第一篇：六年級上冊語文教案-17詹天佑 語文S版

17詹天佑

教學目標：

1．指導學生認識“挾、庸、勘、緯、隧、滲、竣、藐”8個生字，會寫“程、挾、蔑、峭、勘、陡、繪、譏、漿、岔、竣、藐”12個生字。掌握“工程、要挾、輕蔑、懸崖峭壁、勘測、陡坡、測繪、譏笑、泥漿、岔道、竣工、藐視”，理解“居庸關、轟動、嘗試、攀山越嶺、狂風怒號”等詞語。

2.引導學生了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。體會關鍵詞句在表情達意方面的作用和通過具體事例表現(xiàn)人物精神品質的表達方法。

3.幫助學生有感情地朗讀課文。背誦課文第四自然段。

教學重點：

了解詹天佑在主持修筑京張鐵路的過程中遇到了哪些困難，又是怎樣克服困難的？

教學難點：火車怎樣在詹天佑設計的“人字形”線路上行駛？

第一課時

教學目標：

1．指導學生認識“挾、庸、勘、緯、隧、滲、竣、藐”8個生字，會寫“程、挾、蔑、峭、勘、陡、繪、譏、漿、岔、竣、藐”12個生字。掌握“工程、要挾、輕蔑、懸崖峭壁、勘測、陡坡、測繪、譏笑、泥漿、岔道、竣工、藐視”，理解“居庸關、轟動、嘗試、攀山越嶺、狂風怒號”等詞語。

2．初讀課文，整體感知課文內容，捋清作者思路。

3．學習1——3自然段

二、教學重點、難點：

整體感知課文內容，捋清作者思路。

三、教學過程：

（一）導入；

同學們，在清朝有一個自幼聰穎，12歲就赴美留學,17歲考取美國耶魯大學,學習土木工程和鐵路專業(yè),畢業(yè)回國后,為我國鐵路修筑與鐵路網(wǎng)建設做出巨大貢獻,被人們稱為“中國鐵路之父”的人,你們知道他是誰嗎?（板書：詹天佑）

（二）新課：

1．檢查自學情況：

（1）檢查生字詞的自學情況：

昨天，同學們已經(jīng)預習了17課《詹天佑》。我們先來看生字詞。

出示:

① “工程、要挾、輕蔑、懸崖峭壁、勘測、陡坡、測繪、譏笑、泥漿、岔道、竣工、藐視”

② 自己讀、指名讀。

③ 把生字變紅。你認為這些生字中，哪個字音最容易讀錯，需要提醒大家；如果老師聽寫，哪個字的字形需要提醒大家注意；哪個詞語的意思你不懂？

④ 同學交流：

字音：

要挾：（xié）利用對方的弱點，強迫對方答應自己的要求與條

件。

字形：

最容易寫錯的是：

輕蔑：輕視，不放在眼里。

藐視：（艸、貌）輕視，看不起。

形近字組詞：

隧（）滲（）竣（）藐（）

遂（）參（）峻（）貌（）

詞義：

在這些詞語中，哪些詞語你不明白？（生生互動，質疑解

疑）

拓展學習

文中還有不懂的詞語嗎？

課文中還有一些四字詞語，快找出來讀一讀，積累下來：

如：高山深澗、攀山越嶺、狂風怒號、黃沙滿天

近義詞：

勉勵——（）周密——（）輕蔑——（）

反義詞:

阻撓——馬虎——藐視——

（2）句子：

關注下列語句

火車怎么才能爬上這樣的陡坡呢？詹天佑順著山勢，設計了一種

“人字形”線路。

判斷：這是問句中的哪一種？

2．整體把握課文內容，提出不懂問題。

（1）讀課文，思考這篇文章講的是什么？

（2）捋出思路：

①課文哪幾個自然段重點寫詹天佑修筑京張鐵路的內容？（4——6）

②簡要說一說。文章可分幾為幾部分？1，2——3，4——6，7

用自己的話簡要說說每部分的主要內容

第一部分：介紹詹天佑是我國杰出的愛國工程師。

第二部分：帝國主義阻撓與要挾我們自己修筑京張鐵路，詹天佑被任命為總工程師。

第三部分：詹天佑克服各種困難，成功修筑京張鐵路。

第四部分：京張鐵路提前竣工，人們懷念他。

（3）質疑：

學生可能出現(xiàn)的問題：火車在“人字形”線路上怎樣行駛？

3.學習課文1——3自然段

（1）這一部分，你有什么問題？

重點解決：

“他們以為這樣一要挾，鐵路就沒有法子動工，最后還得求助他

們?！?/p>

要挾？利用對方的弱點，強迫對方答應自己的要求與條件。課文中指帝國主義國家利用當時中國政府腐敗無能、技術落后、缺乏人才的弱點，強迫清政府放棄鐵路修筑權。

你能聯(lián)系資料，談談帝國主義國家為什么要要挾我們？他們怎么要挾的？這說明了什么？

朗讀課文1——3自然段。

4．自學思考：

找出文中對詹天佑一生評價的語句。（詹天佑是我國杰出的愛國工程師。）

為什么說詹天佑是我國杰出的愛國工程師？

詹天佑是怎樣克服困難，修筑京張鐵路的呢？

作業(yè)：讀書、寫生字生詞。

第二課時

教學目標:

1．學習課文，了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學生熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。

