第一篇：人教版小學(xué)四年級下冊語文《一個中國孩子的呼聲》第二課時的教學(xué)設(shè)計

人教版小學(xué)四年級下冊語文

《一個中國孩子的呼聲》第二課時的教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo);1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會運(yùn)用朗讀、獲取材料等方法理解含義深刻的句子，感悟作者失去親人的悲憤、對和平的無比渴望和呼吁和平的真摯感情。3.能結(jié)合資料談自己學(xué)習(xí)課文的感受，樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念。教學(xué)重點：

通過對重點詞句的誦讀導(dǎo)引，理解信中“我”的呼吁，體會“我”對父親的無比懷念、對和平的無比渴望。教學(xué)難點：

理解含義深刻的句子，樹立維護(hù)世界和平的觀念。教學(xué)資源準(zhǔn)備： 學(xué)生準(zhǔn)備：

搜集有關(guān)戰(zhàn)爭的圖文、數(shù)據(jù)資料。教師準(zhǔn)備：

制作多媒體課件 教學(xué)過程：

一． 回顧前文，導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)十五課，齊讀課題。{出示課題} 師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了一個叫雷利的中國孩子，發(fā)出的呼聲是·······（生齊讀：要和平，不要戰(zhàn)爭）

師：舉起你的手，和老師一起來寫“和平”?？吹竭@個詞，你會想到哪些畫面？（學(xué)生匯報）

師：請大家再舉起你的手,和老師一起來寫“戰(zhàn)爭”。你能說幾個關(guān)于戰(zhàn)爭的詞語嗎？（學(xué)生匯報）

師：雷利為什么發(fā)出這樣的呼聲？（因為是戰(zhàn)爭奪去了他爸爸的生命）二． 探究文本，感受父親形象。

師：雷利的爸爸到底是一個怎樣的人呢？讓我們帶著這個問題再次走進(jìn)課文吧。

師布置自學(xué)：默讀課文一到四自然段，找出相應(yīng)的語句去體會爸爸是個怎樣的人。（學(xué)生自主學(xué)習(xí)開始）幾分鐘后，師布置合作學(xué)習(xí)。

師：下面進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，把你的想法在小組里交流。先看學(xué)習(xí)要求（出示學(xué)習(xí)要求）

學(xué)生合作學(xué)習(xí)開始，幾分鐘后全班匯報。

師：沒有想到機(jī)場一別竟成永別，如此優(yōu)秀的爸爸在戰(zhàn)場上犧牲了，難怪作者發(fā)出這樣呼聲~~~~~（齊讀：要和平，不要戰(zhàn)爭）三． 情境誦讀，體會喪父之痛。

師：現(xiàn)在藍(lán)盔回來了，可是爸爸呢？仔細(xì)聽下面的范讀。（播放課件，配樂朗誦“現(xiàn)在這頂藍(lán)盔回來了·····）

師：你能試著來讀一讀這一段嗎？（學(xué)生試讀，后指名讀）重點指導(dǎo)： 1）2）獻(xiàn)血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么，??！我聽見了，媽媽聽見了，在場的叔叔阿姨聽見了，全世界都聽見了，他呼喚的是“和平！和平！和平！”

師引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中理解句子的含義，讀中悟情。四． 資料補(bǔ)充，探究原因。

師：直到今天，全世界和平了嗎？默讀5~~~~7自然段，快速找出答案。（學(xué)生匯報，大屏幕出示）

1）51年后的今天，和平之神并沒有永駐人間。指名試讀。

師：你怎么理解這句話？

2）今天，我們中國孩子雖然生活在和平環(huán)境中，但是世界并不和平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。

師：今天的世界并不和平，結(jié)合你了解到的資料來談一談吧。（學(xué)生交流課前搜集到的資料）

師：老師今天也給大家?guī)砹艘环菀曨l資料，請看大屏幕。（出示課件視頻）

師：當(dāng)這些大量的事實展現(xiàn)在我們的面前時，你能再來理解一下這句話嗎？（學(xué)生自由匯報）五． 激情誦讀，升華呼聲

師：是啊，戰(zhàn)爭是殘酷的，愿這些戰(zhàn)爭的畫面就此停止，成為歷史吧，這就是一個中國孩子的呼聲~~~~~~（生齊讀：要和平，不要戰(zhàn)爭）師：那么，到底是為了什么，全世界應(yīng)該一致行動起來，維護(hù)和平制止戰(zhàn)爭？請補(bǔ)充下面的句子。（出示：為了--------------，全世界應(yīng)該一致行動起來，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭?。?/p>

師：如果沒有了戰(zhàn)爭，未來的世界會是什么樣子？（學(xué)生自由回答）師：同學(xué)們說得多美??！就讓那已經(jīng)能夠聽到腳步聲的21世紀(jì)，為戰(zhàn)爭敲響喪鐘，讓明天的世界真正成為充滿陽光、鮮花和愛的人類家園！（課件出示）

六． 讀寫結(jié)合，訓(xùn)練表達(dá)

