第一篇：管中窺豹議材料[模版]

管中窺豹議材料

[作者：劉明娜 來源:guest1 點擊數(shù)：5490 更新時間：2006-09-29 11:42:47 文章錄入：guest1]（《應(yīng)用寫作》2005年第1期）

慰問信是適應(yīng)工作需要、有一定格式和使用范圍的專用書信，是機(jī)關(guān)、團(tuán)體或群眾以組織或個人名義向某條戰(zhàn)線、某個崗位辛勤工作的某些人或者遭受某種不幸的人表示問候、安慰、鼓勵、關(guān)懷的信件。慰問信要著重寫明慰問的原因，當(dāng)時的形勢，對功績或成就的贊揚(yáng)。

在國際婦女節(jié)到來之日，這封以局黨委名義對全局女民警表示節(jié)日祝賀和慰問的信件，讀后令人自然地想起了人事紛紜，寸陰尺璧，慰問情深，關(guān)心情切。這封慰問信能使被慰問人倍感親切，增強(qiáng)使命感，甚至忘疲忘寢，這取決于材料的把握和組織，體現(xiàn)了三個方面的創(chuàng)新。

首先，從材料自然的不斷蛻變過程里，凝聚一個時間性很強(qiáng)的素材，讓平凡的材料滲進(jìn)作者的真情實感，賦予作品新的意義。在公安這個圈子里，對于每個警察來說，都有共同熟悉的人、事和環(huán)境。而在現(xiàn)實工作和生活中，他們卻有屬于自己的工作空間和精神空間，對工作和生活的事有不同于他人的感受。只有自己最熟悉的材料，作者才能了解它的形式、內(nèi)容、性質(zhì)，并容易產(chǎn)生深刻的感受和豐富的聯(lián)想，用起來才能得心應(yīng)手。岡察洛夫認(rèn)為：“我只能寫我體驗過的東西，我思考過和感覺過的東西，我愛過的東西，我清楚地看見過和知道的東西，總而言之，我寫我自己的生活和與之常在一起的東西?！保ā哆t做總比不做好》）公安局黨委寫慰問信的背景，要求有嚴(yán)肅的態(tài)度和作風(fēng)，不隨便處理材料。該慰問信適應(yīng)社會發(fā)展變化，緊緊抓住反映女民警特征的材料如“警花”昵稱、“在男性居多的警察隊伍中分外耀眼”、“警察職業(yè)中特別的艱辛和奉獻(xiàn)”。表達(dá)思想感情方式上，則超越了一般慰問信的適用文體材料套路，慰問語境里有關(guān)女性的提法總是跟警察職業(yè)緊緊聯(lián)系在一起，親切關(guān)懷中融進(jìn)了職業(yè)的深重使命感，“更加艱巨的任務(wù)正等待你們?nèi)ネ瓿伞?。在警察這個特殊的行業(yè)里，那種感情是陽剛的，在艱苦的工作中，連親切的慰問都顯得匆忙。在反映社會生活、表達(dá)思想感情方面，因各行業(yè)慰問信有各自不同的內(nèi)容，其發(fā)揮的社會作用和產(chǎn)生的社會效果也不一樣。如果在真實的題材里塞進(jìn)虛構(gòu)臆造的東西，那慰問信的性質(zhì)就會改變，它的交流價值就會大大削弱。強(qiáng)烈震撼被慰問人心靈，主要在于信中反映的都是現(xiàn)實生活中凝煉而成的真實“感受”萌生的真情實意。

其次，面對龐雜凌亂的材料，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)倪x擇，真誠地展示給慰問對象，賦予她生命和靈魂，完成她自己的價值投射。任何作品的材料都是為了體現(xiàn)作者的意圖而被使用的，寫進(jìn)作品的材料承擔(dān)著實現(xiàn)作品表達(dá)目的的責(zé)任。要在繁冗蕪雜的材料中選取最能凝聚、鞏固乃至彌補(bǔ)作品表達(dá)目的的材料，使作者的意圖易于表達(dá)。要使材料切題，具有真情實感，就必須對材料有充分的認(rèn)識并恰當(dāng)使用。值得強(qiáng)調(diào)的是，藝術(shù)真實是不能背離生活真實的，因為它以生活真實為基礎(chǔ)并高于生活的真實。它們的真實，是指反映生活規(guī)律和本質(zhì)的真實。同時，它們還必須具有“細(xì)節(jié)”的真實。該慰問信首先精煉概述被慰問人的高尚品德；緊接著具體羅列被慰問人的優(yōu)秀事跡和英勇業(yè)績，然后準(zhǔn)確綜述奮斗目標(biāo)弘揚(yáng)奮斗精神；最后采用抒情詩性質(zhì)的材料生動描繪一組完整溫馨的生活現(xiàn)象，“在這一天里，母親會因為兒子獻(xiàn)上的一束鮮花而微笑，妻子會因為丈夫操持的一桌晚餐而倍感溫馨”，坦誠表達(dá)警察也渴望常人所擁有的浪漫生活情調(diào)，但是警察沒有假期，“我們”只能“默默祝福你們，節(jié)日中的女警”。這樣的結(jié)尾，使閱讀聯(lián)想始終離不開親切慰問中滲透的對警察使命感的思考，在慰問的言詞里蘊(yùn)含著對女民警的真誠關(guān)懷和社會期待，絕不僅僅是在節(jié)日慰問的層面上演繹書信公文一貫的“禮儀目的”，因為她們對“我們”，對社會太重要。

