發(fā)音，觀察口形，比較讀，聲母y和單韻母i發(fā)音相同，但要讀得輕些、短些。(教師范讀、領(lǐng)讀。)教師引導(dǎo)學(xué)生編兒歌，記字形，掌握書寫方法。2.教學(xué)聲母w。

圖上的什么像聲母w的形狀？(自學(xué)指導(dǎo))教學(xué)發(fā)音(重點指導(dǎo))。(w輕而短，u響而長。)4

記字形。師生共同創(chuàng)編兒歌：屋子屋子w w w。

指導(dǎo)書寫。w住在二層樓，由兩個v組成，不能寫得太寬，學(xué)生臨摹(m?)大w。

三、游戲演練，拼讀音節(jié)(重點指導(dǎo))。

1.聲母y和單韻母ɑ在交朋友，老師演示一下它們兩音相碰成的音節(jié)，y―ü→yü(鴨)，聲母y要讀得輕短些，韻母要讀得響亮些，兩音很快相碰連讀成一個音節(jié)。2.拼讀音節(jié)。

拼讀：yü yá yǎ yà。組詞讀：yü鴨子的鴨，yá牙齒的牙，yǎ啞巴的啞，yà亞洲的亞。誰能把聲母w和單韻母拼成音節(jié)讀一讀。組詞讀。

四、故事導(dǎo)入，學(xué)習(xí)yi、wu、yu 1.教師講故事引入 yu yu yu 2.學(xué)生認讀整體認讀音節(jié)yi、wu、yu及其四聲。(重點指導(dǎo))(1)明確整體認讀音節(jié)。(2)教師示范讀，學(xué)生齊讀。

五、快樂游戲，鞏固新知(當(dāng)堂訓(xùn)練)1.猜音節(jié)游戲。

2.讀音節(jié)，再用音節(jié)口頭組詞。

教學(xué)反思 b p m f 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會b、p、m、f,4個聲母，能夠讀準(zhǔn)音，認清形，并能正確書寫。

2、學(xué)會帶調(diào)拼讀音節(jié)及b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)。

3、認識2個生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。教學(xué)重難點：

學(xué)會b、p、m、f4個聲母，認識3個生字，正確讀詞。課時安排:2課時。教學(xué)過程

第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo): 學(xué)會b、p、及b、p與單韻母組成的音節(jié)。

一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣

綠色圃中1.游戲找朋友：小朋友領(lǐng)讀ɑ、o、e、i、u、?和ɑ的四聲卡片 2.看圖引入新課。

二、結(jié)合情境，學(xué)習(xí)b和p(一)學(xué)習(xí)聲母b。

1.課件出示菠蘿圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：這是什么？你吃過嗎？(自學(xué)指導(dǎo))2.教師出示聲母卡片b，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)音的時候要讀得輕些、短些。(重點指導(dǎo))

記憶字形b像什么？“聽廣播”，學(xué)生接讀b、b、b。3.學(xué)習(xí)b和ɑ的拼讀。

(1)師用卡片演示,學(xué)體會“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”(自學(xué)指導(dǎo))(2)學(xué)生自由讀、同桌互讀、男女生對讀音節(jié)bɑ。(重點指導(dǎo))

(3)出示bü、bá、bǎ、bà四個音節(jié)卡片，學(xué)生自由讀、互讀、男女生對讀、開火車(二)學(xué)習(xí)聲母p。

1.課件出示圖畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中的小明和爸爸正在干什么。(自學(xué)指導(dǎo))2.出示聲母卡片p，上坡的“坡”讀得輕些，就是我們今天要學(xué)的聲母p的音。3.師范讀，學(xué)生認真看口形雙唇先緊閉，然后被氣流沖開，聽發(fā)音。(重點指導(dǎo))4.學(xué)生領(lǐng)讀、分男女生讀，體會讀時，要往外送氣，氣流較強。

5.b、p對比讀。一張白紙放在嘴前，讀b時白紙不動，讀p時氣流吹動白紙。

6.學(xué)生記憶形狀，教師啟發(fā)學(xué)生想象p像什么。

三、仔細觀察，學(xué)習(xí)書寫

(1)引導(dǎo)學(xué)生先觀察書中字母bp的筆順，在四線格中的位置，(自學(xué)指導(dǎo))(2)教師范寫bp，學(xué)生仿寫一個pb，教師巡視，進行個別輔導(dǎo)。

四、小組合作，學(xué)習(xí)音節(jié)

1，bǎ、bō、bǐ、bù、pá、p?、pí、pǔ卡片，組織小組成員練習(xí)拼讀。(自學(xué)指導(dǎo))2.拼讀比賽.開火車讀.用自己喜歡的音節(jié)說一句話。

第二課時

學(xué)習(xí)目標(biāo): 學(xué)會mf及mf與單韻母組成的音節(jié)。認識2個字

一、復(fù)習(xí)檢查，引入新課

這節(jié)課我們用上一節(jié)課學(xué)習(xí)b、p的方法認識聲母m、f。

二、借助圖畫，學(xué)習(xí)m、f 1.學(xué)習(xí)m的讀音。

(1)課件出示mf，認識的學(xué)生領(lǐng)讀。(自學(xué)指導(dǎo))

(3)教師示范讀，重點強調(diào)：發(fā)m音時，先把雙唇閉攏，把氣堵住，舌后縮，氣流從鼻子里出來，然后張開嘴，聲帶有些顫動。發(fā)f音時,上牙輕輕地放在下唇上，讓氣流從縫中擠出，摩擦一下發(fā)出音。(重點指導(dǎo))學(xué)生自由練習(xí)讀.開火車讀 2.記憶mf的字形。指導(dǎo)書寫。

(1)學(xué)生觀察書中字母mf的筆順，弄清先寫哪筆，再寫哪筆，(自學(xué)指導(dǎo))(3)教師范寫，強調(diào)m占中格，左右門洞要一樣大。f第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到第三條線停筆，第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點的位置上。(重點指導(dǎo))(4)學(xué)生練習(xí)書寫兩個，教師巡視，個別輔導(dǎo)。

三、同桌合作，學(xué)習(xí)音節(jié)

1.出示音節(jié)，學(xué)生賽讀、開火車讀七個音節(jié)。.學(xué)生用自己喜歡的音節(jié)說一句話。

四、看圖說話，學(xué)習(xí)生字

1.教師課件出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，圖上畫了誰？

2.識記“爸、媽”兩個字。引導(dǎo)學(xué)生比較，發(fā)現(xiàn)兩個詞語第二個字讀輕聲。4.練習(xí)說話：你的爸爸、媽媽在家里喜歡做什么？ d t n l 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)d、t、n、l4個聲母及與單韻母的拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

2、認識5個生字。會讀兒歌，體驗童趣。教學(xué)重難點：

1、學(xué)習(xí)d、t、n、l4個聲母，讀準(zhǔn)音，認清形，正確書寫。認識3個生字。

2、學(xué)會d、t、n、l與單韻母的拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。課時安排 2課時。教學(xué)過程

第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)d、t、n、l4個聲母，讀準(zhǔn)音，認清形，正確書寫。

一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

自己輕聲讀一讀6個單韻母蘋果和6個聲母蘋果。引入新課

二、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)音、形

1.課件出示字母d、t、n、l。學(xué)生同桌互讀d、t、n、l。(自學(xué)指導(dǎo))2.教師相機講解發(fā)音要領(lǐng)(重點指導(dǎo))

發(fā)d時，感覺不到氣流沖出。發(fā)t時，有較強的氣流沖出。發(fā)n時，氣流是從鼻腔出來。發(fā)l時，氣流從舌頭兩邊出來。3.學(xué)生開火車認讀，教師及時糾正錯誤口形。

4．兒歌記憶 課件出示教材插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)了什么？ 預(yù)設(shè)：敲小鼓ddd，小傘把ttt，一個門洞nnn，小鼓棒lll。