師：同學(xué)們，老師堅信，這幸福的人類家園一定會來到的。但是，此時世界上還有那么多正在飽受著戰(zhàn)爭和各種自然災(zāi)害之苦的孩子，請拿起你手中的筆，為他們寫下一段話，以表達(dá)你的關(guān)心和祝福，好嗎？打開我們的《同步教程》45頁，一起來完成模仿秀起來吧。（出示模仿秀起來的內(nèi)容要求）生動筆書寫后，指讀幾人。

板書：

15.一個中國孩子的呼聲

要和平

不要戰(zhàn)爭

第二篇：四年級語文下冊：《一個中國孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計_

四年級語文下冊：《一個中國孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識“卓、盔”等7個生字，會寫“犧牲”等14個生字；能正確讀寫“執(zhí)行、維護(hù)、給予”等詞語。

2、理解信的主要內(nèi)容，體會作者表達(dá)的真摯情感，樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念。

3、理解課文中含義深刻的句子的含義。

4、有感情地朗讀課文。課時：兩課時 第一課時

一、激情導(dǎo)入

同學(xué)們，我們都在和平的環(huán)境里生活著?？墒?，你知道嗎？這樣安定的生活并不屬于每一個孩子，因為世界上有不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙。

2、多媒體配樂播放戰(zhàn)爭場面及戰(zhàn)爭中人們的悲痛與無奈。

3、看到這些情況你們想說些什么呢？

過渡：是呀！生活在戰(zhàn)爭中的人們，他們無時無刻地在祈盼和平的降臨，因為生平意味著生的希望，意味著能心情享受陽光。同學(xué)們，今天教師想帶大家一起走近一位中國孩子，一位曾經(jīng)被戰(zhàn)爭奪去父親的生命、飽嘗推動親人痛苦的孩子，讓我們一起聆聽這位孩子內(nèi)心的呼聲吧。（出示課題）

二、重點學(xué)習(xí)第二部分

1、請同學(xué)們快速朗讀課文，讀完后想想：信的主要內(nèi)容是什么？它著重寫了什么？

2、檢查生字，掌握情況。

3、請同學(xué)們重點朗讀課文二、三、四自然段，想一想：這幾段話中哪些地方給你的印象最深刻，請找出來，再談?wù)勛约旱捏w會。

4、集體交流：哪些地方讓自己的印象最深刻？交流時，要特別關(guān)注下列語段，并按語段后的教學(xué)步驟，指導(dǎo)學(xué)生體會。

（語段：兩年多來，我們?nèi)页两谑ジ赣H的巨大悲痛中，我至今都忘不了，爸爸臨上飛機(jī)前對我和媽媽那深情的目光。他說：“孩子，等爸爸回來，我一定送你一頂?藍(lán)盔?”。我們與爸爸相約，等爸爸凱旋的那一天，我們要帶著最美的鮮花迎接他。）

1）爸爸說這句話的時候，心里會怎么想？

2）雷利寫信時想起爸爸那覺悟的目光和堅定的話語，他的心情會是怎樣的？應(yīng)怎樣把這種心情讀出來。

3）指導(dǎo)朗讀

（語段：現(xiàn)在這頂藍(lán)盔回來了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來的。我們?nèi)缂s捧著鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著國旗的遺體。鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。啊！我聽見了，媽媽聽見了，在場的叔叔阿姨聽見，全世界都聽見，他呼喚的是：和平！和平！和平?。?/p>

1）朗讀這段話，一邊計一邊想：讀著這段話，你仿佛看到了什么？ 2）如果當(dāng)時你面對些情景，會有怎樣感受？ 3）指導(dǎo)朗讀。（語段：我的爸爸精通四國語言是一位出色的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士，本來他應(yīng)該為人類作出更大的貢獻(xiàn)，卻被戰(zhàn)爭奪去了寶貴的生命。他的死是光榮的，他是為和平而倒下的，他倒在了維護(hù)世界和平的圣壇上。今天，我要向爸爸獻(xiàn)上一束最美的鮮花，因為他是保衛(wèi)世界和平的光

榮戰(zhàn)士。）

1）哪些同學(xué)對這段話的印象最深刻，談?wù)勛约旱母惺堋?）“本來。。卻被”，說說這句話的意思。

5、對于在維和行動中壯烈犧牲的父親，聯(lián)合國秘書長加利先生給予了高度的評價---學(xué)生齊讀“一名卓越的觀察員，在執(zhí)行聯(lián)合國維和行動中體現(xiàn)了人道與公正的素質(zhì)”。

6、怎樣理解“卓越”“人道與公正的素質(zhì)”？

7、伴隨著音樂，讓我們和雷利一起再次緬懷用生命保衛(wèi)世界和平的爸爸，齊讀課文二、三、四自然段。

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入

新課 聽寫本課新詞。同桌互相檢查。

二、學(xué)習(xí)課文第三部分

1、過渡：雷利給聯(lián)合國秘書長寫這封信的目的僅僅是為了緬懷被戰(zhàn)爭奪去生命的父親嗎？你是從課文哪幾個自然段知道的？

2、默讀課文五、六、七自然段，邊讀邊想：這幾段話中哪些句子讓你學(xué)得最難理解，請畫出來。

3、著重理解下列句子：

今天，我們中國孩子雖然生活在和平環(huán)境中，但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。

