第一篇：小學(xué)教育 教案《慈母情深》

《慈母情深》教案

課標(biāo)要求與教材分析

課標(biāo)要求五年級(jí)的學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯(lián)系上下文和自己的積累，理解課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。能體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。另外閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。

本組教材以“父母之愛”為專題，編排了精讀課文《地震中的父與子》、《“精彩極了”和“糟糕透了”》，略讀課文《慈母情深》、《學(xué)會(huì)看病》。這幾篇課文，從不同的角度，反映了父愛和母愛的深沉與寬廣，崇高與無私，令人震撼，讓人感動(dòng)，引人思考。

學(xué)情分析

學(xué)生概括能力差，他們知道外貌、語言、動(dòng)作描寫，但是對(duì)這些描寫進(jìn)行感悟就有一定的困難，因此在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生注意這些描寫及作用。學(xué)生對(duì)于父母之愛有所體驗(yàn)學(xué)習(xí)時(shí)要進(jìn)一步體驗(yàn)?zāi)巧畛恋膼?教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1、能用普通話正確流利有感情地朗讀課文。

2、能正確讀寫每課生字。

3、能抓重點(diǎn)詞句理解。

4、在學(xué)習(xí)中把握作者的寫作方法，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法并敢于提出自己的見解。

5、能理解父母之愛，能表達(dá)自己的真情實(shí)感。

過程與方法

1、引導(dǎo)學(xué)生抓住人物外貌、語言、動(dòng)作和心理描寫多次讀文，理解文章內(nèi)容體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。

2、抓關(guān)鍵詞理解含義深刻的句子。

3、引導(dǎo)學(xué)生用不同的形式讀文，豐富語言，培養(yǎng)語感。

4、學(xué)習(xí)中能聯(lián)系實(shí)際表達(dá)自己的真情實(shí)感。情感態(tài)度與價(jià)值觀

懂得父母之愛的深沉與寬廣，崇高與無私?！洞饶盖樯睢返慕虒W(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能

1、認(rèn)識(shí)“陷、碌、攥”3個(gè)生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”3個(gè)詞語的意思。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3、通過對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語言描寫的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛與崇敬之情。過程與方法

放手讓學(xué)生自主閱讀，自主感悟，合作交流獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，升華情感，提高閱讀能力。

情感態(tài)度與價(jià)值 體會(huì)平凡母親的偉大，感受偉大的母愛，激發(fā)熱愛母親的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

母親給錢讓我買書這一部分是文章重點(diǎn)，通過對(duì)描寫母親外貌、動(dòng)作、語言的重點(diǎn)句段的品析，學(xué)會(huì)如何欣賞和分析人物，并體會(huì)母親的偉大及偉大的母愛和“我”對(duì)的感激與熱愛之情這是文章的難點(diǎn)。

教學(xué)方法與手段

引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自主閱讀，自主感悟，合作交流獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，升華情感，提高閱讀能力。使用教材構(gòu)想

由本組的主題導(dǎo)入新課，在讀通課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生默讀課文，理清作者的思路，勾畫出描寫的句子，體會(huì)課文是怎樣表現(xiàn)母親深情地。讓后組織學(xué)生交流自己讀懂了什么，有哪些感受和體會(huì)，從學(xué)生中發(fā)現(xiàn)問題并加以解決。然后適當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)當(dāng)堂檢測(cè)題，另外布置適量的課外作業(yè)以更好地達(dá)到學(xué)語文就是要用語文。教學(xué)課時(shí) 1課時(shí) 教學(xué)流程

—、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，長這么大你知道父母親為我們的成長付出了多少艱辛嗎？ 著名小說家梁曉聲在他15歲時(shí)，為了買《青年近衛(wèi)軍》這本小說，向他的母親要了一元五角錢?，F(xiàn)在我們向家長要一元五角錢，大多數(shù)家長馬上就會(huì)給你，因?yàn)橐辉褰清X，對(duì)許多家庭來說，實(shí)在算不了什么，對(duì)于家庭的日常開銷來說，根本派不了大用場(chǎng)。但是，作者15歲的時(shí)候，處于我們國家的60年代，當(dāng)時(shí)國家資源貧乏，經(jīng)濟(jì)蕭條，普通勞動(dòng)者辛辛苦苦從早干到晚，一天的工資只有４角，５角。因此，你別小看這一元五角，在當(dāng)時(shí)能買10多斤大米或者5斤最大的帶魚，已經(jīng)夠一個(gè)家庭一個(gè)月的伙食開銷了。就是在這樣的情況下，母親給了梁曉聲一元五角錢買《青年近衛(wèi)軍》這本書。作者在長大后，仍然難以忘懷向母親要一元五角錢的這件事，寫下了一篇文章。板書：慈母情深