特別是，避免相同和相近的材料融合讓閱讀者倦怠，在材料的差別間凝固一種“陌生”的新鮮感。閱讀作品，希望從題材上獲得新意是讀者審美和藝術(shù)享受的一種自然心理。而寫作的一個基本原則就是源于生活，高于生活，在作品中表現(xiàn)出作者獨到的認(rèn)識和情感傾向。該慰問信中既選入社會影響力較大的事——“在與犯罪分子正面較量的戰(zhàn)斗一線有你們颯爽的英姿”，又排列平凡小事——“在人流如潮的社區(qū)有你們奔忙的腳印，在為民服務(wù)的窗口有你們可親的笑臉，在繁雜勞累的內(nèi)勤工作中有你們勤奮的身影”。然后筆鋒陡轉(zhuǎn)，直面“現(xiàn)在，為期兩年的創(chuàng)建?平安××?的號角已經(jīng)吹響，更加艱巨的任務(wù)正等著你們?nèi)ネ瓿伞?。材料涉及?dāng)前公安工作最迫切問題的核心而撥動讀者的心弦，使慰問內(nèi)容最具表現(xiàn)力，閱讀時能產(chǎn)生耳目一新的感受。在警察工作同類材料中優(yōu)化出三個方面典型，在三方面典型材料的差別和組合中建構(gòu)了一個面向新任務(wù)、新工作局面的新女民警形象，展示嶄新的時代精神。社會生活和一切客觀事物總是發(fā)展變化的，家庭生活、人際關(guān)系和工作理念也在不斷地變化和提高，這一切都能給作品帶來新意。能出新意的題材既包括新鮮事物，也包括陳年舊事。新鮮事物作為反映現(xiàn)實和未來生活的題材，無疑蘊(yùn)含著一定的新意；陳年舊事往往被歲月所淹沒，一經(jīng)發(fā)掘和應(yīng)時而用，也自有新意。在這封慰問信新舊材料共同建構(gòu)的“陌生感”中，被慰問人能夠體會作者獨到的良苦用心和至真至深的關(guān)懷，受到激勵。其他讀者也可以體會到作者獨特的警察工作經(jīng)歷和感受，從中受到公安工作那種深沉、凝重、莊嚴(yán)風(fēng)格的感染，獲得另類新鮮的審美趣味。

慰問信篇幅不宜過長，對材料有嚴(yán)格限定。這篇慰問信熱情洋溢又真誠樸實，表達(dá)慰問之意、祝愿對方取得新的成績等內(nèi)容，親切中蘊(yùn)含凝重，字字千鈞，無一字虛設(shè)，無半句空談，做到了所謂“一字入公文，九牛拔不出”。沒有實在充足的材料，沒有作者小中見大駕馭材料的較高表達(dá)能力，是不可能做到這一點的。在當(dāng)

第二篇：管中窺豹議材料（寫寫幫整理）

慰問信是適應(yīng)工作需要、有一定格式和使用范圍的專用書信，是機(jī)關(guān)、團(tuán)體或群眾以組織或個人名義向某條戰(zhàn)線、某個崗位辛勤工作的某些人或者遭受某種不幸的人表示問候、安慰、鼓勵、關(guān)懷的信件。慰問信要著重寫明慰問的原因，當(dāng)時的形勢，對功績或成就的贊揚(yáng)。

在國際婦女節(jié)到來之日，這封以局黨委名義對全局女民警表示節(jié)日祝賀和慰問的信

件，讀后令人自然地想起了人事紛紜，寸陰尺璧，慰問情深，關(guān)心情切。這封慰問信能使被慰問人倍感親切，增強(qiáng)使命感，甚至忘疲忘寢，這取決于材料的把握和組織，體現(xiàn)了三個方面的創(chuàng)新。

首先，從材料自然的不斷蛻變過程里，凝聚一個時間性很強(qiáng)的素材，讓平凡的材料滲進(jìn)作者的真情實感，賦予作品新的意義。在公安這個圈子里，對于每個警察來說，都有共同熟悉的人、事和環(huán)境。而在現(xiàn)實工作和生活中，他們卻有屬于自己的工作空間和精神空間，對工作和生活的事有不同于他人的感受。只有自己最熟悉的材料，作者才能了解它的形式、內(nèi)容、性質(zhì)，并容易產(chǎn)生深刻的感受和豐富的聯(lián)想，用起來才能得心應(yīng)手。岡察洛夫認(rèn)為：“我只能寫我體驗過的東西，我思考過和感覺過的東西，我愛過的東西，我清楚地看見過和知道的東西，總而言之，我寫我自己的生活和與之常在一起的東西。”（《遲做總比不做好》）公安局黨委寫慰問信的背景，要求有嚴(yán)肅的態(tài)度和作風(fēng)，不隨便處理材料。該慰問信適應(yīng)社會發(fā)展變化，緊緊抓住反映女民警特征的材料如“警花”昵稱、“在男性居多的警察隊伍中分外耀眼”、“警察職業(yè)中特別的艱辛和奉獻(xiàn)”。表達(dá)思想感情方式上，則超越了一般慰問信的適用文體材料套路，慰問語境里有關(guān)女性的提法總是跟警察職業(yè)緊緊聯(lián)系在一起，親切關(guān)懷中融進(jìn)了職業(yè)的深重使命感，“更加艱巨的任務(wù)正等待你們?nèi)ネ瓿伞?。在警察這個特殊的行業(yè)里，那種感情是陽剛的，在艱苦的工作中，連親切的慰問都顯得匆忙。在反映社會生活、表達(dá)思想感情方面，因各行業(yè)慰問信有各自不同的內(nèi)容，其發(fā)揮的社會作用和產(chǎn)生的社會效果也不一樣。如果在真實的題材里塞進(jìn)虛構(gòu)臆造的東西，那慰問信的性質(zhì)就會改變，它的交流價值就會大大削弱。強(qiáng)烈震撼被慰問人心靈，主要在于信中反映的都是現(xiàn)實生活中凝煉而成的真實“感受”萌生的真情實意。