2.結合具體事例，理解含義深刻的句子。引導學生從詹天佑在修筑鐵路中表現(xiàn)出的科學態(tài)度和勇于創(chuàng)造中受到啟迪

3.有感情朗讀課文。

重點：感受詹天佑嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，勇于創(chuàng)新的精神。

難點：理解詹天佑使用的開鑿隧道的方法以及“人”字型鐵路的設計思路。

教學過程：

一、導入

同學們，今天我們繼續(xù)學習17課《詹天佑》。上節(jié)課，我們初讀了課文，知道詹天佑是我國杰出的愛國工程師。百年前，由于清政府軟弱無能，中國遭受帝國主義列強的侵略和欺侮。當清政府剛提出修筑鐵路的計劃，他們就出來阻撓要挾我們，企圖爭奪鐵路的修筑權，近一步控制我國的北部，掠奪我們的資源。有一家報紙還輕蔑地說：——（出示課文語句，讀。）

二、學習

（一）整體把握課文內容：

在這種情況下，詹天佑毅然接受了任務。接受任務后，圍繞這條鐵路的修筑，詹天佑做了哪幾件事？（勘測線路、開鑿隧道、設計人字形鐵路）

（二）布置自學：詹天佑是怎樣克服重重困難，修筑這條鐵路，譜寫了一曲愛國頌歌的呢？讓我們走進課文，了解這段歷史，感受這位偉大人物崇高的品質。

默讀課文，畫出課文中最能體現(xiàn)詹天佑杰出與愛國的語句，談談自己的感受。

1．勘測線路：（以讀為主。體會愛國要有嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。）你找到的是哪些語句？

重點指導：

（1）嚴謹認真的科學態(tài)度：

出示：詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：“我們工作首先要精細，不能有一點馬虎?！蟾拧?、‘差不多’這類說法不應該出自工程人員之口。”

①抓重點詞語體會。大概、差不多為什么不能出自工程人員之口？

求精求細是一種對待工作的科學態(tài)度。還有那些詞語也表明這種態(tài)度？

抓周密、精細。（隨機評價：你們讀懂了詹天佑嚴謹認真的科學態(tài)度，那份細心。）

②朗讀。

只有經(jīng)過細致的勘測，才能找到最佳線路與施工點。只有進行精確計算，才能保證工程順利進行。所以，詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說——（指名讀）

（2）扎實的工作作風（想象畫面）

①出示課文語句，學生談體會

②每次讀這段話，老師也每每被感動。聽老師讀這段話，你們看腦海中會浮現(xiàn)怎樣的畫面？

③請大家?guī)е鴦偛畔胂蟮漠嬅?，有感情地讀讀這些句子，打動自己也打動別人。

（3）強大的思想基礎（重點處理）

出示：遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則不但那些外國人要譏笑我們，而且會使中國工程師失掉信心。

①多角度感受

評讀：把讀懂的內容，通過朗讀表現(xiàn)出來。

適當擴展：

如果強調這是中國人修的第一條鐵路鐵路，怎么讀？。

如果強調詹天佑的堅定信念和克服困難的決心，該怎么讀？

如果強調修不好鐵路的后果，該怎么讀？

同學們，理解的角度不一樣，朗讀的側重點也就不一樣，你認為怎樣讀最能表現(xiàn)詹天佑的杰出與愛國，你就怎樣讀！請大家自由讀這一句話。

②多層次感受：

出示資料：

過渡；詹天佑面對的僅僅就是高山深澗、懸崖峭壁、狂風怒號、黃沙漫天這些困難嗎？你們還知道什么？你有什么感受？

教師導讀：

面對帝國主義者的威脅，詹天佑毫不畏懼，他總是想——

面對慈禧太后的荒淫，匯豐銀行的刁難，詹天佑決不動搖，他總是想——

面對皇親國戚的無理取鬧，詹天佑緊咬牙關，據(jù)理力爭，他總是想——

詹天佑遇到的困難還有很多很多，我們了解的背景資料越多，對他的杰出、愛國感受就越深。在重重困難面前，詹天佑總是想：

教師小結：

從他的所做、所說、所思中，我們看出詹天佑就是這樣，以嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，扎實的工作作風，表達著他對祖國的忠誠，體現(xiàn)著他的杰出。

2.開鑿隧道、設計人字形線路

①出圖：這是山勢高、巖層厚的居庸關，這是一千一百多米長的八達嶺，這是坡度特別大的青龍橋。外國人都不敢輕易嘗試，詹天佑又是怎樣克服困難，讓我們感受到他的杰出與愛國的呢？

②在自學中，這三項工程，哪項工程你讀得不太懂的地方最多？

③指導學習“人”字形線路。教師畫人字

④自學：火車是如何在“人”字形線路上運行的？這樣上山解決了什么問題？請你們自學。哪位同學能給大家講解？

⑤（看課件）看到這種設計，你有什么感受？

（“人字形”線是一項國際新技術，1905年才被國際線路勘測權威皮漢等人所肯定。詹天佑及時、大膽吸收外國先進經(jīng)驗，為我所用的膽識，令人敬佩?；疖囋凇叭俗中巍闭鄯稻€上行駛，為了安全、平穩(wěn)、采用兩部機車，一部在前面拉，一部在后面推，這卻是詹天佑的一個創(chuàng)造。）（學以致用，不斷創(chuàng)新）