（這個(gè)導(dǎo)入激起學(xué)生學(xué)習(xí)下文的興趣，為學(xué)生理解課文難點(diǎn)打基礎(chǔ)。）

二、初讀課文

（一）同學(xué)們，這是一篇獨(dú)立閱讀的課文，我們?cè)诔踝x課文的時(shí)候，力爭(zhēng)把生字讀準(zhǔn)，把課文讀通順。

（二）這篇課文的生字詞不多，老師就不單獨(dú)檢查了。通過剛才的朗讀，你覺得這一元五角錢對(duì)我家來說重要嗎？你來說??你說??你還有??指多名學(xué)生說。

（三）是啊，這一元五角錢對(duì)于我的家庭來說，是一筆不小的錢，可母親卻舍得給我買書。你能體會(huì)到什么？（慈母情深??）指多名學(xué)生說。（初讀課文讓學(xué)生對(duì)文章有個(gè)整體印象）

三、再讀課文

（一）我們初讀課文，知道了這買書的一元五角錢對(duì)于我這個(gè)貧寒的家庭來說，是一筆不小的開支；母親掙這一元五角錢容易嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，到課文的字里行間去尋找答案，去細(xì)細(xì)品味，把你體會(huì)最深的句子用波浪線畫下來。小組討論交流感受?！拔掖┻^一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。周圍幾只燈泡烤著我的臉”。

（1）一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著。（母親的工作非常辛苦。）板書：辛苦（2）頭和縫紉機(jī)挨得很近。（忙于工作。工作辛苦、忙碌，顧不得抬頭。）這一元五角得來不易啊，這句話中還從哪兒你能體會(huì)到？

（3）周圍幾只燈泡的熱量烤著我的臉。（烤說明燈泡很燙，工作環(huán)境惡劣。）A是啊，我只是站那一會(huì)兒，就感受到了燈泡的灼熱，可是母親要在烤臉的燈下，引讀：一個(gè)極其瘦弱??挨得很近。母親的工作是多么（艱辛）啊。我要的一元五角就是這樣得來的啊，引讀：我穿過??

B母親的工作，僅僅是彎曲極其瘦弱的背，頭和縫紉機(jī)挨得很近，忍受著燈泡的炙烤嗎？母親工作的時(shí)候還要忍受著什么？（七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的震耳欲聾的噪聲。）震耳欲聾是什么意思？如果你聽到這樣的聲音，你會(huì)??（難過、厭煩、馬上走）自始至終，媽媽工作的地方七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的震耳欲聾的噪聲，沒有停過?？墒?，母親卻要在這震耳欲聾的噪聲中，在烤人臉的燈下，彎曲著極其瘦弱的脊背，頭和縫紉機(jī)挨得很近，一刻不停地工作著，我買書的一元五角錢就是這樣來的。C指名學(xué)生讀我穿過??烤著我的臉。

(二)母親給我的一元五角就是這樣掙的呀！你還從哪兒體會(huì)到了？ “母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌??”

四個(gè)“立刻”能看出母親忙于工作，顧不上和我多說話母親給我的一元五角買書錢，就是母親這樣機(jī)械、枯燥、繁忙地工作掙來的。誰再來讀？(學(xué)生朗讀。老師：你讀到位了。再一學(xué)生讀。老師：你讀懂了)。

母親的工作是忙碌的，引讀：母親說完，立刻??立刻??立刻??立刻?? 此情次景，不僅刺痛了兒子的心，也深深刺痛了我們的心哪！引導(dǎo)學(xué)生讀兩遍。

(三)母親給我的一元五角就是這樣付出的，你還從哪兒體會(huì)到了？ “背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親??”

一心想著工作，沒想到我會(huì)來，所以吃驚地望著我。工作勞累，眼神疲憊。褐色的口罩，工作環(huán)境差。

背直起來了，轉(zhuǎn)過身來了，褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲勞的眼睛吃驚地望著我，我的母親??我的母親，這是兒子對(duì)你的深深呼喚哪！這就是我的母親，母親給我的一元五角買書錢就是這樣得來的，讀??（學(xué)生齊讀。）

（四）誰還要來說一說？ “母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。”

學(xué)生：母親工作辛苦，手指都龜裂了。（多音字指導(dǎo)）若學(xué)生沒有解釋龜裂，老師問：龜裂是什么意思？

這是一雙龜裂的手，這更是一雙勞苦工作的手，母親就是因?yàn)槠D辛、忙碌地工作所以手都龜裂了。雖然，母親的手龜裂了，但是她仍在艱辛、忙碌地工作著。

小結(jié)：母親給我的一元五角錢，就是這樣得來的，引讀句子，一句一句出示：

“我穿過一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。周圍幾只燈泡烤著我的臉。”

“背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親??”