A你從這句話中能體會到什么？

B結(jié)合課前你們收集的資料，舉出具體事例，請你在四人小組內(nèi)說一說自己對這句話的理解。

C過渡：戰(zhàn)爭是殘酷的，戰(zhàn)爭更是無情的。只要有罪惡的子彈存在，“和平之花”就容易被摧殘。難怪作者會說---今天，我們中國孩子雖然生活在和平環(huán)境中，但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈不威脅著嬌嫩的“和平之花”。

4、戰(zhàn)爭給不少國家和地區(qū)的人民帶來災(zāi)難，那些深愛戰(zhàn)爭苦難的孩子，他們過著怎能樣的生活呢？我這兒有一份資料，大家可以小聲地讀一讀。

（出示數(shù)據(jù)資料：

在過去10年里，200多萬兒童在戰(zhàn)爭中被殺死，另有600萬兒童受傷，100萬兒童成為孤兒。

87個國家的兒童生活在6000萬枚地雷的陰影中。每年陸續(xù)有1萬名兒童成為地雷的受害者。

目前世界各國約有30萬男女少年和兒童在軍隊中當(dāng)“兒童兵”，許多人還不到11歲。）

5、讀了這份資料，你有什么樣的感受？

6、（出示難民兒童畫面）戰(zhàn)爭中的孩子，飽受著戰(zhàn)火的煎熬，陽光般的年齡卻承受那么多的不幸，此時此刻，你想對他們說點什么？

7、成千上萬的兒童因為戰(zhàn)爭失去了親人，失去了家園，失去了本來應(yīng)該擁有的幸福和歡樂。正因為這樣，作者在文章最后發(fā)出強(qiáng)烈的呼吁。鼓勵學(xué)生反復(fù)朗讀最后一段，邊讀國體會作者的情感，邊讀邊表達(dá)自己的感受。

三、指導(dǎo)實踐，升化情感

1、為了制止戰(zhàn)爭/保衛(wèi)和平，雷利給聯(lián)合國秘書長寫下這封信。那么，我們能夠做點兒什么呢？

2、從大家的發(fā)言中，我能感受到你們以地和平的期盼。讓我們再來讀一讀課文最后的這段話，相信大家一定會有更深的感受。

3、學(xué)生聲情并茂地朗讀最后一段。

四、課外延伸

短暫的40分鐘的課堂讓我們無法停止對和平的呼喚?！昂推?、和平、和平”的心聲永不停息。同學(xué)們行動起來吧！我們可以利用課余時間給那些深受戰(zhàn)爭苦難的外國小朋友寫封信，也可以召開“制止戰(zhàn)爭，保衛(wèi)和平”的主題班會。因為，讓和平永駐人間不僅是一個中國孩子的呼聲，更是全世界熱愛和平的人們的共同心愿！

教學(xué)反思：

《一個中國孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目的：

1、理解重點詞句，體會文章的思想感情。

2、提高利用課外資源，深入理解文章的能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生從小放眼世界，關(guān)注國際局勢，樹立熱愛和

平、維護(hù)和平的信念。

教學(xué)重點：體會“我”對父親的深切懷念和對和平的無比渴望。教學(xué)難點：理解“嬌嫩的‘和平之花’”的深刻含義，樹立維護(hù)和平的觀念。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

同學(xué)們，我們在和平的環(huán)境下幸福地成長，但世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙。老師這兒收集到了幾幅感人的畫面（放課件，師解說），看到此情此景，你有何感想呢？

生：他們很可憐，我們同情他們........師：戰(zhàn)爭是多么殘酷呀!它奪走了多少無無辜人的生命。今天，讓我們來聆聽一個中國孩子的吶喊吧！這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課《一個中國孩子的呼聲》。板書課題，學(xué)生齊讀。

請同學(xué)們默讀課文，仔細(xì)品味，用筆把你感受最深的地方畫下來。

二、多方朗讀，讀中感悟

師：同學(xué)們讀書真認(rèn)真，通過讀課文，你體會到了什么？生自由發(fā)言 師：你能說說課文中是怎樣寫的嗎？ 指生讀句子。

通過學(xué)生朗讀的句子，追問從中你體會到了什么？學(xué)生試讀，再評價。師：爸爸的嘴張著，仿佛在說什么？他在說什么？ 生：他在說：“和平。”

（課件出句子）自由讀，體會這兩個句子的異同？ 學(xué)生自由談。

師引讀：爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么???！........學(xué)生齊讀，教師板書。師：課文中還有哪兒使你深受感動呢？ 生：爸爸的為人讓我深受感動。

師：如果有這樣的爸爸，你會感到怎樣？ 生：感到自豪。

師：請你試著再讀一讀。（學(xué)生自評）

生：我的爸爸很優(yōu)秀，從“兩年以前，我的爸爸做為一名.......”看出來。

師：你讀得真不錯，從你的朗讀中，我確實感受到了爸爸是一位非常優(yōu)秀的人才。可是戰(zhàn)爭 奪走了他寶貴的生命。因此，我們不要戰(zhàn)爭，要（和平）。＜板書＞