⑥教師引讀。

兩人一個小組合作學習，你就是詹天佑，你用什么方法解決難題的呢？每人畫一個工程的圖紙，負責講解，在小組內交流。

⑦匯報：

講解（小組分工，一人繪圖解說，一人做主持人）

引導學生質疑：

如：八達嶺隧道：

這兩口井怎么打？（山凹處。）

既然工作面多，可以節(jié)省時間，為什么不多打幾口直井，可以打十口、二十口，多打不是更省事嗎？

他能根據(jù)不同的山采取不同的鑿井辦法，你從中感悟到了什么？（創(chuàng)新精神與實踐相結合）

在黑暗的山體中施工，能做到準確貫通，這不僅是思路創(chuàng)新，而且更是精密計算的結果。

（3）小結：同學們，愛國不是空話，詹天佑滿腔愛國之情在不斷創(chuàng)新中升華，體現(xiàn)著他的杰出。1909年８月11日，詹天佑終于帶領工程人員讓京張鐵路提前兩年竣工，創(chuàng)造了一個了不起的奇跡！來讓我們一起讀一讀課文最后一段，再一次感受這成功的喜悅。

所以文章開頭說：詹天佑是（）

回憶課文，作者是怎樣介紹詹天佑的？（圍繞重點句，抓住在修

筑中的典型事例，表現(xiàn)人物品質。）

（4）拓展延伸：

由于過度勞累，詹天佑病倒了。他支撐起病重的身軀，又一次來到自己為之奮斗，付出巨大心血的京張鐵路?！吧虚L短，命運有沉升?；洕h路沒有修通，南北大干線無法建成，初建全國鐵路網(wǎng)的夢想破滅，是我人生中的一大憾事。所幸的是，我的生命早已化成匍匐在華夏大地上的那段鐵軌，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了??”不久，年僅59歲的他就與世長辭了。今天，我們坐火車再走京張路，來到青龍橋，站在詹天佑的銅像前，我想，在座的每個人都有一份感動?？彀涯愕母惺軐懺诹粞圆旧?。

板書：

勘測線路科學態(tài)度

詹天佑開鑿隧道

設計“人字形”線路創(chuàng)新精神

第二篇：六年級語文《詹天佑》教案

《詹天佑》微課教學設計

主講教師：湖北省襄陽市谷城縣五山鎮(zhèn)小學 曾祥梅

內容來源：人教版語文六年級上冊 教學內容：詹天佑

課型：精讀課文

教學目的：通過精讀課文第五、第七自然段，了解杰出的愛國工程師詹天佑的怎樣開鑿隧道，感受其嚴謹、腳踏實地的工作作風，杰出的才華。

教學準備：教學課件、查找相關資料 教學過程：

一、導入：

同學們，我們知道清朝末年清政府要修筑京張鐵路，帝國主義者千方百計的阻撓、要挾，當時政治腐敗，經(jīng)濟落后，技術力量薄弱。在帝國主義的嘲笑聲中，在全國人民的殷切希望中，在這樣的危難之際詹天佑——ppt（引讀“詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務，馬上開始勘測線路”）

這句話在全文結構上起什么作用？（承上啟下）體現(xiàn)了詹天佑什么精神?(愛國主義精神)

二、合作探究

師：詹天佑是如何主持修筑京張鐵路的？課文記敘了修筑過程中的哪幾件事？請同學們快速朗讀課文第4—6自然段，用小標題概括每個自然段的內容。

下面請一位同學說一說。生說，師板書（勘測線路；開鑿隧道；設計“人”字形線路。）

學習課文（師出示自學提示）ppt

1、合作學習第四自然段，圈圈畫畫。討論：詹天佑在修筑京張鐵路的過程中有哪些細節(jié),用“——”、“~~~~”、“??”分別畫出詹天佑所說、所做、所想的句子,適當寫下自己的感受。

2、合作學習五、六自然段。交流：詹天佑是如何克服困難開鑿隧道的？在紙上畫畫開鑿隧道的示意圖。再看看詹天佑又是如何克服困難設計“人”字形線路的？說說火車是如何爬上陡坡的。

三、品讀：再現(xiàn)動人細節(jié)

在開鑿隧道的過程中遇到了什么困難，他是如何克服的？誰來說。下面請兩位同學上黑板畫畫開鑿隧道示意圖。

（老師已經(jīng)將居庸關、八達嶺的示意圖畫在黑板上，我想請兩位同學上黑板來畫畫開鑿隧道的示意圖。）

點評：畫對了嗎？我想問問你，為什么采用這種方法開鑿隧道?。浚ㄒ驗榫佑龟P山勢高、巖層厚，所有采用這種從兩端向中間鑿進的辦法。）

畫對了嗎？你這是什么開鑿法呀？怎么和他的不一樣？請這位同學來給大家解釋一下。（這是豎井開鑿法，先從山頂往下打一口井，再分別向兩頭開鑿，兩頭也同時施工。）為什么這樣設計啊？（因為八達嶺隧道長約1100米，是居庸關的三倍長，所以采用這種方法可以縮短一半的工期）師：縮短工期就意味著可以提前竣工，用行動來給你些藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊。

難怪人們說詹天佑是一位杰出的愛國工程師。

四、整體概括，升華主題

就這樣，詹天佑忍辱負重，憑著滿腔的愛國熱情和杰出的才干，克服重重困難，不滿四年就出色地完成了京張鐵路的修筑任務，比原計劃提早了兩年，這件事給了那些藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊。

今天，我們乘火車去八達嶺，過青龍橋車站，可以看到一座銅像，那就是詹天佑。許多到中國來游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已。假如你來到青龍橋車站，站在詹天佑銅像前，你會如何贊嘆？

生：你真是杰出的愛國工程師，修筑的京張鐵路使中國人揚眉吐氣。

生：你真是杰出的工程師，多少創(chuàng)新設計給后人留下了寶貴的財富。

生：你是一位杰出的愛國工程師，是我們大家學習的榜樣。??