“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌??”

在作者的《母親》中，有這樣一段話：出示學(xué)生讀“母親是一位臨時(shí)工，父親去遙遠(yuǎn)的大西北工作，我們5個(gè)孩子，全憑母親帶養(yǎng)。母親在一個(gè)街道小廠上班，每月工資27元，她每天不吃早飯，悄無聲息地離開家，每天回家總在七點(diǎn)半左右。”-節(jié)選自梁曉聲《母親》 母親用這辛苦掙來的血汗錢，給孩子買書，你眼前出現(xiàn)了一位怎樣的母親？（辛苦、通情達(dá)理、愛孩子、偉大??）（這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生抓住細(xì)節(jié)描寫在讀中悟、讀中品，真正達(dá)到以讀為主，以生為本。）

四、又讀課文。

（一）是啊，從這一元五角錢中，我們感受到了母親的艱辛、忙碌、勤勞，更感受到了這是一位慈祥、愛護(hù)孩子、偉大的母親。這真是（指板書，齊讀：慈母情深）。這慈母情深作者體會(huì)到了嗎？你從哪兒能讀出？

學(xué)生讀找

1省略號(hào)，喊不聲來。老師：看到母親這樣辛苦，他難過啊。

2母親卻已將錢塞在我手心里了??老師：母親多么不容易啊，他覺得不應(yīng)該要。3我鼻子一酸，攥著錢跑了出去??老師：母子連心哪！

4用那一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭。老師：因?yàn)槟且惶煳业谝淮斡X得自己長大了，應(yīng)該是大人了，他想讓辛勤、勞苦的媽媽補(bǔ)一補(bǔ)。

（二）母親看我把買書的錢買了水果罐頭，數(shù)落完，又給了我一元五角錢，雖然她要為這一元五角錢，付出很多很多。我從母親龜裂的手中接過這一元五角，我想我沒有權(quán)利用那錢買任何別的東西，無論為我自己還是為母親。就這樣，我有了第一本長篇小說。此時(shí)，我想對(duì)母親說什么呢？請(qǐng)同學(xué)們打開本子，把你最想說的話寫上去

（這一環(huán)節(jié)從“我”憐惜、體貼母親的句子中再次感受深深的母愛）

五、總結(jié)： 就這樣，我有了第一本長篇小說。作者梁曉聲的童年是艱辛的，然而他卻一直沉浸在深深的母愛之中，濃濃的關(guān)懷之下，因此，他有了第二本小說，第三本，第四本??請(qǐng)同學(xué)們快速讀讀梁曉聲的成就，你體會(huì)到了什么？

出示資料：梁曉聲，兒童電影制片廠任藝術(shù)委員會(huì)副主任，中國作家協(xié)會(huì)會(huì)員。他的名字被收入到英、美、澳三國“世界名人錄”。他的作品大多被香港、臺(tái)灣出版，并譯為英、日、法、俄等國文字。作品有短篇小說集《天若有情》、《白樺樹皮燈罩》、《死神》。中篇小說集《人間煙火》。長篇小說《一個(gè)紅衛(wèi)兵的自白》、《從復(fù)旦到北影》、《雪城》等。其短篇小說《這是一片神奇的土地》、《父親》及中篇小說《今夜有暴風(fēng)雪》分獲全國優(yōu)秀小說獎(jiǎng)。

（這一環(huán)節(jié)再次讓學(xué)生感受“慈母”對(duì)我們每一個(gè)人的影響。）

達(dá)標(biāo)檢測(cè)設(shè)計(jì)

1、給下列字注音

陷 碌 攥

2、根據(jù)意思寫出相對(duì)應(yīng)的詞語。

（1）、形容極度驚慌，行動(dòng)失常的樣子。()（2）、耳朵都要快震聾了。形容聲音很大。（）（3）、皮膚因寒冷干燥而裂開。（）

3、本文是通過對(duì)母親（）、（）、（）的描寫來突出母親的慈祥與善良的。

4、寫出能贊美母親的詩句或名言警句。

（這一環(huán)節(jié)能檢驗(yàn)學(xué)生的小學(xué)情況，同時(shí)又能很好地反應(yīng)教師的課堂教學(xué)效果。）

六、作業(yè)設(shè)計(jì)：寫生活中的事例來突出“慈母情深”。

（學(xué)語文重在用語文這一設(shè)計(jì)正體現(xiàn)了這一點(diǎn)。）

七、板書設(shè)計(jì)：

慈母情深 艱辛慈祥 通情達(dá)理 勤勞偉大

第二篇：慈母情深教案

課題

慈母情深

課型

講讀課文

授課

時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)

