第一篇：2018蘇教版語文二年級(jí)下冊(cè)《詠柳》教案

《詠柳》教學(xué)設(shè)計(jì)

雙南小學(xué) 薛衛(wèi)娟

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對(duì)古詩內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛美的思想感情。

2、會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)字。

3、想象古詩描繪的意境，深入體會(huì)詩人所表達(dá)的情感。

4、能用自己的話說說古詩的意思，能有感情地朗讀、背誦古詩。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和欣賞美的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩句意思，品味詩歌意境，想象《詠柳》描繪的美麗景色。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，初感詩境——感知美

（一）課前唱歌《春天在哪里》。（創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）

（二）導(dǎo)入：同學(xué)們，不知不覺中，春天的腳步又近了，這輕快飛行的燕子，吹面不寒的楊柳風(fēng)，羞紅了臉的桃花，柳枝輕搖的柔柳，組成了光彩奪目的春天。你看，這是什么？（出示：楊柳圖。）

（三）我們以前學(xué)過一首古詩，叫詠?（學(xué)生答：詠鵝），詠鵝就是贊美鵝，那么詠柳是什么意思？

（四）揭題解題：柳樹真美啊，唐朝詩人賀知章也被柳樹的美所陶醉了，所以寫下了這一首贊美柳樹的詩——《詠柳》。

（五）欣賞配樂朗讀，學(xué)生感受古詩節(jié)奏。

（六）自由讀詩，要求借助拼音讀準(zhǔn)字音。

（七）突顯生字，指出這些字是今天所要學(xué)習(xí)的生字，再讓學(xué)生讀字。

二、交流切磋，誦讀求悟——品味美

（一）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一句。

1、通過預(yù)習(xí)，你讀懂了哪些詞的意思，學(xué)生交流后回答。

2、（放遠(yuǎn)看柳樹的圖片）大家預(yù)習(xí)得很充分，你們看到柳樹像什么？倒垂下來的柳枝又像什么？（學(xué)生自由發(fā)揮。）

3、第一句還有什么不懂之處？大家共同探討。

4、教師指導(dǎo)讀，指讀。碧玉／妝成／一樹高，萬條／垂下／綠絲絳。柳樹像碧玉裝飾成的一樣，垂拂的柳枝又如千萬條綠色的絲帶，美麗極了！詩人的比喻多好呀！如果你是詩人，你又怎樣讀，才能表達(dá)出對(duì)柳樹的贊美呢？全班看書中插圖吟誦這句。

（二）合作學(xué)習(xí)第二句。

1、接下來詩人又是怎樣贊美柳樹的呢？和同桌一起讀第二句。多讀幾遍，讀出感情。

2、出示“柳葉”圖片，觀察描述柳葉的樣子。

3、多讀幾遍這一句，思考“這么美的柳葉是誰的杰作呢？”

體會(huì)用“剪刀”來比喻“二月春風(fēng)”的精妙之處，一樹碧玉，萬條綠絳和數(shù)也數(shù)不清的細(xì)葉，原來是二月春風(fēng)的杰作啊！繼而體會(huì)作者對(duì)春天的喜愛之情。

4、指名讀，相機(jī)提問：你覺得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。

5、結(jié)合課件上“似”的字義提示，說說這句詩的意思。

師：“不知細(xì)葉誰裁出”討論：作者運(yùn)用了擬人寫法，從“裁”字看出，把春天人格化，使讀者感到好像有一位春姑娘在那里巧妙地裁剪似的。

“二月春風(fēng)似剪刀”這句是對(duì)上句提出問題的答復(fù)，把二月的春風(fēng)比喻成剪刀。

6、在這美好的春光里，似剪刀的二月春風(fēng)除了剪出細(xì)嫩的柳條外，還剪出了什么？

（三）小結(jié)：這棵柳樹多美啊，它長得又高又綠，樹上垂下無數(shù)的柳條，它的葉子細(xì)細(xì)的，多么惹人喜愛?。≡撚檬裁礃拥恼Z氣來讀這首詩呢？