三、觀察思考，學(xué)習(xí)書寫

1.指導(dǎo)學(xué)生觀察書中d、t、n、l四個拼音娃娃分別住在四線格幾樓。(自學(xué)指導(dǎo))2.指導(dǎo)書寫(重點指導(dǎo))

(1)演示聲母d、t、n、l的筆順(2)教師范寫d，學(xué)生在四線格內(nèi)獨立仿寫兩個d。

四、動手操作，鞏固認識

第二課時

學(xué)習(xí)目標(biāo) ：學(xué)會d、t、n、l與單韻母的拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。認識3個生字。

一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣

游戲《送信》，把寫有聲母，韻母的信，送到相應(yīng)的房子里。引入新課，二、聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)拼讀 1.學(xué)習(xí)n的拼讀。

(1)教師拿出單韻母?和聲母n，組成音節(jié)n?，學(xué)生自由練習(xí)拼讀三遍。(自學(xué)指導(dǎo))(2)學(xué)生領(lǐng)讀、小組賽讀音節(jié)n?。學(xué)生個別讀、開火車讀nǚ。(重點指導(dǎo))(3)n還能和剩下的單韻母組成哪些音節(jié)。

課件出示ná、n?、nǐ、nù，同桌對讀，讀錯的多讀幾遍。教師巡視，個別指導(dǎo)。2.學(xué)習(xí)l的拼讀。

(1)拿出l，和?組成音節(jié)l?，學(xué)生自由讀、同桌互讀、個別讀。(自學(xué)指導(dǎo))(2)學(xué)生借助打手勢自由練習(xí)拼讀。開火車讀一遍。引導(dǎo)用lǘ說一句話(重點指導(dǎo))(3)課件出示lü、la、lì、lù四個音節(jié)，學(xué)生個別讀、領(lǐng)讀、小組開火車讀。3.學(xué)習(xí)d、t的拼讀。

(1)學(xué)生四人一組，組長任意拿出一張音節(jié)卡片，指名拼讀(自學(xué)指導(dǎo))

(2)出示dǎ、d?、d?、dú、tü、ta、tí、tú音節(jié)，指名讀、男女生對讀、開火車讀。(3)用你喜歡的音節(jié)說一句話。

三、學(xué)習(xí)生字，朗讀兒歌

1.課件出示“馬路”“泥土”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說說。

2.課件出示帶有音節(jié)的生字卡片“馬、土、不”，學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。3.指名領(lǐng)讀帶有拼音的生字。學(xué)生開火車讀不帶音節(jié)的生字。4.教師范讀兒歌。學(xué)生自由讀兒歌。男女生對讀兒歌。齊讀兒歌。教學(xué)反思 ɡ k h

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會g k h三個聲母，及g k h與單韻母相拼的音節(jié)。

2、初步學(xué)會拼音有介音的三拼音音節(jié)，掌握三拼連續(xù)的拼音方法

3、認識“畫打”2個生字，并能在一定的語境中使用。教學(xué)重點、難點：

g k h的發(fā)音及三拼音的拼音方法。課時安排 2課時。教學(xué)過程

第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)會g k h三個聲母，及g k h與單韻母相拼的音節(jié)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1.看，這兒的景色多美呀！說一說，你從圖片上看到了什么？圖中有哪些聲母寶寶？ 2.揭示課題：ɡ、k、h。

二、學(xué)習(xí)聲母 1.學(xué)習(xí)ɡ、k、h。

(1)出示圖片，學(xué)生觀察(自學(xué)指導(dǎo))

(2)教學(xué)ɡ、k、h的發(fā)音： “鴿”讀得輕一點、短一點，就是ɡ?！膀颉钡囊舭l(fā)得輕一點、短一點，就是——k?！昂取弊x得輕一點、短一點h（重點指導(dǎo)）（3）編成順口溜記ɡ、k、h 2寫一寫ɡ、k、h。

(1)學(xué)生觀察：請你們觀察它們住在哪個格里？（自學(xué)指導(dǎo)）(2)教師指導(dǎo)學(xué)生書寫：（重點指導(dǎo)）

ɡ在中下格，先寫左半圓，再寫豎左彎，注意彎鉤不要挨上第四線，ɡ兩筆寫成。k在上中兩格，先寫一豎，再寫左斜右斜，注意左斜右斜要一筆寫成。

h先寫一豎，再寫左彎豎，在上中兩格，注意上格不要頂格，h也是兩筆寫成。(3)學(xué)生書寫，教師巡視，糾正學(xué)生不正確的寫法，糾正學(xué)生的寫字姿勢。

三、游戲鞏固，熟記ɡ、k、h（當(dāng)堂訓(xùn)練）.出示教材中的兩拼音節(jié)，同學(xué)們讀音節(jié)。

第二課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：初步學(xué)會三拼音音節(jié)，掌握三拼連續(xù)的拼音方法。認識“畫打”2個生字，一、復(fù)習(xí)舊知，激發(fā)興趣

出示音節(jié)：ɡü、ɡǔ、h?、ka、kù、hú，學(xué)生認讀。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：這些音節(jié)都是由一個聲母和一個韻母兩個字母組成的，被稱為“兩拼音節(jié)”。

二、對比音節(jié)，學(xué)習(xí)三拼音節(jié) 1.出示西瓜圖片，請學(xué)生說出名稱。

2.出示ɡuü這個音節(jié)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個音節(jié)與以前學(xué)過的音節(jié)的不同之處。(自學(xué)指導(dǎo))3.教師講解ɡuü是三拼音節(jié)，ɡ叫聲母，u叫介母，ɑ叫韻母，讀的時候：聲輕，介快，韻母響，三音連讀很順當(dāng)。

4.教師范讀：(多讀幾遍，讓學(xué)生模仿著讀，悟出讀法)學(xué)生學(xué)讀。（重點指導(dǎo)）5..教師板書：ɡuà、ɡuō，引導(dǎo)學(xué)生說出音節(jié)中哪個是聲母，哪個是介母，哪個是韻母。學(xué)生練習(xí)拼讀音節(jié)。教師指名拼讀，開火車讀，齊讀。

6.多媒體課件出示三拼音節(jié)：小組做三拼練習(xí)，進一步掌握發(fā)音要領(lǐng)。

三、多種方法，練習(xí)三拼音節(jié)（當(dāng)堂訓(xùn)練）1.抽讀卡片：ɡuà kuü huü ɡuō ku? huǒ

指名認讀，能直呼的就直呼，不能直呼的可以拼讀。(每個音節(jié)請兩三個同學(xué)讀。)如果學(xué)生不能讀準(zhǔn)確，要分析是聲母讀不準(zhǔn)，還是韻母讀不準(zhǔn)，還是不會拼讀，給予具體的指導(dǎo)。

2想一想，生活中哪些地方用到過這個音節(jié)？拼讀生活中的音節(jié)。

四、圖片識字，練習(xí)說話

1.出示教材插圖，學(xué)生思考：誰正在做什么？(自學(xué)指導(dǎo))

2.出示帶有音節(jié)的“畫畫”“打鼓”詞卡，指名認讀，音節(jié)去掉，學(xué)生同桌互讀、小組開火車讀生詞。

3引導(dǎo)學(xué)生用“畫畫”“打鼓”說一句話。

五、朗讀兒歌，鞏固音節(jié)

1..學(xué)生自由朗讀兒歌，遇到不認識的音節(jié)可以請教同桌或老師。(自學(xué)指導(dǎo))

2.教師指兩名學(xué)生讀兒歌，其他同學(xué)認真聽。同桌對讀兒歌，展示自學(xué)情況。j q x 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會j、q、x3個聲母，讀準(zhǔn)音，認清形，正確書寫。2．初步掌握?上兩點省寫規(guī)則。

3、學(xué)會j、q、x與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀三拼音節(jié)。

4、認識5個生字，會讀兒歌。教學(xué)重難點：

1、學(xué)會j、q、x3個聲母，會j、q、x與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀三拼音節(jié)。