五、反饋測評

請你根據(jù)中的描述，畫出這兩種鑿井法的示意圖和火車爬坡的示意圖。

板書：

勘測線路 詹天佑

開鑿隧道 杰出 愛國

第三篇：人教版六年級上冊語文《詹天佑》詳細教案

5.詹天佑

教材分析: 《詹天佑》寫了詹天佑為我國鐵路建設事業(yè)艱苦卓絕的奮斗歷程，歌頌了他崇高的愛國主義精神和卓越的創(chuàng)造才能。

學情分析: 本篇課文寫了詹天佑主持修筑了京張鐵路，充分體現(xiàn)出詹天佑是一位杰出的愛國工程師，表現(xiàn)出中國人的智慧和力量。文章選材典型，詳略得當。修筑京張鐵路的經(jīng)過只選取了勘測線路、開鑿隧道、設計“人”字形線路三件最困難的事來寫，很能體現(xiàn)詹天佑的“杰出”。而開鑿隧道，選了具有代表性的居庸關和八達嶺兩處隧道，很有代表性。課文重點突出，層次清楚，語言樸實通達，是對學生進行愛國主義教育的生動教材。六年級的學生已經(jīng)有一定的自主讀書的能力，通過自學讀書，討論交流，相信學生能完成對課文的理解。教學目標：

1.學會11個生字，能正確讀寫杰出、修筑、設計等詞語。能抄寫自己喜歡的詞語和句子。

2.感悟課文內容，能抓住具體事例中的關鍵詞、句、段，體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神，并體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。3.感情朗讀，并背誦自己感受最深的部分。4.搜集文中相關的資料。教學重點：

抓住關鍵句段，體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神。教學難點：

體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。教學課時: 兩課時 教學方法：

通過讀事例、畫示意圖、看插圖的形式，采用自主、合作、探究的學習方式。教學準備：

教師準備：詹天佑像 “人”字形的線路圖

學生準備：學生搜集詹天佑以及當時社會背景的資料、有關京張鐵路地理環(huán)境的地圖。教學流程:

第一課時

（上課時間：年 月日）

一、看圖引入，揭示課題

1.師出示詹天佑像，你們知道這是誰嗎？通過搜集資料，你知道詹天佑的哪些事情呢？

生交流自己搜集的關于詹天佑的資料。

教學預設：如果生沒搜集，就由教師做簡要介紹。2.聽了資料介紹，說說詹天佑是一個什么樣的人？ 生自由談

3.看來詹天佑已經(jīng)在你們的心中留下了美好的印象，那這節(jié)課讓我們走進課文，近距離地了解（師指課題詹天佑），生齊讀。

二、初讀課文，了解課文內容

1.借助拼音，把課文讀通順、讀流利。生自由讀

2.師根據(jù)學生情況，抽生分段讀文，檢測生字掌握的情況和讀文情況并及時正音。（注意：撓是鼻音，岔是翹舌音。）

3.認真讀課文，想想課文主要寫了詹天佑的一件什么事？

教學預設：生可能答不全，這時，教師強調歸納事件的方法，或者有意識地評價學生歸納的情況，引導學生盡量說準確、說完整。

4.此時，詹天佑在你的心中是一個什么樣的人？生自由說 5.課文是怎么寫的呢？

生找到句子齊讀（詹天佑是我國杰出的愛國工程師。）

這句話在第一自然段的第一句，那文中的哪些描寫可以看出詹天佑是杰出的愛國工程師呢？請同學們默讀課文，邊讀邊勾。然后在小組內交流、小結。生匯報

（應該在文中的2──6自然段中找句子。主要從兩方面考慮：

一、當時清政府腐敗無能，剛提出修筑鐵路的計劃，一些帝國主義國家就出來阻撓，而且要挾清政府只能用本國的工程師，否則他們就要干涉。就在這種情況下，詹天佑接受了主持修筑鐵路的任務。這個消息遭到了帝國主義的嘲笑，而詹天佑并沒倒下，而是頂住壓力，不怕困難，毅然接受了任務。這一部分在2──3自然段。

三、在修筑的過程中，詹天佑分別克服勘測線路、開鑿隧道、青龍橋中遇到的困難。這一部分在4──6自然段，主要抓住詹天佑的語言、動作、想法的句子。）教學預設：生可能會出現(xiàn)整段勾的情況，師要適時點撥：抓重點。6.師小結。生互查勾畫的關鍵詞、句、段。

7.讀勾畫的句子，自己感悟句子的意思，體會愛國情感。

四、細讀二、三自然段的重點句，深入理解。

1.自由讀二、三自然段的重點句，說說讀了這些句子的感受或提出不懂的地方。教學預設：學生可能問：青藏鐵路從格爾木──拉薩段全長1142公里，京張鐵路才200公里，為什么詹天佑能憑借京張鐵路成為杰出的愛國工程師？ 學生還可能問：一個中國工程師在自己的國土上修筑鐵路，為什么會引起國內外的轟動？