（四）過渡：通過剛才的交流，我們可以知道詩人滿懷著對(duì)柳樹的喜愛寫出了柳樹的美呢。（接下來請(qǐng)大家閉上眼睛，邊聽配樂朗誦邊想象一下這首詩的意境，等一下我要請(qǐng)同學(xué)們把你們想到的意境描繪出來。

三、分組活動(dòng)，熟讀成誦——抒發(fā)美

師：大家都喜歡這首古詩，請(qǐng)同學(xué)們想一想，你喜歡用什么樣的方法來創(chuàng)造、表現(xiàn)這首古詩，告訴老師，好嗎？

（學(xué)生考慮、討論，并紛紛說出自己喜歡的方式：表演、朗誦、寫作、畫畫等）

（一）教師根據(jù)學(xué)生的提議分成四組：朗誦組、表演組、圖畫組。根據(jù)自己的愛好自由選擇小組。

（二）學(xué)生分組討論、創(chuàng)作表演。（教師巡回指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生開闊思路。）

（三）分組展示表演。

1、詩朗誦組；

2、表演組；

3、圖畫組；

4、寫作組。

（四）師：剛才同學(xué)們都運(yùn)用了自己喜歡的方式來表現(xiàn)了這首古詩，我覺得大家都做得非常好，回家后把你們的作品展示給爸爸媽媽，好嗎？

四、總結(jié)寫法，拓展學(xué)習(xí)——延伸美

（一）小結(jié)：詩寫得精彩是因?yàn)樽髡哂^察仔細(xì)，能抓住柳樹的特點(diǎn)善于運(yùn)用比喻手法，抒發(fā)真情，才使得我們對(duì)柳樹，對(duì)春天的也產(chǎn)生了喜愛之情。希望同學(xué)們也能有一雙明亮的眼睛，一顆敏感的心靈，去觀察身邊的一切，領(lǐng)略身邊的美景！

（二）拓展學(xué)生課外學(xué)習(xí)，并搜集歌頌、贊美事物的詩。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

你還知道哪些歌頌、贊美其它事物的詩？課后搜集并和同學(xué)交流。

六、板書設(shè)計(jì)

詠柳 【唐】賀知章 顏色美 輕柔美 形態(tài)美 春光美

第二篇：二年級(jí)語文下冊(cè)《詠柳》教案部編版

二年級(jí)語文下冊(cè)《詠柳》教案部編版

《詠柳》

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能:學(xué)會(huì)生字，理解字詞，讀懂古詩。能用自己的話說說古詩的意思，能有感情地朗讀、背誦古詩。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和欣賞美的。

2、過程與方法:讓學(xué)生在朗讀/交流欣賞中感悟詩的意境,體會(huì)詩人對(duì)春天的喜愛和贊美之情

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過對(duì)詩古內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛美的思想感情。想象古詩描繪的意境，深入體會(huì)詩人所表達(dá)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：理解詩句意思，品味詩歌意境，想象《詠柳》描繪的美麗景色。

教學(xué)難點(diǎn)：在理解詩句的基礎(chǔ)上，感悟詩的意境。

教具準(zhǔn)備：多媒體。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新。

我們中國向來以詩為自豪,在幾千年的文化史上，唐代的詩歌成就最高,唐詩不僅是我國優(yōu)秀的文學(xué)遺產(chǎn)之一，也是全世界文學(xué)寶庫中的一顆燦爛的明珠。盡管離現(xiàn)在已有一千多年了，但許多詩篇還是為我們所廣為流傳。保存在《全唐詩》中的也還有四萬八千九百多首。