2、認識2個生字。

課時安排：2課時。教學(xué)過程

第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1學(xué)會j、q、x，讀準(zhǔn)音，認清形，正確書寫。2．掌握?上兩點省寫規(guī)則。

一、情境激趣，復(fù)習(xí)引入

1.創(chuàng)設(shè)情境：復(fù)習(xí)學(xué)過的聲母：b、p、m、f、d、t、n、l、ɡ、k、h。2.引入新課：

二、結(jié)合圖畫，識記聲母 1.認讀聲母j。

(1)引導(dǎo)學(xué)生對比圖片與字母，說一說有什么好辦法記住聲母j。（自學(xué)指導(dǎo)）(2)聲母j的發(fā)音：把“雞”讀得輕，短一些，就是j的讀音。（重點指導(dǎo)）(3)開火車讀，教師糾正發(fā)音。2.認讀聲母q。(1)過渡：請大家觀察圖片，小女孩手里拿的是什么？有多少個氣球？（自學(xué)指導(dǎo)）(2)出示聲母q的字母卡片，“七”讀得輕短些，就是q的讀音。（教師點撥）(3)引導(dǎo)學(xué)生想辦法記住聲母q。3.認讀聲母x。

(1)師適機出示切開西瓜的圖片。引導(dǎo)學(xué)生觀察西瓜被切成幾塊，刀切的印記像什么。生(預(yù)設(shè))：西瓜被切了四塊，像個大叉。(出示聲母卡片x)

(3)結(jié)合圖片引導(dǎo)學(xué)生想辦法記住聲母x。(4)編兒歌：刀切西瓜x x x。小組賽讀。4.學(xué)習(xí)j、q、x的寫法。

(1)觀察它們在四線格中的占格及寫法。（自學(xué)指導(dǎo)）

(2)師在黑板上范寫。強調(diào)占格和筆順。學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。（教師點撥）5.游戲鞏固。變魔術(shù)，區(qū)分形近字母。再次請學(xué)生認讀。（當(dāng)堂訓(xùn)練）

四、故事激趣，拼讀音節(jié)

1學(xué)生練習(xí)拼讀j、q、x與帶調(diào)i組成的音節(jié)。（自學(xué)指導(dǎo)）

2.掌握?上兩點省寫規(guī)則?！靶?見到j(luò)、q、x，去掉兩點還念??！保ń處燑c撥）3.引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)拼讀j、q、x與?組成的音節(jié)。

第二課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)會準(zhǔn)確拼讀三拼音節(jié)；認識2個生字。

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入

1.復(fù)習(xí)j、q、x及與韻母相拼的兩拼音節(jié)。

2.(課件出示：j?)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)音節(jié)中的錯誤，復(fù)習(xí)?上兩點省寫規(guī)則，二、故事激趣，學(xué)習(xí)三拼音節(jié)

1.課件出示三拼音節(jié)：jiü qiü xiá學(xué)生練習(xí)拼讀。（自學(xué)指導(dǎo)）2．教師強調(diào)三拼音節(jié)的拼讀方法。（教師點撥）

三、圖文結(jié)合，學(xué)詞學(xué)字

1.課件出示書中兩幅圖片：圖上畫的是誰？他們在干什么？（自學(xué)指導(dǎo)）2.教師根據(jù)學(xué)生回答，隨機出示音節(jié)： dü j? mù

xià qí

搭 積 木

下 棋(1)學(xué)生自由拼讀(2)開火車拼讀。(3)學(xué)生齊聲拼讀。(4)去掉拼音出示“棋”，齊聲讀。(5)引導(dǎo)學(xué)生用“棋”說句話。

四、自主學(xué)習(xí)，練讀兒歌

1.課件出示一群小雞的圖片，教師范讀兒歌，學(xué)生認真聽兒歌中每個字的讀音。學(xué)生自主讀兒歌，要求讀準(zhǔn)字音，不丟字，不添字。同桌互相讀兒歌，糾正讀音，2圈畫兒歌中(本課要求學(xué)會)的音節(jié)。

3學(xué)習(xí)會認字“雞”，帶領(lǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，認清字形。引導(dǎo)學(xué)生用“雞”說句話。z c s 教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會“z c s”三個聲母，讀準(zhǔn)字音，認清形，能正確書寫。

2、學(xué)會“zi ci si” 三個整體認讀音節(jié)，能讀它們的四聲。

3、認識5個生字，會讀兒歌。教學(xué)重難點

能讀準(zhǔn)音，認清形，正確書寫。能準(zhǔn)確拼讀z c s與單韻母組成的音節(jié)。課時安排:2課時。教學(xué)過程

第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo): 學(xué)會“z c s”三個聲母，讀準(zhǔn)字音，認清形，能正確書寫。學(xué)會“zi ci si” 三個整體認讀音節(jié)，能讀它們的四聲。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

創(chuàng)設(shè)情境，引出新課,揭示教學(xué)內(nèi)容.二、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)聲母及整體認讀音節(jié)(一)學(xué)習(xí)聲母z和整體認讀音節(jié)zi。1.學(xué)習(xí)聲母z。

(1)課件出示文中的插圖。引導(dǎo)學(xué)生觀察，這是什么地方？誰在做什么？(自學(xué)指導(dǎo))(2)講解發(fā)音要領(lǐng)：“字”讀得輕一些，短一些就是聲母z的讀音。(教師點撥)(3)教師范讀z，學(xué)生觀察教師發(fā)音的口形。學(xué)生練讀z，體會發(fā)音要領(lǐng),讀聲母z。(4)引導(dǎo)學(xué)生展開想象，聯(lián)系插圖，想辦法記住聲母z的樣子。2.學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)zi。

(1)出示整體認讀音節(jié)zi。(2)教師示范對比朗讀z和zi，學(xué)生認真傾聽，找出差別。(聲母z讀得輕而短，整體認讀音節(jié)zi讀得長而響亮。)(教師點撥)

(2)學(xué)生練習(xí)認讀zi，z?、zí、zǐ、zì。自由讀，指名讀，齊讀。讀小組內(nèi)練讀，(3)指導(dǎo)書寫聲母z。

(二)知識遷移，學(xué)習(xí)聲母cs及整體認讀音節(jié)cisi。

1.學(xué)習(xí)cs的發(fā)音。“刺”的一聲讀得輕一些，短一些就是聲母c的讀音。借助“吐絲”的“絲”的音試著讀聲母s。

教師范讀cs，學(xué)生觀察教師口形,學(xué)生自由練讀cs，體會發(fā)音要領(lǐng)。(教師點撥)2.記住聲母cs的形:小小刺猬c c c，半個圓圈c c c。3.學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)ci引導(dǎo)學(xué)生讀整體認讀音節(jié)cisi。認讀帶調(diào)的整體認讀音節(jié)c?、cí、cǐ、cì。s?、sí、sǐ、sì。4.指導(dǎo)書寫聲母cs

三、快樂游戲，鞏固認讀

1.游戲：比誰反應(yīng)快。2.游戲：拔蘿卜。

第二課時

學(xué)習(xí)目標(biāo): 認識5個生字，會讀兒歌。能準(zhǔn)確拼讀z c s與單韻母組成的音節(jié)。

一、復(fù)習(xí)引入

二、情境激趣，拼讀音節(jié)(一)學(xué)習(xí)兩拼音節(jié)。

1課件出示z、c、s與ɑ、e、u相拼的兩拼音節(jié)。學(xué)生自由練習(xí)拼讀。(自學(xué)指導(dǎo))2.學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀音節(jié)。課件出示帶聲調(diào)的音節(jié)，學(xué)生開火車拼讀。(二)學(xué)習(xí)三拼音節(jié)。

1.課件出示z、c、s的三拼音節(jié)。zu? cuō suǒ

2.回憶三拼音節(jié)的拼讀方法：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)。(教師點撥)3.學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)拼讀三拼音節(jié)。開火車拼讀。