其次，面對龐雜凌亂的材料，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)倪x擇，真誠地展示給慰問對象，賦予她生命和靈魂，完成她自己的價值投射。任何作品的材料都是為了體現(xiàn)作者的意圖而被使用的，寫進(jìn)作品的材料承擔(dān)著實現(xiàn)作品表達(dá)目的的責(zé)任。要在繁冗蕪雜的材料中選取最能凝聚、鞏固乃至彌補(bǔ)作品表達(dá)目的的材料，使作者的意圖易于表達(dá)。要使材料切題，具有真情實感，就必須對材料有充分的認(rèn)識并恰當(dāng)使用。值得強(qiáng)調(diào)的是，藝術(shù)真實是不能背離生活真實的，因為它以生活真實為基礎(chǔ)并高于生活的真實。它們的真實，是指反映生活規(guī)律和本質(zhì)的真實。同時，它們還必須具有“細(xì)節(jié)”的真實。該慰問信首先精煉概述被慰問人的高尚品德；緊接著具體羅列被慰問人的優(yōu)秀事跡和英勇業(yè)績，然后準(zhǔn)確綜述奮斗目標(biāo)弘揚(yáng)奮斗精神；最后采用抒情詩性質(zhì)的材料生動描繪一組完整溫馨的生活現(xiàn)象，“在這一天里，母親會因為兒子獻(xiàn)上的一束鮮花而微笑，妻子會因為丈夫操持的一桌晚餐而倍感溫馨”，坦誠表達(dá)警察也渴望常人所擁有的浪漫生活情調(diào)，但是警察沒有假期，“我們”只能“默默祝福你們，節(jié)日中的女警”。這樣的結(jié)尾，使閱讀聯(lián)想始終離不開親切慰問中滲透的對警察使命感的思考，在慰問的言詞里蘊(yùn)含著對女民警的真誠關(guān)懷和社會期待，絕不僅僅是在節(jié)日慰問的層面上演繹書信公文一貫的“禮儀目的”，因為她們對“我們”，對社會太重要。

特別是，避免相同和相近的材料融合讓閱讀者倦怠，在材料的差別間凝固一種“陌生”的新鮮感。閱讀作品，希望從題材上獲得新意是讀者審美和藝術(shù)享受的一種自然心理。而寫作的一個基本原則就是源于生活，高于生活，在作品中表現(xiàn)出作者獨到的認(rèn)識和情感傾向。該慰問信中既選入社會影響力較大的事——“在與犯罪分子正面較量的戰(zhàn)斗一線有你們颯爽的英姿”，又排列平凡小事——“在人流如潮的社區(qū)有你們奔忙的腳印，在為民服務(wù)的窗口有你們可親的笑臉，在繁雜勞累的內(nèi)勤工作中有你們勤奮的身影”。然后筆鋒陡轉(zhuǎn)，直面“現(xiàn)在，為期兩年的創(chuàng)建‘平安**’的號角已經(jīng)吹響，更加艱巨的任務(wù)正等著你們?nèi)ネ瓿伞?。材料涉及?dāng)前公安工作最迫切問題的核心而撥動讀者的心弦，使慰問內(nèi)容最具表現(xiàn)力，閱讀時能產(chǎn)生耳目一新的感受。在警察工作同類材料中優(yōu)化出三個方面典型，在三方面典型材料的差別和組合中建構(gòu)了一個面向新任務(wù)、新工作局面的新女民警形象，展示嶄新的時代精神。社會生活和一切客觀事物總是發(fā)展變化的，家庭生活、人際關(guān)系和工作理念也在不斷地變化和提高，這一切都能給作品帶來新意。能出新意的題材既包括新鮮事物，也包括陳年舊事。新鮮事物作為反映現(xiàn)實和未來生活的題材，無疑蘊(yùn)含著一定的新意；陳年舊事往往被歲月所

淹沒，一經(jīng)發(fā)掘和應(yīng)時而用，也自有新意。在這封慰問信新舊材料共同建構(gòu)的“陌生感”中，被慰問人能夠體會作者獨到的良苦用心和至真至深的關(guān)懷，受到激勵。其他讀者也可以體會到作者獨特的警察工作經(jīng)歷和感受，從中受到公安工作那種深沉、凝重、莊嚴(yán)風(fēng)格的感染，獲得另類新鮮的審美趣味。

慰問信篇幅不宜過長，對材料有嚴(yán)格限定。這篇慰問信

熱情洋溢又真誠樸實，表達(dá)慰問之意、祝愿對方取得新的成績等內(nèi)容，親切中蘊(yùn)含凝重，字字千鈞，無一字虛設(shè)，無半句空談，做到了所謂“一字入公文，九牛拔不出”。沒有實在充足的材料，沒有作者小中見大駕馭材料的較高表達(dá)能力，是不可能做到這一點的。在當(dāng)前市場經(jīng)濟(jì)觀念的強(qiáng)烈沖擊下，傳統(tǒng)親情和傳統(tǒng)道德意識正在淡化，而如此清新親切的簡短問候，以文字的形式固定下來，在一讀再讀的反復(fù)吟詠中，延長了人與人的真情交流，其中的交際意義是深遠(yuǎn)的。