唐代的詩人特別多。今天知名的就還有二千多人。他們留下了許多壯麗的詩篇,為后人所傳頌今天我們就來學(xué)習(xí)一首古詩《詠柳》。

簡介作者：教參14頁

理解題目。用贊美的語氣讀題目。

你還想知道什么？

二、理解詞句，感悟詩意。

1、初讀古詩，圈出生字。

2、理解詞語。（結(jié)合書下注釋或查工具書，可以小組討論，也可以向老師請(qǐng)教）

碧玉妝綠絲絳裁

學(xué)生交流。

把柳樹說得像玉石一樣綠，仿佛是碧玉裝扮的美女，誰來讀讀這句，你有什么感受？

萬條真是有一萬條嗎？把什么比作了什么？你仿佛看到了什么？（婀娜多姿多姿的柳條在和煦的春風(fēng)中搖曳）

你認(rèn)為是誰的功勞呢？所以書上說（二月春風(fēng)似剪刀）

3、用自己的話說說詩的意思。

4、你覺得這首詩寫得怎么樣？從哪看出來的？

、用贊美的語氣來讀古詩。

師小結(jié)：作者的想象多么豐富，從滿樹的新葉想到“碧玉”，從隨風(fēng)飄蕩的柳條想到“綠絲絳”，多么貼切而生動(dòng)呀，更值得我們學(xué)習(xí)的是他大膽而巧妙的想象，把“二月春風(fēng)”想象成手執(zhí)剪刀的能工巧匠，把春風(fēng)寫“活”了，也把柳樹寫“活”了。

三、想象意境，體會(huì)情感。

找一名同學(xué)讀這首詩，要用什么樣的語氣讀？

閉眼傾聽，在你的腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面。

詩人把柳樹寫得如此之美，那么是誰給了柳樹婀娜多姿的身姿？（大自然的造化之功不能不讓人驚嘆，那么，詩人是借贊美柳樹來贊美誰呢？

再讀這首詩，說說你有什么新的感受？

我們可以用什么方式來表達(dá)這種感受呢？（表演，為柳樹或春天寫幾句話，畫畫，朗讀）

四、總結(jié)全詩，回憶學(xué)法。

1、這首詩寫的是什么？表達(dá)了什么樣的思想感情？

2、我們是用什么方法來學(xué)的？（知詩人，解詩題，抓字眼，明詩意，想意境，悟詩情）

3、這首詩在寫法上有什么特點(diǎn)？運(yùn)用比喻，寫出了柳樹的美，獨(dú)具匠心，別出心裁，讓我們不禁想到大自然這位能功巧匠，也讓我們體會(huì)到春天生機(jī)勃勃的景象。這首詩的妙處還不僅于此，請(qǐng)同學(xué)們看，詩人從“樹”寫到“枝”，再到“葉”，然后想到春風(fēng)。詩人（整體）到（部分）先觀察后（想象）的順序來寫，顯得有條有理，自然有序。短短的四行詩，卻充分的體現(xiàn)了豐富的想象和精心的構(gòu)思，這也許便是“詠柳”傳唱至今的緣故吧。

五、堂小結(jié)。

詩寫得精彩是因?yàn)樽髡哂^察仔細(xì)，能抓住柳樹的特點(diǎn)善于運(yùn)用比喻手法，抒發(fā)真情，才使得我們對(duì)柳樹，對(duì)春天的也產(chǎn)生了喜愛之情。希望同學(xué)們也能有一雙明亮的眼睛，一顆敏感的心靈，去觀察身邊的一切，領(lǐng)略身邊的美景！

六、布置作業(yè)。

背誦古詩。

搜集描寫柳樹或春天的詩。

七、板書設(shè)計(jì)

（2）詠柳

碧玉妝絲絳綠裁剪

第三篇：蘇教六年級(jí)語文下冊(cè)螳螂捕蟬教案（范文模版）

一、板書課題，導(dǎo)入新課。

板書課題：螳螂捕蟬。

師：螳螂和蟬兩種不同的昆蟲，它們之間會(huì)發(fā)生什么故事？請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文。找出文中寫“螳螂捕蟬”故事的內(nèi)容。