三、聯(lián)系生活，認字學(xué)詞說句子

1.課件出示學(xué)過的生字：爸、媽、馬、土、不、畫、打、棋、雞。)同學(xué)們真棒，認識了這么多字。(出示“字”的卡片。)指名認讀生字“字”和整體認讀音節(jié)zì。2..指名給“字”擴詞。這些都是詞語，出示“詞語”的卡片，指名認讀。4.引導(dǎo)學(xué)生用“詞語”說話。出示“句子”的卡片，指名認讀。

5.出示帶拼音的詞語卡片，學(xué)生自由讀。指名讀。學(xué)習(xí)“字、詞、語、句、子”。

四、朗讀兒歌，拼讀音節(jié)(當(dāng)堂訓(xùn)練)

1.教師范讀兒歌，學(xué)生聽。學(xué)生自由讀兒歌，不認識的字借助拼音或問老師和同桌。2.學(xué)生圈畫紅色的音節(jié)，自由練習(xí)拼一拼，讀一讀。

3.學(xué)生以小組為單位練習(xí)朗讀兒歌，并嘗試加上動作。全班同學(xué)帶動作朗讀兒歌。zh ch sh r 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會zh、ch、sh、r 4個聲母，能準(zhǔn)確拼讀zh、ch、sh、r與單韻母組成的音節(jié)。

2、學(xué)會zhi、chi、shi、ri4個整體認讀音節(jié)。認識7個生字，會讀兒歌。教學(xué)重點難點：

1、學(xué)會zh、ch、sh、r 4個聲母，能準(zhǔn)確拼讀zh、ch、sh、r與單韻母組成的音節(jié)。

2、認識7個生字。課時安排:2課時。教學(xué)過程

第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo):

學(xué)會zh、ch、sh、r 4個聲母，能準(zhǔn)確拼讀zh、ch、sh、r與單韻母組成的音節(jié)。

一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

1.抽讀卡片：聲母z、c、s，整體認讀音節(jié)zi、ci、si。

二、學(xué)習(xí)新課，自主互動

綠1.學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r的音和形。自學(xué)指導(dǎo)

(1)請把聲母卡片貼在對應(yīng)的圖下。(2)請學(xué)生上臺擺卡片,說說這樣擺放的理由。(3)老師領(lǐng)讀聲母zh、ch、sh、r，引導(dǎo)學(xué)生比較zh、ch、sh和z、c、s發(fā)音時舌頭位置的不同，知道zh、ch、sh是翹舌音，z、c、s是平舌音。(教師點撥)(4)學(xué)生開火車讀，男女生比賽讀,聽音舉卡片。

(7)學(xué)生自編兒歌。比如，“小猴織毛衣，zh zh zh；刺猬吃蘋果，ch ch ch；

三、拼讀音節(jié)

1.老師帶領(lǐng)學(xué)生一起拼讀音節(jié)。(教師范讀、學(xué)生個人讀)

zhü zha zhù zhuü zhuō zhí chá cht chū chuü chuō ch?

把分組，選小朋友上講臺拼讀音節(jié)，選3個拼讀速度最快的同學(xué)挑戰(zhàn)讀。

四、正確書寫

1請同學(xué)們仔細觀察，四線格里的拼音朋友都占哪一格呢？(自學(xué)指導(dǎo))2教師范寫，邊寫邊提示。3.教師重點指導(dǎo)r的寫法(書空r。)16

4.學(xué)生自己試著在四線格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法

第二課時

學(xué)習(xí)目標(biāo): 學(xué)會zhi、chi、shi、ri4個整體認讀音節(jié)。認識7個生字，會讀兒歌。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

教師指導(dǎo)學(xué)生讀音節(jié)。

二.學(xué)習(xí)zhi、chi、shi、ri四個整體認讀音節(jié)。(1)教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)zhi、chi、shi、ri。

(2)強調(diào)聲母要讀得輕短，整體認讀音節(jié)要讀得稍響且長。(教師點撥)

請學(xué)生當(dāng)小老師帶讀。學(xué)生自由練習(xí)，同桌檢查，教師指名讀。學(xué)生選音組詞。(3)當(dāng)堂訓(xùn)練 游戲：魔力耳,手形游戲

三、學(xué)習(xí)生字、兒歌 1.識字學(xué)詞。

(1)教師引導(dǎo)學(xué)生看圖說話，在學(xué)生說話的過程中出示“擦桌子、折紙”兩個詞語。(2)指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)這兩個詞語。自學(xué)指導(dǎo)(3)教師出示生字卡片“桌、紙”，學(xué)生開火車讀生字。(4)教師指導(dǎo)學(xué)生記憶字形，介紹好的識記方法。(教師點撥)2.“書聲瑯瑯”。

(1)出示《繞口令》，請學(xué)生自己試著拼讀，看誰最認真。自學(xué)指導(dǎo)(2)指導(dǎo)學(xué)生把讀不準(zhǔn)的音節(jié)畫下來，同學(xué)之間互相幫助，教師巡視指導(dǎo)。(3)強調(diào)“四”和“十”的讀法，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀。(教師點撥)(4)多種形式讀《繞口令》，學(xué)生感受韻律美。

語文園地二

教學(xué)目標(biāo)

1.通過趣味游戲等形式復(fù)習(xí)23個聲母。(重點)

2.讀音節(jié)，區(qū)分形近、音近的聲母；讀音節(jié)，學(xué)習(xí)認識事物，鞏固拼讀方法。(重點)3.結(jié)合實際生活認識生字，激發(fā)識字興趣。(難點)4.能正確、流利地朗讀兒歌，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。課時安排: 2課時。教學(xué)過程

第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo): 1.通過趣味游戲等形式復(fù)習(xí)23個聲母。(重點)

2.讀音節(jié)，區(qū)分形近、音近的聲母；讀音節(jié)，學(xué)習(xí)認識事物，鞏固拼讀方法。(重點)

一、識字加油站

1.多媒體課件出示班級課程表。仔細觀察課程表，引導(dǎo)學(xué)生說說今天有什么課？ 3.小組內(nèi)說一說其他幾天有什么課，如果遇到大家都不認識的字可以向老師請教。4.教師出示生字卡片：(1)自己練習(xí)拼讀。(2)指學(xué)生領(lǐng)讀。(3)開火車讀。w?n shù xu? y?n yua

文

數(shù)

學(xué) 音 樂

二、用拼音

1.按照聲母順序連一連。

出示23個聲母。學(xué)生自由讀，開火車讀，同桌合作讀。學(xué)生動筆按照聲母順序連一連。指學(xué)生展示自己連出的圖案。2.還能擺什么？快來試試看。

(1)用自己的身體或身邊的物體，以及準(zhǔn)備的線繩、小棒擺一擺。(2)游戲“我擺你猜”。3.比一比，讀一讀。

(1)出示字母卡片b和d。誰能輕松認出它們？學(xué)生說出自己區(qū)分兩個聲母的辦法。(2)出示拔河、打靶圖片及對應(yīng)的音節(jié)：bá h?

dǎ bǎ自己練讀。指名領(lǐng)讀。(3)運用相同的方法區(qū)分p和q、f和t，拼讀相應(yīng)的音節(jié)。4.讀一讀，做動作。

多媒體課件出示六個詞語的音節(jié)：一人拼讀音節(jié)，另一人做動作 hy chá、dú shū、ch? x? ɡuü、tuō dì、lǐ fà、cü zhuō zi。

第二課時

學(xué)習(xí)目標(biāo): 1.結(jié)合實際生活認識生字，激發(fā)識字興趣。(難點)2.能正確、流利地朗讀兒歌，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

一、課前熱身

教師指導(dǎo)學(xué)生進行背誦聲母比賽。

二、用拼音

把同類的事物涂上相同的顏色。

1.多媒體課件出示兩座小房子圖片和八個詞語音節(jié)： a yú bō lu? lu? tuo lǘ yü lí wū yü júzi mǎ yǐ 2.自己練習(xí)拼讀。指學(xué)生拼讀。3.指名分類。