目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“魄、抑”等11個(gè)生字，會(huì)寫“辭、抑”等15個(gè)生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物外貌、語言等描寫來表現(xiàn)人物的方法。

3.有感情地朗讀課文，體會(huì)細(xì)節(jié)描寫中蘊(yùn)含的深沉的母愛，喚起熱愛母親的情感。

教學(xué)

重點(diǎn)

1.掌握本課的生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾”等詞語。

2.學(xué)習(xí)作者通過人物外貌、語言等描寫來表現(xiàn)人物的方法。

教學(xué)

難點(diǎn)

體會(huì)深沉的母愛，喚起熱愛母親的情感。

導(dǎo)入

（）分鐘

一、揭示課題，聚焦“情深”

1.（板書：慈母情深）

2.請(qǐng)同學(xué)們滿懷深情地齊讀課題。

師：看題目，大家不約而同地強(qiáng)調(diào)了“深”這個(gè)字。慈母的情深在何處？讓我們有怎樣的感受？就讓我們走進(jìn)課文去感受一下吧。

【設(shè)計(jì)意圖：開門見山式的開頭，能讓學(xué)生盡快進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。清楚明了。】

新課

教學(xué)

（）分鐘

二、初讀課文，解決生字詞

（出示課件2）

1.自讀課文，解決課后的生字詞，會(huì)讀，并借助工具書，理解詞語的意思。

2.閱讀課文，用簡(jiǎn)單的話概括文章的內(nèi)容。

生總結(jié)，匯報(bào)

（這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。）（出示課件3）

三、精讀課文，體會(huì)鋪墊的作用。

1.同學(xué)們，我們知道事情的起因是買一本書。你們覺得買一本書容易嗎？請(qǐng)大家讀1-4自然段。

2.在讀的過程中思考：

①“書價(jià)一元多”從這句話中，我們了解到什么信息？（出示課件5）

（板書：書很貴）

（出示課件6）②“母親還從來沒有……要過這么多錢。”從這句話中，我們了解到了什么信息？

這句話暗示了家里很窮。“從來沒有”“也從來沒有”這兩個(gè)詞表明

（板書：A家里很窮。

B“我知道家里窮，因此很懂事，不給家里增添負(fù)擔(dān)?！保?/p>

③讀第4自然段，你從中獲得了什么信息？（出示課件7）

這個(gè)自然段是直接描寫自己家“窮”的。從“賣破收音機(jī)”和“吃進(jìn)了肚子里”直接描寫家里的窮。

（板書：破收音機(jī)

吃進(jìn)了肚子里）

④同學(xué)們，請(qǐng)大家思考一下，作者為什么反復(fù)交代家里很“窮”呢？里面的用意是什么？（出示課件8）

師總結(jié)：文章一開頭先介紹書價(jià)（一元多），然后反復(fù)強(qiáng)調(diào)“從來沒有”，暗示讀者這一元多對(duì)“我”家來說已經(jīng)是一筆不小的財(cái)富了。緊接著作者又寫出“賣破錄音機(jī)”和“吃進(jìn)肚子里”，這是直接描寫自己家窮。作者反復(fù)介紹“窮”是為了下文母親毫不猶豫地掏錢讓“我”買書作鋪墊，從而襯托出母親對(duì)“我”的愛。

（板書：窮

作鋪墊，襯托母愛的偉大）

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們解決了生字詞，了解了課文的主要內(nèi)容。同時(shí)還知道了文章運(yùn)用了襯托的寫法作鋪墊?？梢哉f收獲匪淺。

【設(shè)計(jì)意圖：用自學(xué)的方法解決生字詞，能提高學(xué)生的自學(xué)能力。用簡(jiǎn)潔的話概括課文的主要內(nèi)容，能提高學(xué)生的概括能力?！?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：精讀課文，引導(dǎo)學(xué)生通過理解重點(diǎn)句子的方式來理解文章的寫法，簡(jiǎn)潔易懂，同時(shí)也有利于對(duì)人物的把握?！?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)有利于夯實(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)為下文作鋪墊?！?/p>

教學(xué)

目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的段落。

2.通過分析描寫母親的細(xì)膩的語言文字，了解作者的寫作方法。

3.通過品讀重點(diǎn)句段，體會(huì)母親的慈祥和善良，以及作者對(duì)母親的感激、熱愛與崇敬。

導(dǎo)入

（）分鐘

2.為了突出母愛，作者進(jìn)行了怎樣的鋪墊？

通過上堂課的學(xué)習(xí)我們知道了對(duì)書的渴望與貧困的家境讓作者失魂落魄。也就在這一天，作者走進(jìn)了母親那個(gè)他從未靠近的世界。

新課

教學(xué)

