第一篇：人教版三年級(jí)上冊(cè)秋天的雨第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
《秋天的雨》
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能掌握本課的生字和詞語(yǔ)，正確書寫美觀地4個(gè)生字。
2、品讀課文第二自然段，分層次朗讀，使學(xué)生能從讀順到讀出動(dòng)態(tài)美再到讀出蘊(yùn)涵其中的美麗、歡樂(lè)和豐收。
3、品味課文的語(yǔ)言美，背誦自己喜歡的句子，積累語(yǔ)言。教學(xué)重點(diǎn)：品讀課文第二自然段，分層次朗讀，使學(xué)生能從讀順到讀出動(dòng)態(tài)美再到讀出蘊(yùn)涵其中的美麗、歡樂(lè)和豐收。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)秋天的雨帶來(lái)的歡樂(lè)和豐收。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：
課前談話：
小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)？
你從哪些地方感受到秋天已經(jīng)來(lái)到了？（指名說(shuō)）
想不想看一看秋天的景色？那讓我們一起走進(jìn)秋天的大門吧！秋天的大門里你都看到了什么？（指名說(shuō)）
一、導(dǎo)入揭題
真是一個(gè)多姿多彩的季節(jié)！小朋友，你知道這么美麗的秋天是誰(shuí)帶給我們的呀？ 聽(tīng)~（出示課件下雨?。┱悄乔锾斓挠?！
秋天的雨可美妙、可神奇了，讓我們趕快去分享這《秋天的雨》吧！引讀課題11——秋天的雨
（板書課題齊讀。）秋天的雨
教師引讀第一自然段：秋天的雨是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地、輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門打開了。
二、初讀課文
1、師范讀
秋天的大門里有什么？請(qǐng)打開書，看著課文，一邊靜靜地聽(tīng)一邊想象，你仿佛看到些什么又聽(tīng)到些什么？
2、自由讀課文
喜歡這秋天的雨嗎？那請(qǐng)你也趕緊輕輕地、美美地讀一讀課文吧，注意生字哦，自己喜歡的句子多讀一讀。
3、反饋詞語(yǔ)和生字。
A好，讀得怎樣了？讀好的請(qǐng)看，先帶著拼音自己讀一讀吧！（自由讀）咱們開列小火車帶大家讀一遍吧！你的輕聲讀得真好聽(tīng)?。ㄩ_火車帶讀）小朋友，讀了之后，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（前面幾個(gè)都是輕聲的。）我們一起再來(lái)讀一遍記住它們！誰(shuí)有信心不看拼音帶大家讀一遍呢？小老師，你真了不起?。ㄖ该鷰ёx）
（你真行，多音字念得真不錯(cuò)！小朋友作為名詞時(shí)這個(gè)字念第四聲“ ”作為動(dòng)詞時(shí)這個(gè)字念第一聲“ ”）我們一起再把這兩個(gè)詞語(yǔ)讀一遍！
相信大家都記住了，讓我們一起來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)吧（齊讀）
B接下來(lái)，誰(shuí)行？（出示生字）來(lái)，同桌先悄悄地讀一讀。這回咱們男女同學(xué)來(lái)個(gè)比賽吧，女同學(xué)先來(lái)-----讀得真好聽(tīng)，男同學(xué)怎樣----（男女賽讀）難分高低，都讀得很棒！C生字詞語(yǔ)都順利過(guò)關(guān)了，相信你的課文一定讀得更棒了，請(qǐng)你再拿起書輕輕地讀讀課文-----------想想你知道了“秋天的雨
”（出示）是怎樣的呀？可以把相關(guān)的句子劃一劃！-----------劃好的小朋友輕輕和同桌交流交流。
4、交流：
我們一起來(lái)看看吧！你知道了秋天的雨-----（我知道了秋天的雨--------------）你真會(huì)讀！還有補(bǔ)充嗎？
你讀出的秋天的雨是怎樣的呀？ 你還想補(bǔ)充？你來(lái)！
你真會(huì)找，你們都找到了嗎？
1）秋天的雨，是一把鑰匙。
2）秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料
。3）秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。
4）秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了。
5）秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。那么多小朋友都找到了，瞧~~讀了課文我們知道了~（教師引讀前四句）：秋天的雨-----
還有?。ǚ糯笞詈笠痪洌┣锾斓挠?，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。師讀后質(zhì)疑：小朋友，請(qǐng)你再反復(fù)讀讀這句話，看看你有什么疑問(wèn)嗎？
生：為什么說(shuō)秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌？（板書：豐收
歡樂(lè)
？）
是呀？為什么要這么說(shuō)呢？讓我們趕快走進(jìn)課文去尋找答案吧！
三、品讀課文二自然段
1、自由讀思考：
請(qǐng)小朋友趕緊輕輕地讀讀這第二自然段，想一想你從哪些句子中感受到了豐收和歡樂(lè)呢？
可以把你找到的句子劃一劃-----------找好的小朋友讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你從哪些句子中感受到了豐收和快樂(lè)？