三、自主探究、體會情感

多媒體展示“世界并不太平......”一段，指生朗讀。

1、“和平之花”是什么？“和平之花”為什么是嬌嫩的？

2、你能根據(jù)課前收集到的資料舉出具體事例說明世界上不太平的事件嗎？ 小組學(xué)習(xí)，全班交流

教師也收集到了一些資料，展示給大家看看。讓我們感受一下戰(zhàn)爭的炮火。＜板書＞ 現(xiàn)在，讓我們和雷利代表所有的中國孩子共同向整個國際社會呼吁：救救孩子們.......（生齊讀）

四、拓展實踐，升華情感

1、作為一名新世紀(jì)的少年兒童，為了制止戰(zhàn)爭，維護(hù)和平，我們能做些什么？

2、同桌討論匯報交流。

寫封信；為戰(zhàn)區(qū)孩子獻(xiàn)愛心；努力學(xué)習(xí).......3、總結(jié)升華。

同學(xué)們，相信你們都應(yīng)用自己的實際行為做一名維護(hù)和平的使者。為了制止戰(zhàn)爭，讓我們一起行動起來：（齊讀：“讓二十一世紀(jì)......人類家園”）

我們（不要戰(zhàn)爭！）我們（要和平！）板書設(shè)計：

22.一個中國孩子的呼聲（為世界）和平?。。榧彝ィ┖推剑。閲遥┖推?！

四年級下冊教案《一個中國孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計

內(nèi)容簡介： 正文內(nèi)容：【教學(xué)目標(biāo)】 １、有感情地朗讀課文。

２、理解信的主要內(nèi)容，體會作者所表達(dá)的真摯情感。

３、能聯(lián)系實際，談自己學(xué)習(xí)課文的感受，樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念?！窘虒W(xué)重點】

理解“我”為什么發(fā)出呼吁，體會“我”對父親的深切懷念，對和平的無比渴望?！窘虒W(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入

１、師：同學(xué)們，我們生活在一個幸福的世界里，這里有親人的疼愛，朋友的關(guān)懷，師長的誨，這里有鳥語花香、明媚陽光……可是，這樣幸福的日子并不屬于每一個孩子，因為世界上還有不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，許多孩子因為戰(zhàn)爭失去了本該屬于他們的幸福生活，他們不得不在死亡線上掙扎著，有的失去了自己摯愛的親人，無家可歸。有一個中國孩子給前聯(lián)合國秘書長寫了一封信，信中包含了一個孩子對和平的渴望，今天就讓我們一起來傾聽他的心靈呼喚吧！

２、板書課題：一個中國孩子的呼聲（齊讀課題）

二、初讀感知

師：雷利在這封信中對聯(lián)合國秘書長說了些什么呢？請同學(xué)們自讀課文。１、將課文讀通讀順，讀不通的地方反復(fù)朗讀幾遍。２、點名讀課文，師正音。

三、精讀感悟 過渡：相信大家對課文的主要內(nèi)容已經(jīng)有所了解了，那么他一個中學(xué)生為什么要給聯(lián)合國秘書長寫信，發(fā)出這樣的呼聲呢？

帶著這個問題，請同學(xué)們再深入地讀一讀課文，一邊讀一邊作點旁注。１、學(xué)生自學(xué)課文，師巡視指導(dǎo)。２、交流，點撥：

第一層理解：爸爸在執(zhí)行維和行動中犧牲了，很悲痛。⑴ 爸爸是個怎樣的人呢？請大家再讀一讀課文１～４小節(jié)。師引導(dǎo)概括出：工作出色、愛妻子、愛孩子、熱愛和平。⑵ 練習(xí)朗讀課文。啟發(fā)：你認(rèn)為在讀這一部分內(nèi)容時應(yīng)帶著怎樣的感情？（激動、悲傷、驕傲）

⑶ 點名朗讀──學(xué)生互評： 老師點評：老師聽出了激動

正文內(nèi)容：、悲傷的語氣，但自豪的味兒還不夠，特別是在第３小節(jié)中，當(dāng)我看到爸爸的靈柩時，心中無比的悲傷，但是也為有這樣一位了不起的爸爸而自豪。

⑷ 齊讀第3小節(jié)。⑸ 第３小節(jié)的結(jié)尾處連用了三個“和平”，從中你體會到了什么？（借爸爸的口表達(dá)了自己熱愛和平，迫切希望世界和平的愿望。）

⑹ 教師引讀：

所以聯(lián)合國秘書長對爸爸的殉職給予了高度的評價“一名……素質(zhì)”。第二層理解：和平之神還沒有永駐從間。師：從文中哪些語句可以體會到？ ⑴ 學(xué)生交流：

相機(jī)出示“世界并不太平──”。

師：你是怎樣理解這句話的？大家可以聯(lián)系課前的預(yù)習(xí)來交流。（師點評）⑵ 學(xué)生自由交流：

師點評：看來是個關(guān)心時事政治的人；你的課外閱讀真豐富；你的預(yù)習(xí)很充分。⑶ 演示ＣＡＩ課件：

師小結(jié)：戰(zhàn)爭給人們帶來的只有錚錚的白骨和成堆的尸骸，它不僅是對生命的摧殘，更侵蝕著每個純潔的心靈。如果你看到了這些場面，你會對聯(lián)合國秘書長說什么？