（）分鐘

二、深入品讀

1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀５～２９自然段，邊讀邊想，你看到了一個(gè)怎樣的母親？（出示課件12）

（板書：瘦弱

疲憊

貧窮

辛苦

善良……）

2.在這部分中，關(guān)于母親的哪些鏡頭讓你印象最深？

3.羅列句子，對(duì)比感悟：（出示課件13）

⑴“我穿過一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著……”

①你的腦海中有這樣一幅畫嗎？帶著你的感受再讀讀。

②外表極其瘦弱的母親內(nèi)心也瘦弱嗎？她是怎樣做的？從哪兒可以感受到母親內(nèi)心的堅(jiān)強(qiáng)呢？

引出對(duì)比：“母親說完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭伏在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”

③哪個(gè)詞讓你的這種感受最深？

④母親為什么要“立刻”？“立刻”帶給作者的又是什么？

⑤對(duì)比對(duì)這兩句話，小結(jié)：

瘦弱但堅(jiān)強(qiáng)。

⑵“背直起來了，我的母親轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”（出示課件14）

①再帶著感受讀這句話。

②如果你是梁曉聲，面對(duì)這樣一位眼神疲憊的母親，你讀懂些什么？

③但是就是這樣一位極度需要休息的母親卻一刻也不肯休息，你看到了嗎？

二次引讀“母親說完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭伏在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”

④母親這樣的“立刻”是一天嗎？是一個(gè)月嗎？

⑤讀，小結(jié)：

辛苦

忙碌。

（出示課件16）⑶“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著?！?/p>

①從哪個(gè)詞最能體會(huì)母親的辛苦？（龜裂）

②怎樣的手才叫“龜裂”的手？母親的手為什么龜裂？

③盡管手已龜裂，但母親還在任勞任怨，爭(zhēng)分奪秒地忙碌著：

三次引讀“母親說完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭伏在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”

④再讀這句話，你還讀懂些什么？“皺皺的毛票”說明了什么？

⑤讀，小結(jié)：

貧苦不吝嗇。

4.再讀這些句子，母親的偉大形象是通過什么表現(xiàn)的？

（1）自由讀。

（2）交流：

（板書：動(dòng)作、神態(tài)、語言……）

（3）再讀，再感受。

三、觸景寫情（出示課件17）

1.拿出筆，寫下作者的感動(dòng)：

我拿著母親給我的錢，鼻子一酸，心想：_______________________________，于是，我攥著錢跑了出去，給母親買了一聽水果罐頭。

2.交流。

3.母親的希望是什么？你覺得那個(gè)勸她的女人說的話有沒有道理？

四、音樂渲染

1.母親像天空，像大海，更像一條河，靜靜地流淌在四季的交替中……

2.送出歌曲《母親》。

【設(shè)計(jì)意圖：在深入品讀這個(gè)環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)句子，并通過對(duì)重點(diǎn)句子充滿感情的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生把握人物的思想感情，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)?！?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：通過填空的形式展現(xiàn)人物內(nèi)心，體會(huì)人物的情感，從而達(dá)到對(duì)“母親”這一形象的把握。】

課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘

五、作業(yè)。

2.用充滿感情的文字來寫一寫自己的母親

【設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)這個(gè)環(huán)節(jié)，拓寬了學(xué)生的視野；寫一寫更是鍛煉了學(xué)生，讓他們把自己的情感進(jìn)行梳理并表達(dá)出來。

板書

內(nèi)容

【板書設(shè)計(jì)】

買書---貴

窮

兩個(gè)

“從來沒有”

襯托

鋪墊

錄音機(jī)---進(jìn)肚子

慈母情深

母愛偉大

工作環(huán)境

母親

動(dòng)作、神態(tài)、語言

善良

勤勞

辛苦

“我”的心理

1.本課教學(xué)設(shè)計(jì)，我始終努力堅(jiān)守以學(xué)生為主體，以情感的教學(xué)為主線，以個(gè)性的悟讀為手段，通過展示文章重點(diǎn)句子和段落，讓學(xué)生在讀的過程中感受作者的思想感情，感悟人物（母親）的偉大、無私形象。

2.課文對(duì)人物的描寫有多種方法。首先是文章開頭的襯托，然后就是直接描寫，文章通過人物的語言、動(dòng)作、心理等的描寫來體現(xiàn)人物形象。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住這些方面，通過設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇文章的寫法，效果較好。