2、學(xué)生說(shuō)后隨機(jī)指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句子：
１）你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇
[shān] 哪扇哪，扇走了夏天的炎熱！
A再讀圈圈詞語(yǔ) 是這句嗎？
還有誰(shuí)也找了這句話的，請(qǐng)大家也輕輕讀讀看-------可以圈圈有關(guān)的詞語(yǔ)，想想從這些詞語(yǔ)中讀懂了什么？---------好了的也可以和同桌交流交流。B交流：
我們一起來(lái)交流交流吧！
你找了哪個(gè)詞語(yǔ)？“扇哪扇哪” 你從這個(gè)詞語(yǔ)中讀懂了什么？
生可能說(shuō)：我讀懂了銀杏樹的葉子像小扇子在不停地扇哪扇哪，把夏天的炎熱扇走了。我讀懂了扇哪扇哪表示不是一下子扇走了，而是慢慢扇走的。（那你能用朗讀來(lái)表現(xiàn)這樣的感覺(jué)嗎？）指名讀
我從“小扇子”讀懂了銀杏樹的葉子很有趣?。隳茏x出它那有趣的樣子嗎？）——指名讀（這一把把小扇子“扇哪扇哪”有趣啊，你能讀出它那有趣的樣子嗎？）——指名讀
（你帶著微笑的樣子真可愛(ài)?。?/p>
我從“扇走了”感受到很涼爽！（天氣變涼爽了，不再炎熱了，小朋友你高興嗎？帶著高興來(lái)讀讀這句話吧?。?/p>
——你的朗讀給大家都帶來(lái)了涼爽呢，謝謝你！出示圖片
C（小朋友，瞧！喜歡這把小扇子嗎？ 那你能帶著喜歡來(lái)讀讀這句話嗎？（指名讀）我也十分喜歡它，讓我們一起笑嘻嘻地來(lái)讀讀這句話吧?。R讀）誰(shuí)還從另外的句子中感受到了嗎？
誰(shuí)還想說(shuō)說(shuō)你從哪些句子中感受到了豐收和快樂(lè)？
２）它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽！
A誰(shuí)也找這句的，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)看？（指名讀）
你這枚楓葉飄得似乎還不夠遠(yuǎn)，誰(shuí)能讀出楓葉飄向遠(yuǎn)方的樣子？（再指名讀）你的飄哇飄哇讀得真好聽(tīng)！誰(shuí)也能這樣來(lái)讀讀？（再指名讀）
B火紅的楓葉給我們郵來(lái)了涼爽！小朋友，這個(gè)“郵”字你們能給它找個(gè)朋友意思不變來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
生可能說(shuō)：寄
飄---你們真會(huì)動(dòng)腦筋！
C楓葉因你們的回答而變得更美了，瞧~（出示圖片）讓我們一起來(lái)讀讀這句話吧，相信集體的力量會(huì)更出色?。R讀）誰(shuí)還想和大家交流交流你找到的句子？
３）金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。1 A金色的海洋多么壯觀，誰(shuí)能讀出這份壯觀？（指名讀2）從這句話里你感受到秋天的雨給我們帶來(lái)了什么？（指名說(shuō)）（豐收的喜悅）你真會(huì)讀書！B瞧~~出示圖片
田野豐收了，人們的心情怎樣？那你們能帶著這樣的心情一起來(lái)讀讀這一段嗎？（齊讀）誰(shuí)還想說(shuō)說(shuō)你從哪些句子中感受到了豐收和快樂(lè)？
4）橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀? A你來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（指名讀）B你們聽(tīng)懂了什么？（指名說(shuō)）
我聽(tīng)懂了果子非常多/我讀懂了果子已經(jīng)成熟了，急著等人們?nèi)フ兀。悄隳馨阉鼈冎钡臉幼幼x出來(lái)嗎？）
C你擠我碰爭(zhēng)來(lái)爭(zhēng)去的樣子樣子多有趣啊，下面就請(qǐng)你來(lái)當(dāng)當(dāng)果子擠一擠，碰一碰，想象一下它們當(dāng)時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？（指名說(shuō)）
如果你站在果樹下，你又會(huì)說(shuō)些什么呢？（指名說(shuō)）瞧~~（出示圖片）
D你們跟這些果子一樣可愛(ài)，誰(shuí)能笑嘻嘻地來(lái)讀讀這句話？（指名讀）你的表情真不錯(cuò)，讓我們一起帶著笑臉用朗讀來(lái)表達(dá)她們豐收的快樂(lè)吧?。R讀）
４）菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的---美麗的菊花在秋雨里頻[pín]頻點(diǎn)頭。5 A哦，我們一起來(lái)看看這句話，誰(shuí)也想來(lái)讀讀？（指名讀）（你把菊花仙子讀得真美！它們高興極了?。?（我覺(jué)得呀，菊花仙子讀得還不夠美，誰(shuí)能讀得更好？）你也來(lái)試試吧？（讀得真好聽(tīng)，老師也忍不住對(duì)你頻頻點(diǎn)頭了！）B其他的小朋友也試著讀讀這句話吧，看看你都讀懂了什么呀？ 生可能說(shuō)：我讀懂了它的顏色很多----頻頻點(diǎn)頭說(shuō)明它很開心！省略號(hào)說(shuō)明菊花仙子的顏色還有很多很多！
你們能再想象著說(shuō)幾個(gè)顏色嗎？（指名說(shuō)）C范讀
真是太豐富了，我想用朗讀來(lái)表現(xiàn)她們的美麗，可以嗎！給我個(gè)微笑鼓勵(lì)我一下吧?。ń處煼蹲x，做出頻頻點(diǎn)頭的樣子。）
誰(shuí)又忍不住想讀了？（咱們的女同學(xué)一起來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)吧）D欣賞圖片后再讀