⑷ 自由交流。⑸ 帶著這樣的感情朗讀課文第５小節(jié)： 點名讀──集體讀。

師點評：看來大家已經(jīng)讀進(jìn)了課文，與小作者產(chǎn)生了共鳴。

師：如此嬌嫩的和平之花怎么經(jīng)得起戰(zhàn)爭的摧殘，請大家一起欣賞兩首小詩《地球的呻吟》、《地球的呼聲》。

⑹ 學(xué)生選讀──集體齊讀： 讓世界遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭，讓世界充滿陽光，充滿愛，是我們每個人的心聲，讓我們一起唱響《讓世界充滿愛》。

⑺ 學(xué)生欣賞音樂。板書：和平

四、小結(jié)升華

師：同學(xué)們，為了制止戰(zhàn)爭，讓世界充滿愛，我們能做些什么呢？（學(xué)生自由暢談）【板書設(shè)計】

一個中國孩子的呼聲 和平！

第三篇：《一個中國孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計第二課時

《一個中國孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計第二課時

漁溪實驗小學(xué) 劉章耀

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學(xué)會運(yùn)用邊讀邊想象畫面、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活體驗和獲取的材料等方法理解含義深刻的句子，感悟雷利失去親人的悲憤、對和平的無比渴望和呼吁和平的真摯感情。

3．能聯(lián)系實際談自己學(xué)習(xí)課文的感受，樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念。教學(xué)重、難點：

重點：通過對重點詞句的誦讀品味，感悟爸爸為維護(hù)和平壯烈犧牲的英勇形象和失去親人的悲憤，從而體會和平的可貴和對和平的無比渴望以及熱切呼吁和平的真摯感情。

難點：理解“和平之神并沒有永駐人間”“世界并不太平??”等含義深刻的句子，樹立維護(hù)和平的觀念。

教學(xué)課時：第二課時 課前準(zhǔn)備：

教師整合課件，學(xué)生搜集有關(guān)戰(zhàn)爭的資料： 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、談話：同學(xué)們，我們生活在一個和平的環(huán)境里，日子過得幸福、快樂??有親人的疼愛，朋友的關(guān)懷，師長的教誨??可是，這樣幸福的日子并不屬于每一個孩子，因為世界上還有不少地區(qū)彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，大家請看：

2、多媒體配樂播放戰(zhàn)爭場面及戰(zhàn)爭中人們的悲痛與無奈。（哀婉的音樂與悲慘的景象呼應(yīng)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)定下了“基調(diào)”，激起學(xué)生的情感。）

聽著這哀婉的音樂，看著這悲慘的景象，同學(xué)們心情一定非常難過，同學(xué)們知道這些都是什么造成的嗎？是的，是戰(zhàn)爭，是萬惡的戰(zhàn)爭讓他們沒有了家園，失去了親人?，F(xiàn)在讓我們再次走進(jìn)課文，一起去聆聽這位中國孩子的呼聲！

二、細(xì)讀課文，品讀感悟

（用牽一發(fā)而動全身的關(guān)鍵問題切入，找出最根本原因，突出難點所在，再讓學(xué)生與文本對話，從有關(guān)事例交流和觀看錄相圖片中以評促學(xué)突破難點，使學(xué)生樹立維護(hù)和平的觀念。）

1、體會爸爸是一個怎樣的人

（1）課件出示閱讀要求：默讀課文，在文中找出描寫爸爸的句子，勾畫下來，體會一下?？梢宰约后w會，也可以小組一起體會。

（2）大家交流，請同學(xué)起來說自己的看法

①他是一名軍事觀察員。（讓其讀相應(yīng)的句子，指導(dǎo)朗讀并體會：爸爸是一位保衛(wèi)和平的勇士。）

②爸爸是一位熱愛家庭的人。（說說從哪里看出來的，指導(dǎo)朗讀并體會：爸爸除了熱愛家庭，還對這次行動充滿的信心。）

③爸爸是一名經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士。（體會爸爸是一個知識淵博，很有才華的人。指導(dǎo)讀出贊揚(yáng)與自豪的語氣。）

④爸爸是一個熱愛和平的人。（指導(dǎo)從哪里看出來的，學(xué)生說到哪里，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。）（3）評價爸爸是一個這樣的人

如果你就是這個中國孩子，有這樣一位爸爸，你會感到自豪嗎？誰能把爸爸是一個怎樣的人連成一句話，自豪的說一說？

2、體會交流這個中國孩子失去爸爸的悲痛

過渡：這么一位捍衛(wèi)和平的勇士，一位才華橫溢的人才，一位可敬可親的父親，怎么不讓這位中國孩子感到驕傲和自豪呢？他又是多么熱切的盼望爸爸能夠早日回來，把那頂藍(lán)盔戴在自己的頭上！同學(xué)們現(xiàn)在你就是那個中國孩子，閉上眼睛，想象一下爸爸勝利歸來，一家人在機(jī)場幸福團(tuán)聚的場面。

①學(xué)生想象

（老師提示：機(jī)場 美麗的鮮花 擁抱 熱烈的掌聲 醉人的微笑 照相機(jī)咔嚓咔嚓的拍照聲??）

出示課件：送遺體的圖片 哀樂同時想起

教師的旁白：現(xiàn)在日夜思念的爸爸回來了，我和媽媽捧著鮮花來到機(jī)場，接到的卻是爸爸那覆蓋著國旗的遺體。爸爸啊，您不是答應(yīng)親手給我?guī)纤{(lán)盔的嗎？您為什么離我和媽媽而去，你聽到我和媽媽的哭聲了嗎？此時此刻，如果你就是那個中國孩子，你會對著爸爸的遺體說些什么？