附：

慰 問 信

**公安局全體女民警：

在第９４個國際婦女節(jié)來臨之際，局黨委謹(jǐn)向全局９３９名女同志致以誠摯的慰問和節(jié)日的祝賀！

“警花”——這是人們對女警察的昵稱，因為在男性居多的警察隊伍中，你們?nèi)缫恢χ︴r艷的花朵分外耀眼。然而有誰知道作為一名女性，自從你們選擇了警察這個職業(yè)，就意味著選擇了艱辛和奉獻(xiàn)，你們不知放棄了多少溫馨的家庭生活，耽誤了多少花前月下的浪漫，在與犯罪分子正面較量的戰(zhàn)斗一線有你們的颯爽英姿，在人流如潮的社區(qū)有你們奔忙的腳印，在為民服務(wù)的窗口中有你們可親的笑臉，在繁雜勞累的內(nèi)勤工作中有你們勤奮的身影，你們以巾幗不讓須眉的豪情，全身心地投入到了宏偉的公安事業(yè)，用自己的實際行動詮釋著“婦女能頂半邊天”這句豪言壯語。

美麗的城市因為你們才更加安寧祥和，閃亮的警徽因為你們才更加璀璨奪目。現(xiàn)在，為期兩年的創(chuàng)建“平安**”的號角已經(jīng)吹響，更加艱巨的任務(wù)正等待你們?nèi)ネ瓿伞Ｖ孕牡叵Ｍ峙窬瘋兡軌蛟诟髯缘膷徫簧吓ぷ?，團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗，再立新功，再創(chuàng)佳績，為公安工作做出更大的貢獻(xiàn)。

節(jié)日就要來臨，在這一天里，母親會因為兒子獻(xiàn)上的一束鮮花而微笑，妻子會因為丈夫操持的一桌晚餐而倍感溫馨，就讓我們，默默祝福你們——節(jié)日中的女警。

**公安局黨委

第三篇：專題十：管中窺豹以小見大

專題十：管中窺豹以小見大

相對于國家大事來說，曰常生活中的事情就是小題材。

相對于人的生活、工作來說，自然景物、蟲魚鳥獸就是小題材。

相對于情節(jié)復(fù)雜、完整的事件來說，片斷的零星的事跡就是小題材。

相對于浩大的場面、眾多人物的活動來說，人或景物的細(xì)微末節(jié)就是小題材。

世界很大，發(fā)生在世界上的小事很多。只要細(xì)心觀察分析，你就會發(fā)現(xiàn)，小事也具有深刻的意義。如果每一位學(xué)生都做生活的有心人、知心人，從身邊的小事物觀察起，從身邊的小事物思考起，從身邊的小事物寫起。那么，我們寫出來的文章就會真是真情，感人至深。

[技法點撥]

所謂以小見大，顧名思義，“小”指小的題材、小的材料；“大”指的是重大的深刻的主題（中心思想）。審題時我們提倡“化大為小”，立意時提倡“以小見大”。在寬泛的范圍內(nèi)選擇合乎題意的“某一個方面”，然后在這個小方面選擇有典型意義的人、事、物、景……或人的一涕一笑，或物的一枝一葉，或事物的一個片斷，或生活的一個鏡頭……用這些小材料來展現(xiàn)多彩的世界，折射深刻高遠(yuǎn)的立意。

[經(jīng)典范例一]

在籃球場上，遇到陣腳混亂、頻頻失分的情況，教練也要叫暫停，為的是指導(dǎo)戰(zhàn)略，穩(wěn) 定情緒。

在人生的戰(zhàn)場上，如果你感到力不從心。遭到節(jié)節(jié)挫敗，也就叫一次暫停吧！讓自己享受可貴的寧靜，整理雜亂的思維，重新計劃，重新武裝起來。這短短的暫停在人生當(dāng)中原是算不得什么的，卻可能使你扭轉(zhuǎn)頹勢，恢復(fù)信心，再度站立起來。

但是注意，叫暫停的次數(shù)不可大多喲！否則就會違規(guī)了。

——劉墉《暫?！?/p>

[個性點評]

文中，作者由球場上的暫停策略而想到了人生的運(yùn)轉(zhuǎn)、處世的態(tài)度，可謂小中見大，平凡的選材中蘊(yùn)含著深刻的道理。其實，生活中的珍珠就散落在你的腳下，只要做個有心人，就一定能把他們聯(lián)成一串美麗的項鏈。確實是一沙一世界，一花一天國，只要我們多觀察，勤思考，善聯(lián)想，就能發(fā)現(xiàn)生活中的真諦，就能發(fā)現(xiàn)生活中更多的善和美。

[經(jīng)典范例二]

當(dāng)你在積雪初融的高原上走過，看見平坦的大地上傲然挺立這么一株或一排白楊樹，難道你覺得樹只是樹，難道你就不想到它的樸質(zhì)，嚴(yán)肅，堅強(qiáng)不屈，至少也象征了北方的農(nóng)民；難道你竟一點也不聯(lián)想到，在敵后的廣大土地上，到處有堅強(qiáng)不屈，就象這白楊樹一樣傲然挺立的守衛(wèi)他們家鄉(xiāng)的哨兵！難道你又不更遠(yuǎn)一點想到這樣枝枝葉葉靠緊團(tuán)結(jié)，力求上進(jìn)的白楊樹，宛然象征了今天在華北平原縱橫決蕩用血寫出新中國歷史的那種精神和意志。

——茅盾《白楊禮贊》

[個性點評]

詠物言志是“以小見大”這一作文手法的常用方法之一，《白楊禮贊》是這方面的典范之作。這篇散文以贊美白楊樹的“不平凡”為抒情線索，運(yùn)用象征手法，選取白楊樹這一小材料，托物言志，歌頌了整個中華民族奮發(fā)向上的精神，可以說小中見大，寓意深刻。

[直擊目標(biāo)]：1.班內(nèi)奇案2.媽媽的手3.的愛4.