二、學(xué)生自讀課文。

要求：1.讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.邊讀邊想，螳螂和蟬之間發(fā)生了什么故事。

3.遇到比較難讀的句子，難懂的句子，多讀幾遍。

三、查自讀情況。

1.指名分段課文，注意糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字音。

2.檢查有關(guān)詞語的理解。

3.講講螳螂和蟬之間發(fā)生的故事。板書：螳螂 蟬 黃雀

四、細(xì)讀“螳螂捕蟬”的故事。

1．用“——”劃出你認(rèn)為最有道理的那句話。

2.指名回答，出示：它們都一心想得到眼前的利益，卻沒顧到自己身后隱伏著禍患。

3．填寫圖表，體悟成語的意思。

師：他們眼前的利益是什么？同桌交流。獨(dú)立填表。

一心眼前的利益 隱伏的禍患

蟬 螳螂

黃雀

4．從哪里看出它們都一心想得到眼前的利益，卻沒顧到自己身后正隱伏著禍患呢？ 教學(xué)預(yù)設(shè)：

◆蟬高高在上，悠閑地叫著，自由自在地喝著露水。．．．．．．．◆螳螂拱著身子，舉起前爪，要去捕蟬。．．．．．．◆黃雀伸長脖子正要啄食螳螂。．．．．．．（抓住描寫“螳螂”“蟬”“黃雀”動(dòng)作神態(tài)的詞句，品味它們一心只想得到眼前的利益。）

五、再讀課文，理清脈絡(luò)

1.默讀課文，弄清故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。2.小組交流討論。3.集體交流，討論。

（起因：吳王準(zhǔn)備出兵攻打楚國，不準(zhǔn)別人再來勸阻；經(jīng)過：一位侍奉吳王的少年利用“螳螂捕蟬”的故事，巧妙地勸阻吳王；結(jié)果：吳王聽了少年的故事，放棄了攻打楚國的念頭。）4.概括課文的主要內(nèi)容?！景鍟O(shè)計(jì)】

螳螂捕蟬

（一心想得到）眼前的利益(卻不顧)隱伏的禍患

蟬 露水 螳螂 螳螂 蟬 黃雀

黃雀 螳螂 少年

第四篇：二年級(jí)下冊(cè)語文教案- 1古詩兩首 詠柳 人教部編版

《詠柳》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡說：

本課是唐代詩人賀知章描寫春天的詩，詩中描寫了春天柳樹吐芽、柳條碧綠的生機(jī)勃勃的景象。

教學(xué)理念：

本課設(shè)計(jì)力求通過多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境，而且通過創(chuàng)設(shè)情景，營造氛圍，使學(xué)生入情入境，充分展開想象，開拓學(xué)生的思維空間。

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。了解詞語的意思。

2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3．領(lǐng)略春天自然景物的美，聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，熟讀、背誦課文。

教學(xué)課時(shí)：????1課時(shí)

教學(xué)過程

一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課

1．同學(xué)們，上節(jié)課老師布置了一樣特殊的作業(yè)給你們，你們完成了嗎？（學(xué)生出示收集的柳葉及有關(guān)的柳樹圖片）

（這里最好讓學(xué)生說說自己所看到的柳葉、柳樹形象。）

2．知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎？因?yàn)?，今天我們就要來學(xué)習(xí)一首贊美柳樹的古詩。板書課題，解題。