三、字詞句運用 1.讀一讀，連一連。

(1)多媒體課件出示：他、打、馬、畫。指學(xué)生認讀，并拼出每個字的音節(jié)。(2)說說你發(fā)現(xiàn)了什么。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個字的韻母都是ɑ。

(3)小組內(nèi)認讀“

七、地、你、棋”“目、不、足、五”兩組字，并連線。(4)各小組匯報自學(xué)情況。(5)引導(dǎo)學(xué)生自己選一個字組詞。2.讀一讀，在圖里找一找。

出示詞語：小魚 小雞 蟲子 一座山 四朵云 七朵花 九只鳥(1)誰能叫出它們的名字？小組內(nèi)認讀。指名領(lǐng)讀。(2)引導(dǎo)學(xué)生填寫量詞，豐富積累。

(3)誰能用上這些詞語，說一說圖上有什么？

四、和大人一起讀綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)http://004km.cn 綠色圃中學(xué)資源網(wǎng)http://cz.lspjy.com

1.教師布置學(xué)生和爸爸媽媽一起讀一讀《剪窗花》。了解什么是窗花。ai ei ui 教學(xué)目的: 1.學(xué)會ai ei ui三個復(fù)韻母和它們的四聲，認清字母的形，讀準(zhǔn)音。

2.練習(xí)聲母與復(fù)韻母ai ei ui的拼音。正確熟練地讀準(zhǔn)每個音節(jié)，并練習(xí)直呼。3.認識四個生字：妹.奶、白、皮。教學(xué)重點.難點

1.學(xué)會三個復(fù)韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書寫。2.認識四個生字：妹.奶、白、皮。教學(xué)課時 2課時 教學(xué)過程

第一課時 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

學(xué)會ai ei ui三個復(fù)韻母和它們的四聲，一、看圖學(xué)習(xí)字母ai

把兩個單韻母放在一起的拼音字母就是復(fù)韻母。

1.講：圖上的兩個小朋友挨得很近，“挨”就是字母ai的音，先發(fā)a的音，開口大，聲音響亮，然后迅速向i滑動，i的發(fā)音輕短，合起來一口氣讀成ai。(重點指導(dǎo))2.教師范讀：ai。學(xué)生學(xué)讀ai。ai有四個聲調(diào)：üi ái ǎi ài。3.集體讀字母和四聲，個人讀，分行讀

二、看圖學(xué)習(xí)字母ei 1.圖上的小孩子在砍樹枝，他嘴里會發(fā)出什么聲音呢？(自學(xué)指導(dǎo))2.講：ei發(fā)音，要先發(fā)e的音，舌尖逐漸向上抬，最后發(fā)i的音，就成了ei的音 教師范讀：ei。(重點指導(dǎo))3.學(xué)生學(xué)讀：ei。ei有四個聲調(diào)：yi ?u ti ai。（運用多種方法練習(xí)讀。）4.怎樣記字母的形呢？

①根據(jù)圖中樹枝呈“e”形，整個畫面與ei形相似來記。②可以根據(jù)發(fā)音來記形。

三、看圖學(xué)習(xí)字母ui

1.問：1.圖上的小女孩脖子上是什么？(自學(xué)指導(dǎo))

2.講：ui要先發(fā)u的音迅速向i滑動就是ui的音。(重點指導(dǎo))

3.學(xué)生練習(xí)讀準(zhǔn)ui的音。板書四聲進行練習(xí)。

4..怎樣來記ui的形呢？（小女孩脖子上的圍巾與帽子的絨球很像ui的樣子。）

四、鞏固練習(xí)

看板書采用多種形式讀準(zhǔn)音

五、講標(biāo)調(diào)方法

兒歌：有a不放過，沒a找oe，iu并列在一起，注意標(biāo)在后一個。

六、指導(dǎo)書寫：

兩個字母靠的近一些，占格的方法和以前學(xué)的一樣。

第二課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：2.練習(xí)聲母與復(fù)韻母ai ei ui的拼音，認識四個生字：妹.奶、白、皮。

一、練習(xí)聲母與aieiui的拼音

1.自由讀(自學(xué)指導(dǎo))

2.注意：由慢速讀到快速讀,由拼讀到直呼.(重點指導(dǎo))

二、看圖讀詞語（妹妹.奶奶）

1.看清圖中人物的動作2.自讀音節(jié)3.直呼音節(jié)

三、看圖讀兒歌

1.看清圖上都有誰？他們在干什么？(自學(xué)指導(dǎo))2.自由拼讀圖下的四個短句。3.直呼音節(jié)讀出句子。（重點指導(dǎo)）3.學(xué)紅色音節(jié)，認識生字：妹.奶。白.皮

板書設(shè)計：

10、ao ou iu 教學(xué)目標(biāo)

１、學(xué)會復(fù)韻母ao ou iu及其四聲，正確書寫。學(xué)會聲母與ao ou iu拼讀音節(jié)。

2、能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀句子、。

3、認識“小、橋、臺”3個生字，并能在一定的語境中使用。教學(xué)重點難點

學(xué)會ao ou iu三個復(fù)韻母，并且能拼讀這三個復(fù)韻母構(gòu)成的音節(jié)。教學(xué)時間 ２課時。

第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)

１、學(xué)會復(fù)韻母ao ou iu及其四聲，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。

一、復(fù)習(xí)檢查，引出新課

上一課我們學(xué)了３個復(fù)韻母，知道復(fù)韻母發(fā)音時口形要從前一個音向后一個音滑動。這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)３個復(fù)韻母，二、教學(xué)復(fù)韻母ao ou iu １、教學(xué)復(fù)韻母ao：

⑴看插圖說話引出ao圖上畫著什么？（自學(xué)指導(dǎo)）

⑵（奧運會的標(biāo)志）ao怎么讀呢？先發(fā)a音，緊接著向o音滑動，a重o輕，就成了ao。（教師示范讀ao，領(lǐng)讀、齊讀、指名讀）（重點指導(dǎo)）

⑶ 練讀四聲，標(biāo)調(diào)在a上üo（凹進凸出）áo（熬藥）ǎo（棉襖）ào（驕傲）２、教學(xué)復(fù)韻母ou：

⑴ 看插圖圖上畫的是什么？（自學(xué)指導(dǎo)）

⑵ 圖上畫的是藕?？蠢蠋熌頾u，說說口形是怎樣變化的？（先發(fā)o音，很快地向u滑動，o重u輕。）（重點指導(dǎo)）⑶ 教師領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。

⑷ 誰會給ou標(biāo)上四聲？練讀ōu（海鷗）?u（?u，真奇怪）ǒu（鮮藕）?u（慪氣）３、教學(xué)復(fù)韻母iu：

⑴ 看插圖圖上畫著誰在干什么？（自學(xué)指導(dǎo)）

⑵ 人們在游泳池里游泳。iu先發(fā)i，口形再變到u，i重u輕。（重點指導(dǎo)）

⑶ 指名讀、齊讀。四聲練習(xí)iū，努力學(xué)習(xí)要得優(yōu)。iú，我替媽媽去買油。iǔ，他是我的好朋友。iù，我們要尊老愛幼。

四、鞏固練習(xí)（當(dāng)堂訓(xùn)練）

１、認讀復(fù)韻母ao ou iu。２、打亂次序讀帶調(diào)的ao ou iu。

3、指導(dǎo)書寫

第二課時

課時目標(biāo)

１、學(xué)會聲母與ao ou iu構(gòu)成的音節(jié)，包括三拼音音節(jié)。

2、能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀句子、拼讀兒歌，認識“小、橋、臺”3個生字

一、復(fù)習(xí)鞏固

１、卡片認讀ao ou iu，對比讀a—ao o—ou i—iu，認讀帶調(diào)的ao ou iu

二、拼讀ao ou iu構(gòu)成的音節(jié)