第四篇：管中窺豹的說課稿

過去的小學(xué)語文教學(xué)受到了社會的普遍責(zé)難，語文課程標(biāo)準(zhǔn)就是在全社會對現(xiàn)行語文教學(xué)的聲討中頒布的，它總結(jié)我國語文教育的歷史經(jīng)驗教訓(xùn)，吸收了國外母語教學(xué)的新成果，分析了語文教育的現(xiàn)狀及時代對語文教育的新要求，重新構(gòu)建了語文的目標(biāo)體系。

一、語文課程性質(zhì)與地位：

語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。是工具性與人文性的統(tǒng)一．新課程將培養(yǎng)目標(biāo)分成公民意識、價值觀念、社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和突踐能力、人文素養(yǎng)和環(huán)境意識、終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識技能和方法、健康的審美情趣等幾個卞面。

語文課程擔(dān)負(fù)的任務(wù)是培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字與寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。

二、語文課程的基本理念。

(一)全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

語文素養(yǎng)內(nèi)涵十分豐富其特點是綜合性和實踐性以語文能力為核心是語文能力和語文知識，語言積累，思想情感，思維品質(zhì)，審美情趣，學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合。下面具體說說語文素養(yǎng)的核心內(nèi)容語文能力。語文能力包括以下幾個方面：

閱讀能力。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。閱讀是學(xué)生的個性化行為，教師的分析不能代替學(xué)生的閱讀實踐。閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。學(xué)生閱讀能力的提高要靠學(xué)生自己讀自己對課文內(nèi)容的探究來提高。課標(biāo)提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。語文課程標(biāo)準(zhǔn)把多讀多寫提到重要位置，讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。要求通過朗讀、誦讀、背誦等豐富多彩的語文實踐活動，通過整體感知、感悟、積累和熏陶，培養(yǎng)良好的語感，豐富語言的材料，增加文化的底蘊(yùn)。為加強(qiáng)閱讀，語文課程標(biāo)準(zhǔn)還明確規(guī)定了背誦篇數(shù)和課外閱讀量。強(qiáng)調(diào)重視朗讀，要求讓學(xué)生充分地讀，在讀中品味、揣摩、感悟、積累，逐步學(xué)會欣賞，防止把理解與欣賞變成支離破碎的作品分析和文學(xué)知識傳授，提倡學(xué)生在讀書思考的基礎(chǔ)上，發(fā)表獨立見解，在閱讀實踐中逐步學(xué)會思考，學(xué)會讀書。同時，課程標(biāo)準(zhǔn)對閱讀的速度有了量化指標(biāo)，并要求學(xué)生學(xué)會朗讀、默讀、精讀、略讀、瀏覽等。

參與課標(biāo)制定的華師楊在隋教授在聽了某位特級教師天衣無縫熱熱鬧鬧的一節(jié)語文課之后，說了一句話，你其他的方面很精彩，我不想評價，要是你多給點時間學(xué)生讀書，那就功德無量了．這就是說，語文教學(xué)要讓學(xué)生在自主感受、自主理解、自主鑒賞的過程中提高閱讀能力，作文能力。過去的作文教學(xué)存在以下幾個方面的問題：

１、作文要求不明確訓(xùn)練具有隨意性．

２、重形式、重技法、重寫作知識的傳授。

３、學(xué)生表達(dá)方式單一。

４、對學(xué)生作文的要求太高，導(dǎo)致學(xué)生從小說假，話說大。

５、作文訓(xùn)練的方法呆板。

６、學(xué)生作文的內(nèi)容脫離學(xué)生實際

７、作文訓(xùn)練與思維訓(xùn)練脫節(jié)。

８、成人化傾向嚴(yán)重。

９、作文是反向育人，練開頭學(xué)結(jié)尾，不是我手寫我心。

１０、作文恐懼病依然存在。

面對如此種種。課標(biāo)中明確提出加強(qiáng)寫作與生活的聯(lián)系，重觀察、重思考、重真情實感，要求說真話、說實話、說心里話，不說假話、空話。鼓勵想象和幻想，鼓勵有創(chuàng)意的表達(dá)。小學(xué)淡化文體，鼓勵不受拘束地表達(dá)，少寫命題作文，提倡多寫觀察日記、生活筆記、書信和隨感。重在激發(fā)學(xué)生練筆的興趣，在具體要求上，不再從中心、條理等方面提過高的要求．

口語交際能力，課標(biāo)要求培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。教師要努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學(xué)，不必過多傳授口語交際知識。（正是基于這給原因吳老師給我們做了一節(jié)口語交際課。）

綜合性學(xué)習(xí)能力。

課標(biāo)要求注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力。突出自主性，重視學(xué)生主動積極的參與精神，主要由學(xué)生自行設(shè)計和組織活動，特別注重探索和研究的過程。除此之外還有識字能力，思維品質(zhì)，審美情趣，學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)習(xí)慣等諸多方面。