讀得真好聽(tīng)，菊花仙子也忍不住想來(lái)跟你打見(jiàn)見(jiàn)面？瞧~~（出示單張圖片后一起再出示）看著你們贊賞的表情，菊花仙子的心里可高興了，那你又該怎樣來(lái)讀讀這句話了呢？（指名再讀）
（你真是我們班的朗讀之星?。銕е⑿Φ臉幼诱婧每矗。〦讓我們一起用美美的朗讀聲來(lái)贊美一下我們的菊花仙子吧?。ㄗx得真好聽(tīng)，楊老師也忍不住對(duì)你們頻頻點(diǎn)頭了?。?/p>
B小結(jié)：小朋友，剛才我們交流了第二段中大家各自找的句子，感受到了秋天的雨帶來(lái)的歡樂(lè)和豐收了嗎？通過(guò)學(xué)習(xí)我們還看到了秋天的雨是一位神奇的畫家，它畫出了很多很多的顏色板書：
色彩
有黃色，有紅色，有金色，有紫色，有――用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)真是“五彩繽紛”！
所以這一段的開頭說(shuō)到：秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。這一自然段都是圍繞 ——生 這句話來(lái)寫的！那我們一起帶著贊美來(lái)讀讀這句話吧！
時(shí)間寬裕的話：下面的幾句話都很美，你有沒(méi)有信心把你喜歡的句子讀一讀，背下來(lái)那，趕緊試試吧！秋天的雨真是太神奇太美妙了——
四、配樂(lè)朗讀1、2自然段
它給我們描繪出了一個(gè)美麗的秋天，一個(gè)充滿著歡樂(lè)和豐收的秋天！下面就讓我們拿起書，隨著音樂(lè)帶著剛才的感受一起來(lái)讀讀課文的１和2自然段吧！
聽(tīng)大家的朗讀真是一種享受。過(guò)渡：秋天雨的除了讓我們?cè)谖宀世_紛的顏色中感受到了歡樂(lè)和豐收，它還從哪些地方也讓我們感受到了呢！下節(jié)課再繼續(xù)去學(xué)吧！接下來(lái)請(qǐng)大家把書放好，我們來(lái)練練字！
五、指導(dǎo)書寫生字
1、自己大聲讀讀這幾個(gè)字
2、你覺(jué)得哪個(gè)字比較難寫？
爽
3、我們一起來(lái)寫寫吧，指導(dǎo)寫“爽”的筆順。
4記住了嗎？下面請(qǐng)小朋友自己打開作業(yè)本子對(duì)照上面的字寫一寫。
扇 爽 郵 枚
時(shí)間過(guò)得真快，這節(jié)課就學(xué)到這里，下課！板書： 秋
歡樂(lè)
天 看 色彩
豐收 的雨
[教學(xué)反思] 《秋天的雨》是人教版第3冊(cè)中的第11課，這是一篇優(yōu)美的散文。文章名為寫秋雨，實(shí)則寫秋天。秋雨只是作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串了起來(lái)，給我們展現(xiàn)了一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。整篇課文都是圍繞這個(gè)主題來(lái)展開的。
今天執(zhí)教的是課文的第一課時(shí)，主要是從秋天的雨帶來(lái)色彩中去引導(dǎo)學(xué)生感受秋天的美麗、豐收、歡樂(lè)。這一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)方面是這樣預(yù)設(shè)的：
1、使學(xué)生能掌握本課的生字和詞語(yǔ)，正確書寫美觀地4個(gè)生字。
2、學(xué)習(xí)課文第二自然段，分層次朗讀，使學(xué)生能從讀順到讀出動(dòng)態(tài)美再到讀出蘊(yùn)涵其中的美麗、歡樂(lè)和豐收。
3、品味課文的語(yǔ)言美，背誦自己喜歡的句子，積累語(yǔ)言。
這篇課文的語(yǔ)言非常優(yōu)美、意境也很清新，在教學(xué)過(guò)程中我借助了多媒體和教師的語(yǔ)言來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生入境入情，欣賞句子，品讀課文，因此這節(jié)課我主要還是以讀來(lái)貫穿全文的，使學(xué)生在讀中有所感悟、有所體驗(yàn)。由于本次活動(dòng)側(cè)重在閱讀教學(xué)方面，所以接下來(lái)我主要從第二自然段的閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)這一塊來(lái)談?wù)勎业囊恍┫敕ê透惺堋?/p>
課文的第二自然段主要是描寫了“秋天五彩繽紛的色彩”，語(yǔ)言文字生動(dòng)優(yōu)美、朗朗上口。結(jié)合課文特點(diǎn)，我以調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀興趣為目的，以“你從哪里感受到了歡樂(lè)和豐收？”為切入點(diǎn)，使“以讀為本”這一理念落到實(shí)處。具體做法如下：
1、直接從語(yǔ)言文字中解讀文本，巧妙抓住重點(diǎn)詞句，通過(guò)劃劃相關(guān)的句子、找找有關(guān)的詞語(yǔ)去體會(huì)感悟，以悟促讀。我在教學(xué)這段時(shí)是一句話一句話進(jìn)行的。但是幾話的開頭都是先問(wèn)學(xué)生，你從這句話中讀懂了什么或聽(tīng)懂了什么？圈圈有關(guān)的詞語(yǔ)讀一讀，再交流。這一環(huán)節(jié)在教學(xué)第一句中講得比較仔細(xì)，如：在讀“你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱?！边@個(gè)句子時(shí)，我抓住表現(xiàn)動(dòng)態(tài)的詞語(yǔ)“扇哪扇哪”，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，體會(huì)其中的輕柔美與動(dòng)感美，使學(xué)生喜歡這把有趣的小扇子，進(jìn)而讀出其中的韻味。這一環(huán)節(jié)主要是希望教給學(xué)生讀書的方法，那下面的幾個(gè)句子教學(xué)就相對(duì)比較容易了。