美中不足的是在這節(jié)課的教學(xué)中，我對(duì)學(xué)生激勵(lì)性的評(píng)價(jià)不多，因此，對(duì)學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)不起來。希望在今后的教學(xué)中改進(jìn)。

備課素材

【教材分析】

《慈母情深》節(jié)選自梁曉聲的中篇小說《母親》，題目是編者加上去的。課文寫的是作者小學(xué)時(shí)代的事。作者在為一元五角的書去找母親，最后得到了這本書。字里行間體現(xiàn)出母親對(duì)兒子的愛，表達(dá)了作者對(duì)母親的感激、熱愛和崇敬之情。

【作者介紹】

梁曉聲：原名梁紹生，當(dāng)代著名作家，1949年9月22日出生于黑龍江哈爾濱市。著有短篇小說集《天若有情》、《白樺樹皮燈罩》、《死神》，中篇小說集《人間煙火》，長篇小說《從復(fù)旦到北影》、《雪城》等。其短篇小說《這是一片神奇的土地》和《父親》獲得了全國優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)，中篇小說《今夜有暴風(fēng)雪》獲全國優(yōu)秀中篇小說獎(jiǎng)，《母親》獲得了《中篇小說選刊》優(yōu)秀中篇獎(jiǎng)。

梁曉聲幼年家境貧寒，19歲時(shí)插隊(duì)北大荒，先后當(dāng)過農(nóng)工、小學(xué)教師、報(bào)導(dǎo)員，經(jīng)歷了生活的苦辣酸甜。他的作品選材廣泛，思維獨(dú)特，文筆跌宕，情感真摯，展現(xiàn)了生動(dòng)、鮮活而泥土氣息濃郁的現(xiàn)實(shí)生活和有血有肉的人物形象，感染并教育著讀者，其撼人心魄的藝術(shù)魅力給人以巨大的激勵(lì)與鼓舞。

第三篇：《慈母情深》教案

《慈母情深》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、談話導(dǎo)入

1、師：一提到“慈母”這個(gè)詞，我相信你的腦海里一定會(huì)浮現(xiàn)出一首詩——（生背誦《游子吟》）

今天讓我們跟隨當(dāng)代大作家梁曉聲一起走進(jìn)1964年，記住，是1964年——一個(gè)全國上下都很貧困的年代。讓我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一位普普通通的母親。請(qǐng)讀課題——

2、檢查詞語（師出示幻燈片）相機(jī)正音。

3、課文中的母親是怎樣的一位母親呢？有查找資料的嗎？（生補(bǔ)充資料）師出示資料。生默讀。再讀課題。

二、自由讀文，走近“母親”

1、自由朗讀課文，思考：課文寫了“我”與“母親”之間的什么事？

2、（幻燈片出示 詞語）請(qǐng)把這些詞語試著填到下面的括號(hào)里。

3、上節(jié)課學(xué)習(xí)了《地震中的父與子》，我們學(xué)習(xí)了抓住人物的語言、外貌、動(dòng)作等描寫體會(huì)文章，這節(jié)課繼續(xù)運(yùn)用這種方法再加上自己平時(shí)掌握的其他方法來學(xué)習(xí)這篇文章。

生默讀課文，做批注。

4、交流。

“穿過一排排縫紉機(jī)，我走到最里面的角落……”——瘦弱的母親

“背直起來了，我的母親；轉(zhuǎn)過身來了，我的母親……”——疲憊的母親 “母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。”——辛勞的母親 生交流自己劃的句子，談體會(huì)。師給予點(diǎn)撥。重點(diǎn)交流第二句“背直起來了，我的母親……”。

師：你們發(fā)現(xiàn)這句話和平時(shí)我們看到的句子有什么不同之處？（句子里有三個(gè)“我的母親”）那么作者還可以這樣寫：“我的母親，背直起來了，轉(zhuǎn)過身來了，褐色的口罩上方一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我?！保ǔ鍪菊n件）生讀兩個(gè)句子，體會(huì)那種寫法更好。談理由。師創(chuàng)設(shè)情境引讀，有感情朗讀。師：每一次的重復(fù)都包含著我對(duì)母親深深的崇敬和感激??！課文中還有重復(fù)使用詞語的句子嗎？

“母親立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”你從中讀出了什么？

師：母親這樣拼死拼活地掙錢，那她一個(gè)月到底能掙多少錢呢？（出示補(bǔ)充資料，生默讀。）算一筆賬，母親一天能掙多少錢？

第四篇：《慈母情深》教案

《慈母情深》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字.2.了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者通過人物外貌、語言等描寫來表現(xiàn)人物的方法。