3．全班齊讀課題。

4（出示課文中的圖）你們?cè)趫D中看到了什么？（詩人正看著柳樹，贊美柳樹）

5．這首詩的作者是：賀知章。（板書：賀知章）

二、初讀古詩，認(rèn)讀生字

1．詩人是怎么贊美柳樹的呢？請(qǐng)大家先自己去讀一遍古詩，邊讀邊把本課的生字劃出來，多讀幾遍，讀準(zhǔn)音。

2．學(xué)生自由讀，認(rèn)讀生字。

3．檢查自讀生字情況。

（1）指名讀。讀得好的當(dāng)老師帶讀。

（2）開火車讀。

（3）全班讀。

4．從讀“詠、妝、絳”三個(gè)字。要求學(xué)生會(huì)讀，讀準(zhǔn)確。

5．學(xué)生再自由讀古詩，要求讀通順，讀準(zhǔn)每個(gè)字音。

6．指名讀，請(qǐng)其他學(xué)生正音。

7．全班齊讀。

三、指導(dǎo)朗讀，了解詩意

1．指導(dǎo)第一、二句。

（1）（放遠(yuǎn)看柳樹的圖片）

（2）你看到了什么？（柳樹）從遠(yuǎn)處看柳樹像什么？倒垂下來的柳枝又像什么？（學(xué)生自由發(fā)揮）

（3）詩人從遠(yuǎn)處看到柳樹，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。（出示該句）他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人，你會(huì)怎么來讀這兩句以表達(dá)對(duì)柳樹的贊美。

（4）指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo)：碧玉／妝成／一樹高，萬條／垂下／綠絲絳。

“一”字讀第二聲，可讀重些。“綠”字也可讀重點(diǎn)。

（5）全班看著圖片吟誦這兩句。

2．自讀第三、四句。

（1）接下來，詩人又是怎么贊美柳樹的呢？請(qǐng)同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。

（2）學(xué)生自讀。

（3）指名讀。

（4）讀到第三句的時(shí)候，讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。

（5）讀到第四句的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生理解“詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的創(chuàng)造力”。

四、想象意境，美讀成誦

1.學(xué)生閉上眼睛，一邊聽老師的朗誦，一邊想象詩人描繪的畫面。

2.直到有感情的朗讀，能背誦的自己被一遍。

五、指導(dǎo)說句，寫句

1．詩人用古詩贊美了柳樹。你們能用自己的話來贊美柳樹嗎？大家下去和小伙伴們互相說說柳樹的樣子。

2．指名說。

3．和同桌說。

4．把你說的寫下來，只要求兩三句即可。

六、布置作業(yè)

1．回家修改自己寫的句子。謄寫工整。

2．背熟古詩。

六、指導(dǎo)寫生字

1．出示要寫的五個(gè)字。學(xué)生小組觀察討論：哪些字好記好寫。說說怎樣記住它們。

2．學(xué)生提出難寫難記的字。老師指導(dǎo)。

指導(dǎo)書寫“妝、柳、絲”。先引導(dǎo)學(xué)生觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢媒處熢賻煼秾憽?/p>

3．學(xué)生自己練習(xí)，老師指導(dǎo)。

四、板書設(shè)計(jì)

詠柳?????????????賀知章

碧玉／妝成／一樹高，萬條／垂下／綠絲絳。

不知／細(xì)葉／誰裁出，二月／春風(fēng)似／剪刀。

教學(xué)反思：

語文教學(xué)，要符合兒童的年齡特征，這是新課標(biāo)中明確規(guī)定的，所以在《詠柳》這一課的教學(xué)中，我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生喜歡用形象、色彩、聲音來思維這一特點(diǎn)，在課前，通過讓學(xué)生收集有關(guān)柳樹的圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的熱情。在教學(xué)過程中根據(jù)詩歌的特點(diǎn)，出示直觀的插圖，再現(xiàn)詩歌意境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有感情地朗讀，在讀中感悟春天的美。

在本課的識(shí)字教學(xué)中，我充分發(fā)揮“主人”意識(shí)，讓學(xué)生自己觀察字的結(jié)構(gòu)，然后小組討論怎樣記住這些字，從中培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，貫徹了“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式“這一課標(biāo)精神。

另外，我讓學(xué)生在學(xué)詩歌中練習(xí)寫話，讓學(xué)生借助自己所收集的圖片，先說后寫，鼓勵(lì)學(xué)生把心中所想、口中要說的話用文字寫下來，消解寫作的神秘感，讓學(xué)生想說什么就寫什么。