設計意圖：第一個問題，請同學們讀重點句，抓住阻撓、控制、要挾、輕蔑、高山深澗、懸崖峭壁這幾個重點詞理解，出示京張鐵路的地形圖，讓學生了解京張鐵路的地理位置和環(huán)境，體會到帝國主義對中國人的蔑視，而京張鐵路地理環(huán)境惡劣，在這種情況下，詹天佑為了維護祖國的尊嚴，頂著重重壓力，不怕困難，毅然接受了這個艱巨的任務，是受命于危難之際，為中國人爭一口氣的壯舉，認識到詹天佑確實是一個愛國的工程師，從而激發(fā)學生的愛國熱情。對詹天佑產(chǎn)生敬佩之情。

第二個問題，請學生結合自己搜集到的社會背景的資料進行理解。意識到由于清政府的腐敗無能導致帝國主義的野蠻、狂妄。從而痛恨清政府、對帝國主義的行徑感到憤怒。）學生談感受時，注意提醒學生根據(jù)句中的重點詞談，做到言之有理。2.細讀了這些句子，此時，你最想對詹天佑說什么？ 3.帶著自己獨有的感受有感情地讀二、三自然段。練習

（1）寫生字，對難寫的字和易錯的字，教師進行指導，如毅、撓、庸、劣。（2）背二、三自然段中感受深的部分。

第二課時

一、復習

抽生背二、三自然段中感受深的部分。

二、細讀四──六自然段，體會詹天佑的創(chuàng)新精神和愛國情。

1．讀這三個段的重點句，想想這些句子中的哪些詞語和哪些地方能讓我們體會到詹天佑是一個杰出的愛國工程師？小組合作學習。

教師引導：我們可把這些句子分為兩部分，一是修路遇到的困難，二是詹天佑克服困難的言、行、想法。請同學們抓住這兩個部分體會。2．小組匯報

（在勘測線路的過程中，塞外環(huán)境惡劣，狂風怒號，黃沙滿天，一不小心就有墜入深谷的危險，而詹天佑??，體會到詹天佑嚴肅的工作態(tài)度、身先士卒的工作作風和長中國人志氣的愛國之心。）

（在開鑿隧道的時候，居庸關山勢高，巖層厚，詹天佑決定采用從兩端向中間鑿進的辦法，八達嶺隧道長一千一百多米，有居庸關隧道的三倍長，他又采用了中部鑿井法。體會到詹天佑針對不同情況采用不同方法的靈活的創(chuàng)新思維，他的創(chuàng)新設計來源于實踐。）

（青龍橋附近，坡度特別大，詹天佑設計了“人”字形線路，方法的巧妙、設計的大膽讓我們感悟到詹天佑勇于在實踐中大膽創(chuàng)新的精神。）

從以上的句子和詞語，讓我們體會到詹天佑確實是一位杰出的愛國工程師。設計意圖：在學生匯報的過程中，教師要引導學生看線路圖或畫示意圖的方式理解從兩端向中間鑿進的辦法和中部鑿井法，以及用演示方法體會“人”字形線路的巧妙。師小結：愛國主義精神是詹天佑戰(zhàn)勝一切艱難險阻的動力，創(chuàng)新設計是他杰出才能的體現(xiàn)。詹天佑不愧是（生讀：杰出的愛國工程師。）3.自主感情朗誦重點句。

4.交流這部分最讓你感動的地方并試著背一背。

三、美讀關鍵句，體會其作用

1.有感情地讀所有的重點句，想想其表情達意的作用。2.小結理解、體會重點句的方法。

四、課文總結

正是在詹天佑的主持修筑下，京張鐵路提前兩年就竣工了，這件事給了帝國主義的有利回擊。請試想帝國主義的記者們會怎樣評論此事？

雖然，修筑京張鐵路的事件快過去100年了，但詹天佑的愛國情懷和杰出的設計深深地印在了我們的腦海里，請讓我們永久地記住這位杰出的愛國工程師──（齊讀課題：詹天佑）作業(yè)設計：

1.抄寫喜歡的詞句。2.背誦感受深的部分。

3．搜集關于中華愛國兒女的故事，講給父母聽。板書設計：

5、詹天佑

杰出 愛國

教學反思：

第四篇：(六年級語文上冊)《詹天佑》教學設計

《詹天佑》教學設計

教學目標

１、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，學習他身先士卒、為 國爭光、勇于創(chuàng)新的精神。

２、能有感情地朗讀課文，理清作者的表達思路，深入理解課文 內容。

３、倡導自主、合作、探究的學習方式，并創(chuàng)造性地尋求解決生 活實際問題的途徑 教學重點

在讀、思、議、畫中了解詹天佑主持修筑京張鐵路遇到的種種困 難，從而體會詹天佑的“杰出”與“愛國”這一中心。

教學難點

本堂課要解決的難點就是學生課前質疑的問題。課時安排

兩課時。教學流程

第一課時 教學目標

１、初讀課文，質疑問難。第一課時

教學目標

１、初讀課文，質疑問難。

２、學會１０個生字，能正確讀寫下列詞語：施工、阻撓、控制、居庸關、嘲笑、毅然、勘測、勉勵、測繪、泥漿、竣工、蔑視、攀山越嶺、贊嘆不已?！冀虒W過程〗 －、導入新課