(二)正確把握語文教育的特點。

語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。課標(biāo)要求重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，同時也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。尊重和理解多樣文化，吸收人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。尤其值得強(qiáng)調(diào)的是，突出培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，鼓勵有獨到的見解，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。這就是所謂語文的人文性。

(三)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有被動的接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥奶骄繉W(xué)習(xí)是這次可改的重點之一。自主合作探究是課標(biāo)倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式。

自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)就是“自我導(dǎo)向、自我激勵、自我監(jiān)控”的學(xué)習(xí)。具體地說，它具有以下幾個方面的特征：學(xué)習(xí)者自己制定學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)進(jìn)度，在解決問題中學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中有情感的投入，學(xué)習(xí)過程有內(nèi)在動力的支持，能從學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗；學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中對認(rèn)知活動能夠進(jìn)行自我監(jiān)控，并作出相應(yīng)的調(diào)適。自主學(xué)習(xí)，是在老師主導(dǎo)的前提下的自主。教師要啟發(fā)情境、創(chuàng)造條件、指明方向，有針對性的對某個教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)內(nèi)容自主學(xué)習(xí)。

合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)?！靶〗M合作學(xué)習(xí)”就是最常用的一種方式。所謂小組合作學(xué)習(xí)就是以4—6人為一組，將同一班級的學(xué)生按成績、能力、性格諸方面的差異組建成若干個最優(yōu)化的合作學(xué)習(xí)小組。在課堂上以小組為單位，誘發(fā)各類學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)新知識，這樣就能發(fā)揮每個學(xué)生的優(yōu)勢，有利于組內(nèi)成員取長補(bǔ)短，共同提高，又便于開展組間競賽、公平競爭，發(fā)揮掘小組群體智慧，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

小組合作的主要特點是：組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)。，任務(wù)分割，結(jié)果振合。分配腳色，分享頜導(dǎo)。

開展“小組合作學(xué)習(xí)“的基本條件。

1.必須組建合作小組，培養(yǎng)得力的組長

2..必須幫助學(xué)生掌握一些合作學(xué)習(xí)的基本技能。就是“五會”（1）學(xué)會傾聽，不隨便打斷別人的發(fā)言，努力掌握別人發(fā)言的要點；對別人的發(fā)言做出評價；（2）學(xué)會質(zhì)疑，聽不懂時，請求對方做進(jìn)一步的解釋；（3）樂于陳述自己的想法，修正他人的觀點；（4）勇于接受他人的意見并修正自己的想法；（5）學(xué)會組織、主持小組學(xué)習(xí)，能根據(jù)他人的觀點，做總結(jié)性發(fā)言。

3.必須給學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于合作學(xué)習(xí)的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。4..發(fā)揚(yáng)民主，引進(jìn)競爭機(jī)制，激勵合作學(xué)習(xí)。

探究性學(xué)習(xí)。所謂探究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生圍繞一定的問題文本或材料，在教師的幫肋和支持下，自主尋求答案、信息和理解的活動和過程。它與授受式教學(xué)是完全對立的。《標(biāo)準(zhǔn)》在課程“總目標(biāo)”中提出“能主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文”，并在“階段目標(biāo)”中提出了非常具體的教學(xué)目標(biāo)。比如“觀察大自然，觀察社會”；“策劃并參加校園、社區(qū)活動”；“組織討論、專題演講”；“在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語文知識和能力解決簡單問題”；“在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動，在活動中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會合作”；“為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告”；“關(guān)注熱點問題，搜集資料，調(diào)查訪問”；“能自主組織文學(xué)活動（辦刊、演出、討論等）”；“能自主提出學(xué)習(xí)和生活中感興趣的問題，共同討論，選出研究主題，制定簡單的研究計劃，從報刊、書籍或其他媒體中獲取有關(guān)資料，討論分析問題，獨立或合作寫出簡單的研究報告”等等。探究式學(xué)習(xí)注重獨特感受和個性體驗。強(qiáng)調(diào)理解感悟與整體把握。

1、讀完這篇課文后你最強(qiáng)烈的第一印象是什么？

2這篇課文中你最喜歡什么？為什么？有沒有不喜歡的地方？為什么？

3有什么疑問說說你不懂的地方？

4、你認(rèn)為作者主要表達(dá)的是什么思想感情？為什么？你從文中受到了什么啟發(fā)？

(四)努力建設(shè)開放而有活力的語文課程

語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實，面向世界，面向未來。應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。教材編寫引入競爭機(jī)制，我們看到的就有人教版、上海版、江蘇版、湖北有個洪鎮(zhèn)濤版。

三、語文教育的教學(xué)評價

過去，語文學(xué)習(xí)的評價主要集中在聽、說、讀、寫能力及基礎(chǔ)知識的掌握，評價注重近期的顯性的效果，衡量的指標(biāo)是剛性的、偏于理性的，評價方法單一，強(qiáng)調(diào)定量分析，大多是筆試題、客觀題。這就是應(yīng)試教育。所謂應(yīng)試教育，不是指一般的合格性考試，而是只選拔性考試，它的存在有其合理的一面。也有許多弊端，有人甚至說他對青少年的危害不亞于文化大革命。此次課程改革，強(qiáng)調(diào)要突出語文課程評價的整體性和綜合性，要從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等幾方面進(jìn)行評價，以全面考查學(xué)生的語文素養(yǎng)。要把語文教育長遠(yuǎn)的隱性的效果放到重要位置考慮。