第五篇：二年級(jí)下冊(cè)語文教案- 1古詩兩首 詠柳 人教部編版. doc

《詠柳》

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課我會(huì)認(rèn)和我會(huì)寫的生字；

2能正確、流利、有感情地朗讀古詩，把握古詩的韻律美，并背誦古詩；

3、想象古詩描繪的意境，深入體會(huì)詩人所表達(dá)的思想情感；通過對(duì)古詩的理解，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活、的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解詩句意思，品味詩歌意境，教學(xué)難點(diǎn)：

想象《詠柳》描繪的美麗景色，理解詩句意思，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的思想感情！

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件??掛圖

學(xué)生準(zhǔn)備：

1、課前搜集有關(guān)春天的古詩

2、課前查作者資料；

3、預(yù)習(xí)生字；

4、查詩句中詞語解釋和詩句意思。

教學(xué)過程：

一復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1、課前播放歌曲《讀唐詩》

2、師：孩子們課前老師播放了一首歌曲是《讀唐詩》?聽說你們班同學(xué)積累的唐詩非常多，那我們對(duì)對(duì)詩如何？

3、教師說前一句，學(xué)生對(duì)后一句

師：“春眠不覺曉”（春曉）

生：“處處聞啼鳥”

師：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”

生?：“一行白鷺上青天”

師：“好雨知時(shí)節(jié)”（春夜喜雨）

生：“當(dāng)春乃發(fā)生”

師：“人面不知何處去”

生：“桃花依舊笑春風(fēng)”

4、師：同學(xué)們積累的古詩真多呀！細(xì)心的小朋友聽出這些唐詩都是描寫哪個(gè)季節(jié)的呢？生：春天

師：今天請(qǐng)同學(xué)們跟隨唐代詩人賀知章一起走進(jìn)迷人的春天吧！

二新授知識(shí)：

（一）出示課題，解讀課題

1、師：今天我們學(xué)習(xí)的古詩題目是“詠柳”

2、和老師一起書空《詠柳》。

3、看到題目你有什么問題呢？《詠柳》是什么意思？

詠是歌頌，贊美的意思?！对伭?，就是歌頌贊美柳樹，那《詠鵝》是什么意思呢？歌頌贊美鵝。詠梅是歌頌贊美梅花。詠春是什么意思呢？歌頌贊美春天。

（二）介紹作者簡介

1、師：課前同學(xué)們通過預(yù)習(xí)，你了解到賀知章是一個(gè)怎樣的詩人呢？

2、學(xué)生回答：

唐代詩人，書法家，“四明狂客”善于寫景，作品有“采蓮說”“回鄉(xiāng)偶書”

3.個(gè)別學(xué)生背誦“回鄉(xiāng)偶書”

（三）學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字：

1、中國漢字文化博大精深，源遠(yuǎn)流長。有著幾千年的歷史文化，從最早的甲骨文、金文、到篆書、楷書，再到現(xiàn)在的印刷體。同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕。你猜猜這些都是什么字嗎？

2、出示我會(huì)認(rèn)的字的漢字演化。交流這些我會(huì)認(rèn)的字的識(shí)字方法。

3、春天到了。春暖花開的季節(jié)里，同學(xué)們跟隨老師一起放風(fēng)箏吧。會(huì)認(rèn)的生字開火車讀。個(gè)別學(xué)生領(lǐng)讀，全體學(xué)生跟讀。

（四）朗讀古詩

1、把學(xué)習(xí)的生字寶寶帶入古詩中。仔細(xì)聽老師示范

朗讀。教師提出問題:?一這首詩是幾言詩？二哪些地方有停頓？學(xué)生回答問題.2、練習(xí)朗讀。自由朗讀時(shí)畫出節(jié)奏標(biāo)記，然后教師