１、提問：

同學們，你最崇拜的人是誰？

２、投影出示詹天佑畫像，提問：你們猜猜他是誰？能講一講他的故事嗎？

３、教師補充介紹詹天佑。

４、出示課文第一自然段的內容。學生讀后找出中心句。

詹天佑是我國杰出的愛國工程師。從北京到張家口這一段鐵路，最早是在他的主持下修筑成功的。這是第一條完全由我國的工程技術人員設計施工的鐵路干線。

二、初讀課文，整體感知

１、學習生字新詞

⑴ 讀準生字的字音，練習用生字組詞。

⑵ 說說書寫時應該注意的問題。

⑶ 辨析形近字：

撓（）繞（）嬈（）控（）嘲（）

澆（）饒（）燒（）腔（）潮（）

扛（）毅（）繪（）漿（）岔（）

抗（）意（）會（）漿（）忿（）

竣（）峻（）藐（）

俊（）駿（）渺（）

２、初讀課文，質疑問難：

⑴ 讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？

⑵ 默讀課文，在書上劃批自己的體會或問題。

⑶ 小組交流自學成果，小組長把本組解決不了的問題記錄下來。

⑷ 學生質疑，有些學生之間能解決的就直接解決，有些需要教師和學生共同探究的問題，教師進行歸納。

三、布置作業(yè)

１、抄寫生字新詞。

２、朗讀課文。

２、學會１０個生字，能正確讀寫下列詞語：施工、阻撓、控制、居庸關、嘲笑、毅然、勘測、勉勵、測繪、泥漿、竣工、蔑視、攀山越嶺、贊嘆不已。教學過程 －、導入新課

１、提問：

同學們，你最崇拜的人是誰？

２、投影出示詹天佑畫像，提問：你們猜猜他是誰？能講一講他的故事嗎？

３、教師補充介紹詹天佑。

４、出示課文第一自然段的內容。學生讀后找出中心句。

詹天佑是我國杰出的愛國工程師。從北京到張家口這一段鐵路，最早是在他的主持下修筑成功的。這是第一條完全由我國的工程技術人員設計施工的鐵路干線。

二、初讀課文，整體感知

１、學習生字新詞

⑴ 讀準生字的字音，練習用生字組詞。

⑵ 說說書寫時應該注意的問題。

⑶ 辨析形近字：

撓（）繞（）嬈（）控（）嘲（）

澆（）饒（）燒（）腔（）潮（）

扛（）毅（）繪（）漿（）岔（）

抗（）意（）會（）漿（）忿（）

竣（）峻（）藐（）

?。ǎE（）渺（）

２、初讀課文，質疑問難：

⑴ 讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？

⑵ 默讀課文，在書上劃批自己的體會或問題。

⑶ 小組交流自學成果，小組長把本組解決不了的問題記錄下來。

⑷ 學生質疑，有些學生之間能解決的就直接解決，有些需要教師和學生共同探究的問題，教師進行歸納。

三、布置作業(yè)

１、抄寫生字新詞。

２、朗讀課文。

第二課時

一、揭題，整體感知

１、指導學生寫題、讀題、檢查搜集處理信息情況

２、出示課件，補充介紹詹天佑的資料

３、教師鼓勵、激趣

二、自主讀書，暢談感受

１、組織學生分小組出聲讀文：你讀懂了什么？讀完之后你的心情怎樣？想說點什么？

２、待學生讀過之后，有欲說不可的愿望時再傾聽。

３、指導學生找出中心句，圍繞中心句展開討論：課文具體寫了哪幾件事？組織學生設計板書。

三、依據(jù)學生自讀、發(fā)現(xiàn)，靈活組織教學（以下環(huán)節(jié)不分先后，學生說到哪兒，師生就互動到哪兒）

引導學生圈畫令人氣憤的語句抓住“阻撓”、“要挾”、“嘲笑”去讀去談。

理清第４自然段的寫作思路，從詹天佑怎樣說、想、做去體會他身先士卒、為國爭光的精神。

探究開鑿遂道和“人”字形線路的原理。

１、組織學生討論文中兩種開鑿遂道的方法，并動手畫出示意圖。

２、詹天佑為什么要設計這兩種方法開鑿遂道？你還能想出什么開鑿方法，你認為哪種好？為什么？

３、出示課件，討論“人”字形線路的原理。誰能用不同的方法闡述？你還能想出什么方法解決火車爬坡難的問題？

組織學生讀第３、7自然段，并發(fā)揮想象

１、當初外國人是怎樣嘲笑我們的？詹天佑怎樣用行動回擊他們的？

２、如今外賓們是怎樣贊嘆不已的？

四、通過剛才的學習，我們對課前的疑問都弄懂了嗎？

五、小練筆：

學了這一課，你還有什么想說的？請把它寫下來，想對誰說，就對誰寫

六、課后組織學生觀看《詹天佑》電影片

本文課題組成員已教過多次，唯有這次感受最深，收效最大。因為本設計我們本著“以學論教”的模式，上課前關注學生的已知、未知，課堂上關注學生做了些什么、想了些什么、說了些什么、學會了些什么。整堂課的教學設計是開放性的。讓學生讀，教師給了充分的時間，在掌握學生興趣的基礎上與他們共情，讓他們談感受。當學生滔滔不絕地說起來時，教師再機智地把握。學生的自主性得到了張揚，課堂氣氛空前活躍，整堂課熱鬧而有序，在相互啟發(fā)、共同探究中學生的創(chuàng)造性思維被激活，出現(xiàn)了不少亮點：

在議論兩端鑿進遂道的方法時，有位學生提出他的想法：還要在山頂?shù)恼欣乱桓K子作為兩頭的中點，讓兩個施工隊比賽著進行開鑿，看誰先到達中點，這樣會使工程進展更快，可見他具