②學(xué)生自由發(fā)言。

③指導(dǎo)讀這段話，要使學(xué)生真情投入。

過渡：老師剛剛看到了同學(xué)眼中的淚花，這眼淚是對爸爸的深切懷念，是對戰(zhàn)爭的憎恨！同學(xué)們，爸爸就這樣犧牲了，可他還有許多未了的心愿，爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么，同學(xué)們，爸爸在呼喚什么？

④評價爸爸的死 面對臨走之前還在掛念著和平的爸爸，你如果是那位中國孩子，你又會對爸爸說些什么？ 讀第五段中的句子。（指導(dǎo)朗讀，可以讓學(xué)生把“他”改為“你”，來評價，這樣更有身臨其境的感覺，要讀出對爸爸的崇敬之情。）

3、匯報交流對當(dāng)今世界和平環(huán)境的認(rèn)識

過渡：可惡的戰(zhàn)爭奪去了親愛的爸爸的生命，那么世界是不是因此就太平了呢？請同學(xué)們找出相關(guān)的句子畫下來，讀一讀。

（1）51年后的今天，和平之神并沒有永駐人間

教師點撥：“51年前”，指的是1945年（小作者寫這封信是在1996年），全世界人民取得了反法西斯戰(zhàn)爭的勝利。對于中國人民來說，是取得了抗日戰(zhàn)爭的勝利。從那場戰(zhàn)爭結(jié)束后，人們就以為再也不會發(fā)生戰(zhàn)爭，渴望永久和平，希望和平之神永遠(yuǎn)留在人間。但是現(xiàn)實并不隨人愿，近幾十年來，局部動蕩，戰(zhàn)事不斷，人民飽受苦難。

（2）世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。

①交流課前搜集的圖片或資料，認(rèn)識到當(dāng)今世界并不太平。如海灣戰(zhàn)爭、波黑戰(zhàn)爭、美國轟炸南聯(lián)盟、9·11事件、美國轟炸阿富汗、巴以沖突??

②教師播放一段戰(zhàn)爭錄像，讓學(xué)生親眼目睹戰(zhàn)爭的殘酷及人民的苦難。

③這可惡的戰(zhàn)爭奪去了無數(shù)的無辜生命，一個個鮮活的人，一條條鮮活的生命，就這樣被萬惡的戰(zhàn)爭化成了一組組數(shù)據(jù):（出示：１９９１年，海灣戰(zhàn)爭，１２．５萬人死亡；１９９４年，盧旺達(dá)事件，５０多萬圖西族人被殺；１９９５年，阿富汗戰(zhàn)爭，５萬人死亡；１９９９年，科索沃戰(zhàn)爭，６．５萬人死亡，幾萬人致殘；２００１年，“９、１１”事件，３６００人死亡；２００３年，伊拉克戰(zhàn)爭，幾萬人死亡。１９４８年至今，有１６００名聯(lián)合國維和人員壯烈犧牲??）

④學(xué)生交流對這句話的理解 ⑤小練筆

讓學(xué)生聯(lián)系圖片中受傷的伊拉克小男孩，寫出對現(xiàn)實的恐懼和對戰(zhàn)爭的憎恨。這無情的戰(zhàn)爭，奪去了他們的幸福和快樂，甚至生命，為此，我們禁不住跟中國中國孩子一起發(fā)出呼聲：要和平不要戰(zhàn)爭！

4、匯報交流作者發(fā)出的呼吁 自讀最后一段，跟作者一起呼吁！

①我代表我的家庭，代表所有的中國孩子，通過您向國際社會呼吁：“救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭！” ———小作者在為“我”的家人及深受戰(zhàn)爭苦難的各國孩子呼吁。

②為了母親不再失去兒子，為了妻子不再失去丈夫，為了孩子不再失去父親，全世界應(yīng)該一致行動起來，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭。

———小作者在為全世界所有熱愛和平的母親、妻子、孩子呼吁。

③ 讓那已經(jīng)能夠聽到腳步聲的2l世紀(jì)，為戰(zhàn)爭敲響喪鐘，為明天的世界真正成為充滿陽光、鮮花和愛的人類家園!———這是小作者的美好心愿，是所有中國孩子的美好心愿，也是全世界孩子的共同心愿。

④ 理解“讓那已經(jīng)能夠聽到腳步聲的二十一世紀(jì)為戰(zhàn)爭敲響喪鐘，讓明天的世界真正成為充滿陽光，鮮花和愛的人類家園!” 句子的深刻含義。

（學(xué)生自主感悟、合作探究等方式進(jìn)行體會）

5、訓(xùn)練感情朗讀，產(chǎn)生情感共鳴。

四、指導(dǎo)實踐，升華情感

1、同學(xué)們，作為新世紀(jì)的兒童，為了讓世界充滿愛，為了維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭，我們能夠做點兒什么呢？（學(xué)生自由發(fā)言）