訂正，教師一句，學(xué)生一句。教師提問：找出古詩的韻腳的字是哪些？（高?絳?刀）(自由讀、師生對(duì)讀、男女生對(duì)讀）古代詩人讀詩就是吟詩。吟詩是品詩的過程。所以讀詩的時(shí)候速度要慢下來。

（五）講解詩意，品讀古詩：

1、孩子們，通過預(yù)習(xí)，你明白了哪些詞的意思呢？

碧玉，翠綠色的玉石。裝，裝扮打扮。萬條文中指無數(shù)根柳條。絲絳；用絲織成的帶子，文中指柳樹的枝條細(xì)長而柔軟。裁；裁剪的意思。個(gè)別學(xué)生讀古詩的一二句。教師講解詩句意思。高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，柳枝垂下來，就像萬條輕輕飄動(dòng)的綠色的絲帶。

2、孩子們，你能體會(huì)到作者筆下柳樹的美嗎？帶上

這種感情再讀一二句。個(gè)別學(xué)生讀，全體跟讀。體會(huì)作者的感情。同學(xué)們，這兩句詩中，有個(gè)別詞語運(yùn)用的特別好，在文中圈出你認(rèn)為用得好的詞語，并與同桌交流交流好在哪里？

3、教師提問，學(xué)生回答。碧玉就是色彩美，綠絲絳

就是形態(tài)美。這兩句詩中，有一個(gè)典型的修辭手法是什么？把什么比作什么嗎？學(xué)生回答：比喻句，把柳樹比作綠色的玉，把柳樹的枝葉比作綠絲帶。假如你是賀知章筆下一棵高大的柳樹，你怎樣介紹自己呢？個(gè)別學(xué)生回答。

4、在讀古詩的后兩句。講解詩句的意思。又細(xì)又軟的嫩葉，是誰的巧手裁剪出來的呢？原來是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來的呀！引導(dǎo)學(xué)生再讀后兩句。讀后兩句詩，講解設(shè)問句。(自問自答）學(xué)生舉例說明。

5、詩人用自問自答的形式，通過巧妙想像贊美了柳

葉，又歌頌了綠色的春天，讓我們帶出這種感情再讀讀古詩吧！

6、二月春風(fēng)這把剪刀還剪出了什么呢？

7、金燦燦的油菜花；雪白雪白的梨花；剪紅了桃花；

剪綠了小草。剪出了滿園的春色。

（六）知識(shí)拓展：

1、（課件配樂詩）我們?cè)诖号ㄩ_的季節(jié)里，沐浴在春風(fēng)中。來到小河邊，一片片綠色迎面撲來。淡綠的、淺綠的、深綠的、翠綠的、墨綠的，綠的那樣?jì)趁模G的那樣動(dòng)人，綠得連空氣都染上了綠色的味道。一株高大的柳樹映入了眼簾。真是碧玉裝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

2、把你想象到的畫面說一說。同桌互相交流。教師提問。個(gè)別學(xué)生回答。

3、組織學(xué)生有感情背誦古詩《詠柳》

（七）教師總結(jié):

通過描繪早春二月，柳樹的美麗姿態(tài)。贊美了生機(jī)

盎然的春天，生機(jī)勃勃的大自然的美。突出了柳樹的綠。

三、學(xué)寫生字；

1??漢字演化。觀察綠字的筆畫、結(jié)構(gòu)。

2、提問怎樣識(shí)記生字呢？

3、寫綠這個(gè)字的時(shí)候應(yīng)該注意些什么呢？

4、教師示范寫綠字，提問組詞。

5、教師組織學(xué)生練習(xí)。隨機(jī)糾正綠字。

四、布置作業(yè)。

1、背誦古詩《詠柳》。

2、收集有關(guān)春天的詩句。

3、拿起畫筆，把詩人筆下的柳樹的美景和春天的美景畫一畫。

五、最后讓我們?cè)诟杪暋对伭分薪Y(jié)束這節(jié)課吧!