3.有感情地朗讀課文,體會(huì)深沉的母愛,喚起熱愛母親的情感.4．感受母愛的深沉與寬廣，感受母子之間的情感。教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)母親的善良、慈祥和我對(duì)母親的感激和熱愛。教學(xué)難點(diǎn)：

初步了解環(huán)境和人物描寫在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用 課前準(zhǔn)備：

VCD《燭光里的媽媽》及課件

到圖書館借出60年代出版的小說《青年近衛(wèi)軍》 教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入,揭示課題

談話：同學(xué)們，我們剛學(xué)了課文《地震中的父與子》，感受到在突如其來的災(zāi)難面前，父愛進(jìn)發(fā)出的巨大力量；在日常生活中，我們感受到的母愛又是怎樣的呢?今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文，將使你感受到母愛的深沉.2 板書課題，齊讀課題.（二）展示資料，交流預(yù)習(xí)

簡(jiǎn)介作者.學(xué)生先介紹各自搜集的作者資料，然后教師可作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充.（三）交流預(yù)習(xí)感受：課文主要講什么?預(yù)習(xí)了課文后，你有什么感受? 1質(zhì)疑：課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的呢? 2用自己喜歡的方式讀讀課文，畫出描寫母親外貌和語言的語句，在自己感受特別深刻的地方作簡(jiǎn)單的批注.3小組內(nèi)交流.4全班交流.a．你感受最深的地方是哪些?依據(jù)學(xué)生發(fā)言，讓學(xué)生在讀中體會(huì)，其主要為：

(1)“我穿過一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近.周圍幾只燈泡烤著我的臉.”(反映出媽媽工作的辛勞，勞動(dòng)環(huán)境極差.)(2)“背直起來了，我的母親.轉(zhuǎn)過身來了，我的母親.褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”(這段話突出了母親工作的勞累，還看出母親為“我”的到來感到驚訝；通過省略號(hào)還可以體會(huì)到“我”為母親這樣的勞動(dòng)而感動(dòng)，為自己貿(mào)然要錢而內(nèi)疚.)(3)“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著.”(說明母親的錢來之不易，是一點(diǎn)一點(diǎn)勞動(dòng)得來的.通過“龜裂”一詞看出母親的艱辛.)(4)“母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說：?我挺高興他愛看書的!"?(從中可以看出母親支持兒子讀書，反映出她內(nèi)心的喜悅.)(5)“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”(這段話運(yùn)用排比句講母親為了整個(gè)家而不知疲倦地勞動(dòng)，珍惜一點(diǎn)一滴的勞動(dòng)時(shí)間.)(6)“那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來是那么瘦小!那一天我第一次覺得自己長大了，應(yīng)該是個(gè)大人了.我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……”(從這兩段話中可以看出“我”當(dāng)時(shí)為母親辛勤勞作的場(chǎng)面所感動(dòng)，為自己不能體貼母親而內(nèi)疚.)b．你畫出了哪些描寫母親外貌和語言的語句?(1)指名讀句子，體會(huì)從這些描寫中知道了什么.(2)小組分角色朗讀對(duì)話.(3)全班分角色朗讀，評(píng)議.升華情感，拓展延伸

（四）總結(jié)：說說課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的.學(xué)了課文，你有什么感受.由梁曉聲的母親，我想起了許許多多母親，他們是那么平凡，然而是那么偉大。此時(shí)，我又想起了一位作家的文章——《母親》。想聽聽嗎？（多媒體出示）

（五）、語言實(shí)踐，傾訴情感：

１、同學(xué)們，此時(shí)此刻，你們心里一定涌動(dòng)著愛暖流，請(qǐng)你把它說出來，把你心中的感動(dòng)、感激、感懷說出來！你可以對(duì)文中這位母親說，可以對(duì)孟郊的母親說，也可以對(duì)自己的母親說，還可以對(duì)天下所有的母親說。