2、播放歌曲《讓世界充滿愛》，老師旁白：

千言萬語道不盡我們心中的期盼，我們無法阻止戰(zhàn)爭，但是我們能不斷壯大和平的力量。（出示人們放飛和平鴿的圖片，歌聲響起??）你看，世界各地的人們紛紛走上街頭，他們高呼“要和平不要戰(zhàn)爭！”他們放飛和平鴿期盼和平，來，讓我們也加入他們的行列，放飛我們的和平鴿，將我們心中的渴望化為共同的心聲?。▽W(xué)生齊讀畫面上的“讓和平永駐人間，讓世界充滿愛！”）

五、升華情感，拓展練筆

拿起你手中的筆，大膽地寫，可以給雷利，潘基文、奧巴馬或者正在深受戰(zhàn)爭苦難的小朋友，寫一寫你的心聲。

第四篇：一個中國孩子的呼聲 第二課時教學(xué)設(shè)計

《一個中國孩子的呼聲》說課稿

大家好！

我說課的內(nèi)容是課標(biāo)實驗教材四年級下冊第四單元戰(zhàn)爭與和平的第1課：《一個中國孩子的呼聲》的第二課時教學(xué)。說教材

這篇精讀課文屬書信體文章，是一個中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長加利的一封信。信中緬懷父親──一個為維護(hù)世界和平而獻(xiàn)出了寶貴生命的英雄，并代表中國孩子呼吁國際社會：一致行動，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭。課文飽含著一個孩子失去親人的悲憤和對和平無比渴望的真摯情感。

文章語言樸實，沒有口號，但讀之催人淚下。它用一個孩子的眼光看待世界和平，把家庭的不幸和世界的不幸有機(jī)地聯(lián)系了起來，引起讀者強(qiáng)烈地共鳴。說教學(xué)目標(biāo) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．有感情地朗讀課文。

2．理解信的主要內(nèi)容，體會作者所表達(dá)的真摯情感。

3．能聯(lián)系實際談自己學(xué)習(xí)課文的感受，樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念。教學(xué)重難點：

通過對語言文字的閱讀、理解與感悟，與小作者產(chǎn)生情感上的共鳴，呼吁和平。

認(rèn)識“世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的?和平之花?”，樹立維護(hù)和平的觀念是本文教學(xué)的難點。說教法

在本課時教學(xué)方法上，我讓學(xué)生在自主閱讀、誦讀體會、語境想像、移

情體驗、拓展資源中學(xué)會感悟，學(xué)會表達(dá)情感，從而構(gòu)建富有詩情畫意，能給學(xué)生鋪上語言和精神底色的語文課堂。說學(xué)法

在學(xué)法上學(xué)生始終以朗讀為主線，分別采用想讀法、悟讀法和角色朗讀法，運(yùn)用課件，拓展資源、交流感受等方法進(jìn)行探究性合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生做真正意義上閱讀的主人。說教學(xué)過程

一、談話引入，突顯主題

出示多媒體課件：出示相關(guān)圖片，讓學(xué)生感受畫面內(nèi)容，說體會。感受到“只有和平共處，才會有美好的生活”，最后談話引入，板書課題、齊讀課題。（這樣設(shè)計可以讓學(xué)生感知課文呼喚和平的主題，為后面的教學(xué)打下情感基礎(chǔ)，同時也可以積累四字詞語，一舉兩得）

二、朗讀全文，整體感知

1、回顧全文，感知內(nèi)容

（1）、出示問題一，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說一說文章主要講了什么內(nèi)容？體會文章中心“要和平，不要戰(zhàn)爭！”

（2）、出示問題二，小作者的父親是怎樣的一個人？引出課文2---5自然段。（自由讀）

生自由匯報，抓住三個重點句子、段落，理解課文，教師指導(dǎo)感情朗讀。

（1）第三自然段。

抓住“如約”一詞，聯(lián)系上文的“相約”理解、體會句子的意思。播放課件：靈柩回來了，凄楚、哀婉的背景音樂響起……并指導(dǎo)朗讀。）

深入體會此段的排比句式，并用多種形式的讀（指名讀、示范讀、）來感悟作者表達(dá)呼喚和平的強(qiáng)烈感情。（2）指導(dǎo)朗讀第四自然段

3、出示課件，重點句子“和平之花”齊讀這句話，并為什么說和平之花是嬌嫩的？引導(dǎo)學(xué)生展開適當(dāng)?shù)穆?lián)想：讀這句話的時候，同學(xué)們都想到了些什么？（播放戰(zhàn)爭短片）指導(dǎo)朗讀五六自然段。（因為戰(zhàn)爭離我們現(xiàn)在的孩子比較久遠(yuǎn)，所以我利用課件為學(xué)生提供直觀的戰(zhàn)爭場景，把學(xué)生帶入真實的戰(zhàn)爭之中，讓我們真切地體會到戰(zhàn)爭的殘酷與破壞性，以及作者呼喚和平的原因。）

4、抓住“要和平不要戰(zhàn)爭”這句話來指導(dǎo)讀最后一個自然段。

5、啟發(fā)學(xué)生寫感受，加強(qiáng)雙基訓(xùn)練。結(jié)束時再齊讀“要和平不要戰(zhàn)爭”，強(qiáng)調(diào)主題。