2、適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，借助想象，借助動(dòng)作，在腦海中形成秋天五彩繽紛的美景表象，以想帶讀，以動(dòng)帶讀，把句子讀活。如在學(xué)習(xí)“橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?！”這個(gè)句子時(shí)，我讓學(xué)生想象一下果子們?cè)谀銛D我碰時(shí)情景，學(xué)生們一下字活躍了起來(lái)，結(jié)合這個(gè)情景我又馬上引導(dǎo)想象：說(shuō)說(shuō)果子們會(huì)說(shuō)些什么，你站在過(guò)樹下的話又會(huì)說(shuō)些什么？這樣一來(lái)，句子教學(xué)就不那么單薄了，因?yàn)閷W(xué)生有了自己的感受，也為后面第二課時(shí)教學(xué)水果的香味中理解那句“小朋友的腳常被那香味勾住”做了鋪墊。
3、恰當(dāng)借助多媒體課件，展現(xiàn)文中的美麗景色，在生動(dòng)的形象中，以情助讀。學(xué)生通過(guò)多種形式、分層次的反復(fù)朗讀，自然而然地感受畫面的色彩美從而進(jìn)一步感悟秋天里洋溢著的歡樂(lè)和豐收。這一環(huán)節(jié)最好是放在解讀文本之后，而不要放在之前。這點(diǎn)我正是在上周何芳芳老師的培訓(xùn)中學(xué)會(huì)的，也通過(guò)自己前面的試教和今天的執(zhí)教比較之中得到了驗(yàn)證。如在學(xué)習(xí)“菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的---美麗的菊花在秋雨里頻[pín]頻點(diǎn)頭?！边@個(gè)句子時(shí)，我首先是讓學(xué)生自己解讀文本，挖掘文本內(nèi)涵。你從這個(gè)句子中讀懂了什么？學(xué)生在思考的過(guò)程中應(yīng)該也根據(jù)自己對(duì)文本的解讀進(jìn)行了一番想象，緊接著利用多媒體再出示各種菊花的圖片，視覺(jué)沖擊后再進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，這時(shí)學(xué)生的讀就又帶有了自己新的感受，理解的全面了，朗讀的層次也就提高了。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。所以我在本課教學(xué)時(shí)力求以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，使他們?cè)谧x中感悟、讀中積累。這積累方面本來(lái)是想時(shí)間充裕的話讓學(xué)生背背第二段中自己喜歡的句子的，由于時(shí)間問(wèn)題就只能安排在第二課時(shí)中了。當(dāng)然這節(jié)課執(zhí)教下來(lái)，我自己也還是發(fā)現(xiàn)了很多不足的地方。如部分學(xué)生在欣賞 秋景感悟美麗、豐收和歡樂(lè)時(shí)比較深刻，所以在個(gè)別朗讀時(shí)還是比較好的，可是到了最后齊讀時(shí)不很理想，離我的預(yù)設(shè)目標(biāo)還有點(diǎn)差距。不知道大家的感受如何？至于后面大家談?wù)摰倪@個(gè)“爽”的筆順，我是參考了新課標(biāo)人教版的一本教學(xué)輔導(dǎo)材料，到底依照哪個(gè)，很慚愧沒(méi)有去深入研究，有待查證。
第二篇：人教版三年級(jí)上冊(cè)秋天的雨第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
人教版三年級(jí)上冊(cè)《秋天的雨》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
嘉興市城南中心小學(xué) 楊靈燕
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能掌握本課的生字和詞語(yǔ)，正確書寫美觀地4個(gè)生字。
2、品讀課文第二自然段，分層次朗讀，使學(xué)生能從讀順到讀出動(dòng)態(tài)美再到讀出蘊(yùn)涵其中的美麗、歡樂(lè)和豐收。
3、品味課文的語(yǔ)言美，背誦自己喜歡的句子，積累語(yǔ)言。教學(xué)重點(diǎn)：品讀課文第二自然段，分層次朗讀，使學(xué)生能從讀順到讀出動(dòng)態(tài)美再到讀出蘊(yùn)涵其中的美麗、歡樂(lè)和豐收。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)秋天的雨帶來(lái)的歡樂(lè)和豐收。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：
課前談話：
同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？
你從哪些地方感受到秋天已經(jīng)來(lái)到了？（指名說(shuō)）
想不想看一看秋天的景色？那讓我們一起走進(jìn)秋天的大門吧！秋天的大門里你都看到了什么？（指名說(shuō)）
一、導(dǎo)入揭題
真是一個(gè)多姿多彩的季節(jié)！小朋友，你知道這么美麗的秋天是誰(shuí)帶給我們的呀？ 聽(tīng)~（出示課件下雨?。┱悄乔锾斓挠辏?/p>
秋天的雨可美妙、可神奇了，讓我們趕快去分享這《秋天的雨》吧！引讀課題11——秋天的雨
（板書課題齊讀。）秋天的雨
二、初讀課文
1.秋天的雨是怎樣的呢?一邊讀,一邊用直線畫出書上要求會(huì)認(rèn)的八個(gè)生字,開始讀吧!
2.請(qǐng)你現(xiàn)在把帶拼音的字看著拼音多讀幾遍好嗎?