2、欣賞冰心的《紙船――寄母親》，探討本文所表達(dá)的思想感情。

萬水千山，求他載著她的愛和悲哀歸去

（六）延伸：課外讀一讀歌頌?zāi)赣H的文章.練習(xí)朗讀汪國真的詩《母親的愛》。

第五篇：慈母情深教案

慈母情深 教學(xué)目標(biāo)“

1、認(rèn)識(shí)生字，有感情地朗讀課文

2、通過母親的外貌，動(dòng)作，感受母親對(duì)我的愛

3、能用簡(jiǎn)短的話語，表達(dá)對(duì)母親的熱愛，崇敬之情 一課前準(zhǔn)備：

1、學(xué)生背古詩

2、出示汪國真的詩，學(xué)生讀一讀，說一說 二導(dǎo)入新課：

1、出示圖片，介紹作者

2、出示題目：慈母情深，學(xué)生一齊讀課題 三初讀課文

1、初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音

2、讀后檢查

3、得到《青年近衛(wèi)軍》是我夢(mèng)寐以求的事，但當(dāng)母親把錢塞到我的手里時(shí)，我卻鼻子一酸。

文中的哪些描寫讓作者鼻子一酸，請(qǐng)你仔細(xì)地再讀一讀課文，把這些描寫線出來，并想一想在這些描寫中你看到了一個(gè)怎么的母親？

四、理解重點(diǎn)句

A七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。

1請(qǐng)同學(xué)說說讀了這句，有什么感受

2出示補(bǔ)充資料，讀一讀從哪兒感受到母親工作環(huán)境的惡劣。

3再讀此句，讀出環(huán)境的惡劣

4從這句話從感受到母親的怎么樣？（辛苦）

5母親在這樣的環(huán)境下工作，你心里的感受怎么樣？一齊帶著這種心情再讀一讀

B背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色口罩上方，一雙眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親?? 1這句話很特別，你覺得特別在哪兒

2理解這句話的特別之處，比較二種不同寫法的區(qū)別：

3電影中有慢鏡頭，你覺得哪幾個(gè)鏡頭給你慢鏡頭的感覺？慢鏡頭是為了讓我看得更清楚，讓我們仔細(xì)地來看一看。

4帶著困惑，帶著疑慮，我們一齊再讀一讀這句話

5讀一讀，說一說從這句話中你看到了一個(gè)怎樣的母親？

C母親說完，立刻??立刻??立刻??立刻??

1給“立刻”找一找同義詞，替換后對(duì)比讀一讀，思考能不能換，為什么？ 2師讀“立刻”，學(xué)生讀其他 學(xué)生一齊讀讀這句話

母親你是這樣的辛苦，不能停下來喘一口氣嗎？（指名學(xué)生說）母親你是這樣的疲勞，不能停下來伸個(gè)懶腰嗎？（指名學(xué)生說）母親你是這樣的瘦弱，不能照顧好自己?jiǎn)?？（指名學(xué)生說）

3從這句中，你又看到一個(gè)怎樣的母親？ 4母親是怎么掙錢的？孩子們，母親就是這樣掙錢的呀！作為自己的兒子，當(dāng)他第一次發(fā)現(xiàn)母親干活是如此的勞累，如此的疲憊，又如此地拼命，他的心能不為之一酸嗎？來，我們?cè)僮x。

5母親是如此的憔悴，母親是如此的瘦弱，母親又是如此的疲憊不堪。然而，當(dāng)她的兒子要錢當(dāng)她的兒子告訴她要買一本書的時(shí)候，又是怎么說，怎么做的？ 6還有找到其他句子的嗎 D理解“塞”

出示：母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說：“我挺高興他愛看書的確良”

1讀這一句，當(dāng)我們?cè)谧x這一句的時(shí)候，哪個(gè)字一下跳入你的眼中？ 2圈出這個(gè)字，自己再讀一讀，母親在做這個(gè)動(dòng)作的時(shí)候是怎么樣做的？（有力，迅速）

3再讀這一句

4母親塞到我手里的不僅是一疊揉得皺皺的毛票，但我們分明還看到母親還把什么塞到了我的手中？

5是的，是愛，是普通的愛、是無私的愛、是偉大的愛、是純真的愛。這一切的一切匯成了四個(gè)字，讀（題目）

慈母的情，深在那震耳欲聾的噪聲里；慈母的情，深在那疲憊不堪的眼神里；慈母的情，更深在這堅(jiān)定地、毫不猶豫地一塞里。讓我們?cè)僖淮纬錆M深情地讀。（學(xué)生讀題目）

多年以后，作者這樣寫道，出示資料：（配樂）此情，此景，我有多少話要對(duì)母親說，我有多少情要對(duì)母親訴啊。孩子們，拿出筆，請(qǐng)把你的內(nèi)心獨(dú)白寫到練習(xí)紙上，可以寫你的悔恨、可以寫你的自責(zé)、可以寫你的激動(dòng)、可以寫你的幸福，可以寫你的決心，可以寫你的懂事??但是，不管你寫什么，在你的話中，“母親”這個(gè)詞語不得少于三次。

是的，孩子們，有一種情,總是讓人淚流滿面,那是慈母情。有一種愛,總是讓人內(nèi)心震顫,那是慈母的愛。讓我們帶著善于發(fā)現(xiàn)愛的眼睛，在生活的細(xì)微處，去發(fā)現(xiàn)母親對(duì)我們深深的愛