有當代人的競爭意識。

在議論“人”字形線路原理時，學生想出了多種闡述方法：用鋼 筆、教鞭當火車比劃；用“老鷹抓小雞”的隊伍演示；在黑板上 畫：“人”字形講解等。

在扮演外國人和中國人互相“攻擊”、“回擊”時，雙方很投入，外國人的輕蔑和中國人的揚眉吐氣味兒實足，在“爭吵”中學生 深刻地領會了課文中心。

板書設計

詹天佑

副板書

（杰出、愛國）

以學生對詹天佑品質概括的好詞為主（學生板書）

第五篇：小學語文六年級上冊5《詹天佑》

新人教版小學語文六年級上冊5《詹天佑》精品教案

學習目標：

①學會11個生字。讀讀寫寫“杰出、修筑、設計、施工、阻撓、控制”等詞語。

②有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分，摘錄喜歡的詞句。③了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。

④重點感悟描寫詹天佑言行、心理活動的語句，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

課前準備課件：京張鐵路肇建百年紀念活動資料 相關磁帶 教學過程

導入：建構閱讀話題

①我們偉大的祖國有悠久的歷史，燦爛的文化，在五千年的歷史長河中，有多少英雄兒女一身正氣，威武不屈，他們熱愛祖國，用畢生精力報效祖國。今天我們將走近深懷赤子之心的愛國人士——詹天佑，去感受中華兒女的愛國情懷。板書課題“詹天佑”，請學生談談課外搜集的關于詹天佑的資料。

2．詹天佑是誰？──京張鐵路（板書）的設計施工者。京張鐵路修筑于哪一年？（1905年），距現(xiàn)在有多少年了？（一百多年）3．對于京張鐵路來說, 2005年是一個特殊的年份──京張鐵路動工整整一百周年！為了紀念這一偉大時刻, 北京市和河北省政府舉行了一系列大型活動。請看大屏幕：

10月15日，張家口市文化廣場舉行紀念大會暨大型文藝演出。10月15日上午，張家口火車南站舉行詹天佑銅像落成揭幕儀式； 10月期間，京張鐵路肇建百年電視專題片，在河北、北京等省市電視臺播放；

10月12日開始，“詹天佑愛國主義教育電影展演周”將在張家口市大眾電影院拉開帷幕；

10月13日，發(fā)行1000套京張鐵路肇建百年紀念郵品。4．看了這些，你有什么想法？

5．同學們，老師看了這些資料，產(chǎn)生了這樣的疑問：一條鐵路的誕生，為什么那么重要？我們?yōu)槭裁匆绱寺≈氐丶o念它呢？就讓我們到《詹天佑》這篇課文中尋找答案吧。初讀：回顧難忘歲月

1．認真讀課文，讀準字音，讀通句子。想一想，詹天佑在修筑京張鐵路的過程中，帶領工程人員做了哪些事情？ 2．檢查生字詞語，以及課文讀通情況。

3．梳理文章脈絡：讀了課文，請告訴老師，從1905到1909年這四年

中，詹天佑帶領工程人員，做了哪幾件事情？

4．學生讀后交流。教師引導概括，并板書：勘測線路、開鑿隧道、設計線路，邊板書邊指導“勘測”的寫法，提示“隧”字的讀音。品讀：再現(xiàn)動人細節(jié)

（一）剛才，我們匆匆地回顧了一百年前的那段難忘的歲月，對詹天

佑修筑鐵路有了一個整體的了解。在修筑鐵路的四年也就是1400多個日子里，有許許多多讓人難以忘懷的動人細節(jié)。下面，就讓我們走近施工現(xiàn)場。（學生細讀4－6自然段，圈圈畫畫, 思考, 詹天佑在修筑京張鐵路的過程中有哪些細節(jié), 讓今天的我們深有觸動?）

（二）組織交流，抓住關鍵語句，通過對重點詞語的推敲，讓學生展開想象反復朗讀，體會詹天佑在修筑鐵路過程中的愛國精神、杰出智慧、頑強毅力、以身作則、與工人同甘共苦等優(yōu)秀品質。交流預設： 片段一

詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點 兒馬虎?！蟾拧畈欢唷@類說法，不應該出自工程人員之口?！?師：請大家想象一下，詹天佑會在哪些場合說這樣的話？（指名回答）引讀，進一步體會“勉勵”。（以下只是預設的情境，教師根據(jù)學生的回答隨機生成。）

師：在施工動員會上，詹天佑面對著所有的鐵路建設者，慷慨激昂地勉勵工程人員：

生：齊讀“我們的工作……”

師：看到有些工程人員偶爾粗心，施工質量不是很高，詹天佑語重心長地勉勵工程人員： 生：齊讀“我們的工作……”

師：極個別工程人員工作馬虎，消極怠工，詹天佑嚴厲而又懇切地勉勵工程人員：

生：齊讀“我們的工作……”

片段二：遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，而且會使中國的工程師失掉信心。

1．對句子的理解不一樣，朗讀的側重點也就不一樣，你認為怎樣讀最能表現(xiàn)詹天佑的愛國情懷，你就怎樣讀！請大家自由讀這一句話。（學生練讀）

2．學生朗讀，教師相機點撥： 你強調這是中國人修的鐵路。你強調這是第一條鐵路。

你強調詹天佑的堅定信念和克服困難的決心。你強調修不好鐵路的后果。

3．那么，詹天佑在鐵路修筑的過程中究竟遇到了哪些困難呢?（請學生從書上找句子回答。）

課件出示：自然環(huán)境惡劣的詞語，讀后，你仿佛看到了什么？ 教師追問：詹天佑在主持修筑鐵路的過程中，僅僅遇到這些困難嗎?（屏幕出示以下文字──配上貝多芬的《命運》，老師低沉地讀屏幕上的文字）：