3.請(qǐng)同桌相互讀一讀生字,聽(tīng)聽(tīng)同桌讀的對(duì)不對(duì)
4.那這些字你都認(rèn)識(shí)了嗎?(教師出生字卡片)學(xué)生分兩組認(rèn)讀
同學(xué)們,我們?cè)谄渌h(huán)境當(dāng)中,有時(shí)候也會(huì)遇到這些字,你能不能認(rèn)識(shí)呢?我們來(lái)看一段話.自己輕聲讀一讀.5.誰(shuí)能完整地讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?(個(gè)別讀)三.再度課文,認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)
看來(lái),這八個(gè)字我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了,那這八個(gè)字在課文中分別組成了那些詞語(yǔ)呢?現(xiàn)在請(qǐng)你默讀課文,用最快的速度把這些詞語(yǔ)用括號(hào)標(biāo)出來(lái).1.自己輕聲地讀這些詞語(yǔ),看看你畫全了沒(méi)有? 2.誰(shuí)來(lái)讀讀(一把鑰匙)?誰(shuí)知道了讀這一詞的時(shí)候應(yīng)該怎么讀?第二個(gè)詞語(yǔ)(趁你沒(méi)留意)誰(shuí)來(lái)讀?那這兩個(gè)詞語(yǔ)出現(xiàn)在課文那一自然段啊? 3.誰(shuí)能把第一自然段讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?個(gè)別讀(強(qiáng)調(diào)鑰匙是輕聲)4.大家一起來(lái)讀一讀.5.那秋天的大門里有什么呢?男同學(xué)看屏幕有讀,女同學(xué)讀下面詞語(yǔ)
橘子,柿子就像淘氣的小孩子一樣,多有意思呀!其實(shí)在課文第二第三自然段中這樣的詞語(yǔ)也很多,請(qǐng)你把課文第二第三自然段讀一讀,找一找這樣的詞語(yǔ).1.誰(shuí)愿意把你喜歡的詞讀給大家聽(tīng).(個(gè)別讀)找四個(gè)同學(xué) 2.請(qǐng)大家來(lái)看這句話,讀一讀(齊讀)3這個(gè)詞誰(shuí)讀(小扇子)這個(gè)詞(扇啊扇啊)發(fā)現(xiàn)了什么?(多音字)齊讀
3.還喜歡那句話? 同學(xué)們,秋天多美啊 ,他有五彩繽紛的顏色,誘人的香味,還會(huì)吹起小喇叭呢,讀讀這些詞吧!金色的小喇叭 銜來(lái)樹枝 有亮亮的衣裳(輕聲)同學(xué)們,讓我們回到課文第四自然段找到這些詞語(yǔ)的句子,開始吧!4.誰(shuí)愿意吧你喜歡的句子讀給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng),個(gè)別讀
課文里面要求會(huì)認(rèn)的八個(gè)字,同學(xué)們都認(rèn)識(shí)了.那課文后面有要求會(huì)寫的田字格里的12個(gè)字,這12字要求我們會(huì)寫,先來(lái)自己讀一讀吧!1.四人為一個(gè)小組相互認(rèn)一認(rèn)這12個(gè)字.2.都會(huì)讀了嗎?那我們來(lái)看這些字,把他們按照類型來(lái)擺一擺,可以和同桌商量.3.請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來(lái)擺,說(shuō)說(shuō)你為什么這樣擺? 4.請(qǐng)你看看帶木字旁的字有什么規(guī)律? 5.放在上面的部首要拖出兩邊一點(diǎn)
6.哪個(gè)字筆畫最難寫?看老師來(lái)寫(楊),你會(huì)寫了嗎? 7.哪個(gè)字筆畫最多最難寫呀?誰(shuí)來(lái)上黑板寫?你發(fā)現(xiàn)什么了?評(píng)價(jià)一下 8.教師犯些并改正
9.這些生字在你們生字本上寫一寫,能組詞的組個(gè)詞.10.教師巡視指導(dǎo)
課文當(dāng)中的這些字我們都認(rèn)識(shí)了,要會(huì)寫的字我們也會(huì)寫了.現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀課文,把生字本合起來(lái),這次我們帶著問(wèn)題來(lái)讀課文,請(qǐng)同學(xué)打開課文后的小話筒,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)怎么說(shuō)的?請(qǐng)你們帶著問(wèn)題讀一讀課文,想想,然后和同桌交流交流.1.誰(shuí)愿意把你的意見(jiàn)說(shuō)給大家聽(tīng)
2.教師板書歸納從這幾個(gè)方面寫秋天的雨的 是鑰匙 有顏料 有氣味 小喇叭
告訴我們冬天來(lái)了.3.同學(xué)們,讓我們?cè)俅涡蕾p秋天的雨,他帶給我們的氣息.老師讀每個(gè)自然段的第一句話,你們來(lái)接著讀.教師小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了新的生字詞,熟悉了課文……..下節(jié)課,我們?cè)龠M(jìn)一步有感情地朗讀課文把喜歡的句子摘抄或者背誦下來(lái).如果你對(duì)這個(gè)產(chǎn)生了新的疑問(wèn),我們下節(jié)課再來(lái)解決好嗎?
鑰
匙
趁
柿 菠 喇
銜
裳
第三篇：《秋天的雨》第一課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)
一、資料匯報(bào)，交流共享，引入新課
1．課前，老師讓同學(xué)們找描寫“秋天”的文段，找到了嗎？讀給大家欣賞。
①將你的資料拿起來(lái)展示展示。
②是呀!秋天是一首詩(shī)，秋天是一幅畫，剛才同學(xué)們的這些資料已經(jīng)把我們帶進(jìn)了仙境般的境界。
2．今天，我們也來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫“秋天”的文章，題目是：秋天的雨（板書課題，和同學(xué)們一起讀讀）
二、生字教學(xué)
1．同學(xué)們，課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,老師先來(lái)考考你們這些字你們會(huì)讀嗎？（課件
出示詞：鑰匙 柿子 郵票 仙子 涼爽）
出示句：a．它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門打開了。