１、自由拼讀ao ou iu構(gòu)成的音節(jié)。（自學(xué)指導(dǎo)）

２、出示z—ǎo→zǎo l—?u→l?u j—iǔ→jiǔ，指名讀、齊讀。（重點指導(dǎo)）３、四聲組詞，由教師領(lǐng)讀。

三、學(xué)習(xí)帶有ao ou iu的三拼音音節(jié)

１、用卡片練習(xí)j q x與a構(gòu)成的三拼音，（認識介母i）２、出示三拼音的練習(xí)。（自由拼讀、指名讀）

四、看圖拼讀音節(jié)

１、看插圖，說說圖上畫的是什么？他們在干什么？（自學(xué)指導(dǎo)）２、拼拼讀讀圖右邊的音節(jié)（自由讀、指名讀、齊讀）。

五、拼讀兒歌

１、出示兒歌《有禮貌》，請學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？（自學(xué)指導(dǎo)）２、小老師帶讀。

３、教師帶讀紅色的音節(jié)。范讀、指名讀、開小火車、齊讀（重點指導(dǎo)））４、有感情地朗讀兒歌，背誦兒歌。問你也和大公雞一樣有禮貌嗎？你是怎么做的？

六、認生字

１、出示生字你有什么好辦法能把它們記??？

2、擴詞練習(xí)，誰能給這些生字找找朋友？

11、ie ?e er 教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會復(fù)韻母ie、?e，學(xué)會特殊韻母er及其四聲，讀準(zhǔn)音，認清形，能在四線三格中正確書寫。能正確拼讀聲母與復(fù)韻母ie ve 組成的音節(jié)。2．學(xué)會整體認讀音節(jié)ye、yue。認識2個字 教學(xué)重點、難點

1．學(xué)會復(fù)韻母ie、?e和特殊韻母er的音形，并能正確書寫。2．正確區(qū)別韻母ie、?e和整體認讀音節(jié)ye、yue的用法。教學(xué)課時 2課時

第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)會復(fù)韻母ie、?e，學(xué)會特殊韻母er，學(xué)會整體認讀音節(jié)ye、yue。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

我們學(xué)習(xí)幾個復(fù)韻母了？按順序說一說。今天我們再學(xué)習(xí)2個復(fù)韻母和一個特殊韻母，誰有信心能學(xué)好！真棒！

二、利用插圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie、?e和er的音形及er的四聲 1．學(xué)習(xí)ie、?e、er的音形

（1）出示3幅插圖：利用這3幅插圖自學(xué)ie、?e、er的音形。（自學(xué)指導(dǎo)）（2）教師適當(dāng)?shù)丶m正學(xué)生不正確的發(fā)音方法。糾正后教師范讀，學(xué)生隨讀體會，指名讀，開火車讀。（重點指導(dǎo)）

（3）教師講解：er這個韻母不同于其它韻母，它只能自己獨立成音節(jié)了。2．學(xué)習(xí)er的四聲

（1）板書：yr ?r tr ar（2）自己試著讀一讀。

（3）借助平時口語中的發(fā)音讀準(zhǔn)四聲。（4）選擇聲調(diào)進行組詞，幫助鞏固發(fā)音。

三、指導(dǎo)書寫ie、?e、er 1．說說ie、?e、er 3個復(fù)韻母書寫時應(yīng)占什么格？（自學(xué)指導(dǎo)）2．學(xué)生書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。（重點指導(dǎo)）

3.展示學(xué)生作業(yè)，全班進行評改。

四、學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)ye和yue 1．復(fù)習(xí)ie、?e的讀音。師講：ie和?e不能獨立成音節(jié)，要想給漢字注音，怎么辦

呢？教師板書：ye、yue。

3．比較韻母ie、?e與整體認讀音節(jié)ye、yue在字形上有什么變化？

4．啟發(fā)學(xué)生想一想，音節(jié)yue中的小點為什么沒有了呢？引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)兩點省略規(guī)則。提醒學(xué)生小?有禮貌，見了大y就摘帽。

5．運用多種形式讀準(zhǔn)韻母ie、?e和整體認讀ye、yue的音。

第二課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：能正確拼讀聲母與復(fù)韻母ie ve 組成的音節(jié)，認識2個字

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

二、運用比較的方法拼讀n、l與?e，j、q、x與?e相拼的音節(jié)。

1．對比兩組音節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么？強調(diào)j、q、x與?e相拼時?上兩點省略規(guī)則。2．引導(dǎo)學(xué)生自己練習(xí)拼讀，同桌同學(xué)互相讀一讀，指名讀，開火車讀。

三、看圖拼讀音節(jié)

1．出示P45的圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖：你看到了什么呢？

2．出示音節(jié)、詞語3．自己試著讀一讀。4．同桌小伙伴互讀。

在教學(xué)中要注意多給拼得慢的學(xué)生機會，使他們也能拼讀熟練準(zhǔn)確。

四、學(xué)讀兒歌。

1．出示兒歌2．讀讀本課學(xué)習(xí)的紅色韻母ie、?e、er（自學(xué)指導(dǎo)）

3．選出你會拼讀的音節(jié)讀一讀。4．請認字多的學(xué)生讀兒歌，其他同學(xué)邊聽邊看圖。5．學(xué)生領(lǐng)讀，其他同學(xué)隨讀兒歌。6．自己試讀。7．同桌互讀，相互糾正。8．指名讀，鼓勵學(xué)生背下來。

五、板書設(shè)計：

12、an en in un ?n 教學(xué)目標(biāo)：

１、復(fù)習(xí)音節(jié)，看圖學(xué)習(xí)音節(jié)詞，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。

２、能按一定順序觀察圖并說出圖意，讀句子，認識“草、家、是”，會認四個詞語。３、能正確、流利、有表情地讀兒歌。教學(xué)重點難點：

學(xué)習(xí)漢語拼音，認識3個漢字，會讀4個詞語。教學(xué)課時：3課時 教學(xué)過程：

第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)an en yuan

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)學(xué)新知

１、出示兩拼音，三拼音卡片，開火車讀，指名讀、齊讀。

二、教前鼻韻母an和整體認讀音節(jié)yuan。（自學(xué)指導(dǎo)）

1、看插圖說話引出an：圖上畫著什么？（天安門）

2、教學(xué)an的發(fā)音。（重點指導(dǎo)）

（1）發(fā)音要領(lǐng)：把an和-n合在一起，先發(fā)a，口不宜張得太大，馬上用舌尖頂住上腭的前部，使氣流從鼻孔出來，要念成一個音。（2）教師范讀、領(lǐng)讀、指名讀、開火車讀、齊讀。

（3）看看an是怎么寫的。先寫a，再寫n，團結(jié)友愛不分開。學(xué)生書空。（4）an的四聲練習(xí)：ün（天安門）ǎn（俺家）àn（黑暗）（5）教學(xué)整體認讀音節(jié)yuan，看圖，圖上畫著什么？

（6）教學(xué)發(fā)音，yuan是整體認讀音節(jié)，板書yuan。教師范讀、領(lǐng)讀。（7）yuan的聲調(diào)標(biāo)在a上，進行四聲練習(xí)：

yuün（冤家）yuán（原因）yuǎn（遙遠）yuàn（庭院）

三、教學(xué)前鼻韻母en。

1、看插圖說話：圖上畫著誰？他在干什么？板書：（自學(xué)指導(dǎo)）

2、教學(xué)en的發(fā)音：啟發(fā)學(xué)生用學(xué)習(xí)an的方法練習(xí)en 的發(fā)音，提示，先發(fā)e，馬上用舌尖頂住上腭的前部，使氣流從鼻孔中出來。（重點指導(dǎo)）