由于語文學(xué)習(xí)具有重情感體驗和感悟的特點，因而語文評價不能完全采用量化和行為化的手段，評價方式將定性與定量相結(jié)合，更應(yīng)重視定性評價，用傳統(tǒng)的書面測驗和作業(yè)是不夠的。但我們又必須應(yīng)對一次考試定勝負(fù)的尷尬。其實我們小學(xué)教學(xué)應(yīng)該不需要選拔性考試，因為學(xué)生全部升學(xué)。畢業(yè)考試屬于合格性考試。對小學(xué)教學(xué)的評價應(yīng)該是考試與考察相結(jié)合，可惜現(xiàn)在還做不到這一點。

四、實施新課程教師怎樣備課

1、備教材生成的價值。

教師備課中要研究教材要從知識性和人文性兩個方面來考慮。知識性包括語文內(nèi)含的知識和課外延伸的知識。語文內(nèi)含的知識既字、詞、句、段、篇、文體、修辭等。課外延伸的知識既社會的、自然的、倫理的、道德的等。人文性是從大語文觀來講的，既教材中所滲透出的情感態(tài)度、價值觀念、人生感悟、生命的意義等。即對科學(xué)民主平等以及對生命的關(guān)愛等價值觀的追求。

2、備語文資源的開發(fā)。

語文教學(xué)要從單一性向綜合性發(fā)展，教師備課中要注重資源的開發(fā)和利用。因此，教師在備課時一定要思考課內(nèi)與課外的聯(lián)系，語文學(xué)科與其他學(xué)科的聯(lián)系。

3、備教學(xué)過程的構(gòu)建。

教師備課中要變程序式課堂教學(xué)為建構(gòu)式課堂教學(xué)。這樣的課堂教學(xué)，是在尊重、理解、相信學(xué)生的基礎(chǔ)上建構(gòu)的。教師是指導(dǎo)者、組織者、策略者，教師對每個教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)有個合理的分析，理解。靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略。

4、備學(xué)習(xí)方式的選擇。

教學(xué)方式主要有兩種：一是接受式，二是自主式。接受式強(qiáng)調(diào)的是結(jié)果，自主式強(qiáng)調(diào)的是過程。課標(biāo)主張由結(jié)果走向過程，提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，這充分尊重了學(xué)生的主體地位，樹立了“以人為本”的教學(xué)思想。教師備課中要設(shè)計通過學(xué)生自主提問、自主討論、自主選擇、自主創(chuàng)造、自主領(lǐng)悟、自主體驗的過程，激發(fā)了學(xué)生思維，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神，開發(fā)了學(xué)生的潛能。

5、備師生問題的生成。

沒有問題課堂教學(xué)是沒有生命的課堂教學(xué)。問題是打開思維的鑰匙，是展開合作交流的導(dǎo)索，有問題才有自主、創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)、體驗。

我們反對教師的串問，但不能否定教師的問。教師的問要問的得法，問到關(guān)鍵，問的有價值。教師要少問，盡量把問題留給學(xué)生，鼓勵學(xué)生大膽的問，可以問的新奇、獨特。教師備課中設(shè)計的問題要有序進(jìn)性，體現(xiàn)情境性、啟發(fā)性、藝術(shù)性。

6、備教學(xué)活動的開展。

學(xué)習(xí)活動分為內(nèi)含的和外顯的。內(nèi)含的如：思維想象、自我對話、師生的情態(tài)對話等。外顯的如：聽、說、讀、寫、問、畫、演、唱。教師備課中要設(shè)計好這些活動。

五、新課程的課到底該怎么上。

一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么？江蘇的特級教師宋雙金老師在給我們講課之后說，一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是16個字：小臉通紅，小眼發(fā)光，小手直舉，小嘴常開。我們學(xué)校舉行新課標(biāo)的教學(xué)比武，由于找不到適應(yīng)課標(biāo)的評分標(biāo)準(zhǔn)。我們教導(dǎo)室制定了一個評分標(biāo)準(zhǔn)，由于時間關(guān)系在這里就不講了，簡單的講一節(jié)課是否體現(xiàn)了課標(biāo)精神，可以從以下幾個方面去衡量。

1、在課堂上您真的關(guān)注學(xué)生了嗎？

在課堂教學(xué)中，我們常常把關(guān)注的焦點放在自己身上。例如，在學(xué)生分小組活動時，各個小組的學(xué)習(xí)進(jìn)程出現(xiàn)了差異，小組的討論也非常熱烈，他們甚至提出很多的問題。這時，老師的第一個想法可能是：聽課的人會不會說我的課堂太亂了。而不是想，學(xué)生在做什么，他們的學(xué)習(xí)進(jìn)行得怎么樣了，他們需要什么，我得想辦法幫助他們．老師只有把關(guān)注的焦點放在學(xué)生身上，深入各個小組的討論，了解他們的認(rèn)知情況，才能靈活地組織安排下一個活動。

2、知識是你直接“給”的，還是經(jīng)過了真正的“引導(dǎo)”的？

中國傳統(tǒng)的教學(xué)方法注重知識的傳授，重結(jié)果輕過程?！敖o”永遠(yuǎn)只能給死的知識，而“導(dǎo)”卻能激活活的源泉，關(guān)鍵在于怎么教，怎么去引導(dǎo)。