b．黃黃的葉子象一把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。）
2．要是把它們頭上的拼音去掉你們還認(rèn)識(shí)它嗎？
3．你是怎么記住它呢？生活中什么地方可以看到它呢?（講到“爽”字時(shí)要用課件指導(dǎo)書寫）
三、新課教學(xué)
（一）整體感知
1．今天黃老師想和同學(xué)們一起沐浴著綿綿秋雨走進(jìn)這秋的世界。請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，想想秋天的雨給你留下了什么印象？（播放課文朗讀錄像）
2．自由讀課文，理清脈絡(luò)
原來(lái)秋雨可以把地球變得更美了。在我們課文中，每個(gè)自然段的開頭作者也用了一句話表達(dá)了他對(duì)秋雨的印象，下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，把這幾個(gè)句子找出來(lái)，并認(rèn)認(rèn)真真地畫下來(lái)。開始吧?。ㄗ杂勺x課文）
a．秋天的雨是一把鑰匙。（課件出示）
b．秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。（課件出示）
c．秋天的雨藏著很好聞的氣味。（課件出示）
d．秋天的雨吹起了金色的小喇叭，告訴大家冬天快要來(lái)了。（課件出示）
e．秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。
同學(xué)們找的真不錯(cuò)！好請(qǐng)看屏幕，老師把這幾句話串成一首美麗的小詩(shī)，誰(shuí)來(lái)把這首小詩(shī)讀給大家聽(tīng)。好，第一組同學(xué)一起來(lái)讀吧！
f．生評(píng)價(jià)——生范讀——全班讀。
多么美的聲音，多么美的小詩(shī)呀！正如課文第一自然段所說(shuō)秋天的雨，是一把鑰匙．它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門打開了。
（二）品讀第二自然段
1．請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第二自然段，想一想：課文寫了哪些景物？它們?cè)谇镉甑淖虧?rùn)下發(fā)生了哪些變化？用你喜歡的符號(hào)在課文上做些記號(hào)。（課件出示問(wèn)題）
2．誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么？（生回答一物師點(diǎn)擊出示黑白一物）
3．同學(xué)們的眼睛真敏銳，它們?cè)谇镉甑淖虧?rùn)下發(fā)生了哪些變化？（師板書顏色）
4．是呀!在秋雨的滋潤(rùn)下,大地為我們展現(xiàn)了一幅多美的畫面（點(diǎn)擊為畫上色）。這么多的顏色，課文中作者用了一個(gè)詞來(lái)概括形容？
5．你瞧秋雨把五彩繽紛的顏色給了這么多花草樹木，整個(gè)大地就像被施了魔法一樣全都變漂亮了，我們來(lái)讀讀這兩個(gè)句子。（畫上窗口出示句子）
a．秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料，你看有黃的、紅的、金黃的……
b．秋天的雨讓大地變了顏色，有黃的、紅的、金黃的……真是五彩繽紛呀！
形容顏色多的詞除了五彩繽紛還有什么?（彩筆板書：五彩繽紛）
(花花綠綠 五光十色)
你瞧他不光顏色漂亮，還閃著光呢！小朋友積累的詞語(yǔ)可真多。
6．秋天的雨就像一位魔術(shù)師，把秋天染的生機(jī)勃勃，絢麗多彩，你們喜歡這迷人的秋雨嗎？讓我們?cè)僮x第二自然段,把描寫你們最喜歡的句子多讀幾遍。
師：我們來(lái)交流一下吧，誰(shuí)愿意把自己最喜歡的一句話讀給大家聽(tīng)。
A．銀杏樹教學(xué)
生：讀得真好呀，小扇子給了你許多快樂(lè)，通過(guò)你的朗讀我聽(tīng)出來(lái)了。
師:它把小扇子讀得特別美，你見(jiàn)過(guò)銀杏葉嗎？我們一起來(lái)看看吧。（課件出示銀杏葉），瞧這就是銀杏葉，它真的像——扇子。
師：一片銀杏葉就像一把小扇子，扇哪扇哪，接著讀。（出示一片扇動(dòng)）
師：兩片銀杏葉就像兩把小扇子，扇哪扇哪。
（出示二片扇動(dòng)）
師：老樹上的一片片銀杏葉都黃了就像一把把小扇子，扇哪扇哪。
師：你瞧這滿樹的小扇子在秋風(fēng)的吹拂下，在秋雨的滋潤(rùn)下，全都變黃了。多美的景象呀，來(lái)再請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀這句話。（課件出示全景，窗口出示句子）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他哪個(gè)地方讀的好？你感受到什么？（扇動(dòng)帶走了夏天的炎熱留下了清涼，這是秋天的特點(diǎn)。）
a．大家想象一下扇子是怎么扇動(dòng)的？（動(dòng)作演示）
b．我們一起來(lái)讀這個(gè)句子，后半句同學(xué)們可以帶上銀杏葉的動(dòng)作。
師：剛才我們通過(guò)想象銀杏的葉子，把扇哪扇哪讀好了，整個(gè)句子好像都讀活了，待會(huì)兒能不能用這種方法把下面的句子都讀好？
B．楓樹教學(xué)
師：你喜歡楓樹句（出示情景圖）確實(shí)很美老師也喜歡。你能讀讀嗎？
生：我聽(tīng)出來(lái)這位同學(xué)在讀“飄啊飄啊”時(shí)有意放慢了速度。
師：你為什么這樣讀？想象一下它會(huì)怎樣飄？（動(dòng)作演示）
師：是呀，一片片紅紅楓葉片在秋雨的滋潤(rùn)下就象一只只斷了魂的蝴蝶慢慢往下落，怪不得他讀的好，原來(lái)他一邊讀一邊想象畫面呀。還有沒(méi)有喜歡的同學(xué)，站起來(lái)我們來(lái)學(xué)學(xué)他的樣子，邊讀邊想象把這段話美美的讀一讀吧，它把紅色給了……
師：讀得多美呀誰(shuí)還想讀自己喜歡的其它句子？好請(qǐng)你來(lái)。
C．田野里，果園的句子教學(xué)
師：這一片金色的海洋在告訴人們一個(gè)喜訊，它在告訴我們（）你說(shuō)：（豐收了，豐收了）
師：田野里豐收了，果園里怎么樣了呢？誰(shuí)來(lái)讀讀寫果園的這一句？
師：“你擠我碰”讀得多有趣呀。這些果子也在枝頭上報(bào)告一個(gè)好消息。是什么好消息？一起說(shuō)。（豐收了，豐收了）