3、教師領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。

4、en的四聲練習(xí)，聲調(diào)標(biāo)在e上。yn（恩情）（周恩來）an（摁鈴）

四、教學(xué)前鼻韻母in和整體認讀音節(jié)yin。

1、看插圖說話，引出in和yin：圖上畫著誰在干什么？（自學(xué)指導(dǎo)）

（小白兔在樹蔭下乘涼）領(lǐng)讀：樹蔭2遍?！笆a”的韻母就是我們今天學(xué)習(xí)的又一個前鼻韻母，在in的前面加上聲母y，就是整體認讀音節(jié)yin，它的讀音和前鼻韻母in相同。板書：in yin

2、練習(xí)發(fā)音。（重點指導(dǎo)）

誰能學(xué)著發(fā)an en的樣子，發(fā)in的音？（學(xué)生試讀，師生共同正音。）

3、in的聲調(diào)標(biāo)在i上，去掉i的點。整體認讀音節(jié)的四聲練習(xí)。拼讀音節(jié)練習(xí)。

五、書寫指導(dǎo)。

第二課時

課時目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固前鼻韻母an en in及整體認讀音節(jié)yuan yin。

2、學(xué)習(xí)聲母與an en in組成的音節(jié)，讀準(zhǔn)三拼音，復(fù)習(xí)?上兩點省略的書寫規(guī)則。教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)鞏固。

1、卡片認讀前鼻韻母an en in和整體認讀音節(jié)yin yuan，說說它們有什么共同之處？它們的尾音是什么？（它們的尾音是“-n”。）

2、對比讀：ai —an ei—en iu—in讀后說說它們有什么不同。

3、聽音，說說是哪個韻母，是第幾聲。安全（）黑暗（）恩情（）摁門鈴（）

（二）拼讀an en in構(gòu)成的音節(jié)。

1、出示：sh—ün→shün zh—yn→zhyn l—ín→lín（分別說聲母、韻母各是什么？）

2、指名讀、齊讀四聲練習(xí)。

（三）學(xué)習(xí)帶an的三拼音。

1、出示：g—u—ǎn→guǎn等三拼音。問：這是一個什么拼音？介母是什么？an和聲母做朋友，中間人既可以是i，也可以是u。

2、填空：j—?—an→()q—?—an→()x—?—an→()復(fù)習(xí)?上兩點省略規(guī)則。

（四）游戲。做“摘星星”的游戲。

第三課時

課時目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)前鼻韻母un ?n及整體認讀音節(jié)yun。

2、認識3個漢字，會讀4個詞語。

教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)檢查。

1、認讀卡片an en in，2、指名讀音節(jié)，音節(jié)詞。shün güo shün zhyn dǎ zhynlín shù lín

（三）教學(xué)鼻韻母un。

1、看插圖說話引出un：圖上畫著什么？誰能用“蚊子”說一句話？（蚊子是害蟲。蚊子最討厭。我們要消滅蚊子。）（自學(xué)指導(dǎo)）

2、讀準(zhǔn)un，認清形。（重點指導(dǎo)）

（1）啟發(fā)學(xué)生自己讀準(zhǔn)un，教師正音。（指名讀，開火車，齊讀）

（2）練習(xí)un的四聲，指出聲調(diào)標(biāo)在u上。lūn（掄東西）lún（輪船）lùn（理論）

（四）教學(xué)鼻韻母?n及整體認讀音節(jié)yun。

1、看投影說話引出?n：圖上畫著什么？說說?n是怎么發(fā)音的？（自學(xué)指導(dǎo)）

3、出示：yun這是整體認讀音節(jié)，yun的讀音與?n一樣，它的韻母是?n，而不是un。為什么yun要把?的兩點去掉？（大y來帶頭，小?擦掉眼淚笑嘻嘻。）（重點指導(dǎo)）

4、四聲練習(xí)：yūn（暈倒、暈車）yún（白云）yǔn（隕石）yùn（運氣）

（五）教學(xué)帶?n的音節(jié)。

1、出示：j—?→ju q—?→qu x—?→xu（復(fù)習(xí)順口溜：小?見了j q x，去掉兩點還念?。）

3、教師小結(jié)：?n和un要和聲母相拼，才能成為音節(jié)。j q x不與un相拼，只和?n相拼，所以j q x與?n相拼時，?上兩點省去不寫。

（六）看圖拼讀音節(jié)認讀詞語。

1、看圖說話，圖上畫著什么？拼讀音節(jié)，認讀詞語（自由讀、指名讀、齊讀）

（七）拼讀兒歌、認識生字“草、家、是”。

1、出示兒歌《家》，請學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？（自學(xué)指導(dǎo)）

2、小老師帶著大家讀一讀。讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。

13、ang eng ing ong 教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)ying及ying。

2.學(xué)會聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié),正確書寫音節(jié)。3．認識4個生字、4個·詞語，正確朗讀兒歌。教學(xué)重點難點：

后鼻韻母的發(fā)音方法、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認識9個生字。教學(xué)時間：3課時。教學(xué)過程：

第一、二課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)會后鼻韻母ang、eng、ing、ong整體認讀音節(jié)ying。

一、復(fù)習(xí)檢查

抽讀卡片an、en、in、un、?n。提問：它們都叫什么韻母？(前鼻韻母)

二、教學(xué)ang。

1、a 引導(dǎo)看圖。提問：圖上畫的什么？（山羊）領(lǐng)讀yang。（自學(xué)指導(dǎo)）

2、示范發(fā)音：

發(fā)ang音，先發(fā)a音，接著舌根高抬，舌頭后縮，鼻子出氣。（重點指導(dǎo)）

3、練讀：gang 水缸的“缸”yang 山羊的“羊”fang 紡線的“紡”wang 希望的“望”。

4、拼讀書上的音節(jié)。

三、教學(xué)eng。

1、指導(dǎo)看書上的圖，提問：圖上畫的是什么？（自學(xué)指導(dǎo)）

2、（蜜蜂）指名讀圖下的音節(jié)詞mifeng，c學(xué)生試讀，領(lǐng)讀，齊讀。

3、小結(jié)：發(fā)eng音時先發(fā)e音，接著舌根高抬，舌頭后縮，鼻子出氣。（重點指導(dǎo)）

4、拼讀書上的音節(jié)

四、教學(xué)ing、ying。

1、指導(dǎo)看圖，圖上畫的是什么？（自學(xué)指導(dǎo)）

2、范讀,指名讀ing。小結(jié)：發(fā)ing音時，先發(fā)i音，接著舌根高抬，舌頭后縮，鼻子出氣。練習(xí)ing的發(fā)音方法。（重點指導(dǎo)）

3、告訴學(xué)生：ing和ying讀音一樣。ying是整體認讀音節(jié)。

4、抽讀卡片：ying ying ying ying5拼讀書上的音節(jié)

五、教學(xué)ong。

1、看圖，圖上畫的是掛鐘，指名讀一讀音節(jié)詞：gua、zhong。

b 抽讀卡片zhong，提問：zhong的聲母是什么？（zh），韻母是什么？（板書：ong）c 指名試讀，范讀，齊讀。討論發(fā)音方法。

d 小結(jié)：發(fā)ong音，先把口形撮圓，接著抬高舌根，舌頭后縮，鼻子出氣。e 練讀詞卡：gua zhong。f 拼讀書上的音節(jié)。

六、鞏固練習(xí)。

1.游戲（蘋果豐收）：ang、eng、ing、ying、ong。2.聽一聽下面音節(jié)的韻母是什么？看誰分辨得又對又快。

七、指導(dǎo)讀書。

1．學(xué)生上臺書寫。2．評一評寫的是否正確3．練習(xí)書寫。（教師巡視）

第二課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：認識4個生字、4個·詞語，正確朗讀兒歌。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

做“摘蘋果”游戲，復(fù)習(xí)帶調(diào)音節(jié)：ang bang long xing feng zheng jing yong

二、學(xué)習(xí)詞語

1．學(xué)生自主學(xué)習(xí)，要認的詞語（自學(xué)指導(dǎo)）2．教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，賽讀。（重點指導(dǎo)）