3、您組織的小組合作學(xué)習(xí)是有效的嗎？

作為新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一，小組合作學(xué)習(xí)在形式上成為有別于傳統(tǒng)教學(xué)的一個最明顯特征。它有力地挑戰(zhàn)了教師“一言堂”的專制，同時也首次在課堂上給了學(xué)生自主、合作的機(jī)會。討論不能僅僅停留在形式上。老師一宣布小組討論，前排學(xué)生唰地回頭，滿教室都是嗡嗡的聲音，四人小組里，每個人都在張嘴，誰也聽不清誰在說什么。幾分鐘后，老師一喊“?！?，學(xué)生立即安靜下來，站起來發(fā)言的學(xué)生一張口就是：“我怎么怎么看?！薄拔矣X得應(yīng)該如何如何?！睂W(xué)生關(guān)注的仍然是“我怎么樣”，而不是“我們小組怎么樣”。這就是流于形式的討論，這就是無效的。

4、您的教學(xué)環(huán)節(jié)是否過于飽滿？

楊在隋教授說過寧要真實的有缺陷的課，不要天衣無縫完美無缺的虛假的課，教學(xué)環(huán)節(jié)過滿，沒有學(xué)生思考創(chuàng)新的空間，絕對是表演，因而也就是失敗的。

附：新溝鎮(zhèn)中心小學(xué)教學(xué)比武評分標(biāo)準(zhǔn)

一、教學(xué)目的（10分）

1、教學(xué)目標(biāo)全面、具體、明確、符合新課標(biāo)要求、符合教材和學(xué)生實際。

2、重點和難點的提出與處理得當(dāng)，抓住了關(guān)鍵。

3、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成意識強(qiáng)，貫穿教學(xué)過程始終。

4、教學(xué)目的設(shè)計具有拓展性，用教材教而不是教教材。

二、教學(xué)方法（15分）

1、精講精練，體現(xiàn)思維訓(xùn)練為重點。

2、教學(xué)方法靈活多樣，教學(xué)信息多項交流，反饋及時，矯正奏效。

3、從實際出發(fā)，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段

三、學(xué)習(xí)狀態(tài)（20分）

1.參與狀態(tài)。學(xué)生全員參與學(xué)與學(xué)的全過程。

2.交往狀態(tài)。課堂上有多邊、豐富、多樣的信息聯(lián)系，課堂上的人際交往有良好的合作氛圍。

3、思維狀態(tài)。學(xué)生敢于提出問題、發(fā)表見解，問題與見解有挑戰(zhàn)性與獨創(chuàng)性。學(xué)生在課堂上動口、動手、動腦，興趣濃厚。

4、教學(xué)中學(xué)生能接受知識、啟迪智慧、生成人格

四、教學(xué)狀態(tài)（20分）

1、面向全體，體現(xiàn)差異，因材施教，全面提高學(xué)生素質(zhì)。

2、傳授知識的量和訓(xùn)練能力的度適宜，能以簡駕繁。

3、給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會，讓他們主動參與，主動發(fā)展。有學(xué)生的充分的觀察、操作與獨立考的活動或機(jī)會。鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，能夠培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、創(chuàng)新、操作、聯(lián)系實際的能力，體現(xiàn)知識形成過程，結(jié)論由學(xué)生自悟與發(fā)現(xiàn)。

4、教學(xué)思路清晰，課堂結(jié)構(gòu)合理，教學(xué)密度適中。

5、教學(xué)民主，師生平等，課堂氣氛融洽和諧，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

6、注重學(xué)生動機(jī)、興趣、習(xí)慣、信心等非智力因素培養(yǎng)，尊重與信任學(xué)生，對每一個學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé)；熱情與寬容地鼓勵學(xué)生的好奇心，贊賞學(xué)生的獨特性與創(chuàng)造性。

五、教學(xué)基本功（20分）

1、用普通話教學(xué)，語言規(guī)范簡潔，生動形象。

2、教態(tài)親切、自然、端莊、大方。

3、板書工整、美觀、言簡意賅，層次清楚。

4、能運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段或因地制宜的使用自制教具與學(xué)具。

5、變和調(diào)控課堂能力強(qiáng)。

6、講解準(zhǔn)確、清楚，無知識性、技術(shù)性錯誤。

7、組織教學(xué)得力，學(xué)生學(xué)習(xí)行為規(guī)范。

8、有教學(xué)機(jī)智，敏捷快速地捕捉教育過程中各種信息，能夠靈活果斷地采取恰當(dāng)有效的策略與措施，推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程。

六、教學(xué)效果（15分）

1、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成，教學(xué)效果好。

2、信息量適度，學(xué)生負(fù)擔(dān)合理，短時高效。

3、學(xué)生各盡所能，并學(xué)有所得，感到踏實和滿足；學(xué)生對后續(xù)的學(xué)習(xí)更有信心，感到輕松。

第五篇：管中窺豹的故事

管中窺豹的故事

【成語故事】晉朝書法家王羲之的兒子王獻(xiàn)之從小開始學(xué)習(xí)寫字、繪畫，聰明過人，深得父親的喜愛。一次父親的朋友及門生在玩骰子時，王獻(xiàn)之在旁觀看，說了一句“南風(fēng)不競！”門生聽了笑道：“小孩子是管中窺豹，只看到一個斑點?！?/p>

【典故】此郎亦管中窺豹，時見一斑。

南朝·宋·劉義慶《世說新語·方正》

【釋義】從竹管的小孔里看豹，只看到豹身上的一塊斑紋。比喻只看到事物的一部分，指所見不全面或略有所得。