師：讓我們帶著豐收的喜悅把這兩句連起來(lái)讀。
D．菊花句子教學(xué)
師：讀的多美呀，好多同學(xué)都帶著表情美美地讀呢！誰(shuí)還有自己喜歡的句子？
（讀菊花的句子）
師：你讀得多美呀！就像美麗的花仙子，花仙子的顏色可多啦，寫也寫不完，書上就用了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)來(lái)表示，誰(shuí)的眼睛亮發(fā)現(xiàn)了它？你來(lái)說(shuō)是什么？
生：是省略號(hào)（簡(jiǎn)單介紹用法）（板書）
師：這個(gè)省略號(hào)告訴我們花仙子的顏色——（很多）
師：來(lái)讓我們一起來(lái)做花仙子吧，跟老師做個(gè)造型，比比看你們哪朵花開得最漂亮。（配上動(dòng)作表演，師生互動(dòng)，生讀師做，生做師讀）
生讀這一句話。
7．配樂(lè)朗讀一二段。
8．指導(dǎo)背誦。
師：剛才我們走進(jìn)了蒙蒙的秋雨，看到了銀杏樹、楓樹、田野、果園、菊花，萬(wàn)事萬(wàn)物都變得分外美麗，那你們想不想把這么美的秋天留在自己的腦海里。試著把你喜歡的句子背下來(lái)．
（自己練習(xí)——個(gè)別背誦——集體背）（背景出示課本插圖）（放背景音樂(lè)）
9．句式練習(xí)
師：?jiǎn)?，大家真了不起，這么短的時(shí)間你們就能把這段話記在腦子里了。秋雨帶來(lái)的顏色可不止就書上這幾種呀，你能不能聯(lián)系家鄉(xiāng)的景物，也來(lái)學(xué)學(xué)課文的樣子說(shuō)幾句話。
瞧，秋天的雨把紫色送給了葡萄，（）。
誰(shuí)能學(xué)著書上的樣子把這句話補(bǔ)充完整？（課件出示例句）還有其它的嗎？
（課件出示：秋天的雨把＿＿給了＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿．）
師：孩子們?cè)谀銈兊膸椭虑锾熳兊酶用利惲?，秋天的雨真是有一盒五彩繽紛的顏料。
（三）總結(jié)
師：多么美麗、神奇、又充滿活力的秋天，踏入秋天的大門我們不單單可以看到好多漂亮的顏色，我們還可以聞到好多好聞的氣味和聽(tīng)到好多好聽(tīng)的聲音呢！它們分別藏在課文的三四自然段，下節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)欣賞。
（附注：本教學(xué)設(shè)計(jì)在2007年10月9日上午，由黃老師為莆田市小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)班的全體學(xué)員所上的觀摩課上使用，在發(fā)布時(shí)略有改動(dòng)。）
站長(zhǎng)廣而告之：由于大家普遍在電腦錄入時(shí)普遍對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)注意力不夠。老師和同學(xué)們?cè)谳斎胛淖值臅r(shí)候，一定要記得把輸入法的中文標(biāo)點(diǎn)打開，即單擊輸入法狀態(tài)條左邊第一個(gè)按鈕，可以看到圖標(biāo)上的按鈕標(biāo)志從原來(lái)的小數(shù)點(diǎn)小逗號(hào)變成句號(hào)大逗號(hào)，這樣就不會(huì)把句號(hào)（。）寫成小數(shù)點(diǎn)（．），還要注意破折號(hào)（——）輸入的快捷鍵是
推薦的拼音輸入法為：搜狗拼音輸入法或谷歌拼音輸入法或紫光拼音輸入法6．0或智能ABC 5．23
推薦的五筆輸入法為：極點(diǎn)五筆6．0或海峰五筆輸入法9．3或小鴨五筆輸入法2．0或智能五筆5．8干凈版或王碼五筆86版（含生僻字）
第四篇：《秋天的雨》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
11《秋天的雨》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)生字詞。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．初步理解課文大意，知道課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫秋天的雨的。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫秋天的雨的。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、字詞卡片、小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
1．同學(xué)們，你們喜歡秋天嗎？為什么？
2．這節(jié)課老師想和同學(xué)們一起分享《秋天的雨》，（板書課題）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
1．自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把生字詞語(yǔ)圈出來(lái)多讀幾遍。
2．檢查自讀情況。
（1）同桌檢查（把圈出來(lái)的生字、詞語(yǔ)讀一讀）
（2）全班檢查。
（出示卡片認(rèn)讀）：鑰匙趁柿菠喇銜裳
指名讀，教師正音。
小老師教讀。
識(shí)記字形，組詞。教師提醒，菠：上下結(jié)構(gòu)。柿：右邊是“市”。（出示小黑板詞語(yǔ)）清涼留意扇子炎熱一枚郵票
梨樹涼爽柿子仙子氣味香甜
糧食加緊楊樹豐收油亮亮
挑戰(zhàn)讀、拍手讀、開火車讀、齊讀。(注意輕聲、多音字)
理解詞義：找近義詞、反義詞也是理解詞義的一種方法。識(shí)記字形。
扇：半包圍結(jié)構(gòu)。
枚：右邊是反文旁，不是折文旁。
爽：注意筆順，書空。
3．指名同學(xué)分段朗讀，師生糾正讀音、理解個(gè)別詞義。
黃黃的葉子像一把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。
你發(fā)現(xiàn)了什么？扇shan扇子
Shan扇風(fēng)
頻頻點(diǎn)頭（動(dòng)作表示）
銜來(lái)：用嘴叼或夾東西。
五彩繽紛：五顏六色 五光十色等。
教師范讀，學(xué)生再讀。
4．全班讀課文。
三、再讀課文，了解課文大意
1．四人小組選擇喜歡的段落讀一讀，邊讀邊想：課文每一個(gè)自然段主要講了什么？師：課文的每個(gè)自然段講了什么？那一句話告訴我們？