三、學(xué)習(xí)兒歌《兩只羊》

1．出示情景圖，問：同學(xué)們，看了這幅圖，你想說什么？為什么？（自學(xué)指導(dǎo)）

2、相機出紅色音節(jié)，練習(xí)拼讀。2．學(xué)習(xí)朗讀兒歌

出示兒歌，學(xué)生找出認識的字母和音節(jié)，自己讀一讀。學(xué)生看圖聽老師讀兒歌 領(lǐng)讀，齊讀，表演讀。3．識記生字：車、羊、走、也

啟發(fā)學(xué)生自主識記生字。

四、復(fù)習(xí)鞏固做“大豐收”游戲，讀詞語。

4、擴展練習(xí)學(xué)習(xí)詞語搭配

第五篇：部編一年級秋天教案（模版）

課文1.秋天

一、教學(xué)目標(biāo)

1.、能正確，流利，有感情地朗讀課文。

2、了解秋天的特點，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

二、教學(xué)重點（難點）1.體會詩歌優(yōu)美的意境。2.揣摩、品味優(yōu)美的語言。

教（學(xué)）具準(zhǔn)備 ：1．制作課件。(教師)2．大雁圖片。(教師)

三、教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、美麗的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！

2、首先請同學(xué)們把課題齊讀兩遍。

3、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了本課的生字，接下來我們開火車讀生字。

4、摘果子游戲。課件出示蘋果樹豐收的圖片。

師：同學(xué)們，秋天不僅是一個美麗的季節(jié)，還是一個收獲的季節(jié)。讓我們到豐收的蘋果園里看一看吧！

二、學(xué)習(xí)課文

1、教師配樂范讀課文，同學(xué)們認真聽，然后告訴老師課文有幾個自 然段？（3個）

2、你是怎樣確定的？（這課文里有3個開頭空兩格處。出示課件）

3、同學(xué)們齊讀第一自然段，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。

三、品讀課文

1、品讀第1自然段

導(dǎo)學(xué)：秋天到了，我們周圍發(fā)生了很多變化，(課件出示課文插圖)一邊看課文的插圖，一邊朗讀課文的第1自然段，看看課文里寫了哪些變化。

（1）讓學(xué)生說一說第一自然段有幾句話？（1句話）（2）你是怎樣確定的？（有1個句號。）同學(xué)們太棒了！（3）天氣怎么樣了？（涼了）指導(dǎo)讀句子，“涼”字讀重音?！傲恕痹诒菊n讀輕聲。

（4）樹葉怎么樣了？（黃了）一片片樹葉又怎么樣了？（從樹上落下來）課件播放黃色的樹葉。

導(dǎo)學(xué)：哦，原來秋天到了，樹葉也悄悄地發(fā)生了變化，由綠色變成了黃色?？磥?，只有仔細觀察才會發(fā)現(xiàn)大自然的這些奇妙的變化呀！（5）一片片葉子從樹上落下來。

◆課件出示：“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片)◆拓展詞語。你能說幾個像“一片片”這樣的詞語嗎？

小結(jié)：以后我們說話時如果多用上一些這樣的詞語，表達就更生動了。

◆想象情境，指導(dǎo)朗讀。

你能想象樹葉是怎樣從樹上落下來的嗎？(輕輕地、慢慢地)那就請你把“落下來”這個詞語的語速放慢，聲音放輕，讓一片片黃黃的小葉子輕輕地、慢慢地落下來。（6）齊讀第1自然段。

導(dǎo)學(xué)：秋天到了，身邊的景物正在悄悄地發(fā)生變化，我們一邊讀一邊想象畫面吧！

2、品讀第二段：請女生一起讀第二自然段，男生聽著，聽她們讀得對不對。

（1）讓學(xué)生說一說第二自然段有幾句話？（2句話）（2）你是怎樣確定的？（有2個句號。）（3）天空什么樣？（那么藍，那么高）

導(dǎo)語：(課件出示第2自然段)在這么美的藍天下你還看到了什么？一邊觀察課文插圖，一邊讀這句話。

（4）天空上有什么？（一群大雁）大雁南飛與秋天有什么關(guān)系呢？(大雁是候鳥，就是隨著季節(jié)的變化而遷徙的鳥。天氣變涼了，大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過冬。等到第二年春天，天氣轉(zhuǎn)暖了，大雁再從南方飛回北方來生活。)

（5）大雁是怎樣飛行的，你能結(jié)合課文插圖來說一說嗎？（一會排成人字，一會排成一字）（6）大雁為什么南飛？ 大雁南飛：每到秋天，北方的嚴寒氣候不再適合大雁生存，大雁便會飛往溫暖的南方。

（7）雁群為什么總排成“一”字或“人”字形隊伍飛行呢？ 這是因為大雁飛行的路程很長，它們除了靠扇動翅膀飛行之外，也常利用上升氣流在天空中滑翔，使翅膀得到間斷的休息空隙，以節(jié)省自己的體力。當(dāng)雁群飛行時，前面雁的翅膀在空中劃過，膀尖上會產(chǎn)生一股微弱的上升氣流，后邊的雁為了利用這股氣流，就緊跟在前雁膀尖的后面飛，這樣一個跟著一個，就排成了整齊隊伍。

導(dǎo)言：我們一起來看一看大雁飛行時的樣子吧！播放視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察大雁到底是怎樣一會兒排成個“人”字，一會兒排成個“一”字的。

(8)誰愿意讀出大雁飛行時的畫面？指名讀第2自然段。（9）細心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了一個有趣的問題，同樣是“一”，為什么有時候讀yī，有時候讀yí，有時候讀yì呢？你在課文中找到了嗎？讀一讀。

課件出示詞語：一(yí)片片 一(yì)群 一(yí)會兒 “一(yī)”字（10）指名讀，請小老師領(lǐng)大家讀，齊讀。

小結(jié)：這是“一”字變調(diào)的不同讀法。漢字可真有意思呀！

三、請男生一起讀第三自然段，女生聽著，聽他們讀得對不對。

過渡：秋天可真美呀！作者不禁發(fā)出了這樣的感嘆--(課件出示第3自然段：啊！秋天來了！)（1）讓學(xué)生說一說第三自然段有幾句話？（2句話）（2）你是怎樣確定的？（有2個感嘆號。）這是兩個感嘆句，我們朗讀時語氣要強烈些，誰愿意來試一試？（3什么季節(jié)來了（秋天）

（2）為什么說秋天來了呀？（天氣涼了，樹葉黃了，落下來。天空又藍又高，大雁南飛）

6、老師總結(jié)：天氣涼了，樹葉黃了，落下來。天空又藍又高，大雁南飛是秋天特有的特征。

(1)播放秋天美景的畫面，教師渲染情境進行引讀：接下來就請同學(xué)們欣賞一下秋天的美景。

秋天，天氣是那么涼爽，金黃的樹葉猶如一只只美麗的蝴蝶從樹上翩翩落下，我們高興地說道--?。∏锾靵砹?！

秋天，天高云淡，大雁變換隊形飛向南方，傳來陣陣悅耳的歌聲，我們不禁感嘆道--?。∏锾靵砹?！

(2)此時此刻，看到這樣的秋天，你是怎樣的心情？

(3)帶著這樣的感受，讀出自己的心情吧！

3、齊讀第3自然段。

五、總結(jié)全課

同學(xué)們，一年有四個季節(jié)，春天風(fēng)兒輕，夏天百花開，秋天菊花雅，冬天梅花香，每個季節(jié)都有自己的可愛之處，讓我們多到大自然中去走走，去尋找，去發(fā)現(xiàn)，好嗎？

六、作業(yè)布置，拓展延伸

1、熟讀課文。

2、秋天是一個美麗的季節(jié)，現(xiàn)在正值秋季，請同學(xué)們投入到秋的懷抱中去找一找秋天的變化，尋找秋天的足跡。

板書：

秋

天

天氣涼了，樹葉黃了，天空藍、高 大雁南飛