四、深化情感、憧憬明天

課文已經(jīng)結(jié)束了，在這優(yōu)美的音樂聲中，讓我們一起享受春天，憧憬美好的明天。（師生共同欣賞音樂——《明天會更好》）

力圖在優(yōu)美的音樂聲中結(jié)束課文，讓學(xué)生帶著美好的希望離開課堂，達(dá)到意猶未盡的境界。

四年級下冊語文說課稿

——《一個中國孩子的呼聲》

曼新小學(xué)：馬紅芳

第五篇：第二課時(一個中國孩子的呼聲》

第二課時

教學(xué)設(shè)計《一個中國孩子的呼聲》

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會作者表達(dá)的真摯情感，樹立熱愛和平，維護(hù)和平的信念。

2、引導(dǎo)學(xué)生理解含義深刻的詞句。教學(xué)重難點：

1、理解課文內(nèi)容，體會作者對父親的懷念及對和平的呼吁。

2、在和平環(huán)境中感悟戰(zhàn)爭的殘酷及戰(zhàn)爭依然存在。教學(xué)過程：

一、播放錄像，情境導(dǎo)入

導(dǎo)語：同學(xué)們，今天我們在這寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí)，你們的心情怎樣呢？（高興、幸?！?，老師的心情也和大家一樣感到無比的幸福，但在這安、優(yōu)美的環(huán)境里學(xué)習(xí)，并不屬于每一個孩子們，因為世界上還有不少的地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，請看畫面。（放錄像）看完這些畫面，你有什么感受？今天我們一起去聆聽一個中國孩子的呼聲。板書：一個中國孩子的呼聲

二、探究“呼聲”，彰顯親情

1、雷利發(fā)出怎樣的呼聲？（快速瀏覽課文，找出相關(guān)的句子）根據(jù)學(xué)生回答板書： 要和平

不要戰(zhàn)爭 全班齊讀板書（向全世界發(fā)出呼聲）。

2、雷利為什么發(fā)出這樣的呼聲？默讀課文找一找。

3、感悟父親形象。雷利的父親是怎樣的人，畫出文中描寫父親的語句體會體會。（小組內(nèi)交流）

引導(dǎo)學(xué)生明白：

（1）從“爸爸臨上飛機(jī)前對我和媽媽那深情的目光”中，可以看出他是一個好父親和好丈夫。（2）從聯(lián)合國秘書長贊揚(yáng)爸爸的話中，可以看出他是一個卓越的人。（3）從爸爸臨上飛機(jī)時對“我”說出的話中，看出爸爸對維和行動充滿信心。（4）從“染紅了”“浸滿了”可以看出爸爸是一個勇敢盡職盡責(zé)的人。（5）從“精通四國語言”可以看出爸爸是一個知識淵博，很有才華的人。

過度：這樣一位優(yōu)秀的爸爸，作者與爸爸相約等爸爸凱旋歸來，作者等到那一天了嗎？（默讀課文，找一找相關(guān)句子。）

三、感悟“呼聲”，體會悲情。

1、指名讀第四自然段，把見到爸爸的遺體的心情讀書來。

2、師再讀這一段，學(xué)生邊聽邊想象，你仿佛看到什么？聽到什么？

3、指導(dǎo)朗讀，注意三個“和平”的語氣。

過渡：剛才同學(xué)們讀的是悲慘的一幕，我們仿佛看到了妻子等著丈夫，兒子等著父親，老人等著兒子，沒想到等到的是遺體。，這是誰如此殘忍的奪去了父親的生命呢？（戰(zhàn)爭）

三、呼喚真情

1、這么一位優(yōu)秀的父親犧牲了，它是怎樣犧牲的呢？

師：他是為維護(hù)和和平犧牲的，所以雷利為父親送上一束最美的鮮花，聯(lián)合國秘書長也給父親送上一束最美的鮮花，怎么樣的鮮花呢？（在文中找一找，）

3、課件出示句子：

（1）他的死是光榮的，他是為和平而倒下的，他倒在了維護(hù)世界和平的圣壇上。（2）一名卓越的觀察員，在執(zhí)行聯(lián)合國維和行動中體現(xiàn)了人道與公正的素質(zhì)。

聯(lián)系上下文理解“卓越”，并練習(xí)說話。

4、雷利僅僅為失去父親發(fā)出這樣呼聲嗎？（找一找文中相關(guān)句子）

5、結(jié)合現(xiàn)實生活，談?wù)劗?dāng)今世界還有那些戰(zhàn)爭？（交流收集資料）

6、看戰(zhàn)爭慘景錄像及資料，理解含義深刻的句子。

7、課件出示句子：

今天，我們中國孩子雖然生活在和平環(huán)境中，但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。(齊讀)“和平之花”指的是什么？理解這句話的含義。

8、作為一名小學(xué)生，為了制止戰(zhàn)爭，維護(hù)和平，我們應(yīng)該做些什么？ 師生配合分角色讀最后一個自然段。

8、把自己的心愿寫在自己著的白鴿上，讓他把我們的心愿帶給全世界人民。播放歌曲《讓世界充滿愛》結(jié)束課堂

板書設(shè)計：

一個中國孩子的呼聲

要和平

不要戰(zhàn)爭