2．第1自然段：秋雨是一把鑰匙
第2自然段：秋雨像繽紛的顏料
第3自然段：秋雨藏著好聞的氣味
第4自然段：秋雨告訴動(dòng)物植物冬天快要到了
第5自然段：秋雨帶來(lái)豐收快樂(lè)
3．課文是從哪幾方面來(lái)寫秋雨的？
板書：色彩、氣味、聲音
4．師：秋天的雨，給你怎樣的印象？生自由說(shuō)。
5．每一自然段的第一句話，就是作者對(duì)秋天的印象，連起來(lái)就成了一首很美的詩(shī)歌，誰(shuí)能讀一讀？
四、全班齊讀，教師小結(jié)。
你們覺(jué)得秋天的雨神奇嗎？下一節(jié)課，我們?cè)賮?lái)領(lǐng)略領(lǐng)略秋雨的神奇吧！
板書設(shè)計(jì)
色彩
11秋天的雨氣味
聲音
第五篇：秋天的雨第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
《秋天的雨》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
南昌市石頭街小學(xué)
楊成莉
教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)鑰、匙等8個(gè)生字，會(huì)寫楊、爽等7個(gè)生字。
2.能正確、流利的朗讀課文。讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)。
3.讀懂課文內(nèi)容，感受秋在的美好。
教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。讀正確、流利課文。了解課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、CAI課件。教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)
一、欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)
1、在舒緩的音樂(lè)聲中，欣賞秋色的圖片，說(shuō)說(shuō)是什么季節(jié)的景色？
2、喚起情感：你喜歡秋天嗎？為什么？
3、想象導(dǎo)學(xué)。發(fā)揮你們的想象，說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)把美好的秋色帶到我們眼前的。
4、有位朋友覺(jué)得是那清涼而溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的嗎？那就趕快讀一讀課文吧!
二、初讀課文
1、自由讀課文，生字多讀幾遍，同桌之間指讀生字。
2、同學(xué)們，我們?cè)谄渌沫h(huán)境當(dāng)中，有時(shí)候也會(huì)遇到這些字，你能不能認(rèn)識(shí)呢？(課件出示：是誰(shuí)像一把神奇的鑰匙，打開了秋天的大門？是誰(shuí)吹起了金色的小喇叭，告訴我們秋天來(lái)到？是誰(shuí)給柿子、蘋果、菠蘿穿上了美麗的衣裳？啊!是綿綿的秋雨，是涼爽的秋風(fēng)!)
3、看來(lái)這八個(gè)生字，同學(xué)們已經(jīng)都認(rèn)識(shí)了，那么他們?cè)谖覀兊恼n文里都組成了哪些詞語(yǔ)呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用最快的速度用括號(hào)把這些詞語(yǔ)畫出來(lái)。
4、請(qǐng)你們自己讀讀，看看都畫到了嗎？(課件出示：一把鑰匙、趁你沒(méi)留意、橘子、柿子你擠我碰、菠蘿甜甜的、金色的小喇叭、銜來(lái)樹枝造房子、油亮亮的衣裳。)
三、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)第一自然段
(課件出示：一把鑰匙、趁你沒(méi)留意兩個(gè)詞語(yǔ))，讀第一個(gè)詞語(yǔ)，指導(dǎo)要輕聲讀，這兩個(gè)詞語(yǔ)出現(xiàn)在課文的哪一段里？ ②請(qǐng)一個(gè)同學(xué)起來(lái)讀第一段(課件出示：第一段)③看這個(gè)同學(xué)“鑰匙”讀得多準(zhǔn)呀，大家一起來(lái)讀讀吧。全班齊讀第一段。
2、學(xué)習(xí)二、三段
①秋天的大門里都有些什么呀？
②(課件出示：橘子、柿子你擠我碰、菠蘿甜甜的)請(qǐng)同學(xué)們讀?？?，橘子、柿子就像淘氣的小孩一樣，你擠我碰，多有意思呀，其實(shí)在我們課文的第二、三自然段里，還有不少呢，請(qǐng)你們讀一讀二、三自然段，找一找這樣的句子。③請(qǐng)同學(xué)讀自己喜歡的句子。
④當(dāng)有同學(xué)讀到這一句時(shí)，(課件出示：你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。)指導(dǎo)讀小扇子、扇哪扇哪，發(fā)現(xiàn)了什么？
3、學(xué)習(xí)第四段
秋天多美呀，他有五彩繽紛的顏料，還有誘人的香味，還會(huì)吹起金色的小喇叭呢。
① 讀詞語(yǔ)(課件出示：金色的小喇叭、銜來(lái)樹枝、油亮亮的衣裳)指導(dǎo)讀出“裳”的輕聲。② 在課文的第四段里找出含有這些詞語(yǔ)的句子，和同桌互相讀一讀。③讀你自己喜歡的句子給大家聽(tīng)。
四、指導(dǎo)寫字
1、先小組內(nèi)交流這幾個(gè)字怎么寫？
2、給生字歸類。
3、指導(dǎo)寫筆畫最難寫的“楊”字和筆畫最多最復(fù)雜的“爽”字。
4、學(xué)生書寫這兩個(gè)生字，并組詞。
五、默讀課文，課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的？和同桌交流交流。板書：是鑰匙、有顏料、有氣味、吹喇叭
六、配樂(lè)師生齊讀課文。(老師讀每段的第一句話)
七、總結(jié)，布置下節(jié)課內(nèi)容。
這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的生字新詞，還熟悉了課文，那么在下節(jié)課的時(shí)候，我們還要進(jìn)一步的有感情的朗讀課文，還要把你喜歡的內(nèi)容摘抄或者背誦下來(lái)，如果你對(duì)這篇課文產(chǎn)生了新的問(wèn)題，在下節(jié)課我們?cè)僖煌瑏?lái)解決。
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