慈禧太后為修頤和園每年不惜數(shù)千萬金，但不愿為修路出錢。正當進入第二段工程時，匯豐銀行又故意刁難，拖付工錢，造成誤工。帝國主義乘機欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣，在詹天佑修鐵路的地段巡視，以便隨時看中國人出洋相。

鐵路要經(jīng)過皇室親戚的墳地，他們率眾鬧事，要求改道。詹天佑忍辱負重，花費許多時間跟權貴周旋，終于讓鐵路從墓墻外通過。和詹天佑一起修筑鐵路的好友，有的墜落深澗不幸犧牲、有的中途逃跑；最讓詹天佑感到痛心的是女婿遭綁架，心愛的女兒不幸身亡…… 4．看完了這幾段讓人動容的文字，再來讀讀這句話，你一定有別樣的觸動。指名讀──齊讀：遇到困難，他總是想……

5．詹天佑不但自己經(jīng)常這樣想，他也經(jīng)常這樣勉勵他身旁的工作人員──指名學生讀：遇到困難，他總是勉勵工程人員：“遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心?！?片段3：他親自帶著學生和工人，扛著標桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定

點、測繪。塞外常常是狂風怒號，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作。白天，他翻山越嶺，勘測線路；晚上，他就在油燈下繪圖、計算。

1．引導學生抓住“狂風怒號、墜入深谷、野外、始終”等重點詞語談體會。

2．教師范讀：引導學生想象畫面。3．練習朗讀

第四自然段，讓學生先讀課文，（學生上黑板畫圖）然后上臺講解兩端鑿井法和中部鑿井法，引導學生理解詹天佑的超群智慧。第五自然段：自讀課文，介紹“人”字形線路，課件演示。引導學生

理解詹天佑設計人字形線路是一個了不起的創(chuàng)造。

（三）孩子們，詹天佑修筑鐵路的日子里，讓我們深有感觸的事情，絕不只是課文里寫的這些！如果，我們對當時當?shù)氐那闆r，有更多的了解，那么我們一定會對詹天佑更加肅然起敬。研讀：回眸百年滄桑

1．請大家用心地讀讀2．3自然段，聯(lián)系詹天佑修筑鐵路過程中的一個個細節(jié)，想一想：這兩段話的哪些地方，讓你的心難以平靜？（默讀，畫出讓自己心里不平靜的句子）。

2．孩子們，作為一個中國人，回顧那段歲月，我們的心情肯定是難以平靜的，誰來讀讀有關句子？（交流感受，朗讀體會──抓住以下內容：帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑；一路的高山深澗；國人的期望；技術條件的落后，資金的缺乏，理解詹天佑面臨的壓力）。面對著帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑，面對國人的殷切期望，面對高山深澗，我們可以想象詹天佑所承受的巨大壓力。在壓力面前，他猶豫了嗎？退縮了嗎？

4．出示句子，學生齊讀：詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務，馬上開始勘測線路。

5．引讀：詹天佑戰(zhàn)勝困難的力量源泉來自哪里呢？學生接讀──“遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。6．繼續(xù)引讀：正是憑著這份堅定信念和對祖國的忠誠，詹天佑帶領工程人員──（教師板書：學生接──勘測線路、開鑿隧道、設計線

路）；師：也正是憑著這份堅定的信念和對祖國的忠誠，在詹天佑的帶領下，京張鐵路終于在1909年8月11日（出示課件）全線竣工，不但比原計劃提前兩年，還為清政府節(jié)省了白銀28萬兩。這是危難中的奮進！艱辛中的輝煌！

7．來，孩子們，讓我們一起讀讀課文最后一段，感受這艱辛的輝煌?。R讀最后一段：課件）。寫話：傾訴滿腔情懷

1．此后的幾年里，詹天佑一直為祖國的鐵路事業(yè)，四處奔走，嘔心瀝血。在極度緊張的工作中，他病倒了，而且，病勢逐漸加重。他拖著重病之身，登上長城，面對著曾經(jīng)戰(zhàn)斗過的地方，想起祖國的坎坷命運，壯志未酬的詹天佑深情地說：“生命有長短，命運有沉升。粵漢路沒有修通，南北大干線無法建成，初建全國鐵路網(wǎng)的夢想破滅，是我人生中的一大憾事。所幸的是，我的生命早已化成匍匐在華夏大地上的一段鐵軌，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了……”（師一字一頓地）1919年4月24日，詹天佑病世，享年59歲。

2、讓我們全體起立，面對著新落成的詹天佑銅像，表達我們的敬意?。ㄕn件：銅像

3、面對大家的喝彩與贊揚，當年的詹天佑卻淡淡的說：（課件）究讀：體察歷史意義 人傳承一種精神

教師總結：是啊，紀念一條鐵路，是為了緬懷一個偉人，牢記一段歷

史，傳承一種精神……（語重心長地）老師更希望，我們不要只在紀念日的時候才想起詹天佑。下課！板書設計：

詹天佑 …懷念一位偉 ↓

京張鐵路 …紀念一條鐵路（1905－2005）